20. MATPEL CON RESPUESTAS MANUAL DEL INSTRUCTOR.pdf

Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos

P A M I R P

Manual del Instructor Pertenece a:

OFFICE OF U.S. FOREIGN DISASTER ASSISTANCE

MIAMI - DADE FIRE Rev. Junio 2002

RESCUE DEPARTMENT

Curso PRIMAP

Índice LECCIÓN NO. s eIntro Introducci ducción ón al Curso ...... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........ 1 t n e d i El Incidente por Materiales Materiales Peligrosos Peligrosos ....... ............... ............... ............. ......22 c n s I o s aReconocimiento e Identificación o rMater ade Materiales iales Pelig Peligrosos rosos......... ................. ................. ................. ................. ................. ........33 t g s i l e e u P pUso de la Guia de Respuesta s sen Caso de Emergencia Emergencia (GRE) ........ ................ ................ ................ ................ ........44 e e l R i a r a Seguridad Segur ............... ............... .............. .............. ............... ............... .............. .......... ...55 r e idad y Salud ....... e t a m i r M Manejo y Control Control Inicial Inicial del Incidente Incidente ............................. 6 r P o e p dEvaluació Evaluación n Final o s r uGlosario C

Curso de Primera Respuesta a Incidentes I ncidentes con Materiales Peligrosos

Prólogo El Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP) fue desarrollado a través de un convenio de trabajo entre el Departamento Depart amento de Bomberos del Condado de Miami Dade (Miami-Dade (Miam i-Dade Fire Rescue) y la Oficina de Atención de Catástrofes (Office of U.S. Foreign Disaster Assistance) de la Agencia para el Desarrollo Internacional Inter nacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de América, como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región latinoamericana para poder enfrentar con más eficiencia los desastres. Este Curso fue concebido, diseñado y dictado en base a una evaluación evaluaci ón y consulta detallada de necesidades necesida des de capacitación de la región latinoamericana, latinoameric ana, manifestadas en la reunión del Comité (Ad-hoc) Asesor Regional de Capacitación Capacita ción Bomberil reunido por OFDA en San José, Costa Rica en noviembre de 1992. Este material fue desarrollado des arrollado tomando como base documentos, textos y normas ya existentes, existentes , tales como: “Hazardous Materials Materi als Training for First Responders” Second Edition, desarrollado por el International Association of Fire Fighters, Washington, Was hington, DC. 1993; IFSTA “Hazardous Materials for First Responders,” Oklahoma 1995; “NFPA 472”; “NBC Domestic Preparedness Training, Trai ning, Responders Operations Course,” Department of Defense, Washington, DC, 1997. First Responder Awareness Training For Hazardous Materials, Michigan Hazardous Materials Training Center. Deseamos dar testimonio y agradecimiento de la labor desarrollada por todo el personal de una forma u otra involucrado en la culminación de éste proyecto del Curso PRIMAP. Punto de contacto: Manuel F. Bazzani Coordinador de Desarrollo de Cursos E-mail: [email protected] Miami-Dade Fire Rescue Mayo del 2002

Juan Garrandes Bomberos del Condado Miami-Dade, Miami-Dade, Florida USA US A

AdnerHurtado Bomberos Nacionales de El Salvador ELSALVADOR

Marcos Rivero José L. Escalona Cuerpo de Bomberos Metropolitanos VENEZUELA

Luis Paredes Alfonso Panizo Bomberos del Perú PERU

Leonardo Sandoval L. Academia Nacional de Bomberos CHILE

Diego Gotelli CIQUIME ARGENTINA

Luis Salas Sanchez Luis Rodriguez Bomberos de Costa Rica COSTA RICA

Jorge Grande IRG-OFDA ARGENTINA

Rev. Junio 2002

Prólogo – 1


Jacinto Nouel Bomberos del Distrito Federal VENEZUELA

RobertoGuerra Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

Carlos Alberto Gonzaga Universidad de Santa Catarina BRASIL

IrvingJovellar Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

Cristobal Aguirre Miami-Dade Fire Rescue, Florida USA

René Carrillo OFDA/LAC COSTA RICA

Gerente de la Oficina de Programas Internacionales Cap. Ricardo E. García Miami-Dade Fire Rescue, Florida, USA

Derechos de Autor La Oficina de Asistencia para Catástrofes del Gobierno de los Estados Unidos de Améri ca (OFDA) autoriza copiar este documento mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines de lucro. El propósito de este material es el de servir de guía para capa citar a grupos de primera respuesta en tomar las medidas iniciales ante un incidente con Materiales Peligrosos. La documentación por sí sola no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones correspondientes, dictadas por instructores certificados por OFDA, utilizando la metodología de enseñanza interactiva, y con los equipos y herramientas sugeridas, garantizarán la efectiva utilización de este material escrito. Aquellos que fotocopien porciones de esta documentación deberán acompañar la copia con la siguiente frase de cortesía: “Fuente: Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos Programa de Capacitación de USAID/OFDA/LAC”

Miami, Florida, U.S.A. Primera Edición - Diciembre de 1997 Revisión - Setiembre de 1998 Segunda Edición - Junio de 2002

Rev. Junio 2002

Prólogo – 2

Taller para la formación de Instructores PRIMAP

COMO PREPARO Y PRESENTO MI LECCION ?

Noviembre 1, 2001

PRIMAP Cómo preparo y presento - 1

Taller para la formación de Instructores PRIMAP GUIA PARA PREPARAR LECCIONES DEL CURSO PRIMAP Una vez que Usted haya recibdo de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a dictar o a asistir guíese por los siguientes pasos: 1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:

PL: DL: EV: MD: AV: MR: MP:

Plan de Lección Descripción de la lección Evaluaciones teóricas o prácticas Material de Distribución Miniaturas de las Ayudas Visuales y Ayudas visuales reales Material de Referencia Manual del Participante

2. Lea la Descripción de su lección en un documento identificado como DL al inicio del PL. 3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en lamateria. Es posible que deba leer el MR varias veces. 4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido retenido y entendido. Si no lo logra ubique las respuestas o palabras a completar en el MR . 5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudiese la secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga todas las anotaciones que desea sobre los espacios en blanco en su PL. Tenga preparados ejemplos para su lección. 6. Asegurese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita, al igual que la Guia de Diapositivas DP si se requiere en su lección y el o los MD y las EV. 7. Si su lección contiene Ejercicios practiquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica. 8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y autoevalúese con la guia de pasos comunes para presentar una lección. Asegúrese de estar interactuando con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con naturalidad. Use anecdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase amena e interesante. 9. Vistase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección. Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bién, por lo tanto todo le saldrá bién. Exito.

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Taller para la formación de Instructores PRIMAP PASOS COMUNES PARA PRESENTAR UNA LECCION UTILIZANDO EL METODO DE ENSEÑANZA INTERACTIVA Nota: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la DL y en la Guia Cómo preparo mi lección)

1. INTRODUCCION DE LA LECCION         

Preséntese y presente a su asistente Presente el título de la lección Presente la importancia de esta lección (Use Interacción) Enlace esta lección con las anteriores si es aplicable (Use Interacción). Informe sobre la duración y cronología de actividades a llevar a cabo durante la lección. Enumere los materiales y documentación de la lección que los participantes tienen disponible. Presente los objetivos de la lección (Use Interacción). Presente cómo será evaluada la lección. Recuerde mantener un adecuado tono de voz, gestualización y movimiento en clase.

2. DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCION     

   



  

Cubra todos los puntos de la lección pausadamente (Use Interacción) Utilice la experiencia de los participantes. Estimule sus intervenciones (Use Interacción). Enriquezca los contenidos con sus experiencias o anécdotas interesantes. Refuerce los puntos claves. (Use Interacción). Asegúrese que los participantes tienen claro cada punto. Mire las expresiones en la cara de los partici pantes. Haga preguntas frecuentemente para corroborar que están entendiendo. (Use Interacción). Chequee el uso de su tiempo periódicamente con su asistente. Opere adecuadamente los proyectores, y la colocación, proyección o exposición de ayudas visuales. Siga el contenido de acuerdo al orden establecido en el PL. No pierda tiempo en contestar puntos que no tengan que ver con esta lección, que sean muy largos para desarrollar o que no se sienta seguro de su respuesta. Déle buen uso a la canasta. Haga los ejercicios grupales o individuales para reforzar puntos claves donde se requiera. (Use Interacción). Distribuya la documentación asignada a la lección en el momento indicado y explique cómo utilizarla. Asegúrese que los participantes estén llenando correctamente su MP. (Use Interacción) Recuérdeles a los participantes que para completar la comprensión de esta lección deben estudiar en el MR correspondiente. Refiera al MR cuando quiera reforzar o ampliar algún punto clave.

3. EJERCICIOS PRACTICOS (DONDE SE APLIQUE)    



Tenga todo el material necesario y su(s) asistente(s) bien orientados. Presente a su(s) asistente(s). Mencione el propósito, objetivo, duración e instrucciones para el ejercicio. Asegúrese que todos los participantes pueden verlo y oírlo bien a Usted y al procedimiento que Usted y su asistente se disponen a demostrar. Demuestre cada paso pausadamente a los participantes y asegúrese que todos lo entendieron. (Use Interacción)

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Taller para la formación de Instructores PRIMAP 

 

Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente. (Use Interacción) Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (Use Interacción). Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una evaluación práctica.

3. REPASO Y CIERRE    



Refuerce los puntos claves de la lección. Pregunte si existen dudas o preguntas (Use Interacción) Lea nuevamente los objetivos y asegúrese de que fueron cubiertos en la lección (Use Interacción) Informe cuando se efectuará la evaluación teórica y recuérdeles estudiar la materia en su MP, MR y MDs respectivos. Agradezca la presencia de los participantes, dé las gracias, y presente la próxima lección e instructor.

3. EVALUACION 

  

 

Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba y forma válida de contestar. Pregunte si todos tiene clara las instrucciones. Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen. Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o número de identificación. Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas. Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvieron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos claves. (Use Interacción)

Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.

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Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 1 Introducción al Curso Duración

1 hora, 30 minutos

Puntos a cubrir

•

Presentaciones personales Realización del ejercicio del Fuego en Vehículo y Basurero Propósito del Curso Objetivo de Desempeño y Objetivos de Capacitación Sistema de Evaluación del Curso Método a seguir Reglas para participar Horario Formatos de evaluación por lección y del curso Fichas de Inscripción, Salud y Necesidades Alimentarias, Carta de Exoneración. Aspectos de orden práctico Curso PRIMAP dentro del Programa de Primera Respuesta de USAIDOFDA

• • • • • • • • •

• •

Preparación sugerida

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• •

Sistema de evaluación

•

Materiales y recursos a utilizar

•

Importancia de esta lección

•

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• •

Esta es una lección informativa que generalmente dicta el Coordinador del Curso. Repase el documento “Como preparar y presentar una lección” del Programa de OFDA Practique la lección guiándose por el PL No olvide administrar, al inicio de esta lección, el ejercicio del Incendio en Vehículo y Basurero. Una vez finalizado recoja las hojas y entréguelas al instructor de la Lección 2.

Esta lección no tiene evaluación.

Ejercicio (24 copias) Transparencias (1) Horario del Curso (24 copias)

Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso PRIMAP, la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Introducción al Curso

Lección 1 – Descripción

PLAN DE LECCIÓN

1


Introducción al Curso Instrucciones

Presentación del Instructor y Asistente.

Objetivos

Al finalizar esta presentación el participante habrá recibido la Presente los objetivos de la presentación. siguiente información: Presentaciones personales de

1. Los nombres y algunos antecedentes de los todos los instructores, instructores, los asistentes, el personal de apoyo, el asistentes, personal de apoyo y coordinador del curso y los demás participantes. coordinador. 2. Los siguientes aspectos del curso: •

•

•

Presentaciones de los participantes.

propósito, objetivos, evaluación y método a utilizar.

Presente la importancia de esta lección y duración.

materiales a utilizar, detalles logísticos, reglas Los participantes no deben para participar, y el horario. pasar a la siguiente página generalidades del Curso PRIMAP y su ubicación en el componente de Primera Respuesta del Programa de OFDA-LAC.

hasta que se hayan finalizado los Ejercicios MD-1A y 1B. Distribuir MD-1A y MD-1B. La mitad de los participantes, de manera individual, hacen el Ejercicio A (Fuego en vehículo) y la otra mitad el Ejercicio B (Fuego en basurero). Tiempo: 10 minutos. Recolectar las hojas, informar que el ejercicio se comentará en la Lección 2 y entregar las hojas al Instructor de la Lección 2.

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PL 1–1

Curso PRIMAP Instructor

1. Propósito del Curso TR 1-1

Proporcionar a los participantes las directrices y conocimientos necesarios para reconocer la presencia de materiales peligrosos, identificarlos y tomar las medidas iniciales para garantizar la seguridad personal, de terceros, de bienes y del medio ambiente.

2. Objetivo de desempeño Al finalizar el Curso, ante una simulación o simulacro de incidente por materiales peligrosos, siguiendo los métodos aprendidos y utilizando los materiales disponibles, los participantes serán capaces de: •

•

Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la llamada y al llegar a la escena.

Haga leer los objetivos en el manual. Mencione si en este curso se hará simulación o simulacro.

Informar clase, riesgo y nombre de los materiales peligrosos involucrados.

•

Establecer un perímetro de seguridad inicial.

•

Iniciar el control de la escena y solicitar la ayuda especializada.

•

Establecer acciones de protección.

•

Informar las acciones de apoyo que podrían desarrollar.

•

Transferir el comando.

3. Objetivos de capacitación Al finalizar las lecciones, el participante irá demostrando las siguientes Haga que un participante los lea del capacidades: manual.

•

•

•

•

•

•

Definir “materiales peligrosos” (Mat-Pel) e “incidente por materiales Enfatice que estos son peligrosos”. los objetivos a lograr a Enumerar los Niveles de Capacitación para la Respuesta a incidentes por Materiales Peligrosos.

medida que se presentan las lecciones

Listar las diferencias entre un incidente por Materiales Peligrosos y otros incidentes. Explicar cómo reconocer e identificar materiales peligrosos. Describir las secciones de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia y explicar su utilización. Enumerar las vías de exposición a materiales peligrosos, los riesgos y las normas de seguridad.

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PL 1–2

Curso PRIMAP Instructor •

•

Listar ocho de los principales efectos nocivos de los materiales peligrosos sobre las personas. Describir las responsabilidades del personal de primera respuesta para el manejo y control inicial de la escena en el nivel PRIMAP.

4. Evaluación del Curso Condiciones para aprobar El Curso consta de 6 lecciones. Cada lección a excepción de la Lección 1 es evaluada con prueba escrita administrada al finalizar la lección o al día siguiente. Hay lecciones que se evalúan con pruebas teóricas y otras con pruebas prácticas de acuerdo a lo siguiente: Dé un ejemplo para Sólo se puede recuperar una prueba teórica y una prueba práctica. Lección 2: ............ Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 3:............ Prueba práctica ............15/20 acertadas para aprobar ........... Prueba teórica...........70/100 acertadas para aprobar Lección 4:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 5:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar Lección 6:............ Prueba práctica ..............70/100 puntos para aprobar Caso 1: Evaluación Práctica Final Individual ....................31/45 puntos

aclarar las condiciones para aprobar: Ej: una persona que no apruebe la Prueba práctica de la Lección 3, se le dá otra oportunidad y logra recuperar la prueba. Cuando llegue al Caso 1, obligatoriamente tiene que aprobarlo ya que el Caso 1 se considera otra Prueba práctica y ya esta persona recuperó una Prueba práctica.

Es obligatorio aprobar el Caso 1 para tener el derecho de presentarse al Caso 2. Caso 2: Evaluación Práctica Final Grupal .........................44/63 puntos Aquellos participantes que no cumplan estas condiciones y por lo tanto no aprueben el curso, solo recibirán una carta de constancia de asistencia al curso.

Recuperación de pruebas no aprobadas Las prueba teórica o práctica no aprobada podrá ser recuperada demostrando el cumplimiento de los objetivos con otra evaluación que contemple diferentes preguntas las cuáles serán extraídas del banco de preguntas PRIMAP. En caso de que el participante apruebe, su nota máxima será de 70 puntos aunque obtenga más de 70 puntos en la prueba.

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PL 1–3


5. Método de capacitación El Curso PRIMAP como todos los cursos del Programa de Capacitación de OFDA sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de desempeño preestablecidos.

Enfatice el éxito obtenido con este método para la capacitación de adultos en todos los cursos de OFDA.

Este método contiene los siguientes elementos: Objetivos, Contenido, Interacción, Realimentación y Evaluación, los cuáles están interrelacionados y son interdependientes. Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina Participante. Los materiales que utilizará el participante durante el Curso son: •

Manual del Participante: MP

•

Material de Referencia: MR

•

Trabajo Previo: TP

•

Guía de Respuesta en caso de Emergencia: GRE

•

Evaluaciones: EV

Canasta Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.

Haga que su asistente coloque la Canasta en el área indicada

Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar) Al finalizar la actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta a los participantes sobre lo positivo de la jornada y lo por mejorar. Esto incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo resuelto al día siguiente.

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PL 1–4


6. Reglas para participar Pregunte si las reglas

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Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos están bien claras para grupales o cualquier otra que forme parte del Curso. todos. Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar presentes cuando el instructor comienza la presentación. Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado. Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo. Completar las hojas de evaluación al finalizar cada lección; podrán ser retiradas por el instructor para verificar el logro de los objetivos. Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas presentados. Completar y entregar la Hoja de Evaluación del Curso por los Participantes al finalizar el evento. No fumar en la sala de clases. No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará nota y avisará en el primer receso. Asegúrese que todos tengan una copia del horario del Curso.

7. Horario El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por tres días o a régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase al horario entregado por el coordinador para es te curso. La carga horaria es de 24 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones. Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del horario para estar ubicado y preparado para cada actividad y no llegar tarde.

8. Fichas de evaluación por lección y del Curso

Detalle el uso de cada ficha. Los participantes tienen ambas fichas al final de esta lección.

Las fichas de evaluación son dos, una que deberá llenarse al término de cada lección que está ubicado en el MP al final de cada lección y otra que está Asegúrese que los participantes entiendan ubicada al final de la Lección 1 que se completa al finalizarse el Curso. Le pedimos tome unos minutos para revisarlos con detenimiento. Pregunte si no entiende alguno de los términos.

como usarlas y cuando entregarlas.

Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones. Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los instructores y el material. Rev. 06-2002


PL 1–5


9. Documentos de inscripción La Ficha de Inscripción con su foto, la Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias, y la Carta de Exoneración, se deben haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarlas y entregárselas al instructor.

Recogerlas en caso de que algún participante haya olvidado entregarlas al llegar.

La Ficha de Inscripción con su foto será el único documento que se utilizará para ingresar los datos del participante a la base de datos de OFDA. Esto permitirá enviarle opciones para otros cursos e información actualizada referente a este curso.

10. Aspectos de orden práctico •

Agregar información local si es necesario.

Horario de las comidas: sistema a utilizar (tarjetas, firmas u otros), Ubicación de los baños, agua para tomar, refrigerios. ..........................................................................................................................................................................

•

Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes, antes de retirarse del alojamiento, deberán pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, lavandería, bebidas u otros). ..........................................................................................................................................................................

•

Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al personal administrativo. ..........................................................................................................................................................................

•

Opcional: actividades sociales o turísticas: informar fechas y horarios, necesidad de inscripción o pago, transportación, etc. ..........................................................................................................................................................................

Médico, Hospital cercano, Qué hacer en caso de terremoto si es el caso.

IMPORTANTE •

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•

Procedimientos de emergencia: Ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, etc.

Cómo evacuar el edificio.

Ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de enfermería:

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PL 1–6


11. Curso PRIMAP dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para América Latina y el Caribe El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes cursos: •

Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)

•

Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

•

Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

•

Ubicar al participante con este curso dentro del Programa de Capacitación de OFDA-LAC.

Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE) (actualmente en desarrollo)

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos. El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica para solucionar problemas puntuales de cada país.

REPASO Repasar los objetivos de la presentación y aclarar dudas. CIERRE Revisar cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir de clase.

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PL 1–7

Curso PRIMAP Evaluación por Lección para Participantes — No escriba su nombre en esta hoja —

Sus evaluaciones son de gran valor para el mejoramiento del Curso. Al hacer sus calificaciones, use la siguiente escala, de 1 a 7: 1 Pésimo

2 Muy Malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

Lugar: ______________________________________ Favor llenar la información solicitada

Lección No.

6 Muy Bueno

7 Sobresaliente

Fecha: ________________________

Nombre de la Lección

Nombre del Instructor(a)

Use la escala del 1 al 7 como se describe arriba para calificar a los elementos indicados.

Calificación por elementos (de 1 a 7)

Marque su selección con una “X”

Nivel de Instrucción (marcar con una “X”)

Contenido _____

Instructor _____

Método _____

Manual _____

Demasiado básico

Participación_____

Apropiado

Demasiado avanzado

Duración (marcar con una “ “X”) Demasiado corta

Apropiada

Demasiado larga

Utilidad Fue útil para Ud. esta lección? Califique de 1 a 7

Sí

No

Calificación Global de la Lección Tomando todo lo anterior en cuenta, yo calificaría esta lección con: ________

Si necesita más espacio use el dorso de la hoja y marque aquí:

Comentarios y Observaciones

Gracias por su colaboración. Sus comentarios son valiosos. Favor entregar esta hoja al instructor antes de salir.

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PL 1–8

Curso PRIMAP Primera Respuesta Incidentes con Materiales Peligrosos

Evaluación General del Curso por el Participante

<> ____ de ___________ del 2001 Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del control del componente de Capacitación de Primera Respuesta. Sus comentarios serán de gran valor para nosotros y nos ayudará a mejorar el Curso PRIMAP. Evalúe cada elemento indicado del curso tomando en cuenta la totalidad del Curso PRIMAP. Por favor complete este formulario con el mayor detalle posible. Use una hoja aparte si necesita más lugar para escribir.

