[1] Rpp Sd Kelas 2 Tema 1 - Hidup Rukun

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA : HIDUP RUKUN Nama Sekola

:

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

:

II (D&a) # 1

Nama '&%&

:

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

NIP # NIK

:

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

RPP Kelas II Tema Tema 1 : Hidup Rukun

2


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A4

Sa$&a Pe**ka Pe**ka

: !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!

Kela" Kela" # Seme"$e Seme"$e%%

: II (D&a) (D&a) # 1

Tema

: H*&+ H*&+ R&k& R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& * R&ma

Pem,ela-a%a

: 1

.ok&" Pem,ela-a%a

: Baa"a Ioe"*a/ Ma$ema$*ka/ SBP

Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)

K5MPETENSI IN INTI (K (KI)

KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, peduli, dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memaha Memahami mi penget pengetahu ahuan an faktua faktual, l, knsept knseptual ual,, prsed prsedura ural, l, dan metakgni metakgnitif tif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan bertin bertindak dak kreatif, kreatif, prduktif, prduktif, kritis, kritis, mandiri mandiri,, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam dalam karya karya yang estetis, estetis, dalam dalam geraka gerakan n yang mencermin mencerminkan kan anak anak sehat, sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B4

K5MP K5 MPET ETEN ENSI SI DAS DASAR AR (KD (KD)) 6 IND INDIK IKA AT5R Baa"a Ioe"*a Kom+e$e"* Da"a% (KD)

I*ka$o% Pe7a+a*a Kom+e$e"*

3.1 Merinc Merincii ungkap ungkapan, an, ajak ajakan, an, 3.1.1 menyebutkan menyebutkan ungkapan ungkapan yang terdapat terdapat perintah, penlakan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat. dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun #.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penlakan dalam cerita atau lagu anak"anak dengan bahasa yang santun

#.1.1 #.1.1 menguc mengucapka apkan n ungkapan ungkapan yang terdapa terdapatt pada teks percakapan tersebut dengan tepat.

3

RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun

Matemaka

Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan mdel knkret serta cara membacanya

3.1.1 menyatakan kumpulan bjek dengan bilangan sampai dengan %%% dengan benar.

#.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan mdel knkret

#.1.1 membaca lambang bilangan sampai dengan %%% dengan tepat.

SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak

3.2.1 membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

#.2 Menampilkan pla irama sederhana melalui lagu anakanak

#.2.1 menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, !eliti C4

TUJUAN PEMBELAJARAN 











$engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat. $engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat. $engan diberikan kumpulan kubus lebih dari 1'', siswa dapat menyatakan kumpulan bjek dengan bilangan sampai dengan %%% dengan benar. $engan diberikan kumpulan kubus lebih dari 1'', siswa dapat membaca lambang bilangan sampai dengan %%% dengan tepat. $engan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat. $engan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

4


D4

E4

.4

MATERI PEMBELAJARAN 

Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.



Menirukan ungkapan pada teks percakapan.



Menyatakan lambang bilangan tiga angka dengan menggunakan gambar.



Membaca bilangan tiga angka sampai %%%



Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.



Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak.

MET5DE PEMBELAJARAN 

&endekatan : !ematik dan (aintifik



Metde

: &ermainan)simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

'4

*uku +uru dan *uku (iswa, Kelas II, etakan Ke"2 -disi /e0isi, !ema 1 : Hidup Rukun, Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, akarta: 2'1.



*uku referensi lain yang menunjang



+ambar kerukunan keluarga di rumah



!eks lagu 4&eramah dan (pan5

LAN'KAH8LAN'KAH PEMBELAJARAN Ke9*a$a

Pea&l&a

De"k%*+"* Ke9*a$a

Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan

Aloka"* ak$&

1' menit

+uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) +uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I$*

+uru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema yang akan digunakan pada pembelajaran. !ema yang digunakan adalah 7idup /ukun. (Kegiatan literasi) (iswa mengamati gambar yang terdapat pada *uku (iswa.

5

38 Menit 9 3' &


+uru memancing mti0asi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa. &ertanyaan"pertanyaan yang terdapat di bawah gambar utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) &ertanyaan besarnya adalah, 4*agaimana agar kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain, seklah, dan masyarakat +uru merespns setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana diskusi yang hidup. &ertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan pembelajaran menggunakan !ema 7idup /ukun. Pe9a$a% S&,$ema

+uru menyampaikan subtema yang akan digunakan untuk pembelajaran , yaitu 7idup /ukun di /umah. ;ang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan untuk mencapai kmpetensi dasar yang sudah dipetakan dalam subtema. (Kegiatan literasi) (iswa mengamati gambar yang ada pada *uku (iswa. Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah. (iswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di *uku (iswa pada selembar kertas. 7al itu untuk mengetahui sejauh mana siswa mema!ami arti pentingna !idup rukun di rumah dan membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya. Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian, siswa membaca jawaban temannya. (iswa dan guru menanggapi jawaban tersebut. (etelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di *uku (iswa, guru mengajak siswa untuk memulai langkah"langkah &embelajaran 1. Me9ama$*

(iswa menyimak teks cerita pada *uku (iswa yang dibacakan guru. (Kegiatan literasi) (iswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan ungkapan. nth ungkapan pada teks tersebut adalah buah tangan dan buah hati. (iswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita. (iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti

6


ungkapan yang terdapat pada teks. (iswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita. Be%la$*

(iswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan. (iswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat tersebut. (iswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku. (iswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. Be%ma* Pe%a

(iswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya. +uru dapat mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan ungkapan. -/ubrik &enilaian &enilaian 1 untuk K$ *ahasa Indnesia 3.1 dan #.1. (elain pemahaman mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap per%aa diri siswa dalam melakukan percakapan dengan temannya. Be%la$*

(iswa mengamati gambar rak buku yang ada di *uku (iswa. +uru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk menghitung buku yang banyaknya ratusan. (iswa dimulai pemahamannya dengan mengamati pengelmpkan buku, setiap kelmpk banyaknya 1' dan ada  buku di bagian lain. $engan cara seperti itu, siswa dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa 8 puluhan sama dengan 8' ditambah dengan , banyaknya 8 buku. Me9ama$*

Kemudian siswa mengamati gambar kelmpk 1' kubus dan kelmpk 1'' kubus. (iswa mengamati kelmpk 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, < delapan kubus. (iswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada *uku (iswa. Be%la$*

(iswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus. =lat peraga yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenai bilangan tiga angka. (iswa mengerjakan sal tentang bilangan cacah dengan tiga angka. +uru dapat menambahkan sal latihan. (iswa membaca bilangan cacah sampai %%%. +uru mengamati

7


kemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai %%% -/ubrik &enilaian 2. &ikap ang diamati adala! teliti . 7asil pengamatan sikap dituliskan di dalam jurnal. Be%a*

(iswa menyimak guru menyanyikan lagu &eramah dan (pan. (iswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek. Be%la$*

(iswa bersama"sama menyanyikan lagu &eramah dan (pan bersamasama dengan guru. (iswa merasakan panjang dan pendeknya nada. (iswa berlatih menandai bagian"bagian lagu yang dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek. (iswa dibimbing guru untuk memahami panjang pendek bunyi. >tasi lagu &eramah dan (pan untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. (iswa mengamati guru ketika memberikan cnth menyanyikan bagian panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan ntasinya. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# ra"in bela"ar) +uru mengamati kemampuan siswa dalam menyuarakan panjang pendek bunyi -/ubrik &enilaian 3, (*d& K$ 3.2 dan K$ #.2. (ikap yang diamati adalah percaya diri. Pe&$&+

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari

18 menit

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat dalam teks hidup rukun. +uru memberikan sal"sal yang lebih ber0ariasi bagi siswa yan g telah mampu menyelesaikan sal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbl. PEMBELAJARAN REMEDIAL

8


+uru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada prses pembelajaran selanjutnya. +uru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbl. +uru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai %%%. H4

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 14 Pe*la*a S*ka+ No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3

24 Pe*la*a Pe9e$a&a Da Ke$e%am+*la Skor penilaian : 100

&enilaian :

(kr yang diperleh (kr maksimal

9 1''

Panduan Konversi Nilai :

Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) Baa Baa"a "a Io Ioe e"* "*a a Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan Ungkapan di dalam teks (K !"1 dan #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

&engetahuan: -K$ 3.1 ketepatan

Sko% =

(emua ungkapan di dalam teks

3

2

=da beberapa ungkapan di dalam teks

=da beberapa ungkapan di dalam teks

9

1

*elum ada ungkapan yang


menyebutkan ungkapan di dalam teks

disebutkan dengan benar, tanpa bantuan guru.

yang masih yang masih disebutkan salah salah dengan benar disebutkan, disebutkan, meskipun tanpa bantuan dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan: -K$ #.1 Ketepatan mengucapkan ungkapan di dalam teks

(emua ungkapan di dalam teks diucapkan dengan benar, tanpa bantuan guru.

=da beberapa =da beberapa *elum ada ungkapan di ungkapan di ungkapan dalam teks dalam teks yang yang masih yang masih diucapkan salah salah dengan benar diucapkan, diucapkan, meskipun tanpa bantuan dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) Ma$ema$*ka

/ubrik &enilaian Membaca *ilangan (ampai %%% -K$ 3.1 dan #.1 Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

&engetahuan: -K$ 3.1 Ketepatan menyatakan bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan

(emua =da satu =da dua bilangan bilangan yang bilangan yang dinyatakan dinyatakan dinyatakan dengan benar. masih salah. masih salah.

Keterampilan: -K$ #.1 Ketepatan membaca bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan

(emua bilangan dibaca dengan benar.

1

=da tiga atau lebih bilangan yang dinyatakan masih salah.

=da beberapa =da beberapa *elum ada bilangan yang bilangan yang bilangan yang masih salah masih salah dibaca dengan dibaca, tanpa dibaca, benar, bantuan guru. dengan meskipun bantuan guru. dibantu guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti. 3) SBP

/ubrik &enilaian Menampilkan &anjang &endek *unyi pada @agu -K$ 3.2 dan #.2 Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

&engetahuan:

=

$apat

3

2

=da beberapa

=da beberapa

10

1

*elum ada


-K$ 3.2 Ketepatan mengidentifikasi panjang pendek bunyi pada lagu

menentukan bagian lagu bunyi panjang yang masih dan bunyi salah pendek pada diidentifikasi lagu, semua bunyi pendek benar, tanpa dan bunyi bantuan guru. panjangnya, tanpa bantuan guru.

bagian lagu yang benar yang masih dalam salah menentukan diidentifikasi bunyi panjang bunyi pendek dan bunyi dan bunyi pendek lagu, panjangnya, meskipun dengan dengan bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan: -K$ #.2 Ketepatan menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu.

(emua nada =da beberapa =da beberapa (emua nada dinyanyikan nada yang nada yang yang sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek pendek bunyi, yang masih yang masih masih salah, tanpa bantuan salah, tanpa salah, dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

11



Sa$&a Pe**ka

: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& D* R&ma

Pem,ela-a%a

: 2

.ok&" Pem,ela-a%a : Baa"a Ioe"*a/ PPK/ PJ5K Aloka"* ak$&

A4

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)

K5MPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, knseptual, prsedural, dan metakgnitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, prduktif, kritis, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B4

K5MPETENSI DASAR (KD) 6 INDIKAT5R %a&asa 'ndonesia



3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penlakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

3.1.1 menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.

#.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penlakan dalam cerita atau lagu anak"anak dengan bahasa yang santun

#.1.1 menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada &ancasila dengan benar.

12


PPK Kom+e$e"* Da"a% (KD)


1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, phn beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila"sila &ancasila sebagai anugerah !uhan ;ang Maha sa. 2.1 *ersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila" sila &ancasila dalam lambang negara A+aruda &ancasila5 dalam kehidupan sehari"hari. 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbl dan sila"sila &ancasila dalam lambang negara +aruda &ancasila.

3.1.1 memasangkan simbl dengan bunyi sila"sila pada &ancasila dengan benar.

#.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila"sila &ancasila.

#.1.1 menyebutkan bunyi sila pertama &ancasila dengan benar. #.1.2 menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada &ancasila dengan benar.

PJ5K Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan gerak dasar berjalan lkmtr sesuai dengan dalam permainan sederhana dengan knsep tubuh, ruang, usaha, benar. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 melakukan gerak dasar berjalan dalam dasar lkmtr sesuai dengan permainan sederhana dengan benar. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, (prtif

13


C4














D4

E4

.4

$engan diberikan gambar perisai burung +aruda, siswa dapat memasangkan simbl dengan bunyi sila"sila pada &ancasila dengan benar. $engan diberikan gambar cnth penerapan sila pertama &ancasila, siswa dapat menyebutkan bunyi sila pertama &ancasila dengan benar. $engan diberikan cnth penerapan sila pertama &ancasila pada gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat. $engan diberikan cnth penerapan sila kedua &ancasila pada teks percakapan, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada &ancasila dengan benar. $engan diberi cnth gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar. $engan diberi cnth gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.


Memasangkan simbl dengan bunyi sila pada &ancasila.



Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.



Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama &ancasila di rumah.



Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.



Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua &ancasila di rumah.



Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam sederhana.



Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.





Metde






+ambar burung +aruda



+ambar simbl"simbl sila pada &ancasila



!eks percakapan Bdin dan Mutiara



+ambar gerak dasar berjalan

14


'4


Pea&l&a

De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa mengamati gambar perisai burung +aruda yang terdapat simblsimbl pada &ancasila. (iswa dibimbing guru untuk memahami simbl"simbl &ancasila. (iswa mengamati simbl sila pertama, kedua, ketiga, keempat, dan kelima. (Kegiatan literasi) Mem,a7a

(iswa bersama"sama membaca teks &ancasila seperti terdapat pada *uku (iswa. (iswa memasangkan simbl dengan bunyi sila"sila pada &ancasila. Me&l*"

(iswa menunjuk gambar simbl sila"sila pada &ancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang sesuai. +uru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan simbl dengan sila"sila pada &ancasila -/ubrik &enilaian 1, &&Kn K$ 3.1 dan K$ #.1. (ikap yang dikembangkan adalah teliti. ('asionalis : %inta tana! air# meng!argai keb!inekaan) Me9ama$*

(iswa mengamati gambar"gambar keluarga yang beribadah sesuai dengan agamanya masing"masing. (iswa menyebutkan bunyi sila pada &ancasila yang sesuai dengan gambar"gambar yang ditunjukkan.

15

38 Menit C 3' &


+uru memti0asi siswa agar menanyakan hal"hal yang berkaitan dengan kegiatan beribadah di dalam keluarga. (iswa mencari infrmasi mengenai cnth"cnth pengamalan sila pertama &ancasila. Kemudian, siswa dapat menunjukkan cnth"cnth penerapan sila pertama dalam kehidupannya. (iswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sila pertama &ancasila dalam kehidupannya. +uru mengamati pemahaman siswa mengenai pengamalan sila pertama pada &ancasila di rumah. -/ubrik &enilaian 1, &&Kn K$ 3.1 dan K$ #.1, sikap ang dikembangkan adala! per%aa diri . Be%*"k&"*

(iswa dibagi dalam beberapa kelmpk, setiap kelmpk terdiri atas 3D# siswa. (iswa membaca teks percakapan yang terdapat *uku (iswa. !eks tersebut digunakan untuk mencapai muatan &&Kn dan *ahasa Indnesia. (iswa menjawab pertanyaan"pertanyaan sebagai bahan diskusi di dalam kelmpknya. (iswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia. &ertanyaan nmr 1 untuk mencapai K$ 3.1 dan #.1 *ahasa Indnesia. (iswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam teks cerita tentang hidup rukun. +uru menggunakan /ubrik &enilaian 2 untuk mengamati kemampuan siswa. &ertanyaan nmr 2, 3, dan # untuk mencapai K$ &&Kn -K$ 3.1 dan #.1. +uru menggunakan /ubrik &enilaian 1 untuk mengamati kemampuan siswa. (iswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan sila kedua &ancasila di rumah. (ikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini adalah per%aa diri dan santun. &ada kegiatan diskusi diterapkan pendekatan saintifik -mengamati, menanya, menggali infrmasi, menalar, mengmunikasikan. Be%ma* Pe%a

(iswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan percakapan. (ebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks percakapan. (iswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan pada ungkapan yang terdapat pada teks percakapan. (iswa bermain peran, guru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan percakapan berdasarkan rubrik penilaian.

16


&ikap ang diamati adala! per%aa diri .

Be%la$*

(iswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. (iswa memperhatikan guru memperagakan gerak dasar berjalan -mengamati, menanya, dan menggali infrmasi. (iswa memperagakan sesuai cnth guru -mencba, menalar. +erak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan berpasangan atau jalan beregu. Me7o,a

&ada halaman 1% siswa diajak untuk melakukan permainan menirukan hewan berjalan. &etunjuk &ermainan 7ewan *erjalan: 8

(iswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di tengah.

8

+uru memberi aba"aba nama hewan. (iswa menirukan gerakan hewan yang disebutkan guru.

8

&ada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.

8

(iswa mencari teman sebanyak angka yang ditunjukkan leh guru, sambil berjalan menirukan gerakan hewan.

8

(iswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk menyanyi.

&ada permainan ini, guru dapat mengamati sikap sporti$ yang ditunjukkan leh siswa. Pe&$&+


18 menit

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REMEDIAL

+uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan antara simbl dan sila"sila pada &ancasila. +uru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua &ancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila pertama dan kedua &ancasila.

