55895763 Un Manual de Estilo

EDfTOIüAl.

llNiLIT

E Mario Llerena

Una presentación práctica y fácil de las normas necesarias para el uso correcto y apropiado deJ idioma español

Un manual de estilo Mario Llerena

Un malilla! de estilo Mario Llcrcna 1981 Mario Llcrcna I,r) 1999 Logoi~ (ne. Miamí, Florida, EE.UU. Editor: Luis Nahúm Sácz Guía de estudio: Jcnnifcr Del Pino Apéndice: «Cómo reductar un ensayO), Rosamaría R. Ávila «Resumen de cómo escribir un ensaym), Neall-Iegcman Diseño gráfico: Fernando Lamigueiro R. Cubierta: Mcrcdith Bozck Todos los derechos reservados.

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio visual o electrónico, sin pem1Íso escrito del autor. Versión corregid.) y adaptada al curso de Comunicaciones del programa de la Facultad Latinoamericana de Estudios Teológicos (FLET). Impreso en Colombia

Contenido Prefacio Introducción

vii

l.

Vulgarismos

1

2.

Barbarismos

55

3.

Mayúsculas, minúsculas, cursiva

4.

Puntuación La cita y el diálogo

5. 6.

7. 8. 9. 10.

xi

Acentuación

93 137 169 185 199

N otas y referencias

217

Abreviaturas

243

Un poco de retórica Bibliografia Índice Guía de estudio Apéndice

273 305 307 317 391

Cifras o palabras

Prefacio La labor del Dr. Mario Llerena, autor de esta obra, se basa en la exégesis de la actividad humana, la más humana de todas. En las palabras del autor de la primera gramática castellana (1492), Antonio de Nebrija, conocido en su tiempo por el nombre de su pueblo natal, Lebrija o Nebrija (en realidad su nombre era Antonio Marlfnez de Cala), '1 •• , la lengua nos aparta de todos los otros animales e es propia del hombre.,,)" N os explica además (dirigiéndose a la reina Isabel) el genial autor de la primera gramática de un idioma vulgar que, sin la codificación de la lengua, desapareceria la memoria de una civilización. Sin la '(uniformidad" del idioma, no hay historia. ,(Porque si otro tanto en nuestra lengua no se hace como aquellas [el griego y el latín] , en vano nuestros cronistas e historiadores escriben e encomiendan a inmortalidad la memoria de vuestros 10ab1es hechos e nosotros tentamos de pasar en castellano las cosas peregrinas e extrañas, pues que aqueste no puede ser sino negocio de pocos años. Y será necesaria una de dos cosas: o que la memoria de vuestras hazañas perezca con la lengua, o que ande peregrinando por las naciones extranjeras, pues que no tiene propia casa en que pueda morar ... »" Sobre todo en esta década, cuando tantos de los que hablan el idioma de Nebrija se encuentran en países extranjeros, es menester reafirmar lealtad y admiración a la hermosa estructura lingüística del idioma español. La adhesión a la forma correcta del lenguaje es, en el sentido anlplio de la palabra, un acto de patriotismo. Quien rinde holllenaje a las lllás altas realizaciones de su cultura, también cUlllple. ¡Lo culto no quita lo valiente! • E1io de Ncbrija, Gramática dc la lel/gua castellana (Salamanca. 1491), ed., with an fntroduction and Notes. Ig. Gonzá\cz-L1ubcra (London: Oxford Univcrsily Press, 1916), p. 6 . •• INd., p. 7.

viii! P R E F A e 1o

Mientras más aislados estemos del ambiente vital del lenguaje, tanto más tendremos que luchar por mantenernos firmes ante la invasión -para no decir incrustación- de otras lenguas, que si no son menos nobles en su inmanencia, están ajenas de los conceptos y valores hispánicos. Para bien hablar y escribir el idioma, al aire libre que digamos, dentro de las propias fronteras, se requiere respeto; para hacerlo bajo las copiosas lluvias de palabras y expresiones extranjeras se necesita devoción y hasta ciertos atributos quijotescos. Es, pues, la obra del Dr. Llerena, en cierta medida, un intento de izar bandera «de estilo de la lengua española» en medio de un mundo lejano desde el cual apenas se divisa la gloria del antiguo imperio. Lo que para otro habría sido grito estridente en el desierto -ni como historiador ni como literato jamás se ha rendido el Dr. Llerena a la amargura- es para el autor del presente texto una voz de orgullo, una llamada a un acto que celebra la nobleza del idioma español. Este manual de estilo de la lengua española, útil en cualquier país de habla hispana, es particularmente indispensable para los que hablen el idioma dentro de un ambiente extraño, si no completamente extranjero. Por poco que se hable el inglés, por ejemplo, en algunos casos es más fácil de lo que imaginamos dejarnos llevar por la influencia constante del idioma en torno a nosotros. No cabe aquí insistir en lo que ya le ha pasado y sigue pasándole al idioma español en Tejas, en Nueva York, en la Florida, yen otros lugares de encuentro de culturas. Y lo más triste del caso es el olvido. Es una tragedia el no tener por lo m.enos una perspectiva histórica de la tradición del buen hablar y escribir. Para los que tengan conciencia de sus pecados -pecados lingüísticos, claro está- todavía habrá salvación. El texto del Dr. Llerena es hecho con buen gusto. Con toda consideración a la tradición erudita, pero al mismo tiempo consciente de la naturaleza dinámica del idioma, el autor ha trazado el desarrollo vital lingüístico dentro de la forma culta y correcta. Es un libro que posee vigencia; está formado a base de la actualidad estilística que abarca a todo el nlundo hispano, desde Madrid, a Buenos Aires, a Miami. La investigación a fondo del autor nos revela una visión amplia pero integradora de la lengua española.

Prefacio I ix El estilo mantiene la forma clásica inmanente, pero en su aspecto trascendente expresa la condición humana de hoy día. Los ejemplos que se nos ponen forjan imágenes vivas. Un manual de estilo nos sirve para experimentar la realidad existencial del lenguaje actual dentro de una tradición de respeto y orgullo. Quien rinde homenaje a su historia más aprecia su propio valor.

ROBERT KIRSNER Professor of Spanish University of Miami

Introducción Por causas cuyo análisis escapa a la naturaleza y propósito de la presente obra, las normas que regulan la corrección del español tanto oral como escrito no han cuajado todavía en una expresión sistemática y uniforme. Reglas y usos, en par~ ticular en lo tocante a la mecánica de la lengua escrita acentuación, puntuación, cursiva, mayúsculas- se hallan de manera dispersa e incompleta a través de los distintos textos, diccionarios, y manuales. A esto se agrega que no es raro encontrar discrepancias y diversidad de opiniones entre uno y otro autor o tratado. Un ejemplo gráfico tomado casi al azar sirve muy bien para ilustrar el punto. En un ensayo literario publicado por el Bo~ letín de la Real Academia Española en el número de septiembre-diciembre de 1973, las referencias numeradas en el texto a notas al pie siguen el estilo de situar el número voladito antes de la puntuación que corresponda; véase: ... «La voluntad!> (1902 de Azorín 1, (p. 451) o., una realidad interior,;\ (p. 453) ... penúltima de Azorín 5, (p. 453) Este simple detalle estilístico contrasta, sin embargo, con lo que dice al respecto José Martínez de Sousa en su Diccionario de tipografía y del libro. En el artículo sobre Notas (p. 185), hablando sobre ({la llamada con números voladitos», explica: ,(Su colocación debe hacerse de la siguiente forma: El número indicador de nota debe situarse fuera de todo signo de puntuación ... » [cursiva en el texto]. En el mismo trabajo citado del Boletín pueden observarse otros detalles de cuestionable aceptación que hacen del órgano oficial de la instrucción suprema de la lengua un muestrario de irregularidades estilísticas. Véase: cita entrecomillada en párrafo sangrado del texto -que encima lleva porciones interiores también entre comillas sin diferenciar tipo de comillas- (p. 454); título de libro en cursiva (como

xii / INTRODUCCIÓN

debe ser) pero además entre comillas (p. 455); diversidad en la redacción de referencias bibliográficas, incluyendo las abreviaturas (p. 457nn.); nombres genéricos con mayúscula en títulos de obras, incluyendo un título citado una vez en redonda entre comillas y en dos líneas después en cursiva (pp. 457-58). El artículo de referencia no es una excepción, ni tampoco lo es el número del Boletin en que aparece. Pero la significación del caso no está en eso, sino en que se trata del vocero gráfico de la Real Academia, de cuya autoridad y responsabilidad se esperaría un nivel más alto se cuidado y esmero editorial. Esos mismos defectos de estilos y otros, más errores de vocabulario y de sintaxis, así como de acentuación, puntuación, etc., aunque escapen al lector no avisado, se observan con frecuencia en libros, revistas, y diarios, y, sobre todo, en el material y correspondencia de autores y escritores que llega a las mesas editoriales. He aquí algunas faltas típicas: Acentuación de la partícula ti: ... tenía un recado para tí; acentuación de la partícula aun sin ser adverbio temporal: .. .ni aún sus hermanos creían en él; omisión de la preposición de: .. .no se daba cuenta [de] que era tarde; adición de la preposición de: .. .la entrada es de gratis; adición de la preposición por: ... Señor, te agradecemos por tus bondades; empleo de cuando con antecedentes expreso: ... avísame la hora cuando llegues; comas en caso de aposición especificativa: ... su hermano, Carlos, vive en el campo; anglicismos de sentido: ... ignora cuanto consejo se le da; galicismos de construcción: ... el camino a seguir ... La lista podría extenderse ad infinítum. Lo mencionado, sin embargo, debería ser suficiente para ilustrar una realidad que clama a voces por fuentes de guía y consulta, accesibles y claras, adonde pueda recurrir continuamente todo el que desee hablar y escribir con propiedad y corrección, muyespecialmente el que escribe para el público. Textos, manuales, y diccionarios a la verdad existen, pero rara vez con un sentido práctico de síntesis que tienda a recoger y armonizar los diversos aspectos de la expresión oral y escrita, organizándolos y presentándolos en forma tal que facilite la búsqueda de la información precisa en el momento en que se necesite.

Introducción I xiii Esta obra es un atrevido intento de responder en alguna medida a esa necesidad. La eficacia de un manual de estilo dependerá principalmente de dos cosas: una, el contenido de abarque; la otra, la manera de disponer y presentar ese contenido. Con respecto a lo primero, se verá que en este hay dos capítulos -sobre vulgarismos y barbarismos- dedicados a sentar las bases de corrección y pureza de la lengua respectivamente, describiendo con listas y ejemplos los casos de vicios y faltas contra el buen uso y ofreciendo a la vez las alternativas correctas. En otras palabras, el manual sigue en general la técnica, especialmente en estos dos capítulos básicos, de mostrar lo que debe ser en contraste con lo que no debe ser. El resto del contenido se ocupa de los principales aspectos de la mecánica funcional de la lengua escrita: acentuación, puntuación, uso de las mayúsculas, y otros, áreas estas en que se advierte (como lo prueban los ejemplos citados del órgano de la Real Academia) no poca arbitrariedad y discordancia, pareciendo a veces como si el que escribe desconociera la existencia de pautas generales y siguiera solo los vuelos del instinto o el capricho. Pero este enfoque general acerca de la corrección de la lengua hablada y escrita, sobre todo llevando el añadido de la palabra estilo, estaria incompleto sin, por lo menos, algunas nociones de retórica. Tal es la justificación del Capítulo 10 y final. Como allí se explica, no basta para la buena expresión el cumplimiento estricto de las normas gramaticales y convencionales. Algo más es necesario, y ese algo es la retórica, o sea, para decirlo brevemente, el arte de usar el idioma con un efecto de belleza, persuasión y efectividad. Los elementos de la retórica se han reducido a dos aspectos generales: las cualidades básicas del bien decir y las figuras y vicios retóricos propiamente. En cuanto a la organización y presentación del material los asuntos tópicos aparecen por supuesto clasificados, pero además han sido divididos y subdivididos en secciones, y estas a su vez en casos particulares, cada uno con un número de lugar que permite su inmediata identificación y localización a través de la relación de materias al principio del capítulo o índice alfabético al finaL El índice así referido a la numeración de asuntos en los respectivos capítulos facilita extraordinariamente el uso del manual. Si se desea, por

xiv / INTRODUCCIÓN

ejemplo, comprobar la puntuación en casos de elementos vocativos, la información puede encontrarse bajo ((Vocativo», «Coma», , yen donde será necesario innovar si ha de tenerse alguna forma de patrón o guía. Ante esta realidad, será perfectamente comprensible, pues que así es la naturaleza humana, que muchos reciban con desdén o recelo cuanto signifique rectificación o modificación de lo que hasta entonces ha sido su costumbre. «Yo creo que el Estado político debe escribirse con mayúscula», dirán algunos. aYo continuaré poniéndole acento a la palabra fé» dirán otros. HA mí me suena muy mal modista en el género masculino -comentará alguien-; prefiero decir modisto ... » No habría suficientes páginas para ilustrar toda la variedad de posibles y probables reacciones y objeciones. El autor recuerda que en sus tiempos de escuela elemental era regla in-

Introducción I xv flexible el jamás poner coma antes de la conjunción y y colocarla siempre antes de la conjunción pero. Esa inflexibilidad ya no existe. El idiOIna es corno un organismo viviente: sujeto a crecimiento, desarrollo, y madurez. No se habla ni escribe hoy igual que en tienlpos de Cervantes, para no decir del arcipreste de Hita. Hay ciertamente margen, además, para la variedad y el sello personal. Sería en extremo aburrido y monótono que todo el nlundo se expresara según un modelo rÍgido y uniforme. Algunos aspectos de la lengua escrita, en particular la puntuación y el uso de mayúsculas, tienen por necesidad que acomodarse al contexto -personal, formal, legal, periodístico ... - y aun a la intención del pensamiento en un pasaje dado. Pero una cosa es utilizar la puntuación, por ejemplo, para servir a la idea y otra el uso arbitrario de la puntuación; una la inflexibilidad de las normas y otra la anarquía o la ausencia de ellas. La simple idea de un manual se funda, pues, en la proposición de que la unidad y armonía de las leyes que gobiernan el uso del idioma es cosa a la vez deseable y necesaria. A ese fin, se ha procurado en este seguir el criterio de justificar siempre cada norma y cada recomendación con una explicación razonable y de preferir en todo caso la más sencilla de dos alternativas (por ejemplo, prescindir del acento diacrítico en el pronombre demostrativo, omitir la coma cuando no sea estrictanlente necesaria, y preferir nlinúscula si la opción es adnüsible). Si este libro llega de alguna lllanera a ser útil, no iInporta cuan modestamente, habrá cumplido con creces su propósito M.Ll.

1

Vulgarismos Introducción 1.1 Razón del término «vulgarismo) 1.2 El caso de los localismos 1.3 Otras formas de impropiedad 1.4 Analógicos y sintácticos 1.6 Vulgarismos analógicos (de términos) 1.7 Por cambio 1.8 Por adición 1. 9 Por supresión 1.10 Por alteración 1.11 Por acentuación 1.12 Variación de la sílaba tónica 1.13 Por derivación 1.14 Por diminutivos 1.15 Por composición 1.16 Separando elementos 1.17 Juntando elementos 1.18 Casos especiales 1.19 Composición opcional 1.20 Por corrupción de formas verbales 1.21 Voces de doble grafía 1.26 Por uso impropio 1. 27 Paronimia de idea 1.28 Paronimia de forma 1.29 El caso de «recién)) 1.30 Vocablos espurios 1.32 Neologismos aceptables 1.33 Admitidos por la Academia 1.34 Singular o plural 1.35 Vulgarismos frecuentes 1.39 Masculino o femenino 1.40 Casos especiales 1.41 Comunes 1.42 Ambiguos 1.43 Epicenos 1.44 Seudovulgarismos 1.45 Vulgarismos sintácticos (de construcción) 1.46

2/ UN

MANUAL DE ESTILO

Solecismos del verbo 1.47 Solecismos de pronombres 1.58 El ·,leísmo,· 1.59 Un caso de duda 1.62 El "laísmo" 1.63 En el número 1.64 De los relativos que, quien, cuyo 1.65 De "ustedes!> y
INTRODUCCIÓN 1.1

El español-como todos los idiolllas- sufre de irllpropiedades o vicios de expresión que en la mayoría de los casos empobrecen la lengua y afean el estilo. Por su naturaleza respectiva, y además por conveniencia didáctica, estas irnpropiedades pueden separarse en dos categorías generales: vulgarism.os y barbarismos. Los primeros surgen de dentro del propio idioma y consisten principalmente en faltas contra la dicción, el rigor gramatical, la semántica, o la riqueza y capacidad expresiva de la lengua; los segundos se deben a la influencia inevitable de otros idiomas, y se manifiestan en la adopción, generahnente innecesaria,

Vulgarismos / 3

de voces y formas de construcción ajenas a la naturaleza y carácter del idioma español. Estas dos categorías se tratarán separadamente en sendos capítulos. El presente se ocupará exclusivamente de los vulgarismos. 1.2

La denominación de vulgarismo alude directamente al hecho de que las impropiedades de esta categoría suelen tener el sonido y la apariencia de lo «vulgar)). En efecto, la mayoría de los casos proceden del habla del vulgo o de la gente inculta, sin perjuicio de que muchos ejemplos se encuentran también en el uso de personas a quienes se tienen por cultas o educadas.

1.3

Vale tener en cuenta de entrada, como prudente advertencia, que los vicios o impropiedades contra la pureza o corrección de la lengua no están todos en el mismo nivel. Algunos, por ejemplo, llegan a hacerse aceptables, particularmente de entre los localismos (acento, jerga, etc.), que son aquellos modos peculiares de pronunciación o vocabulario que se desarrollan dentro de cada país, región o provincia, y aun dentro de cada sector cultural o social. Como es sabido t los localismos contribuyen notablemente a dar riqueza y colorido a casi todos los géneros literarios, especialmente a la poesía, la novela, y el teatro.

1.4

En este capítulo se incluirá también, por razones prácticas, ciertas formas de impropiedad que quizás no entran precisamente en la definición estricta de vulgarismos, a saber, redundancia, anfibología, neologismos, cultismos, seudovulgarislnos, y aun meros ejemplos de mal gusto.

1.5

Las fuentes básicas de referencias son el Diccionario de la lengua española de la Real Academia, edición 1970, y la Gramática de la lengua española de la Real Academia, edición 1931 con apéndice de 1959. También sirven de consulta otras fuentes de conocida autoridad, tales como el Diccionario de dudas de la lengua española de Manuel Seco, edición 1967, y el Diccionario de tipografía JI dellibro, de José Martínez de SOlisa, edición 1974. Estos últimos, con muy buen juicio por cierto, discrepan de vez en cuando del criterio oficial de la Academia.

4/UN MANUAL DE ESTILO

1.6

Los vicios del uso vulgar ocurren en dos áreas: en los vaca bIas aisladamente yen su relación en la oración gramatical. Hay, pues, vulgarismos de términos (analógicos) y dE construcción (sintácticos).

DE TÉRMINOS 1.7

Los vulgarismos de términos se manifiestan en la alteración de la estructura o el significado de los vocablos. En lo primero, la deformación puede manifestarse por cambio, adición, supresión, o alteración del orden de las letras o sílabas; por traslación del acento; por incorrección en la formación de derivados, diminutivos, o compuestos; y por corrupción de ciertas formas verbales. En lo segundo, por uso impropio o confusión de los vocablos y por la creación de términos espurios o no existentes.

1.8

Por cambio: Vulgar Anticualla antidiluviano arrellenarse careado (diente) chisporretear destornillarse (de risa) diabetis diverger eligir espúreo exorcisar expectador extremecer garage idiosincracia impelir inconforme inficcionar ingerencia iodo íridescente pantomina proboscídeo profilaxia provinente renguear

Correcto antigualla antediluviano arrellanarse cariado chis porrotear desternillarse diabetes divergir elegir espurio exorcizar espectador estremecer garaje idiosincrasia impeler desconforme, disconforme infeccionar injerencia yodo iridiscente pantomima proboscidio profilaxis proveniente renquear

Vulgarismos / 5

revoletear secundero somnoliento vagoroso vertir

1.9

Por adición: Vulgar aereolíto aereonauta aereoplano aficción aficcionado coaligarse convalescencia cónyugue desvastación desvastar discrección disgresión extrayente fluyente guardabosques inficcionar metrópolis (ant.) preveer rein vindicación reinvindicar rudimiento sindicalizar sublimizar sujección suscinto telesférico traumaturgo

1.10

revolotear segundero soñoliento vagaroso verter

Correcto aerolito aeronauta aeroplano afición aficionado convalecencia cónyuge devastación devastar discreción digresión extraente fluente guardabosque inficionar metrópoli prever reivindicación reivindicar rudimento sindicar sublimar sujeción sucinto teleférico taumaturgo

Por supresión: Vulgar acredor compartimento conciente cumple año diciplina dicípulo egoístamente

Correcto acreedor com partimiento consciente cumpleaños disciplina discípulo egoísticamente


ex cátedra exilado exilar fraticida frustación frustar homogenidad homogenizar incomensurable inconciencia lejfsimo lejito madrasta padrasto perpicacia perpicaz prevalente spécimen suceptible supertición superticioso trascedental videncia

1.11

Por alteración: Vulgar areolito areonauta areop] ano cabresto concuspicencia dentrífico plesbicito

1.12

ex cáthedra exiliado exiliar fratricida frustración frustrar homogeneidad homogeneizar inconmensurable inconscienci a lejísimos lejitos madrastra padrastro perspicacia perspicaz prevaleciente espécimen susceptible superstición supersticioso trascendental clarividencia

Correcto aerolito aeronauta aeroplano cabestro concupiscencia dentífrico plebiscito

Por acentuación: Vulgar aerodromo cénit centigrado centigramo centílitro exégeta heráclida ícono ínterin

Correcto aeródromo cenit centígrado centigramo centilitro exegeta heraclida icono ínterin

Vulgarismos / 7

intérvalo isobara líbido óboe ópimo paralelógramo polícromo propíleo rápsoda sábelotodo sicómoro tedéum' úcase

intervalo isóbara libido oboe opimo paralelogramo policromo propileo rapsoda sabelotodo sicomoro tedeum ucase

VARIACIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA

1.13

Vocablos que admiten más de una forma de acentuación (la primera es la preferida): acné ... acne afrodisiaco ... afrodisíaco alveolo ... alvéolo ambrosía ... ambrosía amoniaco ... amoníaco anémona ... anemona aureola ... auréola austriaco ... austríaco balaustre ... halaústre bimano ... bímano cardiaco ... cardíaco cíclope .,. ciclope cleptomaniaco ... cleptomaníaco conclave ... cónclave chofer ... chófer demoniaco ... demoníaco dinamo .. , dínamo dionisiaco ... dionisíaco dpsomaniaco .. , dipsomaníaco égida ... egida egipciaco ... egipcíaco eligiaco ... eligíaco elixir ... elíxir etiope .,. etíope exégesis ... exegesis

• La Academia errónearnenle la da con acento: es bisílaba aguda termínada en III.


fárrago ... farrago fútbol o" futbol gladíolo ... gladiolo hemiplejía ... hemiplejia hipocondriaco hipocondríaco ibero .,. íbero maniaco ... maníaco metempsicosis ... metempsícosis meteoro ... metéoro monomaniaco ... monomaníaco mucílago ". mucílago necromancia ... necromancía olimpiaco ... olimpíaco olimpiada , .. olimpíada omóplato ... omoplato ósmosis .,. osmosis pabilo.,. pábilo paradisiaco ... paradisíaco parásito .. , parasito pedíatra ... pediatra pensil ... pénsil pentagrama .. , pentágrama período ... periodo policiaco ." policíaco policromo ... policromo psiquíatra ... psiquiatra quiromancia ... quiromancía reuma ... reúma róbalo ... robalo Rumania ... Rumania simoníaco ... simoníaco siquíatra ... siquiatra siriaco ... siríaco utopía ... utopia varice .. , várice zodiaco ... zodíaco o ••

1.14

Por derivación: Vulgar aux.iliatriz caballericero conservatismo conspirativo cosquilludo envoltijo estadual explanatorio

Correcto auxiliadora caballerizo conserv adurismo conservadorismo conspiratofio cosquilloso envoltorio estatal explicativo

Vulgarismos / 9 extinguidor financista indigerible intercepción preciosura probativo provisorio riesgoso servilidad similaridad sintáxico tigres a vacacionar visación

1.15

Por diminutivos: Vulgar cieguito* cuentito cuerdita florcita huevito*" mamacita manito papacito piecito piedrita piernita reicito reinita solcito viejito'l! vueltita

1.16

extintor financiero indigestible interceptación preciosidad probatorio provisional arriesgado servilismo similitud sintáctico tigra vacar visado

Correcto cieguecito cuentecito cuerdecita florecita hueve cito mamaíta manita, manecita papaíto piececito piedrecita piernecita reyecito reinecita solecito viejecita vueltecita

Por composición: El vulgarismo en la cOlllposición suele ocurrir de dos maneras:

1.17

1. Separando los elementos que deben escribirse unidos (v.gr., los prefijos ante, anti, co,post,pre, re, senIl:, sub, SU~ per, vice, que son sienlpre inseparables):

• Estas formas son también aceptables en el uso general.

lO/UN MANUAL DE ESTILO

Vulgar ante meridiano ~ anti comunista barbi-Iampiño bien intencionado busca pleitos compra-venta co-operar co-relativo chupa-tintas ex voto ferro-carril gen til-hombre guarda espaldas mal entendido mal herir mal intencionado páter nóster peli-rojo peli-rubio pisa-papeles porta-estandarte porta-libros post data post meridiano pre-colombino pre-existir pre-fabricado re-edificar re-elegir San Lúcar sancta santórum semi-dios semi-tono sordo-mudo sub-producto sub secretario super eminente super hombre te deum

Correcto antemeridiano anticomunista barbilampiño bienintencionado buscapleitos compraventa cooperar correlativo chupatintas exvoto ferrocarril gentilhombre guardaespaldas malentendido malherir malintencionado paternóster pelirrojo pelirrubio pisapapeles portaestandarte portalibros postdata, posdata postmeridiano posmeridiano precolombino preexistir prefabricado reedificar reelegir Sanlúcar sanctasantórum semidiós semitono sordomudo subproducto subsecretario supereminente superhombre tedeum n

La expresión latina Gil/e meridiem se escribe separada y en cursiva . •• La expresión latina TI! Dell1ll se escribe separada yen cursiva. W

Vulgarismos /11 tic tac turba multa verde mar vice almirante vice presiden te vice versa zag

1.18

tictac turbamulta verdemar vicealmirante vicepresidente viceversa zigzag

2. Juntando elenlentos que deben escribirse separados: Vulgar

Correcto

amenudo arcoiris, arco-iris exprofeso guardiamarina sobreaviso vistobueno

a menudo arco iris ex profeso guardia marina sobre aviso visto bueno

CASOS ESPECIALES DE COMPOSICIÓN

1.19

Voces con distinto significado según se escriban juntas o separadas: ahora aparte apenas calicanto conque debajo defuera demás dondequiera dondiego donjuán enhorabuena entretanto exabruto hierbabuena malherido medialuna medianoche mediodía mundonuevo padrenuestro parabién pormenor porque

a hora a parte a penas cal y canto con que, con qué de bajo de fuera de más donde quiera don Diego don Juan en hora buena entre tanto ex abrupto hierba buena mal herido media luna media noche medio día mundo nuevo padre nuestro para bien por menor por que

12/

UN MANUAL DE ESTILO

porqué porvenir quehacer quienquiera santabárbara sinfín sinhueso sino sinnúmero sinvergüenza sobretodo todavía

1.20

Voces con el mismo significado ya se escriban juntas o separadas: alrededor aprisa asimismo camposanto enfrente enseguida fueraborda sobremanera sobremodo tiquismiquis

1.21

por qué por venir que hacer, qué hacer quien quiera Santa Bárbara sin fin sin hueso si no sin número sin vergüenza sobre todo toda vía

al rededor a prisa así mismos campo santo en frente en seguida fuera borda, de borda sobre manera sobre modo tiq uis miquis

u

Por corrupción de formas verbales: El vulgarismo en las formas verbales se manifiesta de diversas maneras:

1.22

1. Por adición de una s a la segunda persona del singular del pretérito indefinido:

Vulgar amastes temistes partistes dijistes fuistes

Correcto amaste temiste partiste dijiste fuiste

• Ambas grafias pueden signíticar «d~ esta manera» o «también». Aunque la Academia prefiere la forma separada, la simple resulta mejor cuando el significado es «también». ,. Se aceptan lambién las formas «fuera bordo» y «fuera de bordo».

Vulgarismos / 13

1.23

2. Por traslación del acento: Vulgar

Correcto

adecúo adecúes alíneo delínea evacúa evacúe licúen

1.24

adecuo adecues alineo delinea evacua evacue licuen

3. Por alteración fonética de la radical: Vulgar

Correcto

alinio alinie delinia eligirá eligirán peliamos pelié prevee trote a troteando virtieron virtió

1.25

alineo alinee delinea elegirá eligirán peleamos peleé prevé trota trotando vertieron vertió

4. Por conjugar como regular un verbo irregular: Vulgar Correcto atraí atraímos atraíste bendeciste contrai contraímos desplega desplegan divertió engrosa prevení preveniste reducf reduciera " Común a todos

]05

atraje atrajimos atrajiste bendijiste contraje contrajimos despliega despliegan divirtió engruesa previne previniste reduje redujera verbos temlinados en dI/dI',

14/ UN MANUAL DE ESTILO

DOBLE GRAFÍA

1.26

Voces que admiten más de una forma de pronunciación y escritura: arteriosclerosis ... arterioesclerosis estratega ... estratego fisonomía .. , fisionomía gangrena ... cangrena hender ... hendir herver ... hervir lineamento ... lineamiento mistificar ... mixtificar necromancia ... nigromancia ónix ... ónice .. , ónique pijama ... piyama ... payama (amer.) poliglota ... polígloto pretencioso ... pretensioso quizá ... quizás sílex .. . sílice'

POR USO IMPROPIO 1.27

Esta manifestación de vulgarismo consiste en el uso de un término con el significado de otro que se le asemeja en etimología, idea, forma, o sonido, o en todo ello. Esta semej anza se conoce como paronimia, y puede hcerse una distinción general entre parominia de idea y parominia de sonido. También ocurre el uso impropio cuando se emplean voces españolas con el significado de parónimos extranjeros (ver 2.6, 32).

1.28

Paronimia de idea: absentismo por ausencia ,(Absentismo» es la situación en que el propietario reside fuera de la localidad donde radican sus bienes (Los aldeanos ricos practican el absentismo); «ausencia)) es simplemente lo opuesto de presencia (la ausencia organizada de los obreros es un medio de protesta). álgido por crítico «Álgido» es muy frío; suele confundirse con «crítico» porque el periodo crítico de cierta fiebre va acompañado de frío • El término si/ex se emplea en mineralogía; sílice en química.

Vulgarismos / 15

glacial (Las noches álgidas de la región polar. La discusión alcanzó su punto crítico). antemeridiano por AM., de la lnañana "Antemeridiano» es adjetivo y como tal ha de concordar con el sustantivo. Por tanto, es incorrecto decir ., significa más allá de (No tiene arriba de veinte años). Usos impropios: «PUSO los papeles uno arriba del otro» (sobre); «Había un vaso arriba de la nlesa» (encima de); ,

falacia por sofisma, error «Falacia), es fraude o mentira con intención de daño (Su acusación era una falacia inspirada en el odio); (csofisma» es un argumento aparentemente razonable con que se pretende probar una falsedad (Es un sofisma sostener la igualdad de inteligencia sobre la base de la semejanza biológica); (error» es equivocación (Esta carta está llena de errores).

fatal por Inortal, m,ortífero «Fatal» es inevitable, desgraciado, infeliz (Aquel encuentro fatal frustró sus aspiraciones). Usos impropios: «Una herida fatal» (mortal); «Esta arma tiene un poder fatal» (mortífero).

generoso por abundante (Generoso» es dadivoso, magnánimo (El presidente fue generoso al otorgar el perdón). Uso impropio: (Le sirvieron una generosa ración de frijoles» (abundante).

manjar por golosina (Manjar» es todo comestible (manjar delicado, ordinario, suculento, insípido, etc.); «golosina» es un manjar destinado especialmente para complacer el gusto (Los niños se encantaron con aquellas golosinas).

postura por posición, actitud «(Postura», además de otras acepciones, es la posición física del cuerpo en un momento dado (Adoptó una postura de modelo). Usos impropios: (Ese candidato está en una postura de izquierda» (posición); «(El profesor mantiene una postura inflexible» (actitud ).

presa por víctil1za, pasto «Presa» significa cosa apresada o robada, además de otras acepciones. Usos impropios: ((Cayó presa de un ataque de locura)) (víctima); ,cEl edificio fue presa de las llamas» (pasto).

síntesis por resulnen «Síntesis» es la combinación resultante de aunar dos teorías o hipótesis opuestas sobre un mismo asunto, la tesis y la antítesis. Uso impropio: «Hizo la síntesis de cuanto había explicado el maestro» (resumen).

Vulgarismos / 17

sugestión por sugerencia «Sugestión» es el efecto de sugestionar,* que es ejercer influencia sobre la mente o la voluntad (El mago realizó un acto de sugestión colectiva); «sugerencia» es la acción de sugerir, que es proponer una idea o línea de conducta (Ante la sugerencia de su amigo t decidió no marcharse). victilnario por matador, asesino «Victimario) es el que asiste al sacerdote sujetando la víctima en el sacrificio ritual (El victimario preparó el altar y encendió el fuego). Uso impropio: (Sin dejar huellas, el victimario huyó de la escena del crimen») (asesino).

1.29

Paronimia de forma o sonido: abertura por apertura Aunque ambos términos pueden definirse como acción y efecto de abrir, existe, como apunta Seco t una importante diferencia de significado. «Abertura» sugiere el efecto realizado de la acción física de abrir (Una abertura en la pared); Hapertura» es comienzo, inauguración (La apertura del curso). abrogar por arrogar ((Abrogar» es abolir o revocar (El parlamento abrogó la vieja ley de impuestos); ~(arrogar», casi siempre usado en forma reflexiva, significa atribuirse autoridad t privilegios, o facultades (El alcalde se arrogó funciones de juez). accesible por asequible «Accesible» es de fácil acceso o trato (El pico es elevado pero accesible; El nuevo director es persona accesible); «asequible)} es aquello que se puede conseguir u obtener (El ideal que alientas no es asequible; El nuevo plan contempla metas asequibles). adaptar por adoptar .,Adaptar» es ajustarse personas o cosas entre sí o a las circunstancias (Se adapta muy bien al clima frío; Estas piezas no se adaptan una a la otra); ,~adoptar» es hacer propia una idea o práctica ajena o dar estado legal a un hijo que no lo es por nacimiento (Adoptó la costumbre del té de las cinco; Los Pérez desean adoptar a un huérfano). • La Academia da tilmbíén sugestión como acción de sugerir, pero el DicciolIario de dI/das de Sec.o aclara la diferencia.

lB/UN MANUAL DE ESTILO

caliginoso por caluroso «Caliginoso» significa denso, oscuro, nebuloso (Aquella tarde caliginosa apenas se distinguían las figuras); «calurosal> es exceso de calor y en sentido figurado acogedor, afectuoso (Un caluroso día de agosto; Una calurosa bienvenida). cenador por senador «Cenador» es el que cena; es también cierta área de una residencia (Estaban tomando el fresco en el cenador); «senador» es el miembro electo de la alta cámara legislativa o senado (El senador propuso una ley). cortacircuitos por corto circuito «Cortacircuitos» (una sola palabra, sienlpre ternünada en s) es un aparato para interrumpir automáticamente la corriente eléctrica si ocurre una emergencia: (,corto circuitol> (dos palabras) es el choque causado por el contacto de los polos eléctricos. desbastar por devastar «DesbastarJ' es rebajar, quitar lo basto o innecesario de algo (El escultor desbastaba el gran bloque de mármol); ,(devastar,) es arrasar o desolar un campo, región, ciudad, etc. (La capital quedó devastada por la guerra.) desecho por deshecho ,~Desecho» es lo que sobra o se arroja como inútil (La calle quedó cubierta de desechos y de basura); "deshecho» significa roto, desarnlado, destruido (Aquel niño dejó deshecho el juguete nuevo). estático por extático "Estático» es lo que permanece sin mudanza en el mismo estado o posición (Quedó estática al oír la noticia); ,, es la doctrina evangélica o lo perteneciente al evangelio lImitaban el evangelismo de los apóstoles); ,(evangelización» es la acción de evangelizar (Organizaron una campaña de evangelización). expirar por espirar «Expirar» es morir, vencerse el plazo de algo (Expiró rodeado de sus familiares; Esta licencia expira en seis meses); ,
Vulgarismos / 19

(Los pulmones aspiran y espiran; Su cuerpo Jimpio espiraba un delicado olor.) faces por fases «Faces», plural de «faz,), significa rostros o caras, vistas o lados de una cosa (En sus faces se reflejaba la angustia; Examinaron todas las faces del problema); «fases», plural de «fase», se refiere a las distintas apariencias con que se dejan ver la luna o los planetas, o a las diversas etapas por las que atraviesa un fenómeno natural (Ayer estudiamos las fases de la luna; La adolescencia es una fase del desarrollo). farisaíslno por fariseísmo Aunque sinónimos, estos términos tienen aplicación diferente. «Farisaísmo') se refiere a la doctrina o costumbres de los fariseos (Los devotos del farisaísmo se distinguían por lo estricto de su vida religiosa); ,
20 I UN M AN UA L DE ESTILO

inepcia por ineptitud ~.Jnepcia» es necedad, condición de necio (Su inepcia es tal que da risa oírlo); ,dneptitud,) es falta de aptitud o capacidad para algo (Lo despidieron del empleo por su ineptitud). infectar por infestar j~Infectar» es transmitir un microbio o enfermedad (Por falta de higiene se infectaron todos con aquel virus); ,dnfestarH es la acción de las plagas de insectos o parásitos en los sembrados, o de malhechores en una región determinada. (El jardín estaba infestado de hormigas; Bandas de ladrones infestaban la comarca). La acción de infectar es ~dnfec ción"; la de infestar es «infestación». infligir por infringir «(Infligir» es imponer un castigo o causar lesión o daño (Le fue infligida una larga sentencia; El enemigo nos infligió una humillante derrota); Hinfringir)) es quebrantar una ley, precepto, prohibición, etc. (Cualquiera que infringiere uno de estos mandamientos será culpable de todos). ingerir por injerir ~(Ingerir» es introducir por la boca en el tubo digestivo (Ingirió una dosis de veneno); .dnjerir» es meter una cosa en otra o, en forma reflexiva, inmiscuirse, entremeterse (El escribano injirió una cláusula nueva en el documento; El estado no debe injerirse en la vida privada del ciudadano). La acción de ingerir es "ingestión»; la de injerir es «injerencia\), intención por intensión ({Intención» es la inclinación de la voluntad o el deseo (Sus intenciones no eran buenas); «intensión» es el grado de energía de un agente natural o mecánico, es sinónimo de intensidad (Era un ruido de intensión insoportable; El terror alcanzó gran intensión). libertario por libertador «(Libertario)} es anarquista, opuesto a toda autoridad o forma de gobierno; «libertador» es el que lucha por obtener o dar la libertad. Uso impropio: «Héroe de nuestras luchas libertarias» (libertadoras) . proll'tinente por preeminente j(Prominente» es lo que está a una altura mayor de cuanto lo rodea, así en sentido literal como figurado (La casa está edificada en un sitio prominente; Ocupa una posición prominente en el gobierno); «preeminente}) tiene también el

Vulgarismos I 21 mismo sentido pero se usa más en el de superior) sublime, honorífico (Por sus investigaciones ha alcanzado una distinción preeminente; Escribió un tratado preeminente de historia medieval). resulnir por reasulnir ((Resumir» es reducir a ténninos breves y precisos (Para imprimirlo tuvo que resumir su discurso); (reasumir" es volver a asumir o tomar una autoridad o función que se había interrumpido (El general reasumió el mando de la tropa). ribera por rivera {(Ribera)) es la orilla de un río o lago (Paseaban por la ribera del Tajo); ~(rivera» es un cauce o arroyo de poco caudal (Descendimos a una rivera cubierta de hojas secas). tención por tensión «Tención» es sinónimo de tenencia, efecto de tener (Es ilegal aquí la tención de annas de fuego); «tensión» es el efecto de la presión o intensidad física o nerviosa (Hilos de alta tensión; Nervios en tensión). trascendente por trascendental (Estos vocablos también se pueden escribir «transcendente» y "transcendentah.) Aunque en el sentido de comunicarse los efectos de unas cosas a otras, «trascender», ambos términos coinciden, «trascendentah debe reservarse para calificar algo que es de mucha importancia o gravedad o para aplicarse a lo que traspasa los límites de la ciencia experimental. (Un olor trascendente lo impregnaba todo; El profesor entró luego en temas trascendentales.) EL CASO DE «RECIÉN»

1.30

El término recién es apócope del adverbio recie12teJnente y significa en realidad «acabado dell. Es impropio y debe evitarse (no obstante que a veces se encuentran ejemplos en obras literarias) el uso de recién que se observa en varios países de la América hispana, muy especialmente en la región de Río de la Plata, primero, delante de tiempos verbales, por ejemplo: recién lo vi (acabo de verlo) recién se entera (acaba de enterarse) y también en casos en que el significado es oscuro o únicamente expletivo:


recién el lunes lo sabremos que este deseo recién se cumpla pronto

1.31

El uso propio de recién es únicamente delante de participios o de algún que otro adjetivo que pueda llevar implícita la idea de participio: recién recién recién recién

nacido (acabado de nacer) casado (acabado de casar) libres (que acaban de alcanzar la libertad) adulto (que acaba de llegar a la edad adulta)

VOCABLOS ESPURIOS

1.32

En el uso común surgen constantemente voces nuevas, generalmente creadas por el vulgo en sustitución del término propio ya existente o por causa de algún vacío particular del idioma. Muchos de los vocablos espurios son barbarismos prestados a los que se recurre por desconocimiento del término propio o por ausencia del equivalente adecuado (ver 2.27). Ocasionalmente el vocablo espurio llega a convertirse en neologismo aceptable, que a su tiempo puede llegar a incorporarse oficialmente al idioma (ver 1.33). La mayoría, sin embargo, constituye una deficiencia idiomática de mal gusto que empobrece el lenguaje y le resta belleza y calidad expresiva. He aquí algunos ejemplos: Espurio cabalidad exitoso expansionar~

finalización impredecible irrespetar leniencia obstruccionar predecible prevenible prioritario provisorio

Propio plenitud triunfante, airoso expandir fin, terminación imprevisible desacatar lenidad obstruir previsible previsible primordial primero provisional, previsor J

• Es legítima la fonna reflexiva expansionarse, en el sentido de desahogarse, espontanearse, recrearse.

Vulgarismos / 23

sincretizar victimar

resumir matar, asesinar NEOLOGISMOS ACEPTABLES

1.33

Voces que han entrado en el uso regular por llenar un vacío del idioma. La mayoría han sido aceptadas por algunas autoridades aunque no aún por la Academia. corporizar Dar cuerpo a una idea o cosa; significa lo mismo que corporificar, el término académico, pero es más breve y fácil y su fonética es perfectamente castellana. correlacionar Establecer una relación recíproca. Está en el dicdonario el sustantivo correlación. cuatripartito Dividido en cuatro partes, órdenes, o clases. Compárese tripartito, incluido en el diccionario de la Academia. charlista Persona que cultiva el género oratorio de la charla, sentido este admitido por la Academia. decepcionante Que causa decepción; es participio activo del verbo decepcionar, cuya aceptación fue discutida por algún tiempo ya que la Academia lo consideraba galicismo. estrellato No figura en ningún diccionario; significa el punto de fama o excelencia artística alcanzado por un actor o actriz. exultante Derivado del verbo exultar, que significa saltar de gozo o alegría. lnusicalizar Verbo útil y de sonido castellano que significa poner música. parqueo Lugar de aparcamiento o estacionamiento de autos; es vocablo breve y útil, más conlpleto en su idea que los anteriores. La Academia ha admitido el verbo parquear. prefabricado Significa fabricado de antemano; su utilidad queda delnostrada con el hecho de que el idioma necesita una frase para expresar la misma idea. proliferar Multiplicarse por generación o en formas similares. La Academia registra varias voces con la misma raíz.

24/ UN I\1ANUAL DE ESTILO

promocionar Anunciar o desarrollar un plan favorable a la aceptación de una idea, venta de un producto, etc. En este sentido es un anglicismo útil.

rOlnpehuelgas Persona que continúa trabajando en la empresa o fábrica en que se ha declarado una huelga. La Academia registra el término esquirol, pero este se usa preferentemente en tono despectivo.

sacrificial Cualidad de una acción o cosa con carácter de sacrificio.

urología Rama de la medicina que trata de las vías urinarias. Existen también el sustantivo urólogo y el adjetivo urológico.

1.34

Algunos neologismos ya admitidos por la Academia:

florería Establecimiento donde se venden flores; es término preferible al existente floristeria. líder Persona a cargo de la dirección de un grupo o partido o que posee dotes especiales para dirigir o ponerse a la cabeza de los demás. Es anglicismo castellanizado que ha venido a llenar un vacío en el español, pues ninguno de los sinónimos castizos (dirigente, caudillo, paladín, cabeza, etc.) expresa tan cabalmente la idea. Junto con líder se han creado e incorporado los derivados liderato y liderazgo.

opacar Hacer opaco; oscurecer, nublar, quitar el brillo a algo.

sesionar Celebrar sesión; reunirse una junta o cuerpo deliberativo en sesión o conferencia.

telllario Lista de los temas escogidos para estudio o discusión en una conferencia, congreso, etc.

terapia Sinónimo de terapéutica, parte de la llledicina que se ocupa del tratamiento; aplicación del tratamiento. SINGULAR O PLURAL

1.35

Muchos vocablos presentan dificultad en la formación del plural, ya veces del singular. De estos hay varias categorías.

Vulgarismos / 25

a) Por su estructura, significación, u origen: Singular álbum ántrax baobab cabaret clave (adj.) club complot coñac chalet escarlata (adj.) extra (adj.) fénix frac fresa (adj.) lord púrpura (adj.) robot tabú (adj.) tic tictac vivac zinc

1.36

Plural álbumes (no varía) baobabs cabarets~

(no varía) clubs, clubes complots coñacs chalets (no varia) (no varia) (no varia) fraques (no varía) lores (no varía) robots (no varía) tics, tiques tictaques vivaques zines

b) Los vocablos de más de una sílaba terminados en s y cuyo acento no recae en la sílaba final no varían en la formación del plural (están en este grupo los días de la semana excepto sábado y domingo): bíceps crisis dosis éxtasis ómnibus síntesis tesis

tríceps metamorfosis lunes martes miércoles jueves viernes

• Los barbarismos cabaret y chalet han sido también castellanizados como caburé y chalé, cuyos plurales son cabarés y chalés.

26/ UN MANUAL DE ESTI LO

1.37

c) Ciertos términos agudos están expuestos a plurales incorrectos: Vulgar ajises bambuses cafeses ciempieses tabuses (sus.) totises

1.38

ajíes bambúes cafés ciempiés tabúes totíes

d) Categoría especial es la de los numerosos vocablos incorporados del latín en su grafía origina] (los plurales son los que señala la Academia o los preferidos por otras autoridades): Singular accésit déficit desiderátum exequátur médium memorándum quántum referéndum réquiem superávit ultimátum

1.39

Correcto

Plural (no varía) (no varía) desiderata (no varía) médiums, media~ memorándums memoranda quanta referénd ums réquiems (no varia) ultimátums

El caso de los vocablos compuestos. Una variedad de situaciones se presenta con los vocablos compuestos en la formación del plural y en algunos del singular.

a) Aquellos cuyo segundo elemento tiene ya forma plural lo mantienen así aunque se usen en singular: • En los latinismos no castellanizados terminaúos en 11111 prevalece el uso de agregar una simple s para el plural. En cuanto a I/Iédilllll, en la acepción de medio artístico o de comunicación el plural generalmente usado es el correspondiente latino media; en el sentido «espiritista)} prevalece el plural médizl1Ils (aunque no faltan quienes lo dejan invariable y aun quienes usan el inaceptable (médiumes))). Algunos han sido castellanizados (memorando. memoralldos; CU(Jl1to, Cllantos), pero sus formas latinas se siguen usando, unos aña<.liendo la s, l1IelllorlÍI1l1u/1Js, otros su plural latino, qlwllta. Las

Vulgarismos / 27

Vulgar cumple año mondadíente papamosca papan ata paragua pelagato

Correcto cumpleaños mondadientes papamoscas papanatas paraguas pelagatos

CA esta categoría pertenece también ciempiés, pero en su caso el vulgarismo suele ocurrir no en el singular sino en el plural; ver 1.37c.) b) Los compuestos perfectos (fundidos en un solo vocablo) formarán el plural solo en el segundo elemento: Vulgar avemarías bocacalles mediosdías mediaslunas sordosmudos

Correcto avemarías bocacalles mediodías medialunas sordomudos

(Son excepciones a esta regla ricohonl,bre y ricahembra, cuyos plurales respectivos son ricosh01nbres y ricashembras.)

c) Los compuestos imperfectos (que no se han fundido en un solo vocablo) formados por dos sustantivos en que el segundo modifica al primero, a veces mediante preposición, formarán el plural solo en el primer elemento: Vulgar buques escuelas casas cunas coches camas buques de guerras días de fiestas padres de familias

Correcto buques escuela casas cuna coches cama buques de guerra días de fiesta padres de familia

CA esta categoría pertenece también arco iris; pero como su segundo elemento es invariable con apariencia plural, recomendaciones de castellanizar todos estos casos -referéndllm a referelldo, ultimátum a !lltimato, etc.- no han logrado prender del todo en el uso general.


el vulgarismo suele producirse en forma doble: uniendo los dos términos en uno y formando el plural en el segundo elemento, así: «los arcoiris¡). El plural correcto es arcos iris.) d) Cuando la relación que une los dos sustantivos de un compuesto imperfecto no es de modificación sino de simple coincidencia, el plural se mostrará en ambos elementos. (Algunos de estos compuestos pueden usarse optativamente con guión intermedio.) Singular cirujano dentista director-administrador médico cirujano poeta soldado sala-comedor seminario-retiro teniente coronel

Plural cirujanos dentistas directores-administadores médicos cirujanos poetas soldados salas-comedores seminarios-reti ros tenientes coroneles

MASCULINO O FEMENINO

1.40

El vulgarismo en la formación del género suele ocurrir de varias maneras. a) Dándole desinencia masculina o femenina a un término invariable: Vulgar la clienta el modisto la testiga

Correcto la cliente el modista la testigo

b) Tratando como invariable un término que no lo es: Vulgar el autodidacta la huésped la sastre la sirviente

Correcto el autodidado la huéspeda la sastra la sirvienta

c) Usando corno masculino un término femenino o viceversa: Vulgar la calor el ónix

Correcto el calor la ónix

Vulgarismos / 29

la pelambre el sartén

el pelambre la sartén

(Avemaría es término femenino que en singular lleva el artículo masculino, el avemaría, por razón fonética; en plural es las avemarías.)

d) Llevando la desinencia femenina al primer elemento de los adjetivos compuestos, sean perfectos o imperfectos: Vulgar hispanaamericana política-económica rusa-alemana sordamuda

Correcto hispanoamericana político-económica ruso-alemana sordomuda

CASOS ESPECIALES EN EL GÉNERO

1.41

El idioma español presenta tres categorías especiales dentro del concepto general masculino/femenino: las de los géneros común, ambiguo, y epiceno. (Existen además casos individuales indefinidos en cuyo género no están de acuerdo todas la autoridades, por ejemplo: testuz, ambiguo según la Academia, masculino según Seco y otros, o que se usan con un género en unos lugares y con otro en otros, por ejemplo: pijama /piyama /payama, masculino en España, ambiguo en Hispanoamérica.)

1.42

Comunes. Se llama así a aquellos nombres que tienen la misma terminación para el masculino y femenino (invariables) y cuyo género se distingue por el artículo o el contexto: el el el el el el

1.43

cliente guía homicida mártir modista testigo

la la la la la la

cliente guía" homicida mártir modista testigo

Ambiguos. Son los que se pueden usar indistintamente con el artículo masculino o el femenino: • Como término común, guía es la persona que muestra el camino. No debe confundirse con su homónimo femenino, que significa tratado, instrucción, lista.

30/ UN MANUA L DE ESTILO

el el el el el

1.44

mar piyama (payama) puente radio testuz

la la la la la

mar piyama (payama) puente (de poco uso) radio testuz

Epicenos. Pertenecen a esta categoría ciertos nombres de animales de terminación invariable, masculinos o femeninos, que se usan indistintamente para ambos sexos: el búho el cocodrilo el escarabajo el grillo el tiburón

el águila'la ballena la cigüeña la perdiz la rata

SEUDOVULGARISMOS

1.45

Puede aplicarse esta denominación a ciertos términos y frases que, teniendo legitimidad idiomática y ortográfica, han adquirido a través del uso una inmerecida reputación de vulgares; pueden citarse: jalar Este verbo, sin perjuicio de preferencias locales, es tan correcto como su parónimo halar. Ambos significan lo mismo: tirar, tanto transitivo como intransitivo. pasar desapercibido Esta expresión, de uso frecuente, es también objeto frecuente de crítica por considerársela galicismo. En su lugar se recomienda pasar inadvertido. Pero, como bien apunta Seco, si «apercibir» significa entre otras cosas «percibir, obsenrar») (Acad.), ¿por qué no se ha de admitir que desapercibido signifique también «no percibido, no observado, no advertido» ? peje Muy usada por los clásicos, es esta otra forma legítima del sustantivo pez. En algunos países su uso está limitado casi exclusivamente al habla campesina, lo cual explica quizás que sea tachada injustificadamente de vulgarismo. La forma se encuentra también como primer elemento de varios compuestos, como pejegallo, p eje rrey , pejesapo, y otros. *

AguiJa es femenino pero lleva el articulo masculino por razón fonética.

Vulgarismos I 31

¿qué horas son? Las gentes educadas y cuidadosas evitan y censuran esta forma de supuesto vulgarismo. La forma correcta de la pregunta, según el consenso general, es «¿Qué hora es?>, El argumento de fondo es lógico: no puede ser más que una hora a un tiempo, luego la pregunta debe hacerse en singular. Pero este es un fundamento de orden, pudiera decirse, físico, no estrictamente gramatical. Cuando se pregunta la hora, el sujeto que escucha, en once de cada doce casos (de acuerdo con la esfera del reloj), responderá en plural: «S071 las dos ... », o las cinco ... o las ocho, etc. Aunque el concepto físico de la hora es singular, sería gramaticalmente cuestionable, además de chocante, responder: (cEs las once ... » O sea, la pregunta plural «¿Qué horas son?», lejos de constituir un vulgarismo r presupone una correlación gramatical de número con la esperada respuesta: "Son las once ... u , etc. En resumen, si bien no es de recomendar que se incorpore al uso culto la forma plural, pues en la práctica está «(socialmente» descalificada, tampoco hay razón suficiente para rechazarla COTIla vulgar. Se trata de un ejemplo típico de seudovulgarismo. ro Inp ido Como muchos verbos españoles, romper tiene dos participios: uno regular y otro irregular. El irregular en este caso es roto, que ha desplazado casi totalmente del uso a rompido) que es el regular. Pero este, aunque suene arcaico o raro, no tiene nada de vulgar, y su enlpleo sería legítimo. VULGARISMOS DE CONSTRUCCIÓN 1.46

Las diversas manifestaciones de vulgarismo en la construcción pueden clasificarse según su naturaleza en solecismo, cacofonía, monotonía, confusión, anfibología, y redu.ndancia. SOLECISMO

1.47

El solecismo consiste principalmente en la desviación o alteración de las nornlas y principios de la sintaxis castellana, especialmente en la concordancia del verbo y el pronombre y en el empleo de las preposiciones y el posesivo.

32/ UN

MANUAL DE ESTILO

Solecismos del verbo: 1.48

El más típico y frecuente quizás de todos los casos es el del uso en plural de los tiempos impersonales del verbo haber (si la forma de haber es el infinitivo, la regla se aplica al verbo principal que lo rige): Vulgar habían muchos hubieron protestas habrán sorpresas han habido días deben haber nueve tienen que haber más

1.49

Correcto había muchos hubo protestas habrá sorpresas ha habido días debe haber nueve tiene que haber más

Otro uso incorrecto de haber como impersonal es frecuente cuando el sujeto aparente es la primera personal del plural (nosotros): Vulgar

Correcto

¿cuántos habemos?

¿cuántos somos? (o ¿cuántos hay?)

habemos cinco

somos cinco

(o hay cinco)

1.50

habremos muchos

seremos muchos (o habrá muchos)

hubiéramos más

fuéramos más (o hubiera más)

También el verbo hacer, en su uso impersonal indicando estado o transcurso del tiempo, está expuesto a este mismo caso de solecismo: Vulgar hicieron tres años harán ocho días hicieron días fríos

1.51

Correcto hizo tres años hará ocho días hizo días fríos

Se incurre en solecismo cuando se emplea la forma en se en vez de en ra del pretérito pluscuamperfecto de subjun-

Vulgarismos / 33

tivo o el potencial compuesto en la apódosis" de las cláusulas condicionales: Vulgar

1.52

Si hubiera (o hubiese tenido tiempo, yo te) hubiese avisado.

Si hubiera (o hubiese) tenido tiempo,yo te habría (o hubiera) avisado.

Ella no lo hubiese dicho si su padre hubiera (o hubiese) estado aquí.

Ella no lo habria (o hubiera) dicho si su padre hubiera (o hubiese) estado aquí.

El mismo caso puede presentarse con cláusulas condicionales en pretérito imperfecto de subjuntivo: Vulgar

1.53

Correcto

Él pudiese hacerlo mejor si se lo explicaran (o explicasen).

Él podría (o pudiera) hacerlo mejor si se lo explicaran (o explicasen).

Si lo hubieran (o hubiesen) educado bien, el muchacho no anduviese en malas compañías.

Si lo hubieran (o hubiesen) educado bien, el muchacho no andaría (o anduviera) en malas compañías.

Es vulgarismo poner el verbo en singular en ciertas oraciones impersonales transitivas en voz pasiva cuyo complemento directo plural no lleva la preposición a: Vulgar Se Se Se Se

1.54

Correcto

alquila cuartos. arregla zapatos. da socorros. compra libros.

Correcto Se Se Se Se

alquilan cuartos. arreglan zapatos. dan socorros. compran libros.

Si en esa misma clase de oraciones el complemento directo lleva la preposición a, es vulgarismo poner el verbo en plural:

• Apódosis es la parte de la cláusula condicional que completa el sentido declarando la consecuencia; la que propone la condición precedida de la conjunción si se llama prólasis.


Vulgar

1.55

Correcto

Se azotaban a los delincuentes.

Se azotaba a los delincuentes.

Se instruían a los niños.

Se instruía a los niños.

Se señalan a los culpables.

Se señala a los culpables.

En los casos en que se separa un elemento singular de un sujeto plural el verbo debe permanecer en plural: Vulgar

1.56

Correcto

Soy de los que pienso.

Soy de los que piensan.

Tú eres de los que h uiste.

Tú eres de los que huyeron.

Él es de los que vino.

Él es de los que vinieron.

Ella habia sido de las que lloraba.

Ella había sido de las que lloraban.

Es vulgarismo el enlpleo de la forma en ra del pretérito imperfecto de subjuntivo en vez del pretérito indefinido o el pluscuamperfecto de indicativo en ciertas oraciones subordinadas de relativo: Vlllgar

Correcto

las flores que tanto le gustaran ...

las flores que tanto le gustaron ...

el discurso que leyera el presidente ...

el discurso que leyó el presidente ...

Bolívar, fuera ...

Bolívar, fue ...

libertador

que

el amigo en quien tanto confiara ...

1.57

libertador

que

el amigo en quien tanto había confiado ...

Otro vulgarismo verbal es el de confundir la fornla en re del futuro imperfecto de subjuntivo con las formas en ra o se del pretérito Ílnperfecto del mismo modo en oraciones en que se expresa una contingencia futura:

Vulgarismos I 35

Vulgar

1.58

Correcto

Al que te pidiera (o pidiese), dale.

Al que te pidiere, dale.

Si alguien viniera (o viniese), avísame.

Si alguien viniere, avísame.

La salvación será para cuantos el Señor llamara (o llamase).

La salvación será para cuantos el Señor llamare.

Solecismos de pronombres De las formas le, lo, la, les, los, las. Como complemento directo.

1.59

Leísnw. La gramática dice que para el complemento directo se usarán las formas lo, los para el masculino y la., las para el femenino, ya se trate de personas, animales, o cosas: educa al niño cuida los cabanos riega las flores

lo educa los cuida las riega

Sin embargo, está muy extendido, incluso por buenos escritores, el uso de la forma le, les (en vez de lo, los) para el complemento directo cuando se trate de personas. A este solecismo se le ha dado el nombre de leísnw (por la forma le). Aunque impuesta por la costumbre, la Academia considera esta licencia indeseable, opinión que comparte este libro de texto. Compárense los ejemplos de leísmo con el uso preferible en complemento directo:

1.60

Sus amigos le admiran.

Sus amigos lo admiran.

En el hotel les atendieron bien.

En el hotel los atendieron bien.

Hoy no le han visto aquí.

Hoy no lo han visto aquí.

La índole del verbo o el contexto hacen a menudo más notorio el contraste del leísmo:

36/ UN MANUA L DE ESTl LO

1.61

1.62

A semejantes alumnos no les querían en la escuela.

A semejantes alumnos no los querían en la escuela.

Por imprudente le despidieron de la fábrica.

Por imprudente lo despidieron de la fábrica.

Le sorprendieron en el acto del crimen.

Lo sorprendieron en el acto del crimen.

Dicen que le fusilan el viernes.

Dicen que lo fusilan el viernes.

Aunque con mucho menos frecuencia, el leísmo se encuentra a veces con el complemento directo personal femenino: Está muy contenta porque le invitaron a la fiesta.

Está muy contenta porque la invitaron a la fiesta.

Se van enojadas porque no les atienden.

Se van enojadas porque no las atienden.

Señora. ayer no le vimos por acá.

Señora, ayer no la vimos por acá.

Solo por ser bella todos le admiraban.

Solo por ser bella todos la admiraban.

Un caso de duda. Si el verbo está en construcción impersonal pasiva con la partícula se, existen diferencias de opinión entre las autoridades de la lengua en cuanto a cuál forma del pronombre deberá usarse como cOlllplemento directo. Según el llamado sentir clásico deberá emplearse la forma le, les para ambos géneros: Al rey se le obedece.

A la reina se le acata.

A los niños se les educa.

A las niñas se les cuida.

Según el concepto llamado moderno, sostenido por la Academia, deberá usarse le o lo y los para el masculino y la, las para el femenino:

Vulgarismos / 37

Al rey se lo obedece.

A la reina se la admira.

Está contento porque se le trata bien.

Está contenta porque se la trata bien.

Los padres esperan que se los respete.

Las madres esperan que se las respete.

Pero según la costumbre que prevalece hoy entre la gente culta, se prefiere le, les para el masculino y la, las para el femenino, que es el uso que recomienda este libro: Es listo y no se le puede engañar.

Es lista y no se la pueda engañar.

Al dueño se le complace con poco.

A la dueña se la complace con poco.

Están furiosos y no se les puede contradecir.

Están furiosas y no se las puede contradecir.

Cuando en esta construcción impersonal el pronombre represente animales o cosas, se preferirá lo, los para el masculino y la, las para el femenino (aun cuando los clásicos han usado aquí el leísmo): Aceptable

1.63

Mejor

Al caballo se le llevaba a pasear todos los días.

Al caballo se lo llevaba a pasear todos los días.

A esas vacas se les ha de ordeñar con cuidado.

A esas vacas se las ha de ordeñar con cuidado.

A un decreto así no se le acata.

A un decreto así no se lo acata.

A las flores se les debe regar a menudo.

A las flores se las debe regar a menudo.

Como complemento indirecto. Laíslno. El complemento indirecto, o dativo, admite únicamente la forma le, les, tanto para el masculino como para el femenino, así se trate de personas, animales, o cosas. En algunas regiones de España se escucha con fre-


cuencia el uso de la forma la, la.s para dicho complemento cuando es femenino. Es un vicio que se conoce como laís M

mo:

Vulgar

1.64

La vio al pasar y la dijo adiós.

La vio al pasar y le dijo adiós.

Si ves a Adela la das este recado.

Si ves a Adela le das este recado.

Atiende a esas señoras y muéstralas cuanto pidan.

Atiende a esas señoras y muéstrales cuanto pidan.

Solecisnw de nÚnlero. Es muy frecuente en la lengua hablada (y suele verse también en la escrita) el uso de le por les con referencia a un sustantivo plural, sobre todo cuando el pronombre tiene una posición anticipadora o distante de dicho sustantivo. Aunque se encuentra a veces en buenos escritores, es vulgarismo intolerable:

Vulgar

1.65

Correcto

Correcto

Dice que le lleves esta carta a sus hermanos.

Dice que les lleves esta carta a sus hermanos.

Tu padre no ve bien que le pidas dinero a tus amigos.

Tu padre no ve bien que les pidas dinero a tus ami gos. M

Dale las medias a esas ni-

Dales las medias a esas ni-

ñas.

ñas.

Ese color le va bien a las rubias.

Ese color les va bien a las rubias.

De los relativos que, quien, cuyo. Es uso inaceptable (aun cuando aparece de vez en cuando en los clásicos) el suprimir el artículo y la preposición delante del relativo que en casos en que hace oficio de complemento indirecto en la oración subordinada: Vulgar La niña que le diste la flor se fue.

Correcto La niña a la que (o a quien) diste la flor se fue.

Vulgarismos / 39 Lo escuchan solo aquellos que les va algún interés. Los holgazanes que no les suda la frente pasarán necesidad.

1.66

Es vulgarismo sustituir que por quien como sujeto de oraciones especificativas con el antecedente expreso: Vulgar

1.67

Correcto

La persona quien trajo el recado no dio su nombre.

La persona que trajo el recado no dio su nombre.

Aquellos quienes lo merezcan recibirán el premio.

Aquellos que lo merezcan recibirán el premio.

Conozco a la maestra quien enseñaba a esos niños.

Conozco a la maestra que enseñaba a esos niños.

Cuando el relativo quien no es sujeto sino objeto en la oración especificativa deberá ir precedido de la preposición a. Si es complemento directo puede sustituirse por que: Vulgar

1.68

Lo escuchan solo aquellos a los que (o a quienes) les va algún interés. Los holgazanes a los que (o a quienes) no les suda la frente pasarán necesidad.

Correcto

El oficial quien debes dirigirte no está.

El oficial a quien debes dirigirte no está.

La señora quien invitamos no ha llegado.

La señora a quien (o que) invitamos no ha llegado.

El pintor quien tanto admiran no es conocido.

El pintor a quien (o que) tanto admiran no es conocido.

Es incorrecto usar el relativo quien en singular cuando su antecedente es plural (aunque esta es una libertad que suele encontrarse en los clásicos):

40 /

uN

M A N U A L D E E S T 1 LO

Vulgar

1.69

Hombres dichosos aquellos a quien se les reconoce mérito.

Hombres dichosos aquellos a quienes se les reconoce mérito.

He hablado con las personas a quien usted me indicó.

He hablado con las personas a quienes usted me indicó.

Estos son los empleados en quien el jefe tiene mayor interés.

Estos son los empleados en quienes el jefe tiene mayor interés.

Cuando el relativo cuyo tiene dos o más objetos consecutivos, la concordancia es solo con el primero: Vulgar

1.70

Correcto

Correcto

Las flores, CU)'OS color y aroma tanto agradan, suelen ser de vida efímera.

Las flores, cuyo color y aroma tanto agradan, suelen ser de vida efímera.

Este hombre, de cuyos fidelidad y talento has tenido ya noticia, será tu consejero.

Este hombre, de cuya fidelidad y talento has tenido ya noticia, será tu consejero.

El viajero, cuyas dirección e intenciones nadie sabía, se marchó sin despedirse.

El viajero, cU'ya dirección e intenciones nadie sabía, se marchó sin despedirse.

Es vulgarismo sustituir el relativo cuyo por que acompañado de un posesivo en ciertos casos en que aquel es el que corresponde: Vulgar

Correcto

El niño que su padre es maestro tiene ventaja en la escuela.

El niño cuyo padre es maestro tiene ventaja en la escuela.

Esta mujer, que su trabajo es siempre el mejor, ha sido olvidada.

Esta mujer, cuyo trabajo es siempre el mejor, ha sido olvidada.

Vulgarismos /41 Aquellas torres que su fortaleza tanto admirabas yacen hoy en ruinas.

1.71

Es impropio el empleo de cuyo como adjetivo o relativo en casos en que no lleva valor posesivo: Vulgar

1.72

Aquellas torres cuya fortaleza tanto admirabas yacen hoy en ruinas.

Correcto

Una carta dijo haber enviado, cuya carta nunca se recibió.

Una carta dijo haber enviado, la cual nunca se recibió.

Vio a dos hombres cruzar a nado el río, a cuyos hombres no conocía.

Vio a dos hombres cruzar a nado el río, a los cuales no conocía.

Una orden les fue dada al salir, cuya orden venía del general.

Una orden les fue dada al salir, la cual venía del general.

También se comete solecismo imperdonable cuando en relación a la misma persona verbal se mezclan indistintamente los pronombres ustedes y vosotros o sus respectivas formas átonas o posesivas: Vulgar

Correcto

Quedan ustedes en vuestra casa.

Quedan ustedes en su casa.

Señores, si os parece bien, les leeré este poema.

os leeré este poema.

A vosotros los españoles les gusta mucho el vino.

A vosotros los españoles os gusta mucho el vino.

Vuestro padre me ha pedido que les dé este recado.

Vuestro padre me ha pedido que os dé este recado.

Niños, si no vienen pronto os daré una zurra.

Niños, si no vienen pronto les daré una zurra.

Quiero que todos ustedes vengáis esta noche a comer.

Quiero que todos vosotros vengáis esta noche a comer.

Señores, si os parece bien,

42/

UN MANUAL DE ESTILO

SOLECISMOS EN LOCUCIONES Y FRASES 1.73

Son numerosas las locuciones y frases de uso común que a menudo se de manera incorrecta. El vulgarismo suele consistir en (1) empleo de una preposición distinta de la que corresponde, (2) omisión de una preposición necesaria, (3) adición de una preposición innecesaria, (4) sustitución de la preposición por el posesivo o inversión del posesivo, (5) incorrección de género, número, o comparativo.

1.74

1)

Uso de una preposición distinta:

Vulgar al intento de al mando de a1 objeto de al punto de a resultas de de acuerdo a de conformidad a distinto a en moda en razón a en relación a odiar a muerte préstamo a interés salir al paso a seguro de accidentes tentado a

1.75

Correcto con el intento de bajo el mando de con el objeto de hasta el punto de de resultas de de acuerdo con de conformidad con distinto de de moda en razón de en relación con odiar de muerte préstamo con interés salir al paso de seguro contra accidentes tentado de

2) Omisión de una preposición necesaria: Vulgm'

a causa que a condición que a pesar que convencer que dar palabra que darse cuenta que el hecho que estar seguro que reloj pulsera

Correcto

a causa de que a condición de que a pesar de que convencer de que dar palabra de que darse cuenta de que el hecho de que estar seguro de que reloj de pulsera

Vulgarismos I 43 tener ganas que

1.76

3) Adición de una preposición innecesaria: Vulgar

1.77

Cm'recto

dar la casualidad de que

dar la casualidad que

hacer, hacerse de cuenta

hacer, hacerse cuenta

hacer, hacerse de la vista gorda

hacer, hacerse la vista gorda

4) Sustitución de la preposición por el posesivo o inversión del posesivo: Vulgar a espaldas mías a expensas mías a favor mío alrededor mío atrás mío delante mío en contra mía enfrente mío en mi contra en pos mío

1. 78

tener ganas de que"

Correcto a espaldas de mra expensas de mí a favor de mí alrededor de mí detrás de mí delante de mí en contra de mí, contra mí enfrente de mí contra mí en pos de mí

5) Por incorrección de género, número, o comparativo: Vulgar dar un traspié en vía de lo más altas posibles los otros días

Correcto dar un traspiés en vías de lo más altas posible el otro día

• El vulgarismo de omitir la preposición de antes de la conjunción que en oraciones subordinadas es muy frecuente a continuación de locuciones con el verbo teller: Tielle miedo (de} que lo wan: Tuvo necesidad (de) ql/e lo G)'Udata/l, ctc. El uso ha impuesto también la forma posesiva directa en algunas de estas frases prepositivas: a mis espalda.\\ a mis e.\peIlSaS, {1 mifavor, a mi alrededor ... lo que incluye por supuesto las demás personas del singular y plural: a tll/m'or, a nuestras expensas. etc. n

44 /

uN

M A N U A L O E E S T 1LO

más precio medias locas

mayor precio medio locas k

Mucho más, mucho menos. Compárense estos ejemplos: Estos naranjos producen mucho más que aquellos. Estos naranjos producen muchas más naranjas que aquellos.

La palabra Jnucho será variable o invariable según que los vocablos lnás, nlenos tengan función de adjetivo o de adverbio, esto es, modifiquen a un nombre [naranjas] o a un verbo [producen]. Así será incorrecto decir: En esta fábrica trabajan mucho más mujeres que hombres. [muchas).

En cambio, será correcto decir: En esta fábrica las mujeres trabajan mucho más que los hombres.

CONCORDANCIA DE LOS NOMBRES COLECTIVOS

1.79

Cuando el sujeto es un nombre colectivo en singular, ¿debe ponerse el verbo en singular o en plural? Algunos medianamente informados toman en esto una posición rígida y afirman que el verbo debe ir en singular. La realidad, sin embargo, es en este caso muy flexible. La Academia dice: «Cuando el sustantivo es un nombre colectivo y está en singular, el verbo se ha de poner en el mismo número)); y a seguidas añade: «pero puede usarse en el plural, considerando en el colectivo, no el número singular que repre• La palabra medio puede hacer las funciones de adjetivo o adverbio. Cuando determina a un sustantivo con la significación de mitad, es adjetivo y por lanto ha de concordar en género y número: media naranja, medios pesos. Cuando determina el alcance de una condición, es adverbio y por tanto deberá pennanecer invariable: medio muerta, medio dormidos. Caso de especial dificultad es el de medio hermana, medio hermanas, a menudo usado media hermana, medias IIcl7nonas. En realidad, lo que la palabra detem1ina aquí es la condición de parentesco, no la mitad de una hermana. Cuando se

Vulgarismos / 45

senta su terminación, sino el de las cosas o personas que incluye),," De acuerdo con este criterio, es igualmente correcto decir: Acudieron a la ciudad rnultitud de gente. El grupo entero huyeron despavoridos. Cayeron en la emboscada toda la patrulla.

O decir: Acudió a la ciudad multitud de gente. El grupo entero huyó despavorido. Cayó en la emboscada toda la patrulla.

1.80

Sin embargo, cuando el nombre colectivo lleva un complemento en plural, «es lo más común», dice la Academia, poner el verbo en plural: La mayoría de los presentes votaron en contra. Una muchedumbre de curiosos lo aplaudieron. Un grupo de niños jugaban en la calle.

1.81

Los sustantivos parte y Jnitad tienen sentido colectivo si se refieren a número; en tal caso pueden llevar el verbo en plural: Parte de los asistentes se levantaron. Se quemaron la mitad de las casas.

CACOFONÍA

1.82

En la construcción de frases y oraciones puede ocurrir, con efecto desagradable, la repetición cercana de sílabas con el mismo sonido. Este defecto, denominado cacofonía, puede evitarse sustituyendo algunos términos por sinónimos o cambiando el orden de la construcción. Ejemplos de cacofonía: poco conocido como comentarista ama a Roma, madre del mundo dale las lilas a Lucila

dice media hora es la mitad de una hora; cuando se dice medio loca es casi loca. • Gramática de la le l/gua espmiola (Madrid: Espasa-Calpc S.A., 1959), pp. 167-68.


1.83

Cuando la cacofonía resulta del encuentro de sonidos vocálicos, recibe el nombre de hiato: iba a Alcalá viaje aéreo a Europa no hay ahí aire

1.841

Aliteración. No obstante, la repetición de sonidos puede a veces, sobre todo en poesía, lograr un efecto de armonía imitativa (ver 10.26): horrísono fragor de ronco trueno retumba en la pampa el estampido erguida navega la grácil galera

MONOTONÍA

1.85

La tendencia a ceñir el lenguaje a un número limitado de vocablos, frases, y muletillas corrientes, con abandono de la riqueza léxica del idioma, produce un estilo descolorido y sin gracia. Este defecto, al que se conoce como monoto~ nía o pobreza, tiene una de sus manifestaciones más frecuentes en el abuso de ciertos verbos comunes a los que se emplea en una variedad de significados para los cuales la lengua dispone de otros más aptos y precisos. Ejemplos: hacer alusión hacer atmósfera hacer blanco hacer el efecto hacer entender hacer furor hacer música hacer revolución

hacer sensación

hacerse un nombre hacerse valer

ocuparse de la familia de la casa

aludir, mencionar propagar dar en el blanco causar impresión sugerir, insinuar estar en boga, alborotar tocar, componer rebelarse, conspirar, propagar ideas subversivas, luchar contra el orden es~ tablecido causar sensación, impresionar, sorprender, admi~ rar, deslumbrar ganar fama, adquirir celebridad, notoriedad darse importancia, ganar reconocimiento, adquirir mérito cuidar de la familia atender la casa

Vulgarismos /47 del negocio de las artes

1.86

administrar, atender el negocio cultivar las artes

La monotonía se manifiesta también en la repetición tediosa de una forma determinada de construcción: Me dijo María que te dijera que está muy ocupada, que no le alcanza el tiempo, y que por eso no puede venir a verte.

1.87

Este vicio de expresión puede evitarse reconstruyendo el pensamiento de muchas maneras, por ejemplo: Me dijo María que por estar muy ocupada no le alcanza el tiempo para venir a verte. María desea hacerte saber que sus muchas ocupaciones no le han dejado tiempo para venir a verte.

