“ “ Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional” “
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 1.- TÍTULO: FORTALEZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL MEDIANTE ACTIVIDADES LÚDICAS DE COORDINACION OCULO PODAL Y JUEGOS TRADICIONALES “
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1.1. Institución Educativa 1.2. Grado y Sección 1.3. Directora 1.4. Docente 1.5. Unidad 1.6. Duración
: I.E.P. 20163- La Florida : 5° A Y B : María Del Pilar Borjas Saravia : Rosa Oporto Casas :V : 5 semanas
COMPETENCIAS / CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Anticipa las acciones motrices motrices a realizar realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades motricidad. de respuesta en la acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física. Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.). Asume una vida saludable. Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación las relaciones entre la actividad física, a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas Comprende las alimentación, postura e higiene corporal y la salud. alimenticias perjudiciales para el organismo analizando la importancia de la alimentación en prácticas que mejoran su calidad de vida. relación a su IMC. Incorpora prácticas Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar problemas o Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. conflictos surgidos con sus pares durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas estrategias y tácticas de juego. diversas. Crea y aplica estrategias Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias personales y asumiendo roles y cambio de roles.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES: ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque intercultural.
ACTITUDES Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Disposición de actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las normas de convivencia.
Enfoque de derecho 3.-. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La presente unidad responde a la problemática de falta de identidad en el ciudadano cañetano, debido al desconocimiento de la diversidad de la provincia de Cañete, su historia, sus manifestaciones culturales, costumbres, gastronomía, juegos tradicionales, danzas y monumentos y personajes históricos la cual debemos conocer, identificar, practicar y valorar. En nuestra área de educación física investigaremos y practicaremos los juegos tradicionales para fortalecer nuestra identidad local y nacional. Para lograr esto, formulamos los siguientes retos a responder por los estudiantes: ¿Cómo debemos celebrar el aniversario de nuestra provincia de Cañete?,
¿Qué actividades lúdicas debemos practicar para fortalecer nuestra identidad local?, ¿Qué alimentos de nuestra región debemos consumir para nuestro desarrollo?, ¿Qué juegos tradicionales debemos conocer y practicar para consolidar nuestro amor a nuestra provincia de Cañete? patrio?, ¿Cómo podemos organizarnos para practicar las actividades lúdicas? 4.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN. COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física. Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.).
Asume una saludable.
vida
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas alimenticias perjudiciales para el organismo analizando la importancia de la alimentación en relación a su IMC. Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares durante la práctica de actividades lúdicas y pre deportivas diversas. Realiza actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Participa en los juegos anticipando sus acciones motrices en el espacio y tiempo alternando sus lados corporales según su preferencia. Participa en juegos pre deportivos de carrera, saltos y lanzamientos resolviendo situaciones motrices.
Lista de cotejo.
Analiza
la importancia de la alimentación en relación a su índice de masa corporal.
Lista de cotejo.
Participa en los j uegos pre deportivos solucionando problemas mediante la resolución reflexiva y el dialogo. Ejecuta juegos respetando las diferencias personales y asumiendo roles.
Lista de cotejo. Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
NIVELES DE LOGRO Capacidades de la competencia
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
En inicio C
En proceso B
Logro Esperado A
Logro destacado AD
No anticipa sus acciones Anticipa no permanentemente Anticipa las acciones motrices a realizar en un Anticipa las acciones motrices a realizar en motrices para dar solución a sus acciones motrices para espacio y tiempo para mejorar las posibilidades un espacio y tiempo para mejorar las una tarea motriz y no aplica la solucionar una tarea motriz de respuesta en la acción, aplicando la posibilidades de respuesta en la acción, alternancia de sus lados utilizando solo un lado alternancia de sus lados corporales de acuerdo aplicando la alternancia de sus lados corporales según la corporal. a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la corporales de acuerdo a su preferencia, necesidad. actividad física. utilidad y/o necesidad en la actividad física. No pone en práctica sus habilidades motoras no explora ni regula su cuerpo para dar solución a tareas motrices
Pone en práctica algunas habilidades motrices regulando su cuerpo para dar solución a tareas motrices.
