016. Modul IK Bio Rev K13

Diterbitkan oleh DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DIREKTORATT JENDERAL PENDIDIKAN DIREKTORA P ENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Jalan R.S. Fatmawati, Cipete, Jakarta 12410 Telepon : (021) 7694140, 75902679, Fax. 7696033

Pengarah Hamid Muhammad, Ph.D Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Penanggung Jawab Drs. Purwadi Sutanto, M.Si Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Atas Koordinator Pengembang Modul Dr. Eko Warisdiono Kasubdit Kurikulum, Direktorat Pembinaan SMA Koordinator Pelaksana

1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







Kata Pengantar 2

3

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2014 telahmengeluarkan kebijakan penataan implementasi Kurikulum 2013 melalui Permendikbud nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun Tahun 2006 dan Kurikulum 2013. Berdasarkan kebijakan tersebut implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2014/2015 semester 2 sampai dengan tahun pelajaran 2018/2019. Pada tahun pelajaran 2015/2016 jumlah SMA yang melaksanakan Kurikulum 2013 sebanyak 2.151 SMA yang tersebar di 34 provinsi dan 312 kabupaten/kota. Selanjutnya untuk tahun pelajaran 2016/2017, implementasi Kurikulum 2013 diperluas di seluruh kabupaten/kota menjadi 3.212 SMA atau sekitar 25%. Penambahan jumlah SMA pelaksana Kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 2.049 SMA. Terhadap 2.049 SMA tersebut, pada tahun 2016 diberikan pembinaan dalam bentuk pelatihan dan pendampingan Kurikulum 2013. Pelaksanaan pelatihan dan pendampingan bagi guru SMA dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMA bekerjasama dengan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). Pelatihan Kurikulum 2013 dilaksanakan secara ber tahap yaitu Pelatihan Instruktur Tingkat Nasional, Tingkat Provinsi, Tingkat Kabupaten/Kota, dan Pelatihan Guru Sasaran. Berkaitan dengan hal tersebut telah disiapkan perangkat pendukung pelatihan Kurikulum 2013 dalam bentuk modul pelatihan implementasi Kurikulum 2013 tahun 2016 SMA untuk 31 mata pelajaran dan panduan teknis pengelolaan pelatihan Kurikulum 2013. Seluruh perangkat tersebut dimaksudkan untuk memberikan pemahaman secara teknis tentang kebijakan dan substansi Kurikulum 2013, meningkatkan kompetensi pelaksana Kurikulum 2013, dan meningkatkan kompetensi guru mata pelajaran dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian di sekolah. Kami sampaikan penghargaan dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah modul pelatihan implementasi Kurikulum 2013. Disadari bahwa naskah ini masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan masukan sangat diperlukan untuk penyempurnaan naskah pendukung pembelajaran Kurikulum 2013. Besar harapan kami semoga naskah modul ini dapat berguna dan membantu guru matapelajaran











Daftar Isi 4

Materi Pokok Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Mata Pelajaran Biologi

5

Struktur Program Alur Penyajian Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Jadwal Kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Modul Pelatihan Mata Pelajaran Biologi

7 8 9 13

Pendahuluan

13 15 17 17 17

A. Rasional B. Bahan B. Bahan Bacaan C. Tujuan C. Tujuan D. Hasil D. Hasil yang Diharapkan

Modul 1: Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian Fokus Modul

19

Unit 1 Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus dan Pedoman Mata Pelajaram

33

Unit 3 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

41

Unit 4 Analisis Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik

Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran A. Uraian Singkat Materi B. Fokus Modul C. Penugasan D. Refleksi

63 63 69 69 69

Modul 3 Praktik Pembelajaran Dan Penilaian A. Uraian Singkat Materi B. Fokus Modul C. Review Video Pembelajaran (Sesuai Mata Pelajaran) D. Penugasan E. Refleksi

71 71 72 72 73 73

Modul 4 25

Unit 2 Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran

Modul 2

53

Praktik Pengolahan dan Pelaporan Hasil Belajar A. Uraian Singkat Materi B. Fokus Modul C. Penugasan D. Refleksi.

