Nombre de la Materia ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO G10
Nombre del Alumno (a) EIMER EDUARDO CÓRDOBA CHAVERRA
Nombre de la Tarea Unidad 1/Módulo # 2.3 CUADRO "LA PRESENTACIÓN DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA": "
Nombre del Profesor Dr. RICARDO J. MERCADO DEL COLLADO Fecha: 22 de octubre de 2017.
LA PRESENTACI N DE LA PERSONA: EN LA VIDA COTIDIANA Introducción
Desde el primer instante de la fecundación comienza el desarrollo humano que es tan complejo como la vida misma, ya que este implica varias etapas como: prenatal, nacimiento, niñez, adolescencia, adultez y vejez. Cada una caracterizada por comportamientos específicos que se ven determinados de una u otra manera por la interrelación de los factores biológicos, cognitivos y afectivos con el medio o contexto. El resultado de estas interrelaciones incide directa o indirectamente en la manifestaciones de comportamientos y conductas de las personas, por lo cual, no se puede hablar de personas autómatas que toman la vida de una manera totalmente programada siguiendo un solo camino; todo lo contario, este puede ser totalmente impredecible y en caso de no tener metas claras se corre el riesgo de perder rumbo del deber ser. Así mismo, el contexto influye en el modo como respondemos a los estímulos, a las situaciones que involucran acciones psicomotoras, afectivas, emocionales, sentimentales y hasta económicas. En esencia el desarrollo humano está dado por el resultado de la complejidad biológica, fisiológica y afectiva de cada etapa que vivimos, y aunque de hecho seguimos patrones hereditarios, es claro que estos son dinámicos que obedecen también a la capacidad ininteligible y diferenciada de cada uno para adaptarse al ciclo de la vida.
Tomado de http://ninoines.blogspot.com.co/
FASES DEL DESARROLLO HUMANO A LO LARGO DEL CICLO VITAL PERIODOS
ASPECTOS
PERIODO PRENATAL Y NACIMIENTO ENTRE 0 Y 4 AÑOS 1.
BIOLOGÍCAS 2.
3.
1. COGNITIVAS
2. 3.
1.
AFECTIVAS
NIÑEZ ENTRE 4 Y 11 AÑOS
ADOLESCENCIA ENTRE 12 A 18 AÑOS
ADULTEZ ENTRE 20 Y 55 AÑOS
Comienza con la fecundación donde se determinará el tipo de sexo y 1. apariencia del individuo tras el proceso de división celular que comprende desde la formación del cigoto, pasando por el embrión, el feto hasta la conformación fenotípica 2. y genotípica del ser humano. La placenta sirve como vehículo para se establezca un vínculo entre él bebe y su exterior por ejemplo a la nutrición, las enfermedades, los medicamentos. se ejercitan sus órganos sensoriales
1. Abarca desde después del nacimiento hasta antes de la adolescencia, los 2. individuos son muy enérgicos y hay mucho movimiento físico. Coordinación de la información sensorial y de las respuestas motoras, desarrollo 3. exponencial de sus órganos, salto de la estatura y aumento del peso. Es la etapa 4. más vulnerable. por lo que se requiere un seguimiento más cercano en lo que respecta su condición física
Es la transición de la niñez a la 1. edad adulta. Hay rápido crecimiento físico y maduración de las funciones reproductivas, crecimiento acelerado en talla y peso. Entran en funcionamiento efectivo las hormonas. Las glándulas sexuales inician su periodo 2. de madurez, apareciendo en etapa temprana los caracteres secundarios de 3. los sexos, se diferencias las formas corporales del hombre y la m ujer.
1. Desde la concepción responde a estímulos del medio que pueden ser positivos o negativos. Él bebe ya nacido comienza a establecer diferencias y a relacionarse con el mundo externo. Se desarrolla la inteligencia sensoriomotora que con el tiempo 2. permite desarrollar la capacidad de simbolización, imitación, juego simbólico.
Su comportamiento es básicamente a través de reflejos, captan estímulos y emociones, dándoles significados e interiorizando deberes, normas y limites, su capacidad de hay una constante búsqueda del conocimiento. Al pasar el tiempo de modo progresivo invierte en actividades intelectuales. Hay desarrollo en sus funciones cognoscitivas (percepción, memoria y razonamiento).Se desarrolla el pensamiento lógico y la capacidad de distinguir entre la realidad y la imaginación.
Hay constantes cambios de humor, contradicciones y vacilaciones en las manifestaciones de conducta. Todavía se observa una capacidad para asumir una posición propia ante ciertas situaciones. Hay inmadurez en su pensamiento se dejan influenciar por la dinámica de la sociedad en la que se desarrollan. Total desarrollo de funciones metacognitivas y un carácter hipotético deductivo.