17


+uru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi siswa yang belum memahami arti ungkapan. +uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan agar kemampuannya lebih baik. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan simbl dengan sila"sila pada &ancasila. +uru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua &ancasila di rumah. +uru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan ungkapan dengan benar. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan dasar berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan. H4

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1" Penilaian Sikap

No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

18

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


1) Baa"a Ioe"*a

&engetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Bngkapan di $alam !eks A"+ek#K%*$e%*a

Ketepatan ungkapan

Sko% =

(emua ungkapan di dalam teks dapat disebutkan dengan benar

3

2

1

=da beberapa =da beberapa *elum bisa ungkapan ungkapan menyebutkan yang belum yang belum ungkapan di disebutkan disebutkan dalam teks dengan benar, dengan benar, dengan benar, tanpa bantuan dengan dengan guru bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan : Menuliskan =rti Bngkapan dalam Ka limat A"+ek#K%*$e%*a

Ketepatan arti ungkapan

Sko% =

3

2

1

=da beberapa =da beberapa *elum bisa (emua ungkapan ungkapan mengartikan ungkapan di yang yang ungkapan dalam teks belum belum di dalam dapat diartikan diartikan teks dengan diartikan dengan benar dengan benar, dengan benar, benar, dengan tanpa bantuan dengan bantuan guru. guru bantuan guru.

2) PPKN

/ubrik *ercerita &enerapan (ila &ertama pada &ancasila -K$ 3.1 dan K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1

Menyebutkan cnth perilaku sesuai dengan sila pertama pada &ancasila, minimal 3 cnth

(emua cnth penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar.

$ua cnth penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar.

(atu cnth penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar.

*elum bisa menyebutkan cnth penerapan sila pertama pada &ancasila dengan benar.

Kesesuaian isi cerita dengan penerapan sila pertama pada

Isi cerita sesuai dengan penerapan sila pertama pada

=da sebagian cerita yang belum sesuai. $iceritakan

=da sebagian cerita yang belum sesuai. $iceritakan

erita tidak sesuai dengan penerapan sila pertama pada

19


&ancasila

&ancasila. $iceritakan tanpa bantuan guru.

tanpa bantuan dengan guru. bantuan guru.

&ancasila.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 3) PJ5K Rubrik Penilaian Menampilkan Panang Pendek %un)i pada *agu (K !"+ dan #"+$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1

Pe9e$a&a : Menjelaskan gerak dasar berjalan: sikap tubuh dan langkah kaki benar.

(ikap tubuh =da beberapa =da beberapa Masih belum dan langkah sikap tubuh sikap tubuh bisa kaki dalam dan langkah dan langkah menjelaskan berjalan kaki yang kaki yang sikap tubuh dijelaskan belum benar belum dan langkah dengan benar, dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan tanpa bantuan tanpa bantuan dengan benar, dengan guru guru. bantuan guru. bantuan guru.

Ke$e%am+*la : mempraktikkan gerak dasar berjalan -sikap tubuh, langkah kaki, dan arah berjalan benar

$apat =da salah satu 7anya satu mempratktikk kriteria yang kriteria yang an gerak dasar masih salah. benar. berjalan dengan benar, tanpa bantuan guru.

(ikap tubuh, langkah kaki, dan arah dalam berjalan masih salah.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

20



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& * R&ma

Pem,ela-a%a

: 3



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.


#.1.1 menuliskan kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.

21


Matemaka




3.1.1 membaca bilangan cacah sampai %%%.


#.1.1 menyebutkan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan bjek.




3.2.1 membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.


#.2.1 menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.

3.2.2 menentukan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.

#.2.2 menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.


&ercaya diri, !eliti C4










$engan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar. $engan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar. $engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar. $engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar. $engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.

22

RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun 





D4

E4

$engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar. $engan diberikan kumpulan kubus lebih dari 1'', siswa dapat membaca bilangan cacah sampai %%%. $engan diberikan kumpulan kubus lebih dari 1'', siswa dapat menyebutkan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan bjek.


Menyebutkan ungkapan dalam teks lagu tentang hidup rukun.



Menuliskan ungkapan dalam teks lagu.



Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu.



Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu.



Menentukan kuat lemah bunyi pada lagu.



Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.



Membaca bilangan cacah sampai %%%.



Menyebutkan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan bjek.

MET5DE PEMBELAJARAN

.4






Metde



'4




!eks lagu &eramah dan (pan



!eks tentang 7idup /ukun

LAN'KAH8LAN'KAH PEMBELAJARAN

Ke9*a$a

De"k%*+"* Ke9*a$a

Pea&l&a

Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan +uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa)

23

Aloka"* ak$&

1' menit


+uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I$*

Me9ama$*

(iswa menyanyikan lagu &eramah dan (pan, kemudian mengamati syair lagu tersebut. (iswa mencari kata"kata di dalam syair lagu yang mempunyai arti sama dengan ungkapan yang ditentukan. Me&l*"

(iswa menuliskan kalimat yang menggunakan ungkapan yang ditentukan. +uru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan makna ungkapan melalui kalimat yang ditulisnya. +uru bisa menambahkan ungkapan yang lain. (iswa menyebutkan arti ungkapan dalam kalimat tersebut -/ubrik &enilaian 1, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan #.1. &ikap ang dikembangkan adala! teliti . Be%a*

(iswa menyanyikan lagu &eramah dan (pan. (ambil menyanyi, siswa memberi tanda panjang dan pendek bunyi. 7asil kerja siswa diperiksa leh guru untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai panjang pendek bunyi. (kr yang diperleh siswa tidak harus dimasukkan ke dalam daftar nilai. (kr tersebut sebagai pedman bagi guru dalam mengamati kemampuan siswa memahami panjang pendek nada. $ata ini sebagai petunjuk bagi guru untuk mengadakan remedial dan pengayaan. Me9ama$*

Kuat lemahnya bunyi berhubungan dengan irama. 7itungan pertama pada sebuah birama memiliki tekanan lebih kuat dibandingkan dengan hitungan berikutnya. +uru mengamati kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu anak &eramah dan (pan dengan memperhatikan panjang pendek nada dan kuat lemah bunyi pada irama lagu anak berbirama dua -/ubrik &enilaian 2, (*d& K$ 3.2 dan K$ # .2. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Me9ama$*

(iswa mengamati bilangan yang terdapat pada gambar nmr peserta lmba Bdin. *erdasarkan gambar banyak kubus yang terdapat pada halaman 28, siswa membaca bilangan tersebut. (iswa dapat menanyakan kepada guru mengenai hal"hal yang ingin diketahuinya sehubungan dengan pembacaan bilangan

24

38 Menit C 3' &


dengan tiga angka. (iswa menyebutkan bilangan tiga angka dari sekumpulan benda yang sesuai, cnth pada *uku (iswa digunakan sekelmpk gambar kubus. &emahaman mengenai bilangan tiga angka dapat dibantu dengan alat peraga knkret, misalnya kancing baju, kelereng, atau lidi tusuk gigi. Kemudian siswa membaca bilangan tiga angka yang sudah ditentukan tersebut. Be%la$*

(iswa berlatih membaca bilangan melalui kegiatan memasangkan gabungan gambar kubus dengan bilangan yang sesuai. (emakin banyak bilangan yang bisa dibuat leh siswa, semakin bagus skrnya. !arget minimal siswa mendapatkan nilai baik bila dapat menentukan dan membaca bilangan tiga angka sebanyak 1' bilangan dengan benar. +uru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan sampai %%% -/ubrik &enilaian 2, Matematika K$ 3.1 dan K$ #.1. &ikap ang dikembangkan adala! teliti . Pe&$&+


18 menit


+uru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum dimengerti leh siswa. +uru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu &eramah dan (pan dengan tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar. +uru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai %%%. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain yang berkaitan dengan teks hidup rukun. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu &eramah dan (pan dengan baik. +uru memberikan sal"sal yang lebih ber0ariasi bagi siswa yan g telah mampu menyelesaikan sal latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai %%%.

25


H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :

(kr yang diperleh

9 1''

(kr maksimal


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


&engetahuan: Menyebutkan Bngkapan di $alam !eks K%*$e%*a

Sko%

Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar

#

$ua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar

3

(atu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar

2

*elum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks

1

R&,%*k Me&l*"ka U9ka+a a me99&aka &9ka+a alam kal*ma$ A"+ek#K%*$e%*a

Sko%

26


=

Ketepatan arti ungkapan di dalam kalimat

(emua ungkapan di dalam teks dapat diartikan dengan benar

3

2

1

=da beberapa =da beberapa *elum bisa ungkapan ungkapan mengartikan yang belum yang belum ungkapan di diartikan diartikan dalam teks dengan benar, dengan benar, dengan benar, tanpa bantuan dengan dengan guru bantuan guru. bantuan guru.

2) SBP

/ubrik &enilaian Menampilkan &anjang &endek *unyi pada @agu -K$ 3.2 dan #.2$ Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

1

&engetahuan: -K$ 3.2 ketepatan mengidentifikasi panjang pendek bunyi pada lagu

$apat =da beberapa menentukan bagian lagu bunyi panjang yang masih dan bunyi salah pendek pada diidentifikasi lagu, semua bunyi pendek benar, tanpa dan bunyi bantuan guru. panjangnya, tanpa bantuan guru.

=da beberapa *elum ada bagian lagu yang benar yang masih dalam salah menentukan diidentifikasi bunyi panjang bunyi pendek dan bunyi dan bunyi pendek lagu, panjangnya, meskipun dengan dengan bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan -K$ #.2 ketepatan menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.

(emua nada =da beberapa =da beberapa (emua nada dinyanyikan nada yang nada yang yang sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi memerhatikan kuat dan kuat dan kuat dan bunyi kuat lemah bunyi lemah bunyi lemah lemah masih bunyi, tanpa yang masih yang masih salah, dengan bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan bantuan guru bantuan guru. bantuan guru.


/ubrik &enilaian Membaca *ilangan acah (ampai %%% -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

&engetahuan: -K$ 3.1

Sko% =

(emua bilangan

3

2

=da satu =da dua bilangan yang bilangan yang

27

1

=da tiga atau lebih bilangan


ketepatan menyatakan bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan

dinyatakan dengan benar.

dinyatakan masih salah.

dinyatakan masih salah.

yang dinyatakan masih salah.

Keterampilan -K$ #.1 ketepatan membaca bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan



(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

28



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& * R&ma

Pem,ela-a%a

: =



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.


#.1.1 menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat.

29


Matemaka




3.1.1 menentukan nilai tempat pada bilangan dua angka dan tiga angka.


#.1.1 menuliskan lambang bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya. #.1.2 melengkapi kalimat percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka.




3.2.1 membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.


#.2.1 menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.












$engan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat. $engan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan tersebut dengan tepat. $engan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat pada bilangan dua angka dan tiga angka. $engan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya. $engan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka.

30




D4

E4

.4

$engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.


Menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan.



Melatih ungkapan dalam teks percakapan.



Menentukan nilai tempat pada bilangan tiga angka.



Menuliskan bilangan tiga angka dengan memperhatikan nilai tempat.



Melengkapi kalimat percakapan dengan bilangan tiga angka.



Membedakan kuat lemah bunyi pada lagu.



Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.





Metde



'4

$engan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.




!eks lagu &eramah dan (pan



!eks percakapan Mutiara dan Bdin tentang hidup rukun

LAN'KAH8LAN'KAH PEMBELAJARAN Ke9*a$a Pea&l&a

De"k%*+"* Ke9*a$a


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) +uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

31

Aloka"* ak$&

1' menit


mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I$*

Me9ama$*

(iswa mengamati teks percakapan yang mengandung ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun. !eks tersebut akan digunakan untuk mencapai kmpetensi dasar muatan *ahasa Indnesia dan Matematika. (Kegiatan literasi) +uru memti0asi siswa untuk menanyakan hal"hal yang berkaitan dengan ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan tentang hidup rukun. Be%ma* Pe%a

(iswa memperagakan percakapan antara Mutiara dan Bdin. (ikap yang dapat diamati adalah percaya diri. Me9ama$*

(iswa mengamati bilangan 121 pada gambar di *uku (iswa. &ada halaman ini siswa diajak untuk mengamati nilai tempat bilangan dua angka, kemudian siswa mengamati nilai tempat bilangan dengan tiga angka. (iswa menuliskan lambang bilangan tiga angka sesuai sal pada *uku (iswa. (iswa menuliskan nama bilangan tiga angka sesuai sal pada *uku (iswa. (iswa menuliskan kalimat yang mengandung lambang bilangan tiga angka di dalam teks percakapan dengan cara berdiskusi dengan teman sebangkunya. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) Be%ma* Pe%a

(iswa bersama dengan teman sebelahnya memperagakan teks percakapan yang sudah dibuatnya bersama teman di sebelahnya. !eks percakapan tersebut merupakan cnth sikap santun yang dapat memelihara kerukunan. (elain itu, teks percakapan juga mengandung ungkapan yang

32

38 Menit C 3' &


harus dipahami leh siswa. (iswa dibimbing untuk mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima kasih dengan santun. +uru mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan dengan tiga angka dan menerapkan ungkapan dalam teks percakapan -/ubrik &enilaian 2, Matematika K$ 3.1 dan #.1E *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan #.1. &ikap ang dikembangkan adala! per%aa diri dan teliti . Be%a*

(iswa menyanyikan lagu anak &eramah dan (pan secara bergiliran satu persatu atau berpasangan. +uru menyediakan lembar kegiatan berupa teks lagu yang sudah diatur agar siswa dapat menandai bagian panjang pendek nada dan kuat lemah nada. Ketika temannya menyanyi, siswa menandai lagu pada lembar kegiatan yang dinyanyikan sebagai latihan agar dapat menyanyikan lagu dengan benar. (iswa mengumpulkan hasil kerjanya. +uru menilai kemampuan siswa dalam menyanyikan lagu anak birama 2 sesuai dengan panjang pendek dan kuat lemah bunyi -/ubrik &enilaian 3, (*d& K$ 3.2 dan #.2. &ikap ang dikembangkan adala! per%aa diri . Pe&$&+


18 menit

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL

+uru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan ungkapan dengan baik. +uru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menyanyikan lagu &eramah dan (pan dengan baik.

33


+uru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu menuliskan nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam teks percakapan dengan baik. +uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar. +uru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu &eramah dan (pan dengan baik. H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


&engetahuan: Menyebutkan ungkapan di dalam teks

34

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


K%*$e%*a

Sko%


#


3


2


1

/ubrik Menggunakan ungkapan di dalam kalimat yang ditulis dengan benar. Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

1

Ketepatan arti ungkapan di dalam kalimat.



Ketepatan menggunakan ;$ dalam kalimat minimal # kalimat

(emua kalimat ditulis dengan ;$ yang benar, tanpa

=da # kalimat atau lebih yang masih salah ;$.

=da satu kalimat yang masih salah ;$.

=da dua sampai 3 kalimat yang masih salah ;$.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti. 2) Ma$ema$*ka Rubrik Penilaian Membaca %ilangan Sampai ,,, (K !"1 dan #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

Pe9e$a&a : -K$ 3.1 ketepatan menyatakan bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan


Ke$e%am+*la : -K$ #.1 ketepatan membaca bilangan tiga angka


1



35


(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti. 3) SBP Rubrik Penilaian Menampilkan Panang Pendek %un)i pada *agu (K !"+ dan #"+$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1

&engetahuan: -K$ 3.2 ketepatan mengidentifikasi panjang pendek bunyi pada lagu

$apat =da beberapa menentukan bagian lagu bunyi panjang yang masih dan bunyi salah pendek pada diidentifikasi lagu, semua bunyi pendek benar, tanpa dan bunyi bantuan guru. panjangnya, tanpa bantuan guru.

=da beberapa *elum ada bagian lagu yang benar yang masih dalam salah menentukan diidentifikasi bunyi panjang bunyi pendek dan bunyi dan bunyi pendek lagu, panjangnya, meskipun dengan dengan bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan -K$ #.2 ketepatan menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu.

(emua nada =da beberapa =da beberapa (emua nada dinyanyikan nada yang nada yang yang sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek pendek bunyi, yang masih yang masih masih salah, tanpa bantuan salah, tanpa salah, dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru


Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

36



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& * R&ma

Pem,ela-a%a

: 


: Baa"a Ioe"*a/ PPK/ PJ5K

Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.


#.1.1 menuliskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.

37





3.1.1 menentukan pengamalan sila &ancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di rumah dengan bahasa yang santun.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan gerakan tersebut dengan lkmtr sesuai dengan benar. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 memperagakan gerakan tersebut dasar lkmtr sesuai dengan dengan benar. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

!eliti, &ercaya $iri, (prtif C4

TUJUAN PEMBELAJARAN

38












D4

$engan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan pengamalan sila &ancasila yang sesuai dengan cerita tersebut. $engan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di rumah dengan bahasa yang santun. $engan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun. $engan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun. $engan diberikan cnth peragaan gerak dasar lkmtr, siswa dapat menjelaskan gerakan tersebut dengan benar. $engan diberikan cnth peragaan gerak dasar lkmtr, siswa dapat memperagakan gerakan tersebut dengan benar.

MATERI PEMBELAJARAN

E4



Menentukan pengamalan sila &ancasila yang sesuai dengan teks cerita.



Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga di rumah.



Menjelaskan makna ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.



Menggunakan ungkapan dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun.



Menjelaskan gerak dasar lkmtr.



Melakukan gerakan lkmtr dalam permainan.

