COLEGIO ROBERT M. SMITH Taricá - HUARAZ
PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL MUNDO DEL MOVIMIENTO ACELERADO Y BIDIMENSIONAL 1. 2.
NIVEL: SECUNDARIA ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
3. 4.
PROFESOR(A): GISELA GIOVANNA MORENO CARRANZA
GRADO: UNDECIMO ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE FECHA: Del 14 de mayo al 14 de junio.
COMPETENCIA(S): A.
MUNDO MUNDO FÍSICO FÍSICO,, TECNOL TECNOLOGÍ OGÍA A Y AMBIEN AMBIENTE: TE: Invest Investiga iga y compre comprende nde los conoci conocimie miento ntoss cientí científic ficos os y tecnol tecnológi ógicos cos,, que rigen rigen el
comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE: AMBIENTE: Investiga Investiga y aplica aplica los principios principios químicos, químicos, biológicos biológicos y físicos físicos para la conservac conservación ión y protección de la naturaleza, naturaleza, con una actitud científica que responda a los los problemas actuales de interés social social y del desarrollo tecnológico. TEMA TRAN RANSVE SVERSAL RSAL:: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
B.
5.
FINES
MEDIOS
COMPRENSIÓN DE CONOCIMIENTOS INFORMACIÓN MOVIMI MIEN ENTO TO RECT RECTIL ILIN INEO EO inform informaci ación ón sobre sobre MOVI • Organiza UNIFORMEMEN UNIFOR MEMENTE TE VARIA VARIADO DO movimiento de los cuerpos. (Reprogramado) INDAGACIÓN Y Aceleración. EXPERIMENTACIÓN Movi Movimi m iento e nto rect rectililín íneo eo relaci relacione oness entre entre • Verifica las unif unifor orme meme ment ntee vari variad adoo distancia recorrida, velocidad y (MRUV). Graficas. fuerza involucrada en diversos MOVIMIENTO VERTICAL: tipos de movimiento. Movimiento miento Vertical. Vertical. Caíd Caídaa de los los cuer cuerpo poss y gravedad. MOVIMIENTO COMPUESTO: Movimiento parabólico. Movimiento semiparabólico. •
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EVALUACIÓN
FINES DESTREZA + CONOCIMIENTO + MÉTODOS DE APRENDIZAJE
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COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Identifica las caracterí características sticas del Movimiento Movimiento Rectilíneo líneo Uniformem Uniformemente ente Variado ado (M.R.U.V.) a través de Mapas conceptuales. Emplea leyes leyes y principio principioss del Movimiento Movimiento Rectilíneo Rectilíneo Uniformem Uniformemente ente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas. Utiliza los concep conceptos tos básico básicoss sobre sobre las grafic graficas as del Movimi Movimiento e nto Rectil Rectilíne íneoo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas. Organiza información sobre conceptos básicos del Movimiento Vertical a través de Mapas mentales. Aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas. Reconoce conceptos conceptos básicos del Movimiento Movimiento Compuesto Compuesto a través través de mapas mapas conceptuales. Utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado a través de un experimento.
ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (destreza + conocimiento + método + actitud) (TIEMPO) (En el PROCESO de cada actividad, debe estar subrayado la actitud para solucionar el tema transversal)
1. ACTITUDES ACTITUDES DEL DEL ÁREA (según el DCN) Valora Valora
los aprendiza aprendizajes jes desarroll desarrollados ados en el área como parte de su proceso formativo. Cuida y protege su ecosistema. 2.
VALORES DE LA I.E. (según temas transversales)
PRIMER SEMESTRE: 1.3. Toma de decis decisiones iones.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR 1
Actividad Nº 01: Identifica las características del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) a través de Mapas conceptuales conceptuales y presenta en forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 02 horas) Motivación inicial INDICADORES Se inicia la sesión mostrando a los estudiantes estudiantes un video. DE LOGRO DE LA UNIDAD En base a lo observado, se les formula las siguientes preguntas: ¿Cuándo se dice que un móvil ha acelerado? Según POR CAPACIDAD tu opinión, ¿es más común en la vida diaria el movimie movimiento nto con velocidad constante constante o con velocidad variada? variada? ¿Por qué? COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Los estudiantes responden en forma individual y se socializa las respuestas. Indicadores de logro Proceso información ón sobre Organiza informaci El docente entrega una ficha informativa sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, el cual leen en forma movimiento de los cuerpos, a silenciosa y subrayan los conceptos. través de diversos En forma individual completan un mapa conceptual en una ficha de trabajo, para ello, toman decisiones para elegir los organizadores de información. conceptos adecuados. El docente apoya la construcción del aprendizaje, aprendizaje, explicando el tema con apoyo de diapositivas. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Se responden a las preguntas. Indicadores de logro Producto final relaciones entre Analiza las relaciones El estudiante identifica las características del Movimiento Rectilíneo Uniformemente variado, relacionando relacionando conceptos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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VOCABULARIO Aceleración. Variación de la velocidad. Movimiento acelerado.