CONFUSIÓN 1.88

Puede llamarse «confusión» al uso impropio de un término o locución por otro que se le asemeje en sonido, en oficio, o en idea. He aquí algunos frecuentes: acordar (se) - recordar Estos dos verbos son sinónimos cuando el primero se emplea en forma reflexiva (a menudo seguido de la preposición de) en el sentido de traer a la nlemoria. El vulgarismo ocurre cuando se invierte el uso y se le da forma reflexiva al segundo: Me recuerdo bien, en vez de Me acuerdo bien; o, Recuerdo bien; ¿No te recuerdas de ella?, en vez de ¿No te acuerdas de ella?, o, ¿No la recuerdas? a donde - adonde Estas dos formas significan 10 mismo y se emplearán exclusivamente con verbos de movimiento o dirección (cf., Va a donde le dicen-Trabaja donde puede), La diferencia consiste en que la forma unida se usa cuando hay antecedente expreso y la forma separada cuando no lo hay: Fue a la ciudad adonde le dijeron; Fue a donde le dijeron. En sentido interrogativo directo o inlplícito se usará la forma unida con acento: ¿Adónde iremos?; Quisiera saber adónde iremos. (En cláusulas interrogativas es frecuente y pernlisible suprinlir la partícula a: ¿Dónde vas?; No sé dónde vas.) alguien - alguno La diferencia entre estos dos pronombres indefinidos

48

I uN

M A N U AL D E E S T 1LO

(aparte de que alguien es exclusivamente personal) es que el primero es de sentido general mientras que el segundo alude a uno de entre un grupo: Creo que alguien me ha visto; Creo que alguno de mis vecinos me ha visto. El vulgarismo ocurre al invertir los usos: Alguno me ha visto ... Alguien de nús vecinos.

a propósito - de propósito Estos dos modos adverbiales tienen significados diferentes. El primero indica que lo que se expresa es proporcionado u oportuno para el fin a que se destina: Quiero decir algo a propósito de su observación; el segundo indica intención o voluntad determinada: Habló en voz demasiado alta de propósito. El vulgarismo ocurre cuando se usa el primero con el sentido del segundo: Se detuvo allí a propósito; Se porta mal a propósito. conque - con que Existe gran diferencia entre estas dos formas. La primera es conjunción ilativa cuyo sentido equivale a «de modo que»: Había trabajado todo el día, conque decidió irse a descansar; ¿Conque no te lo han dicho aún? La segunda es el relativo que precedido de la preposición con, y equivale a «con el cua),., «con los cuales)), etc.: Esta es la ropa con que has de salir; Mira bien los amigos con que te reúnes. Cuando el que no lleva antecedente expreso, o es enfático o interrogativo, irá acentuado: No tiene con qué vestirse; Mira bien con qué amigos te reúnes; ¿Con qué se puede mezclar el vino? de balde - en balde La primera de estas formas significa «gratis»: Allí no dan nada de balde; la segunda significa «en vano»: Sus esfuerzos resultaron en balde. El vulgarismo ocurre cuando se usa una por otra de estas formas: Se negaron a trabajar en balde; De balde será que te afanes. deber + infinitivo - deber de + infinitivo La forma sin la preposición de significa obligación, necesidad, o conveniencia: Debes comer para vivir; Debiste haber pagado a tiempo; Aquí los trenes deben salir a su hora. La forma con la preposición significa suposición, probabilidad, duda, etc.: Ya debe de haber llegado el tren; No sé si debo de tomar esa decisión; A estas horas ya Juan no debe de estar allí. (En el uso común a menudo se omite la prepo~ sición en el segundo caso.)

Vulgarismos I 49 demás - de ,nás La forma unida es un pronombre indefinido que significa «el resto)}: Haz esto y olvida lo demás; No han llegado aún los demás. La forma separada significa ~(de sobra», Hen exceso»: A usted le han pagado de más; Creo que he trabajado de más. Es vulgarismo frecuente escribir la forma unida en la expresión «estar de más»: No está demás que digas eso; Esas palabras suyas están demás. dentro - adentro La diferencia entre estos dos adverbios está simplemente en que el primero acompaña a verbos o expresiones que indican reposo, y el segundo a aquellos que indican movimiento o cambio de lugar, véase: Todos se encuentran dentro de la casa; Una cosa no cabe dentro de la otra. Compárese con: Lo invitó a pasar adentro; Estarán más cómodos adentro que afuera. (También en este caso el uso común invierte a menudo ambos sentidos.) de pie - en pie La primera de estas formas significa estar erguido y se refiere exclusivamente a la posición física del cuerpo: No había asientos y vieron la función de pie. La segunda significa estar en disposición, alerta, o con fuerzas y se refiere a la actitud: A pesar de su desgracia se mantiene en pie. Es vulgarismo invertir estas acepciones: Al entrar el maestro, los alumnos se pusieron en pie; Seguiremos de pie, luchando hasta el fin. educacional - educativo En su acepción básica, estos dos términos son perfectos sinónimos (¡(perteneciente o relativo a la educación», Diccionario de la Academia), Sin embargo, en ciertos casos existe una distinción sutil que los separa. ,(Educativo) es además aquello que educa o sirve para educar, es decir, se trata de una cualidad no nleramente pasiva sino tanlbién activa. Esto se podrá apreciar mejor comparando ejemplos: Estos libros son de clasificación educacional; El viaje fue una experiencia de gran valor educativo; Allí solo se trataban temas educacionales; La {unción educativa del maestro requiere una base moral. fuera - afuera Estos dos adverbios a menudo se pueden usar indistintamente. Sin embargo, existe entre ellos una diferencia sutil de sentido que deben tener en cuenta los buenos escritores. Mientras que «(fuera») expresa simplemente una circuns-

50/ UN MANUAL DE ESTl LO

tancia de lugar (en oposición a «dentro»)), «afuera» sugiere además una idea de comparación o de dirección o movimiento. Compárense, por ejemplo, Trabaja fllera de su casa con Los invitó a sentarse afuera; Fuera del agua se nada bien con Hacía nwcho viento afuera. Otra diferencia es que «afuera}) (no así «fuera})) admite grados comparativos: más afuera, menos afuera, muy afuera, etc. porque - por que Estos son dos usos completamente diferentes que debemos distinguir bien. «Porque» es conjunción causal o final: Trabaja porque no le queda más remedio; Se afana porque sus hijos aprendan. La forma separada, ,
1.89

Casos especiales: Hay casos en que el uso ha impuesto una variación que se aparta del estricto rigor gramatical. Ejemplo de esto se tiene en las formas antes que o antes de que; con tal que o con tal de que. ¿Hay diferencia de sentido entre estas dos formas respectivamente? ¿Es preferible una a la otra? Aparentemente no hay diferencia de sentido. En la práctica es lo mismo decir antes que te cases que antes de que te cases; con tal que me paguen que con tal de que me paguen. Se trata en uno y otro caso de la misma forma con o

Vulgarismos / 51

sin la preposición «de». ¿Ya qué se debe la presencia de la preposición, está bien o mal? La razón es que la preposición es parte de las frases prepositivas «antes de» y «con tal de)) en que arribas formas se originan. La preposición es indispensable cuando estas formas van seguidas de infinitivo: antes de salir con tal de ganar

1.90

Si en vez de infinitivo lo que sigue es una oración subordinada que abre con la conjunción «que», se tiene entonces: antes de que salga con tal de que gane

De donde resulta que, por lo menos en teoría, las formas con la preposición «de» son las apropiadas y correctas, y la omisión de la misma (como es la costumbre casi general en la América hispana) es solo una licencia impuesta por el uso.* 1.91

¿Cuál de las dos formas se ha de preferir entonces? Ambas son igualmente aceptables. Solo el contexto o la eufonía de la construcción puede en cada caso particular apuntar hacia una o la otra: Vete antes que llueva. Vete antes de que el jefe se enfade Me quedaré con tal que ella se vaya. Me quedaré con tal de que no me molesten.

ANFIBOLOGÍA 1.92

A veces, en construcciones técnicamente cOlTectas, los elementos aparecen dispuestos en tal forma que el sentido se presta a confusión. Este defecto es conocido como anfibología u oscuridad: Juan iba con Inés en su coche (¿de quién era el coche?). Recomendó al juez al general (¿quién fue el recomendado?) . • Manuel Seco da estas formas como equivalentes. Cita que el gramático lombiano Cuervo censuraba el uso de la preposición.

COM

52/ UN MANUAL DE EST 1LO

1.93

La anfibología puede corregirse casi siempre con una simple alteración del orden de los elementos: Juan iba en su coche con Inés.

1.94

Otras veces puede ser necesario agregar algo que aclare el sentido: Recomendó al juez a la atención del general.

REDUNDANCIA 1.95

La redundancia consiste en añadir palabras que no son necesarias para completar la idea ni contribuyen en ningún sentido a mejorar o embellecer la expresión. El lenguaje ordinario, y aun la prosa de las informaciones periodísticas, ofrece innumerables ejemplos de usos redundantes. He aquí algunos de los más frecuentes: Vulgar a grosso modo aterido de {rio conjuntamente con de gratis durante toda mi vida erario público fiar de azahar funcionario público hado {ataZ incógnita desconocida juicio critico medio ambiente mendrugo de pan mis terio oculto orquesta de músicos otros varios pasa de llva peso oneroso persona humana previsto de antemano repítelo otra vez

1.96

Correcto grosso modo aterido juntamente con gratis toda mi vida erario azahar funcionario hado incógnita juicio medio (o ambiente) mendrugo misterio orquesta otros (o varios) pasa peso persona previsto repítelo

El énfasis de pensamiento en el que habla o escribe lleva con frecuencia a la redundancia: Buscaron un lugar de sombra donde no les diera el sol. Mis padres tuvieron otros hijos, todos hermanos mios.

Vulgarismos / 53

PLEONASMO

1.97

No siempre es vicio la redundancia. Hay ocasiones en que la adición de palabras o ideas aparentemente innecesarias contribuye a llenar un vacío retórico o a dar énfasis o elegancia a la expresión. En tales casos se tiene la figura de dicción llamada pleonasmo~ Lo escribió de su Pllño y letra. Lo vi con mis propios ojos. Ven acá que quiero hablarte. Voló por los aires rauda paloma. Hacía calor y salieron afuera.

1.98

Los adjetivos y pronombres personales son a menudo pleonásticos: Tu padre m ismo lo dice. Ni aun su propio hermano lo cree. Le dirigió una carta al juez. A mí que no me hagan cuentos.

1.99

Elementos expletivos. El lenguaje permite a menudo, a veces requiere, ciertas voces que aparentemente no son necesarias al sentido ni a la sintaxis de la oración. Tales elementos se conocen como expletivos. Se diferencian del pleonasmo o la redundancia en que no constituyen precisamente una repetición de algo ya expresado; simplemente ocurren para llenar algún vacío fonético en la locución o para añadir énfasis o colorido a lo que se dice.

1.100

La partícula no es con frecuencia expletiva. -Con la conjunción temporal hasta que: No podrás irte hasta que no pagues. Hasta que no le abrieron estuvo gritando.

-En ciertas cláusulas

comparativas~

Prefiero verlo muerto que no traidor. Más vale ayunar que no enfermar.

1.101

Tanlbién la partícula sí puede ser expletiva. -Para añadir énfasis: Ella sí lo sabía. En mi tierra sí son dulces las uvas.

54/

uN

M A N U A L D E E S T 1LO

-Seguida de la conjunción que, el énfasis adquiere un sentido comparativo anónimo: Yo sí que no me rindo. Ayer si que hacía calor.

1.102

La conjunción que por sí sola es a menudo expletiva: Que le guste o no, tendrá que salir. Como que no le avisaron, se fue.

1.103

Hay otras voces que también suelen aparecer en el lenguaje en función meramente expletiva: ¿Pues cómo lo conseguiste? Se trata entonces de un buen negocio ... No quería ni verle ni hablarle. Te espero aquí mismo. Corre que te corre.

2

Barbarismos Introducción 2.1 Definición 2.1 Distinción cultural 2.2 Clasificación por idioma de origen 2.3 El caso de los vocablos del árabe 2.4 Caso especial de los latinismos y helenismos 2.5 Barbarismos de uso o «disfrazados» 2.6 No siempre censurables 2.7 Castellanización 2.8 Clasificación general 2.9 De términos 2.11 Admitidos por la Academia 2.12 Anglicismos 2.13 Galicismos 2.14 Germanismos y otros 2.15 Admitidos con grafía castellanizada 2.16 Anglicismos 2.17 Galicismos 2.18 Germanismos y otros 2.19 Con grafía original no adnlitidos 2.20 Anglicismos 2.21 Galicisnlos 2.22 Frases 2.23 Germanismos 2.24 Italianismos 2.25 Otros idiomas 2.26 Con grafía castellanizada no admitidos 2.27 Anglicismos 2.28 Galicismos 2.29 Germanismos 2.30 Italianismos 2.31 Barbarismos disfrazados 2.32 Barbarislllos de construcción 2.33 Anglicismos 2.34 El uso de quien en vez de que 2.35 Cuando C01no relativo 2.36 Ciertas expresiones con el verbo dejar 2.37


Galicismos 2.38 La preposición a entre sustantivo e infinitivo 2.39 La preposición a entre dos sustantivos 2.40 Ciertas construcciones con hacer 2.41 Uso impropio del verbo rehusar 2.42 Latinismos y helenismos 2.44 Latinismos 2.45 Clasificación 2.46 Incorporados por la AcademÍa 2.47 De grafía original 2.48 De grafía castellanizada 2.49 De dos grafías 2.50 Frases 2.51 No incorporados (términos) 2.52 No incorporados (frases) 2.53 Helenismos 2.54

INTRODUCCIÓN 2.1

Como ya se hizo notar en la introducción al capítulo sobre vulgarismos, los barbarismos constituyen la otra gran categoría de impropiedades o vicios del lenguaje que suelen afectar la expresión tanto oral como escrita. De entrada es necesario hacer aquí una advertencia importante. En el sentido adoptado por la mayoría de las autoridades, incluyendo la Academia, el término barbarisnlo se define como ,(vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos inlpropios>, (Diccionario de la Real Academia). Esta definición abarca indistintanlente a toda impropiedad del lenguaje, cualquiera que sea su origen. En este libro, sin embargo, por razones de conveniencia práctica y didáctica, se ha creado una distinción y el término barbarismo (del griego ~ap~apoc:, extranjero) se emplea en su estricto sentido etimológico para designar exclusivamente aquellos vicios o impropiedades que se deban a la influencia de lenguas extranjeras. Es obvio que la denominación de vulgarismo queda a su vez restringida a los vicios o impropiedades que se originan de dentro del propio idioma español.

Barbarismos / 57

2.2

Hay otra diferencia que vale la pena tener en cuenta. Mientras que los vulgarismos suelen generalmente originarse en los grados inferiores de la escala cultural, los barbarismos, en contraste, penetran más bien por arriba, a través del habla de escritores, artistas, viajeros, y demás elementos que se mueven en ambientes cosmopolitas, expuestos a toda suerte de corrientes culturales.

2.3

De acuerdo con el idioma de origen, los barbarismos más comunes en el español son los anglicismos (del inglés) y los galicismos (del francés), pero hay también germanis171OS, italianismos, lusitanismos (del portugués), yen menor escala de muchos otros idiomas, incluyendo el chino y el japonés.

2.4

Un número considerable de vocablos del árabe se incorporó al español en perfecta castellanización desde época muy tenlprana en la fonnación del idioma, por lo que ya no es posible considerarlos como barbarismos (alnlacén, almohada, jofaina, mezquino, por ejemplo).

2.5

Tanlpoco pueden considerarse barbarismos las voces procedentes del latín y el griego, por ser estas las dos grandes fuentes que dan origen al idioma español. Sin embargo, existe un número considerable de vocablos que, castellanizados o no, conservan en su grafía y pronunciación características originales que los distinguen notablemente de la típica fonética española. A tales vocablos se los describe como latinisn10s y helelúsnws, y se estudian en este capítulo por razones de conveniencia práctica.

2.6

Debe agregarse aquí a este punto que existe una clase especial de barbarismos que consisten no precisamente en la introducción o adopción de un vocablo extranjero sino en el uso de un término español con el sentido que otro término semejante tiene en un idioma extranjero (por ejemplo, ignorar en el sentido del inglés ignore, desoír, pasar por alto). A estos se los distinguirá aquí como "barbarismos disfrazados)},

2.7

Como también se ha señalado respecto a los vulgarismos, no siempre el barbarismo constituye por sí un vicio censurable. Hay casos en que de veras llena un vacío del idioma, expresando o describiendo algo con más exactitud y precisión de lo que es posible con el vocabulario castizo es-


pañol. En otros casos, dependiendo de la discreción y buen gusto del que habla o escribe, los barbarismos pueden enriquecer la expresión añadiéndole un toque de elegancia y colorido. Tales son las normas que permiten indicar cuándo es admisible el empleo de un barbarismo. En el uso común, sin embargo, yen el de escritores improvisados o mediocres, los barbarismos casi siempre afean, empobrecen, y desnaturalizan el idioma. CASTELLANIZACIÓN

2.8

Se llama «castellanización» a las modificaciones que en su grafía original sufre un vocablo extranjero al ser adaptado a la fonética española. A veces la fonética permite que un vocablo se castellanice con su misma grafía original (banal, bar, chalet). Generalmente, sin embargo, la gl'afía original se modifica radicalmente buscando imitar la pronunciación extranjera «
2.9

Ya se ha visto que los barbarismos pueden clasificarse según su lengua de origen -anglicismos, galicismos, etc. A esto se SUilla el criterio paralelo de clasificarlos según la fase en que se encuentren en el proceso de adaptación e incorporación. Así los anglicismos, galicismos, etc., se dividen a su vez en: (a) admitidos por el Diccionario de la Academia (que es la norma determinante) en su grafía original; (b) admitidos con grafía castellanizada; (e) de grafía original no admitidos; y (d) de grafía castellanizada no admitidos.

2.10

Por último, la ocurrencia de barbarismos en el lenguaje, como la de vulgarismos, tiene lugar en dos áreas distintas: en el vocabulario aisladamente y en la sintaxis. Hay, pues, bzrbarismos de términos y barbarisnlos de construcción.

Barbarismos / 59

DE TÉRMINOS 2.11

Una relación completa de ejemplos sería meta imposible. No solo rebasaría probablemente el espacio disponible de un libro, sino que, por causa de la realidad viva del lenguaje, los casos se están renovando constantemente: desapareciendo unos por desuso, apareciendo diariamente otros nuevos. Las listas que aquí se ofrecen responden a un criterio selectivo de aquellos más típicos y frecuentes."

2.12

a) Admitidos por el Diccionario de la Acadelnia en su grafía ori ginal:

2.13

Anglicismos bar, taberna con mostrador alto y medio a oscuras club, asociación recreativa o social cOlltroversial, sujeto a controversia, polémico detective, policía investigador sin uniforme folklore, conjunto de tradiciones de un país fuel, combustible utilizado para calefacción iceberg, gran masa de hielo flotante jersey, camisa de punto ceñida (yérsey, yersi) láser, rayo potente de luz concentrada lnacadaln, piedra machacada para pavimento (macadán) sidecar, vehículo que se adiciona a la motocicleta

2.14

Galicismos banal, trivial, ligero, insustancial chalet, cierto tipo de vivienda (chalé) cliché, plancha de imprimir, dicho estereotipado (clisé) eclosión, apertura de una flor, manifestación súbita marrón, color castaño (no del cabello u ojos) parterre, jardín con césped y paseos pose, actitud afectada, posición ante la cámara tara, defecto hereditario (tiene homónimos)

2.15

Germanismos wólfraln, volfranlio (metaloide)

• Con acentuación segün las reglas del español.


Italianismos fonnato, dimensiones y estilo de un impreso Lusitanismos saudade, nostalgia, añoranza Del chino salnpán, cierto tipo de embarcación Del holandés pólder, porción de terreno ganado al mar Del japonés lnicado, emperador salnurái, individuo de una clase noble inferior Del ruso salnovar, aparato especial para agua hirviente 2.16

b) Admitidos con grafla castellanizada:

2.17

Anglicismos apartamento (apartment), tipo de vivienda urbana bistec (beefsteak), lonja de carne de buey asada"· boicot (boycott), protesta de abstención budín (pudding), natillas clon (clown), payaso coctel (cocktail), mezcla de distintos licores chalnpú (shampoo), jabón especial para el cabello cheque (check), billete para efectuar pagos chequeo (checkup), reconocimiento, examen, revisión draga (drag), máquina para ahondar puertos esmoquin (smoking), chaqueta de medio etiqueta esnobislno (snobbism), sumisión exagerada a la moda esplín (spleen), melancolía, tedio estándar"" (standard), norma o patrón, normal, regular factoría (factory), fábrica (tiene homónimo) • Algunas autoridades (y este libro) prefieren la grafia bisté. ·-La Academia consigna [os derivados estandardizació1I, estandardizar, estandari:aciólI, estandarizar.

Barbarismos /61

filmar (film), cinematografiar fiZ,ne (film), película flirtear (flirt), coquetear flirteo (flirt), discreteo amoroso sin compromiso ilnplemento (implement), utensilio, apero jungla (jungle), selvas de la India ladi (lady), mujer, dama de la aristocracia inglesa líder (leader), dirigente, guía, caudillo, paladín liderazgo, liderato (leadership), condición de líder misil, lnísil (missile), cohete militar o espacial mitin (meeting), reunión pública o privada nailon nilón (nylon), material sintético operacional (operational), operativo panfleto (pamphleO, folleto, libelo parquear (parle), aparcar, estacionar un vehículo pedigrí (pedigree), genealogia de un animal pionero (pioneer), iniciador, el que abre un nuevo campo plolnero (plumber), fontanero (tiene homónimo) suéter (sweater), prenda de vestir tejida suspenso (suspense), expectación dramática (tiene homónimo) terrno (thermos), botella que conserva la temperatura travelín (traveJing), desplazamiento de la cámara de cine yate (yacht), embarcación lujosa de recreo yaz (jazz), cierto género de música rítmica (Vocabulario deportivo) béisbol (baseball), juego de pelota bate (bat), palo para golpear la pelota boxeo (boxing), pugilismo fútbol, futbol (football), balompié gol (goal), meta o anotación tenis (tennis), juego con raqueta voleibol (volleyball), balonvolea yóquey, yoqui (jockey), jinete del caballo de carreras J

2.18

Galicismos avalancha (avalanche), alud bacará (baccara), juego de naipes


bidé (bidet), lavatorio para uso íntimo bies (biais), sesgo, corte al sesgo bloque (bloc), trozo de piedra o concreto, manzana de casas bufete (buffet), despacho de abogado, mueble bulevar (boulevard), avenida ancha y con arbolado camuflaje (camouflage), disimulo de soldados o equipos calnuflar (camoufler), disimular tropas o equipo militar capó (capot), cubierta del motor del auto carné (carnet), tarjeta de miembro, librito de baile carrusel (carrousel), tiovivo constatar (constater), comprobar un hecho o afirmación coñac (cognac), cierto licor chantaje (chantage), amenaza de difamación chasis (chassis), armazón básica de un vehículo chófer, chofer (chauffeur), conductor de automóvil drenaje (drainage), avenamiento, desagüe drenar (drainer), avenar, desaguar edecán (aide de camp), ayudante militar, subordinado ,nadama (madame), señora minué (menuet), cierto tipo de baile lnistificar, mixtificar (mystifier), falsificar, engañar popurrí (pot pourri), mezcla variada posar (poser), asumir una actitud (tiene homónimo) pretencioso, pretensioso (prétentieux), presumido relé (relais), relevo, cierto dispositivo eléctrico rendibú (rendez-vous), encuentro convenido, agasajo restaurante (restaurant), fonda satén (satín), cierta tela lustrosa

2.19

Germanismos vermut (wermuth), cierto licor aperitivo Italianismos confeti (confetti), pedacitos de papel de colores espagueti (spaghetti), fideo largo y grueso lasaiia (lasagna), pasta sazonada en forma de hojuela retornelo (ritornello), repetición de un tema tocata (tocatta), cierta pieza musical

Barbarismos / 63

tutililnundi (tuti li mondi), mundonuevo

Del árabe'~ razzia (gasiya), incursión, correría Del noruego esquí (ski), patín largo de madera Del ruso bolchevique
Del turco yogur (yoghurt), forma de leche fernlentada 2.20

c) Con grafía original no admitidos:

2.21

Anglicismos average, pronledio, ordinario boy scoui, nüelnbro de cierta institución juvenil brandy, un licor parecido al coñac bridge, juego de naipes bungalow, especie de vivienda pequeña close-up, fotografia tomada de cerca clown, payaso, clan cOlufort, bienestar, conlodidad chance, ocasión, casualidad, suerte flirt, coqueteo, flirtear, flirteo folder, carpeta frigidaire, refrigerador, heladora, nevera gang, pandilla, banda gangster, pandillero, pistolero ginger ale, cierta bebida efervescente goal, meta, aspiración, anotación, gol hall, salón, recibidor, corredor highball, mezcla de licor yagua u otro líquido

*

No se consideran barbarismos, por supuesto, los ténninos de origen árabe que en gran número enriquecen el idioma español.


hobby, actividad recreativa individual jeep, cierto tipo de automóvil campestre jet, aeroplano con motor de reacción living room, sala de estar, estancia lockout, cierre en protesta por la empresa lunch, almuerzo manager, gerente, administrador match, encuentro de boxeo night club, café nocturno elegante party, reunión festiva perfonnallce, actuación portable, portátil pullover, especie de camisa cerrada récord, marca, constancia, crónica, disco fonográfico referee, árbitro de boxeo reporter, reportero ring, cuadrilátero de boxeo round, cada uno de los asaltos en el boxeo saloon, café, taberna sandwich, emparedado sh.ock, conmoción nerviosa profunda show, exhibición, programa teatral o de televlsión silicón, silicio sketch, apunte, esbozo, pieza teatral breve slide, diapositiva slogan, consigna} lema publicitario snl0king, prenda de etiqueta, esmoquin sport, deporte stand, puesto de ventas, gradería slock, mercancía en existencia, valores de bolsa subway, tren subterráneo, metro supenllan, superhombre ticket, billete, boleto, comprobante, entrada trust, consorcio industrial, monopolio

2.22

Galicismos abri, refugio, guarida accolade, abrazo congratulatorio, recompensa

Barbarismos / 65 actualité, la actualidad affaire, asunto amoroso, escándalo affiche, cartel, anuncio aide, ayudante, asistente, sirviente allons!, ¡vamos!, ¡adelante! alnateur, que practica un deporte por afición alni, amigo apache, uno del hampa de París argot, jerga, habla particular de un grupo arriviste, arribista, trepador social o político atelier, taller, estudio attache, agregado militar o diplomático avant.garde, adelantado, avanzado, vanguardia ballet, bailete, danza barrage, andanada, cortina de artillería beige, color café con leche bibelot, adorno delicado, curiosidad boite, café íntimo y frívolo boudoir, tocador de señoras, camarín bouillon, especie de sopa clara boulevard bulevar, avenida boulevardiere, hombre de la ciudad bouquet, ramillete, aroma del vino boutade, salida extravagante boutique, tienda pequeña y selecta boutonniere, adorno de solapa buffet, comida elegante de servicio individual cabaret, café cantante cachet, sello de distinción o personalidad canard, rumor malintencionado, noticia falsa collage, composición pictórica de cosas pegadas contable, contador, tenedor de libros crochet, gancho, labor de tejido cháteau, castillo, mansión chateaubriant, filete asado chef, maestro cocinero chez, en casa de chic, elegante, distinguido y

66/ UN MAN UAL DE ESTI LO

coiffure, peinado, arreglo del cabello cOln71Luniqué, comunicado, instrucción couturier, modista creche, hogar o establecimiento infantil cuisine, cocina, arte culinario danseuse, bailarina débacle, desastre, ruina debut, estreno, presentación déllLarche, curso de acción, intento delnilnonde, de dudosa reputación (dícese de nlujeres) déll10dé, pasado de moda, anticuado dénouelnent, desenlace dérangé, desarreglado, en desorden derriere, trasero déshabillé, vestido informal de casa détente, alivio temporal de tensión o conflicto dossier, expediente, sUillario élan, ardor, inlpetuosidad élite, nlÍnoría selecta éllzigré, emigrado, exiliado ene hall té, encantado, complacido enquete, encuesta, investigación enragé, empedernido, de excesiva afición ensellzble, ensanlbladura, juego de vestido entente, entendimiento, pacto secreto entourage, acompañamiento, comitiva entrepreneur, enlpresario, elllprendedor envoyé, enviado, lllensajero epauletfe, honlbrera escargot, lllOlusco cOlnestible féte, fiesta, día festivo fiancé, fiancee, novio, novia frappé, hielo picado, helado froufrou, sonido como de seda (onomatopeya) garroche, pillete, golfo gauclze, zurdo, falta de tacto en sociedad gigolo, acompañante alquilado de dama rica glace, hielo, crema helada

Barbarismos / 67

glacé, pulido, helado, azucarado (de un pastel) gourmand, glotón gourmet, conocedor de comidas gratin, asado entre dos fuegos habitué, visitante asiduo de un lugar ilnpasse, atolladero, crisis, dilema ingénue, ingenua, papel teatral de ingenua jardiniere, adorno floral, plato con vegetales julienne, sopa clara de vegetales keT1uesse, verbena, fiesta parroquial lalné, tela con hilos metálicos lingerie, prendas interiores femeninas madame, señora lnadelnoiselle, señorita lnaison, casa, residencia maUre, jefe, amo malaise indisposición, enfermedad 111alentendu, malentendido melée, tumulto, motín 111élange, mescolanza nlétier, oficio, profesión morgue, depósito judicial de cadáveres l11ot, palabra, expresión nlotif, rasgo saliente de obra artística naiveté, ingenuidad nécessaire, aparador, armario née, nacido negligé, prenda informal femenina outrance, extremo, exceso paquebot, trasatlántico parvenú, advenedizo, nuevo rico passé, pasado, anticuado pastiche, imitación o falsificación en arte penchant, fuerte inclinación hacia algo petit, petite, pequeño, pequeña plafond, techo, cielo raso postiche, postizo, agregado, falso pourparler, discusión informal o preliminar l

68

J UN

MANUAL DE ESTILO

prelnier, primer ministro' prelnzere, primera representación, estreno protégé, protégée, protegido, protegida (favorito) rapport, atracción velada, simpatía rapprochelnent, acercamiento, reconciliación reprise, repetición (de película o espectáculo) risqué, riesgoso, atrevido role, papel, función, lista rue, calle saute, sofrito sozrée, sarao, tertulia soufflée, esponjoso souvenir, recuerdo, objeto típico toilette, arreglo personal, tocado tour, viaje, recorrido, vuelta tournée, gira, excursión troupe, compañía, cuadrilla trousseau, ajuar de bodas voila, ¡helo ahí!, ¡vaya!

2.23

Frases: a bon lnarcllé, ganga, algo barato a droit, a la derecha affaire de coeur, asunto del corazón, cuestión de amores agauche, a la izquierda agent provocateur, agente provocador, agitador aide-de-calnp, ayudante militar a la carte, según la carta o lista de platos a la jardiniere , preparado con variedad de vegetales a la ,,"ode, a la moda ancien régi1l1e, el viejo régimen, la monarquía a outrance, hasta lo último, hasta la muerte apres nous le déluge, después de nosotros el diluvio a quatre mains, a cuatro manos (pieza al piano) arc de triolnphe, arco de triunfo • Adoptado por la vía del inglés.

Barbarismos /69

assez bien, bastante bien au contraire, al contrario au gratin, dorado al horno o en el sartén au jus, asado en su jugo natural au naturel, al natural au revoir, hasta la vista, adiós a votre sallté, a su salud beau idéal, bello ideal, meta de perfección bon vivant, que busca la buena vida, el placer bon voyage, buen viaje c'est-il-dire, es decir, esto es c'est la guerre, así es la guerra c'est la vie, así es la vida cherchez la fenl.1lle, buscad a la mujer COlnme il faut, como hace falta, como debe ser cordon bleu, de primera, marca de distinción corps de ballet, cuerpo de baile coup de gráce, tiro de gracia coup d'état, golpe de estado crelne de vie, crema de vida (un licor) crepes suzette, tortas en coñac cul-de-sac, fondo del saco, callejón sin salida d'accord, de acuerdo de luxe, de lujo, de primera calidad, suntuoso de rigueur, de rigor, dictado por la etiqueta dernier cri, último grito (de la moda) dos a dos, espalda con espalda eau de vie, agua de vida (un licor) enfant terrible, niño precoz y avispado en grand seiglleur, en gran estilo, alta distinción en lnasse, en masa, en multitud en rapport, en simpatía en route, en camino esprit de corps, espíritu de grupo, unidad colectiva fait accolnpli, hecho consumado faux pas, paso en falso, equivocación felnlne fatale, lllujer peligrosa, de conflictos lnal gré, de mal grado, sin deseo

70

I UN

MANUAL DE ESTI LO

haut école, alta escuela (equitación) haut lnonde, alta sociedad, el gran mundo hors d'oeuvre, plato al margen de la lista, adicional idée fixe, idea fija, obsesión il faut de l'argent, sin dinero, hay que tener dinero jellne filIe, muchacha, jovencita joie de vivre, alegría de vivir laisser faire, dejar hacer, permitir lese 11l,ajesté, lesa majestad, alta traición l'état e'est moi, el estado soy yo liberté, égalité, fraternité, libertad, igualdad, fraternidad lnaltre d'hótel, jefe de camareros lnénage a trois, asunto entre tres, triángulo moulin rouge, molino rojo noblesse oblige, nobleza obliga objeet d'art, objeto o pieza de arte par avion, por avión~ vía aérea páté de foie gras, pasta de hígados de ganso petits pois, guisantes pieee de résistanee, plato fuerte o principal qui vive?, ¿quién vive? (militar) raison d'état, razón de estado raison d'etre, razón de ser roman a clef, novela con personajes reales sacré bleu, ¡cielos! sans-culotte, sin calzones (expresión despectiva) sans souci, sin preocupaciones savoir-faire, saber hacer, conocimiento, habilidad savoir-vivre, saber vivir table d'hóte, lista de comidas tete a tete, frente a frente, en privado tour de force, alarde de fuerza vis-a-vis, cara a cara, frente a frente 2.24

Germanismos Achtungl, ¡atención! Blitzkrieg, ataque relánlpago en la guerra

Barbarismos / 71

Bund, liga, confederación Gestapo, policía secreta (nazi) Junker, joven noble o aristócrata Kalnpf, lucha leitlnotiv, tema de una pieza musical Pulseh, golpe de estado Reich, reino, imperio, el estado alemán Reichstag, cámara legislativa Weltanschauung, concepto o filosofía de la vida

2.25

Italianismos allegretfo, vivo con moderación (música) allegro, vivo, animado (música) andante, moderadamente lento (música) andantino, algo más vivo, o lento, que andante (música) antipaslo, plato informal aperitivo arioso, melodioso (canto) arrivederci, hasta la vista, adiós balnbino, niño cantábile, cantable, melodioso canzonetista, cantante popular coloratura, ornamentación de la melodía crescendo, aumento progresivo dile ttan te , aficionado jeftatura, maleficio, mala sonlbra Inoito, mucho, nluy quattrocento, cuatrocientos (referente al siglo XV) Risorgim,enfo, resurrección (referente a la cultura) ritornello, retornelo, repetición nlusical salame, especie de embutido scherzo, pasaje vivo en música stacaito, desconectado, desprendido (música) focaita, tocata, pieza para instrumento de teclado vendetta, venganza sangrienta de familia o grupo Frases: a capella, canto sin acompañamiento instrumental allegro fitrioso, rápido y con ímpetu (música) bel canto, canto con pureza y finura


chi lo sal, ¡quién sabe! chi va piano va lontano, poco a poco se va lejos dolce far niellte, dulce no hacer, ociosidad eppur si 1nuove, pero se mueve la cOlnlnedia e finita, la función ha terminado la dOlllla e 1nobile, variable es la mujer molto bene, muy bien, magnífico ""olto obligato, muy obligado, agradecido pri1l1a donna, principal voz femenina en la ópera sotto voce, en voz baja, como rumor

2.26

Otros idiomas Mrikaans (Sudáfrica) apartlzeid, separación [de razas] Árabe sheik, jefe de tribu, anciano venerable Arameo Eloi, lalna sabactani, Dios mio, por qué me has abandonado 111ene, tekel, upharsin, contado, pesado, dividido

Esquimal igloo) casa de hielo Finlandés sauna, baño de vapor

Griego eureka, he hallado, lo he conseguido hoi polloi, la gente, las masas

Hawaiano aloha, saludo, enhorabuena hawaiano, perteneciente a Hawai

Hebreo kibbutz, granja colectiva kosher, correcto, bien preparado (alimentos) shalol1z., paz

Barbarismos I 73

Hindú sahib, amo, maestro, señor

Japonés geisha, muchacha educada para canto, recitación, etc. hara-kiri, suicidio cortando el vientre sayonara, adiós, hasta la vista

Ruso kolkhoz (koljós), cooperativa popular sputnik, satélite artificial

Suaheli Bwanu, señor sufari (del árabe), expedición a la selva suaheli o swaheli, una de las lenguas nativas de África Turco kislnet, suerte, destino 2.27

d) Con grafía castellanizada no adnütidos:

2.28

Anglicismos aislación (isolation), aislamiento uproche (approach), acercamiento, entrada, enfoque uuto1Jzución (automation), automatización averaje (average)," promedio bóngalo (bungalow), especie de vivienda creatividad (creativity), genio, imaginación chequear (check), examinar, comprobar, controlar eslogan (slogan), lema, máxima publicitalia esnob (snob), presuntuoso de moda o posición social güisqui (whiskey), cierto licor i1Jzplellzentar (implement), proveer lo necesario para hacer algo i1npredictible Cunpredictable), imprevisible indiscrilltinado (indiscriminate), indistinto

• Originalmente del francés.


influenciar (influence)," influir jaibol (highball), licor diluido lnelnbresía (membership), afiliación, cuerpo de mienlbros nocaut Cknockout), golpe decisivo en el boxeo nocautear, noquear (knock out), poner fuera de combate operático (operatíc), operístico parqueo (parking), aparcamiento, estacionamiento preferencial (preferentiaD, preferente privacidad (privacy), retiro, aislamiento simpatético (sympathetic), conlpresivo, afín

2.29

Galicismos afiche (affiche), aviso, anuncio, cartel buat (boite), café íntimo, frívolo buqué (bouquet), ramillete, aroma del licor chantajear (chantage), amenazar con difamación chauvinisD'to, chovinislno (chauvinisnle), patriotería chauvinista, chovinista (chauviniste), patriotero debutante (debutant), iniciado, principiante debutar (débuter), hacer o presentarse por primera vez fuselaje Cfuselage), cuerpo del avión lnasacre (massacre), matanza orfelinato (orphelin), orfanato popelín, poplín (popeline), popelina prilnar (primer), aventajar, sobresalir reservorio (réservoir), depósito, arca de agua restorán (restaurant), fonda, restaurante revancha (revenge), desquite, venganza surrealislno (surréalisme), suprarrealismo usilla (usine), fábrica industrial vodevil (vaudeville), teatro de variedades

2.30

Gel'manismos zepelín (zeppelin), globo dirigible • Originalmente del francés.

Barbarismos /75

2.31

Italianismos diletante (dilettante), aficionado a un arte por pasatiempo diletantismo (dilettantismo), afición sin gran conocimiento BARBARISMOS DISFRAZADOS

2.32

N o solo en el vocabulario y en la construcción se manifiesta el fenómeno del barbarismo; una forma muy especial OCUlTe en el empleo de vocablos puros españoles con el sentido de parónimos extranjeros. Es un barbarismo no de la forma sino de la idea, y es tan sutil que se cuela inadvertido aun en el lenguaje de las personas cultas. Como se presenta con la apariencia de una terminología legítima, puede llanlársele barbarismo de uso o «disfrazado». Si los barbarismos de vocabulario son en determinados casos aceptables y a veces hasta útiles o elegantes, los barbarismos disfrazados son decididamente intolerables; desnaturalizan y empobrecen la lengua, corrompiéndole la calidad semántica y aguándole el sabor castizo original. Todo escritor y hablista que se respete debe mantenerse siempre alerta contra la invasión insospechada de los barbarismos disfrazados. Cuando haya dudas respecto a la acepción o acepciones legítimas de una palabra (como en los casos que a continuación se ilustran), debe consultarse el diccionario. aplicación (application) por (,solicitud» «Los aspirantes al puesto deberán llenar esta aplicación») (solicitud). Este barbarismo se presenta también en el verbo, aplicar (apply). «No obtuvo el puesto porque no aplicó a tiempo» (solicitó o llenó la solicitud). audiencia (audience) por «auditorio», «público» «Una selecta audiencia llenaba la sala» (auditorio); ,(Sin preámbulos se dirigió a la audiencia» (público). elaborar (elaborate) por «amplificar», «explicar» «¿Por qué no elaboras eso un poco más?» (amplificas); «Dijo que había un serio problema, pero no quiso elaborar» (explicar). estudiado (studied) por «planeado», «fingido» «Aquel gesto de sorpresa había sido bien estudiado» (pla-


neado); «Ella lo recibió con estudiada indiferencia» (fingida)' estudioso (studious) por «erudito», «investigador» «Es un estudioso de fama internacional en el campo de las matenláticas) (erudito); «El hallazgo de aquella especie dejó perplejos a los estudiosos) (investigadores), ficción (fiction) por ,¡novelas)), , (oficio), procesar (process) por «expedir», «preparar» I(El departamento de procesar licencias y solicitudes» (expedir); (Planta moderna de procesar alimentos») (preparar). pronunciado (pronounced) "prominente», «marcado» «La señora del busto pronunciado» (prominente); (,Habla con pronunciado acento catalán») (marcado). prospecto (prospect) por «candidato», «cliente) ¡(Conozco un buen prospecto que aspira a ese puesto) (candidato); «Hay varios prospectos en lista para la venta de la casa" (clientes). reconciliar (reconcile) por «conciliar,) «Le era imposible reconciliar opiniones tan opuestas» (conciliar). serial (serial) por «folletín», (,novela radiofónica» I
Barbarismos / 77

sDfisticadD (sophisticated) por «complejo», ,(afectado» "Instalaron un sofisticado sistema de alarma)) (complejo); «Entró una dama muy sofisticada)) (afectada). Frases: raza hU1l1ana (human race) por «género o especie humana,):' prDfeSDr asistente (assistant professor) por «profesor auxiliar». BARBARISMOS DE CONSTRUCCIÓN

2.33

La influencia de lenguas extranjeras suele afectar también a la sintaxis. Aparte del caso obvio y especial de las atroces deformaciones que sufre el idioma entre los núcleos de población de habla española transplantados por la emigración o el destierro a una cultura ajena, hay otros ejemplos no tan notorios (y que por lo mismo pasan a menudo inadvertidos) que se observan con alguna frecuencia dentro de los propios países hispánicos, aun entre escritores y personas cultas.

2.34

Anglicismos

2.35

El uso de quien en vez de que en oraciones especificativas de relativo con antecedente expreso: El hombre quien la buscaba se fue (que). Aquellos qllienes se olviden lo lamentarán (que). Se casó con uno quien tenía mucho dinero (que).

2.36

El empleo de cua.ndo como relativo con el antecedente expreso: Guarda para el día cuando te haga falta. Llegará la hora cuando le pedirán cuentas. Los días cuando llovía se quedaba leyendo.

Esta construcción aparece alguna que otra vez en los clásicos y hoy se observa en escritores modernos. Su ocurrencia actual no es un residuo arcaico sino que se debe a influencia directa del inglés, por lo que debe evitarse. En tal caso en vez de cuando deberá usarse que o en que:

• En plural es correcto rlcas /tl/lllanas (blanca, negra, clc.).


Guarda para el día que te haga falta. Llegará la hora en que le pedirán cuentas. Los días que llovía se quedaba leyendo. Si no hay antecedente expreso es correcto el uso de cuando: Guarda para cuando te falte. Cuando llovía se quedaba leyendo.

2.37

Ciertas expresiones con el verbo dejar en imperativo afirmativo y pronombre enclítico de primera persona: déjanw decirte déjamelo saber déjenos ayudarle

Aunque gramaticalmente correctas) estas formas son en realidad copia directa del inglés y le dan al lenguaje un marcado acento foráneo. El español ofrece una variedad de formas diferentes: quiero que sepas ... escucha un momento avísame ... tenme al tanto permítanos ayudarle ." queremos servirle

2.38

Galicismos

2.39

La preposición a entre sustantivo e infinitivo: el camino a seguir el problema a resolver la tarea a realizar el turno a consumir cuentas a pagar Esta es una construcción tomada del francés. Aunque aparentemente más apta que su equivalente en español, resulta malsonante al oído castellano y no ha sido aceptada todavía por autoridades de la lengua. Las formas correctas en español serían perifrásticas con oraciones de relativo: el camino que debe "'0 ....... ' ' '.. '''0 el problema que hay que resolver la tarea que es necesario realizar el turno que corresponde las cuentas que se deben

Barbarismos /79

2.40

La preposición a delante de sustantivo que es conlplemento de otro: avión a reacción buque a vapor motor a gasolina olla a presión

En estos casos el español requiere la preposición de: buque de vapor, motor de gasolina, olla de presión, etc~' 2.41

Ciertas construcciones con el verbo hacer: hacer blanco hacer presión

El Diccionario de Dudas de Manuel Seco consigna estas expresiones como galicismos y en su lugar ofrece respectivamente: dar en el blanco y apretar. La segunda expresión, a menudo usada en sentido figurado, tiene su equivalente correcto en influir, obligar, etc. 2.42

Construcción del verbo «(rehusar>' en fornla reflexiva delante de infinitivo con la preposición a: Se rehusó a darle explicaciones. Los invitados se relzúsan a asistir. En español correcto debe decirse: Relzusó darle explicaciones. Los invitados rehúsan asistir.

o puede tanlbién usarse la forilla

«negarse al>:

Se negó a darle explicaciones. Los invitados se niegan a asistir.

2.43

El empleo de la palabra «producto» en ciertas construcciones en que va envuelta la idea de causalidad; por ejemplo: Todos estos contratiempos son el producto de tu habitual descuido. La pérdida de la cosecha fue producto del exceso de lluvias.

• La Academia, sin embargo, acepta las frases Im:=ado a cordel y proplllsión a chorro.

80 / u N M A N U A L D E E S T I LO

En atención a la pureza del idiom,a (ver 10.21) debe, en casos como estos, usarse la palabra «resultado»): Todos estos contratiempos son el resultado de tu habitual descuido. La pérdida de la cosecha fue el resultado del exceso de lluvias.

LATINISMOS Y HELENISMOS

2.44

Se llama así a las voces procedentes del latín y el griego cuyo sonido delata de inmediato su origen y las distingue del resto del lenguaje. Pero siendo el latín y el griego las dos grandes fuentes de donde se nutre el grueso del vocabulario español, llamar «barbarismos)) a tales términos resulta a duras penas apropiado. Su inclusión en este capítulo, pues, se hace mayormente por razones de conveniencia práctica. El empleo de latinismos o helenismos es, en general, perfectamente legítimo; pero debe hacerse con tacto y solo en casos en que contribuyan realmente a enriquecer el pensamiento, pues su abuso hace al estilo culterano y pedante. LATINISMOS

2.45

Como ya sabenlos, la innlensa mayoría de los vocablos españoles proceden del latín, por lo que solo entrarán en la categoría de «latinismos» aquellos cuya grafía o sonido los distinga marcadanlente como tales. Muchos vocablos mantienen casi intacta la original grafía latina, sin que por eso puedan considerarse como latinismos. Ejemplos: ambulante amor barba bilingüe calle canción defensor digno espina espíritu familiar fruto gallina

legítimo marino modo nacer nariz ocasión orador palabra público quieto quinto radio rosa

Barbarismos /SI gobernar harina hierba ignorancia imperio jactar jurar lámina

sacramento servicio tabla terreno último urbano

verbo vivir

2.46

El grupo de los propiamente latinismos se puede a su vez separar en dos subgrupos: los que han sido incorporados al Diccionario de la Academia y los que no lo han sido.

2.47

Los latinismos incorporados pueden clasificarse como (a) de grafia original; (b) de grafía castellanizada (a veces juntando en uno dos vocablos); (e) de dos grafías: la original y otra castellanizada; y (d) frases:

2.48

a. De grafía original agenda, lista de asuntos que han de tratarse ánima, alma Corpus, cuerpo [de Cristo], fecha religiosa desiderátun~,

lo más digno de desearse dÓluiue, maestro o preceptor ergo, conjunción que significa «luego», ({por tanto» fíat, hágase, mandato, decreto ibídem, en el mismo lugar ídelu, lo mismo íteln, del mismo nlOdo, también, artículo o detalle libido, el deseo sexual luédiulu, medio, persona que comunica espíritus pá.ssilu, aquÍ y allí placebo, sustancia inocua dada en lugar de medicina quid, esencia, razón de algo quídaln, un cualquiera quórum, mínimo necesario de asistentes para una sesión refe,.éudull~, consulta popular réquieln, descanso, misa, composición musical salve, forma de saludo, ¡salud! sancta, santa, parte del tabernáculo judío sanctóruln, de los santos, limosna para la iglesia sanctus, santo, parte de la misa


sic, así, tal como aparece sinistrórsuln, a izquierdas sÚlnlnuln, lo sumo, el colnlo supra, arriba, sobre ultilnátuln, advertencia final con anlenaza vide, véase (úsase como referencia en libros)

2.49

b. De grafía castellanizada accésit (accessit), mención honorífica agnusdéi (Agnus Dei), Cordero de Dios ecceholno (ecce horno), he ahí el hombre (Jesús) exequátur (exsequatur), autorización diplomática extralnuros (extra muros), fuera del perímetro urbano exvoto (ex voto), ofrenda en forma de parte del cuerpo factótuln (fac totum), sujeto que hace de todo intralnuros (intra muros), dentro del perímetro urbano lapso (lapsus), error, tiempo transcurrido paternóster CPater noster), padrenuestro sanctasanctórum (sancta sanctorum), lugar santísimo sinecura (sine cura), cargo dado por favoritismo sursuncorda (sursum corda), gran personaje anóninlo tedéuln (Te Deum), a ti, Dios, cántico de alabanza vadelnéculn (vade mecum), bolsa grande para llevar de todo venilnéculn (veni mecum), compendio de bolsillo

2.50

c. De dos grafías abintestato, ah infesfato, sin testamento antelneridiano, ante lnerídiem, antes del mediodía exabrupto, ex abrupto, palabra o reacción brusca lnarelnagno, 11lare lnágnu11l" gran tumulto o confusión prorrata, pro rata, proporción de utilidades verbigracia, verbi gratia, por ejemplo

2.51

d. Frases ab aeterno, desde la eternidad ab inUio, desde el principio ab irato, a impulsos de la ira ad bona, a la buena (aplicase a curador de bienes) ad calendas graecas, a un futuro indefinido

Barbarismos /83 ad cautélaln, en previsión Ide alegato contrario] ad hoc, para esto, para este fin ad libituln, a gusto, a voluntad ad líteln, para un proceso (aplicase a curador legal) ad nútum, a voluntad ad pédelu litterae, al pie de la letra ad perpétuam, a perpetuidad ad queln, ante quien (aplícase a un juez) ad referémdum, sujeto a aprobación superior ad valórem, según el valor alter ego, el otro yo, sustituto personal a posteriori, que viene después (de efecto a causa) a priori, con precedencia (de causa a efecto) curricululn vitae, datos biográficos, hoja personal dejure~ de derecho delírium, trémens, agitación convulsiva Deo volente, queriendo Dios, si Dios quiere de profundis, de lo profundo (salmo penitencial) dies irae, día de ira (cántico litúrgico) ex cáthedra, en cátedra (generalmente hablando del papa) ex libris, del libro (cédula puesta en un libro) ex profeso, de propósito, especialmente gloria Patri, gloria al Padre (doxología) hábeas corpus, presentad el cuerpo (de un detenido) honoris causa, por razón de honor in artículo lnortis, en trance de muerte in extremis, en el extremo (a punto de morir) in facie ecclesiae, ante la iglesia in illo témpore, en aquellos tiempos in pártibus (infidéliumJ, en parte (dícese de un cargo) in péctore, en el pecho (en reserva) in pelpétuuln, a perpetuidad, para siempre in prolnptu, de pronto, improvisadamente in púribus (in puris naturálibus), desnudo, en cueros in sólidu11't, por entero, del todo in statu quo, en la situación existente inter nos, entre nosotros (en privado)


invita minerva, contra Minerva (de manera insensata) ipso facto, en el mismo hecho, en el instante ipso jure, por ministerio de la ley lapsus calalni, error de la pluma (al escribir) lapsus linguae, error de la lengua (al hablar) loco citato, en el lugar citado modus vivendi, modo de vivir (acuerdo de convivencia) lnotu proprio, de propia voluntad o intención non nUlnerata pecunia, sin recibir dinero (paga) non plus ultra, no hay más allá (calidad suprema) non sancta, que no es santo (de mal vivir) Ilota bene, nótese especialmente peccata minuta, falta o vicio leve per cápita, por cabeza per se, por sí mismo prilna {acie, a primera vista pro domo sua, para su beneficio pro forma, por cuestión de forma quid divínUlll., inspiración del genio quid pro quo, sustituto .equivalente rara avis, persona o cosa rara, excepcional requiéscat in pace, descanse en paz sécula seculórum, por los siglos de los siglos sine qua non, sin lo cual no, indispensable statu quo, estado de cosas actual sub júdice, pendiente de juicio, de resolución sui géneris, singular o único en su género urbi et orbi, por la ciudad y el mundo, a todas partes ut retro, como [se dice] atrás uf supra, como [se dice] arriba vade retro, retrocede, retírate velis nolis, quieras que no

2.52

N o incorporados al diccionario (vocablos) caput, cabeza contínuum, continuidad de elementos esse el ser, lo que es excélsior, más arriba, hacia lo alto fráter, hermano 1

Barbarismos / 85

jus, derecho, ley lapsus, lapso, caída, error lnagíster, maestro lnenz.orabilia, recuerdos, cosas dignas de recordarse opus, obra (musical) paterfalnilias, padre de familia, cabeza de la casa pax, paz quántlun, cuanto, cuántico (física) veritas, verdad

2.53

No incorporados al diccionario (frases) ab absurdo, de lo absurdo ab ovo, del huevo, desde el origen ad absúrduln, a lo absurdo ad arbítriuln, a voluntad, a placer ad infinítum, hasta lo infinito, sin fin ad inítiuln, al principio ad ínteriln, entretanto ad littéraln, literalmente ad lnajórem gloriám Dei, a la mayor gloria de Dios ad náuseam, hasta el punto de náusea o disgusto ad sÚlnmum, a lo sumo, hasta el extremo aleajacta est, la suerte está echada alma lnáter, institución donde uno se ha educado alnicus curiae, amigo de la corte, consejero gratuito anno Domini, año del Señor ante béllum, antes de la guerra ante díeln, antes del día, antes de la fecha arbiter elegantáriuln, autoridad en elegancia ars bene dicendi, arte del bien decir, literatura áurea nz,ediocritas, el dorado término medio ave Caésar, nz.orituri te salutant, salve César, los que van a morir te saludan bOlla fide, de buena fe cave cánem, cuidado con el perro cOllsumátum est, consumado está credo quía absúrduln, creo porque es absurdo credo quia ilnpossibile, creo porque es imposible


laude, con honores delenda est Cartllago, destruid a Cartago delnentia praeeox, variedad temprana de locura deus ex machina, intervención providencial (un dios de CUll't

una máquina)

divide el ilnpera, divide y gobernarás D0111inus vobisell1n, si Dios quiere dralnatis personae, reparto (de una obra teatral) dulce el decoruln est pro patria lnori, dulce y honroso es morir por la patria

ecee homo, he ahí el hombre (Jesús) ego SUln qui SUln, soy el que soy elixir vitae, elixir de vida e pluribus unum, uno de entre muchos errare humanuln eat, errar es hunlano et alibí, y en otras partes; ab. et al. et alii (mase.) o et alia (fem,), y otros; abo et al. et CUln spíritu tuo, y con tu espíritu (de la liturgia) et nune et semper, ahora y siempre et sequentía, y 10 que sigue. et tu, Brute, ¿y tú también, Bruto? ex animo, de corazón ex gratía, de gracia, de favor ex nihilo nihil lit, nada se hace de la nada ex officio, por razón del cargo u oficio ex post facto, después que lo hecho esté hecho facta non verba, hechos, no palabras fíat lux, sea la luz flagrante delicto, cometiendo el hecho" fortuna lneliores sequitur, la suerte sigue a los mejores gloria in excelsis Deo, gloria a Dios en las alturas • Corresponde n la expresión corriente ill.fi'aganti, que es una corrupción del latin illflagrallti, que sería la forma correcta. Peores aun son las formas en flagrante y ellfi'aga11tc. Si se desea usar el modismo, empléese la forma latina correcta: i1/jlagralllí, La palabraji'agame significa que despide olor o fragancia

Barbarismos I 87

grosso lnodo, sin detallar, más o menos Hannibal at portas, Aníbal (el enemigo) a las puertas hoc sensu, en este sentido hOlno homini lupus est, el hombre es el lobo del hombre hOlno sapiens, el hombre [sabio o racional] id est, esto es, es decir ilnperiuln in imperio, una soberanía dentro de otra in actu, en el hecho, en realidad in calnera, en privado in curia, en juicio abierto in excelsis, a lo más alto in extenso, con gran extensión in hoc signo vinces, con este signo vencerás in loco citato, en el lugar citado in loco parentis, en lugar de un padre in Inelllórialll, en memoria de in nÓ111ine, en el nombre de in pace, en paz in re, respecto a in rerum natura, en la naturaleza de las cosas in tenebris, en tinieblas in ter alia, entre otras cosas in toto, del todo, enteramente in tránsitu, en el camino, en tránsito ipse dixit, dicho por él mismo jure divino, por derecho divino jus civile, derecho civil jus divinu1l"l, derecho divino jus prilnae noctis, derecho de primera noche (pernada) laborare est orare, orar es obrar labore et honore, [con] esfuerzo y honor latu sensu, en un sentido amplio lux el veritas, la luz y la verdad lux in tenebris, luz en las tinieblas 1I1agister dixit, lo ha dicho el maestro rnagna CUl1l laude, con gran distinción lnala fide, de mala fe JJlater dolorosa, la Madre afligida (María)


lnea culpa, la culpa es mía mens sana in corpore sano, mente sana en cuerpo sano ,niserere lnei, ten piedad de mí Missa solentnis, misa solemne, cantada lnodo et {onna, en fonna y manera l1l0dus operandi, manera de operar o actuar 11lutatis 11lutandis, cambiando lo que se debe cambiar lnutuus consensus, de mutuo acuerdo natura abhorret a vacuo, la naturaleza aborrece el vacío

natura non {acit saltum, la naturaleza no da saltos nihil ex nihilo, nada viene de la nada nihil obstat, nada se opone, no hay objeción nihil sub sole nOVUlll, nada hay nuevo bajo el sol noli lile tangere, no me toques (Jn 20.17, Vulgata) nolo contendere, no lo discuto non sequitur, no se sigue (inferencia ilógica) omnia vanitas, todo es vanidad ora et labora, ruega y esfuérzate ora pro nobis, ora por nosotros O télnpora! O lnores!, ¡Qué tiempos! ¡Qué costumbres! pari passu, al mismo paso, simultáneamente pax in bello, paz en la guerra pax ROlnana, paz romana pax vobiscUlll, la paz sea contigo per annUln, por año, anualnlente per dieln, al día, diariamente persona non grata, persona inaceptable, no grata pleno jure, con todo derecho o autoridad post díeln, en fecha posterior, pasado el día post obituln, después de la muerte prilnuln vivere, deinde philosophari, antes es VIVIr que filosofar prilnus inter pares, el primero entre sus iguales pro tempore, por ahora, temporalmente qui desidérat paceln, praepáret béllulll, quien quiera paz, prepárese para la guerra

Barbarismos / 89

quod érat demostrándum, lo que queriamos demostrar (Q.E.DJ quosque tandeln?, ¿hasta cuándo? quo vadis?, ¿adónde vas? reductio ad absúrdum, llevar a lo absurdo (para probar algo) res judicata, caso ya juzgado, materia decidida rigor lnortis, rigidez de muerte salus pópuli suprelna lex est, sea el bienestar del pueblo la suprema ley sémper fidelis, siempre fiel Senatus Populusque ROlnanus, el Senado y el Pueblo de Roma sic sémper fyrannis, así siempre a los tiranos sic tránsit gloria 111undi, así pasan las glorias del mundo silnilia similibus curántur, lo semejante cura lo semejante sine díe, sin fecha señalada si vis paceln, para béllum, si quieres paz, [prepárate] para la guerra status quo ante bélluln, la situación antes de la guerra stricto sensu, en sentido estricto sub judice, bajo consideración judicial, ante el juez sub poena, so pena, bajo pena sub specie, bajo la apariencia de SUlnlna CUln laude, la más alta calificación con honores SÚlnlnum bónuln, el supremo bien fábula rasa, hoja en blanco Te Déull1 Laudalnus, te alabamos, oh Dios (salmo cantado) tu quoque, tú también [eres de ellos] últilna ratio, razón o argumento final vade in pace, vete en paz vae victis, ¡ay de los vencidos! vanitas vanitátuln, vanidad de vanidades CEc 1.2, Vulgata)

vas deferens, conducto espennático veni, vidi, viei, llegué, vi, vencí (Julio César)

90 /

uN

M A N U A L D E E S TI LO

vide ante, véase antes vis cóndca, don de comicidad vita brevis, la vida breve viva voce, de viva voz, oralmente vox clalnantis in deserto, voz que clama en el desierto vox pópuli, vox Dei, voz del pueblo, voz de Dios HELENISMOS 2.54

Tal como en el caso del latín, esta designación es aplicable a aquellos vocablos procedentes del griego que, en grafía original (en transliteración) o castellanizada, se distinguen notablemente de la usual fonética castellana. Se sigue de aquí que no pueden considerarse helenismos, por supuesto, la gran masa de términos venidos del griego cuya pronunciación y escritura armonizan perfectamente con el uso castellano. Ejemplos de términos procedentes del griego que no constituyen helenismos: Aritmética asepsia biólogo cátedra corifeo diácono dragón epígrafe epopeya erótica filántropo filosofía fotografía

geografía gráfico hélice helicóptero idea letargo metro política

presbítero psicología teléfono telégrafo telescopio

Por su sonido peculiar sinren como ejemplos de helenismos los términos siguientes: agnosia, pérdida de la facultad de percibir agorafobia, temor de grandes espacios alalia, pérdida del lenguaje delniurgo, dios creador, alma universal helnatófago, que se alimenta de sangre llirieleisón, oh Señor, ten piedad tcanto religioso) metam,orfosis, cambio de forma

Barbarismos /91

lnetelnpsicosis, transmigración del alma óbolo, contribución mínima opopánax, cierta sustancia resinosa palimpsesto, manuscrito antiguo horrado y reescrito pa líndrolno , que se lee igual desde ambos extremos progiJnnasl1za, ensayo preparatorio de un discurso prolepsis, anticipación (figura de dicción) prosopopeya. afectación pomposa (figura retórica) proxeneta, alcahuete psicastenia, cierta variedad de neurastenia Sil1Zposio, conferencia alrededor de un tema sinécdoque, designar el todo por la parte (figura retórica) zeuglna, sobrentender una palabra (figura de construcción)

3

Mayúsculas, ¡ninúsculas, cursiva Introducción 3.1 Mayúsculas, reglas generales 3.2 Diferencias en el uso 3.3 Importancia del contexto 3.4 Nombres personales 3.6 Apellidos precedidos de la partícula de 3.7 Diferencias en el uso 3.8 Títulos, cargos, dignidades 3.9 Títulos de alta jerarquía 3.10 En la prosa ordinaria 3.11 Títulos de menor jerarquía 3.12 En aposición al nombre propio 3.13 El tratamiento de señor 3.14 La frase presidente de la república 3.15 La frase jefe del estado 3.16 El nombre en aposición al título 3.17 Casos de especial distinción 3.18 La tradición en ciertos títulos reales 3.19 Alias de personajes famosos 3.20 Frases descriptivas de personajes 3.21 Cargos judiciales 3.22 Títulos académicos y profesionales 3.23 El título de rector 3.24 Tratamientos 3.25 De elevado sentido honorifico 3.25 El caso de don y doña 3.26 Señor, señora, y señorita 3.27 El tratamiento de reverendo 3.28 Personificación 3.29 Nombres étnicos y gentilicios 3.30 Nombres de lugares o geográficos 3.31 Continentes, regiones, y países 3.32 Indicando solo posición geográfica 3.33 Genéricos sin carácter político 3.34 El genérico junto al nombre propio 3.35 Casos especiales en nombres genéricos 3.36 Designaciones populares 3.37

94 /

uN

1\1 A N U A L O E E S TI LO

Divisiones políticas en general 3.38 Cuando son parte de un nombre propio 3.39 En documentos oficiales 3.40 En estilo solemne o personificado 3.41 N ombres topográficos 3.42 De accidentes geográficos 3.42 Casos de transición a nombres propios 3.43 Monumentos y lugares públicos 3.44 Casos de significación histórica o cultural 3.44 Cuando son parte de una designación propia 3.45 N ombres de organizaciones 3.46 Legislativas 3.4 7 Administrativas 3.48 Judiciales 3.49 Estado, gobierno, etc. 3.50 Alianzas y partidos 3.51 La palabra partido 3.52 Adjetivos de filiación política 3.53 Nombres genéricos de doctrinas políticas 3.54 Entidades culturales y económicas 3.55 Asociaciones 3.56 Términos históricos y culturales 3.57 Eras y periodos 3.57 Períodos históricos o culturales 3.58 Casos especiales 3.59 El término revolución 3.61 Periodos arqueológicos 3.62 Eventos 3.64 Históricos, políticos, y otros 3.64 El caso del descubrimiento de América 3.65 Movimientos artísticos y filosóficos 3.66 Designaciones de carácter local 3.67 Leyes y tratados 3.68 El término constitución 3.69 Premios 3.70 Términos del calendario 3.71 Conmemoraciones y festividades 3.72 Nombres y términos religiosos 3.74 La deidad y sus representaciones 3.75 Referencias perifrásticas a la deidad 3.76

Mayúsculas minúsculas, cursiva / 95 j

Referencias a Cristo y la Trinidad 3.77 El caso de los pronombres y adjetivos 3.78 Ciertas designaciones perifrásticas 3.79 Denominaciones y credos 3.80 Iglesias y organizaciones 3.81 Órdenes y otras organizaciones menores 3.82 Iglesias y congregaciones locales 3.83 El caso de la palabra iglesia 3.85 Iglesia y estado 3.86 Escritos religiosos 3.87 Eventos y conceptos 3.91 Ritos y culto 3.94 Objetos del culto 3.96 Términos nlilitares 3.97 Guerras y otros eventos bélicos 3.98 Los términos batalla, campaña, conquista 3.100 El caso de las cruzadas 3.101 Transportes aéreos y marítimos 3.102 Terminología científica 3.104 Zoología y botánica 3.104 Derivados de nombres científicos 3.106 Términos geológicos 3.107 Términos astronómicos 3.108 Nombres de cuerpos celestes 3.109 Los nombres del sol y la luna 3.110 El planeta Tierra 3.111 Términos médicos 3.112 Nonlbres de organismos infecciosos 3.113 Nonlbres de drogas 3.114 Términos de física y química 3.115 Leyes, principios, y teorías 3.115 Elementos y conlpuestos químicos 3.116 Física nuclear y atómica 3.117 Marcas y productos 3.118 Nombres registrados 3.118 Nombres genéricos 3.119 Nombres propios como genéricos 3.120 Títulos: consideraciones generales 3.121 Cuando usar mayúsculas 3.122 Grafía 3.123 Puntuación 3.124


Títulos de libros 3.125 Subtítulos 3.126 Títulos de obras cortas 3.128 Libros, revistas, y periódicos 3.129 Omisión del artículo inicial 3.132 Los títulos concuerdan en singular 3.135 Artículos, secciones, reportajes 3.136 Capítulos, secciones, epígrafes 3.137 Las diversas partes de un libro 3.138 Series y ediciones 3.141 Poesía y teatro 3.142 Obras inéditas 3.148 Cine, radio, televisión 3.149 Composiciones musicales 3.150 Pinturas y esculturas 3.151 Avisos 3.153 Lemas y divisas 3.154

INTRODUCCIÓN 3.1

El fin del presente capítulo es sugerir una serie de pautas que contribuyan al establecimiento de un patrón de uniformidad -o lo que más se le acerque- en el tratamiento gráfico de los nombres y títulos de personas, lugares, sucesos, períodos, obras artísticas y literarias, y otros conceptos. Esta necesidad es sobremanera aguda en español en lo tocante al empleo de mayúscula inicial, pero se manifiesta también, aunque en menor grado, en la distinción que se señala mediante comillas o letra cursiva en los títulos de obras literarias y artísticas (ver tmnbién 5.42-43).

DE LAS MAYÚSCULAS 3.2

La cuestión de cuándo debe usarse la inicial mayúscula y cuándo no es quizás la más indefinida, dudosa, y sujeta a controversia del idioma español. La razón de esto es que la decisión -fuera de los contados casos superficiales y obvios- es esencialmente arbitraria, producto de consideraciones subjetivas más bien que objetivas. Las recomendaciones y reglas al respecto que aparecen en

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 97

tratados ordinarios, y otros textos son generalmente de muy poca ayuda} ya que invariablemente se reducen a esos casos simples y sabidos (v.gr., primera palabra de lo escrito, después de punto} y nombres propios) en que apenas podría existir menor duda. 3 ..3

En cada libro que se abre, en cada autor, en cada texto pueden observarse notables diferencias. En unos aparecerá «Península Ibérica», en otros «Península ibérica», en otros «península Ibérica), y aun en otros «península ibérica)). ¿Cuál será el modo correcto? En la práctica, cada persona, autor o no, suele guiarse en el empleo de la inicial mayúscula por su instinto o su preferencia o gusto individual. El resultado es una general disconformidad de estilo no solo de obra a obra y de persona a persona sino a veces hasta en la misma persona.

3.4

A esta realidad se agrega el hecho de que en ciertas ocasiones el empleo adecuado de inicial mayúscula puede depender de la índole del contexto. Por ejemplo, si en una noticia periodística estaría bien escribir «las funciones de la presidencia), la misma frase en un documento oficial estaría mejor como
3.5

N o es posible, pues, sentar fórmulas rígidas en materia tan volátil y controvertible. Las normas que se proponen en este manual se inspiran en la doble finalidad de (a) reducir al mínimo el empleo de mayúscula y (b) ofrecer una explicación razonable de los casos en que deba usarse.

NOMBRES PERSONALES 3.6

Los nombres y apellidos de personas, completos o en iniciales, se escribirán con mayúscula: Simón Bolívar Franklin D. Roosevelt Gerlrudis Gómez de Avellaneda

98 I u N

3.7


Algunos apellidos españoles se usan a veces precedidos de la partícula de (no el caso del apellido del esposo que al de la esposa). La partícula se escribirá con minúscula y suele desaparecer cuando el apellido se menciona solo: Miguel de Cervantes; Cervantes Tomás de Torquemada; Torquemada Carlos Manuel de Céspedes; Céspedes

3.8

Muchos apellidos de origen no español van precedidos de partícula. En los tales no hay regla alguna: la partícula aparece en mayúscula en unos y en minúscula en otros; unos la mantienen cuando el apellido se usa solo mientras que otros la pierden: Martín Van Buren; Van Buren Charles de Gaulle; de Gaulle Vasco da Gama; da Gama

pero: Alfredo de Musset; Musset Alexander von Humboldt; Humboldt Ludwig van Beethoven; Beethoven

TÍTULOS, CARGOS, DIGNIDADES 3.9

Esta es quizás el área más dificil de acomodar a regla en el idioma español yen la que, en consecuencia, existe confusión en cuanto al uso de inicial mayúscula. Como se ha dicho, la decisión depende en todos los casos de consideraciones puramente subjetivas -tales como la importancia o elevación del cargo o título de que se trate-- y resulta afectada además por la naturaleza del contexto así COlno por la manera y circunstancias en que el término se emplee.

3.10

En general, los títulos de nobleza y los civiles y religiosos de alta jerarquía se escribirán preferentemente con n1ayúscula en la prosa y doculuentos oficiales y cuando el contexto implique énfasis personal: En nombre de la Reina se declaró abierto el Pm'lamento. El Papa impartió su aprobación a los acuerdos del concilio. Con motivo de la crisis, el Presidente designará nuevo gabinete. El cuerpo diplomático presentó sus credenciales al Emperador.

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 99 Artículo 1 -El Primer Ministro presidirá las sesiones del consejo.

3.11

En prosa ordinaria y sin énfasis personal, los títulos y cargos no requerirán mayúscula aunque sean de jerarquía: La autoridad de la reina es puramente nominal. La residencia oficial del papa está en el Vaticano. El presidente ejercerá su mandato por cuatro años. El ayuda de cámara del emperador no puede tener vacaciones.

3.12

Los títulos y cargos que no son de elevada jerarquía rara vez requieren mayúscula: El obispo fue a visitar al alcalde. El ministro se marchó sin firmar el decreto. El juez condenó al acusado. La condesa salió de cacería.

3.13

Cuando los títulos o cargos aparecen en aposición respecto al nombre de la persona tampoco requieren mayúscula: Luis XIV, rey de Francia Carlos Ibáñez, presidente de Chile José Manuel Cortina, primer ministro

3.14

El tratamiento de señor antepuesto a un cargo o título acentúa el carácter personal y hace que deba usarse mayúscula: El señor Alcalde recibirá a la comisión. La petición fue rechazada por el señor Ministro. Señor Presidente, estamos a sus órdenes. ¿No ha llegado aún la señora Condesa? El señor Obispo es hombre muy piadoso.

3.15

La frase presidente de la república se tratará como una unidad a los efectos del uso de mayúscula y se ajustará a las mismas pautas anteriores: sentido personal o genérico, prosa oficial, o con la palabra señor: Con la autorización legal del Presidente de la República. El Presidente de la República envió un mensaje al Congreso. Ciudadanos, el señor Presidente de la República

pero: La autoridad del presidente de la república emana del pueblo. Era entonces presidente de la república el general Páez.

100 I UN MANUAL DE ESTILO

Miguel M. Gómez, presidente de la república, fue depuesto.

3.16

Igual tratamiento se aplica a la expresiónjefe del estado y otras similares con que a menudo se designa al oficio más alto del poder ejecutivo: Al hacer su entrada el Jefe del Estado, la banda comenzó a tocar. El Jefe del Ejecutivo ha considerado la renovación de su gabinete. El Primer Magistrado condecoró a los héroes de la guerra

pero: Allí el jefe del estado era una figura decorativa. La facultad de convocar a elecciones correspondía al jefe del ejecutivo. La Constitución define las funciones del primer magistrado.

3.17

Cuando el nombre de la persona sigue en aposición al cargo o título, este se escribirá con minúscula no obstante el sentido personal: El rey Alfonso XIII abdicó la corona. Juró el cargo el presidente Estrada Palma. El general San Martín ocupó el Perú. Admiraba mucho al emperador Carlos V.

3.18

Cuando el título conlleva una especial distinción honorifica será apropiado escribirlo con mayúscula vaya delante o después del nombre: Honraron la memoria del Generalísimo Máximo GÓmez. Fernando e Isabel, los Reyes Católicos, recibieron a Colón. Diego de Velázquez, Adelantado de Indias, fue gobernador de Cuba.

3.19

Ciertos títulos reales se escriben tradicionalmente con nlayúscula, vayan o no acompañados del nombre: la Reina Madre; Maria, la Reina Madre el Príncipe Consorte; Alberto, el Príncipe Consorte el Príncipe de Gales

3.20

Los adjetivos o alias agregados al nombre de personajes famosos se escribirán con mayúscula: Pi pino el Breve Felipe el Hermoso Juana la Loca

Mayúsculas, minúsculas, cursiva /101

Pedro el Ermitaño Juan sin Tierra Guillermo el Conquistador Federico el Grande Alfonso el Sabio N apoleón el Pequeño

8.21

Se escribirán también con mayúscula las palabras descriptivas de personajes famosos que suelen usarse en lugar del nombre: el Cid Campeador; el Cid (Rodrigo Díaz de Vivar) el Descubridor; el Gran Almirante (Colón) el Manco de Lepanto (Cervantes) el Fénix de los Ingenios (Lope de Vega) el Gran Capitán (Gonzalo de Córdoba) el Caballero Audaz (José María Carretero) el Mariscal de Ayacucho (general Suere ) el Titán de Bronce (Antonio Maceo) el Apóstol (José Martí)

3.22

Los cargos judiciales se escribirán con mayúscula cuando vayan precedidos de la palabra señor; fuera de eso no será necesario: (ver 3.14) señor Presidente; el presidente del Tribunal Supremo señor Magistrado; el magistrado Bermúdez señor Fiscal; el fiscal Rodríguez señor Juez; el juez Valdivia

3.23

Los títulos académicos y profesionales se escribirán con minúscula excepto en abreviatura: el el el el

3.24

profesor Salazar; el Prof. Salazar doctor Meléndez; el Dr. Meléndez abogado Quesada; el Dr. (Ldo.) Quesada ingeniero Antonetti; el Jng. Antonetti

El título de rector de una universidad cae en la categoría de alta distinción ya descrita (3.10). Se escribirá, pues, con mayúscula en los documentos oficiales o con acentuado sentido personal, y con minúscula en los demás casos: Por convocatoria del Rector se reunió el claustro. Los alumnos eminentes recibieron una carta especial del Rector.

pero: El rector lleva la orientación de la universidad.

102/

UN MANUAL DE ESTILO

Era el rector persona de gran cultura y experiencia académica. El rector Cadenas amonestó a los estudiantes revoltosos.