Por favor complete esta ficha al finalizar el curso. Haga sus comentarios en las columnas de “Positivo” y “Por mejorar”. En la columna de Calificación, utilice la escala de 1-7, como sigue: 1 Pésimo

2 Muy malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

6 Muy bueno

7 Excelente

Evaluación General del Curso PRIMAP Elemento del Curso

Calificación ▼

Comentarios Positivo

Por mejorar

Trabajo Previo

Manual del Participante

Secuencia de las materias

Trabajo en grupo

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PL 1–9

Evaluación General del Curso PRIMAP Elemento del Curso

Calificación ▼

Comentarios Positivo

Por mejorar

Método utilizado en el curso

Ayudas visuales

Logros de los objetivos señalados

Instructores como equipo

Aplicabilidad de la Evaluación Final

Relevancia del curso a su trabajo

Calidad de las instalaciones

Rev. 06-2002


PL 1–10

Evaluación General del Curso PRIMAP Preguntas Generales 1. ¿Qué opina Usted del nivel del curso? ____ Demasiado avanzado

____ Apropiado

____ Demasiado elemental

Comentarios: ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ¿Qué opina de la duración del curso? ____ Demasiado corta

____ Apropiada

____ Demasiado larga

Comentarios: ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. ¿Cumplió este curso con sus expectativas personales? ____ Sí

____ No

Explique: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Tomando todo en cuenta, ¿cómo calificaría este curso? (Encierre en un círculo.) 1 Pésimo

2 Muy malo

3 Malo

4 Regular

5 Bueno

6 Muy bueno

7 Excelente

Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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PL 1–11

21/05/2002

CursoPRIMAP

Propósito del Curso Proporcionar a los participantes las directrices y conocimientos para reconocer la presencia de materiales peligrosos, identificarlos y tomar las medidas iniciales para garantizar la seguridad personal, de terceros, de bienes y del medio ambiente. Rev. 06-2002


TR1-1

1

Curso PRIMAP

Lección 1 Introducción al Curso

Ejercicio Individual – A Nombres y Apellidos: ______________________________________ Analizar la situación planteada y completar lo solicitado. (Tiempo: 10 minutos)

Responder a un fuego en un vehículo de pasajeros es una emergencia común. Enumere y describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera respuesta. .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................

Rev. 06-2002

Ejercicio del vehículo incendiado

MD-1A

Curso PRIMAP

Lección 1 Introducción al Curso

Ejercicio Individual – B Nombres y Apellidos: ______________________________________ Analizar la situación planteada y completar lo solicitado. (Tiempo: 10 minutos)

El responder a un fuego en un botadero de basura (basurero o relleno sanitario) es una emergencia común. Enumere y describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera respuesta. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ ............. ............. ............. .............. ............. ............. ............. ............. .. ............ ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............. ............ 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Rev. 06-2002

Ejercicio de fuego en basurero

MD–1B

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 2 El Incidente por Materiales Peligrosos Duración

2 horas

Puntos a cubrir

•

Definición de materiales peligrosos

•

Definición de incidente e incidente por materiales peligrosos

•

Diferencias entre un incidente por materiales peligrosos y otros incidentes

•

Definición de Primer Respondedor

•

Niveles de Respuesta a Incidentes por Materiales Peligrosos

•

Responsabilidades del Nivel de Operaciones Básicas (PRIMAP)


•

•

Repase los documentos “Como Preparar y Presentar una Lección” del Programa de OFDA Revise las respuestas individuales del Ejercicio 1 y 2 de manera de poder efectuar un adecuado análisis antes de iniciar la Lección 2.

•

Estudie el MR-02 y el MR Instructor-02

•

Practique la lección guiándose por el PL

•

Recuerde que esta lección es el primer contacto de los participantes con el tema materiales peligrosos

Sistema de Evaluación

•

Evaluación teórica escrita al finalizar la lección


•

Transparencias (7)

•

Ejercicios corregidos para distribuir y analizar

•

Evaluación teórica (24)


•

Rev. 06-2002

Establece las definiciones básicas y el nivel de respuesta de un capacitado por este curso. Además muestra lo importante que son las responsabilidades en este nivel de trabajo para salvar vidas en un incidente con materiales peligrosos.

El Incidente por Materiales Peligrosos


PLAN DE LECCIÓN

2



Instrucciones Presentación del Instructor y Asistente.

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Definir “materiales peligrosos” e “incidente por materiales peligrosos 2. Enunciar por lo menos tres características de un incidente por materiales peligrosos que lo diferencian de otros incidentes. 3. Explicar qué es “primer respondedor”. 4. Enumerar los cinco niveles de respuesta para materiales peligrosos y señalar los niveles enseñados en este curso. 5. Nombrar seis responsabilidades del primer respondedor para el nivel de operaciones básicas.

Rev. 06-2002


Antes de enunciar los objetivos inicie la lección con el aná lisis y revisión de los Ejercicios 1-1 y 1-2. Recuerde tener a la mano las TR 2-1 y TR 2-2 y la explicación de los riesgos a la salud de los productos involucrados en el

MR-02 Instructor. Presente los objetivos, importancia del tema, duración, y forma de evaluación

Los participantes no deben pasar a la siguiente página hasta que no se haya finalizado el análisis de los Ejercicios 1-1 y 1-2.

PL 2–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Materiales Peligrosos

TR 2-3

Materiales Peligrosos: Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y el ambient e.1 Estos materiales constituyen agentes químicos, biológicos y radiológicos. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes y procesos tales como (escriba ejemplos en los espacios): Pida ejemplos a los •

•

•

•

•

•

•

supermercados: Ej: insecticidas, limpiahornos, lavavajillas (cáusticos)

participantes antes de presentar los ejemplos aquí señalados.

equipos de refrigeración: Ej: gases comprimidos, refrigerantes, amoníaco estaciones de gasolina: Ej: combustibles, aditivos, líquidos hidráulicos, refrigerantes establecimientos agrícolas: Ej: pesticidas, plaguicidas (insecticidas, herbicidas, desfoliantes) ferreterías: Ej: resinas, solventes, pegamentos, pinturas, selladores residencias unifamiliares o multifamiliares: Ej: limpiahornos y lavavajillas (cáusticos), medicamentos, insecticidas, pinturas establecimientos militares: Ej: explosivos, líquidos y gases irritantes y neurotóxicos

Se utilizará “Mat-Pel” como abreviatura común para materiales peligrosos. Corresponde al inglés “Haz-Mat”.

2. El Incidente por Materiales Peligrosos Incidente: todo tipo de eventos tales como emergencias, desastres, operativos y otros que puedan involucrar personal de servicios de emergencia que actúen para prevenir o mitigar las pérdidas de vidas o daños a los bienes y al ambiente.

Dé ejemplos. Llenaron sus manuales?

Ejemplos: caída por una escalera, choque vehicular, manifestación de protesta pública...................................................................................................

1

* Ref: Health Aspects of Chemical Accidents (Organización Mundial de l a Salud)

Rev. 06-2002


PL 2–2

Curso PRIMAP

Instructor

Incidente por materiales peligrosos: liberación o potencial liberación de

TR 2-4

materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o adquieren la posibilidad de enfermarse más adelante, sean días, meses o años después. Ej.: Boilover, Tacoa, Venezuela; sarín, Tokio, Japón; isocianato de metilo, Bophal, India.

Solicite otros ejemplos a los participantes.

Anote aquí la definición normada de “incidente por materiales peligrosos” en su país, si existe: ....................................................................................................................................................................................

Liberación: salida no controlada de material peligroso fuera del recipiente. ....................................................................................................................................................................................

Diferencias entre un Incidente por Mat-Pel y otros Incidentes

CARACTERÍSTICAS Incidente

Otros Incidentes

Incidente por Mat-Pel

Prontitud en la Escena Llegar lo más pronto posible

Daños al Primer Respondedor

Asistencia al Paciente

Generalmente Debe ser no sufre daños inmediata

Protección Requerida

Haga que los participantes distribuidos en grupos de a 4 personas completen el cuadro de diferencias (10 minutos). Luego comente y complete.

Precauciones universales Protección básica

Mantenerse alejado, observando atentamente

Riesgo de sufrir daños graves e irreversibles

Observar Protección antes la específica escena. No según el Matentrar al área Pel contaminada

Para responder en forma segura a un incidente con Materiales Peligrosos, hay que estar capacitado, entrenado y mentalmente preparado. Quien trabaje con materiales peligrosos debe saber que lo que no conoce puede matarlo.

Rev. 06-2002


PL 2–3

Curso PRIMAP

Instructor

Algunos Datos Interesantes •

•

•

Hay, aproximadamente 33 millones de sustancias registradas el Mencione estos datos y “Chemical Abstracts Service” que es una dependencia de la Sociedad solicite datos locales. Química Americana. Vea en el Internet: www.cas.org Los bomberos se lesionan un promedio de 100.000 todos los años en los Estados Unidos; de estos un 53% se lesionan combatiendo incendios (U.S. Fire Administration, 1997) 1.369 bomberos murieron en los Estados Unidos en cumplimiento del deber entre 1970 y 1994 (Asociación Internacional de Bomberos, USA, 1994)

....................................................................................................................................................................................

Utilice este espacio para datos locales.

.................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

TR 2-5

3. El Primer Respondedor El primer respondedor es el individuo perteneciente a un grupo de primera respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación de materiales peligrosos. Su función estará limitada por su nivel de capacitación, protección y otros recursos disponibles. Ejemplos: •

Cuerpos de bomberos ................................................................................

•

Policía ........................................................................................................

•

Grupos de rescate ......................................................................................

•

Cruz Roja ...................................................................................................

Rev. 06-2002


PL 2–4

Curso PRIMAP

Instructor

TR 2-6

4. Niveles de Respuesta a Incidentes por Materiales Peligrosos 1er Nivel – Advertencia Reconoce un incidente por Mat-Pel e inicia la secuencia de respuesta. Aporta datos para reconocimiento e identificación del material involucrado. Advierte a terceros sobre la peligrosidad del incidente.

Haga énfasis en el importante papel que cumple el Primer y Segundo nivel en un incidente Mat-Pel

Al explicar el segundo nivel, haga énfasis en los términos Inicia, Inicia la respuesta al incidente. Reconoce y, si es posible, Reconoce e Identifica.

2º Nivel – Operaciones básicas (Defensivas)

identifica la sustancia o producto involucrado. Evalúa la escena, establece el perímetro de seguridad y el área de protección. Informa a la central de comunicaciones y activa el nivel especializado. Transfiere el comando.

3er Nivel – Técnico en materiales peligrosos Responde al incidente con el fin de controlar la liberación de la sustancia o producto. Trabaja de manera ofensiva con la protección específica requerida. Delimita las zonas de aislamiento. Efectúa contención, cierre de válvulas, taponamiento.

Enfatice que del 3ro al 5to Nivel se requiere capacitación específica y no sólo equipo de protección

4º Nivel – Especialista en materiales peligrosos Hace las mismas acciones que el nivel anterior. La diferencia reside en su mayor conocimiento de la naturaleza, propiedades y comportamiento de los materiales peligrosos. Este conocimiento puede darse por una especialización en química o por una gran experiencia de trabajo con determinadas sustancias o productos

5º Nivel – Comandante de incidentes por materiales peligrosos Toma el mando que le transfiere el primer respondedor. Tiene que tener al menos los conocimientos de un técnico en Mat-Pel y una amplia experiencia de trabajo de campo. Asume la responsabilidad de conducir las acciones específicas que, para controlar el incidente, ejecutan los técnicos y especialistas. Vela por la seguridad del personal a su cargo y de la operación en general.

Rev. 06-2002


PL 2–5

Curso PRIMAP

Instructor

5. Responsabilidades del Nivel de Operaciones Básicas (PRIMAP) •

Mantener la distancia e intentar detectar la presencia de materiales peligrosos. En el transcurso de las lecciones se verá la forma de aproximación y las precauciones a tomar.

•

TR 2-7 Describir cada responsabilidad reforzando la importancia de éstas en la resolución final del incidente

Reconocer e identificar Este es uno de los temas principales del Nivel al que está dirigido este Curso y ocupa toda una lección.

•

Comunicar Indispensable para obtener datos y accionar el sistema específico de respuesta.

•

Establecer un control inicial de la escena Tener en claro las operaciones que están permitidas a Nivel PRIMAP

•

Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado Se tratarán los procedimientos para extremar medidas de seguridad calculando las distancias de aislamiento inicial y de protección

•

Transferir el comando Acción que deberá cumplirse siempre ante la llegada de equipo especializado.

REPASO Repasar y aclarar dudas.

EVALUACIÓN Distribuya la evaluación y dé 10 minutos. Corrija intercambiando las pruebas.

CIERRE Revise cumplimiento de objetivos.Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir.

Rev. 06-2002


PL 2–6

CURSO DE PRIMERA RESPUESTA A I N C I D E N T E S C O N M A T E R I A L E S P E L I G R O S O S

Lecció n 2 — El Incidente por Materiales Peligr osos Material de Referencia para el Instructor

Orientación sobre los peligros de los productos en los incendios de vehículos y de basurales Producto Ac ri lo ni tr il o

Peligros •

• •

Cianuro de hidrógeno

Cloruro de vinilo

Fosgeno

Monóxido de carbono

•

Contacto prolongado con la piel puede causar quemaduras

•

La combustión produce gas de cianuro y óxido de nitrógeno, entre otros

•

¡VENENOSO! Respirar los vapores o el contacto con la piel puede matar

•

Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección

•

Altamente flamable

•

¡ALTAMENTE FLAMABLE!

•

Irritante para la piel, los ojos, y los pulmones Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto

•


•

Altamente irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones

•

¡VENENOSO! ¡Respirar los vapores causa la muerte!

•

Contacto con la piel y los ojos causa quemaduras profundas y ceguera Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección

•

Reacciona con el agua para formar ácido hidroclórico

•


•

Fuerte irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones

•

Exposición prolongada puede causar quemaduras en los ojos

•

¡VENENO! Respirar el gas puede causar la muerte

•


Dioxina

•

Metales tóxicos

•

Rev. 04-2002

Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda protección Altamente flamable

•

Furano

Produce cianuro en el cuerpo

•

•

Estireno

¡VENENOSO! Respirar los vapores, contacto con la piel o ingestión del material puede matar

Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a largo plazo — se debe evitar el contacto


MR-INST 2–1

21/05/2002

CursoPRIMAP

Tóxicos / Cancerígenos

CursoPRIMAP

Tóxicos / Cancerígenos

•Fosgeno

•Furano

•Monóxido

•Dioxinas

de carbono •Acrilonitrilo

•Metales tóxicos

•Estireno •Cianuro

de hidrógeno

•Cloruro de vinilo

Incendio vehicular Rev. 06-2002

Incendio de basural TR2-1


Rev. 06-2002

TR2-2


CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Incidente por Materiales Peligrosos

Materiales Peligrosos “Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y el ambiente.” *

Liberación o potencial liberación de materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o adquieren la posibilidad de enfermarse mas adelante, sean días, meses o años después.

*Fuente: HealthAspectsof Chemical Accidents(OMS)

Rev. 06-2002

TR2-3


Rev. 06-2002

TR2-4


CursoPRIMAP

El Primer Respondedor 

Inicia las acciones



Función limitada por su nivel de capacitación, protección y otros recursos disponibles

Rev. 06-2002


Niveles de Respuesta 1. Advertencia

Perteneciente a un grupo de primera respuesta



CursoPRIMAP

2. Operaciones básicas

PRIMAP

(defensivas) 3. Técnico 4. Especialista 5. Comandante

TR2-5

Rev. 06-2002


TR2-6

1

21/05/2002

CursoPRIMAP

Responsabilidades PRIMAP 

Manténgase a distancia e intente detectar



Reconocer e identificar



Comunicar



Controlar escena



Iniciar protección y apoyo



Transferir el comando

Rev. 06-2002


TR2-7

2

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 2 El Incidente por Materiales Peligrosos Nombres y Apellidos: _________________________________________________

1. Los sólidos, líquidos y gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas, bienes y ambiente se conocen como: (20 puntos.)

Materiales peligrosos

2. El Curso PRIMAP capacita para los siguientes niveles de respuesta a incidentes con materiales peligrosos: (Marque los correctos. 20 puntos.) 

Técnico

 Operaciones Básicas 

Comandante



Especialista

 Advertencia

3. Los incidentes por materiales peligrosos poseen características particulares que los diferencian de otros incidentes. Tres de ellas son: (20 puntos.)

Aproximación cuidadosa y observación a distancia prudencial. El primer respondedor tiene riesgo de sufrir graves daños. Requiere protección específica según características del material. 4. ¿Qué entiende Usted por “primer respondedor” en un incidente por materiales peligrosos? (20 puntos)

Es el individuo perteneciente a un grupo de primera respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación de materiales peligrosos.

Rev. 06-2002


EV-INST 2–1

Curso PRIMAP

5. Las responsabilidades del primer respondedor en el nivel de operaciones básicas son: (Marque las correctas. 20 puntos.)  Aproximarse de manera segura 

Delimitar zonas de aislamiento

 Establecer un control inicial de la escena 

Taponar pérdidas



Neutralizar el producto liberado

 Reconocer e identificar  Comunicar  Transferir el comando 

Descontaminar

 Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado

Rev. 06-2002


EV-INST 2–2

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Duración Puntos a cubrir

3 Horas (con receso intermedio) • • •

¿Qué es reconocer un material peligroso? ¿Qué es identificar un material peligroso? Maneras de Reconocer 1. Naturaleza del lugar del incidente 2. Forma del contenedor – – – – –

Siluetas de remolques de camión Siluetas de vagones de tren Siluetas de tanques fijos Siluetas de tanques portátiles Siluetas de envases

3. Diamante NFPA, Placas, etiquetas, marcas corporativas – – – –

NFPA 704 Estrategia de primera respuesta Marcas o placas DOT en vehículos de transporte Colores, símbolos y clases de riesgos

4. Sentidos •

Maneras de Identificar 1. 2. 3. 4.


• • • •


•


•

•

• • • • •


Rev. 06-2002

•

Número de Naciones Unidas; Norma ADR/UE/MERCOSUR Nombre de la sustancia o producto marcada en el contenedor (trenes) Documentos de transporte Hoja de datos de seguridad (MSDS)

Repase el documento “Cómo preparar y presentar una lección”. Estudie la lección guiándose por el PL-3 Practique la lección guiándose por el PL-3 Esta lección y la siguiente son las más importantes del curso. Asegúrese de dominar el tema. Evaluación teórica al finalizar la lección Evaluación práctica de reconocimiento e identificación de materiales peligrosos observando 20 imágenes (se efectúa a la mañana siguiente) Transparencias (33 para la lección; 28 para la evaluación) Materiales de Distribución: MD-3A, 3B, 3C, y 3D Evaluación Teórica (24) Evaluación Práctica (24) – aquí se reparten MD 3B, 3C, y 3D Anexos del MR Lápices de colores (en caso de que el material no se haya impreso en colores – rojo, amarillo, azul, anaranjado, verde) Para capacitar al participante en el uso correcto de sus sentidos, especialmente la vista, para poder determinar con cierta aproximación qué tipo de material peligroso se está enfrentando.

Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos


PLAN DE LECCIÓN

3


Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Instrucciones

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Explicar los términos “reconocer” e “identificar” aplicados a materiales peligrosos.

Presentación del Instructor y su Asistente. Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección.

2. Listar cuatro maneras de reconocer materiales peligrosos. 3. Listar cuatro maneras de identificar materiales peligrosos. 4. Señalar durante un ejercicio la presencia de materiales peligrosos, indicando la manera de reconocimiento o identificación utilizada.

Rev. 06-2002


PL 3–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Reconocer e identificar Reconocer

Identificar

(Rasgos, se parece a...)

(No se puede confundir)

Mujer de cabello rubio

Lupita Rodríguez Salcedo

Pájaro verde

Loro real de Amazonas

Automóvil azul de cuatro puertas

Honda Accord 1991

Bebida caliente y humeante de color

Té de manzanilla

Reconocer un material peligroso:

Utilice estos ejemplos para explicar ambos conceptos. Puede también usar el ejemplo del retrato hablado que utiliza la policía para identificar a un criminal. Se trata de reconocimiento hasta que el criminal es identificado.

Asegúrese que los participantes completen su MP.

Acción mediante la cual se logra determinar la posible o certera existencia de un material peligroso, observando una serie de elementos presentes en la escena pero sin poder obtener su nombre (sin poder identificarlo).

“Tu cara me es conocida, pero no me acuerdo de tu nombre.”

Identificar un material peligroso: Acción mediante la cual se logra determinar el nombre del material peligroso, utilizando sistemas de identificación convencionales.

TR 3-1

2. Maneras de reconocer e identificar materiales peligrosos

Explicar que para los fines de este curso se ha hecho esta clasificación sencilla de Existen varias maneras de establecer la presencia e identidad de un material las maneras de reconocer. peligroso.

2.1 Maneras de reconocer • • • •

Naturaleza del lugar del incidente Forma y otras características del contenedor Diamante (NFPA), Placas, etiquetas, y marcas corporativas Sentidos

2.1.A. Naturaleza del lugar del incidente

TR 3-2 Muestre la estación de gasolina.

Según el tipo de instalación, usted puede anticipar que tipo de materiales pudiera contener. Ejemplo: en una ferretería puede Solicite otros ejemplos a los participantes. haber solventes, pinturas, pesticidas , etc.

Rev. 06-2002


PL 3–2

Curso PRIMAP

Instructor

2.1.B. Forma del contenedor

Solicite que abran su MR en el Anexo 1 e ir sobre las siluetas explicando cada una.

La silueta de camiones, vagones de tren, tanques fijos o envases utilizados para depositar o transportar el material nos puede dar idea del tipo de material peligroso. TR 3-3 a 3-9.

Advertencia: Todavía muchos países no regulan el uso de contenedores; por lo tanto, no crea todo lo que ve.

2.1.C. Diamantes (NFPA), placas, etiquetas y marcas corporativas Marcas o Carteles en Instalaciones Fijas – Diamante de la NFPA – Norma NFPA 704

TR 3-10 Explique con detalle el significado de cada parte del diamante.

Este sistema desarrollado por la NFPA (Asociación Nacional de Protección contra los Incendios, USA), una organización privada sin fines de lucro, establece un código de colores y números para identificar los riesgos asociados al material almacenado en contenedores fijos. La NFPA lo describe como sigue: “Esta norma provee un sistema de marcaje simple, de reconocimiento rápido y fácil entendimiento, el cual da una idea general de la severidad de los riesgos inherentes a cualquier material, relacionándolos a la prevención de incendios, la exposición y el control.”

TR 3-10

4

Rojo/

Flamabilidad

Azul/

Amarillo/

Salud

Reactividad Blanco/

Indicaciones Especiales

3

2

Asegúrese que llenen los espacios en blanco con los riesgos asociados en cada cuadrante.

W

Figura 1. Diamante dividido en cuatro cuadrantes, con un ejemplo a la derecha.

En los tres cuadrantes coloreados hay números del 0 al 4, siendo 0 el riesgo mínimo y 4 el máximo. El cuadrante de color blanco (inferior) contiene información o advertencias especiales para los grupos de primera respuesta.

Rev. 06-2002


PL 3–3

Curso PRIMAP

Instructor Simbología del Diamante NFPA 704 Peligro de Salud

l u z A

4

3

Exposición de corta duración puede causar muerte o daños serios a la salud a pesar de recibir atención médica inmediata.

3

Exposición corta puede causar daños serios temporales o prolongados a la salud a pesar de recibir atención médica inmediata.

2

Exposición intensa o continuada puede causar incapacitación temporal o posibles daños prolongados a menos que se reciba atención médica inmediata.

1

Exposición puede causar irritaciones pero solo causa heridas leves aún sin tratamiento.

