Dirección General de Educación Media Año del fomento fomento de la Vivienda
ORIENTACIONES PARA EQUIPOS DE DE GESTIÓN EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA DE JORNADA ESCOLAR EXTENDIDA DEL NIVEL SECUNDARIO Para trabajar en los Centros Educativos
Presentación El Nivel Secundario en está en la etapa histórica de transición a una nueva estructura y a la implementación de un Currículo revisado revisado y actualizado, amplía la cantidad de centros que aplican la Política Nacional de Jornada Escolar Extendida, como una respuesta a la necesidad de seguir incrementando incrementando la calidad de los aprendizajes, procurando la ampliación de cobertura y la atención a la diversidad de cada ser humano. Un centro que implementa la Política de Jornada Escolar Extendida se caracteriza por un manejo del tiempo escolar dinámico, donde todos los espacios y momentos son pedagógicos. El centro es visto como un espacio de construcción, experimentación y creación, marcado por la alegría, el entusiasmo y la motivación que permite desarrollar competencias ciudadanas, integrales y profesionales para la la vida. Es pertinente que cada Centro Educativo construya construya su propio proyecto proyecto educativo de centro, tomando en cuenta a los diferentes actores (directivos, personal docente y administrativo, estudiantes, familias y agentes comunitarios), participando de forma activa y aprovechando todas las las posibilidades que la Jornada Escolar Escolar Extendida les ofrece. En este proceso, se hace necesario la formación y orientación equipos de gestión docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo para que el proceso de implementación pueda pued a ser una oportunidad de revisar el accionar de cada centro y sobre todo los indicadores de eficiencia interna ( promoción, repitencia, deserción, sobreedad, resultados de los aprendizajes de d e sus estudiantes, resultados en pruebas nacionales, entre otros).
Propósito Fortalecer los criterios para la organización de centros educativos que implementan la Política de Jornada Escolar Extendida en el Nivel Secundario.
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Contenido
A. Preguntas clarificadoras: 1. Características del Centro Educativo de Educación Secundaria dentro de la Política de Jornada Escolar Extendida.
2. ¿Cómo está distribuido el Currículo del Nivel Secundario de acuerdo a los tipos de Centros que ofrecen el servicio de Educación Secundaria. ?
3. ¿En qué consisten las estructuras de apoyo a los aprendizajes: Talleres curriculares, las Tutorías y los Espacios de Enriquecimiento Enriquecimiento para los aprendizajes? B. Una mirada mirada al Centro Educativo, retomando el programa “Todos y Todas somos escuela” La entrada a la escuela una experiencia estimulante 1. Logros de los estudiantes 2. La organización de espacios de aprendizajes y de los tiempos 3. Pensemos en nuestro centro C. Documentos de apoyo
Ordenanza 1-2014 Ordenanza 03-2013 Ordenanza 02-2010 Ordenanza 1-95 Ordenanza 3-99 Currículo de Primer Ciclo de Educación Secundaria Fascículo 4 Orientaciones para Centros del Nivel Secundario CD de Inducción Nivel Secundario Política Nacional de Jornada Escolar Extendida Documento sobre orientaciones período de transición a la nueva estructura Manual de Convivencia en Centros Educativos Manual de Operativo de Centros Educativos Manual de inducción Uso de plataforma Inteligencia Quisqueya
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A. Preguntas clarificadoras: A. Cuáles son las características de los Centros de Educación Secundaria Secundaria dentro de la Política de Jornada Escolar Extendida.
Centro de Educación Secundaria Jornada Escolar Extendida
Se desarrollan 8 períodos cada día de trabajo (40 horas clase semanales)
Se implementan las Estructura de apoyo a los aprendizajes: 1. Talleres o Cursos Optativos 2. Tutorías 3. Espacios de Enriquecimiento a los aprendizajes
La mayoría de sus Docentes están a tiempo tiempo completo Servicio de alimentación incluida ( merienda y almuerzo)
Cuentan con su proyecto de centro revisado, plan de mejora, plan operativo anual, Sus espacios están ambientados de forma pedagógica. Hay murales con informaciones y se muestran las producciones de los estudiantes. El tiempo se organiza de acuerdo al currículo, se dispone un tiempo por área para las reuniones del coordinador pedagógico. Todo está planificado. Cada familia está orientada de las metas que deben alcanzar como comunidad educativa. Cada estudiante participa en talleres, tutorías o cursos optativos. Se publican en murales los talleres que se ofrecen y las producciones de los mismos.