75 75 81 81 81











Struktur Program 6

Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Tahun 2016

No

Materi

7

Jam @ 45’

Narasumber/ Instruktur

A. Materi Umum (16 Jam)

1

Pembelajaran Aktif

2

Instruktur

2

Gerakan Penumbuhan Budi Pekerti dan Sekolah Aman

3

Instruktur

3

Kebijakan da dan Dinamika Perkembangan Kurikulum

2

Instruktur

4 5

Penguatan Literasi dalam Pembelajaran Peran Keluarga dalam Pembelajaran Siswa Penyelenggaraan Penyele nggaraan Pelatihan dan Pendamp Pendampingan ingan Berbasis Sekolah

2 2

Instruktur Instruktur

2

Instruktur

3

Instruktur

6

B. Materi Pokok (32 Jam)

1

Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian

2

Analisis Anal isis Kompet Kompetensi ensi,, Pembelaj Pembelajaran, aran, dan dan Penilaian Penilaian a.

Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Mapel

3

Instruktur

b.

Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran

3

Instruktur

c.

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

3

Instruktur

d. An A nalisis Penilaian Hasil Belajar

3

Instruktur

3

Pe ra ra nc nc an an ga ga n R en en ca ca na na P el el ak ak sa sa na na an an Pe mb mb el el aj aj ar ar an an ( RP RP P) P)

6

I ns ns tr tr uk uk tu tu r

4

Praktik Prak tik Pem Pembela belajara jaran n dan Pen Penilaian ilaian 8

Instruktur

a.

Praktik Pembelajaran dan Penilaian











8

Alur Penyajian Materi

Jadwal Kegiatan

Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Tahun 2016

Pelatihan Implementasi Kurikulum SMA Tahun 2016 (5 HARI : 52 JAM @ 45 MENIT) Hari Pertama

No.

Waktu

Materi

1 2 3

08.00-08.45 08.45-09.30 09.30-10.15

4

10.15-10.30 10.30-11.15

Registrasi

5

11.15-12.00 12.00-13.30

Registrasi ISTIRAHAT

6 7

13.30-14.15 14.15-15.00

Tes Awal Pembukaan

8

15.0 15 .000-15 15.4 .455

Gerak Ger akan an Pe Penu numb mbuh uhan an Bu Budi di Pe Peker kerti ti da dan n Se Seko kola lah h Am Aman an

9

15.4 15 .455-16 16.3 .300

Gerak Ger akan an Pe Penu numb mbuh uhan an Bu Budi di Pe Peker kerti ti da dan n Se Seko kola lah h Am Aman an

10

16.3016.3 0-17 17.1 .155 17.15-19.30

Gerakan Gerak an Pe Penu numb mbuh uhan an Bu Budi di Pe Peker kerti ti da dan n Sek Sekol olah ah Am Aman an ISTIRAHAT

11 12

19.3019.3 0-20 20.1 .155 20.1 20 .155-21 21.0 .000

Kebija Kebi jaka kan nd dan an Di Dina nami mika ka Pe Perk rkem emba bang ngan an Ku Kurik rikul ulum um Kebi Ke bija jaka kan n dan dan Dina Dinami mika ka Pe Perk rkem emba bang ngan an Ku Kurik rikul ulum um

Waktu

Materi

Hari Kedua

No.

9











10

12

20.1 20 .155-21 21.0 .000

Anal An alis isis is Dok Dokum umen en : SKL SKL,, KI-K KI-KD, D, Sil Silab abus us,, dan dan Pedo Pedoma man n Mape Mapell

13

21.0 21 .000-21 21.4 .455


9

1 6. 6. 15 15 -1 -1 7. 7. 00 00

P ra ra kt kt ik ik Pe Pe mb mb el el aj aj ar ar an an da da n P en en ilil ai ai an an

10

1 7. 7. 00 00 -1 -1 7. 7. 45 45

P ra ra kt kt ik ik P em em be be la la ja ja ra ra n da da n Pe Pe ni ni la la ia n

17 .45 -1 -1 9. 9. 30 30

I ST ST IR AH AH AT AT

11

1 9. 9. 30 30 -2 -2 0. 0. 15 15

P ra ra kt kt ik ik P em em be be la la ja ja ra ra n da da n Pe Pe ni ni la la ia n

12

20.15-21.00

R ev eview H as asil Pr Praktik

13

21.00-21.45

R ev eview H as asil Pr Praktik

Hari Ketiga

No.

