Test Atención Con Respuestas

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 1. El estud estudio io de la a aten tenci ción se caracteriza por: a) La existencia existencia de un consenso consenso en cuanto a los procesos procesos y mecanismos que la componen b) Una línea de investigación predominante a la que todos los investigadores se adscriben c) Una Una falt falta a de acue acuerd rdo o entr entre e dife difere rent ntes es inve invest stig igad ador ores es sobr sobre e la defi defini nici ción de la atenci ón  2. Re Relac laciona iona los los siguie siguiente ntes s términos: (a) Procesami Procesamiento ento infor informaci mación 1, 4 (b) Cuello Cuello de bote botella lla 1, 4 (c) (c) Filt Filtro ro 1 1. Atención selectiva 2. Atención dividida 3. Proc Proces esos os auto autom máticos / controlados 4. Cont Contro roll de acci acción 5. Atención sostenida

(d) (d) Re Recu curs rsos os 2 (e) (e) Info Inform rmac aciión relevante 1 (f) (f) Con ontr tro ol 3, 5 (g) Con Consci scienc encia ia 5 (h) Automa Automatic ticida idad d3 (i) Selecc Seleccion ionar ar respu respuest estas as 4 (j) (j) Info Inform rma ación distractora 1 (k) (k) Targ Target et 5

(l) Estar Estar en en alert alerta a o vigi vigilan lancia cia 5  3. Los mecan mecanism ismos os de arriba-abajo (top-down)  est  están dirigidos por: a) metas b) estímulos c) por los dos  4. Los mecanis mecanismos mos dirigido dirigidos s por rasgo rasgos s fí sicos sicos de los estí mulos, mulos, se denominan: a) top-down b) bottom-up c) de v vig igil ila ancia cia  5.  5. Son sinónimos detecci ó  ón,   , identificaci ó  ón,   , discriminaci ó  ón.   . Razona con ejemplos: n n n a) Sí b) No  6.  6. El debate temprano-tard í í o  o tiene  tiene que ver con: a) prese resen ntaci tación de un estímulo b) mome moment nto o de de sel selec ecci ción de información c) moment momento o de respue respuesta sta o ejecu ejecuci ción de acción  7.  7. El procesamiento visual temprano y tard í í o:  o:  ío     a) es lo mism mismo o que que debate temprano-tard í  

b) es una escala escala temporal temporal de manipulac manipulaciión y tratamiento de información visual c) está relacionado con los est ímulos visuales pero no su tratamiento

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 8.  8. La aten atenci ción abierta se produce cuando: a) dirigimos dirigimos la mirada mirada hacia la fuente fuente de inform informaci ación b) no pres presta tamo mos s ate atenc nciión c) aten tendemo mos s no no sólo a lo que se está mirando  9.  9. La aten atenci ción encubierta se produce cuando: a) dirigimo dirigimos s la mirada mirada hacia hacia la fuente fuente de de informac informaciión b) no pres presta tamo mos s ate atenc nciión c) aten atende demo mos s no sólo a lo que se está mirando  10  10. La atención end ó   está relacionada con: ógena    ena  est g a) proces procesos os arriba arriba-ab -abajo ajo (top-down ) b) proces procesos os aba abajo jo-ar -arrib riba a (bottom-up) c) con ningu ninguno no d de e los los dos dos anter anterio iores res  11  11. La atención ex ó  g  está relacionada con: ógena    ena  est a) proces procesos os arriba arriba-ab -abajo ajo (top-down ) b) proces procesos os abajoabajo-arr arriba iba (bottom-up)  c) con ningu ninguno no d de e los los dos dos anter anterio iores res  12. Auto Autorr rela relaci cion onad ado o con con señales: a) Broadbent b) Posner c) Triesman  13  13. Una señal será válida: a) si coin coinci cide de con con el el target  b) si señala la posición del target  c) si señala el lugar opuesto al target   14  14. La señalización es importante para los estudios de: a) atención b) selección de información c) para am ambas  15  15. Dentr entro o del del paradigma costes-beneficios , los beneficios están relacionados con: a) señales válidas b) señales inválidas c) las dos  16  16. Dentr entro o del del paradigma costes-beneficios , los costes están relacionados con: a) señales válidas b) señales inválidas c) las dos

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 17  17. Dentr entro o del del paradigma costes-beneficios , los costes están relacionados con: a) tiem tiempo pos s de de resp respue uest sta a b) número de errores c) a y b son son cor corre rect ctas as 18. Dentro del paradigma costes-beneficios , habr habrá   bene benefic ficio io si el tiem tiempo po medi medio o de respuesta es: a) ma mayo yorr de de 300 300 ms ms b) meno menorr de de 300 300 ms c) igu gua al a 300 ms ms  19.. En la aten  19 tención dirigida al espacio (space-based)  (space-based)  el  el foco selecciona: a) regiones regiones espac espaciale iales s donde donde hay hay objetos objetos de inter interés b) regiones regiones espaciale espaciales s donde independie independientem ntemente ente de que haya haya objetos objetos o no c) obje objeto tos s que que se sit sitúan en una región espacial  20.. Cuan  20 Cuando do en psic psicol olog ogí a de la atenci ón se habla de objeto  se  se refiere a: a) entid tidad física real b) imagen c) unidad unidad percep perceptiv tiva a organ organiza izada da  21.. El tiem  21 tiempo po de reac reacci ción se define como: a) El tiemp tiempo o que que tran transc scur urre re desde desde la apar aparic iciión del estí mulo mulo hasta la emisión de la respuesta correspondiente b) El número de errores cometidos en una tarea c) El número de veces que aparece la respuesta esperada  22.. El ISI  22 ISI se se ref refie iere re a: a) Intervalo Intervalo entre el fin de de un evento evento y el inicio inicio del del siguiente siguiente b) Inte Intervalo rvalo entre entre el el inicio inicio de un un evento evento y el siguie siguiente nte c) Asincronía en la aparici ón de dos eventos  23.. El SOA  23 SOA se refie refiere re a: a) Inte Intervalo rvalo entre entre el el fin de un un evento evento y el inicio inicio del del siguie siguiente nte b) Inte Intervalo rvalo entre entre el el inicio inicio de un un evento evento y el fin del siguie siguiente nte c) Asincroní a en la aparición de dos eventos  24.. Rel  24 Relaci aciona ona los siguie siguiente ntes s términos con sus autores (puede (puede haber m á  ás   de uno) : 1. Luis Vive ives 2. Ma Male lebr bra anche nche 3. Leibniz 4. Herbart 5. Hamilton

(a) (a) Aten Atenci ción y memoria 1 (b) (b) Co Comp mpre rens nsiión y percepción 2 (c) (c) Ap Aper erce cepc pciión 3 (d) Co Consc nscien iencia cia 3 (e) Percepci Percepciones ones previas previas 4 (f) (f) Ampl Amplit itud ud de de ate atenc nciión 5

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 25. El primer primer descubr descubrimien imiento to de Wundt Wundt relaciona relacionado do con la atenc atenciión fue: a) con onsc sciiencia ncia b) veloc velocida idad d de los proce procesos sos menta mentales les c) tiem tiempo po de reac reacci ción  26.. La metodo  26 metodolog logí a utilizada por Wundt es: a) en red b) estr estruc uctu tura rali list sta a c) sin me meto tod dolog logía  27.. El uso  27 uso de de la la introspecci ó  a, es atribuible, en sus inicios a: ón   como metodologí a, a) Wundt b) Titchener c) A los dos  28.. La apo  28 aport rtac aciión más relevante de Wundt a la psicologí a fue: a) estr estruc uctu tura rali lism smo o b) volición c) proces procesos os menta mentales les y volu volunta ntaris rismo mo  29.. Las  29 Las ta tarea reas cl clásicas del m é   descripto por Donders, son: étodo  todo sustractivo  descripto a) simp simple le,, de ele elecc cciión, go-no go b) simple simple,, compu compuest esta a y de elecci elección c) simple simple,, gogo- no go, go, y d de e selec selecci ción  30.. Expe  30 Experi rime ment ntos os clásicos descriptos por Exner son: a) dispo sposición selectiva y motora b) dispo sposición perceptiva y selectiva c) disp isposición perceptiva y motora  31  31. La aport porta ación de William James sobre la atención fue: a) dispo sposición atencional b) clar clarid idad ad sen senso sori rial al c) graduación de la atención  32.  32. Dife Difere renc ncia ias s entr entre: e: a) Atención sensorial vs  intelectual  intelectual 42 b) Inme Inmedi dia ata vs demorada c) Pa Pasiv siva-r a-refl efleja eja-in -invol volunt untari aria a vs activa y voluntaria  33.. El con  33 conce cept pto o de disposici ó  ón   mental (mental set) se le atribuye a: a) Wundt b) James c) Jersild

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 34.. Uno  34 Uno de de los los per perí odos odos menos fructí feros feros en investigación sobre atención fue: a) De 1 19 910 a 1 19 949 b) De 1 19 950 a 19 1974 c) Período filosófico  35. El periodo periodo desde 1950 1950 hasta hasta 1974 1974 se ve influencia influenciado do por: a) con ond ducti ctismo b) estr estruc uctu tura rali lism smo o c) proces procesami amient ento o de la la infor informa maci ción  36  36. El término cocktail party  se  se le atribuye a: a) Cherry b) Broadbent c) Mackworth 37. La técnica del sombread relaci cion ona a con con los los proc proced edim imie ient ntos os sombreado o (shadowin (shadowing)  g)  se rela experimentales de: a) atención visual b) escuc cucha dicótica c) no se apli aplica can n a la la ate atenc nciión  38.. El mode  38 modelo lo o teor í ía  se asocia con:   del filtro  se a) Triesman b) Broadb oadben entt c)

Cherry

 39.. La te  39 teorí a del filtro atenuado  se  se relaciona con: a) Broadbent b) Triesman c) De Deut utsc sch h & De Deut utsc sch h  40.. Ka  40 Kahn hnem eman an est está relacionado con: a) arousal b) cuel cuello lo de bote botelllla a c) pote potenc ncia iale les s evoc evocad ados os

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 41.. Rela  41 Relaciona ciona autores, autores, terminolo terminolog gí a y periodos de investigación:

1. De 18 186 60-19 -1909 2. De 19 191 10-19 -1949 3. De 19 195 50-19 -1974 4. De 19 1975-hoy

a) mo model delos os object object-ba -based sed 4

I.

