Unidad Didáctica_En Busca de La Felicidad.docx (Recovered)

“ En busca de la felicidad ” Ficha técnica Título original: The pursuit of happyness Dirección: Gabriele Muccino. País: USA. Interpretación: ill S!ith "#hris Gar$ner%& Than$ie 'e(ton ")in$a%& *a$en #hristopher Syre S!ith "#hristopher%& +rian ,o(e& *a!es -aren& Dan #astelaneta. Guión: Steen #onra$. Pro$ucción: To$$ +lac/& *ason +lu!enthal& Stee Tisch y *a!es )assiter. M0sica: An$rea Guerra. 1otografía: Phe$on Papa!ichael..  A2o: 3445. Duración: 667 !in. G8nero: Dra!a.

Unidad didáctica realizada Antonio Fernández González 

Sinopsis #hris Gar$ner "ill S!ith% es un pa$re $e fa!ilia 9ue lucha por sobreiir. A pesar $e sus alientes intentos para !antener a la fa!ilia a flote& la !a$re "Than$ie 'e(ton% $e su hio $e cinco a2os #hristopher "*a$en #hristopher Syre S!ith%& co!ien;a a $erru!barse a causa $e la tensión constante $e la presión econó!ica< incapa; $e soportarlo& y en contra $e sus senti!ientos& $eci$e !archarse. #hris& conerti$o ahora en pa$re soltero& tena;!ente contin0a buscan$o un trabao !eor paga$o e!plean$o to$as las t=cticas co!erciales 9ue conoce. #onsigue unas pr=cticas en una prestigiosa co!pa2ía y& a pesar $e no percibir ning0n salario& acepta con la esperan;a $e finali;ar el plan $e estu$ios con un trabao y un futuro pro!ete$or. Sin colchón econó!ico alguno& pronto echan a #hris y a su hio $el piso en el 9ue ien& y se  en obliga$os a iir en centros $e acogi$a& estaciones $e autob0s& cuartos $e  ba2o o all= $on$e encuentren refugio para pasar la noche. A pesar $e sus preocupaciones& #hris contin0a cu!plien$o sus obligaciones co!o pa$re y se !uestra cari2oso y co!prensio& e!plean$o el afecto y la confian;a 9ue su hio ha $eposita$o en 8l co!o incentio para superar los obst=culos a los 9ue se enfrenta. 1inal!ente& to$o su trabao y esfuer;o se en reco!pensa$os al ser elegi$o entre los einte can$i$atos para trabaar co!o corre$or $e bolsa en la co!pa2ía& recuperan$o su estabili$a$ econó!ica. >n $efinitia& se trata $e una historia $e superiencia en la 9ue un pa$re lucha por proteger a su hio y  proporcionarle un futuro !eor.

Introducción >sta propuesta $e trabao 9ue ayu$e tanto a profesores co!o a alu!nos a $escubrir 9ue otra for!a $e trabao es posible. Asi!is!o& intenta $e!ostrar 9ue el aproecha!iento $e otros recursos& en este caso au$ioisuales& enri9uece  y $a un !ayor $ina!is!o a las clases. >n pri!er lugar& la utili;ación $e una película co!o ee para trabaar $istintas !aterias es una for!a $e !otiación para los alu!nos 9ue preten$e hacerles ?$espertar@ y salir $e la rutina. Por otra parte& creo 9ue ?>n busca $e la felici$a$@ es una película 9ue no $ea in$iferente a na$ie. tras películas presentan te!as si!ilares& sin e!bargo& en esta película se reflean otros aspectos co!o la in$igencia& las $esigual$a$es sociales& el abuso $e po$er por parte $e los gran$es eecutios& etc. $es$e una perspectia realista y sincera. 'o preten$e ?$ar pena@ sino concienciar al especta$or $e 9ue es algo real. >l hecho $e trabaarla en cursos superiores $e secun$aria "principal!ente BC $e >.S.% e incluso a niel uniersitario se $ebe a 9ue& $es$e !i punto $e ista& se pue$e hacer un an=lisis !ucho !=s profun$o e

