4. Kesehatan Remaja

5/15/2018

4.Kesehatan Remaja-slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/4-kesehatan-remaja

1/81

5/15/2018



2/81

5/15/2018


Panduan Fasilitator

Kesehatan Remaja Untuk PMR

2008 http://slidepdf.com/reader/full/4-kesehatan-remaja

3/81

5/15/2018



4/81

5/15/2018



5/81

5/15/2018



6/81

5/15/2018


ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR MULA Kompe te nsi Umum 









Memiliki p enget ahuan t ent ang Ger akan Memiliki p enget ahuan t ent ang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki p enget ahuan t ent ang ketent uan Lambang Memiliki p enget ahuan t ent ang or gani sasi PMI dan kegiatannya Dapat menj adi “ peer leader ship” (cont oh bagi

Kompe te nsi Khusus 







Memiliki p enget ahuan t ent ang tumbuh kembang r emaj a Memiliki p enget ahuan t ent ang kesehatan r epr oduksi r emaj a Memiliki p enget ahuan t ent ang Napza Memiliki p enget ahuan t ent ang per an PMR Mula dalam hal kesehat an r emaj a

Kompete nsi pe nduk ung 



Memiliki p enget ahuan t ent ang Inf eksi Menular Seksual Memiliki p enget ahuan t ent ang penyebab dan pencegahan HIV/ AIDS

t eman sebaya)

ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR MULA No. 1.

Tujuan Belajar Mengetahui t umbuh kembang r emaj a

Indikator 



2.

Menget ahui kesehatan r epr oduksi r emaj a







3.

Menget ahui Napza





4.

Menget ahui per an PMR Mula di bi dang kesehat an r emaj a



Dapat menyebut kan kar akter r emaj a yang sehat f isik, ment al, dan sosial untuk mendukung kualit as t umbuh

Mat eri 

Tumbuh kembang r emaj a

kembang r emaj akan minimal 3 Dapat menyebut per bedaan dan per samaan laki- lak i dan per empuan ( f isik, ment al, dan per an sosial) Dapat menyebut kan kesehat an r epr oduksi r emaj a Dapat menyeb utkan f ungsi alat r epr oduksi Dapat menyebut kan mini mal 4 car a menj aga keber sihan or gan-or gan r epr oduksi Dapat menyebut kan penger t ian napza dan dampak penyalahgunaannya Dapat menyebu t kan minimal 3 j enis Napza ber dasar kan efek penggunaannya Dapat melaksanakan per an PMR Mula dibi d ang kesehatan r emaj a




Kesehat an r epr oduksi r emaj a Alat r epr oduksi



Napza





Per an PMR Mula di bi dang kesehatan r emaj a

239

7/81

5/15/2018


r a j a l e B r e b m u S

a i d e M

n n a a t a a r e I h t M e h P s e a S K j e R g s a P e j k u n K a n a d u i a m e B b d R

n n a a a t a r e I h t M e h s a P e j S K e R g s a e j P n K a k u a n u d i a m e B b d R

n n a a a t a r e I h t M e h P s e a S K j e R g s a P e j u d n K a a k n m u i a e B b d R


a g a t r r a l e h o p c d p i t i a l p l F S A

a g a t r r a l e h o p c i p d t i a l p l F S A



b a n a h w i a s s a j i a s a l m a u u g a y k u r n s m n e a i i e C T D S P

b a n a h w a i i s s a j a a l m a s u u g u a y k r n i m n e e a s i S C T D P

   

i g l o o d o t e M

b a n a h w i a s s a j i a s a l m a u u g a y k u r n s m n e a i i e C T D S P

n a

A n r a L a j a U j u l e M u b T R m e M P P A J A E M R N A k o n T k a A P o s a H b h a E u B S S E K M U n a L k o s U k a o h a K I B R P U K

k n u a n t a t n h u n d a h u b a , k k n l l a t e a n t a m t u s i u u b d a n b g s t e n o e n d e y a s s y a i m n y n t a n a k , a k e a a i a e d e l - i m j d l m b i s a j a i k t a l u t , r a m a k m a e l a f ( l ) p e t g e p a n i a r n n r a p n a s a d r e u g d 3 u l a p o a e k n a m a t t m m s u a t n r k , d m a b r i e a e a e k n s n s s r i r r r i s e m e a i e e e e e P k f m k P m p p p 



g n a b m e k h a u j b a m m u e T r

a j a m e r i n k s a t u a d h o e r s p e e K r

g n h u a j a b b a m m m u e e T k r

n i a s t k u h a d j a e o s r m e p e e K r r

240




n n a a k k t t u u b n b a e a e z y d a y p n y n a e a n e n k e a m z n m i f a t s t p e y n a a a n n a e n n p n u p j a n a a g a 3 k a a d i h d l r n a t a t a a a s u r l t a r m a g r e g y i d g e s n n e s n r n e e e e i e e P p p P m b p 

a z p a N

    

’ 5 4 x 0 1

’ 5 4 x 4

’ 5 4 x 2

t a l a i n k s s a n a a i k u n k u t k d k t t d u u o u a g r b b a o r e e p b j y y e e y n p n n r e e e e n n e m r m m a m a n a t t t a t a a h a r g r p i p e p a a s a s a c o d k d e d 4 n a u a k a a l a d t t j t a t a r o r n r m h a a e i e e e u s r s s n m e i s e p e e j e u e P r P t r P m k 

   

    

’ 5 4 x 2

’ 5 4 x 2



b a n a h w a i i s s a j a a s g m a u l a y k u u n r n i s m e e a i S D P C T     

    

i s u a t k k o a l A W

   

   



n m a a h n a d a a t o , l n k n d j t l a o a t c k a i a m i u t k p b e t a g i d n h l r n a i m r j u e n a e n a s r t a n e t e y p t a u m e k a m b u h t e d t k t , n e a s i a n h p a u s u e p a u n k a n k d h a d a l a n i a r a a m a t e t a t t r t r r e a e i e g d p e a s n s i s g r e e e g e e a e P p k k P b b 



n a t a a h l u e M s e R k M g P n a a j n d a i a r b m e i e P d r

R M a z p a N

n a g t n P n a h a a d a l i e j r a m b s e u i e e P M d k r

8/81

5/15/2018


Pilihanku A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan karakt er r emaj a yang sehat fi sik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a 2. Pesert a dapat menyebut kan minimal 3 per bedaan dan per samaan laki- laki dan perempuan (f isik, ment al, dan peran sosial) D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Bermain per an, di skusi, present asi G. Media Flipchar t , per lengkapan unt uk bermain per an, alat t ulis H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menyi apk an beber apa nask ah unt uk ber main pera n. Alur c eri t a hendaknya sesuai dengan kehidupan sehari-har i r emaj a seusia PMR Mula 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menjadi beberapa kelompok, yang disesuaikan dengan j umlah naskah b. Set iap kelompok bermain per an, dan diper bolehkan mengembangkan ceri t a t er sebut c. Pesert a lainnya mengamat i kar akt er dan dialog-dialog yang muncul selama proses ini d. Set elah seluruh k elompok menyelesaikan t ugasnya, di skusikan ber sama:  Mengapa t okoh ut ama memilih peri laku t ersebut ?  Apa dampak jangka p endek dan j angka panjang b agi kesehat an t okoh ut ama?  Apa dampak per ilaku t okoh ut ama t erhadap kesehat an or ang-ora ng disekit arnya?  Dari mana asal masalah para t okoh ut ama? Apa yang ak an kalian lak ukan unt uk melindungi dir i kalian agar t et ap  sehat ?  Apa yang kalian k et ahui t ent ang kesehat an fi sik, ment al, dan sosial?  Apa perbedaan dan persamaa ant ar a r emaj a laki-l aki dan per empuan dari segi peri laku kesehat an fisik, ment al, dan social?


241

9/81

5/15/2018

I.


Penugasan Set i ap peser t a mendiskusika n dengan anggot a keluar ga masing-masing, dan menuliskannya p ada j urnal sbb:  Apakah kali an mer asa t er ganggu dengan per ilaku t eman-t emanmu? ( kait kan dengan perilak u hidup sehat ) Apakah kalian merasa peri laku kalian t elah menggaggu orang-orang disekit ar mu? Bagaimana kalian t ahu? Apakah kalian akan mengubah per ilaku kalian agar dapat hi dup lebih sehat ? Bagaimana car anya?

 

Cont oh naskah unt uk bermain peran 





Pada per t emuan keluar ga, beber apa anggot a keluarga mi num minuman ker as. Hal ini t elah menj adi kebia saan selama ber t ahun-t ahun. Anggot a keluar ga lainnya kawat ir mer eka menj adi mabuk dan menimbulkan kekacauan. Set iap anggot a keluarga memberikan r eaksi sikap yang berbeda-beda Sekelompok siswa kelas 5 SD sedang ber kumpul. Salah seorang dar i mer eka mengeluar kan r okok dan menawarkan kepada t eman-t emannya. Beber apa or ang menerima, sedangkan lainnya menolak Seorang siswa kelas 6 SD sedang duduk ber sama anggot a k eluarganya dir uang makan. Namun dia t idak mau makan karena t idak ingin menj adi gendut dan ber j er awat

242


10/81

5/15/2018


Remaja sehat A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan kar akt er r emaj a yang sehat fi sik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a 2. Pesert a dapat menyebut kan minimal 3 per bedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (f isik, ment al, dan peran sosial) D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Simulasi, disku si, pr esent asi G. Media Flipchart , alat t ulis H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t erkait kesehat an fisik, ment al, dan sosial pada r emaj a laki -laki dan per empuan 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi 2 kelompok, dan member ikan alat t ulis sert a kert as flipchar t b. Set iap kelompok memilih seor ang anggot anya unt uk ber bar ing diat as ker t as flipchar t , sedangkan anggot a lainnya membuat gari s badannya c. Pada gambar t ersebut set iap kelompok: Menuliskan j udul gambar, misal: “ Sepert i apa seor ang r emaj a?”   Menent ukan nama, j enis kelamin, dan usia (arahkan agar t iap kelompok j enis kelamin nya berbeda)  Dapat pula dit ambahkan dengan gambar pakai an, karakt er f isik, at au kat a-kat a yang menunj ukkan bahwa dia adalah seorang remaj a d. Berdasark an gambar masing-masing, kemudian di skusikan:  Perubahan apa yang dihadapi r emaj a laki-laki dan per empuan, dari f ase anak-anak? (ar ahkan diskusi pada perubahan fisik, per ilaku hidup sehat , hubungan dengan k eluarga, hubungan dengan t eman-t eman yang berj enis kelami n sama maupun ber beda, kebut uhan di sekolah, wakt u unt uk ber senang-senang dengan t eman, dll)


243

11/81

5/15/2018


 

Apakah semua r emaj a mengalami hal y ang sama? Mengapa y a da n mengapa t idak? Apakah mudah bagi r emaj a unt uk melalui per ubahan i ni? Bagaimana mengat asinya?

Apakah kit a sudah siap memasuki masa r emaj a? Jika belum, apa yang har us kit a siapkan? e. Set iap kelompok mempresent asikan hasil diskusinya, kemudian sepakat i t erkait kesehat an fisik, ment al, dan sosial, sert a persamaan dan perbedaan remaj a laki-laki dan per empuan dari segi fisik, ment al, dan peran sosial 

I.

Penugasan Set iap pesert a membuat kesepakat an pribadi “ j ika saya dapat merubah segala hal t ent ang dir i saya pada hari i ni, apa yang akan saya ubah dan mengapa?