b) selección para la acci ón 4

II. II. Broa Broad dbe ben nt 3

c) recursos múltiples 4

III. III. Trie Triesm sman an 3,4

d) selección tardía 3

IV. IV. Pill Pillsb sbur ury y1

e) selección temprana 3

V. Na Navo vonn-Go Goph pher er 4

f)

escucha dicótica 3

Posner 4

VI. VI. De Deut utsc sch h3

g) filtro 3

VII. Cherry Cherry 3

h) proces procesami amient ento o inform informaci ación 3

VIII VIII.. Stro Stroop op 2

i)

mental set 2

IX. IX. Jers Jersilild d2

 j)

procesos mentales mentales 1

X. Wundt 1

k) ideomotor 1  42. Para Williams Williams James James la atenc atenciión: a) Puede Puede dirigir dirigirse se tanto tanto a est estí mulos mulos presentes fí sicamente sicamente como a otros que no lo están b) Una vez captad captada ap por or un estímulo, no puede dirigirse a otro c) No puede puede dirigi dirigirse rse de forma forma inten intencion cional al hacia hacia los los estímulos  43.. El mode  43 modelo lo de de aten atenci ción desarrollado por Broadbent en la década de los 50 es conocido como: a) Teoría del recurso unitario b) Teoría de los recursos múltiples c) Teorí a del filtro  44  44. Según Titchener, se considera que Wundt relaciona la atención con: a) La cua cualilida dad d sens sensor oria iall b) la intens intensida idad d sensor sensoria iall c) La cla clari rida dad d sens sensor oria iall  45. Para Helmholtz Helmholtz durante durante la percepci percepción visual, la atención se considera: a) Necesaria b) Inne Innece cesa sari ria a c) Ilimitad tada  46  46. El método empleado para establecer la duraci ón de un proceso mental consistente en incorporar una tarea más simple en otra más compleja, calaculando posteriomente la diferencia en TR entre ambas se denomina: a) Aditivo b) Sust ustrac ractivo tivo c) Mu Mult ltip ipli lica cati tivo vo

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 1. El Proces Procesamie amiento nto de Informaci Información (PI) está formado por 3 estadí os: os: a) selección, ejecución y memoria b) percepción, selección y ejecución c) ide den ntifi tific caci ación, ejecución y respuesta  2. El tiem tiempo po de de reac reacci ción se define como: a) El tiempo tiempo que transcurr transcurre e desde desde la aparic apariciión del estí mulo mulo hasta la emisión de la respuesta correspondiente. b) El número de errores cometido en una tarea t area c) El número de veces que aparece la respuesta esperada. 3. El PI se puede puede describir describir como: como: a) cuel cuello lo de bote botelllla a b) flu flujogr jogra ama c) sist sistem ema a info inform rmático  4. Para el PI, PI, el ser ser humano humano actúa como: a) transm transmiso isorr de infor informac maciión b) receptor c) a y b son son cor corre rect ctas as  5. El rendimie rendimiento nto del transm transmisor isor depende depende de: de: a) calid calidad ad de la inform informaci ación b) velocida velocidad d y fiabili fiabilidad dad de dell material material a transmiti transmitirr c) a y b son son cor corre rect ctas as  6.  6. Señale la respuesta correcta: a) A mayo mayorr info inform rmac aciión, mayor incertidumbre b) A meno menorr info inform rmac aciión, mayor incertidumbre c) A mayo mayorr info inform rmac aciión, menor incertidumbre  7. La canti cantidad dad de de inform informac aciión que se transmite: a) siempre siempre es igual igual a la cantidad cantidad de est estímulos recibidos b) depe depend nde e del del nº de est estí mulos mulos que aparecen en una situaci ón c) depe depend nde e del del nive nivell de de arousal   8. La canti cantidad dad de de inform informac aciión que posee un estí mulo mulo se mide en: a) bits b) bytes c) en bits bits o en en byt bytes es  9. El TR está relacionado directamente con: a) cant cantid idad ad de res respu pues esta tas s b) cant cantid idad ad de est estí mulos mulos c) ning ningun una a de de las las dos dos  10. El TR es es mayor mayor cuand cuando: o: a) la relación E-R es arbitraria b) la re relación E-R es compatible c) no hay rel relación

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 11. Ante una una tarea tarea complicad complicada, a, el nivel de arousal óptimo:  ptimo:  a) aumenta b) disminuye c) es ind indis isti tin nto  12. Un alto alto nivel nivel de de arousal es beneficioso cuando existe:  existe:  a) menor número de señales a seleccionar b) mayor número de señales c) no infl influy uye e el el nº nº de de s se eñales  13  13. ¿Cuándo es beneficioso un nivel bajo de arousal ? a) Menor número de señales a seleccionar b) mayor número de señales c) es ind indis isti tin nto  14. Se focaliz focaliza a mejor mejor la atenci atención cuando el nivel de arousal es: a) alto b) bajo c) no influ fluye  15. Un bajo bajo nivel nivel de de arousal  favorece:  favorece: a) fij fijar aten tención en un est ímulo b) dist distri ribu buir ir lla a aten atenci ción en varias fuentes de informaci ón c) sele selecc ccio iona narr el est estímulo relevante  16. El rendimien rendimiento to en una tarea tarea de Tiempo Tiempo de Reacci Reacción Serial (SRTT) mejora cuando: a) está presente ruido y falta de sue ño b) no hay ruido  y  y se ha dormido adecuadamente c) está presente ruido  y  y se ha dormido adecuadamente  17. El conc concept epto o de arousal superior  de  de Broadbent es similar a: a) cansancio cio b) tiemp tiempo o inver invertid tido o en la ttare area a c) esfuerzo  18. Las persona personas s impulsivas impulsivas tienen tienen el el nivel de arousal : a) bajo b) nulo c) alto  19.. En tare  19 tareas as de ate atenc nciión dividida, a medida que el arousal aumenta por encima del punto óptimo de activaci ón, los recursos disponibles: a) Dism isminu inuye yen n b) Aumentan c) Se man anti tie enen  20. El TR disminu disminuye ye si la predis predisposic posiciión del sujeto a responder es: a) alta b) baja c) no influ fluye

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 21. El TR TR y la precis precisiión en la respuesta: a) tien tienen en rela relaci ción inversa b) la re relación es directa c) no tien tienen en rela relaci ción  22. Los potencia potenciales les evocados evocados (ERP) (ERP) es: es: a) técnica de EEG b) medid medida a de acti activid vidad ad neuro neuronal nal c) técnica de observación  23.. ¿Con  23 ¿Con qué componente del ERP está relacionado el paradigma oddball?  a) P1 b) N1 c) P3  24. La actu actuali alizac zaciión de la memoria, dentro del ERP, se relaciona con: a) el comp compon onen ente te P1 P1 b) el comp compon onen ente te P3 c) no exi exist ste e ning ningun una a rela relaci ción  25  25. Cuál de las dos técnicas de neuroimagen  es  es más invasiva: a) PET b) RMf c) ning ningun una a es es inv invas asiv iva a  26. De acue acuerdo rdo con con la teor teorí a de la información, ésta: a) aumen aumenta ta la incert incertidu idumbr mbre e b) mantiene mantiene constante constante la incertidu incertidumbre mbre c) reduc reduce e la incer incertid tidumb umbre re  27. La ley de Yerkes Yerkes-Dod -Dodson son pone en relaci relación: a) la m memo emoria ria y el apren aprendiz dizaje aje b) el arousal y el rendimiento c) el tiem tiempo po de reac reacci ción y la cantidad de información transmitida  28. La onda onda promedio promedio derivad derivada a de los análisis de electroencefalograf electroencefalografí a (EEG) se denomina: a) ERP (event related potential)  b) SOA (stimulus onset asyncrony) c) rCBF (regional Cerebral Blood Flow)  29. De acuerdo acuerdo con la ley de Hick-Hyman, Hick-Hyman, que estudia la relación entre rendimiento e información transmitida: a) El tiem tiempo po de reac reacci ción está relacionado con la cantidad de información transmitida b) El tiem tiempo po de reac reacci ción NO está relacionado con la cantidad de informaci ón transmitida c) El tie tiemp mpo o de de reac reacci ción disminuye al aumentar el número de estímulos  30  30. La técnica de neuroimagen que implica el uso de un marcador radiactivo es: a) PET b) RMf c) EEG

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 1.  1. La aten atenci ción selectiva presenta tres funciones: a) percepción, consciencia y acción b) percepción, selección y acción c) selección temprana y tardía  2. El llam llamad ado o problema de integraci ó  n  está relacionado con: ón     est a) selección para percibir b) selección para ser consciente c) selección para actuar  3. La psic psicol olog ogí a cientí fica fica admite que el procesamiento de información se inicia: a) una una ve vez zq que ue los los e est stímulos son interpretados interpretados b) no exis existe te un cons consen enso so al resp respect ecto o c) extr extray ayen endo do car carac acte terr í sticas sticas visuales básicas  4. En el nive nivell precategorial  del  del procesamiento de la información: a) el estímulo es significativo significativo b) el estímulo es interpretado c) el estí mulo mulo no se ha procesado  5. Se deno denomi mina na procesamiento sem á  n  cuando la información ha llegado al nivel: ántico    tico  cuando a) prec precat ateg egor oria iall b) post postca cate tego gori rial al c) no exis existe te dich dicho o proc procesa esamie miento nto  6.  6. El modelo modelo atenc atencion ional al desarr desarroll ollado ado por Broad Broadben bentt (1958 (1958)) se puede puede cla clasif sifica icarr como como un modelo de filtro: a) De selección temprana. temprana. b) De s se elección tardía. c) Po Post stca cate tego gori rial al.. 7. El modelo modelo atencional atencional de Treism Treisman an es un modelo modelo de filtro: filtro: a) Po Post st-c -cat ateg egor oria ial. l. b) Atenuado. Atenuado. c) Rígido.  8.  8. ¿Qué caracterí stica stica comparten los modelos atencionales de Broadbent y Treisman ? a) So Son n modelos modelos postpost-cat catego egoria riale les. s. b) Estudi Estudian an los los proc proceso esos s de sele selecci cción en tareas de atención visual. c) Son modelo modelos s est estruc ructur turale ales. s.  9. Se relacionan relacionan a Deutsch Deutsch y Deutsch Deutsch como como los promotores promotores de: a) selección temprana de la información b) selección tardí a c) escucha di dicótica  10  10. Según la propuesta de Lavie, sobre carga perceptiva: a) la se selec lección temprana est á relacionada con alta carga perceptiva b) la s se elección temprana está relacionada con baja carga perceptiva c) no hay rel relación con la selección temprana