TRATAMIENTOS 3.25

Los tratamientos de elevado sentido honorífico se escribirán siempre con mayúscula: Majestad; Vuestra Majestad; Su Majestad; Alteza;. Vuestra Alteza; Su Alteza; Excelencia; Vuestra Excelencia; Su Excelencia

3.26

El tratamiento de don (con su femenino doña), antiguanlente reservado para personas de alta alcurnia, tiene hoy un sentido más amplio de dignidad y respeto. Se usa siempre antepuesto al nombre, nunca al apellido ni por sí solo (don Juan, pero no don Martínez), y se escribirá con minúscula: don Antonio; don Antonio Suárez doña Beatriz; doña Beatriz de Alba

3.27

Los tratamientos de señor, señora, y señorita expresan cortesía sin ser necesariamente honoríficos. Se escribirán con minúscula excepto en abreviatura: el señor Peláez; el Sr. Peláez la señora San Juan; ]a Sra. San Juan ]a señorita Jiménez; la Srta. Jiménez

3.28

El tratamiento de reverendo constituye un caso especial. Siendo adjetivo, pasa a formar parte del nombre, pero es incorrecto usado aisladamente (es correcto decir Excelencia o Su Excelencia, pero no Reverendo ni el Reverendo a secas) y se escribirá sienlpre con mayúscula: el Reverendo Ángel Pérez; Reverendo Pérez el Reverendo Padre Agustín; Padre Agustín

PERSONIFICACIÓN 3.29

La personificación es una licencia literaria que consiste en atribuir cualidad de persona a fenómenos naturales o a ideas abstractas o entidades inanimadas (ver 10.44). Los nombres personificados pueden escribirse con mayúscula: La madre Naturaleza los castigó por desobedecer sus leyes.

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 103 La Sabiduría llamó a la puerta del imprudente y no obtuvo respuesta. Abriré ahora mis flores, pensó la Primavera.

pero: Quien desobedece las leyes de la naturaleza sufre las consecuencias. Los imprudentes no siguen las sendas de la sabiduría. Las flores suelen aparecer en la primavera.

NOMBRES TÉCNICOS Y GENTILICIOS

3.30

Los nombres que designan origen, raza, lengua nacionalidad, tribu, y cualquiera otra distinción se escribirán siempre con nlinúscula: americano asiático brahamán católico hindú indio judío

malayo mongol (o mogol) mormón negro oriental pigmeo protestante

NOMBRES DE LUGARES

3.31

En ningún aspecto del idioma es tal vez más arbitrario el uso o no de inicial mayúscula que en las designaciones geográficas y topográficas. Básicamente, todo lo que constituya «nombre propio» -sea una sola palabra o con adjetivos o complenlentos- se escribirá con mayúscula. La cuestión consiste en distinguir lo que es nombre propio de lo que no lo es. Pero en esto no existe en español una regla fij a. La única norma orientadora es la costumbre. PARTES DEL MUNDO

3.32

Los nonlbres oficialmente aceptados y las designaciones políticas establecidas de continentes, regiones, y países se escribirán con mayúscula en todas sus palabras componentes excepto las conectivas: Europa Asia Oceanía Estados Unidos América del Sur Costa Rica

Arabia Brasil Perú Gran Bretaña Reino Unido América Central


Tierra del Fuego Unión Soviética N arte américa

3.33

Si los elementos descriptivos indican solo posición geográfica sin carácter político, se escribirán con minúscula: Europa central Atlántico del norte

3.34

zona tórrida península ibérica ecuador casquete polar

A veces el nombre genérico permanece en minúscula aunque constituya unidad con el nombre propio: trópico de Cáncer cuenca del Amazonas meseta del Tibet

3.36

África ecuatorial Pacífico del sur

Los nombres genéricos sin carácter político, aunque lleven un adjetivo derivado de un nombre propio, se escribirán con minúscula: hemisferio occidental continente africano polo norte círculo polar ártico

3.35

San Salvador República Dominicana Hispanoamérica

desierto de Sahara meridiano de Greenwich peniplano de Camagiiey

Ciertos nombres genéricos, originados en la posición geográfica, han adquirido carácter de propios por razones históricas o culturales, por lo que se escribirán con mayúscula: el Lejano Oriente el Medio Oriente el Levante el Oeste (de Estados Unidos) el Sur (Guerra Civil de EE.UU.) el Continente (Europa) el Nuevo Mundo (hemisferio occidental) los Países Bajos (Holanda) el Pi amonte (región de Italia) los Grandes Lagos (Estados Unidos) las Grandes Praderas (Estados Unidos)

3.37

Nombres populares. También se escribirán con mayúscula ciertas expresiones populares o legendarias que se emplean a veces en lugar del nombre propio y que por la costulllbre han adquirido carta de aceptación general: el Imperio del Sol Naciente (Japón) la Ciudad Eterna (Ronla) la Tierra Prometida (Palestina)

Mayúsculas, minúsculas, cursiva /105 la Ciudad Luz (París) la Perla de las Antillas (Cuba)

DMSIONES POLÍTICAS

3.38

En general, las palabl'as que designan divisiones políticas y territoriales -imperio, reino, estado, república, proa vincia. Jnunicipio, etc.- se escribirán con minúscula cuando se usen en sentido genérico o corriente: Carlomagno fundó un imperio. Extendió las fronteras del imperio. El imperio napoleónico no duró mucho. Había paz en todo el reino. Los Reyes Católicos afirmaron el reino. Hay que respetar las leyes del estado. El estado existe para bien del ciudadano. El presidente es el jefe del estado. Esta es una república muy próspera. Francia es una república. Recorrió todo el territorio de la república. Llegó ayer el gobernador de la provincia. Esta provincia es muy rica en ganado. El municipio de La Habana linda con el de Regla. Hay que pagar impuestos al municipio.

3.39

Cuando las palabras que expresan división política forlllan parte de un nombre propio o de una designación oficial, se escribirán con mayúscula: Imperio Romano Imperio Bizantino Reino Unido la Tercera República (Francia) República Dominicana Estados Unidos Estado Libre Asociado (Puerto Rico) Provincias Unidas (parte de Holanda)

3.40

En la prosa y documentos oficiales estas palabras suelen escribirse con mayúscula: El Estado hará una emisión de bonos. Recibió una condecoración de la República. Representó al :Municipio de Santa Clara. Sancionado por una ley del Reino.

3.41

estilo solelnne o con sentido personificado es frecuente también escribir muchos de estos términos con mayúscula:


Los militares juraron lealtad al Reino. La República será fiel a sus compromisos.

NOMBRES TOPOGRÁFICOS 3.42

Los nombres de accidentes geográficos -montañas, ríos, lagos, océanos, mares, islas, archipiélagos, cabos, penínsulas, corrientes, etc.- se usan casi siempre acompañados del nombre genérico. Esto ha hecho que la combinación resultante haya adquirido por costumbre el carácter de nombre propio. Es por ello que muchos autores escriben Sierra Madre Mar de Galilea, Golfo de MéxicO Océano Índico, Corriente del Golfo. La decisión en casos así puede quedar a la preferencia de quien escribe. Sin embargo, por razones de uniformidad y porque sería en extremo difícil trazar una línea divisoria precisa entre la regla y las excepciones, se recomienda como norma preferente escribir siempre con minúscula el nombre genérico: J

J

sierra del Guadarrama cordillera de los Andes río Guadalquivir lago de Ginebra mar Caribe golfo de México península de Labrador islas Malvinas archipiélago de los Canarreos cabo de Hornos estrecho de Magallanes corriente del Golfo

(No es raro ver Península Ibérica, península. Ibérica .Y a.un Península ibérica. Como se ve, la costumbre puede influir de manera diversa. En realidad, se trata de un nombre genérico con un adjetivo derivado, por lo que gramaticalmente será preferible escribir península ibérica, que es equivalente a península de Iberia. Por la misma razón se escribirá península itálica península escandinava, península balcánica.) J

J

3.43

Existen casos especiales, sin embargo, en que el nombre genérico, a la vez que denota el accidente geográfico, ha pasado de veras a formar parte del nombre propio, o bien

Mayúsculas, minúsculas, cursiva 1107

ha dado origen a una nueva denominación política, por lo que se escribirá con mayúscula: Costa Brava Costa del Sol Costa de Marfil Montaña Pelada (Montagne Pelé) Monte Blanco (Mont Blanc) Río Muni Río Negro Río de la Plata Punta del Este Cabo de Buena Esperanza

MONUl\1ENTOS y LUGARES PÚBLICOS

3.44

Muchos nombres genéricos de monumentos, edificios, paseos, etc., han adquirido categoría de propios por razones de significación histórica o cultural, por lo que se escribirán con mayúscula: la Vía Apia la Torre Inclinada de Pisa las Pirámides la Esfinge la Aguja de Cleopatra los Campos Elíseos la Estatua de la Libertad el Capitolio (Washington) la Casa Rosada (Buenos Aires) la Fortaleza (San Juan) el Morro (La Habana)

(En el caso particular de las Pirámides, que es el nombre histórico-cultural del famoso n10rrumento arqueológico, si se dice las pirá7nides de Egipto, el nombre vuelve a su carácter meramente genérico ya que el complemento está distinguiendo entre esas pirámides y otras, como las de México, por lo que será preferible escribirlo con n1inúscula.) 3.45

También se escribirán con mayúscula ciertos nombres genéricos tales corrlO avenida, paseo, plaza, iglesia, teatro, hotel, edifzcl:O, y algún otro similar cuando formen parte de una denominación sancionada por disposición oficiala por la costumbre; no siendo así se escribirán con minúscula:

108/ UN MAN U AL DE ESTILO

Avenida del Puerto Paseo de la Reforma Alameda de Paula Plaza de Armas Primera Iglesia Metodista Gran Hotel Teatro Nacional Edificio Bacardí

pero: avenida 26 iglesia de San Patricio edificio RCA plaza de la Concordia teatro Esperanza Iris hotel del Prado

ORGANISMOS OFICIALES

3.46

Los nombres completos de instituciones legislativas, administrativas, y judiciales, así como de departamentos, agencias, y oficinas del estado, se escribirán con mayúscula. Los nombres incompletos o las referencias parafrásticas se escribirán con minúscula:

3.47

Legislativos y deliberativos: Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas; el Consejo de Seguridad; el consejo Cámara de Diputados; la cámara Cámara de Representantes; la cámara baja el Congreso; ambas cámaras Consejo de Ministros; el gabinete Asamblea Provincial; la asamblea Ayuntamiento; Concejo Municipal; el concejo Cámara de los Comunes (Inglaterra) las Cortes (España)

3.48

Administrativos: Ministerio de Relaciones Exteriores; el ministerio Subsecretaría de Educación; la subsecretaría Departamento de Estado Oficina de Visas y Pasaportes Junta Nacional de Planificación Banco de Fomento Agrícola e Industrial Tesorería General de la República Aduana de Cienfuegos; la aduana

Mayúsculas, minúsculas, cursiva 1109

3.49

Judiciales: Tribunal Supremo de Justicia; el Tribunal Supremo; el supremo Audiencia Provincial de Barcelona; la audiencia Juzgado Municipal de Cádiz; el juzgado municipal; el juzgado Corte de Apelaciones; la corte

3.50

N onlbres que generalmente deben escribirse con minúscula: estado (en el sentido político) gobierno gabinete corona (real o imperial) presidencia parlamento ejecutivo poder legislativo poder judicial

ALIANZAS INTERNACIONALES Y PARTIDOS

3.51

El principio general es que los nombres completos de todo tipo de organización, institución, alianza, tratado, etc., se escribirán con mayúscula: Santa Alianza Entente Cordiale; la Entente Organización del Tratado del Atlántico del Norte (OTAN) Organización de Estados Americanos (OEA) Unión Europea

3.52

La palabra partido en el sentido de organización política conserva generalmente su carácter genérico, por lo que deberá preferentemente escribirse con minúscula. Sin embargo, si el término se emplea como parte de la denominación oficial con que el partido está legalmente inscrito, deberá escribirse con mayúscula. La decisión, pues, dependerá en última instancia del contexto: En Inglaterra triunfó el partido Laborista. El partido Conservador obtuvo el poder en Colombia. El partido Demócrata Nacional se abstuvo de concurrir a las elecciones. Los partidos de oposición formaron la CoaJición Patriótica Independiente.

IIO/UN MANUAL DE ESTILO

pero: Solicitaron la inscripción del Partido del Pueblo Filipino. El Partido Revolucionario Cubano fue fundado por Martí.

3.53

Los adjetivos que indican filiación política o posición ideológica se escribirán con minúscula: liberal conservador laborista socialista fascista marxista leninista comunista bolchevique derechista izquierdista

3.54

Se escribirán asimismo con minúscula los nombres genéricos representativos de esas doctrinas políticas o ideológicas: liberalismo conservadurismo socialismo marxismo leninismo fascismo nazismo bolcheviquismo (o bolchevismo) la derecha la izquierda

ENTIDADES CULTURALES Y ECONÓMICAS

3.55

Los nombres completos de instituciones culturales o educacionales y de compañías o firmas comerciales o industriales, así como de sus ramas, divisiones, o departamentos seguirán la norma establecida de escribirse con mayúscula. Pero términos tales como universidad, institllto, compañía se escribirán con minúscula cuando se empleen por sí solos aun cuando se refieran a una entidad determinada: la Universidad de Salamanca; la universidad la Facultad de Medicina; la facultad la Escuela de Derecho; la escuela

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 111 el Instituto de Segunda Enseñanza de la Coruña; el instituto el Liceo Bolívar de Medellín; el liceo la Orquesta Sinfónica de Boston la Institución Smithsoniana Ferrocarriles Unidos del Estado Compañía Petrolera del Golfo; la compañía

ASOCIACIONES 3.56

Los nombres completos de asociaciones, sociedades, uniones, y clubes se escribirán con mayúscula. El nombre genérico usado por sí solo se escribirá con minúscula: Sociedad Nacional de Bellas Artes; la sociedad Asociación de Padres, Maestros, y Vecinos; la asociación Club de Cazadores del Cerro; el club Confederación de Trabajadores de Venezuela; la confederación Sociedad Geográfica de Costa Rica; la sociedad Asociación de Jóvenes Cristianos (YMCA)

TÉRMINOS HISTÓRICOS Y CULTURALES ERAS Y PERÍODOS

3.57

La designación numérica de un período o época se escribirá con minuscula a menos que forme parte de un nombre propio: siglo dieciocho (XVIII o x-viii) la década de los veinte los años treinta

el período cuatrocentista (siglo 3.58

XV)

En general, en español prevalece la costumbre de escribir con núnúscula las expresiones que designan períodos históricos o culturales: era cristiana la antigüedad fin de siglo época colonial época victoriana siglo de las luces siglo de oro edad de la razón el período barroco


el románico la época clásica

3.59

Sin embargo, hay algunas de estas expresiones en que la costumbre, probablemente para evitar la ambigüedad, ha hecho admisible, y aun preferible, el empleo de mayúscula: la Edad Media el Renacimiento el Despotismo Ilustrado la Reforma

3.60

Lo mismo ha ocurrido con ciertos otros términos que específicamente designan períodos histórico-políticos: el Terror el Directorio la Restauración el Imperio (época napoleónica) el Segundo Imperio la Tercera República

3.61

El término revolución presenta dificultades especiales. La revolución francesa del siglo dieciocho tuvo repercusiones mundiales permanentes que le dieron categoría de modelo histórico clásico. En otras palabras, el nombre genérico se convierte en nombre propio y justifica la mayúscula. En los demás ejemplos (pese al sentimiento nacionalista) no se requiere el empleo de mayúscula: Revolución Francesa

pero: revolución revol ución revolución revolución revolución

3.62

americana mexicana rusa cultural (China) cubana

Los nombres o designaciones de períodos culturales de carácter prehistórico o antropológico se escribirán preferentenIente con minúscula: la edad de piedra la edad del hierro la edad del bronce el paleolítico el neolítico


3.63

Se escribirán asimismo con minúscula las designaciones similares de épocas relativamente recientes o contemporáneas: la edad del vapor la revolución industrial la era atómica la era espacial

EVENTOS 3.64

En la designación de eventos históricos, cuasi-históricos, políticos, económicos, y culturales prevalece el empleo de minúscula (salvo, desde luego~ en los nombres propios): la caída de Roma el descubrimiento de América la conquista de México la toma de la Bastilla el caso Dreyfus la defenestración de la fiebre del oro (gold rlIsh) la gran depresión (económica) la guerra fria

3.65

En el caso particular del descubrimiento de América es frecuente y admisible el empleo de mayúscula cuando la expresión se usa en un contexto que personifica la idea o sublimiza su dimensión histórica: El Descubrimiento de América abre a Espaüa las puertas de la gloria. La figura legendaria de Colón tiene su pedestal en el Descubrimiento. pero:

Con el descubrimiento de América queda puesta la base del imperio hispánico. No anticipaba Colón el descubrimiento de un nuevo mundo.

(Para guerras, batallas, y otros eventos bíblicos ver 3.98; para eventos religiosos, 3.91; para leyes y tratados, 3.68.)

MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS Y FILOSÓFICOS 3.66

Los nombres y adjetivos que designan movünientos, escuelas, o estilos filosófic.os, literarios, o artísticos en general, así conlO sus adherentes, se escribirán con nünúscula:


aristotelismo barroco cartesianismo clasicismo cubismo dórico escolasticismo estoicismo epicureísmo existencialismo gótico gregoriano humanismo idealismo impresionismo misticismo modernismo naturalismo neoclasicismo neoplatonismo nominalismo peripatético prerrafae Hsmo realismo rococó románico simbolismo surrealismo

3.67

ari s totélico barroco cartesiano clásico cubista dórico escolástico estoico epicúreo existencialista gótico gregoriano (canto) humanista idealista impresionista místico modernista naturalista neoclásico neoplatónico nominalista peripatético prerrafaelista realista rococó románico simbolista surrealista

Las clasificaciones o movinlientos culturales de carácter local o nacional suelen escribirse preferentenlente con mayúscula: Generación del 98 Gru po :Minorista

(Para movimientos y denominaciones de carácter religioso ver 3.74.) LEYES Y TRATADOS

3.68

Las designaciones oficiales cOInpletas de tratados, convenios, políticas, constituciones, leyes, y otros conceptos similares se escribirán con mayúscula y sin comillas: la Constitución de 1940 la Enmienda Platt el Código Penal la Ley de Retiros y Pensiones

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 115 la Declaración de Independencia el Pacto del Zanjón la Paz de Westfalia la Triple Entente la Doctrina Monroe la Política de Buen Vecino la l\1agna Carta el Pacto Kellog-Briand el Plan Marshall el Tratado de Versalles

3.69

El uso de mayúscula para el término constitución es un tanto elástico. Cuando el pensamiento destaca la importancia o dignidad de un documento específico, o el término va acompañado de una fecha u otro complemento que identifique, se escribirá con mayúscula; no siendo así es preferible minúscula. Compárense estos ejemplos: El presidente juró lealtad a la Constitución. La Constitución de Cádiz reconocía las libertades individuales.

pero: La constitución de los republicanos era muy avanzada. La asamblea de delegados aprobó una nueva constitución.

PREMIOS

3.70

La denominación oficial completa de premios culturales,deportivos, u otros se escribirá con mayúscula: Premio Nobel de Literatura Gran Premio de Mónaco

TÉRMINOS DEL CALENDARIO

3.71

Los nombres de las estaciones, meses, y días de la semana se escribirán con minúscula: primavera verano otoño invierno

3.72

enero febrero marzo abril

lunes martes miércoles jueves

Los nombres de las conmemoraciones y festividades relígiosas se escriben en su mayoría con mayúscula: Navidad Noche Buena


Día de Reyes Semana Santa Viernes Santo Domingo de Resurrección

pero: cuaresma pentecostés

3.73

Las expresiones que designan celebraciones civiles o seculares se escribirán tanlbién con nlayúscula: Año Nuevo Día Internacional del Trabajo Día de las Madres Veinticinco de Mayo (Argentina) Dieciséis de Septiembre (México)

NOMBRES Y TÉRMINOS RELIGIOSOS

3.74

Quizás en ninguna otra área como en esta se manifiesta tanto la tendencia subjetiva hacia el uso pródigo de la inicial mayúscula. La razón aparente es que el sentimiento piadoso se inclina a tratar con especial reverencia cuanto se relacione con la Divinidad y las cosas sagradas. A esto se agrega el temor a ofender a determinadas personas o grupos si se prescinde de la mayúscula en tales o cuales términos. Este libro, sin embargo, recomienda en este terreno la misma norma general de sobriedad y restricción al mínimo razonable en el empleo de la mayúscula. LA DEIDAD Y SUS REPRESENTACIONES

3.75

Todo nombre propio aplicado a Dios, sea o no de la tradición judea-cristiana, ~ se escribirá con mayúscula: Dios Jehová Yahweh

3.76

Allah Buda Júpiter

Las referencias perifrásticas a Dios por medio de sus atributos también se escribirán con mayúscula: • El elemento lingüísticojlldeo no aparece en el Diccionario de la Academia. Algunas enciclopedias lo usan sin guión Uudeoaramaico); esta obra prefiere el uso con guión.


el el el el el el

3.77

Ser Supremo Todopoderoso Altísimo Omnipotente Creador Supremo Hacedor

Las designaciones de la Trinidad cristiana, así como la variedad de referencias a la persona de Cristo se escribirán con mayúscula: el Padre el Hijo el Espíritu Santo la Trinidad Cristo Jesucristo el Señor el Salvador el Mesías el Redentor el Mediador el Unigénito el Hijo de Dios el Hijo del Hombre el Cordero de Dios el Verbo Encarnado el Rey de reyes el Señor de señores

3.78

Pese a estar muy extendida la costumbre, los pronombres personales, así como los adjetivos posesivos y otros que se refieran a la deidad cristiana deberán preferentemente escribirse con minúscula (excepto en algún caso en que convenga evitar ambigüedad): Venid a mí, dijo Jesús. Hágase tu voluntad, Señor. Es él, dijeron al ver a Jesús.

pero: Dios le da al hombre lo que Él quiere.

3.79

Es admisible escribir con mayúscula ciertas designaciones perifrásticas de personajes de alta distinción religiosa:

118 /

uN


la Virgen (María) el Apóstol de los Gentiles (San Pablo) los Doce (los apóstoles de Jesús) el Profeta (Mahoma)

CREDOS 3.80

Los nombres y adjetivos de religiones, credos, y sus adherentes se escribirán con minúscula: catolicismo protestantismo judaísmo islam (islamismo) mahometismo paganismo

3.81

católico protestante judío islamita (islámico) mahometano pagano

Los nombres completos o designaciones oficiales de organizaciones y movimientos religiosos, ya sean iglesias, sectas, u otras clasificaciones similares, se escribirán con mayúscula: Iglesia Católica; Iglesia Católica, Apostólica, y Romana Iglesia Presbiteriana; Iglesia Presbiteriana Nacional de México Iglesia Episcopal Convención Bautista Iglesia Adventista del Séptimo Día Testigos de Jehová Ciencia Cristiana West Indies Mission

3.82

Los nonlbres completos de «(órdenes) y otras organizaciones menores religiosas se escribirán con mayúscula: la Compañía de Jesús; los jesuitas la Orden de los Franciscanos; los franciscanos

3.83

Los nombres conlpletos de iglesias locales, sea la congregación o el edificio nlismo, se escribirán con mayúscula: Nuestra Señora del Carmen el Sagrado Corazón la Primera Iglesia Bautista Iglesia Episcopal de Todos los Santos Iglesia Presbiteriana de Cárdenas

3.84

Pero la sinlple referencia genérica al edificio o a la congregación no requiere el uso de mayúsculas:

Mayúsculas, minúsculas, cursiva /119 Vivimos cerca de la iglesia católica. Él es miembro de la iglesia bautista. Ella asiste a la iglesia metodista.

3.85

Nótese que en los ejemplos anteriores la palabra iglesia se escribe con mayúscula únicamente cuando fonna parte del nombre o designación oficial de una organización, sea nlundial, nacional, o local. Es siempre el concepto de «nombre propio.> lo que reclama el uso de nlayúscula. Usado por sí solo, el término iglesia podrá escribirse con lnayúscula en un contexto apropiado únicamente cuando se refiera al cuerpo espiritual de los creyentes en Jesucristo sin distingo de sectas o denominaciones: La misión de la Iglesia es dar testimonio de su Fundador. La Iglesia es la congregación universal de los redimidos. Aquel cuadro representaba a la Iglesia triunfante.

pero: El ministro de la iglesia pronunció un sermón elocuente. Un millonario dejó toda su fortuna a la iglesia. Toda la familia iba a la iglesia los domingos.

3.86

Los térnünos iglesia y estado se usan frecuent8111ente en relación recíproca COlno conceptos abstractos de sentido político. En tales casos, la referencia no suele ser a la igleh'ia como institución espiritual, y ya se ha visto en otra parte (3.40) que el término estado suele escribirse con mayúscula únicmnente en la prosa y documentos oficiales. No es aconsejable, pues, escribir "Separación de la Iglesia y el Estado» o, peor aun, "Separación de la Iglesia y el estado», Salvo las excepciones señaladas, anlbos ténninos deberán escribirse con núnúscula: Abogan por la separación de la iglesia y el estado. En algunos países la iglesia es prácticamente un poder del estado. El estado no permite que la iglesia se inmiscuya en la esfera oficial. La lealtad a la iglesia no debe estar reñida con la autoridad del estado.

,.

] 20 /

uN

!\! A N U A L D E E S TI LO

ESCRITOS RELIGIOSOS 3.87

Todos los documentos religiosos de la cultura judea-cristiana, sus partes componentes, y sus distintas versiones o referencias se escribirán con mayúscula: la Biblia las Escrituras las Sagradas Escrituras el Pentateuco el Antiguo Testamento Códice Sinaitico la Septuaginta la Vulgata

3.88

Asinüsmo los libros que componen el canon o Biblia: Génesis Salmos Primera de Crónicas (1 Crónicas) Evangelio de San Juan (San .Juan) Epístola a los Romanos (Romanos) Segunda Epístola del Apóstol Pedro (2 Pe,dro) Apocalipsis

3.89

Otros escritos religiosos, judíos y de otras culturas, so escribirán talnbién con nlayúscula: Talmud Corán (Alconin) los Vedas los Upanisads (Upanishads)

Las selecciones bíblicas aisladas se escriben en su 11layoría con n1Ínúscula (excepto, por supuesto, los 1l00nbres propios): el maná del desierto el paso del mar Rojo las murallas de .JericÓ la visita ele los magos la oveja perdida (~l buen samaritano el sermón profético

3.90

Hay algunas. sin 8111bargo, que se escribirán preferentelnente con nlayúscula: el Decálogo (los Diez :Mandamientos) el Miserere (Salmo 51)


el Sermón del :Monte las Bienaventuranzas el Padre Nuestro' el Buen Pastor

EVENTOS Y CONCEPTOS 3.91

Eventos y conceptos bíblicos de carácter doctrinal se escriben generalnlente con minúscula: la creación el pecado original la caída del hombre el diluvio gracia redención salvación el juicio final

3.92

Algunos de estos térnlinos, relacionados directanlente con la persona o la vida de Cristo, se escribirán en ciertos contextos con mayúscula cuando el énfasis del pensanlÍento recaiga sobre su sentido doctrinal o transcenden-

te: Con la Natividad, la historia humana toma una nueva dirección. En la Crucifixión se condena el pecado y se abre la puerta del perdón. La promesa redentora queda confirmada por la Resurrección La Segunda Venida señalará de nuevo la presencia visible de Dios.

pero: La natividad se describe en dos de los evangelios. Antes de la crucifixión muchos de los discípulos huyeron. La noticia de la resurrección se propaló rápidamente. En repetidas ocasiones anunció ,Jesús su segunda venida al mundo.

3.93

Otros eventos de significación religiosa (no cristiana) que tanlbién se escriben con minúscula: • Tambicn se \Isa en sentido gcncricl1 escrito como una sola palabra con minúscula: por ejemplo: (Rl!zÓ un padrcnucstro. l )


la diáspora (de los judíos) la hégira (de Mahoma)

RITOS Y CULTO 3.94

Las designaciones de ritos, sacramentos, y otras partes del culto religioso se escriben en su mayoría con minúscula: misa bautismo confesión avemaría

3.95

padrenuestro rosario (rezo) sacramento (genérico) comunión (genérico)

Los términos que se refieren específicamente a la celebración del sacramento de la comunión o a una parte del nlisnlO se escribirán con mayúscula: Eucaristía Santa Comunión el Sacramento (en particular) la Sangre y el Cuerpo de Cristo la Santa Cena la Cena del Señor

(Sin embargo, los elenlentos mismos de la conlunión, el pan y el vino, se escribirán con minúscula.) OBJETOS DEL CULTO 3.96

Los nombres de los objetos que se usan en los distintos aspectos del culto o de los sacranlentos, cualquiera sea el credo o secta, se escribirán con minúscula: altar arca cáliz copa

misal custodia agua bendita rosario (de cuentas)

TÉRMINOS MILITARES 3.97

La nonnal general de que los títulos completos de organizaciones o instituciones tienen carácter de nOlllbre propio y por lo tanto se escribirán con nlayúscula tiene aplicación tanlbién en la ternlinología lnilitar. Las palabras ejército, marina, tuerza aérea, tZlerzas armadas, regimiento, batallón, compo11ía, y sÍlnilares requerirán de l1layúscula lÍnicanlente cuando fornlen parte de un título cOlnpleto:


Ejército de Estados Unidos Fuerzas Armadas de la Argentina Real Fuerza Aérea (Reino Unido) Fuerzas Expedicionarias Aliadas Batallón Séptimo de Infantería Quinto Regimiento de Artillería Infantería de Marina de EE.UU. Guardia Nacional de Nicaragua Guardia Civil (España) Guardia Costera de EE.UU. Séptima Flota (EE.UU.) Flota del Pacífico (H Guerra Mundial) Fusileros Reales Escoceses Estado Mayor del Ejército Estado Mayor Unido (H Guerra Mundial)

pero: las fuerzas armadas el ejército el ejército español la marina la marina inglesa la infantería ]a infantería alemana la artillería la artillería de montaña la aviación la aviación americana la fuerza aérea el servicio de guardacostas el estado mayor la comandancia provincial la jefatura regional

GUERRAS Y OTROS EVENTOS BÉLICOS

3.98

Pese a la costumbre establecida en muchos casos, la palabra guerra. deberá escribirse con mayúscula siempre que forme parte del nombre completo de un hecho de reconocida importancia histórica: Guerra de] Peloponeso Guerras Púnicas Guerra de Crimea Guerras de Sucesión Guerra de las Dos Rosas Guerra de Treinta Años

124 /

uN


Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial Guerra de los Diez Años (Cuba) Guerra de Secesión (EE.UU.) Guerra Civil (España)

3.99

Cuando el contexto sugiere que la referencia es de sentido genérico, no será necesario el uso de mayúscula: en ambas guerras mundiales .. . las guerras de independencia .. . los horrores de la guerra civil...

3.100

Los términos batalla, campaña, conquista no requieren el uso de mayúscula: la la la la ]a la

3.101

batalla de Waterloo batalla de Ayacucho campaña de las Galias campaña del Rhin conquista de México conquista del Perú

Caso muy especial es el de las cruzadas. Las cruzadas fueron hechos históricos de carácter n1Ílitar aunque de motivación religioso-política. Pueden considerarse a la vez como «evento» y como «período)} histórico. Usado en plural, el término no requiere mayúscula, pero sí el nombre de cada una de las cruzadas: las cruzadas la Primera Cruzada la Segunda Cruzada la Tercera Cruzada

TRANSPORTES AÉREOS Y lVIARÍTIMOS

3.102

Los nombres y designaciones de barcos, submarinos, aeroplanos, y naves espaciales se escribirán en letra cursiva: Queen Elizabeth No rrna n die Nautilus Graf Zeppelin Spirit of Sto Louis (de LindberghJ Sputnilz 11 Gemini VI MarinerN


3.103

Los términos que se refieren al tipo de transporte, o al fabricante, o al programa espacial determinado no se escribirán en cursiva: DC-IO Boeing 747 Concorde

ICBM Viking Programa Apolo

TERMINOLOGÍA CIENTÍFICA TAXONOMÍA ZOOLÓGICA Y BOTÁNICA

3.104

Se usa el latín en letra cursiva para los llamados nombres científicos (taxonomía) de animales y plantas. El nombre que designa el género (características generales comunes) se escribirá con mayúscula y el de la especie (características generales y de grupo) con minúscula: Felis leo: león Canis latrans: coyote Chelona careta: carey Mangifera Í1zdica: mango Quercus robus: roble Saccharum officinarum: caña de azúcar

3.105

Las divisiones taxonómicas mayores que el género y la especie -tipo, orden, clase, familia- se escribirán con mayúscula pero en letra redonda: Chordata [tipo] Monotremata lorden] Chondrichthyes [clase] Hominidae [familia]

3.106

Los derivados españoles de algunos nombres científicos no requieren mayúscula ni cursiva: cánidos felinos quelonios

TÉRMINOS GEOLÓGICOS

3.107

Los nombres o adjetivos que designan eras o períodos geológicos no requieren de mayúscula ni cursiva: cenozoico terciario plioceno jurásico


cuaternario pleistoceno

TÉRMINOS ASTRONÓMICOS

3.108

Los nombres de estrellas, planetas, satélites, y constelaciones se escribirán con mayúscula: Vega Estrella Polar Alfa de Centauro Júpiter Casiopea Orión Osa Mayor Fobos Pegaso 85

3.109

Los nombres de otros cuerpos celestes se escribirán también con mayúscula excepto el nombre genérico que los acompañe: la Vía Láctea la nebulosa Andrómeda el cometa Halley

3.110

Los nombres del sol y la luna presentan a menudo situaciones ambiguas. Idealmente la mayúscula debería reservarse solo para la referencia a estos cuerpos celestes en su carácter de astros: El Sol está rodeado de planetas. La órbita de la Luna determina sus fases.

Debe, pues, evitarse la mayúscula cuando el uso es más bien genérico (algo que no sigue el Diccionario de la Real Academia en sus ejemplos): una puesta de sol El sol rajaba las piedras. fúlgida luna del mes de enero

3.111

Por idéntica razón, la palabra tierra se escribirá preferiblemente con minúscula excepto cuando se hable en sentido astronómico, o vaya el término precedido de la palabra planeta, o se use junto con el nombre de otros planetas: Los astronautas se alejaban de la Tierra.

Mayúsculas, minúsculas, cursiva J 127 Venus no está muy lejos de la Tierra. Las dimensiones del planeta Tierra.

pero: No hay otro igual en toda la tierra. Vengo de recorrer la tierra. La tierra está superpoblada.

TÉRMINOS MÉDICOS

3.112

Los nombres de enfermedades, s ÍntOln as , síndromes, pruebas, y otros sinlilares se escribirán con minúscula excepto los nombres propios que puedan contener: tifus disentería paludismo enfermedad de Hodgkin síndrome de \Veber granuloma infeccioso prueba de Wasserman

3.113

Los nombres de organismos infecciosos siguen la nonna taxonómica ya descrita (3.104-6), pero sus derivados se escribirán con minúscula en letra redonda: La estreptococia es una infección producida por microorganismos del género Strepfococcus (estreptococo). El bacilo de la sífilis es el Trcponenw pállidum. La triquinosis es una enfermedad producida por la triquina, un parásito nematodo llamado Trichinella spil'alis.

3.114

Los nombres de drogas se escribirán con nlinúscula cuando designen sinlplemente sus ingredientes o composición química; con mayúscula cuando constituyan un nOlllbre o nlarca registrada (ver también 3.18-19): aspirina penicilina estreptomicina vitaminas

pero: Anacin Valium Alkasel tzer Geritol

128/ u N

M A N U A L D E E S T [L O

TÉRMINOS DE FÍSICA Y QUÍMICA

3.115

Las designaciones de leyes, principios, y teorías físicas se escribirán con minúscula excepto los nombres propios que contengan: ley de la gravedad ley de la gravitación universal principio de Arquímedes segunda ley de termodinámica primera ley de Newton teorema de Euclides teoría de la relatividad de Einstein

3.116

Los nombres de elementos y compuestos químicos se escribirán con minúscula, pero los símbolos correspondientes con iniciales mayúsculas: oxígeno; O hidrógeno; H ácido sulfúrico; H~SO 4 cloruro de sodio; N aCl

(Los números pequeños en nivel inferior en un compuesto químico indican el número de átomos en una molécula.) 3.117

En términos de física nuclear y atómica, los elenlentos suelen expresarse acompañados de lo que se llama el número de masa. De acuerdo con la más reciente práctica internacional, el número de masa se coloca en nivel superior a la izquierda del símbolo del elemento, aSÍ: 2:J8 U,

He.

En uso no profesional, sin embargo, los elementos con su número de masa suelen expresarse de esta manera: uranio 238~ U-238 carbono 14; C-14

MARCAS Y PRODUCTOS

3.118

Debe distinguirse entre los nonlbres registrados COlno nlarcas o patentes que han pasado al uso popular y los nombres genéricos de productos. Los nombres de nlarcas se escribirán con nlayúscula: Coca-Cola Buyer

Kodak Ford

Mayúsculas, minúsculas, cursiva /129 H. Upman Bacardí

3.119

En cambio, el nombre genérico del producto se escribirá con minúscula: gaseosa, refresco de cola aspirina cigarro ron

3.120

Frigidaire

cámara automóvil refrigerador, nevera

Hay algunos casos, sin embargo, en que el nombre propio ha dado lugar a un nombre genérico: jerez (vino); de Jerez quevedos (anteojos); de Quevedo

TÍTULOS CONSIDERACIONES GENERALES 3.121

Las normas que más adelante se exponen referentes al uso de mayúscula, grafía, puntuación, cursiva, y comillas en la citación de títulos se aplican casi exclusivamente a la página inlpresa. (En la correspondencia a máquina, por ejemplo, es frecuente y permisible la transcripción enteramente en mayúsculas y sin subrayado.) Las normas comprenden toda clase de publicaciones (libros, folletos, revistas, semanarios, periódicos, informes, etc.); obras cortas (cuentos, poemas, artículos); divisiones de libros (partes, capítulos, secciones); conferencias, ensayos, y documentos inéditos; obras teatrales y programas de radio y televisión; y obras artísticas y musicales. (Ver tam,bién 8.55-59.)

3.122

Mayúsculas. En general, deberá usarse mayúscula únicamente en los nonlbres propios que aparezcan en el título y, por supuesto, en la pri111era palabra. (Periódicos y revistas constituyen caso aparte.) En el pasado ha existido bastante anarquía a este respecto, pero la mayoría de las autoridades y textos nlodernos recomiendan esta regla. De la misma manera, ninguna palabra de un título se citará enteramente en mayúsculas no importa si así aparece en la obra original.

3.123

Grafz:a. Se respetará la grafía original del título aun si parece desviarse de lo normal. Sin embargo, si el caracter es

130/ u N M A N U AL D E E S TI LO

& se cambiará a J', y los nunlerales se transcribirán en grafía con1pleta (La hora 25 será La hora veinticinco; Héroes del siglo XX será Héroes del siglo veinte.)

3.124

Puntuación. Si granlaticalmente un título requiere puntuación interior, debe ponérsele. En la portada puede aparecer un título largo en vez de una línea sin necesidad de puntuación; pero si se cita en el texto en una sola línea, debe ir con la puntuación correspondiente. Si un título lleva subtítulo, se separarán uno del otro por dos puntos (no punto y COlna ni raya). Al citar, sin embargo, debe estarse seguro de que se trata de un subtítulo y no parte del título lllÍSI110. Si un título contiene palabras en serie, las n1islllas deberán separarse por comas aun antes de la conjunción final.

3.125

Los títulos de libros irán en cursiva (o subrayados): El ingenioso hidalgo don QuUote de la Afancha Un ciudadano del siglo veinte Adolescencia, sexo, .'Y cultura en Sanwa

3.126

Con subtítulo: El habla de mi tierra: Lecciones prácticas de lengua espa i'i ola La revolución insospechada: El origen :v desarrollo del castrismo

3.127

Dos títulos alternos (ya en desuso) irán separados por coma y la conjunción o: Aviraneta, o La vida de un conspirador Laura, o Las violetas

3.128

Los títulos de obras de corta extensión (cuentos, poemas, etc.) van en redonda y entre comillas: ,
LIBROS, REVISTAS, PERIÓDICOS 3.129

Los títulos y subtítulos de libros, folletos, revistas, periódicos, y secciones de periódicos publicadas aparte (Sema~ nario del Lunes) se pondrán con letra cursiva en el texto impreso.


3.130

Como ya se ha indicado (3.122), en libros y folletos se usará mayúscula solo en la palabra y en los nombres propios: El mundo es ancho .v ajeno Diccionario de tipograj'ía y del libro Don Segundo Sombra Tratado de psicología general

3.131

En los títulos de revistas y periódicos se usará inicial mayúscula en todas las palabras principales (no en las conjunciones, preposiciones, o artículos): La Na.ción Diario de la Marina Revista de Estudios Internacionales

3.132

El artículo inicial de los títulos debe omitirse en ciertas construcciones: Su Conquista del Perú obtuvo un premio. La conmovedora Dama de las camelias era su novela favorita.

3.133

Cuando en el texto se citan títulos de revistas o periódicos que llevan artículo, este se pondrá con minúscula (a menos que inicie la oración) y no en cursiva: Leyó la noticia del caso en el Tiempo. Un editorial en la Voz del Pueblo lo dice. La Semana sale los viernes.

3.134

Deben evitarse las construcciones en que un título se incorpora a la idea que se expresa, generalmente regido por una preposición. Construcción indeseable: En un libro reciente sobre Medicina tropical aparecen casos muy interesantes.

Construcción mejorada: En un libro reciente titulado Medicina tropical aparecen casos muy interesantes.

Otra posibilidad: En un libro reciente sobre medicina tropical (así titulado) aparecen casos ...

132/ UN

MANUAL DE ESTILO

3.135

Un título es un nombre en singular (aunque la idea sea plural) y requiere por lo tanto construcción en singular: Los últimos días de Pornpe.ya no ha perdido su interés con el tiempo. Ronzeo y Julieta fue un éxito en el cine.

ARTÍCULOS, SECCIONES, REPORTAJES 3.136

Los títulos del material en revistas y periódicos -artículos, columnas, reportajes, y otros- se transcribirán en letra redonda (sin subrayado) y entre comillas, usando mayúscula solo en la palabra inicial y, por supuesto, en los nombres propios: HEI espejo de Checoslovaquia» "Sobre esto y aquello» "Descubren nuevo tratamiento contra las alergias» "El romanticismo y la poesía de MartÍ»

CAPÍTULOS, SECCIONES, EPÍGRAFES 3.137

Los títulos de capítulos y otras partes de un libro se escribirán con letra redonda (sin subrayado) y entre comillas al ser citados en texto aparte, usando mayúscula solo en la palabra inicial y los nombres propios: "El universo supernaturah, capítulo 5 de La verdadera espiritualidad de Schaeffer. "Orientación de los padres», subepígrafe en el capítulo 33 de Enciclopedia de problemas sicológicos.

3.138

Las palabras que designan las diversas partes de que se compone un libro, tales como prefacio, prólogo, introducción, contenido, apéndice, glosario, bibliografía, índice, y otras, se escribirán en redonda y con minúscula al mencionarlas en texto aparte: Dice el autor en el prólogo ... En el prefacio se da un resumen de la obra. Hugh Thomas escribió la introducción. El libro tiene una bibliografia completa.

3.139

Cuando las referencias a estas palabras ocurren de una parte a otra de la misma obra, se escribirán con mayúscula: Para más detalles, véase el Apéndice A. La referencia completa se ofrece en la Bibliografía.


Conlo se dijo en el Prólogo, aquí se tratan solamente los síntomas, no las causas.

3.140

Cuando en el texto se hace referencia a un determinado capítulo de otra obra, la palabra capítulo se escribirá completa y con minúscula; si la referencia es entre paréntesis, puede usarse la abreviatura también con minúscula: (cap. 5). En referencias en el texto, los números de los capítulos se pondrán siempre en cifras arábigas -o en escritura completa-, aun cuando en la fuente misma que se cita aparezcan en números romanos. Si la referencia es a otro capítulo de la misma obra, la palabra Capítulo se escribirá con mayúscula.

3.141

Series y ediciones. Los títulos de series o ediciones se escribirán en letra redonda (sin subrayado) y con las palabras principales en inicial mayúscula. Si las palabras series o edición no forman parte del título, se escribirán con minúscula: Ediciones Polo Sur La serie Estudios de la Naturaleza

POESÍA Y TEATRO

3.142

Los títulos de colecciones de poesías o de poemas extensos publicados aparte se escribirán en cursiva y siguiendo la norma de mayúscula indicada para los libros (3.122): El diablo mundo El paraíso perdido Cantos de vida y esperanza Tabaré

3.143

Los títulos de poemas cortos se escribirán en letra redonda (sin subrayado) y entre comillas: «A la vida retirada) (La marcha triunfah) "Yugo y estrella))

3.144

Pero si en un caso cualquiera se citan con profusión piezas poéticas juntamente de larga y de breve extensión, será preferible escribir todos los títulos en cursiva (subrayados) y sin comillas.


3.145

Cuando un poema se cita por su primera a manera de título, la misma se transcribirá tal como aparece en el poema pero entre comillas: ,
3.146

Los títulos de obras de teatro se escribirán en letra cursiva (subrayado), no importa su extensión o que hayan aparecido como parte de un libro o separadamente: Electra El mercader de Venecia Don Juan TenorÍo Amores y amorfos La, venganza de don Menda

3.147

palabras que denotan partes de un poema o de obras teatrales se escribirán preferentemente en letra redonda (sin subrayado) y minúscula: canto 4 quinta estrofa

tercer acto escena primera

OBRAS INÉDITAS

3.148

Los títulos de tesis, conferencias, manuscritos en colecciones, ensayos leídos en actos culturales, así como copias a máquina o en minleógrafo o fotocopia de trabajos literarios o académicos, se transcribirán en letra redonda (sin subrayado) y entre comillas. Las palabras diario, memorias, y otras similares se escribirán en letra redonda y con minúscula a menos que formen parte de un título: Su tesis doctoral fue ·,Thomas Jefferson y la libertad religiosa en el estado de Virginiano Tituló su conferencia: «Los factores geográficos en el desarrollo de los países del Caribe». Su diario hará un libro muy interesante. N o han publicado aún las memorias del gran patriota.

PELÍCULAS Y PROGRAMAS DE RADIO O TELEVISIÓN

3.149

títulos de películas se escribirán en letra cursiva (subrayado); los de programas de radio o televisión en letra redonda y entre comillas:

Mayúsculas, minúsculas, cursiva / 135 la película Ben Hur El son ido de la música ·¡Bonanza» de la NBC noticiero ,(Radio reloj"

COMPOSICIONES MUSICALES

3.150

Los títulos de óperas, oratorios, y otras compOSICIOnes Il1usicales de larga extensión se escribirán en cursiva. Los de canciones y obras musicales cortas se escribirán en letra redonda y entre cOInillas. Tal COTIla se ha indicado en relación a otro tipo de títulos (3.143), si por ejenlplo en un estudio crítico resulta necesario citar en profusión distintas cOIl1posiciones, unas largas y otras cortas, será preferible transcribir todos los títulos en letra cursiva y sin cOll1illas. COlno es sabido, lnuchas conlposiciones lllusicales carecen de título descriptivo y se conocen en canlbio por la fonna de COlllposición y un número, al que a veces se agrega tanlbién la nota tonal. Tales designaciones se escribirán en letra redonda si 11 conlillas. Algunas de estas. sin embargo, tiene tanlbién título descriptivo, dado por el mismo compositor o por algún crítico en época posterior. Estos títulos se escribirán en letra cursiva si la obra es larga y en redonda entre comillas si es corta: Aida de Verdi Carmen de Bizet el AJes/as de Handel Concierto de piano no. 5 (Emperador) de Beethoven la Sexta Sinfonía (Patética) de Tchaikovsky el vals "Sobre las OlaSf' la canción ·(La paloma .. aria "El toreador>· de Carmen Rapsodia Húngara no. 2 de Liszt ·,Claro de luna .. de Debussy la obertura Guillermo Tell

136/

uN

M A N U 1\ L D E E S TI LO

PINTURAS Y ESCULTURAS

3.151

Los títulos de pinturas, dibujos, estatuas, y otras obras de arte sirnilares se escribirán en letra cursiva (subrayado), con nlayúscula solamente en la inicial y los nOlnbres propios: Vista de Toledo de el Greco Cocina de los ángeles de IHurino El pensador de Rodin

3.152

Los títulos nleramente descriptivos de una obra de arte se escribirán en letra redonda y sin comillas: la Venus de Milo :Mona Lisa Apolo de Belvedere

la Victoria de Samotracia

AVISOS 3.153

Los avisos o notas breves citados en el curso del texto se escribirán en letra redonda con las palabras principales en Inayúscula: Puso un aviso de Prohibido Fumar a la entrada de su oficina. En la puerta había un letrero que decía: Solamente para Empleados.

LEIVIAS y DIVISAS 3.154

Los lelnas, divisas, e inscripciones breves se escribirán blInbién en letra redonda y con las palabras principales en mayúscula: La moneda llevaba una inscripción que decía Patria y Libertad. El lema de la eoaJición política era Honradez, Paz, y Trabajo. Al grito de Independencia o :M uerle se alzaron en armas.

4

PUll'ltllación Introducción 4.1 El criterio sintáctico 4.2 Aplicación general de las normas 4.8 Del punto 4.4 Si la oración va intercalada 4.5 Coincide con el punto de una abreviatura 4.6 Con interrogación o exclmnación 4.7 No se usa en una serie vertical 4.8 Se suprime en los títulos 4.9 De la coma 4.10 En las cláusulas compuestas 4.11 De dos oraciones independientes 4.12 De oraciones breves y relacionadas 4.13 Independientes en serie 4.14 Cuando el predicado es compuesto 4.15 Predicado de dos o más elementos 4.16 No se pone entre el suj eto y el verbo 4.17 En las oraciones y frases adverbiales 4.18 Especificativa que sigue a la principal 4.19 Explicativa que sigue a la principal 4.20 La dependiente precede a la principal 4.21 En frases adverbiales después del verbo 4.22 La frase adverbial precede al verbo 4.23 La fhlS(:'l adverbial precede al sujeto 4.24 Si la frase adverbial es breve 4.25 La frase u oración va intercalada 4.26 En las oraciones y frases adjetivas 4.27 Oraciones especificativas y explicativas 4.28 En las adjetivas especificativas 4.29 En las explicativas 4.:30 Frases especificativas y explicativas 4.:31 La coma en las explicativas 4.:32 Frases de infinitivo, gerundio. y participio 4.33 Si van antes del verbo 4.34 Si preceden inn18diatamente al sujeto 4.:35 En 111edio de la cláusula 4.:3(:i En las cláusulas condicionales 4.37 La prótasis sigue a la apódosis 4.:38

138 I u N M A N U A L D E E S T r LO

La prótasis precede a la apódosis 4.39 Si la apódosis comienza con el verbo 4.40 La condicional reticente 4.41 Con elenlentos intercalados 4.42 Elementos expletivos e interjectivos 4.43 Cuando el pensamiento es fluido 4.44 Las inteljecciones ah, oh, eh 4.45 En el lenguaje directo: vocativo 4.46 Expresiones con sentido vocativo 4.47 La aposición 4.48 Aposición especificativa 4.49 Aposición explicativa 4.50 Adjetivos coordinados 4.51 El primero califica al segundo 4.52 Elenwntos complenlentarios o antitéticos 4.53 Antitéticos precedidos de no 4.54 Si son explicativos o incidentales 4.55 Oraciones antitéticas dependientes 4.56 En las series 4.57 Si la serie es de cláusulas extensas 4.58 Los elenlentos son breves y llevan conjunción 4.59 La coma y la conjunción final 4.60 Todos los elementos al misfllo nivel 4.61 Los dos últimos forman unidad 4.62 La abreviatura etc. 4.63 Las expresiones "por ejemplo» y otras 4.64 Casos de relación confusa 4.65 Residencias, direcciones, títulos 4.66 La coma y el lugar de procedencia 4.66 En las direcciones locales 4.67 Títulos en aposición 4.68 Construcciones elípticas 4.69 Con otros signos de puntuación 4.70 La coma y las rayas 4.71 La coma y los paréntesis 4.72 La coma y las conúllas 4.73 Con signos de interrogación o exclmnación 4.74 Del punto y coma 4.75 Con dos oraciones independientes 4.76 Si hay conjunción intermedia 4.77 Si las dos oraciones son breves 4.78

Puntuación / 139

Si las oraciones son más de dos 4.79 Con ciertas conjunciones 4.80 Cuando las oraciones son extensas 4.81 Series con puntuación interna 4.82 Para separar referencias bibliográficas 4.83 Con otros signos de puntuación: raya o paréntesis 4.84 Con las comillas 4.85 De los dos puntos 4.86 En declaraciones y avisos 4.87 Con citas o palabras textuales 4.88 Antes de series o listas 4.89 Si hay expresiones introductorias 4.90 En series extensas y complejas 4.91 En referencias con cifras 4.93 Con otra puntuación 4.94 De las rayas 4.95 Con elementos intercalados 4.96 Para indicar diálogo 4.97 Diálogos con elementos intercalados 4.98 Otros usos 4.99 Con otros signos de puntuación 4.100 La raya menor 4.101 En secuencias numéricas 4.102 De los paréntesis 4.103 Para aislar números o letras 4.104 No admite puntuación antes 4.105 De los corchetes 4.106 En notas explicativas 4.107 Con la palabra sic 4.108 Para sustituir al paréntesis 4.109 En fórmulas matemáticas 4.110 Para encerrar los puntos de omisión 4.111 Para quebrar líneas de versos 4.112 De las comillas 4.113 Se usan tres tipos de comillas 4.114 Españolas o latinas 4.115 En citas de fuentes ajenas 4.116 En diálogos 4.117 Para llamar la atención 4.118 Añaden un tono de ironía 4.119 Inglesas 4.120


Sencillas 4.121 En citas de tercer orden 4.122 Uso especializado 4.123 Con otros signos de puntuación 4.124 De la interrogación y exclamación 4.125 Signos de abrir y cerrar 4.126 Casos con solo el de cerrar 4.127 Lugar preciso de los signos 4.128 En solo parte de la cláusula 4.129 En oraciones o frases breves en serie 4.130 En series sin continuidad 4.131 En preguntas dentro del mismo pensamiento 4.132 Los signos no pueden coincidir 4.133 Abrir con un signo y cerrar con otro 4.134 Oraciones coordinadas de signo distinto 4.135 De los puntos suspensivos 4.136 El sentido sugerente 4.137 Al final de expresiones interrogativas 4.138 Al final de una serie sin conjunción 4.139 El caso de los puntos de omisión 4.140 -,-_._ . -,._. __ ..

_---,~

..., , " " " " ' " - - - - -

INTRODUCCIÓN

4.1

Las normas de puntuación son quizás de las más flexibles en el uso de la lengua escrita. En primer lugar, están en alto grado sujetas a las preferencias estilísticas, por no decir a la personalidad misma, de quien escribe. En segundo lugar, el carácter y la naturaleza del texto -si se trata de literatura general, o artículos o reportajes periodísticos, o correspondencia, personal o de negocios, u otros géneros- influyen no poco en la forma en que han de usarse los distintos signos de puntuación. Además, hay casos en que la elección de signo -entre punto o punto y coma, por ejemplo- resulta gramaticalmente indiferente y queda simplemente a gusto del que escribe. Muy frecuente es la situación en que la ausencia o presencia de una COTIla en nada cambia la corrección ni el sentido de la cláusula, quedando también como solo cuestión de preferencia. Hay quienes escriben como si tuvieran siempre a mano un saco lleno de comas, las que se apresuran a in-

Puntuación / 141

sertar sin falta dondequiera que parece posible. Otros, en cambio, se inclinan a todo lo contrario. (En cuanto a la coma en particular, dicho sea de paso, este libro de texto recomienda restringir su empleo al mínimo indispensable que exige la construcción gramatical.) 4.2

El criterio sintáctico. ¿Ha de entenderse, pues, la flexibilidad como asunto exclusivo de discreción o preferencia personal? En manera alguna. Sin la adecuada puntuación la comunicación escrita es prácticamente imposible. El margen de flexibilidad tiene su límite en la relación que guardan entre sí los elementos componentes del lenguaje, es decir, la sintaxis. El patrón antiguo de ajustar la puntuación a las pausas respiratorias de la expresión oral es falso e inseguro, y debe desecharse del todo. Sin perjuicio de la flexibilidad, hacen falta de todos modos normas que sirvan de guía, y estas emanan del criterio sintáctico, el cual analiza y separa los diversos elementos componentes de la expresión: oraciones (principales y subordinadas) predicados, atributos, complementos, aposiciones, vocativos, y otros más.

4.3

Aplicadón general. Las normas de puntuación que a continuación se ofrecen son de aplicación a toda clase de texto, cualquiera que sea su género: literario, documental, periodístico, personal, etc. Hay, sin embargo, casos -tales como notas de referencia, bibliografías, índices, y otros- que tienen su propia puntuación especial, como se verá en el Capítulo 8.

PUNTO 4.4

El punto es el signo con que se cierra una oración completa: Los dos se miraron uno a otro en silencio. La experiencia es la madre de la ciencia. Espérame aquí. Vamos.

4.5

El punto se suprime cuando la oración completa es un inciso, es decir, va intercalada en la cláusula con otros signos: La lluvia (ella siempre se alegraba cuando llovía) caía a torrentes.

142 /

uN

C\1 A N U A L D E E S T 1 LO

Aquellas palabras, ,
4.6

Si el punto final coincide con el de una abreviatura, se escribirá un solo punto: La sesión comenzará a las 8 P.M. Trabaja con la firma Impresora Industrial S.A. La carta venia firmada por Julio Hidalgo H.

4.7

Si la oración termina con signo de interrogación o exclamación, tampoco se usará el punto: ¿De dónde viene ella? No lo sé. ¡A las armas, valientes, corred!

4.8

No se usará punto en los elementos breves que se enumeren en una lista vertical: 1. mamíferos 2. aves 3. insectos

4.9

a. Historia Antigua b. Edad Media c. Época Moderna

No se usará punto en los títulos de capítulos, secciones, epígrafes, divisiones, cabezas, etc.: 4. Puntuación Manual de estilo N ombres geográficos Títulos y tratamientos COMA

4.10

La coma indica una breve pausa o separación en la continuidad del pensamiento. Esta pausa o separación es esencialmente gramatical y no siempre coincide con la fluidez de la expresión oral. No deben tonlarse como guía para su empleo. pues, las pausas reales o aparentes de la emisión de la voz. La única guía razonable es la relación sintáctica de los diversos elementos de la cláusula. Aun así, como por su naturaleza la coma es el menos rígido de los signos de puntuación, su empleo es a menudo opcional, sujeto a las características del contexto y la intención del que escribe. Puede decirse, en general, que las normas para el empleo de la coma orientan aunque no siempre obligan.

Puntuación 1143

CLÁUSULAS COMPUESTAS 4.11

Las oraciones independientes de una cláusula compuesta se separarán con comas si hay entre ellas conjunción. Si no la hay, se separarán con punto y coma (ver 4.75-76): La mujer salió a la puerta, pero ya el visitante se había ido. Todos se asustaron al oír las noticias, y algunos se marcharon precipitadamente. ¿Estamos sinceramente a favor de la paz, o es que nos rendimos a las amenazas?

Sin enlbargo, si esas mismas oraciones independientes aparecen regidas por una frase u oración introductoria, no será necesaria la coma: Según él, la mujer salió a la puerta pero ya el visitante se había ido. Como es de suponer, todos se asustaron al oír las noticias y algunos se marcharon precipitadamente.

4.12

Si las dos oraciones de una cláusula compuesta son breves y relacionadas entre sí, no se requiere la coma: Juan toca la bl1Jitarra y :María canta. Abunda el dinero pero falta la salud.

4.13

Series. En cláusulas compuestas por una serie de oraciones independientes y relacionadas se pondrá conla entre una y otra, haya o no conjunción antes de la últinla: La alumna dijo algo en voz baja, el maestro fue a ver al director, y sus padres vinieron al poco rato. Llovía a cántaros, se sucedían los relámpagos, retumbaban los truenos.

4.14

En las oraciones de predicado compuesto (más de un verbo con el mismo sujeto) no se usará la coma si el predicado contiene solo dos verbos principales y lleva conjunción: Flora trabaja de lunes a viernes y va a la iglesia el domingo. Llevamos aquí diez años pero ya queremos mudarnos.

4.15

Si no hay conjunción entTe los dos elen1entos de un predicado compuesto (lo cual suele ocurrir cuando el segundo es la razón o explicación del primero), será necesario poner conla:

144 /

uN


El perro no te hará daño, es muy manso. Luisa no está, tuvo que irse temprano.

4.16

Cuando el predicado compuesto tiene más de dos elementos, estos irán separados por comas haya o no conjunción: Se puso los espejuelos, abrió el sobre, y palideció. Martí hacía discursos, escribía versos, soñaba así con la libertad de su patria.

4.17

Nunca se pondrá coma entre el sujeto y el verbo aunque el sujeto sea complejo o extenso: Un agente vino a verle. Un agente de la compañía vino a verle. Un agente de la compañía de teléfonos vino a verle. D n agente de la compañía de teléfonos a quien no conocía vino a verle.

ORACIONES Y FRASES ADVERBIALES

4.18

Valga recordar aquella diferencia entre oración y frase. La oración supone un verbo en forma desinencial y un sujeto expreso o tácito~ la frase no tiene lo uno ni lo otro.

4.19

Si la oración principal va seguida de una adverbial especiflcativa-!J (esto es, una oración dependiente que modifica el sentido de la principal y por lo tanto no puede suprimirse sin alterar ese sentido) no se pondrá coma entre una y otra: El tráfico se detiene cuando llueve mucho. Los buitres se juntan donde está el cuerpo muerto. La paciente se sentía mejor mientras sus amistades la visitaban.

4.20

Si la oración adverbial que sigue a la principal es solo explicativa (esto es, que no 1110difica el sentido de la principal y que por lo tanto puede suprünirse sin alterar dicho sentido) deberá ponerse COlna entre una y otra: Lola se contemplaba en el espejo, mientras Carlos la esperaba impaciente. ,. Tambiéllllamadas clL'lL'J'lIIi1/Lltil'LlS. Esta obra considera el adjetivo t's/)cc!liL'aún! m<Ís preciso,

Puntuación / 145 El ignorante vive en el desierto, donde es el agua poca, el aire impuro ... Su padre la reprendió con ternura, como nadie más podría hacerlo.

4.21

Pero si es la oración dependiente (o adverbial en este caso) la que precede a la principal, será siempre seguida de coma sea o no especificativa: Cuando llueve mucho, el tráfico se detiene. Donde está el cuerpo muerto, allí se juntan los buitres. Mientras Carlos la esperaba impaciente, Lola se contemplaba en el espejo.

4.22

Las frases adverbiales no irán nunca precedidas de coma cuando estén situadas después del verbo, aun si hay algún otro elenlento intermedio: La dama saludaba a los invitados con una amplia sonrisa. Un malhechor acechaba oculto en la sombra. Los huéspedes se despidieron ya muy tarde.

4.23

Tampoco es necesaria la coma si se invierte el orden pero la frase adverbial precede inmediatalnente al verbo: Con una amplia sonrisa saludaba la dama a los invitados. Oculto en la sombra acechaba un malhechor. Ya muy tarde se despidieron los huéspedes.

4.24

Pero si la nlisma frase adverbial precede no al verbo sino al sujeto en un orden diferente, será preferible que vaya seguida de coma: Con una amplia sonrisa, la dama saludaba a los invitados. Oculto en la sombra, un malhechor acechaba. Ya muy tarde, los huéspedes se despidieron.

4.25

Sin enlbargo, si la frase adverbial es breve y sencilla, es nlejor omitir la COTIla aun si la frase precede inlllediatamente al sujeto: Los sábados el jefe se va de pesquería. Sin sus espejuelos Antonio no puede leer. En aquella carretera el tráfico era muy veloz.

4.26

En todos estos casos, como se ve, 1a norma es solanlente orientadora, nunca rígida. El que escribe puede decidir según su discreción o gusto en cada situación particular. No obstante, hay un caso en que la coma resulta casi


siempre preferible, si no indispensable, y es cuando la frase (así como la oración) adverbial va intercalada entre el sujeto y el verbo: Entonces ella, sin ayuda alguna, se incorporó en la cama. Ese día el profesor, mucho antes de la hora señalada, dio por terminada su clase. El manso buey, con ancestral paciencia, tiraba del arado.

ORACIONES Y FRASES ADJETIVAS

4.27

Las oraciones y frases adjetivas siguen en cuanto a la coma la misma norma de las adverbiales. Se diferencian de estas solo en que modifican, en vez de al verbo, a algún elemento sustantivo de la oración. Se distinguen, además, porque su sujeto es siempre un pronombre relativo (que, cual, quien, cuyo), por lo que se conocen también como oraciones de relativo.

4.28

Como las adverbiales, pueden ser también especificativas o explicativas, según que su función sea esencial o no al sentido de la oración.

4.29

Las oraciones adjetivas especificativas no llevan coma antes ni después: Fue aprobado el informe que sometió el comité. No conozco a la persona de quien me hablas. Hubo un frío cual nunca antes se había sentido.

4.30

Las explicativas requieren COllla antes y después: La víctima, que aún no había recobrado el habla, pidió auxilio por señas. Acabo de ver a Juan, quien me ha dado un recado para ti. Se miraba mucho a los zapatos, los cuales le molestaban.

4.31

Las frases adjetivas (no llevan verbo en desinencia personal) pueden asimismo ser especificativas o explicativas. Las especificativas no llevan coma antes ni después: El hombre de las barbas negras era su tío. Vivían en la casa más grande de todas. La señora en la mesa contigua no cesaba de hablar.

4.32

Las explicativas irán precedidas y seguidas de COfila: Más loco que nunca, saltó furioso al escuchar su nombre. El general, victorioso en cien combates, perdió aquella batalla.

Puntuación /147 Toda la fortuna pasó a manos de Carlos, el único heredero.

FRASES DE INFINITIVO, GERUNDIO, Y PARTICIPIO

4.33

Estas son fi'ases regidas por un verbo en infinitivo, gerundio, participio que modifican la oración principal tal como las frases adverbiales.

4.34

Si inician la cláusula inmediatamente antes del verbo no será necesaria la coma:

°

Al volver hacia el peñón se sintió un águila herida. Corriendo a todo correr llega un lindo caballero. Tendido en un estero yacía un sicomoro.

4.35

Pero si preceden inmediatamente al sujeto deberán ir seguidas de coma: Al ponerse el sol, todos regresaban a sus casa...,. Silbando una canción, Roberto hacía su recorrido. Rendido de sueño, Julián se dejó caer en la cama.

4.36

En medio de la cláusula, deberán llevar coma antes y después: Enrique, por no cumplir en su trabajo, fue despedido. El militar, mirando alrededor, desenvainó la espada. El bufón, vestido de rojo, comenzó a hacer piruetas.

cLÁUSULAS CONDICIONALES

4.37

La cláusula condicional se compone de dos oraciones, una principal (apódosis) y otra subordinada (prótasis), conectadas generalmente por la conjunción si (a veces también por con tal que, sielnpre que, o cuando). La subordinada o prótasis propone la condición; la principal o apódosis expone la consecuencia y completa el período.

4.38

Si la prótasis sigue a la apódosis no será necesaria la coma entre una y otra: La cosecha será abundante si hay lluvias tempranas. Te daré permiso siempre que prometas venir temprano. Lo dejarán tranquilo cuando pague lo que debe.

4.39

En el orden inverso, cuando la prótasis precede a la apódosis, es casi siempre necesaria la coma:


Si los invitados no llegan a tiempo, la anfitriona se sentirá enojada. Siempre que su padre se marchaba, la niña empezaba a llorar. Cuando el río suena, aguas trae.

4.40

Sin embargo, si la apódosis comienza con el verbo generalmente no es necesaria la coma: Si hace buen tiempo mañana saldré a divertirme ufana. Con tal de que se marchen soy capaz de cualquier cosa. Cuando sigas el consejo desaparecerán tus problemas.

4.41

Condicional reticente. Hay casos en que la coma, no siendo normalmente necesaria, sirve para darle al pensamiento una intención implícita en la pausa que indica: El caballero propuso acompañarla, si es que ella no tenía inconveniente. Accedió a responder a sus preguntas, con tal de que se fuera pronto. Continuó hablando tranquilamente, como si nada hubiera pasado.

ELEMENTOS INTERCALADOS 4.42

Las palabras, frases, u oraciones que se intercalan en la cláusula sin ninguna conexión gramatical ni función modificativa deben ir entre comas (si la relación es más bien remota pueden ir entre paréntesis o rayas; ver 4.96,103): Rodríguez, con pena lo digo, piensa vender el negocio. La comisión, al menos hasta ahora, ha actuado bien. Ella, digan lo que digan, es una mujer honesta.

4.43

Elementos expletivos e inferjectivos. Pertenecen a la categoría de intercalados y consisten en adverbios, locuciones, inteIjecciones, y otros similares. Irán asimismo precedidos y seguidos de comas: Cuando le dieron el premio, ¡quién lo diría!, se puso muy triste. Esas palabras, ciertamente, no me hacen mucha gracia. Estos, Fabio, ¡ay dolor!, que ves ahora ... A la verdad, después de esto no queda nada por hacer.

4.44

A veces, sin embargo, el pensamiento fluye de tal manera que estos élementos realmente no producen pausa alguna en la expresión. En tales casos no será necesaria la coma:

Puntuación / 149

Pensó que a lo mejor ya había llegado. No sabía verdaderamente de qué se trataba. Llegaremos si Dios quiere mañana mismo.

4.45

Las interjecciones ah, oh, eh irán sienlpre seguidas de coexcepto cuando precedan inlllediatanlente a un vocativo: TIlaS

¡Ah, si pudiera verla! ¡Oh, cuanto tiempo pasó sin que mi mente ... ! ¡Eh, salgan de ahí inmediatamente!

pero: Ah niño malcriado, ¡hasta cuándo he de soportarte! Oh Dios mío, no vuelvas de mí tu rostro. ¡Eh muchachos, vamos a jugar!

LENGUAJE DIRECTO

4.46

Los vocativos irán siempre entre comas: No dejes, amor mío, de escribirme pronto. Dicen, buen Pedro, que de mí murmuras .. . Diles, bribón, que mientras tú en festines .. .

4.47

Tanlbién irán entre comas ciertas expresiones directas que, sin ser nombres, tienen carácter de vocativos: Esa carta, no lo niegues, viene de tu novio. El día del juicio, oídIo bien, muchos se lamentarán. A todos los sedientos, venid a las aguas ...

APOSICIÓN

4.48

La aposición es otra forma de elelnento intercalado. Consiste en una palabra o frase que sigue a un nombre con función descriptiva. La aposición se distingue de los delnás elementos intercalados en que puede ser especificativa y explicativa.

4.49

La aposición especificativa es esencial al sentido de la cláusula y no lleva coma: Su hijo el mayor fue el primero en replicarle. Juana la de enfrente es la dueña del negocio. La novela Cecilia Valdés es del género costumbrista.

4.50

La aposición explicativa no es esencial al sentido de la cláusula y llevará coma antes y después:

150 / u N M A N U A L D E E S TI LO

Salisbury, capital de Rhodesia, es una bella ciudad. El senador Méndez, líder de la oposición, cambió de táctica. Quiso hablar con Ortega, el jefe de redacción.

ADJETIVOS COORDINADOS

4.51

Cuando dos (o más) adjetivos califican al mismo nombre sin conjunción de enlace irán separados por coma: Ojos claros, serenos, que de dulce mirar sois alabados ... En las altas, enhiestas cumbres pirenaicas tenía su castillo. El largo, interminable verano los había dejado exhaustos.

4.52

Puede ocurrir, sin embargo, que dos adjetivos precedan al nombre no independientemente sino calificando el primero la combinación del segundo; en este caso no irán separados por conla: Se fundía el mineral en los viejos altos hornos del pueblo vecino. El admirable bello gesto del capitán la dejó sorprendida. Valientes buenas noticias las que me has dado.

ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS O ANTITÉTICOS

4.53

Cuando dos o más elenlentos complementarios o antitéticos se refieren a la misma parte de la cláusula, irán separados uno del otro y del resto de la cláusula por comas: La parte más agradable, y a la vez la más importante, fue la del viaje por tren. Sus consejos, en vez de ayudarla, la entristecían. Vivía prendido de una ilusión, bien frágil por cierto. Él afirma, con razón no cabe duda, que hay algo podrido en Dinamarca.

4.54

Las frases u oraciones antitéticas regidas por el adverbio no y seguidas de la conjunción sino generalmente no requieren coma cuando su sentido es más bien especificativo o parte integral del pensamiento expresado: Vino no solo para oír la conferencia sino para buscar ocasión de crítica. Pregunta no cuánto has de recibir sino cuánto puedes dar. N o son nuevas leyes lo que se pide sino el cumplimiento de las existentes.

Puntuación / 151

4.55

Pero si son más bien explicativas o incidentales irán separadas por coma: Esperaba que fuera el general, no el ayudante, quien lo recibiera. Fue por sincero amor, no por lástima, que quiso ayudarla. Daba gritos, no porque tuviera miedo, solo para llamar la atención.

4.56

Las oraciones antitéticas mutuamente dependientes irán separadas por coma: Digan ]0 que digan, el primer ministro ha actuado muy bien. Por más que su mujer lo apura, Andrés siempre llega tarde a la oficina. Mientras más conozco a los hombres, mas quiero a mi perro.

SERIES 4.57

Los elenlentos en serie, cualquiera que sea su categoría -palabras, frases, oracíones-, irán invariablemente separados por comas: Hendí, rompí, derribé, rajé, deshice, rendí, desafié, desmentí, vencí, acuchillé, maté. Con diez cañones por banda, viento en popa, a toda vela ... ... y descendió lluvia, y vinieron ríos, y soplaron vientos ...

4.58

Si se trata de cláusulas extensas, o que ya llevan comas interiores, la separación de unas con otras se hará con punto y coma (4.82).

4.59

Si los elementos son breves y llevan conjunción entre uno y otro será permisible omitir las comas: Solo viento o lluvia ... ¿qué más da? Pasó nn mes y otro y otro y otro mas.

4.60

La coma y la conjunción fina l. Es costulllbre muy arraigada el suprimir la coma antes de la conjunción que enlaza los dos últimos elementos de una serie. Este libro recomienda abandonar esa costumbre y usar la coma antes de la conjunción final en toda serie verdadera. La razón de esto es que existe una distinción entre serie verdadera y

152/ UN MANU AL O E ESTILO

serie aparente o falsa. En esta última, los dos últÍlnos elenlentos no estén en ellnisnlo nivel del anterior o anteriores, bien porque constituyen unidad aparte o porque expresan cualidades de distinta naturaleza. Compárense los ejemplos: 4.61

Serie verdadera: elementos todos al mismo nivel: Hay cuatro evangelios: Mateo, J.\!Iarcos, Lucas, y Juan. Unos venían del campo, otros de la ciudad, otros del extranjero.

4.62

Serie aparente o falsa: los dos últimos elementos constituyen unidad inseparable o son de distinta naturaleza que los anteriores: Del coche se bajaron Antonia, Luisa, Juana y su esposo. Eran vaqueros mexicanos, hábiles y diestros. Fue una velada interminable, triste y aburrida.

4.63

La abreviatura etc. Esta abreviatura, usada con frecuencia al final de una serie, deberá ir siempre precedida de COTIla (y seguida también si queda en medio de cláusula): Siga una dieta de frutas, vegetales, etc. En peinarse, empolvarse, etc., consume mucho tiempo.

,(POR EJEMPLO, "O SEA" 4.64

Las expresiones breves que se suelen intercalar en la cláusula, genera]mente con propósito explicativo, llevarán coma antes y después: La India, por ejemplo, era un país que le atraía. Llamaron solo a unos pocos, o sea~ a los más capacitados.

CASOS DE RELACIÓN CONFUSA 4.65

La coma sirve en ciertos casos, en que ordinariamente no haría falta, para evitar la confusión que resultaría de su ausencia: A don "Miguel, Cervantes le resultaba incomprensible. Ella reconoció al hombre que le extendió la mano, y se desmayó.

4.66

Residencias. Conviene, para evitar posible confusión, poner coma a continuación de los nombres y apellidos seguidos del lugar de residencia:

Puntuación / 153

Nos encontrarnos con Arturo Fernández. de Córdoba. La Sra. Pérez, de Mendoza, reside en Buenos Aires.

Esta coma se omite en aquellos casos de significación histórica o literaria en que nombre y lugar se han identificado COTI10 una unidad: Clemente de Alejandría Agustín de Hipona Juana de América

DIRECCIONES 4.67

Los distintos elenlentos de las direcciones locales irán separados por comas: La carta es para Cecilia Valdés, callejón del Ángel 55, La Habana. En calzada de Ayestarán 720, apartamento 6, tiene usted su casa.

TÍTULOS

4.68

Los títulos que siguen al nombre indicando honores, grados, o posiciones constituyen casos de aposición explicativa e irán entre comas: Diego Velázquez, Adelantado de Indias, fue gobernador de Cuba. Un tal Peláez, nombrado director, dio apertura al acto. El caso es el mismo cuando el nombre sigue al título o posición: El profesor de física, Dr. Valladares, citó a los alumnos de segundo curso. El nuevo capitán general, don Luis de las Casas, llevó a cabo muchas reformas.

CONSTRUCCIONES ELÍPTICAS 4.69

La coma se usa a menudo para indicar la elipsis (omisión) de una o más palabras en la cláusula: Tuvo muchos amigos en la prosperidad; en la desgracia, pocos. Unos se ocupaban de atender a los invitados; otros, de servir las mesas.

Sin 8lnbargo, a menudo la sencillez de la construcción hace innecesaria la coma para sustituir al término elíptico:


Un miembro de la comisión era de Madrid y el otro de Zaragoza. La mujer adoraba a su marido y el marido a su mujer.

CON OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

4.70

La coma puede coincidir principaln1ente con las rayas, paréntesis, corchetes, comillas, y signos de interrogación o exclamación. Como norma general, la coma se escribirá siempre después del signo con el cual coincide.

4.71

Cuando se intercalan elementos entre rayas en el lugar de una coma, la coma se traslada a continuación de la raya de cierre: Queridos amigos, aquí me tenéis. Queridos amigos -dijo Tomás-, aquí me tenéis.

4.72

El caso es el mismo cuando se trata de paréntesis o corchetes: Acababa de acostarme, cuando llamaron a la puerta. Acababa de acostarme (era pasada la media noche), cuando llamaron a la puerta. «No solo de pan vivirá el hombre [son palabras de Jesús], sino de toda palabra que sale de la boca de Dios ...

4.73

Siempre que la coma coincida con las comillas de cierre, la coma ira después: Recordando que «donde las dan las toman», Antonio tomó preca uciones.