244


12/81

5/15/2018


Balon kesehatan reproduksi remaja A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat menyebut kan t uj uan kesehat an r epr oduksi r emaj a 3. Pesert a dapat menyebut kan minimal 4 cara menjaga kesehat an organ r eproduksi D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, present asi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, flipc har t , gambar alat r epr oduksi laki-laki dan per empuan, b eber apa balon ber isi per t anyaan t erkait kesehat an r epr oduksi r emaj a H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan peser t a t ent ang anat omi dan fa al, yang berkait an dengan alat r eproduksi 2. Kegiat an Belajar a. Seluruh pesert a membuat lingkar an b. Fasilit at or menyet el musik, dan memberikan 1 balon kepada seorang pesert a c. Peser t a t er sebut member ik an balon kepada peser t a di sebelahnya, dan set erusnya d. Jika fasilit at or menghent ikan musik, maka pesert a yang t erakhir meneri ma balon melet uskannya dan menj awab per t anyaan yang ada didalam balon e. Jika per t anyaan t i dak dapat d ij awab dengan lengkap, maka pesert a yang lain dapat membant u f . Ulangi pr oses ini sampai seluruh balon habis


245

13/81

5/15/2018


I. Penugasan Pesert a membuat cat at an pada buku masin g-masing “ t ips menjaga ke sehat an organ reproduksi” Cat at an unt uk f asilit at or:  Fasilit at or dapat melibat kan gur u biologi, pet ugas kesehatan, at au r elawan yang membi dangi hal in i sebagai nar a sumber  Fasili t at or d apat menggunakan hasil di sku si pada t opik Tumbuh Kembang Remaj a unt uk memper dalam bahasan diskusi

246


14/81

5/15/2018


Untuk apa? A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat menyebut kan t uj uan kesehat an r epr oduksi r emaj a 3. Pesert a dapat menyebut kan minimal 4 cara menjaga kesehat an organ r eproduksi D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, present asi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, f lipchar t , gambar alat r eproduksi laki-laki dan perempuan H. Proses Pembe lajaran 1. Pengantar Fasilit at or menggali penget ahuan peser t a t ent ang anat omi dan fa al, yang berkait an dengan alat r eproduksi 2. Kegiatan Belajar a. Fasilit at or memper lihat kan gambar alat r epr oduksi laki- laki dan per empuan b. Fasilit at or memint a beberapa pesert a memberi nama pada set iap bagian alat r eproduksi, sedangkan pesert a yang lainnya ber t ugas mencari informasi t ent ang f ungsinya c. Tempelkan pada gambar d. Kemudian bahas, dan buat lah kesepakat an t ent ang:  Mengapa alat r epr oduksi perlu dij aga kesehat an d an kebersihannya  Cara menjaga k eber sihan dan kesehat an alat r eproduksi I.

Penugasan Pada buku masin g-masing, peser t a membuat daft ar ora ng/ lembaga y ang pali ng dapat diper cay a unt uk member ikan informasi at au t empat ber t anya hal-hal t erkait kesehat an r eproduksi r emaj a. Buat lah daft ar per t anyaan yang akan diaj ukan. Seger a t emui mereka unt uk ber diskusi


247

15/81

5/15/2018


Cont oh:

Kakak laki-laki (gambar) Pertanyaanku: mengapa aku berjerawat

Ibu (gambar se orang ibu) Pertanyaanku: apa it u hai d?Apa yang har is aku l akuk an?

Aku paling percaya kepada… unt uk bert anya dan mendapat informasi tentang…

Ayah (gambar) Pertanyaanku: …?

(gambar or ang tanpa wajah/siluet) Pertanyaanku: …?

Teman (gambar) Pertanyaanku: …?

248


16/81

5/15/2018


Pilih Mana? A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan pengert ian napza dan penyalahgunaannya 2. Peser t a dapat menyebut kan minimal 3 j enis napza ber dasar kan ef ek penggunaannya D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Flipchart , alat t ulis H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar a. Fasi lit at or menanya kan kepada peser t a siapa yang pernah mengkonsumsi obat ? Kapan? (k emungkinan j awaban yang muncul “ saat sakit ” ) b. Kemudian sepakat i ber sama pengert ian obat dan fungsiny a. Ar ahkan pesert a bahwa mengkonsumsi obat secara ber lebihan ber art i menyalahgunakan obat 2. Kegiat an Belajar a. Fasiit at or menggali penget ahuan pesert a t ent ang akronim Napza b. Tanyakan pada pesert a j enis-jenis Napza yang diket ahui. Ar ahkan pesert a menent ukanpesert r okokadan minuman as sebagai bagian dar c. hingga Diskusikan dengan dampak yang tker imbul akibat merokok dani Napza. meminum minuman keras d. Mint alah salah seorang pesert a unt uk memapar ka n hasil diskusi e. Buat lah kesepakat an pilihan sikap per ilaku hidup sehat I.

Penugasan Berdasarkan hasil kesepakat an diskusi, set iap peser t a agar membuat slogan yang bert uj uan memberi kan cont oh kepada t eman sebaya unt uk ber peri lak u hidup sehat


249

17/81

5/15/2018

250



18/81

5/15/2018


Rokok A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan pengert ian napza dan penyalahgunaannya 2. Peser t a dapat menyebut kan minimal 3 j enis napza ber dasarkan ef ek penggunaannya D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Flipchar t , alat t ulis, t ir uan rokok dalam ukuran besar H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menanyakan kepada peser t a apakah ada anggot a keluarganya yang mer oko k? Sudah ber apa lama mer eka mer okok? 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or memasang t ir uan r okok dalam ukuran besar pada papan b. Fasilit at or memint a p esert a mendiskusikaj:  Bahan-bahan yang t er kandung dalam r okok Dampak bagi kesehat an  c. Tempelkan hasil diskusi pada t ir uan r okok d. Beber apa or ang memapar kan hasil diskusi, da n dapat dit ambahk an dengan bermain peran I. Penugasan Set iap pesert a menuliskan pada buku masing-masing komit men unt uk memilih akan merokok at au t idak merokok, diser t ai dengan alasannya


251

19/81

5/15/2018


Bagaimana aku ber t anggung j awab terhadap kesehat anku dan temanku? A. Pok ok Bahasan Per an PMR Mula di bid ang kesehat an r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Per an PMR Mula di bid ang kesehat an r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat meningkat kan penget ahuan, ket r ampilan, dan kesadaran unt uk t erlibat dalam kegiat an kesehat an r emaj a 2. Pesert a dapat menj adi cont oh bagi t eman sebaya unt uk ber per ilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or mengaj ak pesert a unt uk menyanyik an lagu-lagu t erkait dengan r emaj a sehat 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or menany akan kepada pesert a pengert ian t anggung jawab, besert a cont ohnya b. Fasi li t at or mendiskusikan bagaimana mere ka akan ber t anggung j awab t er hadap kesehat an masing-masing (ar ahkan di skusi pada hal-hal t erk ait kesehat an r eproduksi dan napza) c. Kemudian di skusi di lanj ut k an dengan bagaimana anggot a PMR Mula bert anggung j awab t erhadap kesehat an t eman sebayanya d. Selur uh peser t a membuat kesepakat an bagai mana ber t anggung j awab t erhadap kesehat an dir i sendiri dan t eman sebayanya I.

Penugasan Set iap pesert a melaksanakan kesepakat an yang t elah dibuat unt uk di r inya sendir i. Kemudian mer eka dapat memberikan cont oh perilaku hidup sehat min imal kepada 1 or ang t emannya. Tuli s hasilnya pada buku masing-masing, dan evaluasi ber sama

Aku bert anggung jawab t erhadap kesehat an t emanku dengan cara….

252


20/81

5/15/2018



253

21/81

5/15/2018


Aku akan… A. Pok ok Bahasan Per an PMR Mula di bid ang kesehat an r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Per an PMR Mula di bid ang kesehat an r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat meningkat kan penget ahuan, ket r ampilan, dan kesadar an unt uk t erlibat dalam kegiat an kesehat an r emaj a 2. Pesert a dapat menjadi cont oh bagi t eman sebaya unt uk ber perilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Mula E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, f lipchar t , kert as war na, alat gambar H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar a. Fasilit at or mengulas kesepakat an-kesepakat an y ang t elah dihasilkan pada pembahasan t umbuh k embang r emaj a, kesehat an repr oduksi r emaj a, dan napza. b. Fasilit at or dan pesert a mengevaluasi bersama pelaksanaan dan pencapaian kesepakat an t ersebut 2. Kegiat an Belajar a. Fasili t at or membagikan ker t as war na at au kert as flipc har t kepada set iap pesert a b. Masing-masing pesert a menuliskan AKU pada ker t asnya c. Kemudian pada kert as t ersebut t ambahkan kat a-kat a, g ambar, at au symbol yang menyat akan:  Karakt er masing-masing yang berk ait an dengan peri laku hidup sehat  Kesepakat an yang dipilih unt uk dilaksanakan, yang meruj uk pada H.1  Bagaimana agar memberi kan inspir asi at au cont oh t eman sebaya, dan unt uk sia pa (minimal 1 orang t eman) d. Tempelkan pada dinding, dan ber i k esempat an set iap peser t a unt uk mempr esent asik annya

254


22/81

5/15/2018


I.

Penugasan Tempelkan ker t as masing-masin g dir umah. Mint alah saran anggot a keluar ga, at au berbagilah inf ormasi dan ide ini kepada mereka. Evaluasi kembali ber sama dengan fasilit at or dan t eman lainnya apakah t elah ber hasil menjado cont oh r emaj a sehat

AKU


255

23/81

5/15/2018



24/81

5/15/2018



25/81

5/15/2018



26/81

5/15/2018


ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR MADYA Kompe te nsi Umum 











Memiliki pemahaman t ent ang Ger akan Memiliki pemahaman t ent ang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki pemahaman t ent ang ketent uan Lambang Memiliki pemahaman t ent ang Hukum Humanit er Inter nasio nal Memiliki pemahaman t ent ang or gani sasi PMI dan kegi at annya Dapat menj adi “ peer suppor t ” (member ikan dukungan kep ada t eman sebaya untuk melakukan per ubahan per ilaku hid up sehat)












Memiliki pemahaman t ent ang tumbuh kembang r emaj a Memiliki pemahaman t ent ang kesehatan r epr oduksi r emaj a Memiliki pemahaman t ent ang Inf eksi Menular Seksual (IMS) Memiliki pemahaman t ent ang Napza Memiliki pemahaman


Memiliki p enget ahuan t ent ang anti st igma dan di skr iminasi Odha/ Ohida

t ent ang pencegahan HIV/ AIDS Memiliki pemahaman t ent ang per an PMR Madya dalam hal kesehat an r emaj a

ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR MADYA No. 1.

Tujuan Belajar Memahami t umbuh kembang r emaj a

Indikator 



2.

Memahami kesehat an r epr oduksi r emaj a







3.

Memahami Inf eksi Menular Seksual



 



Dapat menj elaskan kar akter r emaj a yang sehat f isik, ment al, dan sosial untuk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a Dapat menj elaskan per bedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (f i sik, mental, per an sosial) Dapat elaskan kesehatmenj an r epr oduksi r emaj a Dapat menj elaskan f ungsi alat r epr oduksi Dapat menj elaskan car a menj aga keber sihan or ganor gan r epr oduksi Dapat menj elaskan penger t ian IMS Dapat menj elaskan sebab IMS Dapat menj elaskan dampak IMS Dapat menj elaskan pencegahan IMS


Mat eri 






Kesehat an r epr oduksi r emaj a

IMS

259

27/81

5/15/2018


No.

Tujuan Belajar

4.

Memahami art i Napza





5.

Memahami p encegahan HIV/ AIDS







6.