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 11. El proce procesa samie miento nto visu visual al es más favorable cuando: a) existe existe carga carga perc percep eptiv tiva a alta alta b) la s se elección temprana es eficiente c) a y b son son cor corre rect ctas as  12  12. La metáfora del foco atencional  estudia  estudia la atención, entre otros, como: a) una una len lente te-z -zoo oom m b) un foco foco que que se despl desplaza aza en en el espa espacio cio c) a y b son son cor corre rect ctas as  13. En los exper experimen imentos tos donde donde la atenc atenciión se entiende como una lente-zoom, si el foco se centraba en una palabra, el tiempo de respuesta: a) era me menor nor si la la pa palab labra ra apa aparec recía en posición central b) era ma mayor yor si la la pa pala labra bra apare aparec cía en los extremos c) era era indep independ endien iente te a la posi posici ción  14  14. Según la metáfora de lente-zoom  la  la atención es más eficaz cuando el área es: a) estrecha b) amplia c) no depe depend nde e del del tama tamaño del área  15. Entend Entendien iendo do la atenci atención como un foco, podemos concluir que la atención: a) oper opera a sobr sobre e los los obje objeto tos s b) opera opera sobre sobre los los e espa spacio cios s vac vacíos entre objetos c) opera opera sobre sobre obje objetos tos y espa espacio cios s  16  16. El córtex frontal inhibe zonas u objetos que son irrelevantes: a) Verdadero b) Falso  17.. Atención y mirada:  17 a) siempr siempre e se corre correla lacio ciona nan n b) nunc nunca a van van junt juntas as c) no siem siempre pre se corre correlac lacion ionan an  18. Se ent entie iend nde e por por orientaci ó  ón   abierta:  a) cuando los los órganos sensoriales se dirigen al objeto seleccionado b) cuando cuando el foco foco atenci atencional onal se dirige dirige a localiza localizaci ción distinta al objeto seleccionado seleccionado c) cuando cuando se dirige dirige a cualquie cualquierr lugar, lugar, independ independiente iente del del objeto objeto  19  19. La orientaci ó   actúa durante: ón   encubierta  act a) el proc procesa esamie miento nto visua visuall tard tardío b) el proce procesam samien iento to visual visual tempr temprano ano c) a y b son son corr correc ecta tas s  20.. Una señal exógena es:  20 a) periférica y ha de ser interpretada b) periférica y no ha de tener significado c) centra centrall y se ha de inter interpre pretar tar

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 21.. La orie  21 orient ntac aciión endógena se caracteriza por: a) señales periféricas e interpretables interpretables b) señales centrales y sin significado c) señales centrales con significado  22. Existe Existe beneficio beneficio en el el rendimiento rendimiento cuando cuando el SOA entre entre señal y target: a) es ma mayo yorr de de 100 100ms ms b) es igua iguall a 300m 300ms s c) es igua iguall a 100m 100ms s  23. La rep repre rese sent ntac aciión del objeto sucede en: a) mo mome ment ntos os tard tardíos del procesamiento visual b) momentos momentos tempranos tempranos del proce procesami samiento ento visual visual c) depende depende del tipo de objeto objeto,, unas unas veces veces tardío y otras temprano  24.. En las  24 las tare tareas as clásicas de b ú   las variables dependientes son: úsqueda   queda visual  las s a) precisión y número de estímulos b) velocida velocidad d en respuesta respuesta y errores errores cometido cometidos s c) veloc velocida idad d en respu respuest esta a y prec precisi isión  25.. En tare  25 tareas as clásicas de b ú  s úsqueda   queda visual , el tamaño de la presentaci ón influye en: a) velo veloci cida dad d de resp respue uest sta a b) precisión c) no influ fluye  26.. A que autor  26 autores es se les les asi asigna gna la auto autorrí a de la Teorí a de la Integración de Caracterí sticas sticas (TIC): a) Trei Treism sman an y Gela Gelade de b) Co Colt lthe hear artt y Allp Allpor ortt c) Du Dunc ncan an y Hu Hump mphr hrey eys s  27  27. Según la TIC (Teorí a de integración de las caracterí sticas), sticas), en su concepción clásica, el objeto completo se procesa en: a) moment momento o poster posterior ior a la dete detecci cción b) moment momento o an anter terior ior a la dete detecci cción c) es inde indepe pendi ndien ente te del del m mome omento nto  28  28. Según la TIC, revisada, la búsqueda del target  de  de manera eficaz, va a depender de: a) semejanz semejanza a entre entre target target y distracto distractores res b) semeja semejanza nza de distra distracto ctores res c) a y b son son cor corre rect ctas as 29. 29. Apro Aproxi xima maci ción teórica que considera la selectividad atencional necesaria para hacer conscientes los resultados del procesamiento: procesamiento: a) Selección para la percepción b) Selección para la acci ón c) Selección para la consciencia  30. Favorecemos la propuesta de la [….]si [….]si admitimos que la informaci información se selecciona una vez que ha sido procesada sem ánticamente e identificada: a) Selección temprana b) Selección tardí a c) Ning Ningun una a de de las las dos dos

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 31  31. Metáfora atencional más adecuada para explicar cómo influye en el momento actual el hecho de haber atendido a localizaciones previas: a) Foco b) Lente nte-zo -zoom c) Gradien iente  32.. La “se  32 “sele lecc cciión para la acci ón” propone que la atención se necesita para: a) Priori Prioriza zarr la la respue respuesta sta más adecuada b) Evitar Evitar sobreca sobrecarga rga del sistema sistema perce perceptivo ptivo c) Ha Hacer cer con consci scien ente te el proc procesa esami mient ento o  33. En el modelo modelo original original de Broadbent Broadbent (1958) (1958),, la informaci información que atraviesa el filtro corresponde a aquella que está siendo: a) Atendida b) Ignorada c) Bloqueada  34. Utilizando Utilizando el paradig paradigma ma de de detecci detección de puntos (dot-probe)  (dot-probe) , el trabajo de Cepeda et al. (1998) sobre foco atencional demostr ó que las regiones con mayor inhibición correspondieron: a) A las las ocup ocupad adas as por por el el target  b) A las ocup ocupada adas s por los los distra distracto ctore res s c) A llas as inte interm rmed edia ias s vac vacías entre distractores

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ó n del continuo auditivo  (streaming  1.  1. La segregaci ó   (streaming segregation ) está relacionado con:

a) atención selectiva auditiva b) atención dividida auditiva c) atención visual  2. El procedi procedimient miento o experim experimenta entall más utilizado en la atenci ón selectiva es: a) cocktail cocktail party  party 

b) escuc cucha dicótica c) a y b son son corr correc ecta tas s  3. En el para paradig digma ma de escuc escucha ha dicótica, en su versi ón de shadowing , se descubrió que los aspectos …......... del tipo de información ignorada  se  se detectaban: a) fí sicos sicos (género, tono) b) más elaborados (lenguaje, palabras sueltas, contenido sem ántico) c) no se se dete detect ctab aba a ni ning ngun uno o  4. Los experi experiment mentos os de Moray Moray en atenci atención selectiva, contradicen la teorí a de: a) filtro filtro que selec selecciona ciona temprana tempranament mente e (Broadbe (Broadbent) nt) b) filtro filtro aten atenuad uado o de Treism Treisman an c) no tien tiene e rela relaci ción  5. Los trab trabajo ajos s en aten atenci ción selectiva se centran en: a) infor formación atendida b) infor formación no atendida c) las dos  6. Siguiendo Siguiendo a Moray, Moray, el mensaje mensaje no atendido atendido se proces procesaba: aba: a) a la par que el men mensaj saje e at atend endid ido o b) antes antes de la exper experien iencia cia consc conscien iente te c) a y b son son corr correc ecta tas s  7. La reso resolu luci ción espacial auditiva está: a) más limitada que la visual b) igua iguall de limi limita tada da c) no se ha estu estudi diad ado o  8. Los tres tres factores factores que que facilita facilitan n la selecci selección auditiva son: a) local calizac zación temporal, desfase espacial y volumen sonido b) desfase desfase espaci espacial, al, difer diferentes entes tono tonos s y tiempo tiempo c) loc localiza lizaci ción espacial, desfase temporal y tono o frecuencia  9. Un factor factor que que facilita facilita la la sel selecci ección auditiva es que: a) los dos mensajes mensajes teng tengan an la la misma misma duraci duración b) exis exista ta una una asi asinc ncro ron ní a o desfase temporal en la presentaci ón por los canales c) el ttie iempo mpo no afec afecta ta a la sele selecci cción auditiva.  10. A Treis Treisman man se le le as asoci ocia a con con el: el: a) proces procesami amient ento o de de aspe aspecto ctos s físicos de la información del canal atendido b) proc proces esam amie ient nto o sem semántico de la información del canal no atendido c) procesam procesamiento iento conscien consciente te de de la la inform informaci ación

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 11  11. La técnica de amplitud de memoria dividida (split-span)  (split-span)  se  se relaciona con: a) atención selectiva b) atención dividida c) con onsc sciiencia ncia 12.. En los 12 los traba rabajo jos s de atenc tenciión dividi dividida, da, Broad Broadben bentt afirm afirmaba aba que la sel selecc ecciión de la información se producí a en: a) fases fases tempranas tempranas del del procesam procesamiento iento y en base base a propied propiedades ades sem semánticas b) fases ta tardías del procesamiento y en base a propiedades f ísicas c) fases fases temprana tempranas s del procesa procesamient miento o y en base base a propiedad propiedades es fí sicas sicas  13  13. Una de de la las s cr crí ticas ticas a los trabajos de Broadbent sobre atenci ón dividida fue demostrar que la información se seleccionaba tambi én: a) en bas base e a pro propi pied edad ades es físicas b) en base base a propie propiedad dades es sem semánticas c) en función del canal  14. Schneider Schneider y Shiffrin, Shiffrin, demostra demostraron ron que que es más difí cil: cil: a) detect tecta ar est estímulos no relevantes presentados simult áneamente b) dete detect ctar ar est estí mulos mulos relevantes presentados simult áneamente c) atender sólo a una fuente de información  15  15. La atenc tenciión auditiva: a) depe epende nde de de alg algún control fisiológico interno b) es independ independien iente te del control control fisiol fisiológico interno c) no tien tiene e rela relaci ción con ningún aspecto fisiológico  16. El HOC HOC (Haz (Haz Olivo OlivoCoc Coclea lear) r) se sit sitúa en el: a) oído b) en el el ce cerebro ebro c) rece recept ptor or sens sensor oria iall  17.. El son  17 sonido ido orie orient nta a a: a: a) atención auditiva b) atención visual c) a las dos ó n visual como ….......... es a la atenci ó  ó n   18.. Comp  18 Comple leta ta la la ana analo log gí a: a: el espacio es a la atenci ó  n  auditiva: 

a) el tono b) la frec frecue uenc ncia ia c) la can canti tida dad d de inf infor orma maci ción

 19.  19. La posi posici ción en el espacio de un sonido, facilita: a) la atención auditiva,pero sólo si la tarea es compleja b) la atención visual c) las las dos dos son son corr correc ecta tas s