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RECURSOS: Video. Cuadernos de trabajo. Pizarra. Plumones de pizarra. Ficha de informativa. Diapositivas.
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distancia recorrida, velocidad y fuerza a través de Actividad Nº 02: Analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado a través de un experimento, además e labora y experiencias sencillas. cumple normas para el cuidado y protección del medio ambiente. ( 02 horas) Registra las observaciones y Motivación inicial resu resultltaados dos util utilizand zandoo La sesión se desarrolla en el Laboratorio. esquemas, gráficos y tablas, A cada estudiante se le entrega una “Guía de Práctica de laboratorio” con que trabajaran durante la sesión. Dicha Guía durante durante las experienci experiencias as de contiene el PROBLEMA a investigar. Luego, en forma individual, responden a la pregunta planteada en el problema, formulando una HIPÓTESIS. Comparten sus respuestas con sus compañeros. laboratorio.
Indicadores de logro de las Actitudes •
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Proceso Con ellos se lee el objetivo que persigue la Práctica de Laboratorio. El estudiante con apoyo y orientación del docente deberá lograr el Objetivo General a través del logro de los Objetivos Específicos. La Guía contiene el procedimiento procedimiento a seguir, que realizan bajo la orientación del docente. Finalmente, el estudiante, bajo la orientación del docente, explica o justifica el logro de lo propuesto en relación al movimiento rectilíneo uniformemente variado, estableciendo relaciones entre las partes o elementos. Durante todo el proceso se utilizará la V de Godwin, por lo que los estudiantes deberán tomar decisiones adecuadas para el logro de los objetivos. Producto final El estudiante analiza el movimiento rectilíneo uniformemente variado, calculando la aceleración de un cuerpo en movimiento y comprobando si el cuerpo se mueve con MRUV. •
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VOCABULARIO Problema Hipótesis. Objetivos. V de Godwin. RECURSOS: Guía de práctica. Materiales de laboratorio.
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Presenta en forma oportuna sus tareas y/o trabajos. Realiza iza la metacogni metacognición ción para eval evalua uarr y retr retroa oalilime ment ntar ar su aprendizaje. Elabora y cumple normas para el cuidado y protección del medio ambiente. Utiliza za en forma forma adecuada adecuada los Actividad Nº 3: Emplea leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver servicios cios higiénicos, énicos, así como problemas y r ealiza la metacognición para evaluar y retroalimentar su aprendizaje. ( 04 horas) también el papel. Motivación inicial •
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VOCABULARIO Aceleración. Variación de la velocidad. 2
Se inicia la sesión con un problema contextualizado, referente al Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, Variado, el cual resuelven en tándem. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso El docente con la participación de los estudiantes relaciona las clases anteriores con ésta a través de preguntas, donde se identifica y se comprende el proceso proceso y las leyes que se pretende aplicar en el tema del Movimiento Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.). Se ejemplifica el tema de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) con ejemplos y problemas variados. Donde se establecen secuencias, orden orden y estrategias para los procedimientos procedimientos que realizará el estudiante al tener que resolverlo por sí mismo. Los estudiantes, en equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, para ello deben tomar decisiones para elegir las formulas adecuadas. Presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes. El docente aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final El estudiante emplea leyes y principios del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas. •
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Movimiento acelerado.
RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Pizarra. Plumones de pizarra. Papelotes. Ficha de trabajo. Cinta masking tape.
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Actividad Nº 04: Utiliza los conceptos Actividad conceptos básicos sobre sobre las graficas cas del Movimiento miento Rectilíneo líneo Uniformemente Uniformemente Variado (M.R.U.V.) para resolver problemas y u tiliza en forma adecuada los servicios higiénicos, así como como también el papel.