interesante& 9ue real!ente haga plantearnos nuestra postura ante la i$a y  apren$er cosas nueas a partir $e la película y $e los co!pa2eros $e clase. Mientras 9ue& si intenta!os reali;ar el !is!o trabao en cursos inferiores nos 9ue$aría!os en la parte !=s superficial y no se aproecharía tanto el trabao& por lo 9ue sería coneniente a$aptarlo a los obetios y conteni$os curriculares $el curso en cuestión.  Asi!is!o& es un fil! bastante ase9uible para el alu!na$o& pues co!o se in$icó anterior!ente& intenta ser $irecto y entreteni$o& con ciertos to9ues $e hu!or. Sin e!bargo& ta!bi8n est=n presentes ciertas sutile;as 9ue per!itir=n a los especta$ores !=s agu$os $isfrutar a0n !=s $e la película. Para su isiona$o no es necesaria ninguna preparación preia !=s all= $e la capaci$a$ $e e!patía y las ganas $e $isfrutar $e una película. #on esta eperiencia !e gustaría trans!itir sobre to$o la i$ea $e 9ue sie!pre po$e!os apren$er cosas nueas $e acciones tan coti$ianas co!o er una película y co!entarla con nuestros co!pa2eros. Apren$er no es sólo !e!ori;ar y no tiene por 9u8 ser !onótono ni aburri$o. >isten $istintas for!as $e trabaar 9ue ta!bi8n re9uieren !ucha $e$icación por nuestra parte& pero 9ue pue$en ser !=s $in=!icas y creatias. Por una parte& creo 9ue la ense2an;a $ebe a$aptarse a los nueos tie!pos  y las herra!ientas 9ue nos brin$a. Trabaar con un or$ena$or& e$itar películas o i!=genes con 8l& buscar infor!ación en internet& etc. $ebe ser algo coti$iano y  9ue se !anee con soltura. 'o se trata $e oli$arnos $e los !8to$os tra$icionales& si no $e ense2ar a utili;ar estas herra!ientas para 9ue pue$an ser los alu!nos los 9ue $eci$an cu=l $e ellas es !=s 0til o pue$e ayu$arles !=s en ca$a ocasión.

Destinatarios >sta actii$a$ est= $irigi$a para alu!nos $e 3C& EC y BC $e >S & +achillerato Se pue$e trabaar $entro $e la asignatura ?Psicología@& pero ta!bi8n en ?1ilosofía@& ?Ftica y ciu$a$anía@& >$ucación para la ciu$a$anía@ o $entro $el ?Plan $e acción Tutorial%.

Objetivos Descubrir 9ue eisten una serie $e alores fun$a!entales 9ue $eben serir para guiarnos en nuestra i$a. 1aorecer la refleión sobre la socie$a$ actual.  Anali;ar la superficiali$a$ $e la socie$a$ actual en la 9ue una persona se !i$e por su apariencia y posesiones. Despertar el an=lisis crítico tanto a niel cine!atogr=fico co!entan$o su

opinión sobre la película& co!o a niel intelectual cuestion=n$ose los proble!as  y $efectos $e la socie$a$. efleionar sobre lo 9u8 es real!ente la ?felici$a$@ y sobre co!o las $ificulta$es econó!icas influyen en las relaciones fa!iliares. Ser conscientes $e la co!petitii$a$ y la $ificulta$ para encontrar un  buen puesto $e trabao y $e la i!portancia tanto $e una buena for!ación aca$8!ica co!o $el trabao "aparente!ente in0til% $e uno !is!o. esaltar la i!portancia $el trabao co!o 0nico !e$io para lograr los obetios 9ue nos propone!os: en !uchas ocasiones es fun$a!ental ser paciente para alcan;ar lo 9ue uno $esea. Sensibili;arse con a9uellas personas 9ue por el !otio 9ue sea tienen $ificulta$es y no $isponen $e $inero ni tan si9uiera para co!er. Ser conscientes $e las $esigual$a$es sociales y los proble!as 9ue 8stas generan en $istintos =!bitos. #onocer los $istintos registros $el lenguae y apren$er a usarlos correcta!ente en las $istintas situaciones. Pro!oer otras for!as $e trabao igual!ente enri9uece$oras y positias. 1aorecer la co!unicación $entro $el aula y 9ue sira $e preteto para 9ue los alu!nos se cono;can !eor entre sí y cono;can otros puntos $e ista 9ue siran para enri9uecer los suyos propios. #rear un a!biente $e $ebate en el 9ue los alu!nos pue$an& a raí; $e la película& interca!biar su opinión sobre a9uello 9ue les ha i!pacta$o o 9ue !=s les ha gusta$o y en el 9ue se tenga en cuenta su opinión.  Apren$er las nor!as $e coniencia b=sicas y necesarias para la reali;ación $e este tipo $e actii$a$es. efor;ar los conteni$os trabaa$os a lo largo $el curso.