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20. Si foca focali liza zamo mos s la aten tención audi auditi tiva va en una una dete determ rmin inad ada a frec frecue uenc ncia ia,, la probabilidad de detectar otras frecuencias pr óximas a ella: Disminuye. a) Disminuye. b) Aum ume enta. nta. c) No varía.  21. En el procesamien procesamiento to multisensori multisensorial, al, se observa observa ventaja ventaja a la hora de detectar detectar el  cuando las presentaciones son: target  cuando a) cros crossm smod odal ales es b) unimo imoda dale les s c) ambas  22. Los bene benefic ficios ios de la la present presentaci ación bimodal empeoran cuando se solicita detectar: a) cambio cambios s de intens intensida idad d b) ca camb mbio ios s de de dur durac aciión estí mulos mulos c) siem siempr pre e es bene benefi fici cios oso o  23  23. ¿Cuál es la modalidad sensorial que “domina” nuestra percepci ón? a) Prop Propio ioce cept ptiv iva a b) Táctil o háptica c) Auditiva d) Visual  24.  24. Al exist existir ir asinc asincron roní a temporal entre la información auditiva y la visual, la ilusi ón de la ventriloquí a: a: a) Sigu Sigue e mani manife fest stándose. b) De Desa sapa pare rece ce.. c) Se po potenc tencia ia..  25. En una una situ situac aciión de exposici ón aversiva , el efecto de aviso previo: a) es benefic beneficioso ioso y el sujeto sujeto lo sufre sufre menos menos b) es perjudic perjudicial ial pero pero no influye influye en en la perce percepci pción del sujeto c) es perju perjudic dicial ial y el sujeto sujeto es más sensible a su percepci ón 26.. Los 26 Los meca mecani nism smos os resp respon onsa sabl bles es de orie orient ntar ar la aten atenci ción en moda modali lida dade des s crossmodales: a) comp compar arte ten n infor informa maci ción en algún momento del procesamiento b) son independ independiente ientes s entre las modalida modalidades des (visual-a (visual-auditiv uditiva) a) c) no hay hay conc conclus lusion iones es al al respec respecto to  27.. En los trabajos  27 trabajos de Cherry Cherry (1953), (1953), empleand empleando o la t écnica del sombreado, se pudo observar que los suejtos: a) Solían detectar con facilidad el cambio de idioma del hablante b) Detectaban Detectaban si si el mensaje mensaje era reproduc reproducido ido en sentido sentido inverso inverso c) Identi Identific ficaba aban n el camb cambio io en el género del hablante

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 28.. Indi  28 Indiqu que e qu qué factor facilita la selección en la técnica del sombreado: a) Que las las voces voces de los hablant hablantes es sean sean del del mismo género en ambos canales b) Que el número de canales activos se reduzca c) Que los mensajes mensajes de ambos ambos canales canales est estén sincronizados 29. En el experi experimen mento to de amplitu amplitud d de memori memoria a dividi dividida da de Broadb Broadbent ent (1954), (1954), se observó que los sujetos tendí an an a recordar los d í gitos: gitos: a) Agrupados Agrupados por cada cada canal canal (4-9-8; (4-9-8; 7-5-2) 7-5-2) b) Según la secuencia temporal de aparici ón (4-7,9-5,8-2) c) En orden orden crecien creciente te de la la cantidad cantidad expresada expresada por el dígito (2-4-5-7-8-9)  30  30. El déficit del doble target:  a) Revela Revela la inexistencia inexistencia de un cuello cuello de botella en el procesamien procesamiento to al detectar detectar varios estímulos relevantes que aparecen a la vez b) Demu Demues estr tra a que que la atenc atenciión no puede ser compartida adecuadamente entre ambos oí dos dos c) No se produc produce e si el particip participante ante conoce conoce de de antemano antemano en en qué oido se presentará un target. 31. Paradi Paradigma gma experi experimen mental tal para para es estud tudiar iar la predis predispos posici ición aten atenci cion onal al de una una persona ante una frecuencia: a) De dete detec cción del estí mulo mulo sonda (probe-signal ( probe-signal paradigm)  b) De coste costess-be bene nefic ficio ios s c) De escu escuc cha dic dicótica

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 1.  1. ¿Cuál de los siguientes efectos, no es un ejemplo de inhibición: a) prim primin ing g posi positi tivo vo b) prim primin ing g nega negati tivo vo c) efec fecto Stroo troop p  2. La ropa militar militar de de camuflaje, camuflaje, es es un ejemplo ejemplo claro claro de inhibici inhibición …............. y se denomina …..........: a) reactiva reactiva / enmascara enmascaramien miento to lateral lateral b) neurológica / priming negativo c) neurológica / enmascaramiento enmascaramiento lateral  3. El efecto efecto Stroop Stroop es es un ejemplo ejemplo de inhibici inhibición: a) de rre etorno b) de info inform rma ación irrelevante c) de prim primin ing g neg negat ativ ivo o  4. El efecto efecto Simon Simon es simila similarr al efecto efecto Stroop: Stroop: a) Verdadero b) Falso  5. En el efecto efecto Simon Simon se relaciona relaciona:: a) estímulo (información direccional) + respuesta + localización espacial b) estí mulo mulo (no direccional) + respuesta + localización espacial c) estímulo (direccional) + respuesta  6. En el efecto efecto Simon Simon se produce: produce: a) conf conflilict cto o ent entre re dos dos códigos incompatibles incompatibles b) generación automática de códigos espaciales c) a y b son son corr correc ecta tas s  7. Los dos efect efectos, os, Stroop Stroop y Simon Simon se originan originan en: en: a) la s se elección de target b) la sele elecc cciión de respuesta c) tienen orígenes distintos  8. El procesamiento procesamiento de las dimensiones dimensiones relevante relevante e irrelevante irrelevante se realiza realiza de manera manera ….......... y se produce en......... a) seri serie e y filt filtro ro b) para parale lelo lo y fil filtr tro o c) parale paralelo lo y cuello cuello de bote botella lla  9. La interfere interferencia ncia se produce produce cuando cuando la dimens dimensiión que accede primero es: a) relevante b) irrel rrele eva vant nte e c) ambas  10. El efecto efecto Stroop Stroop no no se produc produce e cuando: cuando: a) el estímulo y respuesta son compatibles en un plano motor b) el estímulo y respuesta son incompatibles c) el estí mulo mulo y respuesta son compatibles en un plano ideomotor

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 11. El efecto Stroop disminuye cuando la frecuencia frecuencia de ensayos incongruentes: a) es alta b) es baja c) no tien tienen en rela relaci ción 12. Otra varia variable ble que produce produce la eliminaci eliminación del efecto Stroop es: a) reducción del intervalo en la presentación de los estí mulos mulos b) aumen aumento to del del inter interval valo o en entre tre est estímulos c) reducción del tiempo entre estímulo y respuesta  13  13. En el el paradigma Eriksen  la  la interferencia se produce en: a) la perce rcepción entre target y flancos b) la respues respuesta ta del del target target y la de los flanco flancos s c) no hay hay interfe interferen rencia cia en en este para paradig digma ma  14. El ECF (Efecto (Efecto de Compatibilidad de los Flancos) contradice los principios de: a) selección tardía b) selección temprana c) atención selectiva  15. Las variable variables s que inciden inciden de manera manera inversa inversa en en el ECF son: a) número de estímulos (target + flancos) y la separación espacial entre ellos b) separación espacial y las diferencias fí sicas sicas de los estí mulos mulos c) características físicas y nº de est ímulos  16. En los experim experimentos entos de ECF, ECF, y en los experi experiment mentos os de Lavie: Lavie: a) a mayor mayor carga carga percep perceptiva, tiva, no se se proces procesar arán los flancos y más rápida detección del target b) a m meno enorr carga carga percep perceptiv tiva, a, sí se procesan los flancos y más rapidez en la detección del target c) a m meno enorr carg carga ap perc ercep eptiv tiva, a, más lenta es la detección del target y no se procesan los flancos  17.. En el conte  17 contexto xto de la la sel selecc ecciión para la acción, un buen procedimiento para estudiar los mecanismos de inhibición es: a) El peri periodo odo refrac refractar tario io psic psicol ológico (PRP). b) La cegu ceguera era para para el cambi cambio. o. c) El priming negativo. negativo.  18.. Sele  18 Selecc cciión e inhibición: a) pueden pueden ocurrir ocurrir en distin distintos tos niveles niveles de proce procesamie samiento nto b) ocur ocurre ren n en un único nivel de procesamiento diferente para la selecci ón y la inhibición c) ocur ocurre ren n en un único nivel de procesamiento igual para la selección y la inhibición.  19. El priming negativo negativo aparece cuando el [...] del del ensayo prime prime se presenta presenta como [...] en el ensayo probe: a) Dist Distra ract ctor or/T /Tar arge get. t. b) Targ Target et/T /Tar arge get. t. c) Targ Target et/D /Dis istr trac acto tor. r.

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 20.  20. El Priming Priming Negativo Negativo se produce cuando cuando la presentaci presentación de una palabra distractora en un ensayo prime [...] el procesamiento procesamiento del target en el siguiente ensayo probe. a) Facilita. b) No afe afecta. ta. c) Dificulta. Dificulta.  21.. Se ha obse  21 observa rvado do que el el PN adem además de afectar a la identidad del est í mulo, mulo, se relaciona con: a) locali caliza zaci ción y semántica b) loc localiz lizac aciión, caracterí sticas sticas fí sicas sicas y control de acción c) sólo a la identidad del est ímulo (ejemplo palabras) ó n y magnitud del PN :  22.. La rela  22 relaci ción entre dificultad de selecci ó 

a) son dire direct cta as b) son inve invers rsas as c) no está suficientemente investigado  23. El efecto del PN aparece aparece cuando cuando se realizan realizan presentaciones presentaciones del del objeto: a) estáticas b) dinámicas c) es independ independient iente e del del tipo tipo de presentaci presentación ñal  al de stop , la variable dependientes es:  24  24. En el el paradigma de la se ñ 

a) el TR de elec elecci ción b) el nº nº de vece veces s que se det detien iene e con con éxito la respuesta tras la se ñal de stop  c) el nº de respu respuest estas as dad dadas as  25. Los factore factores s que afecta afectan n al TR ante ante la señal de stop  son:  son: a) varios varios procesos procesos mentales mentales y diferente diferentes s modalidad modalidades es sensorial sensoriales es b) único proceso central, cualquier modalidad sensorial y la edad c)