MET5DE PEMBELAJARAN

.4






Metde



'4




!eks cerita tentang hidup rukun



+ambar gerakan


Ke9*a$a

De"k%*+"* Ke9*a$a

Pea&l&a

Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan +uru memberikan salam dan mengajak berda.

39

Aloka"* ak$&

1' menit


(Religius: beriman dan bertaqwa)


Be%*"k&"*

(iswa dibagi dalam beberapa kelmpk diskusi, setiap kelmpk terdiri atas 3 D # siswa. (iswa bersama"sama dalam kelmpknya mengamati teks cerita yang terdapat pada halaman 38. !eks tersebut digunakan untuk mencapai kmpetensi dasar dalam muatan *ahasa Indnesia dan &&Kn. (iswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan"pertanyaan yang terkait dengan teks. &ertanyaan nmr 1 sampai  untuk mencapai muatan &&Kn -K$ 3.1. &ertanyaan nmr < untuk mencapai muatan *ahasa Indnesia. -K$ 3.1. &ikap ang dikembangkan adala! "u"ur dan per%aa diri . Kegiatan berdiskusi menerapkan pendekatan saintifik. Me7o,a

(iswa bercerita di dalam kelmpknya tentang pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di rumah. Be%la$*

(iswa diminta membaca kalimat"kalimat yang berisi ungkapan. Kemudian siswa diminta menuliskan makna ungkapan tersebut. +uru mengamati siswa dalam memahami makna ungkapan dalam kalimat -/ubrik &enilaian 1, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1. &ikap ang dikembangkan adala! teliti Me7o,a

(iswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. (iswa mengamati gerakan yang diperagakan leh guru. (iswa diberi kesempatan untuk menanyakan segala hal yang ingin diketahuinya mengenai gerak dasar berjalan. (iswa mencba memperagakan gerak dasar berjalan. +uru mengamati kemampuan siswa dalam gerak dasar berjalan -/ubrik &enilaian 2, &FK K$ 3.1 dan K$ #.1. &ikap ang dikembangkan adala! disiplin dan sporti$ . (iswa memperagakan gerak berjalan bersama sesuai frmasi yang ditentukan.

40

38 Menit C 3' &



Pe&$&+

18 menit


+uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila. +uru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga &ancasila. +uru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat. +uru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar lkmtr dengan benar. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di rumah. +uru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan gerak dasar lkmtr dengan benar. H4


No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1 2 3


41

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila Ketiga pada &ancasila Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

Kesesuaian isi cerita dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila

=

3

2

1

Isi cerita semua sesuai dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila

=da sebagian cerita yang belum sesuai dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila. $iceritakan tanpa bantuan guru.

=da sebagian cerita yang belum sesuai dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila. $iceritakan dengan bantuan guru.

erita tidak sesuai dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) Baa"a Ioe"*a Rubrik Penilaian Membaca %ilangan Sampai ,,, (K !"1 dan #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Ketepatan arti ungkapan

Sko% =


3

2

1


42


(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti. 3) PJ5K

/ubrik &enilaian Mempraktikkan +erak $asar *erjalan -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1

&engetahuan: Menjelaskan gerak dasar berjalan: sikap tubuh dan langkah kaki benar.

(ikap tubuh =da beberapa =da beberapa Masih belum dan langkah sikap tubuh sikap tubuh bisa kaki dalam dan langkah dan langkah menjelaskan berjalan kaki yang kaki yang sikap tubuh dijelaskan belum benar belum dan langkah dengan benar, dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan tanpa bantuan tanpa bantuan dengan benar, dengan guru guru. bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan: mempraktikkan gerak dasar berjalan -sikap tubuh, langkah kaki, dan arah berjalan benar

$apat mempratktik kan gerak dasar berjalan dengan benar, tanpa bantuan guru.

=da salah satu 7anya satu kriteria yang kriteria yang masih salah. benar.

(ikap tubuh, langkah kaki, dan arah dalam berjalan masih salah.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

43



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 1

: H*&+ R&k& * R&ma

Pem,ela-a%a

: 


: Baa"a Ioe"*a/ PPK/ Ma$ema$*ka

Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.


#.1.1 menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.

44





3.1.1 menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat &ancasila di rumah dengan benar.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di rumah dengan benar.

3.1.2 menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima &ancasila di rumah dengan benar.

#.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di rumah dengan benar. Matemaka




3.1.1 menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.


#.1.1 menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan teliti.

45



&ercaya diri, !eliti

C4
















D4

E4

.4

$engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat. $engan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun. $engan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat &ancasila di rumah dengan benar. $engan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di rumah dengan benar. $engan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima &ancasila di rumah dengan benar. $engan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di rumah dengan benar. $engan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 1'', siswa dapat menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti. $engan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara membaca bilangan tiga angka dengan teliti.


Menemukan ungkapan dalam teks percakapan.



Menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.



Menunjukkan penerapan sila keempat dan kelima &ancasila di rumah.



Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di rumah.



Menuliskan bilangan tiga angka.



Membaca bilangan tiga angka.





Metde




46


'4



!eks percakapan tentang hidup rukun



+ambar kumpulan kubus



+ambar tiket masuk tempat wisata


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Mem,a7a

(iswa membaca teks percakapan yang terdapat pada *uku (iswa. !eks tersebut digunakan untuk mencapai muatan *ahasa Indnesia -K$ 3.1 dan &&Kn -K$ 3.1. (Kegiatan literasi) Me7o,a

(iswa menceritakan kembali isi teks yang sudah dibacanya. (iswa membuat cerita dengan dibimbing pertanyaan"pertanyaan yang ada pada *uku (iswa. &ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarah pada pencapaian muatan *ahasa Indnesia -K$ 3.1 dan K$ #.1. Isi dari teks percakapan juga menggambarkan pencapaian muatan &&Kn -K$ 3.1 dan K$ #.1, yaitu penerapan sila keempat &ancasila. (elain itu, pada bagian teks lain juga menunjukkan penerapan sila kelima &ancasila. (iswa diminta menceritakan pengalaman tentang cara menyelesaikan perbedaan pendapat di rumah yang sesuai dengan sila keempat &ancasila.

47

38 Menit C 3' &


(iswa juga diminta menceritakan terjadinya keadilan di rumah sebagai perwujudan sila kelima &ancasila. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Me&l*"

(iswa mencari ungkapan yang terdapat dalam teks percakapan tentang hidup rukun. (iswa menuliskan makna ungkpan tersebut dengan bahasa yang santun. (iswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun dengan kata yang tersedia. Me9ama$*

(iswa mengamati tiket masuk tempat wisata yang terdapat bilangan tiga angka. (iswa dapat membawanya dari rumah. (Kegiatan literasi) (iswa dibimbing guru untuk membaca bilangan tiga angka tersebut. Me&l*"

Kegiatan menulis ini merupakan kegiatan menulis bilangan tiga angka dalam kata"kata. (ebelum menulis guru memberi pengantar cerita wisata Bdin bersama ayah, ibu, dan kakaknya. Ketika masuk tempat wisata, mereka harus menunjukkan tiket masuk. $ari situlah guru menggunakan bilangan yang tertera pada tiket untuk membahas bilangan tiga angka. (iswa mengamati penggambaran bilangan tiga angka sebagai kubus satuan. (iswa menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan pada bilangan tiga angka. (iswa mencba menuliskan cara membaca bilangan tersebut. Pe&$&+

*ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari +uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

48

18 menit



+uru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun. +uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima &ancasila. +uru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga angka dalam kata"kata. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan makna ungkapan dengan benar. +uru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima &ancasila, untuk menuliskan cerita tersebut. +uru memberikan sal yang lebih ber0ariasi bagi siswa yang telah mampu menuliskan cerita tersebut. H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

-skala '"1''

49

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


'"8'

$

K -kurang

1) Baa"a Ioe"*a Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (K !"1 dan #"1$

K%*$e%*a

Sko%


#


3


2


1

/ubrik Menuliskan Bngkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat A"+ek#K%*$e%*a

Ketepatan arti ungkapan di dalam kalimat

Sko% =


3

2

1


2) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila Kelima pada &ancasila A"+ek#K%*$e%*a

Kesesuaian isi cerita dengan penerapan sila kelima pada &ancasila

Sko% =

3

2

1

Isi cerita sesuai dengan penerapan sila kelima pada &ancasila. $iceritakan tanpa bantuan guru.

=da sebagian cerita yang belum sesuai dengan penerapan sila kelima pada &ancasila. $iceritakan tanpa bantuan guru.

=da sebagian cerita yang belum sesuai dengan penerapan sila kelima pada &ancasila. $iceritakan dengan bantuan guru.

erita tidak sesuai dengan penerapan sila kelima pada &ancasila.


50


3) Ma$ema$*ka

/ubrik &enilaian Membaca *ilangan (ampai %%% -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

Pe9e$a&a : -K$ 3.1 ketepatan menyatakan bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan


Ke$e%am+*la : -K$ #.1 ketepatan membaca bilangan tiga angka, minimal 8 bilangan


1



Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

51



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: 1


: Baa"a Ioe"*a/ Ma$ema$*ka

Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.


#.1.1 memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun. #.1.2 menuliskan isi cerita sesuai urutan dengan bahasa yang santun.

52


Matemaka



3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.

3.2.1 membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan tepat.

#.2 Mengurutkan bilanganbilangan #.2.1 Mengurutkan dua kumpulan benda dari bilangan terkecil ke dengan istilah lebih banyak, sama bilangan terbesar atau dengan, dan kurang dari dengan tepat. sebaliknya. SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)

3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari


3.3.1 mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. 3.3.2 mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. 3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. 3.3.# mengidentifikasi gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.

#.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari

#.3.1 melakukan gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan benar. #.3.2 melakukan gerak bagian kepala sesuai hitungan dengan benar. #.3.3 melakukan gerak bagian kaki sesuai hitungan dengan benar. #.3.# melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.




$engan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.

53






















D4

.4

$engan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan isi cerita sesuai urutan deng an bahasa yang santun. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan gambar kumpulan benda, siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan tepat.


Menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan.



Memeragakan kalimat ajakan pada teks percakapan.



Mengidentifikasikan gerak tangan, kaki, dan kepala pada permainan.



Melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.



E4

$engan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung kalimat ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.

Membandingkan dua bilangan cacah dengan lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari.





Metde


SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

54


'4




!eks percakapan tentang hidup rukun.



+ambar permainan anak.



+ambar rangkaian gerakan kepala.



+ambar rangkaian gerakan tangan.



+ambar rangkaian gerakan kaki.


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Pe9a$a% S&,$ema

(iswa diminta mengamati gambar suasana anak" anak yang sedang bermain. +ambar tersebut merupakan pengantar pembelajaran subtema 7idup /ukun dengan !eman *ermain. (iswa diajak untuk mengetahui pentingnya hidup rukun di tempat bermain. &emahaman itu diarahkan dengan pertanyaan"pertanyaan setelah gambar subtema. +uru bertanya jawab dengan siswa. (uasana tanya jawab yang menyenangkan akan memti0asi siswa mengikuti pembelajaran. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Mem,a7a

(iswa membaca teks percakapan yang mengandung ajakan. +uru membimbing siswa untuk menemukan kata yang menunjukkan ajakan. (etelah itu, siswa

55

38 Menit 9 3' &


menyebutkan kembali kalimat ajakan tersebut. Kemudian siswa memperagakan kalimat ajakan tersebut. Me7o,a

(iswa menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan. (iswa menuliskan kalimat ajakan untuk mengajak teman bermain, kemudian memperagakan kalimat ajakan yang sudah ditulisnya. Me9ama$*

(iswa mengamati gambar yang akan disusun menjadi sebuah cerita. (iswa mengurutkan gambar yang terdapat pada *uku (iswa sehingga menjadi sebuah cerita. &ada kegiatan ini, siswa berlatih menyebutkan kalimat yang mengandung ajakan dan mencba memahami arti kalimat tersebut. +uru mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan kalimat ajakan dan memahami isi ceritanya -/ubrik penilaian 1, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Me&l*"

(iswa menulis cerita berdasarkan urutan gambar yang sudah dikerjakan. Kegiatan ini juga melatih siswa untuk menyebutkan kalimat yang mengandung ajakan dan mencba memahami artinya. Me9ama$*

(iswa mengamati gambar gerakan kepala, tangan, dan kaki seperti yang terdapat pada *uku (iswa. +uru memberi cnth memperagakan gerakan" gerakan tersebut. Me7o,a

(iswa memperagakan gerakan sesuai dengan cnth dari guru. (iswa secara bersama"sama melakukan gerakan tanpa hitungan, setelah itu gerakan itu dilakukan dengan hitungan. +uru mengamati kemampuan siswa dalam mempraktikkan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan -/ubrik penilaian 2, (*d& K$ 3.3 dan K$ #.3

56


Me9ama$*

(iswa mengamati gambar sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan nilai tempatnya. +uru membimbing siswa untuk mengamati banyak kubus pada setiap nilai tempatnya. &ada kegiatan ini, guru bisa membimbing siswa untuk mempertanyakan hal" hal yang berkaitan dengan kumpulan kubus dan nilai tempat tersebut. (iswa membandingkan kelmpk kubus yang satu dengan kelmpk kubus yang lain. +uru membimbing siswa untuk mengetahui banyak kubus pada setiap kelmpk kubus, kemudian siswa diminta membandingkan banyak kubus tersebut sesuai dengan nilai tempatnya. Be%la$*

(iswa berlatih membandingkan kumpulan kubus melalui sal"sal yang terdapat pada *uku (iswa. +uru dapat menambahkan sal sesuai kebutuhan. +uru dapat mengamati pemahaman siswa mengenai perbandingan dua kumpulan benda melalui sal"sal tersebut. -Matematika K$ 3.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Pe&$&+


18 menit

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan berkaitan dengan hidup rukun. +uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai krdinasi gerak kepala dan tangan. +uru memberikan sal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan sal perbandingan banyak benda. PEMBELAJARAN REMEDIAL

57


+uru mengulang kembali kegiatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda. +uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan krdinasi gerak kepala dan tangan. +uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan sal membandingkan banyak benda. H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) SBP

/ubrik Mempraktikkan +erakan !angan, Kaki, dan Kepala sesuai 7itungan -K$ 3.3 dan #.3 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

+erakan kepala, +erakan kaki, dan tangan kepala, kaki,

3

+erakan kepala, kaki,

58

2

1

=da beberapa gerakan yang

*elum ada gerakan yang


dipraktekkan dengan benar.

dan tangan dipraktekkan dengan benar dan ada banyak 0ariasi gerakan.

dan tangan dipraktekkan dengan benar tanpa 0ariasi gerakan.

kurang sesuai dan tanpa 0ariasi.

benar.

Kesesuaian dengan hitungan.

(emua =da beberapa =da beberapa gerakan gerakan yang gerakan yang dilakukan dilakukan dilakukan sesuai belum sesuai belum sesuai hitungan, hitungan, hitungan, tanpa bantuan tanpa bantuan dengan guru. guru. bantuan guru.

*elum ada gerakan yang dilakukan sesuai hitungan.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) Baa"a Ioe"*a

&engetahuan: Menyebutkan Kalimat =jakan berdasarkan !eks -K$ 3.1 K%*$e%*a

Sko%

(emua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal # kalimat

#

$apat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar

3


2

$apat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan benar

1

/ubrik Memperagakan Kalimat =jakan *erdasarkan !eks &ercakapan -K$ #.1 Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat ajakan diperagakan dengan memerhatikan lafal dan intnasi yang tepat.

=

3

2

1

(emua kalimat ajakan diperagakan dengan benar, tanpa bantuan guru.

=da beberapa kalimat ajakan yang diperagakan kurang benar, tanpa bantuan guru.

=da beberapa kalimat ajakan yang diperagakan kurang benar, dengan bantuan guru.

*elum ada kalimat ajakan yang diperagakan dengan benar, dengan bantuan guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 3) Ma$ema$*ka

Mengurutkan *ilangan acah

59


K%*$e%*a

Sko%

(emua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar.

#

(etengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar.

3

Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar.

2

*elum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar.

1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

60



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: 2



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak.


#.1.1 menyebutkan kembali kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

61





3.1.1 menunjukkan cnth perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama &ancasila dengan benar.


#.1.1 menunjukkan cnth perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua &ancasila dengan benar.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan berlari lkmtr sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permaian sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, (antun, (prtif

62


C4












D4

$engan diberi cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permaian sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberi cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila kedua &ancasila dengan benar.



Menyebutkan isi teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan.



Menyebutkan kembali kalimat ajakan.



Menjelaskan gerak dasar berlari.



Mempraktikkan gerakan berlari dalam permainan Menjala Ikan.



.4

$engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

MATERI PEMBELAJARAN



E4

$engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak.

Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama dan kedua &ancasila. Menceritakan pengamalan sila pertama dan kedua &ancasila di tempat bermain.