Metodología Para llear a cabo esta Uni$a$ Di$=ctica se propone seguir la siguiente !eto$ología: >l profesor reali;ar= una pe9ue2a intro$ucción para situar a los alu!nos en el conteto histórico& social y te!poral en el 9ue se $esarrolla. Ta!bi8n plantear= ciertas preguntas para 9ue los alu!nos refleionen sobre ellas $urante el isiona$o $e la película.

 Hisiona$o $e la película sin interrupciones "!=s all= $e las $ebi$as a la $uración $e las clases%. Debate e interca!bio $e las i!presiones 9ue nos ha $ea$o la película o $e las $u$as 9ue plantea. Se establecer= un alu!no !o$era$or& elegi$o entre los co!pa2eros& 9ue ser= el encarga$o $e 9ue el $ebate se $esarrolle $e for!a or$ena$a y $e asignar el turno $e palabra. Asi!is!o& se proce$er= a respon$er las cuestiones 9ue el profesor propuso inicial!ente. Se oler=n a ?proyectar@ ciertas escenas "$etalla$as en el aparta$o $e actii$a$es% para co!entarlas !=s en profun$i$a$. eali;ación $e las actii$a$es propuestas& tanto in$ii$uales co!o en grupo. >posición $e alguna $e las actii$a$es selecciona$as por el profesor y $e las conclusiones etraí$as tanto $e la película co!o $e la reali;ación $e las actii$a$es y los $ebates. 1inal!ente& ca$a alu!no entregar= una ficha en la 9ue alore por una parte su trabao personal "autoealuación% y por otra eal0e la Uni$a$ Di$=ctica.

Materiales ● ● ● ● ●

epro$uctor. Película: “En busca de la felicidad” . ,oas $e sinopsis e intro$ucción. #uestionarios. 1ichas $e ealuación.

Teporali!ación >sta Uni$a$ Di$=ctica est= pensa$a para llearla a cabo $urante las 0lti!as se!anas $el Eer Tri!estre& co!o broche final $el curso& para 9ue sira $e repaso $e los te!as eplica$os en tri!estres anteriores y al !is!o tie!po para relacionar te!as aparente!ente separa$os y conseguir una isión global $e los conteni$os trabaa$os $urante el curso. Por otra parte& a esas alturas $el curso los alu!nos suelen estar ya  bastante cansa$os& pensan$o en el erano y agobia$os con los e=!enes. Ser= por tanto una for!a $e trabao !=s relaa$a y por ello ta!bi8n !=s efica;& 9ue capte su atención e inter8s y 9ue les haga trabaar $e for!a actia y  participatia. A$e!=s& si la $in=!ica $e trabao es a$ecua$a& po$ría!os reali;ar una eperiencia si!ilar con los corto!etraes reali;a$os por los alu!nos. >sta Uni$a$ Di$=ctica est= i$ea$a para $e$icarle al !enos siete sesiones

