Manual de Estilo para Transcripciones. 1. DEFINICIÓN: ¿QUÉ ES UNA TRANSCRIPCIÓN DE AUDIO A TEXTO? 2. TRANSCRIPCIÓN LITERAL Y GRAMATICAL: ¿QUÉ TRANSCRIBIR Y QUÉ NO TRANSCRIBIR? 3. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES 4. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES CON NOMBRE Y APELLIDO 5. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN ENTREVISTAS 6. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN CONFERENCIAS Y CLASES 7. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN GRUPOS DE DISCUSIÓN 8. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN PROGRAMAS DE TV 9. NO PUEDO IDENTIFICAR A UN HABLANTE, ¿QUÉ HAGO? 10. PROBLEMAS DE TERMINOLOGÍA Y AUDICIÓN 11. CODIFICACIÓN DE IMPRECISIONES DE TERMINOLOGÍA 12. CODIFICACIÓN DE IMPRECISIONES DE AUDICIÓN 13. UTILIZACIÓN DE COMAS Y PUNTOS 14. DUDAS FRECUENTES RESPECTO A UTILIZACIóN DE COMAS 15. UTILIZACIÓN DE GUIONES 16. UTILIZACIÓN DE PUNTOS SUSPENSIVOS 17. UTILIZACIÓN DE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN 18. UTILIZACIÓN DE COMILLAS 19. ACENTUACIÓN: CUÁNDO UTILIZAR TILDES Y CUÁNDO NO 20. CASOS DE TRANSCRIPCIÓN NO TEXTUAL: MULETILLAS 21. CASOS DE TRANSCRIPCIÓN NO TEXTUAL: EXPRESIONES AGRAMATICALES
22. CASOS FRECUENTE DE DUDA RESPECTO A LA UTILIZACIÓN DE MAYÚSCULAS 23. UTILIZACIÓN DE NÚMEROS 24. EXPRESIÓN DE MONEDAS 25. MISCELÁNEA: ¡ERRORES QUE SON HORRORES! ---------------------------------------------------------------------------
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1. DEFINICIÓN: ¿QUÉ ES UNA TRANSCRIPCIÓN DE AUDIO A TEXTO? De manera general, transcribir un archivo de audio consiste en registrar textualmente y de forma exhaustiva cada una de las palabras del/de el/los hablante/s que aparecen en el mismo. Además implica respetar el dialecto de los hablantes y evitar el uso de abreviaturas. Los diferentes tipos de eventos van a dar lugar a cinco grandes grupos: - Entrevistas. - Eventos Grupales*. - Conferencias. - Clases. - Programas de TV. * Las Audiencias judiciales, los focus groups, reuniones de directorio y asambleas de socios pertenecen al tipo de evento Eventos Grupales. Volver al Índice
2. TRANSCRIPCIÓN LITERAL Y GRAMATICAL Debido a que presentan características específicas, las "Entrevistas" y "Eventos Grupales" requieren de una transcripción literal de cada intervención de los hablantes. Es decir, se debe registrar toda palabra pronunciada por el hablante, incluso los falsos comienzos. Los "Eventos Grupales" presentan superposición de intervenciones que pueden dificultar la
desgrabación. Aun así, es importantísimo para obtener una buena calificación registrar todas las intervenciones que aparezcan en el audio. Los Programas de TV también se transcriben de forma literal, incluyendo las publicidades que pueda contener el audio. -------- o -------Ej emplo de Tr anscri anscri pción pción l iteral de un E vento vento Gr upal:
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: MOD: ¿Qué producto os gusta más? M: El número uno me parece que… No, me quedo con el número dos. H: Creo que todos son… Me quedo con el número dos también. Ej emplo de Tr anscri anscri pción pción l iteral de un a Ent revista: revista:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: EO: Creo que en la escuela se sigue replicando la l a pruebita. Y los chicos te responden en blanco, no saben nada. Es como zafar. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: EO: Los alumnos tienen… Yo creo que en la escuela lo que tienen todavía… Se sigue
replicando la pruebita y los chicos te responden en blanco, no saben nada. Es como zafar. -------- o -------Por su parte, en las Conferencias y Clases los falsos comienzos y las dudas en el discurso no se deben registrar, transcribiendo solamente la idea acabada. -------- o -------Ej emplo de Tr anscri anscri pción pción gr amatical de una Conf er encia:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: DIS: Uno de los defectos... Un defecto hipoglucémicamente más fuerte o más intenso no debería... En realidad, puede producir una recesión significativa en infartos de miocardio y la mortalidad por todas las causas en plazo muy largo. lar go. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: DIS: Un defecto hipoglucémicamente más fuerte o más intenso puede producir pro ducir una recesión significativa en infartos de miocardio y la mortalidad por todas las causas en plazo muy largo.