Metde






+ambar permainan Menjala Ikan



!eks dan gambar percakapan tentang hidup rukun

63


'4


I$*

De"k%*+"* Ke9*a$a

Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan +uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) +uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Aloka"* ak$&

1' menit

Me9ama$* 38 Menit (iswa mengamati gambar percakapan dan menyimak C 3' & teks yang dibacakan leh guru. (iswa menggarisbawahi kalimat"kalimat yang menunjukkan ajakan kepada rang lain. Be%la$* (iswa berlatih membuat pertanyaan tentang bacaan yang telah disimaknya. Kegiatan ini untuk melatih siswa bertanya agar dapat bertanya dengan percaya diri. !eks tentang hidup rukun diperkuat dengan pertanyaan apakah kamu saling membantu +uru mengamati perkembangan siswa dalam mengucapkan kalimat ajakan. -/ubrik penilaian 1, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Me7o,a (iswa melakukan pemanasan di bawah bimbingan guru sebelum melakukan kegiatan lahraga. (iswa mengamati gambar gerakan"gerakan berlari seperti gambar pada *uku (iswa. +uru memberi cnth dengan memperagakan gerakangerakan tersebut. (iswa memperagakan gerak dasar lkmtr sesuai cnth yang diberikan guru. +uru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan akti0itas lahraga. -/ubrik &enilaian 2, &FK K$ 3.1 dan K$ #.1

64


(etelah selesai melakukan gerakan"gerakan dasar lkmtr, siswa melakukan permainan Menjala Ikan. Be%la$* (iswa mengamati gambar percakapan yang ada di *uku (iswa, kemudian menuliskan kalimat sesuai gambar. +ambar"gambar pada kalimat tersebut akan membentuk cerita apabila diurutkan dengan baik dan benar. (iswa diminta mengurutkan gambar tersebut sehingga membentuk cerita. erita yang sudah dibuat leh siswa menunjukkan cnth penerapan sila pertama. (iswa menjawab pertanyaan"pertanyaan yang ada di *uku (iswa. Kegiatan belajar dilanjutkan dengan pengamalan sila kedua &ancasila di tempat bermain. (iswa mengamati gambar yang ada di *uku (iswa. +uru memeriksa pekerjaan siswa dalam menceritakan pengamalan sila pertama dan sila kedua &ancasila. -/ubrik &enilaian 3, &&Kn K$ 3.1 dan #.1. &ikap ang dikembangkan adala! teliti . (iswa berlatih mengerjakan sal yang ada di *uku (iswa. -&&Kn K$ 3.1 Me&l*" (iswa menuliskan bunyi sila pertama dan sila kedua &ancasila sesuai dengan lambang kedua sila tersebut. Be%la$* (iswa melengkapi teks cerita tentang hidup rukun yang memuat pengamalan sila pada &ancasila dengan teliti. (iswa membacakan teks cerita hidup rukun yang telah dilengkapi dengan per%aa diri . (iswa memasangkan gambar yang menunjukkan pengamalan &ancasila dengan lambang sila &ancasila yang benar. Pe&$&+


65

18 menit



+uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu menunjukkan kalimat ajakan pada teks percakapan. +uru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari dengan benar. +uru membimbing siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua &ancasila di tempat bermain PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan kalimat ajakan pada teks percakapan. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan gerakan berlari dengan benar. +uru membimbing siswa untuk selalu menerapkan sila pertama dan kedua &ancasila di tempat bermain. H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

66

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$



/ubrik Memperagakan Kalimat =jakan *erdasarkan !eks &ercakapan -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a


Sko% =

3

2

1





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 2) PJ5K

/ubrik Melakukan &ermainan Menjala Ikan No4

K%*$e%*a

Te%l*a$ (

1

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan

2

(iswa terlibat aktif dalam melakukan permainan

3

(iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan permainan



)



Bel&m $e%l*a$ (

)

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sprtif 3) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila &ertama pada &ancasila A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1



$ua cnth penerapan sila pertama pada &ancasila disebutkan dengan benar.

(atu cnth penerapan sila pertama pada &ancasila disebutkan dengan benar.


Kesesuaian isi cerita dengan

Isi cerita sesuai dengan

=da sebagian cerita yang

=da sebagian cerita yang

erita tidak sesuai dengan

67


penerapan sila pertama pada &ancasila

penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila pertama pada $iceritakan $iceritakan pada &ancasila. tanpa bantuan dengan &ancasila. guru. bantuan guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

68




: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: 3

.ok&" Pem,ela-a%a : Aloka"* ak$&

A4

Baa"a Ioe"*a/ Ma$ema$*ka/ SBP : 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 membuat teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.


#.1.1 memperagakan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.

69


Matemaka




3.2.1 membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.

#.2 Mengurutkan bilanganbilangan #.2.1 membubuhkan tanda G, H, atau  di dari bilangan terkecil ke antara dua bilangan tiga angka dengan bilangan terbesar atau tepat. sebaliknya. SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)



3.3.1 mengidentifikasi krdinasi gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar.


#.3.1 melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.














D4

$engan diberi cnth gerakan leh guru, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar. $engan diberi cnth gerakan leh guru, siswa dapat melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat membuat teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun. $engan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu bilangan, siswa dapat membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan. $engan diberikan sal latihan, siswa dapat membubuhkan tanda G, H, atau  di antara dua bilangan tiga angka dengan tepat.


Mengidentifikasi krdinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dalam tarian.

70


E4

.4



Memprektikkan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.



Membuat kalimat ajakan dalam teks percakapan.



Melatih kalimat ajakan dalam teks percakapan.



Membandingkan bilangan tiga angka.



Membubuhkan tanda G, H, atau  di antara dua bilangan tiga angka.





Metde


'4





!eks percakapan tentang hidup rukun.



+ambar tarian atau 0ide tarian


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa mengamati gambar yang ada di dalam *uku (iswa. +uru memperagakan cnth gerakan. &ertama adalah gerakan tangan, kemudian kaki, selanjutnya adalah gerakan kepala. (etelah gerakan tangan, kaki, dan kepala dapat dilakukan dengan baik, siswa memperagakan

71

38 Menit C 3' &


gerakan krdinasi antara tangan, kaki (iswa memperagakan gerakan krdinasi sesuai dengan cnth. +uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal"hal yang belum diketahuinya. (elama prses peragaan, guru mengamati kemampuan siswa dalam memperagakan gerakan. =pabila ada yang belum benar, guru memberi cnth dan membantu siswa agar dapat melakukan gerakan dengan benar. -/ubrik penilaian 1, (*d& K$ 3.3 dan K$ 3.# (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%ma* Pe%a

(iswa mengerjakan tugas membuat percakapan dengan teman di sebelahnya. (iswa dapat mengamati teks percakapan atau teks cerita sebelumnya untuk membantu dalam penyusunan kalimatnya. Kalimat percakapan memuat kalimat ajakan. Fleh karena itu, siswa perlu cnth kalimat"kalimat yang bisa digunakan untuk percakapan. Kemudian, teks percakapan tersebut diperankan secara berpasangan. +uru mengamati kemampuan siswa dalam penyusunan kalimat yang menggunakan ajakan. -*ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1 Me9ama$*

+uru memberi pengantar cerita mengenai kerukunan untuk mengaitkan muatan matematika yang akan dipelajari. (iswa mengamati cara membandingkan dua bilangan cacah seperti yang tertulis pada *uku (iswa. &ada saat prses memahami cara membandingkan, siswa dapat saling bertanya dengan teman atau bahkan mempertanyakan hal"hal yang berkaitan dengan materi tersebut. (ebagai pancingan, guru dapat mengemukakan cnth dalam kehidupan sehari"hari. =ndaikan cerita itu pernah dialami leh siswa, maka guru bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang dialaminya berkaitan dengan bilangan tersebut. Be%k%ea"*

(iswa menyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat kartu bilangan. (iswa membuat kartu bilangan di bawah bimbingan guru.

72


+uru mengajak siswa melakukan permainan membandingkan bilangan dengan menggunakan kartu bilangan yang dibuat. Kegiatan berkreasi ini tidak digunakan untuk mencapai K$ (*d&, namun merupakan sarana agar siswa dapat belajar lebih menyenangkan. +uru dapat mengamati siswa dalam menyusun bilangan tiga angka dan membandingkan dua bilangan cacah. -Matematika K$ 3.2 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) &ermainan kartu bilangan dilakukan dalam kelmpk. (iswa dibagi dalam beberapa kelmpk, setiap kelmpk terdiri atas #"8 rang. ara *ermain: 8

8

(emua siswa dalam kelmpk mengambil tiga kartu, kemudian menyusunnya menjadi bilangan tiga angka. (ecara berkelmpk, siswa membuat perbandingan dua bilangan cacah dan menuliskannya dalam tabel pada *uku (iswa.

Be%la$*

(iswa berlatih mengerjakan sal"sal yang ada di *uku (iswa. (iswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan memperhatikan dua angka penyusunnya. (iswa membandingkan dua bilangan tiga angka dengan menuliskan tanda G, H, atau . Pe&$&+


18 menit


+uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat kalimat ajakan. +uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan dengan hitungan.

73


+uru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengerjakan sal perbandingan bilangan tiga angka. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membuat kalimat ajakan. +uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan krdinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya. +uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membandingkan bilangan tiga angka. H4

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 1" Penilaian Sikap

No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) SBP Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan Ungkapan di dalam teks (K !"1 dan #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko%

74


=

3

2

Ketepatan mempraktikkan gerakan dengan benar.

(emua (ebagian gerakan besar gerakan dipraktikkan dipraktikkan dengan benar b enar.. dengan benar ben ar..


(emua gerakan dilakukan sesuai hitungan.

1

(ebagian kecil *elum ada gerakan gerakan yang dipraktikkan benar. dengan benar.

=da beberapa =da sebagian gerakan yang besar gerakan dilakukan yang belum sesuai dilakukan hitungan. belum sesuai hitungan.


(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) Baa Baa"a "a Io Ioe e"* "*a a

/ubrik Memperagakan Kalimat =jakan *erdasarkan !eks &ercakapan -K$ #.1 Sko%

A"+ek#K%*$e%*a


=

3

2

1





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 3) Ma$e a$ema$*ka *ka

Mengurutkan *ilangan acah K%*$e%*a

Sko%


#

(etengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar be nar..

3

Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar be nar..

2


1

75


Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

76




: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: =


A4

Baa"a Ioe"*a/ Ma$ema$*ka/ SBP : 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menemukan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menuliskan kalimat ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.

77


Matemaka




3.2.1 membandingkan banyaknya dua kumpulan benda.

#.2 Mengurutkan bilanganbilangan #.2.1 mengurutkan bilangan dari yang dari bilangan terkecil ke terkecil ke yang terbesar dan bilangan terbesar atau sebaliknya. sebaliknya. SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)



3.3.1 mengidentifikasi krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.


#.3.1 melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.


&ercaya $iri, !eliti, (antun C4












D4

$engan diberi cnth gerakan leh guru, siswa dapat mengidentifikasi krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar. $engan diberi cnth gerakan leh guru, siswa melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar. $engan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan gambar kumpulan benda knkret, siswa dapat membandingkan banyaknya dua kumpulan benda. $engan diberikan gambar kumpulan benda knkret, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

MATERI PEMBELAJARAN

78


E4

.4



Mengidentifikasi krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.



Melakukan gerak krdinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.



Menemukan kalimat ajakan dalam teks lagu.



Menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu.



Membandingkan dua bilangan cacah.



Mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya.





Metde


'4








+ambar tarian



!eks lagu 4+embira *erkumpul5



+ambar tentang hidup rukun


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me7o,a

+uru memberi pengantar cerita mengenai perayaan 7ari Kemerdekaan di sebuah /! yang akan dimeriahkan dengan malam kesenian. Malam

79

38 Menit C 3' &


kesenian akan diisi leh anak"anak yang ada dalam satu /!. (iswa diajak bertanya jawab hal yang terjadi di tempat tinggalnya. !ekankan pentingnya kerukunan dalam menyukseskan acara tersebut. (iswa mengamati gambar anak"anak sedang menari. +uru menjelaskan bahwa tari"tarian itu merupakan gabungan dari gerak kepala, tangan, dan kaki. (iswa memperagakan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki. +uru membimbing siswa melakukan gerak krdinasi dengan hitungan. nth gerakan tari yang diperagakan adalah gerakan bermain layanglayang. Fleh karena itu, tarian tersebut bisa dinamakan !ari *ermain @ayang" @ayang. (iswa dan guru dapat berkreasi tarian lain dengan mengambil cnth gerakan keseharian, misalnya gerakan menyapu, menanam, dan mencangkul. +uru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan gerak krdinasi -/ubrik penilaian 1, (*d& K$ 3.3 dan K$ #.3. &ikap ang dikembangkan adala! per%aa diri . Me9ama$*

+uru memberi pengantar bahwa ketika bermain dan berkumpul dengan teman"teman bermain, siswa perlu menjaga kerukunan. (iswa menyimak teks lagu 4+embira *erkumpul5 yang dibacakan leh guru. =kan lebih baik bila siswa diajak untuk menyanyikan lagu tersebut. Kegiatan menyanyi ini tidak untuk mencapai kmpetensi (*d&, namun digunakan agar kegiatan pembelajaran lebih menyenangkan. (iswa mengidentifikasi kalimat pada syair lagu yang menggunakan kalimat ajakan. Me&l*"

(iswa menuliskan kalimat dalam syair lagu yang berisi ajakan. +uru menekankan bahwa kalimat ajakan dibuat dengan bahasa yang santun. +uru memeriksa hasil tulisan siswa. -/ubrik penilaian *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1. &ikap ang dikembangkan adala! teliti Me9ama$*

+uru memberi pengantar bahwa anak"anak di kampung Bdin akan menghias panggung

80


pertunjukan untuk merayakan 7ari Kemerdekaan. +uru dapat memancing siswa untuk bertanya jawab mengenai pengalaman serupa yang dialami di tempat tinggal siswa. +uru memfasilitasi siswa akan pentingnya kerja sama untuk menjaga kerukunan. (iswa memperhatikan gambar tumpukan kertas warna yang akan digunakan untuk menghias panggung pertunjukan. (iswa mengurutkan gambar banyak tumpukan kertas tersebut dari yang paling sedikit ke yang paling banyak. +uru dapat menggunakan peraga yang lain dengan benda"benda yang ada, misalnya kelereng, lidi, dan lain"lain. Be%la$*

(iswa mengerjakan latihan yang ada di *uku (iswa. +uru mengamati pemahaman siswa mengenai urutan bilangan cacah dan kemampuan mengurutkan -/ubrik penilaian 3, Matematika K$ 3.1 dan K$ #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Pe&$&+


18 menit


+uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan bilangan tiga angka. +uru membimbing siswa yang belum mampu melakukan krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki. +uru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi kalimat ajakan pada teks lagu anak. PEMBELAJARAN PEN'A;AAN

+uru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai krdinasi gerak kepala, tangan, dan kaki.

81


+uru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengidentifikasi kalimat ajakan pada teks lagu anak. +uru memberikan sal latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengurutkan bilangan tiga angka. H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) SBP

/ubrik Mempraktikkan +erakan !angan, Kaki, dan Kepala sesuai 7itungan -K$ #.3 A"+ek#K%*$e%*a

+erakan kepala, kaki, dan tangan dipraktekkan dengan benar.

Sko% =

3

2

1

+erakan kepala, kaki, dan tangan dipraktekkan dengan benar

+erakan kepala, kaki, dan tangan dipraktekkan

=da beberapa gerakan yang kurang sesuai dan tanpa

*elum ada gerakan yang benar.

82



dan ada banyak 0ariasi gerakan.

dengan benar tanpa 0ariasi gerakan.

0ariasi.

(emua gerakan dilakukan sesuai hitungan, tanpa bantuan guru.

=da beberapa =da beberapa gerakan yang gerakan yang dilakukan dilakukan belum sesuai belum sesuai hitungan, hitungan, tanpa bantuan dengan guru. bantuan guru.


(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) Baa"a Ioe"*a

&engetahuan: Menyebutkan Kalimat =jakan berdasarkan !eks -K$ 3.1 K%*$e%*a

Sko%


#


3


2


1

R&,%*k Mem+e%a9aka Kal*ma$ A-aka Be%a"a%ka Tek" Pe%7aka+a (KD =41) Sko%

A"+ek#K%*$e%*a


=

3

2

1





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 3) Ma$ema$*ka


Sko%

83



#


3


2


1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

84



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: 



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menuliskan kalimat yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menggunakan kalimat ajakan dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.

85





3.1.1 menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila dengan benar.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan berlari lkmtr sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar. sederhana dan atau tradisinal Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, !eliti, (prtif

86


C4












D4

E4

.4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat ajakan dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun. $engan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila dengan benar. $engan diberikan cnth gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberikan cnth dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.


Menuliskan kalimat ajakan dalam teks percakapan.



Membaca kalimat ajakan dalam teks percakapan.



Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila.



Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga &ancasila.



Menjelaskan gerak dasar berlari ke berbagai arah.



Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan sederhana.





Metde



'4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.