Waktu

Materi

1

08.0 08 .000-08 08.4 .455


2

0 8. 8. 45 45 -0 -0 9. 9. 30 30

A na na li sisi s Ma Ma te te riri D al al am am B uk uk u Te Te ks ks P el el aj aj ar ar an an

3

0 9. 9. 30 30 -1 -1 0. 0. 15 15


10.15-10.30

ISTIRAHAT

4

1 0. 0. 30 30 -1 -1 1. 1. 15 15


No.

Waktu

Materi

5

1 1. 1. 15 15 -1 -1 2. 2. 00 00

A na na li sisi s Pe Pe ne ne ra ra pa pa n Mo Mo de de l Pe Pe mb mb el el aj aj ar ar an an

1

08.0 08 .000-08 08.4 .455

Prak Pr akti tikk Peng Pengol olah ahan an dan dan Pel Pelap apor oran an Pen Penil ilai aian an Has Hasil il Bel Belaj ajar ar

12.00-13.30

ISTIRAHAT

2

08.4 08 .455-09 09.3 .300


6

1 3. 3. 30 30 -1 -1 4. 4. 15 15


3

09.3 09 .300-10 10.1 .155


7

1 4. 4. 15 15 -1 -1 5. 5. 00 00


15.00-15.30

ISTIRAHAT

8

1 5. 5. 30 30 -1 -1 6. 6. 15 15

9

1 6. 6. 15 15 -1 -1 7. 7. 00 00 17.00-17. 0 0-17.45 45

Analis Ana lisis is Pen Penila ilaian ian Has Hasil il Bel Belaja ajarr

10

17.45-19.30

ISTIRAHAT

11

19.3 19 .300-20 20.1 .155

Pera Pe ranc ncan anga gan n Renca Rencana na Pela Pelaks ksan anaa aan n Pembe Pembela laja jara ran n (RPP) (RPP)

12

20.1 20 .155-21 21.0 .000


13

21.0 21 .000-21 21.4 .455


Hari Keempat

Hari Kelima

10.15-10.30

ISTIRAHAT

4

10.3 10 .300-11 11.1 .155


A na na li sisi s P en en ilil ai ai an an H as as ilil B el el aj aj ar ar

5

11.15-12.00

Tes Akhir

A na na li sisi s P en en ilil ai ai an an H as as ilil B el el aj aj ar ar

6

1 2. 2. 00 00 -1 -1 2. 2. 45 45

P en en ut ut up up an an : R ev ev ie ie w da da n Ev Ev al al ua ua sisi P el el at at ih ih an an

11













Modul Pelatihan: Mata Pelajaran Biologi

Modul Pelatihan: Mata Pelajaran Biologi 12

13

Pendahuluan Pertama, kami ucapkan selamat bertemu pada Modul Pelatihan Guru Biologi Kurikulum 2013. Modul ini













Modul tersebut dapat digambarkan dalam peta modul sebagai berikut.

