UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR MAYOR DE SAN MARCOS
FACULT FACULTAD DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍ A
INTERVENCIÓN EN PSICOPATOLOGÍA DE LENGUAJE
Alejandro S. Dioses Chocano Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación Magister en Psicología Educativa - Especialista den Audición, Lenguaje y Aprendizaje
SISTEM SISTEMAS AS ALTER ALTERNA NATIV TIVOS OS Y AUMENTA AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN Conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de un soporte físico, que enseñados mediante procedimientos específicos de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable) por sí solos o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos
(Tamarit, 1988).
CARACTERÍSTICAS - Instrumentos de intervención logopédico/educativa: Destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o del lenguaje. - Objetivo: Enseñanza, mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, a partir de los mismos u otros procedimientos específicos de instrucción. - Permiten: Funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos, o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos, o en conjunción con otros códigos no vocales.
PRINCIPALES SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
CON AYUDA
SIN AYUDA
B.L.I.S.S.
ORALES/GESTUALES
M.I.N.K.S.
PICTOGRÁFICOS
P.E.C.S.
MIXTOS
REQUISITOS Según Vanderheid y Lloyd (1986) , describen los siguientes: 1. Que cubra toda la escala de funciones de la comunicación. 2. Que sea compatible con otros aspectos de la vida del individuo. 3. Que facilite la comunicación con cualquier interlocutor. 4. Que pueda ser usado en distintos entornos. 5. Que tenga las menos restricciones posibles. 6. Que sea efectivo.
REQUISITOS 7. Que sea extensible y adaptable al desarrollo y evolución de las capacidades y posibilidades del sujeto. 8. Que su utilización sea motivadora y fácil de aceptar por todos los implicados. 9. Que sea asequible. 10. Se trata de enseñar un código distinto al oral pero con el mismo fin: comunicarse, expresarse, interaccionar positivamente con su entorno, modificarlo mediante esa interacción. Tendremos en cuenta los niveles de desarrollo de los que partimos y el entorno físico y social en el que se desenvuelve el alumno/a.
USO DEL SÍMBOLO
La importancia es el uso del símbolo, como la unidad de la comunicación en los S.A.A.C., y que es capaz de transmitir un contenido específico y es de carácter arbitrario. SÍMBOLO
UNIDAD DE LOS S.A.A.C.
TIPOS DE SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS Y NO PICTOGRÁFICOS NO PICTOGRÁFICOS (Carácter abstracto, no tiene relación física con lo que representan, a mayor abstracción mayor combinación y creación de nuevos símbolos y conocimientos). - Ventaja: Mucha información con pocos símbolos, confección de ayudas más manejables para su transporte. - Desventajas: Se requiere capacidad cognitiva. PICTOGRÁFICOS (relación con el significado: fotos, dibujos, íconos) - Ventaja: Más fáciles de aprender y memorizar. - Desventajas: Poco flexibles y escasa combinación.
PRINCIPALES SISTEMAS DE COMUNICACIÓN: SIMBÓLICOS Y REPRESENTACIONALES
Simbólicos
SIN AYUDA
CON AYUDA
Habla natural
Braille - Bliss Ortografía
Representacional Señalar y gesticular
SPC – Rebus Fotografías
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN SIN AYUDA: LA COMUNICACIÓN POR GESTOS (I)
Dactilología - “Alfabeto con signos manuales”. - Característica: Lentitud. Bimodal - Usa simultáneamente dos códigos lingüísticos paralelos: palabras y signos. - Surge con los profesores oyentes de sujetos sordos. No presenta efectos negativos en el desarrollo del habla. - Con intención comunicativa: se signan sólo las palabras con contenido semántico. - Para estimular el lenguaje oral: trabaja la estructura oralista. - Desventaja: Inconvenientes para los sordos. Morfosintaxis oralista, no hay sincronía (asimetría) entre lo articulado y lo signado, precisa recurrir a la dactilología, relevancia de la articulación.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN SIN AYUDA: LA COMUNICACIÓN POR GESTOS (I) L.S.E. Tres categorías: - Signos deícticos (Sitúan el discurso en el tiempo y el espacio). - Signos representativos (Se centran en la mímica natural) - Signos arbitrarios (Símbolos) - Cada signo tiene 6 parámetros: Quirema (forma de la mano), toponema (lugar donde se signa), kinema (movimiento de la mano), kineprosema (dirección del movimiento), keirotropema (orientación) y prosoponema (expresión de la cara). - Morfosintaxis: No hay diferencias entre sustantivo y adjetivo; los verbos, en infinitivo; no existe voz pasiva, ni artículos, el género (hombre-mujer). Lenguaje es telegráfico.
S.P.C. SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS PARA LA COMUNICACIÓN El SPC (Símbolos Pictográficos para la Comunicación) es un sistema de comunicación no oral basado en símbolos pictográficos que recuerdan la realidad. Características - Representan las palabras y conceptos de uso más común. - Pueden ser usados por personas de diferentes edades, necesidades y capacidades. - El diseño es adaptable a distintas realidades culturales. - Se pueden reproducir fácilmente y con medios económicos, lo cual facilita la tarea de la elaboración de materiales. - Son fácilmente distinguibles unos de otros, lo que favorece el aprendizaje.