!eks hidup rukun



+ambar percakapan tentang hidup rukun



@apangan untuk bermain bentengan


De"k%*+"* Ke9*a$a

87

Aloka"* ak$&


Pea&l&a


1' menit



Me9ama$*

(iswa mengamati gambar dan teks percakapan yang ada di *uku (iswa. (iswa membuat teks percakapan dengan menggunakan kalimat ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup rukun. -*ahasa Indnesia, K$ 3.1 dan K$ #.1. erita yang ada adalah kegiatan (iti dan @ani untuk latihan menari. $i dalam teks dijelaskan bahwa ketika menari, anak"anak harus menjaga kekmpakan. Mem,a7a

(iswa membaca teks pengalaman @ani berlatih menari. (Kegiatan literasi) (iswa menceritakan pengalamannya mengajak teman dan tanggapan temannya. erita tersebut dituliskan pada tempat yang tersedia, kemudian siswa membacakannya. >amun, apabila waktu tidak memungkinkan, siswa mengumpulkan tugasnya tersebut untuk diberi penilaian leh guru. Be%*"k&"*

(iswa berdiskusi mengenai kekmpakan yang harus dijaga di dalam menari. (ikap kmpak itu merupakan pengamalan sila ketiga &ancasila di tempat bermain. (iswa mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila di tempat bermain. -&&Kn K$ 3.1. (iswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai kerukunan dan kekmpakan yang harus dijaga ketika bermain dengan teman. Kemudian, menceritakan

88

38 Menit C 3' &


pengalamannya menerapkan sila ketiga &ancasila -/ubrik &enilaian, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1, &&Kn K$ 3.1 dan K$ #.1. &ikap ang dikembangkan adala! toleransi dalam berdiskusi dan percaya diri ketika bercerita. atatan:

Kegiatan pada halaman tersebut merupakan kegiatan keterpaduan antara muatan *ahasa Indnesia dan &&Kn. Keterpaduan yang dimaksud adalah menggunakan teks bacaan yang berkesinambungan untuk mencapai kmpetensi dasar *ahasa Indnesia dan &&Kn. Me9ama$*

+uru memberi pengantar mengenai pentingnya menjaga persatuan dan kekmpakan. 7al itu untuk mengaitkan pelajaran lahraga dengan tema yang sedang digunakan dalam prses pembelajaran. Kekmpakan itu akan diterapkan dalam permainan bentengan yang akan dilakukan leh siswa. (iswa diajak melakukan pemanasan sebelum melakukan permainan. +uru mengingatkan kembali gerak dasar lkmtr. (iswa memperagakan gerakan tersebut. +uru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan gerakan tersebut -/ubrik penilaian 2, &FK K$ 3.1 dan K$ #.1. (ikap yang dikembangkan adalah tertib. (iswa melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan. +uru menjelaskan aturan permainan. (iswa melakukan permainan dengan sporti$ . =pabila waktu masih memungkinkan, siswa dapat melakukan permainan bentengan. !ekankan kepada siswa pentingnya persatuan dan kekmpakan ketika bermain. Pe&$&+


89

18 menit


H4


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


K%*$e%*a

Sko%


#


3


2


1


Sko%

90



=

3

2

1






/ubrik Melakukan &ermainan No4

1 2

K%*$e%*a

Te%l*a$ (



) Bel&m $e%l*a$ (



)

(iswa mampu mengikuti instruksi permainan (iswa terlibat aktif dalam melakukan permainan (iswa mengungkapkan perasaan dan

3

pendapatnya setelah melakukan permainan (ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sprtif

3) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila Ketiga pada &ancasila A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1






Kesesuaian isi cerita dengan penerapan sila pertama pada &ancasila

Isi cerita sesuai dengan penerapan sila pertama pada &ancasila. $iceritakan tanpa bantuan

=da sebagian =da sebagian erita tidak cerita yang cerita yang sesuai dengan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila $iceritakan $iceritakan pertama pada tanpa bantuan dengan &ancasila. guru. bantuan guru.

91


guru. (ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

92




: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 2

: H*&+ R&k& * Tem+a$ Be%ma*

Pem,ela-a%a

: 


A4

Baa"a Ioe"*a/ PPK/ Ma$ema$*ka : 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di dalam teks lagu dengan benar.


#.1.1 menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu dengan ejaan yang benar.

93





3.1.1 menuliskan rumusan sila &ancasila dengan benar.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di tempat bermain dengan benar.

3.1.2 memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima &ancasila dengan benar.

#.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di tempat bermain dengan benar. Matemaka




3.2.1 mengurutkan tiga buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya.

#.2 Mengurutkan bilanganbilangan #.2.1 mengurutkan bilangan dari yang dari bilangan terkecil ke terkecil ke yang terbesar dan bilangan terbesar atau sebaliknya. sebaliknya. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, !eliti, (antun

94


C4
















D4

$engan diberikan simbl sila &ancasila, siswa dapat menuliskan rumusan sila &ancasila dengan benar. $engan diberikan gambar penerapan sila keempat dan kelima, siswa dapat memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di tempat bermain dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di tempat bermain dengan benar. $engan diberikan kumpulan bilangan tiga angka, siswa dapat mengurutkan tiga buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.



Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks lagu.



Menuliskan kalimat ajakan.



Menuliskan rumusan sila &ancasila sesuai simblnya.



Menghubungkan sila pada &ancasila dengan penerapannya.



.4

$engan diberikan teks lagu, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu dengan ejaan yang benar.

MATERI PEMBELAJARAN



E4

$engan diberikan teks lagu, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di dalam teks lagu dengan benar.

Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima &ancasila di tempat bermain. Mengurutkan tiga bilangan cacah tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar.





Metde






!eks tentang hidup rukun



!eks lagu 4Jajib *elajar5



+ambar Bdin dan kawan"kawan sedang bermusyawarah

95


'4


Ke9*a$a Pea&l&a

De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa menyimak lagu Jajib *elajar yang dinyanyikan leh guru. @agu Jajib *elajar berisi kalimat ajakan. (iswa menyanyikan lagu yang syairnya berisi kata ajakan untuk melaksanakan wajib belajar. Kata ajakan tersebut kemudian dikaitkan dengan cerita hidup rukun dalam kehidupan sehari"hari. (iswa menggarisbawahi kalimat pada lagu yang berisi kalimat ajakan. -*ahasa Indnesia, K$ 3.1. Be%la$*

(iswa menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan gambar yang terdapat pada *uku (iswa. (iswa mengidentifikasi penerapan sila keempat di tempat bermain ketika Bdin dan teman"temannya bermusyawarah mengenai lagu yang akan dinyanyikan. Karena kesepakatan tidak tercapai melalui musyawarah, maka lagu yang akan dinyanyikan dipilih melalui pemungutan suara. +uru mengajak siswa bertanya jawab mengenai penerapan sila keempat di tempat bermain. (etiap anak mengemukakan pendapat secara bergantian. &emungutan suara dilakukan secara adil. (ikap tersebut merupakan pengamalan sila kelima &ancasila. ('asionalis : meng!argai keb!inekaan) Me&l*"

(iswa menuliskan rumusan sila pada &ancasila yang sesuai dengan simblnya -&&Kn K$ 3.1 Be%la$*

(iswa memasangkan sila pada &ancasila dengan gambar

96

38 Menit C 3' &


penerapan yang sesuai. (iswa menuliskan cnth pengamalan sila keempat dan kelima saat bermain dengan teman. Me7o,a

(iswa menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di tempat bermain. +uru mengamati cara bercerita siswa dan isi ceritanya. -/ubrik &enilaian &&Kn K$ 3.1 dan #.1, *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan #.1 Be%la$*

+uru memberi pengantar yang ceritanya masih seputar perayaan 7ari Kemerdekaan yang dimeriahkan leh Bdin dan kawan" kawan. erita itu untuk mengantarkan pada pembahasan matematika yang mengambil cnth knsumsi yang disediakan bagi para pengunjung. ('asionalis : %inta tana! air# meng!argai keb!inekaan) (iswa mengamati nilai tempat bilangan tiga angka seperti cnth pada *uku (iswa. (iswa berlatih mengurutkan bilangan tiga angka seperti tercantum pada *uku (iswa dengan teliti. -Matematika K$ #.2 *ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe&$&+

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran H4


No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1 2 3


97

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

18 menit


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


K%*$e%*a

Sko%


#


3


2


1



Sko% =

3

2

1





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 2) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila Kelima pada &ancasila A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

98

2

1








Isi cerita sesuai dengan penerapan sila pertama pada &ancasila. $iceritakan tanpa bantuan guru.




Sko%


#


3


2


1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

99



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: 1



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.


#.1.1 melengkapi kalimat perintah dengan kata yang tepat.

100


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan benar. bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 melakukan penjumlahan dua bilangan penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara bilangan yang melibatkan panjang dengan benar. bilangan %%% dalam kehidupan #.3.2 melakukan penjumlahan dua bilangan sehari"hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara penjumlahan dan pengurangan pendek dengan benar. SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya gambar dan tiga dimensi imajinatif dengan tepat. 3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat. 3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat. 3.1.# mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif dengan tepat. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

#.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.




$engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.

101


















D4

E4

.4

$engan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat perintah dengan kata yang tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya gambar imajinatif dengan tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah" langkah menggambar imajinatif dengan tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya. $engan diberikan benda knkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar. $engan diberikan benda knkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan benar. $engan diberikan benda knkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan benar.


Menyebutkan isi teks percakapan hidup rukun yang berisi perintah.



Melengkapi kalimat perintah.



Mengidentifikasikan alat dan bahan menggambar imajinatif.



Mewarnai gambar imajinatif.



Menyatakan kalimat matematika tentang penjumlahan



Menjumlahkan bilangan tiga angka dengan cara panjang dan pendek.





Metde






+ambar kumpulan kubus atau benda yang lain






@ingkungan sekitar



nth gambar imajinatif

102


'4


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa mengamati teks percakapan antara Bdin dan ibunya yang terdapat di *uku (iswa. $i dalam percakapan tersebut terdapat kalimat perintah. (iswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat dalam percakapan tersebut, kemudian menuliskannya di tempat yang tersedia. (iswa membaca kalimat yang dituliskan secara bergiliran. (Kegiatan literasi) Be%la$*

(iswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan. (iswa melengkapi kalimat sehingga menjadi kalimat perintah. (al latihan pada halaman sesuai dengan K$ 3.1 *ahasa Indnesia. nth jawaban sal adalah sebagai berikut. 8

Masuklah ke kelas setelah bel berbunyi

8

agalah kebersihan kelas

8

!utuplah pintu setelah masuk ke dalam ruangan

8

=turlah buku"buku di rak agar terlihat rapi

8

*uanglah sampah pada tempatnya

&erlu diingat bahwa jawaban siswa bisa berbeda" beda. +uru mengamati kemampuan siswa dalam melengkapi kalimat menjadi kalimat perintah. Kalimat perintah ditandai dengan kata di awal

103

38 Menit 9 3' &


kalimat yang menggunakan 4lah5, misalnya masuklah, tutuplah, dan bukalah. !anda baca yang menandai kalimat perintah adalah tanda seru 45. (iswa membaca kalimat perintah yang sudah dibuatnya. -/ubrik &enilaian 1, *ahasa Indnesia K$ #.1 (kr :

1'' 8

98

H 1''

Me9ama$*

(iswa mengamati gambar peralatan yang digunakan untuk menggambar -membuat karya imajinatif. (iswa memasangkan gambar karya imajinatif dengan alat mewarnai yang sesuai. Bsahakan membawa alat mewarnai seperti yang dimaksud dalam *uku (iswa. +uru memperagakan cara mewarnai dengan alat gambar tersebut. (iswa mencba menggunakan berbagai alat mewarnai yang dibawanya. Be%k%ea"*

(iswa mengamati kegiatan yang dilakukan di seklah, misalnya menulis, membaca, bermain di halaman seklah, dan membersihkan kelas. (iswa menggambar benda"benda atau makhluk hidup yang berhubungan dengan kegiatan di seklah sesuai dengan pengalamannya. Misalnya, menggambar buku, meja, tas seklah, tanaman di dalam pt, sapu, ember, phn, hewan yang dilihatnya di seklah. (iswa mewarnai gambar yang sudah digambar dengan salah satu alat mewarnai. +uru mengamati kemampuan siswa berpedman pada rubrik penilaian 2 -(*$& K$ 3.1 dan K$ #.1. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%la$*

+uru memberi pengantar mengenai kegiatan di seklah yang dilakukan leh para siswa. +uru mengemukakan banyak siswa yang terdapat di seklah tersebut. (iswa mengamati gambar kumpulan kubus yang menyatakan banyak siswa laki"laki dan banyak siswa perempuan. (iswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di

104


seklah. (iswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara panjang. (iswa diberi kesempatan leh guru untuk bertanya tentang menjumlah dengan cara panjang dan cara pendek. +uru membuat beberapa cnth agar siswa lebih memahami. (iswa berlatih mengerjakan sal seperti yang ada d i *uku (iswa. -&enilaiaan &engetahuan K$ 3.1. (iswa mengerjakan sal cerita dengan menggunakan penjumlahan cara panjang. -/ubrik &enilaian 3, Matematika K$ #.1 (kr :

1'' #

9#

H 1''


Pe&$&+

18 menit



No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1 2 3


&enilaian :


9 1''

105

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$



Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


/ubrik Memperagakan Kalimat &erintah dengan *enar -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a


Sko% =

3

2

1





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) SBP

/ubrik &enilaian Menggambar Imajinatif A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1

&engetahuan: Mengidentifikas i ciri"ciri gambar imajinatif, minimal 3 ciri" ciri -K$ 3.1

Menyebutkan 3 ciri"ciri atau lebih dengan benar.

Menyebutkan 2 ciri"ciri dengan benar.

Menyebutkan 1 ciri"ciri dengan benar,

!idak dapat menyebutkan ciri"ciri dengan benar.

*ahan yang digunakan -K$ #.1

(emua bahan =da bahan =da bahan (emua bahan yang yang yang yang digunakan digunakan digunakan digunakan benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar, bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru.

106


=lat yang digunakan -K$ #.1

(emua alat =da alat yang =da alat yang (emua bahan yang digunakan digunakan yang digunakan belum benar, belum benar, digunakan benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar, bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan guru.

Kmpsisi bentuk gambar -K$ #.1

Kmpsisi gambar sangat seimbang antara kiri dan kanan, atas dan bawah.

Jarna gambar -K$ #.1

(angat 0ariatif Lariatif dan dan sangat sesuai. sesuai.

Kmpsisi gambar seimbang antara kiri dan kanan, atas dan bawah.

Kmpsisi gambar kurang seimbang.

Kmpsisi gambar tidak seimbang.

Kurang 0ariatif dan kurang sesuai.

!idak 0ariatif dan tidak sesuai.

3) Ma$ema$*ka

Melakukan &enjumlahan dengan !eknik &endek K%*$e%*a

Sko%

(emua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.

#

(etengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.

3

Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.

2

*elum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar.

1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

107



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: 2



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan isi teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.


#.1.1 menyebutkan kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

108





3.1.1 menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai sila pertama &ancasila benar.


#.1.1 menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama &ancasila di seklah dengan benar.

3.1.2 menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai sila kedua &ancasila dengan benar.

#.1.2 menceritakan tenang pengalaman menerapkan sila kedua &ancasila di seklah dengan benar. PJ5K Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan berlari lkmtr sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar. sederhana dan atau tradisinal

109



&ercaya $iri, (antun, (prtif C4
















D4

E4

.4

$engan diberikan cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberikan cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun di seklah, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai sila pertama &ancasila benar. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun di seklah, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai sila kedua &ancasila dengan benar. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun di seklah, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama &ancasila di seklah dengan benar. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun di seklah, siswa dapat menceritakan tenang pengalaman menerapkan sila kedua &ancasila di seklah dengan benar.


Menjelaskan gerakan dasar berlari.



Mempraktikkan lari berpasangan.



Menemukan kalimat perintah dalam teks cerita.



Menyebutkan kembali kalimat perintah dalam teks cerita.



Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan kedua &ancasila di seklah.



Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua &ancasila di seklah.





Metde



110


'4




@apangan *ermain





De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(ebagai pengantar pembelajaran ini, siswa mengamati kegiatankegiatan di seklah yang memerlukan kerukunan. &engantar ini diberikan ketika siswa mempersiapkan diri untuk berlahraga. Kemudian, siswa mengamati cnth kegiatan yang terdapat pada *uku (iswa. (iswa mengamati gambar gerak berlari ke segala arah. (iswa menuju lapangan untuk memperagakan gerakan"gerakan yang terdapat di *uku (iswa. +uru memberi cnth, kemudian siswa mengikuti gerakan sesuai cnth guru. +uru mengamati kemampuan siswa dalam berlari. +uru dapat menggunakan pedman penilaian 1 -/ubrik penilaian &FK K$ 3.1 dan K$ #.1 (Kegiatan literasi) Be%la$*

(iswa bermain berlari berpasangan. &ermainan ini membutuhkan kekmpakan, tekankan kepada siswa untuk menjaga kekmpakan dengan pasangannya.

