kolah Sehat dengan Trias UKS 11.13.2007
Sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses pendidikan formal haruslah melaksanakan Trias UKS,yaitu: 1. pendidikan kesehatan 2. pelayanan kesehatan , dan 3. pembinaan lingkungan sehat dengan melakukan 7K yaitu kesehatan, kebersihan, keindahan, kenyamanan, ketertiban, keamanan, dan kerindangan. Upaya pembinaan kesehatan pada anak usia sekolah perlu dikembangkan, mengingat kelompok tersebut sangat potensial sebagai sumber daya manusia dalam pembangunan khususnya bidang kesehatan. Salah satu upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah melalui pembinaan pelayanan kesehatan anak usia sekolah. Untuk memperluas jangkauan pelayanan kesehatan melalui Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) maka perlu dilakukan suatu penjalinan k erja sama lintas program dan lintas sektoral dengan memperhatikan kebijaksanaan operasional yang telah ditentukan, seperti pelayanan kesehatan di sekolah kepada peserta didik dan masyarakat sekolah lainnya. Guru merupakan ujung tombak pelaksanaan pendidikan di sekolah. Demikian juga terhadap pendidikan kesehatan. Sehingga pengetahuan guru mengenai pendidikan kesehatan harus memadai dan sesuai dengan perkembangan ilmu kesehatan saat in i. Dalam rangka mengembangkan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) Tingkat Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan untuk lebih meningkatkan kualitas pelaksanaaan UKS, perlu dilaksanakan penataran guru UKS sebagai bagian dari pendelegasian wewenang di setiap SD/MI. Oleh karena itu, penyampaian materi tentang kesehatan bagi guru UKS/Penjakes tingkat SD/MI sangat dibutuhkan dalam rangka memperkaya pengetahuan dan kemampuan dalam bidang kesehatan. Dalam melaksanakan program UKS ini, kita mengacu pada UU No.23 tahun 1992, UU No.20 tahun 2003 serta SKB empat menteri, menteri agama, men teri pendidikan nasional, menteri kesehatan , menteri dalam negeri. Pengertian dari UKS adalah bentuk dari usaha kesehatan masyarakat yang dilaksanakan di sekolah. Tujuan Usaha Kesehatan Sekolah [UKS] adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan prestasi belajar peserta didik dengan meningkatkan prilaku hidup bersih dan sehat dan derajat kesehatan peserta didik maupun warga belajar serta menciptakan lingkungan yang s ehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmon is dan optimal dalam
rangka pembentukan manusia Indonesia seutuhnya. Organisasi kesehatan dunia ( WHO ) menyatak an bahwa untuk belajar dengan efektif, anak-anak memerlukan kesehatan yang baik. Untuk itulah, sekolah harus mampu dan menjadi suatu tempat yang dapat meningkatkan derajat kesehatan peserta didiknya. Menurut WHO, terdapat enam ciri utama suatu sekolah untuk bisa menjadi sekolah yang mempromosikan/meningkatkan kesehatan, yaitu : 1. Melibatkan semua pihak yang berkaitan dengan masalah kesehatan sekolah, yaitu peserta didik, orang tua, dan para tokoh masyarakat maupun organisasi-organisasi di masyarakat. 2. Berusaha keras untuk menciptakan lingkungan yang sehat dan aman, meliputi sanitasi dan air yang cukup, pekarangan sekolah yang aman, bebas dari segala macam bentuk kekerasan dan pengaruh negatif serta bebas dari penyalahgunaan zat-zat berbahaya. Di samping itu, sekolah harus membina suasana yang memedulikan pola asuh, rasa hormat, dan saling percaya. Agar pelaksanaannya berjalan dengan baik, semua ini harus mendapat dukungan dari masyarakat. 3. Memberikan pendidikan kesehatan sekolah, den gan cara membuat kurikulum yang mampu untuk meningkatkan sikap dan perilaku peserta didik yang positif terhadap kesehatan, serta dapat mengembangkan berbagai keterampilan hidup yang mendukung kesehatan fisik, mental dan sosial. Serta dengan memerhatikan pentingnya pendidikan dan pelatihan u ntuk guru maupun orang tua. 4. Memberikan akses (kesempatan) untuk dilaksanakannya pelayanan kesehatan di sekolah, yaitu dengan mengadakan penjaringan kesehatan bagi siswa baru, diagnosis dini, pemantauan dan perkembangan, imunisasi serta pengobatan sederhana. Agar pelaksan aan kegiatan ini berjalan dengan baik, sekolah perlu membina kerja sam a dengan puskesmas setempat. Di samping itu, sekolah perlu membuat program-program makanan bergizi dengan memperhatikan keamanan makanan. 5. Menerapkan kebijakan-kebijakan dan upaya-upaya di sekolah untuk mempromosikan/ meningkatkan kesehatan, yaitu membuat kebijakan yang didukung oleh seluruh staf sekolah termasuk mewujudkan proses belajar mengajar yang dapat menciptakan lingkungan psikososial yang sehat bagi seluruh masyarakat sekolah. Dalam menerapkan kebijakan, pihak sekolah harus memberikan pelayanan yang adil untuk seluruh siswa. Termasuk membuat kebijakan dalam masalah penggunaan rokok, penyalahgunaan narkoba, alkohol, serta pencegahan segala bentuk kekerasan/ pelecehan. 6. Bekerja keras untuk ikut atau berperan serta meningkatkan kesehatan masyarakat, denganmemerhatikan adanya masalah kesehatan masyarakat yang terjadi, serta berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan kesehatan masyarakat. Setelah kita menyimak bahwa begitu pentingnya masalah kesehatan, s ekolah perlu segera untuk melaksanakan program usaha kesehatan sekolah (UKS). Dalam pelaksanaan di lapangan,
program UKS yang terdiri dari Trias UKS ini bis a diberikan dalam bentuk intra kurikuler maupun ekstra kurikuler. Selain itu untuk menciptakan suatu kondisi sekolah yang sehat, sekolah harus memenuhi kriteria, antara lain kebersihan dan ventilasi ruangan, kebersihan kantin, WC, kamar mandi, tempat cuci tangan, melaksanakan pelayanan kesehatan, pendidikan kesehatan, bimbingan konseling dan manajemen peran serta masyarakat. Dalam tingkat pencapaiannya ada empat macam kategori, yaitu min imal, standar, optimal, dan paripurna. Setiap sekolah dapat meningkatkan tingkat kesehatannya melalui kriteria-kriteria yang telah ditetapkan. Sekolah yang baik dan bisa dinyatakan sebagai sekolah sehat adalah sekolah yang telah memenuhi kategori paripurna. Oleh karena itu, untuk menciptakan suatu kondisi sekolah yang sehat, dapat dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan. Agar pelaksanaan program ini berjalan dengan baik, seko lah perlu bekerja sama dengan tim pembina UKS kecamatan dan masyarakat di sekitar sekolah
http://dadyx.blogspot.com/2007/11/menciptakan-sekolah-sehat-dengan-trias.html
Peran Perawat Dalam Usaha Kesehatan Sekolah ira septia sari, Rabu, 17 November 2010 A. Pendahuluan 1. Sejarah Usaha kesehatan sekolah (UKS) dirintis sejak tahun 1956 melalui Pilot Project di Jakarta dan Bekasi yang merupakan kerjasama antara Departemen Kesehatan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, dan Departemen Dalam Negeri. Dalam tahun 1980 ditingkatkan menjadi Keputusan Bersama antara Depdikbud dan Depkes tentang kelompok kerja UKS. Untuk mencapai kemantapan dan pembinaan secara terpadu ditetapkan surat keputusan bersama antara Mendikbud, Menkes, Mendagri dan Menag tanggal 3 September 1980 tentang pokok kebijaksanaan dan pengembangan UKS No. 408a/U/1984, Nomor. 3191/Menkes/SKBVI/1984, Nomor 74/th/1984, Nomor 61/1984. Sedangakn tentang Tim Pembinaan UKS Nomor.408b, Nomor.319a/Menkes/SKB/VI/1984, Nomor 74a/1984, Nomor. 61/1984 yang disempurnakan dengan Nomor. 0372a/P/1989, Nomor 390a/Menkes/SKB/VI 1989, Nomor. 140a/1989, Nomor.30a tahun 1989 Tanggal 12 Juni 1989 (Effendy, 1998) 2. Latar Belakang Pembangunan nasional pada hakekatnya adalah pembangunan manusia Indonesia yang berkualitas. Salah satu upaya yang strategis untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia adalah dengan pendidikan. Kualitas pendidikan berkaitan erat dengan sumber daya manusia yang berkualitas pula. Sumber daya manusia yang berkualitas adalah yang memiliki jasmani dan rokhani yang sehat. Upaya