0

Exposición bajo condiciones de incendio no presenta ningún riesgo aparte del mismo que cualquier material combustible regular.

4

Se vaporiza rápida o completamente a presión y temperatura normales, o se dispersa en el aire y se enciende con facilidad.

3

Líquidos y sólidos que se pueden encender bajo casi cualquier condición ambiental.

2

Debe ser calentado moderadamente o ser expuesto a una temperatura relativamente alta antes de que pueda encenderse.

1

Se debe calentar antes de poder encenderse.

0

Materiales que no se queman.

4

Fácilmente dispuesto a la detonación, descomposición explosiva o reacción a temperaturas y presiones normales.

3

Dispuesto a la detonación o reacción explosiva pero requiere una fuente poderosa de inicio o debe ser calentado bajo contención antes de iniciarse, o reacciona explosivamente con el agua.

2

Normalmente inestable y fácilmente se somete a descomposición violenta, pero no se puede detonar. También puede reaccionar violentamente con el agua o formar potencialmente mezclas explosivas con agua.

1

Normalmente estable, pero puede desestabilizarse a altas temperaturas y presiones o puede reaccionar con agua con alguna emisión de energía, pero no violenta.

0

Normalmente estable, aún cuando expuesto al fuego, y no reacciona con agua.

2 W

Inflamabilidad

o j o R

4

4

3

2 W

Reactividad

4 3

A m a r i l l o

2 W

Rev. 06-2002


Haga leer solo algunos de los números a manera de ejemplo

Repartirles a los participantes el MD-3A par que lo incluyan en la GRE para el reconocimiento del diamante al responder a incidentes en instalaciones fijas.

TR 3-10 Explicar que reactividad es la tendencia de una sustancia a sufrir una reacción química, generalmente con desprendimiento de energía. Esto puede ocurrir por calentamiento, fuego o contacto con otra sustancia.

PL 3–4

Curso PRIMAP

Instructor Riesgos Especiales

4 3

2 W

c o n l a B

Esta sección se utiliza para representar riesgos especiales. Uno de los más comunes es la reactividad excepcional con el agua. La letra W con una raya horizontal W (como se ve en el gráfico) indica un riesgo potencial cuando se use agua para apagar un incendio con este material.

TR 3-10

Otros símbolos, abreviaciones o palabras podrían aparecer allí para indicar riesgos inusuales, entre ellos los siguientes (no todos siguen el sistema de nombres de la NFPA): Indica un oxidante, un químico que OX

puede aumentar significantemente la marcha de combustión o fuego.

ACID

Indica un material ácido, o material corrosivo, que tiene un pH menor que 7.0.

ALK

Indica un material alcalino, también llamado básico. Estos materiales cáusticos tienen un pH mayor que 7.0.

COR

Indica un material corrosivo, que puede ser ácido o básico. Este es otro símbolo que se usa para los corrosivos. La calavera se usa para indicar un veneno o material de extrema toxicidad. Este símbolo internacional de radiactividad se usa para indicar peligros radiactivos. Materiales radiactivos son extremadamente peligrosos cuando se inhalan. Indica un material explosivo. Este símbolo puede ser redundante porque los explosivos se reconocen fácilmente por su clasificación de reactividad.

Muestre como ejemplo la TR 3-11 insistiendo que este sistema es sólo para instalaciones fijas cuando ocurra fuego, derrame o emergencia similares.

Haga un reconocimiento de los tres diamantes a continuación: Diamante A

Diamante B

3 4

Diamante C

0 2

4

4 1

4

2

OX

Acrilonitrilo

Rev. 06-2002

Ácido nítrico

TR 3-12 Utilizando estos tres diamantes haga reconocer cada diamante utilizando lo visto anteriormente. Deje claro que la NFPA es solo para reconocimiento.

Cianuro de hidrógeno


PL 3–5

Curso PRIMAP

2.1.D. Marcas o Placas DOT en Vehículos de Transporte

Instructor TR 3-13

Este sistema recomendado por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) y adoptado por el DOT (Departamento de Transporte, USA) incorpora placas o etiquetas de colores en forma de rombo que pueden combinarse o no con el número de identificación de la ONU. La placa debe colocarse en los cuatro lados del vehículo de transporte o cerca de la dirección de envío en los paquetes. La placa provee información para el reconocimiento en varias maneras:

 El color de fondo  El símbolo en la parte superior  El número de riesgo en el ángulo inferior

Símbolo representativo de la clase de riesgo (Color de fondo)

Número con la clase de riesgo

3

Figura 2. Placa

Colores de las Placas del Sistema DOT Color

Símbolo / Significado

Descripción

TR 3-14 Amarillo

Material oxidante

Azul

Sustancia que reacciona con agua

Blanco

Material tóxico venenoso o infeccioso

Rev. 06-2002


Repase los colores y su significado.

Asegúrese que los participantes completan su Manual

PL 3–6

Curso PRIMAP

Instructor Colores de las Placas del Sistema DOT Color

Símbolo / Significado

Descripción

Naranja

Explosivo

Rojo

Flamable o combustible

Verde

Gas no flamable

Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Ejemplos:

Clase 1 — Explosivos

Div. 1.1: Dinamita Div. 1.2: Bengalas Div. 1.3: Motores de cohetes Div. 1.4: Fuegos artificiales Div. 1.5: Nitrato de amonio Div. 1.6: Cartucho de gas lacrimógeno Ejemplos:

Clase 2 — Gases

Rev. 06-2002

Div. 2.1: Gas licuado de petróleo Div. 2.2: Bióxido de carbono Div. 2.3: Cloro


Guíese por el MR-21 al MR-24 para explicar las clases. Mencione las divisiones de cada clase y dé ejemplos de los mismos.

TR 3-15. La Clase 1 tiene seis divisiones.

TR 3-16 La Clase 2 tiene tres divisiones. Recordarles a los participantes que cada país tiene su normativa en cuanto a la colocación, tamaño y uso de placas y etiquetas.

PL 3–7

Curso PRIMAP

Instructor Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Ejemplos:

TR 3-17. La Clase 3 no tiene divisiones.

Clase 3 — Líquidos Flamables

Flamable: gasolina Combustible: diesel

Recordarles que un producto flamable es aquel cuyo punto de inflamación es menor de 37°C y que uno combustible es aquel cuyo punto de inflamación es menor de 93°C.

Clase 4 — Sólidos Flamables

Ejemplos:

TR 3-18

Div. 4.1: Cintas de magnesio

La Clase 4 tiene tres divisiones.

Div. 4.2: Desechos de algodón

Dé los ejemplos.

Div. 4.3: Carburo de calcio Clase 5 — Materiales Oxidantes

Ejemplos:

TR 3-19

Div. 5.1: Peróxido de hidrógeno

La Clase 5 tiene dos divisiones. Dé los ejemplos.

Div. 5.2: Ácido peroxiacético Clase 6 — Materiales Venenosos

Ejemplos:

TR 3-20

Div. 6.1: Tetracloruro de carbono

La Clase 6 tiene dos divisiones. Dé los ejemplos.

Div. 6.2: Gérmenes de hepatitis o rabia Clase 7 — Materiales Radioactivos

Ejemplos:

Cobalto 60, Cesio 137, Iodo 127

TR 3-21 Las Clases 7, 8 y 9 no tienen divisiones. Describa cada clase y dé ejemplos

Clase 8 — Materiales Corrosivos

Ejemplos:

TR 3-21

Ácido sulfúrico, soda cáustica

Rev. 06-2002


PL 3–8

Curso PRIMAP

Instructor Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT

Clase 9 —Materiales Misceláneos

TR 3-21

Ejemplos:

Desechos peligrosos, basureros, mezclas

Marcaje DOT de Materiales con Riesgos Múltiples Se colocan dos placas: •

•

una con el número de riesgo en el ángulo inferior que indica el riesgo primario , y otra sin el número en el ángulo inferior que indica el riesgo secundario

Explique que el significado de riesgos múltiples es cuando se transporta un producto que presenta varios riesgos.

TR 3-22

Ejemplo:

Dé el ejemplo y explique la marcación.

Describa el ejemplo: El producto tiene como riesgo primario el ser riesgo secundario el ser venenoso.

corrosivo

y como

Se marca: •

•

el carácter corrosivo como riesgo primario con la placa correspondiente (blanca y negra) y el número 8 en el ángulo inferior y el carácter tóxico con la placa (blanca), indicando que es el riesgo secundario, sin el número en el ángulo inferior.

Los encargados del marcaje de los vehículos que transportan productos con riesgos múltiples siguen una tabla establecida por el DOT, que no es material de este curso.

Uso de la Placa “Peligro” o “Peligroso”

TR 3-23 Asegúrese que completen su MP.

Rev. 06-2002


PL 3–9

Curso PRIMAP

Instructor Esta placa se aplica al contenedor, vehículo de transporte o vagón de tren que contenga paquetes separados de dos o más tipos de materiales peligrosos que requieren placas de clases. Puede marcarse con el rombo de “Peligro” o “Peligroso”.

2.1.E. Marcas Corporativas

TR 3-24. Envases de cloro

En la gran mayoría de contenedores, envases o en vehículos de TR-3-25. transporte, las empresas que fabrican representantes o distribuyen Camión de cemento productos colocan sus marcas corporativas que pueden ser logotipos, siglas, dibujos, etc. Los primeros respondedores deben tomar en cuenta estas marcas durante su labor de reconocimiento de posibles materiales peligrosos presentes.

Enfatice marcadamente el riesgo de utilizar esta manera de Muchos materiales peligrosos tienen olores o producen nubes o reconocimiento de humos visibles. A pesar de que la presencia de algunos ejemplos con las TR 3-26 y TR 3-27 materiales puede ser detectada por el olfato a muy bajos niveles, (color del humo y peces este no es un indicador confiable de su potencial toxicidad. muertos) Existen materiales que siendo inodoros son fatales. TR 3-1 haga un breve Si usted está detectando el olor, es posible que ya sea parte Aquí repaso y tome el del problema. Aléjese de inmediato. receso.

2.1.F. Sentidos (¡Precaución!)

2.2 Maneras de Identificar • • • •

Número de Organización de las Naciones Unidas (ONU) Nombre de la sustancia o producto marcado en el contenedor Documentos de transporte o embarque Hoja de Seguridad (MSDS)

TR 3-35 Recuerde a los participantes que ya fueron cubiertas las cuatro maneras de reconocer. Haga que las nombren y ahora veremos las cuatro maneras de identificar.

2.2.A. Número ONU Existe en la ONU el Comité de Expertos para el Transporte de Materiales Peligrosos integrado por representantes de varios países. Este comité funciona en forma permanente y cada dos años publica el “Listado de Materiales Peligrosos que se Transportan” con su numeración. La asignación de números a las sustancias y productos no responde a algún patrón, sólo se respeta que todos los números inferiores al 1.000 corresponden a los explosivos.

Rev. 06-2002


TR 3-28

PL 3–10

Curso PRIMAP

Instructor

DOT (cuando se transporte un producto granel la placa debe llevar el N o. ONU)

TR 3-29

El producto es Butileno. Solo en EEUU se puede colocar el número dentro de la placa. Más de 454 Kg. o más de 450 litros se considera a granel.

Norma A.D.R./U.E. (Unión Europea)/MERCOSUR A.D.R. significa el Acuerdo Europeo sobre el Transporte de Materiales Peligrosos por Carretera. MERCOSUR es el Mercado Común del Cono Sur, que incluye a Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil. Esta forma de identificación corresponde a las recomendaciones para el Transporte de Mercancías Peligrosas de las Naciones Unidas. Los países de MERCOSUR deben poseer también la documentación exigida en el Acuerdo Sectorial MERCOSUR. Estas recomendaciones corresponden a dos señales de identificación que deben ir juntas: 



La placa de la clase de riesgo denominada Etiqueta de Riesgo. El panel se seguridad en forma de rectángulo en cuya parte inferior indica el número de cuatro dígitos de Naciones Unidas correspondiente al producto y otra superior con la codificación de riesgo.

TR 3-30 Reacción violenta con agua

Número ONU

Código de Riesgo

X 4 2 3 1 4 2 8

Figura 3. Ejemplo de marcaje A.D.R./U.E./MERCOSUR.

Rev. 06-2002


Reforzar que el número de Naciones Unidas en cada caso nos permite identificar el producto. El rectángulo del lado izquierdo que siempre tiene fondo naranja se denomina Panel de Seguridad, y la placa del lado derecho se denomina Etiqueta de Riesgo

PL 3–11

Curso PRIMAP

Instructor

Códigos de Riesgo indicados en la parte superior del Panel de Seguridad (pueden tener dos o tres dígitos) No.

Tipo de Riesgo

2

Emisión de gases debido a la presión o reacción química

3

Flamabilidad de líquidos (vapores) y gases, o líquidos que experimentan un calentamiento espontáneo

4

Flamabilidad de sólidos o sólidos que experimentan un calentamiento espontáneo

5

Efecto oxidante (comburente)

6

Toxicidad o riesgo de infección

7

Radioactividad

8

Corrosividad

9

Riesgo de reacción violenta espontánea

Explicar que esta tabla está basada en la GRE, que verán en más detalle en la Lección 4. Utilice esta tabla para explicar como leer la parte superior del panel de seguridad. El significado de X423 es que es un sólido (4) flamable (3) que reacciona peligrosamente con el agua (X) y emite gases flamables.

Mencionar que en la

 El número duplicado indica intensificación del riesgo GRE tienen la lista (Ej.: 33, 66, 88, etc.)

 Cuando una sustancia posee un único riesgo, éste es seguido por un cero (Ej.: 30, 40, 50, etc.)

completa de códigos con la combinación de números. Se verá posteriormente en la Lección 4.

 Si el código de riesgo está precedido por la letra “X”, indica que el material reaccionará violentamente con el agua (Ej.: X88)

2.2.B. Nombre de la Sustancia o Producto Marcada en el Contenedor El nombre puede encontrarse en un contenedor transporte, por ejemplo, en vagones de ferrocarril. regula la señalización en los Estados Unidos. ferrocarriles, la información debe incluir los elementos:

       

TR 3-31 Esta TR permite observar: 1.Señalización fijo o de de un vagón de El DOT ferrocarril. En los 2. Identificación por siguientes ONU en la placa (material a granel). 3. Identificación por nombre del producto: Cloruro de Vinilo.

Señas para reporte y número del vagón Capacidad en libras o kilos Peso del vagón vacío Capacidad en litros de agua (para vagones presurizados) Portacarteles (4 en cada vagón) Información de pruebas del tanque y válvulas de se guridad Especificaciones del vagón Nombre del producto transportado

Recuerde destacar el nombre del producto y el número ONU.

Muchos otros contenedores (envases o paquetes) llevan marcado el nombre en el exterior.

Rev. 06-2002


PL 3–12

Curso PRIMAP

Instructor

TR 3-32

Esta imagen muestra cilindros con la palabra Cloro.

Figura 4. Ejemplo de señalización de cilindros.

TR 3-33 El frasco en el centro está identificado como ácido pícrico (picric acid).

Figura 5. Frasco identificado como ácido pícrico.

2.2.C. Documentos de Transporte

TR 3-34 Refiérase al modelo presentado en el MR. Anexos 7 y 8.

Los documentos de transporte o embarque generalmente son hojas o formularios utilizados en la industria del transporte para facturar, contabilizar o responsabilizar de las actividades para el Modelo de Documento de Transporte transporte de materiales peligrosos. •

Modelo de Factura No existe ningún formato universal requerido para el envío Comercial de materiales peligrosos. •

Rev. 06-2002


PL 3–13

Curso PRIMAP

Instructor De acuerdo a la Norma 49 CFR (Código de Reglamentos Federales, USA), Partes 100–185, que se está usando ya en varios países latinoamericanos, como en el Perú:

Refuerce donde ubicar el documento en caso de poder acercarse al vehículo o camión.

“Todo envío de materiales peligrosos tiene que estar acompañado de un documento de embarque: • • •

fácilmente disponible, inmediatamente visible, y al alcance del conductor o un respondedor de emergencia (puerta o asiento del conductor).”

La Norma CFR 49 del DOT establece que el documento debe incluir la siguiente información:

 Datos Básicos • • • •

Nombre correcto del producto para ser transportado Clase de riesgo y la división Número ONU Número del Grupo de Embalaje: Código para el empaque de acuerdo a la peligrosidad de la sustancia (si se requiere).   

Grupo I: sustancias de alto riesgo Grupo II: sustancias de mediano riesgo Grupo III: sustancias de bajo riesgo

Este orden de los datos básicos NO se puede variar.

Solicite si localmente tienen otros tipos de documentos de transporte.

Ej: Ácido Sulfúrico Fumante; 8; UN1831; I Ver este ejemplo en el Anexo 7 del MR. La explicación de lo que significa Grupo de Embalaje está reseñada para el Instructor en el MR-Instructor 4-2.

 Descripción del Embarque •

Cantidad del material y tipo de envase

 Número de teléfono en caso de emergencia (24 horas)

para obtener información sobre: • • • •

Riesgos Características de los riesgos Información de respuesta a incidentes Información de mitigación de incidentes para los materiales peligrosos que se listan en el papel de embarque

2.2.D. Hoja de Datos de Seguridad de Materiales (MSDS/ Material Safety Data Sheets)

Refiérase al modelo presentado en el MR en el Anexo 10

Aunque no es un documento de transporte, es conveniente que lo acompañe en los vehículos de transporte. La hoja MSDS está designada para proveer a los trabajadores y personal de emergencia los procedimientos apropiados para el manejo de un producto específico.

Rev. 06-2002


PL 3–14

Curso PRIMAP

La MSDS incluye información sobre el producto como:

         

Identificación del producto Propiedades físicas Datos en caso de fuego o explosión Composición del producto Limites de exposición Procedimientos de primeros auxilios Información de protección especial Procedimientos en caso de escape o derrame Precauciones para el manejo y almacenamiento Otros peligros importantes

Instructor

Describa sus partes y uso que como primer respondedor pudiera utilizar.

Asegúrese que completen su MP. Muestre en el MR Anexo 11 el modelo en blanco en inglés ya que la mayoría de los MSDS estarán en inglés.

2.3 Resumen de Maneras de Reconocer e Identificar Reconocimiento •

•

•

•

Naturaleza del lugar del incidente

Identificación •

Tipo y forma del contenedor

•

Diamantes, placas, etiquetas, marcas corporativas

•

Sentidos

•

Número ONU Nombre marcado en el contenedor Documentos de transporte o embarque Hojas MSDS

(continua en la página siguiente>)

Rev. 06-2002


PL 3–15

Curso PRIMAP

Instructor REPASO Repase con la TR 3-33 Dé un ejemplo de cada manera. Recuérdeles estudiar para la Evaluación Práctica a la mañana siguiente. EVALUACIÓN Distribuya la Evaluación Teórica y dé 10 minutos para contestar. Luego intercambie las evaluaciones, revise en voz alta las respuestas y haga colocar el puntaje y recoja las evaluaciones. La Evaluación Práctica consistirá en observar 20 imágenes indicando cuál manera se utilizó para detectar la presencia de materiales peligrosos. Las 20 imágenes serán precedidas por 8 imágenes de práctica. CIERRE Revise cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la evaluación de la lección antes de salir.

Rev. 06-2002


PL 3–16

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Maneras de reconocer 




Forma y otras características del contenedor



Diamante (NFPA), placas y etiquetas, marcas corporativas



Sentidos

R ev . 0 6- 20 02


TR3-1

R ec on oc im ie nt o e I de nt if ic ac ió n d e M at er ia le s P el ig ro so s

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

TR3-2

Curso PRIMAP

Basura = material peligroso

R ev . 0 6- 20 02


TR3-3

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-5

TR3-4

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-6

1

22/05/2002

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02


TR3-7

Curso PRIMAP

R ev . 0 6- 20 02

TR3-8


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

4 3

2 W

R ev . 0 6- 20 02


TR3-9

R ev . 0 6- 20 02

TR3-10


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

A

3 4

0

2

4

1 OX

4 4

B 2

C R ev . 0 6- 20 02


TR3-11

R ev . 0 6- 20 02


TR3-12

2

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Colores

R ev . 0 6- 20 02


TR3-13

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Clase 1 Explosivos

R ev . 0 6- 20 02


Clase 2 Gases

TR3-15

R ev . 0 6- 20 02


Curso PRIMAP


TR3-16

Curso PRIMAP

Clase 3 Líquidos flamables

R ev . 0 6- 20 02

TR3-14

Clase 4 Sólidos flamables

TR3-17

R ev . 0 6- 20 02


TR3-18

3

22/05/2002

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP

Clase 5 Materiales oxidantes

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

Clase 6 Materiales venenosos

TR3-19

R ec ec on on oc oc im ie ie nt nt o e I de de nt nt if ic ac ac ió n d e M at at er er ia le s P el el ig ig ro ro so so s

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

R ec on on oc oc im ie nt nt o e I de de nt nt if ic ac ac ió ió n d e M at at er er ia le s P el el ig ro ro so so s

Curso PRIMAP

TR3-20

Curso PRIMAP

Clase 7 Materiales Radioactivos

Clase 8 Materiales Mater iales Corr Corrosivo osivos s

Clase 9 Otros materiales regula reg ulados dos / mis miscel celáne áneos os R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-21

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-23

TR3-22

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-24

4

22/05/2002

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-25

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-27

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

Número ONU


TR3-29

TR3-28

Curso PRIMAP

Reacción violenta con agua

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-26

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

Código de Riesgo

X 4 2 3 1 4 2 8


TR3-30

5

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Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-31


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02

TR3-33


TR3-32

Curso PRIMAP

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-34

Curso PRIMAP

Maneras de reconocer e identificar Reconocimiento

Identificación

1. Nat Natur urale aleza za del lug lugar ar

1. Nú Núme mero ro ON ONU U

2. Tipo Tipo y form forma a del del contenedor

2. Nomb Nombre re marc marcad ado o en el contenedor

3. Diama Diamante ntes, s, pla placas cas,, etiquetas etiq uetas,, marc marcas as corporativas

3. Docu Docume ment ntos os de de transporte

4. Sent ntid idos os

4. Ho Hoja jass MS MSDS DS

R ev ev . 0 66- 20 20 02 02


TR3-35

6

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN TEÓRICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Nombre y apellidos: __________________________ _________________ o

A continuación se le presentará una situación simulada. Para las preguntas N . 1 y 2, explique los términos “reconocer” e “identificar según se apliquen a la situación planteada. Un vehículo patrullero de la policía responde a una llamada de un olor no usual en una casa. Al llegar a una cuadra del lugar se observa un camión cuyo contenedor de carga es blanco de forma cilíndrica de alta presión. Uno de sus operarios está conectando o desconectando una manguera en la parte posterior del camión. Hasta este momento el oficial de policía puede reconocer que se trata de un gas bajo presión. Al observar con más detalle el camión se puede ver una placa de color rojo con el número 2 en su parte inferior. A este punto el policía confirma que su reconocimiento inicial se complementa diciendo que se trata de un gas inflamable bajo presión. La observación detallada con binoculares desde una distancia prudente permite ver que en el interior de la placa está el número 1075. El policía con este número busca en su Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) y encuentra que el número de Naciones Unidas 1075 identifica al producto Propano.

