1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
CONCRECIÓN CURRICULAR
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
LEGISLACIÓN VIGENTE.....................................................................................................................................................3 VIGENTE.....................................................................................................................................................3 NTRODUCCIÓN.............................................................................................................. INTRODUCCIÓN.................................................... ............................................................................................................ .................................................. .. 4 CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS/AS DE LA ETAPA............................................................................................6 ETAPA............................................................................................6 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS......................................7 BÁSICAS......................................7 EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA......................................................... BÁSICA................................................................................................................ ....................................................... . 7 NATURALEZA NATURALEZA DE LAS OCHO COMPETENCIAS BÁSICAS........................................................................................... BÁSICAS........................................................................................... 7 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA MATERIA A LA ADQUISICIÓN ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS......................................9 METODOLOGÍA.................................................................................................................................................................12 METODOLOGÍA.................................................................................................................................................................12 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS PSICOPEDAGÓGICOS GENERALES.................................................................................................. GENERALES.................................................................................................. ...12 ... 12 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA MATERIA................................................... MATERIA.............................................................................................................. ........................................................... ..14 .. 14 LA EDUCACIÓN EN VALORES VALORES EN LA MATERIA MATERIA DE RANC!S......................................................................... RANC!S.................................................................................. ......... 16 LAS ENSE"ANZAS TRANSVERSALES EN LA MATERIA DE RANC!S.................................................................... RANC!S.................................................................... 17 AGRUPAMIENT AGRUPAMIENTOS OS DE ALUMNOS.................................. ALUMNOS............................................................................................ ...................................................................................... ............................ ........ 2# ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO...................................................... ESPACIO................................................................................................................ .............................................................................. .................... 2# MATERIALES MATERIALES $ RECURSOS UNDAMENTALES.................... UNDAMENTALES.............................................................................. ....................................................................... ............. ............. ......... .... 21 UTILIZACIÓN DE LAS TIC.............................................................................................................................................23 ATENCIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................. DIVERSIDAD........................................................................... .................................................................................................................... ............................................................ .. 2% TIPOLOG&A DE LAS ACTIVIDADES............................ ACTIVIDADES...................................................................................... ........................................................................................ .............................. .......... 29 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COMPLEMENTARIAS $ E'TRAESCOLARES E'TRAESCOLARES RELACIONADAS RELACIONADAS CON EL CURR&CULO................... 32 EVALUACIÓN.....................................................................................................................................................................33 EVALUACIÓN .....................................................................................................................................................................33 PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.................................................... EVALUACIÓN................................................................................................................ ............................................................ ......... 33 INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...................................................... EVALUACIÓN..................................................................................................................... ............................................................... ........ 36
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LEGISLACIÓN LEGISLACIÓN VIGENTE Nie! e"#$#$! •
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INTRODUCCIÓN E; -5 0:/ ,- ;: 8/-,:, -; 5: - 5:8 -/;5@>:8 ,- 5: ;0:/?; :; :05:, 5:8 85,:,-8 ,- /0;/:/?; - ;-/:0+ :; -; -5 5:; 8//5:5 8/-/;?0/ /0 -; -5 ,- 5:8 -5:/;-8 ;--8;:5-8+ -; ; /;- 8/5>/ -; -5 - ;-8 :>8 :/: -; -5 /-8 ,- /;8//?; --:+ -5 /;/0-; ,- ;: ::8 5-;@:8 -:;F-:8 8- /;8,-: ;: ,:,. N-88 :50;8 ,--; -8 :, ;: %&+,e#e-%i$ !i-0"#i%$ - -8;,: : 5:8 ;-/-8,:,-8 ,;: re$!i$ ,!2ri!i-e 3 +2!#i%2!#2r$! . P : :-+ -5 $,re-i4$5e e 2-$ & $ri$" !e-2$" e6#r$-5er$" -0- ://-,- : :8 /5:8 0:8 ,- ,:+ :-/-;, -5 ,-8:55 ,- 5: /;8/-;/: ;-/5:5+ 0-;:;, -5 -8- -5 ;-8 :/: 8 :>8-8 58 :5:;-8 ,- :8 5-;@:8. P -8+ /;8,-:08 - -5 /-8 ,-;8-<:;=: :-;,=:F- ,- ;: 5-;@: -:;F-: -; -8: -:: -,/:: /;55-: ; /5: %&+,&-e-#e
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CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DE LA ETAPA L: E,/:/?; S-/;,:: O5@:: /;/,- /; ; ,- 58 ->,8 08 0:;-8 />/8 ,-5 ,-8:55 -8;:5 5: :,5-8/-;/:. T,: ;: ---;/:+ ::8;:;- /05-F:+ 55-;: ,0:;-8 /:08 >8/8+ -8;:5-8 8/:5-8. E8- -;- ,- /:08 ;5- ,- 0:;-: ;:5- -; -5 /:/- ,- 58 //8 5:8 //:8+ -; 8 /0:0-; + 8-8+ -; -5 -;,0-; -8/5:. C:,: ;< /:,: ;<: 8--; ;:8 ::8 ; 0 ;,,:5 ,- /-/0-;+ ,--0;:, 8 0 8//5:5+ - 0:/: 5:8 ,--;/:8 5: ,-8,:, -; ; 080 ;-5 ,- ,-8:55. S; -0:@+ 8- K5 -:8: ,- 0: 0 @-;-:5 58 :8@8 - ,-;-; 5: -8;:5,:, -; -8: -:: ,- 5: :,5-8/-;/:.