Los equipos de gestión realizan este ejercicio, reflexionando acerca de las características de los centros educativos regulares en comparación con las del centro de Jornada Escolar Extendida y lo socializan con la comunidad educativa.
1. ¿Qué implica la Política de Jornada Escolar Extendida? Ejercicio. Escribir cinco palabras claves que deben caracterizar a los centros de Jornada Escolar Extendida, anotar a continuación. 1.____________________
2.____________________
3.____________________
3
4.____________________
5.____________________
2. ¿Cómo está distribuida en el currículo la carga horaria de la JEE para el Nivel Secundario?
Según la Ordenanza 01-2014, el siguiente cuadro sintetiza la distribución del tiempo de la Jornada Escolar Extendida en el Primer Ciclo del Nivel Secundario. NIVEL SECUNDARIO
PRIMER CICLO ÁREAS/GRADOS
Ciclo Común a Todas las modalidades
1RO.
2DO.
3RO.
6
6
6
Inglés
4
4
4
Francés
2
2
2
Matemática
7
7
7
Ciencias Sociales
5
5
5
Ciencias de la Naturaleza
6
6
6
Formación Integral Humana y Religiosa
2
2
2
Educación Física
2
2
2
Educación Artística
2
2
2
Cursos y talleres Optativos
4
4
4
Total de horas por semana
40
40
40
Lengua Española
Lenguas Extranjeras
4
PROCESO DE TRANSICIÓN EDUCACION SECUNDARIA: Durante el proceso proceso de transición transición a la nueva estructura del del Nivel Secundario, establecido mediante mediante Ordenanza 03-2013, los estudiantes de 7mo. y 8vo ( ahora Primer y segundo grado de Educación Secundaria), permanecerán en los Centros Educativos de Educación Primaria , hasta culminar el proceso de transición y estén dadas las condiciones de nuevas aulas para atender esta población. Estos grados, su
personal, los estudiantes y sus familias, son responsabilidad del equipo de gestión de la escuela primaria en la que están inscritos, debiendo acompañarlos e integrarlos a todas las actividades de la escuela.
Centros del nivel Primario con secciones multigrado EMI con uno o los dos primeros grados de Secundaria, si es unidocente, el maestro o la maestra, trabajará con el nivel secundario. El Distrito deberá informar a la Dirección General de Educación Secundaria, los casos de estas escuelas en que el docente no pueda trabajar con el nuevo currículo y proporcionará los apoyos apo yos a través de d e los técnicos de las distintas áreas.
Centros Tipo V (TV Centros) de Nivel Secundario, inscriben estudiantes de los dos primeros grados del Nivel Secundario, después de la evaluación del Distrito Educativo correspondiente sobre las características de infraestructura y de personal.
Centros de Secundaria con los espacios comunes y áulicos áulicos idóneos para recibir los dos primeros grados grados del Primer Ciclo de Secundaria (anterior 7mo. y 8vo.) de la nueva estructura , deberán evaluar junto con el Distrito y la Dirección Regional, las condiciones condiciones de infraestructura infraestructura y la matrícula del año anterior, anterior, así como la proyección de la matrícula; tomando en consideración que no pueden cerrar la cobertura de 1ero. a 4to. de Educación Media ( anterior estructura) . Finalizado este análisis la Dirección Distrital solicita mediante oficio, la autorización a la Direcciones Generales Generales de Primaria y Secundaria para movilizar estos grados. Antes de incluir estos grados deberán tener la autorización.