A. Rasional

14

15

MODUL 1

Analisis Kompetensi Materi Pembelajaran dan Penilaian

Unit 1 Analisis Dokumen SKL, KI, KD dan Silabus

LK 1.1 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD

Unit 2 Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran

LK 1.2 Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran

Unit 3 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

LK 1.3 Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Unit 4 Analisis Penilaian

LK 1.4 Analisis Penilaian

Kurikulum 2013 mengalami beberapa perkembangan dan perbaikan sejak digulirkannya pada tahun 2013. Perbaikan kurikulum tersebut berlandaskan pada landasan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidian dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2013 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013. Pelaksanaan perbaikannya juga atas dasar masukan dari berbagai lapisan publik (masyarakat sipil, asosiasi profesi, perpendidikan tinggi, dunia persekolahan) terhadap ide, dokumen, dan implementasi kurikulum yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi dari berbagai media. Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi serta masukan publik tersebut, terdapat beberapa masukan umum, antara lain adanya pemahaman yang kurang tepat oleh masyarakat yang diakibatkan oleh format penyajian dan nomenklatur dalam Kurikulum 2013: (1) Kompetensi Dasar (KD) pada Kompetensi Inti 1 (KI-1) dan KD pada KI-2 yang dianggap kurang logis dikaitkan dengan karakteristik mata pelajaran; (2) terindikasi adanya inkonsistensi antara KD dalam silabus dan buku teks (baik lingkup materi maupun urutannya); (3) belum ada pernyataan eksplisit dalam dokumen kurikulum tentang












Untuk membantu guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 tersebut, maka Direktorat 16

Pembinaan SMA menyusun Modul Pelatihan Guru yang berisi petunjuk atau panduan, contoh praktis untuk setiap mata pelajaran serta uraian tugas yang harus dikerjakan oleh peserta pelatihan. Modul tersebut disusun dalam 4 (empat) seri modul yang saling terkait dengan harapan dapat membantu Anda dalam mengembangkan rencana dan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Kompetensi yang diharapkan dimiliki peserta setelah mengikuti pelatihan ini adalah sebagai berikut: . PETA KOMPETENSI


B. Bahan Bacaan 17

Anda diwajibkan untuk membaca Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang berkaitan dengan Kurikulum 2013 beserta lampiran-lampirannya Selain itu Anda diwajibkan menguasai naskah-naskah yang diterbitkan Direktorat PSMA antara lain: 1. Hand Out Mata Pelajaran Biologi 2. Panduan Penyusunan RPP 3. Silabus Biologi 4. Pedoman Mata Pelajaran Biologi 5. Model-Model Pembelajaran 6. Panduan Muatan Lokal 7. Panduan Penilaian

C. Tujuan












Modul 1 Analisis Kompetensi, Pembelajaran, Dan Penilaian


18

Fokus Modul Modul ini terdiri atas 4 (empat) unit modul yang masing-masing membahas materi yang saling berkaitan satu sama lain, terdiri atas: 1. Unit 1: Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus, Silabus, dan Pedoman Matapelajaran Matapelajaran Bagian ini membahas tentang analisis keterkaitan SKL, KI-KD, dan Silabus kaitannya dengan penentuan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan materi pokok sebagai bahan pembelajaran

19












20


21

























































































































































































Unit 4 Analisis Penilaian Hasil Belajar

Modul 2 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 2 Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 62

63

A. Uraian Singkat Materi Rangkaian kegiatan yang dilaksanakan pada penugasan di modul 1 dapat digambarkan dengan gambar 10 berikut.

Dengan memperhatikan bagan di atas, maka rangkaian kegiatan dari analisis SKL sampai dengan penilaian,serta analisis terhadap Silabus dan Pedoman Mata Pelajaran dijadik an sebagai bahan dan acuan dalam menyusun RPP.













Tabel 8. Estimasi Waktu 64

NO

c.

KD

IPK

3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya

3.10 .1 Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem 3.10 .2 Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya 3.10 .3 Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem 3.10 .4 Menjelaskan mekanisme aliran energy dalam ekosistem. 3.10 .5 Menentukan peran mikroorganisme dalam berbagai daur Biogeokimia 3.10 .6 Menganalisis jenis-jenis interaksi yang terjadi dalam ekosistem

45 menit

4.10.1 Mencontoh hasil interaksi interaksi antar komponen ekosistem dan jaring jaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem 4.10.2 Membuat bagan interaksi antar komponen ekosistem dan jaring jaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem 4.10.3 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem

