BAB 1
PENDAHULUAN
A. Keterampilan Berbahasa : Komponen-kom Komponen-komponennya ponennya Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen, yaitu: 1). Keterampilan menyimak (listening (listening skills) skills) 2). Keterampilan Keterampilan berbicara (speaking skills) skills) 3). Keterampilan membaca (reading (reading speaking) speaking) 4). Keterampilan Keterampilan menulis (writing skills) skills) Seti Setiap ap keter eteram ampi pila lan n berhu berhubu bung ngan an erat erat deng dengan an tiga tiga keter eteram ampi pilan lan lainny lainnya a dengan dengan cara cara berane beraneka kara ragam gam.. !alam !alam memp memper erole oleh h keteram eterampil pilan an berbahasa, biasanya kita melalui suatu hubungan urutan yang teratur: mula mula
pada
masa
kecil
kita
bela"ar
menyimak
baha bahasa sa,,
kemud emudia ian n
berbicara,se berbicara,sete tela lah h itu itu kita kita bela bela"a "arr memb embaca aca dan menulis. menulis. #eny #enyim imak ak dan dan berbicara berbicara kita pela"ari pela"ari sebelum sebelum memasuki memasuki sekolah. sekolah. Keempat eempat ketera keterampila mpilan n ters terseb ebut ut pada pada dasa dasarrnya nya merup erupak akan an su suat atu u kesat esatua uan, n, merup erupak akan an catur tunggal. Selan"utnya, setiap keterampilan itu berhubungan erat pula dengan proses proses proses berpikir berpikir yang mendasar mendasarii bahasa. bahasa. $ahasa $ahasa seseoran seseorang g mencerm mencerminka inkan n pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan "elas pula "alan pikirannya. Keterampilannya hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan
"alan
praktek
dan
banyak
latihan.
#elatih
keterampila ilan
berbahas berbahasabera aberarti rti pula melatih melatih keteram keterampilan pilan berpikir berpikir.. %gar kita mendapat mendapat gambar gambaran an yang yang lebih lebih "elas "elas menge mengenai nai keem keempat pat keter keteramp ampila ilan n berbah berbahasa asa tersebut serta hubungannya satu dengan yang lain. $erikut langkahlangkah keterampilan bahasa serta hubungannya satu sama lain: 1. &angsu &angsung, ng, apresi apresiati ati', ', resepti esepti', ', 'ungsi 'ungsiona onal lmenyimak menyimak komunikati', komunikati', tatap mukaberbicara mukaberbicaralangsung, langsung, produkti', ekspresi'. 2. ak langsung, langsung, produkti produkti', ', langsung, ekspresi' ekspresi'menulis-komunikati', menulis-komunikati', tidak tatap mukamembacamukamembaca-tak tak langsung, apresi', resepti', 'ungsional.
1
!alam hal diatas telah diutarakan baha,keterampilan berbahasa hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan "alan praktek dan banyak latihan. *leh karena itu, berpraktek dan berlatih perlu diadakan tes untuk mengetahui sampai dimana hasil yang telah dicapai.
BAB 2 PEBAHA!AN
A. Berbi"ara !eba#ai !$at$ Keterampilan Berbahasa Linguis berkata baha “peaking language+. $erbicara adalah suatu keterampilan berbahasa
yang berkembang pada kehidupan anak, yang
hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah kemampuan berbicara atau beru"ar dipela"ari. $erbicara sudah barang tentu berhubungan erat dengan perkembangan kosakata yang diperoleh sang anak melalui kegiatan menyimak dan membaca. Kebelummatangan dalam perkembangan bahasa "uga merupakan suatu keterlambatan dalam kegiatan kegiatan berbahasa. -erlu kita sadari "uga baha keterampilanketerampilan yang diperlukan bagi kegiatan berbicara yang e'ekti' banyak persamaannya dengan yang dibutuhkan bagi komunitasi e'ekti', dalam keterampilan keterampilan berbahasa yang lainnya itu (greene petty 1/01 : 3/4). ntuk memperoleh gambaran yang lebih "elas, berikut ini kita akan tin"au secara lebih terperinci hubungan antara: a). $erbicara dan menyimak, b). $erbicara dan membaca, c). kspresi lisan dan ekspresi tulis.