pengembangan sumber daya manusia yang berkualitas dan sehat antara lain dengan melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Program UKS dilaksanakan pada semua jenis dan jenjang pendidikan, termasuk madrasah. Madrasah sudah mempunyai prinsip bahwa kebersihan itu adalah bagian dari iman, jadi kalau ada madrasah kurang bersih maka kita patut bertanya imannya itu seperti apa? Komunitas madrasah pada umumnya melek norma agama yang salah satunya adalah menekankan pentingnya gaya hidup sehat, bersih, indah dan teratur. Oleh karena itu madrasah perlu menemukan model pembentukan lingkungan sehat, yang didukung dengan pengetahuan teknis, dan akses informasi tentang kesehatan yang memadai (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010 ) Sejalan dengan upaya hidup sehat di lingkungan sekolah Program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) telah berjalan hampir 3 dekade. Tujuan program tersebut adalah meningkatkan kemampuan hidup sehat dan derajat kesehatan peserta didik sedini mungkin. Sebagai dasar hukum dari program UKS adalah SKB 4-Menteri tahun 1984 (Depkes, Depdikbud, Depag dan Depdagri) yang dikelola oleh Tim Pembina UKS, dan telah dilaksanakan ke seluruh SD/MI Negeri dan swasta di Indonesia. Kegiatan keterpaduan tersebut dirintis di 5 Provinsi, yaitu Riau, Jawa Tengah, Nusa Tenggara Timur, Kalimantan Tengah dan Sulawesi Tenggara, dan dilaksanakan pada tahun 1999/2000. Dari pengamatan dan evaluasi terhadap konsep keterpaduan PMT-AS, UKS dan Program Pertanian Pendukung diperoleh hasil yang positif sehingga dapat diterima oleh sektor-sektor yang mengelola program-program tersebut. Oleh karena itu sektor terkait sepakat untuk mensosialisasikan pola keterpaduan tersebut ke tingkat provinsi agar dilaksanakan di seluruh Indonesia (Depkes RI, 2000) Rapat Kerja Nasional (Rakernas) UKS adalah upaya pendidikan dan kesehatan yang pada dasarnya merupakan upaya penanaman perilaku hidup bersih serta kesehatan hidup, dan merupakan program terpadu dari empat Departemen yang pembinaannya oleh Tim Pembina UKS yang dibentuk oleh surat keputusan empat menteri yaitu Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama dan Menteri Dalam Negeri dengan tujuan untuk meningkatkan pembinaan dan pelaksanaan pengembangan UKS melalui pemberdayaan berbagai sumber daya yang ada, untuk mewujudkan Sekolah Madrasah yang sehat. Melalui Rakernas IX ini diharapkan koordinasi dan komunikasi antara pusat dan daerah dalam pembinaan dan pengembangan UKS akan menjadi semakin baik dan harmonis (Anonim, 2008 dalam http://www.indonesia.go.id, diakses 24 Oktober 2010) B. Pengertian UKS Arti lambang UKS, yaitu segitiga artinya Trias UKS adalah Pendidikan Keseha tan, Pelayanan Kesehatan dan Pembinaan lingkungan sekolah sehat. Lingkaran artinya dilakukan terus menerus. Tulisan UKS adalah pelaksanaannya harus didukung secara vertikal dan horizontal (pembina maupun pelaksana) (Anonim, 2009 dalam http://uks017.blogspot.com, diakses tanggal 24 Oktober 2010)
Menurut Depdikbud, dalam Effendy (1998), usaha kesehatan sekolah adalah upaya membina dan mengembangkan kebiasaan hidup sehat yang dilakukan secara terpadu melalui program pendidikan dan pelayanan kesehtan di sekolah, perguruan agama serta usaha-usaha yang dilakukan dalam rangka pembinaan dan pemeliharaan kesehatna di lingkungan sekolah. Menurut Depkes, dalam Effendy (1998), usaha kesehatan sekolah adalah usaha kesehatan masyarakat yang dijalankan di sekolah-sekolah dengan anak didik beserta lingkungan hidupnya sebagai sasaran utama. Usaha kesehatan sekolah disingkat UKS adalah suatu usaha yang dilakukan sekolah untuk menolong murid dan juga warga sekolah yang sakit di kawasan lingkungan sekolah. UKS biasanya dilakukan di ruang kesehatan suatu sekolah (Anonim, 2010 dalam http://id.wikipedia.org, diakses tanggal 24 Oktober 2010) UKS adalah upaya terpadu lintas program dan lintas sektoral untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat dan selanjutnya terbentuk perilaku hidup sehat dan bersih baik bagi peserta didik, warga sekolah maupun warga masyarakat (Anonim, 2009 dalam http://uks017.blogspot.com, diakses tanggal 24 Oktober 2010) Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) merupakan bagian dari program kesehatan anak usia sekolah. Anak usia sekolah adalah anak yang berusia 6 – 21 tahun, yang sesuai dengan proses tumbuh kembangnya dibagi menjadi 2 sub kelompok, yakni pra remaja (6-9 tahun) dan remaja (10-19 tahun) (Anonim, 2008 dalam http://dokterkecil.wordpress.com, diakses tanggal 24 Oktober 2010) Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) adalah usaha untuk membina dan mengembangkan kebiasaan dan perilaku hidup sehat pada peserta didik usia sekolah yang dilakukan secara menyeluruh (komprehensif) dan terpadu (integrative). Untuk optimalisasi program UKS perlu ditingkatkan peran serta peserta didik sebagai subjek dan bukan hanya objek. Dengan UKS ini diharapkan mampu menanamkan sikap dan perilaku hidup sehat pada dirinya sendiri dan mampu menolong orang lain. Dari pengertian ini maka UKS dikenal pula dengan child to child programme. Program dari anak, oleh anak, dan untuk anak untuk menciptakan anak yang berkualitas (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010) Trias UKS adalah tiga program pokok dalam pembinaan dan pengembangan UKS, meliputi; 1. Pendidikan Kesehatan 2. Pelayanan Kesehatan 3. Pembinaan lingkungan kehidupan sekolah sehat Pendukung Trias UKS meliputi; 1. Ketenagaan 2. Pendanaan 3. sarana Prasaran 4. Penelitian dan Pengembangan
C. Tujuan Secara umum UKS bertujuan meningkatkan mutu pendidikan dan prestasi belajar peserta didik dengan meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat serta derajat kesehatan peserta didik. Selain itu juga menciptakan lingkungan yang sehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis dan optimal dalam rangka pembentukan manusia Indonesia berkualitas. Sedangkan secara khusus tujuan UKS adalah menciptakan lingkungan kehidupan sekolah yang sehat, meningkatkan pengetahuan, mengubah sikap dan membentuk perilaku masyarakat sekolah yang sehat dan mandiri. Di samping itu juga meningkatkan peran serta peserta didik dalam usaha peningkatan kesehatan di sekolah dan rumah tangga serta lingkungan masyarakat, meningkatkan keteramplan hidup sehat agar mampu melindungi diri dari pengaruh buruk lingkungan (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010) 1. Tujuan Umum Untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat dan derajat kesehatan peserta didik serta menciptakan lingkungan sehat sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan anak yang harmonis dan optimal dalam rangka pembentukan manusia Indonesia seutuhnya (Effendy, 1998) Meningkatkan kemampuan perilaku hidup bersih dan sehat, dan derajat kesehatan siswa serta menciptakan lingkungan yang sehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis dan optimal (Anonim, 2009 dalam http://tutorialkuliah.blogspot.com, diakses tanggal 24 Oktober 2010) 2. Tujuan Khusus Untuk memupuk kebiasaan hidup sehat dan meningkatkan derajat kesehatan peserta didik yang mencakup: a. Menurunkan angka kesakitan anak sekolah. b. Meningkatkan kesehatan peserta didik baik fisik, mental, maupun social. c. Agar peserta didik memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk melaksanakan prinsip-prinsip hidup sehat serta berpartisipasi aktif dalam usaha peningkatan kesehatan di sekolah. d. Meningkatkan cakupan pelayanan kesehatan terhadap anak sekolah e. Meningkatkan daya tangkal dan daya hayat terhadap pengaruh buruk narkotika, rokok, alcohol, dan obat berbahaya lainnya (Effendy, 1998) D. Sasaran Usaha Kesehatan Sekolah Sasaran pembinaan dan pengembangan UKS meliputi peserta didik sebagai sasaran primer, guru pamong belajar/tutor orang tua, pengelola pendidikan dan pengelola kesehatan serta TP UKS di setiap jenjang sebagai sasaran sekunder. Sedangkan sasaran tertier adalah lembaga pendidikan mulai dari tingkat pra sekolah/TK/RA sampai SLTA/MA, termasuk satuan pendidikan luar sekolah dan perguruan tinggi agama serta pondok pesantren beserta lingkungannya. Sasaran lainnya adalah sarana dan prasarana pendidikan kesehatan dan pelayanan kesehatan. Sasaran tertier lainnya adalah lingkungan