20 menit

Jumlah

340 menit

4.10 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem

Estimasi WAKTU

30 menit

30 menit

60 menit

30 menit

50 menit

35 Menit

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar dari KI 3

Kompetensi Dasar dari KI 4

Lihat dalam silabus Contoh 3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya Dst

Lihat dalam silabus Contoh 4.10 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem Dst

Indikator Pencapaian kompetensi Merupakan penjabaran dari KD dengan memperhatikan hirarkhi KKO. Cara menjabarkan IPK dari KD lihat di modul 1 Contoh 3.10.1 Mengidentifikasi komponen komponen penyusun ekosistem 3.10.2 Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya 3.10.3 Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem 3.10.4 Menjelaskan mekanisme aliran energi dalam ekosistem. 3.10.5 Menentukan peran peran mikroorganisme mikroorganisme dalam berbagai daur Biogeokimia 3.10.6 Menganalisis jenis-jenis jenis-jenis interaksi yang terjadi dalam ekosistem

Indikator Pencapaian Kompetensi Merupakan penjabaran dari KD dengan memperhatikan hirarkhi KKO. Cara menjabarkan IPK dari KD lihat di modul 1 Contoh a. Mencontoh hasil interaksi antar komponen ekosistem dan jaring jaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem b. Membuat bagan tentang interaksi interaksi antar antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem c. Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem

d.

Materi Cara menentukan materi pokok dan materi pembelajaran lihat di modul 1 Materi dalam RPP dituliskan poin poin yang merupakan materi pokok dan materi ajar. Materi pokok dapat dirumuskan dari Kompetensi Dasar, sedangkan materi ajar dirumuskan dari indikator pencapaian kompetensi. Secara rinci menjadi lampiran RPP.

40 menit

e.

Kegiatan Pembelajaran

65












Kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan pendahuluan:


f.

Penilaian dalam RPP mengukur ketercapaian indikator pencapaian kompetensi. Penilaian untuk mengukur ketercapaian indikator dapat dilakukan dengan beberapa macam tehnik penilaian.Untuk lebih mudah dalam melaksanakan penilaian, sebaiknya dari indikator pencapaian kompetensi dijabarkan kedalam indikator soal.Berikut ini contohnya pada mata pelajaran Biologi.

1. mengkondisikan suasana suasana belajar belajar yang menyenangkan; 2. mendiskusikan kompetensi kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan; 3. menyampaikan kompetensi kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 4. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan kegiatan yang akan dilakukan; dan 5. menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. digunakan.

66

Dalam kegiatan inti memuat hal hal yang berkaitan dengan pendekatan dan metode/model yang dijabarkan dalam modul 1.Yang harus diperhatikan adalah karakteristik dari setiap model pembelajaran disesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang diusung dalam pembelajaran. Dalam kegiatan inti harus nampak bahwa peserta didik menjadi pusat pembelajaran, atau pelaku pembelajaran. Dalam kegiatan inti harus nampak tahapan yang dilakukan peserta didik dari model atau metode pembelajaran yang dilakukan. Pada pembelajaran Biologi,model discovery based learning d igunakan pada pembelajaran konsep ekosistem. Pendekatan saintifik tetap terlaksana, hal itu tercermin dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Ketentuan pendekatan saintifik dapat dilihat di modul 1. Berikut ini adalah contoh dari kegiatan inti yang disusun pada pembelajaran Biologi Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan gambar ekosistem Peserta didik diminta mengamati gambar tersebut dan menyuruh peserta didik menyebutkan ada apa saja pada ekosistem tersebut Guru memberikan beberapa beberapa gambar ekosstem yang berbeda dan meminta peserta didik untuk mengidentifikasi dari setiap gambar ekosistem tersebut untuk menemukan komponen-komponen penyusun ekosistem. Peserta didik mengidentifikasi biotik dan abiotik penyusun ekosistem Peserta didik mencoba untuk mengamati langsung ekosistem yang di lingkungan sekolah ( kebun sekolah, sawah, sungai, laut dll) Peserta didik mengumpulkan data dari setiap ekosistem yang merupakan penyusun masingmasing ekosistem Dari data yang didapat peserta didik mengolah data guna mendapatkan faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Selanjutnya peserta didik melakukan verifikasi data berdasarkan konsep ekosistem dan faktor yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem. •

•

•

•

•

•

•

•

Penilaian

Kompetensi Dasar

IPK

Indikator Soal

3.10 Menganalisis informasi/ data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya

3.10.1 Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem

Disajikan gambar ekosistem, siswa dapat menentukan macam komponen ekosistem yang ditunjuk dengan benar.