único

proceso central, modalidad visual y la edad

 26.  26. La supr supres esiión de respuestas reflejas se corresponderí a con un tipo de inhibición: a) Reactiva b) Conductu uctual al c) Neurológica  27. En el efect efecto o Simon, Simon, las respu respuesta estas s más lentas se emiten cuando el estí mulo mulo aparece: a) En el el lado lado opues opuesto to a su su respu respues esta ta b) En el el mismo mismo lad lado o que que su respu respuest esta a c) En el centro centro de la presen presentac taciión 28. 28. La inh inhib ibic iciión que se descubre en el fenómeno de “enmascaramiento “enmascaramiento lateral”   es de naturaleza: a) Reactiva b) Conductu uctual al c) Neurológica

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 29  29. La hipótesis de la “inhibición voluntaria” propone que en el efecto Simon el sujeto: a) Ca Camb mbia ia la la rrel elac aciión lógica existente entre el estí mulo mulo y su respuesta b) Gen Genera era au autom tomáticamente códigos espaciales conflictivos conflictivos entre la respuesta y la posici ón c) Tiende Tiende a respo responde nderr hacia hacia la la direcc direcciión de aparición del estímulo 30. Sea un ensayo probe  de un exper experim imen ento to de priming priming negativo  negativo  de identida identidad. d. En la condición de “repetición ignorada” el sujeto debe atender: a) Al estímulo atendido en el ensayo prime  b) Al estí mulo mulo ignorado en el ensayo prime  c) A un estímulo nuevo

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 1. La dest destrez reza a de de time-sharing (compartir tiempos entre tareas)  consiste  consiste en: a) tratar tratar las tarea tareas s como como si fueran una unidad unidad b) distribuir distribuir recursos recursos atencional atencionales es entre cada tarea, tarea, de manera adecuad adecuada a 201 c) inicia iniciarr 1º la tare tarea a menos menos compl complica icada da  2. Optimizar Optimizar el rendimie rendimiento nto en la realiza realizaci ción de tareas supone utilizar: a) estrat estrategi egias as ate atenci nciona onales les b) estrat estrategi egias as pe perce rcepti ptiva vas s c) comb ombinac inaciión de ambas  3.  3. Según el mode modelo lo de Erev Erev y Goph Gopher er,, el cont contro roll aten atenci cion onal al depe depend nde e de un componente: a) arri arriba ba-a -aba bajo jo b) ab abaj ajoo-ar arri riba ba c) de amb ambo os 20 202  4. El componente componente arriba-a arriba-abajo bajo se refiere refiere a: a) cómo se debe ejecutar una acci ón b) qué información ha de ser atendida 202 c) un una a es estr trat ateg egia ia de de ac acci ción  5.  5. Según el modelo de Erev y Gopher, las reglas de percepción-acci ón se relacionan con: a) compon component entes es abajo abajo-ar -arrib riba a 202 b) compo componen nentes tes arribaarriba-aba abajo jo c) ning ningun una a de de los los do dos s  6. Una tarea tarea compleja compleja requiere requiere de de un coste por cambio ; este se traduce en un: a) aume aument nto o del del TR 20 204 4 b) dism isminuc inuciión del TR c) no afec afecta ta al TR  7.  7. El coste por cambio de tareas  se  se produce por: a) dificultad dificultad de inhibir inhibir la 1ª tarea (activaci (activación residual) 206 b) pres presen enci cia a del del 2º est estímulo c) po porr am ambo bos s fac facto tore res s  8.  8. Una Una teo teorí a explicativa del coste por cambio es la de Allport-Wylie, cuyo t érmino principal es: a) tran transf sfer er po posi siti tivo vo b) transf transfer er negati negativo vo 206 c) prep reparación de respuesta  9. La propuesta de de De Jong para para explicar el coste coste residual se relaciona relaciona con: a) prepa repara rac ción del sujeto a responder 207 b) tran transf sfer er ne nega gativ tivo o c) ning ningun una a de de las las do dos s

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 10. De Jong Jong demos demostr tró que los tiempos de respuesta son m ás rápidos cuando: a) Int Interv ervalo alo E-R(IE E-R(IER) R) es es cort corto o b) (IER (IER)) larg largo o 208 208 c) en ensa sayo yos s de camb cambio io  11  11. La hip hipótesis del marco procedimental  procedimental  de   de Carlson y Sohn promulga que es m ás beneficioso para el rendimiento: a) saber saber anti anticip cipada adamen mente te qué hay que hacer 212 b) saber saber prev previam iamen ente te con con qu qué hay que hacer c) ning ningun una a de de las las do dos s  12.. La eje  12 ejecu cuci ción de varias tareas requiere del mismo proceso de consciencia que la tarea multietapa: a) Verd erdader adero o b) Falso  13. El test de los seis seis elementos elementos (SET) (SET) incluye: incluye: a) dos tare tareas as y 3 secc seccion iones es cada cada una una b) tres tareas tareas y 2 seccio secciones nes cada cada una c) tres tres tarea tareas s y 3 secc seccion iones es cada cada una  14. Una de de las finalid finalidades ades del SET SET es: a) analizar cómo las person personas as contr controla olan n los objeti objetivos vos durant durante e la ejecuc ejecuciión de las tareas b) comprende comprenderr los sistemas sistemas atencional atencionales es y de memoria involucr involucrados ados c) a y b son son corr correc ecta tas s  15. Cuando una conducta se se automatiza, la demanda de recursos atencionales: a) aumenta b) disminuye c) no afect afecta a a los recur recursos sos aten atencio ciona nales les  16. Una vez vez que una una tarea tarea se automati automatiza: za: a) se generaliz generaliza a a todos los contextos contextos b) depend depende e del del contex contexto to c) a y c son son cor corre rect ctas as  17. El paradigma paradigma de doble tarea (dual-task paradigm)  se  se relaciona con la ejecución: a) simultánea de tareas b) asíncrona de tareas c) de una una tare tarea a int interf erfier iere e en la la otra otra  18. El periodo refractario refractario psicológico (PRP) es de mayor magnitud cuando: a) el SOA SOA es es cor corta ta b) el SOA SOA es es lar larga ga c) no de depe pend nde e del del SOA SOA

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 19. La relaci relación entre el PRP y el cuello de botella (bottleneck)  ( bottleneck)  reside  reside en: a) se sel selec ecci cion ona a un est estímulo antes que aparezca el siguiente b) sólo se puede seleccionar una única respuesta a la vez c) los estímulos y las respuestas se seleccionan de manera simult ánea 20. Un constr 20.Un construct ucto o import important ante e de descrip descripci ción del proceso del PRP, es el de  el cual está relacionado con: inactividad o slack  el a) la dete etenci nción del procesamiento de la 1ª tarea b) la deten etenci ción del procesamiento de la 2ª tarea c) a y b son son ffal alsa sas s  21. El TR de la tarea tarea 2 se verá incrementado si: a) se incremen incrementa ta la dificu dificultad ltad percept perceptiva iva del del 2º est estímulo b) se increme incrementa nta la dificultad dificultad de de la selecc selecciión de la respuesta al 2º est í mulo mulo c) a y b son son cor corre rect ctas as  22. En los primeros estudios (1971) sobre el efecto PRP, se demostr ó que se reduce con la práctica: a) sí  pero  pero se ha de mantener la SOA b) en ningún caso c) sí pero si se aumenta la SOA  23. La duraci duración del PRP depende de: a) los estímulos y respuestas comparten recursos b) dism isminuc inuciión de la duración del tiempo en seleccionar la respuesta en la 1ª tarea c) a y b son son corr correc ecta tas s 24. La __________ ______________ _____ _ es al modelo del bottlenec bottleneck k lo que la ____________ es al modelo EPIC : a) estr estrat ateg egia ia / limi limita taci ción b) limitación / estrategia c) duración / procesamiento  25.Según la hipótesis del marco procedimental, ¿qu é  repercusión tiene sobre el procesamiento de la informaci ón saber por adelantado lo que uno tiene que hacer?: a) Ac Ace elera lerarl rlo o b) En Enle lent ntec ecer erlo lo c) Ninguna  26.De  26. De acuerdo con las prediccio predicciones nes del modelo de De Jong (2000), si la respuesta respuesta está   adec adecua uada dame ment nte e prep prepar arad ada, a, los los ensa ensayo yos s de ca camb mbio io con con tiem tiempo pos s de preparación largos: a) Son tan rápidos como los ensayos en los que no hay cambio de tarea b) Son más lentos que los ensayos en los que no hay cambio de tarea c) Son más lentos que los ensayos de cambio con tiempos ti empos de preparación cortos

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 27. Una conducta muy automatizada: a) Se ve inte interf rfe erida rida po porr otra tras en curso urso que dem eman and den los los mism mismos os rec recurso ursos s atencionales b) Re Req quier uiere e más recursos atencionales c) Es indepe independien ndiente te del del control control atenci atencional onal 28.Según el modelo de cuello de botella, si la duraci ón del estadio de procesamie procesamiento nto perceptivo perceptivo de la 2ª tarea se increment incrementa, a, pero el periodo periodo slack no slack  no se consume por completo, el TR de ésta: a) Aumenta b) Dis Disminuy inuye e c) Se mant mantie iene ne cons consta tant nte e  29.  29. Los trabaj trabajos os de Carlso Carlson n y Sohn Sohn (2000) (2000) pusier pusieron on de manifie manifiesto sto que que cuand cuando o el operador aparecí a antes que el operando, la soluci ón ante las tareas matemáticas propuestas fue: a) Más rápida b) Más lenta c) Igual de de rápida