1. H$b$n#an antara berbi"ara %an menyimak $erbicara dan menyimak merupakan komunikasi dua arah yang langsung serta merupakan komunikasi tatapmuka atau face-to-face communication ($rooks, 1//4 : 134). 2
alhal yang dapat memperlihatkan eratnya hubungan antara berbicara dan menyimak, adalah sebagai berikut.
a). "aran (speech) biasanya dipela"ari melalui menyimak dan meniru (imitasi). *leh karena itu, contoh atau model yang disimak atau direkam oleh oleh sang anak sangat penting dalam penguasaan kecakapan berbicara. b). Katakata yang dipakai serta dipela"ari seorang anak biasanya ditentukan oleh perangsang (stimulus) yang mereka temui (misalnya kehidupan desa atau kota). !an katakata yang paling banyak memberikan bantuan atau pelayanan dalam menyampaikan ideide atau gagasan mereka. c)."aran sang anak mencerminkan pemakaian bahasa dirumah dan dalam masyarakat tempatnya hidup. #isalnya, ucapan, intonasi, kosa kata, penggunaan katakata dan polapola keinginan, katakata dan polapola kalimat. d). %nak yang lebih muda lebih mudah memahami kalimatkalimat yang "auh lebih pan"ang dan rumit ketimbang kalimatkalimat yang dapat diucapkannya. e).
#eningkatkan
keterampilan
menyimak
berarti
membantu
meningkatkan kualitas berbicara seseorang. '). $unyi atau suara merupakan 'aktor penting dalam meningkatkan cara pemakaian katakata sang anak. *leh karena itu sang anak akan tertolong kalau mereka menyimak a"arana"aran yang baik dari guru, rekamanrekaman yang bermutu, ceritacerita yang bernilai tinggi, dan lainlain. g). $erbicara dengan bantuan alatalat peraga (visual aids) akan menghasilkan penangkapan in'ormasi yang lebih baik pada pihak penyimak. mumnya, sang anak mempergunakan5meniru bahasa yang didengarnya.
2. H$b$n#an antara berbi"ara %an memba"a
3
$eberapa proyek penelitian telah memperlihatkan adanya hubungan yang erat antara perkembangan percakapan berbahasa lisan dan kesiapan membaca. elaahtelaah tersebut memperlihatkan baha kemampuankemampuan umum berbahasa lisan turut melengkapi suatu latar belakang pengalamanpengalaman yang menguntungkan serta keterampilanketerampilan tersebut mencakup u"aran yang "elas dan lancar, kosakata yang luas dan beranekaragam, penggunaan kalimatkalimat lengkap serta sempurna bila diperlukan, pembedaan pendengar yang tepat, dan kemampuan mengikuti serta menelusuri perkembangan urutan suatu cerita, atau menghubungkan ke"adian ke"adian dalam urutan yang a"ar dan logis. ubunganhubungan antara bidang kegiatan lisan dan membaca telah dapat diketahui beberapa telaah penilitian, antara lain: a). -er'ormasi atau penampilan yang tunaaksara mungkin mengganggu pela"aran membaca bagi anakanak. b). -olapola u"aran yang tunaaksara mungkin mengganggu pela"aran membaca bagi anakanak. c). Kalau pada tahuntahun aal sekolah, u"aran membentuk suatu dasar bagi pela"aran membaca bagi anakanak kelas yang lebih tinggi turut
membantu
meningkatkan
bahasa
lisan
mereka:
kesadaran
linguistik mereka terhadap istilahistilah baru, struktur kalimat baik dan e'ektik, serta penggunaan katakata yang tepat. d). Kosakata khusus mengenai bahan bacaan haruslah dia"arkan secara langsung. Seandainya muncul katakata baru dalam buku bacaan sisa, maka guru hendaknya mendiskusikannya dengan sisa agar mereka memahami maknanya sebelum mereka mulai membacanya.