260

Memahami per an PMR Madya dibidang kesehata n r emaj a

Materi

Indikator



Napza

Dapat menj elaskan penger t ian napza dan



dampak penyalahgunaannya Dapat menj elaskan j enis Napza ber dasar kan efek penggunaannya

Dapat menj elaskan penger t ian HIV/ AIDS Dapat menj elaskan penular an HIV/ AIDS Dapat menj elaskan pencegahan HIV/ AIDS

Dapat melaksanakan p er an PMR Madya dibidang kesehata n r emaj a






Pencegahan HIV/ AIDS

Peran PMR Madya di bi dang kesehatan r emaj a

28/81

5/15/2018



a i d e M

n n a a t a a r e I h t M e h s a P e j S K e R g s a e j P u n a K k d n a m u i a e B b d R

l R a M u n P a n a M k u r a k u e B G







b a n a h w s a i i a j s a s a m a u l g a y k u u r s m n e n e a i C T D i S P

b a n a h w s a i i a j s s a a g m a u l a u u k r y n n s m i e a i e C T D S P



    

    

    

    

   

i g l o o d o t e M


A n Y a r D n j a A a a u l M j e u b T R m M P e P A J A M E R N k A o n T k a o s A P a H b h a E u B S S E K M U n a L k U o s a k o h a P K I R B U K

   

’ 5 4 x 2

’ 5 4 x 2 , k k n u s n h a t u n n i a t u b h l a a f ( k e k t s a m s a n u u l a m a b g i s t ) e a u e n o s p l y a s s j a i r n y n t a n m e e s e a a l i a e m p r o s m j d a j n e t a l u a t , a p n a m a k m a d a p n p e t g e a r a r n n r a n d e d r e u g d a a i p k n , a e a l t t m u a t d a e k a t r k , d b r b l e - n k n e s a i s r i e s e m e r a i e e e k a m P k f m k P p l 

   



’ 5 4 x 2

a t r a l a i s a n n k c a a u n a n k d k a s k s o s g a l a r l l a r e e p e o j j j n n n e e e r n e a n m m a m t a h t t t a t a a h a e p i p e p s e i a s a s a k s d k d e d k u a k a a u a g t d t n t a d r o r a r j o e e r s r s u e s n e p e e p e e j e u P r P t P m r 

   





’ 5 4 x 2

a a n n n n j a a a m a k k k k s s s e s a l a l a r l a l p e e e e j j j a j n n n d n e e e a e m m m h r m S e t M t S t t t a I M a a a I p n p p S p n a a a S a M a a d i d d I d h a t a M I t a k a a r t g t a t e r e r b r p g a e r c e s n e s b s m e s n e e e e e a e e P p P s P d P p 







e f n n k a a e k k s s n a a a l l n e k e j a a j r n d y n a s e a n e a m z n m d a a t r t p e y a a b a a n p n n p a n a n u a z a g a h d p a d i a t a t a a n u r l t a r n g r e s g g y e i e s n n s n n e e e e e e P p p P j p 


a j a m e r i n k s a t u a d h o e r s p e e K r

S M I

a z p a N

g h u a n j a b b a m m m u e e T k r

n i a s t k u a d j a h a e o s r p e e m e K r r

S M I

a z p a N




261

29/81

5/15/2018



a i d e M


l R a M u n P a n a M k k u a e u r B G



b a n a h w s a i i a j s a a m a s l u u g u a y k r s i i m n e n e a C T D S P

b a n a h w a i i a j s s a a m a s l u u g u a y k r n i m n e a s i e C T D S P

   

i g l o o d o t e M

   

    


n a r a n j a a u l j u e T b m e P

n a n a n a k k s s k s a l a l a l e e e S S j D j S j D n I n D n I e A e I e A m / m A m / V t V t / t I a I a V a H I H p p H p n a n a a a a d n d h d i t a a a a a r t t r t l a r g e r e r g u e c e s n e s n s n e e e e e e P p P p P p

k n o k a o s a P b h a u B S

n k a o s k a P o B h a

262

S D I A / V I H n a h a g e c n e P

S D I A / V I H

’ 5 4 x 6 1

’ 5 4 x 6

’ 5 4 x 2



    





a n m y t a a a n d a a j a k n n a b a , l e h a a n d k n a t d - j a s e s t l a t h a k a a m a n l a m i n p k i k a s r b e g e a a e e u g p i l r s s m d n n s i m r i o t u a r b e i n a e n n r u m n m t h r t a e t e u p a e a k t m e k t a m p e p m d a a a k u l a h m t , t e t a k d h t p i a n n s a l n a e a e r p a u e p a a h s p k e a u n k a d i l r e a p d h e k d n r a n d a b t e y a r a a a a a n m g b t t a t n h a t t l a n n r e r o r a e a g p a e u k g d i e u s n a g s r n s s s k t e e s e e e e e e a e u n P p k k P p p r m P d u 





n a a t y a h d a e M s e R k M g P n a a j n d a a i r b m e i e P d r

R M

n a g t n P n a d a h a a y a d e j r a i m b s e i e e P M d k r


30/81

5/15/2018


Tumbuh kembang remaja A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Peser t a dapat menyebut kan kar akt er r emaja y ang sehat fisik , ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh k embang remaj a 2. Pesert a dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, ment al, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan peser t a t ent ang t umbuh kembang r emaj a, sehat fisik, ment al, dan sosial 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi peser t a menj adi 2 kelompok yai t u k elompok laki-laki dan per empuan b. Set ia p kelompok mendiskusikan, a.l.: bagaimana agar kesehat an fisik, ment al, dan sosial dapat meningkat kan kualit as t umbuh kembang r emaj a?  apa per bedaan dan per samaan r emaj a laki-laki dan perempuan selama masa t umbuh kembang?  apa peran remaj a laki-laki dan per empuan selama masa t umbuh kembang? Apakah berbeda at au sama? Mengapa? c. Set iap kelompok memaparkan hasil diskusinya, kemudian buat lah kesepakat an 

I.

Penugasan Kir imkan proses dan hasil diskusi ke maj alah dinding sekolah


263

31/81

5/15/2018


Cari tahu, sekarang juga! A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat menyebut kan kar akt er r emaj a yang sehat fi sik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a 2. Pesert a dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, ment al, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, t anya j awab, kunj ungan ke layanan kesehat an/ informasi r emaj a G. Media Alat t ulis H. Proses Pembe lajar an 1. Pengantar Fasilit at or menj elaskan kepada pesert a bahwa akan mengunj ungi pusat layanan kesehat an/ inf ormasi r emaj a (misal: PMI Cabang/ puskesmas/ PKBI/ organisasi yang member ikan layanan i nfor masi kesehat an r emaj a) 2. Kegiatan Belajar a. Fasilit at or memfasilit asi pesert a pr oses t anya j awab kepada nara sumber b. Ar ahkan per t anyaan yang t erkait dengan t umbuh kembang r emaj a, kesehat an fisik, ment al, dan sosial, at au peran r emaj a selama masa t umbuh kembang c. Jika organisasi t er sebut j uga mempunyai anggot a remaj a, beri k esempat an kepada mereka unt uk saling berbagi infor masi I. Penugasan 1. Tuangkan hasi l t anya j awab dalam bent uk art ikel at au post er. Tempelkan dir uang keluarga, r uang PMR, at au kir imkan ke maj alah dinding sekolah 2. Jalinlah kerj asama dengan organisasi t er sebut sehin gga dapat saling belaj ar maupun t erlibat dalam kegiat an bersama

264


32/81

5/15/2018


Aku berubah? A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menyebut kan kar akt er r emaj a yang sehat fisik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a 2. Pesert a dapat menjelaskan perbedaan dan per samaan laki-laki dan per empuan (fisik, ment al, peran sosial) D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, t anya j awab G. Media Alat t ulis H. Proses Pembe lajaran 1. Pengantar Pert emuan ini di awali dengan permainan yang meningkat ka n semangat , at au t erkait dengan per ilaku r emaj a sehat 2. Kegiatan Belajar a. Fasilit at or membagikan ker t as kepada set iap pesert a b. Set iap peser t a menuliskan perubahan apa yang t elah mer eka alami sej ak lahir hingga saat i ni, pert umbuhan dan per kembangan yang t erj adi, hal-hal yang disuka dan t idak disuka dalam pr oses perubahan t ersebut yang dikait kan dengan t umbuh kembang r emaj a c. Kemudian kelompokkan kedalam “ fisik ” , “ ment al” , dan “ sosial” d. Lanj ut kan dengan per t anyaan bagaimana pola hidup pesert a sebelum dan set elah perubahan t erj adi? Apa dampaknya bagi kehidupan merek a seharihari? e. Fasilit at or memint a beber apa, at au seluruh pesert a memaparkan hasilnya f . Mer uj uk pada hasil t er sebut , diskusikan:  bagaimana perubahan it u membant u mer eka menjadi lebih baik?  bagaimana mer eka menyiapkan dir i t erhadap perubahan-perubahan it u?  bagaimana ki r a-ki r a dampak perubahan ini t er hadap masa depan mer eka?


265

33/81

5/15/2018

I.


Penugasan Mint alah set i ap pesert a unt uk ber bagi i nfor masi t ent ang t umbuh k embang remaj a kepada anggot a keluarga dan t eman sebaya, minimal 1 orang

Cat at an unt uk f asilit at or: Kemungkinan pembahasan di skusi akan berke mbang pada t opik pacar an. Unt uk it u dapat dibahas j uga pacaran yang sehat

266


34/81

5/15/2018


Koran hari ini A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menj elaskan alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat menj elaskan t uj uan kesehat an r epr oduksi 3. Pesert a dapat menj elaskan cara menj aga kesehat an organ reproduksi D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, present asi G. Media Alat t ulis, f lipc har t , alat gambar

H. P Penugasan esert a mendapat kan t ugas mencari informasi t erkait kesehat an repr oduksi remaj a, ser t a mengumpulkan bahan-bahannya, misal dar i int ernet , gunt ingan maj alah, dll I.

Proses Pembelaj aran 1. Pen gantar Pesert a menggali penget ahuan pesert a t ent ang kesehat an r eproduksi r emaj a 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beber apa kelompok, beranggot akan 5 – 7 or ang b. Set iap kelompok mendapat kan t ugas membuat kor an dengan t ema kesehat an r eproduksi r emaj a, menggunakan bahan-bahan yang t elah diper oleh sebagai referensi c. Set iap kelompok bebas menent ukan sub t ema d. Kemudian set iap kelompok mempresent asikan kor annya masing-masing e. Kelompok yang t idak present asi dapat ber t anya, melengkapi informasi, at au memberi masukan t ent ang t at a let ak, kesesuaian t ema/ sub t ema dengan isi berit a

J. Penugasan Sempur nakan k or an masing-masing, dan ki r imkan ke maj alah dinding sekolah, PMI Cabang, at au selenggarakan pameran


267

35/81

5/15/2018


Kesehat an Reproduksi A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat menj elaskan alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat menj elaskan t uj uan kesehat an r epr oduksi 3. Pesert a dapat menj elaskan cara menj aga kesehat an or gan r eproduksi D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, present asi G. Media Alat t ulis, f lipchar t , gambar alat r epr oduksi H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or menunj uk kan gambar alat r eproduksi pri a dan wanit a. Unt uk budaya t ert ent u, pesert a dapat dibagi menjadi 2 kelompok laki- laki dan perempuan 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or memint a per wakilan pesert a unt uk menj elaskan bagian dan fungsi alat t ersebut b. Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a apakah perlu menj aga kesehat an alat r eproduksi? Mengapa dan bagaimana car anya? c. Tulis hasil diskusi pada flipchar t I.

Penugasan Peser t a membuat kalender pribadi yang d ilengkapi dengan pesan-pesan kesehat an reproduksi remaja

268


36/81

5/15/2018


Kuis IMS A. Pok ok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menj elaskan pengert ian IMS 2. Pesert a dapat menj elaskan sebab IMS 3. Pesert a dapat menj elaskan dampak I MS t er hadap r emaj a 4. Pesert a dapat menj elaskan pencegahan IMS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Bola, kar t u ber isi per t anyaan bet ul-salah t erkait IMS H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t ent ang akr onim IMS 2. Kegiat an Belajar a. Fasi lit at or membagi peser t a menj adi 4 kelompok, dan set iap k elompok menempat i sudut r uangan yang berbeda b. Fasilit at or menempat kan keranj ang berisi kar t u-kar t u pert anyaan dit engah ruangan c. Set iap kelompok secara bergant ian akan mengambi l kar t u t er sebut , membacakan, dan menj awabnya bet ul at au salah d. Jika kelompok it u dapat menj awab dengan t epat , maka mendapat kan nilai 1 e. Ji ka dapat member ikan penj elasan t ambahan, maka nilainya dit ambah 2 poin f . Jika t i dak dapat menj awab, maka dilimpahkan k epada kelompok lain g. Tuj uan kuis ini t id ak hanya bisa menj awab bet ul at au salah, t et api pesert a dapat menjelaskan i nfor masi t erkait lainnya, kemudian di capai kesepakat an I.