yang meliputi lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat sekitar sekolah. Untuk belajar dengan efektif peserta didik sebagai sasaran UKS memerlukan kesehatan yang baik. Kesehatan menunjukkan keadaan yang sejahtera dari badan, jiwa, dan sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonomis. Kesehatan bagi peserta didik merupakan sangat menentukan keberhasilan belajarnya di sekolah, karena dengan kesehatan itu peserta didik dapat mengikuti pembelajaran secara terus menerus. Kalau peserta didik tidak sehat bagaimana bisa belajar dengan baik. Oleh karena itu kita mencermati konsep yang dikemukakan oleh Perserikatan BangsaBangsa (PBB), bahwa salah satu indikator kualitas sumber daya manusia itu adalah kesehatan, bukan hanya pendidikan. Ada tiga kualitas sumber daya manusia, yaitu pendidikan yang berkaitan dengan berapa lama mengikuti pendidikan, kesehatan yang berkaitan sumber daya manusianya, dan ekonomi yang berkaitan dengan daya beli. Untuk tingkat ekonomi Indonesia masih berada pada urutan atau ranking yang sangat rendah yaitu 108 pada tahun 2008, dibandingkan dengan negara-negara tetangga. Kemajuan ekonomi suatu bangsa biasanya berkorelasi dengan tingkat kesehatan masyarakatnya. Semakin maju perekonomiannya, maka bangsa itu semakin baik pula tingkat kesehatannya. Oleh karena itu, jika tingkat ekonomi masih berada di urutan yang rendah, maka tingkat kesehatan masyarakat pada umumnya belum sesuai dengan harapan. Begitu pula dengan sumber daya manusianya yang diharapkan berkualitas masih memerlukan proses dan usaha yang lebih keras lagi (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010) Sasaran pembinaan: a. Peserta didik b. Pembina UKS (teknis dan non teknis) c. Sarana dan prasarana pendidikan kesehatan dan pelayanan kesehatan d. Lingkungan sekolah (Effendy, 1998) E. Pogram Pokok Usaha Kesehatan Sekolah Ada tiga program pokok UKS yang sering disebut t rias UKS, yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Pendidikan kesehatan dilakukan secara intra kurikuler dan ekstra kurikuler. Kegiatan intra kurikuler adalah melaksanakan pendidikan pada saat jam pelajaran berlangsung sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Pendidikan ini tidak hanya diberikan pada saat mata pelajaran Pendidikan Jasmani saja, namun bisa juga secara integratif pada saat mata pelajaran lainnya disampaikan kepada peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler adalah melaksanakan pendidikan di luar jam pelajaran yang dilakukan di sekolah atau di luar sekolah. Misalnya, melaksanakan penyuluhan tentang, gizi, narkoba, dan sebagainya terhadap peserta didik, guru dan orangtua. Melaksanakan pelatihan UKS bagi peserta didik, guru pembina UKS dan kader kesehatan. Melaksanakan pendidikan dan kebiasaan hidup bersih melalui program sekolah sehat. Pelayanan kesehatan dilakukan secara komprehensif dan terpadu meliputi promotif, preventif, kuratif dan rehabilitasi. Promotif adalah peningkatan penyuluhan dan latihan keterampilan pelayanan kesehatan.
Preventif adalah layanan kesehatan untuk mencegah sebelum timbulnya penyakit. Kuratif adalah penyembuhan penyakit yang diderita. Rehabilitasi adalah pemulihan pada keadaan kesehatan awal dari penyakit yang telah diderita. Pelayanan kesehatan lingkungan sekolah untuk menciptaan lembaga pendidikan yang dapat menunjang berlangsungnya proses pembelajaran (Anonim, 2009 dalam http://mali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010) F. Prinsip-Prinsip Pengelolaan UKS 1. Mengikutsertakan peran serta aktif masyarakat sekolah, yang meliputi: a. Masyarakat sekolah yang terdiri dari guru, peserta didik, dan karyawan sekolah b. Masyarakat di luar sekolah, orang tua murid yang bernaung di bawah Badan Pembantu Penyelenggaraan Pendidikan (BP3) 2. Kegiatan yang terintegrasi. Pelayanan kesehatan menyeluruh yang menyangkut segala upaya kesehatan pokok puskesmas sebagai satu kesatuan yang utuh dalam rangka meningkatkan derajat kesehatan peserta didik 3. Melaksanakan Rujukan. Untuk mengatasi masalah kesehatan yang tidak dapat diatasi di sekolah ke fasilitas kesehatan yaitu puskesmas atau rumah sakit 4. Kolaborasi Tim. Karena UKS merupakan kegiatan yang melibatkan kerja sama lintas sektoral, maka diperlukan kerjasama tim yang baik dan terorganisasi, dan tiap-tiap instansi mempunyai uraian tugas yang jelas sehingga tidak terjadi tumpang tindih dalam melaksanakan kegiatannya (Effendy, 1998) G. Tolok Ukur Keberhasilan Pembinaan 1. Dilihat dari peserta didik: •Sehat, tidak sakit-sakitan, dan bebas dari narkoba •Absensi sakit menurun •Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik sesuai dengan golongan usia •Murid TK dan Sekolah Dasar/Madrasah telah mendapatkan imunisasi ulangan
2. Dilihat dari lingkungan sekolah: •Semua r uangan dan kamar mandi, jamban, pekarangan bersih •Tidak ada sampah •Ada sumber air bersih (Effendy, 1998)
H. Uraian Kegiatan Petugas dalam Pelaksanaan UKS 1. Membina sarana keteladanan gizi misalanya kantin sekolah 2. Membina sarana keteladanan lingkungan •Menggerakan pemeliharaan dan pengawasan lingkungan sekolah seperti pengelolaan sampah, saluran
air limbah, kenersihan jamban dan kamar mandi, kenersihan kantin sekolah, ruang UKS dan ruang kelas •Mencegah terbentuknya tempat pembiakan binatang penyebar penyakit
3. Membina kebersihan perseorangna peserta diik 4. Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berperan secara aktif dalam pelayanan kesehatan penjaringan peserta didik baru kelas 1 5. Pemeriksaan kesehatan secara periodic 6. Imunisasi 7. Pengawasan terhadap keadaan air 8. Pengobatan ringan dan pertolongan pertama di sekolah 9. Rujukan medic 10. Penanganan kasus anemia 11. Forum komunikasi terpadu 12. Pencatatan dan pelaporan (Effendy, 1998) I. Peran Perawat 1. Sebagai pelaksana asuhan keperawatan di sekolah •Mengkaji masalah kesehatan dan keperawatan peserta didik dengan melakukan pengumpulan data,
analisa data, dan perumusan masalah dan prioritas masalah •Menyusun perencanaan kegiatan UKS bersama TPUKS •Melaksanakan kegiatan UKS sesuai dengan r encana kegiatan yang disusun •Penilaian dan pemantauan hasil kegiatan UKS •Pencatatan dan pelaporan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