111

38 Menit C 3' &


Kekmpakan dapat tumbuh karena sikap saling peduli. Fleh karena itu, sikap peduli kepada temannya dapat diamati pada kegiatan ini. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) Mem,a7a

(iswa membaca teks berjudul *erlahraga *ersama. $i dalam teks tersebut terdapat kalimat perintah yang harus ditunjukkan leh siswa. (iswa menggarisbawahi kalimat perintah yang terdapat pada teks tersebut. (iswa berlatih membuat kata"kata perintah berdasarkan cnth katakata perintah yang sudah ditemukan pada teks *erlahraga *ersama. +uru memberi target minimal 8 kata perintah. -&enilaian *ahasa Indnesia K$ 3.1. nth awaban siswa: berikanlah bukalah tutuplah isilah masuklah (kr :

1'' 8

98

H 1''

(iswa membacakan kata"kata perintah yang sudah dibuatnya. -&enilaian *ahasa Indnesia K$ #.1. &edman penilaian K$ 3.1 dan K$ #.1 dapat dibuat dalam satu rubrik. Be%la$*

(iswa membuat pertanyaan berdasarkan teks *erlahraga *ersama. (iswa saling bertukar pertanyaan dengan teman di sebelahnya. (iswa menjawab pertanyaan temannya. Me&l*"

(iswa mengamati gambar yang terdapat pada *uku (iswa. (iswa menyebutkan isi gambar tersebut. *ila jawaban tidak sesuai dengan harapan, jangan disalahkan, tetapi guru membantu siswa agar dapat memahami arah pembelajaran mengenai penerapan sila pertama dan sila kedua &ancasila. (etelah jawaban sesuai harapan, siswa menuliskan jawaban tersebut. nth jawaban: (iswa seklah dasar kelas 2 berda sebelum pulang seklah. (ikap siswa seklah dasar sesuai dengan

112


pengamalan sila pertama dan kedua &ancasila. (iswa menuliskan jawaban sikap yang merupakan penerapan sila pertama dan kedua &ancasila. awaban dituliskan pada tabel yang tersedia. (iswa mengamati gambar yang sesuai dengan penerapan sila pertama atau sila kedua &ancasila. Kemudian, siswa menuliskan jawaban yang benar. -&&Kn K$ 3.1 Be%la$*

(iswa menceritakan kegiatan di seklah yang menerapkan sila pertama &ancasila. (iswa menceritakan kegiatan di seklah yang menerapkan sila kedua &ancasila. (iswa menceritakan penerapan sila pertama dan kedua secara lisan. -&&Kn K$ #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Pe&$&+


18 menit



No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1 2 3


&enilaian : (kr yang diperleh

9 1''

113

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


(kr maksimal Panduan Konversi Nilai :

Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


/ubrik Memperagakan Kalimat &erintah *erdasarkan !eks &ercakapan -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a


Sko% =

3

2

1






/ubrik Melakukan &ermainan No4

1 2

3

K%*$e%*a

Te%l*a$ (

) Bel&m $e%l*a$ (



(iswa mampu mengikuti instruksi permainan (iswa terlibat aktif dalam melakukan permainan (iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan permainan (ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) PPK

114

)




/ubrik *ercerita &enerapan (ila &ertama pada &ancasila -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1










Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

115



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: 3



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menemukan makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.


#.1.1 menuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan bahasa yang santun.

116


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang bilangan yang melibatkan pengurangan dengan benar. bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 melakukan pengurangan dua bilangan penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara bilangan yang melibatkan panjang dengan tepat. bilangan %%% dalam kehidupan #.3.2 melakukan pengurangan dua bilangan sehari"hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara penjumlahan dan pengurangan pendek dengan tepat. #.3.# menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan dengan pengurangan dengan benar. SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifkasi langkah"langkah dan tiga dimensi menggambar imajinatif dengan tepat. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

#.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang ada di sekitar.








$engan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun. $engan diberikan gambar, siswa dapat melatih menuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan bahasa yang santun. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.

117










D4

E4

.4

$engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pen dek dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan dengan pengurangan dengan benar. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah" langkah menggambar imajinatif dengan tepat. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang ada di sekitar.


Menemukan makna perintah dalam teks percakapan.



Menuliskan kalimat perintah.



Menyatakan kalimat matematika tentang pengurangan.



Melakukan pengurangan dua bilangan cacah dengan cara panjang dan pendek.



Menyelesaikan masalah sehari"hari yang berkaitan dengan pengurangan.



Mengidentifikasi langkah"langkah menggambar imajinatif.



Menggambar imajinatif.





Metde



'4

$engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pan jang dengan tepat.










*enda knkret


De"k%*+"* Ke9*a$a


118

Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(ebagai pengantar pembelajaran, siswa mengamati gambar pada *uku (iswa. +ambar itu menceritakan kebersamaan para siswa dalam mengerjakan tugas piket. (iswa mengemukakan pendapatnya tentang pentingnya kebersamaan. +uru bisa memancing siswa dengan pertanyaan, apa akibatnya bila tugas membersihkan kelas tidak dilakukan bersama. (Gotong roong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) (elain kerja sama, siswa juga diingatkan pada pentingnya tanggung jawab dalam menjalankan tugas. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Mem,a7a

(iswa membaca teks percakapan yang terdapat pada *uku (iswa. (iswa menunjukkan kalimat perintah yang terdapat pada teks tersebut. (iswa menjelaskan makna kalimat perintah tersebut. +uru membimbing siswa bila siswa belum mengerti makna kalimat tersebut. (alah satu cara adalah dengan memberi cnth knkret. &ada teks tersebut, kalimat perintah yang ditemukan adalah 4!eman" teman, bersihkanlah kelas sesuai pembagian tugas.5 *erilah cnth knkret apabila ketua kelas mengatakan hal itu kepada siswa, apa yang akan dilakukan leh siswa. awaban dari siswa dapat diartikan sebagai makna dari kalimat tersebut. Misalnya, siswa menjawab, 4(aya harus membersihkan kelas sesuai pembagian tugas.5 (iswa menjelaskan makna kalimat perintah yang disebutkan leh guru sebagai latihan. nth: 1.

119

38 Menit C 3' &


Kerjakanlah tugasmu dengan penuh tanggung jawab 2. *acalah buku dengan teliti Me&l*"

(iswa mengamati gambar yang ada di *uku (iswa. (iswa membuat kata"kata perintah yang berhubungan dengan gambar tersebut. !arget kata"kata perintah yang harus dibuat siswa minimal 8 kata. -*ahasa Indnesia K$ 3.1. nth kata"kata perintah: hapuslah bersihkanlah lakukanlah kerjakanlah terimalah (kr :

1'' 8

98

H 1''

(iswa menyebutkan kalimat menggunakan kata"kata perintah yang sudah dibuatnya. (iswa menuliskan kalimat perintah tersebut pada bukunya menggunakan huruf tegak bersambung. +uru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan panduan penilaian sesuai /ubrik &enilaian -*ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1. (ikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%la$*

(iswa bertanya jawab dengan guru mengenai persalan yang harus diselesaikan menggunakan perasi hitung pengurangan. (iswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang ada dan sisa kapur yang belum digunakan. $alam knteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan berarti kapur berkurang. $igunakan artinya berkurang. (iswa memperhatikan cnth penyelesaian pengurangan dengan cara panjang dan cara pendek. (iswa berlatih mengerjakan sal"sal latihan pengurangan. Be%k%ea"*

(iswa membuat gambar imajinatif dengan membuat sketsa terlebih dahulu. +ambar imajinatif yang akan dibuat adalah gambar bunga dan daun. (ketsa yang dibuat nantinya akan diberi warna dengan alat warna yang sudah dipilih leh siswa.

120


Kegiatan ini akan dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya. *ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe&$&+

18 menit



No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


&engetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks -K$ 3.1

121


K%*$e%*a

Sko%

(emua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa bantuan guru.

#

=da kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, tanpa bantuan guru.

3

=da kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, dengan bantuan guru.

2

*elum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan bantuan guru.

1

/ubrik Menulis Kalimat &erintah dengan *enar -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat perintah ditulis dengan memerhatikan ;$.

Sko% =

3

2

1

(emua =da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat kalimat perintah perintah yang perintah yang perintah yang ditulis dengan ditulis kurang ditulis kurang ditulis dengan benar, tanpa benar, tanpa benar, dengan benar, dengan bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.



Sko% =

3

2

1



Menyebutkan 2 ciri"ciri dengan benar.


!idak dapat menyebutkan ciri"ciri dengan benar.



=lat yang

(emua alat

=da alat yang

122

=da alat yang

(emua bahan


digunakan -K$ #.1

yang digunakan digunakan yang digunakan belum benar, belum benar, digunakan benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar, bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan guru.










3) Ma$ema$*ka


Sko%


#


3


2


1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

123



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: =



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar.


#.1.1 menuliskan kalimat perintah yang diucapkan leh pemimpin upacara.

124


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan tepat. bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 menyelesaikan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari"hari berkaitan bilangan yang melibatkan dengan penjumlahan dengan benar. bilangan %%% dalam kehidupan sehari"hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifkasi langkah"langkah dan tiga dimensi mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

#.1.1 mewarnai gambar imajinatif dengan alat yang tepat.












$engan diberikan teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar. $engan diberikan teks pendek, siswa dapat menuliskan kalimat perintah yang diucapkan leh pemimpin upacara. $engan diberikan teks pendek, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan tepat. $engan diberikan sal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan dengan penjumlahan dengan benar. $engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi langkah" langkah mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat.

125


D4

E4

.4


Menemukan kalimat perintah dalam teks percakapan hidup rukun.



Menyebutkan kalimat yang mengandung kata perintah.



Manyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan.



Menyelesaikan masalah sehari"hari yang berkaitan dengan penjumlahan.



Mengidentifikasi langkah"langkah mewarnai gambar imajinatif.



Mewarnai gambar imajinatif.





Metde



'4

$engan diberikan cnth gambar imajinatif, siswa dapat mewarnai gambar imajinatif dengan alat yang tepat.












De"k%*+"* Ke9*a$a


Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) +uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

126

Aloka"* ak$&

1' menit


Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I$*

Me&l*"

(iswa mengidentifikasi kalimat"kalimat yang diucapkan pemimpin upacara ketika upacara bendera. (iswa dapat berdiskusi dengan teman di sebelahnya. (iswa menuliskan kalimat perintah yang diucapkan leh pemimpin upacara. nth awaban: Kepada (ang Merah &utih, hrmat gerak +uru memberikan penilaian terhadap jawaban siswa. -*ahasa Indnesia K$ 3.1 dan #.1 Be%la$*

+uru memberi pengantar tentang jumlah peserta upacara untuk dikaitkan dengan perasi penjumlahan. Misalnya, peserta upacara terdiri atas siswa dan guru. (iswa yang mengikuti upacara sebanyak 23%. +uru yang mengikuti upacara sebanyak 18. (iswa diminta menjumlah peserta upacara itu dengan perasi penjumlahan cara panjang dan cara pendek. (iswa berlatih membuat sal cerita, teman di sebelahnya menjawab sal tersebut. +uru mengamati kemampuan siswa dalam memecahkan persalan berkaitan dengan penjumlahan bilangan tiga angka. -&enilaian Matematika K$ 3.3 dan K$ #.3. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%k%ea"*

(iswa melanjutkan gambar yang telah dibuatnya pada pembelajaran sebelumnya. +ambar yang dibuat siswa diwarnai dengan alat mewarnai sesuai dengan minat siswa. (etelah selesai digambar dan diwarnai, siswa memajang gambar tersebut atau dapat juga digunakan sebagai hiasan di kelas. =pabila digunakan sebagai hiasan di kelas, guru membimbing siswa agar gambar"gambar tersebut dapat diatur dengan rapi. +uru memberi penilaian sesuai dengan rubrik

127

38 Menit C 3' &


penilaian -(*$& K$ 3.1 dan #.1 *ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe&$&+

18 menit

+uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

H4

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 1" Penilaian Sikap

No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3 24 Pe*la*a Pe9e$a&a Da Ke$e%am+*la Skor penilaian : 100

&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


&engetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks -K$ 3.1

128


K%*$e%*a

Sko%

(emua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa bantuan guru.

#

=da kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, tanpa bantuan guru.

3

=da kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, dengan bantuan guru.

2

*elum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan bantuan guru.

1

/ubrik Menulis Kalimat &erintah dengan *enar -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat perintah ditulis dengan memerhatikan ;$.

Sko% =

3

2

1

(emua =da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat kalimat perintah perintah yang perintah yang perintah yang ditulis dengan ditulis kurang ditulis kurang ditulis dengan benar, tanpa benar, tanpa benar, dengan benar, dengan bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.



Sko% =

3

2

1



Menyebutkan 2 ciri"ciri dengan benar ben ar..


!idak dapat menyebutkan ciri"ciri dengan benar ben ar..



=lat yang

(emua alat

=da alat yang

129

=da alat yang

(emua bahan


digunakan -K$ #.1

yang digunakan digunakan yang digunakan belum benar, belum benar, digunakan benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar, bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan guru.










3) Ma$e a$ema$*ka *ka


Sko%

(emua masalah penju njumlahan han diselesaikan kan dengan benar.

#

(etengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar be nar..

3

Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar be nar..

2

*elum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar be nar..

1

Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

130



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: 



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.


#.1.1 menyebutkan manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.

131





3.1.1 menunjukkan perilaku di seklah yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di seklah dengan benar.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan berlari lkmtr sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana. sederhana dan atau tradisinal Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

&ercaya $iri, !eliti, (prtif.

132


C4












D4

E4

.4

$engan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di seklah yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di seklah dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun. $engan diberikan cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberikan cnth gerakan berlari leh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.


Menjelaskan gerak dasar berlari ke segala arah.



Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan berpasangan.



Menunjukkan perilaku di seklah yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila



Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga &ancasila di seklah.



Menyebutkan kalimat perintah dalam teks.



Menyebutkan manfaat kalimat perintah.





Metde









@apangan bermain




133


'4


De"k%*+"* Ke9*a$a

Pea&l&a


Aloka"* ak$&

1' menit



Be%ak$*>*$a"

(iswa melakukan pemanasan sebelum berlahraga. (iswa melakukan gerakan berlari ke segala arah. (iswa melakukan permainan membuat kelmpk. =turan &ermainan 8

(iswa membentuk frmasi lingkaran, guru berada d i luar lingkaran.

8

+uru membunyikan peluit, siswa memperhatikan jumlah peluit ditiup.

8

(iswa membentuk kelmpk dengan teman sesuai jumlah bunyi peluit, misalnya peluit berbunyi 3 kali - priit, priit, priit siswa membentuk kelmpk 3 rang.

8

*egitu peluit berbunyi, siswa harus segera berlari membentuk kelmpk.

8

(iswa yang tidak mendapat kelmpk, diberi sanksi menyanyi, menari, atau bercerita.

+uru mengamati kemampuan siswa dalam berlari dan melakukan permainan dengan berpedman pada rubrik penilaian -&FK K$ 3.1 dan #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%*"k&"*

(iswa membentuk kelmpk yang terdiri atas 3 D # rang. (iswa berdiskusi tentang penerapan sila ketiga &ancasila. *ahan diskusi berupa pertanyaan"pertanyaan berdasarkan gambar yang harus diamati. &ada gambar diceritakan tentang siswa yang

134

38 Menit C 3' &


tersenggl dan jatuh ketika bermain membuat kelmpk. (iswa mendiskusikan tentang hal yang harus dilakukan ketika temannya tersenggl hingga jatuh. +ambar yang ada di *uku (iswa dapat digunakan sebagai bantuan untuk mengemukakan pendapat siswa. awaban atas pertanyaan itu merupakan salah satu cnth penerapan sila ketiga &ancasila. (iswa menentukan cnth sikap yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila. (iswa menuliskan cnth pengamalan sila ketiga &ancasila, minimal # cnth. (iswa menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila. +uru mengamati kemampuan siswa dalam memahami penerapan sila ketiga &ancasila di seklah menggunakan rubrik penilaian -&&Kn K$ 3.1 dan #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Mem,a7a

(iswa membaca kalimat"kalimat yang diucapkan leh guru seperti pada *uku (iswa. (iswa mengamati kalimat perintah yang pernah diucapkan leh guru setelah berlahraga. (iswa menuliskan manfaat dari kalimat perintah tersebut. (iswa memperagakan kalimat perintah yang dibuatnya. +uru mengamati kemampuan siswa dengan menggunakan rubrik penilaian -*ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1. Pe&$&+


H4


No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1

135

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

18 menit


2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''



Kalimat perintah diperagakan dengan memerhatikan lafal dan intnasi yang tepat.

Sko% =

3

2

1

(emua =da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat kalimat perintah perintah yang perintah yang perintah yang diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan dengan benar, kurang benar, kurang benar, dengan benar, tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun. 2) PJ5K Rubrik Penilaian Membaca %ilangan Sampai ,,, (K !"1 dan #"1$

No4

K%*$e%*a

Te%l*a$ (

1


2

(iswa terlibat aktif dalam melakukan

136



) Bel&m $e%l*a$ (



)


permainan 3

(iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan permainan

3) PPK

/ubrik *ercerita tentang &enerapan (ila Ketiga &ancasila -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1










Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

137



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema 3

: H*&+ R&k& * Sekola

Pem,ela-a%a

: 



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan makna kalimat perintah yang terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menggunakan kalimat peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.

138





3.1.1 menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai dengan sila keempat &ancasila dengan benar.


#.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di seklah dengan benar.

3.1.2 menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai dengan sila kelima &ancasila dengan benar.

#.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di seklah dengan benar. Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang bilangan yang melibatkan pengurangan dengan tepat. bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 melakukan pengurangan dua bilangan penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara bilangan yang melibatkan panjang dengan tepat. bilangan %%% dalam kehidupan #.3.2 melakukan pengurangan dua bilangan sehari"hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara

139


penjumlahan dan pengurangan

pendek dengan tepat.




















D4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai dengan sila kelima &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di seklah dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di seklah dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan makna kalimat perintah yang terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pan jang dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret , siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pen dek dengan tepat.


E4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai dengan sila keempat &ancasila dengan benar.

Menunjukkan cnth perilaku di seklah yang sesuai dengan sila keempat dan kelima &ancasila.



Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima &ancasila.



Menyebutkan kalimat perintah dalam teks lagu.



Menggunakan kalimat perintah dalam kalimat sederhana.



Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan.



Menyelesaikan masalah sehari"hari yang berkaitan dengan pengurangan.



Membuat sal cerita yang berkaitan dengan pengurangan.