Instrumen penilaian menjadi lampiran RPP. g.

Media/alat dan Sumber belajar Media pembelajaran merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang menjadi tuntutan dalam pembelajaran. Media pembelajaran sebagai sarana bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Media pembelajaran akan mempengaruhi iklim belajar, kondisi dan lingkungan belajar yang ditata dan dikelola oleh guru. Dalam memilih media pembelajaran harus mempertimbangkan prinsip psikologi peserta didik, antara lain motivasi, perbedaan individu, emosi, partisipasi umpan balik, penguatan dan penerapan. Penggunaan media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu. Misalnya dalam pelajaran pelajaran Biologi untuk KD 3.10, peserta didik diminta untuk

sekaligus sebagai sumber belajar. Media pembelajaran yang dapat digunakan pada mata pelajaran Biologi antara lain video, ppt, white board/papan tulis, lembar kerja, dan LCD. Alat pembelajaran adalah setiap peralatan yang dapat menunjang efektifitas dan efisiensi pembelajaran dan dapat mempengaruhi tingkah laku peserta didik. Ketika praktikum maka alat menunjang untuk melakukan percobaan, untuk memperlihatkan hasil praktikum sehingga peserta didik dapat mengamati hasil secara langsung. Sumber belajar adalah semua sumber yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar,baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah

67












Modul 3 Praktik Pembelajaran Dan Penilaian

Berikut adalah contoh format R PP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

2. Telaah RPP

Sekolah: Mata pelajaran: Kelas/Semester: Alokasi Waktu:

Telaah RPP merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui tingkat keterbacaan dan tingkat keseuaian RPP yang disusun guru dengan Standar yang ditetapkan. Dalam hal ini adalah kesesuaian RPP yang disusun dengan Standar Proses ( Permendikbud No 65 Tahun 2013 ) dan Permendikbud No 103 tahun 2014 tentang pembelajaran di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Format telaah RPP terlampir

68

69

A.

B.

Kompetensii Inti (KI) Kompetens [disajikan Deskripsi Rumusan KI-1 dan KI-2 seperti yang dinyatakan dalam silabus] KI3: KI4: Kompetensi Dasar dan Indikator

B. Fokus Modul Kerjakan LK 2 untuk merefleksi RPP yang telah Anda dikembangkan dan kaitkan dengan alur pengembangan RPP yang telah Anda pelajari dalam modul ini.

C. D.

Materi Pembelajaran [disajikan materi pokok saja, rincian materi setiap pertemuan dinyatakan dalam Lampiran] Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (...JP) Indikator: … [indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan pertama] a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti [disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap, materi rinci pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 1 c. Kegiatan Penutup 2. Pertemuan Kedua: (...JP) Indikator: … [inddikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan kedua] a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti [disajikan garis besar alur berpikir pembelajaransecara lengkap, materi rinci pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 2] c. Kegiatan Penutup

C. Penugasan Kerjakan LK 1.4 untuk lebih memahami sekaligus mempraktikkan proses penilaian yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan analisis hasil belajar peserta didik serta LK 1.5 penyusunan program remedial dan pengayaan

D. Refleksi 1. Peserta Keberhasilan peserta pelatihan dalam memahami substansi dari setiap komponen yang ada dalam RPP a.

b. c.

2.