1. Explique qué es “reconocer” en este caso (20 puntos). Fue la acción que tomó el oficial de la policía para lograr determinar la existencia de un gas inflamable bajo presión observando la forma del contenedor y la placa color rojo con el número “2”. hasta este punto el oficial de policía no pudo obtener el nombre del producto. ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ .....................................................................

2. Explique qué es “identificar” en este caso (20 puntos). Fue cuando el oficial de policía logró determinar el nombre del producto utilizando el número de Naciones Unidas que estaba señalado en la placa. ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ ..................................................................... ............................................................................................................................................................ .....................................................................

Rev. 06-2002


EV (T) Inst 3–1

Curso PRIMAP

3. Seleccione de la siguiente lista de maneras de identificar o reconocer las que corresponde a cada una. Anote en los espacios las letras correspondientes (7,5 puntos c/u).

Son las cuatro maneras de identificar: •

___G___

b. Sentidos

•

___I___

c. Forma y contenedor

•

___A___

•

___D___

•

___H___

•

___C___

•

___F___

•

___B___

otras

características

de

d. Hoja de Seguridad (MSDS) e. Hora del día

Son las cuatro maneras de reconocer:

f. Diamante (NFPA), placas, etiquetas, y marcas corporativas g. Número ONU h. Naturaleza del lugar del incidente i. Nombre de la sustancia marcado en el contenedor

_________________________________ Firma del Participante

Rev. 06-2002

a. Documentos de transporte o embarque

o

producto

_________________ Puntaje Obtenido


EV (T) Inst 3–2

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN PRÁCTICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Nombre y apellidos: ________________________________________________ El instructor mostrará 28 imágenes durante 15 segundos cada una, para que usted reconozca o identifique la presencia o posible presencia de algún material peligroso. Las primeras ocho imágenes serán de práctica y serán revisadas y comentadas por el instructor antes de pasar a las 20 imágenes evaluadas. Encierre en un círculo la palabra “Sí” si hay un material peligroso, o la palabra “No” de lo contrario. Por cada respuesta afirmativa, encierre en un círculo cada número(s) que representan la(s) manera(s) que usted utilizó para llegar a su respuesta afirmativa. Escriba el nombre o clase de producto cuando sea posible. (Valor: 5 puntos cada imagen.) Si existe más de una manera de reconocer o identificar, se evaluará la que brinda mayor información sobre el producto. Maneras de Reconocimiento 1. Ubicación 2. Forma del contenedor 3. Diamantes, placas, etiquetas, marcas corporativas 4. Sentidos

Maneras de Identificación 5. Documentos de transporte 6. Nombre marcado en el contenedor 7. Número de ONU 8. MSDS

Reconocimiento e Identificación

¿Hay Mat-Pel?

Manera(s) utilizada(s) de reconocimiento / identificación

1

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

2

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

3

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

4

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

5

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

6

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

7

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Rev. 06-2002

Nombre o tipo de producto

Notas al Instructor

Esso combustible

1268 Productos de petróleo; Petróleo 6

1789 Ácido clorhídrico


EV (P) Inst 3-1

Curso PRIMAP


¿Hay Mat-Pel?



8

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Combustible

10

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Clase 4 – reacciona con el agua

11

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

12

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Tóxico - Gastoxin, tabletas de fumigación

13

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN1824 – Corrosivo

14

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Refrigerante – NFPA Salud 1

15

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Solvente, veneno, etc.

Gas Producto asfáltico aunque pudiera ser corrosivo

16

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

17

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN 1805 – Corrosivo

18

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

UN 1203 – Inflamable

19

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Venenoso – tóxico

20

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Oxidante

Rev. 06-2002

Notas al Instructor


EV (P) Inst 3-2

Curso PRIMAP


¿Hay Mat-Pel?

21

Sí

22

Sí

23

Sí

No

No

No


1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8


ONU 1789 – acido clorhídrico

Paration – Mezcla seca

Suministrar MD-3B en caso de que sea solicitado por los participantes Suministrar MD-3C en caso de que sea solicitado por los participantes

Veneno – Clase 6

24

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Tambores de nitrato de amonio

25

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Corrosivo – Clase 8

26

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Flamable – Reacciona con el agua

27

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Instalación industrial

28

Sí

No

1

2

3

4

5

6

7

8

Varios productos juntos

Rev. 06-2002

Notas al Instructor


Suministrar MD-3D en caso de que sea solicitado por los participantes

EV (P) Inst 3-3

Curso PRIMAP –Evaluac ión Lección 3

Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3

Imagen 1

Imagen 2

Rev. 06-2002

Rev. 06-2002



Imagen 3

Imagen 4

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Rev. 06-2002



Imagen 5

Imagen 6

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Rev. 06-2002



Imagen 7

Imagen 8

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Rev. 06-2002



Imagen 9

Imagen 10

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Imagen 11

Imagen 12

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Rev. 06-2002



Imagen 13

Imagen 14

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Rev. 06-2002



Imagen 15

Imagen 16

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Rev. 06-2002



Imagen 17

Imagen 18

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Rev. 06-2002



Imagen 19

Imagen 20

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Rev. 06-2002



Imagen 21

Imagen 22

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Rev. 06-2002



Imagen 23

Imagen 24

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Imagen 25

Imagen 26

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Imagen 27

Imagen 28

Rev. 06-2002

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Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 4 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia Duración Puntos a cubrir

3 Horas – Teoría 2 horas – Práctica 1 hora Propósito de la GRE Organización básica Información ofrecida en las Páginas Blancas al inicio y al final de la GRE Secciones de colores de la GRE Sección Amarilla Sección Azul Sección Naranja Sección Verde Ventajas y limitaciones de la GRE

• • • • • • • • •


• • •

• • •

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•

•


Repase el documento “Cómo Preparar y Presentar la Lección” Estudie las páginas blancas de la GRE. Asegúrese de entender y saber explicar claramente todos los ejemplos de la lección. Resuelva Usted cada evaluación antes para no tener ninguna duda. Revise y practique la lección siguiendo el PL. El MR de esta lección es la GRE. Asegúrese de dominar sus contenidos. Estudie el MR-4 que contiene aclaraciones sobre casos especiales y posibles dudas. Esta lección y la anterior son las más importantes del curso. Evaluaciones prácticas sobre el uso de las secciones de colores de la GRE. Evaluación escrita al final de la lección sobre el uso de las páginas blancas y las ventajas y limitaciones de la GRE.

GRE (una por participante) Transparencias (3) Hojas de papelógrafo (4) Evaluaciones teóricas (24)

• • • •


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•

Es una es la columna vertebral del Curso PRIMAP, ya que enseña el uso de la GRE, la cual será la herramienta de trabajo de todo respondedor que llegue primero a la escena de un incidente por materiales peligrosos.

Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE)


PLAN DE LECCIÓN

4


Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) Instrucciones

Objetivos

Presentación del Instructor y su Asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de:

Objetivos, importancia, duración, y forma de evaluación de lección.

1. Demostrar el uso de la información ofrecida en las páginas blancas de la GRE, ubicando al menos nueve Los participantes no deben pasar a la siguiente página hasta después contenidos solicitados. de haberles mostrado la GRE y 2. Demostrar como utilizar las cuatro secciones de colores de la GRE en al menos doce situaciones planteadas.

repartido ejemplares.

3. Listar al menos cinco ventajas y cinco limitaciones de la GRE.

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PL 4–1

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Instructor

1. Propósito de la GRE La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) fue desarrollada Muestre la GRE y conjuntamente por el Departamento de Transporte de Canadá (TC), el describa su propósito. Departamento de Transporte de los Estados Unidos (DOT) y la Secretaría de Comunicaciones y Transporte de México (SCT). Distribuya la GRE a

La Guía tiene el propósito de asistir a los primeros en respuesta en la rápida cada participante. identificación de peligros específicos o genéricos de los materiales involucrados en incidentes de transporte de materiales peligrosos y para la protección del personal y el público en general durante la fase inicia l del incidente.

2. Organización básica de la GRE

Muestre la ubicación de cada sección de páginas.

Haga que los participantes ubiquen cada sección en su GRE.

3. Información ofrecida en las páginas blancas de la GRE 3.1 Páginas Blancas al Inicio de la GRE

Proveen información e instrucciones de cómo utilizar la GRE. a.

Documentos de Embarque y ejemplo de placa y cartel con número de identificación (contracarátula de la portada). Descripción general de lo que es, lo que contiene y donde está ubicado un documento de embarque e ilustración de cómo luce una laca o laca cartel

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Explique cada ítem en detalle y asegúrese que los participantes ubican en la GRE cada uno de ellos. Informar que posiblemente en futuras ediciones el número de páginas puede variar.

PL 4–2

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Instructor

b.

Cómo usar esta guía durante un incidente que involucra Enfatice que los participantes deben leer materiales peligrosos (Página 1). completamente las Pasos para usar las secciones de colores de la Guía durante el incidente

c.

páginas blancas de la GRE durante el curso para saber usarla.

Guía del Usuario (Página 2) Objetivo, ventajas y limitaciones de la Guía

d.

Contenido de la Guía (Página 3) Descripción detallada de las cuatro secciones de colores de la Guía. Explicación de que es un material con Riesgo de inhalación tóxica. Distancias de Aislamiento y Evacuación.

e.

Precauciones de Seguridad (Página 6 ) Normas de seguridad al responder a un incidente

f.

A Quién Llamar por Ayuda (Página 7 ) Establece la secuencia de notificación y solicitud de información técnica más allá de lo que se encuentra disponible en la Guía

g.

Muchos de los contenidos descritos en las páginas blancas han sido vistos en la Lección 3 y otros se cubrirán en las próximas lecciones.

Sistema de Clasificación de Riesgo (Página 13) Enumera las nueve clases de riesgo y sus divisiones, y establece la ubicación de esta información en carteles, placas y documentos de embarque.

h.

Informe que al final de la

Tabla de Carteles e instrucciones de cómo usarla lección se efectuará una (Página 15) evaluación que incluye Establece cómo utilizar la GRE cuando solo se logra ver los carteles DOT.

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el uso de carteles e identificación de ferrocarriles.

PL 4–3

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Instructor Instructor

i.

Tablas de Identificación para Carros de Ferrocarril (Página 18) Permite ubicar la Guía correspondiente correspondiente de acuerdo a la silueta de ferrocarril observada.

j.

Tablas de Identificación para Remolques (Página 19) Permite ubicar la Guía correspondiente de acuerdo a la silueta de remolque observada.

k.

Códigos de Identificación de Riesgos Fijados en Contenedores Intermodales (Página 20) Para identificar identificar riesgos riesgos en sistemas sistemas europeos europeos y sudamericanos sudamericanos (MERCOSUR)

3.2 Páginas blancas al final de la GRE

a.

Ropa de Protección Personal (Página 398) Descripción Descripción de los cuatro niveles de ropa de protección personal. personal.

b.

Muestre en la GRE dónde inician estas páginas blancas para que todos los participantes las ubiquen.

Control de Incendios y Derrames (Página 400) Uso de diversos agentes extintores para el control de incendios o derrames de materiales peligrosos.

c.

Uso Terrorista o Criminal de Agentes Químicos y Resalte este punto de ataques terroristas, que Biológicos (Página 402) es nuevo para esta versión de la GRE y es

Provee información para evaluar una situación de gran ayuda para las donde se sospeche de un ataque terrorista y acciones amenazas actuales. de seguridad a seguir.

d.

Glosario (Página 405) Incluye palabras palabras claves claves utilizadas utilizadas en la GRE. GRE.

e.

Datos de la Publicación (Página 412) Distribución Distribución de este Libro Guía, reproducción reproducción y reventa.

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Señale a los participantes que en este item se indica dónde solicitar GRE adicionales.

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f.


Números Telefónicos de Respuesta de Emergencia Antes de pasar al siguiente punto (Página 416 ) asegúrese de que no Muestra a donde llamar en caso de requerir apoyo durante un incidente con materiales peligrosos.

4. Secciones de colores de la GRE

hay dudas con el uso de las páginas blancas.

Haga que todos vayan a la primera página de la sección amarilla.

4.1 Sección Amarilla

Haga que sigan el

Esta sección señala en orden numérico los materiales peligrosos por ejemplo en la GRE. número de identificación ONU (4 dígitos). Número de Identificación de Naciones Unidas

Número de Guía de Emergencia

Nombre del material

Explique excepciones – Ej.: ONU 1993, combustibles, diesel Ver el MR-4 Instructor para estar en capacidad de explicar estas excepciones.

Ejemplo: Número ONU

Número GRE

2601

115

Ciclobutano

Buscar el producto 3079 cuyo número de GRE señala 131P y su Letra “P” acompañando el número de Guía: Identifica nombre es polimerización Metácrilonitrilo, inhibido aquellos materiales que presentan riesgo de polimerización (otros: 2622, 2521, (Ver el Glosario) bajo ciertas condiciones. 2403).

Indicaciones Especiales •

•

Línea sombreada (resaltada): Si la línea está resaltada, resaltada, busque busque Buscar el 2232 que es el el número de identificación y el nombre del material en la Cloroacetaldehido (otros: 2407,2474). Sección Verde, Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias de Acción Protectora.

•

•

n.e.o.m.: significa “no especificado de otra manera”. manera”.

Buscar el 2072 que es el fertilizante a base de n.e.o.m. (otros: 2255, 2319)

Zona de peligro de inhalación: son áreas que se determinan en función de la Concentración Letal 50 (LC 50) del contaminante presente en el el lugar, que se mide en en “ppm” (partes por por millón):

Buscar el 3303 que es el gas comprimido con Zonas A, B, C y D de peligro de inhalación.

   

Zona A: Zona B: Zona C: Zona D:

LC 50 menor o igual a 200 ppm LC50 de 201–1.000 ppm LC50 de 1.001–3.000 ppm LC 50 de 3.001–5.000 ppm

....................... .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ....................... ...................... .......... ....................... .................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ....................... ...................... ..........

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EVALUACIÓN # 1 Complete lo siguiente usando la Sección Amarilla de la GRE: No. de Identificación

Número GRE

Nombre del material

1780

156

Cloruro de fumarilo

2796

157

Líquido para acumuladores, ácido

3051

125

Cloruro de trifluoroacetilo

9403

NO EXISTE

1730

157

Pentacloruro de antimonio

1001

116

Acetileno

3341

135

Dióxido de tiourea

Esta evaluación se efectúa de manera individual (3 minutos). Solicite a participantes al azar para que digan en voz alta sus respuestas. Corrija los resultados. Enfatice la importancia de deletrear bien los nombres (se sugiere utilizar el alfabeto fonético de comunicaciones para evitar confusiones). Ejemplo: A: Alfa, B: Bravo, o nombres como A: Ana, B: Beatriz, C: Clara, 2: segundo, 4: cuarto, etc.

4.2 Sección Azul

La Sección Azul señala en orden alfabético los nombres de los Haga que todos ubiquen la primera página de la materiales peligrosos. Sección Azul. Nombre del material

Número GRE 131

Número de identificación

Ejemplo de cómo usar la Sección Azul: Bromuro de etilo

No. GRE 131

No. de identificación 1891

EVALUACIÓN # 2 Complete lo siguiente usando la Sección Azul de la GRE: Nombre del material

No. de Guía

No. de Identificación

Nitrobenceno

152

1662

Eter perfluorometilvinilico

115

3153

NO EXISTE

NO EXISTE

Monóxido de carbono

119

1016

Soda cáustica, sólida

154

1823

Metanol

131

1230

Material radiactivo, embalaje vacío

161

2908

Ditionito metil vinil

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Haga la evaluación de manera individual (3 minutos). Solicite a participantes al azar para que digan en voz alta sus respuestas. Corrija los resultados comparando con la GRE.

PL 4–6

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Instructor

4.3 Sección Naranja Abrir la GRE en la La Sección Naranja comprende un total de 62 Guías de Emergencia Sección Naranja a la 111 a manera de presentadas en un formato de dos páginas que proporcionan Guía ejemplo.

recomendaciones de seguridad e información de respuesta a la emergencia tanto para el primer respondedor cómo para el público. Cada “Guía de Emergencia” está diseñada para cubrir un grupo de sustancias que poseen características químicas y toxicológicas similares. La Sección Naranja de la GRE cubre: Peligros potenciales

Seguridad pública

Respuesta de emergencia

 

  

  

por incendio o explosión a la salud

Ambos se ordenan en base al peligro

instrucciones de seguridad ropa protectora evaluación por derrame o incendio

por fuego (incendios pequeños/grandes) por derrame o fuga (pequeños/grandes) primeros auxilios

....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

Ejercicio de cómo usar las Sección Naranja: •

Incendio en un autotanque conteniendo el producto 1012. 1. Ubicar el número de identificación 1012 en la sección amarilla. 2. El producto se llama butileno y remite a la Guía N o. 115. 3. Ubicar la Guía No. 115 en la sección naranja y seguir las indicaciones referentes a fuego en un autotanque.

No. de Identificación

Nombre del material

1012

Butileno

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Enuncie el caso y haga que los participantes vayan ubicando la información solicitada de acuerdo al caso mencionado. Recuerde que no es todo lo que dice la Guía, sino solo los aspectos que se aplican al incidente específico.

115


PL 4–7

Curso PRIMAP

Instructor •

Resultados: Peligros Potenciales 

Incendio o explosión

– Extremadamente flamable – Los contenedores pueden explotar al calentarse 

A la salud

– El fuego puede producir gases irritantes o

Interactúe con los participantes comentando si han llenado correctamente los espacios en blanco acorde a lo señalado en la Guía 115. NO DICTE; haga que los participantes ubiquen la información.

venenosos Seguridad Pública 

Evacuación

– Incendio – Si un tanque o autotanque está involucrado en un incendio, aísle a la redonda a 1.600 mts. (una milla); también considere la evacuación inicial a la misma distancia. Respuesta de Emergencia 

Fuego

– No extinguir un incendio de fuga de gas a menos que la fuga pueda ser detenida . 

Incendios que involucren tanques

– Combata el incendio desde una distancia máxima o utilice soportes fijos para mangueras o chiflones reguladores. – Enfríe los contenedores con chorros de agua hasta mucho después de que el fuego se haya extinguido. – No ponga agua directamente a la fuente de la fuga o mecanismos de seguridad; puede ocurrir congelamiento. – Retírese inmediatamente si sale un sonido creciente de los mecanismos de seguridad de las ventilas, o si el tanque se empieza a decolorar. – SIEMPRE manténgase alejado de tanques envueltos en fuego. – Para un incendio masivo, utilizar los soportes fijos para mangueros o los chiflones reguladores; si esto es imposible, retirarse del área y dejar que arda.

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PL 4–8

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Instructor

EVALUACIÓN # 3 1. Derrame del producto 2529 de un autotanque. lesionado y en contacto con el producto.

Conductor Haga que los

2. Fuego en un camión con tres barriles de solución de bromuro de aluminio. 3. Camión volcado que transportaba una tonelada de perfumes. 4. Contenedor a bordo de un barco en el puerto con el producto 1395 está en peligro de fuego. Espacio para la evaluación:

1. Buscar en la Sección Amarilla el número 2529 que corresponde al producto ácido isobutírico y lleva a la Guía 132. La Guía 132 indica que es un “Líquido Inflamable Corrosivo”.

participantes se enumeren de 1 a 4 y asigne cada evaluación según su número. Dispondrán de cinco minutos para ubicar la información correspondiente en la Sección Naranja en cada caso. Revise lo encontrado corroborando con la GRE. Las respuestas siguen a continuación.

Luego de completarse la evaluación, tome aquí el receso.

Peligros potenciales: • •

Incendio o explosión (leer todo el texto) A la salud (leer todo el texto)

Salud pública: •

(leer todo el texto)

Respuesta de emergencia: • •

Derrame o fuga (leer todo el texto) Primeros auxilios (leer todo el texto)

2. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (bromuro de aluminio, en solución), que indica que su No. ONU es 2580 y remite a la Guía 154, que a su vez indica que es una “Sustancia Tóxica y/o Corrosiva (no combustible)”. Peligros potenciales: • •


Salud pública: • •

(leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a incendio)

Respuesta de emergencia: •

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Fuego (leer lo correspondiente a incendio que involucra tanques, vagones o remolques y sus cargas) Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE)

PL 4–9

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Instructor

(Continua espacio para la Evaluación #3)

3. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (Productos de Perfumería, que contengan disolventes inflamables), indica o que su N . ONU es 1266 y remite a la Guía 127, la cual indica que son “Líquidos Inflamables – Polar/Mezclable con Agua”.

Tomar en cuenta aquí que los participantes podrían tener dificultad en relacionar “perfume” con “Productos de perfumería”.

Peligros potenciales: • •


Salud pública: • • •

(leer todo el texto) Ropa protectora (leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)


Derrame o fuga (leer todo el texto) o

4. Buscar en la Sección Amarilla el N . ONU 1395 que es el producto “Aluminio ferrosilicio, en polvo o el Ferrosilicón de aluminio, en polvo. Ambos indican la Guía 139, la cual señala que es una sustancia reactiva con el agua (“Emiten Gases Inflamables y Tóxicos”) Peligros potenciales: • •


Salud pública: • • •

(leer todo el texto) Ropa protectora (leer todo el texto) Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)


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Derrame o fuga (leer todo el texto)


PL 4–10

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4.4 Sección Verde (Tabla de Aislamiento Inicial y Distancia de Acción Protectora)

Instructor

Pida a los participantes abrir a la tabla de la Sección Verde.

La Sección Verde contiene un listado por orden numérico (4 dígitos) de las sustancias que son tóxicas por inhalación (materiales con riesgo de inhalación tóxica) incluyendo ciertas armas de destrucción Muestre la tabla. masiva (armas químicas) y sustancias que al contacto con el agua producen gases tóxicos .

La tabla proporciona las distancias útiles para aislar y proteger a la población en las áreas de derrame que involucran materiales peligrosos Solicite abran la GRE en la introducción a la tabla que son considerados venenosos o tóxicos al inhalarse. en la pág. 335 y explique los dos

Esta sección tiene un instructivo de cómo utilizarla ubicada al final de conceptos de ZAI y ZAP. la Sección Naranja que incluye las siguientes partes: La aplicación de estos

•

Introducción a la Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias de dos conceptos se verá Acción Protectora: luego con un ejemplo.  Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) (aislar a la redonda): es el área alrededor del incidente en el cual la población

puede estar expuesta a concentraciones toxicas que ponen en peligro la vida.  Zona de Acción Protectora (ZAP) (proteja): es el área del incidente a favor del viento en la cual la población se puede

•

•

ver incapacitada o inhabilitada para tomar la acción de protección y/o sufrir graves e irreversibles efectos en la salud. Factores a considerar en la decisión de acciones de protección:  Los materiales peligrosos  Amenaza a la población  Condiciones climáticas y geográficas Acciones de Protección. Se describen lo siguiente:  Acción de protección  Aísle el área de peligro y no permita el ingreso a la misma  Evacuar  Protección en el lugar

Detalle lo que implica cada uno de estos factores viendo la pág. 337 de la GRE. Describa cada ítem explicado en la pág. 338 de la GRE.