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CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A;-8 ,- /;/-: /?0 /;- 5: 0:-: ,- RANC!S :5 ,-8:55 ,- 5:8 /0--;/:8 8/:8+ /;8,-:08 ; ,--;-;8 : :;:5=:+ -; 0- 5@:+ >82?< %2@-#$" 3 %2@!e" "&- !$"
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EL CONCEPTO DE COMPETENCIA BÁSICA
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METODOLOGÍA PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS GENERALES
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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA MATERIA
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LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA MATERIA DE FRANCÉS
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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L$" $%#ii$e" & e6,erie-%i$" e $,re-i4$5e "&- e! %&-52-#& e #$re$" & $%#2$%i&-e" e #&$ 0-&!e 82e !&" $!2+-&" 3 !$" $!2+-$" e;e- re$!i4$r ,$r$ $!%$-4$r !&" &;5e#i&" ,rei"#&" 3 $82irir !&" %&-#e-i&" "e!e%%i&-$&" . E8 0:;- ,8;- ,- ; :05 ::, -- ,:/,:,-8 :: :-;,- 8; ,/5:,-8 :<:,,:8 :5 -85 :5 0 ,- :-;,=:F- ,- /:,: :50; :50;:. C; -55+ 8; -0:@+ ; 8- --;,- 0@-;-=: 58 -08 ,- :/,:, 5:8 :-:8 :0-;- ,/:8. U; 080 -0 -,/: -,- ,-- -0 5: -:5=:/?; ,- :/:/;-8 ,-8:8 -; ; 080 @ ,- :50;8 :50;:8. D-8,- 5:8 0-:8 /5:8-8 ,- :;/8 /0 2\ L-;@: E:;F-: 8- --;,- /: 5:
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON EL CURRÍCULO
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
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MOMENTO
CARACTERÍSTICAS
RELACIÓN CON EL PROCESO DE APRENDIAJE
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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•
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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SEGUIMIENTO DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
CONCRECIÓN CURRICULAR PARA EL PRIMER CURSO EN LA MATERIA DE FRANCÉS CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A 5 5:@ ,- ,:8 5:8 ;,:,-8 ,,//:8 8- -,-; ::F: ,:8 5:8 /0--;/:8 8/:8 -8/- -5 />/5. E; /:,: ;,:, ,,//: 8- 8@-- -:5=: ; ::F 08 ;-;8 /; :5@;:8 ,-55:8+ :: 5:8 - 8- :; 8-5-//;:, e"%ri,#&re" %&+,e#e-%i$!e" -8-/>/8 :/,:,-8 /;/-:8 ,- 5:8 -8:8 -; /:,: ;,:,. A> 8- 0-8:; 5: -5:/?; -;- 5:8 /0--;/:8+ 88 8/0--;/:8 ,-8/-8+ -8 ,-/+ -8 ,- 58 /: ;-5-8 ,- /;/-/?; - -08 8-@, -; 5:8 ;,:,-8 ,,//:8. T, -8+ :,-08 ,- 58 ,-8-0-<8+ -,: ,-8:55:, ,- 0:;-: -8-/>/: -; -55:8.
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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•
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•
L--+ 8/:+ -/5: /-8: 5: ;0:/?;.
C&+,e#e-%i$ MATEMÁTICA 1- ;-5 ,- /;/-/?; SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
2* ;-5 ,- /;/-/?;
3- ;-5 ,- /;/-/?; •
C;/- 5=: 58 -5-0-;8 0:-0/8 8/8 -;
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
2* ;-5 ,- /;/-/?;
3- ;-5 ,- /;/-/?; •
De"$rr&!!& ,er"&-$! 3 "&%i$!
P$r#i%i,$%i9- %i2$$-$< i$ e%&+2-i$ 3 re"&!2%i9- e %&-7!i%#&"
•
C;/-8-+ -:5:8- :-;,- : /0;/:8- -; ,--;-8 /;-8.
EF-/- 58 ,--/8+ 5-:,-8+ -8;8:5,:,-8 ,---8 />/8+ 0-;: 5: /-:/?; ,--;,- 58 ,--/8 ,- 58 ,-08.