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 1.  1. Señala la afirmaci ón verdadera: a) Por regla regla general general,, todo lo que que no se atiende atiende no no se almacena almacena en en la memoria memoria b) Si no recordam recordamos os algo algo es que n no o lo hemos hemos aten atendido dido c) La falt falta a de aten atenci ción a una información, no impide su adquisición 228  2. Respecto Respecto a las investiga investigacione ciones s que utiliza Sperlin Sperling: g: a) En el e l “infor “informe me total ” el part partic icip ipan ante te debe debe rec record ordar la may ayor or parte arte de í tems tems presentados 229 b) El parti particip cipan ante te debe debe informa informarr de los ítems despué después de que desaparezca el estí estímulo. úmero reducido de ítems y las respuestas que debe emitir el sujeto está c) Se pres presen enta tan n un un n nú est án bien definidas. 3. Respecto Respecto al al tipo de presen presentacio taciones nes de est estí mulos mulos que utiliza Sperling: a) En el “informe “informe total” total” el partic participa ipante nte debe debe recordar recordar la fila fila de ítems que le indica la señ señal. b) El par partic ticipa ipante nte debe debe decir decir í tems tems después de que desaparezca el est í mulo mulo visual 230 úmero reducido de ítems y las respuestas que debe emitir el sujeto está c) Se pres presen enta tan n un un n nú están bien definidas. 4. En la invest investiga igaci ción de Sperling, se observa efecto de superioridad  del  del informe parcial sobre el total cuando: a) la señal acústica se presentaba justamente despu és de desaparecer el est í mulo mulo 230 b) la señal acú acústica se demoraba entre 500-800 ms c) en ningún experimento se observa este efecto  5. El tipo de memoria memoria sensor sensorial ial que almacen almacena a los í tems tems visuales expuestos brevemente se denomina: a) ecoica b) icónica 231 c) visual  6. En el el informe informe parcial parcial las las señales se dice que son eficaces porque: a) se alma almacen cenan an en la memor memoria ia ecoi ecoica ca b) la loca locali liza zaci ción espacial es una propiedad representada en la memoria ic ónica 232 c) sólo son eficaces en experiencias de informe total  7. La ventaja ventaja del informe informe parcia parciall permanece permanece si: si: a) camb cambia ia la cate catego gorría de los ítems como señ señal (sonido, color, brillo...) b) sólo si es de tipo acú ac ústico c) los resulta resultados dos en las investig investigacio aciones nes son contrad contradictor ictorios ios 232  8. Técnica experimental que demuestra la existencia de la memoria ecoica: a) Amplit Amplitud ud de mem memori oria a divid dividida ida.. b) Somb mbre read ado o. c) Homb Hombre re de de los los cua cuatr tro o oí dos. dos. 232

CAPITULO 7: ATENCIÓ ATENCIÓN Y MEMORIA

 

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 9. En los procedimientos procedimientos experimentales experimentales sobre memoria memoria ecoica, ecoica, se descubrió que el efecto   se encontraba en: de superioridad  se a) el inf infor orme me par parci cial al 2 233 33 b) el info inform rme e tot total al c) am ambo bos s indi indist stin inta tame ment nte e  10  10. El efecto de superioridad  del   del informe parcial sobre el total en relaci ón con la memoria ecoica, es …........ que el observado con estí mulos mulos visuales a) mayor b) menor 233 c) igual 11. 11. Expl Explic icar ar la meto metodo dolo log gí a de func funcio iona nami mien ento to del del bucle memori ria a ógico    ico  de la memo bucle fonol  fonol ó  g operativa (carga (carga simult á  n ánea)    ea) .  12. Los compone componentes ntes de de la memor memoria ia operativ operativa a son: son: a) bucle bucle verbal, verbal, agenda agenda visoespa visoespacial cial,, y ejecutivo ejecutivo princi principal pal b) bucle ucle fono fonollógico, agenda visoespacial y ejecutivo central 234 c) bucle cle fo fonológico, memoria a corto plazo y ejecutivo central  13  13. Según el modelo de Cowan, la atención es: ón y memoria a) me meca cani nism smo o de acci acció b) meca mecani nism smo o de sele selecc cciión y recuperación de información 239 c) proced procedimi imient ento o de selecc selecciión y acció acción  14. Las tareas tareas conocida conocidas s como Presenta Presentaci ción R ápida de Series Visuales (PRSV) son tí picas picas para el estudio de: a) El efec efecto to Stro Stroop op.. b) El par parpad padeo eo aten atencio cional nal.. 241 241 c) El cont contro roll eje ejecu cuti tivo vo..  15. Si durante durante una PRSV PRSV el procesami procesamiento ento atencio atencional nal de los í tems tems siguientes a un target se dificulta por un periodo entre 200 y 500 ms, hablamos de: a) Parpa Parpadeo deo atenci atenciona onal. l. 243 243 b) Pe Perio riodo do refrac refractar tario io psicol psicoló ógico. c) Priming  perceptivo.  perceptivo. 16. 16. En una tare tarea a de pres presen enta taci ción rápida pida de serie series s vis visual uales, es, el fenómeno del “parpadeo atencional” hace referencia a la dificultad de: a) Aten Atende derr al al tar targe gett 1. 1. b) Atend Atender er a los los target target suce sucesiv sivos os próximos en el tiempo. 242 c) Atend Atender er al al targe targett cuyas cuyas caract caracter eríísticas son diferentes.

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 17.. El conc  17 concep epto to de parpadeo atencional es consistente con modelos de: a) selección temprana b) selección tardí a 243 c) selección atenuada  18  18. El PA (parpadeo atencional)  no  no afecta a la detección del T2 (segundo target) cuando los dos targets se presentan: a) en posición +2 b) en posición +1 244 c) siem siempr pre e le le afe afect cta a  19.. La po  19 posición “+1” equivale a: a) 100ms b) 150150-20 200m 0ms s 244 244 c) 500ms  20.. La cegu  20 ceguera era para para el el cambi cambio: o: a) Se prod produce uce al desv desviar iar moment momentáneamente la atención del estí mulo mulo original. 247 b) No se reproduce reproduce si se se inserta un breve intervalo intervalo en blanco blanco entre las las escenas que cambian. cambian. c) Sólo se produce entre pacientes con heminegligencia visual.  21. El proceso proceso que asegur asegura a el almacen almacenamie amiento nto y recuper recuperaci ación inmediata se denomina: a) me memo mori ria a oper operat ativ iva a b) cons onsolid olida ación a corto plazo 249 c) me memo mori ria a a cort corto o pla plazo zo  22  22. Según el modelo de cuello de botella, respecto a la consolidaci ón: a) dos operac operacione iones s mentales mentales se se pueden pueden procesa procesarr simult simultá áneamente b) durant durante e el periodo periodo de de consol consolida idaci ción, identificar otro estí mulo mulo se ve afectado 249 ón de un 2º estí c) la selección de respu respuest esta a e identi identific ficaci ació estímu mulo lo se reali realizan zan de man manera era simultá simultánea.  23. En los procedim procedimiento ientos s experimen experimentales tales sobre sobre el funciona funcionamien miento to del cuello de botella  se  se demostró que: a) las las operacio operacione nes s durante durante la consol consolid idaci ació información se procesan simultá simultáneamente, en ón de informació todos los casos b) las operacio operaciones nes durante durante la recupera recuperaci ció simultá ningún caso ón no se procesan simult áneamente, en ningú c) algu alguno nos s aspe aspect ctos os de la recup recuper erac aciión de información, pueden ocurrir en paralelo, antes de llegar al cuello de botella 251  24. El a apr pren endi diza zaje je imp impllí cito: cito: a) ha de de ser con consci scien ente te y volu volunta ntario rio b) puede ser conscient consciente e y no voluntar voluntario io 252 252 c) no es cons consci cien ente te per pero o sí sí voluntario

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 25. Alternativa Alternativa FALSA. FALSA. El significado significado de la expresi expresión “control automático” alude: a) Al caso caso en los los qu que e las las tare tareas as pu pued eden en comb combin inar arse se sin sin ning ningun una a inte interf rfer eren enci cia a o competencia aparente por los recursos. b) A la mane manera ra en la que se inic inicia ian n cie ciertas rtas ac acc cione iones s en las las que que media edia la deliberación consciente. 255 c) A la resp respue uest sta a de orie orient ntac aciión atencional que se produce ante la aparició aparici ón repentina de un estí estímulo visual en la periferia. 26. Adquirir Adquirir una destre destreza za implica: implica: a) pasar pasar de un un proces procesam amien iento to autom automá ático a uno controlado b) no requ requie iere re aten atenci ció ón c) pasar pasar de un procesamie procesamiento nto controla controlado do a uno uno autom autom ático 255  27.. En el estudio  27 estudio de la memori memoria a icónica, el procedimiento por el que el sujeto debe recordar la mayor cantidad posible de í tems tems de entre todos los expuestos, se denomina: a) Info Inform rme e parc parcia iall b) Cu Curv rva a de po posi sici ció ón serial c) Info Inform rme e tota totall 28. En el mod modelo elo de memo emoria ria ope operati rativ va de Badde addele ley y y Hitc Hitch h (197 (1974) 4),, ¿qu ¿qu é componente almacena la informaci ón fonética?: a) La age agenda nda visoes visoespac pacial ial b) El bucl bucle e fono fonollógico c) El ejec ejecut utiv ivo o cen centra trall  29. La memoria sensorial de naturaleza visual visual se denomina: denomina: a) Icónica b) Ecóica c) Operativa iva 30. En el mod modelo elo de memo emoria ria ope operati rativ va de Badde addele ley y y Hitc Hitch h (197 (1974) 4),, ¿qu ¿qu é compon component ente e es el respon responsab sable le de sel selecc eccion ionar ar y manten mantener er las es estrat trategi egias as de actuación ante una tarea? a) Ag Agen enda da visoe visoesp spac acia iall b) Bucl ucle fo fonoló ológico c) Ejec Ejecut utiv ivo o Cen Centr tral al  31  31. ¿Cuál de las siguientes caracterí sticas sticas NO es propia del proceso automático?: a) Está superditado al control intencional de las personas b) Una vez iniciado iniciado no puede puede detene detenerse rse c) Ni interfie interfiere re ni es interfer interferido ido por por otros otros proces procesos os

CAPITULO 8: CARGA MENTAL, CONSCIENCIA SITUACIONAL Y ERROR HUMANO

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 1.  1. La carga mental  es  es sinónimo de: a) carg carga a per perce cept ptiv iva a b) carg carga a aten atenci cion onal al

c) demand demanda a de de procesa procesamie miento nto 263  2.  2. ¿Que ¿Que permite permite a los ajedrecis ajedrecistas tas un acceso acceso rápido a la informaci ón relevante ubicada en la memoria a largo plazo?: a) la memo memoria ria operat operativa iva a largo largo plaz plazo o b) la cons consci cien enci cia a situa situaci ciona onall c) la mem memor oria ia de de trab trabaj ajo o

 3. Una de las princi principal pales es aportaci aportacione ones s del Modelo Modelo de atenci atención y esfuerzo de Kahneman es el abandono de las limitaciones [...] a favor de las limitaciones [...]. a) De proc procesa esamie miento nto/est /estruc ructur turale ales. s.

b) Estruc Estructur turales ales/de /de proc procesam esamient iento o c) De recurs recursos/ os/de de proces procesami amiento ento..

 4.  4. Con ca carácter general, de acuerdo con la teor í a de Kahneman, si dedicamos más “esfuerzo” a una tarea, el rendimiento: a) Mejora b) No varía. c) Empeora.