No reflexiona sobre las prácticas de los malos hábitos alimenticios y no analizan sobre la importancia de la alimentación.
Emiten algunas reflexiones sobre las prácticas de los malos hábitos alimenticios y analizan con poco criterio la importancia de la alimentación.
No emplea la resolución reflexiva y el dialogo como herramientas para solucionar problemas al momento de jugar.
Soluciona parcialmente los problemas empleando la resolución reflexiva y el dialogo en los juegos pre deportivos.
No respeta las diferencias personales y no asume roles al jugar.
Practica juegos interactuando con algunos de sus pares y asumiendo parcialmente algunos roles.
Pone en práctica las habilidades motrices Afianza las habilidades motrices es pecíficas específicas (relacionadas con la carrera, salto y (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y lanzamientos) a través de la regulación de su regulación de su cuerpo para dar respuesta a cuerpo para dar respuesta a las situaciones las situaciones motrices (en contextos lúdicos, motrices (en contextos lúdicos, pre pre deportivos, etc.). deportivos, etc.). Comprende los cambios físicos propios de la Comprende la importancia de la actividad edad y su repercusión en la higiene en relación física incorporando la práctica en su vida a la práctica de actividad física y actividades de cotidiana e identifica los cambios físicos la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas propios de la edad y su repercusión en la alimenticias perjudiciales para el organismo higiene en relación a la práctica de actividad analizando la importancia de la alimentación en física y actividades de la vida cotidiana. relación a su IMC. Emplea la resolución reflexiva y el diálogo Participa en actividades físicas en la como herramientas para solucionar problemas naturaleza, eventos pre deportivos, juegos o conflictos surgidos con sus pares durante la populares, entre otros, tomando decisiones práctica de actividades lúdicas y pre deportivas en favor del grupo aunque vaya en contra de diversas. sus intereses personales con un sentido solidario y de cooperación. Realiza actividades lúdicas interactuando con Modifica juegos y actividades para que se sus compañeros y oponentes como adecúen a las necesidades y posibilidades compañeros de juego respetando las del grupo y a la lógica del juego deportivo. diferencias personales y asumiendo roles y cambio de roles.
5.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE. Sesión 1: Adecuamos nuestros movimientos al jugar con balones. En esta sesión, los niños realizan actividades lúdicas que le permitan regular la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación del espacio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas de correr, saltar y lanzar. Participan en un juego de relajación. Practican el aseo personal.
Sesión 2: Alternamos nuestros lados corporales al jugar predeportivos de futsal. En esta sesión los niños participarán en actividades lúdicas donde alternaran sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, en relación a si mismo y a otros puntos de referencia en actividades lúdicas y pre deportivas. Participan en un juego calmante. Practican la higiene personal.
Sesión 3: Los malos hábitos alimenticios no me permiten jugar bien.
Sesión 4: Resolvemos conflictos al jugar pre deporti vos de futsal.
En esta sesión los educandos observan un video y comprenden los cambios f ísicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prácticas alimenticias perjudiciales para el organismo analizando la importancia de la alimentación en relación a su IMC. Participan en un juego calmante. Practican el aseo personal.
En esta sesión, los educandos participarán en los juegos pre deportivos de m ini básquet solucionando problemas mediante la resolución reflexiva y el dialogo. Participan en un juego de relajación. Practican la higiene personal.
Sesión 5: Jugamos futsal cumpliendo roles. En esta sesión, los alumnos realizan actividades lúdicas interactuando con sus compañeros y oponentes como compañeros de juego respetando las diferencias personales y asumiendo roles y cambio de roles. Participan en un juego de relajación. Practican la higiene personal.
6.- MATERIALES Y RECURSOS.
Separatas del plan de fortalecimiento de Educación Física 2016. MINEDU. OTP Educación Física. MINEDU. Materiales deportivos diversos como: aros, conos, cintas, radio-cd, bastones, etc.
La Florida, Agosto del 2018.
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V° B° Directora
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Docente de aula