Meningkatkan kesadaran peserta pelatihan, bahwa RPP merupakan hal hal yang mutlak dan wajib disusun guru sebelum melaksanakan pembelajaran di kelas Menyampaikan kelemahan kelemahan yang ada pada guru dalam menyusun RPP Menyampaikan tindak lanjut yang harus dilakukan peserta peserta pelatihan dalam perancangan RPP Instruktur













Modul 3 Praktik Pembelajaran Dan Penilaian 70

71

A. Uraian Singkat Materi Pada modul 3 ini akan dibahas praktik pelaksanaan pembelajaran sesuai hasil Modul 1 dan Modul 2.

1. Praktik Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diorganisasikan menjadi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup seperti yang dijelaskan pada modul 1 unit 3. Keseluruhan proses pembelajaran tersebut harus menggambarkan pengalaman peserta didik dalam mencapai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, kontekstual, dan kolaboratif . Praktik Pembelajaran dilakukan dengan Micro Teaching atau Peer Teaching dengan langkah sebagai berikut. 1. Langkah pelaksanaan praktik praktik pembelajaran dengan Micro Teaching. Teaching. a. b.

c.

d. e. f.

Peserta pelatihan dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 2-6 2-6 orang Masing-masing kelompok mendiskusikan mendiskusikan satu RPP yang sudah divalidasi pada Modul 2 untuk dipraktikkan dan disesuaikan dengan waktu penyajian. Menunjuk satu anggota kelompok kelompok untuk melaksanakan praktik praktik sedangkan yang lain mengamati jalannya pembelajaran dengan menggunakan instrumen pengamatan proses pembelajaran (lampiran 3) Menyiapkan semua semua perangkat pembelajaran yang diperlukan untuk Micro Teaching Menyiapkan peserta didik Melaksanakan Micro cro Teaching Teaching dengan durasi waktu maksimal 30 30 menit.

2. Langkah pelaksanaan praktik praktik pembelajaran dengan Peer Teaching a.

Peserta pelatihan dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 2-6 2-6 orang















2. Praktik Pelaksanaan Penilaian 72

D. Penugasan

Sebagaimana dibahas pada modul 1 unit 4, pelaksanaan penilaian diawali dengan perencanaan berupa instrumen penilaian untuk ketiga aspek kompetensi yang akan dilaksanakan berikut.

73

1. 1.

2.

Penilaian Sikap Spritual dan Sosial Untuk melaksanakan praktik penilaian sikap, Anda mata pelajaran cukup menyiapkan jurnal harian. sedangkan mata pelajaran Agama dan budi pekerti dan PPKn, Bapa/Ibu menyiapkan instrumen penilaian sesuai dengan yang sudah dirancang di modul 2. Perlu diingat bahwa penilaian sikap dilakukan secara berkelanjutan sehingga umpan balik kepada peserta didik diberikan sesegera mungkin. Penilaian Pengetahuan Praktik pelaksanaan penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan yang dirancang pada RPP di Modul 2.

2. 3.

E. Refleksi 1. Peserta a.

3.

Penilaian Keterampilan

Review RPP yang sudah dibuat pada kegiatan sebelumnya. Kemudian, lakukan penyesuaian untuk pelaksanaan micro teaching Laksanakan praktik pembelajaran dan penilaian secara Micro Teaching Teaching Secara berkelompok review hasil hasil praktik praktik pembelajaran pembelajaran

Menyampaikan keberhasilan berupa berupa perubahan perubahan mind set dalam pembelajaran dan penilaian yang diperoleh selama aktivitas pada modul












Modul 4 Praktik Pengolahan Dan Pelaporan Hasil Be lajar

Modul 4 Praktik Pengolahan Dan Pelaporan Hasil Belajar 74

75

A. Uraian Singkat Materi 1. Pengolahan Hasil Penilaian Kegiatan akhir setelah melakukan penilaian adalah melakukan pengolahan penilaian dan melakukan pelaporan hasil belajar. Tujuan pengolahan penilaian hasil belajar baik sikap, pengetahuan maupun keterampilan yang dilakukan dengan berbagai teknik penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran adalah untuk mengetahui kompetensi akhir hasil belajar pada setiap mata pelajaran dalam kurun waktu satu semester.