$e  !inutos en el aula& reparti$as a lo largo $e $os o tres se!anas& para 9ue los alu!nos $ispongan $e tie!po para reali;ar las actii$a$es. )os alu!nos ten$r=n 9ue trabaar en casa las actii$a$es para traerlas prepara$as y 9ue el trabao en el aula resulte !=s $in=!ico y proechoso. >l trabao en el aula estar= $istribui$o $e la siguiente for!a: Sesiones 6 y 3: isiona$o $e la película. EJ Sesión: $ebate y trabao $e las escenas selecciona$as. Asi!is!o se eplicar=n las actii$a$es 9ue se $eben reali;ar y se crear=n los grupos $e trabao. BJ Sesión: puesta en co!0n $e algunas actii$a$es. J Sesión: trabao en el aula $e infor!=tica. Se aproechar= para eplicar el funciona!iento $e progra!as co!o el in$o(s Moie Ma/er 9ue $eber=n utili;ar para la reali;ación $e su corto!etrae. 5J Sesión: puesta en co!0n $e actii$a$es. 7J Sesión: autoealuación y co!entarios sobre el trabao reali;a$o.

"valuación )a ealuación ser= continua y co!en;ar= el pri!er $ía $e trabao $e la Uni$a$ Di$=ctica con la proyección $e la película en la 9ue se alorar= la actitu$  y co!porta!iento $e los alu!nos y la atención presta$a a la película. >sta ealuación concluir= tras la corrección $e las autoealuaciones 9ue ayu$ar=n al profesor a constatar si su criterio ha si$o acerta$o. Para ealuar nos basare!os tanto en la obseración $irecta $e ca$a uno $e los alu!nos y grupos co!o en la cali$a$ $e las actii$a$es llea$as a cabo y  la participación en las !is!as. Se aten$er= especial!ente a los siguientes puntos: Inter8s y !otiación 9ue !uestran los alu!nos ante la propuesta $e trabao así co!o su actitu$ para !antener el a!biente $e trabao necesario para la reali;ación $e esta actii$a$. Participación en los $ebates y respeto $el turno $e palabra y $e la opinión $el resto $e los co!pa2eros& especial!ente cuan$o sea contraria. Ta!bi8n se  alorar= la labor $el !o$era$or para $irigir el $ebate y conciliar las posturas opuestas. #apaci$a$ para epresarse a$ecua$a!ente y trans!itir sus i$eas $e for!a clara y or$ena$a. Se alorar= positia!ente a a9uellos alu!nos 9ue sean capaces $e abor$ar los te!as $e $ebate $es$e una perspectia personal y no

gui=n$ose por la opinión general $el grupo. Maneo $e las $istintas fuentes $e infor!ación y en especial $e las nueas tecnologías& tanto para su uso co!o herra!ienta para reali;ar proyectos co!o para la b0s9ue$a $e infor!ación. #apaci$a$ para reali;ar trabaos en grupo. riginali$a$ y creatii$a$ $e los trabaos reali;a$os& especial!ente el corto!etrae. >presión escrita: utili;ación $e recursos literarios& a$aptación $el registro $el lenguae a ca$a teto& ortografía&... Do!inio $e otras lenguas.

#uriosidades sobre la película  Al inestigar acerca $e un asunto concreto sie!pre encontra!os una serie $e $atos 9ue nos pue$en resultar interesantes. >l proceso $e creación $e una película es bastante largo y $urante este perío$o surgen !uchas an8c$otas $e las 9ue ahora nos $ispone!os a reelar algunas: )a i$ea $e crear esta película surgió a raí; $e un progra!a $e teleisión "?34K34@% en el 9ue el aut8ntico #hris Gar$ner contaba los obst=culos 9ue tuo 9ue superar hasta llegar a su posición actual. >l pro$uctor eecutio 9ue$ó i!presiona$o con esta historia y $eci$ió trasla$arla a la gran pantalla. >l aut8ntico #hris Gar$ner superisó to$o el proceso $e ro$ae. Sabía 9ue no po$ía ser $el to$o fiel a la reali$a$& pero intentó 9ue fuera lo !=s real posible. *a$en #hristopher Syre S!ith& es en reali$a$ el hio $e ill S!ith. Su elección no fue intenciona$a co!o en un principio po$ría parecer. *a$en #hristopher Syre S!ith fue el elegi$o $e un casting en el 9ue se presentaron !=s $e cien ni2os. >l hio $e #hris Gar$ner era en reali$a$ un beb8 $e un a2o. )os guionistas $eci$ieron ca!biar este personae para $ar un to9ue especial a la película. Mientras se hacía la película& Gar$ner $eci$ió escribir su propia ersión $e su historia en el libro $e no ficción The Pursuit of ,appyness& 9ue se publicó a co!ien;os $e 3445 en 'ortea!8rica. Inicial!ente el guión no incluía los chistes 9ue #hristopher cuenta a su pa$re. 1ue $urante el ro$ae cuan$o escucharon al *a$en contarle estos chistes a su pa$re "ill S!ith% y $eci$ieron incluirlos en el guión.