 5.  5. La carga mental  depende  depende de: a) los los req requi uisi sito tos s de la tare tarea a b) la capaci capacidad dad de proce procesam samien iento to del indiv individu iduo o

c) las las dos dos ante anteri rior ores es 263  6.  6. El diámetro pupilar está directamente relacionado con: a) el nive nivell de de aro arous usal al 272 272 b) medida medidas s condu conductua ctuales les del desemp desempe eño c) ning ninguna una de las las dos dos ant anter erior iores es

 7. Las Las medi medida das s fisi fisiol ológicas de carga mental son: a) medida medidas s de arousal arousal y frecuen frecuencia cia cardi cardiova ovascu scular lar b) frecuen frecuencia cia cardio cardiovas vascul cular ar y di diámetro pupilar

c) medida medidas s de arousa arousall y de activid actividad ad cerebr cerebral al 271-272 271-272  8. La conscien consciencia cia situacio situacional nal requier requiere e de: a) atención, memoria operativa y a largo plazo 285 2 85 b) atención y memoria operativa c) atención solamente

 9.  9. El ERP más relacionado con la carga mental del operador es: a) está demostrado que ninguno

b) el P3, P3, co con es estí mulos mulos relevantes e irrelevantes 272 c) el P3 sólo cuando el estímulo es relevante

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 10.Cuando se entrena a las personas en estrategias de priorización de tareas, se ha encontrado que el desempeño mejora en los casos de: a) prioridad única b) sin sin pr priori iorida dad d

c) prio priori rida dad d var varia iabl ble e 278 278  11.A mayor esfuerzo mental, la variabilidad de la frecuencia cardiaca: a) aumenta

b) dism isminuy inuye e 272 272 c) no se ve afec afecta tada da

 12.El rendimiento o desempeño de una tarea se beneficia cuando: a) la carg carga a men mental tal es alta alta

b) la carg carga a menta mentall es modera moderada da 264 264 c) la carg carga a men menta tall es es mínima

 13.El modelo atencional de Kahneman considera que: a) Las Las pers person onas as disp dispon onen en de una una cant cantid idad ad de recu recurs rsos os indi indifer feren encia ciado dos s que que est están disponibles para ser consumidos en cualquier momento 265 b) La cantidad cantidad de recursos recursos disponibl disponibles es en un momento momento dado es independi independiente ente del nivel nivel de arousal arousal c) Un aumento aumento en el nivel nivel de dificultad dificultad de una una tarea no implica implica necesari necesariamente amente un mayor mayor consumo consumo de recursos

 14.El estrechamiento atencional  es:  es: a) un cost coste e compen compensat satori orio o de protec protecci ción del desempeño

b) una estra estrateg tegia ia para para protege protegerr el desemp desempe eño 267 c) ning ninguna una de las las dos dos ant anter erior iores es

 15.Según el Modelo de los recursos m ú  l  tiples (MRM) , las tareas pueden: últiples a) util utiliz izar ar rec recur urso sos s múltiples de diferente naturaleza 268 b) realizarse realizarse utiliza utilizando ndo un mismo mismo tipo de recurs recursos, os, sin coste coste en el rendimie rendimiento nto c) ning ningun una a es es cor corre rect cta a

 16.Según el MRM, existirí an an recursos separados para: a) los estadio estadios s de procesamient procesamiento o y tipos de procesam procesamiento iento b) las moda modalid lidade ades s sensori sensoriale ales s y de respues respuesta ta

c) a y b son son cor corre rect ctas as 269 269  17.Atendiendo a las teorí as as de capacidad, la dificultad para combinar tareas radica en: a) Las limitac limitaciones iones estructu estructurales rales de de los sistema sistemas s de procesami procesamiento. ento. b) Los recursos de procesamiento disponibles para cada tarea . c) La compl compleji ejidad dad de de las tareas tareas a real realiza izar. r.

 18.La experiencia y destreza son variables que influyen en: a) proc proces esar ar la info inform rmaci ación de manera controlada y en serie

b) proc procesa esarr la la inf infor orma maci ción de forma autom ática y en paralelo 270 c) no influ influye ye en el el proce procesam samien iento to de info informa rmaci ción

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 19.La relación entre memoria y consciencia situacional es: a) inversa

b) direct ecta 28 2 86 c) no ha hay re relación

 20.La MLP (Memoria Largo Plazo) es imprescindible en las personas: a) novatas

b) expe expert rtas as 286 286 c) en las dos

 21.El experto en un ámbito determinado, es capaz de generalizarlo a otros contextos: a) siempre

b) no en todo todos s los los conte contexto xtos s 287 287 c) nunca

 22.En los trabajos sobre consciencia situacional con pilotos de aeronaves se observó  que la Memo Me moria ria Oper Operat ativa iva a Larg Largo o Plazo Plazo,, en aque aquell llas as situ situaci acion ones es de cabi cabina na que que resu result ltab aban an significativas, fue [...] para los expertos que para los principiantes: a) Mayor b) Menor. c) Igual.

23.Para mejorar la consciencia atencional, uno de las investigaciones se centran en equipos colect colectivos ivos de trabaj trabajo, o, donde donde se ha demost demostrad rado o que los factor factores es que influye influyen n en dicha dicha mejorí a son: a) mecani mecanismo smos s eficie eficiente ntes s de comun comunica icaci ción b) la anti antici cipa paci ción de la información, compartir un modelo mental

c) a y b son son cor corre rect ctas as 289 289  24.Según explicaciones del error humano , un programa motor originan................ que ….... están sometidas a control: a) estruc estructur turas as de proc procesam esamien iento to / sí

b) acci accion ones es / no no c) acciones nes / sí

25.En 25.En el mode modelo lo de Norm Norman an y Shall Shallic ice, e, el diri dirimi mido dorr de conf confli lict ctos os est está   relacionado relacionado con mecanismos de ….............. y el SAS con los de …........ a) arri arriba ba-a -aba bajo jo /abaj /abajoo-ar arri riba ba b) abajoabajo-arr arriba iba / abajo-a abajo-arri rriba ba

c) abajoabajo-arr arriba iba / arri arribaba-aba abajo jo 295 295 26.Indic 26.Indicar ar un eje ejempl mplo o de fuente fuente de limita limitaci ción energética para que una tarea genere carga mental: a) La ej ejecución de varias tareas complejas de forma simultánea

b) La ejecuci ución de una tarea compleja con privación de sueño c) Reque Requeri rirr que que se pre prest ste e atenc atenciión simultáneamente a la información que se presenta delante y detrás

CAPITULO 8: CARGA MENTAL, CONSCIENCIA SITUACIONAL Y ERROR HUMANO

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 27.Según el mode modelo lo aten atenci cion onal al del del recur recurso so unit unitar ario io,, la capa capacid cidad ad o energ energí a atenci atenciona onall disponible para afrontar las diferentes actividades viene determinada por: a) El arousal  b) La política de asignación de recursos c) El desempeño

 28.El estrechamiento atencional  es  es un indicador de la existencia de carga mental producido por: a) Los Los coste costes s compen compensa sato tori rios os

b) El aju ajust ste e de est estrat rateg egias ias c) Los Los post postefe efect ctos os de de la fatig fatiga a

29.En 29.En exper experim imen ento tos s de priv privac aciión de sueño (Lav (Lavie, ie, Goph Gopher er y Woll Wollma man, n, 1987) 1987),, inte intent ntar ar permanecer despierto -aunque no se consiga- genera: a) Una Una men menor or carg carga a ment mental al

b) La sus susttracc racciión de recursos destinados a la realización de la tarea de elección c) Mejora Mejoras s en los TR de de la tarea tarea de de elecci elección

 30.¿Qué   mode modelo lo sost sostien iene e que que los los dife difere rent ntes es tipo tipos s de tare tareas as pued pueden en util utiliz izar ar recu recurs rsos os independientes de diferente naturaleza, con sus propias reservas de capacidad?: a) El del del rec recur urso so único b) El energético de Kahneman

c) El de los los rec recur urso sos s múltiples  31.Por lo general, la destreza y la práctica reiterada en una tarea hacen que la información tienda a procesarse: a) De for forma ma con contr trol olad ada a b) En serie

c) De for form ma au autom tomática

PRÁCTICA 1: ATENCIÓN ABIERTA Y MOVIMIENTOS OCULARES PARTE 1: En el desplazamiento atencional (en los cambios atencionales abiertos) se dan una serie de movimientos oculares que siguen una pauta paut a definida por 2 fases: •

•

Fase sacádica: sacádica: movimiento del ojo. En esta fase se da el salto sacádico que sacádico que es un movimiento fundamentalmente voluntario que nos permite dirigir la mirada a las diversas zonas del ambiente que captan nuestra atención. Su objetivo es disponer la imagen en la fóvea (región de la retina de mayor agudeza visual). Su rasgo distintivo es la amplitud de movimiento (expresada movimiento (expresada en grados de ángulo visual) visual ) que se relaciona directamente con la velocidad (a mayor amplitud de movimiento mayor velocidad), y se define como la distancia media entre 2 fijaciones oculares consecutivas (distancia que recorre el ojo). La amplitud es un indicador de la extensión de la zona visual a la que se está prestando atención. Fase de fijación: fijación: breve período de tiempo en el que el ojo queda en reposo para procesar la información atendida. En esta fase se da la fijación ocular que ocular  que es el momento en el que qu e los ojos permanecen relativamente estables (en realidad hay micromovimientos) para enfocar una zona concreta de la escena durante periodos de tiempo muy breves (para que se considere una fijación, el ojo debe permanecer estable durante al mentos 100ms, siendo las duraciones medias de las fijaciones de 250-300ms, aunque pueden ser superiores). En una fijación se pueden distinguir 2 componentes: Motor, definido por el período refractario motor debido a las limitaciones fisiológicas, entre movimientos sacádicos (se necesita 100-200ms entre un salto sacádico y otro), que afecta a la duración de la fijación. Cognitivo que tiene una duración mínima de 50 ms, en el que se da el procesamiento de la información. ▪

▪

Estos cambios atencionales son estudiados mediante el empleo de eyetracker, eyetracker, unos sistemas informáticos que mediante algoritmos matemáticos son capaces de registrar el movimiento del ojo sobre el campo visual (se corresponde con la línea de mirada del sujeto) y elaborar una representación visual del comportamiento ocular (scan (scan path) path) sobre el estímulo visual presentado, sobre el que se traza una cuadrícula (con cuadrícula  (con origen en origen en el punto 0,0) 0,0) que nos facilita el estudio de las fijaciones y saltos sacádicos. Sobre este scan path diferenciamos: ▪

▪

▪

▪

Áreas de interés (AOI): (AOI) : porción del estímulo que define el experimentador porque resulta de interés por su contenido informativo (en estas se producen las fijaciones). Estas AOI se definen mediante las coordenadas (x,y) de la esquina superior izquierda y la esquina inferior derecha. P.e: Vértice superior izquierdo Vértice inferior derecho H1(x) V1(y) H2(x) V2(y) ÁREA A 2 10 8 7 Líneas (son Líneas (son los movimientos sacádicos) sacádicos ) que van de fijacion en fijación, y que difinen las transiciones, transiciones, que son el paso de una AOI a otra (o no, pudiendo ser la misma en la que se está). Puntos (son Puntos (son las fijaciones oculares). oculares ). Se definen mediante una coordenada (x,y). Si su posición tiene x o y el decimal 0‘5 (p.e: 1’5,2) quiere que está en mitad de la cuadricula (ya sea su eje horizontal o vertical) Área “off”: “off”: área que al experimentador no interesa estudiar y donde se pueden dar fijaciones también.

