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FACULTAD DE GEOGRAFÍA
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HISTORIA
Departamento de Historia Contemporánea
Asignatura genérica genérica - 2º ciclo - 4,5 Créditos - Código asignatura: 17w
P r ofesor sor : D r . J osé-L sé-L uis ui s M ar tí nez nez S anz
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HISTORIA
MILITAR
Asig. Genérica * Código asig.: 17 w * 4,5 Créditos * 1º y 2º ciclo * 1º Cuatrimestre * L.M.. 14,30 * Aula B – 18 B
Profesor: Dr. J osé Luis Martínez Sanz
Ámbito militar y de historia de las armas y las guerras 1. Conceptualización y terminología. Historiografía sobre esta área de conocimiento. La guerra en la Historia: precedentes antiguos y medievales. 2. La pólvora cambió la guerra: inicio y evolución de las primeras armas de fuego. 3. Cambios en las estrategias: de los ejércitos medievales a los Tercios, y de éstos a los ejércitos del siglo XVIII y la infantería de línea. 4. El mar: el galeón. El mundo de los cañones. Lepanto. Los cartógrafos de Luis XIV. 5. Cambios en la táctica: Napoleón, sus sistemas, sus campañas. Nacimiento del romanticismo como base del nacionalismo. El liberalismo y su extensión: revoluciones 6. Europeos en expansión: de las aventuras (Méjico) a las guerras coloniales. 7. Cambios en el armamento: fusiles de avantcarga, ametralladoras, cañones y obuses, globos aerostáticos. 8. La última guerra de España: 1898 y la “guerrita” de USA. Las “doctrinas” militares. 9. La I Guerra Mundial. El “tanque”, el avión, el submarino, la radio y la propaganda 10. La Guerra Civil española. 11. La II Guerra Mundial. Paracaidistas y “panzers”. Las minas. V-2. atómica.
La bomba
12. Guerras de liberación y guerras coloniales. Cambio en las “doctrinas”. Vietnam. El helicóptero en la guerra y en las fronteras. Los misiles. 13. Sistemas de información y espionaje. Criptografía. La “guerra fría” y sus métodos. 14. Armas y recursos de nuestros días. Las actuales “doctrinas”. El terrorismo. La función de los ejércitos, ¿bélica o asistencial?
Ámbito geoestratégico: guerras y fuerza militar como motores de la Historia 15. El “nuevo orden”. Los nuevos órdenes o sistemas hegemónicos en la Historia desde 1492. Su explicación según intereses económicos o estrategias de poder. 16. El descubrimiento de América, la llegada a Calcuta, el fin de los árabes como intermediarios. De la derrota de la Invencible a las colonias europeas en América: colonias frente a Virreinatos. Las Compañías de Indias. 17. De la hegemonía española (s.XVI) a la francesa (XVII) y la inglesa (XVIII) 18. De la “revolución industrial” al imperialismo inglés: guerras del opio, la India, etc.
3 19. De la I a la II Guerra Mundial. “ Alemania pagará”. La “ley de Skinner” (S ante el estímulo bolchevique, la respuesta fascista y nazi.
R):
20. El desequilibrio internacional: emancipación del Tercer Mundo, aparición del Estado de Israel, los “petrodólares”, Palestina, el fin de la URSS. La guerra terrorista. 21. Estrategia y prospectiva: los análisis militares. Las claves de nuestro mundo.
Clases prácticas: Se intentará conseguir algunas exposiciones de especialistas, y también de alumnos, así como análisis de armas, de documentos y de noticias
Contenido (breve descripción de la asignatura): Esta asignatura tiene, fundamentalmente, dos contenidos lógicos: 1.- El conocimiento y sentido de las armas y del utillaje militar, así como de las tecnologías que suponen, con su evolución a lo largo de los siglos 2.- La influencia de las guerras y la fuerza militar como un importante motor de la Historia, entendiendo cómo la han cambiado en función de cuál haya sido el bando vencedor y cuáles sus intereses y objetivos propuestos.
Descriptores o palabras-clave de la asignatura: Historia militar Fuerza (uso de la) Ejércitos Armas
Historia de las relaciones internacionales Fuerzas Armadas Guerras Conceptos militares Interrelación Guerras-Historia
Metodología docente:
Clases magistrales del profesor y, si fuera posible, de expertos invitados. Las clases se verán implementadas con la virtualización de la asignatura ( Campus virtual de la Complutense ), para la entrega de textos, documentos, grabados, etc. a los alumnos. (www.ucm.es Campus virtual) Elección de seminarios y debates sobre los temas propuestos por el profesor y por los alumnos al finalizar las clases magistrales. Exposición de los trabajos de los estudiantes, realizada como una “comunicación” en un Congreso. Debate y elección de la conveniencia de las visitas sugeridas. Si se realizan, una sesión de seminario sobre lo aprendido en las visitas y su utilidad.