Penugasan Pesert a membuat kli ping t ent ang IMS


269

37/81

5/15/2018


Contoh pertanyaan: 1. Kita akan tahu jika seseorang terk ena IMS 2. HIV/ AIDS adalah salah satu j enis IMS 3. Wanita hamil yang ter ke nal IMS dapat menular kan ke pada bayi yang dikandungnya 4. Kita dapat mengobati sendiri IMS, ta npa perlu bantuan petugaske sehatan 5. Jika kita berperilaku hidup be rsih dan sehat, kita tidak akan te rke na IMS

270


38/81

5/15/2018


Kart u pos berseri A. Pok ok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menj elaskan pengert ian IMS 2. Pesert a dapat menj elaskan sebab IMS 3. Pesert a dapat menjelaskan dampak IMS t er hadap r emaj a 4. Pesert a dapat menjelaskan pencegahan IMS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, flipchart , alat gambar, kart u seukuran kart u pos H. Proses Pembe lajaran 1. Pengantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t ent ang penger t ian dan sebab IMS 2. Kegiatan Belajar a. Fasilit at or membagi kart u-kar t u kepada seluruh pesert a b. Pesert a secar a ber kelompok membuat kart u pos ber seri t ent ang IMS (lihat t uj uan pembelaj aran sebagai r uj ukan) c. Fasilit at or memi nt a beber apa pesert a unt uk memaparkan hasilnya d. I.

Diskusikan bersama isi pesan, dan sempurnakan

Penugasan Perbanyak kar t u pos, dan bagikan kepada t eman-t eman at au anggot a keluarga


271

39/81

5/15/2018


Pesan-pesan A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat menj elaskan pengert ian napza dan penyalahgunaannya 2. Pesert a dapat menj elaskan j enis napza berdasarkan ef ek penggunaannya D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, f lipc har t , alat gambar H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar a. Fasilit at or menanyakan kepada pesert a pengert ian napza, dan j enis-j enisnya b. Fasi lit at or menj elaskan bahwa seluruh informasi yang mereka miliki akan digunakan saat merancang pesan-pesan t ent ang napza 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beberapa kelompok, ber anggot akan 4 – 6 or ang b. Set iap kelompok membuat daft ar t ent ang pesan-pesan t erk ait napza, besert a sumber nya. Misal: “ hindar i nar ko ba sekar ang j uga” sumber ik lan TV, “ no smoking” sumber iklan koran c. Tempelkan seluruh daft ar pada dinding ruang pelat ihan, at au t empat yang mudah t erlihat oleh pesert a d. Fasilit at or dan pesert a mengelompokkan pesan-pesan yang memot ivasi, dan yang t idak memot ivasi e. Diskusikan mengapa pesan t ersebut dapat memot ivasi dan t idak memot ivasi f . Berdasarkan kegiat an H.1, t ambahkan at au buat lah pesan-pesan baru sehingga yang awalnya t i dak memot ivasi menj adi pesan yang memot ivasi g. Evaluasi kembali isi pesan, dan j ika per lu ber konsult asi dengan par a nar a sumber I.

Penugasan Berbagilah dengan r emaj a lainnya sehi ngga mer eka j uga mendapat kan duk ungan infor masi t ent ang napza

272


40/81

5/15/2018


Menjadi apa? A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menj elaskan penger t ian napza dan penyalahgunaannya 2. Pesert a dapat menj elaskan j enis napza berdasarkan e fek penggunaannya D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, fl ipchar t , gambar at au art ike l t ent ang t okoh yang pernah mengkonsumsi napza H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menanyak an k epada peser t a apakah ada yang per nah melih at , mendengar or ang lai n mengk onsumsi napz a, at au bahk an per nah mengkonsumsinya? 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or menunj ukkan gambar -gambar, at au membacakan art ikel t ent ang t okoh yang per nah mengkonsumsi napza b. Kemudian diskusikan:   

I.

mengapa mer eka memut uska n mengkonsumsi nark oba? apa dampak bagi mereka dan lingkungan sekit ar nya? belaj ar dari pengalaman mereka, apa keput usan kit a?

Penugasan Tulis keput usan yang t elah dibuat pada buku masing-masing. Evaluasi secara berkala keput usan t ersebut


273

41/81

5/15/2018


Tahukah kamu? A. Pok ok Bahasan HIV/ AIDS B. Sub Pok ok Bahasan Pencegahan HIV/ AIDS C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat menj elask an pengert ian HIV/ AIDS 2. Pesert a dapat menj elaskan penularan HIV/ AIDS 3. Pesert a dapat menj elask an pencegahan HIV/ AIDS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, f li pchart , cermin H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t erkait HIV/ AIDS. Sepakat i ber sama pengert ian HIV/ AIDS 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or memint a set iap pesert a unt uk bercermin, dan mengamat i cir i-cir i fisi k masi ng-masing b. Kemudian aj ukan per t anyaan apakah pesert a t ahu bahwa salah seorang at au beber apa dari kit a t erkena HIV/ AIDS? c. Lanj ut kan dengan t anyaan bagaimana t erkena HIV/ AIDS?per Apakah dapat dicegah?kit a menget ahui bahwa seseor ang d. Kemudian bahas t ent ang penular an dan pence gahan HI V/ AI DS. Agar pembahasan lebih mudah dipahami, fasilit at or dapat menggunakan gambargambar t erkait I.

Penugasan Secara ber kelompok buat lah komik t ent ang pengert ian, penularan, d an pencegahan HIV/ AIDS. Perbanyak dan bagikan kepada t eman-t eman sekolah

274


42/81

5/15/2018


Stop, think, and go… A. Pok ok Bahasan HIV/ AIDS B. Sub Pok ok Bahasan Pencegahan HIV/ AIDS C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat menj elask an pengert ian HIV/ AIDS 2. Pesert a dapat menj elaskan penularan HIV/ AIDS 3. Pesert a dapat menj elask an pencegahan HIV/ AIDS D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, kar t u mer ah ber t uliskan STOP, kuning ber t uliskan THINK, dan hij au bert uliskan GO H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar a. Fasi lit at or menj elaskan k epada pesert a bahwa STOP ber art i r esiko t i nggi penularan HIV/ AIDS, THINK art in ya r esik o sedang, dan GO ber art i r esiko r endah at au t i dak menular kan b. Fasilit at or memasang kar t u-kar t u t ersebut pada sudut r uangan 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membacakan pert anyaan b. Pada set iap pert anyaan, peser t a harus menent ukan apakah akan menempat i sudut STOP, THINK, at au GO c. Apapun pilihan mer eka, diskuskan:  mengapa beresiko t inggi?  bagaimana mencegahnya? d. Lanjut kan dengan kesepakat an pengert ian HIV/ AIDS I.

Penugasan Jika ada pesert a yang ber minat dibidang fot ogr afi, mi nt alah ya ng bersangkut an unt uk mendok ument asikan pr oses ini . Kemudian kir imkan k e maj alah PMI


275

43/81

5/15/2018


Cont oh per t anyaan: Per ilaku 1. Set ia pada pasangan 2. Menggunakan t oilet umum 3. Berciuman 4. Berj abat t angan dengan penderit a HIV 5. Digigi t nyamuk 6. Minum minuman beralkoho 7. Bert ukar j arum sunt ik 8. Bert ukar alat pemot ong kuku 9. Mendonor kan dar ah 10. Memakan makanan yang disiapkan oleh penderit a HIV 11. ... 12. ... 13. ... 14. ... 15. ... 16. ...

276


44/81

5/15/2018


Dukungan untuk teman A. Pok ok Bahasan Per an PMR Madya dibid ang kesehat an r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Per an PMR Madya dibid ang kesehat an r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat meningkat kan penget ahuan, ket r ampilan, dan kesadaran unt uk t erlibat dalam kegiat an kesehat an remaj a 2. Pesert a dapat meningkat kan per annya dalam proses pengambilan keput usan dan r espon t er hadap masalah-masalah kesehat an remaj a 3. Pesert a dapat member ikan dukungan kepada t eman sebaya unt uk ber per ilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Alat Media t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or mengulas k embali hasil pembahasan kar ak t er PMR Madya sebagai peer suppor t 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beber apa kelompok, beranggot akan 4 – 6 or ang b. Set iap kelompok menent ukan 1 masalah ut ama kesehat an r emaj a yang t erj adi di sekolah c. Diskusikan bersama bagaimana car a memberik an dukungan kepada t emant eman disekolah unt uk mengur angi masalah t ersebut I.

Penugasan Berdasarkan hasil H.2.c, t er apkan kepada minimal 1 orang t eman. Evaluasilah secar a berkala


277

45/81

5/15/2018


Kart u peer support A. Pok ok Bahasan Per an PMR Madya dibid ang kesehat an r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Per an PMR Madya dibid ang kesehat an r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat meningkat kan penget ahuan, ket r ampilan, dan kesadaran unt uk t erlibat dalam kegiat an kesehat an r emaj a 2. Pesert a dapat meningkat kan per annya dalam pr oses pengambilan keput usan dan r espon t er hadap masalah-masalah kesehat an remaj a 3. Pesert a dapat member ikan dukungan kepada t eman sebaya unt uk be r per ilaku hidup sehat D. Sasaran PMR Madya E. Waktu 6 x 45 menit F. Metode Diskusi, present asi, cur ah pendapat G. Kant Media ong at au keranj ang, kar t u-kar t u sit uasi/ masalah kesehat an yang dihadapi r emaj a (misal: dit awar i r okok, mengembangkan hobby, bolos sekolah, dll) alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or mengawali pert emuan dengan permainan yang menimbulkan semangat 2. Kegiat an Belajar a. Pesert a membent uk lingkar an b. Kant ong at au k er anj ang ber isi kar t u masalah kesehat an r emaj a ber ada dit engah lingkar an c. Fasilit at or memint a set iap pesert a mengambil 1 kar t u d. Berdasarkan kart u y ang t elah dipilih, set iap pesert a mengusulkan cara-car a memberikan dukungan kepada t eman sebaya unt uk ber per ilaku hidup sehat e. Beri kesempat an kepada pesert a unt uk mengemukakan ide-idenya f . Kemudian diskusikan:  apakah ada ide yang sejenis? maka kelompokkanlah ide-ide yang sej enis  apakah set iap dampak sat u ide ber hubungan dengan ide lainnya?  mengapa kit a memberikan dukungan kepada t eman sebaya? I.

Penugasan Set iap pesert a merencanakan melaksanakan ide-ide yang t elah disepakat i. Lakukan evaluasi secara berkala

278


46/81

5/15/2018



47/81

5/15/2018



48/81

5/15/2018


ANALISA KOMPETENSI KESEHATAN REMAJA PMR WIRA Kompe te nsi Umum 











Memiliki pemahaman t ent ang Ger akan Memiliki pemahaman t ent ang Pr insip Dasar Ger akan Memiliki pemahaman t ent ang ketent uan Lambang Memiliki pemahaman t ent ang Hukum Humanit er Inter nasio nal Memiliki pemahaman t ent ang or gani sasi PMI dan kegi at annya Dapat menj adi “ peer educat or ” (pendi dik r emaj a sebaya)














Memiliki pemahaman t ent ang tumbuh kembang r emaj a Memiliki pemahaman t ent ang kesehatan r epr oduksi r emaj a Memiliki pemahaman t ent ang Inf eksi Menular Seksual (IMS) Memiliki pemahaman tentang napza Memiliki ket r ampilan pencegahan HIV/ AIDS Memiliki ketr ampi lan anti st igma dan d iskr iminasi t er hadap Odha/ Ohida Memiliki ket r ampilan mener apkanper an PMR Wir a dalam hal kesehat an r emaj a


Memili p enget ahuan t ent angkiper awatan dan dukungan Odha/ Ohida

ANALISA TUJUAN BELAJAR KESEHATAN REMAJA PMR WIRA No. 1.

Tujuan Belajar Memahami t umbuh kembang r emaj a

Indikator 



2.

Memahami kesehat an r epr oduksi r emaj a







3.