2. Sebagai pengelola kegiatan UKS. Perawat kesehatan yang bertugas di puskesmas dapat menjadi salah seorang anggota dalam TPUKS, atau dapat juga ditunjuk sebagai seorang coordinator UKS di tingkat Puskesmas 3. Sebagai penyuluh dalam bidang kesehatan. Dilakukan langsung melalui penyuluhan kesehatanyang bersifat umum dan klasikal, atau secara tidak langsung sewaktu pemeriksaan kesehatan peserta didik secara perseorangan (Effendy, 1998) J. Peran Sekolah dalam Meningkatkan Kesehatan Pada era globalisasi ini banyak tantangan bagi peserta didik yang dapat mengancam kesehatan fisik dan jiwanya. Tidak sedikit anak yang menunjukkan perilaku tidak sehat, seperti lebih suka mengkonsumsi makanan tidak sehat yang tinggi lemak, gula, garam, rendah serat, meningkatkan risiko hipertensi, diabetes melitus dan obesitas, dan sebagainya. Apalagi sebelum makan tidak mencuci tangan terlebih dahulu, sehingga memungkinkan masukkan bibit penyakit ke dalam tubuh. Selain itu meningkatnya perokok pemula, usia muda, atau usia peserta didik sekolah sehingga risikonya akan mengakibatkan penyakit degeneratif. Perilaku tidak sehat lainnya yang mengkhawatirkan adalah melakukan pergaulan bebas, sehingga terjerumus ke dalam penyakit masyarakat seperti penggunaan narkoba atau tindakan kriminal. Apalagi
perilaku tidak sehat ini, disebabkan lingkungan yang tidak sehat, seperti kurang bersihnya rumah, sekolah, atau lingkungan masyarakatnya. Tantangan lain tentang perilaku tidak sehat muncul dari diri peserta didik sendiri. Aktifitas fisik mereka kurang bergerak, olahraga pun kurang, malas sehingga tidak bergairah baik di rumah maupun atau di sekolah. Peserta didik pun cenderung lebih menyukai dan banyak menonton televisi, bermain videogames, dan play station, sehingga mengakibatkan fisiknya kurang bugar. Akibatnya mereka rentan mengalami sakit dan beresiko terhadap berbagai penyakit degeneratif di usia dini. Untuk itu diperlukan fasilitas dan program pendidikan jasmani atau olah raga memadai dan terprogram dengan baik, di sekolah dan di lingkungan masyarakat sekitar. Hal ini sangat mendukung dan memungkinkan peserta didik untuk bergerak, berkreasi, dan berolah raga dengan bebas, menyenangkan dan bermanfaat bagi kesehatan dan kebugaran fisiknya. Kesehatan fisik peserta didik berkorelasi positif terhadap kematangan emosi sosialnya. Guru atau orang tua perlu memberikan bekal yang penting bagi peserta didik yaitu menciptakan kematangan emosi-sosialnya agar dapat berhasil dalam menghadapi segala macam tantangan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademik. Peserta didik pun akan mampu mengendalikan stress yang dialaminya, karena jika stress tidak dikendalikan akan menyebabkan timbulnya berbagai penyakit dan akan menjadi kendala untuk keberhasilan belajarnya. Untuk menghadapi berbagai tantangan yang dapat mengancam kesehatan fisik dan jiwanya tersebut sekolah memilkki peran yang penting untuk menciptakan dan meningkatkan kesehatan peserta didik. Upaya yang dilakukan antara lain dengan menciptakan lingkungan “Sekolah Sehat” (Health Promoting
School/HPS) melalui UKS. Konsep inilah yang oleh Badan Kesehatan Dunia WHO disebut HPS (Health Promoting Schools) atau Sekolah Pr omosi Kesehatan sehingga “a health setting for living, learning and working” dengan tujuan (goal) “Help School Become Health Promoting Schools.” Program UKS ini
hendaknya dilaksanakan dengan baik sehingga sekolah menjadi tempat yang dapat meningkatkan atau mempromosikan derajat kesehatan peserta didiknya. Menurut WHO (Depkes, 2008) ada enam ciri utama sekolah yang dapat mempromosikan atau meningkatkan kesehatan, yaitu: 1. Melibatkan semua pihak yang berkaitan dengan masalah kesehatan sekolah, yaitu peserta didik, orang tua, dan para tokoh masyarakat maupun organisasi-organisasi di masyarakat. 2. Berusaha keras untuk menciptakan lingkungan yang sehat dan aman, meliputi sanitasi dan air yang cukup, bebas dari segala macam bentuk kekerasan, bebas dari pengaruh negatif dan penyalahgunaan zat-zat berbahaya, suasana yang mempedulikan pola asuh, rasa hormat dan percaya. Diciptakannya pekarangan sekolah yang aman, adanya dukungan masyarakat sepenuhnya. 3. Memberikan pendidikan kesehatan dengan mengembangkan kurikulum yang mampu meningkatkan sikap dan perilaku peserta didik yang positif terhadap kesehatan, serta dapat mengembangkan berbagai keterampailan hidup yang mendukung kesehatan fisik, mental dan sosial. Selain itu, memperhatikan pentingnya pendidikan dan pelatihan untuk guru maupun orang tua. 4. Memberikan akses (kesempatan) untuk dilaksanakannya pelayanan kesehatan di sekolah, yaitu
penyaringan, diagnose dini, pemantauan dan perkembangan, imunisasi, serta pengobatan sederhana. Selain itu, mengadakan kerja sama dengan puskesmas setempat, dan mengadakan program-program makanan begizi dengan memperhatikan „keamanan‟ makanan.
5. Menerapkan kebijakan-kebijakan dan upaya-upaya di sekolah untuk mempromosikan atau meningkatkan kesehatan, yaitu kebijakan yang didukung oleh seluruh staf sekolah termasuk mewujudkan proses pembelajaran yang dapat menciptakan lingkungan psikososial yang sehat bagi seluruh masyarakat sekolah. Kebijakan berikutnya memberikan pelayanan yang ada untuk seluruh peserta didik. Terakhir. kebijakan-kebijakan dalam penggunaan rokok, penyalahgunaan narkotika termasuk alkohol serta pencegahan segala bentuk kekerasan/pelecehan. 6. Bekerja keras untuk ikut atau berperan serta meningkatkan kesehatan masyarakat, dengan cara memperhatikan masalah kesehatan yang terjadi di masyarakat. Cara lainnya berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan kesehatan masyarakat. Upaya mengembangkan “Sekolah Sehat” (Health Promoting School/HPS) melalui program UKS perlu
disosialisasikan dan dilakukan dengan baik. melalui pelayanan kesehatan (yankes) yang didukung secara mantap dan memadai oleh sektor terkait lainnya, seperti partisipasi masyarakat, dunia usaha, dan media massa. Sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses pembelajaran harus menjadi HPS, yaitu sekolah yang dapat meningkatkan derajat kesehatan warga sekolahnya. Upaya ini dilakukan karena sekolah memiliki lingkungan kehidupan yang mencerminkan hidup sehat. Selain itu, mengupayakan pelayanan kesehatan yang optimal, sehingga terjamin berlangsungnya proses pembelajaran dengan baik dan terciptanya kondisi yang mendukung tercapainya kemampuan peserta didik untuk beperilaku hidup sehat. Semua upaya ini akan tercapai bila sekolah dan lingkungan dibina dan dikembangkan. Pembinaan lingkungan sekolah sehat dilakukan melalui pemeliharaan sarana fisik dan lingkungan sekolah, melakukan pengadaan sarana sekolah yang mendukung terciptanya lingkungan yang bersih dan sehat, melakukan kerja sama dengan masyarakat sekitar sekolah yang mengandung lingkungan besih dan sehat, dan melakukan penataan halaman, pekarangan, apotik hidup dan pasar sekolah yang aman. Upaya lain yang dilakukan dalam pembinaan lingkungan sekolah sehat dan promosi gaya hidup sehat melalui pendekatan life skills education atau pendidikan kecakapan hidup. Setiap individu akan mengalami kehidupan yang sehat fisik dan mentalnya apabila dapat menuntaskan tugas-tugas perkembangan sesuai dengan usianya. Implikasi tugas perkembangan ini terhadap pendidikan adalah bahwa dalam penyelenggaraan pendidikan perlu disusun struktur kurikulum yang muatannya dapat memfasilitasi perkembangan kesehatan sebagai suatu kecakapan hidup (life skills). Kecakapan hidup adalah kecakapan yang diperlukan untuk hidup. yang meliputi pengetahuan, mental, fisik, sosial, dan lingkungan untuk mengembangkan dirinya secara menyeluruh untuk bertahan hidup dalam berbagai keadaan dengan berhasil, produktif, bahagia, dan bermartabat. WHO atau World Health Organization) mendefinisikan kecakapan hidup sebagai keterampilan atau kemampuan untuk dapat beradaptasi dan berperilaku positif, yang memungkinkan seseorang mampu menghadapi berbagai tuntutan dan tantangan dalam kehidupan secara lebih efektif. Selain itu, dapat membantu seseorang menarik keputusan yang