C&+,e#e-%i$ CULTURAL ARTÍSTICA 1- ;-5 ,- /;/-/?; SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
2* ;-5 ,- /;/-/?;
3- ;-5 ,- /;/-/?;
C&+,e#e-%i$" 3 $%#i#2e" i-#er%2!#2r$!e". Se-"i;i!i4$%i9- ,$r$ i-#er$%#2$r %&- !$" ier"$" %2!#2r$" $%e,#$-& !$" i7ere-%i$"
•
M:;-;- ;: :/, :-: -8-8: :/: :8 /5:8.
•
R-/;/- 5: ,-8,:, /5:5.
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
2* ;-5 ,- /;/-/?;
3- ;-5 ,- /;/-/?;
M$-e5& e e"#r$#ei$" ,$r$ e"$rr&!!$r !$" %$,$%i$e" ,r&,i$" 3 e-er$r e! %&-&%i+ie-#&
•
C;/- :5/:+ 8-@K; 5:8 ;-/-8,:,-8+ 5:8 -8:-@:8 :-/-; -5 :-;,=:F-+ /0 5:8 /;/:8 ,- -8,.
•
T-;- 5: 5;:, ,- 8-: /:-;/:8 /; -8-/:8 ,- .
•
D-8:55: ---;/:8 ,- :-;,=:F- - 0-;-; 5:8 :5,:,-8 ;,,:5-8 :: 5: -85/?; ,- 5-0:8.
•
:-/- 5: 8-:/?; -5 -@8 88-0/ ,- -/8 :/,:,-8 :: -;- ; :-;,=:F- 8@;/:.
•
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•
C&-"#r2%%i9- e! %&-&%i+ie-#& •
E:5: 5: ,-8,:, ,- 85-8 -8-8:8 :: :,: ; 5-0: 8/: -8:-@:8 0-,5@>:8 ,--;-8 :: -85-5. C;/- :5/:+ 8-@K; 8-: ;-/-8:+ -8:-@:8 0-:; -5 :-;,=:F-+ /0 /;/:8 ,- -8,.
C&+,e#e-%i$ ,$r$ !$ AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 1- ;-5 ,- /;/-/?;
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
; D-8:55: /;85,: 8 ,- ,8/5;:+ -8, ::F ;,,:5 -; - /0 /;,/?; ;-/-8:: :: ;: -:5=:/?; -/:= ,- 5:8 :-:8 ,-5 :-;,=:F- /0 0-, ,- ,-8:55 -8;:5.
% V:5: -8-: 5: ,--;/: ,- 8-8 5: @:5,:, ,- ,--/8 ;,:,-8 -;- -558. R-/:=: 58 -8--8 - 8;@:; ,8/0;:/?; -;- 0-8 0F--8.
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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Los nB0eros entre p!r"ntes*s 45< ...6 *nd*$!n el oet*1o %ener!l de l! 0!ter*! de 'r!n$"s !l $&!l se re>*ere $!d! &no de los oet*1os del Pr*0er C&rso.
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER CURSO
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CONTENIDOS DEL ÁREA DE LENGUA FRANCESA )W LENGUA EXTRANJERA PARA 1.Y ESO
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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CONCRECIÓN
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LA
MATERIA
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CONTENIDOS DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR DEL CURSO 1
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ORGANIZACIÓN TEMPORAL
1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
EVALUACIÓN Se e-#ie-e ,&r %ri#eri&" e e$!2$%i9- 2-$" %&-2%#$" 82e ,&-e- e +$-i7ie"#& e! r$& 3 e! +&& e- 82e !&" $!2+-&" re$!i4$- e! $,re-i4$5e e !&" i"#i-#&" %&-#e-i&"< 3 e !$" 82e "e ,2ee- &;#e-er i-i%i&" "i-i7i%$#i&" e! r$& e e"$rr&!!& e !$" %$,$%i$e" e"e$$". E5 /;F; 0:, 58 /-8 ,- -:5:/?; 58 /;-;,8 /;8- 5: /;/-/?; ,- 5:8 ;-;/;-8 -,/::8 -; -8- ;-5 ,- ,-8:55 ,-5 />/50. L8 /-8 ,- -:5:/?; -8; /;/-,8 /0 @>:8 :: 0- 58 /-88 ,- -;8-<:;=::-;,=:F- - 8- /;8,-:; 8/8+ -8+ ,--; ;/;: /0 -@5:,-8 ,- 5:8 -8:-@:8 ,- -;8-<:;=: -8:8 -; F-@ /0 ;,/:,-8 -5-:;-8 ,- 5: -:5:/?; ,-5 :-;,=:F- ,- 58 :50;8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO PRIMERO
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRICULO OFICIAL Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR
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1er CURSO ESO / FRANCÉS. ADOSPHÈRE CONCRECIÓN CURRICULAR.
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