4.74

La coma se escribirá siempre fuera cuando coincida con signos de interrogación o exclamación: Eran las dos, ¿o quizás las tres?, cuando llegó Matilde. Estos, Fabio, ¡ay dolor!, que ves ahora ...

PUNTO y COMA

4.75

El punto y coma indica generalmente una pausa o lapso gramatical o funcional más marcado que el de la coma.

4.76

Dos oraciones independientes sin conjunción intermedia irán separadas por punto y coma: La tarde caía lánguidamente; todo respiraba quietud y serenidad.

Puntuación / 155 Unos eran vecinos de la localidad; otros venían de lugares distantes.

4.77

Pero si hay conjunción intermedia entre dos oraciones independientes, será preferible separarlas con coma (4.11): Sonó el toque de queda, pero muchos no hicieron caso. Ya estaba al romper la primavera, y los campos permanecían aún sin labrar.

4.78

Sin embargo, si las dos oraciones independientes son breves y hay conjunción, la coma puede omitirse (4.12): Juana cocina bien y Carlos está encantado. El maestro alzaba la voz pero los alumnos no le hacían caso.

4.79

Si las oraciones independientes son más de dos, se separarán con punto y conla aunque haya conjunción (ver taJnbién 4.13): El tren no llegaba; comenzaba a oscurecer; la impaciencia cundió entre todos. Los rumores iban y venían; crecía la alarma; pero el presidente parecía no enterarse.

4.80

Las conjunciones que suelen requerir coma después -sin elnbargo, por lo tanto, luego, así pues, IZO obstante~ y otras- irán precedidas de punto y coma cuando unan dos oraciones independientes: El aspirante llenaba todos los requisitos; sin embargo, le negaron el puesto. Las condiciones no se publicaron a tiempo; por lo tanto, había que comenzar de nuevo. La cosecha de trigo ha sido abundante; no obstante, el precio del pan sigue alto.

4.81

Si las oraciones independientes de una cláusula coordinada están enlazadas por conjunción pero son extensas, o llevan ya comas internas, se separarán con punto y coma: Una demora en la salida del vuelo hizo que Margot llegara tarde; pero el acto empezó de todos modos a la hora anunciada. A sabiendas de lo que pasaba, Luisa permaneció serena; pero sus amigas, llenas de alarma, salieron a todo correr.

156/ u N M A N U A L D E E S T 1L ()

4.82

Series. Si los elenlentos de una serie llevan ya puntuación interna o son extensos o complejos, se separarán unos de otros con punto y conla: Cada país tenía distinto número de delegados: Francia, 9; Alemania, 5; Inglaterra, 7; Italia, 6; Estados Unidos, 12. El acusado poseía un historial de buena conducta; todas las circunstancias apuntaban a su inocencia; sus acusadores lo habían sometido a humillantes exigencias.

4.83

Se emplea punto y coma para separar referencias a la misma fuente bibliográfica: Génesis 3.17; Éxodo 20.1; Juan 3.16. E! Diario, 3 julio 1974, p. 6; 4 septiembre, p, 9,

CON OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

4.84

Si el punto y coma coincide con raya o paréntesis, se escribirá fuera del signo de cerrar: Debían partir bien temprano -les advirtió el guía-; solo así podrían llegar a tiempo. En la calle un desconocido pareció querer acercárseles (quizás era solo un transeúnte cualquiera); viéndolo Diego, echó a correr como un gamo.

4.85

En relación con las comillas el punto y coma irá siempre fuera: Primero les recitó el soneto HA Cristo crucificado\;; entonces a la debatida cuestión de su autor.

DOS PUNTOS

4.86

El signo de dos puntos sirve en general para introducir la definición, contenido, explicación, o consecuencia de algo que se anuncia o describe antes: Esa noche apareció en el cielo una aurora boreal: un meteoro eléctrico-luminoso de las regiones polares. Ten mucho cuidado con este sobre: dentro hay documentos secretos de mucha importancia . ... el libre voto que a los altos puestos de la suprema dignidad eleva a precio vil en los comicios venden: Roma degenerada se prosterna a las plantas de Mario, o bajo el hacha de Silas tiende la servil cabeza ...

Puntuación / 157

4.87

Se emplean también los dos puntos para introducir declaraciones o avisos: Atención al público: queda terminantemente prohibido fumar en todo local cerrado.

4.88

Para introducir citas o palabras textuales: Sobre la cruz pusieron este título: "Jesús nazareno, rey de los j udios». Juliano al morir exclama: ,(Ya venciste, galileo."

4.89

Para introducir series o listas: Aprendió las cuatro operaciones básicas: sumar, restar, multiplicar, y dividir. De cada alumno, dijo el profesor, se espera 10 siguiente: puntualidad, aplicación, cortesía, y aseo persona1.

4.90

Si una lista va precedida de alguna expresión introductoria, como por ejemplo o a saber, en vez de dos puntos, puede usarse coma: No entendía a ciertos clásicos, por ejemplo, Haydn, Dvorak, Saint Saens, Copland ... Cuatro son las estaciones, a saber, primavera, verano, otoño, e invierno.

4.91

Sin embargo, si los elementos de una serie son extensos o complejos, se mantendrán los dos puntos aun después de tales expresiones: Algunas cosas llamaron su atención, por ejemplo: todas las damas vestían de blanco; los cabaneros permanecían sentados; todos hablaban en voz baja.

4.92

La salutación inicial en cartas y discursos formales irá seguida de dos puntos, y el texto abrirá párrafo con mayúscula: Señoras y señores: El tema que nos ocupa esta noche ... Estimado Sr. Pérez: Agradecemos su atenta carta del 15 ...

4.93

Referencias en cifras. Los dos puntos (sin espacio a un lado ni al otro) se pueden usar para separar capítulos de versículos en las citas bíblicas, y se deben emplear cuando se refiere a las horas de los minutos, y el tomo o volumen de la página en ciertas referencias bibliográficas:

158/ UN MANUA L DE ESTI LO Romanos 8:28

3:30 P.M.

Hispania 4: 125

CON OTRA PUNTUACIÓN

4.94

Los dos puntos pueden coincidir con rayas y paréntesis (solamente al cierre) y con comillas y signos de interrogación y exclamación (antes y después). Se escribirán siempre fuera: Su vida sería difícil-le advirtió Manuel-: la familia se oponía a aquel matrimonio. Llegó a la puerta sin aliento (había subido corriendo las escaleras): quería saber cuanto antes la triste noticia. «Abandonad toda esperanza, vosotros que entráis»: tal es el lúgubre aviso de Dante a la puerta del infierno. ¿Ves lo que has hecho?: pusiste malla dirección y el pago de la cuenta no llegó a tiempo. ¡Qué maravilla!: los ciegos ven, los sordos oyen, los cojos andan ...

RAYA

4.95

El signo de raya (llamado también menos) tiene en español dos funciones principales: una, intercalar elementos independientes de la oración o cláusula principal; otra, indicar el cambio de interlocutor en los diálogos. Obsérvese que en el primer caso la raya va unida a principio y final del elemento intercalado, con espacio a ambos extremos; en el segundo, la raya va unida a la cita dialogada. (Ver también 5.45-46.)

4.96

Con elementos intercalados: ¿Será posible -me pregunto- obtener las firmas necesarias? Fueron los últimos -les recordó el director- en acudir a la convocatoria.

4.97

En diálogos (recuérdese que la raya abre párrafo y va unida): -¿Vienes con nosotros? -Creo que no. -¿Y por qué? -Temo que mi padre no me dé permiso.

4.98

En los diálogos la raya aparece también casi siempre con elementos intercalados. Obsérvese el uso del espacio en este último caso:

Puntuación / 159 -Es usted muy amable -dijo la señora. -Para servirla -contestó el gerente-o Si necesita algo más, por favor avíseme.

4.99

La raya tiene también otros usos mucho menos frecuentes y más especializados; por ejemplo, en índices y vocabularios se usa a veces para evitar la repetición continuada de un térnlino: Razonar con alguien. -sobre un punto. Subjuntivo: su significación, 285. -sus tiempos, 299-303. -correspondencia de los mismos con los del indicativo, 299 c.

4.100

Con otros signos de puntuación. Véase lo dicho en los signos respectivos. RAYA MENOR

4.101

La raya menor es un signo muy poco divulgado en español. Consiste en una raya de una longitud menor que la de la raya regular pero mayor que la del guión.
4.102

A diferencia del guión -cuyo empleo principal es el de indicar separación de sílabas, especialmente al final de línea-, la raya lnenor sirve para indicar continuidad o relación en los números que expresan fechas, horarios, páginas, referencias bíblicas, etc.: 1975-80 abril-mayo enero 9-marzo 3

11:00 A.M.-15:00 P.M. pp. 309-357 Mateo 3.5-12

Por la nlisma razón es el signo que debe usarse a continuación del año cuando se da la fecha de nacimiento de un personaje que aún vive: Juan Carlos de Barbón (1938-) José Figueres (1906-)


PARÉNTESIS 4.103

Los paréntesis se enlplean para intercalar acotaciones, aclaraciones, o aun digresiones que no son parte funcional del texto. El paréntesis sugiere un sentido aun más distante y separable del texto que el de las rayas o comas: La descripción del episodio (ver p. 79) dejaba mucho que desear. José Martí <1853-95) es llamado el Apóstol de la independencia de Cuba. Hay ciertos animales (por ejemplo, los osos y los topos) que pasan todo el invierno en un sueño letárgico. Cuando Elisa tuvo que hacerse cargo de sus hermanitos (su padre no les dejó herencia alguna) no pudo seguir estudiando. La enemistad entre ambos estadistas (algo que el público desconocía) demonS mucho la concertación del tratado.

4.104

El paréntesis puede usarse para aislar números o letras que indican enumeraciones en el texto: Realizó un estudio acerca de los animales (1) cetáceos, (2) sirenios, y (3) pinnípedos. De acuerdo con las instrucciones, el subgerente debía (a) hacer un inventario, eb) preparar la nómina, y (c) supervisar todo el trabajo.

4.105

Antes de cerrar el paréntesis no se pondrá ninguna puntuación, excepto puntuación final (punto o signos de interrogación o exclamación), Asimismo, el paréntesis no admite ninguna puntuación delante en la misma cláusula, excepto los que se usan para indicar enumeraciones (ver 4.104). Cuando lo encerrado entre paréntesis es un período o cláusula independiente, sí puede ir a continuación de punto. Compárense los dos ejemplos siguientes: Dicen que la caída de la capital selló la conquista (punto en que difieren algunos historiadores 1. Dicen que la caída de la capital selló la conquista. (Algunos historiadores, sin embargo, difieren en este punto.)

CORCHETES 4.106

Los corchetes (paréntesis rectangulares) sirven básicanlente para intercalar acotaciones, correcciones, o comentarios en una cita original. O sea, con los corchetes se hace

Puntuación /161

claro al lector que lo intercalado no es parte del material que se cita: Cuando yo oí a Arsileo y sentí la melodía con que tañía, la soberana gracia con que cantaba, luego estuve al cabo de [entendí] lo que podía ser ... JORGE DE MONTEl\IAYOR, La Diana N o me pongan en lo oscuro a morir como un traidor [el poeta parece anticipar su martirio]; yo soy bueno, y como bueno, moriré de cara al sol. JOSÉ lVI.ARTÍ, Versos sencillos

4.107

Se usarán corchetes para encerrar las notas explicativas que se ponen después de una cita para indicar algún detalle o cambio: [Nota del traductor] [Compárese con el original] [Cursivas del autor]

4.108

La palabra latina sic (así) se pone entre corchetes y en cursiva a continuación de algún detalle de una cita original que pueda parecer extraño o tener apariencia de error tipográfico. La abreviatura le indica al lector que ,
4.109

Los corchetes se usan en vez de paréntesis interiores en un texto que ya está entre paréntesis: Encima de la mesa había un diccionario (Vox [Barcelo na: Publicaciones y Ediciones Spes, S.A., 1961] ), Y se puso a mirarlo. w

El descubrimiento de Carlos J. Finlay (que un mosquito rAedes aegypti] es el agente transmisor de la fiebre amarilla) revolucionó la medicina.

4.110

Los corchetes también alternan con los paréntesis en fórululas algebraicas complejas:


4.111

Algunos autores recomiendan el uso de corchetes para encerrar los tres puntos con que se señalan los lugares en que se ha cortado el texto original para abreviar una cita: [. .. ] si algún día se desencadenara sobre nuestras pampas el huracán de la guerra; [... ] levantaremos nuestros ojos al espacio para ver si los [... ] cóndores de acero graznan [... ]. ANDRÉS CALCAGNO, argentino

4.112

En ciertos casos -especialmente en transcripciones poéticas- en que por razones de espacio se quiebra una línea, la indicación de continuidad se hace debajo al final por medio de un corchete simple: Lengua an tañona y recia de [Castilla, a bendecir te y a cantarte [vengo, y a maldecir la casta que [mancilla con extranjeras voces tu [abolengo.

JOSE MARiA PEMÁN

COMILLAS

4.113

El uso de las conlillas puede encontrar una variedad de situaciones que a veces presentan curiosos problemas de posición con respecto a otros signos de puntuación. Existe en español una notoria falta de unanimidad y uniformidad en este sentido. Hay quienes ponen los demás signos de puntuación -especialmente coma, punto, y punto y coma- siempre antes de las comillas de cerrar; hay quienes los ponen después. O peor aun, hay quienes los ponen unas veces antes y otras después. Las normas que se adoptan en este libro siguen en general las guías nlás autorizadas; en aquello en que se aparten, se ofrecerán las razones.

Puntuación /163

4.114

Las máquinas de escribir corrientes suelen tener solo dos tipos de comillas: doble y sencilla (el apóstrofo se emplea como comilla sencilla), pero en español se reconocen tres: españolas o latinas, inglesas, y sencillas.

4.115

Espaliolas o latinas. Son angulares y de la misma altura de la letra minúscula; se emplean en todos los casos generales de comillas.

4.116

En citas de fuentes ajenas: Tanto le enojaron las bromas de aquel gracioso que, como don Quijote a Sancho, .,le asentó dos palos, tales, que si como los recibió en las espaldas los recibiera en la cabeza, quedara libre de pagarle el salario, si no fuera a sus herederos», después de lo cual tiró la puerta y se fue.

4.117

En lugar de la raya en la transcripción de diálogos (pero obsérvese que los incisos van siempre entre rayas): ,<¡Cielos! ---exclamó alarmada- es tarde; debo irme.» ,
4.118

Para llamar la atención sobre una palabra o frase: Se las daba de «experto» en asuntos del corazón. Era un señor que se las arreglaba para ir siempre por «el lado de la sombra).

4.119

Para añadirle un tono de ironía, sarcasmo, o incredulidad a detern1inada palabra o porción del texto: Al verlo comportarse como un patán, alguien comentó en voz alta cómo se le notaba la «cultura», Resultó que «(las obras de misericordia') de doña Luisa respondían solo a su interés en atraer la atención del señor cura.

4.120

Inglesas. Tienen la forma de comas vueltas hacia dentro y van en la parte superior de la línea. Se emplean en los mismos casos anteriores cuando el texto en que ocurren ya va entre comillas españolas: Escogiendo al azar un trozo de prosa clásica, leyó: Cabra los miraba, y decía: "'Coman, que mozos son y me huelgo de ver sus buenas ganas." Mire vuestra (1, ••

164 /

uN


merced qué buen allño para los que bostezan de hambre.» QUEVEDO, Vida del Buscón

4.121

Sencillas. El uso de este signo -simple coma hacia dentro en la parte superior de la línea-, llamado también media comilla, ha sido objeto de discusión y duda. El Diccionario de tipografía .y del libro dice en una parte (p. 46) que «en español no se usa)), pero en otra da detalladas instrucciones en cuanto a su empleo (p. 44). Lo cierto es que se usa y que cumple una función necesaria, como se verá a contin uación.

4.122

La comilla sencilla o media comilla sirve para marcar los casos de cita de tercer orden, o sea, aquellos que van dentro de otra cita, la que a su vez va dentro de otra cita mayor o principal: Abriendo el libro, comenzó: ,
De Pepita Jiménez

4.123

En un uso más especializado, las comillas sencillas se emplean en pasajes de carácter lingüístico para indicar que un término está usado en un sentido conceptual o gramatical o que se agrega como definición de otro término sin puntuación intermedia: Con el verbo "escribir» debían los alumnos componer tres cláusulas diferentes. Hay una diferencia entre querer "amar" y querer «desear".

4.124

Para las distintas comillas en relación con otros signos de puntuación ver el Capítulo 5. INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

4.125

El uso de los signos de interrogación y exclamación, precisamente porque expresan una entonación del discurso más que una función gramatical, está sujeto a la exacta intención de quien escribe. En general, las nlismas normas se aplican a uno y a otro.

Puntuación / 165

4.126

Afirman algunos textos que una de las reglas básicas en el uso de estos signos es que invariablemente debe lisarse el signo de abrir con el de cerrar. Esto es cierto en la mayoría de los casos: ¿Qué hora es? ¡Cómo llueve! Dime, buen hombre, ¿para quién trabajas? -¡Un barco de vela! -exclamó Federico.

4.127

Sin embargo, el lenguaje -oral o escrito- presenta ocasiones en que el pensamiento concluye en forma interrogativa o exclamativa sin un punto preciso en que se abra la interrogación o exclamación. En tales casos, no hay por qué no usar solamente el signo de cerrar: Julia estaba muy seria, y Lorenzo se preguntaba sin cesar qué podría él haber hecho para enojarla así? Tal como van las cosas, nadie sabe a qué extremos llegará esta situación por causa de la incapacidad de tantos!

4.128

En cambio, sí debe tenerse en cuenta en los demás casos que los signos han de ponerse precisamente donde empiece y termine la interrogación o exclanlación; nunca antes ni después: Pero ¿no lo sabías?, si es un secreto a voces. Al fin se convenció, ¡qué tonta había sido!, de lo falso que era Luis.

4.129

Las oraciones o frases interrogativas pueden ser parte de otra cláusula: ¿De dónde vendrá este? pensó para sus adentros. Su inesperada respuesta fue ¡perdonarlos a todos!

4.130

Si una serie de frases u oraciones breve interrogativas y exclanlativas presentan continuidad de pensamiento, pueden separarse con comas y mantener la inicial minúscula: ¿Vino Alejandro?, ¿está ahí?, ¡quiero verlo! ¿Quién te lo dijo?, ¿lo sabe tu padre?

4.131

Pero si no existe continuidad de pensamiento, o es poco visible, es preferible no usar comas y empezar cada elemento con mayúscula:

166/ UN !vtANUAL DE ESTILO

¿Qué haremos ahora? ¡Ni una palabra a nadie! ¡Vamos, niños! ¿Qué hora será? ¡Se ha ido el autobús!

4.132

Cuando una pregunta sigue a otra dentro del misnlO pensamiento, los signos de interrogación se ponen solo en la segunda: Qué toman ustedes, ¿vino? De dónde vienes, ¿del teatro? Quién es el dueño de esta tienda, ¿don Pepe?

4.133

Ambos signos, interrogativo y exclamativo, no pueden coincidir en el rnisnlo lugar de la cláusula aunque el sentido parezca indicarlos. No se escribirá, pues, ¡Qué despilfarro, ¿habráse visto?! sino: ¡Qué despilfarro!, ¿habráse visto?

4.134

Una oración puede empezar en tono interrogativo y terminar en exclamativo, o viceversa, con los signos correspondientes: ¿Qué travesuras no estarán haciendo esos chicos! ¡Conque esas tenemos, eh?

4.135

Debe notarse la diferencia entre una oración que empieza en un tono y termina en otro y dos oraciones coordinadas, cada una de tono distinto: ¡Cuán caro está todo!, ¿ha visto usted? ¿De qué te quejas?, ¡tienes tu merecido!

PUNTOS SUSPENSIVOS

4.136

Los puntos suspensivos son solamente tres, recuérdese bien, y se escriben juntos (sin espacio intermedio en la máquina de escribir), inmediatos a la palabra que siguen, y separados por un espacio de la que preceden. En general, se emplean los puntos suspensivos para sugerir una pausa significativa en el pensamiento:

[... 1algo me has ocultado siempre ... ya mí me refirieron cosas que no sé si son ciertas o no ... dijéronme que de tus amores tuviste ... PERÉZ GALDÓS, Misericordia

4.137

El sentido sugerente de los puntos suspensivos sirve para insinuar toda una gama de intenciones o emociones: ironía, duda, vacilación, humorisnlO, doble sentido, y otras:

Puntuación /167

¿Qué es poesía? ¿Y tú me 10 preguntas? Poesía ... eres tú! GUSTAVO ADOLFO BltCQUER,

Rimas

-¡Si no volviese!. .. ¡Que no vuelve, que no nos entregará la ... los ... ! PÉREZ GALDÓS, Misericordia -Perdonad; mas ... -No extraño ese tropiezo. La no~ che ... la ocasión ... CAl'I'lPOAMOR, Quién supiera escribir

4.138

Al final de expresiones interrogativas o exclamativas, los puntos suspensivos irán dentro o fuera según sea el caso de la pausa intencional. Esto solo puede determinarlo el que escribe en cada ejenlplo individual: -¿Pero usted no sabe ... ? ¡Ay, ay! Es que ha ocurrido una desgracia, y quiere ocultármelo, por caridad. PEREZ GALDÓS, Misericordia ¡Ay, era delicioso aquel estremecimiento que la imaginación excitada comunicaba a los nervios! ... VAILE-INCLÁN, Sonata de estío

4.139

Los puntos suspensivos pueden usarse también al final de una serie sin conjunción para indicar continuidad, en vez de la abreviatura etc.: En aquella reunión había un número heterogéneo de orientales: árabes, afganos, iranios, kurdos, indostanos ...

4.140

Los puntos suspensivos tienen otra función totalnlente diferente, en la que se conocen como puntos de onúsión. Esta función se describe en detalle en el Capítulo 5.

5

La cita y el diálogo Introducción 5.1 La cita: fidelidad 5.2 Permisible corregir errores tipográficos 5.3 El caso de obras muy antiguas 5.4 Formas que puede tener la cita 5.5 Intercaladas en el texto 5.6 En párrafo aparte 5.7 En paráfrasis 5.8 Cuál forma es preferible 5.9 Cuándo debe ser paráfrasis 5.10 El caso de las citas poéticas 5.11 Sintaxis de la cita y el texto 5.13 Mayúscula o nlinúscula 5.14 Cuando es cláusula independiente 5.14 Si va incorporada al texto 5.15 Incorporada al texto en párrafo aparte 5.16 La puntuación antes de la cita 5.17 Generalmente dos puntos 5.17 Cuando es parte sintáctica del text-ü 5.18 La cita como sujeto 5.19 CQ;010 predicado 5.20 Como complenlento 5.21 Introducidas por oraciones adverbiales 5.22 Las comillas y la puntuación final 5.23 Existe variedad de opiniones 5.23 Norma recomendada por este manual 5.24 El párrafo como norma 5.25 La cláusula conlO norma 5.26 Cláusula independiente al final de otra 5.27 Punto y doble comillas 5.28 Ambas citas son cláusulas independientes 5.29 La principal es independiente y la otra subordinada 5.30 La principal es subordinada y la otra independiente 5.31 Anlbas son cláusulas subordinadas 5.32 Cuándo omitir las comillas 5.33

170 I u N M t\ N U A L D E E S T I LO

Las citas que encabezan un capítulo o artículo 5.33 Las expresiones ampliamente conocidas 5.34 Las palabras sí o no 5.35 Omisiones en el texto de la cita 5.36 Las omisiones se marcan con tres puntos 5.37 Si hay oración completa se usan cuatro puntos 5.38 Puntuación original antes de los puntos 5.39 Los puntos de omisión al principio 5.40 Los puntos de omisión y las mayúsculas 5.41 Cursivas añadidas a la cita 5.42 Cuando el texto citado tiene cursivas 5.43 Uso de la advertencia sic 5.44 El diálogo: formas 5.45 La forma usual con raya 5.45 Identificación del interlocutor 5.46 Las comillas de seguir 5.47 Diálogo dentro de otro 5.48 Forma preferible 5.49

INTRODUCCIÓN 5.1

Se llama cita. a toda palabra, frase, o pasaje de fuente ajena que se intercala en el texto. Diálogo es la representación, en sus propias palabras, de lo que se han dicho oralmente otros personajes. Tanto la cita como el diálogo admiten más de una forma de presentación, cada una de las cuales requiere tratamiento especial de puntuación y estilo. LA CITA: FIDELIDAD

5.2

Las citas directas deberán ser una reproducción exacta de la fuente original. Ninguna alteración es lícita, sea de vocabulario, de orden, de tiempos de verbo, de ortografía, o de puntuación.

5.3

En una cita tomada de un autor contemporáneo, de una revista, o de un periódico, será permisible corregir evidentes errores tipográficos o aun ortográficos. Pero si se trata de una obra antigua o de un manuscrito inédito, por

La cita y el diálogo / 171

ejen1plo, cualesquiera peculiaridades de grafía o estilo deberán respetarse. 5.4

Al citar de obras muy antiguas, sin embargo, es admisible a veces modernizar los arcaísmos que presenten. Pero si esto se hace, deberá informarse al lector mediante nota intercalada o al pie de página.

FORMAS 5.5

En general, las citas pueden incorporarse al texto de tres maneras:

5.6

1) Intercaladas entre comillas, manteniendo el misn10 tipo y longitud de línea impresa:

Tomó en las manos el maltrecho volumen, amarillento de años y ya sin cubierta, y comenzó a leer: «(En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme .. ,» No había duda: se trataba del Quijote.

5.7

2) En párrafo aparte, separado a doble espacio de lo que antecede y de lo que sigue, sin comillas, con margen izquierdo sangrado, o ambos, y generalmente en tipo menor que el del texto regular: Se discutía el realismo entre los autores españoles. Uno de los de la tertulia traía consigo un ejemplar de la novela Pefias arriba) de José María de Pereda, y como ilustración, comenzó a leer este pasaje: Rompimos los tres la marcha por el mismo camino a Taque había traído yo la noche de mi blanca, tan a oscuras como entonces, aunque mejor acompañado y menos dolorido de riñones. Por respeto a mí, pues a mis dos acompañantes igual les daba el día que las tinieblas para caminar a pie seguro por aquellas escabrosidades, conservaba Chisco, que nos precedía, el farol encendido en la mano ...

Al llegar a este punto, alguien, con un gesto de la mano, pidió silencio. Comparó entonces a Pereda con un artista que trata de reproducir la naturaleza tal como es, pero añadió que él creía que para tener una imagen completa del realismo en la literatura españo-

172 /

uN

t\'1 A N U AL D E E S T! LO

la moderna era necesario considerarlo en la perspectiva de iodos los autores.

5.8

3) En paráfrasis." Esto significa que el que escribe cita y menciona una fuente ajena pero expresa la idea con sus propias palabras. En este caso, por supuesto, no se utilizan las comillas ni el párrafo aparte: En el Sermón dell\'lonte dijo Jesús que la vida humana está por encima de las posesiones materiales, y añadió que no es necesario preocuparse por estas cosas, pues que Dios, de la misma manera que cuida de las aves y de los lirios, cuida también de sus hijos, que para Él son aun de más valor.

cuÁL FORMA USAR 5.9

En términos generales, las citas breves irán preferiblemente entre comillas incorporadas al texto; las citas extensas, en cambio, aparecerán mejor en párrafo aparte. Pero esta flornla general está sujeta a variación según la naturaleza o importancia del material citado, la frecuencia de citas en el texto, el énfasis que el que escribe quiera añadir en un caso particular, y aun la apariencia que lo escrito tendrá en la página impresa.

5.10

La forma de paráfrasis (en que se sacrifica el brillo de la originalidad) suele usarse cuando el que escribe estima que el pensamiento escueto de la cita puede pasar inadvertido al lector promedio, por lo que es conveniente amplificarlo a fin de que tal cosa no ocurra; por ejemplo: Cita original: Hay situaciones en la vida en que, como dijo Cervantes, I
La misma en paráfrasis: Hay situaciones en la vida en que, como dijo C€1'vantes, es preferible dejar las cosas como están y no insisa

Valga aclarar aquella diferencia entre los parónimos «paráfrasis» y «perífrasis». PanU;'osís cs la explicación ampliada de una cita o concepto con el lín de hacerlo má!; claro. Per(tl-asis es circunloquio, rodeo Onlamental para expresar algo que podía haberse dicho con pocas palabras.

La cita y el diálogo / 173 tir en explicaciones y en sacar a flote detalles no sea que se pongan peor.

5.11

En el caso de las citas poéticas, es preferible siempre, aunque sean breves, la forma de párrafo aparte: Había llegado a los años en que, con Darío, podía decir con nostalgia: Juventud, divino tesoro, Ya te vas para no volver! ... Cuando quiero llorar, no lloro, y a veces lloro sin querer ...

5.12

Sin embargo, si por alguna razón resulta más propio o necesario, la cita poética puede usarse incorporada al texto entre comillas e indicando la separación de los versos con signo diagonal (/): Había llegado a los años en que, con Daría, podía decir con nostalgia: "Juventud, divino tesoro, I ¡ya te vas para no volver!. .. / Cuando quiero llorar, no lloro, / ya veces lloro sin querer. .. "

SINTAXIS

5.13

A veces un autor cita en forma fragmentaria, bien de varias fuentes o de una sola, y las incorpora todas a la sintaxis de su texto. En estos casos, el que escribe debe ser SUlllamente cuidadoso de que el alcance y la intención de la fuente o fuentes originales no sufran alteración en el nuevo contexto: Lamentablemente, los abusos del poder y la corrupción de aquella época demostraron que "la djgnidad del hombre,) no había sido tenida en cuenta como ·.la ley primera de la república". Era evidente que para muchos la patria no era precisamente "agonía y deber", sino campo abierto de usufructo y granjería.

MAYÚSCULA O MINÚSCULA

5.14

Cuando una cita se presenta como cláusula independiente, se iniciará con mayúscula cualquiera que sea el caso en la fuente original: Bien dijo el poeta: «Las esperanzas, cortesanas prisio~ nes, son do el ambicioso muere y donde al más astuto nacen canas».

174/UN f\'IANUAL DE ESTILO

5.15

Pero si la cita va incorporada sintácticamente al texto, se iniciará con minúscula cualquiera que sea el caso en la fuente original: Según Cervantes, ,
5.16

La misn1a norma rige para las citas en párrafo aparte: Pidió un análisis de la prosa de Bécquer, y propuso este ejemplo: Vinieron 105 aquilones de noviembre, gladales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles, llevándolas, ya rodando por la tierra, ya volando entre nubes de espeso polvo; se guareció el rabadán en su cabaña, y el labrador en su alquería ...

En cuanto a la naturaleza del idioma, dijo Pedro Salinas que la lengua, como el hombre, del que es preciosa parte, se puede y se debe gobernar; gobernar, que no es violentar ni desnaturalizar, sino muy al contrario, dar ocasión alas actividades de lo gobernado para su desarrollo armónico y pleno ...

PUNTUACIÓN ANTES DE LA CITA

5.17

Las citas van generalmente precedidas de dos puntos, sobre todo si son de alguna extensión y siguen a una frase introductoria sin conexión sintáctica con el texto citado: En relación a los argumentos teológicos de Lutero, ha dicho el biógrafo James Atkinson: «Estas noventa y cinco tesis son extrañamente incoherentes, bastante remotas y académicas, mal concebidas, incluso decepcionantes, comparadas con los poderosos escritos suyos cuyo trueno iba a retumbar en toda la cristiandad [Lutero)' el nacimiento del protestantismo] 1).

5.18

Cuando la cita se incorpora sintácticanlente al texto del que escribe mediante una conjunción o como sujeto, complemento, u otro elemento funcional, no irá precedida de puntuación: Dice Charles Lamb que (no es seguro confiar en diccionarios y definiciones. Estaríamos más dispuestos a compartir este lenguaje popular, si no nos encontráramos con que brutalidad se confunde torpemente con valor en el mismo vocabulario. Los escritores cómi-

La cita y el diálogo / 175 cos ... han contribuido no poco a confundirnos sobre este punto». [Essays of Elia]

5.19

La cita como sujeto: Muy pronto ·,las torres que desprecio al aire fueron» tuvieron que rendir su orgullo.

5.20

Como predicado: En verdad, su hermosura era ·'como la nieve, deslumbrante y frían.

5.21

COTI10 complemento: Como el poeta, él también deseaba "a la sombra de un ala contar este cuento en flor».

5.22

Ciertas fi-ases u oraciones subordinadas con función adverbial requerirán coma en preferencia a dos puntos al introducir una cita: En cuanto a las necesidades materiales, '
LAS COl\lILLAS y LA PUNTUACIÓN FINAL

5.23

Es este un aspecto en el que existen diferencias de opiniones y estilos entre las autoridades de la lengua. Algunos (caso opuesto de la norma en inglés) se inclinan a la práctica de colocar fuera toda puntuación que siga a las comillas; otros hacen una distinción especial con respecto al punto final y lo sitúan dentro cuando lo entrecOlnillado constituye párrafo, y fuera en todos los demás casos.

5.24

Este nlanual adopta y recomienda esta segunda posición con una cierta variante: el punto final se colocará dentro de las comillas siempre que lo entrecomillado sea cláusula independiente, constituya o no párrafo. Véase la diferencia en los ejemplos que siguen:

176/ u N MANUAL DE ESTILO

5.25

Si la nornla es el párrafo, dentro o fuera: ·(El ambicioso es esclavo de todo el mundo: del príncipe, porque conceda empleo; del valido, porque interceda; de los demás, porque no estorben.» QUEVEDO

Esto dice Quevedo: ·,El ambicioso es esclavo de todo el mundo: del príncipe, porque conceda empleo; del valido, porque interceda; de los demás, porque no estorben».

5.26

Si la norma es la cláusula, siempre dentro: "Pienso, por el valor de mi brazo, favoreciéndome el Cielo y no me siendo contraria la fortuna, en pocos días verme rey de algún reino.» CERVANTES

Dijo en cierta ocasión don Quijote: .. Pienso, por el valor de mi brazo, favoreciéndome el Cielo y no me siendo contraria la fortuna, en pocos días verme rey de algún reino.»

5.27

Cuando una cita que es en sí lnisma cláusula completa se construye como el final de otra o precedida de una frase introductoria, el punto se colocará fuera de las comillas: Bien dijo el clásico que "poderoso cabaJlero es don dinera". Para l\'Iartí "la patria es ara y no pedestal\>.

PUNTO Y DOBLE COl\lILLAS

5.28

Puede ocurrir que el texto citado termine a su vez con otra cita (y aun esta con otra). En tal caso habrá una ocurrencia de doble comillas al final del pasaje. ¿Dónde se colocará el punto final? Depende de las cuatro situaciones que pueden presentarse:

5.29

1) La cita principal es cláusula independiente y termina con otra a su vez cláusula independiente -el punto final se colocará dentro de ambos signos de comillas: El profesor terminó con estas palabras: "Al llegar a la conclusión de nuestro curso sobre pensadores españoles del XIX, quiero dejar con ustedes este pensamiento de don Emilio Castelar: "Ningún esfuerzo por el progreso universal se pierde. "1>

La cita y el diálogo /177

5.30

2) La cita principal es cláusula independiente y termina con otra que le es subordinada -el punto final se colocará entre ambos signos de comillas: En su carta, el viejo patriota decía entre otras cosas: .,El destierro me ha hecho meditar con tristeza en nuestros sacrificios, y a veces pienso como Bolívar que "he arado en el mar".))

5.31

3) La cita principal se construye subordinada al texto pero termina con otra que es en sí mÍsnla cláusula inde~ pendiente -el punto se colocará fuera de los dos signos de conlillas: Con amorosa admonición, el anciano les exhortaba a seguir «una vida de fidelidad a las enseñanzas del evangelio, sabiendo que San Pablo dijo esto: "Todo lo que el hombre sembrare, eso también segará'''"

5.32

4) La cita principal se construye subordinada al texto y termina con otra que le es a su vez subordinada -el punto se colocará tambiénfllera de los dos signos de comillas: Conmovidos, le oían afirmar que ,(aunque el presente es muy incierto, no debemos perder la esperanza de volver a vivir en "la república cordia1 con todos y para el bien de todos"".

CUÁNDO OlVlITIR LAS COl\lILLAS

5.33

Las citas que a veces se añaden al encabezamiento de un artículo o capítulo, a lnanera de guía o lenla de su contenido, no llevarán cOlnillas: ¡Todo está perdido menos el honor! FRANCISCO 1

5.34

Los proverbios, sentencias, versos, o expresiones literarias alnplianlente conocidas: La experiencia enseña tarde que no solo de pan vive el hombre. Para sorpresa de los agresores les salió la criada respondona. Entre suspiros y añoranzas repetía que cualquier tiempo pasado fue mejor.

5.35

Cuando la cita se reduce a las palabras sí o 110, no se requieren cOlnillas:


Sí -contestó Elsa- causando sorpresa general. La única respuesta de Juan fue No.

Ol\1ISIONES

5.36

Una cita puede contener un pensamiento apropiado pero ser muy extensa. En este caso puede omitirse cuanto no se considere esencial al interés del texto, siempre que no se deforme el pensamiento original. Las omisiones se indicarán con puntos (que no deben confundirse con puntos suspensivos) .

5.37

Las onlisiones -de una palabra o más- pueden hacerse en cualquier parte de la cita: al principio, dentro, y al final. Los puntos de Oluisión son tres. A diferencia de los puntos suspensivos, irán separados por espacio de la palabra anterior y de la que sigue.

5.38

Cuando se omite la parte final de una oración completa, o el principio de otra que sigue a punto, se usarán cuatro puntos en lugar de tres. El primero indica el final de la oración anterior, y los tres restantes indican la omisión. Algunas autoridades prefieren que los puntos de onlisión vayan encerrados entre corchetes. Véase a continuación un pasaje completo y cónlo aparecería con posibles onlÍsiones indicadas por puntos y también con estos entre corchetes: a) Texto original: Los ateos no pueden menos de reconocer la ley eterna, puesto que advierten cierto orden en la creación y en que todas las cosas obran en virtud de ciertas reglas. Juzgan empero que esa atracción y repulsión de los átomos dotados de movimiento, y de cuyo amontonamiento casual se han formado los mundos y los seres que en sí contienen, obra igualmente en el hombre y demás animales con el nombre de alllor y de odio. Resulta de semejante doctrina, desgraciadamente creída por muchos, que las leyes morales y las físicas se confunden en unas solas, y que el hombre, esa criatura hecha a imagen de Dios, casi igual a los ángeles, no es más que un autómata que solo debe ceder a sus pasiones, saciando sus apetitos y cumpliendo el voto de la naturaleza que a esto los destina. [De unas cuartillas inéditas de Juan Valera comentadas por Antonio Ga-

La cita y el diálogo / 179 llego Morell, Boletln de la Real Academia Espaiiola (enero-abril 1972)]

b) Con puntos de omisión: Los ateos no pueden menos de reconocer la ley eterna, puesto que advierten cierto orden en la creación .... Juzgan empero que esa atracción y repulsión de los átomos dotados de eterno movimiento ... obra igualmente en el hombre y demás animales con el nombre de amor y de odio. Resulta de semejante doctrina ... que las leyes morales y las físicas se confunden en unas solas, y que el hombre, esa criatura hecha a imagen de Dios ... no es más que un autómata que solo debe ceder a sus pasiones ....

e) Con puntos con corchetes: Los ateos no pueden menos de reconocer la ley eterna, puesto que advierten cierto orden en la creación. [... ] Juzgan empero que esa atracción y repulsión de los átomos dotados de eterno movimiento [. .. ] obra igualmente en el hombre y demás animales con el nombre de amor y de odio. Resulta de semejante doctrina [. . .] que las leyes morales y las fisicas se confunden en unas solas, y que el hombre, esa criatura hecha a imagen de Dios [... ] no es más que un autómata que solo debe ceder a sus pasiones.

5.39

La puntuación original -antes y después de los puntos de omisión- puede dejarse si se estima que ello contribuye a la claridad de la idea. Véase el siguiente pasaje de la Biblia eDn 3.4-6) antes y después de hacerle omisiones: y el, pregonero anunciaba en alta voz: Mándase a vosotros, oh pueblos, naciones y lenguas, que al oír el son de la bocina, de la flauta, del tamboril, del arpa, del salterio, de la zampoña, y de todo instrumento de música, os postráis y adoráis la estatua de oro que el rey Nabucodonosor ha levantado; y cualquiera que no se postre y adore, inmediatamente será echado dentro de un horno de fuego ardiendo. Mándase a vosotros ... que al oír el son de la bocina, de la flauta, '" y de todo instrumento de música, os postréis y adoréis la estatua de oro ... ; y cualquiera que no se postre y adore ... será echado dentro de un horno de fuego ardiendo.

180 /

5.40

uN

1\·1 A N U A L D E E S TI LO

En general, es preferible no usar puntos de omisión antes ni después del material que se cita, especialmente si enlpieza o termina con oración cOlnpleta. Se da por sentado que toda cita (excepto que sea del principio o del fin de la fuente original) tiene algo que la antecede y que le sigue, por lo que no hace falta indicarlo. MAYÚSCULA DESPUÉS DE LOS PUNTOS

5.41

Como ya se ha visto (5.14-16), la letra inicial de una cita puede hacerse mayúscula o minúscula -comoquiera que sea en el original- a fin de adaptarla a la construcción del texto en que se incluye. Sin elnbargo, esto no deberá hacerse dentro de la cita nlisma aun cuando las omisiones lo hagan posible. Así pues, cuando dentro de la cita se omite la parte final de una oración, se pondrán cuatro puntos y la siguiente conservará su inicial mayúscula. Pero si lo que se omite está al principio de una oración que sigue a punto, se pondrán también cuatro puntos y la palabra siguiente mantendrá su inicial minúscula. Obsérvense ambos casos en el ejemplo que sigue, prin1ero completo y después con omisiones: a) Texto original: Gran persona debió de ser el primero que llamó pecado mortal a la pereza. Nosotros, que ya en uno de nuestros artículos anteriores estuvimos más serios de lo que nunca habíamos propuesto, no entraremos ahora en largas y profundas investigaciones acerca de la historia de este pecado. por más que conozcamos que hay pecados que pican en historia, y que la historia de los pecados sería un tanto cuanto divertida. Convengamos solamente en que esta institución ha cerrado y cerrará las puertas del cielo a más de un cristiano. [Mariano José de Larra, Cuadros de costumbres]

bl Con omisiones: Gran persona debió de ser el primero que llamó pecado mortal a la pereza .... no entraremos ahora en investigaciones acerca de la historia de este pecado, por más que conozcamos que hay pecados que pican en historia .... Convengamos solamente en que esta institución ha cerrado ... las puertas del cielo a más de un cristiano.

La cita y el diálogo /181 CURSIVAS AÑADIDAS

5.42

Puede suceder que al citar se desee poner énfasis en alguna parte especial de lo que se cita. En este caso se subrayará en la máquina de escribir esa parte (que al imprimirse saldrá en cursiva o itálica). Pero cuando esto se hace, deberá incluirse aclaración al lector, bien en nota al pie o entre corchetes al final de la cita; «cursivas añadidas» será suficiente: El discurso de Pablo ante el Areópago, en Atenas (Hch 17 .22b-23), comenzó así: "Atenienses, veo que vosotros sois, por todos los conceptos, los más respetuosos de la divinidad. Pues al pasar y contemplar vuestros monumentos sagrados, he encontrado tanlbién un altar en el que estaba grabada esta inscripción: Al Dios desconocido. Pues bien, lo que adoráis sin conocer, eso os vengo yo a anunciar.>' [Cursivas añadidas]

5.43

De la misma lnanera, puede ocurrir que el material citado tenga originalmente partes en cursiva. Si tal es el caso, talnbién debería aclararse el punto para beneficio del lector con la frase «cursivas en el original».

5.44

COfilO se ha dicho antes (4.108), puede ser que una cita contenga algún arcaísmo, inexactitud, o cualquier error tipográfico u ortográfico que no sea dable corregir. Será conveniente, entonces, avisar al lector mediante la palabra latina sic (que significa «así») en cursiva y entre corchetes a seguidas de la irregularidad, con lo cual se indica que así es COTI10 aparece en la fuente original; por ejemplo:

Finalmente, después de otras muchas razones que entre los dos pasaron, volvieron a subir en sus bestias, y siguieron el camino de Zaragoza, adonde pensaban llegar a tiempo que pudiescm hallarse en unas salen es [sic] fiestas que en aquella insigne ciudad cada año suelen hacerse. CERVANTES, Don Qwjotc

EL DIÁLOGO: FOHMAS

5.45

La forma usual de expresar el diálogo en español es lnediante el signo ra.va (algunos 10 llanlan lnenos), el cual abre párrafo para indicar el cambio de interlocutor (sin espacio entre la raya y la letra inicial):


-¿Es usted de Guadalajara o su provincia? -Sí, señora. -¿Tiene usted una sobrina llamada doña Patros? -N o, señora. -¿Dice usted la misa en San Sebastián? -No, señora: la digo en San Andrés. -¿Y tampoco es cierto que hace días le regalaron un conejo de campo? -Podría ser ... ja, ja ... pero no recuerdo. PÉREZ GALDÓS, Misericordia

5.46

La raya se emplea adenlás para intercalar en el diálogo la identificación del interlocutor. Siguiendo en esto la norma regular, las rayas irán contiguas a la porción intercalada pero separadas por un espacio de lo que antecede y de lo que sigue: -¿Qué es ese algo más -dije-, pues usted lo descubre todo o cree descubrirlo? -Ese algo más -replicó Pepita- no es sentimiento propio de quien va a ser sacerdote tan pronto, pero si lo es de un joven de veintidós años. JUAN VALERA, Pepita Jiménez

LAS COMILLAS DE SEGUIR 5.47

Cuando lo expresado por un interlocutor abarca más de un párrafo, los siguientes -mientras hable el mismo interlocutor- podrán abrirse con un signo invertido de comillas ()~). Aunque esta práctica dista mucho de ser unánime, las comillas de seguir sirven para indicar la continuidad del diálogo y evitar que se confunda con lo que no le pertenece: -Desde el día en que a pesar de tus funestas predicciones llegué a la fuente de los álamos, y atravesando sus aguas recobré el ciervo que vuestra superstición hubiera dejado huir, se llenó mi alma del deseo de la soledad.

¡,Tal vez sería un rayo de sol que serpeó fugitivo entre su espuma; tal vez una de esas flores que flotan entre las algas de su seno, cuyos cálices parecen esmeraldas ... no sé: yo creí ver una mirada que se clavó en la mía; una mirada que encendió en mi pecho un deseo

La cito y el diálogo / 183 absurdo, irrealizable: el de encontrar una persona con unos ojos como aquellos. "En su busca fui un día y otro a aquel sitio. ),Por último, una tarde ... me creí juguete de un sue~ ño ... ; pero no, es verdad: la he hablado ya muchas ve~ ces, como te hablo a ti ahora ... ; una tarde encontré sentada en mi puesto, y vestida con unas ropas que lle~ gaban hasta las aguas y flotaban sobre su haz, una mujer hermosa sobre toda ponderación. Sus cabellos eran como el oro; sus pestañas brillaban como hilos de luz, y entre las pestañas volteaban inquietas unas pupilas que yo había visto ... sí; porque los ojos de aquella mujer eran los ojos que yo tenía clavados en la mente; unos ojos de un color imposible; unos ojos ... -Verdes! -exclamó Iñigo con un acento de profundo terror e incorporándose de un salto en su asiento. Fernando lo miró a su vez como asombrado de que concluyese lo que iba a decir, y le preguntó con una mezcla de ansiedad y de alegría: -¿La conoces? BÉCQUER, Los ojos verdes

DIÁLOGO DENTRO DE OTRO

5.48

A veces ocurren casos extremos en que el interlocutor de un diálogo relata o cita otro diálogo. En tal caso se combinarán las comillas de seguir de cada párrafo con las comínas inglesas del diálogo citado, abriendo y cerrando este, y usándose invertidas también en los párrafos internos de la cita: -¿Y qué hiciste entonces? -Entonces le leí aquellos versos de Campoamor que empiezan: ,,"-Escribidme una carta, señor Cura. ,,"-Ya sé para quién es. H"-¿Sabéis quién es, porque una noche oscura nos visteis juntos? ,,"-Pues." Cuando terminé todo el poema, estaba profundamen~ te emocionada.

5.49

Sin enlbargo, en este caso puede ser preferible enlplear solo la forma de comillas para el diálogo interior, así: -¿Y qué hiciste entonces? -Entonces le leí aquellos versos de Campoamor que empiezan:

184 I u N f>.1 A N U A L

1) E

E S TI LO

,,"Escribidme una carta, señor Cura."nYa sé para quién es." "¿Sabéis quién es, porque una noche oscura nos visteis juntos? ... Pues." Cuando terminé todo el poema, estaba profundamen te emocionada. M

Cifras o palabras Introducción 6.1 Principios generales 6.2 Núnleros hasta cien 6.2 Excepciones 6.3 Uniformidad de categorías 6.4 Números redondos 6.5 NÚllleros iniciales 6.7 Casos especiales 6.8 Materia científica 6.8 Asunto general 6.9 Cuando la unidad se expresa en abreviatura 6.10 Decimales y porcentajes 6.11 Dinero 6.12 Cantidades fraccionarias 6.13 Sumas grandes en números redondos 6.14 Fechas 6.15 Referencias elípticas 6.16 Siglos y décadas 6.17 El año en abreviatura 6.18 El'as 6.19 La abreviatura A.D. 6.20 La hora 6.21 Cuando la exactitud es inlportante 6.22 Cuando se usa A.M. o P.M. 6.23 En nombres 6.24 Designaciones políticas 6.25 De gobierno 6.25 Divisiones políticas 6.26 Unidades militares 6.27 Organizaciones 6.28 Religiosas 6.28 Otras 6.29 Direcciones 6.30 ¿Punto o coma? 6.31 Excepciones 6.32 Espacio en vez de punto 6.33 Números inclusivos 6.34

lB6/UN MANUAL DE ESTILO

Núnleros ronlanos 6.36 Enumeraciones 6.37 En estilo esquemático 6.38 En esquemas complejos 6.39

INTRODUCCIÓN

6.1

No existen reglas obligatorias en cuanto a la forma de escribir números y cantidades en el texto. Cada cual está en libertad de seguir su propio estilo o preferencia. Pero el resultado de esto es una variedad de maneras de persona a persona, y frecuentemente en la misma persona. Como en otros aspectos del estilo, las sugerencias que más adelante se exponen responden a un intento de sentar guías de uniformidad sin las cuales no puede haber buen sentido y elegancia en el lenguaje escrito. PRINCIPIOS GENERALES

6.2

Cantidades exactas. En materia literaria o de asunto general, que no sea de carácter científico, se recomienda escribir con todas sus letras los números hasta cien; de ciento uno en adelante será preferible usar cifras: La nueva ley de impuestos fue propuesta por treinta senadores. El canal se rige por un contrato de noventa y nueve años. En un recorrido de 150 kilómetros no encontraron un solo hotel. En ese edificio de siete pisos viven 175 inquilinos.

6.3

Dos importantes excepciones a esta nornla son los números que indican años (fechas) y los que se refieren a las distintas partes de un libro, los cuales se expresarán siempre en cifras: El asesinato de Julio César en 44 a.C. marchó el fin de la república romana. El capítulo 6 es el más importante de todo el libro. El pasaje señalado por el profesor está en las páginas 65 y 96.

Cifras o palabras / 187

6.4

Dentro de un párrafo, los números que se refieren a una lnisma categoría deben seguir la misma norma; no se usen cifras en unos y la palabra completa en otros. Si la cantidad nlayor es de tres o más dígitos, escríbanse todas con cifras: En la finca había 36 ovejas, 53 cerdos, 25 caballos, y 19 vacas; un total de 133 animales. Durante los últimos diez años se han construido en la ciudad siete edificios: uno de 105 pisos. tres de 12 pisos, y cuatro casas de apartamentos de 6 pisos cada una.

6.5

NÚlneros redondos. Los números aproximados en nliles o millones deberán escribirse con todas sus letras: El terremoto causó más de veinte mil víctimas. Dentro de diez años la población del país alcanzará los diez millones.

6.6

Si las cantidades aproximadas son muy grandes, la expresión puede hacerse en cifras seguidas del plural de millón, billón, etc.: El presupuesto para el año entrante se calcula en 23,5 millones de dólares. El vehículo espacial hará un recorrido de unos 500 billones de kilómetros.

6.7

Números úúciales. Al principio de la cláusula los números deberán escribirse siempre con todas sus letras. De no preferirse así, la cláusula deberá reconstruirse de nlodo que el número indicado no quede al principio: Ciento veinte hombres y 150 mujeres trabajan en esa fábrica. Mil novecientos cuarenta delegados asistieron a la convención regional.

o reconstruyendo la cláusula: En esa fábrica trabajan 120 hombres y 150 mujeres. Asistieron a la convención regional 1.940 delegados.

CASOS ESPECIALES

6.8

Materia cientifica. En texto de carácter científico o técnico, las cantidades matemáticas, estadísticas, así como las dimensiones físicas en general: distancias, longitudes,


áreas, volúmenes, pesos, etc., se expresarán en cifras y las unidades en abreviatura: 75 km (kilómetros) 20 kg (kilogramos) 65 1 (litros) 21 ha (hectáreas) 17 cc (centímetros cúbicos) 70°F (grados Fahrenheit) 45°30' (grados y minutos de arco) 1.500km 2 (kilómetros cuadrados)

6.9

Asunto general. En materia ordinaria (no científica) tales cantidades se expresarán preferentenlente en palabras de acuerdo con los principios generales ya expuestos: La temperatura bajó cinco grados en menos de una hora. La escuela quedaba a tres kilómetros. Los niños consumen diariamente seis litros de leche.

Pero con cantidades nlayores de cien se usarán cifras y, preferiblelnente, abreviaturas (los números redondos se pueden escribir con letras): Aquel día viajaron 117 km sin descansar. El auto llevaba una carga de 215 kg.

pero: Ganó la carrera de mil metros. Posee una hacienda de cinco mil hectáreas.

6.10

Sin embargo, si el que escribe prefiere usar la abreviatura, la cantidad tendrá que ponerse en cifras: Ganó la carrera de l.000 m. Posee una hacienda de 5.000 ha.

DECIMALES Y PORCENTAJES

6.11

Las fracciones decimales se expresarán sienlpre en cifras, cualquiera que sea el texto (y con conlas en vez de punto): Su promedio de velocidad fue de 60,15 km por hora. Levantó fácUmente un peso de 30,75 kg.

En números enteros es preferible escribir las cantidades si se trata de texto de asunto general:

Cifras o palabras /189 Siempre conduce a más de cincuenta kilómetros por hora. Puede levantar pesos de hasta cincuenta kilogramos.

Los porcentajes se escribirán siempre con cifras y con el signo '(%'») en texto científico o de estadísticas: El censo indica que 40 t;t,J de los campesinos son analfabetos. La receta requería 25(}ó de cloruro de sodio.

En texto de asunto general es preferible expresar los porcentajes con letras, excepto cuando lleven fracciones decimales: Nueve por ciento de los niños procedían del campo. A Juan le rebajaron siete por ciento de su sueldo.

pero: Se perdió 35,5% de la cosecha de maíz. Pedro tuvo un promedio de aciertos en el juego de 17,6%.

Cuando el porcentaje se expresa en cifras debe ir con el signo «%» o con la expresión ,(por IDO>,. No es recomendable mezclar un estilo con otro: Incorrecto 25 por ciento veinticinco %

Correcto 25% o 25 por 100 veinticinco por ciento

Tanlpoco es correcto el nluy generalizado uso de los artículos un o el delante de cantidades indicando porcentajes (o tanto por ciento; es incorrecto el uso de «porciento» como una palabra): Incorrecto Ahora gana el 10% más que antes.

Correcto Suspendieron a un 25lifi de los alumnos.

Ahora gana lar'k más que antes.

Suspendieron a 25% de los alumnos.

DINERO

6.12

Cada país tiene, por supuesto, su propia unidad monetaria con el símbolo correspondiente. Los principios genera-

190 I

uN

M A N U AL D E E S T I LO

les en cuanto al uso cifras o de la cantidad y unidad expresada en palabras son sin embargo los mismos. Si la cantidad es hasta cien y en referencia aislada, se escribirá con todas sus letras; si es mayor de cien o se trata de lenguaje estadístico o financiero en general, las cantidades se escribirán en cifras. Sirva como ilustración la unidad monetaria «peso» con su símbolo «$»: Miles de personas pagaron cinco pesos por asistir al estreno. El pasaje en el tranvía subió a veinticinco centavos. La colecta alcanzó la suma de $524.

6.13

Las cantidades fraccionarias de más de un peso se escribirán siempre en cifras con el símbolo correspondiente. Si en el mismo texto aparecen otras cantidades enteras, las mismas se escribirán también con cifras: Los zapatos que antes costaban $30 ahora se venden a $45,50. Durante tres días ganó $23,75, $30, y $120 por las mismas horas de trabajo.

6.14

Las sumas grandes de dinero en números redondos pueden expresarse mejor en unidades de millón con el plural escrito y el símbolo correspondiente: Las recaudaciones nacionales alcanzaron $560 millones ese año. El costo de la vida ha aumentado a un total de $83,4 millones.

FECHAS 6.15

Hay varias maneras aceptables de expresar las fechas cuando se incluyen día, mes, y año. Este es el orden que se recomienda como preferible, sin puntuación interna y el mes con inicial minúscula: Un periódico del 5 de octubre de 1918 decía que la guerra terminaría. El 20 de mayo de 1902 se inauguró la república.

También puede usarse el siguiente orden: Un periódico de octubre 5 de 1918 decía que la guerra terminaría. En mayo 20 de 1902 se inauguró la república.

Cifras o palabras / 191

Menos recomendable es poner el año entre comas en esta fornla: Un periódico del 5 de octubre, 1918, decía ...

o, Un periódico de octubre 5, 1918, decía ...

6.16

Cuando se hace una referencia elíptica a otro día dellnismo mes luego de haber expresado una fecha exacta, será preferible escribir dicha referencia con todas sus letras: La salida del barco estaba fijada para e111 de noviembre. El diez por la mañana ya todo estaba listo.

6.17

Siglos y décadas. En térnlinos generales, las referencias a siglos o décadas son preferibles con todas sus letras: los filósofos del siglo diecinueve durante la década de los setenta"

6.18

El aiio en a.brevi,atura. En ciertas expresiones de uso ge'neralizado, es aceptable la práctica de escribir solo las dos úl tinlas cifras del año: la Generación del 98 la guerra del 95 los patriotas del 68 los disturbios del año 30

6.19

Eras. Las eras deberán expresarse preferentelnente en abreviatura y en versalita. Los años se escribirán en cifras y los siglos en letras. Las eras de referencia frecuente son únicamente dos: antes de Cristo, A.C., y después de Cristo, A.D. (anno Domini, año del Señor). No debe usarse «(D.C.)' para después de Cristo. (Entre otras eras de uso poco frecuente están A.H., anno Hebraico, del calendario judío, o an110 Hegirae, del calendario musulnlán.) Los historiadores 'fijan la fundación de Roma en 75:3 A.C.

En el siglo cuarto A.C. la filosofía griega alcanzó su mayor esplendor .

• Aunque aparentemente debería scr plural,

Una de las invasiones de Inglaterra ocurrió en 1066 A.D.

6.20

Debido al significado literal de la abreviatura A.D. (año del Señor), algunos prefieren no usarla cuando se trata de siglos. Así, en vez de ,
6.21

Las horas del día se suelen escribir generalmente con letras: La reunión se prolongó hasta pasadas las once de 1a noche. A las cuatro se termina el trabajo en la fábrica. Los niños salen para la escuela a las siete y media de la mañana. Dieron las doce en el reloj de la iglesia.

6.22

Pero cuando la exactitud del momento es importante, la hora deberá expresarse en cifras (nótese que las horas se separan de los nlinutos con dos puntos): E1 tren salió de la estación a las 3: 18 de la tarde. Esta noche a las 10:00 los relojes se adelantad.n una hora, El programa se televisa a las 3:30 los lunes yviernes\

6.23

Siempre que se empleen las designaciones A.M. o P.l\'l. la hora se expresará con cifras, Nunca se use A.M. o P.M.juntamente con lrwiiana o noche: a las 4:00 P.l\L a las 10:45 de la mañana las 12:00 11 (mediodía) las ocho de la noche las nueve y media

EN NOl\1BRES

6.24

Los nonlbres de reyes, enlperadores, y papas se distinguen tradicionalnlente con números romanos. En el lenguaje oral, del 1 al X se pronuncian conlO ordinales; del Xl en adelante COTI10 cardinales:

Cifras o palabras / 193 Francisco 1 (primero) Carlos V (quinto) Napoleón III (tercero) Luis XIV (calorce) Juan XXIII (veintitrés)

DESIGNACIONES POLÍTICAS 6.25

De gobierno. Las forulas de gobierno en sucesión, tales como dinastías y otras, se escribirán en números ordinales con todas sus letras: Decimoctava Dinastía Quinta República Primer Congreso Continental Tercer Reich

6.26

Divisiones poUticas. Se expresarán con números ordinales en letras: Quinto Distrito N aval Juzgado de la Cuarta Sección

6.27

Unidades m,ilitares. Si el orden de numeración es hasta diez o nlenos, se usarán números ordinales con sus letras; de más de diez será preferible usar cifras: Quinto Ejército de Ultramar Segunda División de Artillería Tercer Batallón de Infantería

pero: el Regimiento 75 el Batallón 23 de Fusileros la División 35 de Tanques

ORGANIZACIONES 6.28

Grupos religiosos. Los nUlllerales que forman parte del nombre de iglesias locales o de grupos religiosos se escribirán con sus letras: Primera Iglesia Bautista Segunda Iglesia Presbiteriana Iglesia Adventista del Séptimo Día

194/ u N M A N U AL D E E S TI L O

6.29

Otros grupos. Los numerales que identifican ramas locales de sindicatos u otras organizaciones seculares se escribirán en cifras: Unión Tipográfica, ramal no. 5 Club Rotario no. 15

6.30

Direcciones. Cuando el nombre de una calle o avenida es un número será preferible escribir el miSlno con sus letras: Quinta Avenida cal1e Veintitrés' (La dirección "calle Diecisiete no. 35·· se lee mejor que "calle 17 no. 35;·,)

¿PUNTO O COMA?

6.31

La costunlbre establecida en español es separar con punto los grupos de tres dígitos en numerales de cuatro o más cifras. La COlna se 8lnpleará para las fracciones decinlales (es generalnlente a la inversa en los países de habla sa yen aquellos bajo su influencia): 2.500 1.000.000 25,75 120,8 0,001

6.32

Son excepciones a esta regla los números de páginas, direcciones, y años, en los cuales no se usará puntuación: en la página 1245 del diccionario calle Principal 2300, segundo piso durante el aúo 1868

6.33

En algunos países europeos a veces se usa espacio en lugar de punto para las divisiones de lnillar: 23 000 000. Esta práctica no debe seguirse a nIenos que se trate de una cita textual. Para el LISO de mayúscula en las designaciones call1l, al'el/ida. y otras, ver 3.45. "" Algunas autoridades abogan por la supresión del punto en toda.', Ins cantidades dl' cuatro guarismos, V.gr.. 2354 estudiantes.

r

Cifras o palabras /195 NÚMEROS INCLUSIVOS

6.34

Los números inclusivos o continuos se separarán por una raya menor (menor que la raya y mayor que el guión). A veces no es necesario escribir completo el segundo elemento. Se recomiendan los siguientes principios: PRIMER NÚMERO

6.35

SEGUNDO NÚIVlERO

EJEMPLOS

Menor de 100

Todos los dígitos

3-10; 81-95

100 o múltiplo

Todos los dígitos

100-107; 500-523

:Más de 100 pero menos de 110 (en múltiplos de 100)

Usar solo el dígito que cambia

107-9; 1005-7

Más de 109 (en múltiplos de 100)

Usar los últimos 217-19; 339-415 dos dígitos (tres si 1233-37 es necesario)

Véanse los siguientes ejenlplos de números inclusivos: la guerra de 1914-18 el verano de 1900-1901 325-27 A.D.

pero: 327 -325 A.C.

NÚMEROS ROMANOS

6.36

A continuación se da una tabla esquemática de la numeración romana. El principio general es que una letra menor delante de una mayor le resta su valor; si va después, se lo aumenta. Una raya sobre una letra multiplica su valor por mil. Los números ronlanos se escriben generalmente con mayúscula, pero es admisible también escribirlos con minúscula Ci, ii, iii, iv, etc.). TABLA 1: Números arábigos y romanos Arábigos Romanos

Arábigos

Romanos

Arábigos

Homanos

1

1

16

XVI

40

XL

2

II

17

XVII

50

L

3

III

18

XVIII

60

LX

196/ u N MANUAL DE ESTILO 19

XIX

90

XC

5

IV V

20

XX

100

C

6

VI

21

XXI

300

CCC

7

VII

22

XXII

400

cn

8

VIII

23

XXIII

500

D

9

IX

24

XXIV

600

DC

10

X

25

XXV

900

CM

11

XI

26

XXVI

1.000

12

XII

27

XXVII

2.000

M MM

13

XIII

28

XXVIII

3.000

Ml\lM

14

XIV

29

XXIX

4.000

IV

15

AV

30

XXX

5.000

V

4

ENUl\1ERACIONES

6.37

enunleraciones en el curso del texto pueden indicarse por cifras o por letras en cursiva y entre paréntesis. La separación entre los elementos se hace mediante comas si son sinlples, con poca o ninguna puntuación interna, o con punto y coma si son más bien extensos y llevan puntuación interna: La prueba testifical estableció (a) que el acusado no estaba en la ciudad el día de los hechos, y (b) que carecía de motivos para haber cometido el crimen. Se l'equerían tres condiciones para que se considerara a un aspirante al puesto: (a) certificación de ciudada~ nía, (b) datos sobre educación terminada, y (c) cartas de referencia personal. La conferencia sobre los distintos sistemas políticos abarca cuatro aspectos: (a) delimitación respectiva de los derechos individuales y de los poderes ejecutivo, legislativo, y judicial; (b) sobre si es posible el estado de derecho bajo un sistema totalitario; (c) discusión de los conceptos '(persona" y «estado" como cuestión previa a la comparación de los sistemas democrático y totalitario; y (d) ilustración de las conclusiones con ejemplos de la historia, tanto antigua como contemporánea.

Cifras o palabras /197

6.38

Estilo esquemático. Cuando se trata de enulneraciones largas resulta preferible asignar a cada punto línea o párrafo aparte. Los numerales pueden ponerse al Dlismo lnargen del texto general, con su propio texto sangrado, o pueden también ir dentro del margen interior. En cualquiera de estos casos es preferible alinear las líneas de la enumeración con la primera palabra que sigue al nunleral. He aquí un ejenlplo del estilo esquemático que este nlanual recomienda: Entre las condiciones que un autor novel debe tener en cuenta al hacer planes para la publicación de su obra se destacan las siguientes: 1. El manuscrito debe estar escrito a máquina, a doble espacio, en buen papel blanco tamaño 21,5 cm x 28 cm. El editor debe recibir el original; las copias, en papel carbón o fotostáticas, debe guardarlas el autor para su propia referencia. 2. Es preferible enviar los manuscritos por correo, acompañados de una breve nota con los detalles personales del autor y una descripción concisa del contenido del libro. 3. No espere noticias antes de dos semanas. Si en dos lueses no ha recibido aviso alguno del editor, puede escribir o llamar por teléfono indagando. 4. Si una visita personal al editor parece como muy necesaria o imprescindible, solicite por escrito o por teléfono una cita antes de presentarse en persona. 5. No diga que muchas personas han leído el manuscri to y han hecho del mismo grandes elogios. Los editores no prestan atención a esta clase de menciones.

6.39

En enunleraciones cODlplejas en que los conlponentes se dividen y subdividen se emplearán números ronlanos y arábigos y letras nlayúsculas y minúsculas para distinguir las diferentes categorías en escala descendente, con puntos o paréntesis y letras en cursiva en la fonna que puede observarse en el siguiente ejen1plo: Esquema de descripción geográfica: I. Datos generales A. Situación geográfica 1. Longitud y latitud


2. limítrofes B. Extensión C. Población 1. Absoluta 2. Relativa n. Geograña física A. Clima 1. Tenlperatura 2. Precipitaciones B. Regiones C. Accidentes naturales 1. Orografía a) Cordilleras (1) Picos (2) Volcanes (3) lVlesetas b) Llanuras e) Valles d) Ciénagas 2. Hidrografía a) Ríos b) Lagos IIl. Economía A. Recursos naturales 1. Suelos de cultivo 2. Minerales 3. Fauna marina y fluvial B. Agricultura 1. Caña de azúcar 2. Cereales 3. Frutales 4. Hortalizas 5. Otros C. Industria 1. Alinlenticia 2. Manufacturera 3. Metalúrgica 4. Textil

7

Acentuación Introducción 7.1 Acento prosódico y ortográfico 7.2 Sílabas tónicas y átonas 7.3 Diptongos y triptongos 7.4 Vocales extremas e intermedias 7.5 Serie de diptongos 7.6 Serie de triptongos 7.7 La letra h en los diptongos 7.8 Condición fonética 7.9 Cuando la vocal extrema es tónica 7.10 La combinación ui 7.11 Los verbos terminados en uir 7.13 El caso de .¡fluido» 7 .14 Palabras en que ocurre hiato 7.15 El hiato en ciertos prefijos 7 .16 Uso de la tilde 7.18 Posición de la sílaba tónica 7 .18 Esdrújulas y sobresdrújulas 7 .19 Llanas terminadas en consonante 7 .20 Agudas terminadas en vocal 7.21 Llanas terminadas en vocal 7.22 Agudas terminadas en consonante 7.23 Encuentro de vocales 7.24 Agudas ternlÍnadas en y 7.25 Sílaba tónica con diptongo o triptongo 7.26 Acento en la vocal extrema 7.27 La tilde y la letra h 7.28 La tilde y la combinación ui 7.29 El caso de los monosílabos 7.30 Los falsos monosílabos 7.31 Acentuación diacrítica 7.32 Monosílabos de doble o triple función 7.33 El caso de la conjunción o 7.34 El caso de la palabra aun 7.35 Cuando aun se escribe sin tilde 7.36 Cuando aun se escribe con tilde 7.37 Equivalencia de aun y todavía 7.38

200 / LJ N M A N LJ A L D E E S T 1L O

Acento diacrítico en la palabra solo 7.39 El caso de los pronombres demostrativos 7.40 Posible anfibología en los denlOstrativos 7.41 Acento enfático 7.42 Acento enfático directo 7.44 Acento enfático implícito 7.45 Casos en que no es necesario el énfasis 7.46 El caso del pronombre cuyo 7.47 Casos especiales 7.48 Formas verbales con enclíticas 7.49 Acentuación de vocablos compuestos 7.50 Acentuación de términos latinos 7.51 Acentuación d(~ nombres propios extranjeros 7.52 El caso de los nombres geográficos 7.53

INTRODUCCIÓN 7.1

Desde el punto de vista del estilo, lo importante en cuanto a la cuestión del acento es conocer cuáles palabras deberán llevar la tilde (acento ortográfico) y cuáles no. Esto es perfectalnente posible gracias a una serie de reglas sencillas que se basan en hechos tocante a la naturaleza y estructura de las palabras, principalnlente su ternlinaci6n, núnlero de sílabas, y oficio en la oración. A diferencia, por ejenlplo, de la puntuación o del uso de mayúsculas, que a menudo son opcionales, las reglas de la acentuacidn son exactas; salvo un solo caso diacrítico (7.40-41), no adnlÍten opción alguna.

7.2

Por naturaleza del lenguaje oral todas las palabras tienen acento, que es la inflexión de voz con que una sílaba en particular se destaca sobre las demás. A esta inflexión de la voz se la llama acento prosódico. El signo gráfico con que se marca este acento en ciertas palabras se conoce conlO tilde o acento ortográ¡i'co: máquina árbol café capellán

diócesis baúl cesantía ±1úor

Acentuación I 201

7.3

La sílaba que lleva el acento prosódico se llama tónica; las demás átonas. La sílaba tónica no siempre lleva tilde: rá-ma-ra re-gla-men-to com-bus-tión

pe-rf-me-tro cár-cel a-be-dlll

DIPTONGOS Y TRIPTONGOS 7.4

A los efectos de la acentuación ortográfica, es necesario conocer de antenlano la naturaleza de las vocales -de las cuales depende la separación en sílabas- y la estructura de los diptongos y triptongos.

7.5

Las vocales se dividen en extremas (llamadas tmnbién débiles), i, u; e intermedias (llanladas tmnbién fuertes), a, e, o. La i es la vocal de articulación extrenla anterior, o palatal; la u es la vocal de articulación extrema posterior, o velar. Las demás, en el misnlo orden en que aparecen, se originan en la zona articulatoria intermedia de la cavidad bucal. Como se ve, la clasificación alude a la zona bucal en que se originan.

7.6

Diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una sola enlisión de voz. El diptongo, por]o tanto, da lugar a una sílaba indivisible. Hay diptongo en una sílaba cuando concurren las dos vocales extrenlas o una extrenla con cualquiera de las internlodias (no puede haber diptongo con dos vocales internledias). Esta conlbinación de las vocales pennite catorce posiciones de diptongo en español: Al ............ AV ........... El. ........... EU ........... 01 ............ OV . .......... IA ............

aire, hay causa, aplauso veis, ley feudo, deuda estoico, convoy bou' diablo, lluvia lE ............ bien, anuncie 10 ............ estudio, atención UA ........... agua. igual

a

Esta es la única palabra española en que oculTe este Jiplongo. La~ demús son generalmente nombres de otras lenguas: COllto, SO/CLl, etc.

202/ UN MA NUAL DE ESTI LO

UE ........... pues, aldehuela UO ........... cuota, residuo IV . ........... ciudad, triunfo VI. ........... cuidado, fui

7.7

De la nlisma manera, triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una sola emisión de voz. La ocurrencia de triptongo también da lugar, por supuesto, a una sílaba indivisible. La combinación requiere una vocal intermedia (excepto la o) entre dos extremas. En español solo hay cuatro triptongos: W ........... apreciáis IEI ........... despreciéis VAl .......... amortiguáis. Paraguay VEI .......... averigüéis, buey

7.8

La presencia de la h entre dos vocales que se pronuncien unidas no impide de por sí el diptongo: ahí-jado

7.9

Es condición fonética indispensable para la existencia de diptongo o triptongo, especialmente si ocurre en la sílaba tónica, que el acento recaiga sobre la vocal intermedia: pai-Ia diá-Iogo tiem-po a-guan-ta

7.10

o-irnos dú-o continú-a diri-ais

La combinación iu. siempre es diptongar no importa que ocurra en sílaba tónica o átona. Si es tónica, el acento recae invariablenlente sobre la u: diu-rético cíu-dad

7.12

menospre-ciá-is sustan-ciéis Vru-guay conti-nuéis

No hay diptongo ni triptongo en aquellas combinaciones de vocales en que el acento recae sobre vocal extrema: ma-{z averí-a desví-e amori-o

7.11

sahu-merio

diur-no triun-fo

La con1binación ui es asimisnlo sien1pre diptongo (con la excepción que se verá de inmediato). Si ocurre en sílaba tónica, el acento recae generalmente sobre la i, pero hay uno que otro caso en que recae sobre la ll. -diptongo átono:

Acentuación / 203 rui-doso des-cui-dar

-diptongo con la i tónica: bui-tre ben-juí

-diptongo con la u tónica: flui-do Ju-ju)'

7.13

La combinación ui se hace hiato y no se pronuncia como diptongo en ninguno de los tiempos y personas de los verbos terminados en -uir -huir, fluir, argüir, destruir, etc.-, incluyendo por supuesto aquellos casos en que, al ir seguida de vocal, la i se transforma en y: hu-ir hu-ido hu-imos hu-i

7.14

hu-yendo hu-ye hu-yera hu-yen

El caso de afluido». Existe desacuerdo en cuanto a la pronunciación de esta palabra. Unos dicenfluído y otros flúido. En realidad, la palabra puede tener tres oficios: participio del verbo «(fluir)), sustantivo, y adjetivo. Como participio, entra en la categoría anterior de los verbos terminados en -uir y por]o tanto se pronunciafiu-ído; en los demás casos la pronunciación es como diptongo, sin énfasis sobre la i, y suena más bien como flúi·do. Nunca lleva tilde. J

-como participio: Mucha sangre había fluido de sus venas. -COTI10

sustantivo:

El fluido eléctrico es necesidad indispensable.

-como adjetivo: Su estilo es fluido y claro.

