Índice Material didáctico ................................................................................................................ 3 El libro de texto: Lengua 3 3 .................................................................................................. 4 Metodología ........................................................................................................................ 6 Distribución trimestral de las unidades ............................................................................... 7 Distribución de los contenidos contenidos por unidades........................... ............. ........................... .......................... .......................... .................. ..... 7 Evaluación ........................................................................................................................ 10 Unidades didácticas.......................... ............. .......................... ........................... ........................... .......................... .......................... .......................... ............... .. 13 Unidad 1 ........................................................................................................................... 13 Unidad 2 ........................................................................................................................... 15 Unidad 3 ........................................................................................................................... 16 Unidad 4 ........................................................................................................................... 18 Unidad 5 ........................................................................................................................... 19 Unidad 6 ........................................................................................................................... 21 Unidad 7 ........................................................................................................................... 22 Unidad 8 ........................................................................................................................... 24 Unidad 9 ........................................................................................................................... 25 Unidad 10 ......................................................................................................................... 27 Unidad 11 .......................................................................................................................... 28 Unidad 12 ......................................................................................................................... 30
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Material didáctico
Libro de texto: Lengua 3 Primaria Proyecto Primaria Proyecto “Edebé On. Proyecto global interactivo” interactivo” o “Proyecto Talentia” (es lo mismo). Grupo Edebé, 2015. ISBN: 978-84-683-2262-9 Son tres volúmenes, uno por trimestre. Este método puede adquirirse como libro en papel o en formato digital, este último a través de la tienda online de la editorial.
Plataform Plataform a educativa educativa vir tual Moodle que da acceso a:
Guía didáctica (donde usted se encuentra ahora): Contiene pautas que ayudarán al adulto a utilizar adecuadamente el libro de texto y a organizar el trabajo del alumno.
Soluciones: El solucionario permitirá al adulto consultar las dudas que le surjan sobre la exactitud de las respuestas a los ejercicios del libro.
Acti Ac ti vidad vi dades es obl o blig igato atori rias: as: Contiene los archivos con las actividades que se deben hacer llegar trimestralmente al tutor en los plazos establecidos.
Recursos
online:
A través de este apartado se accede a las actividades interactivas que ofrecen las editoriales de las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés como complemento a sus libros de texto. Como siguen el mismo temario que los libros, es aconsejable que las realicen una vez que hayan terminado de estudiar cada tema y después de hacer los ejercicios del libro. Como a los niños les gustan mucho, podremos considerarlas como un premio por haber superado cada unidad. ¡Atención!: La realización de estas actividades interactivas es también voluntaria. No se deben confundir con las que se envían a los profesores.
Material Material com plementario r ecomendado ecomendado :
Diccionarios “en papel”: Existen muchos en el mercado. Estas son dos buenas opciones:
Diccionario Primaria Lengua Española. Española . Anaya-Vox. Edit. Larousse. Larousse.
Diccionario de Primaria de Lengua Española . Edit. Edebé.
Diccionario Diccionario gratuito virtual: Diccionario Clave. Diccionario de uso del español actual. Editorial SM: http://clave. smdiccionarios.com/app.php. smdiccionarios.com/app.php.
Cuadernos de ortografía: ortograf ía: Todas las editoriales de de libros de texto españolas disponen de cuadernillos de ejercicios de ortografía, muy útiles para aquellos alumnos con dificultades en este aspecto. La editorial Edebé, responsable del libro de texto, cuenta con
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cuadernillos de ortografía que tratan específicamente aquellos aspectos ortográficos que corresponden al tercer curso de Primaria.
Cuadernos de caligrafía: Como en el caso anterior, todas las editoriales del sector publican, en papel y en formato digital, cuadernillos destinados a aquellos alumnos que necesiten mejorar su escritura. Son especialmente recomendables para aquellos alumnos que no practican la escritura enlazada en la escuela a la que asisten en el país donde residen. La editorial Edebé cuenta con cuadernillos para mejora de la caligrafía.
Libro de lecturas: Para progresar en la comprensión, velocidad y habilidad lectoras, así como para incrementar el vocabulario del alumno, la misma editorial Edebé ofrece el libro de lectura: Lecturas 3. El parque natural Aguaslibres.
El libro de texto: L en g u a 3 P r i m a r i a Este libro forma parte del proyecto educativo “Edebé On, proyecto global interactivo” que la Editorial Edebé ha editado de acuerdo con las directrices de la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 9 de diciembre de 2013. Desde el punto de vista pedagógico, este método persigue el desarrollo en el niño de dos aspectos fundamentales, íntimamente relacionados, por lo que son tratados de manera integrada:
Las comp etencias cl ave: conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes necesarias para la realización personal de los individuos y para su integración social.