(4 horas) Motivación inicial El docente, entrega una ficha de trabajo con un problema contextualizado, el cual resuelven en parejas, de acuerdo a sus conocimientos. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso El docente explica el tema, en la pizarra. Los estudiantes diferencian los tipos de graficas del M.R.U.V, así como su aplicación en la resolución de los ejercicios y/o problemas. Se ejemplifica el tema con ejemplos y problemas variados, con la participación de los estudiantes. Los estudiantes, en equipos, resuelven problemas, para ello deben tomar decisiones para elegir los procedimientos adecuados, según cada grafica. Exponen Exponen sus respuest respuestas as y/o soluciones soluciones al pleno a través través de papelotes. papelotes. El docente docente orienta la metacogni metacognición ción y retroalimentación ón del aprendizaje Producto final El estudiante utiliza los conceptos básicos sobre las graficas del M.R.U.V. para resolver problemas.
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VOCABULARIO Gráfic Gráficas as del M.R.U.V. M.R.U.V. en el plano. RECURSOS: Pizarra. Plumones de pizarra. Papelotes. Cuadernos de trabajo. Plumones para papel. Cinta masking tape. Plumones de pizarra. Ficha de Trabajo.
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Actividad Nº 05: Organiza información sobre conceptos básicos del Movimiento Vertical a través de Mapas mentales y presenta en forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 03 horas) Motivación inicial Se inicia la sesión planteando a los estudiantes las siguientes preguntas orientadoras: orientadoras: ¿Qué es lo que hace que un •
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VOCABULARIO Gravedad. Caída vertical. RECURSOS: 3
cuerpo que es lanzado hacia arriba tenga que volver hacia la Tierra? ¿Por qué la gravedad es una aceleración? Los estudiantes responden en forma individual y luego se socializa las respuestas a manera de lluvia de ideas. Proceso El docente orienta la elaboración de mapas mentales, explicando sus características. Cada equipo organiza la información a través de Mapas mentales de su libro y un material impreso entregado por el docente, respetando las orientaciones sobre este organizador de información y tomando decisiones para una adecuada presentación de la información. Cada equipo de trabajo presenta su mapa en papelotes y lo expone ante el pleno. El docente apoya y orienta la construcción del aprendizaje en todo momento. Se responden a las preguntas dadas inicialmente. Producto final El estudiante organiza información sobre el Movimiento Vertical, completando un crucigrama. • •
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Ficha informativa. Papelotes. Plumones para papel. Cinta masking tape. Crucigrama.
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Actividad Nº 6: Aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas y r ealiza la metacognición para evaluar y retroalimentar su aprendizaje. ( 04 horas) Motivación inicial Se les presenta una situación de contexto real, referente al Movimiento Vertical, el cual resuelven en tándem. Socializan sus respuestas con sus compañeros. Proceso Con la participación de los estudiantes se relaciona la clase anterior con ésta a través de preguntas, donde se identifica y se comprende el proceso y las leyes que se pretende pretende aplicar en el tema del Movimiento Vertical. El docente, en pizarra, pizarra, ejemplifica el tema de Movimiento Vertical Vertical con ejemplos y problemas variados. variados. Donde se establecen secuencias, orden y estrategias para los procedimientos que realizará el estudiante al tener que resolverlo por sí mismo. En equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, tomando decisiones para elegir en forma adecuada las formulas que utilizarán. Luego, presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes; se aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final El estudiante aplica leyes y principios del Movimiento Vertical para resolver problemas.
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VOCABULARIO Gravedad. Caída vertical. RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Plumones para papel. Cinta masking tape. Plumones de pizarra. Ficha de Trabajo.
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Actividad Nº 7: Reconoce conceptos básicos del Movimiento Compuesto a través de mapas conceptuales y presenta en
forma oportuna sus tareas y/o trabajos. ( 2 horas) Motivación inicial Se inicia la sesión presentando a los estudiantes una situación problemática y se les solicita resolverlo. Luego, comparten sus respuestas con sus compañeros. Proceso Se entrega una ficha informativa informativa sobre el Movimiento Movimiento Compuesto, Compuesto, el cual leen en forma silenciosa silenciosa y subrayan subrayan los conceptos. Completan un mapa conceptual, en una ficha, para ello, toman decisiones para elegir los conceptos adecuados. El docente apoya la construcción del aprendizaje, aprendizaje, explicando el tema con apoyo de gráficos, en la pizarra.