SEUDODIPTONGOS 7.15

Conviene tanlbién tener en cuenta que asimislllo por razones puramente fonéticas (cuya explicación tiene que ver a nlenudo con la raíz latina original) existen muchos casos en que las combinaciones regulares de vocales extremas e intermedias, que ordinariamente parecerían

204/ UN IvlAN UAL DE ESTI LO

diptongos o triptongos, no se pronuncian como tales aun cuando la vocal extrenla permanezca átona. Esto es algo que, en la práctica, puede deternünarse escuchando atentamente el sonido de la palabra y notando cómo la muisión de voz se divide naturalmente en dos tienlpos (tal como ocurre en los verbos terminados en uir). Compárese la pronunciación respectiva en la siguiente doble lista de ejemplos aparentenlente sinülares: a-humar a-unar cri-atura desvi-ado pi-é enfri-é frll-ición hu-ido hu-( ri-ó confi.-éis acen tu-é i s

7.16

causar laudar diablura averiado pze elogié intuición cuidD fui vw despreciéis averigüéis

La misma situación fonética se presenta en los vocablos cOlllpuestos con los prefijos CO-, pre-, pro- seguidos de la vocal extrema i (no hay casos con la ll); o sea, que tampoco hay diptongo: co-hibir co-i ncidencia prc-historia pre-inserto pro-hibición pro-hijar pro-indivisión

7.17

En algunas palabras la sílaba inicial coi- se pronuncia COTI10 diptongo, pero en esos casos no se trata del prefijo sino de la estructura lnisnla de la palabra: coime coirón coito

USO DE LA TILDE 7.18

Una idea clara de cuándo existe o no diptongo o triptongo es necesaria para determinar la posición de la sílaba tónica en lnuchas palabras. Según esta posición, comenzando

Acentuación I 205

por la última, las palabras se dividen en agudas u oxítonas, llanas o paroxítonas (llamadas también breves y graves), esdrújulas o proparoxltonas, y sobresdrújulas. En el caso de las agudas y llanas, la letra final de la palabra -vocal o consonante- determina cuáles han de escribirse con tilde sobre la vocal tónica y cuáles no. La regla básica de acentuación española es, pues, como sigue: Llevarán tilde o acento ortográfico:

7.19

a. Las esdrújulas y sobresdrújulas sin excepción: química lícito espátula

7.20

b. Las llanas terminadas en consonante (excepto 1l o s): almíbar mármol álbum

7.21

discúlpesele cómprasela quítaselo carácter fénix lápjz

c. Las agudas terminadas en vocal o en 11 o s: cum plirá canapé alhelí dominó

Perú comején fierabrás almidón

Se escribirán sin tilde:

7.22

a. Las llanas terminadas en vocal o en 11 o s: casa almendro tabique postigo

joven imagen sintaxis psicosis

Nótese que entran también en esta categoría las voces terminadas en diptongo o en dos vocales intermedias, asimismo seguidas o no de 1l o s: patria sitio santiguan fatuos

bacalao camafeo Dulcinea Feijoo

Excepción a esta regla es la de las palabras llanas ternlinadas en s precedida de otra consonante: bíceps fórceps

tríceps trémens

206 /

7.23

uN

tvl A N U A L O E E S T I LO

b. Las agudas terminadas en consonante (excepto n o s): laurel merced reloj pleamar

venIr vivac cenit antifaz

ENCUENTRO DE VOCALES

7.24

El uso de la tilde en palabras en que OCUlTe encuentro de vocales se guía por las condiciones fonéticas explicadas antes en relación con los diptongos y triptongos (7.4ss).

7.25

Las palabras agudas terminadas en -ay, -ey, -ay, -uy se escribirán sin tilde (a los efectos de la acentuación, la y se trata como consonante): guirigay virrey convoy

7.26

Uruguay maguey Jujuy

Cuando el acento prosódico coincide con un diptongo y la posición de la sílaba y la letra final indican acento ortográfico, la tilde se pondrá sobre la vocal intermedia, o sobre la segunda si las dos son extremas: murciélago Cáucaso después

parabién veréis benjuí

Por la misma razón, también en los triptongos la tilde irá sobre la vocal intermedia: despreciáis apreciéis amortiguáis averigüéis

7.27

Cuando una vocal extrema tónica va delante o detrás de una intermedia átona, no hay diptongo ni triptongo sino hiato, y la vocal tónica llevará tilde cualquiera que sea la posición de la sílaba o la letra final de la palabra: país raíz ataúd baúl feúcho veía

7.28

reíase diríais día continúan aúlla desvarío

Como ya se vio (7.8,16), la presencia de la letra h entre vocales no afecta su combinación fonética. En consecuencia,

Acentuación / 207

las palabras en ese caso llevarán o no tilde de acuerdo con las reglas generales de la acentuación, sin prestar atenciónalalz: desahucio SahUTIlerio bohemia prohibido

7.29

vahído barahúnda búho cohíbe

Las palabras en que ocurre la combinación ui (ver 7.11-14) llevarán o no tilde cuando la i sea tónica de acuerdo con las reglas generales de la acentuación, es decir, la posición de la sílaba y la letra final de la palabra: casuista recluido fuisteis

benjuí cuídalo casuístico

La misnla regla se aplica por supuesto a todos los tiempos y personas de los verbos ternünados en -uir (7.13): Se escribirán, pues, sin tilde: destruir (aguda terminada en consonante) destruid (aguda terminada en consonante) destruido (llana terminada en vocal) destrui mos (llana terminada en s) destrui steis (llana terminada en s)

Se escribirán con tilde: destruí (aguda terminada en vocal) destruís (aguda terminada en s) destruía (extrema tónica delante de intermedia átona) destruían (extrema tónica delante de intermedia átona) destrutais (extrema tónica delante de intermedia átona)

lVIONOSÍLABOS

7.30

Los nlonosÍlabos (excepto en los casos diacríticos que se verán después), se escribirán sin tilde: fe ti bien ruin clan tras

ve di vi fue fui

pie

dio vio

mies

S015

208

I uN

7.31

M A N U AL D E E S T 1LO

Hay algunos tiempos verbales que tienen apariencia de monosílabos pero no lo son en realidad, por lo que llevarán o no tilde de acuerdo con las reglas generales de la acentuación: oí (' extrema tónica detrás de intermedia átona) oíd (extrema tónica detrás de intermedia átona) oír (extrema tónica detrás de intermedia átona) huí (bisílabo agudo tenninado en vocal rió (bisílabo agudo terminado en vocal) huid (bisílabo agudo terminado en consonante) huir (bisílabo agudo terminado en consonante)

ACENTUACIÓN DIACRÍTICA

7.32

La acentuación diacrítica no responde a características fonéticas sino que se utiliza por conveniencia práctica para distinguir el doble uso, a veces triple, de ciertos vocablos hOll1Óninlos.

7.33

En primer lugar, el español tiene en este caso una serie de lllOnosílabos. Se escribirán sin tilde: el (artículo) mi (posesivo) tu (posesivo) si (condicional) se (pronombre) te (pronombre) de (preposición) mas (conjunción)

el sol ml casa tu libro si pudiera se acuerda te gusta de oro mas yo os digo

Se escribirán con tilde: él (pronombre) mí (pronombre) tú (pronombre) sí (afirmación J sí (pronombre) sí (sustantivo) sé (de ser) sé (de saber) té (sustantivo) dé (verbo) más (comparativo)

él va para mi tú vas si voy ante si un si rotundo sé bueno no sé mucho el té de las cinco no ]e dé pena más alto

Acentuación / 209

7.34

La conjunclOn o puede opcionalmente llevar tilde en aquellos casos en quejunto a numerales pueda confundirse con un cero: 3 ó más (tres o más; no treinta más) 5 ó 6 (cinco o seis; no quinientos seis)

7.35

El caso de «aun». La regla práctica para la acentuación de esta palabra fue en un tiempo de acuerdo con su posición en la oración -antes o después de la palabra modificada-, pero ya no es así."' Lo que hoy determina la acentuación o no de «Q un» es su significado.

7.36

Se escribirá sin tilde cuando equivalga a «hasta)), «también)), «siquiera», «incluso»: Aun los tontos lo saben (hasta). Trabajan y a.un estudian (también). Ni aun las gracias le dio (siquiera), Todos han de pagar, aun los niños (incluso).

7.37

Se escribirá con tilde únicamente cuando conlleve idea de tie7npo. En tales casos es también sustituible por todavía: Aún están trabajando (todavía). No ha llegado aún (todavía). ¿Aún lo quieres? (todavía),

7.38

Sin embargo, la equivalencia a todavía en función temporal no puede tomarse como regla toda vez que hay casos en que la sustitución puede hacerse sin que ambos térn1inos contengan idea de tiempo. En tales casos se escribirá sin tilde, a saber: a) En combinación con el adverbio más para enfatizar el sentido comparativo: Hoy lo quiere alln más que ayer (todavía más). Llora más aun cuando la consuelan (más todavíal. Podría contarles aun más si hubiera tiempo (todavía más),

• Según Seco, la palabra allll se pronuncül como bisílabo en Espaíi.a. cuando equivale a lodlll'ía (a-un); y como monosílabo (aun) en todos los demás casos. Pero en la pronunciación de los países hispanoamericanos no se observa tal distinción; siempre se pronuncia a-un.


La combinación puede presentarse separada: Ella es más rica aun que su esposo (más ... todavía).

b) Cuando une dos ideas en contraste: Tiene de todo y aun se queja (todavía). Sabe bastante pero aun le falta aprender (todavía), Llevaba paraguas y aun se mojaba (todavía),

7.39

La palabra sólo en función adverbial (equivalente a solamente) se escribirá con tilde:';' Sólo quiero que me escuches (solamente). Hace sólo lo que le mandan (solamente). Sólo una mujer entiende eso (solamente).

Cuando solo es adjetivo (singular masculino) se escribirá sin tilde: Le gusta estar solo. Iba solo por aquel camino. Se vio solo en el mundo.

El acento diacrítico puede a veces evitar anfibologias: Sale sólo los domingos (únicamente ese día). Sale solo los domingos (no acompañado).

7.40

El caso opcional de los pronombres demostrativos. Como se sabe, los demostrativos este, ese, aquel, con sus respectivos femeninos y plurales, pueden hacer el oficio de adjetivos o de pronombres. Son adjetivos cuando determinan demostrativamente a un sustantivo: este libro, esa silla, aquellos árboles; son pronombres cuando en la oración sustituyen a un nombre, generalmente como sujeto u objeto de un verbo: este va, esa se queda, busca a aquellos. Por mucho tiempo ha sido la costumbre establecida acentuar diacríticamente los demostrativos cuando hagan oficio de pronombres; así se escribe: Esta casa me gusta TIlás que aquélla.

Aquí el primer demostrativo, esta, va sin acento por ser adjetivo; el segundo, aquélla, lo lleva por ser pronombre . • El acento diacritico en sólo (adv.) puede ser opcional (Seco).

Acentuación / 211

Sin embargo, la tendencia moderna, recomendada por muchas autoridades, a lo cual se une este texto, es la de omitir el acento en todos los casos, de modo que la misma oración anterior se escribirá: Esta casa me gusta más que aquella.

7.41

El acento diacrítico se reservará entonces solo para ciertos casos, en realidad muy raros, en que su ausencia o presencia puede cambiar completamente el sentido. Compárense los dos ejemplos siguientes, en los cuales la única diferencia es la del acento diacrítico en uno para indicar que allí los demostrativos hacen oficio de pronombres: ¿Qué piden las niñas?, estas manzanas, esas peras. ¿Qué piden las niñas? éstas manzanas, ésas peras.

En el primer caso los demostrativos sin acento diacrítico son adjetivos y se refieren por lo tanto a los sustantivos manzanas y peras respectivamente. En cambio, en el segundo, con el acento, resultan pronombres y entonces se refieren a unas y otras niñas. ACENTO ENFÁTICO

7.42

Hay una forma de acento diacrítico que se pone en ciertas palabras no para distinguir un oficio de otro sino para indicar que constituyen el centro del pensamiento que se expresa, Este énfasis se nota oralmente en la inflexión de la voz, y en su forma general puede ser exclamativo o interrogativo, lo que incluye una variedad de matices: asombro, admiración, curiosidad, duda, selección, y otros,

7.43

Las palabras que pueden llevar acento enfático en español-debiendo en tal caso escribirse con tilde- son los relativos que, cual, quien, y los adverbios cuando, donde, adonde, cuanto, cuan, como,

7.44

El acento enfático puede ser directo: ¡Qué manera de llover! ¿Cuál de ellos prefieres? ¿Quién llama a la puerta? ¡Cuándo se acabará todo esto! ¡Dónde habrán puesto a mi señor! ¿Adónde vas tan deprisa? ¡Cuánto me alegro de verte!


¿Cuán verde era aquel valle? ¡Cómo duelen algunas palabras!

7.45

Pero también puede ser indirecto o implícito: Observa qué manera de llover. Cuál de ellos prefieres no puedo yo decirlo. Mira a ver quién llama a la puerta. Me pregunto cuándo se acabará todo esto. Quisiera saber dónde habrán puesto a mi señor. Dinos a dónde vas tan deprisa. N o sabes cuánto me alegro de verte. Asombra cuán verde era aquel valle. Es increlble cómo duelen algunas palabras.

7.46

La calidad enfática que requiere tilde se nota mejor comparando esos casos con otros en que las mismas palabras se emplean sin énfasis, y por lo tanto se escriben sin tilde: La manera en que llueve asombra. Prefiere uno del cual no se habla. Quien llama a la puerta desea entrar. Me voy cuando todo esto se acabe. Pusieron a mi señor donde nadie sabe. El sitio adonde vas no está lejos. Me alegro cuanto puedo de verte. Pintó el valle cuan verde era. Algunas palabras duelen como heridas.

7.47

El empleo del pronombre cuyo con sentido enfático está prácticamente en desuso. Por su naturaleza no admite el sentido exclamativo, y como interrogativo pueden encontrarse ejemplos exclusivamente en los clásicos: Eso, ¿cúya culpa ha sido? LOPEDEVEGA

¿En cúyo servicio empleaste lo que yo compré tan caramente? GRANADA

CASOS ESPECIALES

7.48

Existen en español casos especiales en el uso del acento ortográfico que no responden precisamente a las normas regulares fonéticas o diacríticas. En muchos de esos casos el acento ortográfico, o tilde, es cuestión casi exclusivamente convencional.

Acentuación / 213

7.49

Fonnas verbales con pronombres enclíticos. Las formas verbales que requieren tilde la conservan aun cuando por la adición de enclíticas varíe la posición de la sílaba tónica: amó mató perdió despidió

amóla matólo perdióse despidióles

Sin embargo, las formas verbales que originalmente no llevan tilde la requieren si la adición de enclíticas las convierte en térn1Ínos esdrújulos o sobresdrújulos: quita vamos compra

7.50

quítate vámonos' cómpramelo

Palabras conlpuestas. Cuando un vocablo simple que requiere tilde entra a formar parte como primer elemento de uno compuesto, pierde la tilde: así décimo río

asimismo decimoquinto rioplatense

Cuando un vocablo simple que requiere tilde entra como segundo elemento de uno compuesto, invariablenlente conserva la tilde: cédula lápiz séptimo

contracédula portalápiz decimoséptimo

Si un monosílabo terminado en vocal o en 11 o s entra como segundo elemento de un vocablo compuesto, deberá llevar tilde: fin

pie plan

sinfin buscapié sobreplán

Si un vocablo que empieza con vocal extrema tónica entra como segundo elemento de uno compuesto cuyo primer

• El imperativo de primera persona del plural pierde la s delante de la enclítica IIOS.


elemento termina en vocal intermedia átona, la vocal tónica deberá llevar tilde: ir hilo hilo

contraÍr contrahílo sobrehílo

Los tiempos verbales que llevan tilde por adición de enclíticas pierden la tilde si entran como prÍlller elemento de un sustantivo compuesto: métome sábelo sánalo

metomentodo sabelotodo sanalotodo

Cuando se añade la terminación -mente a un adjetivo para fornlar un adverbio, el adjetivo conservaI'á su acentuación original, con o sin la tilde: buenamente resueltamen te mansamente

gráficamen te cortésmen te últimamente

Cuando se unen dos vocablos por guión para formar un compuesto que no existe como un todo, cada elemento conservará intacta su previa acentuación ortográfica, con o sin la tilde: ruso ... chino hispano ... soviético histórico ... crítico

7.51

Los términos latinos no castellanizados se acentuarán conforme a las normas ortográficas de la lengua española, hayan sido o no incorporados oficialmente al español: pecunia sancta ultra

7.52

ruso-chino hispano-soviético histórico-crítico

déficit referéndum exequátur

Los nombres propios extranjeros se escribirán, en general, sin ninguna tilde que no tengan en la lengua original. Sin embargo, podrán opcionalmente acentuarse según las normas españolas cuando su pronunciación y grafía originales lo permitan: Windsor ... Wíndsor Schubert ... Schúbert Wagner ... W ágner

Acentuación /215

7.53

Si se trata de nombres geográficos ya adaptados e incorporados al español, no deberán considerarse extranjeros; por lo tanto, se sujetarán a las normas establecidas de la acentu~ción española: Munich Viena Luxemburgo

París Berlín Nápoles

8

Notas y referencias Introducción 8.1 Clases de notas 8.2 Al pie o al final 8.3 Cómo reducir las notas 8.4 Número de notas 8.5 Números de llamada 8.8 Con los signos de puntuación 8.9 En relación con la cláusula 8.10 A continuación de la cita 8.11 No en títulos 8.12 Sistema de numeración 8.13 No se repite en la misma página 8.14 Cuándo rectificar la numeración 8.15 Sistema dual de notas 8.16 Citas y permisos 8.17 Notas sin numeración 8.18 Presentación de las notas 8.19 En pálTafo 8.20 El número en la misma línea 8.21 Arreglo de los datos 8.22 La fuente se pone primero 8.23 Cuando la nota incluye una cita 8.24 ·,Ver también>, y ,(cf." 8.25 «S», - 8.40 H

jo


Obra citada con frecuencia 8.41 Lista alfabética aparte 8.42 La nota en detalle 8.43 Nombre del autor 8.44 Como aparece en la portada 8.45 Cuando lleva iniciales 8.46 Si no aparece en la portada 8.47 Cuando hay dudas acerca del autor 8.48 Obras con dos autores 8.49 Tres autores 8.50 Más de tres autores 8.51 Cuando puede omitirse el autor 8.52 Editores y traductores 8.53 Con el nombre del autor 8.54 El título 8.55 Si contiene otro título 8.56 Traducción del título 8.57 De publicaciones periódicas 8.58 De un artículo o capítulo 8.59 Tomo o volumen 8.60 Número de volúmenes 8.61 Edición 8.62 Datos de publicación 8.63 Omisión de la editorial 8.64 Publicaciones periódicas 8.65 Por volúmenes y números 8.66 Orden de la referencia 8.67 Volumen con paginación consecutiva 8.68 Publicaciones solo por números 8.69 Numeración por año 8.70 Publicaciones mensuales 8.71 El lugar de edición 8.72 Diarios y semanarios 8.73 Otras fuentes 8.74 Referencias a la Biblia 8.75 Bibliografías 8.76 Forma de la cita 8.79 Modelo básico 8.81 Más de una obra 8.82 Publicaciones periódicas 8.83

Notos y referencias I 219 INTRODUCCIÓN

8.1

En la preparación de cualquier material literario o científico -libro, folleto, ensayo, artículo, documento legal, etc.- resulta a menudo necesario o conveniente citar opiniones o fuentes ajenas, o agregar aclaraciones o comentarios que no han de ser parte del texto mismo. Siempre que se haga esto, la cita o la fuente ajena deberán identificarse por medio de una nota fuera del texto con detalles completos. No hacerlo, no solo rebaja la calidad del estilo sino que constituye una falta de consideración tanto para el lector como para el autor de quien se cita.

8.2

En el lugar preciso del texto (ver 8.10) al que corresponda la cita o comentario se insertará una llamada, la cual suele generalmente consistir en un asterisco -si no hay profusión de notas-, o en un número, para indicar orden cuando hay más de una nota en la misma página. Hay dos clases generales de notas: (motas al píe», que van impresas en la misma página debajo del texto; y simplemente «notas)}, que pueden ir al final de cada capítulo o en una sección especial agrupadas por capítulos al final de la obra.

8.3

La ventaja de un sistema respecto al otro -notas al pie o al final-la determina una serie de factores además de la preferencia individual del autor, a saber: naturaleza y ex~ tensión de la obra, estilo de impresión, costo de producción de la obra, y otros. El número y extensión de las notas es algo que debe tratarse con suma discreción. El número excesivo de notas, o la acumulación de ellas en una misma página, y aun en la misma línea, puede no solo crear serios problemas de tipografia sino dividir la atención o confundir al mismo lector a quien se supone han de servir de ayuda. Puede sin duda haber casos de obras en que la importancia de las notas sea tal que su profusión y extensión deban prevalecer sobre toda consideración de apariencia o comodidad para el lector. Pero estos casos son la excepción, y siempre hay modos de reducir al mínimo el número y el espacio de las notas.


CÓMO REDUCIR LAS NOTAS

8.4

Ante una cita extensa que parece respaldar o enriquecer el texto, el autor puede preguntarse dos cosas: prinlera, si toda la cita es esencial para documentar su punto; y segunda, si en vez de ponerla en forma de nota no sería preferible hacerla parte del texto mismo.

8.5

También es posible reducir el nÚlnero de notas agrupando en una sola de ellas varias citas afines en vez de hacer una nota separada para cada una. Por ejemplo, un párrafo como el siguiente requeriría una sola nota, no cuatro: Para comprender la fonética especial de un verbo corno huir, sirve de mucho consultar una serie de obras que ofrecen distintos aspectos de su etimología, conjugación, prosodia, etc. Entre esas obras están la Gramática de la lengua española, y las de autores como Seco, Corominas, y Martínez de SOlisa.! 1. Gramática de la lengua española (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1959), p. 453; Manuel Seco, Diccionario de dudas de la lengua española (Madrid: Aguilar, 1967), p. 193; Joan Corominas, Breve diccionario etimológico de la lengua castellana (l\1adrid: Editorial Gredos. S.A., 1973), p. 327; Josh Martlnez de Sousa, Diccionario de tipografia y del libro (Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1974), p. 383.

8.6

Si un párrafo contiene varias citas no es necesario asignarle una nota a cada una. Como en el caso anterior en que se mencionan fuentes, no palabras de autores, basta insertar una llamada al final del párrafo (o de la cita final) y hacer una nota para todas, teniendo cuidado de dar los datos de cada una y en el mismo orden en que aparecen en el texto. Sería una falta imperdonable, por ejemplo, incluir en un párrafo cinco citas y mencionar en la nota solo tres.

8.7

Cuando se cita de una fuente o documento cuyo texto se incluye completo como apéndice al final, basta incluir una nota que diga: 2. Ver texto completo en Apéndice A.

LUGAR DE LOS NÚMEROS DE NOTAS

8.8

Los números indicando notas deben colocarse ligeramente sobre la línea del texto (volados o voladitos). Nunca de-

Notas y referencias /221

ben encerrarse en paréntesis ni ir seguidos de puntos o diagonales. 8.9

El número de nota debe seguir a cualquier signo de puntuación excepto la raya: «Desde lo alto de esas pirámides -dijo Napoleóncuarenta siglos os contemplan.»I (Hay un autor que sostiene precisamente el punto de vista opuesto.)2 El soneto "A Cristo crucificado,) -por mucho tiempo atribuido a Santa Teresa3 - es una de las piezas clásicas de la poesía española.

8.10

Siempre que sea posible, los números de notas se colocarán al final de una oración o cláusula. Si se colocan en medio, especialmente entre palabras en que hay régimen o concordancia, pueden crear confusión y distraer la atención del lector.

8.11

Al insertar la llamada a una nota correspondiente a una cita en el texto, el número se colocará inmediatamente después de la cita (tanto si esta forma parte del texto como si se imprime en bloque separado), nunca a seguidas del nombre del autor citado ni de las palabras con que se introduce la cita.

8.12

Debe evitarse todo lo posible el insertar números de notas en los títulos de capítulos, secciones, subsecciones, y epígrafes. En los casos en que así parezca necesario, debe buscarse un lugar apropiado en el texto. Si conviene agregar una nota que se aplica a todo un capítulo, deberá ponerse sin número en la primera página del capítulo. SISTEMA DE NUMERACIÓN

8.13

Las notas deben nurnerarse consecutivamente por capítulos. O sea, cada capítulo empieza su propia serie de notas. Si se trata de un artículo, por extenso que sea, tendrá una sola serie de notas de 1 en adelante. La práctica de numerar las notas por página debe desecharse; no solo crea problemas de imprenta sino que hace difícil y complicada la referencia de una nota a otra.

8.14

El mismo número de llamada no debe repetirse nunca en la misma página o capítulo. Si hay más de una referencia


a la misma fuente, debe usarse una nueva nota y número con la palabra ibid, si es consecutiva, o la forma de cita abreviada si no lo es (ver 8.5 y 8.32-42). Si la segunda cita es exactamente igual a la misma fuente, la nueva nota deberá ser una referencia a la primera así: 3. Ver nota 1 arriba.

8.15

Si después de terminado un manuscrito el autor decide agregar o suprimir algunas notas, la serie de numeración de las notas subsiguientes deberá rectificarse en cada capítulo afectado. Tratar de resolver el problema numerando la nota agregada, por ejemplo, 6a, desluce la obra y debe desecharse. SISTEMA DUAL DE NOTAS

8.16

En algunas obras que por su carácter pueden requerir una gran cantidad de notas puede ser conveniente distinguir las que simplemente dan los datos de fuentes citadas en el texto de aquellas en que se hace alguna aclaración pertinente. Habrá así un doble sistema de notas: las citas de fuentes siguen el orden regular de numeración ya descrito; las notas aclaratorias se indican con una llamada de asterisco (*) y se insertan preferiblemente al pie de página. Si hay más de una nota aclaratoria en la misma página, se usará doble asterisco, etc. CITAS Y PERMISOS

8.17

Siempre que se citen palabras u opiniones de otra fuente ya publicada -sea libro, folleto, revista, periódico, etc.es deber moral de quien cita dar la referencia completa de su fuente. Además, el peso de una opinión citada disminuye considerablemente si no se ofrece al lector la información precisa donde pueda verificarla. A la vez, todo el que cita de otro autor o fuente debe tener muy en cuenta hasta qué punto o extensión puede citar de una obra ajena amparada por el derecho internacional de publicación (copyright). En este aspecto no parece existir una medida exacta. ¿Cuál es la extensión límite que puede tener una cita sin que requiera permiso de publicación? El criterio es relativo y depende de varios factores. Unos dan un límite de 150 palabras; otros elevan esta cifra a 500 ó 1000. La importancia de la obra o el autor citado entra también

Notas y referencias / 223

en juego. Si se trata de una obra de escaso mérito, al propietario de los derechos puede no importarle la extensión en que se cite de la misma. Al contrario, la cita contribuye a darle reconocimiento y publicidad. La situación, en cambio, varía si la obra es de un autor de gran crédito público o de establecida importancia como material de referencia, etc. Para estar en terreno seguro debe tomarse el mínimo como base: cuando se reproduzca una cita de 150 o más palabras de una obra amparada por derechos de autor, el que reproduce la cita debe solicitar permiso escrito de la persona o entidad (casa editora) propietaria del derecho de publicación. De todos los permisos así obtenidos debe hacerse nlención de reconocimiento en la primera parte de la obra, en la página en que va la nota de reservación de derechos (copyright). NOTAS NO NUMERADAS

8.18

En antologías, libros de lectura, y otras colecciones de nlaterial previamente publicado, la fuente de cada selección de material que se reproduce debe darse en una nota sin numerar al pie de la primera página del capítulo o sección correspondiente. Si el material que se reproduce está aún amparado por derechos de publicación, debe hacerse mención en la nota de que se publica con permiso. Ejemplos: Reproducido con permiso de Salvat Editores de Antología de la poesía lírica espafíola, 1974, pp. 158-60. De Raíces al viento por Anita Arroyo, San Juan, Puerto Rico, pp. 132-37, con permiso de la autora. De Ricardo Senabre, "El eufemismo como fenómeno lingüístico», Boletin de la Real Academia Espai'iola, enero-abril de 1971, pp. 175-89. Reproducido con permiso.

PRESENTACIÓN DE LAS NOTAS

8.19

Las notas correspondientes a un material que se intenta publicar deben escribirse a máquina, a doble espacio, y en hojas aparte del texto mismo. Debe dejarse nlargen suficiente para correcciones de estilo y de imprenta. Las notas, pues, no deben ponerse en la misma página del texto a que corresponden en el manuscrito. La razón de esto es que generalmente se imprimen en un tipo menor que el

224/ UN MAN UAL DE ESTILO

del texto, por lo que han de ser objeto de diferente operación de imprenta. 8.20

Cada nota se empieza en párrafo sangrado y termina con un punto. Aunque varias notas breves pueden aparecer impresas en la misma línea, en el original cada nota debe empezar en una nueva línea.

8.21

En la nota misma el número no se escribirá en un nivel superior (volado), como en el texto, sino en la misma línea y seguido de punto (no paréntesis). Esto hace más fácil su lectura y tratamiento de imprenta. ARREGLO DE LOS DATOS

8.22

Como en la serie de obras que se dan en la nota 1 (8.5), si hay varias referencias a un mismo punto en el texto, las mismas se separan con punto y coma, y la última va seguida de punto. Siempre que sea posible, todos los datos integrantes de una nota deben disponerse en un solo párrafo, como en la nota 1 ya mencionada.

8.23

Si una nota contiene no solo la fuente de donde se ha tomado la cita que se da en el texto sino también otro material relacionado con 10 mismo, la fuente de la cita se pone primero. El resto del material puede seguir en la misma cláusula después de punto y coma o empezar una nueva cláusula después de punto.

8.24

Cuando una nota incluye a su vez una cita, u otro filaterial que requiere referencia documental, la fuente se da entre paréntesis innlediatamente después de la cita: 4. Como ejemplo de antecedente y consecuente, un autor cita el siguiente pensamiento de Sarmiento: "Cuando nuestro prófugo hubo caminado unas seis leguas [antecedente], creyó oír bramar el tigre, y sus fibras se estremecieron [consecuente])' (Rodolfo M. Ragucci, El habla de mi tierra [Buenos aires: Editorial Don Boseo, 1960] p. 688).

Una variación aceptable a este estilo es terminar la cita con punto y dar a continuación la fuente sin paréntesis: ... estremecieron [consecuente]." Rodolfo M. Ragucci, El habla de mi tierra (Buenos Aires: Editorial Don Bosco, 1960)~ p. 688.


Pero cualquier forma que se adopte debe observarse uniformemente a través de toda la obra. ((VER TAMBIÉN» Y «CF.l) 8.25

Cuando el autor desea ampliar o corroborar su cita con otra referencia al mismo asunto, hace la llamada a continuación de la nota mediante las fórmulas ver o ver talnbién (usadas también en índices) o la abreviatura latina cf (confer, «compare»), Nótese que hay una distinción entre ambas: ver o ver tam,bién, que van en cursiva, indican atención corroborativa; mientras que cf, que en la nota se deja en letra redonda, sugiere una variación o diferencia.

8.26

La abreviatura s (siguiente) o su plural ss se emplean a seguidas de la cita de página para indicar que el mismo pensamiento se encuentra también en la página o páginas que siguen a la citada. Muchos usan estas abreviaturas con punto (s., ss.), pero este texto recomienda omitir el punto y el espacio entre el número de página (p. 174s, pp. 98S). Sin embargo, en beneficio del lector, el empleo de estas abreviaturas debe reducirse al minimo o, mejor aun, descartarse del todo. La referencia de páginas debe darse siempre en forma exacta, usando la raya corta para unir números comprensivos de más de dos páginas (pp. 27-35), y coma sin espacio en los demás casos (pp. 5,6,13,19,28). COMPOSICIÓN DE LA CITA

8.27

En este aspecto del estilo, como en muchos otros, no pueden sentarse fórmulas estrictas y rígidas. Dado un míninlO de condiciones dictadas por el sentido común, cada autor, cada persona que escribe, está en libertad de adoptar su propia manera o sistema. Lo que hace un manual en este caso es ofrecer directrices generales tendientes a hacer más clara y fácil la lectura e identificación de la cita. Un punto que si es necesario destacar conlO condición indispensable es que cualquier forma de estilo que se prefiera o adopte debe observarse de manera fiel y uniforme a través de toda la obra. La variedad en esto es totalmente inaceptable.


8.28

El propósito de la cita es facilitar al lector interesado la verificación o búsqueda de la fuente indicada. En referencia a un libro, por ejemplo, lo primero que se suele buscar en un catálogo de biblioteca es el nombre del autor. Es lógico, pues, que este deba ser el primer dato de la cita. Siguen además del título, otros detalles como tonlO o volumen, colección, serie, y, por supuesto, casa editora.

8.29

En ciertas fuentes de reconocida existencia, tales conlO la Biblia y los escritos clásicos, no es necesario dar detalles de publicación, excepto en el caso de que se indiquen páginas. Las citas bíblicas son invariablemente por capítulos y versículos, nunca por páginas, pero si debe mencionarse la versión (traducción) particular de que se cita.

8.30

Como ya se ha indicado, la forma particular de referencia que se adopte en la composición de una nota debe mantenerse uniformemente. Sería inaceptable, por ejemplo, citar el volumen y el número en una publicación periódica, yen otra similar solamente la fecha. REFERENCIAS COl'vIPLETAS

8.31

De cada fuente que se cita debe darse la referencia completa la primera vez que aparece en cada capítulo de un libro. A continuación se dan los datos que han de tenerse en cuenta en una referencia completa Oa explicación detallada de cada uno se dará en las páginas que siguen). Libro Nombre completo del autor Título completo del libro Nombre del compilador o traductor, si lo hay Nombre de la serie a que pertenece el libro, si tal es el caso, y volumen o número en la serie Edición, si es alguna después de la primera Número de volúmenes, si la obra es de más de uno Datos de publicación -ciudad en que se publicó, editorial, fecha de publicación Número del volumen, si tal es el caso Páginas citadas Artículo en una publicación Nombre completo del autor Título completo del artículo

Notas y referencias / 227 Nombre de la publicación Volumen (y número) de la publicación Fecha del volumen o de la edición Páginas citadas Material inédito Título del documento, si lo tiene, y fecha Número de folio o de la caja de archivo N ombre de la colección a que pertenece Archivo, y ciudad donde se encuentra

REFERENCIAS ABREVIADAS

8.32

Luego de una referencia completa la primera vez que una obra se cita en un capítulo, todas las referencias subsiguientes en el mismo capítulo deben ser abreviadas. Hay dos formas aceptables de abreviar referencias tanto en libros como en artículos. En la primera se abrevian el nombre del autor y el título y se omiten ciertos datos, como se verá en los párrafos siguientes. En la segunda, que es la usada comúnmente en publicaciones académicas, se da solo el apellido del autor, seguido de coma y de las páginas citadas (si se cita más de una obra del mismo autor, es necesario entonces incluir el título abreviado).

8.33

En la referencia abreviada a un libro deben omitirse los datos de publicación, el título de la serie, la edición Ca menos que se haya citado más de una edición), y el número de tomos o volúmenes. Llevará solamente el apellido del autor, el título abreviado de la obra en cursiva, y las páginas citadas.

8.34

La referencia abreviada a un artículo debe omitir el nombre de la publicación, el número de volumen, y la fecha. Incluirá solamente el apellido del autor, el título abreviado del artículo, y las páginas citadas.

8.35

La referencia abreviada a una pieza de material inédito debe omitir el nombre de la colección (si pertenece a alguna), el del archivo, y el de la localidad. Incluirá solamente identificación del documento.

8.36

Apellido del autor. En la referencia abreviada se usa solo el apellido del autor. Si ocurre que se cita más de un autor con el mismo apellido~ se usarán entonces iniciales, o el nombre mismo si pareciere necesario. Las abreviaturas

228 /

uN

M A N U A L D E E S T 1LO

(led.», «trad.», y «comp.» (<
Título abreviado. El título abreviado debe contener una o más palabras que lo identifiquen claramente. Los títulos que ya en sí son breves no necesitan, por supuesto, abreviarse aun más; en muchos basta solo suprimir el artículo. Dor! a Bá rba ra Los de abajo (El) Alcalde de Zalamea (La) Decadencia de Occidente

Ejemplos de títulos abreviados: Completo

8.38

Abreviado

El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Don Quijote

Historia de la vida del Buscón llamado don Pablos

Buscón

Breve diccionario etimológico de la lengua castellana

Diccionario etimológico

«Op. cit.)) y ,(loe. cit.)). Las abreviaturas op. cit. (opere citato, «en la obra citada,,) y loco cit. (loco cítato, «en el lugar citado,.) han servido precisamente para ahorrar espacio en las notas, sobre todo en obras de alto nivel con gran profusión de las mismas. Sin embargo, tales abreviaturas pueden en determinadas ocasiones dar lugar a confusión o inconveniencia. Si en un capítulo con un gran número de notas dice, por ejemplo, «Menéndez Pidal, op. cit., p. 135» • La palabra editor se lisa aquí en el sentido de «cditor literario», dcl1nido por Martinez de Sousa como la «persona que dirige la publicación de una obra o colección y prepara, revisa. coteja, ilustra, cte., el texto, para el cual escribe ... un prólogo cxplicativo, notas al texto, ctC.»


en la nota 120, y la referencia original a la obra ha sido dada en la nota 5, el lector pasará no poco trabajo volviendo atrás página por página para verificar la fuente. Es por esta razón que muchos editores y correctores prefieren el sistema del título abreviado, descartando del todo el uso de op. cit. y loe. cit., excepto quizás en obras con un número moderado de notas. 8.39

«lbid.) La abreviatura ibid. (ibídem, «lo mismo») se usa

con referencia a una obra citada en la nota inmediatamente anterior. Por supuesto, esto no deberá hacerse si en dicha nota precedente se cita más de una fuente. La abreviatura ibid. sirve como sustituto del nombre del autor, título de la obra, y cuantos otros detalles sean idénticos en la nueva nota. Nunca, pues, se usa el nombre del autor junto con ibid., ni tampoco un título. Ibid. puede usarse también en lugar del título de una publicación o Jibro de ensayos en referencias sucesivas a la misma publicación o libro dentro de la misma nota. Ejemplos de referencias completas y abreviadas: 5. Luis G. de Valdeavellano, Orígenes de la burguesía en la España medieval (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1973), pp. 109-11. 6. Henry A. Kissínger, Política exterior americana (Barcelona: Plaza Janes, S.A., 1971), p. 85.

7. Alfonso García Valdecasas, ClEllenguaje legaln, Boletill de la Real Academia española LIII (1973): 273-76. 8. Valdeavellano, Orígenes de la burguesia, p. 75. 9. Kissinger, Política exterior, pp. 17-28.

10. García Valdecasas, «El lenguaje legah, p. 274. 11. Ibid., p. 276. [La misma fuente de la nota anterior.] 12. Ibid. [La misma fuente y página de la nota anterior.]

8.40

230 /

uN

M A N U AL D E E S TI LO

13. Federico García Larca, Bodas de sangre (Barcelona: Ayrna, S.A., 1971), p. 95; ídem, La casa de BernardaAlba (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1973), pp. 83-88.

8.41

Si a lo largo de un capítulo, o de todo el libro, una obra se cita con marcada frecuencia, su título, si es largo, podrá abreviarse después de la primera cita (ver 8.36) añadiendo un paréntesis en que se advierta que a partir de esa nota el título se dará abreviado. El paréntesis puede insertarse a continuación del título completo o, mejor aun, al final de la nota. 14. Fernando Lázaro, Historia de las ideas estéticas en España. Menéndez Pelayo (Salamanca: Anaya, S.A., 1973), pp. 112-19 (en lo sucesivo citada como Ideas estéticas).

8.42

En obras con profusión de fuentes que se citan repetidamente, sobre todo publicaciones académicas, colecciones de nlanuscritos, series, y otras, puede resultar conveniente hacer una lista por orden alfabético de referencias abreviadas y ponerla al principio del libro o al final como apéndice. Una lista así será de gran ayuda al lector que desee verificar o identificar las citas. LA NOTA EN DETALLE

8.43

Valga advertir aquí que las recomendaciones que siguen son igualmente aplicables en esencia a las notas allnargen y a las notas bibliográficas. Las principales diferencias son que las bibliográficas suelen arreglarse en orden alfabético por apellidos, seguidos de coma y el nombre, y que los datos de publicación se separan por puntos en vez de comas y otros signos de puntuación. NOMBRE DEL AUTOR

8.44

En las notas de llamada (vayan «al pie de página)) o al final de capítulo o del libro ) el nombre del autor se pone en su orden natural, nombre y apellido, seguido de conla (en la nota bibliográfica se pone primero el apellido, conla, y el nombre seguido de punto).

8.45

El nombre del autor debe citarse tal como aparece en la portada (llamada también frontis, frontispicio, o fa.chada). Los grados y diplomas, si los hay, deben omitirse.


8.46

Si en la portada de una obra que se cita el nombre del autor aparece solo en iniciales pero es conocido, la parte que corresponde a las iniciales se puede dar entre corchetes de esta manera: J[osé] MIaría] Chacón y Calvo. Pero si se trata de un bien conocido autor que ha establecido la preferencia de usar su nombre en iniciales, debe respetarse esa preferencia y no agregar el nombre completo, por ejemplo, H. G. Wells, T. S. Eliot.

8.47

Si se trata de una edición de una obra de autor conocido pero cuyo nombre no aparece en la portada, el nombre se debe poner entre corchetes. 15. [Fray Bartolomé de las Casas], De regia potestate o Derecho de autodeterminación [Madrid], 1868.

8.48

Si la obra que se cita se supone que es de determinado autor pero no hay seguridad, el nombre se puede poner entre corchetes seguido de un signo de interrogación. Pero si no hay manera de suponer quién pueda ser el autor, la nota se empezará con el título de la obra. Debe evitarse el uso de alguna frase como «Autor anónimo» u otra parecida.

8.49

Dos au tores 16. Martín Almagro y Antonio García y Bellido, Prehistoria: colonizaciones púnica y griega (Madrid: Plus Ultra, S.A., 1946), pp. 215-27.

8.50

Tres autores 17. Arturo Alonso, Lorenzo Miguélez, y Sabino Alonso, Come1ltarios al Código de derecho canónico (ll). Cánones 682-1321 (Madrid: Editorial Católica, 1962), pp. 701-09.

8.51

Más de tres autores. En este caso suele ponerse solo el nombre que aparece primero en orden, seguido de la frase (/y otros». Una alternativa (que prefiere este texto) es usar la abreviatura ,
(En listas bibliográficas, sin embargo, se incluirán en la nota todos los nombres.)


8.52

Cuando puede Olnitirse el nombre del autor: Si en relación con una cita o referencia se da en el texto el nombre completo del autor, no será necesario repetirlo en la nota. Pero si lo que se da en el texto es solo el apellido (v.gr., (como dijo Ortega y Gasset ... »), será conveniente dar el nombre conlpleto en la nota si se trata de la primera referencia a la obra. Sin embargo, si a lo largo del capítulo hay repetidas referencias a la misma, resultará conveniente dar también el nombre completo en la nota aun cuando ya haya sido dado en el texto.

8.53

Nombres de editores, traductores, compiladores. Si el nOlllbre del editor se da en la portada y el libro no tiene autor deternlinado, el nombre del editor aparecerá en prinler lugar en la nota, seguido de COlna y la abreviatura .
El n1Ísmo método se sigue si el nOlnbre que aparece en la portada es el del traductor. 21. José María Osorio Rodríguez, trad., El cantar de m io Cid, edición escolar (León: Everest, 1973), pp. 21-85.

22. Cesar Arconada et al., trads., y Alexander lVlakarov, ed., Antolog(a de la poesía soviética (Madrid: Jucar Ediciones, 1974), p. 97.

8.54

Si una obra editada o traducida lleva también en la portada el nOlnbre del autor, la referencia enlpezará con este nombre, seguido de coma y el título. El nombre del editor o traductor seguirá al título precedido de coma y la abreviatura ·(ed.» (que ahora significa ,(editada por\») o ,(trad.» (que ahora significa .(traducida por»). 23. Ramiro de Maeztu Whitney, conde de lVlaeztu, Obra de Ramiro de ]I¡IaeztlL, ed. Vicente Marrero (1\ladrid: Nacional Editora, 1974 J, pp. 320 38. k

24. T.S. Eliot, Tierra baldía, trad. Angel Flores (Barcelona: Libres de Sinera, 1973), p. 37.


EL TÍTULO 8.55

El título de un libro (o de un folleto o cualquiera otra publicación) deberá ponerse tal conlO aparece en la portada, excepto que: a) Irá en letra cursiva (subrayado en la escritura a máquina). b) El uso de nlayúscula deberá conformarse a las nonnas indicadas en este libro (3.122). c) También la puntuación debe corregirse si es necesario. Si la obra lleva subtítulo, este seguirá al título separado por el signo de dos puntos y empezará con mayúscula.

8.56

Si un título contiene a su vez otro, completo o en parte, el segundo se pondrá entre comillas y también cursiva. 25. Gregario B. Palacín Iglesias, El ,(Quij()te» en la literatura universal (Madrid: Leira Ediciones, 1965), pp. 12-35.

8.57

Si en la referencia a una obra extranjera se desea dar la traducción del título, la misma se pondrá entre corchetes y con letra redonda a continuación del título original. Se aplicarán las mismas normas del empleo de mayúsculas. 26. Francis A. Schneffer, HO"LU Should lVc The12 Live? [¿Cómo, pues, viviremos?] (Old Tappan, New Jersey: FJeming H. Revell Company, 1976), pp. 79-104.

8.58

Los títulos de pllblicaciones periódicas (diarios, revistas, boletines, etc.) se pondrán también en letra cursiva, pero, a diferencia de los títulos de libros, la costunlbre establecida es usar inicial mayúscula en las palabras principales (i.e., excepto conjunciones, artículos, etc.). La Actualidad Espaiiola. Madrid El Independiente. Bogotá ExcélsiDr. l\1éxico Bolef{n de Bibliografia Portuguesa. Lisboa Revista Intermncl'icana de Bibliotecologia. l\1edellin

8.59

El título de un articulo de periódico o revista, de un cap[~ tulo u otra parte de un libro, o de una obra inédita, tal conlO una tesis de grado, un trabajo presentado ante un cuerpo literario o científico, o un manuscrito de una colección, se pondrá en letra redonda y entre comillas. El uso

234 I u N M A N U A L D E E S TI LO

de mayúsculas seguirá las normas aplicadas a los títulos de libros. Si se toma de un libro, el título va seguido de la palabra en. 27. Luis Leal, «Mariano Azuela, novelista médico», Revista Hispánica Moderna 28 (1962):295-303. 28. Ch. Rochedieu, "Hechos de los Apóstoles", en Los tesoros del Nuevo Testamento (Buenos Aires: Editorial ((La Aurora», 1957), pp. 311-99. 29. S. Walter Washington, «The Polítical Activity of Latin American Students», en Robert D. Tomasek, ed., Latin American Politicas (Garden City, NY: Double Day & Company, Ine., 1:366), pp. 115-27. 30. Mario Llerena, «Tomás Jefferson y la libertad religiosa en Virginia» (tesis de grado, Universidad de La Habana, 1947)~ p. 35.

8.60

TOJno o volulnen. Estos dos conceptos son muy parecidos y se emplean a menudo como sinónimos. Pero no lo son realmente. Tomo es cada una de las divisiones con paginación completa de una obra extensa; volumen es el cuerpo material del libro encuadernado. Generalmente cada tomo o división de una obra extensa constituye a la vez un volumen; pero podría darse el casO r si algunos tomos son breves, de que un volumen contenga más de un tomo.

8.61

En las referencias a una obra de más de un volumen, el número de estos se pondrá a continuación del título, precedido de coma y con la abreviatura vols. El volumen y las páginas de donde se cita se indicarán con cifras arábigas separadas por dos puntos y sin abreviaturas. (Es costumbre arraigada -y muchas obras así lo tienen- indicar los volúmenes [o tomosJ en números romanos. Pero por razones prácticas este texto recomienda que en las notas se utilice la numeración arábiga, aun cuando la obra nlisnla la tenga en caracteres romanos.) 31. Louis Adolphe Thiers, Historia de la revolución francesa, 4 vols. (Barcelona: Petronio, S.A., 1969), 3:70-75. 32. Flavio Josefo, The 1Vorks of Flavius Josephus [Las obras de Flavio Josefo], 4 vols., trad. William \Vhiston (Grand Rapids, Michigan: Baker Baok House 1974), 2:115-17. J


8.62

Edición. El concepto de «edición)) tiene un sinnúmero de acepciones en la industria del libro. Aquí se emplea exclusivamente en el sentido de reimpresiones de una obra que presentan cambios, correcciones, adiciones, etc., bien en el texto o en el formato. (Si se trata simplemente de una reimpresión o nueva tirada exactamente como la primera, se pasará por alto el detalle.) Las ediciones en que se ha introducido alguna modificación generalmente llevan una advertencia al respecto: <
DATOS DE PUBLICACIÓN 8.63

Como puede verse en todas las notas anteriores, los datos de publicación de un libro consisten en el lugar donde radica la firma editorial (que a menudo no coincide con la firma impresora) seguido de dos puntos, el nombre completo de la firma editorial seguido de coma, y el año de publicación. Estos datos van entre paréntesis a continuación del título, o del nombre del traductor o editor si lo hay (ver nn. 19, 20,21, 22).

8.64

En ciertos libros puede omitirse el nombre de la firma editorial. Esto es especialmente cierto en el caso de obras publicadas por iniciativa del autor en arreglos privados con un impresor comercial. Cualquiera sea el caso, si el non1bre de la casa editorial se omite, la fecha (año) seguirá al lugar o ciudad de publicación precedida de coma en vez de dos puntos.

PUBLICACIONES PERIÓDICAS 8.65

Las referencias a publicaciones periódicas no requieren el nombre de la firma o entidad responsable de su publicación ni, salvo casos especiales en que el dato resulte necesario, la ciudad o lugar de publicación.

8.66

Las publicaciones periódicas, especialnlente las de carácter cultural, suelen identificar sus ejemplares por volumen o tonto, número o cuaderno, y fecha. El concepto de

236/

UN MANUAL DE ESTI LO

volumen o tomo difiere del que se aplica a los libros. El volumen o tomo comprende los números correspondientes a un año. El número o cuaderno indica la sucesión de tiradas desde el inicio de la publicación. En teoría estas numeraciones son indefinidas a partir del volumen o tomo 1 (ó 1), número o cuaderno 1 (ó 1). Pero esta regla tiene excepciones. Hay publicaciones que no utilizan la numeración de volúmenes; solo la de números. Otras numeran sus tiradas año por año, de modo que el año resulta en la práctica el volumen, y cada año empieza con el número l. Ocurre a veces también que hay interrupciones en la vida de una publicación, reiniciándose luego en una «segunda [o tercera, etc.] época'>, quizás con «nuevo formato)) y casi seguro con nueva numeración. Todo esto es necesario tenerlo en cuenta para lograr exactitud en la identificación y búsqueda de una fuente. Por último, debe recordarse que aunque prevalece la costumbre de numerar los volúmenes, y aun también los números, con caracteres romanos, en las notas será preferible emplear siempre numeración arábiga. S.67

En las publicaciones que siguen el sistema de volúmenes y números, el orden de referencia en la nota será como sigue: nombre del autor seguido de coma, título del artículo en redonda y entre comillas, seguido de coma, título de la publicación en cursiva (subrayado a máquina), número del volumen no precedido de coma, número de edición con la abreviatura no. y precedido de coma, año de tirada entre paréntesis, dos puntos, y páginas de donde se toma la cita sin abreviatura. 34. Miguel Ángel CaIgano, ([Introducción al estudio de la novela indigenista boliviana», Revista Iberoamericana de Literatura 1, no. 1 (1959):21-34. 35. José Miguel Ullán, "Carlos Fuentes. Salto mortal hacia el mañana», Insula 22, no. 245 (1967):1)2-13.

8.68

Si la paginación es consecutiva a través de los números de un volumen, no será necesario indicar el número (ni el mes o meses de la edición); bastará el nÚlnero del volumen en la forma antes indicada y el año entre paréntesis. 36. César Hernández, (,Atribución y predicación)), Boletín de la Real Academia Española 59 (1971): 327-39.

Notas y referencias / 237 37. Mario Llerena, «Función del personaje en la novela cubana", Revista Hispánica Moderna 16 (1950): 113-22.

8.69

En las publicaciones que no llevan número de volumen pero sí de edición, el número (con la abreviatura no.) seguirá al título de la publicación precedido de coma. El año permanece entre paréntesis, pero la cita de páginas lleva abreviatura (p. o pp.) yva precedida de coma en vez de dos puntos. 38. Guillermo Kaul, (,Tres intérpretes del paisaje hispanoamericano», Cuadernos Hispanoamericanos, no. 10 (1949), p. 201. 39. Milton Rossel, (,Significación y contenido del criollismo,., Atenea, no. 358 (1955), pp. 9-28.

8.70

Si los núnleros comienzan con e11 cada año, el año viene a ser el volumen, no va entre paréntesis, y le sigue el número de edición. 40. Rafaell\1aya, «Crónica sobre Vargas Vilal>, Boletín Cultural.y Bibliográfico, 1965, no. 1, pp. 1656-62.

8.71

Ciertas publicaciones mensuales se recuerdan más por la fecha que por número o volumen. En tales casos, el mes y el año, sin coma intermedia, siguen al título de la publicación precedidos de conla: 41. Alejandro Arratia, ,¡Tres novelas de José Rubén Romero», La Nueva Democracia, abril 1958, pp. 92-97.

8.72

En ocasiones puede considerarse necesario incluir en la nota el lugar donde se edita la publicación. Esto puede hacerse de dos maneras: entre paréntesis a continuación del t.ítulo si se trata de una entidad o, si es solo un nombre de ciudad, antes del año y seguido de coma. 42. Raúl Cardiel Reyes, .,El ser de América en Agustín Yáñez», Filosofía y Letras (Universidad de :México) 19-20 (1950):301-21. 43. Alejandro Andrade Coello, «(Algo sobre la novela en la América del Sur», Revista Instituto l\!Iejia, no. 32 (Quito, 1936), pp. 1-18.

8.73

Las referencias a diarios y semanarios requieren solo la fecha de edición (día, mes, y año). La cita de páginas puede omitirse por razón de que hay diarios que tiran más de

238/

UN lvlANU AL DE ESTILO

una edición al día, y ciertos artículos o informaciones pueden aparecer en una página diferente o no aparecer del todo. El orden de los datos de la fecha puede variar según la preferencia del autor; pero una vez adoptado un método debe seguirse de manera uniforme. Este texto, sin embargo, recomienda la forma más simple posible: día, mes, y año sin comas ni preposiciones intermedias. Es conveniente citar el lugar donde se edita el periódico entre paréntesis y a continuación del título. 44. El Universal (México), 16 julio 1957, p. 3. 45. El Mercurio (Santiago de Chile), 10 abril 1973, p. 1. 46. Jorge Mañach, ,(Las cuentas que nos piden», Bohemia (La Habana), 8 junio 1947.

OTRAS FUENTES

8.74

Cuando se cita de obras de referencia ampliamente conocidas, tales como diccionarios, enciclopedias, y otras semejantes dispuestas en orden alfabético, no es necesario mencionar datos de publicación, fecha, ni páginas. Generalmente al nombre de la obra sigue la voz o artículo que se cita precedido de la abreviatura «s.v.» (sub verbo, (bajo la palabra))). En cambio, sí debe citarse la edición que se ha usado. Nótese que el título de la fuente u obra de referencia comienza la cita. 4 7. Diccionario de la Real Academia Española, ed. 1970, S.v. «didacticismol>.

48. Diccionario Vox, ed. 1970, S.v. «arenación». 49. Encyclopaedia Britannica, 11a ed.) s.v. (/Windsor).

8.75

Las referencias a la Biblia incluirán solamente el nombre del libro en letra redonda, seguido de los números del capítulo y versículo(s) en caracteres arábigos y separados por dos puntos. Los versículos consecutivos, si conlprenden más de dos, se separarán con guión largo (i.e., más largo que el guión común y más corto que la raya; ver 4.101); si no son consecutivos, se separarán con coma sin dejar espacio. Si el libro bíblico se menciona como parte del texto, su nombre se escribirá completo; si la referencia va entre paréntesis se pondrá en abreviatura (ver 9.35). En aquellos casos de dos o más libros bajo el mismo nombre, v.gr., Samuel, Crónicas, y Corintios, se sugiere dis-


tinguirlos con caracteres arábigos. Y en las citas de los evangelios -San Mateo, San Marcos, San Lucas, San Juan- se omitirá la partícula «San». 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

Génesis 3.15. 1 Crónicas 9.2-9. Mateo 7.1-5,12. Romanos 8.28. 1 Tesalonicenses 2.1,8,9. (Éx 20.13). (1 R 8.14).

BIBLIOGRAFÍAS 8.76

La mayoría de las obras que ahondan en cualquier género del conocimiento humano -historia, filosofía, ciencias, etc.- añaden una lista de referencias relativas a su tema. Si esta lista incluye solamente obras citadas por el autor en el texto, puede titularse simplemente «Obras citadas),. Pero cuando el autor desea además poner a disposición del lector otras fuentes donde este puede alnpliar o corroborar el asunto tratado, la lista se encabeza con el título general de «Bibliografía). El lugar acostumbrado para la bibliografía es al final del libro, antes del índice alfabético.

8.77

Una bibliografía puede ser meramente la lista de obras, ya sean citadas o de referencia general, o puede ser anotada. En este caso el autor agrega un comentario descriptivo de la obra citada. Por ejemplo: Martínez de Sousa, José. Diccionario de tipografía .Y del libro. Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1974. Una presentación en orden alfabético de todos los aspectos relacionados con la composición de un libro y el arte de escribir, incluyendo una muy útil lista de términos.

B.78

Toda bibliografía puede dividirse en secciones según las diferentes categorías de las fuentes citadas. Así una bibliografía extensa puede dividirse en libros, folletos, artículos, revistas y periódicos, etc. FORMA DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA

8.79

La fornla de la cita bibliográfica puede variar de acuerdo con la naturaleza de la obra -humanidades o ciencias-,


libro o artículo de revista o periódico, si la obra es traducida o editada, etc. La extensión de este texto no permite considerar en detalle cada una de esas diferentes posibilidades. Se indicará aquí solamente el «esqueleto) esencial de la cita bibliográfica, que constituye el modelo básico de todos los casos que puedan presentarse. 8.80

Las citas se dispondrán por orden alfabético de autor: apellido, coma, y nombre, seguido de punto. A continuación el título completo de la obra en letra cursiva (subrayado en la máquina), seguido de punto. Luego los datos de publicación tal como se hace para las notas al pie de página (8.63), En términos generales, la explicación dada para las notas puede aplicarse a las citas bibliográficas, excepto que el nombre del autor comienza con el apellido y los distin tos elementos de las citas se separan con punto. Tampoco se usan paréntesis en los datos de publicación ni, con raras excepciones, se indica referencia de páginas.

8.81

Modelo básico. Autor comenzando con el apellido, título de la obra en letra cursiva, datos de publicación sin paréntesis, la segunda línea comienza dos espacios dentro, así como las siguientes si las hay. Lázaro, Fernando. Historia de las ideas estéticas en Espalia. Menéndez Pelayo. Salamanca: Anaya, S.A., 1973.

8.82

Más de una obra del misnw autor. En las que siguen a la primera no será necesario repetir el nombre del autor; en su lugar se utilizará una línea del largo de 3 rayas (seis guiones en la máquina). Se listarán por orden cronológico de publicación. GarCÍa Larca, Federico. Bodas de sangre. Barcelona: Ayrna, S.A., 1971. - - - o La casa de Bernarda Espasa-Calpe, S.A., 1973.

8.83

Alba.

Madrid:

Publicaciones periódicas. Las misnlas normas indicadas para las notas al pie de página son aplicables (ver 8.65-73), teniendo en cuenta comenzar solamente con apellido del autor, separar los elementos con punto, yempezar las líneas siguientes a la primera con sangrado de dos espacios.

Notas y referencias /241 Hernández, César. (,Atribución y predicación\). Boletín de la Real Academia Española. 59 (1971):327-39. Kaul, Guillermo. <,Tres intérpretes del paisaje hispanoamericano». Cuadernos Hispanoamericanos. No. 10 (1949), p. 201.

9

Abreviaturas Introducción 9.1 Restringir su empleo 9.2 Su uso afecta el estilo 9.3 Necesidad de armonizar las formas 9.4 Necesidad de clasificación 9.5 Clases y formas 9.6 Uso del punto 9.7 Nombres y dignidades 9.8 Títulos militares y profesionales 9.9 Abreviaturas militares 9.10 Cargos públicos 9.11 Tratamientos sociales 9.12 Don y doña 9.13 El tratamiento de Reverendo 9.14 El tratamiento de Honorable 9.15 Entidades y corporaciones 9.16 Organizaciones internacionales 9.17 URSS y EE.UU. 9.18 Unidad monetaria norteamericana 9.19 Puntos cardinales 9.20 Latitud y longitud 9.21 Nociones de tiempo, años 9.22 Siglos 9.23 Meses 9.24 Días de la semana 9.25 La hora del día 9.26 Culturales 9.27 Partes del libro 9.28 De uso general 9.29 Gramaticales 9.30 De idiomas 9.31 Abreviaturas latinas 9.32 Cortesías y tratamientos 9.33 La Biblia, contenido 9.34 Referencias parentéticas 9.35 Los distintos cánones 9.36 La Biblia protestante 9.37

244 /

uN

M A N U A L D E E STI LO

Libros canónicos 9.38 Libros apócrifos 9.39 Versiones y secciones 9.40 Códices 9.41 Medidas 9.42 Sistema métrico 9.42 Unidades no decimales 9.44 Símbolos, de electricidad 9.45 De física 9.46 De elementos químicos 9.47 De unidades monetarias 9.48 Observaciones 9.49

INTRODUCCIÓN

9.1

Al considerar la cuestión de las abreviaturas en relación con el estilo es indispensable empezar por definir el concepto. Aquí no se trata simplemente de formular algún método para la abreviación de cualquier vocablo, por ejemplo por razones de espacio. Si esto es siempre posible con solo suprimir parte de las letras o sílabas de una palabra, pretender hacerlo un procedimiento de aplicación general sería en extremo difíciL Pero ese no es en manera alguna el caso. De lo que se trata es de clasificar, definir la forma, y fijar las oportunidades de uso de aquellas abreviaturas ya conocidas y universalmente (o casi universalmente) empleadas en el lenguaje escrito.

9.2

Antes de entrar en el tema propiamente debe tenerse en cuenta un principio fundamental: el uso de abreviaturas debe evitarse todo lo posible en el texto. Las abreviaturas son un recurso práctico, no una modalidad estilística, y deben reservarse para aquellos casos específicos indicado: y establecidos por la costumbre en ciertas áreas generalmente separadas del texto, tales como notas al pie o al margen (ver 8.2), listas, tablas, o paréntesis explicativos de citas (ver 8.74). Hay ciertas abreviaturas, sin embargo, por ejemplo: A.M., P.M., A.C., A.D., Ylas iniciales en nombres propios, cuya presencia es normal y frecuente en el texto general; pero la mayoría, salvo en textos de especialidad

Abreviaturas / 245

técnica o científica, contribuyen a hacer tediosa y pedante la lectura, amén de en ocasiones dar lugar a confusión. 9.3

En la mayoría de los tratados y manuales de lenguaje el asunto de las abreviaturas suele ocupar, a lo sumo, alguna subsección o apéndice fuera del texto orgánico de la obra. Tácitamente la cuestión se tiene como cosa menos que secundaria. Un capítulo especial dedicado al tema, no ya un libro entero, constituye la excepción. Sin embargo, hay ciertas consideraciones generales acerca del lugar de las abreviaturas en la expresión escrita que vale la pena tener en cuenta por cuanto afectan directamente el estilo y la apariencia del texto impreso, para no mencionar la claridad.

9.4

Lo primero es la variedad de formas que se encuentran para las mismas abreviaturas (por ejemplo: No., N°.; n. o, no. para «número»; a de C., A.C.,A.C. para «antes de CristO»; gen., gral., Gen., Gral. para «general»; afmo., affmo., affmo o para «afectísimo»). Otro detalle indeseable es el recurso anticuado de signos o letras voladitas de tamaño diminuto, a menudo ilegible, que dificultan a la vez que deslucen la tipografía. La armonización y simplificación de la {onna de las abreviaturas es, pues, una meta ideal que debe procurarse.

9.5

Ocurre también que las listas que aparecen en algunos textos y manuales son casi siempre heterogéneas, es decir, comprenden sin clasificación toda clase de abreviaturas, desde las de uso común hasta las técnicas o profesionales. Un poco de orden en estos aspectos resulta también, pues, muy deseable y conveniente no solo para aquellos que han hecho de la lengua escrita su instrumento fisico de actividad -autores, editores, periodistas, tipógrafos, etc.- sino también, y acaso más aun, para el público lector. Tal es precisamente la razón y propósito de este capítulo: un intento de esbozar pautas de clasificación y armonía en el confuso campo de las abreviaturas (aun innovando cuando fuere necesario), con algunas recomendaciones prácticas respecto a las áreas y oportunidad de su empleo.

246/ UN MA NUAL DE ESTILO

CLASES Y FORMAS

9.6

Algunas autoridades señalan que existen tres categorías generales de abreviaturas: C01nunes (abreviación de cualquier palabra), técnicas, y de tratanliento. Puede decirse que las comunes se escriben siempre con minúscula; las técnicas, unas con minúscula y otras con mayúscula según el uso establecido; y las de tratamiento siempre con mayúscula. Ciertas abreviaturas, como A.M., P.M., A.C., A.D. aparecerán mejor en versalita en la página impresa (se indica en el manuscrito con doble subrayado).

9.7

Punto. Por regla general todas las abreviaturas terminarán en punto; pero esta regla tiene excepciones, por ejemplo, los símbolos de los metaloides en química y las distintas versiones de la Biblia. NOMBRES Y DIGNIDADES

9.8

La abreviatura de nombres personales debe descartarse totalmente de la escritura (salvo quizá en la transcripción textual de documentos o manuscritos antiguos en que así aparezcan): Francisco (no Fco.) Vicente Aguilera José María (no Ma.) Carretero

Sin embargo, la abreviatura de nombres o parte de apellidos compuestos con solo iniciales y punto es práctica aceptada si tal es la preferencia de la persona: Mario G. Menocal Juan J. Remos

9.9

José Z. Tallet T.S. Eliot

DignidadesJ cargosJ títulos. Los grados militares navales y ciertos títulos profesionales deberán escribirse a lo largo y con minúscula cuando acompañen solamente al apellido: general San Martín almirante Osuna

teniente coronel Suárez ingeniero Antonelli

Cuando se cita el nombre completo es preferible -aunque no indispensable- poner el título o cargo en abreviatura y, por supuesto, con mayúscula: Gmo. Máximo Gómez Cap. Alberto Rojas

Abreviaturas / 247 May. Gen. CalÍxto Garda Jng. José Alvarez

9.10

Algunas abreviaturas militares: Alm. Brig. Brig. Gen. C. C.Alm. Cap. Cap. Ft. Cap. N. Como Coro Gen. Gmo. May. Gen. ler Tte. 2do Tte. Sgt. Tte. Coro Tte. Gen. V.Alm.

9.11

almirante brigadier brigadier general cabo contraalmirante capitán capitán de fragata capitán de navío comandante coronel general generalísimo mayor general primer teniente segundo teniente sargento teniente coronel teniente general vicealmirante

Los cargos públicos se escriben generalmente a lo largo aunque acompañen al nombre completo: presidente Sarmiento primer ministro Georges Clemenceau senador Suárez Rivas embajador Mario Garda Kholy

9.12

Los tratanlientos sociales y el título de doctor se escribirán siempre en abreviatura cuando acompañen al nombre, sea conlpleto o solamente el apellido: Sr. Leocadio Bonachea Sra. Elena Salabarría Srta. Domínguez Dr. Peñalver

Pero se escribirán a lo largo y con minúscula siempre que no se mencione el nombre personal: El señor no está. ¿DesE'a hablar con la señora? La señorita está de compras. El doctor no ha llegado.

2481 u N MANUAL DE ESTILO

9.13

El tratamiento de don, doña -que ha de preceder siempre al nombre; jamás al apellido solo- se escribirá siempre a lo largo y con minúscula excepto cuando se use con otro tratamiento también en abreviatura (es impropio usar un tratamiento a lo largo y otro en abreviatura, por ejemplo, sellor D. o Sr. don): don Carlos doña Rosa Pérez don Luis de UUoa Sra. Da. Catalina de Armenteros Sr. D. Alfonso Beltrán Dr. D. Sebastián Arango

9.14

El tratamiento de Reverendo se escribirá a lo largo (y con mayúscula) cuando vaya precedido del artículo: el Reverendo Mauricio Hernández el Reverendo Padre León

En todos los demás casos se pondrá en abreviatura: Rdo. Raúl Pedraza Rdo. Lavastida Rdo. P. Agustín

9.15

El tratamiento de Honorable muy rara vez se emplea solo en español; casi invariablemente va unido a otro tratamiento en relación con cargos o dignidades de alta distinción. Cuando se use en el texto se escribirá a lo largo y con lnayúscula: el Honorable Señor Presidente el Honorable Adolfo Portilla, embajador de l\1éxico

En documentos yen correspondencia se pondrá en abreviatura: Han. Sr. Presidente Han. Dr. Francisco Arazoza, embajador de Chile

ENTIDADES Y CORPORACIONES

9.16

Las siguientes abreviaturas son frecuentes en nOlnbres de en1presas y entidades comerciales o industriales: Ca., Hno., Hnos., S.A., S.L., &

Pero en textos y docunlentos oficiales o legales es preferible escribir tales conceptos a lo largo:

Abreviaturas J 249

Solís, Entrialgo, y Compañía José Silverio y Hermanos Papelera Industrial, Sociedad Anónima Editorial Helios, Sociedad Limitada

En notas, bibliografías, y otras listas es correcto emplear las abreviaturas con tal que se haga de manera general: Espasa Calpe, S.A. Ediciones Prometeo, S.L. Macmillan Co. ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

9.17

Numerosas agencias y organizaciones, en particular de carácter internacional, han venido a ser universalmente conocidas por las siglas de sus nombres más bien que por el nombre mismo. El uso establecido es escribir las siglas en mayúsculas y sin espacio intermedio ni puntos: ONU OEA MCE NBC

9.18

UNESCO UNICEF

OTAN YlVICA

también aceptado el uso en la misma fornla de las siglas correspondientes a la antigua Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas: URSS

Tan1bién es corriente el uso de las siglas que designan los Estados Unidos o los Estados Unidos de América, aunque en este caso las siglas deben reservarse exclusivamente para notas, listas, direcciones, etc. En el texto en documentos el nombre debe escribirse a lo largo. La abreviatura para Estados Unidos puede usarse en dos formas (obsérvese el empleo y posición del punto así como la ausencia de espacio): EE.UU.

9.19

E.U.A.

La abreviatura US$ (United States más el símbolo de peso o dólar) se emplea internacionalmente para indicar que las cantidades de dinero expresadas son en moneda oficial estadounidense. Nótese que la abreviatura no lleva punto ni guarda espacios (US$5.250,74).


PUNTOS DE LA ROSA NÁUTICA

9.20

Los puntos cardinales e intercardinales se escribirán en el texto general a lo largo y con minúscula (norte, sur, este, nordeste, etc.), En textos de Índole técnica y en tablas, notas, y otros casos semejantes se expresarán en abreviatura de iniciales mayúsculas sin puntos: N,S,E,O NE, NO, SE. SO NNE, NNO, SSE, SSO etc.

LATITUD Y LONGITUD

9.21

Las palabras latitud y longitud nunca se abrevian en el texto general: veinte grados de latitud norte cuarenta grados de longitud este entre los 23°27' de latitud norte y 23°27' de latitud sur

Pero en tablas y relaciones técnicas pueden aparecer en abreviatura en alguno de los siguientes estilos: lato lato lato lato

32°25'30" N 32-25-30 N 32°25.5' N 32°25.'5 N

long. long. long. long.

73°18'45" E 73-18-45 E 73°18.45' E 73°18. 45 E 1

Si se prefiere, puede omitirse el punto en lato y long.:

NOCIONES DE TIEMPO

9.22

Años. En relación con la cita de fechas, especialmente en textos y asuntos de historia, hay sobre todo dos conceptos de uso frecuente en abreviatura: «antes de Cristo)) y «después de Cristo)) . Ya se ha mencionado antes (9.4) que existe poco acuerdo en este particular y que cada quien escoge la forma de su preferencia. Por su simplicidad, que es después de todo el principio fundamental de las abreviaturas, este manual recomienda las formas A.C. y A.D. (en vez de D.C.) en versalita y con puntos: A.C., antes de Cristo A.D., Anno Domini (en el año de [nuestro] Señor)

Abreviaturas / 251

Aunque no es práctica generalmente seguida, se recomienda que la abreviatura A.D. se ponga antes del año a que se refiere: en el A.D. 711 los árabes conquistaron España

9.23

Siglos. Cuando se trata de siglos se usarán las abreviaturas A.C. (antes de Cristo) y A.D. (después de Cristo; ver 6.20): en el siglo IV A.C. a principios del siglo VI A.D.

9.24

Meses. Los nombres de los meses deben escribirse siempre a lo largo y con minúscula en el texto. Las abreviaturas se usan solamente en notas, tablas, cronologías, etc. Las abreviaturas también se escriben en minúscula. ene. febo mar. abr. mayo jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.

9.25

Días de la semana. Los días de la semana asimismo se escribirán siempre a lo largo y en minúscula en el texto. En muy raras ocasiones será conveniente usar las abreviaturas: domo lun. mar. mrc. jv. vr. sab.

9.26

La hora del día. Las abreviaturas que se usan para indicar si la hora es antes o después del mediodía deberán aparecer en versalita en la página impresa (doble subrayado en el manuscrito). Su empleo es correcto en toda clase de texto siempre que la hora se exprese en cifras (ver 6.23). 8 A.M. (ante meridiem, antes del mediodía) 12 M. (meridies, mediodía) 3 P.M. (post meridiem, pasado el mediodía)

CULTURALES

9.27

En las obras y escritos de nivel cultural es a menudo necesario el empleo de abreviaturas especializadas, muchas de las cuales son ajenas a la escritura general. Hay, sin embargo, algunas normas que deben tenerse en cuenta en el uso de estas abreviaturas. (1) El principio ya mencionado (9.2) de evitar todo lo posible la inclusión de abreviaturas en el texto excepto en materia estrictamente

252 I u N M A N U A L O E E S TI LO

técnica. (2) Aun abreviaturas comunes, tales como etc. v.gr., y otras similares, deben reservarse exclusivamente para notas parentéticas o incidentales. (3) El área propia de las abreviaturas culturales es la de notas, tablas, listas, y bibliografías. PARTES DEL LIBRO

9.28

Las abreviaturas referentes a las distintas partes de un libro, artículo, o serie de tomos o volúmenes se escribirán en minúscula. Los plurales se formarán simplemente agregando una s, excepto en casos de una sola letra, en que esta se dobla: ap.t apéndice an., anexo apt., apartado art., artículo cap., capítulo col., columna fase., fascículo fig., figura 1., línea (pl. n.) nota (pl. nn.) na., número

p., página (pl. pp.) par., párrafo prt., parte sec., sección subsec., subsección ser., serie sup., suplemento t., tomo (pl. tt.) V., verso, versículo (pI. vv.)

vol., volumen

DE USO GENERAL

9.29

La siguiente lista incluye algunas abreviaturas utilizadas en bibliografía y otras también culturales que no obstante han pasado al uso general: A., autor (pl. AA.)

abrev., abreviatura ad., adición anal., anales anon., anónimo ant., antiguo, anticuado apost., apostilla aum., aumentado bibl., bibliografia biog., biografia biol., biología b1., blanca (página)

bol., boletín c.a., caja alta cat., catálogo c.b., caja baja cit., citado caed., coedición coedit., coeditor col., colaborador colof., colofón com., compilador cont., continuación cop., copia copr., copyright

Abreviaturas / cr., crón., crónica cuad., cuaderno, cuadro cub., cubierta cva. cursiva d., doc., documento ded., dedicatoria dept., departamento diagr., diagrama dice., diccionario dist., distrito div., división do., docena E., editor ed., edición, editor, editado por ed. cit., edición citada ej., ejemplar ene., enciclopedia, encuadernación esp., especialmente extr., extracto f., folio (pl. ff.) facs., facsímile front., frontispicio geog., geografía geol., geología geom., geometría grab., grabado h. hoja (pl. hh.) hist., historia ilustr., ilustración impr., imprenta, impresión incL, inclusive ind., índice inst., institución intr., introducción it., ítem lám., lámina lib., libro líe., licencia Lic., Ldo., licenciado lit., literalmente lito., litografía marg., margen mat., matemática

253

may., mayúscula med., medieval, médium memo (sin punto), memorándum min., minúscula mise., miscelánea Ms., MS., manuscrito (pl. Mss.)

n.) nacido N. del A., nota del autor N. de la R., nota de la redacción N. del C., nota del compilador N. del E., nota del editor N. del T., nota del traductor negr., negrita no., número n.s., nueva serie O.C., obras completas orig., original P., pregunta patol., patología perf., perforado perg., pergamino port., portada pref., prefacio próL, prologo pub., publicación publ.,publicado r., recto (página impar) R., respuesta, redacción recop., recopilación rdo., redondo reed., reedición reedit., reeditado reí., referencia reg., registro reimpr., reimpresión rev., revista, revisado rúst., rústica


S., siglo s (sin punto), siguiente (pl. ss) s.a., sin año s.e., sin editor s.e.u.o., salvo error u omisión s.f., sin fecha sj., sin imprenta s.1., sin lugar s.1.f., sin lugar ni fecha s.1.n.a., sin lugar ni año s.poi., sin pie de imprenta s/cub., sobrecubierta

sep., separata seud., seudónimo sign., signatura sociaL, sociología subt., subtítulo sum., sumario T., traductor teo1., teología trad., traducción, traductor univ., universidad v., verso (página par) v.b., vto. bno., visto bueno vers., versalitas viñ., viñeta

GRAMATICALES

9.30

La siguiente lista contiene abreviaturas que aparecen con frecuencia en diccionarios y tratados de gramática: abl., ablativo abrev., abreviatura abs., absoluto acep., acepción act., activo acus., acusativo adj., adjetivo adv., adverbio ant., anticuado art., artículo aUID., aumentativo comp., comparativo conj., conjunción constr., construcción contr., contracción dat., dativo def., definido defect., defectivo der., derivado desp., despectivo deter., determinado dim., diminutivo distrib., distributivo

elíp., elíptico etim., etimología, -ca excl., exclamativo expl., expletivo fam., familiar fem., femenino fig., figurado free., frecuentativo (verbo) fut., futuro gén., género genit., genitivo ger., gerundio imp., imperativo imper., impersonal inder., indefinido indet., indeterminado indic., indicativo inf., infinitivo interj., inteIjección interrog., interrogativo intr., intransitivo

Abreviaturas I 255 invar., invariable irreg., irregular lit., literalmente loe., locución mase., masculino n., neutro, nombre neg.) negativo nom., nominativo n.p.) nombre propio p') participio p.a., participio activo pers., persona, personas pl., plural p.p., participio pasivo prep., preposición pres., presente pret., pretérito

prnL, pronominal pron.) pronombre rec., recíproco refl., reflexivo reg., regular sin., sinónimo sing., singular subj.) subjuntivo suf., sufijo sup.) superlativo t., temporal, tiempo tr., transitivo v., verbo v.i., verbo intransitivo voc.~ vocativo v.t., verbo transitivo vulg., vulgar

DE IDIOMAS

9.31

En referencias de carácter filológieo o lingüístico el idioma de procedencia de vocablos extranjeros se suele indicar en abreviatura. La siguiente es una lista de las nlás usadas: al., alemán ár., árabe berb., berberisco b. gr.) bajo griego b. lat., bajo latín cat., catalán célt., céltico escand., escandinavo esp.) español flam., flamenco fr., francés gaélico germ., germánico gót., gótico

gr., griego gr., mod., griego moderno hebr., hebreo ibér., ibérico ingl., inglés ital., italiano lat., latín nórd., nórdico port., portugués prov.) provenzal sánscr., sánscrito teut., teutónico vasc., vascuence

ABREVIATURAS LATINAS

9.32

Hay un buen número de abreviaturas latinas de uso frecuente en español. Unas, como etc., han pasado al uso corriente y popular; otras, conlO non seq., pueden hallarse solo en documentos o en textos de nivel cultural o acadé-


mico; y otras, como Cantab., se encontrarán únicamente en textos o referencias de manuscritos antiguos: ab init., ah inítio, desde el principio ab int., ab intestato, sin testamento ad inf., ad infinitum, hasta el infinito ad init., ad initio, al principio ad int., ad interim, mientras tanto ad lib., ad libitum, a voluntad ad loe., ad locum, en el lugar aet., aetatis, añejo bibl., bibliotheca, biblioteca ca., circa, cerca de, aproximadamente Cantab., Cantabrigiensis, de Cambridge cf., confer, compare con., contra, contra, en contra D,V., Deo volente, si Dios quiere e.g., exempli gratia, por ejemplo et al., et alii, y otros etc., et cetera, etcétera, y lo demás et seq., el sequentes y los siguientes fl., fioruit, floreció f.v., folio verso, al dorso de la página ibid., ibídem, en el mismo lugar id., ídem, lo mismo Le., id est., esto es, o sea inf., infra, abajo inf. dig., infra dignitatem de menos dignidad in pr., in principio, en el principio loe. cit., loco cítato, en el lugar citado loq.,loquitor, (él) habla m.m., mutatis mutandis, cambiando lo que hay que cambiar MS (pI. MSS), manuscriptum -a, manuscrito (s) n., natus, nacido N.B., nota bene, nótese bien non obs., non obstante, no obstante non seq., non sequitor, no sigue ob., obiit, murió op. cit., opere cítato, en la obra citada Oxon., Oxoniensis, de Oxford pass., passira, a través de PPS, post postscriptum, otra posdata pro temp., pro tempore, por ahora prox., proximo, próximo (mes), el mes que viene PSI postscriptum posdata J

J

J

Abreviaturas I 257 Q.E.D., quod erat demonstrandum lo que se quería demostrar q.V., quod vide, lo cual véase R., rex, rey; regina, reina R.I.P., requiescat in pace, en paz descanse s.a., sine anno, sin año; sub anno, bajo el año se., scilicet, a saber s.d., sine die, sin día, sin fijar fecha sec., secundum, según, de acuerdo con 8.1., sine loco, sin lugar sup., supra, arriba s.v., sub verbo, sub voce, debajo de la palabra uIt., ultimo, último, pasado (mes) ut sup., ut supra, como arriba v., vide, vea, ver vs.) versus, contra viz., videlicet, a saber, en otras palabras J

CORTESÍAS Y TRATAMIENTOS

9.33

La mayoría de las fórmulas establecidas de cortesía, tratamiento, o títulos se expresan casi siempre en abreviatura en el lenguaje escrito. Algunas de estas fórmulas son ya arcaicas y se encuentran solo en ciertos documentos o en la literatura antigua: A., alteza affmo., afectísimo A.L.R.P., a los reales pies atto., atento atto. y s.s., atento y seguro servidor B.L.M., besa la mano B.L.P., besa los pies B.P., beatísimo padre C.M.B., cuya mano beso C.P.B., cuyos pies beso D., Da., don, doña Dr., Dra., doctor, -a Em., eminencia Emmo., eminentísimo Exca., excelencia Exmo., excelentísimo Fr., fray Han. Sr., honorable señor Be., ilustre Ilmo., Ilma., ilustrísimo, -a Ldo., Lda., Lic., licenciado, -a Mons., monseñor


Mtro., maestro N.S., nuestro Señor N.S.J.C., nuestro Señor Jesucristo ob., obispo P., papa, padre pbro., presbítero Q.B.S.M., que besa su mano Q.B.S.P., que besa sus pies Q.D.G., que Dios guarde q.e.g.e., que en gloria esté q.e.p.d., que en paz descanse Rdo., Rda., reverendo, -a R.P.M., reverendo padre maestro S.A., su alteza S.A.l., su alteza imperial S.A.R., su alteza real S.A.S., su alteza serenísima S.C., su casa S.D.M., su divina majestad S.E., su excelencia S.M., su majestad S.M.B., su majestad británica S.M.C., su majestad católica S.M.F., su majestad fidelísima S.M.L, su majestad imperial Smo. P., santísimo padre St., Sra., señor, -a S.R.M., su real majestad Srta., seI10rita S.s., su santidad s.s.s., su seguro servidor ud., usted V., venerable V.A., vuestra alteza V.A.R., vuestra alteza real V.E., vuestra excelencia Vm., vuestra merced V.M., vuestra majestad V. MIro., venerable maestro V.s., vuestra señoría, vueseñoría, usía V.S.I., vuestra señoría ilustrísima

Abreviaturas I 259

LA BIBLIA LIBROS 9.34

Las referencias a porciones de la Biblia, sean de capítulos enteros o de versículos, se escribirán a lo largo, es decir, no abreviadas, cuando sean parte del texto: Con voz pausada leyó el capítulo 8 de Romanos. Una de las bases de la doctrina del perdón por la gracia se halla en Juan 3.16.