-------- o -------cons trucción incorrecta y ATENCIÓN: No confundir los falsos comienzos con la construcción agramatical de una frase. Las muletillas, las palabras repetidas por titubeos del hablante o las expresiones agramaticales, no se transcriben en ningún caso, ya sea que se trate de una transcripción literal o gramatical. ¿Qué son las muletillas? Las muletillas son palabras o expresiones que en un discurso oral se repiten mucho por hábito o como apoyo para rellenar espacios vacíos. También aparecen en el oyente como señal de que está escuchando a su interlocutor. Son ejemplos de muletillas: “eh”, “este”, “bueno”, “mh”, “digamos”, “¿no?”, “¿sí?”, “¿sabes?”, “pues”, “ajá”, “¿se entiende?”, “vale”, “y tal”. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: H: Eh, este, bueno, no sé, ¿saben? ¿sa ben? Esto es terrible, ¿no? ES CORRECTO TRANSCRIBIR: H: No sé. Esto es terrible. -------- o -------Cuando el hablante titubea, suele repetir palabras en su discurso. Esas repeticiones no se deben transcribir tampoco. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: EO: El mi jefe me me dijo que que no no hiciera ese ese reclamo. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: EO: Mi jefe me dijo que no hiciera ese reclamo. -------- o -------En caso de que el hablante se exprese de manera gramaticalmente errónea, el enunciado siempre debe transcribirse correctamente .
-------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: M: Los médicos le dije que yo me sentía mal. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: M: A los médicos les dije que yo me sentía mal. -------- o -------Por otro lado, se debe respetar la variedad del español utilizado por los interlocutores. Un hablante argentino por lo general conjugará los verbos en su forma voseante. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: ER: ¿Vos cuántos años hace que vienes al club? EO: Sabes que no me acuerdo. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: ER: ¿Vos cuántos años hace que venís ven ís al club? EO: Sabés que no me acuerdo. -------- o -------Un hablante hablante español por lo general utilizará la forma “vosotros” para la segunda persona del plural: -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: MOD: Les pido que me digan qué piensan del producto. produ cto. M: Me ha gustado. H: Seguro lo compraría.
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: MOD: Os pido que me digáis qué pensáis del producto. M: Me ha gustado. H: Seguro lo compraría. -------- o -------Volver al Índice
3. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES Para la identificación de los hablantes usaremos los siguientes shortcuts o combinación de teclas de acuerdo al tipo de evento, exceptuando aquellos audios en los que se solicite identificar a los hablantes con nombre y apellido.
EVENTO Entrevistas Eventos Grupales Conferencias Clases Programas de TV
Ctrl + F8 HNI: HNI: HNI: HNI: HNI:
Ctrl + F9 ER: M: DIS: DIS: M:
Ctrl +F10 EO: H: AU: AU: H:
Ctrl + F12 MOD: MOD: MOD:
En todos los casos, es fundamental que cada vez que una persona distinta tome la palabra, se repita la forma de identificación. Es decir, el transcriptor deberá mantener una coherencia en la sintaxis de la demarcación de hablantes. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: MOD: Les pido que me digan qué piensan del producto. prod ucto. M: Me ha gustado. M 2: Seguro lo compraría. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: MOD: Os pido que me digáis qué pensáis del producto. M: Me ha gustado. M: Seguro lo compraría. -------- o --------
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4. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES CON NOMBRE Y APELLIDO Toda vez que en el audio se solicite identificar a los hablantes con nombre y apellido, en vez de utilizar los shortcuts para la identificación debemos escribir manualmente el nombre y el apellido de los diferentes hablantes que participan en el evento, de la siguiente manera: -------- o -------Ejemplo:
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Federico Jiménez Losantos: Rosana, ya te veo v eo con el alijo documental. Impresionante documento gráfico. Rosana Laviada: Sí. La verdad es que la fotografía fotogr afía que muestra la portada de El Mundo hoy es increíble. Federico Jiménez Losantos: Léenos, entonces, entonc es, esa portada. -------- o -------Volver al Índice
5. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN ENTREVISTAS Si así se lo indicare, deberá identificar a los hablantes según la observación existente en el fragmento a transcribir. De otro modo, la que se describe a continuación será la identificación habitual. En una entrevista participan como máximo dos tipos de hablantes: entrevistadores (ER) y entrevistados (EO). Se deben registrar de la siguiente forma: ER: (Ctrl + F9) EO: (Ctrl + F10) -------- o -------Modelo:
Rol en la entrevista: Palabras del disertante. Ejemplo:
ER: Antes que nada, quisiera preguntarte qué q ué es lo que te ha traído a esta consulta.