&. H$b$n#an antara ekspresi lisan %an ekspresi t$lis %dalah a"ar bila komunikasi lisan dan komunikasi tulis erat sekali berhubungan karena keduanya mempunyai banyak persamaan antar lain: a). Sang anak bela"ar berbicara "auh sebelum dia dapat menulis, dan kosakata, polapola kalimat, serta organisasi ideide yang memberi ciri kepada u"arannya merupakan dasar bagi ekspresi tulis berikutnya. 4
b). Sang anak yang telah dapat menulis dengan lancar biasanya dapat pula menuliskan pengalamanpengalaman pertamanya secara tepat tanpa diskusi lisan pendahuluan tetapi dia c). -erbedaanperbedaan terdapat pula antara komunikasi lisan dan komuniksi tulis. kspresi lisan cenderung kearah kurang berstruktur, lebih sering berubahubah, tidak tetap, dan biasanya lebih kacau serta membingungkan ketimbang komunikasi tulis. Sebaliknya, komunikasi tulis cenderung lebih unggul dalam isi pikiran maupun struktur kalimat, lebih 'ormal dalam gaya bahasa dan "auh lebih teratur dalam pengertian ideide. d). -embuat catatan serta pembuat bagan atau rangka ideide yang akan disampaikan
pada suatu pembicaraan, akan menolong sisa
untuk mengutarakan ideide tersebut kepada para pendengar. masih perlu membicarakan ideide yang rumit yang diperolehnya dari tangan kedua. !idalam pendahuluan ini telah kita bicarakan sepintaskilas mengenai keterampilan berbahasa yang dalam bahasa inggris disebut language (arts and skills). 6stilah art “seni” dipergunakan untuk melukiskan
suatu
yang
bersi'at personal,
kreatif dan
original.
Sedangkan kata skills “keterampilan” dipakai untuk menyatakan suatu yang bersi'at mekanis, eksak, impersonal. #enyimak dan membaca erat hubungannya dalam hal baha keduanya merupakan alat untuk menerima komunikasi. $erbicara dan menulis erat hubungannya dalam hal baha keduanya merupakan cara untuk mengekspresikan makna atau arti.
B. Berbi"ara seba#ai s$at$ "ara berkom$nikasi #anusia adalah mahluk sosial dan tindakan pertama dan paling penting adalah
tindakan
sosial,
suatu
tindakan
tepat
saling
menukar
pengalaman, saling mengemukakan dan bertukar pikiran. K omunikasi menyatukan para indi7idu dalam kelompok dengan "alan konsepkonsep umum. !engan kata lain, masyarakat berada dalam komunikasi linguistik.
-ro'esor %nderson mengemukakan adanya 8 prinsip (linguistik) dasar, yaitu: 1. $ahasa adalah suatu sistem 9
2. $ahasa adalah 7okal (bunyi u"aran) 3. $ahasa
tersusun dari lambanglambang mana suka (arbitrary
syimbols) 4. Setiap bahasa bersi'at unik bersi'at khas 9. $ahasa dibangun dari kebiasaankebiasaan . $ahasa adalah alat komunikasi 0. $ahasa berhubungan dengan kebudayaan tempatnya berada 8. $ahasa itu berubahubah
#. !ouglas $ron telah menelaah batasan bahasa yaitu: a). $ahasa adalah sistem yang sistematis, barangkali "uga untuk sistem generati' b). $ahasa adalah seperangkat lambanglambang mana suka (simbol simbol) c).