Los Centros Educativos de la tanda nocturna (Liceo Nocturno), para habilitar los dos primeros grados grados del Nivel Secundario de la nueva estructura, tomarán en cuenta la edad de los estudiantes para su inscripción. Evitando que se inscriban niños y niñas de edades muy tiernas como son entre 11 años a 13 años. Estos niños y niñas es recomendable que asistan en tanda extendida, extendida, tanda matutina matutina o tanda vespertina. vespertina. Los dos primeros grados del Nivel Secundario se mantendrán en la escuela primaria, por las características características de los centros y las edades de los niños, las niñas y adolescentes, mientras dure el proceso de transición.
Los centros nocturnos para habilitar estos grados deberán solicitar al Distrito Educativo de manera transitoria, su autorización para ofrecer este servicio anexando copia de pre-matrícula con las edades . El Distrito a su vez solicitará autorización a la Dirección General de Educación Secundaria., Secundaria., quien habilitará el servicio educativo a través de la l a Dirección de Planificación.
INSCRIPCION DE LOS ESTUDIANTES AÑO ESCOLAR 2016-2017 Los/las estudiantes de primer y segundo (anterior 7mo. y 8vo.), 8vo.), se inscriben en las escuelas del Nivel Primario, Primario, que correspondientes, para el caso de que permanezcan en las esc uelas primarias. Se habilitará el servicio de Educación Secundaria en el Sistema de Gestión. Se inscribirán en primer y segundo segundo grado de Educación Secundaria. Este tipo
de centros sólo podrá hacer inscripción en estos dos grados de Educación Secundaria. 5
El directora de los Centros Educativos del Nivel Primario o Secundario, que tengan el servicio de Educación Secundaria del Primer Ciclo, serán los responsables de garantizar la inscripción en su centro, gestiona el archivo de la documentación, certificaciones de estudios, el registro en el Sistema de Gestión y para las Pruebas Nacionales Los centros educativos de educación secundaria (de la anterior e structura ), para las tandas matutina, vespertina y jornada extendida, extendida, tendrán habilitados los seis ( 6) grados de la Educación Secundaria. Los L iceos nocturnos tendrán habilitados los cuatro (4) grados de la anterior estructura. Sería grado 3ero.( anterior 1ero.) y de 2do. a 4to. de
Educación Media.
ESTUDIANTES DE LIBRE ESCOLARIDAD Los/las estudiantes de libre escolaridad se mantienen en el Segundo Ciclo del Nivel Secundario, Secundario , sólo en centros educativos del nivel secundario de la anterior estructura (1ero. a 4to. de Educación Media) y sólo para los fines fines de convalidación convalidación de estudiantes nacionales y extranjeros. Los centros de Jornada escolar extendida NO pueden escribir estudiantes l ibres, ni los centros educativos del nivel primario.
ESTUDIANTES DE ESCOLARIZACION ACELERADA
De manera transitoria este programa no funcionará en el año 2016-2017, hasta que sea evaluado y se adapte el programa al currículo revisado y actualizado. No se inscribirán estudiantes en este programa para Educación Secundaria. En Educación de Adultos se gestionará a través del programa prepara en centros autorizados por la Dirección General de Educación de adultos.
ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Durante esta etapa se necesita generar acciones para la implementación del diseño curricular revisado y actualizado y la organización de la nueva estructura del Sistema Educativo Dominicano. Recordando que es una transición transición que puede llevar varios años. Entre las acciones acciones se encuentran: encuentran:
1. En las diferentes instancias del sistema educativo dominicano se desarrolla un proceso de reflexión en torno a los cambios en la Educación Secundaria para la toma de decisiones de acuerdo a las características de cada contexto.
2. Los Directores/as Distritales evalúan los centros educativos del Nivel Secundario de la anterior estructura, para determinar cuáles tienen las condiciones condiciones necesarias para asumir asumir los dos primeros grados del nivel (7mo y 8vo). Sin cerrar la inscripción inscripción y los cupos a los estudiantes estudiantes de 1ero. a 4to. 6
Una vez evaluados solicitan a las Direcciones Generales de Primaria y Secundaria la autorización para la movilidad de estudiantes., estudiantes., anexan en en la comunicación comunicación el estudio sobre la matrícula y los centros educativos que recibirán a los estudiantes, así como el informe que motiva e l cambio. Los Directores Regionales Regionales y Distritales garantizan la permanencia de los dos primeros grados de Educación Secundaria (anterior 7mo. y 8vo.) en los centros del Nivel Primario en las comunidades donde los centros de educación secundaria no tengan el espacio y las condiciones para albergar estos grados. Los Directores Regionales y Distritales garantizan la cobertura para estudiantes en todos los grados del Nivel Secundario.