tepat, berkomunikasi secara efektif, dan membangun keterampilan mengelola diri sendiri yang dapat membantu mereka mencapai hidup yang sehat dan produktif. Sedangkan UNICEF memberikan definisi tentang kecakapan hidup yang merujuk pada kecakapan psiko-sosial dan interpersonal yang dapat membantu orang untuk mengambil keputusan yang tepat, berkomunikasi secara effektif, memecahkan masalah, mengatur diri sendiri, dan mengembangkan sikap hidup sehat dan produktif. Pendidikan kecakapan hidup didasarkan atas konsep bahwa peserta didik perlu learning to be (belajar untuk menjadi), learning to learn (belajar untuk belajar) atau learning to know (belajar untuk mengetahui), learning to live with others (belajar untuk hidup bersama), dan learning to do (belajar untuk melakukan). Berdasarkan konsep ini, kecakapan hidup terbagi atas empat kategori yaitu kecakapan hidup personal learning to be), kecakapan hidup social (learning live with others), kecakapan hidup akademik (learning to learn/ learning to know), dan kecakapan hidup vokasional (learning to do). Kecakapan personal (personal skill), meliputi kecakapan dalam memahami diri (self awareness skill) dan kecakapan berfikir (thinking skill). Bagi peserta didik mempraktekkan kecakapan personal penting untuk membangun rasa percaya diri, mengembangkan akhlak yang mulia, mengembangkan potensi, dan menanamkan kasih sayang dan rasa hormat kepada orang lain. Kecakapan sosial (social skill), meliputi kecakapan berkomunikasi (communication skill) dan kecakapan bekerja sama (collaboration skill). Mempraktekkan kecakapan sosial penting untuk membantu peserta didik mengembangkan hubungan yang positif, secara konstruktif mengelola emosi dan meningkatkan partisipasi dalam kegiatan yang menguntungkan masyarakat. Kecakapan akademik (academic skill) atau kecakapan intelektual. Mempraktekkan kecakapan akademik penting untuk membantu peserta didik memperoleh kecakapan ilmiah, teknologi dan analitis yang diperlukan untuk mencapai keberhasilan dalam lembaga pendidikan formal dan tempat kerja. Kecakapan vokasional (vocational skill) atau kemampuan kejuruan terbagi atas kecakapan vokasional dasar (basic vocational skill) dan kecakapan vokasional khusus (occupational skill). Mempraktekkan kecakapan vokasional penting untuk membekali peserta didik dengan kecakapan teknis dan sikap yang dituntut oleh perusahaan atau lembaga yang menyediakan lapangan kerja. Keempat jenis kecakapan hidup itu menghasilkan individu yang memiliki kesehatan jasmani dan rokhani, lahir atau bathin yang diperlukan untuk bertahan dalam lingkungan apa pun. Peserta didik memiliki kemampuan untuk memanfaatan semua sumber daya secara optimal, sehingga akan meningkatkan kualitas pendidikan dan kualitas hidupnya. Kecakapan hidup yang diperoleh oleh peserta didik melalui proses belajar bukan terjadi begitu saja, dapat dipraktekkan oleh peserta didik dalam kehidupan sehariharinya dengan diberi contohnya oleh guru, orang tua dan anggota masyakarat. Kecakapan hidup membantu peserta didik secara positif dan adaptif mengatasi situasi dan tuntutan hidup sehari-hari. Untuk itu sekolah mengembangan kecakapan hidup peserta didik antara lain menciptakan lingkungan sekolah yang sehat, bekerja sama dengan masyarakat menyediakan berbagai keperluan sekolah menciptakan dan meningkatkan kesehatan peserta didiknya, baik fisik maupun non fisik (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010)
K. Petunjuk Pelaksanaan UKS di PUSKESMAS 1. Fungsi a. Menyelenggarakan pelayanan kesehatan melalui keterpaduan berbagai kegiatan pokok, termasuk penyelenggaraan berbagai intervensiuntuk mengatasi masalah kesehatan sekolah b. Melaksanakan pembinaan baik pembinaan teknis medis, alih kelola teknologi maupun peran serta masyarakat di sekolah c. Melaksanakan koordinasi pelayanan kesehatan mencakup singkronisasi, intergrasi, dan motivasi termasuk mengatur pendelegasian wewenang pelaksanaan dalam pelayanan kesehatan di sekolah 2. Fungsi Pokok a.Melaksanakan pengumpulan dan pengelolaan data b.Koordinasi penyusunan rencana kerja terpadu c.Koordinsi operasional pelayanan kesehatan d.Mengikuti dan memantau perkembangan pelaksanaan operasional e.Menyusun laporan (Effendy, 1998)
L. Kebijakan dalam Peningkatan Implementasi Program UKS Untuk mendukung peningkatan proses pembelajaran yang lebih baik, maka program peningkatan kualitas jasmani dan pengembangan sekolah sehat akan terus dilaksanakan. Sehingga dapat terbentuk peserta didik yang sehat dan bugar serta sekolah yang memenuhi standar sekolah sehat. Cara yang dilakukan adalah mengoptimalkan berbagai upaya pengembangan sekolah sehat antara lain dilakukan upaya peningkatan kemampuan profesionalisme guru dan tenaga pendidik melalui berbagai pelatihan, bimbingan dan penyuluhan, serta upaya-upaya sosialisasi dan implementasi di bidang UKS, pendidikan kesehatan, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan jasmani dan kebugaran jasmani. Mengefektifkan pengkajian dan pengembangan pendidikan antara lain dengan lebih memfokuskan upaya pengkajian dalam rangka meningkatkan kemampuan hidup sehat, melaksanakan evaluasi yang sesuai dengan upaya peningkatan kualitas jasmani dan pengembangan sekolah sehat. Mengintensifkan pengkajian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi antara lain dengan memantapkan pengembangan program dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan dan melaksanakan pengkajian dan pengembangan bidang pengukuran, standarisasi, evaluasi dalam rangka upaya peningkatan kualitas jasmani dan pengembangan sekolah sehat. Meningkatkan kegiatan analisis kajian kesegaran jasmani, pendidikan jasmani dan pendidikan rekreasi yang dapat bermanfaat langsung bagi peserta didik, tenaga kependikan dan masyarakat serta menunjang peningkatan mutu pendidikan. Kebijakan Departemen Agama dalam peningkatan implementasi program UKS di madrasah, pertama melalui pengembangan kurikulum terintegrasi yang meliputi mensinergikan kurikulum pendidikan
kesehatan dengan kurikulum lainnya, menyelenggarakan orientasi kurikulum berbasis kompetensi dan strategi pelaksanaannya di lingkungan madrasah, mengembangkan student centered learning dan mengedepankan aspek psikomotorik daripada aspek kognitif, mengembangkan budaya bersih dan sehat lingkungan madarasah. Kedua pengembangan sarana dan prasarana dengan cara menerbitkan dan atau membeli buku-buku yang berkaitan dengan kesehatan, membeli berbagai peralatan dan obat-obatan yang mendukung pelaksanaan kesehatan di madrasah, membangun dan mengkampanyekan 1000 tempat mandi, cucu, dan kakus (MCK), sanitasi dan air bersih di madrasah. Pengembangan sarana dan prasarana pun dilakukan dengan memaksimalkan koordinasi madrasah dan Puskesmas sebagai rujukan kesehatan peserta didik, mengembangkan kantin sehat dan bergizi, mengembangkan pelayanan kesehatan termasuk Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR), mengadakan pemeriksaan kesehatan peserta didik secara berkala, mengadakan pengobatan ringan dan P3K, pencegahan terhadap segala penyakit, mengadakan penyuluh kesehatan dan konseling, mengadakan pengawasan warung/kantin madrasah, mengadakan Usaha Kesehatan Gigi Madrasah (UKGM). Ketiga mengembangkan program Madrasah Sehat dengan cara mengikutsertakan lomba madrasah sehat, mengadakan kader kecil, PMR, menyelenggarakan pendidikan kesehatan terpadu, memelihara lingkungan kehidupan sekolah sehat, melakukan penelitian dan pengembangan madrasah sehat, memberikan bantuan pembinaan bagi madrasah yang telah masuk nominasi dalam Lomba Sekolah Sehat tingkat provinsi dan tingkat nasional, melakukan evaluasi dan supervisi pembinaan UKS di madrasah bersama TP UKS (Tim Pembina UKS), meningkatkan profesionalitas ketenagaan, yaitu dengan menambah guru Pembina OSIS yang ditatar UKS di madrasah dengan bekerja sama dengan TP UKS (Anonim, 2009 dalam http://m-ali.net, diakses tanggal 24 Oktober 2010) http://iraseptia.blogspot.com/2010/11/peran-perawat-dalam-usaha-kesehatan.html