Todos estos datos quedan recogidos en una serie de tablas (cuidado que los ejemplos están incompletos, ya que se pretende transmitir la idea básica) como: A) Tabla resumen de fijaciones para cada AOI: nos indica el nº de fijaciones se han producido y qué tiempo en total el participante ha estado atendiendo el área correspondiente. P.e: Nº fijaciones Duración de cada Duración en el área fijación (ms) (ms) ÁREA A 3(2,3,7) 540+920+460 1920 B) Tabla de residencia de fijaciones: representa fijaciones:  representa el orden de las fijaciones y el AOI donde cae dicha fijación. P.e: Orden de fijación Área donde reside Transiciones 1 D 2 A DA Se pone DA porque es el paso del punto 1 (que está en el área D) al punto 2 (que está en el área A). Es importante destacar que el punto 1 no tiene transición, porque es el origen. C) Tabla de transición: representa la transición de un área específica a otra (o dentro de la misma). P.e: ÁREA A ÁREA B ÁREA C ÁREA D ÁREA E ÁREA F ÁREA A ÁREA B ÁREA C

1 1 0

0 1 1

1 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 0



3 2 1 6 Esto nos indica que por ejemplo hay una transición que parte y acaba dentro del área A (la que va de la fijación 2 a la 3) y una transición que va a el área C (que va de la 3 a la 4). Por otro lado, en el área C sólo se da 1 transición que va al área B (que va de la fijación 4 a la 5)

Con estos datos y mediante el estudio probabilístico podemos calcular: •

Probabilidad conjunta: conjunta :

       á    (,) º  º  1

Es la probabilidad o frecuencia relativa de que se de una transición de una fijación del área i a una fijación del área j. P.e: La probabilidad conjunta de pasar del área C al área B:

1 (      ó   á   ) 1 ((, , )  12(  12 (      ) )  1 11 0.091

Con la probabilidad conjunta de cada área también se puede elaborar tablas:

ÁREA A ÁREA B ÁREA C

•

ÁREA A

ÁREA B

ÁREA C

ÁREA D

0.091 0.091 0

0 0.091 0.091

0.091 0 0

0 0 0

ÁREA E



ÁREA F

0 0 0

0,091 0 0

0.273 0.182 0.091

Probabilidad condicionada: condicionada :

á   á  (/) ºº    á 

La probabilidad de que habiéndose dado una fijación en un área i en concreto la proxima fijación se produzca en otra área j específica. P.e: La probabilidad condicionada de pasar del área A al área C:

(/) 13 0.333

Con la probabilidad condicional de cada área también se puede elaborar tablas: ÁREA A ÁREA B ÁREA C

ÁREA A 0.333 0.5 0

ÁREA B 0 0.5 1

ÁREA C 0.333 0 0

ÁREA D 0 0 0

ÁREA E 0 0 0

ÁREA F 0,333 0 0

PARTE 2: 2: En esta parte dividimos por la mitad el estímulo visual (imágen) en 2 AOI iguales y se miden las fijaciones de las personas en cada una de las partes mediante Eyes Trackers y la elaboración de Scan Path, y se elaborá una tabla que recoge el nº de fijaciones por participante en ambas áreas. Se nos pide extraer conclusiones sobre si existen diferencias significativas de exploración (tanto en nº como en la duración de las fijaciones) entre las 2 áreas. Para ello planteamos primero una hipótesis  en la que decimos que la gente presta igual atención (mismas fijaciones y de igual duración) a ambas áreas, y a continuación usamos la fórmula:



  : ̅  ⃪      ℎó √   (º  ) (ó  1   11  óó  2    1)  ̅ ∑ ∑  (    )   ̅   ;     1

Para todo esto usamos una tabla que recoja todos estos datos por cada participante: Nº Fijaciones Área X Área Y 17 24

Participante 1



17-24 = -7

  ̅

-7 – (-9.5) = -2.5

 ̅ ( ) (2.5)

0

148.5

…

166

∑

Una vez calculado



261

̅

-95 =95/10 = -9.5

, buscamos en la tabla de la t de Student los valores que se corresponden a:

=−; ; =−;−

En nuestro caso (acorde a la práctica) trabajaremos con un α=0.01, por tanto:

 (º / )=−;.  ; =−;.     ≤  ≤  ≤   

Buscamos en la tabla el valor (X2) que se corresponde a la posición k y 0.995 (para el valor (X1) que se corresponde con k y 0.005 es el mismo valor que X2 pero con signo negativo). En último lugar comparamos nuestra  con estos valores, si está dentro de estos ( ) se dará nuestra hipótesis por hipótesis por válida, válida, en caso contrario, si nuestro valor  está fuera se considera que hay diferencias significativas en el nº de fijaciones entre las 2 áreas de intervalos.

EJEMPLO

 →  3      ó ó   á.

Se realizan las observaciones (eye trackers y se elabora el Scan Path de cada participante) y obtenemos los siguientes resultados que registramos en la siguiente tabla: Participante 1 2 3 ∑

Nº Fijaciones Área X Área Y 17 24 15 25 19 51

22 71



17-24 = -7 15-25 = -10 19-22 = -3 -20 =-20/3= -6.6

̅

  ̅

-7+6.6=-0.4 -10+6.6= -3.4 -3+6.6=3.6 0.4

(̅) 0.16 -11.56 12.96 1.56

Calculamos:

Una vez calculado

 (1. ̅ ∑ (    )       1   (31.56)1   2.2.243 1.10   ̅  1.6.10⁄6√ 3 10.47 √   =;. 9.925 =;. 9.925  10.47  9.925≤ ≤9.925

, buscamos en la tabla de la t de Student los valores valor es que se corresponden a:

Entonces se rechaza la  ya que no se cumple , es decir, cae fuera de la zona de aceptación (nuestra hipótesis  no es aceptada). Por lo tanto, podemos decir que hay diferencias significativas en el nº de fijaciones entre las áreas X e Y (observando la tabla, el área derecha Y es a la que los participantes prestan mayor atención al tener más fijaciones). PRÁCTICA 2: EFECTO STROOP El efecto Stroop se produce ante una tarea (test de Stroop Clásico) en la que se solicita a los participantes que denominen los colores en los que están impresas unas listas de palabras, palabr as, que son nombres de colores a su vez, con la mayor rapidez posible. La dificultad de esta tarea se incrementa si el color de la tinta y el contenido semántico de la palabra resultan incongruentes. Esta tarea sirve de evaluación de procesos de control y atención selectiva, atención voluntaria y la capacidad de inhibición de estímulos que desencadenan respuestas automáticas. De las múltiples teorías que explican este efecto destacamos: efecto  destacamos: Teoría de la velocidad de procesamiento Establece que leer es un proceso cognitivo más rápido que el de denominación de objetos, colores, etc. Ambas dimensio nes, la física y la semántica, se procesan a distinta velocidad y que, siendo la capacidad del canal de respuesta limitado, solamente una podrá ser ejecutada. La interferencia se justifica debido a la competencia entre las 2 respuestas que emergen de ambas tareas (la tareas (la real y la implícita).

Teoría de la automaticidad El procesamiento de una de las dimensiones exige mucha más atención que el procesamiento de la otra . Denominar colores consume más recursos atencionales que leer palabras. palabra s. Se suma además la circunstancia de que leer la palabra es vista como una tarea habitual y relevante, mientras que denominar colores no es concebida así por los participantes. Para este modelo parece existir un asimetría básica de procesamiento.

La tarea consta de 2 partes: PARTE 1: Se recogen los datos empleando el siguiente procedimiento experimental en el que usaremos 3 láminas de 100 elementos cada una (5 una  (5 columnas de 20 elementos cada una): 1) El sujeto experimental debe leer durante 45 segundos las palabras de la 1ª lamina (“P” palabras), palabras), contabilizando al final de este tiempo el nº de items leídos (P). Esta 1ª lámina está formada por palabras que indican colores (rojo,verde…) escritas en color negro , sin que se repita 2 veces seguida la misma palabra. 2) Con la 2ª lámina (“C” colores), colores), el sujeto tiene que indicar el tinte con el que están impresos los ítems también durante 45 segundos y contabilizando el nº de ítems reconocidos. Esta 2ª lámina está formada por 100 elementos iguales (XXXX) impresos en tinta roja, verde o azul, sin que el mismo color se repita dos veces de forma consecutiva. 3) Por último, en la 3ª lámina (“PC” palabras-colores) palabras -colores),, que es la más importante, el sujeto tiene que indicar el tinte con el que están impresas las palabras que denominan color, igualmente durante 45 segundos y contabilizando el nº de tintes reconocidos. Esta 3ª lámina está formada por palabras impresas en colores (el significado de la palabra nunca coincide con el tinte; p.e: palabra “verde” coloreada en rojo) .

Los datos de esta 1ª parte se recogen en una tabla: PARTICIPANTE LÁMINA P 1 “VALOR P1” 2 “VALOR P2”

LÁMINA C “VALOR C1” “VALOR C2”

LÁMINA PC “VALOR PC1” “VALOR PC2”

PARTE 2: Analizamos los resultados para sacar conclusiones. Para ello calculamos la puntuación de interferencia de cada participante:

′  ×        á        +  ’   ó  (é)          á .         á       ó.ó.

Una vez obtenidos los valores de interferencia de cada participante, los analizamos, destacando que las puntuaciones de interferencia teóricas  se recogen en una distribución normal N con promedio o media 0 y desviación típica 10, 10 , por lo que sí : •

•

>→ <        →    

Cuando interferencia > 10, 10, se interpreta que el participante es resistente a esta (estos esta  (estos participantes suelen exhibir una mayor flexibilidad cognitiva, tienden a ser más creativos y se adaptan mejor al estrés cognitivo).

EJEMPLO Las puntuaciones de un participante en una prueba de Stroop clásico son: P (80), C (70), PC (56). ¿Cuál será la puntuación de interferencia?

70×80 37.33   ×+   70+80  5637.3318.67 ¿Esta persona es resistente a la interferencia? Sí, ya que tiene una puntuación superior a 10, por lo que se podría decir que esta persona habrá obtenido una mejor puntuación en el test de Stroop, mostrando así una mayor flexibilidad cognitiva.