-------- o -------Si los entrevistadores o entrevistados son más de uno, se debe colocar la identificación de un nuevo hablante en el renglón siguiente, sin marca alguna. -------- o -------Modelo:
Rol en la entrevista: Palabras del hablante. Ej emplo 1 :
ER: ¿No se te ocurriría preguntarle qué necesita ella e lla de vos? EO: Sí, podría. ER: Y no hablo desde la jefa. EO: Sí, pero, tal vez, a esa pregunta, con esa personalidad, p ersonalidad, vaya a la respuesta del “nada”. Y yo ¿qué hago ahí?
ER: Claro. ER: ¿No es un supuesto? ------- ------->A >A quí qu í, si si bi en aparec apar ece e un segundo egun do ent ent r evi evi stador , se se l o sigu e identi identi f icando de la misma maner maner a . EO: Sí, es un supuesto. Y la podría bajar, no sé, dentro de un par de semanas, a tener de nuevo una conversación. O cuando termine julio. Ej emplo 2:
ER: ¿Qué opina sobre este tema? EO: Yo creo que estaría bien. EO: A mí, en cambio, no me parece así. -------- -----> -->A A quí qu í, si si bi en aparec apar ece e u n segun segun do entr nt r evistado, se se l o si si gue identi f i cando de la mi sma manera . -------- o -------Volver al Índice
6. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN CONFERENCIAS Y CLASES Si así se lo indicare, deberá identificar a los hablantes según la observación existente en el fragmento a transcribir. De otro modo, la que se describe a continuación será la identificación habitual. En las conferencias y clases, existen como máximo tres tipos de hablantes: el/los disertante/s (DIS), el/los moderador/es (MOD) y el/los integrante/s del auditorio (AU). Se deben registrar de la siguiente forma: DIS: (Ctrl + F9)
MOD: (Ctrl + F12) AU: (Ctrl + F10) -------- o -------Modelo :
Rol en la conferencia/clase: Palabras del hablante. Ejemplo :
MOD: Les quiero presentar entonces al próximo pró ximo orador de esta jornada. Bienvenido, doctor, tiene la palabra. DIS: Antes que nada, quisiera agradecer a los organizadores por invitarme inv itarme a participar en este encuentro y aprovecho para preguntar si existe la posibilidad de que me acerquen alguna bebida. MOD: Sí, por supuesto, doctor. En instantes la estará recibiendo en el estrado. -------- o -------Al igual que en las entrevistas, en caso de que hubiese más de un disertante o moderador, se debe colocar la identificación de un nuevo hablante en el renglón siguiente, sin ninguna marca adicional, idem a las entrevistas. Volver al Índice
7. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN GRUPOS DE DISCUSIÓN Si así se lo indicare, deberá identificar a los hablantes según la observación existente en el fragmento a transcribir. De otro modo, la que se describe a continuación será la identificación habitual. En caso de que el archivo de audio contenga un evento grupal, habrá tres tipos de hablantes: el moderador (MOD) y los participantes hombres (H) y/o mujeres (M). Aquí el objetivo es captar todo lo que se dice en la conversación. En estos casos, quien debe ser siempre identificado es el moderador de la conversación. El resto de los participantes debe ser distinguido sólo según su género. Se deben registrar de la siguiente forma: MOD: (Ctrl + F12) M: (Ctrl + F9) H: (Ctrl + F10) -------- o --------
Modelo:
Rol en el evento grupal: Palabras del hablante. Ejemplo: MOD: Entonces, cuando ustedes me dicen que compran semanal, sería “idealmente compraríamos semanal”. Pero no es que todas las semanas terminan comprando.