Perilaku Hidup Bersih Warga Masih Rendah Serang | Rabu, 26 Oct 2011 Vien Dimyati Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) dan Cuci Tangan pakai Sabun (CTPS) masyarakat Indonesia masih rendah. Berdasarkan data yang dikutip dari data penggiat PHBS, di Indonesia untuk kategori rumah tangga yang memenuhi kriteria PHBS dengan kriteria PHBS hanya 35,8 persen dan rumah tangga CTPS yang benar hanya 24,5 persen. Padahal, Menteri Kesehatan Endang Rahayu Sedyaningsih mengatakan jika masyarakat Indonesia sudah terbiasa dengan PHBS maupun CTPS maka sebagian
besar penyakit tidak akan menyerang seseorang. "Seperti kita ketahui Angka kematian bayi di Indonesia masih tertinggi di ASEAN, angka kematian ibu hamil tinggi, dan penyakit infeksi juga tinggi. Dengan CT PS akan mencegah kematian bayi dan Ibu melahirkan," kata Menkes, di Jakarta, (25/10). Menurut Menkes, ada sepuluh penyakit yang bisa terjadi apabila tidak membiasakan CTPS di antaranya muntaber, cacingan, flu burung, flu babi, jamur kulit, kolera, dan kudis. Dari data Perkumpulan Pemberantasan penyakit Cacing indonesia, kasus cacingan terbanyak pada anak usia 5-14 tahun. Angka penyakit cacing Indonesia antara 60-90 persen, penyakit gelang 70-90 persen, cacing cambuk 80-95 persen, dan cacing tambang 30-59 persen. Satu perilaku hidup bersih yang sedang digalakkan saat ini adalah program Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS). Program ini diharapkan dapat menurunkan angka kematian Ibu (AKI) melahirkan dan kematian bayi. Namun, sayangnya masyarakat di Indonesia masih rendah dalam kesadaran mencuci tangan. Kepala Dinas Kesehatan Kabupaten Serang, Agus gusmara mengakui bahwa kesadaran masyarakat Kabupaten Serang masih rendah. Hal tersebut terbukti dari presentase tahun 2010, rumah tangga yang menerapkan Perilaku Hidup Bersih Sehat (PHBS) sebanyak 23,72 persen. "Program PHBS dan Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) masyarakat Kabupaten Serang masih rendah. Hal tersebut karena program PHBS belum masuk ke dalam ingatan dan perhatian masyarakat," kata Agus, usai membuka kegiatan Hari Cuci Tangan Pakai Sabun (HCTPS), di Kabupaten Serang, (25/10). Padahal rutinitas dalam melakukan CTPS dapat menurunkan angka kematian ibu di
Kabupaten Serang yang memang masih terbilang tinggi. Maka itu, pada peringatan CTPS ini, CTPS dikonsentrasikan pada lima Kecamatan dengan diiringi kecamatan lainnya, dimana akan terdapat program kelas ibu, Kemitraan Bidan dan Dukun Bayi, program IPNC (Integreated Post Natal Care). Menurutnya pada pertemuan Kemitraan Bidan dan Dukun Bayi, perilaku CTPS diperkenalkan pada saat menolong kelahiran dan merawat bayi dan menolong pasien di fasilitas kesehatan. "Pertemuan kemitraan ini dilakukan setiap bulannya di desa-desa dimana dukun bayi masih berada dan aktif melakukan perawatan kepada bayi baru lahir," kata Agus. Seperti diketahui Kabupaten Serang termasuk daerah yang masih rendah masyarakatnya dalam berperilaku hidup bersih sehat. Berdasarkan data tahun 2010, presentase rumah sehat di Kab Serang hanya 34,25 persen, presentase air bersih 59,70 persen, presentase keluarga yang memiliki jamban hanya 38 persen, dan presentase keluarga yang memiliki tempat sampah 35,7 persen.
Home / Artikel
2010-09-22 15:09:11
KUNCI SUKSES PEMBINAAN USAHA KESEHATAN SEKOLAH DI PROVINSI DAN KABUPATEN/KOTA SE SUMBAR
oleh : Etnaleli, S.sos Tim Pembina UKS Provinsi Bila kita Bicara Lingkungan Sehat, rindang, bersih dan sari itu adalah awal dari segelintir atau sebagian dari kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Berawal dari beberapa bagian di atas Tim Pembina Provinsi yang
terdiri dari Biro Bina Sosial, Dinas Pendidikan dan Olahraga, Dinas Kesehatan dan Kementerian Agama Sumatera Barat mencoba mengaplikasikan ke lapangan bergerak menuju sekolah-sekolah yang mempunyai motivasi pembenahan lingkungan sekolah yang di bina juga oleh TIm Pembina Kebupaten/Kota. Mengawali pembinaan Tim Pembina Provinsi ke sekolah memang harus diawali dengan monitoring ke sekolah-sekolah yang memang mempunyai lingkungan yang rindang dan asri dengan program-program pelaksanaan UKS di sekolah. Berawal dari pembinaan tersebut di dapat kepala se kolah yang mempunyai motivasi ingin maju dibidang UKS yaitu ; TK Pembina Ampek Angkek Kab. Agam, SD 05 Pauh Pasaman, SMP 1 Harau Kab. Lima Puluh Kota dan SMA 2 Padang Panjang. Dari hasil pembinaan ke semua jenjang pendidikan di atas ada beberapa hal yang menjadi kendala bagi kelanjutan dan kesuksesan UKS di sekolah, yaitu rendahnya komitmen Tim Pembina UKS di Kabupaten/Kota, kurangya pendanaan dan perencanaan program yang tidak jelas di setiap SKPD khususnya SKPD sesuai SKB 4 Menteri (Pemda Kab/Kota, Dinas Pendidikan, Dinas Kesehatan dan Kementerian Agama Sumbar). Tidak terlaksananya koordinasi dan sinergitas Lintas Sektor dan tidak harmonisnya hubungan lintas sek tor sehingga program-program yang harus dilakukan tidak terealisir sebagaimana mestinya. Selanjutnya diharapkan kepada 4 SKPD terkait untuk memprogramkan dan merencanakan sesuai dengan instrumen dari Tim Pembina Nasional agar sekolah-sekolah yang ada di Sumatera Barat juga bisa bersaing ditingkat nasional. seperti yang telah dilakukan oleh SD 05 Pauh Pasaman dengan komitment dari kepala daerah dan Tim Pembina UKS Kabupaten dan Tim Pelaksana UKS di sekolah yang solid telah berhasil menjadi Juara I Tingkat Nasional dan diundang ke Istana Negara pada acara puncak Peringatan 17 Agustus 2010 yang lalu dan diberi kesempatan audiensi dengan empat Menteri di Jakarta.
http://www.sumbarprov.go.id/detail_artikel.php?id=326
UKS, Kenalkan Murid Pola Hidup Sehat Padang Ekspres • Berita Pendidikan • Kamis, 28/04/2011 12:06 WIB • (fd/mg7) • 29 klik Agam, Padek — Menyongsong Hari Pendidikan 2 Mei, Kecamatan IV Nagari, Agam menggalakkan kegiatan yang
berhubungan dengan pendidikan. Mulai dari kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah dan lomba kreasi Taman Kanak-kanak (TK).
Camat IV Nagari, Syahrul Hamidi juga mengukuhkan pembina Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) untuk menciptakan generasi muda yang mengerti arti kesehatan secara utuh.
Menurut Syahrul Hamidi, kegiatan tersebut upaya untuk menciptakan gener asi muda yang sadar kesehatan, mengenali pola hidup sehat. Dimulai dari di lingkungan sekolah, rumah tangga dan lingkungan masyarakat secara luas.
“Tim akan bekerja untuk menyusun program-program kesehatan, serta akan membina tim di masing-masing sekolah dengan melibatkan siswa secara aktif dalam penerap an hidup sehat,” kata Syahrul.
Tambahnya, siswa harus dididik untuk bisa mengetahui makanan sehat dan makanan yang tidak bermanfaat, agar bisa
membedakan dan memberikan informasi secara estafet hingga kekeluargaan dan lingkungan tempat tinggal mereka nantinya.