Las inteligencias múltiples: Las personas no tienen una única inteligencia, sino un conjunto de inteligencias de distinta intensidad. Cada persona presenta distinta intensidad en cada una de sus inteligencias y las combina de diferente forma.
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Organización del libro El libro está organizado en doce unid ades didácticas, que siguen siempre la misma estructura:
Lectura: textos de diferente tipología en los que se va a basar toda la unidad. Se plantean unas preguntas antes de la lectura, con objeto de introducir al alumno en el tema sobre el que va a leer y motivarle a hacerlo. Para facilitar la lectura, en los márgenes aparece la explicación de las palabras que tienen mayor dificultad. Es importante que el alumno realice siempre dos lecturas del texto: hará primero una lectura silenciosa, intentando captar todo su significado y después realizará una segunda lectura, en voz alta y con la entonación adecuada.
Y después de leer: Tras la lectura, esta sección trabaja distintos aspectos:
Obtenemos información: contiene ejercicios cuyo objetivo es asegurar y afianzar la comprensión del texto leído.
Interpretamos: actividades para ayudar al alumno a inferir información del texto, interpretarla e integrarla.
Reflexionamos: partiendo de la lectura, propone actividades de análisis y evaluación para trabajar los valores sociales y cívicos.
Nos expresamos: el objetivo es mejorar la expresión oral y escrita de los alumnos.
Por escrito: para desarrollar la expresión escrita, se presentan textos de diferente tipología. Se analiza su finalidad, las partes de las que se compone y se propone la redacción de textos del mismo tipo.
En voz alta: esta sección aparece en los temas impares (1, 3, 5, etc.) y plantea actividades para desarrollar la capacidad de expresión oral.
Nos convertimos en…: como la sección anterior, aparece en los temas impares. En este caso se trata de actividades para fomentar la capacidad de expresión escrita.
Conocemos la lengua: este apartado se compone de cuatro páginas dedicadas a la gramática, la ortografía y el léxico. En unos recuadros con fondo de color aparecen aquellas definiciones o clasificaciones que son fundamentales en la unidad. El resto son ejercicios. 5
Mueve el pensamiento: rutinas de pensamiento para aprender estrategias y aprender a pensar de manera sistemática. Esta sección aparece en los temas impares.
Repasamos: este apartado se alterna con el anterior, es decir, lo encontramos en los temas pares y está destinado a repasar los temas anteriores.
Metodología El área de Lengua castellana y Literatura persigue que el alumno sea capaz de desenvolverse con facilidad en diferentes situaciones de la vida y especialmente en la escuela. Se pretende que el alumno amplíe su competencia comunicativa y lingüística, de forma que pueda de interactuar en todos los ámbitos sociales en los que participa. Hay que entender la lengua desde una perspectiva global, de ahí que esta materia deba afrontarse relacionando los distintos bloques de contenidos, ya que todos ellos están interconectados. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de secuencias de adquisición de conocimientos que plantean:
Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas, que favorecen su comprensión. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias básicas propias de la materia.
Ejercicios y actividades que contemplan competencias básicas, inteligencias múltiples y actividades que trabajan contenidos fundamentales. Están secuenciados por niveles de dificultad, abordan diversidad de estilos cognitivos e inteligencias y facilitan la adquisición de competencias básicas por parte de los alumnos.
Recursos digitales a través del ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una selección de enlaces a Internet.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como elemento para favorecer la motivación del alumno, contextualizar el contenido objeto de aprendizaje, facilitar la relación del nuevo aprendizaje con contextos reales y la transferencia del conocimiento.
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Distribución trimestral de las unidades
1er trimestre 2º trimestre 3er trimestre
Entrega 1
Entrega 2
Unidades 0, 1 y 2
Unidades 3 y 4
Unidades 5 y 6
Unidades y 8
Unidades 9 y 10
Unidades 11 y 12
En la tabla siguiente aparecen los contenidos más importantes tratados en cada unidad, organizados de acuerdo con las secciones del libro de texto:
Distribución de los contenidos por unidades Primer trimestre Unidad 0
El bosque de las palabras. Bienvenidos.
Para empezar
Fenómenos extraños
Lectura
Un texto expositivo sobre los bosques. Una fábula: La zorra y el cuervo.
En voz alta
Audición y respuesta a diversas preguntas.