M: Pero dejás de comprar una semana, o hasta que tenés algo que comprar. comprar . H: O semana por medio. M: Sí, y te llenás la heladera. -------- o -------En caso de que hubiese más de un moderador, se debe colocar la identificación de un nuevo hablante en el renglón siguiente, sin ninguna marca adicional, idem a las entrevistas. Volver al Índice
8. IDENTIFICACIÓN DE HABLANTES EN PROGRAMAS DE TV Si así se lo indicare, deberá identificar a los hablantes según la observación existente en el fragmento a transcribir. De otro modo, la que se describe a continuación será la identificación habitual. En caso de que el archivo de audio contenga un Programa de TV, habrá dos tipos de hablantes según el género: hombre (H) o mujer (M). Aquí el objetivo es captar todo lo que se dice en en el audio. Se deben registrar de la siguiente forma: M: (Ctrl + F09) H: (Ctrl + F10) -------- o --------
Modelo: Género: Palabras del hablante.
Ejemplo: H: O sea, esos aparatitos que se pueden controlar y que los puede hasta controlar el mismo paciente. M: Algo parecido, algo por el estilo. Exactamente. H: Correcto. Doctora Gallo, desde la medicina ayurveda, que trata tanto lo que es mantener
al paciente más tranquilo, más relajado y demás, esto ayuda a que el paciente tenga menos dolor ¿Cómo lo trata? -------- o -------En caso de que hubiese más de un hablante por género, se debe colocar la identificación de un nuevo hablante en el renglón siguiente, sin ninguna marca adicional, idem a las entrevistas. Volver al Índice
9. NO PUEDO IDENTIFICAR A UN HABLANTE, ¿QUÉ HAGO? Si no se logra identificar quién habla o de qué clase de hablante se trata, se coloca “HNI: ” con Ctrl + F8. Por ejemplo, el caso en que no se distingue si quien interviene es el moderador o el auditorio, el entrevistador o el entrevistado, etcétera. -------- o -------Ejemplo:
HNI: ¿Dónde has aprendido PHP? En las redes. redes . Es tremendo. -------- o -------Volver al Índice
10. PROBLEMAS DE TERMINOLOGÍA Y AUDICIÓN Llamamos imprecisión de terminología cuando hay dudas acerca de cómo se escribe un término técnico, un apellido, una marca, etcétera, y procedemos a escribirlo o escribirla según su fonética. Por el contrario, llamamos imprecisión de audición cuando de buenas a primeras no se logra escuchar lo que el hablante hab lante dice porque resulta inaudible. La mayoría de las imprecisiones de terminología terminología pueden ser eliminadas “googleando” la fonética de la palabra que creemos haber escuchado seguida de alguna palabra clave que haga referencia al tema general de la conversación o que se encuentre en la misma oración. Por otro lado, y en base a nuestra experiencia, las imprecisiones de audición pueden ser eliminadas deduciendo la palabra no escuchada en base al contexto narrativo en el cual se encuentra. Para que una transcripción tenga buena calidad y sea aprobada, las imprecisiones de terminología y de audición deben ser reducidas al mínimo. Cuando esto no sea posible, usaremos los siguientes shortcuts:
Imprecisiones de Audición Ctrl + F5 (INAUDIBLE)
Imprecisiones de Terminología Ctrl + F6 (FONÉTICA) Volver al Índice
11. CODIFICACIÓN DE IMPRECISIONES DE TERMINOLOGÍA Cuando un término resulta absolutamente desconocido, este debe ser registrado en la expresión fonética más certera posible, y seguidamente se debe teclear la combinación Ctrl + F6. -------- o -------Modelo:
Si un hablante menciona el apellido de una persona desconocida y no es posible hallar mediante Google o por razonamiento contextual la forma correcta de escribir ese apellido, el transcriptor debe escribirlo de acuerdo a su expresión fonética de la siguiente manera: Apellido escrito de acuerdo a su expresión (FONÉTICA 0:01:50). Observación: Se debe colocar con la mayor precisión posible demarcación de duración. Ejemplo:
EO: Voy a dar mi opinión sobre Cristina Quirchner (FONÉTICA 0:10:35). 0 :10:35). ER: Te escucho. -------- o -------Observación: Se debe colocar con la mayor precisión posible demarcación de duración. Volver al Índice
12. CODIFICACIÓN DE IMPRECISIONES DE AUDICIÓN Si un fragmento de audio resulta completamente ininteligible, ya sea por un ruido del ambiente o por superposición de voces, etcétera, el transcriptor debe colocar Ctrl + F5. -------- o --------
Ejemplo: Si un disertante se encuentra explayándose y repentinamente se oye un golpe seco que imposibilita escuchar una palabra, y no es posible deducir mediante razonamiento