Un papel $e estrella inita$a& 9ue original!ente no estaba en el pri!er guión& pero 9ue el Gar$ner $e la i$a real insistió en incluir en la película& es el $el reeren$o #ecil illia!s& 9ue $irige Gli$e& uno $e los progra!as para in$igentes $e !ayor 8ito $el país. M=s a$elante& cuan$o llegó el !o!ento $e elegir 9ui8n interpretaría el papel& los pro$uctores contrataron al propio reeren$o #ecil illia!s 9ue tuo 9ue interpretarse a sí !is!o. >l personae $e )in$a& la !uer $e Gar$ner& es un personae crea$o por los guionistas para la película. Para ro$ar las escenas $e la corre$uría tuieron 9ue fabricar 74 LuotronN& esos or$ena$ores antiguos con la pantalla negra y el cursor er$e. >n la parte final& usto $espu8s $e 9ue #hris Gar$ner "ill S!ith% le pregunta a su hio ?Oui8n es el rey $e la sela@ aparece un ho!bre alto con trae. >ste ho!bre 9ue se cru;a por la c=!ara es el er$a$ero #hris Gar$ner. +usca infor!ación sobre el $irector "9u8 otras películas ha $irigi$o& pre!iosQ%. )a película est= basa$a en el libroThe Pursuit of ,appyness $e Gar$ner&  busca infor!ación sobre el autor y la repercusión 9ue ha teni$o su historia.

$rotagonistas Describe a #hris Gar$ner. ">l protagonista in$iscutible $e esta película es sin lugar a $u$as #hris Gar$ner& un ho!bre caris!=tico y $e una fortale;a 9ue ni 8l !is!o habría si$o capa; $e i!aginar. >s una persona 9ue ha sufri$o y  sufre !ucho y sin e!bargo su principal preocupación es 9ue su hio no pase por lo !is!o 9ue ha pasa$o 8l& 9ue tenga un pa$re 9ue le protea. A pesar $e su situación& i!pi$e por to$os los !e$io separarse $e su hio y crea to$o un !un$o !arailloso para 9ue 8l no sea consciente $e lo 9ue en reali$a$ est= pasan$o "la !=9uina $el tie!po y la caerna $e la estación%. )a principal irtu$ $e este personae es 9ue no se i!pone lí!ites. >s una persona inteligente y trabaa$ora  y sabe 9ue esto es lo 0nico real!ente necesario para po$er lograr algo en la i$a. Incluso aun9ue pier$a sus apoyos y su !uer le aban$one es capa; $e seguir a$elante. >s a$e!=s una persona honesta y sincera& capa; $e conencer a cual9uier persona precisa!ente por la ?autentici$a$ $e sus palabras@: ?Ro soy  una persona 9ue si !e preguntan algo y no s8 la respuesta contesto 9ue no la s8. Pero por lo !is!o& si s8 có!o encontrar la respuesta $en por senta$o 9ue encuentro la respuesta@%. Describe a #hristopher& el hio. "#hristopher& un ni2o $e cinco a2os si!p=tico y ?feli;@ a pesar $e las circunstancias. #hristopher es real!ente el !otio por el 9ue #hris no se hun$e y logra salir a$elante. Sie!pre guar$a un