9.35

Las referencias parentéticas que no son parte integrante del texto se pondrán en abreviatura: «Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no se ve" (Heb 11.1). Les recordó que Jesús se había referido a sí mismo como «(el buen pastor» (Jn 10.11).

9.36

En un sentido práctico, puede decirse que existen tres contenidos principales de la Biblia: la Biblia hebrea, la católica, y la protestante. La primera, o ~(canon judío)), comprende únicamente lo que hoy se conoce como ~(Antiguo Testamento») en la Biblia protestante; la segunda, Biblia católica, comprende además el Nuevo Testamento tal como se halla también en la Biblia protestante, pero se diferencia de esta en que agrega siete libros más al Antiguo Testamento; por último, la Biblia protestante comprende el Antiguo Testamento judío (sin los libros agregados) y el Nuevo Testamento.

9.37

Los libros incluidos en la Biblia protestante se conocen como «canónicos), los agregados en la Biblia católica se conocen como «deuterocanónicos)) o (~apócrifos».

9.38

LIBROS CANÓNICOS Antiguo Testamento Génesis Éxodo Levítico Números Deuteronomio Josué Jueces Rut 1 Samuel

Gn Éx Lv Nm Dt Jos Jue Rt

18

260 / u N M A N U A L D E E S T 1LO 2 Samuel 1 Reyes 2 Reyes 1 Crónicas 2 Crónicas Esdras Nehemías Ester Job Salmos Proverbios Eclesiastés Cantares Isaías Jeremías Lamentaciones Ezequiel Daniel Oseas Joel Amós Abdías Jonás Miqueas Nahum Habacuc Sofonías Hageo Zaearías Malaquías

2S

IR 2R 1 Cr 2 Cr Esd Neh Est Job Sal Pr Ec Cant 1s Jer Lam Ez Dn Os JI Am Ab Jon Mi Nah Hab Sof Hg Zac Mal

(En los casos de libros dobles, como 1 y 2 Reyes, sugerimos la distinción con números arábigos.) Nuevo Testamento Mateo Marcos Lucas Juan Hechos Romanos I Corintios 2 Corintios Gálatas Efesios Filipenses Colosenses

Mt :Mr

Le Jn Hch Ro I Co 2 Co GI Ef Flp Col

Abreviaturas /261 1 Tesalonicenses 2 Tesalonicenses 1 Timoteo 2 Timoteo Tito Filemón Hebreos Santiago 1 Pedro 2 Pedro 1 Juan 2 Juan 3 Juan Judas Apocalipsis

9.39

1 Tes 2 Tes 1 Tim 2Tim Tit Fil Heb Stg 1P 2P 1 Jn 2Jn 3 Jn Jud Ap

Libros apócrifos Tobías Judit 1 Macabeos 2 Macabeos Sabiduría Eclesiástico Baruc

Tb Jt 1M 2M Sb Eo Ba

VERSIONES Y SECCIONES DE LA BIBLIA 9.40

En estudios de critica e investigación de las Escrituras se acostumbra citar los textos originales y las versiones y secciones de la Biblia con siglas y abreviaturas establecidas: TM LXX Vulgo MMM VCR VCV BJ NC

TA Rl60

VM

texto masorético Septuaginta (de los setenta) Vulgata manuscritos del mar Muerto versión de Casiodoro de Reina versión de Cípriano de Valera Biblia de Jerusalén versión de Nácar Colunga versión de Torres Amat revisión de 1960 versión moderna

262 /

uN


VP Apoc. AT NT

9.41

versión popular libros apócrifos Antiguo Testamento Nuevo Testamento

Códices. Se da el nombre de códices a copias antiquísimas de manuscritos anteriores, ya inexistentes, de las Escrituras. Estos códices constituyen la base de la Biblia tal como hoy la conocemos. Los principales códices se conocen por letras o símbolos que aluden al lugar de su descubrimiento: B álct" A C

D

Vaticano (biblioteca) Sinaítico Alejandrino Ephraemi Rescriptus Beza (o Cantabrigense) .

MEDIDAS

9.42

Las abreviaturas de unidades de medida son idénticas en el singular y en el plural. SISTEMA MÉTRICO

9.43

De longitud mim km hm dcm m

de cm mm 1-1

mil

miriámetro kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro micrón (0,001 mm) milimicrón (0,000,001 mm)

De área o superficie k m-')

ha a m 2 , ca dm 2 cm2 mm 2 ¡J2.

kilómetro cuadrado hectárea área metro cuadrado, centiárea decímetro cuadrado centímetro cuadrado milímetro cuadrado micrón cuadrado

Abreviaturas / 263 De VOlUTIlen

lem3 hm 3 clcm:}

m3 dm: J cm a mm;) /l3

kilómetro cúbico hectómetro cúbico decámetro cúbico metro cúbico decímetro cúbico cen tímetro cúbico milímetro cúbico micrón cúbico

De capacidad

mil Id hl del

1 dI el

mI

mirialitro kilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro

De peso mig kg hg dcg g

dg cg mg ~l

miriagramo kilogramo hectogramo decagramo gramo decigramo centigramo miligramo microgramo

UNIDADES NO DECIMALES

9.44

Se incluyen aquí solo aquellas unidades hispanoamericanas y norteamericanas más conocidas y citadas en el uso corriente: De longitud mI.

c. v. p. (') plg. (")

milla legua cordel vara pie pulgada

264/ UN MANUAL D E ESTILO

Agrarias o de superficie mi. 2 ac. eb. c. cd. b. v. 2

yd. 2 p.2 plg.2

milla cuadrada acre caballería cordel (medida lineal o de área) cuerda besana vara cuadrada yarda cuadrada pie cuadrado pulgada cuadrada

Cúbicas mi ..1

v. :l yd.:) p.:l

plg.:l

milla cúbica vara cúbica yarda cúbica pie cúbico pulgada cúbica

De peso t. q. arr. lb. oz. ad.

tonelada quintal arroba libra onza adarme

De capacidad Para áridos fa. ce. cu.

fanega celemín cuartillo

Para líquidos ga. az. bo. eu. pt.

oz.

galón azumbre botella cuartillo pinta onza

SÍMBOLOS DE ELECTRICIDAD 9.45

Sínlbolos y abreviaturas usadas en relación con la energía eléctrica:

Abreviaturas I 265 A a.c.

e

c F kc kw mc V w

amperio corriente alterna culombio ciclo faradio kilociclo ldlowatt, kilovatio megaciclo voltio watt, vatio

DE FÍSICA

9.46

Símbolos y abreviaturas hallados con frecuencia en textos y tratados de física: A Af Ah atm. avdp. btu.

e

cc cd db. d.c. emf. ergo evo

F FM h.p.