contextual la palabra que no se oyó, el transcriptor debe describir esa situación de la siguiente manera: DIS: El British Council publicó hace dos meses (INAUDIBLE 0:01:50) 0:01: 50) en el que se registraba la evolución de los casos. -------- o -------Observación: Se debe colocar con la mayor precisión posible demarcación de duración. Volver al Índice
13. UTILIZACIÓN DE COMAS Y PUNTOS Evitar el abuso de las comas para separar oraciones distintas. Es preferible hacer oraciones cortas separadas por puntos a oraciones de tres o más líneas. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: H: ¿Me dejás a mí primero? Yo también quiero decirte algo, estuve pensando pens ando en todo lo que me dijiste y la verdad tenés razón, esto es terrible, difícil, a veces no entiendo por qué pasan ese tipo de cosas, pero bueno, buen o, no sé que me pasó, en ese momento sentí s entí eso. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: H: ¿Me dejás a mí primero? Yo también quiero decirte algo. Estuve pensando pensa ndo en todo lo que me dijiste y la verdad tenés razón. Esto es terrible, difícil. A veces no entiendo por qué pasan ese tipo de cosas. Pero bueno, bueno , no sé que me pasó. En ese momento mo mento sentí eso. -------- o -------O sea, separamos con COMAS una misma idea -en el ejemplo: "Esto es terrible, difícil"- y separamos con PUNTOS ideas diferentes -en el ejemplo: "A veces no entiendo por qué me pasan ese tipo de cosas. Pero en este caso sé lo que me pasó". Volver al Índice
14. DUDAS FRECUENTES RESPECTO A UTILIZACIÓN DE COMAS Caso 1: Usamos COMA antes de la conjunción “pero”. Por lo general, no usamos COMA antes de “y”, “o”, “u”, “porque”.
Caso 2: Por lo general SÍ usamos comas antes de VOCATIVOS. -------- o -------Ejemplos:
Hola, María. Nos vemos más tarde, hija. Es lindo verte, José, realmente. -------- o --------
Caso 3: Por lo general, no usamos COMAS para separar sujeto y predicado. Cuando se comete este error, es común ubicar la coma antes del verbo núcleo del predicado verbal. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Esta propuesta tan interesante, está pensada para par a los hombres y mujeres menores de treinta años. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Esta propuesta tan interesante está pensada para par a los hombres y mujeres menores de treinta años. -------- o -------Excepción: cuando inmediatamente después del sujeto se abre un inciso. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Aquellos tiempos que en realidad no fueron tan buenos ahora nos hacen extrañar aquellas cosas. ES CORRECTO TRANSCRIBIR:
Aquellos tiempos, que en realidad no fueron tan buenos, ahora nos hacen extrañar aquellas cosas. -------- o -------co ndicional de la proposición Caso 4: Usamos COMAS para separar una proposición condicional principal cuando el orden de las mismas está invertido. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Si no la ves házmelo saber. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Si no la ves, házmelo saber. -------- o --------
Caso 5: Usamos COMAS para separar un complemento circunstancial de la otra parte de la oración cuando el primero está colocado al principio y es de una extensión considerable. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Debido a toda esa lista interminable de problemas nos vimos obligados a irnos. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Debido a toda esa lista interminable de problemas, nos vimos obligados a irnos. -------- o --------
Caso 6: Usamos COMAS antes de pequeñas preguntas que se colocan al final de una oración afirmativa o negativa. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Pero tu madre era más comprensiva ¿no ¿ no es verdad? ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Pero tu madre era más comprensiva, ¿no ¿ no es verdad? -------- o --------
Caso 7: Usamos COMAS para delimitar aposiciones explicativas. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Barcelona mi ciudad natal no le gustaba a mi marido. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Barcelona, mi ciudad natal, no le gustaba a mi marido. -------- o --------
Caso 8: Usamos COMA antes de "que" cuando tiene valor explicativo, pero no cuando su uso es especificativo. -------- o -------Ejemplo:
Ejemplo de uso explicativo: La casa, que era espaciosa y antigua, antigua , guardaba nuestros mejores recuerdos. recu erdos. Ejemplo de uso especificativo: La casa que tiene un pino en la puerta siempre me gustó. -------- o --------