Memahami Inf eksi Menular Seksual









Dapat mengid ent if ikasi kar akt er r emaj a yang sehat f isik, ment al, d an sosial untuk mendukung kualit as t umbuh kembang r emaj a Dapat mengi denti f ikasi per bedaan dan p er samaan lakilaki d an per empuan (f isik, mental, per an sosial) Dapat menj elaskan kesehatan r epr oduksi r emaj a Dapat mengi denti f ikasi f ungsi alat r epr oduksi Dapat mengid entif ikasi car a menj aga keber sihan or ganor gan r epr oduksi Dapat mengi denti f ikasi penger t ian IMS Dapat mengidentifikasi sebab IMS Dapat mengi denti f ikasi

Mat eri 




Kesehat an r epr oduksi



IMS

dampak IMS denti f ikasi Dapat mengi pencegahan IMS


281

49/81

5/15/2018


No.

Tujuan Belajar

4.

Memahami art i Napza

Indikator 

Mat eri

Dapat mengi denti f ikasi penger t ian nap za dan dampak penyalahgunaannya Dapat mengid ent if ikasi j enis napza ber dasar kan efek penggunaannya

Napza





5.





Mener apkan pencegahan HIV/ AIDS Mener apkan ant i st igma dan di skr iminasi t er hadap Odha/ Ohida











6.

282

Mener apkanper an PMR Wir a di bi dang kesehatan r emaj a



Dapat mengi denti f ikasi penger t ian HIV/ AIDS Dapat mengi denti f ikasi penular an HIV/ AIDS Dapat mengi denti f ikasi pencegahan HIV/ AIDS Dapat mengi denti f ikasi





Pencegahan HIV/ AIDS Anti st i gma dan di skr i minasi t er hadap Odha/ Ohida

tdiujskr uan ant i stt er igma danOdha/ iminasi hadap Ohida Dapat mengi denti f ikasi kegiat an ant i st igma dan deskr iminasi t er hadap Odha/ Ohida Dapat melaksanakan p er an PMR Wir a di bi d ang kesehatan r emaj a




Per an PMR Wir a di bi dang kesehatan r emaj a

50/81

5/15/2018



a i d e M







   

i g l o o d o t e M

b a n a h w a i i s s a j a a s l m a u u g a y k u r n i m n e e a s i S P D C T     


A R I W R M P A J A M E R N A T A H E S E K M U L U K I R U K 43

n a r a n j a a u l j u e T b m e P

h n n r b u a d a l , e , k a d i t t m u e k k k i n u a e s t t b l a i r i r f n - m u s e k a t l a k a a t p a , l k i i i a i s l s h s i s a j o n a e a a s s u t k a i f t k k m ( i i ) a l g n e a f a f a n a g r p i m n p i i t t a a a a n y d n a n u s u g d e s o d e , k n a d r p s a l a d u a t i e m n i j t a a t d b g p e a r g n n n m r n r r e s e m e e e e s e n a e e e m e e m d r m m k p p P P

k n o k a o s a P b h a u B S


n k a o s g k a n h u a j a P o B h a b b a

m m m u e e T k r



    

    

’ 5 4 x 2

’ 5 4 x 2



   

   



’ 5 4 x 2

i s i s i s n a a i a a k f i f k k i s k r i g u f t t d t o n n o n n a e e r e t d i d p i d a s i i k g u g e g h n n r n e e d e n e s e m o r m a m k t p t t t a a a a e a h p r p e p g a i a t a s a j s d l e d n a d k k u a a t a t a e d t r i r n r m o s a e e u e s g s j s a r p e n e u e r a e u P f P t P c r 





i s a

i s a

i s i s a a a j k f k f k f k f i m i t i t i t a t n n n e n e e e r e d d i d i d i p i a g g g g d n n n a n e e e h e m m m r m S e t M t S t t t a M a a a I I S p n p p p n a a a S a M a a d i d M d I d h a t a I t a k a a r t g t a t r e r b r p r e g c e e a e e s n s b s m s n e e e e e a e e P p P s P d P p 



a j a m e r i n k s a u t a d h o e r s p e e K r

S M I

n i a s t k u h a d j a e o s r m e p e e K r r

S M I






283

51/81

5/15/2018



n n a a a t a r e I h t h M e s a P e j S K e R g s a P e j u d n K a k n a m u i a e B b d R





   

b a n h w i i a s a a j a a s l g m a s u u a y k u n r n i s m e e a i S C T D P     

s i n e j i i s s a a k k i i f f i i t t n n k e e e d d f i n i g a a g e n d y n n e a n e a m z n m k a a t r t p a a a s y n a a n n a p p n u a d n a a g r a d i h d e a a t a t a b n u r l t a r a g r e g y e z g e s n n s p n e e e e a e P p p P n p

a z p a N

a z p a N

284

   

b a

b a n h w i i a s a a j a a s l g m a s u u a y k u n r n i s m e e a i S C T D P

n h a j w i a i s s a a m a s u l u g u a y k r n i m n e e a s i S C T D P     

    

’ 5 4 x 4

’ 5 4 x 2



   



n p a a u d j a

i s a n i

t u r m i r s h e i s i s i s i s i a a a a t a k s k k k k i k e i i f i f i f i f s f d a i i i i i t t t t i n t n n n n n n a e e e e i m e d d d d a i S d i d i S i r i a d g D g S g D g k s g n I n D n I n i n m i h A e A e I e / e d e i g O m n m t m / m A m V / / I V a t I t V t H t a t s h a H a I a a d a a i t d p p n p H p n a d p n a a a n a a a i a a O d i d a d h d m h d n p g O a a a a t a r t a a t a i r t t t t d a r g e r t r e r l s / a r a a g u c e e e e i h s n s n s n s t d e s i h e e e e e e e n e g e r e P p P p P p P a O P k t 







/ V i I a s H n a m a n b h S g i a a D i t i m b g I e e A s r y S c / i k n D n V t n s e I e I n a i P A P H A d d 

S D I A / V I H

’ 5 4 x 0 2

’ 5 4 x 8







n s n a a e a j t s t a a y n a o a a t i a a h r j m h g n p n a e e n s e a r u k s e m o r s e k s m n k e t a p p l e e a m r i p p u d e h a a r i d n d l k a n n l d n a d i a n a , d a a a n h n s k a a t e k n k t l a t y d a u t l a a t a a h p k a i a a k k i m k b n e i l b a p b g l g e a i g i m s s n p n e d m n s a r i a r i a a i u k j e n r t e n g d n n t p e t j a e n a e a u h n e a r m e k h m m p a m e e e l m b u p k r e a t , t m t s e t t k s t a n n e a e t a n n a a k p a u r p s n p a l u a m p a u n n a o o a t i a t d h a a d r p d a b p d n a r t a p s a a i a t b m a t a u t a a t e j t l a d r a r e r r y d h r r a m a g e e a e e a e g s n a l n m e s t n h s b s s r e e s e a a e e e e e e e e e P p k k P d d r P k p t P s 







a r i W R M P n a r e P R M P n a r e P


52/81

5/15/2018


Cermin-cermin didinding A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat mengident ifik asi karakt er r emaja yang sehat fisik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh k embang remaj a 2. Pesert a dapat mengident if ikasi perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, ment al, peran sosial) D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, f lipchar t , cermin, alat gambar H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar a. Fasilit at or memint a pesert a unt uk ber cermin, dan mengamat i cir r i-cir i f isik masing-masi ng b. Fasi lit at or mendiskusikan dengan peser t a per bedaan dan per samaan f isik r emaj a laki-lak i dan per empuan, dan t umbuh kembang r emaj a c. Tulis kesepakat an di skusi pada flipchar t 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagikan kert as kepada seluruh pesert a b. Set iap pesert a membuat cermin sosial dan cermin sej at i, dengan cara:  fasilit at or mengaj ak pesert a unt uk melakukan r efleksi diri pada cermin sosial, t ulislah car a or ang lain (orang-or ang t erdekat kit a,  t eman, guru, dll) memandang ki t a  pada cermin sej at i , t uliskan bagaimana diri kit a sesungguhnya, dir i kit a yang t erbaik dan pot ensi ki t a  sekarang lihat lah kedua daft ar it u, dan t anyakan kepada dir i sendir i dicer min mana kit a memandang dir i kit a, dan it u menj adi pilihan kit a  kemudian j elask an bahwa j ika ki t a seper t i sebagian besar r emaj a, gambaran diri ki t a lebih ber asal dar i cer min sosi al, bukanny a cer min sej at i. Dengan kat a lain pendapat t ent ang kit a dibangun dari pendapat or ang lain. Dalam sebagian kasus, or ang lain mungkin sudah melihat sisi dir i kit a yang t er baik sehingga memandang cer min sosial pada dasar nya


285

53/81

5/15/2018


sama d engan memandang c er mi n sej at i. Kalau memang begit u, berunt unglah ki t a! Akan t et api dalam sebagi an besar kasus, pendapat kit a t ent ang dir i k it a sendiri ber asal dari t erlalu banyak pendapat orang lain t ent ang kit a, dan t erlalu sedikit j at i diri kit a yang sesungguhnya c. Set elah menget ahui gambar an t ent ang dir i kit a, peser t a menc ari t ahu di kot ak mana akan menempat kan dir i, dengan car a:  pesert a membuat diagram karakt er dan kecakapan  t ent ukan gambar an t ent ang dir i kit a, ya ng menurut kit a paling t epat dengan menggunakan cer min sosial dan sej at i sebagai r eferensi t ent ukan pada kot ak mana kit a ber ada  d. Kemudian diskusi kan dalam kelompok b esar:  dengan karakt er, kecakapan, dan g ambar an cer min di r i kit a, apakah kit a siap melewat i masa t umbuh kembang r emaj a?  bagaimana agar ki t a menj adi lebih ber kualit as selama dan set elah masa t umbuh k embang? e. Cer mi n dan diagram i ni unt uk menget ahui bagaimana k i t a selama masa t umbuh kembang r emaj a, dan menent ukan keput usan apa yang akan k it a ambil agar berhasil melewat i masa it u sehingga menj adi r emaj a yang sehat , dan ber karakt er I.

Penugasan Lakuk an kegiat an ini b ersama dengan t eman-t eman, adi k, at au kakak sehi ngga membant u mer eka unt uk menguat kan kualit as mer eka, dan j uga ak an mengasah ket r ampilan pesert a cara-car a menfasilit asi proses pembelaj aran dan sebagai peer educator Cer min Sosial   

 

Car a or ang lain memand angmu Ucapan/ p eni lai an or ang lain tent angmu Di land askan pad a perbandingan dengan or ang lain Ber sif at ekst er nal Bagaimana kamu har i i ni

Cer min Sej ati      

Bayangan di r imu sendi r i Dir imu yang sesungguhnya Dilandaskan pada pot ensi dir imu yang t er baik Ber sif at inter nal Ber asal dar i hat i nur ani dan kesadar an di r imu Pot ensimu

Cer min Sosial        

286

Ber bakat Pember ani Angkuh Tidak popular Gendut … … …

Cer min Sej ati      

Per csya dir i Supel Cerdas Kreatif … …


54/81

5/15/2018


KARAKTER K E C A K A P A N

Rendah Tinggi

Tinggi

Orang yang suk a menyia-nyiakan Karakteristik Berbakat Arogan Egois

Para bintang Karakteristik Pe mimpin Jujur Pembe rani

Pemalas Karakteristik

Orang yang ber potensi

 

  



Rendah

  

Pemalas Tidak jujur Negatif

tinggi Karakt er istik Mantap Jujur Kurang keber anian dan inisiatif   


287

55/81

5/15/2018


Keputusan jalur tinggi A. Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Tumbuh kembang r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident ifi kasi karakt er r emaja yang sehat fisik, ment al, dan sosial unt uk mendukung kualit as t umbuh k embang remaj a 2. Pesert a dapat mengident if ikasi perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan (fisik, ment al, peran sosial) D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, f lipc har t , alat gambar H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasili t at or menggali penget ahun peser t a t ent ang t umbuh k embang r emaj a, perbedaan dan persamaan r emaj a laki-laki dan perempuan dalam hal f isik, ment al, dan per an sosial 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or bersama dengan pesert a mengident if ikasi masalah-masalah yang muncul pada masa t umbuh kembang r emaj a. Ar ahkan pembahasan min imal pada t opik-t opik yang ada diku r ikulum k esehat an r emaj a PMR Wir a yait u t umbuh kembang r emaja, kesehat an r epr oduksi r emaj a, napza, IMS, dan HIV/ AIDS. Namun fa silit at or t et ap membuka peluang kepada pesert a unt uk menent ukan masalah kesehat an lainnya b. Kemudian peser t a mendi skusik an keput usan apa y ang ak an diambil unt uk meningkat kan kualit as kesehat an r emaj a c. Seluruh pesert a membuat kesepakat an prior it as keput usan yang akan diambil d. Jelaskan bahwa remaj a ya ng ber hasil melawat i masa t umbuh kembangnya dengan cara yang sehat kar ena mempunyai nilai dir i yang sehat , yang berasal dar i karakt er, kecakapan, dan pilihan yang cerdas I.