kmh kwh mc me. mph neg. p.at. p.e. pico r

~~~m

audiofrecuencia amperio-hora atmósfera avoirdupois unidad termal británica centígrado centímetro cúbico candela, bujía decibel corriente directa fuerza electromotriz ergio electrón voltio Fahrenheit frecuencia modulada caballo de fuerza (horsepower) kilómetros por hora kilowatt-hora milicurie miliciclo millas por hora, negativo peso atómico peso específico, punto de ebullición una billonésima (10 12 ) roentgen

266 I u N M A N U A L O E E S T I LO

R. Rad

RF rpm, r/m rps, r/s std. temp. th

VA

ve

Wb

Réaumur radiante radiofrecuencia revoluciones por minuto revoluciones por segundo standard temperatura thermia voltio-amperio voltio-culombio wéber

De grados Beckman Celsio (centígrado) Engler Fahrenheit Réaumur, Rankine

ELEMENTOS QUÍMICOS

9.47

Los símbolos o abreviaturas de los elementos químicos corresponden al nombre original u oficial de dichos elementos, por lo que a veces no coinciden las iniciales con el nombre conocido: actinio aluminio americio antimonio argón arsénico astatina azufre bario berilio berkelio bismuto boro bromo cadmio calcio california carbono cerio cesio cloro

Ac Al

Aro Sb A As At S Ba Be Bk Bi B Br Cd

Ca Cf C Ce Cs

el

Abreviaturas I 267 cobalto cobre criptón curio disprosio erbio escandiD estaño estroncio europio flúor fósforo francio gadolinio galio germanio hafnio helio hidrógeno hierro holmio indio iridio iterbio itrio lantano litio lutecio magnesio manganeso mercurio molibdeno neodimio neón neptunio niobio níquel nitrógeno oro osmio oxígeno paladio plata platino plomo plutonio

Co

eu Kr Cm Dy (Ds) Er Sc Sn Sr Eu F P Fr Gd Ga Ge Hf He H Fe Ho In Ir Yb Y La Li Lu Mg Mn Hg Mo Nd Ne Np Nb Ni N Au Os O Pd Ag Pt Pb Pu

268 /

uN

M A N U A L [) E E ST I LO

Po

polonio potasio praseodimio prometio protactinio radio radón renio rodio rubidio rutenio samario selenio silicio sodio talio tántalo tecnecio teluro terbio titanio torio tulio uranio vanadio volframio, wólfram xenón yodo zinc zirconio

K

Pr

Pm Pa Ra

Rn Re Rh Rb Ru Sm (Sa)

Se Si Na

TI Ta Te Te Tb Ti Th Tm (Tu)

U V

W X 1 Zn Zr

UNIDADES MONETARIAS

9.48

Abreviaturas o símbolos de las principales unidades monetarias nacionales:~' Albania Alemania (R.F.) Argentina

lele Deutsche Mark peso argentino

LK DM MSN

• Esta lista ha sufrido diversos cambios desde la primera edición de este libro de texto. La unidad monetaria Argentina, por ejemplo, es el «austrab" no el «peso». Como estos casos son producto de razones económicas nuctuantes, el lector queda advertido de consultar, cuando se presente cualquier diferencia, las fuentes apropiadas.

Abreviaturas / 269

Australia Austria Bélgica Bolivia Brasil Bulgaria Canadá Ceilán Colombia Corea Costa Rica Cuba Checoslovaquia Chile China (R.P.) China (Taiwan) Dinamarca Dominicana (República) Ecuador Egipto El Salvador España Estados Unidos Etiopía Filipinas Finlandia Francia Gran Bretaña Grecia Guatemala Haití Honduras Hungría India Indonesia Irán lrak Irlanda Islandia Israel Italia Japón Jordania Líbano Liberia Luxemburgo

dólar australiano schilling (chelín) franco belga boliviano cruzeiro, -nuevo ley dólar canadiense rupIa peso colombiano hwan colón peso cubano koruna escudo yen nuevo yuan krone peso dominicano sucre libra egipcia colón peseta dólar dólar etíope peso filipino marco finlandés franco libra esterlina dracma quetzal gourde lempÍra forint. florín rupia rupia rial dinar libra irlandesa laóna libra israelí lira yen dinar libra libanesa dólar liberiano franco

$A,A$ SCH FB BOLV CR, SCR$ L $CAN, CAN$ RUPC COL, $COL HW C $CU. CU$ RCS ESC CHY

NYT KRD $RD,RD$ SUC ±:EG. LEG C PTA $US, US$ $ET, ET$ $F,F$ MF F,NF f:,L DR Q G L FOR RUPI RUPIN RI DIK f:IR, LIR

KIS f:IS, LIS LIT

Y DJO f:LIB. LLIB $L,L$ FLUX

270/ UN MAN UAL DE 12STI LO

México Nicaragua Noruega Nueva Zelanda Países Bajos Pakistán Panamá Paraguay Perú Polonia Portugal Rhodesia Rumania Rusia Siria Sud áfrica (República) Suecia Suiza Turquía Uruguay Venezuela

9.49

peso mexicano córdoba krone dólar florín (gulden) rupia balboa guaraní sol zloty escudo libra leu rublo libra siria libra (rand) krona franco suizo libra turca peso uruguayo bolívar

$MEX, MEX$ e KRN

$NZ, NZ$ FL RUPP

B G SOL ZL ESe f:RH, LRH LEI RBL ~SYR, LSYR ~SA, LSA

KRS FS f:TQ, LTQ $UR, UR$ Es.

Observaciones en cuanto al uso de los símbolos monetarios. a) Los símbolos o letras no se separan entre sí por espacio ni tampoco de la cantidad que designan: $2.500 NF350

US$5.000 Bs.25000

b) Los símbolos preceden siempre al número excepto el de

la peseta española que se suele escribir después y separado por espacio: 125 PTA

c) No se añade letra alguna a los símbolos para formar el plural: 1 PTA; 25 PTA

d) Es correcto, si se prefiere, escribir el nombre completo en lugar del símbolo de la unidad monetaria con tal de que se haga de manera uniforme a través de todo el material: 25.000 libras esterlinas 10.000 francos suizos

Abreviaturas /271

e) Los símbolos se usarán solo con la cantidad en números; nunca en letras: $75, no $ setenta y cinco o setenta y cinco $ ;t10, no ;e diez o diez f f) El símbolo se usará solo para identificar la cantidad numérica; nunca por sí solo como sustantivo:

La baja del dólar, no la baja del $ La cotización del franco, 110 la cotización del F

g) Los ceros decimales no deben sustituirse por coma (o punto) más guión: $25,00, no $25,B35,OO, no B35,

1()

Un poco de retórica Introducción 10.1 Definición de la retórica 10.2 El sentido artístico 10.3 Cualidades básicas lOA Unidad 10.5 Non sequitur 10.6 Claridad 10.7 Equívocos 10.8 Revoltillo de ideas 10.9 ¿Posesivo o genitivo? 10.10 Voz pasiva 10.11 ¿A quién se refiere? 10.12 Precisión 10.13 ¿Es esa la palabra? 10.14 ¿Es esa la imagen? 10.15 ¿Es ese el tono? 10.16 Propiedad 10.17 Semejanza 10.18 Vaguedad 10.19 Impropiedad de construcción 10.20 Pureza 10.21 Según el sentido literario 10.22 Cuidado y atención 10.23 Vicios y figuras 10.24 Alegoría 10.25 Aliteración 10.26 Alusión 10.27 Analogía 10.28 Anticlímax 10.29 Antítesis 10.29 Atenuación 10.30 Cliché 10.32 Concatenación 10.33 Epíteto transferido 10.34 Eufemismo 10.35 Hipérbole 10.36 Inversión 10.37 Ironía 10.38


Metáfora 10.39 Metonimia 10.40 Onomatopeya 10.41 Paradoja 10.42 Paronomasia 10.43 Perífrasis 10.44 Personificación o prosopopeya 10.45 Prolepsis o anticipación 10.46 Ex post facto 10.47 Repetición 10.48 Retruécano 10.49 Serie falsa 10.50 Silepsis 10.51 Simil10.52 Similicadencia 10.53 Sinécdoque 10.54

INTRODUCCIÓN 10.1

Las observaciones tocante a la corrección y pureza del vocabulario y la construcción (vulgarismos y barbarismos), junto con las normas para la ortografía de las palabras y para sus relaciones en la lengua escrita (acentuación, puntuación, mayúsculas, números, abreviaturas, y otras), aunque requisitos indispensables, no agotan todavía las cualidades que demanda el buen estilo. Ciertos principios y nociones de retórica hacen falta además.

10.2

Retórica, según la definición del Diccionario de la Real Academia, es el «arte de bien decir, de embellecer la expresión de los conceptos, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia suficiente para deleitar, persuadir, o conmover».

10.3

Esta definici.ón confirma, pues, que a las normas y preceptos gramaticales y ortográficos, que se ocupan exclusivamente del vocabulario y la sintaxis, han de agregarse determinadas pautas de sentido artlstico que atañen a la manera de expresar el pensamiento.

Un poco de retórica /275

CUALIDADES BÁSICAS

10.4

La retórica descansa en un conjunto de cualidades básicas, algunas de las cuales han sido consideradas ya tácitamente al hablar de vulgarismos y barbarismos (Caps. 1 y 2). Ahora se tratarán explícitamente como paso previo a las normas que seguirán después. No todos los autores coinciden en la designación de las cualidades básicas de la retórica. Aquí se han escogido como principales las siguientes: unidad, claridad, precisión, propiedad, y pureza. (Algunos incluyen la naturalidad, pero esta cualidad es en realidad una consecuencia de las anteriores.) Con el propósito de fijar la idea, estas cualidades se explicarán e ilustrarán a continuación por separado; pero debe entenderse bien que en la práctica son inseparables. Todas no son más que aspectos distintos de la misma idea: el bien decir. Es difícilmente concebible que el pensamiento pueda tener claridad si le falta unidad o precisión, o que tenga propiedad si le falta claridad. En fin, es solo por razones didácticas que conviene analizarlas una a una. UNIDAD

10.5

Toda cláusula, período, párrafo, o pasaje ha de responder a una idea principal a la cual se subordinan las demás. La falta de unidad da lugar a la digresión o a la incoherencia. Compárense los dos pán afos que siguen. El primero falta al principio de unidad al introducir en la segunda cláusula ideas sobre «cultura)) que no se relacionan con el tema principal de (<1a situación geopolítica). Tal relación se observa en el segundo: 1

La situación geopolítica en ell\1edio Oriente es en extremo delicada. Allí está Egipto, país cuya cultura milenaria ha atraído siempre a arqueólogos y viajeros de todas partes del mundo. La situación geopolítica en el Medio Oriente es en extremo delicada. Allí está Egipto, país que, al concluir un tratado de paz con Israel, se ha atraído la enemistad de los demás estados árabes.

10.6

Non sequitur. Esta frase latina significa literalmente «no sigue de), es decir, no hay ilación lógica entre dos proposi-


ciones. Se aplica a un uso muy frecuente en el estilo periodístico, especialmente en informaciones y reportajes, que consiste en incluir una frase u oración subordinada que no guarda relación con el pensamiento de la cláusula principal. He aquí dos ejemplos típicos: Nacido en Santiago de Chile, el joven Carlos Durán se graduó ayer de ingeniero. Esta es la segunda vez que Octavío Alberich, un hombre de club cuyo pasatiempo favorito es la pesca, se ve envuelto en un litigio de propiedad de tierras.

Las acotaciones subordinadas «nacido en Santiago de Chile» y «un hombre de club cuyo pasatiempo favorito es la pesca» no tienen nada que ver con la idea central de sus cláusulas respectivas. Si el non sequituT se considera necesario como parte de lo que se quiere decir, debe ponerse en una cláusula aparte; por ejemplo: El joven Carlos Durán se graduó ayer de ingeniero. Es nacido en Santiago de Chile, donde su padre fue cónsul algunos años. Esta es la segunda vez que el conocido hombre de club Octavio Alberich se ve envuelto en un litigio de propiedad de tierras. Recibió la nueva citación judicial cuando salía en una excursión de pesca, su pasatiempo favorito.

CLARIDAD

10.7

Además de unidad, la cláusula o pensamiento debe tener claridad. Lo que se expresa debe entenderse de inmediato, sin esfuerzo ni dudas. La claridad depende de la adecuada selección de vocabulario y del cuidado en la construcción. Lo opuesto es la anfibología (1.92-94).

10.8

Equlvocos. Debe evitarse el empleo de aquellos vocablos que en detenninado contexto se presten al equívoco o doble sentido. En el ejemplo que sigue, el verbo «tropezó», correcto en sentido figurado, puede en tal contexto tomarse en sentido literal: En la última excursión de estudio de la clase de botánica, el profesor Sánchez tropezó con un árbol de la familia de las sapotáceas.


Aquí no se sabe si se trata de un hallazgo científico o de un choque violento. La claridad se establece sustituyendo el término equívoco por otro más apto, V.gr., «halló), o ,(encontrón. 10.9

Revoltillo de ideas. El pensamiento pierde claridad cuando las ideas se suceden sin orden de importancia ni solución de continuidad: :Muchos reclaman sus derechos sin tener en cuenta que pueden afectar a otros cuyos intereses son igualmente respetables en la justicia de sus reclamaciones en una sociedad donde se supone que se evite el sufrimiento del conflicto de intereses encontrados.

El pensamiento central se sospecha aquí vagamente. El revoltillo de ideas oscurece lo que se quiere expresar. La reconstrucción debe hacerse de modo que se distinga lo central de lo accesorio en el pensamiento. El mejor procedimiento para ello es dividir el periodo en subcláusulas independientes; por ejemplo: Muchos reclaman sus derechos sin tener en cuenta que pueden afectar intereses ajenos. Los conflictos sociales se evitan con el reconocimiento y respeto de cada uno al derecho de los demás.

10.10

¿Posesivo o genitivo? La confusión de términos posesivos con sus antecedentes es causa frecuente de falta de claridad en el pensamiento: Loco de celos, Bermúdez acribilló a balazos a su esposa y a su mejor amigo.

En esta sencilla cláusula de corte periodístico el sentido se presume del contexto. Pero el lenguaje en sí deja espacio a la duda. ¿De quién es el amigo, de Bermúdez o de su esposa? Y si se cambia el orden de estos complementos, ¿de quién es la esposa, de Bermúdez o del amigo? En casos así la solución consiste en la reconstrucción total de la cláusula: empezar de nuevo y expresar la misma idea por otros caminos. En el ejemplo usado esto puede hacerse sustituyendo uno de los posesivos por el genitivo: Bermúdez, loco de celos, acribilló a balazos a su esposa y al hombre que estaba con ella, el mejor amigo de Bermúdez.


10.11

Voz pasiva. La reconstrucción de una cláusula generalmente admite un número ilimitado de posibilidades. Otra de ellas es poner el verbo en voz pasiva: La esposa y el mejor amigo de Bermúdez fueron acribillados a balazos. Bermúdez cometió el hecho impulsado por los celos.

10.12

¿A quién se refiere? Otro caso de equívoco (ya señalado al considerar la anfibología, 1.93) es el que resulta de usar ciertos verbos con dos complementos personales, directo e indirecto (acusativo y dativo). Como ambos requieren idéntico régimen con la preposición a, no es posible deternlinar cuál es el directo y cuál el indirecto: Bernabé recomendó a Marcos a Pablo.

Es la naturaleza del verbo recomendar lo que da lugar al problema. No se sabe si el recomendado es Marcos o Pablo. Aquí también la reconstrucción puede hacerse de una variedad de maneras, todas las cuales incluyen el empleo de otro verbo: Bernabé vio a Pablo y le recomendó a Marcos. Bernabé le habló a Pablo a favor de Marcos.

PRECISIÓN 10.13

. Precisión es la adecuada correspondencia entre el lenguaje y el pensamiento. El Diccionario de la Academ.ia define esta cualidad como «concisión y exactitud rigurosa)) del estilo. La precisión (o falta de ella) se manifiesta en el vocabulario en sí yen las imágenes o tropos, así como también en el tono con que se expresa el pensamiento.

10.14

¿Es esa la palabra? Frecuentemente se escuchan o leen expresiones como: Se sentaron a la mesa con feroz apetito. Al reírse mostraba la cordillera de sus dientes. Es un profesor formidable. Extrajo una silla y se sentó holgadamente.

En estos ejemplos no hay precisión de vocabulario; compárense con los siguientes: Se sentaron a la mesa con voraz apetito. Al reírse mostraba la hilera de sus dientes.

Un poco de retórica / 279

Es un profesor competente. Atrajo una silla y se sentó cómodamente.

10.15

¿Es esa la imagen? La cualidad de la precisión se aprecia aun más en el uso de imágenes o tropos (figuras de retórica, 10.24). Obsérvense los ejemplos siguientes: Era una zorra, con las antenas siempre alertas. Se levantó en armas contra aquel mar de problemas. Lo pusieron contra la pared por apartarse del camino recto. La raíz del problema puede ponerse en perspectiva aplicando el bisturí al furioso torrente de palabras y exponiendo lo que hay detrás.

Es fácil ver por qué estos ejemplos de lenguaje figurado carecen de precisión: las zorras no tienen antenas; no es posible levantarse en armas contra un mar; no hay relación entre la pared y el camino; no se aplica el bisturí a un torrente ni se pone una raíz en perspectiva para ver lo que hay detrás. En otras palabras, la precisión de la figura retórica requiere que haya relación directa entre el símbolo y la cosa simbolizada. Habría precisión si se dijera: «Leía en la página no escrita de su pensamiento», pero no la habría si se dijera ,¡Leyó en la cinta cinematográfica de sus intenciones». Los ejemplos anteriores podrían rectificarse en algo así COfil0: Era una zorra, astuta y siempre alerta. Puso proa a toda vela hacia aquel mar de problemas. Lo pusieron en línea por apartarse del camino recto. La raíz del problema puede descubrirse aplicando la hoz a la tupida maleza de las palabras y exponiendo lo que hay debajo.

10.16

¿Es ese el tono? La cualidad de precisión en el lenguaje depende no solo de la exactitud y rigor en la selección de vocabulario y en la cOlnposición de las figuras sino tanlbién de lo apropiado del tono. El Diccionario de la Academia define el tono literario COfilO ,
280/

que se llama armonía inútativa, frase que se describe por sí sola. En los dos ejemplos que siguen, tomados de la poesía clásica, la armonía imitativa se destaca en forma vívida. El primero sugiere la imagen de un guerrero a todo galope y en son de batalla; el segundo habla de una atmósfera de quietud y meditación: Acude, corre~ traspasa el alta ocupa el llano, no perdones la espuela, no des paz a la mano; menea fulminante el hierro insano. lCLÁSICO]

... suenan las doce en el reloj vecino, y el libro cierra que anhelante lee un hombre ya caduco, y cuenta atento del cansado reloj el golpe lento. ESPRONCEDA

La importancia de precisión de tono en la efectividad de la expresión puede apreciarse por contraste si se intenta una paráfrasis de ambos ejemplos invirtiendo deliberadamente la armonía imitativa; es decir, dando al pensamiento vivo un tono lento, y viceversa: Por la extensa llanura y la montaña, ajeno a la fatiga, espoleando a su cabalgadura e hiriendo espada en mano el aire, va a todo galope el guerrero solitario . ... lee anhelante en la noche, cuando suena el reloj; caduco el libro cierra y, una a una, las doce campanadas cuenta.

PROPIEDAD

10.17

El Diccionario de la Academia define esta cualidad COTIla (~significado o sentido peculiar y exacto de las voces o frases). Esta definición, un tanto vaga, podría ampliarse diciendo que la propiedad requiere el exacto valor semántico de las palabras y la adecuada construcción de los elementos de la cláusula.


10.18

Semejanza. Se falta a la propiedad del lenguaje cuando en vez del término exacto se emplea otro que se le asemej a en sonido o idea: Héroe de nuestras luchas libertarias. Se oyeron llantos de recién nacido. Barrió el viento el montón de hojas caídas. Los cerdos buceaban en la tierra húmeda.

Obsérvese la diferencia en estos ejemplos con el uso del término apropiado: Héroe de nuestras luchas libertadoras. Se oyeron vagidos de una criatura. Barrió el viento la hojarasca. Los cerdos hozaban en la tierra húmeda.

10.19

Vaguedad. Se falta también a la propiedad cuando se sustituye el término exaCto por otro (vocablo o frase) que solo en forma vaga o genérica expresa la idea, como ocurre en estos ejemplos: Hizo un cuadro que resultó una obra maestra. Se sentía fragancia de flores de naranjo. Colgó su retrato en la pared delantera. Nos vemos en la reunión de los artistas.

Aparentemente no hay nada impropio en estos ejemplos, salvo que en cada caso el idioma posee un término apropiado que es preferible al sustituto genérico que se usa; véase: Pintó un cuadro que resultó una obra maestra. Se sentía fragancia de azahares. Colgó su retrato en la testera. Nos vemos en la tertulia de los artistas.

10.20

Impropiedad de construcción. La propiedad demanda que la construcción se ajuste a las normas castizas de la sintaxis. Las faltas más frecuentes en este sentido (solecismos) ocurren en las áreas de la concordancia, de las preposiciones en los complementos, de ciertos pronombres relativos, y también en la de la influencia de construcciones extranjeras. He aquí algunos ejemplos: Alguien debe darle la orden a esos soldados. La libertad hay que defenderla hasta la muerte. Se quejó del hombre quien la había ayudado.


Se rehusó de darle explicaciones. Le agradeció por cuanto había hecho.

En propiedad retórica estos ejemplos quedarían así: Alguien debe darles la orden a esos soldados. A la libertad hay que defenderla hasta la muerte. Se quejó del hombre que la había ayudado. Rehusó darle explicaciones. Le agradeció cuanto había hecho.

(La impropiedad en la construcción se describe con amplitud y detalle al estudiar los solecismos y barbarismos; ver 1.46-81; 2.32-42.)

PUREZA 10.21

La cualidad retórica de la pureza -que mucho participa de la propiedad- emana de la casticidad del lenguaje, tanto en el vocabulario en sí como en los giros y formas de construcción. Por casticidad se entiende el uso del idioma con palabras y modos de expresión de genuino sabor español. En otras palabras, el lenguaje castizo estará exento, hasta donde sea razonablemente posible, no ya solo de influencias extranjeras (barbarismos) sino aun de regionalismos y localismos que choquen con la naturaleza original de la lengua.

10.22

Según el género literario. El concepto de «razonablenlente posible) es un reconocimiento del hecho de que la pureza del lenguaje no puede ser absoluta. La incorporación y adaptación (en este caso castellanización) de términos y modos ajenos es una de las funciones normales en la vida y evolución de los idiomas. Pero la amplitud de la licencia en tal sentido varía según el género literario. Mientras que el artículo ligero y la crónica, entre otros, gozan de una libertad casi ilimitada, la prosa elevada, la narración, el género epistolar, y, en particular, la oratoria demandan un al to grado de pureza. El abuso de la licencia puede llevar a veces de lo sublime a lo ridículo, como lo ilustra un estilo que ha sido cultivado por la llamada «crónica sociah de los periódicos; he aquí una muestra: .. , la novia lucía un bellísimo trousseau, muy chic y dernier cri .... La monísima flower girlllamó la atención con su gracioso vestidito de crepé chiffón baby pink .... Después de la ceremonia, todos se dirigieron al


Country Club, donde fue servido un exquisito buffet .... El evento constituyó un gran success ...

10.23

Cuidado y atención. Como ya se indicó, la pureza total rara vez se alcanza en el uso del idioma, pero debe ponerse toda atención y cuidado a fin de acercarse a ella lo más posible. El ejemplo anterior, un tanto caricaturizado para enfatizar el punto, es ilustración de un estilo que deliberadamente busca reflejar el ambiente típico de determinados círculos sociales. Pero es también un modelo que no debe imitarse. Cuando el barbarismo suple un vacío del idioma, es legítimo; cuando sustituye innecesariamente al vocablo o giro español solo por alarde pueril o vanidad, o por ignorancia, es inaceptable. Véase cómo es posible decir lo mismo guardando la pureza de la lengua (los términos crepé y Country Club se mantienen porque han sido prácticamente incorporados al habla común): .,. el ajuar de la novia era bellísimo, de refinado gusto ya la última moda .... La monísima niña que abría el cortejo dejando caer pétalos lucía un gracioso vestidito de delicado crepé de seda en tono rosado pálido .... Después de la ceremonia los invitados se dirigieron al Country Club, donde cada uno podía servirse de una larga mesa dispuesta con gran variedad de exquisitos manjares .... Fue una ocasión muy grata y memorable.

(Para una visión completa y detallada de las influencias ajenas que enriquecen o adulteran la lengua española revísese el Capítulo 2.) VICIOS Y FIGURAS

10.24

Es importante insistir en que las cualidades retóricas básicas -unidad, claridad, precisión, propiedad, y purezason aspectos inseparables de un mismo concepto: el bien decir. La presencia de esas cualidades hará que la expresión sea correcta e inlpecable, pero aun puede faltarle el tono artístico que distingue al buen escritor, o hablista, del escritor común o mediocre. La expresión de calidad artística es en gran medida producto del uso oportuno y adecuado de las figuras retóricas. La palabra «figuras» indica que, además del significado estricto y regular de las palabras, se emplean en el lenguaje recursos de simbolismo, de posición, y de sonido que enriquecen y elevan la co-

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municación. Si se utilizan bien, las figuras retóricas permitirán expresar el pensamiento con efectividad, vigor, belleza, armonía, persuasión, y colorido. Pero si no se pone cuidado y discreción en su empleo, se corre el riesgo de caer en los vicios retóricos (o faltas), cuyo efecto contrario rebaja la calidad de la expresión. La lista completa de figuras y vicios es extensa. A continuación, por orden alfabético, se describen los ejemplos principales. ALEGORÍA

10.25

La alegoría es una narración metafórica en que el desarrollo y los personajes representan simbólicamente alguna idea o enseñanza subyacente. La alegoría se emplea casi siempre como vehículo gráfico de verdades abstractas y principios morales. Se citan como ejemplos notables de alegoría el Cantar de los cantares en la Biblia yellibro El progreso del peregrino de J ohn Bunyan. Hay que tener mucho cuidado en el empleo de la alegoría, pues envuelve tres riesgos: (a) oscuridad, lo que puede impedir que el lector capte su significado; (b) torpeza en la presentación, lo que puede confundir con un sentido que no es el que se intenta; y (e) que el sentido sea obvio, lo que hace el empleo de la alegoría innecesario. ALITERACIÓN

10.26

Esta figura consiste en la repetición de un mismo sonido en una secuencia de sílabas y palabras con el fin de producir un efecto o énfasis agradable o impresionante. Es más frecuente la aliteración de sonidos consonánticos: ... horrísono fragor de ronco trueno ...

pero puede ser también de sonidos vocálicos: Hendí, rompí, derribé, rajé, deshice, rendí, desafié, desmentí, vencí, acuchillé, maté. BALTASAR DE ALCÁZAR

La aliteración puede coincidir con la on01natopeya (10. 41). La diferencia está en que en la aliteración la función del sonido es puramente decorativa, producir un efecto de armonía o ritmo, mientras que en la onomatopeya es imi-


tativa, sugerente de la idea que expresan las palabras. Si la aliteración resulta desagradable al oído ((duele un hueco en un hueso»), deja de ser figura para convertirse en vicio, y se le llama entonces cacofonía (1.82). ALUSIÓN

10.27

Una de las figuras más frecuentes es la alusión. Escritores y oradores recurren a ella a menudo para ilustrar la idea o adornar el pensamiento. Consiste en decir algo no directamente sino a través de un personaje o episodio de la mitología, la literatura, o la historia. Algunas alusiones son tan conocidas y abusadas que se han convertido en clichés (10.31), v.gr., «sucumbió a las flechas de Cupido» (se enamoró), «está en brazos de Morfeo» (duerme), «(encontró su Waterloo» (sufrió derrota). La alusiónpresupone un nivel de cultura en el lector u oyente suficiente para entenderla. En esto ha de ser muy cuidadoso el que la usa. Si se alude a «Romeo y Julieta», a «la fuente de la juventud», o a ({Don Quijote y los molinos», casi todo el mundo captará la idea. Pero pocos entenderán si, por ejemplo, para caracterizar a un estadista se dice que es de «la escuela de Talleyrand», o si queriendo explicar la situación de un marido burlado se lo llama un «curioso impertinente». La alusión fuera del alcance del lector promedio cae en el vicio de la pedanteria o el culteranismo. ANALOGÍA

10.28

La analogía es una comparación de similitudes entre dos cosas. Se emplea para ilustrar de manera gráfica una idea más o menos abstracta: «Es ladrar a la luna el esperar favores del ingrato». La analogía es útil para explicar hechos o situaciones de difícil comprensión en forma directa. Un profesor, tratando de dar idea a sus alumnos de la importancia de realizar con absoluta precisión, so pena de fracaso, los distintos pasos de cierta delicada operación química, podría apelar a una analogía y decir: «El cuidado requerido es tanto como lo sería encender lumbre en medio de un vendaval con una sola cerilla disponible ... » En sus famosas «Coplas» el clásico Jorge Manrique presenta en una conocida analogía la universalidad de la muerte:

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M A N U A L D E E S T [ LO

Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar, que es el motir. Allí van los señoríos derechos a se acabar y consumir. Allí los ríos caudales, allí los otros medianos, y más chicos, allegados, son iguales los que viven por sus manos y los ricos.

ANTICLÍMAX

10.29

Clímax es la figura que dispone el pensamiento en gradación ascendente hacia un punto culminante, o clímax. La hermosa «Marcha triunfal» de Rubén Darío es un ejemplo de clímax continuado: «Ya viene el cortejo ... ya llega ... ya se oyen los claros clarines ... )} El efecto inmediato del clímax es la expectación: Había llegado el día señalado. Al amanecer se presentó un oficial en el campamento. Se oyó un toque de corneta, y los prisioneros fueron llevados afuera, donde un pelotón aguardaba. El oficial entonces extrajo un documento y empezó a leer ... ¡El presidente les había conmutado la sentencia!

El vicio contrario es, por supuesto, el anticlímax, o sea, la gradación retórica descendente: «Era un ciudadano ejemplar: patriota, altruista, caritativo, trabajador, y experto jugador de ajedrez.» Por su efecto negativo, el empleo del anticlímax está limitado casi exclusivamente al género humorístico: Avanzando amenazadoramente pistola en mano irrumpió en la estancia don Melquiades. Todos nos quedamos petrificados. La puerta se había abierto de pronto, sorprendiéndonos. ¿Qué era aquello? Con agitada respiración, don Melquiades gritó: "Señores, necesito dinero urgentemente, ¿cuánto me dan por esta pistola ... ?)l

Sin embargo, un artista de la palabra puede hacer del anticlímax una virtud, como lo prueba el estrambote de Cervantes en su soneto a las exequias de Felipe II:


... Esto oyó un valentón y dijo: Es cierto cuanto dice voacé, señor soldado, y quien dijere lo contrario miente. y luego incontinente, caló el chapeo, requirió la espada, miró al soslayo, fuese, y no hubo nada.

ANTÍTESIS

10.30

Una figura muy común y de gran efecto retórico es la antítesis, que consiste en la yuxtaposición de dos elementos contrastantes. La antítesis se encuentra con mucha frecuencia en el estilo de la Biblia, especialmente en el libro de Proverbios. «El necio da rienda suelta a su ira, mas el sabio al fin la sosiega .... La vara y la corrección dan sabiduría, mas el muchacho consentido avergonzará a su madre ... H Es antítesis vigorosa el dicho que la tradición atribuye a Pizarra en una ocasión anterior a la conquista del Perú tratando de convencer a un grupo de indecisos seguidores, Pizarro con la punta de su espada trazó una raya en el suelo, y señalando primero hacia el sur y luego hacia el norte de la raya, dijo: «Por aquí se va al Perú a hacerse ricos; allá está Panamá con su miseria eterna ... " ATENUACIÓN

10.31

De esta figura dice la Academia que «consiste en no expresar todo lo que se quiere dar a entender, sin que por esto deje de ser bien comprendida la intención del que habla)). A nlenudo la atenuación toma la forma de un pensamiento afirnlativo expresado de manera negativa. En este caso recibe el nombre de lístotes. ({La verdad es que Brigida no es fea.)} ,(Semejante conducta no se gana mi admiración.» «El alza de los precios no fue recibida con mucho entusiasmo.)) La atenuación puede ser también una afirmación en tono menor con la intención de que se entienda en tono mayor, es decir, lo opuesto a la hipérbole. «Al enterarse por la radio del golpe de estado, el primer ministro pensó que esta era la oportunidad de hacer el viaje a Europa en que había estado pensando.)} CLICHÉ

10.32

El cliché es probablemente el más común y pernicioso de los vicios retóricos. La palabra «cliché,) es un galicismo

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M A N U A L O E E S TI LO

(clisé en tipografía) definido por la Academia como «lugar común, idea o expresión demasiado repetida o formularía». A diferencia de las demás figuras o vicios de la retórica, la calidad de cliché viene no del lenguaje nlÍsmo (vocabulario o construcción) sino del hecho de convertirse en un eco que se repite demasiado. Paradójicamente, mientras mayor sea el acierto retórico de una palabra o frase vertida por un personaje, poeta, o escritor, más posibilidades hay de que la imitación la convierta en cliché. El dicho feliz de hoy (~(París bien vale una misa», «la fruta del cercado ajeno») será el cliché de mañana. Hay muchas variedades de clichés. Abundan los tomados de la mitología, la historia, o la literatura que originalmente fueron alusiones (10.27): «el talón de Aquiles», «el nudo gordiano», «la espada de Damocles», «el Waterloo», «ser o no ser», «arar en el mar». Algunos son eufemismos de tono ligero: «su cara mitad», (¡de vida alegre», «un mal paso». Los hay metafóricos: «viento en popa», «con el agua al cuello», «dar en el clavo». Y no faltan los que precisamente delatan cierta pretensión retórica: «en último análisis», «brillar por su ausencia», «todos y cada uno». Los clichés son prácticamente inevitables. El vicio ocurre cuando el cliché se emplea sin que el contexto lo requiera o, peor aun, con pretensiones de originalidad o elegancia. Si alguien está escribiendo, por ejemplo, « ..• aquellas palabras de Matilde fueron el tiro de gracia a las esperanzas de Bernardo ... », y se da cuenta de que tiro de gracia es un cliché, puede preguntarse si el contexto lo requiere y si podría decir lo mismo de otra manera. La respuesta en este caso es que el cliché no es necesario: « ... aquellas palabras de Matilde pusieron fin a las esperanzas de Bernardo ... » Pero si esto no fuere satisfactorio, quizás porque se piense que el giro pierde el colorido que tenía con el cliché, entonces la solución es hacer su empleo deliberado, acomodando para ello el contexto: « .•. aquellas palabras de Matilde fueron el tiro de gracia a las esperanzas ya moribundas de Bernardo ... » La expresión «ya moribundas» (una metáfora, lOAD) justifica por relación directa la aplicación consciente de «tiro de gracia». La lección es que el escritor o hablista experto puede recurrir al cliché siempre que lo presente en forma tal que se vea que lo hace a


sabiendas y de propósito, no como inmadurez o debilidad de estilo. «Al verse sin argumentos, trató de evadir la cuestión yéndose por la tangente de los detalles.) «Lo único que brillaba en aquel cónclave de intelectos mediocres era la ausencia de talento.)) CLÍMAX

Ver ANTICLÍMAX CONCATENACIÓN

10.33

Concatenación es la figura retórica que logra un efecto rítmico de pensamiento al enlazar las varias cláusulas de un período compuesto empezando la segunda con la última palabra o palabras de la primera, la tercera con la última de la segunda, y así sucesivamente. Véase: ... nos gloriamos en las tribulaciones, sabiendo que la tribulación produce paciencia; y la paciencia, prueba; y la prueba, esperanza; y la esperanza no avergüenza ... SAN PABLO

No hay criatura sin amor, ni amor sin celos, perfecto, ni celos libres de engaños ni engaños sin fundamento. TIRSO DE MOLINA

EPÍTETO TRANSFERIDO

10.34

Según el diccionario, epíteto es un «(adjetivo o participio cuyo fin principal no es determinar o especificar el nombre, sino caracterizarlo)). En este sentido son epítetos los adjetivos aplicados a personajes famosos de la historia: Alfonso el Sabio, Juana la Loca, Felipe el Hermoso. Una frase puede también tener funciones de epíteto: la dama de las camelias, el jinete sin cabeza, don Luis de las calzas verdes. Pero cuando se asigna a un nombre una característica con la cual no está normalmente asociado, se tiene la figura retórica, lllUy usada en poesía, de epíteto transferido. El iracundo mar, los días presurosos, el sauce llorón; Cuba, llave del golfo, son ejemplos. El epíteto transferido es un instrumento que mucho contribuye a darle colorido y vivacidad al lenguaje. Pero usado con des-


cuido, como con mucha frecuencia ocurre en el estilo periodístico, su calidad retórica es dudosa: «Horas increíbles consumía aquel dictador ante el micrófono\) «(increíble» no es adjetivo normalmente aplicable al sustantivo ·(horas))); «Un descllidado cigarrillo fue la causa del incendio» (el «descuidado) no pudo ser el cigarrillo); «Lo miró con ojos de envidia» (la «envidia)) está en el que mira, no en sus ojos).

EUFEMISMO 10.35

Por eufemismo se entiende el rodeo perifrástico con que se expresa algo que podría ser chocante o indecoroso dicho en forma directa. El diccionario lo define como «modo de decir para expresar con suavidad o decoro ideas cuya franca y recta expresión sería dura o malsonante),. El lenguaje diario está constantemente matizado de eufemisTIlOS. Uno de los más frecuentes y enraizados es dar a luz (el verbo parir ha recibido el estigma de ordinario y ~e reserva casi exclusivamente para los animales). Otras muestras de eufemismos corrientes son: arrojar, devolver por vomitar; descansar, cerrar los ojos, dormir el sueiío eterno, pasar a mejor vida. por morir; ir al baIlO por orinar, defecar; relaciones ilícitas por concubinato, fornicación; alegrarse por emborracharse. No siempre el eufemismo disfraza algo crudo u ordinario; a veces responde simplelnente a un deseo de evadir el realismo o la proHjidad del lenguaje directo. Así se prefiere decir perder la. razón a volverse loco; perder la ca.beza a (según el contexto) reaccionar desconledidamente, tomar una decisión intempestiva y costosa, caer en tentación. ¿Es el eufemismo una figura o un vicio,!iDepende de cómo y cuándo se use: con acierto y oportunidad, enaltece la calidad de la expresión; sin distinción ni medida, es todo lo contrario. En una charla o informe puede ser preferible decir que un hombre y una mujer «pasaron la noche juntos» a entrar en detalles -por demás sabidos- cuya franca exposición ofendería el buen gusto. Pero ponerle cortinas a cuanto pensamiento parezca tener ribetes de crudeza es un melindre que debilita la fuerza expresiva del lenguaje a la vez que estima en poco la madurez cultu/fal del lector u oyente. Recuérdese, además, que el eufe-


mismo no es una hoja de parra sino un velo translúcido que deja entrever lo que hay detrás. Como la imaginación entra enjuego inmediatamente para suplir los detalles, el resultado es a menudo lo opuesto de lo que se busca: la sugerencia morbosa o desproporcionada. Si se dice que «el secretario renunció luego de haber tenido unas palabras con el director», queda en dudas si hubo un altercado violento o simplemente una diferencia de opiniones; si una joven cuenta a su amiga en una carta que l/Luisa se ve todas las tardes con un desconocido)), abre la puerta a toda una variedad de sospechas, pero lo más probable es que la amiga piense que se trata de una relación íntima (adjetivo este que a su vez es un eufemismo por sexual). HIPÉRBOLE

10.36

Se da el nombre griego de hipérbole a la figura retórica que consiste en la exageración del pensamiento. Alguien ha dicho que la hipérbole es una manera de I(mentir sin engañar". Se exagera no para ser creído sino para darle vivacidad o énfasis a lo que se dice. El lenguaje común está literalmente lleno de estas exageraciones. liLe estoy eternamente agradecido ... » «Se la cOlnia con los ojos ... )) «Moverá cielo y tierra para lograr lo que quiere ... » «Eso lo ve hasta un ciego ... » «Te lo he dicho lnil veces ... » La hipérbole puede también abarcar todo el contexto, y en este sentido es característica casi exclusiva del estilo hunloristico. Véase este pasaje de Galdós en Misericordia: Todo el día se lo pasaba ObduHa cuidando sus macetas, y tanto las regaba, que en algún momento faltó poco para que se hiciera preciso atravesar a nado el trayecto desde la salita al comedor. Ponte la incitaba con sus ponderaciones y aspavientos a seguir comprando flores, ya convertir su casa en Jardín Botánico, o poco menos ...

INVERSIÓN

10.37

Se llama inversión (griego khiaslna) a la figura que consiste en invertir la estructura de la segunda de dos cláusulas o frases paralelas. El efecto de la inversión Ca diferencia del retruécano, 10.47) es mayormente de armonía o sonido. La inversión abunda extraordinariamente

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UN MANUAL DE ESTILO

en la Biblia, y se la encuentra también a menudo en la poesía. Abominación son a Dios los perversos de corazón; mas los perfectos de camino le son agradables. PROVERBIOS 11.20

Tenemos hecho pacto con la muerte, y con el Seol hicimos convenio. ISAÍAS

Cuando quiero llorar, no lloro, ya veces lloro sin querer. RUBÉNDARÍO

IRONÍA

10.38

La ironía es una forma de sarcasmo leve en que las palabras sugieren un trasfondo diferente -a veces opuestodel que tienen en la superficie. La ironía es generalmente una figura del estilo humorístico, excepto que su mensaje sea tan ácido que la convierta en crítica cruel o burla despiadada. Hay ironía en las palabras de don Quijote a su escudero Sancho ~n el conocido pasaje en que le dice: «Más vaJe no meneallo ... » Durante su combatido gobierno en Cuba, el presidente Machado, en un discurso, quiso enfatizar cierta promesa diciendo que juraba «sobre los huesos de los mártires de la patria ... » En el siguiente número de la revista La Semana -que cultivaba el humorismo como arma de oposición política- en una sección denominada ,
10.39

La metáfora -sin duda la más común de las figuras retóricas- es la presentación de una idea con una imagen objetiva tomada de la realidad material. La metáfora COTIla el sÍlnil, es una comparación de atributos. La diferencia está en que en el símil la comparación se hace explícita con la partícula conectiva «como n , V.gr., «Trabaja como un buey», en tanto que en la metáfora la imagen es directa:


«Es un buey para el trabajo.» La metáfora es una fornla de poesía al alcance de todo el que habla o escribe. El poeta se vale de metáforas para expresar sentimientos, observaciones, deducciones, y otras vibraciones del espíritu cuya descripción requeriría probablemente rígidas y extensas explicaciones. Cuando la Biblia dice: "Todo lo que el hombre sembrare, eso también segará», está ilustrando con una imagen gráfica, metáfora, una de las leyes morales básicas de la existencia humana. La metáfora es un adorno útil del lenguaje. Es útil porque facilita la comunicación de lo complejo o abstracto; y es adorno porque le añade colorido e imaginería a lo que de otro modo podría ser desteñido lugar común. Pero si el escritor no es fiel a la imagen que haya escogido para ilustrar su pensamiento, incuITe en lo que sería una mezcla de metáforas, vicio que destruye su valor retórico al faltar a la cualidad básica de laprecisión (10.15). Cuando el poeta dice: «Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar ... », está empleando fielmente una metáfora. Pero si un improvisado escribiera algo así como «Nuestras vidas son ríos que vuelan raudos por la vía férrea del destino hacia la meta final. .. )), estaría haciendo una lamentable y ridícula mezcla de metáforas: los «ríOS)} no «vuelan», mucho menos por una «vía férrea», cuyo destino sería una estación y no una «meta». El comentarista de prensa que escribe: «(La lucha interna que divide al país es un espejo de la guerra fría que tarde o temprano desembocará en una explosión de violencia», está violando asimismo la condición esencial de la metáfora: un «espejo» no «desemboca», y la acción de desembocar tampoco conduce a una «explosión» . Otra cosa que debe tener en cuenta el escritor (y todo el que quiera usar bien el idioma) es que muchas metáforas, precisamente porque en algún momento fueron aptas para designar ciertas ideas abstractas comunes, tienden por repetición a convertirse en clichés (10.32), y cuando eso ocurre, la metáfora no solo carece de originalidad sino que pierde todo vigor expresivo: es una metáfora muerta. La mayoría de estas son de carácter sustantivo, o sea, en la oración hacen el oficio de nombres. He aquí algunos ejemplos: «la llama ardiente del amor», «un mar de confu-

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UN MANUAL O E ESTILO

sión», «el camino a seguir» (que además es un barbarismo, 2.39), «la senda del deber,» ,
10.40

Se designa como metonimÍa a la figura (o tropo) que consiste generalmente en llanlar a algo tomando el efecto por la causa, o viceversa. Ejemplos: ,
10.41

Se llama onomatopeya a la palabra cuyo sonido imita al de la cosa que designa. En toda lengua abundan los vocablos onomatopéyicos, ya que la imitación es uno de los principios naturales que rigen la formación y desarrollo del lenguaje. Son onomatopeyas: susurro, murmullo, runwr, fragor, tictac, chirriar, crujir, bufar, ronronear, graznar, berrear, piar, traquetear, tintinear, estampido, chasquido, y tantas otras. Como figura retórica, la onomatopeya es la utilización del principio de armonía inlitativa con fines estéticos a través no ya de términos onomatopéyicos en sí sino de la aliteración general de

Un poco de retórica I 295

toda la cláusula o pasaje. La onomatopeya es muy frecuente en poesía: ... ya suenan los claros clarines; ya se oye la marcha de los paladines ... RUBÉN DARío

Las fuentes cristalinas irán por las laderas saltando cantarinas el día que me quieras ... M'lADONERVO

... las viejas carretas rechinan, rechinan ... AGUSTÍN ACOSTA

La onomatopeya puede tener lugar también no por aliteración sino por la distribución acolllpasada de los acentos. La marcha de un caballo aparece sugerida así en estas líneas de García Lorca: Por el llano, por el viento, jaca negra, luna roja.

Aunque tal vez en menor escala, la sugerencia onOlllatopéyica no es tanlpoco ajena a la prosa, como se observa en esta cláusula final de un pasaje del Quijote (tanlbién por compás de sílabas tónicas): ... y eran (si no lo has ¡oh lector! por pesadumbre y enojo) seis mazos de batán que con sus alternativos golpes aquel estruendo formaban ...

PARADOJA

10.42

La paradoja es una figura que logra un nOLclble efecto sicológico mediante la correlación de ideas o palabras contradictorias. El cliché brillar por ausencia es un ejenlplo elocuente de paradoja. Tanlbién lo es esta frase de la poetisa norteamericana Elizabeth Barrett Browning: «truenos de silencio blanco». Constituye una paradoja el refrán popular que dice: «Quien bien te quiera te hará llorar». Jesús, en los evangelios, usó a menudo la paradoja: ,(Bienaventurados los que lloran .... Los últimos serán los primeros .... El que quisiere salvar su vida la perderá, y todo el que la pierda la salvará ... »

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!\:1 A N U A L O E E S T I LO

PARONOMASIA

10.43

Es esta una figura cuyo efecto descansa en el empleo deliberado en la misma cláusula de vocablos de senlejanza fonética. Estos vocablos se diferencian en la vocal tónica (lago-lego, empaiía-empeíía, jácara-jícara) o en alguna de las otras sílabas (adaptar-adoptar, conseja-consejo), o aun en el número de sílabas (caída-recaída, pedida-despedida). La paronomasia requiere gran maestría en su enlpleo, pues de no ser así se cae fácilmente en la ridiculez o el mal gusto. Su lugar está limitado casi exclusi· vamente a los estilos satírico y humorístico. El chiste y el trabalenguas suelen hacer uso de la paronomasia: Paco sabe un poco de copas pero no de capas. Guerra le puso su gorra a la perra de Parra.

PERÍFRASIS 10.44

Es esta una figura retórica (no confundir con paráfrasis, ver 5.8n) que consiste en expresar algo no directanlente sino mediante un rodeo o circunloquio. Estrictamente hablando se usa la perífrasis cuando se dice el enemigo en lugar del demonio, acaba de irse en vez de se fue, ha de venir en vez de vendrá (a esta última forma se le llama conjugación perifrástica). Pero la perífrasis retórica es una figura que se emplea con fines eufemísticos destinados a eTIlbellecer el lenguaje o como puro alarde de ingenio. En estos casos la perífrasis puede asemejarse a la llletáfora (ver 10.39), solo que la perífrasis es más intelectual y no sigue una verdadera transposición de ideas. La perífrasis es muy frecuente tanto en la prosa como en la poesía. V éase COTI10 Valle-Inclán nan·a el encanto de una noche de verano: ... En aquellas tinieblas pobladas de susurros nupciales y de moscas de luz que danzan en las altas yerbas, raudas y quiméricas, me parecía respirar una esencia suave, deliciosa, divina: La esencia que la madurez del Estío vierte en el cáliz de las flores y en los corazones.

En el siguiente ejemplo poético de Baltasar de Alcázar, el poeta nos cuenta que a la hora del mediodía le daban vino: Cuando el luminoso vaso toca lo meridional, distando por un igual

Un poco de retórica / 297 del oriente y del ocaso, me dan asada y cocida de una gruesa y gentil ave, y tres veces de] suave licor que la vida.

PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA 10.45

Esta figura, muy usada en poesía, consiste en atribuir cualidades hUlnanas a cosas inaniInadas o a ideas abstractas. La personificación se presenta en distintas fornlas. a) En la aplicación de epítetos propios de seres humanos a ideas o cosas inanimadas: ... y sonrío igual que un nido, dejándome lamer de ti, sol manso. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

b) Haciendo actuar como seres humanos a las cosas inanimadas: Cogidas de la mano cual rubias hermanitas, luciendo cándidas irán las margaritas. AIvIADO NERVO

e) Dirigiendo la palabra a cosas inanimadas conlO si pudieran entender: Navega, velero mío, sin temor, que ni enemigo navío, ni tormenta, ni bonanza tu rumbo a torcer alcanza! ni a sujetar tu valor. ESPRONCEDA Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! RUBÉNDARÍO

d) Haciendo hablar conlO seres humanos a las cosas inanimadas: En casa del oO'r""'O'O"'1"\ entró la un día, y la insensata mordía en una lima de acero. Díjole la lima: -El mal, necia, será para ti.

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UN MANUAL DE ESTILO

¿Cómo has de hacer mella en mí, que hago polvos el metal? SAMAt"l'IEGO

e) En general, refiriéndose como personas a los grandes principios morales y a la naturaleza y sus aspectos: La justicia y la paz se besaron. SALMO 85

[El amor] todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta .... SAN PABLO

La naturaleza, lujuriosa y salvaje, aun palpitante del calor de la tarde, semejaba dormir el sueño profundo y jadeante .... VALLE-INCLÁN

PROLEPSIS O ANTICIPACIÓN

10.46

Prolepsis es una figura retórica en que el autor refuta de antemano las objeciones que pudieran hacérsele o da como acaecidos hechos que aún están en el futuro. He aquí dos ejemplos de Id poesía: No callaré, por más que con el dedo, tocando ya la boca, ya la frente, silencio avises o amenaces miedo. ¿No ha de haber un espíritu valiente? ¿Siempre se ha de pensar lo que se dice, nunca se ha de decir lo que s~ siente? QUEVEDO

.. , mas si cuadra a tu suma omnipotencia que yo perezca cual malvado impío, y que los hombres mi cadáver frío ultrajen con maligna complacencia, suene tu voz, acabe mi existencia, cúmplase en mí tu voluntad, Dios mío. PLÁCIDO

10.47

El abuso de la prolepsis da lugar a un vicio qu~ se conoce como construcción ex post (acto, con la que se establece una correlación imposible de hechos pasados con otros posteriores en el tienlpo. Esto puede verse mejor en ejenlplos que se observan con frecuencia en el estilo periodístico. «El testigo declaró que había visto al cadáver cuando se lanzó desde la azotea a la calle)) (cuando la persona se


lanzó todavía no era «cadáver»). (iLa Sra. Valdés pasaba frente a las destruidas vidrieras de la tienda en el 257 de la calle 23 cuando el automóvil, dando de súbito un corte para evitar a un peatón, perdió el control y se fue contra la tienda» (cuando pasó la señora todavía no había ocurrido el accidente). REPETICIÓN

10.48

Como figura retórica, la repetición busca un efecto de énfasis mediante la reiteración de un mismo concepto o forma de construcción. Esta figura, una de las más comunes, es de gran recurso oratorio, aunque no falta tanlpoco en la poesía. La Biblia abunda en ejemplos de repetición poética: Alabad a Dios en su santuario; alabadle en la magnificencia de su firmamento. Alabadle por sus proezas; alabadle conforme a la muchedumbre de su grandeza; alabadle a son de bocina; alabadle con salterio y arpa; alabadle con pandero y danza; alabadle con cuerdas y flautas; alabadle con címbalos resonantes; alabadle con címbalos de júbilo. Todo lo que respira alabe a J ah. Aleluya. SALl\10 150

Y los hay tanlbién de repetición oratoria: Mas ¡ay de vosotros, ricos! porque ya tenéis vuestro consuelo. ¡Ay de vosotros, los que ahora estáis saciados! porque tendréis hambre. ¡Ay de vosotros, los que ahora reís! porque lamentaréis y lloraréis.

¡Ay de vosotros, cuando todos los hombres hablen bien de vosotros! porque así hacían sus padres con los falsos profetas .... EVANGELIO DE SAN LUCAS

Sin embargo, la repetición es otra de las figuras que requiere gran maestría y tacto en su enlpleo, pues de no ser

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así puede pasarse muy fácihnente de lo sublime a lo ridículo. El ejen1plo que sigue es rigurosamente cierto. Se expresó en una ciudad provinciana de Cuba durante una de las épocas de turbulencia política en ese país. Un joven había resultado muerto en un acto represivo de la policía. El entierro se convirtió en una gran manifestación de protesta popular. Un conocido orador local fue designado para despedir el duelo. He aquí un pasaje de su discurso: « ••• la culpa, señores, no la tiene el presidente; la culpa no la tiene el Congreso; la culpa no la tienen los tribunales; la culpa no la tiene el ejército; la culpa no la tiene la policía ... la culpa, señores, la tiene el n1edio ambiente ... La muestra de alarde oratorio no escapó a la sagaz atención del capítulo local del Directorio Estudiantil Universitario. En el siguiente número del breve semanario que publicaban se leía en letras llamativas de primera plana: $5000 POR LA CAPTURA DEL MEDIO AIVIBIENTE ... )1

RETRUÉCANO 10.49

Figura de gran efecto retórico suele serlo también el retruécano, que consiste en invertir los ténninos de una cláusula en otra subsiguiente, con lo que logra darle un nuevo e inesperado giro al pensamiento. Es en esto en lo que el retruécano se diferencia de la inversión propiamente (10.37), cuyo efecto retórico se limita a la posición de las palabras. Obsérvese el retruécano en los ejemplos siguientes: Porque allí, a lo que sospecho, no adorna el vestido al pecho, que el pecho adorna al vestido. [CLÁsICO]

Si la libertad de la tiranía es tremenda, la tiranía de la libertad, repugna, estremece, espanta.

MARTí ... y en tanto que él, impío, llama al cielo el vacío, ella, con santo celo, llama al vacío el cielo. CAMPOAMOR


SERIE FALSA

10.50

Aunque posiblemente no se describa en muchos textos con este nombre, la serie falsa es un solecismo de pensamiento (más bien que de accidente gramatical) que se advierte a veces en particular en la lengua escrita. Resulta de dar estructura de serie a algo que en realidad no lo es. La serie normal o verdadera es una enumeración de elementos de la misma categoría -palabras, frases, u oraciones- en el orden de 1, 2, Y 3 (o más); por ejenlplo: «Arrastró una silla, se sentó, y comenzó a hablar.» Son tres verbos en el mismo tiempo y persona. En la serie falsa, en cambio -representada por el símbolo 1, 2, Y A, el elemento final no es compatible con los anteriores; por ejemplo: «El equipo jugó con destreza, precisión, y bajo la lluvia.» Nótese que los dos primeros están relacionados con el sujeto mediante la preposición con, en tanto que el tercero, mediante la preposición bajo, apunta una circunstancia ajena al sujeto. La serie falsa suele ocurrir por la tendencia del que escribe a no repetir la conjunción. Esta misma cláusula puede corregirse insertando otra conjunción y distinguiendo así las categorías: «El equipo jugó con destreza y precisión, y bajo la lluvia.» En estos casos, sin embargo, la mejor solución es casi siempre la reconstrucción de la cláusula, lo cual, desde luego, puede hacerse de muchas maneras, una sería aquí: «A pesar de la lluvia, el equipo jugó con destreza y precisión». SILEPSIS

10.51

El Diccionario de la Academia define la silepsis retórica (hay silepsis gramatical) como la figura «que consiste en usar a la vez una misma palabra en sentido recto y figurado, V.gr., «poner a uno más suave que un guante»). Otra definición quizás un poco más amplia (por cuanto no restringe la función a sentido recto y figurado) es la que dice que la silepsis envuelve la utilización de una simple palabra o frase para ligar dos pensamientos diferentes, cada uno de los cuales hace variar el sentido de tal palabra. En la expresión: <.Luego de veinte años y muchos sinsabores, Pablo decidió separarse de la firma)}, hay silepsis porque la frase prepositiva luego de liga en forma simultánea dos conceptos de diferente naturaleza: uno tempo-


ral, «veinte años»; y otro de experiencia, «muchos sinsabores». Otros ejemplos de silepsis: (Se fue alegre y a pie); «Con dolor y una pluma sin tinta trató de escribir aquella carta); «Era tan generoso que abría para todos la bolsa y el corazón). En ejemplos como estos la silepsis es figura retórica que puede añadir gracia y elegancia a la expresión del pensamiento. La condición es que los dos sentidos que concurren en la palabra o elemento conectivo sean plausibles, esto es, aplicables a uno y otro de los elementos por separado, V.gr., se puede escribir «con dolor" y se puede escribir «con una pluma»). Pero si esta condición no se cumple, esto es, que la palabra conectiva sea de imposible aplicación a alguno de los elementos, lo mismo en sentido directo que figurado, la silepsis deja de ser figura para convertirse en vicio censurable. Compárense estos ejemplos: «Contemplando el paisaje y las notas de aquella hermosa melodía, se quedó dormido» (las notas no se contelnplan); (tEstaba solitario en una mesa rebanando pan y vino» (el vino no se rebana); «A los albores del amanecer y del canto del gallo emprendieron camino» (el canto del gallo no tiene albores). SÍl\lIL

10.52

El símil, como la metáfora (10.39), es una comparación que utiliza la semejanza de atributos para ilustrar de manera gráfica y comprensible una idea abstracta. La diferencia consiste únicamente en que la metáfora alude a la idea con la imagen que le sirve de comparación, identificando una con la otra, mientras que en el símil la comparación se hace explícita con la partícula com,o. Sería metáfora, por ejemplo, decir: «El poniente era un mar de fuego en que se hundía el soL) Pero la metáfora se cambia en símil si eso mismo se dice: «El poniente era como un mar de fuego en que se hundía el soL» El libro Cantar de los cantares en la Biblia es fuente ubérrima de metáforas y símiles. Ejemplos de metáforas: Yo soy la rosa de Sarón, y el lirio de los valles.


Venga mi amado a su huerto, y coma de su dulce fruta.

Ejemplos de símiles: Sus mejillas, como una era de especias aromáticas, como fragantes flores; sus labios, como lirios que destilan mirra fragante. Sus manos, como anillos de oro engastados de jacintos; su cuerpo, como claro marfil cubierto de zafiros.

El símil es en extremo común, no solo en la poesía y en la prosa sino aun en la conversación ordinaria. ((Sed mansos como palomas y astutos como serpientes>. (Jesús); «Trabaja como un buey»; (e8e quedó como el gallo de Morón ... ») SIMILICADENCIA

10.53

En la definición del diccionario, similicadencia es la «figura que consiste en emplear al fin de dos o más cláusulas, o miembros del período, nombres en el mismo caso de la declinación, verbos en igual modo o tiempo y persona, o palabras de sonido semejante». En esto último no debe confundirse con la rima poética, pues en la mayoría de los casos el final de los versos, donde ocurre la rima, no coincide con final de cláusula o miembro de período. Ejemplo de similicadencia de formas verbales se encuentra en este pasaje del Evangelio de San Mateo: ... fui forastero, y me recogisteis; estuve desnudo, y me cubristeis; enfermo, y me visitasteis ...

Similicadencia de nombres en el mismo caso de la declinación se observa en estas cláusulas paralelas con que abre el Salmo 9l. El que habita al abrigo del Altísimo morará bajo la sombra del Omnipotente.

De la prosa literaria es este otro ejemplo, talnbién de nombres en el mismo caso: Sobre las paredes de nítida cal resalta el verde de la fronda; por encima del verde y del blanco se extiende el añil del cielo ... AzORÍN


La similicadencia es recurso oratorio muy frecuente. Las LanwnfaciDnes de Jerem ías, de estilo poético-oratorio,

abundan en ejemplos. He aquí uno de similicadencia de pensamiento a través de cláusulas semejantes: ¡Cómo oscureció el Señor en su furor a la hija de Sión! Derribó del cielo a la tielTa la hermosura de Israel, y no se acordó del estrado de sus pies en el día de su furor. Destruyó el Señor, y no perdonó; destruyó en su furor todas las tiendas de Jacob ...

SINÉCDOQUE 10.54

Si la lnetoninúa (10.40) consiste en tomar el efecto por la causa, o el lugar o el signo o símbolo por la cosa, o viceversa, la sinécdoque, según la definición de la Academia, consiste en «extender, restringir, o alterar de algún modo la significación de las palabras, para designar un todo con el nombre de una de sus partes, o viceversa; un género con el de una especie, o al contrario; una cosa con el de la materia de que está formada, etc.» Es sinécdoque decir «apareció una vela en el horizonte)~ (en vez de un barco); «desenvainó el acero); (en vez de la espada); «ganar el pan) (en vez de la subsistencia); «repican los bronces)) (en vez de las campanas). La distinción entre sinécdoque y metonimia puede en ocasiones parecer sutil y oscura. Pero lo que importa al escritor o hablista, en último análisis, no es tanto la nomenclatura y distinción de estas figuras retóricas (y todas las demás, junto con los vicios) como el estar consciente de su existencia y valor, y adquirir la maestría de utilizar unas y evitar otras con buen gusto y oportunidad.

Bibliografía Academia -Diccionario de la lengua española. Madrid, 1970. -Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1959. Añorga Larralde, Joaquín. Mejore su vocabulario. New York: Minerva, 1976. Barcia, Roque. Sinónimos castellanos. Buenos Aires: Editorial Sopena Argentina, S.A., 1953. Bernstein, Theodore M. The Careful Writer. New York: Atheneum, 1973. Corominas, Joan. Breve diccionario etimológico de la lengua castellana. Madrid: Editorial Gredas, S.A., 1973. Diccionario general ilustrado de la lengua española. "Vox". Barcelona: Bibliograf, S.A., 1975. Gilí Gaya, Samuel. Curso superior de sintaxis espa'-iola. "Vox" Barcelona, Bibliograf, S.A., 1976. Lázaro, Fernando. Curso de lengua espaiiola. Manuales de orientación universitaria. Salamanca: Anaya, S.A, Martín Vivaldi, Gonzalo. Curso de redacción. Madrid: Paraninfo, 1974. Martínez de Sousa, José. Diccionario de tipografla.v del libro. Barcelona: Editorial Labor, S.A., 1974. Mawson, C. O. Sylvester lrevised by Charles Berlitz). Dictionary of Foreigll Terms. New York: Thomas Y. Crowell Company, 1975. Mounin~ Georges (dirigido por) Diccionario de lingüística .. Barcelona: Editorial Labor, S.A. Navarro Tomás, Tomás. Manual de pronunciación espwlola. Madrid: Instituto Miguel de Cervantes, 1977. Ragucci, Rodolfo M. El habla de mi tierra. Buenos Aires: Editorial Don Basca, 1960. Seco, Manuel. Diccionario de dudas.v dificultades de la lenglla espailola. Madrid: Aguilar, S.A., 1967. -Gramática esencial del espaJlol. Madrid: Aguilar, S.A., 1976.

~

lUldice A (preposición) con el complemento directo, 1.53-54 en galicismos, 2.39-40 p¡·ecediendo a quicn, 1.67 Abreviaturas año elel Señor, 6.20, 9.23 años, 6.18,9.22 apócrifos (Biblia), 9.39 Biblia (referencias), 9.35 canónicos (Biblia), 9.38 con ciJi'as (unidades), 6.10 clases y formas, 9.6 códices (Biblia), 9.41 consideraciones generales, 9.1-5 cortesías y tratamientos, 9.33 culturales, 9.27 días de la semana, 9.25 dólar (símboloí, 9.19 eléctricas (unidades), 9.45 entidades y corporaciones, 9.16 fisica (unidades), 9.46 gramaticales, 9.30 hora del día, 6.23, 9.26 idiomas, 9.31 latinas, 9.:32 latitud y longitud, 9.21 libro (part.es), 9.28 medidas no decimales, 9.44 meses, 9.24 métrico (sist.ema), 9.43 militares, 9.10 monetarias (unidades), 9.48-49 nombres y dif:,rnidades, 9.8-9 organizaciones internacionales, 9.17-18 punto (coincidencia con), 4.6 punto (uso del), 9.7 puntos cardinales, 9.20 química (elemeni,lls), ~).47 l-iiglo~, 9.2:3 uso g~~·
Acento diacrítico, 7.32-41 enfático, 7.42-47 prosódico y ortográfico, 7.2 Acentuación af:,rudas (oxÍtonos), 7.21-23 aun (el caso de), 7.35 clasificación tónica, 7.18 compuestos, 7.50 demostrativos, 7.40-41 diacrítica, 7.32-41 diptongos, 7.4-1 n enclíticos (pronombres), 7.49 enfática, 7.42-49 esdrújulas (proparoxitonas), 7.19 extranjeros (vocablos), 7.52-53 f7uido (el caso de), 7.14 latinos (términos), 7.51 llanas (pal'oxítonas), 7.20,22 monosílabos, 7.30-38 0[' to gráfic a , 7.2 prosódica, 7.2-3 seudodiptongos, 7.15-16 sílabas, 1.13, 7.3 vocales, 7.5,14-29 vulgarismos, 1.12 Acotaciones puntuación, 4.106-09 Adición, Ver Vulgarismos Adjelivos coordinados, 4.51-52 Alegoría, 10.25 Aliteración, 1.84,10.26 Alteración Vcr Vulgarismos Alusión, 10.27 Analo!,ría, 10.28 Anfibologia impropiedad, 1.4,92, 10.7-1U puede corregirse, 1.93-H.J Anglicismos castellanizados, (incorpnradlJ!') 2.17 cas.tt'llanizados (no incorporanosí, 2.2~

308 I UN MANUAL DE ESTILO de construcción, 2.33 -cuando con antecedente, 2.36 -expresiones con dejar, 2.37 -quien en vez de que, 2.35 grafia original (incorporados), 2.13 grafía original (no incorporados), 2.21 Anticlímax, 10.29 Anticipación, Ver Prolepsis Antítesis, 10.30 Apellidos con la partícula de, 3.7 de origen no español, 3.8 Apódosis. Ver Condicionales Aposición de nombre y título, 3.13,17, 4.48-50 Armonía imitativa, 1.84, 10.16 Artículo (el, un), uso incorrecto, 6.11 Artículos en notas, 8.67-73 referencias abreviadas, 8.34 referencias completas, 8.31 Astronómicos. Ver Científicos (términos) Atenuación, 10.31 Barbarismos anglicismos, 2.13,17,21,28,34-37 no son barbarismos, 2.4-5 castel1anización, 2.8 clasificación, 2.9 de construcción, 2.33 definición 2.1 disfrazados, 2.32 galicismos, 2.14,18,22-23,29,38-42 germanismos y otros, 2.15,19,24, 26,30 italianismos, 2.15,19,25 pureza retórica, 10.21-23 Bastardilla. Ver Cursiva Batallas. Ver Guerras Biblia abreviaturas, 9.38-39 apócrifos (libros), 9.37,39 cánones, 9.36-38

códices, 9.41 escritos, 3.87-90 eventos y conceptos, 3.91-92 puntuación, 4.83,93 referencias, 8.75, 9.34-35 versiones, 9.40 BibliograITas Forma de la cita, 8.79 Modelo básico, 8.81 Más de una obra, 8.82 Publicaciones periódicas, 8.83 Cacofonía armonía imitativa, 1.84 hiato, 1.83 mal sonido, 1.84, 10.26 Calendario términos, 3.71-73 Cambio (de letras Ver Vulgarismos Capítulo abreviatura, 9.28 mayúscula, 3.140 numeración, 3.140 puntuación, 4.9 títulos, 3.137, 8.59 Castellanización. Ver Barbarismos Científicos (términos) abreviaturas, 9.45-47 astronómicos, 3.108-1.1 física y química, 3.115-17 geológicos, 3.107 médicos, 3.112-14 zoológicos y botánicos, 3.104-06 Cifras en abreviaturas, 6.10 en calles y direcciones, 6.30 cantidades exactas, 6.2-3 en materia científica, 6.8 decimales y porcentajes, 6.11 dinastías y gobiernos, 6.25 divisiones políticas, 6.26 enumeraciones, 6.37-39 fechas, 6.15-20 de asunto general, 6.9 en grupos y organizaciones, 6.28-29 hora del día, 6.21

Índice / 309

números inclusivos, 6.34-35 con nombres de monarcas, 6.24 dentro del mismo párrafo, 6.4 al principio de cláusula, 6.7 punto o coma, 6.31-33 números redondos, 6.5-6 números romanos, 6.36 unidades militares, 6.27 unidades monetarias, 6.12-14 Citas composición, 8.27-30 consideraciones generales, 5.1-4 cursivas añadidas, 5.42-43 formas 5.5-12 mayúsculas, 5.14-16,41 en notas, 8.23-24 omisiones, 5.36-40 puntuación, 4.88,116,120-24, 5.17-18,23,35 uso de sic, 5.44 sinta."ICis, 5.13,18-22 Claridad, 10.7 equívocos, 10.8 ¿posesivo o genitivo? 10.10 ¿a quién se refiere? 10.12 revolti1lo de ideas, 10.9 Clave (adjJ, 1.35 Cliché, 10.32 Clímax. Ver Antic1ímax Colectivos. Ver Nombres colectivos Coma con adjetivos coordinados, 4.51 en aposiciones, 4.50 con elementos antitéticos, 4.53, 55-56 en cláusulas compuestas, 4.11,13 en cláusulas condidonales, 4.37-41 en relación confusa, 4.65-66 con la conjunción final, 4.60-61 en decimales, 6.11,31 en direcciones, 4.67 en construcciones elípticas, 4.69 con etc., 4.63 con elementos expletivos, 4.43-45 en fechas, 6.15 con elementos intercalados, 4.42

en oraciones adjetivas, 4.27-32 en oraciones adverbiales, 4.18-26 en oraciones de infinitivo, gerundio, participio, 4.33-36 con "por ejemplo" y otras, 4.64 en predicado compuesto, 4.14-16 en series, 4.57,90,130 con otros signos, 4.70-74 entre sujeto y verbo, 4.17 con títulos personales,4.68 con el vocativo, 4.46-47 Comillas atención a palabra o frase, 4.118 en citas, 4.116,120,122,5.6,12-15 clases, 4.114 consideraciones generales, 4.113 en diálogos, 4.117 en uso especial, 4.123 cuando se omiten, 5.33-35 con la puntuación final, 5.23-27 el punto y doble comillas, 5.28-32 de seguir, 5.47 Composición y el acento, 7.50 casos especiales, 1.19 incorrecciones, 1.16-18 casos opcionales, 1.20 plural de, 1.39 Compuestos, vocablos. Ver Composición Condicionales (cláusulas) apódosis y prótasis, 1.51,4.37 y la puntuación, 4.38-41 reticiente, 4.41 vulgarismos en el verbo, 1.51-52 Concatenación, 10.33 Confusión en la construcción, 4.65-66 casos especiales, 1.89 por semejanza, 1.88 Conjunción y la coma, 4.11-16,51,57-60, 77-78,80 Y el punto y coma, 4.81 y la serie falsa, 10.49 Conmemoraciones mayúscula o minúscula, 3.72-73 Constitucióll, 3.69

310 / UN MANUAL DE ESTILO Copyright (derechos reservados), 8.17 Corchetes con acotaciones al texto, 4.106 en fórmulas algebraicas, 4.110 en notas explicativas, 4.107 para alternar con paréntesis, 4.109 con puntos de omisión, 4.111 con la partícula sic, 4.108 Corona símbolo real o imperial, 3.50 Credos, 3.80-86 Cuando como relativo, 2.36 Cultismo forma de impropiedad, 1.4 Cultos ritos y sacramentos, 3.94·96 Cursiva en citas, 5.42-43 en títulos, 3.129,142; 146,150-151, 8.55,58 Cl1..vo impropio usado como adjetivo, 1. 7 con dos o más antecedentes, 1.69 no debe sustituirse por que, 1. 70 De

añadida, 1. 76 casos especiales, 1.89-91 omitida, 1. 75 sustituida, 1. 74 Decimales. Ver Cifras Demostrativos uso del acento, 7.40-41 Derivación (errónea). Ver Vulgarismos Descllbrimiento lde América], 3.65 Diálogo dentro de otro diálogo, 5.48-49 formas, 5.45-49 puntuación, 4.97-98,117 Días en fechas, 6.15-16 de la semana, 1.37.3.71,9.25 Diminutivos (erróneos). Ver Vulgru'ismos

Dios, 3.75-79 Don, 3.26 abreviatura, 9.11 Diptongo y el acento, 7.9 definición, 7.6 con h intermedia, 7.8 iu y ui, 7.11-14 Dos puntos antes de citas textuales, 4.88 antes de declaraciones y avisos, 4.87 antes de explicaciones, 4.86 con horas y minutos, 6.22-23 con referencias en números, 4.93 con salutaciones, 4.92 antes de series o listas, 4.89,91 con otros signos, 4.94

Edición. Ver Libro Elipsis, 4.69 Enclíticas, 7.49 Epíteto transferido, 10.34 Equívocos, 10.8 Eras y períodos, 3.57-63 Especificativas. Ver Oraciones Espurios (vocablos), 1.32 Estado la iglesia y el estado, 3.86 con minúscula, 3.50 Eufemismo, 10.35 Exclamación. Ver Interrogación Expletivos telementosl, 1.99, 4.43 Explicativas. Ver Oraciones Ex post facto, 10.46 Extra (adj.l, 1.35 Fechas el año en abreviatura, 6.18, 9.22 conmemoraciones, 3.72-73 días y estaciones, 3.71 con día, mes, y año, 6.15-16, 9.22-25 eras, 6.19~20 de publicaciones, 8.63·74 siglos y décadas, 6.17,9.23 Festividades. Ver Conmemoraciones

Índice I 311 Fi6ruras retóricas. Ver Vicios y figuras Frases adjetivas, 4.27-32 adverbiales, 4.18-26 diferencia de oración, 4.18 de infinitivo, gerundio, y participio, 4.33-36 Fuerzas armadas. Ver Militares Galicismos castellanizados incorporados, 2.18 castellanizados no incorporados, 2.29 de construcción, 2.38 -a delante de complemento, 2.40 -a entre sustantivo e infinitivo, 2.39 -con el verbo hacc!; 2.41 -con el verbo rehusar, 2.42 grafía original incorporados, 2.14 grana ori6rinaJ no incorporados, 2.22 -frases, 2.23 Género ambiguos, 1..43 comunes, 1.42 epicenos, 1.42 casos especiales, 1.41 vulgarismos, 1.40 Género literario y los barbarismos, 10.22 GCl'manismos y otros castellanizados incorporados, 2.19 castellanizados no incorporados, 2.30-31 grafía original incorporados, 2.15 grafia original no incorporados, 2.24-26 Gobierno, 3.50 Grafía doble, 1.26 latinas, 1.38 Guerras, 3.64,98-101 Guión, 4.102

Haber solecismos, 1.48-49 Hacer galicismos, 2.41 solecismos, 1.50 Helenismos concepto y ejemplos, 2.54 Hiato cacofonía, 1.83 con ciertos prefijos, 7.16 ocurrencia, 7.15 Hipérbole, 10.36 Hora (del día), 6.21-23, 9.26 lbid., 8.39 Idem., 8.40 Iglesia congregaciones locales, 3.83 denominaciones, 3.81 edificio o congregación, 3.84 iglesia:v estado, 3.86 mayúscula o minúscula, 3.85 nombre genérico, 3.45 Impropiedad de construcción, 10.20 Interrogación (y exclamación) de abrir y cerrar, 4.126 coincidencia de signos, 4.133 35 el de cerrar solo, 4.127 lugar de los signos, 4.128~29,32 en series breves, 4.130-31 Inversión, 10.37 Ironía, 10.38 Italianismos. Vcr Barbarismos A

Jefe del estado, 3.16

Laísmo, 1.68 Latinismos castellanizados incorporados, 2.49 clasificación, 2.4 7 definición, 2.44 45 frases originales incorporados, 2.51 grafía doble incorporados, 2.50 grafía original incorporados, 2.48 frases originales no incorporados, 2.53 A


grafia original no incorporados, 2.52 Leísmo 1,59 caso de duda, 1.62 en el complemento femenino, 1.61 en relación con el verbo, 1.60 Libro abreviaturas, 9.28 apócrifos (Biblia), 9.39 au lor, 8.36,44-52,54 canónicos (Biblia), 9.38 edición, 8.62 inéditos, 3.148, 8.31,35 partes, 3.137-40, 6.3, 9.28 poesía y teatro, 3.142-44,46 referencias abreviadas, 8.33 referencias completas, 8.31 series y ediciones, 3.141 títulos, 3.122-27, 129-30, 132, .L.,.r:r···'''''J.8.37,55-57

tomo o volumen, 8.60 traductor, editor, 8.53-54 Listotes. Ver Atenuación Localismos, 1.3 Marcas y pl'od uetos mayúscula o minúscula, 3.118-20 Mares, :3.42 Mayúsculas o minúsculas alianzas y partidos, 3.51-54 asociaciones, 3.56 calendario (términos), 3.71-73 terminología cientifica, 3.104-17 consideraciones generales, 3.1-5 entidades culturales y económicas, 3.55 étnicos y gentilicios, 3.30 eventos, 3.64-65 históricos y culturales, 3.57-67 leyes y tratados, 3.68-69 lugares, 3.31-37 marcas y productos, 3.118-20 militares, 3.97-101 monumentos y lugares públicos, 3.44·45 movimientos artísticos y filosóficos, 3.66-67

nombres personales, 3.6-8 organismos ouciales, :3.46-50 personificación, 3.29 divisiones políticas, 3.38-41 premios, 3.70 religiosos, 3.74-96 títulos, cargos, dignidades. 3.9-24 títulos de obras y publicaciones, 3.121-52 topográficos, 3042-43 transportes aéreos y marítimos, 3.102 03 tratamientos. 3.25-28 Médicos (términos). Ver Científicos Atedio, 1. 78n. Médium. 1.38 Meses, 3.71, 8.71,9.24 Metáfora, 10.39 Metonimia, lOAD Militares abreviaturas, 9.10 mayúscula o minúscula, 3.97-101 títulos, 3.15.17-18,21 Monotonía abuso de ciertos verbos. 1.85 de construcción, 3.86 cómo se evita, 3.87 8

Neologismos aceptables, 1.33 admitidos por ]a Academia, 1.34 impropiedad, 1.4 Nombres colectivos con complemento\ 1.80 parte y mitad, 1.81 ¿singular o plural? 1.79 Non sequitw: 10.6 Notas (al pie) abreviadas. 8.5,32-42 en artículos, 8.34,65-73 citas y permisos, 8.11,17 completas, 8.31 composición, 8.27-29 consideraciones generales, 8.1-3 consulta (obras), 8.74 dual (sistema), 8.16 edición, 8.62,72 ibid., 8.39

Índice / 313 idem, 8.40 en libros, 8.33,43-64 numeración, 8.13-16,18 números de las notas, 8.8-12 números de publicaciones, 8.66-71 pÚbrlnaS, 6.32, 8.26,61, 9.28 presentación, 8.19 publicación (datos), 8.63-73 referencias bíblicas, 8.75 S,SS, 8.26 títulos, 8.37,40,55-59 tomo o volumen, 8.60,66-68 traductor, editor, 8.53-54 Ver también .v 8.25 Números. Ver también Cifras de notas, 8.8-12 de publicadones, 8.66-71

cr,

Omisiones en citas, 5.36-37 cuándo usar cuatro puntos, 5.38 omisión de los puntos, 5.40 puntos de omisión, 4.111 ,40 Y la puntuación, 5.39 Onomatopeya, 10.41 Op cil. y loe. cit., 8.38 Oraciones adjetivas, 4.27-32 adverbiales, 4.18-26 condicionales, 1.51-52,4.37-41 diferencia de frase, 4.18 especificativas, 4.19,21,29,31 explicativas, 4.20,30-32 impersonales, 1.53-54 de infinitivo, gerundio, y participio, 4.33-36 de relativo, 4.27 Oxítonas. Ver Acentuación Páginas abreviatura, 9.28 en las notas, 8.26,61 números, 6.32,34 Paradoja, 10.42 Paráfrasis en citas, 5.8,10 Paréntesis aislar números o letras, 4.104

y corchetes, 4.109 intercalar elementos, 4.103 y otros signos, 4.105 Paronimia de forma o sonido, 1.29 de idea, 1.28 Paronomasia, 10.43 Partido, 3.52 Perífrasis de nombres religiosos, 3.76,79 retórica, 10.44 Periódicos. Ver Publicaciones periódicas Personificación, 3.29,41, 10.45 Pleonasmo, 1.97 de adjetivos y pronombres, 1.98 expletivos, 1.99-103 Plural compuestos (vocablos), 1.39 días de la semana, 1.36 difíciles, 1.35 erróneos, 1.37 invariables, 1.36 de voces latinas, 1.38 solecismo del pronom bre, 1.64 solecismo del verbo, 1.49-50,53-55 Porcentajes. Ver Cifras Potencial en cláusulas condicionales, 1.51 Precisión, 10.13 ¿es esa la palabra?, 10.14 ¿es esa la imagen?, 10.15 ¿es ese el tono?, 10.16 Prefijos, 7.16 Presidente, 3.14~15 Producto, como galicismo, 2.43 Productos. Ver Marcas y productos Prolepsis, 10.46 Propiedad, 10.17 impropiedad de construcción, 10.20 semejanza, 10.18 vaguedad, 10.19 Prosopopeya. Ver Personificación Prótasis. Ver Condicionales Publicaciones periódicas datos, 8.65-74 en notas, 8.31

314 I UN MANUAL DE ESTILO títulos, 8.58 Punto en abreviaturas, 4.6, 9.7 final, 4.4 se suprime, 4.5,7-9 Puntos cardinales, 9.20 Puntos de omisión. Ver Omisiones Puntos suspensivos emociones, 4.137 con interrogación o exclamación, 4.138 manera de usarlos, 4.136 en series, 4.139 Punto y coma con ciertas conjunciones, 4.80 en oraciones independientes, 4.76,78,81 en referencias bibliográficas, 4.83,8.22 en series complejas, 4.82 con otl'OS signos, 4.84 Puntuación. Ver también bajo cada signo de abreviaturas, 4.6, 9.7 de acotaciones, 4.106-09 de adjetivos coordinados, 4.51-52 de elementos antitéticos, 4.53-56 de aposiciones, 4.48-50 de citas, 4.116,120-24,5.17-18, 23-35,44 de cláusulas compuestas, 4.11-17, 76-79 de cláusulas condicionales, 4.37-42 de cláusulas coordinadas, 4.81 con ciertas conjunciones, 4.80 consideraciones genel'ales, 4.1-3 de diálogos, 4.97-98,177,5.47 de direcciones, 4.67 de construcciones elípticas, 4.69 de elementos intercalados, 4.5,42-47,64,96,98,103 de interrogaciones y exclamaciones, 4.125-35 de introducción de elementos, 4.86-92 de listas, 4.8 de omisiones, 5.36-40 de oraciones adjetivas, 4.27-32

de oraciones adverbiales, 4.18-26 de oraciones de infinitivo, gerundio, y participio, 4.33-36 de pausas significativas, 4.136-39 de referencias bibliográficas, 4.83,93 de relación de continuidad, 4.102 de relación entre signos, 4.70-74, 84-85,94,105 de relaciones confusas, 4.65-66 de series, 4.57-63,82,89,91, 130,139 criterio sintáctico, 4.2 de títulos y epígrafes, 4.9 de títulos personales, 4.68 de vocativos, 4.45-47 Pureza, 10.21 cuidado y atención, 10.23 sentido literario, 10.22 Que en vez de cllando, 2.36 expletivo, 1.101-02 usos incorrectos, 1. 65 sustituido por qllien, 1.66, 2.35 Quien con la preposición u, 1.67 uso incorrecto en sinbrular, 1.68 vulgarismo en vez de que, 1.66, 2.35

Raya menor, 4.101-02 Rayas en diálogos, 4.97-98, 5.45-46 con elementos intercalados, 4.96,98 con otros signos, 4.100 otros usos, 4.99 Recién, 1.30-31 Reclo/~ 3.24 Redundancia, 1.4,95-96 Referencias. Ver también Notas abreviadas, 8.5,32~42 blblicas, 8.75 bibliográficas, 4.83 con cifras, 4.93 completas, 8.31 a obras de consulta, 8.74

Índice / 315 elípticas, 6.16 a obras extranjeras, 8.57 de páginas, 8.26 perifrásticas religiosas, 3.76,79 de publicaciones periódicas, 8.65-73 a un mismo punto, 8.22,25 con la raya menor, 4.102 a obras de más de un volumen, 8.61 Repetición, 10.48 Religión. Ver también Credos términos, 3.74-96 Retórica defínición, 10.1-3 cualidades básicas, 10.4-23 vicios y figuras, 10.24-53 Retruécano, 10.49 Reverendo abreviatura, 9.14 mayúscula, 3.28 Revolución, 3.61 Ríos, 3.42-43 Ritos. Ver Gultos Romanos (números). Ver Cifras Semana, 1.37 Series y la coma, 4.13,57-58,60,90,130 de elementos extensos, 4.82 Serie falsa, 10.50 Seudodiptongos, 7.15-16 Seudovulgarismos casos, 1.45 impropiedad,1.4 Sic, 4.108,5.44 Sílabas, 7.3 Silepsis, 10.51 Símil, 10.52 Similicadencia, 10.53 Sinécdoque, 10.54 Singular. Ver también Plural casos diversos, 1.35-39 construcción del verbo, 1.53-55 Solecismo definición, 1.47 de género o número, 1. 78 de haber impersonal, 1.48-49

de hacer impersonal, 1.50 en construcción impersonal pasiva, 1.62 el laísmo, 1.63 el leísmo, 1.59-61 de locuciones y frases, 1. 73 de adición de la preposición, 1.76 de omitir la preposición, 1.75 de la preposición y el posesivo, 1.77 de variar la preposición, 1.74 de mezcla de pronombres, 1. 72 del número del pronombre, 1.64 de serie falsa, 10.49 del subjuntivo, 1.51-52,56-57 del número del verbo, 1.53-55 Subjuntivo solecismos, 1.51-52,56-57 Subtítulos, 3.126 Supresión. Ver Vulgarismos Tanto por ciento (porcentaje). Ver Cifras Tilde acento ortográfico, 7.2 diacrítica, 7.32-41 usos, 7.18-21 Títulos de libros y publicaciones abreviados, 8.37 en avisos, 3.153 de capítulos, secciones, y epígrafes, 3.137-40 de composiciones musicales, 3.150 consideraciones generales, 3.121-28 de obras inéditas, 3.148, 8.31,59 de lemas y divisas, 3.154 de libros y publicaciones, 3.129-35,8.31,55-59 de poesía y teatro, 3.142-47 de películas, radio, y televisión, 3.149 de pinturas y esculturas, 3.151-52 de series y ediciones, 3.141 Títulos personales. Ver también Tratamientos abreviaturas, 9.8-10 académicos y profesionales, 3.13

Guía de estudio para

e

a

1 Preparada por Jennifer Del Pino

Diseño gráfico: Fernando Lamigueíro R.

© 1999 LOGOI, lnc. Miatni. F10rida Todos los derechos reservados

Contenido Cónlo establecer un selninario en su iglesia CÓIUO hacer el estudio CÓlTIO obtener un título acreditado por FLET Orientación para el facilitador Lecciones Programa de estudios Hoja de calificaciones

323 325 329 331 345 420 426

Cómo establecer un seminario en su iglesia A fin de obtener ellnayor provecho del progralna de estudios ofrecido por FLET, se reconl1enda que la iglesia 1l00nbre un cOlnité o un Director de Educación Cristiana como responsable. Luego, se debe escribir a Mianli para solicitar el catálogo ofrecido gratuitmnente por LOGOI / FLET.

El catá10go contiene: l. La lista de los cursos ofrecidos junto con programas y ofertas especiales. 2. Infonnación acerca de la acreditación que FLET ofrece. 3. La 11lanera de afiliarse a FLET para establecer un seminario en la iglesia. l

Luego de estudiar el catálogo y el progrmna de estudios ofrecidos por FLET, el comité o el director podrá hacer sus reconlendaciones al pastor y a los líderes de la congregación para el establecÍlniento de un seminario o instituto bíblico acreditado por FLET en la iglesia.

LOGOI/FLET 14540 S.W. 136 Street. N° 200 Miami, FL 33186 Teléfono: (305) 232-5880 Fax: (305) 232-3592 E-lnaíl: [email protected] Internet: www.logoLorg

323

Cómo hacer el estudio Cada libro describe el lnétodo de estudio ofrecido por esta institución. Siga cada paso con cuidado. Aunque la persona puede hacer el curso individualmente, sería más beneficioso si se uniera a otros de la iglesia que también deseen estudiar. Recolnendanlos que los estudiantes se dividan en pequeñas «peñas» o grupos de estudio compuestos de cinco a diez personas. Estas peñas han de reunirse una vez por selnana en la iglesia bajo la supervisión del Director de Educación o de un facilitador para que juntos puedan cunlplir con el plan de estudio (los detalles se encuentran en las próximas páginas). Cada grupo necesitará un «facilitador» (guía o consejero), nombrado por la superioridad o escogido por ellos lnismos -según sea el caso-, que dirigirá las peñas y ayudará a los estudiantes en el estudio. El concepto de este tipo de estudio es que el libro de texto sirve COIno «lnaestro», mientras que el facilitador funge C01110 coordinador que asegura que el trabajo se hace correctamente. Si no hubiese la manera de contar con un facilitador, los estudiantes podrían ejercer esta función por turno. Se espera que la iglesia tenga varios grupos de estudio y que el pastor sirva de facilitador de una de las peñas. Cuando el pastor se involucra, su ejemplo anima a la congregación entera y éllnismo se hace partícipe del proceso de aprendizaje.

El que realiza este programa podrá l. Usar este texto con provecho, destreza, y confianza para la evangelización y el discipulado de otros. 2. Proveer explicaciones sencillas y prácticas acerca de principios, verdades, y conceptos que se comunican en este estudio. 325

Un manual de estilo

3. Emplear los pasos de nuestro lnétodo en el estudio de este libro y otros.

Para realizar este curso necesitará: 1. Un ejel11plar de la Biblia en castellano. 2. Un cuaderno para anotaciones (que usted debe adquirir). 3. Opcional: Integrarse a un gnlpo de estudio o peña.

El plan de enseñanza LOGOI El proceso educacional hay que disfrutarlo, no tolerarlo. Por lo tanto, no debe convertirse en un ejercicio forzado. A su vez, se debe establecer ll1etas. Llene los siguientes espacios: Anote su lueta diaria: Hora de estudio: Día de la peña: Lugar de la peña:

Opciones para realizar el curso Este curso se puede realizar en tres ll1aneras. El allllnno escoge un plan intensivo. COlnpleta sus estudios en un 111es y entonces, si lo desea, puede rendir el eXaInen final de FLET para recibir acreditación. Si desea hacer el curso a un paso luás CÓlTIodo, lo puede realizar en el lapso de dos lneses (lo cual es el tienlpo recolnendado para aquellos que no tienen prisa). Al igual que en la prÍlnera opción, el allllnno puede rendir un examen final para obtener crédito por el curso. Adelnás, otra opción es hacer el estudio con el plan extendido, en el cual se cOlnpletan los estudios y el exatnen final en tres 111eses. Las diversas opciones se confoflnan de la siguiente ll1anera: Plan intensivo: Un mes (4 sesiones) Prünera selnana: Lecciones 1-3 Segunda selnana: Lecciones 4-6 Tercera selnana: Lecciones 7-8 326

Fecha de reunión

Guía de estudio

Cuarta selnana: ExameJljinal FLET Plan regular: Dos meses (8 sesiones)

Fecha de reunión

Prünera selnana: Lección 1 Segunda SClnana: Lección 2 Tercera selnana: Lecc;ón 3

Cumia SClllana: Lección .; Quinta selnana: Lección 5 Sexta selnana: Lección 6 SéptiIna senlana: Lección 7 Octava SClnana: Lección 8 Examen final

Plan extenso: Tres meses (3 sesiones) Fecha de reunión Priuler 111es: Lecciolles 1-3 Segundo lnes: Lecciones 4-6 Tercer 111es: Lecciones 7-8 Exall1enjlnal

Cómo hacer la tarea de las lecciones * Antes de cada reunión e] estudiante debe: l. Leer el capítulo (o los capítulos) por C0111p]eto. 1. Responder las diez preguntas y plantearse otras, de tres a cinco, basadas en ellnaterial tratado en la lección. 3. La sección Expresión responde a cómo c0111unicar Jos conceptos aprendidos a otras personas. Desarrolle ideas creativas para c01upartir los conceptos bíblicos con Jos talentos que Dios nos ha dado, por Inedia de nuestra personalidad única, y en el poder del Espíritu Santo. Tatnbién debe hacer una lista de oración a fin de orar por :~

El estudiante debe completar toda la tarea de la lección 1 antes de la primera reunión.

327

Un manual de estilo

creyentes y no creyentes, pidiendo que Dios provea oportunidades para lninistrarles.

328

CÓIIIO

obtener UIl título acreditado por FLET

Para recibir acreditación de FLET, el altllHllo debe conlUnicarse de inlnediato con nuestro representante autorizado en su país o con las oficinas de FLET en MiaIlli, a la siguiente dirección:

Logoi, Ine. 14540 S.\V. 136 Street, Suite 200 Miami, FL 33186 Teléfono: (305) 232-5880 Fax: (305) 231-3592 E-IHail: [email protected] Internet: www.logoi.org Adelnás, debe clllnplir con los siguientes requisitos: 1. Pagar un costo adicional para cubrir los gastos de acreditación ante las autoridades cmnpetentes. 2. Seleccionar y hacer tres proyectos asignados por el facilitador o esta facultad. El estudiante debe escribir un lníni1110 de cinco páginas conlO requisito para cada uno de Jos tres proyectos.

3. Leer 300 páginas adicionales (100 páginas por cada hora/crédito), en las áreas tratadas en este curso. El estudiante puede seleccionar su lectura en uno de Jos Jibros sugeridos a continuación:

Rubén Gil, Hacia llna predicació11 c011l1l11icntiva, Editorial eLlE, Espaí1a. _ _ _ _, Curso de periodismo eva1lgélico, Editorial eLlE, Espaí1a. Michael Duduit, e-d. C01111111111icate wit17 power [COlTIUnicación con poder], Baker Books~ Grand Rapids,

MI.

329

Un manual de estilo

4. Al enviar su examen a las oficinas de FLET, el alumno debe incluir un repOlie detallado de su lectura indicando los libros leídos con sus respectivas referencias bibliográficas.

330

Orielztación para el Facilitador Los cursos de FLET se ajustan al siguiente fin institl1cional: «Hacer que cada pastor, y líder congregacional entienda y cU111pla los propósitos de Cristo para Su iglesia». Este curso está diseñado, conforn1e a dicho propósito~ para l11ejorar las capacidades cOlTIunicativas del obrero cristiano (o de cualquier persona que quiera l11ejorar su uso de la lengua castellana). l

Metas del curso 1. El almnno 1110strará c01nprensión del buen estilo cOllnmicativo. 2. El a 111111 n o l110strará convicción de que los autores cristianos deben escribir bien.

Objetivo El alun1no lnostrará que logró las lnetas ya descritas escribiendo un ensayo con un estilo correcto (de acuerdo a las pautas de este 111anual y la infonnación provista acerca de cÓlno escribir un ensayo).

331

Introducción Este material ha sido preparado tanto para el uso individual como para grupos o peñas guiados por un facilitador, el cual orienta a un grupo de cinco a diez estudiantes a fin de que cOlnpleten el curso. La tarea denlandará esfuerzo de su parte~ ya que, aun cuando el facilitador no es el instructor en sí (el libro de texto sirve de «n1aestro»), debe conocer bien el lnaterial, animar y dar aliento al grupo, y modelar la vida cristiana delante de los mietnbros de la peña. La recompensa del facilitador vendrá, en parte, del buen sentir que experimentará al ver que está contribuyendo al crecÍlniento de otros, del privilegio de entrenar a otros y del fruto que llegará por la evangelización. El facilitador también debe saber que el Señor lo recompensará amplimnente por su obra de mnor. La responsabilidad, en este curso, recae en el aluluno, sin enlbargo, el facilitador tendrá las siguientes (además de las descritas más adelante): Introducción: Al principio de cada lección, el facilitador debe pedir que uno o varios voluntarios lean una porción del ensayo que hayan escrito. Esa porción puede representar algo que deseen destacar~ algo sobre lo cual tienen dudas, o de lo que necesiten 111ás infoITI1ación, a fin de ·cOlnunicar mejor. Después de leer los alulnllos aportarán sus opiniones. Intercambio: El facilitador se asegurará de que exista un intercmnbio saludable en cada lección. Esto significa que los alumnos den1uestren respeto 111UtUO y se ayuden entre sí a comprender la lnateria y cOlnpletar sus ensayos. El facilitador sabrá que ha alcanzado su lneta si los alumnos sienten libertad de compartir tanto sus éxitos COlno escritores conlO también sus dudas y errores sin temor de ser considerados orgullosos o necios.

333

Un manual de estilo

Evaluación: El facilitador se encargará de evaluar si todos los altllnnos han cOlnpletado los ejercicios de cada lección y que estén al día en la redacción de su ensayo.

Facetas del programa FLET A continuación encontratnos las tres facetas principales del programa FLET: las lecciones, las reuniones y las expreSIones. 1. Las lecciones: Ellas representan el aspecto del progrmna del cual el alumno es plenamente responsable. Sin embargo~ aunque el estudiante debe leer el capítulo indicado y responder las preguntas, también debe reconocer que necesitará la ayuda de Dios para sacar el mayor provecho de cada porción del texto. Usted~ como facilitador, debe informarles a los estudiantes que la calidad de la reunión será realzada o nliniInizada según la calidad del interés~ esfuerzo y cOlnunión con Dios que el alumno tenga en su estudio personal. Se ofrecen las siguientes guías a fin de asegurar una calidad óptima en las lecciones: a. El almnno debe tratar (si fuese posible) de dedicar un tiempo para el estudio a la lnisllla hora todos los días. Debe asegurarse de tener a la Inano todos los materiales que necesite (Biblia, libro de texto, cuaderno, lápices o bolígrafos); que el lugar donde se realice la tarea tenga un aIllbiente que facilite el estudio con suficiente luz, espacio, tranquilidad y tenlperatura cólnoda. Esto puede ayudar al alulllno a desarrollar buenos hábitos de estudio. b. El alumno debe proponerse la Ineta de completar una lección por selnana (a no ser que esté realizando otro plan, ya sea Inás acelerado o más lento, véanse las páginas 326 y 327). 334

Guía de estudio C.

El aluluno debe repasar lo que haya aprendido de una lllanera sistemática. Un plan posible es repasar ellllaterial al segundo día de haberlo estudiado, luego el quinto día, el décüno, el vigésiIno y el trigésimo.

2. Las reuniones: En las reuniones o peñas, los estudiantes cOlnparten sus respuestas, sus dudas y sus experiencias educacionales. Para que la reunión sea grata, de provecho e interesante se sugiere lo siguiente: a. La reunión debe tener entre cinco y diez participantes: La experiencia ha lnostrado que el nÚlnero idea] de almnnos es de cinco a diez. Esta cantidad asegura que se compartan suficientes ideas para que la reunión sea interesante como también que haya suficiente oportunidad para que todos puedan expresarse y contribuir a la dinámica de la reunión. Tatnbién ayuda a que el facilitador no tenga muchos problemas al guiar a los participantes en una discusión franca y espontánea, aunque también ordenada. b. Las reuniones deben ser senlanales: El grupo o peña debe reunirse una vez a la selnana. Las reuniones deben ser bien organizadas a fin de que los alumnos no pierdan su tienlpo. Para lograr esto se debe comenzar y concluir a tielnpo. Los estudiantes pueden quedarse nlás tienlpo si así lo desean, pero la reunión en sí debe observar ciertos lÍlnites predetenninados. De esta nlanera los estudiantes no sentirán que el facilitador no los respeta a ellos ni a su tienlpo. (V éanse las páginas 326-327 para otras opciones.) c. Las reuniones requieren la participación de todos. Esto significa no solo que los alumnos no deben faltar a ninguna de ellas, sino también que todos participen en la discusión cuando asistan. El cuerpo de Cristo, la Iglesia, consiste de muchos miembros que se deben ayudar mutuamente. La reunión o peña debe proveer 335

Un manual de estilo

un contexto idóneo para que los participantes COlTIpartan sus ideas en un contexto aIuoroso, donde todos deseen descubrir la verdad, edificarse y conocer mejor a Dios. Usted, como facilitador, debe comunicar el gran valor de cada mielnbro y de su contribución particular al grupo. 3. Las expresiones: Esta faceta del proceso tiene que ver con la cOlnunicación creativa, relevante, y eficaz del nlaterial que se aprende. La meta no es sencillamente llenar a los estudiantes de conocimientos, sino prepararlos para utilizar el material tanto para la edificación de creyentes como para la evangelización de los no creyentes. Es cierto que no todo el material es «evangelístico» en sÍ, pero a veces se tocan varios temas durante el proceso de la evangelización o del seguimiento y estos conocimientos tal vez ayuden a abrir una puerta para el evangelio o aun mantenerla abierta. Las siguientes consideraciones servirán para guiar ]a comunicación de los conceptos: a. La conlunicación debe ser creativa: La c1ave de esta sección es pennitir que los ahllnnos usen sus propios talentos de lnanera creativa. No todos tendrán ni la habilidad ni el deseo de predicar desde un púlpito. Pero tal vez algunos tengan talentos para escribir poesías, canciones, o coros, o hacer dibujos o pinturas que cOlTIuniquen las verdades que han aprendido. Otros quizás tengan habilidades teatrales que pueden usar para desarrollar dranlatizaciones que comuniquen principios cristianos de manera eficaz, educativa y entretenida. Y aun otros pueden servir de nlaestros, pastores o facilitadores para otros gnlpos o peñas. No les ünponga lhnites a las diversas nlaneras en las cuales se puede comunicar la verdad de Dios. b. La cOlnunicación debe ser clara: Las peñas proveen un contexto idóneo para practicar]a cOlnunicación de 336

Guía de estudio

las verdades cristianas. En este arrlbiente caracterizado por el aInor~ el aliento y la dirección se pueden hacer «dramatizaciones» en las cuales alguien fonnule «preguntas dificiles», lnientras otro u otros tratan de responder como si fuera una situación real. Después los demás en la peña pueden evaluar tanto las respuestas que se dieron COlUO la fonna en la cual se desenvolvió el proceso y el resultado. La evaluación debe tomar en cuenta aspectos COlno la apariencia, el lnanejo del material, y el carácter o disposición con que fue comunicado. Se puede hacer una dramatización, algo humorística, donde un cristiano con buenas intenciones, pero no lnuy «presentable», trata de cOluunicarse con un incrédulo bien vestido, perfumado y liInpio. Después, la clase puede participar en una discusión atnigable acerca del papel de la apariencia en la evangelización. c. La conlunicación debe reflejar el carácter cristiano. Usted COIUO facilitador debe modelar algunas de las características cristianas que debmnos reflejar cuando hablemos con otros acerca de Jesucristo y la fe cristiana. Por ejemplo, la paciencia, la humildad y el dOluinio propio deben ser evidentes en nuestras conversaciones. Debemos también estar conscientes de que dependemos de Dios para que nos ayude a hablar con otros de manera eficaz. Sobre todo, debelnos colllunicar el anlor de Dios. A veces nuestra farola de actuar con los no cristianos cOlllunica menos aluor que lo que ellos reciben de sus amistades que no SOI1 cristianas. Las peñas proveen un contexto anligable, eficaz y sincero para evaluar, practicar y discutir estas cosas. Cada parte del proceso ya detallado contribuye a la que le sigue, de manera que la calidad del proceso de la enseñanza 337

Un manual de estilo

depende del esfuerzo realizado en cada paso. Si la calidad de la lección es alta, esto ayudará a asegurar una excelente experiencia en la reunión, ya que todos los estudiantes vendrán preparados, habiendo hecho buen uso de su tiempo personal. De la lnisnla lnanera, si la reunión se desenvuelve de lnanera organizada y creativa, facilitará la excelencia en las expresiones, es decir, las oportunidades que tendremos fuera de las reuniones para compartir las verdades de Dios. Por lo tanto, necesitarelnos la ayuda de Dios en todo el proceso a fin de que recibanl0s ellnayor provecho posible del prograIlla.

lnsü'ucc;olles especificas Antes de la reunión: Preparación Á.

Oración: Es la expresión de nuestra dependencia de Dios. 1. Ore por usted misnlo

2. Ore por los estudiantes 3. Ore por los que serán alcanzados e iInpactados por los allllnnos B. Reconocimiento

1. Reconozca su identidad en Cristo (Romanos 6-8) 2. Reconozca su responsabilidad COlno lnaestro o facilitador (Santiago 3.1-17) 3. Reconozca su disposición C01110 siervo (Marcos 10.45~ 2 Corintios 12.]4-21)

C. Preparación 1. Estudie la porción del alumno COll10 si usted fuese uno de los estudiantes. a. TOlne nota de los aspectos dificiles, así se anticipará a las preguntas. b. Tome nota de las ilustraciones o nlétodos que le vengan a la mente mientras lee. 338

Guía de estudio

c. Tome nota de los aspectos que le sean difíciles a fin de investigar más usando otros recursos. 2. Estudie esta orientación para el facilitador. 3. Reúna otros materiales, ya sea para ilustraciones, aclaraciones, o para proveer diferentes puntos de vista a los del texto.

Durante la reunión: Participación Recuerde que el progrmna FLET sirve no solo para desarrollar a aquellos que están bajo su cuidado como faci1itador, sino también para edificar, entrenar y desarrol1arlo a usted mismo. La reunión consiste de un aspecto clave en el desarrollo de todos los participantes, debido a las dinánlicas de la reunión. En la peña, varias personalidades interactuarán, tanto unas con otras, COlno también aInbas con Dios. Habrá personalidades diferentes en el grupo y, junto con esto, la posibilidad para el conflicto. No le tenga temor a esto. Parte del curriculum será el desarrollo del amor cristiano. Tal vez Dios quiera desarrollar en usted la habilidad de resolver conflictos entre hermanos en la fe. De cualquier modo, nuestra norma para solucionar los problenlas es la Palabra inerrante de Dios. Su propia nladurez, su capacidad e inteligencia iluminadas por las Escrituras y el Espíritu Santo lo ayudarán a Inantener un ambiente de armonía. Si es aSÍ, se cumplen los requisitos del curso y, lo más importante, los deseos de Dios. Como facilitador debe estar consciente de las siguientes consideraciones: y

A. El tiempo u horario l. La reunión debe ser siempre el mismo día, a la misma hora, y en el mismo lugar cada semana, ya que eso evitará confusión. El facilitador sielnpre debe tratar de llegar con Inedia hora de anticipación para asegurarse de que todo esté preparado para la reunión y para resolver cualquier situación inesperada. 339

Un manual de estilo

2. El facilitador debe estar consciente de que el enenligo a veces tratará de interru111pir las reuniones o traer confusión. Tenga lllucho cuidado con cancelar reuniones o cmnbiar horarios. Conlunique a los participantes en la peña la responsabilidad que tienen unos con otros. Esto no significa que nunca se debe cambiar una reunión bajo ninguna circunstancia. Más bien quiere decir que se tenga cuidado y que no se hagan cmnbios innecesarios a cuenta de personas que por una u otra razón no pueden llegar a la reunión citada. 3. El facilitador debe completar el curso en las semanas indicadas (o de acuerdo al plan de las otras opciones). B. Ellugar 1. El facilitador debe asegurarse de que el lugar para la reunión esté disponible durante las semanas COITespondientes al ténnino del curso. Tmnbién deberá tener todas las llaves u otros recursos necesarios para utilizar el locaL

2. Debe ser un lugar liInpio, tranquilo y tener buena ventilación, suficiente luz, temperatura agradable y espacio a fin de poder sacarle provecho y facilitar el proceso educativo. 3. El sitio debe tener el ¡nobiliario adecuado para el aprendizaje: una mesa, sillas cónlodas, una pizarra para tiza o lnarcadores que se puedan borrar. Si no hay mesas. los estudiantes deben sentarse en un CÍrculo a fin de que todos puedan verse y escucharse. El lugar completo debe contribuir a una postura dispuesta para el aprendizaje. El sitio debe ¡notivar al alunlno a trabajar, compartir, cooperar y ayudar en el proceso educativo. 340

Guía de estudio

c.

La interacción entre los participantes 1. Reconocimiento a. Saber el nombre de cada persona. b. Conocer los datos personales: estado civil, trabajo, nacionalidad, dirección, teléfono. c. Saber algo interesante de ellos: comida favorita, cUlnpleaños, etc. 2. Respeto para todos: a. Se deben establecer reglas para la reunión: Una persona habla a la vez y los demás escuchan. b. No burlarse de los que se equivocan ni lUllnillarlos. c. Entender, reflexionar y/o pedir aclaración antes de responder lo que otros dicen. 3. Participación de todos: a. El facilitador debe permitir que los alumnos respondan sin interrmnpirlos. Debe dar suficiente tielnpo para que los estudiantes reflexionen y compartan sus respuestas. b. El facilitador debe ayudar a los alun1nos a pensar, a hacer preguntas y a responder, en lugar de dar todas las respuestas él mismo. c. La participación de todos no significa necesariamente que tienen que hablar en cada sesión (ni que tengan que hablar desde el principio, es decir, desde la primera reunión), más bien quiere decir, que antes de llegar a la últilna lección todos los alumnos deben sentirse CÓIllOdos al hablar, participar y responder sin temor a ser ridiculizados. Después de la reunión: Evaluación y oración A. Evaluación de la reunión y la oración l. ¿Estuvo bien organizada la reunión? 2. ¿Fue provechosa la reunión? 3. ¿Hubo buen ambiente durante ]a reunión? 341

Un manual de estilo

4. ¿Qué peticiones específicas ayudarían a lnejorar la reunión? B. Evaluación de los alunlnos 1. En cuanto a los alumnos extrovertidos y seguros de sí ll1isnlos: ¿Se les pennitió que participaran sin perjudicar a los lnás tÍlnidos? 2. En cuanto a los alumnos tÍlnidos: ¿Se les anitnó a fin de que participaran más? 3. En cuanto a los alumnos aburridos o desinteresados: ¿Se tomó especial interés en descubrir CÓll10 despertar en ellos la lnotivación por la clase? C. Evaluación del facilitador y la oración 1. 2. 3. 4.

¿Estuvo bien preparado el facilitador? ¿Enseñó la clase con buena disposición? ¿Se preocupó por todos y fue justo con ellos? ¿Qué peticiones específicas debe hacer al Señor a fin de que la próxinla reunión sea aún mejor?

Ayudas adicionales l. Saludos: Para establecer un anlbiente mnistoso, caracterizado por el amor fraternal cristiano, debemos saludarnos calurosamente en el Señor. Aunque la reunión consiste de una actividad lnás bien acadélnica, no debe adolecer del amor cristiano. Por lo tanto debemos CUll1plir con el mandato de saludar a otros, como se encuentra en]a ll1ayoría de las epístolas del Nuevo Testanlento. Por ejemplo, 3 Juan concluye con las palabras: La paz sea contigo. Los mnigos te saludan. Saluda tú a los anligos, a cada uno en particular. Saludar provee una nlanera sencilla, pero ÍInportante, de clunplir con los principios de autoridad de la Biblia. l

2. Oración: La oración le comunica a Dios que estmllos dependiendo de Él para ilunünar nuestro entendimiento, 342

Guía de estudio

calmar nuestras ansiedades y protegernos del maligno. El eneuligo intentará internllnpir nuestras reuniones por nledio de la confusión, la división y los estorbos. Es Ílnportante reconocer nuestra posición victoriosa en Cristo y seguir adelante. El anlor cristiano y la oración sincera ayudarán a crear el a111biente idóneo para la educación cristiana. 3. Creatividad: EL facilitador debe esforzarse por enlplear la ha dado tanto para presentar la creatividad que Dios lección conlO para lnantener el interés durante la clase completa. Su ejclnplo anÍlnará a los estudiantes a esforzarse en cOluunicar la verdad de Dios de Juanera interesante. El Evangelio de Marcos repol1a lo siguiente acerca de Juan el Bautista: Porque Herodes tenlÍa a Juan, sabiendo que era varón justo y santo, y le guardaba a salvo~ y oyéndole, se quedaba l11Uy perplejo, pero le escuchaba de buena gana (Marcos 6.20). Y acerca de Jesús dice: Y gran 111ttltitud del pueblo le oía de buena gana (Marcos 12.3 7b). Notanl0S que las personas escuchaban «de buena gana». Nosotros dcbenlos esforzamos para lograr lo lllisnlo con la ayuda de Dios. Se ha dicho que es un pecado aburrir a las personas con la Palabra de Dios. Pídale ayuda a nuestro Padre bondadoso, todopoderoso y creativo a fin de que lo ayude a crear lecciones aniInadas, gratas e interesantes.

Conclusión El beneficio de este estudio dependerá de usted y de su esfuerzo, interés y relación con Dios. Si el curso resulta una experiencia grata, educativa y edificadora para los estudiantes~ ellos querrán hacer otros cursos y progresar aún lnás en su vida cristiana. Que así sea con la ayuda de Dios. 343

Un manual de estilo

Calificaciones Véase la Hoja de calificaciones al final del libro. Allí debe poner la lista de los que conlponen la peña o grupo de estudio. Cada cuadro pequeño representa una reunión. Allí debe poner la puntuación que el alumno sacó, de acuerdo con la lnanera en que respondió o en que hizo su trabajo. El almnno será calificado de acuerdo a lo siguiente: Trabajo diario 200/0. Exan1en final 300/0. Ensayo 500/0. La n1ejor calificación equivale alOa puntos. Menos de 60 equivale al fracaso.

344

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Lección 1

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Esta lección trata acerca de los vulgarislTIos. Utilizarelnos el texto de estudio junto con un diccionario para las clases y las tareas. Sin eITIbargo~ hay varios libros de referencia que le servirán de ayuda para complelnentar su aprendizaje en lo que a una cOITIunicación correcta y efectiva se refiere. Los vulgarislnos son impropiedades o vicios de expresión del idioma que elnpobrecen la lengua y afean el estilo. De acuerdo con el autor, «surgen de dentro del propio idiolna y consisten principalmente en faltas contra la dicción, el rigor grmnatical, la senlántica, o la riqueza y capacidad expresiva de la lengua». Mediante lecturas y tareas, buscarelnos deshacemos del uso incorrecto de los vulgarismos para así mejorar nuestTa lnanera de comunicarnos en castellano o español.

Objetivos D

D

Conocer los diferentes tipos de vulgarismos Reconocer los vulgarismos de téffi1inos

• Evaluar nuestro uso de los vulgarismos o

D

Mejorar el uso correcto del idiOlna, eliIninando el clnpleo de vulgaris1110s tanto en la comunicación escrita como en la verbal Comenzar a elaborar el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas (requerido para aque] los que desean acreditación).

345

Un manual de estilo

Sugerencias para el estudio Día 1: Pase un buen tielnpo fmní liarizándose con este texto, leyendo la introducción y viendo cónlO está organizado. Día 2: Lea los puntos L 1 al 1.29, y responda las preguntas 1 a 10 del cuestionario.

Día 3: Lea los puntos 1.30 al 11 a 15.

1.45~

y responda las preguntas

Día 4: Identifique tres temas en los cuales pueda basar su trabajo escrito. Las siguientes son recOlnendaciones, sin embargo, puede escoger su propio telna: Conlparación entre la vida de un cristiano y la de un ateo. Relato de sus experiencias significativas y transforInadoras en su vida cristiana. CÓlno afecta la historia de su país al desarrollo de la iglesia en el nlÍsnlo.Su papel conlO cristiano en la co111unidad y cónlo puede influir en los demás.Las lnaneras en las cuales Dios, a través del hOlnbre, lucha contra los 111ales de este Inundo.Las etapas de su vida espiritual.El consejo o la experiencia que lo condujo a la iglesia ya su vida cristiana. Una cOll1paración entre lo más fácil y lo lnás dificil en la vida cristiana.

Día 5: Lea y haga lo que se le pide en la sección «Expresión».

Cuestionario 1. ¿Por qué necesito estudiar castellano para ll1i trabajo en la obra de Dios?

2. ¿Cuáles son los vulgarisnlos lnás conllmes que eInplea la gente a lní alrededor? 346

Guía de estudio

3. ¿Cuáles son los vulgarismos lnás COlnunes que uso en lnis conversaciones diarias? 4. Escriba un vulgarislno de cada punto del 1.8 al 1.12 de los que usted usa comúnlnente. Escriba una frase utilizando la fonna correcta. 5. Escoja una palabra de los puntos 1.13 al1.18 (excepto el 1.16) que no entienda. Anote la fonna correcta de la palabra y su definición, empleando un diccionario. 6. Escoja una palabra de cada uno de los puntos 1.19 al 1.26 (excepto el 1.21) Yescriba una frase con su uso correcto. 7. Escriba el concepto de paronimia. 8. Escriba cinco paronimias de las que aparecen en los puntos 1.28 al 1.29 y que usted use con frecuencia. 9. Escriba dos frases en las que utilice cada una de las parónünas que anotó en el ejercicio anterior. 10. Escriba lo que le pareció más importante de lo aprendido respecto a los vulgarislnos y lo que quisiera lnejorar. 11. Después de leer los puntos 1.30 al 1.32, anote tres casos de uso incorrecto de la palabra recién y los vocablos espunos. 12. Escoja tres palabras de los puntos 1.33 al 1.34 que no suele usar, y escriba tres frases utilizando cada una de aquellas. 13. Al leer los puntos 1.34 al 1.38, ¿Qué palabras desconoce? Escríbalas en su fonlla singular y plural. Búsquelas en el diccionario, y anote su definición. 14. Escoja una palabra del punto 1.39 que le sea dificil de entender o usar, y utilícela en una frase. Es recolnendable que la busque en el diccionario. 15. Del punto 1.40~ escoja una palabra de cada categoría, y úse]as en fonna correcta en una frase. Ponga en práctica su creatividad. 347

Un manual de estilo

Expresión Una vez que cumpla con la lectura y las tareas asignadas, estará en capacidad de identificar c1armnente los vulgarismos que suele usar. A lo lnejor habrá notado tmnbién el efecto que tienen algunas palabras en la actitud de uno al usarla en fonna incorrecta. Piense en los tres temas que anotó en la tarea sugerida para el día 4. Escriba una introducción para cada tema, utilizando en cada una un mÍnüno de cinco frases, y empleando correctmnente tres palabras de esta lección. Esta tarea tiene como meta ayudarlo a identificar el tema que va a utilizar para fines de este curso. Recuerde usar Jos tém1inos de esta lección que le presenten alguna dificultad. De esa manera, ampliará su vocabulario y mejorará su fonna de comunicarse tanto por escrito como verbalnlente. Al tenninar esta asignación, identifique el tema con el cual se siente más cómodo e interesado, ya que lo utilizará durante todo este curso. Adelnás, asegúrese de infonnarle al facilitador el cumplimiento de las tareas asignadas.

348

Esta lección trata acerca de otros vulgarislTIOS. Utilizaremos el texto de estudio junto con un diccionario para las clases y las tareas. Sin embargo, hay varios libros de referencia que le servirán de ayuda para complementar su aprendizaje en lo que a una comunicación correcta y efectiva se refiere. Mediante lecturas y tareas, buSCarelTIOS deshacenlos del uso incorrecto de los vulgarismos para así mejorar nuestra 1llanera de cOlTIunicarnos en castellano o español.

Objetivos • Conocer los diferentes tipos de vulgarismos • Reconocer los vulgarismos de construcción • Evaluar nuestro uso de estos vulgarismos • Mejorar el uso correcto del idiolna, eliminando los vulgarislnos en la comunicación Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instnlcciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 1.46 al 1.64. Responda las preguntas 1

a3. Día 2: Lea los puntos 1.65 a11. 72. Responda las preguntas 4 a 6. Día 3: Lea los puntos 1.73 al 1.87. Responda las preguntas 7 a 10.

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Un manual de estilo

Día 4: Lea los puntos 1.88 al 1.103. Anote los conceptos nuevos y dificil es para discutir en la clase. Día 5: Lea y haga lo que se le pide en la sección Expresión.

Cuestionario 1. ¿Qué dudas tiene acerca de los solecisIDoS del verbo? 2. Anote dos leísmos distintos a los usados en el texto. 3. Escriba dos frases con el uso correcto de un laísmo y un solecismo de número. 4. Después de leer los puntos 1.65 al 1.68, escriba una oración usando las siguientes frases: ... a la que ... La persona que ...... a qUIenes .. . 5. Complete las oraciones empleando correctamente el relativo «cuyo» o «que»:Los búhos, presencia atrae a la gente, duem1en de día.El padre hijo saca las mejores notas del colegio debe sentir ¡Ducho orgullo. 6. Escriba una frase usando correctamente la expresión «la cual». 7. Después de revisar los puntos 1.75 al 1.76, escriba una frase para cada punto, con el uso correcto de una preposición. 8. Escriba una frase empleando una de las preposiciones correctas del punto 1.77. 9. Escriba una frase con el uso correcto de un nOlnbre colectivo, tal como se indica en los puntos 1.79 al 1.81. 10. Anote cualquier duda o pregunta que tenga referente a «cacofonía» y/o «monotonía» señaladas en los puntos 1.82 al 1.87 para discutir en la c1ase.

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Guía de estudio

Expresión Ya que identificó el tema sobre el cual va a escribir para este curso, agréguele dos pánafos a la introducción que ya preparó. Al escribir cualquier tarea asignada, recuerde que su trabajo lo corregirán otros participantes del curso si hubiere oportunidad. Adenlás, se debe integrar el uso conecto de los puntos tratados en el texto para cada lección. Al elinlinar cada vez 11lás los vulgarislnos de su vocabulario, encontrará que puede c01l1unicarse con 111ayor efectividad y claridad. Durante este curso, se le pedirá que exponga su trabajo y lo discuta con otras personas. La discusión se basará en el uso conecto del idio111a. Asegúrese de infonnarle al facilitador el cU111plüniento de las tareas asignadas.

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Lección 3

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Los barbarislnos son aquellos vicios o inlpropiedades debidos a la influencia de lenguas extranjeras. Como ya sabemos, los vulgarislTIOS son los vicios que se originan tanto desde dentro conlO fuera del propio idioma. Los más comunes en el español son los anglicismos (del inglés), y los galicismos (del francés). Sin embargo, los hay de lnuchos otros idiomas. Recordemos que no todos los barbarismos se tienen que evitar, aunque en general empobrecen y desnaturalizan el idioma. En ciertos casos, no obstante, llenan un vacío del idioma que hay que reconocer y permitir. Como en el caso de los vulgarismos, hay dos tipos de barbarismos: los de términos y los de construcción.

Objetivos • Conocer los diferentes tipos de barbarismos • Distinguir los barbarismos de términos y los de construcción • Evaluar el uso de barbarismos • Increnlentar el uso correcto del idiolua, eliminando los barbarislnos tanto en la comunicación escrita como en la verbal • Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 2.] al2.22. Responda las preguntas 1 a 8. 353

Un manual de estilo

Día 2: Lea los puntos 1.23 al1.43. Responda las preguntas 9 a 18. Día 3: Lea los puntos 2.44 al 2.54. Responda las preguntas 19 a 25. Día 4: Anote los conceptos nuevos y difici]es para discutirlos en ]a clase. Haga una lista de los barbaris1110S que no conocía y alIado apunte los que suele utilizar. Día 5: Lea y haga lo que se le pide en la sección Expresión.

Cuestionario 1. Utilice conectmnente tres anglicisnl0s en oraciones típicas. Los anglicislllOS pueden ser del texto (punto 2.13) u otros. 2. Redacte una o varias oraciones usando conectanlente dos galicislll0S COlllunes. Deben ser del texto (punto 2.14). 3. Escoja un barbarisnlo de téll11inos del punto 1.15 y utilícelo en una frase.

4. Escoja dos anglicislllOS del punto 2.17 que nunca escuchó. Utilícelos en dos oraciones. 5. Escoja dos galicislllOS del punto 2.18 que no conozca, y redacte dos frases con ellos. 6. Del punto 2.19, escoja dos barbarislTIOS nuevos y escriba dos frases utilizándolos correctamente. 7. Busque en la lista de anglicisl110s del punto 2.21 y anote dos de los que suele utilizar a diario. Después use una de las fonnas correctas para escribir dos oraciones. 8. Busque en la lista de barbarismos del punto 2.22, cuatro de los que suele utilizar en su hablar diario y anótelos. Después, use una de las fomlas COlTectas para escribir cuatro oraciones. 354

Guía de estudio

9. Del punto 2.23, escoja diez frases y utilicelas en un diálogo escrito o en una narración de un párrafo. 10. De los puntos 2.24 y 2.25 escoja cinco frases y utilícelas en un diálogo escrito o en una narración de un párrafo. 1

11. Seleccione dos palabras de la lista en el punto 2.26 y escliba dos frases utilizándolas correctalnente. 12. Revise los puntos 2.27 y 2.28. Escoja cuatro barbarislnos que use o escuche frecuentemente y utilice su fonna correcta en cuatro oraciones distintas. 13. Lea el punto 2.32. Seleccione dos barbarislllos que emplee con frecuencia, y escriba dos frases utilizando la palabra correcta. (Escriba oraciones que no estén en el texto; que surjan de su propia creatividad.) 14. Lea los puntos 2.33 aI2.37. Redacte una frase para cada palabra mencionada, utilizándola correctaInente. (Debe escribir tres frases distintas.) 15. Lea los puntos 2.38 al 2.41. Escriba una frase utilizando correctamente las expresiones siguientes: ... el camino ... (seguir) ... la tarea ... (realizarse) ... avión ... reacción ... olla ... presión ... influir. .. 16. Usando como referencia el punto 2.42, escriba una frase con el verbo «rehusan) de manera correcta. 17. Escriba una frase utilizando correctamente la expresión «negarse a». 18. Escriba una frase usando correctamente el vocablo «resultado». 19. Después de leer los puntos 2.44 y 2.45, seleccione tres palabras nuevas de la lista del punto 2.45, y escriba tres frases uti1izándolas en fonna correcta. 20. Luego de leer los puntos 2.46 al 2.48, escoja tres palabras que casi nunca use, y escriba tres frases usándolas en forTIla correcta. 355

Un manual de estilo

21. Del punto 2.49, tome dos palabras que no utilice en su hablar diario y escriba dos frases usándolas de nlanera apropiada. 22. Escoja cuatro palabras o frases -de los puntos 2.50 al 2.51-, que no conozca y escriba una oración utilizándolas con propiedad. 23. Del punto 2.52, seleccione una palabra que no haya utilizado o escuchado anteriormente y escriba una frase usándola en la fonna correcta. 24. Tome tres frases que no haya utilizado o escuchado antes -del punto 2.53-, y escriba tres frases completas usándolas en fonna correcta. 25. Después de leer el punto 2.54, use dos helenismos y redacte dos frases.

Expresión Al revisar todos los barbarislnos aprendidos en esta lección, agregue dos párrafos más a su ensayo; utilice al menos tres sustitutos correctos de esos barbarismos. Recuerde que su trabajo puede ser corregido por otros participantes. Adelnás~ debe integrar el uso correcto de los puntos tratados en el texto para cada lección. Al eliminar cada vez lnás los barbarisulos de su vocabulario y utilizar las fonnas aceptadas como correctas. En el caso de que curse este estudio en grupo, se les va pedir a dos o tres personas que expongan su trabajo y lo discutan con los demás. La discusión se basará en el uso correcto del idiolna. Asegúrese de informarle a] facilitador el cumpliIniento de las tareas asignadas.

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Hoy en día, la mayoría de la gente escribe y habla con muy poco cuidado, lo cual resulta en el mal uso de las lnayúsculas, las comillas, y la letra cursiva en los títulos de obras literarias y artísticas. La palabra escrita tiene gran influencia en la gente, por lo que debe usarse siguiendo las pautas propias del idiolna. En esta lección, descubrirá su habilidad para utilizar adecuada.lnente los nOlnbres, títulos, etc. Piense en un autor famoso a quien lo entrevista un reportero del periódico lnás ünportante del país. Si el periodista escribiera lnal el nOlnbre y el título de una obra del entrevistado, ¿cólno se sentiría el autor? Ahora, piense en la importancia de pronunciar y escribir correctamente el nombre de las personas. Y preste atención ...

Objetivos • Conocer los errores frecuentes en el tratalniento gráfico que COlnetelTIOS. • Identificar las fonnas correctas, o pautas a utilizar en la redacción de nOlnbres, títulos, etc. o

Evaluar el uso particular del tratamiento gráfico.

• Incrementar el uso correcto del idioma al elnplear nombres, títulos, nlayúsculas, etc. Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

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Un manual de estilo

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 3.1 al 3.43. Responda las preguntas 1 a la 7.

Día 2: Lea Jos puntos 3.44 aI3.73. Responda las preguntas 8 a la 14.

Día 3: Lea los puntos 3.74 aI3.111. Responda las preguntas 15 a la 20.

Día 4: Lea los puntos 3.112 al 3.154. Responda las preguntas 21 a la 25.

Día 5: Lea y haga lo que se le pide en la sección Expresión.

Cuestionario 1. Escriba correctanlente los nombres de cinco personas fa1110sas o 111Uy conocidas en su país, utilizando las reglas que aparecen en los puntos 3.6 al 3.8. 2. Siguiendo las reglas de los puntos 3.9, 3.15, 3.16, Y 3.18 , escriba algunas oraciones en fonna correcta con la siguiente infon11ación:Una persona con título religioso. El presidente de la república. Un jefe de estado. El gobernador de su estado. 3. Use varios ejell1plos bíblicos y escriba cuatro frases siguiendo las reglas presentadas en los puntos 3.19 aI3.24. 4. Escriba correctmnente algunos títulos que posean las personas que colaboran con l1sted en la elaboración de su ensayo. Si no los tuviesen, use su creatividad y asígneles los que crea adecuados. Ayúdese con la infonnación que aparece en los puntos 3.25 al 3.29. 5. Refiriéndose a los puntos 3.30 a13.37, identifique cuatro n0111bres étnicos o de lugares para usarlos en su ensayo. Anótelos a continuación: 6. Piense en los eventos políticos de su entorno en las últi11las dos selllanas. Escriba un párrafo de unos cinco ren358

Guía de estudio

glones C01110 míninl0~ integrando por 10 menos tres referencias cubiertas en los puntos 3.38 al 3.4l. 7. S i usted fungiera C01110 guía turístico en su país, ¿cónlo le describiría a una persona extranjera algunos lugares interesantes o divertidos? Escriba un pálTafo COIno si realizara esa tarea (refiérase a los puntos 3.42 y 3.43). 8. Continúe con lo que inició en el nU111eral anterior, agregando lTIOnUmentos y lugares públicos, y siguiendo las reglas de los puntos 3.44 al 3.45.

9. Ahora, escriba en un pánafo la descripción de cónlo está estructurado el gobierno de su país, ciudad o localidad. Escríbalo como si les estuviera haciendo un reSlllTIen a unos extranjeros. Utilice las reglas de los puntos 3.46 al

3.50. 10. ¿Qué alianzas. instituciones, o tratados existen en su país o región? ¿O entre su país yotros? ¿Qué partidos hay en su país? ¿Qué posición ideológica tienen? En un párrafo corto, de unas cinco a ocho oraciones, describa algunos de ellos, utilizando la infonnación de los puntos 3.51 al

3.54. 11. Continúe describiendo, en su ensayo de esta selnana, las entidades culturales y asociaciones que hay en su ent01110 innlediato. Escriba otro párrafo siguiendo las pautas de los puntos 3.55 al 3.56. 12. Ahora! piense en los eventos de la historia que hicieron que existieran las entidades, etc., que escribió en los nu111erales 10 Y 11. Ahora, refiriéndose a los puntos 3.57 al 3.65, escriba otro pánafo con el nliSI110 telna. 13.

los tiempos de los cuales escribió los párrafos de Jos I1Ull1erales 7 a112, ¿cuáles eran algunos de Jos 1110vhnientos, leyes, y/o tratados que surgieron? Siguiendo las pautas de los puntos 3.66 al 3.69~ escriba otro párrafo. 359

Un manual de estilo

14. Escoja su temporada favorita del año. Escriba un párrafo explicando por qué la prefiere elnpleando términos de los puntos 3.71 al 3.73. l

15. Lea Juan 5.24. Escriba un reSUlnen de lo que considera el 111ensaje de este versículo en un solo párrafo. Use tres de los nonlbres y ténninos religiosos que aparecen en los puntos 3.74 al 3.79. 16. Con el vocabu]ario presentado en los puntos 3.80 a13.86, escriba otro párrafo explicando la situación de las iglesias en su localidad. 17. Pensando ahora en su ensayo, anote cinco escritos religiosos que utilizará según los puntos 3.87 al 3.96.

18. De los puntos 3.97 al 3.103, se]eccione tres ténllinos (incluidos los que no estén en este 111anual. pero que pertenecen a estas categorías) para usarlos como puntos de referencia en su ensayo escrito. 19. Describa en fonna escrita una situación conocida, suya o ajena, en ]a que pueda utilizar los ténninos de Jos puntos 3.104 al 3.106. 20. Ahora, agregue al escrito del 1111l11eral 19 algunos detalles más utilizando los ténninos de los puntos 3.107 a13.111. 21. Siguiendo ]as reglas exp]icadas en los puntos 3.1] 2 al 3.117, escriba un párrafo referente a una experiencia de alguna enfenl1edad que le afectara directa o indirectalllcnte. Utilice términos que se ajusten a esas reglas. 22. Llene estas líneas apropiadamente (puntos 3.118 a] 3.120): En

(país), la nlayorÍa t 01113111 os (ll1arCa de un producto), que es un (a) _ _ _ _ _ _ (nOlubre genérico).

360

Guía de estudio

23. Llene los espacios en blanco de las oraciones con las palabras adecuadas sugeridas en las letras listadas alIado derecho, refiriéndose a los puntos 3.121 al 3.128: En general, la mayúscula se debe usar ÚniCaIl1ente en los - - - - - - Ninguna palabra de un título se citará entermnente en , no Ílnporta cÓlno aparezca en la obra original. La del título se respetará aun si parece desviarse de lo nonnal. Si grmnáticmnente un título requiere de _ _ _ _ _ interior, debe ponérsele. En la puede aparecer un título largo en lnás de una línea sin necesidad de puntllación. Si un título contiene palabras en serie, las lnis111aS deberán separarse con _ _ _ _ aun antes de la conjunción final.

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a. puntuación b. títulos o primeras palabras c. gn~tla

original d. comas e. mayúsculas f. portada

Un manual de estilo

24. Llene los espacios en blanco con las palabras correspondientes, refiriéndose a los puntos 3.129 al 3.141. Los tíhllos y subtítulos de libros, folletos, revistas, periódicos, y las secciones de éstos publicadas aparte se en el texto pondrán con lnlpreso. Se usará 111ayúscula solo en _________ y en libros y principales folletos. En los títulos de revistas y periódicos se usará inicial mayúscula en

a. los nombres b.

c.

d.

e. Los títulos del material en revistas y periódicos se transcribirán en

f.

y

usando lnayúscula solo en la palabra g. inicial y en los _ _ _ _ _ __ Al lnencionarlas en texto aparte, las h. palabras que designan las diversas partes de que se cOlnpone un llbro, se escribirán en - - - - - - - - - - - - - i. Cuando en el texto se hace referencia a detenl1inado capítulo de otra obra, la palabra capítulo se escribirá _ __

362

propios entre comillas todas las palabras principales la palabra inicial nombres propios letra cursiva letra redonda redonda l' COIl

mayúscl/la completa y con miJllíscula

Guía de estudio

25. Utilizando ]a infonnación proporcionada en los puntos 3.142 al 3.154, llene los espacios en blanco con las palabras o frases correspondientes a la letra pertinente: Los títulos de colecciones de poesías o de poeInas extensos publicados 3. pero entre comillas y SIaparte se escribirán en guiendo la nOl1na de para b. entre comillas los libros. Los títulos de poelnas cortos se escri- c. peliculas y _____ d. cursiva birán en e. programas de radio y Cuando un poema se cita por su priTV l11era línea a lnanera de título, la l11isIna se transcribirá tal COlno aparece f. mayIÍscula en el poeIna - - - - - - - - - - - g. letra cursiva Los títulos de obra de teatro se escri- h. letra birán en - - - redonda Los títulos de se escribi- i. composición rán en letra cursiva~ los de - - - j. ma) 'lísClll a en letra rek. nlÍmero donda y entre cOlnillas. Muchas cOlnposicioncs tTIusicales ca- l. títl/lo desc}'iptivo recen de y se conocen en m.letra canlbio por la forn1a de _____ redonda yull _ _ __ Los avisos o notas breves citados, lenU1S~ divisas e inscripciones~ se escriben en y con las palabras principales en _______

363

Un manual de estilo

Expresión Al revisar todos los conceptos aprendidos hasta aquí agregue un pánafo lnás a su ensayo utilizando al menos tres referencias a los tClnas cubiertos en esta lección. Recuerde que su trabajo podría ser evaluado por otros participantes del curso. Haga una lista aparte de todos los ténninos, l1OJnbres, etc., asegurándose de seguir las reglas de la lección 4 (capítulo 3), que podrá utilizar en su ensayo. Asegúrese de utilizar referencias adicionales en las tareas futuras. Aden1ás. infór111ele al facilitador el cUlnpliIniento de las tareas asignadas.

364

Lección 5 Las normas de puntuación son quizás las lnás flexibles en el uso de la lengua escrita. Gran parte de esta depende del estilo y hasta de la personalidad de quien escribe. Sin embargo, el uso correcto de la puntuación es necesario para que haya un análisis y separación de los diversos elementos componentes de la expresión. Al conocer las nonnas explicadas en esta lección, podrá usarlas tanto en su ensayo del curso C01110 en su uso diario incluidos sus escritos. Una puntuación correcta, valiosa para expresarse mejor y más adecuadmnente, le puede ayudar hasta en su cOlnunicación verbal. l

Objetivos Conocer los errores de puntuación n1ás usuales a su derredor. • Identificar las formas correctas o pautas al usar la puntuación en la c0111unicación escrita. • Evaluar su uso de la puntuación y corregirla para que su escritura sea 111ás clara y expresiva. • IncrelllentaT el uso correcto del idiolna en cuanto a nOll1bres, títulos, 111ayúsculas, etc. Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 4.1 a14.41. Responda las preguntas 1 a

8. 365

Un manual de estilo

Día 2: Lea los puntos 4.42 a14.74. Responda las preguntas 9 a 15. Día 3: Lea los puntos 4.75 a14.1 OO. Responda las preguntas 16 a 2l. Día 4: los puntos 4.101 a14.140. Responda las preguntas 22 a 27. Día 5: Lea y haga lo que se le pide en la sección Expresión.

366

Guía de estudio

Cuestionario 1. El punto se suprhne cuando la oración c01l1pleta es un _ _ _ __ 2.

3.

4.

5. 6.

7. 8.

9.

a. conjunción b. prófasis No se usa puntos en una lista _ _ (subordina ni en los títulos de da) c. penr;aLa coma indica una breve pausa o semiento paración en la continuidad del _ _ d. divisiones e. secciones Se usa una coma en las oraciones inde- f. completa pendientes de una cláusula cOIllpuesta el período si entre ellas hay _ _ _ _ _ __ g. requieren La supone un verbo en h. COllseCllen fonna desinencial yun sujeto expreso. cia Las oraciones adjetivas especificativas i. apódosis no llevan coma ni ________ (principal) j. inciso Las explicativas _ _ _ _ _ _ COIl1a tácito k. antes La cláusula condicional se cOInpone de 1. antes y dos oraciones: una y deJ.1Jués otra _ _ _ _ _ __ m. oración La oración prótasis propone la D. 11i después - - - - - - -; la apódosis expone o. condició1l la y p. capítulos

367

Un manual de estilo

10. «Las palabras, frases, u oraciones que se intercalan en la cláusula sin ninguna conexión gratnatical ni función modificativa deben ir entre COnlaS»; esta declaración, ¿es verdadera o falsa? 11. Corrija la siguiente oración, con sus elementos expletivos e interjectivos: Cuando le dieron el prelnio quién 10 diría se puso muy triste. 12. Complete la frase: Los vocativos irán sielnpre _ __ 13. La aposición explicativa _ _ _ _ _ (es, no es) esencial al sentido de la cláusula y (llevará, no llevará) coma antes y después. 14. Cuando las frases u oraciones son explicativas o incidentales, (no iráli, irán) separadas por coma. 15. ¿Qué elelnentos van invariablemente separados por comas?

a. Cláusulas extensas b. En serie

c. Breves d. Llevan conjunción

16. El punto y conla indica una granlatical.

368

0 _ _ _ _ __

Guía de estudio

17. Las siguientes son las conjunciones que suelen requerir coma después, e irán precedidas de punto y COlna cuando unan dos oraciones independientes: _ , _ ' _~ _ '

e. lapso f. 110 obstante g. dos puntos h. Así pues i. intercalar elementos independientes j. por lo tanto }{. indicar el cambio del interlocutor en los diálogos 1. lllego 18. Si el punto y COlna coincide con raya o paréntesis, se escribirá del signo de cerrar 19. El signo de sirve para introducir la definición, contenido, explicación, o consecuencia de algo que se anuncia o describe antes. 20. Los se emplean para separar capítulos de versículos en las citas bíblicas, las horas de los minutos, y el taIna o volumen de la página en ciertas referencias bibliográficas. 21. El signo de raya tiene dos funciones principales en español: - - - - 22. Verdadero o Falso: La raya menor es para indicar la separación de sílabas, especiahnente al final de la línea. 23. El paréntesis sugiere un sentido aun luás y _____ del texto que el de las rayas y comas.

369

Un manual de estilo

24. Marque con un círculo la respuesta incolTecta:Los corchetes sirven: a. para intercalar anotaciones b. para encerrar las notas explicath'as c. para complementar los paréntesis eH un texto d. para encerrar los tres puntos con que se seiialan los lugares en que se ha cortado el texto original para abreviar lina cita. 25. ¿Cuáles son los tres tipos de cOlnillas? Escríbalas. y

26. ¿Cuándo es posible usar la interrogación sin cerrarla? 27. Verdadero o falso: Una oración no puede elnpezar en tono interrogativo y tenninar en eXc1aIllativo, o viceversa.

Expresión Vuelva a todo lo que ha escrito de su ensayo. Utilizando las reglas de puntuación de esta lección, corrija lo escrito hasta ahora. Adenlás, haga una lista de los puntos que se le dificultan o que no conocía anterionnente. Todas las reglas de la puntuación se deben utilizar en su trabL~jo futuro. Asegúrese de infomlarle al facilitador el clllnplin1iento de las tareas asignadas.

370

Esta lección trata de las citas y el diálogo (en la parte A) con10 taInbién de cifras y palabras (en la parte B). Las citas y el diálogo se presentan juntos debido a que mnbos adluiten más de una fonna de presentación, cada una de las cuales requiere tratamiento especial de puntuación y estilo. Es importante al escribir cualquier ensayo u otra fonna de reporte, carta, etc., conocer las reglas para el uso de las citas y los diálogos. Elnplearlas mal puede causar una falsa interpretación de 10 escrito. Por ejemplo, al escribir un libreto para una obra de teatro, imagínese si el autor utilizara malla puntuación del diálogo. En vez de cumplir con su propósito en el gran teatro, ala ¡nejor terminaría como muchas obras mal escritas, en el archivo de los «rechazados».

Parte A Objetivos • Conocer los errores usuales en cuanto al empleo de citas y diálogos. • Identificar las fonnas correctas, o las pautas a ser utilizadas al usar las citas y el diálogo en la cOlnunicación escrita. • Evaluar el uso de las citas y el diálogo y corregirlo para mejorar su trabajo escrito. • Implementar el uso correcto del idioma al usar citas y diálogos. • Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas. 371

Un manual de estilo

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 5.1 a15.32. Responda las preguntas 1 a 8. Día 2: Lea los puntos 5.33 al 5.49. Responda las preguntas 9 a 14. Nota importante: Tareas correspondientes al dia 3, día 4 y día 5 se encuentran en la parte B de esta lección.

Cuestionario 1. ____ es toda palabra, frase, o pasaje de fuente ajena que se intercala en el texto.

_ _ _ _ _es la representación, en sus propias palabras, de lo que se han dicho orahnente otros personajes. 2. ¿Cuál de las siguientes afinnaciones es incorrecta?La cita: a. se puede alterar b. debe ser una reproducción exacta de la fuente original c. se puede corregir si es de un autor contelnporáneo d. se puede lllodernizar al infonnarle al lector 3. ¿Cuáles son las tres lllaneras de incorporar una cita al texto? 4. Cuando una cita se presenta COlno cláusula independiente, se inicia con (nlinúscula,lnaYÚscula). 5. Las citas van generalmente precedidas de _ 6. En la siguiente frase: En verdad, su sonrisa era «como el sol, caluroso y brillante», la cita se utiliza COlTIO: a. predicado b. sujeto c. cOlnplelnento 372

Guía de estudio

7. Cuando el texto citado tennina a su vez con otra cita, ¿qué debe usarse al final del pasaje? 8. Con1plete la siguiente declaración:Las olnisiones -de una palabra o lnás- pueden hacerse _ _ _ _ _ __ 9. ¿Cuántos puntos se usan al olnitir la parte final de una oración cOlnpleta~ o el principio de otra que sigue a un punto? 10. Para poder enfatizar alguna parte especial de una cita, hayque _ _ _ _ _ _ _ _ ___ 11. ¿Qué quiere decir «sic»? 12. Escriba un diálogo de seis frases, COlno mínüno, con los signos apropiados. 13. ¿Para qué más se usa el guión en el diálogo? 14. ¿Cómo se puede incluir un diálogo dentro de otro?

Parte B Al hablar en cuanto a cifras y palabras realmente trataInos de un asunto de preferencia. Sin embargo, este libro proporciona varias pautas para darle unifonnidad y facilidad en el uso de las lnislnas. Podrá utilizar estas pautas en su ensayo y en todas sus futuras escrituras.

Objetivos o

Conocer las pautas para el uso de las cifras y palabras con un sentido correcto y elegancia en el lenguaje escrito.

• Identificar las maneras en las que podrá usar las cifras y palabras con facilidad en la comunicación escrita. o

Evaluar el uso de las cifras y palabras para corregirlo y mejorar su trabajo escrito. 373

Un manual de estilo

• hnplelnentar el uso correcto del idiOlna al emplear cifras y palabras. • Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas .

• Día 3: Lea los puntos 6.1 al 6.20. Responda las preguntas 15 a21. Día 4: Lea los puntos 6.21 al 6.39. Responda las preguntas 22 a 27. Día 5: Lea y siga las instrucciones de la sección Expresión. 15. ¿Cónlo se escribirían los siguientes números en una 11lateria literaria o de asunto general? a. 58 b. 132 c. 196 16. ¿Cuáles son las dos excepciones a la regla anterior? 17. ¿Cólno se expresan las siguientes cantidades? a. b. c. d.

39 kilólnetros 51 centímetros cúbicos 86 litros 47 hectáreas

18. ¿Cuál de las siguientes respuestas es enónea?Para expresar unidades monetarias, se debe escribir: a. con todas sus letras hasta cien b. en cifras si es lnayor de cien c. en cifras con el sÍlnbolo correspondiente si es lnás de un peso d. con todas sus letras y cantidades enteras 19. ¿En cuáles de los siguientes casos se escribe con todas sus letras? 374

Guía de estudio

a. Al hacer referencia a otra fecha del Inismo n1es en el lnÍsIllo escrito b. Las referencias a siglos o décadas c. Al expresar fechas, incluyendo día, 111CS, y año d. Las eras (a.C. ya.D.) 20. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son preferibles? a. El siglo cuarto A.D. b. El siglo cualio después de Cristo c. A.D. d. Año del Señor 21. ¿Cuándo se recornienda no utilizar «lnañana o noche»? a. Al utilizar A.M. o P.M. b. Cuando es ünpoliante la exactitud de un nlO1nento c. Al referirse a las horas del día 22. ¿Cuáles de las siguientes cifl'as se expresan en el lenguaje oral o escrito en níllneros ordinales? a. b. c. d. e.

El 1 al X para los n0111bres de reyes, en1peradores, y papas Para fonnas de gobierno en sucesión Para las divisiones políticas a y c solalnente a, b, y c

23. ¿En qué casos de los siguientes se escribe con letras, y no en cifras? a. Las faIllaS locales de sindicatos u otras organizaciones seculares b. El nombre de una calle o avenida c. NOlllbres de jglesias locales o de grupos religiosos que inc1uyen nU111era]es d. a y c e. a, b y c 24. ¿Cuál de las siguientes expresiones es incorrecta? l

a.

4.600 375

Un manual de estilo

b. 0,010 c. calle Principal 2.300, segundo piso d. en la página 1245 del diccionario 25. ¿Cuál es la fonna correcta de escribir los nÚlneros siguientes? a.

100-7 b. tres-lO c. 1005-7 d. 80-04 26. Diga si la siguiente declaración es verdadera o falsa: En los nÚl11eros romanos, una raya sobre una letra lllultiplica su valor por cien. 27. Las enulneraciones deben indicarse de las siguientes l11aneras: a. b. c. d. e.

Por cifras y letras por letras en cursiva entre paréntesis byc a, b~ y c

Expresión Revise todo lo que ha escrito de su ensayo. Use todas las reglas tanto de esta cita y el diálogo conlO de las cifras y palabras, de esta lección, cOlTija 10 escrito hasta ahora. Además, haga una lista de los puntos que se le dificultan o que desconocía. Todas las reglas de esta lección se deben utilizar en su trabajo futuro del ensayo; anote una lista de cinco citas, diálogos~ cifras y/o palabras que piense utilizar en su ensayo. Asegúrese de usarlos en sus trabajos futuros. Asegúrese de infornlarle al facilitador del clunplüniento de las tareas asignadas. 376

Esta lección se presenta en dos partes: Acentuación y Notas/Referencias. En la primera, la acentuación, conocerá qué palabras usan acentos, incluida la tilde, y cuáles no. Así perfeccionará su estilo de escritura. Existen una serie de reglas sencillas que son exactas y que no penniten opción alguna. A través de esta lección, podrá entender mejor los diferentes tipos de acentos y el uso correcto de los luismos.

Parte A Objetivos • Conocer 1as reglas del uso de acentuación para facilitar la núsma en su escritura diaria. .. Identificar las fOrInas correctas, o las pautas a ser utilizadas al usar la acentuación en la comunicación escrita. o

Evaluar el uso de la acentuación y corregirlo para mejorar su trabajo escrito.

.. hnplelnentar el uso correcto del idionla al emplear la acentuación apropiada. Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 7.1 al 7.31. Responda las preguntas 1 a 8. Día 2: Lea los puntos 7.32 aI7.53. Responda las preguntas 9 a 15. 377

Un manual de estilo

Nota importante: Tareas correspondientes al día 3, día 4 y día 5 se encuentran en la parte B de esta lección.

Cuestionario l. Identifique cuáles son las palabras de la lista alIado derecho con los siguientes tipos de acentuación y agregue los acentos apropiados: a. ortográfico cafe abedul peritnetro b. prosódico con sílaba tónica máquina reglmnen to c0111bustión 2. Las vocales extrelnas son: a. i Y e b. 1, U, Y e c. i y u d. a, u, e 1 3. ¿Cuál de las siguientes afinnaciones no se aplica al diptongo? _ a. Es la unión de dos vocales que se pronuncian en una sola elnisión de voz b. Cuando hay dos vocales inter111edias c. Cuando hay dos vocales extrelnas o una extrema con una intennedia d. Hay 14 posiciones de diptongo 4. ¿Cuál de las siguientes aplica al triptongo? _ a. Es la unión de tres vocales que se pronuncian en diferentes elnisiones de voz b. Hay dos sílabas indivisibles 378

Guía de estudio

c. Requiere una vocal extrema entre las dos intennedias d. Hay solo cuatro triptongos 5. Verdadero o falso: El acento tiene que recaer sobre la vocal intem1edia en el diptongo y el triptongo.

6. ¿En cuál de las siguientes palabras hay hiato aunque no se pronuncia COlno diptongo? a. Ruidoso b. Buitre c. Destruir d. Fluido e. Todos 7. En español, llevarán tilde o acento ortográfico las siguientes: _ a. Esdrújulas y sobreesdrújulas b. Llanas telminadas en vocal c. Agudas tenninadas en vocal d. a y b e. a y c f. Todas 8. Agrégueles a las siguientes palabras las tildes necesarias: a. Destruia b. Destruilnos c. Destruir d. Destruido e. Destruian 9. De acuerdo con las reglas de los puntos 7.32 al 7.33, agregue las tildes de n1anera apropiada: a. Mas yo se lo digo b. Mas alto c. Si el quisiera d. Para mi e. Se bueno 379

Un manual de estilo

10. Agregue a las siguientes frases las tildes correspondientes: a. No ha llegado todavia. b. Hoy lo quiere aun mas que ayer. c. Ellos son mas pobres aun que los de la montaña. d. ¿Aun lo esperas? e. Tiene una fami1ia preciosa y aun quiere mas. 11. ¿Cuáles son cinco palabras que pueden llevar acento enfático en español? (Véanse los puntos 7.44 al 7.45.) 12. Agregue las tildes apropiadas a las siguientes palabras: a. amola

b. quitate c. compralnelo d. perdiese e. decimo 13. ¿Cuál de las siguientes es la regla correcta para el uso de la tilde? a. Cuando un monosílabo termina en vocal o en nos b. Cuando un vocablo simple con tilde entra a fonnar parte como primer elemento de un compuesto c. Cuando un vocablo empieza con vocal extrema tónica entra COlno segundo elemento de uno cOlnpuesto cuyo primer elemento tennina en vocal intennedia átona d. ay c e. by c 14. Llene los espacios con las palabras correctas para esta regla referente a la tilde. Los nOlnbres extranjeros se escribirán _ tilde. Se podrán acentuar según las nOImas españolas cuando su __________ y originales lo pennitan. 380

Guía de estudio

15. ¿Cuáles nombres incorporados al español se sujetarán a las nonnas establecidas de la acentuación española? a. NOlubres latinos b. NOlubres propios europeos c. NOlubres geográficos d. Nombres de razas en general Lea los puntos 8.1 al 8.3 y anote los más importantes, pensando en la aplicación de estas regJas a su propio ensayo. El uso de notas y referencias en cualquier trabajo escrito debe ser utilizado como nonna general y debe darle la consideración al lector y al autor a quien cita. Sin embargo, se debe restringir el uso de las nlÍsmas ya que hay varias maneras de incorporar las notas y las referencias a lo redactado.

Parte B Objetivos • Conocer las pautas para el uso correcto de notas y referencias. • Identificar las diferentes fonnas de emplear notas y referencias en un trabajo escrito. • Evaluar su uso de las notas y referencias y sus preferencias para el futuro uso de las mismas. • hnp1eluentar el uso correcto de las notas y referencias. • Continuar con el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 3: Lea los puntos 8.1 al 8.42 Responda las preguntas] 6 a 23. 381

Un manual de estilo

Día 4: Lea los puntos 8.43 al 8.75. Responda las preguntas 24 a 30.

Día 5: Siga las instrucciones que se indican en la sección Expresión.

Cuestionario 16. ¿Cuáles son los tipos de notas, y cuáles son los factores que determinan el uso de cada uno? 17. Hay dos preguntas que debe hacerse el autor para considerar el uso de una cita extensa. ¿Cuáles de las siguientes serían?

a. b. c. d.

¿Se pueden agrupar todas las citas? ¿Es esencial para documentar mi punto? ¿Confundirá al lector? ¿Sería preferible ponerla como parte del texto mismo? e. by c f. byd

18. ¿Cuáles de las siguientes son reglas para el uso de los números de notas? a. b. c. d. e. f.

Se colocan al final de una oración o cláusula Deben encerrarse en paréntesis Deben colocarse sobre la línea del texto a, b, y c Deben seguir los signos de puntuación excepto el guión a, c, y e

19. Complete las siguientes frases con las palabras correctas:Las notas deben numerarse consecutivmnente por (a) . El mismo número de llamada no debe o (c) repetirse nunca en la misma (b) Si hay más de una referencia a la mis382

Guía de estudio

l11a fuente, debe usarse una (d) - - - - Y ntnnero con la palabra ( e) _ __

Al agregar o suprÍlnir notas, la serie de numeración de las notas subsiguientes deberá rectiticarse en cada (f) afectado. 20. ¿Cuáles de las siguientes pautas se reconliendan? _ a. Tratar igual a las citas de todos autores y publicaciones b. Solicitar penniso escrito del dueño de la publicación si la cita es de 150 o 111ás palabras c. Usar las notas sin I1Ulneración para las antologías, libros de lectura~ y otras colecciones de Inaterial previalnente publicado d. by c e. a, b, y c 21. ¿En cuáles de los siguientes casos se usan las palabras «Ver también» y «CF.»? _ a. Cuando el autor desea mnpliar o cOlToborar su cita con otra referencia alluisnlo asunto b. Cuando una nota incluye a su vez una cita c. Cuando una nota incluye nlaterial relacionado con el texto d. Para indicar que ellnislno pensamiento se encuentra talnbién en la página o páginas siguientes a la cita 22. COlnplete la siguiente frase con la respuesta cOlTecta:El propósito de la cita es: a. Hacer lnás clara y fácil la lectura b. Facilitar al lector interesado la verificación o búsqueda de la fuente indicada c. Dar los detalles de la publicación d. Mantener unifomle la escritura y la lectura 23. Ibid significa: a. sustituto del nOlnbre del autor 383

Un manual de estilo

b. en la obra citada c. en el lugar citado d. lo lnismo 24. Utilizando las palabras en la lista, llene los espacios con las respuestas correctas:La diferencia entre las notas bibliográficas y los datos de publicación es que las primeras suelen arreglarse en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

y-------Los datos de publicación se separan por

--------y-------(a) puntos en vez de comas (b) orden alfabético por apellidos (c) otros signos de puntuación (d) el nombre (e) seguidos de coma 25. ¿Cuáles son las pautas para cada uno de los siguientes casos? a. Si una obra editada o traducida lleva también el nombre del editor, aparecerá en la portada el nombre del autor en primer lugar. b. Si el libro no tiene autor detenninado, el nOlnbre del editor se da en la portada y se puede poner entre corchetes seguido de un signo de interrogación. c. Si el nOlnbre completo del autor se da en relación con una cita o referencia en el texto, no será necesario repetirlo en la nota.d. Si la obra que se cita se supone que es de detenninado autor pero no hay seguridad, la referencia empezará con ese nombre, seguido de coma y el título. 26. COLuplete las frases: Un _ _ es cada una de las divisiones con paginación completa de una obra extensa.Un es el cuerpo Inaterial del libro encuadernado. 384

Guía de estudio

27. ¿Cuál de los siguientes datos es correcto en cuanto a las publicaciones periódicas? _ a. Requieren el nombre de la finna o entidad de su publicación b. Suelen identificar sus ejemplares por volumen, o tomo, número o cuaderno, y fecha. c. Requieren el nonlbre de la ciudad y lugar de publicación. d. Es necesario indicar el número de las páginas 28. Las referencias a diarios y semanarios requieren_. a. La cita de páginas b. El lugar donde se edita después del título seguido de un punto y coma c. Solo la fecha de edición (día, mes, y año) d. a y e e. a, b, y c

29. Verdadero o falso: Al citar obras de referencia conocidas como diccionarios, enciclopedias, etc., es necesario mencionar datos de publicación, fecha y páginas. 30. Las referencias a la Biblia a. se escriben con «San» si son de los evangelios. b. incluyen solamente el nombre del libro en letra redonda c. contienen la letra redonda de los libros seguida de los núnleros del capítulo y versículo en caracteres arábigos y separados por uno o dos puntos. d. a, b, y c. e. by c.

Expresión Refiérase a su ensayo escrito. Revise primero la acentuación utilizada y corrija cualquier error según las reglas de esta lección. Anote en su cuaderno cualquier regla que le di385

Un manual de estilo

ticulte recordarla lnejor. Ahora, según el telna de su ensayo, busque por lo menos cinco referencias que podrá utilizar a lo largo dellnisnlo. Anótelas con toda la infonnación necesaria y decida cónlo las va a utilizar en su ensayo? de acuerdo con las reglas explicadas. Asegúrese de utilizarlas en sus escritos. Agréguele dos pánafos más a su ensayo~ aplicando todo lo aprendido hasta ahora en las lecciones 1 a 6. Asegúrese de infonnarle al facilitador del cU1l1pliIniento de las tareas asignadas.

386

Lección 8 La retórica es «el arte de bien decir, de elnbel1ecer la expresión de los conceptos, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia bastante para deleitar, persuadir, o conmoveD>. Sin elnbargo, cada autor tiene su propia idea de 10 que son las cualidades básicas de la retórica, ya que la retórica se trata de estilo. El manual incluye algunas cualidades básicas como las siguientes: unidad, claridad, precisión, propiedad, y pureza.

Objetivos • Conocer las pautas, principios y nociones de la retórica. • Identificar las cualidades que posee y que necesita mejorar en su escritura. • Evaluar y revisar su escritura y lo que ha escrito hasta ahora. • Integrar todos los conceptos tanto de las lecciones anteriores como de esta a su ensayo. • Finalizar el trabajo escrito de acuerdo a las instrucciones provistas.

Sugerencias para el estudio Día 1: Lea los puntos 10.1 al 10.23 Responda las preguntas 1 a 5. Día 2: Lea los puntos 10.24 al 10.35. Responda las preguntas 6 a 10. Día 3: Lea los puntos 10.36 all 0.54 Responda las preguntas 11 a 20.

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Un manual de estilo

Día 4 Y día 5: Siga las instrucciones de la sección Expresión.

Cuestionario 1. ¿Qué es la relórica? 2. COlnplete la frase:Toda cláusula, período, párrafo, o pasaje ha de responder a una idea a la cual se

las demás. 3. Las cinco características que debe tener la palabra escrita son: 4. La pureza, en cuanto a la retórica se refiere, quiere decir que el lenguaje estará exento de -----

5. ¿Cuáles son las «figuras retóricas» que requieren un

liSO

oportuno y adecuado? 6. ¿Cuúlcs son los riesgos de la alegoría? 7. La consiste en decir algo a través de un personaje o episodio de la 111itología, la literatura, o la historia. 8. ¿Cuál figura se encuentra con mucha frecuencia en la Biblia? . (Consiste en la yuxtaposición de dos elelnentos contrastantes.) 9. ¿Cuál vicio retórico provicne del hecho de convertirse en un eco que se repite demasiado? 10. ¿Cómo se llaInan las siguientes frases? «Dar a luz», «ccrrar los ojos», «dormir el sueño eterno», «ir al baño». 1 ]. La frase: «Te lo agradezco un lnillóm>, ¿cuál tipo de figura retórica es?- - - - - - - - - - - - - 12. ¿Por qué se utiliza y que efecto Lie.oe la figura retórica inversión?

13. La figura retórica más C0I11Ún, que taInbién es una C01TIparación de atributos, es la _______________ 388

Guía de estudio

14. ¿Cuál tipo de figura se expresa en la siguiente oración? «Lo operó e1lnejor bisturí del país» (cirujano) 15. ¿Qué tipo de figura usa Rubén Daría en el siguiente pasaje? «... ya suenan los claros clarines; ya se oye la lnarcha de los paladines ... » 16. ¿Qué clase de figura es el siguiente refrán? «Quien bien te quiera te hará lloran>. 17. La figura que consiste en atribuir cualidades hUlllanas a cosas inaninladas o a ideas abstractas es 18. Esta figura se usa en las ventas, aunque no se le llama igual. Es aquella en la que el autor refuta de antemano las objeciones que pudieran hacérsele o da como acaecidos hechos que aun están en el futuro. Es la _ _ _ __ _ _ (o ). 19. ¿Cuá1 figura se usa para dos conceptos de diferente naturaleza? 20. «Ganar el pan» es un ejemplo de qué figura.

]Expresión Revise todos los tipos de figuras retóricas presentados en este libro. ¿Ha utilizado alguna de ellas? ¿La enlpleó correctamente? Siga los siguientes pasos a fin de prepararse para el exanlen y además tenninar de escribir su ensayo: l. Revise sus notas y los puntos destacados en este libro. Si tiene cualquier duda, anótela en una hoja aparte para hacérse1a al facilitador en la últiIna clase. 2. Revise su ensayo y corrija cualquier uso inadecuado de las abreviaturas. Haga una lista de diez pautas que piense utilizar en sus escritos futuros. Busque ahora cinco de las diez que va a usar y agréguelas a su cuaderno de notas para su ensayo. 389

Un manual de estilo

3. Tennine de escribir su ensayo cuidándose de incluir todas las pautas y reglas aprendidas hasta ahora. Utilice las hojas tituladas «Cónlo escribir un ensayo acadélllico» para su ensayo, siguiendo los detalles de estilo que prefiera. 4. Estudie bien los conceptos en las lecturas, sus notas, y en los exán1enes anteriores. Prepárese para presentar el exall1en finaL 5. Al llegar a la últin1a clase, asegúrese de hacer las preguntas necesarias para aclarar cualquier asunto antes de entrar al eXalnen final. 6. Guarde su libro de texto, su diccionario y otras obras de referencia en un Jugar donde sielnpre los tenga a la 111ano para su trabajo escrito. Utilícelos en caso de necesitarlos.

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Apéndice

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Rosan1aría R. Á vila

Estas notas se prepararon para ayudar al estudiante a escribir una tesis~ ensayo, artículo o cualquier docll1nento. Existen lnanuales y guías lnás cOlnplejas y a1nplias para redactar documentos de este tipo. Esta síntesis, sin elnbargo, tonla los elelnentos básicos para guiarle en esta experiencia fonnativa y fundalnental para todo el que eshldia.

Trabajo preliminar Antes de en1pezar a desarrollar el ten1U, el estudiante debe pasar por un proceso de investigación, ref1exión, y organización de fuentes, recursos e ideas. En esta fase es importante establecer nuestro propósito al escribir. Entre los diversos propósitos que podrímnos tener encontratnos los siguientes: 391

Un maáual de estilo

1. J nformar: Presentar infonnación para contribuir al conocinliento de nuestros lectores. No 'se trata de abogar a favor de una tesis o nueva idea sino sencillamente de infonnar a nuestra audiencia de una manera atractiva, interesante, y confiable. 2. Investigar: En esta clase de esclito se investiga UD tema para establecer su veracidad y/o añadir a lo que ya se conoce. l

3. Persuadir: Con este escrito querenlos convencer al lector de nuestro punto de vista. No debenlos persuadir a las personas a capricho nuestro, sino en base a evidencias que argmnenten que el lector debe creer o pensar lo mis1110. En esta clase de escrito debemos tratar Qon las objeciones lnás fuertes en contra de nuestra posición y proveer evidencia positiva a favor del punto de vista que defenden10s. Es posible que un escrito tenga propósitos de n1ás de una de las categorías ll1encionadas. No obstante, deben10s asegurar que el material que incluÍ1nos en nuestro escrito esté en línea con el propósito principal del n1isn10. Sea cual fuere nuestro propósito debelnos investigar el telna que nos hemos propuesto escribir, reflexionar acerca de la infonllación que helnos recopilado, y organizar tanto nuestras ideas C01110 tanlbién las fuentes que hen10s utilizado.

Investigación del tema Un tema bien investigado constituye la base ideal cuya estructura ha de seguir el escrito. Mientras lnás cOlllpleta sea la investigación, lnejor será ellnanuscrito. Esto no significa que sea necesario hacer un estudio exhaustivo de todo ]0 que se escriba sobre un telna. No obstante debenlos esforzamos 391

Apéndice

por leer lo lnás iInpo11ante (y que tengamos disponible). Sin dudas. el tiempo y los recursos lilnitados así cmno el hecho de que no vale la pena leer todo lo que se encuentre al respecto contribuirá a nuestra selección de materiales. Además, hay otros recursos que se pueden utilizar los cuales discutirenl0s. En este proceso querelTIOS especificar un tenla y conlenzar a desarrollar lo que deSealTIOS explicar acerca de) lnislno; por ejelnplo: «Los efectos dellegalisJ110 en la iglesia cristiana» o «Cónlo aprovechar los dones de las personas ancianas en la iglesia», Por cierto, tal vez descubrmnos en el proceso de investigación que otra persona escribió acerca del miS1l10 tema con un enfoque al cual no podmnos agregar lnucho Inás. Otras veces descubriremos que los escritos que existen no tratan el tenHl COlno pensamos que debe ser presentado o que podenlos hacer alguna contribución adicional al pensaIniento seleccionado. Y en otras ocasiones podenlos usar lo ya escrito para contribuir a un ten1a diferente al original o para enfocar la infonnacÍón de alguna otra lnanera (proponer una nueva aplicación de la infonnación o desarrollar posibles consecuencias de las ideas de otro cuando se aplican a diferentes esferas de pensamiento o acción). Las siguientes representan algunas fuentes de infonnación para nuestros escritos (una cmnbinación es lnejor que depender de una so la clase de fuente):

1. Lectul·as: Podenl0S leer libros, artículos en revistas. periódicos, publicaciones profesionales o cualquier otra 111ateria escrita que contribuya a la cOll1prensión del ten1a ya la cOlTIunicación de nuestras ideas y argunlentos acerca del ll1islno. 2. Entrevistas personales: Si podenlos hablar con alguna autoridad en el telna que tratmnos, debemos aprovechar la oportunidad. Por cierto, antes de reunirnos con (o contactar a) la persona debemos leer lo que ha escrito y forlTInlar preguntas, Estas deben tocar telnas relacionados 393

Un manual de estilo

que la persona no haya tratado en sus escritos o profundizar en lo que el autor ya ha cOllnmicado. Se debe indicar en la bibliografía que la infornlación presentada se originó en conversación personal con la autoridad.

3. Vídeos, casetes, y CD-ROMs: Existen varias fonl1as de archivar adelnás del tradicional medio escrito. Podenlos aprovechar todo lo que contribuya al desarrollo de nuestro tema lnientras que archivelTIOS la infonnación que adquirÍlnos (tenla que se tratará abajo), y valga la pena elnplear nuestro tielnpo y recursos en esos nledios. Esto es, debemos seleccionar vídeos, casetes, y cdrOlns que hagan una contribución positiva y no basada en nuestro gusto personaL

4. Archivos: Los archivos de infoTInación histórica en alguna ciudad, escuela u otro centro puede que contengan datos que nos ayuden a respaldar nuestras ideas. Conlo en los otros casos debelnos dar crédito a quien corresponda o citar la fuente en la que descubrÍlnos la infonnación que utilizanlos en nuestro escrito. Si existe alguna duda acerca de la veracidad de algo debelTIos expresarlo junto con las razones pel1inentes.

5. Recursos electrónicos: Intenlet es el I11cdio electrónico por excelencia, ya que ofrece 11111Cha infolmación valiosa. COlTIO en los otros casos debenl0s proveer Ínf01111ación que verifique las fuentes que USlHI10S sea cual fuere su ongen. En el proceso de reunir ÍnfOlmación para nuestro escrito debenlos archivar todos 10s datos obtenidos a fin de que podmnos saber su origen y qué relevancia tiene para nuestro trabajo. Para que las notas sean provechosas deben confonnarse a las siguientes sugerencias: 1. Se debe usar una tarjeta de 3 x 5 pulgadas (o cualquier otro talllaño) para cada idea o cita. En dicha tarjeta (u otro

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Apéndice

recurso como diskete, si estamos archivando nuestra infonnación en computadora, por ejelnplo) debemos escribir toda la infonnación tanto de la materia en sí COlno la bibliográfica (véase el punto cOlTespondiente en este n1anual) que necesitan10s. Dehetnos tener un lugar seguro donde guardar el instnnnento en el que recopilamos la infonnación para que no se pierda nuestro trabajo (si lisanlOS computadora debemos guardar la infonnación en Inedias de archivo electrónico COlUO disketes, CDROMs, Zip, SyQuest, etc.). 2. Debemos cuidar de escribir la cita y/o la idea en contexto. No dehen10s poner palabras en la boca del autor o distorsionar lo que ha dicho. DebeInos conocer 10 suficiente acerca de él, su libro y las ideas planteadas para que nuestra cita sea una representación precisa. Así, la taIjeta debe incluir no solo la cita sino el contexto en la cual aparece en la fuente original. 3. Debemos escribir de manera legible. No tiene sentido escribir mucho y después no saber lo que se registró. 4. Debenlos escribir lo necesario y aquello que en realidad nos ayude. No es cuestión de incluir luuchas citas para hacemos pasar por intelectuales, sino de poder discernir entre infonnación necesaria e innecesaria, y saber interactuar de lnanera inteligente con aque110 que leemos. Por 10 general, la infonuación que escribiInos: A. Provee infon11ación que apoya los arguluentos que estanlOS desarrollando en nuestro escrito: estadísticas, resultados de estudios o investigaciones, datos históricos. B. Provee 111aterial ilustrativo que ayuda a «sazonar» nuestro escrito (y que a la vez ayude a facilitar nuestro argluuento). Las ilustraciones deben 1110strar que lo que se propone da resultados en la vida real. 395

Un manual de estilo

C. Provee contenido que contribuye a aclarar y siJnplifi-

car lo complejo (ej.: cuando descubrimos una cita que provee una síntesis clara, sencilla y precisa de illfornlación compleja y que confunde). Debemos, además, cuidarnos del plagio o la piratería, esto es copiar luaterÍal de otro autor o presentarlo como si fuese nuestro sin dar el crédito apropiado a el o los originadores del material. Algunos piensan que con colocar lo que otros han escrito en un orden diferente están evitando el plagio, pero no es cierto. Es lnás, debelllos dar crédito por el material que parafraseanl0s aunque no usenlOS las mislnas palabras del original. Las siguientes reglas nos ayudarán a evitar el plagio: 1.

Debemos identificar el material que no es nuestro usando las comillas (que señalan que estamos citando a alguien), y dándole crédito al creador de la idea proveyendo la fuente de la cita o material con toda ]a información disponible. 2. Debemos usar notas de referencia que provean información básica acerca del origen del contenido que hemos escrito. 3. Debemos incluir una bibliografia general que cite todos los recursos empleados. Aunque ya debelllos tener alguna idea de nuestro tema antes de COlnenzar a investigar (y por cierto el tema puede cambiar o ser lnodificado en el proceso), ahora tenelnos que comenzar a especificar lo que direlllos acerca del mismo.

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Apéndice

Reflexión acerca de lo que vamos a comunicar En el paso de reflexión usmnos tanto nuestras propias ideas acerca del tema C01110 también aquellas adquiridas en el proceso de investigación a fin de crear un plantean1iento conciso, interesante, y bien organizado. 1. Debenl0s desarrollar una tesis: Esta consiste del tenla (o sujeto) y el cOlnpleU1ento, o aquello que queremos decir acerca del mismo. Por ejenlplo, el telna o sujeto puede ser: «Cómo involucrar a las personas lnayores en la obra de la iglesia»; y el complelnento o aquello que queremos decir acerca del mismo: «Podemos involucrar a las personas mayores en la obra de la iglesia (esto representa el sujeto) enseñándoles que el Cuerpo de Cristo está con1puesto de personas de varias edades»~ «Instruyéndoles acerca de lo que las Escrituras dicen acerca de las personas de edad avanzada»; y/o «Proveyéndoles con estructuras y oportunidades en la iglesia que faciliten la expresión de sus dones, experiencia y madurez con el resto del cuerpo». De manera que, cuando unimos el sujeto y el complelnento, resulta la siguiente tesis: «Podelnos involucrar a las personas n1ayores en la obra de la iglesia local enseñándoles acerca de l cuerpo de Cristo, instruyéndoles acerca de lo que las Escrituras dicen respecto a la contribución que ellos deben estar haciendo, y proveyendo oportunidades y estructuras que faciliten su ministerio en la iglesia locab>. C01110 vemos en este ejemplo, el complemento consiste de tres ideas. En otros casos puede ser más sencillo o lnás extenso. El desarrollo de nuestra tesis entonces debe aparecer en un bosquejo en el que podamos ver cómo se relacionan las partes entre sí y cuál es la lógica de nuestro argumento.

2. Debelnos elaborar un bosquejo: Hay que desarrollar un bosquejo sencillo que facilite la comunicación. El bos397

Un manual de estilo

quejo sirve COIl10 herraInienta que guía tanto nuestro pensan11ento cual escritores conlO también la comprensión de nuestros lectores. Representa la estructura sencil1a y lógica a la cual le agregaremos el contenido que deleitará y/o retará e infonnará allectof. Notemos el ejelnplo a continuación siguiendo la tesis escrita arriba:

Introducción 1. Incluya aquí material interesante que capte la atención, n10tive al lector a seguir leyendo (y a involucrarse en el contenido), y dirija al lector a la tesis (cOlnpuesta de sujeto y cOlnplemento). 2. Al final de la introducción podemos presentar nuestra tesis (sujeto y complemento) en forma sencilla: Podemos emplear a las personas n1ayores en la obra de la iglesia local instruyéndoles acerca de su papel en el cuerpo de Cristo, infonnándoles acerca de lo que Dios espera de ellas, y proveyéndoles oportunidades y estructuras que faciliten el uso de sus dones, habilidades, y experiencias. Primer punto: Primera parte del cOlnplelnento (Debelnos instruir a los ancianos para que sepan que el cuerpo de Cristo se confonna de personas de diversas edades).

A. El cuerpo de Cristo se COlnpone de los creyentes de varias edades. B. Todos los lnielnbros deben cumplir su función no obstante su edad. Ilustración: AquÍ incluimos un relato mneno y relevante que demuestra cómo el punto propuesto cobra vigencia en la vida real. 398

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Transición: Debe haber una transición lógica a la siguiente porción del cOlnplemento. Segundo punto: Debenl0s enseñar a los de mayor edad lo que las Escrituras dicen acerca de la contribución que ellos pueden hacer a la obra. A. La Biblia reconoce la sabiduría (contribución) de los ancianos (ejemplo, Proverbios). B. Los líderes de la iglesia son llaJnados «ancianos» en parte por la madurez que acolllpaña la edad y la expenenCIa. Ilustración: Aquí incluÍlnos un relato aIueno y relevante que del11uestra cónlo el punto propuesto cobra vigencia en la vida real. Transición : (Véase arriba.) Tercer punto: La iglesia debe proveer oportunidades para que los ancianos puedan cOlnpartir la experiencia y lnadurez que han adquirido con otros creyentes en el cuerpo. A. Las personas lHayores calificadas pueden servir para instruir, consolar, y dar consejo. B. Las personas lnayores pueden servir conlO líderes y lnaestros. Ilustración: Aquí incluinl0s un relato alneno y relevante que delnuestra CÓlll0 el punto propuesto cobra vigencia en la vida real. Transición: (Véase arriba.)

Conclusión: La conclusión no debe introducir nuevas ideas sino dar una ilustración anlena que abogue a favor de la tesis y concluya con una nueva exposición de la l11i5111a. l. Ilustración extendida de ancianos que contribuyen de lnanera significativa a su iglesia local (en este caso). 2. Nueva exposición de la tesis: repetición de la tesis (compuesta de sujeto y cOluplemento) en nuevas palabras, pero que conlunlque la nlisll1a idea: ¿CÓlll0 podemos 399

Un manual de estilo

aprovechar del recurso y gran tesoro de las personas mayores en la iglesia? Podelnos involucrar a las personas mayores en la obra de la iglesia local enseñándoles acerca del cuerpo de Cristo, instruyéndoles acerca de lo que las Escrituras dicen acerca de la contribución que ellos deben estar haciendo, y proveyendo oportunidades yestructuras que faciliten su ministerio en la iglesia local.

Producir un escrito preliminar La producción de una sección preliminar le ayudará a organizar y evaluar el contenido de su escrito, su desarrollo lógico; así es COlno una idea le da paso a la próxima, y produce su efecto en el lector (¿es agradable leerlo? ¿logra que el lector sÍlnpatice con sus ideas o que se oponga a ellas? ¿es aburrida y/o cOlnplicada?). Además de organizar el escrito en sÍ, también debemos hacerlo con nuestros recursos. Debemos por lo tanto tOlnar cuenta de lo siguiente: 1. Primer borrador: Muy pocos pueden preparar un «manuscrito perfecto» en el priIner intento. De manera que escribimos un priIner borrador a fin de evaluar nuestro escrito: ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Cuáles sus áreas débiles? ¿ Qué podelnos lllejorar? ¿Comunica lo que querelnos decir de manera precisa, atractiva y persuasiva o se presta a un desvío de pensamiento en el lector? 2. Notas bibliográficas: Ya debemos tener una buena colección de tarjetas en las cuales registramos los datos bibliográficos. Aquí sencillamente deciditnos cuáles vmnos a incluir en nuestro escrito final y cuáles no. 3. Bibliografía: La bibliografia debe incluir todas las fuentes que hayan contribuido a nuestro pensanliento o las que están reflejadas en citas directas o indirectas en nuestro escrito.

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Ahora que su labor preliminar está cOlnpleta con su bosquejo revisado y pulido, está listo para iniciar la redacción del prirner borrador. No olvide que sielnpre debe recordar la tesis central de su docun1ento, su punto de vista, y su propósito. Esto ayudará a sus lectores a seguir el argumento que usted desarrolla en su tesis.

Trabaje con tarjetas o fichas bibliográficas Puesto que en este punto usted ya ha revisado su bosquejo varias veces, sus notas deberán estar ordenadas y agrupadas de acuerdo al orden del bosquejo. Para ello, debe organizar sus tarjetas en grupos, de acuerdo con los capítulos, temas y subtemas de la tesis, y colocarlas en el orden en el que quiere usarlas. Si ha dedicado tiempo y el cuidado necesario al tomar notas, y las tiene bien ordenadas, ahora cosechará los frutos de su labor. No será necesario que dedique largas horas para leer varias veces sus notas, revisarlas, subrayarlas y ponerles anotaciones y marcas. Tome luego el prilner grupo de taJjetas y colóquelo frente a usted, para poder ver en general la infonnación que tiene a su disposición. Por supuesto, no hay necesidad de que haga uso de todas las notas registradas. Si hizo su trabajo bien tendrá más notas de las que necesitará. Esto será evidencia de una investigación bien hecha. Muchos estudiantes que cuentan con una computadora u ordenador para realizar su trabajo, tienen archivos en los que escriben sus «tarjetas». En ese caso, el principio es el mismo: Deben ordenar sus fichas o tarjetas de acuerdo a los ten1as que su tesis desaITolla. Esto es relativalnente fácil en una cOluputadora. Y por supuesto, al integrar las notas al doculnento, no necesitan volver a escribirlas, ya que pueden copiarlas de un archivo a otro con solo un clic. 401

Un manual de estilo

El primer borrador Es fundmnental que sienlpre recuerde su objetivo principal, para que así todo lo que escriba apunte a ese objetivo. En la introducción del doculllento, dicho objetivo puede estar implícito o explícito. Lo Ílnportante es que el lector tenga claros el propósito, tono y actitud del escritor, a fin de que pueda seguir el argunlento que desanolla el texto. El tanlaño de la introducción debe detenninarse en base a ]a extensión total del texto; lnientras 111ás extenso es el texto, lnás lo puede ser la introducción. (Generalnlente un prefacio o una introducción fonnal no son necesarios en textos cortos -de 2000 a 3000 palabras-; sin embargo, se recomienda en los textos nlás extensos, COlno los de una tesis.) La parte principal del texto -en la que se hace la exposición de la tesis planteada en la introducción- es la más extensa e inlpoliante. Es allí donde el estudiante presentará de fonna organizada, y coherente la infonnación recopilada. Sin enlbargo, es inlportante que no solo repita lo que otros dicen y piensan. El valor de un texto no se juzga en base al núlnero de notas a pie de página que presente o por elnúlnero de citas que utilice. El 111érito de una tesis consiste en que el estudiante sea capaz de resmuir, analizar e interpretar la infoffilación que ha reunido, y al mismo tiempo de hacer sus propios razonalnientos, críticas y propuestas. De esa nlanera, podrá llegar a sus propias conclusiones y fundamentarlas con solidez y persuasión. La parte principal de la tesis será la que detennine la extensión tanto de la introducción COlno de la conclusión. Esta puede ser de un párrafo, en un texto cOlio~ o hasta de un capítulo entero, ~n una tesis. No ÍlnpOlia cuál sea la extensión, el estudiante jmuás debe decir «para concluir». El final del doculnento debe llevar a su conclusión todo el 111ateríal presentado de tal fOlma que no exista duda alguna 402

Apéndice

de que se trata de eso, el final. La fonna ideal para escribir el borrador es usando U11 procesador de textos o una computadora, ya que el trabajo se facilita significativamente. Si el estudiante escribe su borrador a mano, tendrá que usar hojas de papel rayado y una plulna o bolígrafo. Deberá escribir en renglones a doble espacio para que tenga suficiente lugar para las revisiones. Además, debe dejar márgenes tanto a la izquierda como a la derecha y numerar las páginas consecutivamente. Es importante que escriba clara y legiblemente, sin descuidar la estructura de los enunciados, los párrafos, la ortografia y la gramática. Al cuidar los puntos anteriores, es importante que no pierda de vista el contenido de su tesis. Hay algunas obras de referencia que son herramientas indispensables en la preparación de una tesis. Entre ellas se encuentran: un diccionario de la lengua española de edición reciente, un diccionario de sinónimos y antónimos, y una gramática española. No debe vacilar en consultar estas obras siempre que tenga una duda. Una vez que el primer borrador esté terminado, aunque todavía necesite corregirse y pulirse, es importante hacer un borrador de la página titular, las páginas introductorias, el Índice y la bibliografia (aunque también sufrán cambios más adelante).

Coherencia y unidad Para que el lector comprenda debidamente un escrito, este debe tener unidad y ser coherente. Es decir, cada elemento, cada pensamiento, deben ser relevantes para la tesis principal y todos estos elementos deben estar relacionados de manera lógica. La unidad de un texto se mantiene organizando cuidadosamente en párrafos los pensamientos del escritor. Cada párrafo debe contribuir y desarrollar la tesis central del 403

Un manual de estilo

doclunento. El estudiante debe estar seguro de que cada párrafo y cada enunciado sean relevantes para su tesis principal. Si encuentra que alguna idea no ayuda al desarrollo y unidad de su tesis, debe eliminarla. La falta de unidad da lugar a la incoherencia. La coherencia es lo que le permite al lector seguir de una manera fácil y lógica el argumento que el escritor presenta. Para lograrla podelnos usar las siguientes técnicas: Uso de palabras y frases de transición (tales como además, sin elnbargo, por otro lado); repetición de pensamientos, frases o palabras clave; uso de sinóniInos; reiteración del punto de vista central y una organización lógica y coherente de la información y de los argUlnentos. Una vez que uno se ha asegurado de que cada pensamiento e idea es relevante para la proposición central de la tesis, y de que contribuye al desarrollo del argumento, es necesario plantearse preguntas como: Esta idea ¿sigue lógicamente al pensan1iento que la precede? ¿Tiene algún vínculo con la que le sigue? Si la respuesta es sí, entonces su texto mantiene la coherencia necesaria. importante hacerse estas preguntas con regularidad en el desarrollo del escrito.

Punto de vista Punto de vista es la expresión que generahnente se usa para indicar el punto y la perspectiva desde donde se escribe el texto, es decir, primera o tercera persona. En textos lnuy fonnales, la primera persona en singu1ar, «yo», no se usa n1Ucho; el escritor, entonces, cuando quiere referirse a sí Inisn10, lo hace en tercera persona singular y dice: «el autor», «el escriton>. En textos menos formales el autor a veces usa la priInera persona en plural, y dice «nosotros». Sin embargo, cada vez se usa más el yo, que es menos rígido y formal. A lnenos que 404

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el instructor o asesor del estudiante tenga alguna razón iInportante, es luejor usar la primera persona.

Algunos aspectos del estilo Esta sección no pretende ocuparse de todos los aspectos del estilo; ni siquiera intenta ser un resumen de gratnática. El propósito de esta guía es auxiliar al estudiante en las áreas que generahnente presentan problemas al escribir una tesis. Un buen texto de gran1ática le ayudará en cuanto al estilo, gramática y uso del lenguaje.

Estructura de los enunciados Errores en la estructura. Dos de los errores más conlunes en la estructura de los enunciados, son el empahnado y el pensamiento incompleto. Estos deben evitarse a toda costa ya que son errores muy senos. El empalmado es principalmente un error de puntuación; es decir, dos pensalnientos se elnpaln1an puesto que no hay puntuación correcta que los separe. El enunciado elnpalIl1ado se puede corregir de tres tuodos: (A) Colocando un punto al final de la prilnera idea y empezando con mayúscula la primera palabra de la segunda idea. (B) Colocando un punto y coma entre los dos pensatnientos. ce) Usando una coma y coordinando las conjunciones (y, pero, por, tampoco, o , sin embargo, por lo tanto), entre los dos pensan1ientos. El pensamiento incompleto se detecta cuando a un enunciado u oración le falta el sujeto, el verbo, o el complemento. Tatnbién se nota cuando se usa un derivado verbal en lugar de un verbo o cuando no se completa un pensmniento comenzado con una cláusula dependiente. En cualquier caso, el enunciado fragmentado se corrige proveyendo la parte faltanteo 405

Un manual de estilo

Otros errores de estnlctura pueden ser los siguientes: un tnodificante mal colocado o sobrante, el uso incorrecto de frases y la falta de paralelisnlo. Si el escritor sospecha que su enunciado contiene cualquiera de estos errores, debe consultar el texto para usar los lnétodos luás apropiados para corregirlos. Subordinación. La subordinación es la técnica de colocar ideas de lnenor importancia en una posición subordinada a una cláusula principal. La idea dOlninante siempre debe expresarse en la cláusula principal. Las cláusulas subordinadas pueden ser de carácter adverbial, adjetival, o con una función sustantiva. En otras palabras, estas cláusulas, que contienen un sujeto y un verbo, pueden operar en el enunciado del nlislno nlodo que lo hacen un adverbio, un adjetivo o un sustantivo. Las ideas subordinadas que no son lo suficientemente importantes como para contener un sujeto y verbo, deben expresarse por nledio de frases. Variedad. Es necesario mantener variedad en la estructura del enunciado y en la manera de elnpezar las oraciones. De esta manera se evita la lnonotonía, se hace el texto más legible y el escritor puede expresarse más eficazlnente por Inedia de los matices de significado reflejados en la estructura. La estructura básica del enunciado se puede variar aglutinando ideas o bien subordinando una idea a otra. Tatnbién se puede lograr poniendo series de asuntos; usando una serie de enunciados cortos; empleando eficaZlnente estructuras de enunciados intrincados; reordenando patrones nonnales y variando la extensión de los enunciados. Las variedad en la lllanera de iniciar los enunciados se puede lograr enlpezando uno de ellos con una cláusula adverbial, una frase preposicional o una frase verbal (es decir, un gerundio, un participio o un infinitivo), o una expresión parentética. Por supuesto, el estudiante debe estar consciente de que si bien las frases y cláusulas luencionadas pueden dar406

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variedad a la redacción, se deben usar con cuidado, ya que cada una de ellas afecta el significado del enunciado.

Ile

Abreviaturas Por regla general, las abreviaturas no deben usarse en textos de investigación, a lnenos que se trate de organizaciones lnuy destacadas (yeso, tras haber escrito el nombre una vez) y de cielios casos en notas al pie de página, al margen~ listas, tablas y notas bibliográficas.

Números En 1l1ateria literaria o de asunto general que no sea de carácter científico se reCOlllienda escribir con todas sus letras los níllneros hasta cien~ de ciento uno en adelante será preferible usar cifras. Dos in1portantes excepciones a esta nonna son los nún1eros que indican años (fechas), y los que se refieren a las distintas partes de un libro (níllneros de página, vohnnen, capítulo y verso ), los cuales se expresarán sielupre en cifras y no en palabras. Cualquier núnlero que esté al principio de un enunciado o cláusula debe escribirse siempre con todas sus letras.

Se deben usar cifras en lugar de palabras en: o

nÚlneros que consisten de lnás de dos palabras

• nÚlueros que se usan en tabulaciones o

o

nluneros que se usan en discusiones estadísticas números que expresan cantidades de dinero lnayores a cien o cantidades fraccionarias

• nluneros que expresan porcentajes seguidos del signo «'%» :J07

Un manual de estilo

• nÚllleros que dan con exactitud la hora del día.

Cursivas o itálicas En un lnanuscrito a lnáquina las cursivas o itálicas se indican subrayando el tém1ino o vocablo. Talnbién en los siguientes casos: l. Énfasis. Las cursivas o itálicas pueden usarse (en Jugar de cOlnillas o nlayúsculas) para resaHar una palabra o frase en el texto. Sin elnbargo, para que sean efectivas, no deben utilizarse frecuentemente. Cuando el escritor desee señalar una palabra o üase dentro de una cita directa, deberá tatnbién usar cursivas o itálicas. Pero cuando lo haga, deberá incluirse una aclaración al lector, bien en una nota al pie de página o entre corchetes al final de la cita [cursivas añadidas]. 2. Términos extranjeros. Cuando éstos no se traducen deben ponerse en cursivas o itálicas. Ya que en algunos casos hay discordancia, en cuanto a qué ténninos están debidatnente castellanizados, el escritor debe usar una edición reciente de un bucn diccionario de la lengua española, COlno guía. 3. Títulos. Los títulos de libros, periódicos, revistas profesionales y l11anuscritos no publicados se escriben en cursivas o itálicas. Los títulos que son palie de una colección se ponen entre cOlllil1as. 4. Palabras que aparecen con l~tras cursivas o itálicas en la fuente original. Si el ll1aterial citado tiene originalnlente partes en cursiva o itálicas~ deberá aclararse este hecho~ para beneficio del lector, con la frase [cursivas en el original].

Contracciones Se debe evitar el uso de contracciones (supriInir parte de las letras o sílabas de una palabra) en el texto. La única ex408

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cepción acune cuando aparecen en el material que el escritor desea citar. En dicho caso no se usará la palabra sic.

Puntuación El escritor debe consultar su manual de gramática para el uso correcto de todas las reglas de puntuación. Sin embargo~ aquí hay algunas reglas que requieren cierto énfasis: l. Puntuación final. Solo se usa un punto final. En ningún monlento se ponen dos puntos seguidos de un punto. Si el punto final coincide con el de una abreviatura se escribirá un solo punto. Si el enunciado tennina con signo de interrogación o exclamación tampoco se usará el punto. 2. La puntuación en las comillas finales. Cuando lo entrecOlnillado constituye una cláusula independiente~ el punto final debe quedar dentro de las comillas y fuera en todos los den1ás casos. 3. Paréntesis y corchetes. Los corchetes (paréntesis rectangulares) y los paréntesis no se deben confundir. Los primeros sirven básicatllente para intercalar acotaciones, correcciones, o cOlnentarios en una cita original. O sea, con los corchetes se le aclara al lector que lo intercalado no es parte de1lnaterial que se cita. Los paréntesis se elnplean para intercalar acotaciones, aclaraciones, o aun disgresiones que no son parte funcional del texto. 4. Elipsis. La elipsis u olnisión de cualquier palie de una cita -al principio, dentro, y al final- se indica con tres puntos. Estos irán separados por un espacio de la palabra anterior y de la que sigue. Cuando se Olnite la parte final de un enunciado, se añade un cuarto punto representando al punto finaL

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Un manual de estilo

Tiempo Para una discusión detallada de la función, fOffila y liSO correcto del tiel11po~ ¡nodo y voz, el estudiante debe, de nuevo, hacer uso de su manual. Sin cl11bargo, vale la pena poner énfasis en los siguientes puntos: l. Tiempo pasado. Por lo generat la 111ayor parte de los textos se escriben en pasado. Sin elnbargo, de vez en cuando el escritor tal vez quiera usar el presente para darle énfasis al texto. Esta fonna se debe ~sar poco. 2. Tiempo presente. Adelnás de su uso en el presente histórico, el tielnpo presente también se utiliza en COll1entarios críticos (excepto en referencias bibliográficas en las que el sujeto se minüniza), y en declaraciones de verdades universales. Hay una diferencia considerable, por ejenlplo, entre decir: «Harnlet fue una de las obras nlás grandes» y «Hanl1et es una de las obras lnás grandes». 3. Coherencia. A pesar de que se permiten cmnbios de tiempo, el escritor debe cuidar de no caIYtbiar el tielupo abrupta111ente en su texto. Los caJnbios innecesarios de tiempo, adelnás de afectar la claridad y el estilo, dañan la unidad.

Referencia a los pronombres El escritor debe ejercer gran cuidado y asegurarse de que cuando usa un pronolnbre declare o sugiera claramente un antecedente definitivo. Los pronolnbres deben concordar con sus antecedentes en persona, género y nÚlnero. Cuando elTIplee pronOlnbres indefinidos COlno cualquiera y cualquier, la tercera persona singular debe usarse. Algunas personas se oponen a usar el pronolYlbre lnasculino, cuando se refiere a h0111bres y l11ujeres, y usan mnbos pronol11bres: el/ella. En este caso~ es inlpOliante seguir las nOflnas que al 410

Apéndice

Irespecto haya establecido la institución para la cual se elabo-

Ira la tesis.

Párrafos Ya que la claridad del sentido depende, hasta cierto punto, de la expresión lógica de las unidades de pensalniento, el estudiante debe organizar sus párrafos eficaZlnente. Debe conocer la organización básica de un párrafo -enunciado principal, desarrollo, enunciado final- y de los diferentes lnétodos para desarrollarlo. También debe poner atención a la unidad y coherencia del pálTafo y a la transición apropiada de un párrafo al otro.

Vocabulario Las palabras comunican sentido y significado, y si más amplio es el vocabulario del escritor, más fáciln1ente expresará sus pensmnientos. El escritor debe cuidarse de una dependencia esclavizante a un diccionario de sinóninl0s o antónimos, y a una búsqueda de palabras rebuscadas, creyendo que serán lnás impresionantes. Con mucha frecuencia uno descubre que la palabra que mejor expresa su idea es la lnás sencilla.

Ortografía Cuando el estudiante tenga duda, debe revisar su diccionario en busca de la forma correcta de escribir las palabras, aunque ello signifique revisar cada palabra. La fonna más fácil de revisar la grmnática y los errores, es con el programa de revisión de ortografia y grmnática del procesador de textos. Este detecta todas las palabras mal escritas, las subraya e indica las posibles alternativas. 411

Un manual de estilo

Palabrería El estudiante debe guardarse de un uso excesivo de palabras para expresar sus ideas. La cantidad no es lo mismo que la calidad. Es mejor ser conciso. Por lo general, un párrafo se puede reducir y condensar eliminando frases y palabras innecesanas.

Revisión final Una vez que se ha tenninado el primer borrador, es conveniente dejarlo a un lado por unos días y después volver a leerlo. Eso ayuda a realizar una revisión más objetiva. Si el estudiante lee su documento, imnediatamente después de haberlo escrito, no podrá hacerlo con la distancia necesaria. Al hacer su revisión, el estudiante debe buscar errores gramaticales, mecanográficos, de ortografia y de estilo. Si es necesario, debe reescribir las partes de su escrito que lo requieran. Debe tanlbién asegurarse de que sus citas son precisas, de que ha dado los créditos necesarios a sus fuentes y que no ha plagiado a nadie. Hay que vigilar que los argumentos se presenten con lógica, coherencia y fuerza persuasiva. Por supuesto, deben estar bien fundamentados. En pocas palabras, la revisión debe tomar en cuenta todos los aspectos de la tesis: su contenido, su estructura y su estilo. Antes de escribir el borrador final y definitivo, el estudiante debe estar seguro de que ha producido un obra bien investigada y escrita.

412

Resu en de có o cribir un ensayo Neal Hegelnan l. INTRODUCCiÓN La comunicación por escrito es sumamente importante para nuestro desarrollo académico. El estilo que FLET va usar se describe en este manual. Lo siguiente es un resumen. 11. PÁGINA TITULAR (en el estilo recomendado)

TÍTULO del ensayo (mayúscula, negrita) NOMBRE del autor (usted) (mayúscula, negrita) Nombre y código del curso (negrita) Nombre del profesor (negrita) Nombre de la institución académica (sin negrita, minúscula) Fecha (sin negrita, minúscula)

111. ÍNDICE (en el estilo recomendado) Hay dos estilos básicos: Numeración clásica y numeración antropológica, se puede usar uno u otro.

413

Un manual de estilo

TÍTULO l. INTRODUCCIÓN n. PRIMERA PARTE A. SECCIÓN UNO l. Subsección 2. Subsección a) b) (1) III. CONCLUSIÓN NOTAS DE REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA TÍTULO l. INTRODUCCIÓN 2. PRIMERA PARTE 2.l. SECCIÓN UNO 2.2. SECCIÓN DOS 2.2.1. Sub sección 2.2.2. Subsección 3. CONCLUSIÓN NOTAS DE REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA NOTA DE REFERENCIA Libro: (al pie de la página) l. Autor, Título, página. (dentro del texto) ; (Autor, Título, página) Artículo: Autor, «Título», Periódico, página. BIBLIOGRAFÍA Libro: Autor. Titlllo. Editorial: Ciudad, fecha. Artículo: Autor. «Título», Periódico. Volumen, fecha, página.

414

Apéndice

EVALUACIÓN DEL ENSAYO ACADÉl\1ICO (2 puntos para cada categoría) 1. CONTENIDO 1.1. Identificación del telna 1.2. Desarrollo del tenla 1.3. Conclusión del ten1a 1.4. Contenido educativo 1.5. Contenido teológico 2. ESTILO 2.1. Página titular 2.2. Índice 2.3. Títulos 2.4. Referencias 2.5. Presentación en general 3. GRAMÁTICA 3.1. Gratnática en general 3.2. Vocabulario 3.3. Estructura de párrafos 3.4. Estructura de oraciones 3.5. Puntuación 4. VERIFICACIÓN 4.1. Argu111entación 4.2. Uso de fuentes 4.3. Citas 4.4. Notas de referencia 4.5. Bibliografía 5. APLICACIÓN 5.1. Relevancia para hoy 5.2. Relevancia para la vida cristiana 5.3. Identificación de problelnas reales 5.4. Presentación de soluciones 5.5. Motivación para futuro estudio

415

Un manual de estilo

NOTA

/50

NOMBRE DEL ESTUDIANTE - - - - - - - -

NOMBRE DEL CURSO

------------------

NÚMERO DE IDENTIFICACIÓN - - - - - - FECHA - - - - - - FECHA DE CORRECCIÓN - - - - - - - - FECHA LÍMITE PARA DEVOLVER ESTA COPIA A LA OFICINA DE FLET

--------------

FIRMA DEL DECANO ACADÉMICO

FECHA _ _ _ _ __ FIRMA DEL REGISTRO

FECHA - - - - - -

416

EXPLICACIONES l. CONTENIDO 1.1. Identificación del tema. El tema es el sujeto o tópico del ensayo. Se identifica en la introducción. 1.2. Desarrollo del tema. Es lo que el autor va a decir sobre el sujeto. El autor va a presentar el tópico, verificar y argUlnentar su punto de vista, presentar las posiciones contrarias, para llegar a la conclusión. 1.3. Conclusión del tema. Al presentar toda la evidencia en cuanto el tópico, el autor va a llegar a sus recomendaciones. Nonnalmente, hay un breve resumen de los puntos principales de su presentación, algunas conclusiones concretas, y sugerencias para seguimiento. 1.4. Contenido educativo. La educación es todo el proceso de ser guiado desde la ignorancia hasta el entendimiento. Un concepto bíblico en cuanto a la educación es el discipulado. 1.5. Contenido teológico. La palabra teología significa, el conocimiento (lagos) de Dios (tea). Toda la información que se relaciona con Dios es teológica. 2. ESTILO 2.1. Página titular. Es la prinlera página del ensayo que identifica al título, autor, curso institución, profesor y fecha. 2.2. Índice. La segunda página del ensayo que contiene la estructura literaria del manuscrito. Se usan el miSlTIO estilo de títulos e identificaciones en el índice como en el manuscrito. 2.3. Títulos. Este identifica y resume al lnaterial tratado en la sección que corresponde. Todos los títulos están relacionados con el telna y el estilo. 2.4. Notas de referencia. Las notas identifican, en el texto, las fuentes de infonnación usadas por el autor. Las fuentes son identificadas por el autor, el título de la fuente, y la página. Se pueden ubicar en el texto (Autor, Título, página) o al pie del texto (1. Autor, Título, página). Nótese que se usan 417

Un manual de estilo

COlnas para separar al autor, título, y página para las notas de referencia. 2.5. Presentación en general. Es el orden y atractividad de la presentación del ensayo. 3. GRAMÁTICA 3.1. Grmnática en general (rec01nendalnos que los estudiantes consulten varios libros de gramática, y diccionarios.) 3.2. Vocabulario 3.3. Estructura de párrafos 3.4. Estructura de oraciones 3.5. Puntuación 4. VERIFICACIÓN 14.1. Arglllnentación. Es la presentación lógica del punto de vista del autor frente a las posiciones contrarias. Por ejelnplo, un argUll1ento dialéctico identifica a la tesis (su punto de vista), presenta la antítesis (lo opuesto a la tesis) y responde con la síntesis. 4.2. Uso de fuentes. Las fuentes son los nlateriales de referencia usados para fonnular ideas y cmnunicar infonnaciones. 4.3. Citas. Citas son referencias directas puestas en el cuerpo de] ensayo. 4.4. Notas de referencia (véase 2.4) 4.5. Bibliograf1a. ReconocÍIlliento oficial de todas las referencias usadas en el ensayo. Se apuntan: Autor. Título. Editorial: Ciudad. Nótese que los puntos y doble puntos son usados en la bibliografía, indicando que la bibliografia es la últüna referencia a la obra literaria. 5. APLICACIÓN 5.1 Relevancia para hoy. ¿Qué iInpoliancia tiene el ensayo para el lector? 5.2 Relevancia para la vida cristiana. ¿Qué relación tiene el ensayo con el cristianislno? 5.3 Identificación de problenlas reales. ¿Fueron los problenlas identificados correctaInente? 418

Apéndice

5.4 Presentación de soluciones. ¿Son realistas las soluciones presentadas? 5.5. Motivación para futuro estudio. ¿Qué investigaciones se deben hacer?

419

Guía Pastoral 1

Doctrina Bíblica

TP-121

TS-lOI

Diuconía (Electivo)

Pedagogía (Electivo)

TP-llll (Electivo)

HU-lOl 1 (Electivo)

TS

Hermenéutica

TP-lOl

ETAPA o ANO 1 Código y año Curso Introducción a la BI-101 Biblia ~

~

~

~

~

~

~

~-

3

3

3

Alberto Barricnlos I 3

Les Thompson (edi\or) R.e. SprouJ

R.e. Sproul

Autor Donald Damarcy Descrí cíón Una introducción general a la Biblia¡ examina los conc;rntos de la im;piración, revo ación. canonici ud e inrnlibihdad. El cun;o también repasa la historia del texto en español. Una introducción a los princi~íos básicos para ltl interpretación bíblica r.0r e reconocido muestro Dr. R. e. SQrou . Lectura de 45 artículos en las áreas de teología lñmilia, liderazgo. sermones, V controversia.

en que

I

Un estudio de la doctrina de la iglesia, inc1~y'cndlJ su origen, organizaCIón, ordenanzas Inlstcno por el muy respetado pastor erto Bumentos. Introduce al alumno a aspectos de eclesiología desde la perspectiva de la ex.periencia de uno que ha pasado la vida _---=-;--_-ll-::-_-t_ayudando a la iglesia latinoamericana. Amilísís I j de la enseñanza bíblica acerca del El minislcriodClal fIl.lmberto Pérez diaconía diaconado. Este curso tiene como propósíto preparar diáconos eficientes en su servicio a la Iglesia local. Es un reto p'ara capacitar a quienes se interesan en seguir el llamado de Dios para est~!1linistcrio tan importante en la iglesia. Howard El profesor Ho\vard Hendricks, introduce a la I 3 Enscñalld°lnura cambiar vi as filosofía, principios y metodología para la Hendricks enseñanza de la Biblia. Se da énfaSIS al adiestramiento blblico y acadcmíco del maestro y 11 la aplicación de los conodmicntos cdagóu:icos. 18 de Maestro o Diácono (l Khoras

Doctrina Bíblica

Guia Pastoral

Cómo entender e interpretar la Biblia