Mencione que en la pág.

•

Información acerca de la Tabla de Distancias de Acción 339 se establece cómo Protectora y Aislamiento Inicial se obtuvieron los datos en las tablas de la Sección Verde.

•

Como usar la Tabla de Distancia de Acción Protectora y Describa el significado de estos dos términos Aislamiento Inicial  Pequeños derrames: menos de 200 litros  Grandes derrames: 200 litros o más

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adoptados por convención en la GRE.

PL 4–11

Curso PRIMAP

Instructor •

Como graficar la Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) y la TR 4-1 y TR 4-2 Distancia de Aislamiento Inicial (DAI) Zona de Aislamiento Inicial (ZAI)

Utilice estos dos gráficos para demostrar la DAI y las dos zonas, ZAI y ZAP.

Distancia de Aislamiento Inicial

Derrame

•

Como graficar la Zona de Acción Protectora (ZAP) Dirección del viento

Zona de Acción Protectora (ZAP)

1/2 de la distancia en la dirección del viento

Recuerde que a continuación se efectuará un ejercicio y luego habrá tiempo para la evaluación.

Distancia de protección

Zona de Acción Protectora (ZAP) Zona de Aislamiento Inicial (ZAI)

1/2 de la distancia en la dirección del viento

Ejercicio de cómo usar la Sección Verde:

Haga que todos sigan el ejercicio.

Un derrame de 300 litros de trifluoruro de cloro, en una autopista muy Pregunte. transitada a las 11:00 p.m., con vientos del este:

Asegúrese de que 1. Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden completen los espacios en sus MP. alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, número

1749 y Guía No. 124. El resalte indica que si no hay fuego, pasar a

la Sección Verde. 2. Ubicar en la Sección Verde en Derrames Grandes y aislar 355 metros a la redonda y proteger en la dirección del viento una distancia de 7,7 Km. 3. Seguir luego lo indicado en la Guía N o. 124 de la Sección Naranja. Rev. 06-2002


PL 4–12

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Instructor

(Espacio para graficar el ejercicio)

TR 4-3 Dirección del viento

El gráfico a la izquierda es la respuesta correcta para el ejercicio de cómo usar la sección verde.

N

3.85 kms.

Zona de Acción Protectora (ZAP) 355 mts.

7.7 kms ZAI

3.85 kms.

EVALUACIÓN # 4 Le será asignado uno de los cuatro incidentes abajo listados. Grafique la Zona de Aislamiento Inicial, la Zona de Acción Protectora, y las distancias correspondientes, utilizando el espacio a continuación. Tendrá 10 minutos para completar el gráfico. a. 50 litros de cloroacetaldehído derramado en un lago a las 10:00 a.m. (vientos del noroeste) b. Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico cayeron en un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste) c. Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a las 8:00 a.m. (vientos del noreste) d. Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m. (vientos del oeste)

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Distribuya a los participantes en parejas y asígneles una evaluación a cada pareja (10 minutos). Luego solicite al azar la presentación de los 4 ejercicios. Discuta los resultados usando un papelógrafo. Recordar que en el Caso 2 se presentará una situación que requerirá el uso de gráficas similares.

PL 4–13

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Instructor

Manera de llegar al gráfico:

Espacio para graficar la Evaluación 4-a Descripción: 50 litros de cloroacetaldehído derramado en un lago a las 10:00 a.m. (vientos del noroeste)

m 3 0

V i e n t o n o r o e s t e

N

Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, número ONU 2232 y Guía 153. El resalte indica que si no hay fuego, pasar a la Sección Verde. •

Ubicar en la Sección Verde en derrames pequeños y aislar 30 mts. A la redonda y proteger de acuerdo a la hora del día 0,2 Km. en la dirección del viento que es del noroeste. •

0 . 2 k m

Dividir 0,2 Km. en dos partes y colocar las distancias laterales para luego completar el gráfico y marcar el área de la ZAP. •

k m 1 . 0

k m 1 . 0

Notas: ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

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PL 4–14

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Instructor

Espacio para graficar la Evaluación 4-b Descripción: Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico cayeron en un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste)

0 . 1 5 k m s

N

Manera de llegar al gráfico: Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, No. ONU 1680 y Guía 157. El resaltado indica que si no hay fuego, pasar a la Sección Verde. •

Ubicar en la Sección Verde en derrames pequeños ya que son 60 Kg. y aislar 30 mts. a la redonda (ZAI). •

s m k 3 . 0

0 . 15 k m s

De acuerdo a la hora del día (noche) se debe proteger 0,3 Km. en la dirección del viento que es del suroeste. •

Al dividir 0,3 Km. en dos partes, nos da 0,15 Km. que serían las dos distancias laterales para luego completar el gráfico y proceder a marcar la ZAP. •

3 0 m t s .

t e s e r o u s o t e n i V

Notas: ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

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PL 4–15

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Instructor

Espacio para graficar la Evaluación 4-c

Descripción: Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a Manera de llegar al las 8:00 a.m. (vientos del noreste) gráfico: Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, No. ONU 1744 y Guía 154. El resaltado indica que si no hay fuego, pasar a la Sección Verde. •

N

1 8 5 m t s .

Ubicar en la Sección Verde en derrames grandes (500 Kg.) Aislar 185 mts. a la redonda (ZAI). •

s m k 6 . 1

0 . 8 k m

De acuerdo a la hora del día se debe proteger 1,6 Km. en la dirección del viento que es del noreste. •

t e s r e o n o t n i e V

0 . 8 k m


Notas: ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

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PL 4–16

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Instructor

Espacio para graficar la Evaluación # 4-d

Descripción: Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m. Manera de llegar al (vientos del oeste) gráfico: Viento oeste

Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, No. ONU 1017 y Guía 124. El resaltado indica que sin no hay fuego, pasar a la Sección Verde. •

N

0,15 Km.

Ubicar en la Sección Verde en derrames pequeños ya que son solo 50 litros. Aislar 30 mts. a la redonda (ZAI). •

30 mts. 0,3 kms

0,15 Km.

De acuerdo a la hora del día se debe proteger 0,3 Km. en la dirección del viento que es del oeste. •


Notas: ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

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PL 4–17

Curso PRIMAP

4.5 Advertencias importantes •

Instructor

Sea cuidadoso en la obtención de sus fuentes de información y por ningún motivo intente ubicar el nombre de un producto por “aproximación”. Productos que suenan

Ejemplos: alilamina, amilanina, amina, anilina. Todos son igual pero son productos diferentes. •

Sea cuidadoso al transmitir por radio o teléfono los nombres y fórmulas de los productos. El error de una sola letra o número puede resultar en una tragedia. ANOTE EL NOMBRE LETRA POR LETRA Y NUMERO POR NÚMERO. Por ejemplo, deletree el producto: mezcla de cloropentafluoroetano y clorodifluorometano Se deletrea así: charlie, lima, oscar, romeo, oscar, papa, eco noviembre, tango, alfa, fox, lima, unión, oscar, romeo, oscar, eco, tango, alfa, noviembre, oscar – y – charlie, lima, oscar, romeo, oscar, delta, indio, fox, lima, unión, oscar, romeo, oscar, mike, eco, tango, alfa, noviembre, oscar

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diferentes.


Mostrar escrito en un papel el nombre de un producto del ejemplo a un participante y luego hacer que lo deletree en voz alta, utilizando el alfabeto fonético. Los participantes pueden escribirlo posteriormente en su MP para practicar.

PL 4–18

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN # 5 Uso de la Tabla de Carteles (Placas) y Guías de Respuesta Inicial para Usarse en el Lugar

Instructor

Para contestar deben utilizar las páginas 16 y 17 de la GRE.

Vamos a simular que Usted está utilizando sus binoculares (largavistas) y logra ver el siguiente cartel en un vehículo volcado en la carretera. Favor responder a cada interrogante según señala la GRE. Evaluación del Uso de Placas y Guías de Respuesta

1.

2.

Guía:

112

Clase: Explosivos, División 1.6

Área a despejar en caso de fuego:

1.600 mts. a la redonda

Área a evacuar en caso de derrame:

800 mts. a la redonda

No operar equipos de radio dentro de un área de:

100 mts.

Guía:

153

Clase:

En caso de fuego, ¿qué peligros a la salud existen?

Sustancias tóxicas y/o corrosivas Gases irritantes, tóxicos y/o corrosivos

¿Se puede introducir agua No en los contenedores?

3. Guía:

134

Sólidos inflamables tóxicos Clase: y/o corrosivos

¿Qué le sucede al producto si hace contacto con metales?

Asigne dos evaluaciones por cada participante. Haga que los participantes se enumeren del 1 al 3 y asigne las evaluaciones de acuerdo a lo siguiente: •

•

•

A los números 1 les toca las evaluaciones 2 y 5. A los números 2 les toca las evaluaciones 1 y 6. A los números 3 les toca las evaluaciones 2 y 4.

Tendrán 5 minutos para responder en sus MP. Revise y comente respuestas.

Puede despedir hidrógeno gaseoso inflamable

¿Se puede dar respiración No boca a boca?

4.

Rev. 06-2002

Guía:

127

Clase:

Gases inflamables

¿Qué riesgos presentan los vapores a la salud?

Fuertes irritantes

¿Qué área hay que aislar inmediatamente en caso de fuga?

100-200 mts. a la redonda

¿Si un camión con esta carga tiene fuego qué área a la redonda hay que evacuar?

1.600 mts. a la redonda


PL 4–19

Curso PRIMAP

5. Guía:

111

No hay clase — es una Clase: carga mixta o sin identificar

¿Qué acción inicial tomaría si una persona se contaminó los ojos con el producto?

Área a aislar en caso de incendio:

6.

Guía:

163

Clase:

Si encuentra un envase con una etiqueta Amarillo III, ¿qué significa?

Instructor

Enjuagar inmediatamente con agua corriente por al menos 20 minutos 800 mts. a la redonda Materiales radioactivos

Que tiene niveles más altos de radiación.

Si el material tiene un embalaje tipo B y está en llamas aumentará la No. radioactividad con el fuego?

¿A quién debe llamarse Dirigirse a los números en caso de no lograr telefonicos enlistados en la ubicar el teléfono de contraportada de la GRE emergencia en el (o que la Central de documento de embarque? Comunicaciones lo haga).

¿Aplico o no respiración Si. Los problemas médicos tienen prioridad sobre las artificial a una víctima que ha sido irradiada y preocupaciones que no respira?

radiológicas.

Rev. 06-2002


PL 4–20

Curso PRIMAP

Instructor

EVALUACIÓN # 6

Uso de la Tabla de Identificación para Ferrocarriles y Remolques

Para contestar deben utilizar las páginas 18 y 19 de la GRE.

Usted logra ver a lo lejos las siluetas de los siguientes transportes. Favor responder a cada interrogante según señala la GRE. Evaluación para Ferrocarriles y Remolques

o

Guía N .: 117

1. Tipo de material:

Gases tóxicos inflamables (peligro extremo)

Área a aislar inmediatamente 100-200 mts. a la redonda en caso de fuga:

Indicación de que hacer con el tanque dañado:

Asigne una evaluación por participante. Haga que los participantes se enumeren del 1 al 3 y asígneles la correspondiente evaluación. Tendrán dos minutos para completar las respuestas en sus manuales. Revise y comente respuestas solicitando a participantes que digan lo que respondieron.

Debe ser manejado solamente por especialistas

Guía No.: 131


Líquidos inflamables tóxicos

¿Qué hacer en caso de encontrar una víctima con dificultad respiratoria?

Mueva la víctima donde se respire aire fresco y suministrar oxígeno

Rev. 06-2002


PL 4–21

Curso PRIMAP

Instructor

Evaluación para Ferrocarriles y Remolques

Guía No.: 137


Sustancias reactivas con el agua (corrosivas)

¿Se puede rociar agua sobre el remolque?

No, puede generar mucho calor y aumentar la concentración de humos en el aira

¿Dónde pueden acumularse los gases tóxicos inflamables?

En areas confinadas (sótano, cisterna, vagón, tolva/ autotanque, etc.)

5. Ventajas de la GRE 1. Fácil y rápida utilización (centrales de comunicaciones y vehículos de respuesta)

Cierre los MP y solicite a dos participantes que escriban en un PG las ventajas y limitaciones sugeridas por sus compañeros. Compare y complete al final.

2. Permite identificar el material peligroso en la mayoría de los casos Abrir el MP. Verifique con la numeración internacional de las Naciones Unidas . que se completen los espacios en blanco

3. Puede ser utilizada por el primer respondedor que llegue a la correctamente. escena del incidente. 4. Da indicaciones a los grupos de primera respuesta sobre los peligros potenciales del material, las medidas para la seguridad pública y acciones de respuesta básica a la emergencia. 5. Es de distribución gratuita. 6. Establece una guía genérica de emergencia para casos donde no se pueda establecer una identificación: Guía N o. 111. 7. Establece distancias de aislamiento inicial y acción protectora . 8. En caso de no lograr identificar el material peligroso, permite ubicar las guías de emergencia a través del reconocimiento de colores, placas o siluetas de los carros de ferrocarril y remolques.

Rev. 06-2002


PL 4–22

Curso PRIMAP

Instructor

9. Se actualiza periódicamente. 10. Dispone de una versión electrónica (Internet) fácilmente accesible por computadora. Otras ventajas: ....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

6. Limitaciones de la GRE 1. Solo cubre la fase inicial de respuesta al incidente. 2. No describe las propiedades físicas y químicas de los materiales. 3. No sustituye a los cursos de capacitación, conocimiento, experiencia, juicio y sentido común. 4. No sustituye a la información detallada de los documentos de embarque, transporte o MSDS, aunque puede complementarlas. 5. Su aplicación a incidentes en instalaciones fijas puede ser limitada. 6. No permite operar cómo técnico o especialista. 7. No puede ser usada para determinar el cumplimiento de los reglamentos sobre materiales peligrosos. 8. No puede ser usada para elaborar documentos de seguridad para químicos específicos. Otras limitaciones: ....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

Continua en la página siguiente >>>

Rev. 06-2002


PL 4–23

Curso PRIMAP

Instructor

REPASO Repasar los objetivos, aclarar dudas y comprobar que se hayan alcanzado.

EVALUACIÓN Distribuya la evaluación y dé 15 minutos para contestar. Corrija intercambiando las pruebas.

CIERRE Revise cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir.     

Rev. 06-2002


PL 4–24

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN — LECCIÓN 4 Uso de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia (GRE) Nombre y apellidos: ________________________________________

1. Utilizando la GRE indique las páginas donde ubicar la siguiente información (5 pts. cada respuesta):

Página

Información Clases de riesgo y divisiones.

13

Teléfonos de CHEMTREC.

416 y 10

Descripción de la Ropa Protectora para bomberos Profesionales (SFPC).

398 Contracarátula 6 20 408 402 1

Rev. 06-2002

Lugares donde se guardan los documentos de embarque. Consideraciones para evaluar la situación de un incidente. Codificación de números de riesgo MERCOSUR. Significado de la letra P. Acercamiento y estrategia de respuesta ante agentes químicos/biológicos por uso terrorista/criminal. Como usar esta Guía.


EV-INST 4–1

Curso PRIMAP

2. Listar cinco ventajas y cinco limitaciones de la GRE (5 puntos cada uno):

Ventajas: a. Fácil y rápida utilización (centrales de comunicaciones y vehículos de respuesta) b. Permite identificar el material peligroso en la mayoría de los casos con la numeración internacional de las Naciones Unidas. c. Puede ser utilizada por el primer respondedor que llegue a la escena del incidente. d. Da indicaciones a los grupos de primera respuesta sobre los peligros potenciales del material, las medidas para la seguridad pública y acciones de respuesta básica a la emergencia. e. Es de distribución gratuita. f. Establece una guía genérica de emergencia para casos donde no se pueda establecer una identificación. Guía 111. g. Establece distancias de aislamiento inicial y acción protectora. h. En caso de no lograr identificar el material peligroso, permite ubicar las guías de emergencia a través del reconocimiento de colores, placas o siluetas de los carros de ferrocarril y remolques. i. Se actualiza periódicamente. j. Dispone de una versión electrónica fácilmente accesible por computadora.

Limitaciones: a. Solo cubre la fase de respuesta inicial al incidente . b. No describe las propiedades físicas y químicas de los materiales . c. No sustituye a los cursos de capacitación, conocimiento, experiencia, juicio y sentido común . d. No sustituye a la información detallada de los documentos de embarque, transporte o MSDS, aunque puede complementarlas . e. Su aplicación a incidentes en instalaciones fijas puede ser limitada . f. No permite operar cómo técnico o especialista . g. No puede ser usada para determinar el cumplimiento de los reglamentos sobre materiales peligrosos . h. No puede ser usada para elaborar documentos de seguridad para químicos específicos.

Rev. 06-2002


EV-INST 4–2

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 5 Seguridad y Salud Duración Puntos a cubrir

1 hora, 30 minutos • • • • • •

Riesgos que pueden provocar los materiales peligrosos Propiedades nocivas de los materiales peligrosos para los seres vivos Exposición y vías Contaminación y formas Descontaminación y fases Limitaciones en la protección personal

•

Repase el documento “Como Preparar y Presentar Mi Lección” Estudie el material de referencia con detenimiento Revise y practique la lección siguiendo el plan de lección Vea el video previamente para aprovechar su contenido en las explicaciones y uso de ejemplos (opcional) Vea con detenimiento las transparencias


•

Evaluación escrita al final de la lección


•


•


• • • •

Rev. 06-2002

• •

Transparencias (19) Video PRIMAP (opcional) Evaluaciones (24 copias)

Presenta la manera concreta los riesgos y las propiedades nocivas que tienen los materiales peligrosos, definiendo posteriormente los procesos de contaminación y descontaminación. En esta lección el participante concientiza sus limitaciones al llegar a un incidente de este tipo.

Seguridad y Salud


PLAN DE LECCIÓN

5


Seguridad y Salud

Instrucciones •

Objetivos Al finalizar la lección el participante será capaz de:

•

1. Enumerar tres de los riesgos que pueden provocar los materiales peligrosos.

•

2. Describir seis propiedades nocivas de los materiales peligrosos para los seres vivos.

•

3. Definir exposición y nombrar las cuatro vías de exposición directa del cuerpo humano a los materiales peligrosos.

Presentación Instructor y Asistente. Proyectar el video antes de iniciar la lección (opcional) Objetivos, importancia, duración, y forma de evaluación de lección

Los participantes no deben pasar a la siguiente página hasta después de haber proyectado el video y haber escuchado los aportes de los participantes sobre los riesgos.

4. Definir contaminación. 5. Explicar la contaminación primaria y secundaria. 6. Definir descontaminación y explicar las fases. 7. Describir las limitaciones que tienen los grupos de primera respuesta en la protección personal.

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Riesgos Los materiales peligrosos pueden producir un gran impacto en las victimas, los respondedores de emergencia, la comunidad y en el ambiente circundante. Entre los riesgos están: • • •

Solicite aportes a los participantes sobre los riesgos. Si se utilizó el video, apóyese en él para los aportes.

Daños químicos (Ej. Corrosión, deficiencia de oxígeno) Daños físicos (Ej. Fuego, explosión, radiación ionizante) Daños biológicos (Ej. Infección)

TR 5-1

TR 5-2

2. Propiedades nocivas de los Mat-Pel

Describa y dé ejemplos de cada una.

TR 5-3

2.1 Asfixiantes

Asegúrese de que los participantes estén Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire que necesitan los completando sus seres vivos. manuales. Ejemplos: dióxido de carbono, propano, butano .................................................................................................................... ....................................................................................................................

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–2

Curso PRIMAP

Instructor

2.2 Corrosivos TR 5-4 y TR 5-5. Líquidos, sólidos y gases que destruyen químicamente al tejido Ejemplos de quemaduras químicas humano. en la victima. Ejemplos: ácido sulfúrico, hidróxido de sodio, cloro ......................... ....................................................................................................................

2.3 Irritantes Sustancias y productos que causan inflamación temporal, y posiblemente severa, de los ojos, piel y tractos respiratorio y digestivo.

Desde simple erupción hasta edema (hinchazón) que impide respirar.

Ejemplos: cloro, ozono............................................................................. ....................................................................................................................

2.4 Sensibilizantes Sustancias y productos que causan reacciones alérgicas después de repetidas exposiciones. La reacción puede aparecer inmediatamente o varias horas después de haberse expuesto al químico sensibilizante. Ejemplos: formaldehído, níquel, disocianato de tolueno (TDI) ....... ....................................................................................................................

Requiere exposición a medicina y largo plazo (5 años o más)

2.5 Carcinógenos

Materiales que causan cáncer . El cáncer puede tardar años en desarrollarse y matar al individuo. Los niveles de exposición a una sustancia o producto en particular son difíciles de documentar. Asegúrese de que los participantes estén Ejemplos: amianto, cloruro de vinilo, benceno ................................... completando sus manuales. ....................................................................................................................

TR 5-6 (Isocianato de metilo en Bhopal, India)

2.6 Neurotóxicos Causan daño permanente o reversible al sistema nervioso central o al sistema nervioso periférico . Es decir, pueden afectar el cerebro, médula espinal y nervios responsables del movimiento, de la sensibilidad, de las glándulas sudoríparas, del aparato circulatorio, las pupilas, etc.

Enfatice que son substancias que se guardan en las casas.

Ejemplos: Solventes (tolueno, benceno, xileno, alcoholes),

plaguicidas clorados (DDT, gamexane) y plaguicidas fosforados (Parathion, Malathion) ........................................................................

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–3

Curso PRIMAP

2.7 Otros efectos tóxicos La exposición a sustancias químicas peligrosas puede afectar también a la sangre, al hígado, al sistema urinario, al sistema reproductor y otros. Sus efectos pueden pasar desapercibidos cuando los síntomas de exposición no son observados .

Instructor

Enfatice que cada institución de primera respuesta debe llevar un registro de exposición de los respondedores expuestos.

Es muy importante llevar un registro de la exposición aunque no se hayan percibido síntomas después de haber estado e xpuesto. Ejemplos: vapores de mercurio, plomo, benceno ................................ ............................................. .................................................................... .............................................. .............................................. ......................... .. Ejemplos de Sustancias Químicas que afectan selectivamente ciertos órganos y sistemas

Sistema Respiratorio

Ácidos halógenos, asbestos (amianto), cloro, polvo de carbón, talio, acroleína, epiclorhidrina, estireno

Hígado

Tetracloruro de carbono, benceno, tolueno, xileno, ácido pícrico

Riñones

Mercurio, calcio, compuestos de nitrógeno, ácido pícrico

Sistema Nervioso

Pesticidas organofosfatados, mercurio, estireno, tetraetilo de plomo, rotenone

Sangre

Anilina, plomo, cloruro de vinilo, benceno, tolueno, nitroclorobenceno

Sistema Esquelético

Cloruro de vinilo, fluoruros, selenio

Piel

Arsénico, cromo, metales pesados, hexacloronaftaleno

2.8 Materiales con riesgos especiales

Este cuadro es a manera de ejemplo y no cubre todas las posibilidades.