3. Se requiere la reorganización del horario escolar para un mejor uso y aprovechamiento del tiempo en las jornadas y tipos de servicios que ofrece el plantel educativo. El horario en centros de jornada regular con grados de Educación Secundaria Secundaria (anterior 7mo. 7mo. y 8vo.) de Educación Primaria, de manera transitoria será de 25 horas, como está establecido en la ordenanza 4-99. En la Educación Educación Secundaria Regular será de 30 horas y en la Jornada Extendida Extendida para primaria y Secundaria, Secundaria, es de 40 horas.
4. El equipo de gestión de cada centro educativo se reúne con el personal docente y administrativo, para la organización del centro. centro. Es responsable de garantizar la permanencia de los/las docentes de los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Secundario. Para el caso de los docentes que
tengan la formación en Educación Básica, Básica, se ubicarán de de tomando en cuenta cuenta los siguientes siguientes criterios: 1. Conocimiento del currículo anterior de 7mo. y 8vo. 2. Si el docente trabajaba en estos grados. Recordando Recordando que el currículo no ha sido sido cambiado completamente, sino que se ha actualizado pudiera desarrollar con más facilidad este currículo.
3. Si el docente ha hecho alguna especialidad en una determinada área del conocimiento. 4. Formación en un área específica. 5. Los directores de centros centros consultan a padres, padres, madres y tutores en aquellos aquellos casos en lo que se recomienda movilidad de de estudiantes a otro centro educativo, garantizando garantizando la equidad y la libertad de padres, padres, madres y tutores, para escoger el centro centro educativo de su preferencia.
6. El Equipo de Gestión de los centros educativos educativos del Nivel Primario y Secundario, es quien dirige el personal de estos dos primeros grados del Nivel Secundario, Esto implica que el/la director/a de la escuela primaria trabajaría con los tres niveles educativos.
7. El/la coordinador/a pedagógico/a es la persona que acompaña la labor docente. Se propone en centro con menos de 4 secciones de los dos primeros grados acompaña el proceso pedagógico el coordinador de Segundo Ciclo o el maestro líder, (Centros tipo II y III) En los centros tipo I, se propone la incorporación de un coordinador docente o pedagógico para los dos primeros grados 7
del Nivel Secundario. En los centros tipo IV y V, asume la función el docente. Esto deberá estar autorizado por el Distrito y las Direcciones de Primaria, Secundaria y Recursos Humanos.
8. El/la orientador/a de los centros donde estén inscritos los dos primeros grados del Nivel Secundario, ofertan el servicio a todos/as los/las estudiantes, se establece el puesto según el Manual Operativo de Centros Públicos.
9. El Equipo de gestión de estos centros tendrían orientaciones y capacitación de los tres niveles educativos. Se articulará articulará un cronograma de de actividades para este este tipo de centro y a través de la Dirección General del Nivel Primario y Secundario.
10. Los equipos de gestión realizarán reuniones de orientación para los diferentes actores de la comunidad educativa y socializan sobre los cambios en la Ed. Secundaria:
Equipo de docentes y personal administrativo Estudiantes Familias Comunidad educativa Entre las temáticas temáticas a desarrollar están: 1. Informaciones sobre nueva estructura y cambios en los nombre de cada grado. Cantidad de años por ciclo. 2. Cambios en el currículo del Nivel Secundario 3. Por qué seguimos trabajando aún con dos currículos 4. Qué competencias van a desarrollar los estudiantes en cada grado gr ado 5. Cuál es el perfil de egresado de Educación Secundaria 6. Compromiso de los actores con los aprendizajes y el desarrollo de competencias de los estudiantes.