~~~~~~~~~~~~

Texto Introducción a la Biblia

PROGRAMA GENERAL DE ESTUDIOS TEOLÓGICOS FLET

Discipulado Personal

EM-:202 (Electivo)

Comunicación

6

HU::W.::!

Escoja un CIll'50 electivo de esta etnpa :2

(Electivo)

El mundo al predicamos

qUé

Antropología

TS-202

HI-202 (Electivo)

Guia Pastoral 11

TP-222

(Electivo)

Apologética

Apologética

TP-20:!

Un Illanual de

e~tilo

El mundo al que predicamos

Personal

Discipulado

La persona que soy

Guia Pastoml II

Los cuatro evangelios

Nuevo Testamento I (Evangelios)

ETAPA :! BI-202

~1ario

Llerenas

Dellutri

Salvador

Al Valdés ~ equipo de illy Graham

Les Thompson (editor) Les Thompson

Norman Geisler y Ron Brooks

~~C~Olll!h

Ernesto T renchard

18

3

3

3

3

3

3

G

Un texto prdcarado cura capacítar a los estudiantes e la Si lia en cuanto a las enseñanzas principales del Señor Jesucristo. 'Cómo defender la fe cristiana ante este mundo ~ostil'! Ahora que las escuela~ secundarias y univcr.;idades enseñan desde un punlo de vIsta humanista ~ secular, ¡ cómo responde el creyente'! 'ste curso analiza cruciales cvillencias cristianas f1rovee las maneras de poner al descubierto a falsedad de los argumentos humanistas. Lectura de 45 artículos en las áreas de teología. familia, liderazgo, sennones, V controversia. Un estudio analitico y práctico de la doctrina del hombre dando énfasis a la creación del hombre a la semejanza de Dios; la hamarlioloría, enfatizando los electos de la caída de hombre: la solcriología, concentrándose en la obra del Señor en la cruz como sustituto a favor del ser humano. Se estudian los encuentros dc Jesús y los apóstoles con gente inconversa; se analizan las mancms utilizadas para declararles el evangelio y llevarlas a Cristo. El estudiante va preparando un manual de evangelismo personal mientras practica y estudia. Informa y aler1a en cuanto a conceptos, actitudes y prácticas anlibiblicas que prevalecen en el mundo. Ayuda al creyente a discernir aquello 'luc destruye la fe cristiana y le estimula a vivir cnstianamente en un contexto secular. Un estudio idiomático completo para el estudiante que quiere comunicar el evangelio con más precision.

El Dios que adoramos

La Iglesia de Jesucristo y cómo hacerla crecer

Teulogía

Iglccrccimicnto I

6

TS-303

EM-303

Escoja UIl curso electivo de esta etapa

Alfredo Smit

Les Thllmpsoll (editor) Geran.ll1 Nyenhuis

Guía Pastoral III

Guía Pastorallll

TP-343

I-Iauuon Rohinson

Les Thompson

F.F. Brucc

La wedicación bíb ica

Homilética 1

TP-333

La familia

Hechos lk los Apóstoks

La familia

cri~tiatla

Nucvo Tc~talllcntu Il (Hechos)

TI> 303

ET:\PA 3 BI-303

IR

3

.J

3

3

3

3

Un examen Je la doctrina híhlica sobre el matrimonio . . la familia. A la luz Je la Biblia, el estudiante evalúa las funciones de cada cónyuJc, las rclacíom:s interpersonales. las actitu es de 105 padres en una relación integral entre el hOJ,!ar. la il!,lcsia y la comunidad. Introducción a la liIosofia y práctíca de la exposición de la Biblia. Hace hincapie en el desarrollo de hahilidades búsicas eara la preparación y preJicación (o ensenanza) de un pasaje bíblico. Lectura de ..t5 artículos en las áreas de teología, familia. liclemzgo. sennones. v controversia. Un estudio del cristiano cn husca del conoeímicnto de Díos. Se presta atención especial a la j)crsona de DIOS. sus atrihutos. los Nombres de ios. la doctrina de la Trinidad y las consecuel1l:ias de esas verdades gara el ~rey~nte individual y su ministerio entro de la 1I!leslLl. Un eurso basado en seis (6) conferencias dictadas en vídeo. Consiste en un estudío detallado acerca del establecímÍl:nto y crccimiento de iglesias locales. Dedica su atención primor ial íl la l,glesia Alianza Misionera Cristiana en Luna, Perú, enseñando [os princtio~ hásicos de cómo hacer crecer una iL!lcsía. ?v uestra cómo una iglesia con solo 117 miembros en Lima. Perú, llegó a tem:r 25 iglesias con 30 mil miembros. Diploma en EstuJios Bíblicos (54 horas crédito)

Una introducción a un comentario dúsíco escrito por el reconocido autor F.F. I3ruce.

Ncumatología (Elec!l\'o)

TS40"¡'

6

I Jntroducción u In

Introduccií:;Íl"¡¡"¡

HU-40-l

Iglesia Primitiva

I Historia de la

1Iislona I

1-11--104

Les Thompson (editor) Cornclil1 Hegeman

I Lawrl.:llCc Crabb

Den Blcykcr

Merlc

Francis Brcísh

En preparación

lIarry Bocr

1f\'lisiÓl1.]lv1 undí,ITr-lJonalán Lewis (cuitor)

I l"vl!sioncs I

En tll!mpos de avivamiento

Guía pastoral IV

~nl!J.1sejar

I El Ane de

Griego

El Reino de Dios (i)

EM-40-l

(Eleclivo)

Guia Pastoral IV

I (Electivo) Consejería

Anliguo TI.:stamcntol I Pentateuco) Griego I (Electivo)

TP-49..J

(Electivo)

TP-4()-I

81-4-1-1 (Electivo)

ETAPA .:1. Br-404

I IR

3

3

1 3

3

3

3

3

3

fnmilia. Un estudio persona y ( capítulo trata los inmigrantcs Dominicana durante Un estudiD de la base bíblica 1. hislórica del movimicnlo cristiano mundía . El estudiante analiza las misiones en la anligüedud en este primer curso. Inlroducción a la historia de la iglesia primitiva, sus grandes lideres, sus doctrinas, creencias. herclíns. rucrzas v debilidades. Estc curso le brinda al cstuuialltc las herramientas elementales ~ara estudiar la conducla del ser humano. . l cstudi.mtc tendrá la oportunidad de analizar la sicología contemporánea desde una cosmovislón crisliana bíblica. Prolesorado (óH horas crédito)

T~cturíJ

Un estudio del Pentateuco (los cinco libros de Moisés) desde la perspectiva del rdno de Dios. Una introducción allenl.!:uaje original del Nuevo Testamento. Es principalmente pam que IO!-i estudiantes se familiaricen con el vocabulario y Ja estructura gramalical del griego. Introducción a los principios de cons~cría bíblica. Se da énfasis a [a aplicación e los métodos prácticos de la consejería a diferentes Rro~l~mas en las vidas de [o:; mdividuos y las amllms.

Desde Lutero hasta América Latina

Introducción a la Filosolia

Historia JI

IntrouLH:ción a la Filosotia

EM 505

I-Il 505

HU 505

Escoja un cursó electivo de la etapa 1 y otro de la etana 2

Varios textos

Sotcriología (Doctrina de la salvución) tvlisiones 11

TS-505

Misión Mum.1iltl Il

Guía Pastoral V

Liderazg.o en 1I.1isión

Guia Pastoral V

Antil.!uo Testamento JI (Los-Escritos) Liderazgo

TP-565

TP-555

ETAPA 5 BI-555

Comelio Hcgeman V Dcrk Dostenuorp Salvador Dcllutri

Jonatán Lewis (editor)

Les Thompson (editor)

Raimundo Brinks

3

J

3

3

3

3

3

Un enfoque sobre el desarrollo de la í,glesia rrotestantc desde Europa hasta Aménca Latina aurante el sü.do 16. En esta introducción a la filosofía, el autor, Salvudor Dcllutri. expone con claridad meridiana alg.unas de las importantes corrientes filosóficas, y sus repercusiones en la iglcsia a través dc los siglos. El estudiante apn:l:iará el desarrollo del pensamiento humano y entenderá mejor los conceptos para poder enfrentarlos con la Palabra de Dios.

~eneraciÓn.

Este scg,umJo curso trala de la dimensión estratégll:a para alcanzar al mundo en nucstra

Un estudio de Los ESl:ríLos del Antiguo Testamenlo. Un ~stuuio práctico de cómo ser líder en el campo misionero. con un trasfondo latinoamericano. Escrito por un autor con más de 30 años como misionero en Argentina y la República Dominicana. Lectura de .+5 artículos en las áreas de leología. Ibmilia. liderazgo. seffilones. y controversia. Estudio de la doctrina de la salvación.

Historia III

IllIrmluc¡;ion a la Sociología

Nuevo Test,mll:nlo IJI (Epístola..<;)

AntÍ!!Uo T~1alllcnto UI (ProTelus)

HI6()(í

HU6()()

BIB-666

BIB-ó()()

4

40 más electivos

40

Profetas

Historia rrr

Misión Mundial 111

Los últimos días

En proceso

En proceso

En proceso

Jonatán Lewis (edilor) En proceso

Les Thompson (editor) R.e. Sproul

Gerardo Nycnhuis

120

J7

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Licenciatura en Estudios Bíblicos (120 horas crédito)

Un análisis biblico de los pro1etas mayores y menores úel Anti~uo Testamento.

Un estudio de los conceptos sociológicos más importantes a fin de lograr un mejor entendimíento de la comunidad cristiana en el mundo. Un estudio bíblico de las cartas del Nuevo Testamento

20.

Un examen de la hístoria de la iglesia en el siglo

El Dr. R.e. Sproul examina las Icarias sobre la Segunda Vellida a la luz de las enseñanzas del propio Señor. Este tercer llOro tratu de las consideraciones transculturales en la obra misionera.

Un estudio detaIlado úe lus consecucncias morales de la \'Cnlnd de Dios y sus resultados en la vida cotidiana. Se presta aténción especial a la enseñanza de estos principios desde una base bíblica. Lcctura de 45 artículos en las arcas de teología. familia. liderazgo. sermones, y controversia.

FLET está en capacidad dI! dictar cursos de maestría y doctorado a través de una institución ílutorizada.

TOTALES

etapa

electivos de la

9

Epíslolas

Misiones JII

EM 606

Cursos

Introducción a la Sociología

Escatología

TS-606

Guia Pastoral VI

Guía Pastoral VI

TP-676

Etka Cristiana

Etjca Cristiana

ETAPA 6 TP-606

I

316 I

UN MANUAL DE ESTILO

adjetivos y alías, 3.20 en aposición, 3.13,17, 4.68 de cargos y dignidades, 3.9 de especial distinción, 3.18 dejefe del estado, 3.16 de alta o baja jerarquía, 3.10-12 de cargos judiciales, 3.22 descriptivos de personajes, 3.21 de presidente de la república, 3.15 ciertos títulos reales, 3.19 de rector, 3.24 de señor, 3.14 Tono en la precisión retórica, 10.16 Tratamientos de doctor, 9.12 de don, doña, 3.26, 9.13 de alto sentido honorífico, 3.25 de reverendo, 3.28, 9.14 de señor, señora, señorita, 3.27 sociales, 9.12-15,33 Triptongos, 7.7 Unidad, 10.5 non sequit01~ 10.6 Vaguedad,10.19 Verbo haber impersonal, 1.48-49 hacer impersonal, 1.50 en relación con el leísmo, 1.60 monotonía, 1.85 solecismos, 1.48-57 Vicepresidente, 1.17 Vicios y figuras, 10.24 alegada, 10.25 aliteración, 10.26 alusión, 10.27 analogía, 10.28 anticlímax, 10.29 antítesis, 10.30 atenuación, 10.31 cliché, 10.32 concatenación, 10.33 epíteto transferido, 10.34 eufemismo, 10.35 hipérbole, 10.36 inversión, 10.37

ironía, 10.38 metáfora, 10.39 metonimia, lOAD onomatopeya, 10.41 paradoja, 10.42 paronomasia, 10043 personificación, 10.44 prolepsis, 10045 repetición, 10.47 retruécano, 10,48 serie falsa; 10.49 silepsis, 10.50 símil, 10.51 similicadencia, 10.52 sinécdoque, 10.53 Vocablos espurios. Ver Espurios Vocales, 7.5 Vocativo y la coma, 4.46-47 con interjecciones, 4.45 Vulgarismos por acentuación, 1.12 por adición de letras, 1.9 por alteración de letras, L 11 por cambio de letras, 1.8 por composición, 1.16-18 de construcción, 1.46 por corrupción de formas verbales, 1.21-25 definición, 1.1-2 por derivación, 1.14 por diminutivos, 1.15 de género, 1.41-44 impropiedad, 1.27 laísmo, 1.63 leísmo, 1.59-62 paronimia de forma, 1.29 paronimia de idea, 1.28 plurales erróneos, 1.35-39 solecismos de locuciones, 1.73-78 solecismos de número, 1.53-55 solecismos de pronombres, 1.58,64 solecismos de que, quien, cuyo, 1.65-71 solecismos de ustedes y vosotros, 1.72 solecismos del verbo, 1.48-57 por supresión de letras, 1.10

55895763 Un Manual de Estilo

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