Tipo mixto de evaluación y calificaciones: A probado: Notable: S obres aliente: Matrí cula de H .:
Asistencia a las clases, examen sencillo, trabajo sugerido por el profesor y participar en los seminarios y debates. Además de lo anterior (examen y trabajo sugerido), deberá responder con precisión a las 10 cuestiones que se le propongan en el examen. Examen completo del temario y de las lecturas complementarias y recomendadas. El mejor examen según contenidos, coherencia y sistematicidad.
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* Formación conceptual y objetiva sobre la realidad de la guerra como otro motor de la Historia * Formulación y conocimiento de los intereses y objetivos geoestratégicos de los Estados y las acciones bélicas (y diplomáticas) adoptadas para conseguirlos en función de sus fuerzas * Familiarizar a los alumnos con armas y elementos bélicos, con su terminología específica y con los análisis militares de la situación geoestratégica del mundo y de cada Estado. * Conocimiento de las guerras, campañas, batallas y otras formas de presión militar de los Estados que crearon un “ nuevo orden” en su época, * Competencia para identificar en la Historia del tiempo presente los movimientos de fuerzas como formas de presión hacia otros Estados en el ámbito de las relaciones internacionales y así entender mejor las tensiones internacionales, los movimientos de tropas, las noticias de guerra, y los intereses (no siempre confesados) emergentes en ellas * Comprobar el hecho no admitido de que ciencia, ingeniería y tecnología aparecen en servicio del poder armamentístico y cuando quedan militarmente superadas pasan a la sociedad civil * Preparación conceptual para identificar en acciones y noticias las claves de los intereses y objetivos de los Estados en sus relaciones internacionales diplomáticas, económicas y de presión * Aptitud para buscar y seleccionar la bibliografía y las fuentes utilizables para asuntos relacionados con cuestiones de Historia Militar y de Relaciones Internacionales * Capacitación para exponer oralmente un trabajo académico, para participar por escrito en un foro de debate, y para participar en un debate académico sobre temas militares, políticos e históricos * Formación adecuada en Historia actual, tanto para la investigación como para la docencia, así como para una mejor preparación científica en temas de política internacional.
Observaciones: El curso podrá tener una serie de lecturas obligatorias, que estarán formadas por textos históricos, libros de tratadistas en el Arte de la guerra y en Historia militar , procurando que los alumnos tengan lo esencial para la comprensión y capacitación que la asignatura debe proporcionarles. La mayor parte de ellas les serán proporcionadas por el profesor a través del Campus Virtual de la Complutense. Una bibliografía que sirva de ayuda a su estudio y comprensión se les facilita en este programa a continuación, para que les sirva de ayuda en su estudio y en la redacción de su trabajo de la asignatura. Las visitas a museos o centros especializados se harán si el Decanato lo consideran viable y adecuado, y si hay fondos para ello. Pero siempre con la previa aceptación de los alumnos si las creen convenientes para su formación y profundización en la asignatura.
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JÓRGENSEN, Ch. y otros:Técnicas bélicas del mundo moderno. 1500-1763.
Madrid: Libsa, 2007
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Técnicas bélicas de la época napoleónica. 1792-1815.
Madrid: Libsa, 2008
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HASKEW, M.E. y otros: Técnicas bélicas del mundo oriental. 1200-1860.
Madrid: Libsa, 2010 Madrid: Libsa, 2009
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Akal Atlas ilustrado : la guerra en la Edad Media, 768-1492 Madrid : Akal,2001
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En nuestros días, la Historia (que era una ciencia social ) se está convirtiendo en un producto de propaganda y manipulación, como se ve en el ejemplo de Quino: el mismo hecho o testimonio gráfico se anuncia o explica de forma diversa según la ideología de cada periódico -o según el interés del dueño-, y sus consecuencias o mensajes a transmitir pueden ser diferentes, e incluso totalmente opuestos (véase primera y última viñeta). Un ejemplo actual: la “ Ley de la Memoria histórica”. ¿Es memoria o revancha?