Caso 9: Usamos COMAS detrás de determinados enlaces como por ejemplo: esto es, es decir, a saber, pues bien, ahora bien, en primer lugar, por un/otro lado, por una/otra parte,
en fin, por último, además, con todo, en tal caso, sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio y otros similares. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: En primer lugar deseo darles la bienvenida. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: En primer lugar, deseo darles la bienvenida. -------- o -------Volver al Índice
15. UTILIZACIÓN DE GUIONES Los guiones cortos, ““-“, se utilizan para insertar aclaraciones del hablante o aposiciones en general. -------- o -------Ejemplo:
EO: Mi madre iba a ir -mi madre vive con nosotros hace h ace muchos años- de vacaciones con nosotros este año. -------- o -------Volver al Índice
16. UTILIZACIÓN DE PUNTOS SUSPENSIVOS No se deben utilizar los puntos suspensivos cuando cuand o los hablantes hagan pausas al hablar. Utilizar puntos suspensivos sólo cuando hay una frase inconclusa, ya sea por una interrupción o porque se percibe que el hablante está armando la idea. -------- o -------Ej emplo 1:
M: Tengo veintidós años recién cumplidos. Vivo con mis papás aún. Hace apenas unos seis se is meses terminé la carrera de…
MOD: ¿Qué carrera? Ej emplo 2: M: No tenía la opción de… Estoy tratando de ver is puedo quedarme a trabajar en donde
estoy haciendo el servicio social. -------- o -------En las transcripciones gramaticales, cuando el hablante repite frases porque está armando mejor la frase final, no se transcribe la duda. Se transcribe la idea acabada. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: DIS: Los alumnos tienen… Yo creo que en la escuela lo que tienen todavía… Se sigue
replicando la pruebita y los chicos te responden en blanco, no saben nada. Es como zafar. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: DIS: Creo que en la escuela se sigue replicando r eplicando la pruebita. Y los chicos te responden en blanco, no saben nada. Es como zafar. -------- o -------Volver al Índice
17. UTILIZACIÓN DE SIGNOS DE INTERROGACIÓN I NTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN Los signos de admiración e interrogación funcionan -por omisión- como puntos. Por lo tanto, si hago dos preguntas consecutivas, la segunda debe comenzar con mayúscula. Por el contrario, si continúan a otra frase luego de coma, se usa minúscula. Adicionalmente, en español, los signos de interrogación y admiración, se utilizan tanto al comienzo como al final de la oración. -------- o -------Ejemplo:
ER: Ok ¿Y hay alguna manera de quitarse la culpa? ¿Qué ¿ Qué hacés con la culpa? Digo, ¿consumís otras cosas? ¿No te molesta? -------- o -------Volver al Índice
18. UTILIZACIÓN DE COMILLAS Se utilizan comillas dobles cuando se citan diálogos, aun cuando no sean explícitas las expresiones “dijo” o "dice”. No se debe utilizar ningún ningún otro signo para demarcar citas o diálogos. Sólo comillas dobles. La cita debe comenzar con mayúsculas y se colocan dos puntos antes de comenzarla. -------- o -------Ejemplo: M: El tipo dijo: “Levanten las manos y no se muevan de ahí”. Y yo pensé: “Ya está, ya fue. De acá no salgo viva”.
-------- o -------Volver al Índice
19. ACENTUACIÓN: CUÁNDO UTILIZAR TILDES Y CUÁNDO NO Caso 1: “Podés”, “entendés”, “querés”, “sabés”, “hacés”, “está”, “estás”, “qué sé yo”, “no sé”, llevan tilde. Caso 2: Los verbos expresados en modo indicativo, en tiempo pretérito indefinido y en sus tres voces en singular -ejemplo: -ejemplo: “salió”, “comió”, “corrió”, “miró”, etcétera), y todos los terminados en “ía”-e “ía”-e jemplo: “salía”, “comía”, “corría”“corría”- llevan tilde. Caso 3: “Cuándo”, “dónde”, “cuál”, “qué”, “por qué”, “quién” llevan tilde cuando están dentro de una pregunta -Ejemplo: -Ejemplo: “¿Quién se cree que es?”es?”- y también cuando la oración tiene sentido interrogatorio -Ejemplo: -Ejemplo: “Yo no sé por qué me lo pregunta”. La pregunta escondida en esta oración es: “¿Por qué me lo pregunta?”. Caso 4: La palabra “sí” lleva tilde cuando tiene sentido afirmativo -Ejemplo: “Sí, creo que tenés razón”. No se usa la tilde cuando implica una condición -Ejemplo: -Ejemplo: “Si no venís, me muero”. Caso 5: “Él” -pronombre personal- también lleva tilde Ejemplo: “Pero él me lo dijo”.