Penugasan Lakukan keput usan-keput usan t ersebut baik unt uk diri sendir i maupun mempengar uhi lingkungan seki t ar agar sehat

288


56/81

5/15/2018


Cont oh Masalah kesehat an r emaj a

Keput usan j alur t inggi

Bagaimana ke put usan it u meningkat n kualit kesehat anka remaj a as

Perubahan f isik dan emosional

...

...

Kesehat an r eproduksi

...

...

IMS

...

...

Napza

...

...

HIV/ AIDS

...

...

Per gaulan

Menj adi sahabat

 

Akan lebih mudah mendapat t eman Teman-t emanmu ak an memancing sisi t erbaik dar imu

Hubungan dengan or ang t ua

Ber gaul dengan baik dengan orang t ua kit a

...

Ber kencan

...

...

Menghindar i kecanduan

...

 

Tent ang sekolah

...


Akan lebih baik secara fisik Kit a akan mengendalikan hidup kit a ...

289

57/81

5/15/2018


Hal yang selalu ingin kuket ahui, tapi aku t akut menanyakannya A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident if ikasi f ungsi alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat mengident if ikasi t ujuan kesehat an r epr oduksi 3. Pesert a dapat mengident if ikasi cara menj aga kesehat an or gan r epr oduksi D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t erkait kesehat an reproduksi r emaja. Pada t ahap ini dapat j uga di awali dengan pemahaman alat dan fungsi alat r eproduksi selama masa t umbuh kembang r emaj a 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or memint a pesert a menuliskan sebanyak mungkin hal-hal yang ingin diket ahui t ent ang seks t api t akut / malu unt uk menanyakannya b. Kumpulkan daf t ar per t anyaan t er sebut , dan bagikan kembali secar a acak kepada pesert a c. Bahas per t any aan-per t anyaan i t u, dan beri k ebebasan peser t a unt uk member ikan penj elasan, i de, pendapat , j awaban t anpa membuat penilaian salah at au bet ul d. Kemudian t anyakan kepada peser t a apakah selama proses t adi mereka merasa malu at au t akut ? Mengapa? Mungkin sebagian peser t a masih merasa t akut / malu kar ena beberapa alasan (t abu, dimar ahin orang t ua, dll), sement ara peser t a lai nnya mulai berkur ang r asa t akut / malu kare na mer asa nyaman berdiskusi dengan t eman sebaya, mendapat kesempat an memperdalam t opik bahasan, merasa bebas berbicara, dll e. Dalam pr oses ini bukanlah j awaban bet ul at au salah, t et api lebi h kepada memberikan akses dan rasa percaya dir i kepada peser t a pada saat membahas kesehat an repr oduksi

290


58/81

5/15/2018


f . Pr oses selanj ut nya adalah mendat angkan, at au mengunj ungi nar a sumber sehingga pesert a akan mendapat kan informasi yang t epat unt uk menent ukan sikap hid up sehat g. Fasilit at or j uga per lu menggali inf ormasi dar i pesert a siapa ora ng-orang yang t erdekat dan merek a percayai unt uk berbagi infor masi t ent ang kesehat an r eproduksi. Ar ahkan kepada pesert a unt uk mencar i sumber informasi yang t epat kar ena menent ukan pr oses pengambilan keput usan yang cer das h. Pr oses ini dapat j uga digunakan unt uk memf asilit asi pr oses pembelaj aran t opik IMS I. Penugasan Ide kencan murah dan seru  Membakar ikan ber sama-sama, dan mengant arkanny a ke rumah nenek  Menont on pert andingan sepak bola keponanakan  Pinj amlah t eleskop, dan amat i bint ang-bint ang  …  …  … Temukan ide-ide kencan yang murah dan seru. Aj ak t eman-t eman unt uk berbagi ide, at au t emukan di www.6deci sions.com

Ide kencan mur ah dan ser u  Membakar ikan ber sama-sama, dan mengantar kannya ke r umah nenek  Menonton per t andi ngan sepak bola keponanakan  Pinj amlah teleskop, dan amat i bint ang- bint ang  …  …  …

Hal yang sel alu i ngi n aku ket ahui t ent ang seks, t api aku malu/ t akut menanyakannya 1. Benar atau salah. M ayor i t as besar si swa SMU sudah ber hubungan seks 2. Set i ap tahun, sat u dar i …r emaj a yang secar a seksual akti f t er j angki t I MS 3. Seor ang per empuan bi sa hami l saat per t ama kali ber hubungan seks 4. … 5. … 6. … 7. … 8. … 9. 10.…

51


291

59/81

5/15/2018


Kesehatan reproduksi remaja A. Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a B. Sub Pok ok Bahasan Kesehat an r epr oduksi r emaj a C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident if ikasi f ungsi alat r epr oduksi 2. Pesert a dapat mengident if ikasi t ujuan kesehat an r epr oduksi 3. Pesert a dapat mengident if ikasi cara menj aga kesehat an or gan r epr oduksi D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat G. Media Alat t ulis, flipchar t H. 1. Pembe an Penlajar gantar Fasilit at or membahas secara singkat alat r eproduksi dan fungsinya 2. Kegiat an Belajar a. Fasili t at or menanyakan kepada peser t a per luny a menget ahui kesehat an reproduksi bagi remaja b. Lanj ut kan pada per t anyaan apa peran r emaj a laki-laki dan perempuan dalam menjaga kesehat an r eproduksi c. Tulis hasil kesepakat an diskusi pada flipchar t I.

Penugasan 1. Peser t a mer ancang kegiat an yang ber t uj uan menyebar luaskan infor masi pent ingnya kesehat an r eproduksi r emaj a kepada t eman sebaya 2. Pesert a melakukan langkah-langkah kesehat an r epr oduksi remaj a

292


60/81

5/15/2018


Langkah kesehat an r eproduksi (cont oh) 1. Rencanakan kencan ya ng cer das dan sehat 2. Kalau sahabat mu t erlibat dalam hubungan yang menyaki t kan, pinj amkan bukumu t ent ang “ ber kencan yang cerdas” . Bersikaplah memberi dukungan 3. t ont onlah fi lm “ A walk t o r emember ” . Saat menont onnya, t anyakan kepada dir imu sendir i st andard apa yang ingin dij adikan pegangan hidup? 4. t uliskan 4 alasan yang ment ap mengapa kamu ingin menunda hubungan seks hingga set elah menikah_____________________________________________________________ 7. . . . 8. 9. .. .. .. 1 0 ....

53


293

61/81

5/15/2018


Kampanye A. Pok ok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident if ikasi penger t ian IMS 2. Pesert a dapat mengident if ikasi sebab IMS 3. Pesert a dapat mengident if ikasi dampak IMS t erhadap remaja 4. Pesert a dapat mengident if ikasi pencegahan I MS D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi G. Media Alat t ulis, f lipchar t , gambar j enis IMS H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or menujuk kan gambar-gambar IMS, dan menggali penget ahuan pesert a t erkait IMS 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beberapa kelompok, ber anggot akan 4 – 6 or ang b. Berdasarkan gambar -gambar t ersebut , set iap kelompok melengkapi infor masi sebab, dampak, dan pencegahan c. Rancang mat erial k ampanye agar r emaj a menjadi lebih t ahu dan menyadari dampak IMS d. Fasilit at or dapat menghadir kan nar a sumber dari bidang komunikasi unt uk membant u pr oses ini I.

Penugasan Lakuk an kegiat an kampanye. Bekerj asamalah dengan or ganisasi r emaja, at au diselenggarakan pada event yang t erkait

294


62/81

5/15/2018


Mading IMS A. Pok ok Bahasan IMS B. Sub Pok ok Bahasan IMS C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat mengident ifik asi penger t ian IMS 2. Pesert a dapat mengident if ikasi sebab IMS 3. Pesert a dapat mengident if ikasi dampak I MS t erhadap r emaj a 4. Pesert a dapat mengident if ikasi pencegahan IMS

D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar a. Fasilit at or mengulas kembali hasil pembahasan kesehat an reproduksi b. Fasilit at or menany akan kepada pesert a apa dampaknya j ika t idak menj aga kesehat an r eproduksi. Ar ahkan j awaban akan berpeluang t erkena IMS 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beber apa kelompok, masing-masing 4 – 6 or ang b. Set iap kelompok membuat mading (majalah di nding) t ent ang I MS c. Kir imkan hasil kary a ke maj alah dinding sekolah, lomba mading, at au PMI Cabang, sebagai salah sat u peran PMRWir a menyebar luaskan infor masi kepada t eman sebaya I.

Penugasan Terli bat lah dalam pembuat an mading di sekolah, PMI Cabang, maupun organisasi remaja

55


295

63/81

5/15/2018


Kuis pemeriksaan kecanduan A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident if ikasi pengert ian napza dan penyalahgunaannya 2. Pesert a dapat mengident if ikasi j enis napza berdasarkan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, f lipchart , daft ar per t anyaan kuis H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t ent ang j enis napza dan dampaknya 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagikan daft ar per t anyaan kuis kepada pesert a b. Set elah menget ahui nilai masing-masing, diskusikan bagai mana suat u perilaku (kecanduan) akan berdampak pada banyak hal c. Kemudian buat lah suat u per nyat aan sikap I.

Penugasan Tuangkan pernyat aan sikap t ersebut dalam bent uk media kampanye, dan t erlibat lah di kegiat an-kegiat an kampanye ant i napza

296


64/81

5/15/2018


Daft ar pert anyaan kuis LINGKARI PILIHANMU

Ya

Tidak

1. tAku l keputusan bahwa idaksudah akan mengambi per nah mengkonsumsi napza aku

1

2

3

4

5

2. Aku bebas dar i t indakan kecand uan apapun seper t i ber j udi, ber belanj a, makan ber lebi han, diet ber lebi han, menj elaj ah di int er net , at au menont on TV t anpa henti

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

4. Aku sudah b ebas alcohol dan t embakau selama 30 har i t erakhir

1

2

3

4

5

5. Aku menghindar i ber agam sit uasi d imana past i ada kegiat an minum minuman ker as dalam j umlah besar dan nar koba

1

2

3

4

5

6. Aku menj auhi por nogr af i di internet

1

2

3

4

5

7. Aku nongkr ong dengan t eman-t eman yang memper sempi t sudut pandangku tent ang zat -zat yang mengakiba t kan kecanduan

1

2

3

4

5

8. Aku menyemangati t eman-t emanku agar menj auhi zat - zat ber bahaya

1

2

3

4

5

9. Aku t idak p er nah membiar kan teman-t emanku mengemudi kan kendar aan dalam keadaan mabuk

1

2

3

4

5

10. Aku bebas dar i gangguan makan ap apun seper t i aner oksia at au bulimia

1

2

3

4

5

3. Bila menyangkut pi lihan-pilihanku tentang alcohol, t embakau, dan nar koba, aku mengambi l keputusanku sendi r i dan tidak menyer ahkan pada t ekanan teman sebaya

Tot al Jumlahkan skor mu dan ketahuilah hasilnya 40 – 50 kamu ber ada pada j alur t inggi. Per t ahankan! 30 – 39 kamu ber ada diantar a j alur t inggi dan r endah. Pindahkan ke j alur yang lebi h ti nggi! 10 – 29 kamu ber ada dij alur r endah. Per hat ikan baik- baik hal ini bahwa kacanduanmu akan ber pangar uh pada banyak hal. Tent ukan sikapmu sekar ang j uga!

