Plan Finalidad Secundaria FinEs 2 PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: FISICA Apellido y Nombre: SALGUEIRO, Nontué Email:
[email protected] Teléfono 02392-413572
Celular: 15607802
1- FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA: “La obtención del título de nivel medio significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía, en tanto que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más justa”. La finalización de la escuela secundaria se puede entender como expresión de ciudadanía plena y supone romper con la vieja concepción del secundario como institucionalización del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad Concomitantemente, la promoción de la terminalidad de estudios secundarios en instituciones públicas ha de construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc., que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades., siendo fundamental el protagonismo de los estudiantes y el acompañamiento de docentes comprometidos. El plan Fines 2 sostiene que la obtención del título permitirá también contar con nuevas herramientas para desempeñarse en el mercado laboral. Esto es particularmente cierto en un tiempo en que el título secundario es condición necesaria para el acceso al trabajo y en el que la falta de titulación secundaria es una barrera objetiva al acceso al trabajo en blanco registrado. Entendemos que pedagógicamente; la educación debe ser problematizadora como propone Paulo Freire, en tanto “es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que nos es dado como objeto de conocimiento; hay que contextualizarlo y aprovechar los resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro”. La enseñanza de la física permite a los alumnos a contar con las herramientas necesarias para comprender los fenómenos naturales y los avances tecnológicos que se presentan en la actualidad. Aproximarse a conocer y a entender el mundo que nos rodea es fundamental, así como también discutir los aportes que realizan la ciencia y la tecnología. Por lo tanto resulta muy importante la enseñanza de contenidos que el alumno pueda relacionar con la realidad; el abordaje de situaciones cotidianas es una forma concreta y eficaz para la enseñanza de la
física 2- OBJETIVOS:
Crear un ambiente comprometido con las actividades de aprendizaje Plantear problemas a partir de situaciones cotidianas y/o hipotéticas, en las que se pongan en acción los modelos o marcos y teóricos con los que se quiere trabajar Generar espacios de trabajo colaborativo Modelizar, desde su actuación, los modos particulares de pensar y hacer que son propios de la ciencias experimentales Explicitar los motivos de las actividades propuestas, asi como los criterios de concreción y las demandas especificas Trabajar con el error de los alumnos como fuente de información de los procesos intelectuales
3- CONTENIDOS A DESARROLLAR: Módulo 1 La Física: una ciencia natural. Velocidad. Movimiento uniforme. La caída de los cuerpos. Aceleración de la gravedad. La energía: transformación; fuentes. Energías alternativas. Módulo 2 La construcción de la Física. Los modelos en las ciencias. El problema, las hipótesis y la validación de teorías. Surgimiento y desarrollo de la Mecánica. Movimientos. Vectores. Sistemas de referencia. Posición. Velocidad. Aceleración. Fuerzas. Leyes de Newton. Ley de Gravitación Universal. Una nueva interpretación de los fenómenos naturales: el concepto de trabajo y de energía. Principio de conservación de la energía. Formas de energía: Energía mecánica y calórica. Producción de energía eléctrica. Problemas sociales en torno a la producción de energía a gran escala. Las fuentes de energía: recursos renovables y no renovables. La problemática económica. El desarrollo de la Física actual. Aplicaciones cotidianas de la biofísica, física médica y astrofísica: conceptos básicos. Física y Tecnología. Lectura y análisis de artículos periodísticos y de divulgación. La importancia de la alfabetización científica y tecnológica.
4- PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO Se utilizará el primer encuentro para realizar la presentación personal de los alumnos y del docente. Mediante una técnica de trabajo social (Contrato
Psicológico de Trabajo) se irá perfilando un diagnóstico del grupo. Durante la práctica se propiciará la explicitación de expectativas y evacuación de dudas e inquietudes por parte de los alumnos, con el objeto de establecer los acuerdos iniciales. La técnica utilizada tiene como objetivo exponer el contrato implícito que existe en todo trabajo participativo; identificar al grupo desde lo cognitivo y también desde lo social, evidenciando su formación personal, así como también sus intereses y necesidades. Como base para el trabajo se entregará una copia de las pautas propuestas por el docente para el trabajo áulico. 5- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Diseño participativo del plan de trabajo. Se partirá de los conocimientos previos de los destinatarios, integrando conceptos y transfiriéndolos a la vida cotidiana Los contenidos específicos del área se abordarán desde lo más simple a lo más complejo y se organizan a través de un modelo de aprendizaje por aproximación. Módulos de aprendizaje con bibliografía de base y referencias alternativas. Trabajo individual y grupal. Acceso a biblioteca e Internet 6- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE Por cada unidad se entregara una guía con los contenidos y una serie de actividades a realizar con el seguimiento del docente. Reflexión y análisis Lectura y resolución de guías de estudio y trabajos prácticos 7- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE Elaboración de los planes de trabajo. Elaboración de guías y selección de bibliografía de base. Acompañamiento y asesoramiento individual. Presentación de los contenidos en forma dinámica y accesible. Evaluación contínua 8- PROPUESTAS DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE Además de los horarios previstos de tutoría, los alumnos tendrán la posibilidad de tener una conexión constante con el profesor vía mail para consultar dudas de trabajos prácticos y tareas a realizar. 9- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN La evaluación será permanente. Los alumnos recibirían por cada unidad, un módulo de aprendizaje con preguntas que deberán ir respondiendo a medida que avanzan las clases. Podrán ir completando este trabajo mediante la investigación en libros e Internet contando con el apoyo constante del docente. Este trabajo será evaluado durante toda la cursada y se entregará el último día de clase como trabajo final. 10- PROPUESTA DEL TRABAJO FINAL
Esta propuesta consta de la defensa del trabajo que fue realizado durante toda la cursada entablando una charla con el docente, dándole un carácter integrador más que examinador, indagando sobre aquellos aspectos que presentaron mayor dificultades y sobre las posibilidades de aplicaciónen la vida cotidiana, dado el interés de los estudiantes. En todo momento debemos evitar que el estudiante abandone el sistema educativo. 11- BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO La bibliografía de base será suministrada por el docente mientras que -para ampliar-, no se recomendará un libro específico sino que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía a la cual tengan acceso y con la que se sientan cómodos. Podrán así ejercitar la investigación y selección de contenidos. Todos los temas pueden encontrarse en libros de Metodología de la Investigación existentes en bibliotecas escolares y/o públicas, o serán provistos por el docente. Con respecto a las nuevas tecnologías se los orientará para identificar las páginas de Internet que tengan calidad científica y que les posibilite otra forma de investigación. 12- BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE http://www.fines2.com.ar Física II, Maiztegui – Sabato, KAPELUSZ Elementos de física y química, PLUS ULTRA Física conceptual, Paul Hewitt, PEARSON