&ambanglambang tersebut terutama sekali bersi'at 7okal, tetapi
mungkin "uga bersi'at 7isual d). &ambanglambang itu mengandung maknamakna kon7ensional e). $ahasa dipergunakan sebagai alat untuk komunikasi '). $ahasa beroperasi dalam suatu masyarakat bahasa atau budaya g). $ahasa pada hakekatnya bersi'at kemanusiaan, alaupun mungkin tidak terbatas pada manusia h). $ahasa diperoleh oleh setiap bangsa
%da 0 'ungsi bahasa, yaitu: 1. Fungsi
instrumental,
memani'ulasikan
bertindak
lingkungan,
untuk
menggerakan
menyebabkan
serta
peristia-peristia
tertentu ter"adi. 2. Fungsi regulasi, atau 'ungsi pengaturan dari bahasa merupakan pengaasan seperti itu kadangkadang sukar dibedakan dari 'ungsi instrumental, maka 'ungsi'ungsi pengaturan bahasa tidaklah begitu banyak. 3. Fungsi
reprensentasional,
membuat
adalah
penggunaan
bahasa
untuk
pernyataanpernyataan, menyampaikan 'akta'akta dan
pengetahuan. 4. Fungsi
interaksional,
bahasa
bertindak
untuk
men"amin
pemeliharaan sosial.
9. Fungsi
personal, membolehkan seorang pembicara menyatakan
perasaan atau emosi yang ada pada hati sanubarinya. . Fungsi heuristik, melibatkan bahasa yang dipergunakan untuk memperoleh pengetahuan dan mempela"ari tentang lingkungan. 0. Fungsi
imajinatif, bertindak untuk menciptakan sistemsistematau
gagasangagasan ima"iner.
'. Berbi"ara seba#ai seni %an ilm$ ;ilayah berbicara biasanya dibagi men"adi 2 yaitu: 1.
$erbicara terapan atau berbicara 'ungsional
2. -engetahuan dasar berbicara Kalau kita memandang berbicara sebagai alat komunikasi dalam masyarakat, berikut halhal yang perlu kita perhatikan: 1. $erbicara dimuka umum 2. Semantik pemahaman makna kata 3. !iskusi kelompok 4. %rgumentasi 9. !ebat . -rosedur parlemen 0. -ena'siran lisan 8. Seni drama /. $erbicara melalui udara.
$erikut ini telah ditelaah berbicara sebagai ilmu, yaitu: 1. #ekanisme berbicara dan mendengar 2. &atihan dasar bagi a"aran 3. $unyibunyi bahasa 4. $unyibunyi dalam rangkaian u"aran 9.
Konsepkonsep dasar pendidikan berbicara, terbagi dalam tiga macam yaitu: 1. alhal yang berkenaan dengan hakekat atau si'at dasar u"aran 0
2. alhal yang menyatakan proseprose intelektual yang diperlukan untuk mengembangkan kemampuan berbicara dengan baik 3. alhal yang memudahkan seseorang untuk mencapai keterampilan keterampilan berbicara
(. )a#am seni berbi"ara $erbicara terbagi men"adi beberapa hal, yaitu: 1. $erbicara didepan umum kepada masyarakat 2. $erbicara ditempattempat resmi
BAB & PENU*UP
A. eto%e penyampaian %an penilaian berbi"ara %da 4 metode yang perlu kita perhatikan yaitu:
1. -enyampaian secara mendadak 2. -enyampaian tanpa persiapan &. -enyampaian dari naskah +. -enyampaian dari ingatan B. *$,$an berbi"ara u"uan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi, agar dapat menyampaikan pikiran secara e'ekti'. $erbicara mempunyai 3 maksud umum yaitu: 1. #emberitahukan dan melaporkan 2. #en"amu dan menghibur 8
3. #embu"uk, menga"ak, mendesak, dan meyakinkan.
'. Kesimp$lan $aha pendahuluan didalam berbicara yaitu merupakan suatu keterampilan berbahasa yang berkembang pada kehidupan anak, yang hanya didahului oleh keterampilan menyimak, dan pada masa tersebutlah kemampuan berbicara atau beru"ar dipela"ari. !ari halhal diatas dapat kita ketahui betapa besarnya peranan bahasa
dalam
kehidupan
manusia
termasuk
didalam
bermasyarakat.
/