TR 5-7

Riesgos Radiológicos Los materiales radiactivos pueden emitir partículas alfa, beta o radiación gamma. Estos agentes pueden afectar a los seres vivos de varias maneras, aunque todos son capaces de destruir las células. Se puede minimizar la exposición a cualquier tipo de radiación, incrementando la distancia desde la fuente; procurando una protección o blindaje con material apropiado y permaneciendo el menor tiempo posible. Ejemplos: Cesio, utilizado en radiografía de metales; Cobalto, Tecnecio, utilizados en medicina ........................................................

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–4

Curso PRIMAP

Instructor

TR 5-8, 5-9 y 5-10

Riesgos Infecciosos

Ejemplos: Tal como los químicos, los agentes biológicos pueden afectar a las Ántrax – esporas personas por inhalación, contacto ocular, ingestión y contacto con la bacteriales piel. Además pueden entrar ent rar directamente al torrente sanguíneo a través Virus Ebola que causó de heridas. muerte en el Congo, África Bacteria Yersinia Los agentes infecciosos incluyen los virus (como los que causan la Pestis que causa la peste bubónica que se hepatitis, el SIDA), y las bacterias (que causan enfermedades como la transmitía a través de tuberculosis, infecciones en las heridas). las ratas. •

•

•

Otros organismos infecciosos son los hongos y los parásitos. Algunos químicos considerados tóxicos pueden carbono. inflamables o explosivos. Ej. Disulfuro de carbono

ser

también

La GRE enumera sólo el riesgo primario más peligroso asociado a cada químico. No se deben descuidar los riesgos secundarios a los que se está expuesto.

3.

Exposición

Exposición: Contacto del cuerpo con un material peligroso.

TR 5-11 La descripción de las vías de exposición no debe extenderse.

Vías de Exposición

En los incidentes por materiales peligrosos existen cuatro vías principales de TR 5-12 exposición directa. Pueden presentarse una o varias simultáneamente. •

Contacto ocular: las conjuntivas son extremadamente sensibles a numerosas sustancias y productos ......................................................................................................................................................................

•

Inhalación: por vía inhalatoria pueden producirse lesiones directas de la nariz, traquea, bronquios y pulmones ......................................................................................................................................................................

•

Contacto con la piel: la piel es sensible a los corrosivos y ofrece más 2

de 1.5 m de superficie de absorción sobre todo para agentes químicos solubles en grasas. ...................................................................................................................................................................... •

Ingestión: la ruta más común de ingreso al organismo. Agua, ¿Completaron sus alimentos, las manos, y objetos contaminados llevados a la boca

manuales?

suelen ser una vía frecuente de intoxicación o contaminación. ......................................................................................................................................................................

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–5

Curso PRIMAP

Instructor

4.

Contaminación

TR 5-13

Contaminación: Proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen hacia animales, medio ambiente y equipos, que pueden actuar como transportadores (NFPA-471). Se distinguen dos formas de contaminación: contaminación primaria y contaminación secundaria.

Esta definición se toma de la Norma 471 de la NFPA llamada “Prácticas Recomendadas para Responder a Incidentes por Materiales Peligrosos.”

4.1 Contaminación primaria

TR 5-14

Definición: Contacto directo con el material peligroso.

El la transparencia se aprecia como el técnico está contactando directamente el líquido.

...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

4.2 Contaminación secundaria Definición: Contacto con un elemento contaminado. ......................................................................................................................................................................

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR 5-15 El la transparencia se aprecia como el técnico está contactando con un contenedor donde está o estuvo el producto almacenado y por ende este elemento está contaminado.

PL 5–6

Curso PRIMAP

Instructor

5.

Descontaminación

TR 5-16

Descontaminación: proceso químico o físico utilizado para remover contaminantes. La descontaminación se realiza en dos fases: (primaria) y descontaminación secundaria.

descontaminación inicial

Descontaminación Inicial o Primaria También llamada descontaminación gruesa, es un proceso de remoción de la mayor porción de los contaminantes encontrados sobre la superficie contaminada. ....................................................................................................................................................................................

La transparencia muestra como el primer respondedor está removiendo el contaminante a través de ducha y cepillo.

TR 5-17 En la imagen se observa como los primeros respondedores con equipo básico de protección proceden a descontaminar los equipos.

....................................................................................................................................................................................

Descontaminación Secundaria Proceso de remoción superficie.

total de los contaminantes residuales en una

.................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

RECORDAR : La descontaminación o limpieza ambiental NO es trabajo del personal de primera respuesta a emergencias. ......................................................................................................................................................................

ADVERTENCIA: Toda persona que ingrese a la zona donde se encuentre el contaminante sin la protección adecuada será considerada victima y NO será atendida hasta ser descontaminada. ......................................................................................................................................................................

Lo mejor es evitar que se produzca la contaminación.

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–7

Curso PRIMAP

Instructor

6. Limitaciones en la Protección Personal La ropa común y el traje de bombero no proveen protección química . Por eso se recomienda que el Primer Respondedor se mantenga a una distancia inicial de 100 metros del incidente. Para responder apropiadamente a una liberación de material peligroso se debe vestir un traje de protección química, esto incluye equipo de protección respiratoria y capacitación especializada para el uso de este tipo de trajes. Dicha capacitación no se incluye en este curso.

Consideraciones sobre la Ropa de Protección para Incendios Estructurales utilizada por los Bomberos

TR 5-18 TR 5-19

El equipo de protección personal de los bomberos estructurales generalmente incluye: • • • • • • •

casco protector térmico de cabeza chaquetón pantalones botas guantes equipo de respiración autocontenido

Recordar que “el traje no hace al técnico”. Con solo comprar trajes y recursos no se puede formar un grupo Mat-Pel. La capacitación de técnicos y especialistas requiere años de estudio y mucha experiencia.

Este equipo protege contra la exposición a la inhalación y brinda limitada protección contra las salpicaduras, lo que permite utilizarlo con cuidado en acciones de descontaminación. NO protege contra la exposición de la piel a gases y agentes vaporizados. .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

Continua en la página siguiente >>>

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–8

Curso PRIMAP

Instructor

REPASO Repasar los objetivos, aclarar dudas y comprobar que se hayan alcanzado. EVALUACIÓN Distribuya la evaluación y de 10 minutos para contestar. Corrija intercambiando las pruebas. CIERRE Revise cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir.     

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

PL 5–9

21/05/2002

CursoPRIMAP

Riesgos a personas, bienes y el ambiente

Rev. 06-2002

TR5-1

Seguridad y Salud

CursoPRIMAP

Propiedades Nocivas 

Asfixiantes



Carcinógenos



Corrosivos



Neurotóxicos



Irritantes





Sensibilizantes

Otros efectos tóxicos

Rev. 06-2002

TR5-2

Seguridad y Salud

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Asfixiantes

Destruyen químicamente

Desplazan el oxígeno Rev. 06-2002

TR5-3

Seguridad y Salud

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

CursoPRIMAP

Quemaduras químicas

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-4

CursoPRIMAP

Isocianato de metilo – Bhopal, India

TR5-5

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-6

1

21/05/2002

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Ántrax 

Distancia



Protección



Tiempo

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-7

Rev. 06-2002

CursoPRIMAP

Virus Ebola

TR5-8

Seguridad y Salud

CursoPRIMAP

Peste bubónica (plaga)

Bacteria Yersinia pestis Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-9

Rev. 06-2002

CursoPRIMAP

Exposición

CursoPRIMAP

Vías de exposición

Contacto del cuerpo con un material peligroso.

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-10

Seguridad y Salud

TR5-11

Rev. 06-2002



Contacto ocular



Inhalación



Contacto con la piel



Ingestión

Seguridad y Salud

TR5-12

2

21/05/2002

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Contaminación

Contacto directo

Proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen hacia animales, el medio ambiente y equipos, que pueden actuar como transportadores. (NFPA–471) Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-13

Rev. 06-2002

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Contacto con un elemento contaminado

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-15

TR5-14

Seguridad y Salud

Remover contaminantes

Rev. 06-2002

TR5-16

Seguridad y Salud

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Protección muy limitada

Remoción de la mayor porción de contaminantes Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-17

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-18

3

21/05/2002

CursoPRIMAP

“El traje no hace al técnico.” Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

TR5-19

4

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN — LECCIÓN 5 Seguridad y Salud 1. Seleccionar de la siguiente lista los tres riesgos a los que están expuestos las personas, los bienes, y el ambiente con los materiales peligrosos (4 puntos c/u). X

_____

X

Daños químicos

X

Daños físicos

Daños estructurales

_____ Daños psicológicos

Daños biológicos

_____ Daños materiales

2. Paree cada propiedad nociva de los Mat-Pel con su descripción. Escriba la letra correspondiente en el espacio a la izquierda (4 puntos c/u). Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire.

(A) Carcinógenos

F

Causan reacciones alérgicas

(B) Infecciosos

G

Causan daño permanente o reversible al sistema nervioso central o al sistema nervioso periférico

I

Materiales que emiten radiación

B

Causan enfermedades como la tuberculosis, hepatitis, SIDA

(G) Químicos neurotóxicos

E

Causan inflamación temporal y posiblemente severa de los ojos, piel y tractos respiratorio y digestivo

(I) Radiológicos

A

Causan cáncer

H

Destruyen químicamente el tejido humano

D

(C) Ponzoñas (D) Asfixiantes (E) Irritantes (F) Sensibilizantes

(H) Corrosivos

3. Son consideradas las cuatro vías principales de exposición directa (marque solo cuatro; 5 puntos c/u): _____ Metabolismo

X

Contacto con la piel

X

Inhalación

X

Ingestión

X

Contacto ocular

_____

Contaminación

_____ Exposición

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

EV-INST 5-1

Curso PRIMAP

4. Complete en cada caso a que se refiere cada definición (4 puntos c/u): 

El proceso químico o físico utilizado para remover la mayor parte de los contaminantes encontrados sobre la superficie contaminada se llama a la fase de descontaminación primaria o inicial.



El proceso por el cual un material peligroso se transfiere por contacto con un elemento contaminado desde su origen hacia animales, medio ambiente y equipos, se llama contaminación secundaria.



La condición en la cual un químico, material infeccioso, sustancia radiactiva u otro agente pudiera entrar en contacto con el cuerpo se llama exposición.



El proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen hacia los animales, medio ambiente y equipos, que a su vez pueden actuar como transportadores, se llama contaminación.



El proceso de la remoción total de los contaminantes residuales en una superficie se llama la fase de descontaminación secundaria.

5. Describa las limitaciones que tiene la ropa de trabajo de un bombero estructural para responder a un incidente por Mat-Pel (16 puntos). No proveen protección química. El traje de bombero no protege contra la exposición y la inhalación, y brinda protección limitada contra las salpicaduras. No protege contra la exposición de la piel a gases y agentes vaporizados.

Rev. 06-2002

Seguridad y Salud

EV-INST 5-2

Curso PRIMAP Descripción de la LECCIÓN 6 Manejo y Control Inicial de la Escena Duración

2 horas

Puntos a cubrir

• • •

• •

Preparación

•

sugerida

• •


•

•

•

•


•


•

Rev. 06-2002

• •

•

Datos básicos a solicitar antes de llegar a la escena Acciones iniciales al llegar a la escena Componentes de un Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE) Zonas de Aislamiento Funciones de Apoyo de un Primer Respondedor en un Incidente

Repase el documento “Como Preparar y Presentar mi Lección” Estudie el material de referencia con detenimiento Revise y practique la lección siguiendo el plan de lección

Evaluación de objetivos utilizando un caso simulado al finalizar la lección. Para la administración de la evaluación a la mañana siguiente, prepare el salón de clase con las mesas bien separadas para evitar la comunicación entre participantes. Lea con detenimiento las instrucciones para administrar el caso. Oriente bien a sus asistentes. Reproduzca los tres mensajes y el croquis en cantidad suficiente de acuerdo al número de participantes. Transparencias (7) Evaluaciones (24 copias) Tres mensajes y un croquis para la evaluación (24 copias de cada uno)

Resume lo aprendido en todas las lecciones anteriores, preparando al participante para la Evaluación Final. Enfatiza especialmente en el área operacional demostrando la importancia de las acciones iniciales tomadas por el primer respondedor que le permiten proteger su vida y la de los demás.

Manejo y Control Inicial de la Escena


PLAN DE LECCIÓN

6


Manejo y Control Inicial de la Escena Instrucciones •

Objetivos Al finalizar la lección y en base a un incidente simulado con materiales peligrosos, el participante, será capaz de: 1. Listar al menos seis datos básicos que su unidad debe solicitar a la Central de Comunicaciones al recibir el despacho al incidente.

•

•

•

2. Describir las acciones iniciales a tomar. 3. Enumerar que componentes básicos de la estructura de un Sistema de Comando de Incidentes establecerá en la escena.

•

4. Describir las Zonas de Aislamiento: Caliente, Tibia y Fría, establecidas por los técnicos o especialistas en Mat-Pel.

Presentación del Instructor y su Asistente. Objetivos, importancia, duración, y forma de evaluación de lección. Solicite a los participantes no pasar a la siguiente página. Ejemplifique una llamada a un incidente con materiales peligrosos solicitando a los participantes digan que información requieren antes de llegar a la escena. Escríbalo en un papelógrafo. Los participantes pueden pasar ahora a la siguiente página.

5. Listar las cinco funciones de apoyo que su unidad de primera respuesta pudiera desempeñar en el incidente.

Rev. 06-2002


PL 6–1

Curso PRIMAP

Instructor

1. Datos básicos a solicitar antes de llegar a la escena El manejo de un incidente por materiales peligrosos se inicia desde el momento en que se recibe la llamada. El manejo correcto de la información garantiza la seguridad de los primeros respondedores. Lo primero es la seguridad del personal que responde.

Revise lo discutido y complete los datos básicos no cubiertos en el ejercicio anterior.

Datos que debe recabar la unidad de respuesta: •

Lugar y hora del incidente

•

Víctimas: número y condición

•

Fuego o explosión

•

Liberación visible

•

Condiciones meteorológicas y dirección del viento Repase cómo se interpreta la dirección del viento. Haga que los participantes coloquen las direcciones en las ocho puntas de la rosa de los vientos. N, S, E, O, NE, SE, SO, NO.

Figura 1. Rosa de los vientos. •

Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar el producto. (Deletree si lee el nombre de algún químico)

•

Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido

•

Olor raro

•

•

Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que está ocurriendo Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la unidad de primera respuesta que se dirige a controlar el incidente

Rev. 06-2002


PL 6–2

Curso PRIMAP

Instructor

2. Acciones iniciales al llegar a la escena Al llegar a la escena y comprobar que se puede tratar de un incidente por materiales peligrosos tome las siguientes acciones:

Haga que los participantes usando la GRE deduzcan las acciones iniciales a seguir. Use un ejemplo.

a. Solicite el envío de grupos especializados en Mat-Pel. b. Aproxímese y coloque su vehículo y su personal en área segura. • • •

Refuerce usando la

TR 6-1

A favor del viento (con el viento soplándole en la espalda) Desde un área más elevada, y Aguas arriba

Una distancia inicial de precaución de espalda al viento no debe ser menor de 100 metros para derrames químicos y 300 metros para explosivos. •

•

Estacione su vehículo apuntando hacia la vía de escape. Determine las rutas de salida del área en caso de una emergencia y comuníquele estas rutas a su personal.

c. Establezca de inmediato la estructura de Comando de Incidentes en la Escena. Evalúe la situación y transmita el reporte a las demás unidades que están respondiendo y a la Central de Comunicaciones. ...........................................................................................................................................................................

d. Aísle inmediatamente el área, evite la entrada a la zona y establezca un perímetro inicial de seguridad. ...........................................................................................................................................................................

e. Intente reconocer o identificar el producto. Use binoculares, busque carteles, use la GRE y Guía NFPA de acuerdo al caso (si el producto es desconocido use la Guía N o. 111). ...........................................................................................................................................................................

f. Continúe evaluando la situación y haga los cambios en las acciones que el nivel PRIMAP permite. ...........................................................................................................................................................................

Rev. 06-2002


PL 6–3

Curso PRIMAP

Instructor

3. Componentes de un Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SCI) Se debe iniciar rápidamente el establecimiento correcto de un Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SCI) a fin de garantizar la óptima utilización de recursos y personal, salvaguardando la seguridad del personal.

Este sistema ya es de uso obligatorio en USA para incidentes con materiales peligrosos a través de leyes federales. Además está incluido en la Norma 1600 de la NFPA como práctica recomendada para el manejo de desastres.

Existe gran posibilidad de que un incidente por Mat-Pel requiera inmediatamente la participación de varias agencias, instituciones, autoridades o de mayor cantidad de grupos de primera respuesta. El SCI es la TR 6-2 organización que permitirá coordinar las acciones de cada uno. El Sistema de Comando de Incidentes (SCI) pone a una persona a cargo y da las guías para el despliegue de recursos físicos, personal y funciones. Puede aplicarse tanto a los incidentes pequeños como a los grandes.

Asegúrese que los participantes están llenando los espacios en blanco.

Figura 2. Ejemplo de un Sistema de Comando de Incidentes en la escena (SCI).

Cada sección se subdivide en varias ramas, divisiones y grupos. Lo que debe recordar como Primer Respondedor es que debe haber un Comandante del Incidente desde el inicio de la repuesta y que pudiera ser Usted, hasta tanto no lo traspase a otra persona con más experiencia en el comando del incidente por materiales peligrosos.

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Mantener la TR 6-2 Dar solo una descripción general de las funciones. Esto es materia de otro curso.

PL 6–4

Curso PRIMAP

Instructor

Funciones del personal: •

Comandante del Incidente Persona a cargo. Establece una estructura básica y dirige los recursos. Vela por la seguridad . Identifica las opciones de trabajo. Implementa las acciones más apropiadas.

•

Describa muy brevemente la función de cada integrante del sistema.

Oficial de Seguridad Vela por la seguridad y salud de todo el personal. Puede detener toda la operación en caso necesario.

•

Oficial de Información Pública Provee información a la prensa y otros medios de difusión.

•

Oficial de Enlace Sirve de enlace con otras instituciones u organismos para que las acciones sean coordinadas.

•

Jefe de la Sección de Operaciones Responsable de dirigir las acciones tácticas para alcanzar los objetivos del incidente.

•

Jefe de la Sección de Planes Recopila, evalúa y presenta información sobre el incidente. Mantiene el control de los recursos y prepara el Plan de Acción.

•

Jefe de la Sección de Logística Responsable de proporcionar servicios adecuados y apoyo para cumplir con las necesidades del incidente.

•

Jefe de la Sección de Finanzas Lleva el control de todos los gastos, facturas, tiempos de trabajo del personal y asegurarse que hay suficientes recursos presupuestarios para el trabajo que se está haciendo.

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PL 6–5

Curso PRIMAP

Instructor

4. Zonas de aislamiento La delimitación de estas zonas NO es función del nivel PRIMAP. Deben hacerla los que tengan nivel de técnicos en Mat-Pel o superior. El primer respondedor debe conocerlas para vigilar que se respeten mientras desarrolla sus tareas de apoyo. El primer respondedor utilizando la GRE y su propia experiencia debe establecer un perímetro de seguridad alrededor del incidente. El perímetro debe ser señalizado con cintas de colores, conos o algún otro tipo de barreras. El acceso debe ser estrictamente controlado. Una vez que el perímetro de seguridad haya sido establecido, la brigada de técnicos o especialistas definirán las zonas de aislamiento. En este curso las denominamos: Zona Caliente Zona Tibia Zona Fría • •

Enfatice que no es función del nivel PRIMAP el delimitar estas zonas. Es importante señalar a los participantes que no confundan la Zona de Aislamiento con la Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) y la Zona Acción Protectora (ZAP) vistas anteriormente. La ZAI y ZAP si pueden ser establecidas por el nivel PRIMAP; en cambio los límites de las zonas caliente, tibia y fría solo las pueden establecer los técnicos en Mat-Pel.

•

TR 6-3

Zonas de Aislamiento (Areas de contaminación)

Dirección del viento

Dirección de aproximación al área Caliente Tibia Fria

Para el establecimiento de estas áreas deben siempre considerarse previamente los factores meteorológicos, tipo de químico o tóxico, ambiente y topografía. Figura 3. Zonas de aislamiento.

Zona Caliente (también llamada Zona de Peligro, Zona Roja o Zona de Exclusión): Área de máximo peligro donde está ubicado el material peligroso. Solo puede entrar el personal adecuadamente capacitado, entrenado y protegido.

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PL 6–6

Curso PRIMAP

Instructor

Zona Tibia (también llamada Zona de Transición, Zona Amarilla o Zona de Contaminación Reducida): Área de transición entre la Zona Caliente y la Zona Fría. Esta área alejada del peligro ayuda a prevenir que los contaminantes se propaguen hacia áreas no afectadas. Requiere protección.

Zona Fría (también llamada Zona Limpia o Zona Verde):

Describa cada zona de manera sencilla.

Área fuera del rango de contaminación potencial. El público y los curiosos deben estar fuera de esta zona. Aquí puede operar el nivel PRIMAP. TR 6- 4

Describa la ubicación de las diferentes tareas que se desarrollan en cada zona.

Enlace esto con las funciones de apoyo que viene a continuación.

Figura 4. Diagrama genérico para el control de la escena.

Rev. 06-2002


PL 6–7

Curso PRIMAP

Instructor

TR 6-5

5. Funciones de apoyo de un Primer Respondedor en un incidente por materiales peligrosos Una vez que el incidente ha sido categorizado como de Materiales Peligrosos los miembros de los grupos de primera respuesta pueden desempeñar varios trabajos en apoyo al incidente y bajo la supervisión del personal de técnicos o especialistas en Mat-Pel. Los grupos especializados se encargarán de los aspectos técnicos del incidente. Las otras tareas referentes a apoyar al trabajo de los grupos especializados en materiales peligrosos recaerán sobre los primeros respondedores que estén capacitados y tengan el equipo y la protección requerida.

Extienda la explicación de cada función de apoyo dependiendo del tipo de participantes que tenga en el curso (bomberos, policías, paramédicos, etc.)

1. Control de acceso al área. 2. Servicios de atención médica de emergencia y de rehabilitación del personal.

¡Recordar que una víctima no es paciente hasta que haya sido descontaminada! 3. Acciones de evacuación o protección en el lugar. 4. Descontaminación (si ha sido entrenado para ello y dispone de la protección requerida). Ejemplo: solamente bomberos (ropa y equipo autocontenido) en la zona tibia.