chiste inocente 9ue logra hacer sonreír a su pa$re o una frase sincera y cari2osa co!o ?eres un buen pap=@ 9ue ayu$a a #hris a lograr la tan ansia$a felici$a$%. Ou8 aporta #hristopher a la película ">n la película aporta ese tono $e hu!or y $e $ul;ura 9ue hace el fil!e !ucho !=s hu!ano y logra 9ue el especta$or real!ente se e!ocione%. Ou8 nos tras!ite la relación entre el pa$re y el hio "A tra8s $e estos $os personaes los alu!nos se $an cuenta $e 9ue lo 0nico 9ue !erece la pena y  9ue na$ie nos pue$e arrebatar es el trabao $e uno !is!o y el cari2o $e los 9ue te ro$ean. #on estas $os cosas& tan infraalora$as actual!ente& una persona pue$e lograr cual9uier cosa 9ue se proponga. De ellos $ebe!os apren$er 9ue no i!porta lo hun$i$o 9ue te encuentres& sie!pre po$r=s leantarte y salir a$elante y no $epen$e $e na$ie !=s 9ue $e ti el hacerlo o no%. Ou8 alores nos !uestra esta película "Se trata $e una película opti!ista y esperan;a$ora 9ue nos trans!ite alores co!o el a!or& la $igni$a$ $e las personas& la perseerancia& la honesti$a$& el esfuer;o& la ternura& la soli$ari$a$& etc.%

Frases % di&logos de la película

,a; un bree co!entario sobre los siguientes $i=logos o frases: ?Soy #hris Gar$ner& i a !i pa$re por pri!era e; cuan$o cu!plí 3 a2os< y to$aía era un crío cuan$o $eci$í 9ue& cuan$o tuiera hios& !is hios sabrían 9ui8n era su pa$re.@ ?1ue en a9uel !o!ento cuan$o e!pec8 a pensar en Tho!as *efferson& y  en la Declaración $e In$epen$encia. >n a9uella parte 9ue habla $el $erecho a la  i$a& la liberta$& y la b0s9ue$a $e la felici$a$. R recuer$o 9ue pens8 Ocó!o supo 8l 9ue $ebía poner eso $e la b0s9ue$a O>s 9ue acaso la felici$a$ es algo 9ue& sólo po$e!os buscar& y 9ue en reali$a$ a!=s po$e!os lograr& pase lo 9ue pase O#ó!o lo supo #,IS: Di!e una cosa Oeres feli; #,ISTP,>: S. #,IS: Por9ue yo soy feli;. R si t0 eres feli; y yo soy feli;& eso es bueno Ono #,ISTP,>: M!!& s #,IS: Sí& !uy bien. #,IS: ,e teni$o una entreista en Dean iter para un progra!a $e pr=cticas y he entra$o. Hoy a $arlo to$o y ser el n0!ero uno.

)I'DA: De en$e$or a apren$i; es un paso atr=s #,IS: 'o& no lo es. ?'unca $ees 9ue na$ie te $iga 9ue no pue$es hacer algo. 'i si9uiera yo. OHale Si tienes un sue2o tienes 9ue protegerlo. )as personas 9ue no son capaces $e hacer algo te $ir=n 9ue t0 ta!poco pue$es. Si 9uieres algo e por ello& y  punto@ ?Tho!as *efferson !enciona la felici$a$ un par $e eces en la $eclaración $e la in$epen$encia. Pue$e 9ue resulte etra2o 9ue esa palabra apare;ca en ese $ocu!ento& pero 8l era una especie $e... era un artista. )la!aba a los ingleses los perturba$ores $e nuestra ar!onía y !e recuer$o allí $e pie a9uel $ía pensan$o en los 9ue perturbaban la !ía& pregunt=n$o!e si a9uello !erecía la pena& si iba a conseguirlo.@ ?>sta parte $e !i i$a& esta pe9ue2a parte& se lla!a 1elici$a$.@  ?1ue en a9uel !o!ento cuan$o e!pec8 a pensar en Tho!as *efferson& y  en la Declaración $e In$epen$encia. >n a9uella parte 9ue habla $el $erecho a la  i$a& la liberta$& y la b0s9ue$a $e la felici$a$. R recuer$o 9ue pens8 Ocó!o supo 8l 9ue $ebía poner eso $e la b0s9ue$a O>s 9ue acaso la felici$a$ es algo 9ue& sólo po$e!os buscar& y 9ue en reali$a$ a!=s po$e!os lograr& pase lo 9ue pase O#ó!o lo supo@ ?Ro soy una persona 9ue si !e preguntan algo y no s8 la respuesta contesto 9ue no la s8. Pero por lo !is!o& si s8 có!o encontrar la respuesta $en por senta$o 9ue encuentro la respuesta.@ ?'unca $ees 9ue na$ie te $iga 9ue no pue$es hacer algo. 'i si9uiera yo. OHale Si tienes un sue2o tienes 9ue protegerlo. )as personas 9ue no son capaces $e hacer algo te $ir=n 9ue t0 ta!poco pue$es. Si 9uieres algo e por ello& y punto.@