140


.4



'4

Metde




!eks cerita tentang hidup rukun di seklah



Kumpulan benda knkret, misalnya gambar kumpulan kubus


I$*

De"k%*+"* Ke9*a$a

Aloka"* ak$&

Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan +uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: beriman dan bertaqwa) Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan siswa) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak ) dinamika dan lagu yang rele0an. (Gotong roong : melati! sikap ker"asama siswa) +uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

1' menit

Be%la$* (iswa mengamati gambar yang terdapat pada *uku (iswa. (iswa membuat pertanyaan sesuai gambar yang diamati pada *uku (iswa. (iswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang telah dibuat. Be%*"k&"* Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengusulkan lagu wajib apa yang akan dinyanyikan. =pabila banyak usul yang dikemukakan, siswa mempraktikkan cara menentukan lagu yang dipilih berdasarkan beberapa pilihan. (iswa mengisi tabel pemungutan suara menentukan lagu wajib yang akan dinyanyikan. (iswa menyanyikan lagu wajib hasil pilihan kelas. Me&l*"

38 Menit C 3' &

141


(iswa memahami bahwa bermusyawarah merupakan cnth penerapan sila keempat &ancasila. (iswa memahami bahwa pembagian tugas di kelas secara adil merupakan penerapan sila kelima &ancasila. (iswa menyebutkan bunyi sila keempat &ancasila. (iswa menuliskan penerapan sila keempat dan sila kelima &ancasila sesuai gambar yang ada di *uku (iswa. (iswa menuliskan cnth penerapan sila keempat atau sila kelima &ancasila pada tabel yang tersedia. Be%7e%*$a (iswa menceritakan pengamalan sila keempat di seklah. (iswa menuliskan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di seklah. +uru memberi pengantar mengenai pemungutan suara untuk menentukan lagu yang akan dinyanyikan. &eristiwa itu digunakan untuk masuk pada pencapaian K$ matematika tentang perasi pengurangan bilangan tiga angka. Misalnya, banyak lembar kertas semula dikurangi dengan lembar kertas yang dibagikan. Be%la$* (iswa mengerjakan sal cerita mengenai pengurangan. -&enilaian Matematika K$ 3.1 dan #.1 (iswa berlatih membuat sal cerita yang berkaitan dengan perasi pengurangan. (iswa bertukar sal, kemudian mengerjakan sal yang dibuat leh temannya. Me9ama$* (iswa mendengarkan guru membaca syair lagu 4(ebelum Kita Makan5. (iswa menyanyikan lagu 4(ebelum Kita Makan5. (iswa menirukan syair lagu (ebelum Kita Makan yang dibacakan leh satu siswa di kelas. (iswa melingkari kalimat perintah yang terdapat pada syair lagu. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%la$* (iswa membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar"gambar yang ada di *uku (iswa. (iswa membacakan kalimat yang dibuatnya itu di

142


depan kelas. *ersama"sama siswa membuat kesimpulan ) rangkuman hasil belajar selama sehari +uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd6a menurut agama dan keyakinan masing"masing -untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pe&$&+

H4

18 menit


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

1 2 3


&enilaian :

(kr yang diperleh

9 1''


Kn0ersi >ilai -skala '"1''

&redikat Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang


/ubrik Memperagakan Kalimat &erintah dengan *enar -K$ #.1

143

T*ak La-&$


Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

1



Ke$e%am+*la : Ketepatan menyebutkan kalimat ajakan tanpa bantuan guru -K$ #.1

(emua 8 atau 8' atau Kalimat kalimat lebih kalimat lebih kalimat perintah perintah perintah perintah dalam teks dituliskan dituliskan dituliskan cerita belum dengan benar dengan benar dengan benar ada yang dituliskan benar

S*ka+: !eliti

(emua kalimat dituliskan dengan ;$

28 atau kurang terjadi kesalahan ;$

8' atau kurang terjadi kesalahan ;$

(emua salah



Sko%


#


3


2


1

3) PPK

/ubrik *ercerita tentang &enerapan (ila Kelima &ancasila A"+ek#K%*$e%*a

Menyebutkan

Sko% =

(emua cnth

3

$ua cnth

144

2

(atu cnth

1

*elum bisa


cnth perilaku sesuai dengan sila pertama pada &ancasila, minimal 3 cnth

penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar.



menyebutkan cnth penerapan sila pertama pada &ancasila dengan benar.




(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

145



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: 1



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan isi teks cerita yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.


#.1.1 menyebutkan kembali penlakan dalam teks cerita yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

146


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 melakukan penjumlahan dua bilangan penjumlahan dan pengurangan cara panjang dengan tepat. bilangan yang melibatkan 3.3.2 melakukan penjumlahan dua bilangan bilangan cacah sampai dengan dengan cara pendek dengan tepat. %%% dalam kehidupan sehari" 3.3.3 melakukan pengurangan dua bilangan hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara penjumlahan dan pengurangan panjang dengan tepat. 3.3.# melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat. #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 menyelesaikan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari"hari berkaitan bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan tepat. bilangan %%% dalam kehidupan sehari"hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)


3.# Mengenal penglahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya

3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar. 3.#.2 mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. 3.#.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. 3.#.# mengidentifkasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan benar.

#.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

#.#.1 membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.


!eliti, &ercaya $iri C4

TUJUAN PEMBELAJARAN

147
























D4

.4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali penlakan dalam teks cerita yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifkasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan benar. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan cara panjang dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan cara pendek dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pan jang dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pen dek dengan tepat. $engan diberikan kumpulan benda knkret, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan penjumlahan dengan tepat.


Menyebutkan isi teks cerita yang berisi penlakan.



Menuliskan kalimat penlakan



E4

$engan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.

Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat untuk membuat karya hiasan dari bahan alami.



Membuat sketsa gambar hiasan dari bahan alami.



Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan cacah tiga angka.





Metde



148


'4










Kumpulan benda knkret atau gambar kumpulan benda



+ambar hiasan dari bahan alami


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Pe9a$a% S&,$ema

(iswa mengamati gambar tentang gtng ryng warga membersihkan lingkungan tempat tinggal. (iswa memperleh pemahaman mengenai hidup rukun di masyarakat. +uru juga dapat membawa gambar lain atau ft"ft yang menggambarkan kegiatan gtng ryng warga. (Kegiatan literasi) (iswa menandai gambar"gambar di *uku (iswa yang menunjukkan kerukunan di masyarakat. +uru bertanya jawab dengan siswa tentang kegiatan seperti itu yang pernah dilihatnya di lingkungan sekitar. (iswa dipancing untuk bercerita mengenai hal tersebut. +uru membimbing dengan pertanyaan agar siswa mau bercerita. Me9ama$*

(iswa mendengarkan guru membaca teks berjudul

149

38 Menit 9 3' &


Membuang (ampah di !empat (ampah. (iswa mengamati kalimat yang menunjukkan kalimat ajakan. (iswa menemukan kalimat ajakan yang terdapat pada teks. (iswa mengulang kembali kalimat ajakan tersebut. (iswa menemukan kalimat yang menlak ajakan tersebut. (iswa menyebutkan kalimat yang diucapkan Bdin ketika menlak ajakan *adu. (iswa memberi cnth kejadian yang dialami ketika menlak ajakan teman. (iswa menuliskan kalimat penlakan pada tempat yang tersedia. +uru mengamati kemampuan siswa dalam menemukan dan menyebutkan kalimat penlakan. -*ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1 (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Me9ama$*

(iswa mengamati gambar percakapan Bdin dan *adu. (iswa mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita. (iswa menuliskan angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita. Me9ama$*

(iswa mengamati gambar prakarya hasil karya Bdin, d, dan (iti. (iswa memasangkan hasil prakarya tersebut dengan bahan dan alat yang sesuai. (iswa menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat setiap prakarya tersebut. Be%k%ea"*

&ada subtema ini, siswa akan membuat prakarya dari biji"bijian. &embuatan prakarya ini akan dilakukan pada &embelajaran 1, 3, dan #. &ada &embelajaran 1 ini siswa diperkenalkan mengenai alat, bahan, dan cara membuat prakarya. (iswa membuat hiasan dengan biji"bijian. (iswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat kreasi. 8

*ahan: lem, biji kacang hijau

150


8

=lat: kertas kartn putih, pensil, penghapus, lem

(iswa mengikuti langkah"langkah kegiatan: 8

membuat sketsa

8

menyempurnakan sketsa

8

menempelkan biji kacang hijau sesuai gambar

Kegiatan ini diawali dengan berlatih menempel biji kacang hijau pada gambar tunggal, misalnya lingkaran atau ktak. &ada pembelajaran berikut akan dilanjutkan membuat gambar yang lebih lengkap dan biji"bijian yang beraneka ragam. -&enilaian (*d& K$ 3.# dan #.# Be%la$*

+uru memberi pengantar mengenai prakarya yang dibuat leh Bdin berasal dari biji"bijian. (iswa menuliskan bilangan tiga angka yang ditunjukkan leh gambar kubus satuan. (iswa berlatih menghitung selisih biji"bijian yang digunakan dengan perasi pengurangan. (iswa berlatih menentukan jumlah dan selisih bilangan. -&enilaian Matematika K$ 3.3 (iswa mengerjakan latihan yang ada di *uku (iswa. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Pe&$&+


18 menit



No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1

151

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


2 3


&enilaian :


9 1''



&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang


&engetahuan: Menyebutkan kalimat penlakan yang ada di dalam teks. K%*$e%*a

Sko%

$apat menyebutkan semua kalimat penlakan di dalam teks dengan benar, tanpa bantuan guru.

#

=da kalimat penlakan yang disebutkan belum benar, tanpa bantuan guru.

3

=da kalimat penlakan yang disebutkan belum benar, dengan bantuan guru.

2

*elum ada kalimat penlakan yang disebutkan dengan benar, dengan bantuan guru.

1

R&,%*k Me&l*" Kal*ma$ Peolaka e9a Bea% (KD =41) A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat penlakan diperagakan

Sko% =

(emua kalimat penlakan

3

2

1

=da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat penlakan penlakan penlakan

152


dengan memerhatikan lafal dan intnasi yang tepat.

diperagakan dengan benar, tanpa bantuan guru.

yang yang yang diperagakan diperagakan diperagakan kurang benar, kurang benar, dengan benar, tanpa bantuan dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru.


/ubrik Bnjuk &rduk Membuat Karya 7iasan dari *iji"*ijian Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

1

=da beberapa bahan dan alat yang masih kurang, walaupun dibantu leh guru.

!idak dapat menentukan bahan dan alat yang digunakan dengan benar meskipun dibantu leh guru.

*ahan dan alat

$apat =da beberapa menentukan bahan dan alat semua bahan yang masih dan alat kurang, dengan benar, namun dapat tanpa bantuan menentukan guru. tanpa bantuan guru.

Kmpsisi bentuk

*entuk sangat sesuai dengan pla yang dibuat.

*entuk sesuai *entuk kurang dengan pla sesuai dengan yang dibuat. pla yang dibuat.

*entuk tidak sesuai dengan pla yang dibuat.

Jarna

Jarna yang digunakan sangat sesuai dan 0ariatif

Jarna yang digunakan sesuai dan 0ariatif.

Jarna yang digunakan tidak sesuai dan tidak 0ariatif.

Jarna yang digunakan kurang sesuai dan kurang 0ariatif.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab. 3) Ma$ema$*ka

Melakukan Fperasi &engurangan K%*$e%*a

Sko%

(emua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

#

(etengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

3

Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

2

153


*elum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan dengan benar.

1


Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

154



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: 2



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan isi teks cerita yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.


#.1.1 menyebutkan kembali kalimat penlakan dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

155





3.1.1 menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama &ancasila dengan benar.


#.1.1 menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama &ancasila di masyarakat dengan benar.

3.1.2 menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kedua &ancasila dengan benar.

#.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila kedua &ancasila di masyarakat.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan lkmtr sesuai dengan melmpat ke berbagai arah sesuai knsep tubuh, ruang, usaha, dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam berbagai berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak melmpat ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana. sederhana dan atau tradisinal

156



$isiplin, (antun C4
















D4

$engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kedua &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama &ancasila di masyarakat dengan benar. $engan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kedua &ancasila di masyarakat. $engan diberikan cnth gerakan melmpat dari guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan melmpat ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar. $engan diberikan cnth gerakan melmpat leh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak melmpat ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.



Menyebutkan kalimat yang menunjukkan penlakan pada teks cerita.



Menyebutkan kembali kalimat penlakkan.



.4

$engan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan kembali kalimat penlakan dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.

MATERI PEMBELAJARAN



E4

$engan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan isi teks cerita yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.

Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan sila kedua &ancasila di lingkungan masyarakat. Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua &ancasial di lingkungan masyarakat.





Metde



157


'4




!eks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat



+ambar tentang hidup rukun di masyarakat



@apangan bermain


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Mem,a7a

(iswa membaca teks percakapan yang ada di *uku (iswa. (iswa membaca sesuai peran yang ada di dalam teks percakapan tersebut. (iswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang sudah dibacanya. -*ahasa Indnesia K$ 3.1 nth jawaban: 8

;a

8

;a

8

=ku tidak mau ah. =ku kurang setuju.

8

=ku setuju, $. =ku juga setuju jika demikian. (kr :

1'' #

9#

H 1''

Be%7e%*$a

(iswa menceritakan kembali teks percakapan yang

158

38 Menit C 3' &


sudah dibacanya. (iswa mencantumkan bagian penlakan yang terdapat pada cerita tersebut. nth cerita: Membersi!kan Got

Bdin, d, dan *adu melihat gt yang ktr. Bdin mengusulkan kegiatan gtng ryng membersihkan gt. *adu menlak karena tidak mau terkena ktran. d menlak karena merasa tidak mampu. =khirnya, mereka mengusulkan kegiatan gtng ryng kepada &ak /!. Me9ama$*

(iswa mengamati gambar percakapan warga yang sedang bergtng ryng. (iswa menyebutkan sikap yang sesuai sila pertama &ancasila berdasarkan gambar percakapan. nth jawaban: 8

Mhn maaf, kami nanti terlambat mengikuti kerja bakti. Kami akan pergi ke gereja terlebih dahulu.

8

7ari sudah siang, saya pamit pulang untuk beribadah.

(iswa menyebutkan sikap yang sesuai sila kedua &ancasila berdasarkan gambar percakapan. nth jawaban: 8

Mempersilakan warga yang terlambat mengikuti kegiatan gtng ryng karena harus menjalankan ibadah.

8

*eristirahat dari kegiatan gtng ryng untuk memberi kesempatan warga menjalankan ibadah.

(iswa menuliskan cnth pengamalan sila pertama &ancasila di lingkungan masyarakat. (iswa menuliskan cnth pengamalan sila kedua &ancasila di lingkungan masyarakat. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Be%7e%*$a

(iswa menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat yang sesuai dengan penerapan sila pertama &ancasila. (iswa dipancing dengan pertanyaan agar mampu bercerita. Misalnya, 8

=pakah di lingkunganmu pernah diadakan kegiatan gtng ryng warga

159


8

Kegiatan apakah itu

8

=pa yang kamu lakukan untuk membantu kegiatan tersebut

+uru mengarahkan siswa agar diperleh pemahaman mengenai penerapan sila pertama &ancasila di lingkungan warga. +uru mengarahkan siswa agar diperleh pemahaman mengenai penerapan sila kedua &ancasila di lingkungan warga. -&enilaian &&Kn K$ 3.1 dan K$ #.1 Be%la$*

(iswa mengamati gerakan melmpat yang diperagakan leh guru. +uru memperagakan gerakan melmpat sesuai yang dicnthkan guru. +uru mengamati kemampuan siswa dalam melakukan gerak melmpat. +uru dapat mengamati pemahaman siswa mengenai gerakan melmpat dengan cara memberi pertanyaan lisan. -&enilaian &FK K$ 3.1 (iswa diamati kemampuannya dalam mempraktikkan gerakan melmpat dengan pedman penilaian -rubrik penilaian &FK K$ #.1. (iswa melakukan permainan melmpat melalui rintangan. Pe&$&+


18 menit



No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1

160

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$


2 3


&enilaian :


9 1''



&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang




Sko% =

3

2

1



/ubrik Melakukan +erakan sesuai Instruksi No4

1

K%*$e%*a

Te%l*a$ (


161



) Bel&m $e%l*a$ (



)


2

(iswa terlibat aktif dalam melakukan gerakan.

3

(iswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan gerakan. (ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sprtif

3) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila pada &ancasila -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1









Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

162



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: 3



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menemukan percakapan yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 melatih kalimat penlakan pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.

163


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan secara berurutan. bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 menyelesaikan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari"hari berkaitan bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan benar. bilangan %%% dalam kehidupan sehari"hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)



3.#.1 mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.


#.#.1 membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar

3.#.2 mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan benar.










$engan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menemukan percakapan yang berisi penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat melatih kalimat penlakan pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun. $engan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan penjumlahan deng an benar. $engan diberikan cnth karya hiasan dari benda alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri"ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.

164




D4

E4

.4

$engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar


Mengidentifikasikan teks bergambar yang menunjukkan penlakan.



Menggunakan kalimat penlakan dalam percakapan.



Melakukan penjumlahan dan pengurangan secara berurutan.



Mengidentifikasi cara membuat hiasan dari bahan alami.





Metde



'4

$engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi langkah"langkah membuat karya hiasan dengan benar.