“Membiasakan anak -anak memakan buah dan pola makan yang benar serta lingkungan yang bersih dan sehat, akan sangat bermanfaat bagi kesehatan mereka nantinya, serta berguna untuk menciptakan generasi yang sehat, cerdas dan sadar kesehatan,” ungkapnya. (fd/mg7)
http://padangekspres.co.id/?news=berita&id=2682
Program UKS Mendorong Siswa Hidup Sehat Selasa, 15 November 2011 - 21:44:36 WIB | hit 89
Program UKS Mendorong Siswa Hidup Sehat
SHARE
PADANGPARIAMAN, SO--Lomba Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) perlu diselenggarakan
sebagai usaha merangsang tumbuhnya motivasi dan kepedulian masyarakat untuk mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat, sekaligus membangun kebiasaan-kebiasaan sehat di lingkungan sekolah. "Kita menyadari, hal-hal seperti itu perlu dilakukan untuk menyelamatkan anak-anak dari berbagai ancaman bahaya kesehatan yang tumbuh dan berkembang di lingkungan sekolah," ujar Bupati Padangpariaman Drs H Ali Mukhni. Ungkapan itu dilontarkan Bupati Ali Mukhni ketika menyambut Tim Penilai UKS tingkat Provinsi Sumatera Barat di TK Pembina Kecamatan Enam Lingkung, Selasa (15/11).
Faktanya selama ini, lanjut bupati, masih banyak lingkungan sekolah yang tidak steril dari gangguan kesehatan. Mulai dari lingkungan yang tidak bersih sampai dengan banyaknya jajanan tidak sehat yang dijajakan di lingkungan sekolah, serta perilaku anak-anak yang tidak menunjang kesehatan. "Lingkungan sekolah yang tidak bersih, berpotensi memunculkan berbagai jenis penyakit menular antara lain seperti demam berdarah, filariasis, dan juga muntaber. Apalagi ditambah dengan adanya jajanan makanan yang tidak higienis, yang banyak diperjual-belikan di lingkungan sekitar sekolah," cetusnya. Oleh karena itu, ia mengingatkan, program UKS menjadi penting diselenggarakan, karena program tersebut memuat kegiatan-kegiatan tentang pendidikan kesehatan, usaha mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat serta penyelenggaraan pelayanan kesehatan. "Anak-anak agar diberi tambahan pengetahuan dan wawasan tentang kesehatan, termasuk mereka harus mulai mewaspadai hal-hal yang dapat mengancam kesehatan, seperti berbagai jenis makanan tidak sehat dan tidak bersih yang bisa mereka beli di luar pagar sekolah," pinta bupati. Berdasarkan seleksi yang dilakukan di tingkat Kabupaten Padangpariaman, paparnya, ada empat sarana pendidikan yang layak diajukan dalam penilaian ini. Keempatnya adalah Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Padang Bintungan Kecamatan Nan Sabaris, SMPN 1 2 x 11 Enam Lingkung, SMAN 1 Kecamatan Lubuk Alung dan TK Pembina Kecamatan Enam Lingkung ini. "Keempat sarana pendidikan tersebut sudah melalui seleksi dari Tim Pembina UKS Padangpariaman dan disepakati untuk diusulkan mengikuti penilaian di tingkat provinsi," ucapnya. Ia pun mengemukakan harapan, konsep dan program UKS di empat sarana pendidikan ini sesuai juga dengan pemikiran tim penilai saat melakukan pengamatan langsung di lapangan. Sehingga keempat sarana pendidikan yang kami usulkan menjadi UKS terbaik di Sumatera Barat, bahkan hingga tingkat nasional. Dilaporkan : Z a k i rm a n T a n j u n g
http://www.sumbaronline.com/berita-7594-program-uks-mendorong-siswa-hidup-sehat-.html
Tiga Sekolah di Padang Pariaman Terpilih Sekolah Sehat Rabu, 16 November 2011 - 20:39:25 WIB | hit 95
Tiga Sekolah di Padang Pariaman Terpilih Sekolah Sehat
SHARE
PARIT MALINTANG, SO-- TK Pembina Padang Pariaman bersama SMAN 1 Lubuk Alung, SMPN 1 2x11
Enam Lingkung dan MIN Padang Bintungan, Nan Sabaris terpilih sebagai Sekolah Sehat tingkat Kabupaten Padang Pariaman yang dinilai oleh Tim penilai UKS Propinsi Sumatera Barat di Paritmalintang. Tim Penilai yang berjumlah 4 orang ini kedatangannya disambut oleh Bupati Padang Pariaman Drs. H. Ali Mukhni bersama Ketua DPRD Eri Zulfian, S.Pt.SH.MM, Ketua TP PKK Ny. Hj. Rena Ali Mukhni dan beberapa Kepala SKPD. Bupati Ali Mukhni menyampaikan, bahwa lomba ini memang perlu diselenggarakan sebagai usaha merangsang tumbuhnya motivasi dan kepedulian masyarakat untuk mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat, sekaligus membangun kebiasaan-kebiasaan sehat di lingkungan sekolah. Kita menyadari bahwa hal-hal seperti itu perlu dilakukan untuk menyelamatkan anak-anak dari berbagai ancaman bahaya kesehatan yang tumbuh dan berkembang di lingkungan sekolah. Faktanya selama ini, masih banyak lingkungan sekolah yang tidak steril dari gangguan kesehatan. Mulai dari lingkungan yang tidak bersih sampai dengan banyaknya jajanan tidak sehat yang dijajakan di lingkungan sekolah, serta perilaku anak-anak yang tidak menunjang kesehatan, ulas Bupati. Lingkungan sekolah yang tidak bersih, berpotensi memunculkan berbagai jenis penyakit menular antara lain seperti demam berdarah, filariasis, dan juga muntaber. Apalagi ditambah dengan adanya jajanan
makanan yang tidak higienis, yang banyak diperjual-belikan di lingkungan sekitar sekolah, tukuk Ali Mukhni. Kemudian Bupati, menegaskan, bahwa program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) menjadi penting diselenggarakan, karena program tersebut memuat kegiatan-kegiatan tentang pendidikan kesehatan, usaha mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat serta penyelenggaraan pelayanan kesehatan. Dari seleksi yang dilakukan Pemerintah Daerah Padang Pariaman, maka ditetapkan 4 sarana pendidikan yang melaksanakan program UKS terbaik yaitu. Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Padang Bintungan Kecamatan Nan Sabaris, SPMN 1 2 x 11 Enam Lingkung, SMAN 1 Lubuk Alung dan TK Pembina Padang Pariaman di Kecamatan Enam Lingkung. Keempat Kepala Sekolah Nominasi tersebut menyampaikan presentasi di hadapan Tim Penilai Provinsi. Sebagaimana ekspose dari Kepala Sekolah TK. Pembina Paritmalintang Ibu. Ferlina.S.Pd, program UKS yang dilaksanakan disekolah ini antara lain, pendidikan kesehatan seperti melatih dokter cilik, pembinaan kesehatan seperti membiasaan mencuci tangan dengan sabun dan pelayanan kesehatan yaitu pemberian makanan sehat, pemeriksaan kesehatan secara berkala oleh tim puskesmas dan olahraga. Pembinaan lingkungan sekolah sehat seperti study banding kesekolah sehat diluar daerah, pembangunan sarana dan prasarana sekolah yg lengkap, menjadikan sekolah sbg kawasan bebas asap rokok, Gotong Royong secara berkala, dan lainnya, ucapnya. Kemudian Kepala Sekolah SMAN 1 Lubuk Alung, Dra. Dian Mulyati Syarfi. M.Pd dalam eksposnya, SMAN 1 Lubuk Alung yang berdiri sejak 1979 merupakan sekolah bertaraf Internasional yg beroreantasi pada lingkungan. Program Pengembangan UKS di SMAN 1 Lubuk Alung adalah memiliki green house, memiliki kolam ikan, lomba kebersihan kelas, sekolah bebas sampah, penyediaan sarana kesehatan disekolah. Bekerjasama dengan Dokter utk memeriksa kesehatan tenaga pengajar dan siswa-siswi sekolah secara berkala. http://www.sumbaronline.com/berita-7600-tiga-sekolah-di-padang-pariaman-terpilih-sekolahsehat.html
DOKTER KECIL TERBAIK GERAKAN 21 HARI LIFEBUOY : PUTRI ANGELINA ADYA
Hidup Sehat Meraih Cita-cita
Neraca. Mata bulat Putri Angelina Adya pun semakin besar berbinar, ketika mendengar kabar dirinya termasuk dalam 10 siswa dari seluruh Indonesia, ia pun dinobatkan sebagai dokter kecil terbaik dalam ajang Gerakan 21 Hari Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) yang digelar PT Unilever Tbk, melalui salah satu produknya, Lifebuoy. Senyumnya pun mengembang, “Alhamdulilah,” ungkap pelajar SD Percobaan
Kelas V, Kota Padang-Sumatera Barat ini mengucapkan puji syukur kehadirat Ilahi. Kegembiraan anak semata wayang pasangan Adya Putra dan Hasnah, memang pantas membanggakan. Ia mampu menyisihkan 309 siswa lainnya untuk mewakili SD Percobaan tempatnya bersekolah, bahkan menjadi duta bagi Provinsi Sumatera Barat. “Keberhasilan ini tidak terlepas dari dukungan orang tua, para guru, dan teman-teman di sekolah,” ujar Putri akrab ia disapa. Gerakan 21 Hari (21H) yang diselenggarakan Lifebuoy bersama para mitra merupakan program untuk memupuk kebiasaan hidup sehat selama 21H tanpa putus, dengan harapan tetap terjaganya kesehatan melalui lima gerakan Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) yakni; CTPS sebelum makan pagi, CTPS sebelum makan siang, CTPS sebelum makan malam, dan CTPS setelah dari toilet, dan menjadi perilaku yang dilakukan sehari- hari. “Yang penting kita kerjakan seperti yang tertera di kalender Lifebuoy dengan konsisten, dan jangan pernah bohong. Kita harus jujur,” ujarnya meniru nasehat sang bunda Hasnah.