Conocemos la lengua
Las sílabas. Nombres, adjetivos y verbos. Las oraciones.
Unidad 1
Una visita muy extraña
Lectura
Una narración: El más marciano
Por escrito
El folleto turístico
En voz alta
Dar y pedir consejo.
Nos convertimos en...
Los refranes
Conocemos la lengua
La comunicación. El uso de “c” y “qu”. Las palabras compuestas.
Unidad 2
¡Quiero ver el mar!
Para empezar
El mar
Lectura
Un cuento: Meluye.
Por escrito
El aviso escolar
Conocemos la lengua
Clases de palabras según la sílaba tónica. Partición de palabras a final de línea. Sinónimos.
Repasamos
Repaso de las unidades 1 y 2
Unidad 3
Hoy me siento…
Para empezar
La expresión de sentimientos
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Lectura
Un poema: “El lagarto está llorando”
Por escrito
La invitación
En voz alta
Mantener una conversación
Nos convertimos en…
El ritmo de los poemas
Conocemos la lengua
Conocemos la lengua
Mueve el pensamiento
Rutina de pensamiento: PIF (palabra, idea, frase)
Unidad 4
¡Qué alegría!
¡
Para empezar
La expresión de emociones
Lectura
Recetas emocionales: Recetas de lluvia y azúcar
Por escrito
El texto instructivo
Conocemos la lengua
El nombre: género y número. Uso de “c” y “z”. El campo semántico.
Repasamos
Repaso de las unidades 1, 2, 3 y 4.
Segundo trimestre Unidad 5
Nos comunicamos
¡
Para empezar
La comunicación
Lectura
Una narración con carta: Una noticia inesperada.
Por escrito
La carta y el correo electrónico
En voz alta
Respuesta a varias preguntas
Nos convertimos en...
La rima en los poemas
Conocemos la lengua
El adjetivo: género y número. Clases de adjetivos. La coma y los dos puntos. Familias de palabras.
Mueve el pensamiento
Rutina de pensamiento: el semáforo
Unidad 6
¿Molinos o gigantes?
Para empezar
Don Quijote
Lectura
Una aventura clásica: La aventura de los molinos de viento.
Por escrito
La descripción de lugares
Conocemos la lengua
Los artículos determinados e indeterminados. Uso de “g”, “gu” y “gü”. Formación de palabras.
Repasamos
Repaso de las unidades 5 y 6
¡
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Unidad 7
Somos únicos
¡
Para empezar
El aprecio por uno mismo
Lectura
Narración: Cómo conocí a los Silver.
Por escrito
La descripción de personas
En voz alta
Descripciones físicas
Nos convertimos en...
La comparación
Mueve el pensamiento
Rutina de pensamiento: mirar 10 veces 2.
Unidad 8
Un paseo por el espacio
Para empezar
El espacio
Lectura
Una entrevista: ¡Hablamos con Luca!
Por escrito
La descripción de objetos
Conocemos la lengua
Los pronombres personales. Uso de “h” (I). Palabras polisémicas.
Repasamos
Repaso de las unidades 7 y 8
¡
Tercer trimestre Unidad 9
El mundo animal
Para empezar
Las mascotas
Lectura
Una fábula: La mochila
Por escrito
La estructura de la fábula
En voz alta
Descripción de animales. Comparación de animales.
Nos convertimos en…
Las fábulas rimadas
Conocemos la lengua
El verbo: acción y tiempos. Uso de “h” (II). Los antónimos con -des / -in. La coma y los dos puntos. Familias de palabras.
Mueve el pensamiento
Rutina de pensamiento: Pienso, me interesa, investigo.
Unidad 10
Un regalo de la naturaleza
Para empezar
Los animales
Lectura
Un reportaje: Curiosidades del mundo animal
Por escrito
La noticia
Conocemos la lengua
El verbo: número y persona. Uso de “b”. La precisión léxica (I).
Repasamos
Repaso de las unidades 9 y 10
Unidad 11
¡Cuánto misterio!
Para empezar
Los detectives
Lectura
Una narración: El detective Penta.
9
Por escrito
Los diálogos
En voz alta
Resolución de enigmas
Nos convertimos en...
Los caligramas
Conocemos la lengua
La oración: sujeto y predicado. Uso de “g” y “j”. La precisión léxica (II).
Mueve el pensamiento
Rutina de pensamiento: el titular.
Unidad 12
Una actuación genial
Para empezar
El teatro
Lectura
Un texto teatral: Los músicos de Brenes.