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VOCABULARIO Movimiento bidimensional. Independencia Independencia de movimientos.
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RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Ficha Informativa. Pizarra. Plumones para pizarra.
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Se responden a las preguntas de los estudiantes. Producto final El estudiante reconoce las características del Movimiento Compuesto, relacionando relacionando conceptos. •
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Actividad Nº 8: Utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas y presenta en forma
oportuna sus tareas y/o trabajos (3 horas) Motivación inicial Los estudiantes completan una ficha de trabajo y socializan sus respuestas. El docente problematiza a partir de las respuestas dadas. Proceso Las preguntas, anteriores, permiten relacionar esta clase con la anterior, donde el estudiante identifica y se comprende el proceso y las leyes que se pretende aplicar en el tema del Movimiento Compuesto. Compuesto. Se ejemplifica el tema de Movimiento Compuesto con ejemplos ejemplos y problemas variados. Interiorizan secuencias, secuencias, orden y estrategias para los procedimientos. procedimientos. En equipos pequeños, resuelven ejercicios y problemas que les asigna el docente, tomando decisiones para elegir en forma adecuada el procedimiento y las formulas que utilizarán. Luego, presentan sus respuestas y/o soluciones al pleno a través de papelotes; se aclara dudas, con la participación de los estudiantes. Producto final El estudiante utiliza leyes y principios del Movimiento Compuesto para resolver problemas.
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VOCABULARIO Movimiento bidimensional. Independencia Independencia de movimientos. RECURSOS: Cuadernos de trabajo. Ficha de Trabajo. Pizarra. Plumones para pizarra. Papelotes. Plumones para papel. Cinta masking tape.
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MATRIZ DE EVALUACIÒN CRITERIOS/ CAPACIDADES
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
INDICADORES
1. Elabora un mapa mapa conceptual conceptual con apoyo de de una Ficha de de Trabajo, tomando tomando en cuenta las características que debe tener este organizador visual. 2. Ident Identifica ifica las magnitudes magnitudes fundamental fundamentales es del Siste Sistema ma Internacion Internacional al de unidades completando un cuadro. 3. Discrimina las características de las magnitudes magnitudes fundamentales fundamentales del Sistema Sistema Internacional de unidades y explica sus diferencias. 4. Aplic Aplicaa los conceptos conceptos básicos básicos sobre el error error absoluto absoluto y el erro errorr relativo relativo porcentual en la resolución de ejercicios. 5. Comp Compara ara el error absoluto uto y el error relativo relativo porcentua porcentual,l, explicando explicando sus semejanzas. 6. Ident Identifica ifica las característi características cas del movimiento movimiento y sus elementos elementos relacionan relacionando do conceptos. 7. Aplic Aplicaa leyes y prin principio cipioss del Movimiento miento Rectilíneo Rectilíneo Uniforme Uniforme (M.R.U.) para resolver problemas. Prueba Bimestral TOTAL
INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓN
8. Elabora una una Matriz de Consistencia para para un problema problema planteado, planteado, cuidando la coherencia entre la relación relación del Problema con su hipótesis, los objetivos y el título. 9. Ide Identi ntific ficaa las unidad unidades es y los instrume instrumento ntoss utilizado l izadoss par paraa med medirir la de longitud, masa, volumen y densidad, completando un cuadro. 10. Discr Discrimin iminaa las cara caracter cterística ísticass las unid unidades ades y los instr instrument umentos os utilizados zados para medir la de longitud, longitud, masa, volu volumen men y dens densidad idad y explica ica sus diferencias. 11. Analiza el movimiento rectilíneo rectilíneo uniforme, calculando la velocidad velocidad de un cuerpo en movimiento y comprobando si un cuerpo se mueve con MRU. Prueba Bimestral TOTAL
PESO %
REACTIVOS
ESCALA VIGESIMAL
10
2(1)
2
10
1(2)
2
10
1(2)
2
10
2(1)
2
10
1(2)
2
10
1(2)
2
25
5(1)
5
Prueba de escrita
15 100
3(1) 16
3 20
Prueba Objetiva
20
4(1)
4
List a de cot ejo
20
1(4)
4
20
2(2)
4
30
3(2)
6
10 100
2(1) 16
2 20
INSTRUMENTOS
List a de cot ejo Prueba escrita
Prueba de desarrollo
Prueba escrita Guía de observación/Informe Prueba Objetiva
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