!eks atau gambar tentang hidup rukun di masyarakat



Kumpulan benda knkret, misalnya kapur tulis



Karya hiasan dari bahan alami


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me&l*"

38 Menit

165


(iswa mengamati gambar dan teks percakapan tentang kegiatan gtng ryng di lingkungan warga. (iswa menunjukkan gambar adegan hidup rukun di masyarakat. (iswa menunjukkan kalimat penlakan yang terdapat pada teks percakapan. (iswa menyebutkan kata penlakan yang pernah diucapkan. (iswa menuliskan kalimat penlakan tersebut. !arget minimal menyebutkan dan menuliskan 8 kalimat penlakan. -&enilaian *ahasa Indnesia K$ 3.1 nth: !idak, terima kasih. Mhn maaf, saya tidak bisa datang. Mhn maaf, saya tidak setuju. !erima kasih, saya tidak suka makanan pedas. Kesempatan lain ya, sekarang saya tidak bisa ikut. Be%ma* Pe%a

(iswa menulis teks percakapan tentang penlakan terhadap pemberian sesuatu. (iswa memperagakan teks percakapan tersebut dengan temannya. -&enilaian *ahasa Indnesia, K$ #.1 nth teks percakapan: Bdin: 4Maukah kamu rti ini5 d: 4!idak, terima kasih. (aya sudah kenyang.5 Be%la$*

+uru memberi pengantar mengenai kegiatan gtng ryng yang dilakukan warga. Ibu"ibu di lingkungan warga menyiapkan banyak makanan untuk peserta gtng ryng. (iswa berlatih mengenai permasalahan sehari"hari yang dipecahkan dengan penjumlahan dan pengurangan. =da %8 kue blu, 12' kue lemper. $imakan leh masyarakat sebanyak 18< kue. (isa kue H %8 N 12' D 18< H 8 (iswa mengerjakan sal"sal latihan yang terdapat pada *uku (iswa. -&enilaian Matematika K$ 3.3 (iswa menyimpulkan jawaban dari sal"sal yang sudah dikerjakan. 8 8

=pakah ada jawaban yang sama ;a =pakah urutan penjumlahan dan pengurangan berpengaruh terhadap hasil perasi hitung ;a

166

C 3' &


(Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar)

Be%k%ea"*

(iswa membuat karya kreasi dari biji"bijian. &ada pembelajaran 1 siswa sudah menempel biji"bijian pada gambar sederhana. &ada pembelajaran ini, siswa membuat gambar yang lebih lengkap, misalnya bunga dengan batang dan daunnya. (iswa menyediakan bahan dan alat yang dibutuhkan. (iswa membuat sketsa. (iswa menyempurnakan sketsa menjadi gambar utuh. (iswa menempel biji"bijian pada gambar tersebut sehingga menjadi hiasan yang indah. Kegiatan dapat dilanjutkan pada pembelajaran berikutnya. Pe&$&+


18 menit



No

Ta99al

Nama S*"
Ca$a$a Pe%*lak&

1 2 3


&enilaian : (kr yang diperleh

9 1''

167

B&$*% S*ka+

T*ak La-&$



Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''


/ubrik Memperagakan Kalimat &enlakan dengan *enar -K$ #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat penlakan diperagakan dengan memerhatikan lafal dan intnasi yang tepat.

Sko% =

3

2

1

(emua =da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat kalimat penlakan penlakan penlakan penlakan diperagakan yang yang yang dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar, guru. tanpa bantuan dengan dengan guru. bantuan guru. bantuan guru.

(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 2) SBDP Rubrik Penilaian Membaca %ilangan Sampai ,,, (K !"1 dan #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

2

1


*ahan dan alat




*entuk sangat sesuai dengan

*entuk kurang *entuk tidak sesuai dengan sesuai dengan

*entuk sesuai dengan pla

168


Jarna

pla yang dibuat.

yang dibuat.

pla yang dibuat.

pla yang dibuat.





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab. Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

169



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: =



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menemukan kalimat penlakan yang terdapat dalam teks yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menuliskan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.

170


Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan secara tepat bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 menyelesaikan masalah dalam penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari"hari berkaitan bilangan yang melibatkan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan %%% dalam kehidupan dengan tepat. sehari"hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan SBP Kom+e$e"* Da"a% (KD)



3.#.1 mengidentifikasi karya hiasan dari bahan alami dengan benar


#.#.1 membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.


!eliti, Kreatif C4








$engan diberikan gambar dan teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menemukan kalimat penlakan yang terdapat dalam teks yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan gambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menuliskan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun. $engan diberikan cnth karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar. $engan diberikan sal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dengan tepat.

171


D4


Mengidentifikasikan kalimat penlakan pada teks percakapan.



Menuliskan kalimat penlakan.



Membuat karya hiasan dari bahan alami.



E4

.4





Metde



'4

Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari"hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.




!eks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat



nth karya hiasan dari bahan alami



Kumpulan benda knkret, misalnya kapur tulis


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me&l*"

(iswa mengamati kembali gambar yang membuat teks percakapan penlakan. (Kegiatan literasi) (iswa menyebutkan kalimat penlakan yang terdapat pada gambar tersebut.

172

38 Menit C 3' &


(iswa memilih gambar yang berisi teks penlakan untuk diceritakan kembali dalam bentuk tulisan. nth: &ak $edi tidak bisa mengikuti kegiatan kerja bakti. &ak $edi berkata, 4Maaf, saya tidak bisa ikut bekerja bakti karena ada keperluan mendadak.5 Be%k%ea"*

(iswa melanjutkan kegiatan membuat kreasi dari biji"bijian. (iswa memajang hiasan untuk dipamerkan di depan kelas. (iswa mengatur meja sebagai tempat untuk memajang hasil karya. +uru membimbing siswa dalam menyiapkan tempat. (iswa mengatur hasil karya dengan rapi dan diberi nama. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) (iswa saling memberi tanggapan terhadap hasil karya mereka. &enilaian (*$& -K$ 3.1 dan #.1 Be%la$*

(iswa mengerjakan sal latihan yang terdapat pada *uku (iswa. (al latihan berupa sal cerita campuran. -&enilaian K$ 3.3 dan #.3 awaban sal latihan: umlah kue seluruhnya: 118 N <8 N 8 H 28 (isa minuman gelas H 33? D 8% D %2 H 1<8 umlah biji"bijian H 1<' N 128 D 1#< H 18 Kue ibu sekarang H118 D 8 N 8' H %' umlah penduduk dewasa dan anak"anak H 22% D 2N22% H 3

H4


173

18 menit


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''



Sko%


#


3


2


1

Rubrik Memperagakan Kalimat Penolakan dengan %enar (K #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Sko% =

3

174

2

1





/ubrik Bnjuk &rduk Membuat Karya 7iasan dari *iji"*ijian Sko%

A"+ek#K%*$e%*a

=

3

2

1



*ahan dan alat



*entuk sangat sesuai dengan pla yang dibuat.

*entuk sesuai *entuk kurang dengan pla sesuai dengan yang dibuat. pla yang dibuat.

*entuk tidak sesuai dengan pla yang dibuat.

Jarna





(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab. 3) Ma$ema$*ka

Melakukan Fperasi &engurangan K%*$e%*a

Sko%

(emua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

#

(etengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

3

175


Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan dengan benar.

2

*elum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan dengan benar.

1


Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

176



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: 



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan kalimat penlakan yang terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menggunakan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.

177





3.1.1 menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar.


#.1.1 Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di masyarakat.



3.1 Memahami 0ariasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prsedur gerakan lkmtr sesuai dengan melmpat ke berbagai arah sesuai knsep tubuh, ruang, usaha, dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam berbagai berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan atau sederhana dan atau tradisinal tradisinal dengan benar. #.1 Mempraktikkan 0ariasi gerak #.1.1 mempraktikkan gerak melmpat ke dasar lkmtr sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan knsep knsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar. sederhana dan atau tradisinal Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

(prtif, (antun

178


C4












D4

E4

.4

$engan diberikan cnth gerakan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak melmpat ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan kalimat penlakan yang terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar. $engan diberikan teks tentang hidup rukun di masayarakat, siswa dapat menggunakan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun. $engan diberikan teks cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila dengan benar. $engan diberikan cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan sikap yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila di masyarakat dengan benar.


Menjelaskan gerak dasar melmpat ke berbagai arah.



Mempraktikkan gerakan melmpat dalam permainan.



Menemukan kalimat ajakan dan penlakan dalam teknis percakapan.



Menuliskan kalimat penlakan dalam teks cerita.



Menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga &ancasila.



Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di masyarakat.





Metde



'4

$engan diberikan cnth gerakan melmpat dari guru, siswa dapat menjelaskan prsedur gerakan melmpat ke berbagai arah sesuai dengan knsep tubuh, riang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal dengan benar.




!eks cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat



@apangan tempat bermain


179


Ke9*a$a Pea&l&a

De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa mengamati gerakan"gerakan melmpat di *uku (iswa. (iswa mempersiapkan kegiatan berlahraga. (ebelum berlahraga, lakukan pemanasan. (iswa mengamati gerakan yang diperagakan guru. +uru memberi pertanyaan lisan mengenai gerakan melmpat. -&FK K$ 3.1. (iswa membedakan gerakan melmpat dan melncat. Melmpat adalah gerakan yang bertumpu pada satu, sedangkan melncat gerakan yang bertumpu pada dua kaki (iswa meniru gerakan yang diperagakan guru. -&enilaian &FK K$ #.1 (iswa melakukan permainan gerakan melmpat. (iswa membaca teks percakapan tentang lahraga melmpat. (iswa menjawab pertanyaan"pertanyaan yang ada di *uku (iswa. -&enilaian *ahasa Indnesia, K$ 3.1 dan K$ #.1. (Mandiri : ker"a keras# kreati$# disiplin# ra"in bela"ar) Mem,a7a

(iswa membaca teks berjudul Flahraga *ersama. (iswa menyimpulkan isi teks. (iswa mencari kalimat yang menunjukkan ajakan. (iswa mencari kalimat yang menunjukkan

180

38 Menit C 3' &


penlakan. Be%la$*

(iswa membaca kembali teks berjudul Flahraga *ersama. (iswa menuliskan kalimat penlakan berdasarkan teks. Me7o,a

(iswa menuliskan pengalamannya berlahraga bersama teman atau warga di sekitarnya. (iswa menuliskan kalimat ajakan. (iswa menuliskan kalimat menerima atau menlak ajakan tersebut. *ila siswa menerima ajakan, tanyakan kepada siswa kapan ia menlak sesuatu. (iswa menuliskan kalimat penlakan tersebut. -&enilaian *ahasa Indnesia K$ 3.1 dan K$ #.1 +uru memberi mengingatkan kembali tentang isi teks bacaan Flahraga *ersama. $i dalam teks tersebut terdapat cnth pengamalan sila ketiga &ancasila. (iswa menunjukkan bagian teks yang merupakan cnth penerapan sila ketiga &ancasila. (iswa menuliskan pengalaman sila ketiga &ancasila di masyarakat. (iswa mengisi tabel tentang sikap yang sesuai sila ketiga &ancasila. (iswa menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga &ancasila di masyarakat. -&enilaian &&Kn K$ 3.1 dan #.1 Pe&$&+


H4

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N

181

18 menit


1" Penilaian Sikap

No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang

-skala '"1''

1) PJ5K

/ubrik Melakukan +erakan sesuai Instruksi No

K%*$e%*a

Te%l*a$ ( ) 

1

(iswa ma mampu me mengikuti in instruksi.

2

(iswa te terlibat ak aktif da dalam me melakukan gerakan.

3

(iswa mengungkapkan perasaan dan

Bel&m $e%l*a$ (

)



pendapatnya setelah melakukan gerakan. (ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sprtif 2) PPK

/ubrik *ercerita &enerapan (ila Ketiga pada &ancasila -K$ 3.1 dan #.1 A"+ek#K%*$e%*a

Sko%

182


=

3

2

1

Menyebutkan cnth perilaku sesuai dengan sila ketiga pada &ancasila, minimal 3 cnth

(emua cnth penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar b enar..

$ua cnth penerapan sila pertama &ancasila disebutkan dengan benar ben ar..


*elum bisa menyebutkan cnth penerapan sila pertama pada &ancasila dengan benar ben ar..

Kesesuaian isi cerita dengan penerapan sila ketiga pada &ancasila



(ikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri. 3) Baa Baa"a "a Io Ioe e"* "*a a


Sko%


#


3


2


1

Rubrik Memperagakan Kalimat Kalimat Penolakan dengan %enar (K #"1$

A"+ek#K%*$e%*a

Kalimat penlakan diperagakan dengan memerhatikan lafal dan intnasi yang

Sko% =

3

2

1

(emua =da beberapa =da beberapa *elum ada kalimat kalimat kalimat kalimat penlakan penlakan penlakan penlakan diperagakan yang yang yang dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar, tanpa bantuan dengan dengan

183


tepat.

guru.

guru.

bantuan guru.

bantuan guru.


Me9e$a&*

4444444444444444/ 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sekola/

'&%& Kela" II

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

( !!!!!!!!!!!!!!!!!!! )

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

184



A4


: !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Kela" # Seme"$e%

: II (D&a) # 1

Tema

: H*&+ R&k&

S&, Tema =

: H*&+ R&k& * Ma"a%aka$

Pem,ela-a%a

: 



Aloka"* ak$&

: 1  Pe%$em&a (  3 me*$)







3.1.1 menyebutkan kalimat penlakan yang terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.


#.1.1 menuliskan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana.

185




1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, phn beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila"sila &ancasila sebagai anugerah !uhan ;ang Maha sa. 2.1 *ersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila" sila &ancasila dalam lambang negara A+aruda &ancasila5 dalam kehidupan sehari"hari. 3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan cnth perilaku di antara simbl dan sila"sila masyarakat yang sesuai dengan sila &ancasila dalam lambang keempat &ancasila dengan benar. negara +aruda &ancasila. 3.1.2 menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kelima &ancasila dengan benar. #.1 Menjelaskan hubungan #.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan gambar pada lambang negara sila keempat &ancasila di masyarakat dengan sila"sila &ancasila. dengan benar. #.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di masyarakat dengan benar. #.1.3 menghubungkan gambar pengamalan sila dengan lambang sila yang sesuai. Matemaka



3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Membuat sal cerita yang memuat penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan. bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan %%% dalam kehidupan sehari" hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan #.3 Menyelesaikan masalah #.3.1 menyelesaikan sal penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan dengan benar. bilangan yang melibatkan bilangan %%% dalam kehidupan sehari"hari serta mengaitkan

186


penjumlahan dan pengurangan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)



















D4

$engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat penlakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana. $engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila keempat &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kelima &ancasila dengan benar. $engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun , siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat &ancasila di masyarakat dengan benar. $engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima &ancasila di masyarakat dengan benar. $engan diberikan gambar pengamalan sila &ancasila, siswa dapat menghubungkan gambar pengamalan sila dengan lambang sila yang sesuai. $engan diberikan penyelesaian sal penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat membuat sal cerita dengan benar. $engan diberikan sal cerita, siswa dapat menyelesaikan sal penjumlahan dan pengurangan dengan benar.


Menyebutkan kalimat penlakan dalam teks dngeng.



Menuliskan kalimat penlakan dalam teks dngeng.





E4

$engan diberikan teks dngeng tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat menyebutkan kalimat penlakan yang terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.

Menunjukkan cnth perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila keempat dan sila kelima &ancasila. Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima &ancasila di masyarakat.



Membuat sal cerita yang memuat penjumlahan dan pengurangan.



Menyelesaikan sal cerita dengan menggunakan penjumlahan.





Metde


187


.4


'4




!eks dngeng tentang hidup rukun di masyarakat



+ambar pengamalan sila pada &ancasila



(al cerita berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan


De"k%*+"* Ke9*a$a


Aloka"* ak$&

1' menit



Me9ama$*

(iswa mendengarkan dngeng yang dibaca guru tentang kisah jerapah yang smbng. (iswa membuat pertanyaan tentang hal"hal yang ingin diketahui dari cerita tersebut. +uru membimbing siswa membuat pertanyaan dengan dipandu kata tanya 8 J N 1 7. nth pertanyaan: 8

=pa yang diminta leh kakek jerapah kepada eje

8

=pakah eje menyesali sikapnya yang smbng

8

*agaimana eje menyesali sikapnya yang smbng

188

38 Menit C 3' &


(iswa saling bertukar pertanyaan dengan temannya dan saling menjawab pertanyaan. (iswa mencari kalimat penlakan yang terdapat pada dngeng yang sudah didengarnya. (Kegiatan literasi) Me&l*"

(iswa menuliskan kalimat penlakan yang terdapat pada dngeng. (iswa mencari kalimat yang menunjukkan keadilan dalam menlng teman. (iswa menyebutkan memasangkan kalimat yang sesuai dengan sila keempat dan sila kelima &ancasila. (iswa menuliskan penerapan sila keempat &ancasila yang dilihatnya di lingkungan sekitar. (iswa menuliskan penerapan sila kelima &ancasila yang dilihatnya di lingkungan sekitar. -&enilaian &&Kn K$ 3.1 dan #.1 Be%la$*

(iswa berlatih membuat sal cerita yang penyelesaiannya sudah diketahui. !eman menyawab sal cerita tersebut berdasarkan perasi bilangan yang terdapat di *uku (iswa. -&enilaian Matematika K$ 3.3 dan #.3 Pe&$&+


H4


189

18 menit


No

Ta99al

Ca$a$a Pe%*lak&

Nama S*"
B&$*% S*ka+

T*ak La-&$

1 2 3


&enilaian :


9 1''


Kn0ersi >ilai

&redikat

-skala '"1''

Klasifikasi

<1"1''

=

(* -sangat baik

??"<'

*

* -baik

81"?8



 -cukup

'"8'

$

K -kurang


/ubrik Memperagakan Kalimat &enlakan dengan *enar -K$ #.1 Sko%

A"+ek#K%*$e%*a


=

3

2

1



190

[1] Rpp Sd Kelas 2 Tema 1 - Hidup Rukun

Recommend Documents