PT Unilever Tbk melalui brand sabun kesehatannya Lifebuoy memang berhasil merealisasikan aksi nyata gerakan Indonesia untuk hidup bersih dan sehat. Dan memberi penghargaan sebagai apresiasi kepada para pelaksana G21H seperti; Guru Terbaik, Dokter Kecil Terbaik, Sekolah Terbaik, dan Kader PKK Terbaik. Program G21H diawali pada medio Mei-Juni 2011 lalu, dengan pemberian edukasi seputar Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) kepada para kepala sekolah, guru, dan kader PKK, lalu dilanjutkan dengan program sosialisasi oleh para guru dan kader G21H pada Juli-Agustus. Sedangkan implementasinya dilakukan pada September-Oktober 2011 lalu. Konon gerakan G21H telah diikuti lebih dari 200.000 siswa sekolah dasar dari 10 provinsi untuk memulai mempromosikan kebiasaan hidup sehat melalui mencuci tangan dengan sabun yang diprakarsai Lifebuoy. Putri yang bercita-cita akan menjadi seorang dokter anak ini menuturkan, bahwa gerakan mencuci tangan dengan sabun memang langkah awal dalam menjaga kebersihan tubuh. “Kalau kita sakit, kita tidak bisa mengikuti pelajaran,” ucapnya, karena itu walaupun sekadar mencuci tangan dengan sabun, “Kita sudah menjaga diri kita dari pelbagai gangguan penyakit karena kuman,” ungkapnya bersemangat.
Pandangan gadis 11 tahun ini, memang benar. Dengan melakukan CTPS, konon dapat mencegah minimal 10 masalah kesehatan karena kuman, seperti; radang tenggorokan, masalah saluran pernafasan, disentri, diare, iritasi kulit, biang keringat, mata merah, jerawat, bau badan, dan tipus. Bahkan berdasarkan penelitian Curtis V Cairncross, dalam bukunya, “The Lancet Infectious Diseases,”
menjelaskan bahwa, mencuci tangan dengan menggunakan sabun dapat menurunkan resiko diare hingga 47%, luar biasa. Bahkan kampanye yang digalang Unilever melalui Lifebuoy, dinilai merupakan investasi besar karena manfaat yang dipetik sangat besar. Tengok saja, dengan investasi sekitar U$3,35 dalam promosi CTPS
akan setara dengan manfaat kesehatan melalui program saluran air dan sanitasi yang mencapai lebih dari U$200. Terlebih World Bank mencatat, bila negara yang mengkampayekan kebersihan dengan mencuci tangan, sedikitnya akan menghemat Rp 33 miliar setiap tahunnya, karena negara mampu menghemat anggaran dari penanggulangan wabah diare dan cacingan yang datang disaat musim penghujan tiba. Di Indonesia, kampanye mencuci tangan yang diprakarsai Unilever melalui salah satu produknya, Lifebuoy, telah mampu menjadi lokomotif gerakan oleh banyak pihak untuk lebih bersih dan sehat. Semisal, sekolah akan sering melakukan pelbagai kegiatan positif dalam menanamkan nilai-nilai perilaku hidup bersih dan sehat. Sedangkan pada kegiatan UKS (Unit Kesehatan Siswa), G21H juga diharapkan akan lebih mendorong untuk aktif dilakukan, seperti halnya dengan semangat memberikan kesadaran untuk melakukan sosialisasi PHBS kepada sekolah lainnya, yang semata-mata bertujuan untuk meningkatkan kesadaran pihak sekolah dalam memberikan ketersediaan fasilitas kesehatan, terutama fasilitas air yang mengalir. “Saya berharap, menjaga kebersihan dan kesehatan dengan mencuci tangan dengan sabun akan juga
diikuti banyak anak-anak Indonesia, dan menjadi kebiasaan yang terus dapat dijaga, sehingga bangsa kita akan menjadi bangsa yang memiliki generasi yang sehat dan cerdas,” ungkap Putri yang memang
kerap menjadi juara di kelasnya. http://www.neraca.co.id/2012/01/04/hidup-sehat-meraih-cita-cita/
Home
Tentang Kami
Berita
Petisi Keluarga Sehat untuk Indonesia Sehat - Agustus 2009
Lifebuoy menjalin kemitraan dengan Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI), Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga (PKK) Pusat, Lembaga Swadaya Masyarakat Spektra Surabaya, dan 90 radio dari 65 kota di Indonesia dalam kampanye Lifebuoy 2009 dengan tema "Bersama Lifebuoy Mewujudkan Indonesia yang Lebih Sehat". Kemitraan merupakan kunci utama dalam pelaksanaan kampanye Lifebuoy tahun ini, karena masalah kesehatan merupakan tanggung jawab bersama dan tidak dapat ditangani oleh satu pihak saja. Pengumuman kemitraan ini disertai dengan peluncuran Petisi Nasional "Keluarga Sehat untuk Indonesia Sehat". Petisi nasional "Keluarga Sehat untuk Indonesia Sehat" merupakan komitmen untuk memulai hidup sehat melalui budaya perilaku hidup bersih dan sehat dengan membiasakan mencuci tangan dengan sabun, memperhatikan keseimbangan gizi dan dan menjaga kebersihan lingkungan. Petisi nasional ini disebarkan di lima propinsi: DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur dan Lampung yang akan melibatkan lebih dari 2500 sekolah dasar dan ribuan kader PKK dari 450 kabupaten.
Kemitraan dan sosialisasi PHBS melalui program petisi ini didasari oleh hasil survei "Indonesia Sehat", Mei 2009, tentang persepsi masyarakat akan hidup sehat yang dilakukan di empat kota besar yaitu Jakarta, Bandung, Surabaya, dan Medan. Hasil survei menunjukkan bahwa (1) 97% responden menegaskan bahwa kesehatan merupakan prioritas utama yang harus diperhatikan untuk membentuk negara kuat; (2) 95% responden sangat setuju dan berpendapat bahwa kesehatan keluarga merupakan awal bagi Indonesia yang sehat; (3) 94% responden sangat setuju dan berpendapat bahwa kesehatan dianggap penting oleh masyarakat karena dapat meningkatkan produktifitas hidup dan memberi keuntungan; serta (4) 76% responden menyatakan bahwa budaya perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) harus disosialisasikan serta diajarkan sejak usia dini (usia 1-5 tahun). Program pengumpulan tanda tangan petisi berlangsung hingga 16 Agustus 2009 dan telah terkumpul sebanyak 2,726,267 dukungan masyarakat lewat berbagai media untuk mewujudkan bangsa yang lebih sehat. Sebagai bentuk komitmen Lifebuoy dalam mewujudkan Indonesia yang lebih sehat, Lifebuoy mendonasikan Rp. 100,- untuk setiap satu tanda tangan yang terlah terkumpul di dalam petisi ini yang akan disumbangkan untuk revitalisasi posyandu di wilayah Indonesia Timur. Please provide PDF to download
http://www.lifebuoy.co.id/berita.htm
