INST INSTIT ITUI UIÇÃ ÇÃO: O:
UNIC UN ICSU SUL L – UN UNIV IVER ERSI SIDA DADE DE CRUZ CRUZEI EIRO RO DO SUL SUL
CURSO:
Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
DISCIPLINA:
Políticas Públicas Para a Área da Educação
MESTRANDO:
Aureo de Albuquerqu rque Ribeiro
[email protected]
Resenha do livro AVALIAR PARA CONHECER, EXAMINAR PARA EXCLUIR de Juan Manuel Alvarez Méndez
São Paulo – SP Novembro de 2004 2004
INSTITUIÇÃO:
UNICSUL – UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
CURSO:
Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
DISCIPLINA:
Políticas Públicas Para a Área da Educação
DOCENTES:
Profª. Drª. Abigail F. Lins e Profª. Drª. Celi E. Lopes
MESTRANDO:
Aureo de Albuquerque Ribeiro
[email protected]
Resenha do livro AVALIAR PARA CONHECER, EXAMINAR PARA EXCLUIR de Juan Manuel Alvarez Méndez ALVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel. Avaliar para conhecer, examinar para excluir . Trad.
Magda Schwartzhaupt Chaves. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. Juan Manuel Alvarez Méndez é professor titular de Didática na Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madrid, onde trabalha desde 1974. Seu trabalho docente e suas publicações centram-se em temas relacionados à didática aplicada ao ensino da língua e à didática geral e ao currículo, dedicando atenção especial à formação de professores e ao estudo das reformas educativas e da avaliação. Alguns de seus livros publicados são: Lingüística fundamental: introducción a los autores (1985); Didáctica de la lengua desde el punto de vista lingüístico (1987); Teoria lingüística y enseñanza de la lengua; textos de orientación interdisciplinar (1987); Didáctica, currículun y evoluación (2002, 2.ed.); Entender la didáctica, entender el currículum (no prelo). Além disso, é autor de inúmeros artigos em revistas de educação. É muito freqüente sua participação em cursos de formação docente e de pós-graduação sobre temas de didática aplicada, currículo e avaliação. O autor se propõe a analisar as estruturas finais da educação, que é a aprendizagem, tomando por base o caminho da avaliação. O livro foi elaborado de forma didática e está dividido em capítulos que facilitam a compreensão dos argumentos apresentados. Tomando como referência que a avaliação tem uma função formativa importante nos processos de aprendizagem, o autor avança em suas explanações para além dessa teoria.
Neste livro, ele adota o que chamo de teoria estrutural de funcionalidade e se apóia e faz referências a autores importantes neste campo como Paulo Freire, M. Foucalt, E. Morrin, Ph. Perrenoud, e outros. O autor, ao abordar o assunto avaliação, a coloca como sendo formativa o que não é a mesma coisa de classificar, examinar, etc. Ela deve ser entendida como uma atividade de aprendizagem e onde se adquire conhecimentos. Explicita também que a avaliação oferece a oportunidade de que quem aprende pode por em prática os conhecimentos adquiridos, defendendo suas idéias e saberes. A avaliação, segundo Alvarez Méndez, numa caracterização global de avaliação educativa, questiona o momento de avaliar. Somente no final? Por unidade? Por conteúdo? E com esse questionamento pode afirma que é chegar tarde para garantir a aprendizagem contínua e oportuna. A educação expandiu-se, então o autor coloca que tudo que se relaciona com ela tornou-se complexo. A avaliação não está mais a mesma pois já não é apenas a avaliação dos alunos que está em jogo, mas também a escola e os professores. O autor diz que a avaliação deve ser reconhecida como sendo boa quando torna boa a atividade de ensino e de aprendizagem. Quando existe uma relação de equilíbrio entre cada um dos elementos que compõem o currículo. A preocupação com os exames não deve condicionar a aprendizagem, nem o ensino. As práticas de avaliação têm fraca relação com as concepções pedagógicas ou curriculares que lhes servem de base e de fonte de inspiração para práticas coerentes e coesas. Trata-se de uma obra com metodologia bastante rigorosa, que explora a aprendizagem e os problemas que envolvem o sistema de avaliação, utilizando técnicas de abordagem que mostram a riqueza de informações sobre o assunto que se propõe estudar. É uma obra valiosa e bastante significativa porque aborda um dos tabus da comunidade educacional em relação aos métodos de avaliação. A análise e as observações são apresentadas de forma simples e num estilo claro, mesmo extrapolando para outros campos da educação, logicamente respeitando as particularidades surgidas em cada situação. Este livro interessa aos educadores de um modo geral, também aos que trabalham com a educação e a todos os que se interessam em conhecer profundamente as transformações do ensino na escola pública, particularmente no que diz respeito aos tipos de aprendizagem e avaliação.
BIBLIOGRAFIA FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1999 LAKATOS, Eva M. Metodologia do trabalho científico . São Paulo: Atlas, 1992. PRESTES, Maria L. de M. A pesquisa e a construção do conhecimento científico . São Paulo: Respel, 2002.