HORARIO OFICIAL DE CLASES DE NIVEL SECUNDARIO Y MODALIDADES Nivel/ modalidad Horas/año presenciales Períodos de clase Tandas horarias 2016/ 2017 (41 semanas)
6 1,206 horas
Educación Secundaria, Primer Ciclo
(30 horas/semana) Ord. 1’95, Art. 25 y Ord. 4´99, Art. 47.2
y
períodos/
día
( 50
minutos) En tanda vespertina y nocturna Ord. 1’95, Art. 25 y 4´99,
8:00-1:30 (matutina) 2:00-6:00 (vespertina) 6:00-10:00 (nocturna)
Art. 47.2
8
Modalidad General
Primer Ciclo de Ed. Secundaria en 45 minutos Centros Educativos públicos de (5 períodos/ día) en tandas Educación Primaria
8:00-12:30 (matutina) 2:00-6:00 (vespertina)
matutina y vespertina
1,005 horas (25 horas/semana)
Jornada Extendida
8 períodos/día, (45 minutos) Ord. 1’2014 Art.
1,608 horas (40 horas/semana)
6
8:00-4:00 (CEM) v. nota 4 Ord. 1’2014.
Ord. 1’2014 Art. 6
1,608 horas clase (40horas/semana) Educación Secundaria Centros de Excelencia
Educación Secundaria Modalidad en Artes
1,608 horas (40 horas/ semana). Ord. 1’2014 Art. 6
8 períodos/día, (50 minutos) Ord. 1’2014 Art. 6.
7:30-5:00 (CEM) ver nota 5
Ord. 1’95, Art. 25 y 4´99,
Art. 47.2
8 periodos / día ( 45 minutos)
8:00- 4:00 p.m. (Jornada Extendida. Ord. 1’2014 Art. 6 7:30 – 5:00 (CEM).Ver nota 4
1,608 horas
Educación Secundaria Modalidad TécnicoProfesional
(programa
40 horas/semana)
8 períodos/ día (50
minutos)
8:00-4:00(Jornada Extendida)
Ord. 02’2010, Art. 6 y ss. Ord. 4´99, Art. 50
Ord. 1´2014 Art.6
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NOTAS 1. El total de horas-año se ha descontado siete días feriados y uno no lectivo que acortan algunas semanas escolares.
2. El horario oficial puede presentar modificaciones debidas al uso intensivo del plantel escolar en tres tandas horarias (v. Ord. 1´95, Art. 26; y Ord. 4´99, Arts. 49-51), y de la ampliación y diversificación de la oferta curricular de cada nivel y modalidad.
3. Para los centros con Jornada Escolar Escolar Extendida (40 horas/ semana), semana), el total de horas/año es de 1,608. 4. En los Centros de Excelencia de Media (CEM) los estudiantes asisten hasta la 4:00 p.m., con tutorías hasta las 5:00 p.m. Los Docentes laboran hasta las 5:30 p.m.
5. El horario vespertino de los Centros de Educación Secundaria Técnico-Profesional se encuentra en proceso de regularización.
SEGUNDO CICLO DE EDUCACION SECUNDARIA Durante este año 2016-2017, el segundo ciclo de la Modalidad Académica (3er. y 4to. de Educación Media), continuará desarrollando el currículo de las Ordenanzas 1-95 y 3-99. En el caso de las Modalidades Técnico Profesional y Artes, los estudiantes de estos grados (3ero. y 4to), desarrollarán el currículo de las ordenanzas 02-2010 y 1-95 respectivamente.
Distribución del tiempo de la Jornada Escolar Extendida en el Segundo Ciclo del Nivel Secundario, Modalidad Académica según la Ordenanza 01-2014, atendiendo a las consideraciones de su artículo 11, que establece que estarán en vigencia de manera transitoria las Ordenanzas 1-95 y 3-99.