Modul 4 Praktik Pengolahan Dan Pelaporan Hasil Belaj ar

Berikut merupakan gambar alur pelaksanaan penilaian sikap


No Nama

76

4 Vipti

Ketaatan Beribadah SB PB √

Berperilaku Syukur SB PB

Berd Be rdoa oa SB

PB

Tole To lera rans nsii Deskripsi dalam Rapor Beragama SB P B √ Vipti sangat baik dalam ketaatan beridah dan dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Vipti akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama

Karena tidak ada catatan dalam jurnal guru mata pelajaran lain maka yang menjadi nilai sikap untuk Yenny diambil hanya dari guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Tabel 9. Contoh Rekap Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial No

Nama

Ta ng ng gu gu ng ng j aw aw ab ab SB PB

K er er ja ja sa sa ma ma SB PB

P ed ed ul ul i SB PB

P ro ro -a -a kt kt ifif SB PB

D es es kr kr ip ip sisi d al al am am R ap ap or or

77













Tabel 11. Contoh Pengolahan Nilai Pengetahuan 78

No.

1

Nama

Ani

Penilai-an Akhir Semester

Hasil Penilaian Harian

KD

3.1

1 7755

2 68

3.2 3.3 3.4

60 86 80

66 80 80

3.5

88

3

4

90

Nilai Rapor

KD Rerata (Pembulatan)

4.4 4.5

... 70

71

70 80 95

65 84 88

80

84 78

Keterangan: 1. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi meliputi seluruh indikator dari satu kompetensi dasar 2. Penilaian akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan dilakukan oleh satuan pendidikan untuk

Praktik

4.6

Produk

Proyek

Nilai Akhir (Pembulatan)

Portofolio

92 66 75 Rerata

92

75

75 82

78,5 82

Keterangan: 1. Pada KD 4.5 Nilai Akhir diperoleh berdasarkan nilai optimum, sedangkan untuk KD 4.6 diperoleh berdasarkan rata-rata karena menggunakan praktik dan port ofolio. 2. Nilai akhir semester semester didapat dengan cara merata-ratakan merata-ratakan nilai akhir pada setiap KD. 3. 92 + 75 + 78,50 4. Nilai Rapor = ≈ 82 (pembulatan). 3 5. Nilai rapor keterampilan dilengkapi deskripsi singkat kompetensi kompetensi yang menonjol berdasarkan pencapaian KD pada KI-4 selama satu semester.

79












80


Berikut contoh ilustrasi penentuan kenaikan kelas berdasarkan ketuntasan belajar untuk pengetahuan 60 dan ketuntasan belajar untuk keterampilan 60. Form Rapor: N o M at at a Pelajaran Kelompok A 1 P en en di di di di ak ak an an Agama dan Budi Pekerti 2 Pe nd nd id ik an an Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa I ndonesia 4 Ma te te ma mat ik a 5

Seja Se jara rah h Ind Indon ones esia ia

Form Pengolahan: KKM

Se mester 1 Penget Ketrap

S emester 1 Penget Ketrap

60

75

76

77

80

60

70

70

80

70

60 60

57 58

58 60

57 50

65 60

60

65

65

65

65

R erata Penget

Keteranagan Ketrap

B. Fokus Modul Fokus modul ini adalah mempraktikkan pengolahan dan pelaporan hasil belajar mata pelajaran Biologi oleh guru sesuai dengan panduan penilaian SMA Kurikulum 2013. Praktik pengolahan dan pelaporan dilaksanakan melalu ikerja kelompok.

C. Penugasan 57 59

62

1. Jumlah tidk tuntas = 2 MP Maka siswa

2.

Lakukan praktik pengolahan dan pelaporan hasil hasil belajar dengan menggunakan data yang diberikan (Data nilai satu semester/KD/Mapel) Secara Berkelompok review hasil praktik pengolahan pengolahan dan pelaporan hasil belajar.

81

016. Modul IK Bio Rev K13

Recommend Documents