 'n&lisis de las escenas seleccionadas "scena () entrevista de trabajo

>n esta escena #hris tiene 9ue afrontar una entreista $e trabao esti$o $e ?basurero@. A$e!=s sabe 9ue su currículu! no es ni por aso!o el !=s i!presionante& pues sólo llegó a ter!inar la etapa $el instituto. Sin e!bargo& #hris no se rin$e y est= $eci$i$o a $e!ostrar 9ue sie!pre ha si$o el !eor y 9ue una e; !=s se esfor;ar= al !=i!o para lograrlo. 'o tiene estu$ios y no a bien  esti$o& pero es una persona sincera& honesta& si!p=tica y 9ue sabe conencer a las personas con sus palabras. O#ó!o se co!porta #hris en la entreista

O#rees 9ue se !erece el puesto Oeal!ente es !=s i!portante la apariencia 9ue la persona en sí !is!a "scena *) estación de etro

>sta es una $e las escenas !=s $ra!=ticas $e la película. Al no po$er pagar el !otel en el 9ue se aloaban se en obliga$os a agar por las calles en  busca $e un lugar para $or!ir 9ue final!ente resulta ser el ba2o $e una estación. Se han 9ue$a$o sin na$a& pero a0n así& #hris intenta por to$os los !e$ios 9ue su hio no sea consciente $e esta situación y con su ?!=9uina $el tie!po@ se trasla$an a la prehistoria para iir co!o caernícolas y refugiarse en una pe9ue2a caerna "en reali$a$ los ba2os $e la estación% $el i!aginario Tyrannosaurus 9ue les acecha. O#rees 9ue serías capa; $e actuar igual 9ue #hris en esas circunstancias O>s real!ente posible oli$ar esta situación a tra8s $e la i!aginación "scena +) hogares de acogida para indigentes

Desespera$o& #hris busca $on$e $or!ir en un albergue para in$igentes. Son !uchas las personas sin hogar 9ue esperan cola $urante !ucho tie!po para lograr una pla;a. ,ay un instante en el 9ue por $elante $e la cola $e in$igentes pasa un luoso $escapotable con gente ri8n$ose y $isfrutan$o $el $ía. Ou8 opinas $e este contraste Día a $ía cientos $e personas en to$o el !un$o trabaan para ayu$ar a a9uellas personas 9ue no tienen casa& ni $inero para ali!entarse... A0n así& co!o se !uestra en la película& faltan !e$ios para ayu$arles a to$os y estas organi;aciones se en $esbor$a$as. 666V6O#onoces alguna organi;ación si!ilar Ou8 pasaría si estas organi;aciones no eistieran O#rees 9ue $es$e el >sta$o se proporciona ayu$a suficiente "scena ,) #hris consigue el puesto coo bro-er

1inal!ente& los $irectios $e la e!presa co!unican a #hris 9ue ha si$o el elegi$o para trabaar con ellos tras arios !eses $e $uro trabao. #hris no pue$e eitar e!ocionarse& por fin& ha consegui$o eso 9ue tanto anhelaba& ?esa pe9ue2a parte $e su i$a lla!a$a felici$a$@. O#rees 9ue son conscientes $e la situación $e #hris y $e los esfuer;os 9ue ha teni$o 9ue hacer para lograrlo o real!ente ?ha si$o tan f=cil co!o ha pareci$o@