Asegúrese que los participantes estén completando sus manuales.

5. Operaciones defensivas (si ha sido entrenado para ello) En algunas jurisdicciones, de acuerdo a la capacitación, equipo disponible y función que desempeña cada grupo de primera respuesta y bajo la supervisión del comandante del incidente, el primer respondedor podría asistir en operaciones de control defensivo. Estas operaciones pueden ser: •

Extinción

•

Supresión de vapores

•

Diques, presas, diversión o áreas de retención para prevenir que el material derramado se propague por toda el área

•

Utilización de absorbentes

•

Dilución

Rev. 06-2002


Recordar que el nivel PRIMAP puede colocar diques, presas o áreas de retención únicamente en la Zona Fría.

PL 6–8

Curso PRIMAP

Instructor Acera

Alcantarillado

TR 6-6

Rollo absorbente

Dique Material derramado

Figura 5. Ejemplo de un dique.

TR 6-7

Figura 6. Ejemplo de una presa o represa. • •

Utilización de absorbentes Dilución

El Primer Respondedor puede efectuar estas operaciones defensivas SOLAMENTE si ha sido entrenado para ello, si dispone de la protección necesaria y si es autorizado por los técnicos o especialistas. Su seguridad es siempre lo primero. REPASO Repasar los objetivos, aclarar dudas y comprobar que se hayan alcanzado.

EVALUACIÓN Recordar estudiar ya que deberán resolver un caso a la mañana siguiente.

CIERRE Revise cumplimiento de objetivos. Solicite a los participantes que llenen y entreguen la Evaluación de la lección antes de salir.     

Rev. 06-2002


PL 6–9

21/05/2002

CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE)

Acciones iniciales al llegar a la escena Mat-Pel   

 

Aproximación y ubicación correcta Establecer el comando Perímetro de seguridad y control de acceso Reconocer e identificar Evaluación continua

Comandante del Incidente Oficial de Seguridad Oficial de Información Oficial de Enlace

Sección Operaciones

TR6-1


Sección Logística

Sección Finanzas

Area de Espera

Rama de Entrada Rev. 06-2002

Sección Planes

Rev. 06-2002

Rama de Atencion Médica

Rama de Decontaminación


CursoPRIMAP

TR6-2

CursoPRIMAP

Zonas de aislamiento (Áreas de contaminación)

Dirección del viento

Dirección de aproximación al área Caliente Tibia Fria

Rev. 06-2002

TR6-3


Rev. 06-2002


CursoPRIMAP

CursoPRIMAP

Funciones de apoyo  

 



Dique

Control de acceso al área Atención prehospitalaria y de rehabilitación Evacuación o protección “in situ” Descontaminación (de acuerdo a capacitación y protección) Operaciones defensivas: extinción, supresión de vapores, diques, absorbentes, dilución

Rev. 06-2002


TR6-4

Acera

Alcantarillado

Rollo absorbente

Dique Material derramado

TR6-5

Rev. 06-2002


TR6-6

1

21/05/2002

CursoPRIMAP

Presa o represa

Rev. 06-2002


TR6-7

2

Curso PRIMAP

EVALUACIÓN — LECCIÓN 6 Manejo y Control Inicial de la Escena “Fuego en Pekín” Nombre y apellidos: __________________________________________________

Instrucciones: Tiempo total para resolver la evaluación individual:

30 minutos.

El caso deberá ser resuelto de manera individual en un tiempo no mayor de 30 minutos. Para ello el instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá como si fuera la Central de Comunicaciones de su institución. Cuando usted desee formularle preguntas al instructor, deberá permanecer en su silla y levantar la mano. El instructor se acercará y le contestará las preguntas. El caso se desarrollará en tiempo real. Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se formulen de la manera más objetiva, resumida y veraz. El material para esta evaluación consiste en: • • •

Mensajes Formulario con preguntas a responder La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia ( GRE)

Al finalizar el tiempo previsto el participante deberá entregar la siguiente información escrita: • • •

• •

Datos iniciales a solicitar antes de llegar a la escena Acciones iniciales al llegar a la escena Diagrama inicial del Sistema de Comando de Incidentes que se establece en la escena y su papel dentro de ese diagrama Descripción de las zonas de aislamiento y su ubicación dentro de ellas Acciones de apoyo que usted desarrollará en la escena

Rev. 06-2002


EV-INST 6–1

Curso PRIMAP

Mensaje 01 (tiempo acumulado: 0 minutos) Basado en la siguiente siguiente escena responda las preguntas que a continuación continuación se le formulan. Usted es despachado a una llamada de emergencia con la siguiente información radial: “Fuego en la lavandería automática Pekín, reportan secadora de ropa encendida en la parte inferior. Dirección: Calle Méndez No.28 al lado de la Ferretería El Tornillo.” Acceso por la Carretera 26. 1. Enumere al menos seis datos básicos que Usted le solicitará a la Central de Comunicaciones en ruta a la escena. (Valor 30 puntos). 1. Lugar y hora del incidente: Lugar ya respondido. respondido. Hora: 10:45 a.m. 2. Víctimas: número y condición: condición: las manos.

3 intoxicados intoxicados con humo, 1 con quemaduras quemaduras en en

3. Fuego o explosión: fuego presente. 4. Liberación visible: se está botando un líquido que sirve para quitar manchas en el área de lavado a seco. 5. Signos, marcas o nombres que permitan reconocer reconocer o identificar el producto: NO. 6. Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido: ruido: NO. 7. Olor raro: olor como a bencina. 8. Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que está ocurriendo: Sra. Yi Whu, esposa del dueño. 9. Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la Unidad de de Primera Respuesta que se se dirige a controlar el incidente: incidente: La Sra. Sra. Whu está esperando en la Ferretería de al lado. 10. Datos 10. Datos del tiempo: Viento SO, 15 km/h, km/h, Temperatura 25C, 25C, Humedad 80%. 80%.

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EV-INST 6–2

Curso PRIMAP

HORA: 10:51 AM Mensaje 02 (tiempo acumulado: 6 minutos) (Entregar el croquis) 2. A unos 300 mts. de la escena Usted observa una gran cantidad de humo saliendo de la lavandería. Varios curiosos con una manguera de jardín están tratando de apagar el fuego cuando ocurre una explosión y el fuego se para a la ferretería. Tres personas salen envueltas en llamas gritando. La Central de Comunicaciones le informa que la ferretería tiene un depósito de fertilizantes y pinturas en la parte posterior. Ya están presentes dos vehículos policiales. Describa qué acciones iniciales toma Usted ante esta situación. (Valor 35 puntos). 1. Solicitar Unidades de Apoyo y Unidad Unidad Mat-Pel. 2. Aproximar por el el sur y detenerse detenerse a 300 mts. 3. Atención de los quemados quemados si es posible posible 4. Mantener despejada despejada la Carrera 26 como ruta de escape. 5. Hablar con el oficial de de la policía a cargo cargo y establecer establecer un puesto de comando. 6. Buscar fertilizante fertilizante y pinturas en la GRE y aislar el área preventivamente 1600 mts a la redonda. Solicitar a la policía apoyo en el establecimiento del perímetro de seguridad. Mover el puesto de Comando a 1600 mts. m ts. 7. Si hay capacidad y recursos con otras unidades unidades confinar el fuego. el fuego. Evaluación continúa.

3. Dibuje el organigrama básico del Sistema de Comando de Incidentes que inicialmente se establecerá y señale cuál sería su función y ubicación en la estructura. (Valor: 10 puntos). Actuaría como Comandante del Incidente hasta que llegue el Jefe de la Unidad de Mat-Pel.

Comandante del Incidente

Area de Espera

Unidad de Extinción (Defensiva)

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Unidad de Rescate (Evacuación)

Unidad Policiales (Perímetro)


EV-INST 6–3

Curso PRIMAP

CROQUIS

N

CALLE JUNIN

C A R R E T E R A 2 6

C A R R E T E R A 2 7

Depósito de fertilizantes fertilizantes y pinturas Lavandería Pekin

Ferretería El Tornillo

CALLE MENDEZ

CALLE CHAVEZ 0

50

100

150

200

Escala (metros)

Rev. 06-2002


EV-INST 6–4

Curso PRIMAP

HORA: 10:55 AM Mensaje 03 (tiempo acumulado: 10 minutos) (Recuerde a los participantes que les quedan 20 minutos para finalizar la evaluación.) 4. Pasados 10 minutos el Jefe de la Unidad de Mat-Pel se comunica con usted por radio informando que en 5 minutos estará llegando a la escena y que le informe de la situación. Escriba que información le suministrará para entregarle el Comando del Incidente. (Valor 15 puntos). •

•

•

Tenemos un incendio en desarrollo y sin control iniciado en una lavandería que luego pasó a un depósito de fertilizantes y pinturas adyacente El Comando está ubicado en la intersección de la Calle Chávez con Carretera 26, aunque estamos considerando recolocarlo a unos 1.300 mts. más al sur. Estamos atendiendo a tres víctimas quemadas. La Policía ha establecido un perímetro de seguridad de 1.600 mts. a la redonda.

5. Los técnicos de Mat-Pel han establecido las Zonas de Aislamiento caliente, tibia y fría. Describa cada una de ellas e indique en cuál Usted se ubicaría para dar apoyo a la operación y qué tipo de apoyo Usted pudiera ofrecer. (V alor: 10 puntos) Zona Caliente: Es el área de máximo peligro donde está ubicado el material peligroso. Solo puede entrar el personal que esté adecuadamente capacitado, entrenado y protegido. Zona Tibia:

Es el área de transición ubicada entre la Zona Caliente y la Zona Fría. Esta área alejada del peligro evita que los contaminantes se propaguen hacia áreas no afectadas. Se requiere protección para estar en ella.

Zona Fría:

Es el área fuera del rango de contaminación potencial. El público y los curiosos deben estar fuera de esta zona. Aquí es donde el primer respondedor se puede ubicar.

Apoyo que se pudiera ofrecer: • • •

•

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Atención pre-hospitalaria a víctimas y primeros respondedores Establecimiento de áreas de rehabilitación Descontaminación en zona fría y de acuerdo a instrucciones y control de los técnicos en materiales peligrosos. Operaciones defensivas de extinción


EV-INST 6–5

Curso PRIMAP Descripción de la Evaluación Final Casos 1 y 2 Duración

4 horas 30 minutos (Caso 1: dos horas) (Caso 2: dos horas 30 min.)

Puntos a cubrir

•


•

•

•

•

•

•

•

•

Sistema de

•

Administración del Caso 1 Administración del Caso 2 Prepare el salón de clases con las mesas bien separadas para la administración del Caso 1 y evitar comunicación entre los participantes. Lea con detenimiento las instrucciones para administrar los casos. Oriente bien a sus asistentes. Disponga cuatro ambientes separados para la administración del Caso 2. Cada área debe tener al menos 4 hojas de papelógrafos y 4 marcadores de diferentes colores para resolver el caso. No debe existir comunicación entre los grupos de trabajo. Reproduzca los mensajes en cantidad suficiente de acuerdo al número de participantes en ambos casos. Corrija las pruebas del Caso 1 en base al formato de evaluación para saber quiénes participarán del Caso 2. El Manual del Participante solamente contiene los formularios de evaluación (documento “MP-EVF.doc”), sin las descripciones de los ejercicios, para que estén informados de cómo serán evaluados. La Evaluación Final que se deberá usar se reparte en el momento que se necesiten (documento “EVF Participante.doc”). La numeración de páginas en este documento ha variado de la norma para coordinar con las páginas de la Evaluación Final que reciben los participantes durante la evaluación misma. Dos simulaciones, una individual y otra en grupo

evaluación Materiales y recursos a utilizar

• • • •

• •

Rev. 06-2002

Evaluación Final – Caso 1 (24 copias) Evaluación Final – Caso 2 (4 copias) Formatos de evaluación Caso 1 (24 copias) Copias adicionales del Formato de evaluación del Caso 2 (8 total – para 4 presentaciones con 2 instructores cada una) Hojas de papelógrafo (16) Portapapelógrafo (4)

EVALUACIÓN FINAL

Descripción

Curso PRIMAP EVALUACIÓN FINAL

Instrucciones Presentación del instructor y asistente.

Objetivos Al finalizar el curso, ante una simulación o simulacro de incidente por materiales peligrosos. Siguiendo los métodos aprendidos y utilizando los materiales disponibles, los participantes serán capaces de manera individual y en grupo de: 1. Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la llamada y al llegar a la escena. 2. Informar clase, riesgo y nombre de los materiales peligrosos involucrados. 3. Establecer un perímetro de seguridad inicial. 4. Iniciar el control de la escena y solicitar la ayuda especializada. 5. Establecer acciones de protección. 6. Informar las acciones de apoyo que podrían desarrollar.

Todos los instructores y asistentes deberán estar presentes durante la administración de ambos casos. Para ambos casos deberán distribuirse los mensajes en tiempo real. Asegúrese de tener las copias necesarias de los mensajes para el total de participantes. El Caso 1 es individual y los participantes deben permanecer sentados en sus lugares. Cuando requieran preguntar por información deberán alzar el brazo y un instructor o asistente se acercará y contestará la pregunta de manera personal y en silencio. Guíese por las instrucciones para cada caso.

7. Transferir el comando.

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EVALUACIÓN FINAL

Objetivos

Curso PRIMAP

Copia del Instructor

Caso 1 Evaluación Final Individual

Volcamiento en la Autopista Costa Verde Instrucciones para administrar la evaluación El caso deberá ser resuelto de manera individual en un tiempo no mayor de 50 minutos. Para ello el instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá como si fuera la Central de Comunicaciones de su Institución. Para formularle preguntas al instructor Usted deberá mantenerse en su mesa de trabajo y levantar la mano, el instructor se acercará y le contestará las preguntas. El caso se desarrollará en tiempo real. Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se le formulen de la manera más objetiva, resumida y veraz. El material para esta evaluación consiste en: •

Mensajes

•

Formulario con preguntas a responder.

•

La Guía de Respuesta en caso de Emergencia (GRE)

Al finalizar el tiempo previsto el participante deberá entregar la siguiente información escrita: •

Datos iniciales a solicitar antes de llegar a la escena.

•

Acciones iniciales al llegar a la escena.

•

Clase, nombre o tipo del material peligroso involucrado.

•

Diagrama del perímetro inicial de seguridad y posible zona de acción protectora si se requiere.

•

Acciones para el control de la escena mientras llega la ayuda especializada.

•

Información necesaria para la transferencia del comando.

•

Indicar que otras acciones de soporte o apoyo pudieran desarrollar su unidad en la escena una vez haya sido transferido el comando.

Tiempo total para resolver la Evaluación Individual: 50 minutos Distribuya cada mensaje de acuerdo al tiempo acumulado establecido.

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EVALUACIÓN FINAL INDIVIDUAL – INSTRUCTOR

CASO 1 – Instrucciones

Curso PRIMAP


Caso 1

Mensaje No. 1 6:47 AM – jueves, 9 de agosto Tiempo acumulado: 0 minutos

Usted es despachado con su unidad a una llamada de emergencia por un camión volcado en la Autopista Costa Verde (autopista de dos canales de circulación en ambos sentidos) en dirección sur a la altura del puente de la Calle 47 y a unos 2 Km. de la salida Las Clarisas. Usted requerirá unos 15 minutos para llegar a la escena. .................................................................................................................................................................

Indique que datos iniciales que solicitará a su Central de Comunicaciones: El instructor dará estos datos solo si son pedidos por el participante. Datos Disponibles a Solicitud •

•

•

•

Víctimas: al momento solo avisaron que el conductor del camión tiene lesionado un brazo. Fuego: está saliendo humo de paquetes abiertos en el piso. Tipo de carga: Uno de los curiosos que llamó dijo que hay gran cantidad de sacos rotos con un polvo parecido a harina de un color crema amarilloso. Dirección del viento: Norte

•

Velocidad del viento: 15 Km. por hora

•

Temperatura: 30 grados centígrados. Se espera que llegue a 39 grados al mediodia.

•

•

Humedad: 90% Tipo de camión: Camión remolque con un contenedor naviero.

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EVF CASO 1 – 1

Curso PRIMAP


Caso 1

MENSAJE No. 2 7:00 AM

Tiempo acumulado: 13 minutos (entregar el croquis del caso a los participantes) Faltándole unos 400 metros para llegar a la escena Usted observa a simple vista un denso humo y algunas llamas saliendo del contenedor del camión volcado. Es una hora de gran tráfico vehicular en dirección Sur y a consecuencia del accidente ya se ha formado una línea de vehículos de un kilómetro de largo. Varios conductores se han bajado de sus vehículos en ambas direcciones para observar lo acontecido. Un policía se acerca corriendo a su unidad y le informa que el accidente se produjo cuando un carro pequeño colisionó con un camión de la Compañía QUIMILAB S.R.L. En el asiento trasero del carro pequeño hay un niño atrapado. En el asiento delantero viajaban los padres que ahora, junto con dos policías, intentan sacar a su hijo y piden su ayuda y la de su equipo para rescatarlo. El policía tose mientras le habla y tiene los ojos enrojecidos. La Central de Comunicaciones le informa que la Unidad de Mat-Pel tardará unos 30 minutos en llegar por estar finalizando un entrenamiento en una ciudad cercana. .................................................................................................................................................................

Describa las acciones iniciales que tomará Usted al llegar a la escena: 1. Aproximación de norte a sur, determinar vía de escape y avisarle a la Central. 2. Usar como escala de distancia el dato de 1 Km. de largo de la línea de vehículos. 3. Detener la unidad a 100 metros. 4. Evaluar la escena, oír el reporte del oficial de policía. 5. Solicitar apoyo de unidades bomberiles y de Mat-Pel. 6. Solicitar al policía que evacue el lugar 100 metros a la redonda. 7. No prestar ayuda al niño atrapado. 8. Ir a la Guía 111 y bajo Evacuación en Incendio leer que hay que retroceder hasta 800 metros. 9. Solicitar a la Central se comunique con la compañía QUIMILAB para investigar que producto están transportando en ese camión. 10. Tratar de reconocer e identificar el producto usando binoculares. 11. En caso de tener un parlante solicitar a curiosos salir del lugar 800 metros hacia afuera. 12. Si se dispone de agua, enjuagar piel y ojos del policía por lo menos durante 20 minutos. 13. Establecer el Puesto de Comando a 800 metros de distancia y en la zona norte.

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EVF CASO 1 – 2

Curso PRIMAP


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EVF CASO 1 – 3

Curso PRIMAP


Caso 1

MENSAJE No. 3 7:03 AM

Tiempo acumulado: 16 minutos Desde una distancia de seguridad Usted logra obse rvar a un lado del camión la siguiente placa:

A unos 300 metros de la escena en dirección Este se encuentra el Centro Empresarial Rosalía un edificio de oficinas de 14 pisos con aire acondicionado central. Al oeste está el Parador Mañanero un restaurante donde sirven café y desayuno que atiende a unos 20 clientes. .................................................................................................................................................................

Enumere las acciones que tomará a continuación:

1. Buscar en la GRE la placa y me envía hacia la Guía 134. 2. Se trata de un sólido inflamable, Clase 4. 3. Bajo Evacuación leo que la distancia de aislamiento es 800 metros la cuál mantengo. 4. Solicito a la Central de Comunicaciones que envíen una Unidad Policial al Centro Empresarial Rosalía para que apaguen el aire acondicionado central y se mantengan todos los usuarios del edificio sin salir, y otra Unidad Policial a evacuar a todos los clientes y empleados del restaurant el Parador Mañanero hacia el estadio situado al norte. 5. Solicitar a la Central de Comunicaciones envíen unidades policiales a evacuar los vehículos cercanos a la escena hacia el estadio y bloquear la autopista Costa Verde en dirección sur en la salida de Las Clarisas y en dirección norte antes del Colegio Alma Mater al igual que el acceso al puente de la Calle 47

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EVF CASO 1 – 4

Curso PRIMAP


Caso 1

MENSAJE NO. 4 7:07 AM

Tiempo acumulado: 20 minutos Varias personas se acercan a su unidad solicitando asistencia ya que varios conductores se quejan de dolor de cabeza y dificultad respiratoria. La Central de Comunicaciones logró contactar a la compañía QUIMILAB S.R.L. quienes le informaron que el camión transporta 80 sacos de 15 Kg. de 1, Diazeneticarboxamida para ser entregados en la Fábrica de Colchones La Horizontal a unos 80 Km. de la ciudad. .................................................................................................................................................................

Enumere las acciones a seguir: 1. Con el objeto de tener una idea de la cantidad de producto presente calculo con los datos que se trata de 1200 Kgs. 2. Busco el producto en la Guía y no está, la razón es que me están dando el nombre químico y no el nombre utilizado para el transporte, por lo tanto sigo trabajando con la Guia 134. 3. Centralizar a la víctimas en un área aislada que pudiera ser el Estadio donde pueden respirar aire fresco y ser tratadas. Descontaminar usando agua por 20 minutos. Suministrar oxígeno si se dispone. 4. Todo el personal que está tratando con las víctimas debe portar equipo completo de protección bomberil estructural. 5. Verificar que todos abandonen el área cercana a la escena.

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EVF CASO 1 – 5

Curso PRIMAP


Caso 1

Mensaje No. 5 7:12 AM

Tiempo acumulado: 25 minutos La Central de Comunicaciones le informa que del Colegio Alma Mater situado al sur unos 900 metros han recibido varias llamadas de que hay un olor como a amoníaco y que tres niños están presentando signos de asma. Un integrante de su personal logró ver con binoculares que en uno de los sacos sin quemar estaba escrito ONU 3242 . .................................................................................................................................................................

Indique las acciones a seguir para controlar la escena: 1. Busco en la Sección Amarilla de la GRE y el nombre del producto es Azodicarbonamida, me envía a la Guía 149. 2. La Guía 149 señala que se trata de una sustancia auto reactiva. 3. La distancia de aislamiento en caso de incendio es de 800 metros por lo tanto sigo manteniendo la misma distancia. 4. Solicito a la Central envíen una Unidad a evaluar la situación en el Colegio Alma Mater ya que a pesar de estar fuera del perímetro de aislamiento inicial, el factor de velocidad del viento pudiera incidir en que está siendo afectado por el producto. Esperaré informe para decidir evacuar el Colegio.

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EVF CASO 1 – 6

Curso PRIMAP


Caso 1

MENSAJE NO. 6 7:17 AM

Tiempo acumulado: 30 minutos El Jefe de la Unidad de Mat-Pel se comunica con Usted por radio para que le informe de la situación y le traspase el mando al llegar. .................................................................................................................................................................