S.P.C. ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO Vocabulario se organiza en categorías semánticas, asignando a cada una de ellas un código de color que permite recordar mejor y facilita la búsqueda. Suelen llevar escrita la palabra correspondiente, lo que ayuda a que la persona que actúa de interlocutora descifre fácilmente los mensajes. El SPC no tiene estructura gramatical propia, sigue la lengua de origen de la persona que lo usa, por ello resulta sencillo construir mensajes. Esto hace que también se pueda combinar fácilmente con los símbolos de otros sistemas. Utilización de este sistema requiere que persona usuaria posea una agudeza visual y perceptiva adecuadas para diferenciar los símbolos, además de capacidad para reconocer y estrategias para recordar.
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA: SISTEMA BLISS Aparecen con la publicación del libro Semantography , en 1965, por C. Bliss. Tienen 4 categorías: 1. SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS (Transparentes). Ej.: Casa. 2. SÍMBOLOS IDEOGRÁFICOS (Ideas y conceptos o translúcidos). Ej.: Animal. 3. SÍMBOLOS ARBITRARIOS (Significados convencionales: internacionales o por el autor). Ej.: Signo de la suma. 4. SÍMBOLOS COMBINADOS (Combinaciones de los anteriores con modificaciones). Ej.: Water. - OBSERVACIONES: Tiempos verbales, se presentan en tableros, diferenciación por colores. - REQUISITOS: Discriminación visual, habilidad cognitiva, señalizar, comprensión auditiva y visual. - VENTAJAS: Aprendizaje y memorización, más conceptos de los mostrados en el tablero. - DESVENTAJAS: Intercomunicador, desconocimiento de los padres, realización de los símbolos bliss.
Software: http://www.blissymbolics.us/dictionary/. Plaphoons - Sicla II - Combliss - Boardmaker – Tcomunica.
Símbolos pictográficos: Fácilmente adivinables. casa
silla
hombre
mujer
Símbolos ideográficos: Son más abstractos, representan ideas y conceptos. arriba
abajo
dentro
animal
insecto
protección
Símbolos arbitrarios: Tienen asignados significados convencionales. Pueden ser internacionales o combinados. W.C
=
Silla
+
Agua
UTILIZACIÓN DE AYUDAS TECNOLÓGICAS Conjunto de avances que ha proporcionado la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, lo que se conoce como tecnologías de la información y la comunicación (TIC), facilitando el acceso a la información, a la comunicación, al trabajo, al estudio o al ocio a personas con discapacidad.
UTILIZACIÓN DE AYUDAS TECNOLÓGICAS
Las TIC están basadas en el desarrollo tecnológico de los ordenadores, la telefonía, las aplicaciones multimedia, internet, etcétera. Ofrece posibilidades para la comunicación con el entorno cercano y lejano.
VALORACIÓN DE LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA - Tienen mayor permanencia en el tiempo que los sistemas sin ayuda, lo cual facilita el procesamiento de la información ofrecida. - No requieren de la persona usuaria destrezas motrices. - Facilitan la comprensión de los mensajes a la persona interlocutora, pues la palabra está escrita junto al pictograma correspondiente. - Requieren elementos físicos y materiales como soporte de los códigos comunicativos. La persona usuaria ha de llevarlos consigo en todo momento.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS (Cabezón 1994)
ANÁLISIS DEL SUJETO AL QUE SE DIRIGE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
- Condiciones de comunicación y lingüísticas : Capacidades comunicativas, conocimiento e interés por la comunicación, habilidades sociales, etc. - Desarrollo cognitivo: Bliss requiere que sujeto se encuentre en las últimas fases de la etapa pre-operacional o en el inicio de las operaciones concretas. Prerrequisitos: capacidad de atención para realizar la tarea, imitación y seguimiento de instrucciones, además del contacto ocular, la permanencia de objetos, destrezas amnésicas (de memoria), etc. - Desarrollo perceptivo: Visual, auditivo, orientación espacio-temporal, etc. - Desarrollo físico – motor: La utilización de modelos gestuales requiere del sujeto una buena aptitud mímica además de ser capaz de realizar movimientos manuales finos. Habilidades motrices no son imprescindibles en los modelos gráficos. Es un factor fundamental para el proceso de e-a de un SAC. - Edad cronológica.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS (Cabezón 1994) Análisis del contexto (Familiar, escolar, laboral)
- Se deberá contar con el apoyo de la familia y con su disponibilidad de colaboración, es necesario que indaguemos sobre los aspectos del contexto familiar (clima familiar, estructura familiar, nivel socioeconómico y cultural, actividades del sujeto en el contexto familiar e intereses, etc.). - También se deben tener en cuenta las características del contexto social o laboral y escolar (apoyos tecnológicos, personas con las que interactúa, etc.).
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS (Cabezón 1994)
Características de los recursos que se van a utilizar (Signos y símbolos, estructura, soportes, posibilidades de uso, etc.)
- En modelos gestuales se seleccionarán modelos cuyos signos sean de uso generalizado. - La selección requerirá del profesional que vaya a efectuar su enseñanza una profunda reflexión y análisis de sus características siempre en favor de su funcionalidad comunicativa y de aprendizaje. - Respecto a los sistemas gráficos determinará el tipo de símbolos, el tipo de soporte de comunicación, la selección del léxico, etc. - Hay que considerar factores relacionados con el uso diario: Movilidad (facilidad de transporte), audiencia (tanto el emisor como el receptor deben oír los mensajes), mantenimiento (limpieza, etc.).
GRACIAS
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