Por escrito
El texto con normas
Conocemos la lengua
Los tipos de oraciones. El sonido de “rr” fuerte. Las onomatopeyas.
Repasamos
Repaso de las unidades 11 y 12.
Evaluación
Criterios de evaluación 3º de Primaria: Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
Elaborar y producir textos orales estructurados y adecuados a diferentes situaciones comunicativas (dirigidas y espontáneas) propias de los ámbitos personal, escolar y social, respetando las normas de la comunicación: organizar el discurso, turno de palabra, escuchar y aportar información o punto de vista coherente.
Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender a par partir de la escucha activa.
Reconocer información verbal y no verbal en diferentes situaciones comunicativas. Comprender mensajes verbales y no verbales.
Expresar de forma oral utilizando un discurso ordenado y vocabulario acorde a cada situación.
Participar en actividades de comunicación y expresión oral respetando el punto de vista de los demás y realizando aportaciones coherentes.
Comprender el sentido global de textos orales y el significado de las palabras (vocabulario), identificando las ideas principales y secundarias.
Comprender y expresar textos orales sencillos de diversos tipos. Memorización y dramatización.
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Bloque 2. Comun icación escrita: leer.
Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos de lecturas significativas.
Desarrollar el hábito lector. Identificar diversos tipos de fuentes de información. Leer textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. Utilizar estrategias para la identificación de diferente tipo de textos. Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferente índole. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. Recoger información de diferentes soportes textuales y valorarla. Conocer la necesidad de utilizar la biblioteca, su organización y normas de uso.
Identificar información en diferentes soportes para obtener información. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, claridad y estructura correcta. Respetando su estructura y aplicando las normas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
Interiorizar las normas para la producción de dif erentes tipos de textos.
Escribir diferentes tipos de texto según la finalidad.
Aplicar las normas ortográficas básicas, signos de puntuación y acentuación de las
palabras de uso más frecuente. Presentar los trabajos con buena caligrafía, respetar el orden y limpieza en los escritos. Practicar diferentes tipos de dictado Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua Adquirir vocabulario para facilitar y mejorar la compresión y expresión oral y escrita a
través de los textos. Adquirir y aplicar el uso ortográfico: punto, mayúscula, signos de interrogación y de
exclamación en un texto. Aplicar las normas ortográficas a las producciones escritas. Escribir correctamente las palabras relacionadas con la norma ortográfica trabajada. Conocer y diferenciar el nombre del resto de clases de palabras.
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Identificar el adjetivo como acompañante del nombre. Identifica los elementos que
indican el género y el número en el sustantivo. Reconocer la sílaba tónica de cada palabra. Usar el guion para la división de
palabras. Identificar y conocer los determinantes artículos y demostrativos, sus clases y sus
diferentes matices de significado. Conocer los tiempos verbales y conjuga los verbos regulares. Identifica verbos
irregulares. Identificar una oración y sus elementos. Usar las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de
aprendizaje.
Bloque 5. Educación literaria 1. Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.),
utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles. Realizar dramatizaciones a través de gestos y vestimenta para transmitir la cultura. Utilizar la biblioteca de aula y de centro para buscar obras de su interés y disfrutar de
la lectura. Elaborar cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la
lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.
Criterios de calificación para 3º de Primaria: 1.Trabajo en casa
Realización de las actividades sin ayuda externa. Grado de adquisición de los aprendizajes básicos. Orden y limpieza en la presentación. Caligrafía clara y ordenada. Grado de adquisición de destrezas. Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. Esfuerzo e interés. Creatividad
2. Pruebas escritas
Grado de aprendizaje de los contenidos. Proceso de aprendizaje seguido y resultados obtenidos. Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado. Caligrafía clara y ordenada.
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Nivel de dominio de destrezas. Expresión escrita: corrección lingüística, vocabulario, ortografía, Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. Diferencia entre el trabajo realizado en casa y las pruebas escritas.
Unidades didácticas Unidad
1: Una visita muy extraña
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Unidad
2: ¡Quiero ver el mar!
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Unidad
3: Hoy me siento…
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Unidad 4:
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Unidad
4: ¡Qué alegría!
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Unidad
5: Nos comunicamos
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20
Unidad
6: ¿Molinos o gigantes?
Unidad 7:
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Unidad
7: Somos únicos
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23
Unidad
8: Un paseo por el espacio
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Unidad
9: El mundo animal
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26
Unidad
10: Un regalo de la naturaleza
27
Unidad
11: ¡Cuánto misterio!
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29
Unidad
12: Una actuación genial
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