Él bebe desde su concepción comienza a relacionarse con el 1. mundo externo, una vez ya nacido 2. responde a emociones y expresiones externas como el afecto, el cual es crucial en la vida de todo sujeto ya que marca sus relaciones, estilo de 3. vida, comportamiento y muchos rasgos de su personalidad. El individuo depende de sus padres.
Son fácilmente influenciables. El ser humano comienza a tener independencia, se relaciona con el mundo de forma diferente, se hace más sociable. El primer ser con el que se relaciona es la madre, comienza a reconocer emociones y sentimientos en los personajes del entorno.
1. 2. 3. 4.
El adulto observa y analiza desde diferentes perspectivas, es capaz de hacer "Síntesis", replanteando las situaciones y planificando constantemente. Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales debido a que puede haber una disminución de memoria, mayor tiempo en terminar una tarea o solucionar un problema porque se distraen con mayor facilidad. Estos son cambios comunes en las destrezas intelectuales El individuo saludable, alcanza la plenitud en su evolución física, biológica y psíquica. En determinada edad, aparece la menopausia o andropausia.
SENECTUD 55 AÑOS EN ADELENATE 1. 2.
3.
4.
1.
ADULTEZ JOVEN MITAD DE LA VIDA 20 A 40 AÑOS 35 A 55 AÑOS 1. Los adultos en esta etapa 1. Manejo con criterio y integran la lógica con la madurez los intuición y la emoción así problemas y conflictos como también integran 2. Reconexión entre lo hechos e ideas cognitivo y lo afectivo. contradictorias. 3. La valoración entre personas se lo que pudieron 2. Las encuentran en máximo de lograr y no lograr se desarrollo intelectual. hace negativa.
1. Aparecen un cumulo de emociones, 1. sentimientos hacia el mundo externo como la baja autoestima y preocupación por la apariencia física. 2. Relaciones interpersonales con algunos (entre ellos con sus padres) y estrechan lazos de amistad con otros. 3. Andan en la búsqueda de sí mismos y 2. de su identidad, deseo de independencia. 4. Vida sentimental intensa y variable.
Su personalidad y su 1. carácter se presentan firmes y seguros y el individuo maduro se distingue por el control que logra de sus sentimientos 2. y su vida emocional Cambios en nuestra vida social y familiar.
2.
1. Comienzo de una ocupación, paternidad y cuidado de los hijos, atención del hogar. Aparece una época de depresión, hay turbulencia emocional. 2.
Declive de las funciones físicas Aparición de las canas y la calvicie, la disminución de la fuerza y de la velocidad en que reaccionamos a las cosas. Se disminuye la capacidad de relacionarse sexualmente y su capacidad de reproducción. Hay engrosamiento de las paredes arteriales y disminuyendo el flujo plasmático renal. Además, también se observa, pérdidas en las capacidades sensoriales, como las auditivas y visuales. Progresiva bajada de la actividad intelectual y mental en general. Muchos adultos mayores pueden caer en depresión si cambian de hábitat, son institucionalizados o se les cambian radicalmente sus costumbres. Un buen ambiente donde vivir en la tercera edad contribuye a tener una mejor salud mental. Perdida de facultades mentales y disminución de las potencialidades físicas Entre los diferentes hombres o mujeres la senectud tiene efectos, síntomas o diferentes, ya que no sólo dependen de su sexo y estado de salud en esta etapa, sino que también recobra mucha importancia el nivel de actividad que haya tenido en etapas previas El individuo va perdiendo el interés por las cosa de la vida. Presenta reacciones agrias contra la sociedad y sus familiares.
Población objeto de estudio de la tesis doctoral.
A continuación se realizará un análisis de la población objeto de estudio de la tesis doctoral, esta es una población de 40 estudiantes que se encuentran viviendo la etapa de la adolescencia, estudian en el grado 10 de la Institución Educativa el Salvador de la ciudad de Medellín Colombia. ASPECTOS
CARACTERISTICAS Fenotípicamente hablando el 15%de la población del aula de raza es negra, el 85 % de la población es mestiza. Las glándulas sexuales están su periodo de madurez, por tanto ya han apareciendo los caracteres secundarios de los sexos, se diferencias las formas corporales del hombre y la mujer. Estudiantes explorando su sexualidad, las púberes se maquillan, se peinan diferente incluso llevan el BIOLOGICOS uniforme más corto y ajustado mostrando su figura femenina. Las hormonas están a flor de piel, incluso hay estudiantes embarazadas por lo que algunas las que tienen vida sexual activa utilizan diversos método de planificación familiar. Tienen buen crecimiento físico, en talla y peso. Hay constantes cambios de humor, contradicciones y vacilaciones en las manifestaciones de conducta. Se muestran agresivos verbalmente la mayor parte del tiempo. El desarrollo de funciones metacognitivas y un carácter hipotético deductivo le han permitido ser bastante curiosos, quieren explorar, son COGNITIVAS estudiantes con un desempeño heterogéneo.
Población objeto de estudio de la tesis doctoral.