SEGUNDO GRADO GRADO (2D0 BACHILLERATO) BACHILLERATO)
1er. Semestre
Lengua Española Matemática III Biología Geografía e Historia de América y de los Pueblos del Caribe Educación Física Inglés Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica
Horas Semanales 5/h 6/h 5/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h
2do. Semestre
Lengua Española Matemática IV Física Geografía e Historia de América y de los Pueblos del Caribe Educación Física Inglés Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Nociones de Electricidad Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y
Horas Semanales 5/h 6/h 5/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h
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Cursos o Talleres Optativos y Tutorías
Total de Horas por semana
Tutorías
40/h
Total de Horas por semana
40/h
SEGUNDO CICLO, PRIMER GRADO ( 3RO BACHILLERATO)
1er. Semestre
Horas Semanales
Lengua Española Matemática Biología Historia y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Educación Física Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías
6/h 6/h 5/h
Total de Horas por semana
40/h
5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h
2do. Semestre
Horas Semanales
Lengua Española Matemática VI Química Historia y Geografía Dominicana Siglos XIX y XX Educación Física Inglés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Educación Agropecuaria Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías
6/h 6/h 6/h
Total de Horas por semana
40/h
5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 1/h 4/h
SEGUNDO CICLO , SEGUNDO GRADO (4TO BACHILLERATO)
1er. Semestre
Horas Semanales
2do. Semestre
Horas Semanales
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Lengua Española Matemática VII Química La República Dominicana Hoy Educación Física Francés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Educación Comercial Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías
Total de Horas por semana
5/h 6/h 6/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h
40/h
Lengua Española Matemática VIII Física La República Dominicana Hoy Educación Física Inglés Enseñanza Moral y Religiosa Educación Artística Orientación Educativa Informática Educación Moral y Cívica Cursos o Talleres Optativos y Tutorías
Total de Horas por semana
5/h 6/h 6/h 5/h 2/h 3/h 2/h 2/h 1/h 2/h 2/h 4/h
40/h
ESTRUCTURAS DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
¿En qué consisten las estrategias de apoyo a los aprendizajes talleres curriculares, las tutorías y los espacios de enriquecimiento? Los talleres o cursos optativos son espacios dinámicos, participativos, democráticos, de construcción colectiva de conocimientos. Cuentan con un/una docente facilitador/a, quien acompaña el proceso, sabiéndose uno más entre el grupo.
Las tutorías son una estructura de apoyo y construcción construcción de los aprendizajes, basados en los contenidos curriculares, centrada en la consolidación consolidación de habilidades esenciales como la expresión oral, la comprensión lectora, la expresión escrita y el pensamiento lógico. lógico. Con esto buscamos afianzar los aprendizajes y fortalecer el proyecto de vida y la capacidad de decisión a fin de motivar a nuestros jóvenes para completar sus estudios estudios y auto-gestionar una mejor inserción inserción en el nivel superior o en la actividad laboral.
Los espacios de enriquecimiento a los aprendizajes son una estrategia de apoyo a los aprendizajes dentro de las Escuelas de Jornadas Extendidas del Nivel Secundario, orientada a desarrollar habilidades cognitivas, cognitivas, lingüísticas y socioemocionales, y las capacidades específicas de producción y comprensión escrita y oral, y aprendizajes matemáticos en estudiantes con probabilidades de abandono y/o repitencia. 12
s omos escuela” Una mirada al Centro Educativo, retomando “Todos y Todas somos
¿Cuáles cambios necesita nuestra escuela? La entrada a la escuela una experiencia estimulante Desde la entrada al centro educativo se pueden introducir señales visuales y espaciales que proporcionen un sentido de identidad y pertenencia a todos los que lleguen, brindando un tono agradable a su visita. La llegada a la escuela debe ser una experiencia estimulante que debe involucrar a todos de una manera positiva y social. Un mural, una instalación, una escultura, un ambiente espacial o camino simbólico pueden recoger las ideas de la comunidad educativa. Los elementos distintivos deben ser memorables y emblemáticos e idealmente, estar relacionados con algún aspecto de la escuela o la comunidad, de su historia o su filosofía.