57


297

65/81

5/15/2018


Siapa yang dipengaruhi oleh kecanduan

298


66/81

5/15/2018


Kebenaran t ent ang… A. Pok ok Bahasan Napza B. Sub Pok ok Bahasan Napza C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat mengi dent if ikasi penger t ian napza dan penyalahgunaannya 2. Pesert a dapat mengi dent if ikasi j enis napza berdasarkan efek penggunaannya D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 2 x 45 menit F. Metode Diskusi, simulasi G. Media Alat t ulis, f lipchart , daft ar per t anyaan kuis H. Proses Pembe lajaran 1. Fasili Pen gantar t at or membagik an ar t ik el at au infor masi t ent ang kasus-kasus penyalahgunaan napza 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or membagi pesert a menj adi beber apa kelompok, beranggot akan 5 – 7 or ang b. Kemudian fasilit at or mengat akan bahwa kalau pesert a t ahu kebenaran, past i akan menet apkan pilihan yang lebih cerdas c. Set iap kelompok melakukan kegiat an sbb:  mengident if ikasi j enis-j enis napza mendat a f akt a-fakt a t er kait , misal nama lai n napza, bahan y ang t erkandung, dampak dll membuat media k ampany e yang ber t uj uan agar para r emaj a dapat  membuat pilihan yang c erdas t erkait napza d. Pr esent asikan hasil di skusi, dan lengkapi e. Lakukan uji c oba kampanye f . Evaluasi kembali 

I.

Penugasan Lakukan kampanye

59


299

67/81

5/15/2018


Cont oh

Kebenaran t entker ang Alias minuman as,alkohol souce, j uice, hard st uff Tahukah kamu? § Alkohol mer usak ot akmu § ... § ... § ... Bagaimana sebaiknya aku? § Pemut us rant ai kecanduan di keluarga § § §

300

... ... ...


68/81

5/15/2018


Drama of life A. Pok ok Bahasan HIV/ AIDS B. Sub Pok ok Bahasan 1. Penyebab HIV/ AIDS 2. Pencegahan HIV/ AIDS 3. Ant i st igma dan diskr iminasi C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat mengident ifi kasi penger t ian HIV/ AIDS 2. Pesert a dapat mengident ifi kasi penular an HIV/ AIDS 3. Pesert a dapat mengident if ikasi pencegahan HIV/ AIDS 4. Peser t a dapat mengident ifi kasi t ujuan ant i st i gma dan diskr imi nasi t er hadap 5. Odha/ Pesert Ohida a dapat mengident if ikasi kegiat an ant i st igma dan deskr imi nasi t erhadap Odha/ Ohida D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, dr ama, dokument asi G. Media Per lengkapan drama H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Fasilit at or menggali penget ahuan pesert a t erkait HIV/ AIDS. Tambahkan refer ensi dar i sur at kabar, maj alah, int ernet , at au buku-buku pelaj aran 2. Kegiat an Belajar a. Fasilit at or memint a pesert a merancang drama dengan t ema ant i st igma dan deskr iminasi b. Biar kan peser t a melakukan pembagian t ugas a.l. penulisan skenar io, penyiapan kost um, perlengkapan, make up art ist , dll c. Rencanakan pement asan drama pada saat masa orient asi siswa, Har i AIDS sedunia, at au event -event lainnya I.

Penugasan Bagi pesert a yang berminat fot ogr afi, syut ing, at au penulisan dapat melakukan perannya y ait u mendokument asik an selur uh pr oses kegiat an. Lakukan j uga wawancar a dengan penont on unt uk melengkapi i nfor masi. Per banyak hasi l dokument asi d an bagika n kepada t eman, seko lah, PMI Cabang, at au or ganisasi remaja

61


301

69/81

5/15/2018


Berbagilah dengan mereka A. Pok ok Bahasan HIV/ AIDS B. Sub Pok ok Bahasan 1. Penyebab HIV/ AIDS 2. Pencegahan HIV/ AIDS 3. Ant i st igma dan diskr iminasi C. Tujuan Pembelajaran 1. Pesert a dapat mengident if ikasi penger t ian HIV/ AIDS 2. Pesert a dapat mengident if ikasi penular an HIV/ AIDS 3. Pesert a dapat mengident if ikasi pencegahan HIV/ AIDS 4. Peser t a dapat mengident ifi kasi t ujuan ant i st i gma dan diskr imi nasi t er hadap Odha/ Ohida 5. Pesert a dapat mengident if ikasi kegiat an ant i st igma dan deskr imi nasi t erhadap Odha/ Ohida D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 4 x 45 menit F. Metode Diskusi, kunj ungan ke LSM at au inst ansi yang menangani HIV/ AIDS G. Media Alat t ulis, flipchar t H. Proses Pembe lajar an 1. Pen gantar Fasilit at or member i t ahukan kepada peser t a bahwa akan mengunj ungi LSM/ inst ansi yang menangani HI V/ AI DS, at au pusat perawat an Odha. Jika memungkinkan beri k esempat an kepada pesert a unt uk bert emu dengan nara sumber Odha/ Ohida 2. Kegiat an Belajar Fasilit at or memfasilit asi proses diskusi at au bincang-bincang dengan nara sumber Odha/ Ohida I.

Penugasan Peser t a menuli skan pengalamannya, dan be r bagi informasi dengan anggot a keluarga, t eman, at au gur u unt uk mempr omosik an ant i st i gma d an deskr imi nasi . Agar diperhat ikan boleh t idaknya memberit ahukan nama Odha/ Ohida kepada orang lain.

302


70/81

5/15/2018


Youth actions for humanity A. Pok ok Bahasan Per an PMR Wir a dibid ang kesehat an remaj a B. Sub Pok ok Bahasan Per an PMR Wir a dibid ang kesehat an remaj a C. Tuj uan Pembelajar an 1. Pesert a dapat meningkat kan penget ahuan, ket r ampilan, dan kesadaran unt uk t erlibat dalam kegiat an kesehat an remaj a 2. Pesert a dapat meningkat kan per annya dalam pr oses pengambilan keput usan dan r espon t er hadap masalah kesehat an r emaj a 3. Pesert a dapat meningkat kan ket erlibat an t eman sebaya dalam proses pengambilan keput usan dan r espon t erhadap masalah ke sehat an remaj a 4. Pesert a dapat menj adi pendidik r emaj a sebaya unt uk berp eri laku hidup sehat D. Sasaran PMR Wir a E. Waktu 8 x 45 menit F. Metode Diskusi, cur ah pendapat , present asi, simulasi G. Media Alat t ulis, alat gambar, perlengkapan simulasi H. Proses Pembe lajaran 1. Pen gantar Pada proses i ni pesert a akan mendapat kan penget ahuan dan menganalisa ket r ampilan permasalahan-per masalahan r emaj a dibidang kesehat an r emaj a, membuat perencanaan, melakukan diseminasi dan advok asi, jejaring dan k erj a sama, melaksanakan, memantau dan mengevaluasi yang keseluruhan prosesnya dari, oleh, da n untuk r e m a ja. Melalui pendek at an sebay a, anggot a PMR Wira sebagai peer educator (pendidik sebaya), dapat menggunakan proses ini unt uk membantu kelompok anak dan remaja at audalam luar sekolah) agar (sekolah lebih t erlibat

63


303

71/81

5/15/2018


pr oses pengambi lan k eput usan masalah- masalah k esehat an r emaj a di lingkungannya sehingga dapat mengurangi resiko dan meningkatkan kualitas hidup sehat. Dengan demikian proses ini nant inya dapat dit erapkan untuk program/proy ek re maja (misal: sek olah sehat, re maja siaga be ncana) j ika tujuannya adalah pengurangan re siko (masalah ke se hatan, k eber sihan, k eselamatan, bencana alam, konf lik) serta meningkatkan kualitas hi dup sehat anak dan remaja. Karena ket er libat an anak dan r emaj a adalah hal yang ut ama, maka “leading sector” proses ini adalah anggota PMR. Namun demikian t et ap diperlukan kesiapan PMI Cabang dalam hal st r ukt ur mar kas, manaj emen st af, penguat an pengembangan PMR yang t erint egrasi dengan pendekat an Yout h Cent r e, For um Remaj a PMI (Forpis), pengembangan sumber daya, pendampi ngan, j ej ar ing dan ker j a sama. 2. Kegiat an Belajar Fasilit at or memfasilit asi pesert a unt uk melakukan kegiat an pembelajar an sesuai lampir an 3. Penugasan Dengan menggunakan pr oses ini PMR Wir a mer ancang proy ek kesehat an unt uk r emaj a at au anak (sekolah/ luar sekolah)

304


72/81

5/15/2018


Lampiran Kegiatan Belajar H.2

a. Analisa kebut uhan Unt uk menganali sa kebut uhan, pesert a melaksanakan 2 t ahap:  Assessment (penilaian kondisi ): kegiat an mengumpulkan infor masi ya ng berguna unt uk mengident if ikasi masalah ut ama yang dihadapi anak/ r emaj a, r esiko- r esiko apa yang akan dikur angi, sumber daya y ang t elah ada  Pemet aan kebut uhan: pengelompokk an info rmasi (yang di dapat dar i hasi l assessment ) berd asar k an mengkat egori an t ert ent u unt uk mengident if ikasi penget ahuan, k et r ampilan, dan peri laku a pa saj a yang perlu dit ingkat kan/ dirubah, dan bagaimana car anya, ser t a sumber daya y ang diper lukan Banyak media dan met ode dalam assessment dan pemet aan. Ber ikut beberapa alt ernat if cara yang dapat dit erapkan.

A ssessment – A pa yang perlu kita persiapkan dan lakukan!!! 









   



65

Tentukan m et ode ( i nter view, pengamat an, di sk usi kel omp ok, dl l) , m edi a ( kuesioner, d aftar pert anyaan, dokum ent asi, dll ) , dan kelom pok sasaran (anak, remaja, guru, orang tua, dll) Identi fikasi hal- hal yang akan di assessment . Karena yang menjadi perhatian adal ah bidang kesehatan r emaja dengan memperk uat ket erl ibat an anak dan remaja, mini mal terdapat 3 hal yang perl u di assessment karena mempunyai keterkaitan yang dekat dengan bidang kesehatan: Kesehatan: jenis masalah kesehatan remaja, sumber- sumber m asalah, pola hidup, pelayanan kesehatan, kegiatan apa saja yang pernah dilakukan untuk mengatasi hal ini, oleh siapa Li ngkungan: masalah li ngkungan ( bencana/ ko nfli k) yang pernah m uncul , budaya, apa dampak nya terhadap masalah kesehatan, m ana saja wilayah yang aman untuk kelompok sasaran, bagaimana menjangkaunya Kelompok sasaran: sekolah Y, remaja luar sekolah, remaja desa X, anak, guru, orang tua, apa dampak masalah kesehatan remaja terhadap kelompok sasaran, bagaimana keterl ibat an kelompok sasaran unt uk mengatasi masalah kesehatan, bagaimana tin gkat pengetahuan, ketrampi lan, dan sikap mereka, si apa saja yang paling rentan, siapa saja yang telah mempunyai pengalaman, Tent ukan m etode asseseement . Sebagai referensi lihat Pand uan Fasilitator PMR “Tour de Kampoeng”, “W art awan Cili k”, “W art awan Siaga” Buatlah alat assessment, mi sal kuesioner, daft ar pert anyaan, dok umentasi, dl l Anali sa hasil assessment. Pesert a m enganal isa hasi l tem uan- t emuan assessm ent , dengan car a mendiskusikan a.l. m asalah kesehatan remaja yang pali ng seri ng t erj adi diwilayah tersebut, apa resik o yang m uncul terhadap kelompok sasaran, sumber- sumber apa yang telah tersedia untuk mengatasinya Sepakati bersama masalah yang pali ng utama dibidang kesehatan remaja ( misal: napza)