Caso 6: “Sólo” lleva tilde cuando es sinónimo de “solamente” -Ejemplo: “Vengo sólo porque vos me lo pedís”. Pero no lleva tilde cuando es adjetivo -Ejemplo: “Se sentía solo y desahuciado”. Caso 7: “Sé” cuando se refiere al conocimiento lleva tilde -Ejemplo: “No sé de dónde sacaste eso”. “No sé qué hacer”. Caso 8: “Mí”, cuando funciona como pronombre personal, lleva tilde. Lo mismo pasa con “tú”. Caso 9: “Ti” no lleva tilde. Nunca. Caso 10: “Mi” y “Tu” no llevan tilde cuando actúan como pronombre posesivo -Ejemplo: “Así es en mi/tu casa”. Caso 11: "Este", "esta", "ese", "esa", "aquel", "aquella" no llevan tilde cuando funcionan como adjetivos demostrativos -Ejemplo: "Este dinero va a ser para ayuda de producción o para sueldos de los bailarines". Cuando funcionan como pronombres personales, el uso de tilde es opcional. -------- o -------Ejemplos:
Fue la primera vez que aquél me dirigió la palabra. Ningunas vacaciones fueron tan divertidas como esas. es as. -------- o -------Volver al Índice
20. CASOS DE TRANSCRIPCIÓN NO TEXTUAL: MULETILLAS Generalmente, las muletillas NO LAS TRANSCRIBIMOS ya que carecen de significado. Una muletilla es una palabra o expresión que en un discurso oral se repite mucho por hábito o como apoyo para rellenar espacios vacíos. También aparecen en el oyente como señal de que está escuchando a su interlocutor mientras este último discurre sobre algún tema. En este caso, si se transcribieran, el discurso del oyente quedaría fragmentado innecesariamente. Son ejemplos de muletillas: "a ver", "eh", "este", "¿se entiende?", "vale", "bueno", "¿me explico?", "pues", "y tal", "ajá". -------- o --------
Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: H: Bueno, yo diría que sí. Ehhh en un principio no tanto. Qué se yo, no conocíamos el lugar. ES CORRECTO TRANSCRIBIR:: H: Yo diría que sí. En un principio no tanto. Qué se yo, no conocíamos cono cíamos el lugar. ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: EO: Resulta que las revisiones sucesivas no generan gen eran un nuevo informe, sino simplemente cuatro o cinco líneas…
ER: Sí. EO: ...O una añadida a posteriori. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: EO: Resulta que las revisiones sucesivas no generan gen eran un nuevo informe, sino simplemente cuatro o cinco líneas. O una añadida a posteriori. -------- o -------Sin embargo, a veces cumplen una función semántica y sí deben transcribirse. Esto es así cuando se vuelven relevantes ya que expresan una opinión o una respuesta al discurso del interlocutor. -------- o -------Ejemplo:
ER: ¿Estáis de acuerdo, entonces? EO: Vale. ER: Prosigamos con el siguiente punto. -------- o -------El término "pues" algunas veces funciona como muletilla y no se transcribe. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR:
Pues claro, el año 94 fue un año maravilloso. -------- o -------Sin embargo, se transcribe en ocasiones que expresa causalidad. -------- o -------Ejemplo:
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Decidimos no salir del país, pues nuestra situación económica era aceptable. -------- o -------Volver al Índice
21. CASOS DE TRANSCRIPCIÓN NO TEXTUAL: EXPRESIONES AGRAMATICALES En caso de que el hablante se exprese de manera gramaticalmente errónea, el enunciado se debe transcribir correctamente. -------- o -------Ejemplo:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Los médicos le dije que yo me sentía mal. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: A los médicos les dije que yo me sentía mal. -------- o -------Volver al Índice
22. CASOS FRECUENTE DE DUDA RESPECTO A LA UTILIZACIÓN DE MAYÚSCULAS Caso 1: Se utilizarán mayúsculas para la primera letra de los nombres propios y las marcas -Ejemplo: Federico, Coca Cola. También se utilizarán mayúsculas para cada una de las letras que compongan una sigla -Ejemplo: ONU.