1. ¿Cuáles elementos memorables pueden identificar nuestro centro educativo? 2. ¿A través de qué medio de expresión artística será más conveniente realizarla? 3. ¿Quiénes del centro educativo o la comunidad pueden integrarse de manera voluntaria en el diseño y ejecución de la obra? 4. ¿Quiénes de la comunidad pueden aportar los recursos? 5. ¿Quiénes asumen la responsabilidad de gestionar este proyecto? 6. Presentar propuestas a ser implementadas en el centro. 2. Logros de los estudiantes
El área de recibimiento o recepción del centro educativo ofrece la oportunidad de exhibir los logros de los estudiantes representados a través de la exposición de sus obras de artes: esculturas, dibujos, pinturas, 13
musicales, teatrales, dancísticas, obras literarias, periódico escolar, presentaciones pedagógicas y proyectos educativos de las áreas académicas, deportivas y tecnológicas. Esta área debe estar señalizada dando la bienvenida de una manera original que quede impregnado del buen trato a recibir.
A. ¿Cuenta el centro educativo con producciones estudiantiles para tales fines? B. ¿Cuáles criterios tomaremos en cuenta para su selección? C. ¿Cuáles recursos se requieren para colocarla en exhibición? D. ¿Quiénes se pueden encargar de la gestión de este proyecto? E. Presentar propuestas a ser implementadas en el centro. 3. La organización de espacios de aprendizajes apr endizajes
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a. Estudios de aprendizaje en lugar de los tradicionales salones de clases. Las aulas pueden incrementar el número de modalidades de aprendizajes (espacio para el dialogo, trabajo en equipos de 4, 6 u 8 estudiantes, espacios individuales personalizados) y el desarrollo de distintas actividades: aprendizaje común, actividades específicas (Teatro caja negra, laboratorios, estudios de aprendizaje, auditorio, seminarios)
b. “Calles de aprendizaje” en lugar de pasillos (espacios de comunidades de aprendizajes). c. Espacios donde se pueda enseñar en base al modelo de aprendizaje basado en proyectos. d. Concebir la biblioteca y la sala de cómputo como recursos disponibles para los estudiantes todo el tiempo. El aprendizaje informal ocurre cuando los estudiantes interactúan socialmente, se ayudan mutuamente, o trabajan de manera independiente, esto puede ocurrir en los descansos, en los cambios de clases, en los recreos, debajo de un árbol, en las escaleras. Lo que significa, que existe la necesidad de crear espacios informales de aprendizaje fuera de las aulas.
e. Tener claro que el aprendizaje también se realiza fuera de la escuela, en la comunidad, en proyectos in situ. (Inserción en el entorno). f . Habilitar “espacios para pensar” en los que los estudiantes puedan estar solos. g. Ver la tecnología como herramienta mediadora. Los avances tecnológicos permiten que el aprendizaje ocurra en cualquier momento y en cualquier lugar. h. La variedad de herramientas, materiales y mobiliarios permite a los estudiantes y maestros cambiar la forma en que se ve y utilizan los espacios.
4. Pensemos en nuestro centro A. ¿Las aulas se entienden como espacios e spacios flexibles para la disposición oportuna de los mobiliarios, acorde a las estrategias de trabajo? B. ¿La organización actual de las aulas les permite a los estudiantes desarrollar mejor las estrategias de aprendizajes? C. ¿El aula contiene murales y estos a su vez los pasos de las estrategias que se están desarrollando? D. ¿Quiénes se pueden encargar de la gestión de este proyecto “organización de los espacios de aprendizaje”? E. Como encargado de curso, ¿cómo puedo organizar el aula? F. Presentar propuestas que atiendan los puntos del 1 al 8.
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Referencias: Fascículo No. 4 JEE Orientaciones implementación JEE centros educativos Nivel Secundario Plan de implementación Bases y diseño curricular Ordenanza 1-2014 Todos y Todas somos escuela ( Jornada de Verano, Nivel Secundario 2015)
Contacto: Dirección General de Educación Secundaria Ministerio de Educación de la República Dominicana Enlace para Jornada Escolar Extendida del Nivel Secundario, Cel. 809-688-9700 ext. 3681, 809-796-2030 Correos Electrónico:
[email protected] [email protected] b.do,,
[email protected],,
[email protected] [email protected]
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