305

73/81

5/15/2018


Pemet aaan Setelah menentuk an masalah ut ama, lakukan pemet aan dengan cara: Membuat peta komunitas. Tuangkan hasil analisa assessment dalam bentuk peta. Misalnya assessment dilakukan disekolah, maka buatlah peta sekolah lengkap dengan ruang k elas, kantin, sumber m asal ah, fasilit as kesehatan, gedung- gedung, lokasi/ hal- hal penyebab munculnya masalah kesehatan, sumber- sumber yang t elah dimilik i untuk mengurangi dampak, dll. Konsultasikan dengan dengan para ahli misal guru Bimbingan Penyuluhan ( BP) , relawan PMI. Hal ini untuk memastikan bahwa peta tersebut telah memberikan inform asi yang tepat. Membuat Kalender Musim, contoh:

 



Sebelum kasus Napza

Selama kasus Napza

Setelah kasus Napza

Pohon m asalah dan pohon t ujuan. Lihat Panduan Fasili t ator Pelatihan PMR Perbarui peta menyesuaikan kondisi Presentasikan hasil pemetaan kepada pihak- pihak terkait untuk menari k minat dan kesadaran mereka tentang pengurangan resiko

  

b. Per encanaan 

    

   

Tuj uan: pesert a dapat mer ancang suat u perencanaan unt uk melakukan perubahan/ peningkat an penget ahuan, ket r ampilan, dan perilaku hidup sehat pada kelompok sasar an Gunakan hasil pemet aan t ersebut sebagai acuan dalam penyusunan per encanaan Tet apkan t uj uan y ang ingin dicapai Tet apkan indik at or keber hasilan unt uk mencapai t uj uan Tent ukan kegiat an-kegiat an unt uk mencapai i ndikat or t ersebut Tet apkan kelompok sasaran proyek (misal: t arget pr imer adalah siswa, t ar get sekunder adalah gur u, orang t ua siswa, OSIS, penjaga kant in, t arget t ersier adalah kepala sekolah, komit e sekolah) Agar mencant umkan j adwal, anggara n, sumber -sumber y ang di per lukan, d an evaluasi Jangan lupa beri lah j udul proyek i ni Car a penyusunan per encanaan dapat melihat beber apa met ode pada Panduan Fasilit at or Pelat ihan PMR maupun r efer ensi lainnya Dokument asikan sebagai acuan monit oring dan evaluasi

Penyusunan Perenc anaan – cont oh Rencana Perubahan Berdasarka n i nf ormasi-inf ormasi hasil pemet aan, i dent if ikasi k embali bagaimana  ko ndisi sekarang. K emudian diskusik an kond isi yang diharapkan sehingga resik o akan menurun   

D iskusik an dan sepakat i apa yang akan di lak ukan agar harapan t ercapai (bagaimana ca ranya, bera pa lama, o leh siap a, dll ) Cont oh:

306


74/81

5/15/2018


KO N D ISI SEK A RAN G

RE N C A N A T IN DA KA N

K ON D I SI Y A N G D IH A RA P KA N

A nalisa renc ana t indak an t ersebut dengan car a memasukk an pada kol om-kol om berikut U rut kan sesuai priorit as kebut uhan k elompok sasaran

 

M uda h dilakukan S a nga t e f e k t i f

Sedang

Sulit dilakukan

J a d w a l k e gi a t a n

sedang

K u r a ng e f e k t i f

BA GA I M A N A ? BA GA I M A N A ? BA GA I M A N A ?  Pada bagian t engah selembar ker t as besar, t uli slah t ujuan proyek  Gambarl ah sebanyak mungki n panah yang menuju ke t ujuan t ersebut  L ihat kembali hasil pemetaan  Buat lah p ert anyaan-pert anya an disamping set ia p panah, dengan menggunakan aw alan “ bagai mana ” (misal: bagaimana agar or ang t ua sisw a mau mendu k ung proyek ini ? Bagaimana c ara nya menyampaikan i nf ormasi ini ke pada siswa?).  D iskusikan jawaban set iap pert anyaan t ersebut . Tulis set iap jawaban yang t elah disepakat i pada ujung panah, yang kemudian menjadi rencana proyek

TUJUAN

67


307

75/81

5/15/2018


c. Advokasi dan Diseminasi Mengi nfor masik an proyek ini dan menari k minat kelompok sasaran sangat lah  pent in g unt uk mendapat kan dukungan dan per set uj uan. Selain it u mer ekalah nant inya yang akan melaksanakan dan bahkan membuat per encanaan selanj ut nya.  Pr esent asi kan hasil assessment , pemet aan, dan perencanaan kepada per wakilan 

at au selur uh kelompok sasar an Mint alah PMI Cabang, Pembina PMR, at au fasilit at or unt uk mendampi ngi at au memfasilit asi proses ad vokasi dan sosialisasi

d. Pelaksanaan/ Upaya Pengur angan Resiko  Beberapa inst ansi/ or ganisasi menyebut nya sebagai “ mit igasi” yait u car a at au t indakan unt uk mengur angi re si ko. Hal i ni mer upakan pelaksanaan hasi l perencanaan  Selama pelak sanaan, j angan lupa membuat cat at an har ian, melak ukan dokument asi (f ot o, r ekaman)  Selalu berkoor dinasi dengan pihak t erkait e. Monit oring dan Evaluasi  Ident if ikasi apa saj a y ang akan dimonit or dan d ievaluasi (misal: perubahan penget ahuan, k et r ampilan, per ilaku, per anan k elompok sasar an dalam perencanaan, pelaksanaan, dll) Kumpulk an inf ormasi -i nfo r masi (k endala, k eberh asi lan, d ll) dan bandi ngk an  dengan per encanaa n dan pelaksanaan  Analisa hasilnya unt uk mer ancang reko mendasi (usulan) langkah selanjut nya. Cont oh rek omendasi:  Pr oyek per lu dilanjut kan 2 t ahun kedepan d engan cat at an…  Pr oyek berhasil dan perlu dilaksanakan pr oyek baru …  Kegiat an X t id ak t epat unt uk or ang t ua siswa kar ena…. 

… … Tet apkan met ode dan alat mon-ev Tet apkan j adwal monit oring dan evaluasi (misal: set iap 3 bulan dan pada akhir proyek) Buat lah laporan

   

METODE DAN ALAT MON-EV, CONTOH : P e m e t a a n  Lakukan ke mb alicara-ca ra pa da asse ssme nt da n pem et aa n, se te lah a da nya p ro yek  Ba ndingkan p eta se b e lu m d a n se te la h pro ye k  Ana lisa Na ik ta ngga  Keg iat an ini dilakukan b ersam a de nga n kelom p ok sasaran (pe rw ak ilan a ta u seluruhn ya )  Buatlah g am ba r ta ngga  Tulislah 1 hal uta m a ya ng te lah dimo nito r da n d iev aluasi seb ag ai jud ul ta ngg a (m isa l: p enge ta huan)  Pad a b ag ia n kiri set iap ana k ta ngg a, tulis/g am ba rlah jenis pe nge ta huan apa sa ja y ang d im iliki kelo m p o k sa sa ra n se b e lum a d a nya p ro ye k  Pad a b ag ian kanan anak tangg a, tulis/g am ba rlah pe nget ahuan ap a saja yang te la h dim iliki ke lo mp o k sa sa ra n se te la h a d a nya proy e k  Diskusikan m eng ap a pe nge ta huan m ereka be ruba h, m eningkat, m enurun, at au t id a k m e n g a la m i p e ru b a h a n a p a p u n  La kuka n pro se s ini untuk to p ik la innya , m isa l ket ra m p ila n, p e rila ku, ke te rlib a ta n remaja  Se p akat i re kom e nd a si

308


76/81

5/15/2018


My day  Diskusikan de nga n kelom po k sasaran te ntang keg iat an-keg iat an m ere ka seb elum ad anya p royek, dan set elah a danya proy ek  Ke lo m p o k sa sa ra n m e nuliskan ata u m engg a m b a rkannya p a d a ke rtas flip cha rt  

Diskusika usula n n ap akah ad a p erbe da an, m enga pa , ap a kah a da kenda la, a pa kah a da Se p aka ti bersa m a re ko m e nd a si

Set ela h Seb elum

69


309

77/81

5/15/2018


BAHAN BACAAN 1. 50 Quick Team Building Games, Br ian Cole Miller 2. Bermain, Menghayat i , dan Belaj ar, YIS 3. Buku-buku pelat ihan t erbit an PMI Pusat : Pert olongan Pert ama, Perawat an Keluarga, Kesiapsiagaan Bencana Ber basis Masyar akat , Kesehat an Remaj a 4. Char act er Building unt uk Anak-anak, Barbara A. Lewis, Kari sma 5. Charact er Building unt uk Remaj a, Barbara A. Lewis, Karisma 6. Child-led Disast er Risk Reduct ion: A Pr act ical Guide, Save t he Childr en 7. Communit y Challenge, Aust r alian Red Cr oss 8. Explori ng Humani t ari an Law, ICRC 9. Fot o dan gambar ber asal dar i i nt ernet dan dokument asi PMI Pusat , Daer ah, dan Cabang 10. Fr iends Tell Friends on t he St r eet , Thai Red Cr oss 11. Ket r ampilan Komunit as Menghadapi Konfli k, Pr of. Mari Fit zduff , Br it ish Council 12.Kisah Sebuah Gagasan, ICRC 13. Livi ng Values An Educat ional Pr ogram Educat or Tr aining Guide, Dian e Tillman and Pilar Quera Colomina, Gr asindo 14.Manual ( Buku Bacaan) unt uk PMR Mula, Madya, Wir a dengan mat er i: Ger akan Kepalangmer ahan, Kepemimpinan, Per t olongan Per t ama, Remaj a Sehat Peduli Sesama, Kesehat an Remaj a, Ayo Siaga Bencana, Donor Dar ah 15.Menemuk an Sekolah y ang Membebaskan, Komunit as Sekolah Alam, Kawan Pust aka 16.Mengembangkan Kemampuan Adapt asi Anak Menghadapi St r ess Psikososi al, Dr s. Made Rust ika, MSi 17. Menj aga Dir i Sendir i, Claire Llewellyn, Tiga Ser angkai 18. Met ode Pr akt is Pembelaj aran Berbasis Mult iple Int elligences, Linda Campbell, Br uce Campbell, Dee Dicki nson, I nt uisi Pr ess 19. Mind Map unt uk Anak, Tony Buzan, Gr amedia Pust aka Ut ama 20. PHAST St ep by St ep Guide: A Part icipat or y Approach for t he Cont r ol of Diar r hoeal Disease, WHO, SIDA, UNDP 21. Psikologi unt uk Anak dan Remaj a II, Jonni Kincher, Karisma 22.Seven St eps for Sev en Pr inciple, I FRC 23. The 6 Most Impor t ant Decisions You’ ll Ever Make, Sean Covey 24. Tot t o-Chan Gadis Cilik di Jendela, Tet suko Kuroyanagi, Gr amedia Pust aka Ut ama 25.Tuj uh Kebiasaan Remaj a yang Sangat Efekt if , Sean Covey

310


78/81

5/15/2018



79/81

5/15/2018



80/81

5/15/2018


“Begin wit h me” (aku mulai...) adalah slogan yang d iu capk an oleh anggot a PM R unt uk memberikan mot ivasi kepada anak d an r emaja agar senant iasa berp eran ak t if mengur angi resi ko dengan melaku kan t indakan-t ind akan sed erh ana yang d iaw ali d ari d ir inya sendi ri, yang pad a akh irnya ak an mempengaru h i anak d an remaja lainnya u nt uk mengikut i perilaku h id u p seh at d an aman. D engan mengembangkan berbagai met od e d an media pembelajaran part isipat if akan memberikan kesempat an kepad a anak dan r emaja unt uk t erlibat d alam pengambilan kepu t u san d an merespon masalah-masalah keseh at an/bencana yang dihadapinya.

I SB N 9 7 9 3 5 7 5 4 7 - 6

9 7 8 9 79 3

5 7 54 7 6

>


81/81

4. Kesehatan Remaja

Recommend Documents