A continuación se realizará un análisis de la población objeto de estudio de la tesis doctoral, esta es una población de 40 estudiantes que se encuentran viviendo la etapa de la adolescencia, estudian en el grado 10 de la Institución Educativa el Salvador de la ciudad de Medellín Colombia. ASPECTOS
CARACTERISTICAS Fenotípicamente hablando el 15%de la población del aula de raza es negra, el 85 % de la población es mestiza. Las glándulas sexuales están su periodo de madurez, por tanto ya han apareciendo los caracteres secundarios de los sexos, se diferencias las formas corporales del hombre y la mujer. Estudiantes explorando su sexualidad, las púberes se maquillan, se peinan diferente incluso llevan el BIOLOGICOS uniforme más corto y ajustado mostrando su figura femenina. Las hormonas están a flor de piel, incluso hay estudiantes embarazadas por lo que algunas las que tienen vida sexual activa utilizan diversos método de planificación familiar. Tienen buen crecimiento físico, en talla y peso. Hay constantes cambios de humor, contradicciones y vacilaciones en las manifestaciones de conducta. Se muestran agresivos verbalmente la mayor parte del tiempo. El desarrollo de funciones metacognitivas y un carácter hipotético deductivo le han permitido ser bastante curiosos, quieren explorar, son COGNITIVAS estudiantes con un desempeño heterogéneo. Curiosidad por explorar y aprender sobre su sexualidad mediante la adquisición de experiencia. Muchos de los padres de estos estudiantes no saben leer ni escribir. Hay inmadurez en su pensamiento lo reflejan en las contradicciones que plantean al defender algunos de sus argumentos o posturas frente a una situación particular, ejemplo el uso de las drogas o los anticonceptivos. Son estudiantes que proceden de familias tradicionales, en las cuales hay papá y mamá, pertenecientes a estratos 2 a 3 de la comuna 9. en el barrio el Salvador Forman grupos lo que lleva a pensar que han establecido vínculos más estrecha con algunos compañeros del aula que con otros dejándose influenciar por la dinámica de la sociedad en la que se desarrollan. Se presentan muchas discusiones en el aula de clase, observándose la capacidad para asumir una posición propia ante ciertas situaciones y dificultad para controlarlas, asumen al docente como alguien que les comprende. Aparecen un cumulo de emociones, sentimientos hacia el mundo externo como la baja autoestima y preocupación por la manera como los otros ven y opinan de su apariencia física.
Conclusión
El ser humano entendido como individuo biológico se diferencia de las otras especies por su gran desarrollo cognitivo y afectivo, lo que da cuenta de su gran potencialidad para abarcar diferentes aspectos de la vida. Hay que entender cada uno de estos desarrollos para comprender como hacer uso de cada una de las etapas y de esta manera poder entender los cambios que se dan en estas. Por consiguiente, como docentes es importante notar como cada etapa se complementa con la siguiente como una cadena consecuente y dinámica. Así mismo, es importante resaltar que cada etapa del desarrollo humano acarrea consigo unas edades, una serie de características tanto biológicos (crecimiento, sexual, reproductivo), cognitivos (aprendizaje), y afectivos (relaciones, sentimientos, experiencias). En el mismo sentido, los diferentes aspectos del comportamiento en el desarrollo humano a lo largo del ciclo vital es un proceso de transformación, construyendo a los largo de su vida la personalidad influida por el entorno y la sociedad donde se desarrolló el individuo. Para Candamil y Grajales (1998) la personalidad son el conjunto integral de rasgos de carácter, de comportamiento, temperamento, emociones y mentales del individuo. El desarrollo humano, explica Papalia (2012), son los procesos de cambio y la estabilidad que afecta a las personas a lo largo de su ciclo vital. De igual forma, considero que es necesario conocer las características del comportamiento a lo largo del ciclo vital para poder saber en qué etapa del desarrollo se encuentra la población a la cual nos dirigimos al ejercer nuestra docencia, así adquirimos las habilidades y destrezas adecuadas para establecer empatía con el alumno sabiendo en qué etapa se encuentra podremos esperar cierto comportamiento del alumno, y las estrategias que emplearíamos para trasmitir el conocimiento que queremos enseñar. Finalmente, se puede decir que: Cada etapa de la vida es única e irrepetible y deja huellas para la siguiente, los afectos, las relaciones contextuales y la educación de los primeros años de vida forjan la personalidad del futuro hombre, todos somos transformadores de contexto en especial los maestros, porque a nuestro cargo están niños y adolescentes que con unas sólidas bases de formación que llegarán a ser personas útiles para la sociedad.
Bibliografía
Candamil, E; y otros. Comportamiento Humano, (1998),
https://www.etapasdesarrollohumano.com/
Mansilla, M., E. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología,
Vol.3
No.2,
Diciembre2000,
Recuperado
el
29-06-2016
de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v3n2.pdf