Caso 2: Los meses del año se escriben sin mayúscula inicial -Ejemplo: "En enero nos mudamos a estas oficinas". Caso 3: Después de los dos puntos no se utiliza mayúscula inicial -Ejemplo: "Torrelodones tiene unas características específicas: no tiene suelo industrial, no tiene oficinas, no tiene terciarios". Caso 4: Los nombres de moneda -peso, euro, dólar, etcétera- se escriben sin mayúscula inicial. Volver al Índice
23. UTILIZACIÓN DE NÚMEROS Se escriben en palabras sólo las números del cero al nueve, ambos inclusive. Las cantidades que puedan expresarse con dos números se escribirán siempre con cifras. Se emplearán los siguientes guarismos en estos casos: •Los días del mes (4 de agosto). •Los •Los años de calendario (1982). Para la abreviatura de los años no debe utilizarse el apóstrofo (el año 98, la Generación del 80). •Los números que identifiquen un texto legal (Ley 5) o los que correspondan a una de sus partes (capítulo 5º, artículo 9º, párrafo 3º). 3 º). Así se procederá también con las páginas, p áginas, pero no con las partes de un libro (página 521, segundo tomo, volumen tercero). •Las cifras con decimales (4,5 metros). •Los porcentajes; en este caso, con su correspondiente signo matemático unido al último último número (el 60% de los ciudadanos). •Las horas. Cuando la referencia es a una fracción de hora, la separación se hace con punto, no coma (a las 3.45, eran las 18.15). •Los grados de temperatura; en este caso, con el signo de grado, pero sin punto entre éste éste y el número (5º, pero no 5.º). •Los siglos se expresan en números romanos: Siglo XX. •Las cifras de cuatro dígitos se escriben con números y sin punto (3450 caballos, 3000 pesos). •Las cifras de cinco dígitos hasta 6 dígitos se escriben con números (50.000 (50.000 caballos, 100.000 pesos). •Para los millones no se emplearán los seis ceros correspondientes, sino la palabra millón. Así, las unidades de millón se escribirán con todas sus letras (un millón, ocho millones), y las decenas, centenas o millares, parte con números y parte con letras (50 millones, 500 millones, 500.300 millones). Sin embargo, cuando la cantidad no es un múltiplo exacto, se escribe con todas sus cifras (3.500.642 de euros). Volver al Índice
24. EXPRESIÓN DE MONEDAS Los nombres de monedas se escriben en palabras y no utilizando los signos respectivos. -------- o -------Ejemplos:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: $5000. Dos €.
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: 5000 pesos. Dos euros. -------- o -------Volver al Índice
25. MISCELÁNEA: ¡ERRORES QUE SON HORRORES! Caso 1: No confundir la expresión "a ver" con "haber". Caso 2: La expresión "o sea" se escribe separada y va seguida por coma. Otro tanto sucede con "es decir". Caso 3: No confundir "porque", conjunción átona que se escribe sin tilde, con "porqué" in con "por qué". -------- o -------Ejemplos:
ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Me fui por que estaba aburrido. Nunca logramos descifrar los por qués de su comportamiento. Le preguntó porque deseaba irse del d el país.
ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Me fui porque estaba aburrido. Nunca logramos descifrar los porqués de d e su comportamiento. Le preguntó por qué deseaba irse del país. (Pronombre interrogativo indirecto) -------- o -------Caso 4: No utilizar expresiones dialécticas o regionalismos que evidentemente no concuerdan con el origen lingüístico del hablante. Por ejemplo, un disertante de origen español nunca utilizará el voseo, que es propio del registro rioplatense.
Caso 5: No confundir la conjunción adversativa "sino" con la construcción condicional "si..., no...". -------- o --------
Ejemplos: ES INCORRECTO TRANSCRIBIR: Porque además ha hecho que encontrara su lugar no sólo la danza flamenca, si no todas las iniciativas de danza contemporáneas. Yo creo que esto es así; sino explícamelo tú. ES CORRECTO TRANSCRIBIR: Porque además ha hecho que encontraran su lugar no sólo la danza flamenca, sino todas las iniciativas de danza contemporáneas. Yo creo que esto es así; si no, explícamelo tú.