 'ctividades

 A continuación se proponen una serie $e actii$a$es& separa$as seg0n las $istintas !aterias& para trabaarlas tanto $e for!a in$ii$ual co!o en grupo& tras er la película. Se tratan $e actii$a$es $e refuer;o 9ue tratan los conteni$os 9ue ya han si$o eplica$os y trabaa$os en las $istintas =reas $e conoci!iento& por lo 9ue en un principio no necesitarían ninguna eplicación preia& en to$o caso un bree recuer$o sobre alg0n aspecto puntual. efleiona y contesta las siguientes preguntas: Ou8 opinas $el personae $e #hris Gar$ner O#ó!o afronta sus proble!as O#rees 9ue las con$iciones $e i$a $e los protagonistas respetan los $erechos hu!anos OR su $igni$a$ Ou8 es la felici$a$ )a película est= a!bienta$a en los a2os 4N. O#rees 9ue la situación $e $esigual$a$es sociales ha aria$o !ucho $es$e entonces. )a película nos !uestra la situación $e pobre;a en la 9ue ien !iles $e personas en to$o el !un$o Ocrees 9ue se est= hacien$o algo para solucionarlo Ou8 !e$i$as crees 9ue se po$rían to!ar O#onsi$eras 9ue es usta la actitu$ $e #hris con su a!igo 9ue le $ebe 6BW OAbusa su efe $e #hris O#onsi$eras 9ue es usto 9ue el >sta$o entre en la cuenta corriente $e #hris y le 9uite to$o el $inero para cubrir su $eu$a con hacien$a +0s9ue$a $e infor!ación. >n la película se !enciona en arias ocasiones la Declaración $e In$epen$encia $e los >sta$os Uni$os en relación con la felici$a$. +usca el teto original y co!enta a9uellos frag!entos 9ue hacen referencia a la felici$a$. eali;are!os un $ebate sobre la película. )e $e$icare!os unos cuarenta !inutos "en función $e lo participatios 9ue se !uestren los alu!nos%. >n un principio ser=n los alu!nos 9uienes to!en la palabra y !ar9uen el curso $el $ebate "incluso el !o$era$or ser= un alu!no%. >l profesor participar= en el $ebate co!o un alu!no !=s y $es$e esta posición po$r= aproechar para intro$ucir alguna cuestión 9ue consi$ere i!portante y se haya pasa$o por alto.

 'ctividades en grupo eali;ación $e un proyecto au$ioisual. >n grupos $e cinco o seis personas $eb8is elaborar un corto!etrae en el 9ue 9ue$e reflea$o alg0n alor hu!ano co!o la a!ista$& el respeto& la honesti$a$& la generosi$a$& etc. Antes

$e grabar el corto!etrae ten$r8is 9ue entregar un borra$or $el guión y $el storyboar$ "guión gr=fico%. Ta!bi8n se aceptar= la utili;ación $e la fotografía en lugar $el í$eo.

"valuación efleiona sobre los siguientes puntos: Gra$o $e aceptación $el fil! 'iel $e participación Inter8s Gra$o $e consecución $e los obetios OAgrupa!ientos a$ecua$os Sesiones austa$as al tie!po y espacio propuestos Puesta en co!0n enri9uece$ora con los grupos OSe pro$uo $ebate y $iscusión  Haloración $e la actii$a$ Ou8 aspectos $eberías !eorar OPor 9u8

"valuación de la unidad did&ctica O,abías trabaa$o alguna e; $e for!a si!ilar OTe ha gusta$o la eperiencia OTe gustaría repetirla O#rees 9ue te ha seri$o para apren$er cosas nueas Ou8 has apren$i$o con ella Ou8 aspectos consi$eras 9ue se po$rían !eorar Ou8 es lo 9ue !=s te ha gusta$o OR lo 9ue !enos OPor 9u8