Escriba la información que Usted le suministrará al Jefe de la Unidad de Mat-Pel y enumere las acciones de apoyo que Usted continuará prestando en la escena: Una vez entregado este ultimo mensaje digale a los participantes que tienen 20 minutos para finalizar y entregar la evaluación. Recuérdeles revisar bien antes de entregar. Esta evaluación debe ser corregida inmediatamente con el objeto de informar si aprobaron o no para tener el derecho de ir al caso 2 de evaluación final grupal. Use el formato indicado para corregir. 1. Como resultante de la colisión entre un vehículo de pasajeros y un camión con un contenedor naviero, el camión volcó derramando e incendiando una carga de 80 sacos de 15 Kg cada uno, un total de 1200 Kg de carga del producto AZODICARBONAMIDA. 2. Un niño sigue atrapado en el asiento posterior del vehículo de pasajeros al cuál no hemos podido acercarnos por el riesgo del producto. 3. Hemos establecido un perímetro inicial de seguridad alrededor de la escena de 800 metros de acuerdo a lo recomendado por la Guia 149. 4. Varios conductores y curiosos afectados han sido trasladados a la zona del Estadio de football donde se les presta atención prehospitalaria. 5. Los usuarios del Centro Empresarial Rosalía están protegidos en el edificio ya que mandamos a apagar el aire acondicionado central y a cerrar las puertas. Hay que decidir su posible evacuación si la situación se prolonga en razón del calor pronosticado para mas tarde. 6. Evacuamos el restaurante el Parador Mañanero y estamos evaluando posible afectación en el Colegio Alma Mater. 7. La autopista ha sido bloqueada en ambas direcciones al igual que el puente de la calle 47 y hemos dirigido los vehículos no afectados hacia el norte. 8. El fuego continúa en la carga sin control 9. Estamos a sus órdenes para prestar el apoyo que requiera. (Aquí cada institución apoya con los recursos y capacitación que dispone)

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EVF CASO 1 – 7

Curso PRIMAP

Copia del Instructor Curso PRIMAP

Evaluación Final Individual – Caso 1 Fecha

Nombre y Apellido

Actividad

Calificación

fP*

1. Datos iniciales antes de llegar a la escena.

3

2

1

0

2

2. Acciones iniciales al llegar a la escena.

3

2

1

0

3

3. Reconocimiento e Identificación del material peligroso.

3

2

1

0

3

4. Establecimiento del Perímetro Inicial y Zona de Acción Protectora si se requiere.

3

2

1

0

3

5. Acciones de Control.

3

2

1

0

2

6. Transferencia del Comando

3

2

1

0

1

7. Acciones de soporte.

3

2

1

0

1

*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas.

Observaciones:

______________________________________________ ______________________________________________

Puntos

Puntaje Total:

Puntaje Máximo: 45 40-45 pts. = Excelente 31-39 pts. = Aprobó 30 pts. o menos = No aprueba el curso

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Leyenda de Calificación 3: Superó lo solicitado 2: Completó lo indispensable 1: Mencionó pero no fue suficiente 0: Erróneo o no mencionado

Firma del Instructor

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EVF CASO 1 – 8

Curso PRIMAP


Evaluación Final Grupal Caso 2 Incidente Sobre el Puente San Pedrito Instrucciones para administrar la evaluación Los participantes serán divididos en grupos de 5 o 6 integrantes. Cada grupo resolverá el caso en no más de 60 minutos. Para ello deben analizar la información y documentación recibida. El caso se desarrollará en tiempo real. Deberán evaluar la situación y solicitar la ayuda necesaria, entregando información objetiva y veraz, la cual se resumirá en las hojas de papelógrafo que se proporcionarán. Deberán ser presentadas de manera oral delante de los demás participantes. El material para esta evaluación final consiste en: 1. Mensajes 2. Hojas de papelógrafo para hacer los diagramas y resumir la información obtenida 3. La Guía de Respuesta en caso de Emergencia. Cada grupo deberá escribir y presentar oralmente (10 minutos) a sus demás compañeros cada uno de los siguientes puntos: • • • •

• •

Describir las acciones iniciales a seguir desde la recepción de la llamada Reconocer e identificar los materiales peligrosos involucrados Establecer un perímetro de seguridad y zona de acción protectora si se requiere. Enumerar las acciones para iniciar el control de la escena y la solicitud de ayuda especializada. Información para la transferencia del comando. Indicar que otras acciones de soporte pudieran desarrollar en la escena.

Distribuya cada mensaje a los grupos de trabajo de acuerdo al tiempo acumulado estableci do.

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EVALUACIÓN FINAL GRUPAL – INSTRUCTOR

CASO 2 – Instrucciones

Curso PRIMAP


Caso 2

MENSAJE No. 1 18:34 horas - Miércoles 3 de abril Tiempo acumulado: 00 minutos

Usted es despachado con su unidad a una llamada de emergencia por una colisión múltiple de vehículos sobre la Carretera Interestatal 58 en dirección sur a la altura del Puente San Pedrito. Su vehículo posee un equipo de radio transmisión, un par de binoculares y un ejemplar de la GRE. La localidad poblada más cercana está a 1,5 kilómetros del accidente y se llama San Pedrito, tiene una población de 8.600 habitantes y posee los servicios básicos de emergencia para la atención de su población, incluyendo un puesto rural de primeros auxilios. La policía local ya está en el lugar. Su unidad está a 15 minutos de la escena. .................................................................................................................................................................

Liste los datos iniciales que Usted solicitará a su central de comunicaciones en ruta a la escena: El instructor sólo debe suministrar estos datos si le son solicitados por los lideres de cada grupo. Informarles a todos los grupos – aunque no lo pregunten – que la Unidad de Mat-Pel más cercana esta a 45 minutos de la escena. DATOS DISPONIBLES A SOLICITUD Lugar y hora del incidente: ya informados Víctimas, número y condición: La Central Policial informa que dos policías en la escena sufren de irritaciones a los ojos y naúseas aparentemente por un líquido que se está derramando de uno de los camiones volcados en la escena. Condiciones meteorológicas: Viento SE, 10 Km por hora, Temperatura 26 grados Centigrados, Humedad 75%, Nublado. Fuego o explosión: No hay reporte. Liberación visible: La Central Policial informa que se está derramando un líquido color ocre de fuerte olor y desprende un humo color amarillo-rojizo. Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar productos: Hay un camión cisterna de la compañía METAACME que fué el que colisionó con el camión volcado. Al momento no tenemos mas información. Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido: No hay reporte. Olor raro: olor fuerte. No hay más información Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que está ocurriendo: El oficial Martinez de la policía está a cargo en la escena. Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la Unidad de Primera Respuesta: El oficial Martinez espera al lado de la Unidad Policial.

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EVF CASO 2 – 1

Curso PRIMAP


Caso 2

MENSAJE No. 2 18:49 horas

Tiempo acumulado: 15 minutos (entregar el croquis con este mensaje) Al aproximarse a la escena Usted observa una colisión múltiple que involucra a los siguientes vehículos: 1. Un camión cisterna cilíndrico y con anillos de se guridad yace volcado cerrando tres canales de circulación. Se ve derramando un líquido a un lado de la cis terna. No se ve al conductor. El derrame ya ocupa un área de 30 metros cuadrados (“8” en el diagrama). 2. Un camión cisterna de una empresa llamada METAACME se encuentra inmovilizado producto del choque. Se logran ver estas dos placas en su parte posterior

3. Un camión tolva con acoplado (gandola, remolque) cargado con virutas de madera con la mitad de la carga esparcida en la vía. 4. Una camioneta pick-up cargada con botellas de gas (bombonas, pipas, cilindros). Dos botellas cayeron en la vía. Tiene la placa:

5. Hay dos vehículos particulares dañados. 6. Un vehículo de la policía con sus dos integrantes dando órdenes al lado del camión (1) 7. Todos los involucrados y algunos curiosos se encuentran reunidos en esta áre a. El tránsito está bloqueado en una sola dirección. Por la otra vía los vehículos transitan muy lentamente y algunos se detienen para ver la escena. .................................................................................................................................................................

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EVF CASO 2 – 2

Curso PRIMAP

Copia del Instructor Describa las acciones iniciales que Usted y su unidad realizarán al llegar a la escena: 1.

Aproximación de la unidad por el sureste.

2.

Se efectúa reconocimiento de la presencia de materiales peligrosos. a)

Camión 1: Con anillos de seguridad, según GRE 2000, corresponde a un camión de transporte de corrosivos (Guía de respuesta No. 173).

b)

Camión 2: Placas con número de Clase 6 (venenoso) e inflamable (guías de respuesta 153 y 127 respectivamente)

c)

Camión 3: Con viruta de madera (sin NU)

d)

Camión 4: Placa de gas inflamable (Guía de respuesta No. 118).

3.

Según distancias de aislamiento inicial indicadas en las guías de respuestas, se determina la de mayor diámetro y éste es de 200 metros.

4.

Evacuación de personas en un diámetro de 200 metros a la redonda y ubicación de los afectados en un área al sureste del incidente.

5.

Notificación y solicitudes de apoyo:

6.

a)

a las autoridades administrativas locales (o quien corresponda)

b)

a organismos de salud y ambiente

c)

a la policía para control de tránsito e interrupción de éste en el área afectada

d)

a la asociación de canalistas

e)

a los organismos técnicos de apoyo (RITA-MINSAL, CITUC, CIQUIME, etc.)

Descontaminación de las personas afectadas (dos policías).

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EVF CASO 2 – 3

Curso PRIMAP


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EVF CASO 2 – 4

Curso PRIMAP


Caso 2


Tiempo acumulado: 18 minutos Mediante el uso de sus binoculares Usted logra observar que el Camión “1” tiene una placa blanca, además el conductor le informa que transportaba ácido nítrico. .................................................................................................................................................................

Enumere a continuación las acciones que tomará:

Se identifica el producto ácido nítrico UN 2031, Guía de respuesta No. 157 (distancia de evacuación 50-100 metros). Por lo anterior se mantiene la zona de aislamiento y evacuación. (Opcionalmente se pueden revisar las distancias de evacuación y aislamiento en caso de un riesgo mayor [presencia de fuego], para lo cual se indican 800 metros). Continuar presentando apoyo con los elementos que se cuente.

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EVF CASO 2 – 5

Curso PRIMAP


Caso 2


Tiempo acumulado: 23 minutos El conductor del Camión “2” le entrega una documentación de transporte donde menciona que la carga que transporta es Metanol. En ese instante el conductor del Camión “1” rec uerda tener un papel en el bolsillo con otros datos de su carga entre los cuáles Usted logra leer que el ácido nítrico tiene el número ONU 2031. Al observar al detalle el derrame con sus binoculares, Usted ve que el chorro del líquido es continuo y a presión, y tiene un calibre de una manguera d e jardín. .................................................................................................................................................................

Describa las acciones a seguir con esta información, dibuje el perímetro inicial de seguridad y si se requiere la zona de acción protectora. Enumere las acciones a seguir para controlar la escena hasta que llegue la unidad especializada de Mat-Pel.

Identificación de producto: Camión 2: metanol, UN 1230, Guía No. 131, distancia de aislamiento 100-200 metros. continúa con las acciones ya iniciadas.

Se

Camión 1: ácido nítrico UN 2031. Se mantiene lo anterior.

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EVF CASO 2 – 6

Curso PRIMAP


Caso 2


Tiempo acumulado: 43 minutos Recordarles a los grupos que les quedan 17 minutos para finalizar y hacer su presentación final. La Central de Comunicaciones le informa que la Unidad de Mat-Pel está a 15 minutos de la escena. El Capitán Alberto Ramírez está al mando de la Unidad y requiere de todos los detalles para tomar el mando de la situación. .................................................................................................................................................................

Escriba la información que Usted como comandante en la escena le suministrará al Cap. Ramírez para entregarle el comando. Liste también las posibles actividades de apoyo que su unidad pudiera seguir brindando en la escena:

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EVF CASO 2 – 7

Curso PRIMAP

Copia del Instructor Curso PRIMAP

Evaluación Final Grupal – Caso 2 Integrantes: o

Grupo N . _________ Fecha: ___________

Actividad

Calificación

fP*

1. Trabajo en equipo.

3

2

1

0

1

2. Acciones iniciales desde la recepción de la llamada.

3

2

1

0

3

3. Reconocimiento e identificación de los materiales peligrosos involucrados.

3

2

1

0

4

4. Establecimiento del perímetro inicial de seguridad.

3

2

1

0

3

5. Solicitud de ayuda especializada.

3

2

1

0

3

6. Demarcación de Zona de Acción Protectora

3

2

1

0

3

7. Control de la escena.

3

2

1

0

3

8. Acciones de soporte.

3

2

1

0

2

9. Traspaso del comando.

3

2

1

0

2

10. Manejo global del incidente

3

2

1

0

1

*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas.

Observaciones:

______________________________________________

Puntos

Puntaje Total:

Puntaje Máximo: 63 57-63 pts. = Excelente 44-56 pts. = Aprobó 43 pts. o menos = No aprueba el curso

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Leyenda de Calificaciones 3: Superó lo solicitado 2: Completó lo indispensable 1: Mencionó pero no fue suficiente 0: Erróneo o no mencionado

Firma del Instructor

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EVF CASO 2 – 8

Glosario y Abreviaturas Curso PRIMAP Este Glosario no incluye algunas definiciones y abreviaturas ya dadas en el Manual del Participante del Curso PRIMAP.

absorción – Incorporación de sustancias al organismo a través del contacto con los ojos o con la piel, por inhalación, por ingestión o por punción. accidente – Evento súbito y no deseado que por lo general ocasiona lesiones, muerte, pérdida de propiedad o interrupción de servicios. agente biológico – Organismos vivientes que causan enfermedad, lesiones o la muerte por acción directa o a través de toxinas. Ej. Virus HIV (SIDA), Ebola, Bacilo de la tuberculosis, veneno de víbora. agente etiológico – Sustancias, productos, seres vivientes o sus toxinas, formas de energía y cuerpos físicos que pueden causar infecciones, enfermedades, lesiones o muerte. Ej. rayos gama, estreptococo, electricidad, virus de hepatitis, martillo. agente sofocante – Sustancias y productos que, por inhalación, dañan físicamente los pulmones impidiendo la llegada de oxígeno a la circulación. Ej.: Cloro. agente vesicante – Sustancias y productos que al contacto con la piel produce ampollas. Ej.: mostaza, mostaza nitrogenada, Lewisita. asfixiante – Gas o vapor que ocupa el lugar del oxígeno en el aire y puede causar sofocación, inconsciencia o la muerte por falta de oxígeno. autoridad de radiacion – Habitualmente son de dependencia estatal o federal. Evalúan las condiciones de riesgo radiológico durante operaciones normales y en las emergencias. Al final de la Guía de Respuesta ante Emergencias por Materiales Peligrosos, se informa sobre números telefónicos para consultar. BLEVE – Explosión de los vapores en expansión de un líquido en ebullición boil-over – Expulsión violenta de petróleo y agua espuma de un tanque debido a la rápida expansión del agua transformada en vapor, cuando la onda de calor en el petróleo alcanza la capa superior del agua o de napas suspendidas en su interior. calor – Forma de energía que se expresa por el incremento del movimiento de las moléculas de la materia. Se mide en función de la cantidad de trabajo que realiza. caloría – Es la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado centígrado la temperatura de un gramo de agua . cáustico – Oxidante o corrosivo cilindro – Contenedor para líquidos, gases o sólidos bajo presión. Puede ser desde el envase de un aerosol doméstico hasta un estanque criogénico para nitrógeno de 24 pulgadas (61 cm) de diámetro a 5 pies ( 152,4 cm) de altura. Rev. 06-2002

Glosario y Abreviaturas

1

contenedor de gran volumen – Contenedor de carga, acoplado a un camión o vagón cisterna, utilizado para materiales a granel. contenedor individual – Contenedor de carga, una caja, tambor, cilindros, botellas, utilizado para transportar materiales en pequeñas cantidades. corrosivo – Sustancias y productos que al contacto con metales o con tejidos vivos los destruye químicamente. Puede ser un ácido o un cáustico. criogénico (líquido criogénico) – Gas licuado refrigerado que tiene un punto de ebullición menor que –90º C a presión atmosférica. densidad de gas – Relación entre el peso de un gas y el peso de un volumen igual de aire seco a la misma temperatura y presión. densidad de vapor – Peso y volumen de gas o vapor puro comparado con el peso de un volumen igual de aire seco a la misma temperatura y presión. Una cifra menor a 1 indica un vapor más liviano que el aire, una cifra mayor a 1 indica que el vapor es más pesado que el aire. densidad de vapor – Razón entre el peso de un volumen de vapor o gas puro (sin aire presente) y el peso del mismo volumen de aire, a temperaturas y presiones iguales. Una densidad de vapor mayor a uno indica que ese gas es más pesado que el aire y tenderá a ocupar espacios bajos. derrame – Ver “liberación”, término que se adopta en este Curso para aplicarlo a derrame, fuga y escape. desastre – Alteraciones intensas en las personas, bienes y el ambiente provocadas por sucesos naturales o por la actividad humana que superan la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. emergencia – Evento adverso que ocasiona daños pero puede resolverse con los recursos de la comunidad afectada. evacuación – Procedimiento de protección masiva que implica mover personas en forma ordenada para alejarlas de las amenazas actuales o potenciales y ubicarlas en zonas seguras. irritante – Material no corrosivo que causa un efecto inflamatorio reversible sobre tejido vivo, por acción química en el sitio de contacto, en función de las concentraciones y tiempo de exposición. DL50 (Dosis Letal 50; o LD 50, “Lethal Dosis 50”) – Es la cantidad de sustancia o producto que provoca la muerte del 50% de los animales de experimentación expuestos. liberación – Salida de gas, líquido o sólido que escapa de un contenedor hacia el ambiente. medio ambiente – Agua, aire, tierra y las interrelaciones que existen en medio de y entre ellos, además de las relaciones con todas las seres vivientes. ppm (partes por millón) – Unidades de una sustancia que se encuentran en un millón de unidades de otra sustancia o producto. Expresada en unidades de volumen es mililitros por metro cúbico.

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2

presión atmosférica – Es la presión que ejerce la atmósfera sobre la superficie de la tierra y sobre cualquier cuerpo que se halle bajo su efecto. Se ejerce en todas direcciones con la misma intensidad y su valor es influido por la altura. propiedades físicas – Sólo describen la condición de un material, como tamaño, peso, densidad, color y conductividad eléctrica y no el modo de reaccionar con otras sustancias. propiedades químicas – Describen como reacciona una determinada sustancia al entrar en contacto con otra. punto de ignición – Es la temperatura mas baja en la cual un líquido empieza a desprender vapores suficientes como para formar una mezcla inflamable con el aire, cerca de la superficie del líquido y dentro de un recipiente. Al entrar en contacto con una fuente de ignición, estos vapores se inflaman y permanecerán encendidos sin necesidad de una fuente de ignición. radioactividad (o radiactividad) – Proceso mediante el cual el núcleo inestable de un elemento (cobalto, cesio, uranio) incrementa su estabilidad, desprendiendo partículas (Alfa o Beta) o rayos gamma. soluciones – Son mezclas homogéneas, formadas por dos o mas sustancias que se han logrado dispersar al nivel de moléculas. Solvente + soluto = solución toxicidad – Es la propiedad, de una sustancia o producto, de causar daños, severa enfermedad o muerte cuando es ingerido, inhalado o absorbido a través de los ojos o de la piel.

ABREVIATURAS Las siguientes abreviaturas corresponden a organismos, equipos y términos para mediciones utilizadas en este Curso. Corresponden en su mayoría a las siglas en idioma inglés. El significado está escrito en el equivalente español de los términos.

APR

Respirador purificador de aire

BOD

Demanda biológica de aire

CERCLA

Acta de Respuesta Comprensiva Ambiental, Compensación y Responsabilidad (EE.UU.)

CGI

Indicador de gas combustible

CHEMTREC Centro de Emergencia de Transporte Químico. Su teléfono de emergencias en los Estados Unidos es (202) 483-7616 (llamada por cobrar). CIQUIME

Centro de Información Química para Emergencias. Su teléfono de emergencias en Argentina es (54-11) 4613-1100.

CHRIS

Datos sobre productos químicos de los Guardacostas (EE.UU.)

CLPE

Comités locales de planificación de emergencia.

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3

CPM

Conteo por minuto

MERCK

Índice de productos químicos en la industria alemana

DECON

Descontaminación

DOT

Departamento de Transporte (USA)

EPA

Agencia de Protección Ambiental (USA)

EPP

Equipo de protección personal

EAG

Guías de Acción de Emergencias.

ERA

Equipo de respiración autónomo

ERT

Equipo de respuesta ambiental

FID

Detector de llama de ionización

GC

Cromatógrafo de gases

ICS

Sistema de Comando de Incidentes

IDLH

Inmediatamente peligroso para la vida o salud

IP

Potencial de ionización

IR

Radiación infrarroja

LC50

Concentración letal, 50%

LD50

Dosis letal 50%

LEL

Límite explosivo inferior

MUC

Concentración máxima en uso

MUL

Límite máximo de uso

NFPA

Asociación Nacional de Protección contra el Fuego (EE.UU.)

NIOSH

Instituto Nacional para la Seguridad y Salud Ocupacional (EE.UU.)

ORM

Otro material regulado

OSC

Coordinador en el lugar del incidente

OSHA

Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (EE.UU.)

OVA

Analizador de vapores orgánicos

PASS

Sistema de seguridad y alerta personal para bomberos

PCB

Difenil policlorinado

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4

PEL

Límite de exposición permitida

PID

Detector de fotoionización

PPM

Partes por millón

PVC

Cloruro de polivinilo

SCBA

Aparato de respiración autónomo

SOP

Procedimientos estándares de operaciones

STEL

Exposición de corto tiempo

TLVS

Valores límites de umbral

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5

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA – “Hazardous Materials Training for First Responders (Second Edition),” International Association of Fire Fighters, Washington, DC, 1993 – “Hazardous Materials for First Responders,” IFSTA, Oklahoma, 1995. – “NFPA 472, Standard of Professional Competence of Responders to Hazardous Materials Incidents,” National Fire Protection Association, 1997. – “NBC Domestic Preparedness Training, Responders Operations Course,” Department of Defense, Washington, D.C., 1997. – “First Responder Awareness Training for Hazardous Materials,” Michigan Hazardous Materials Training Center, USA. – “Lo Esencial en el Combate de Incendios,” IFSTA, USA – “Manual de Prevención y Combate de Incendios,” IST, Chile – “Protección Contra Incendios,” ACHS, Chile – “Prevención de Incendios,” CODELCO, Chile – “Fuego, Anatomía, Prevención y Control,” Marcos Campos, Chile – “Protección Contra Incendios,” MAPFRE, España – “Fuego I,” ANB, Chile – “Reconocimiento e Identificación HAZ-MAT,” ANB, Chile – “Manejo de HAZ-MAT en Accidentes de Transporte,” ANB, Chile

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6

20. MATPEL CON RESPUESTAS MANUAL DEL INSTRUCTOR.pdf

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