Uar 2.2 Caracteristicas Evolutivas Comunes

UNIÓN ARGENTINA DE RUGBY SERGIO ABBATE

nivell 2 nive rugby infantil 6 a 9 años

1 programa de de DESARROLLO DEL JUGADOR a largo plazo TEMA

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NIVEL 2 · RUGBY INFANTIL

6 A 9 AÑOS | PROGRAMA DE DESARROLLO DEL JUGADOR A LARGO PLAZO SERGIO ABBATE

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INTRODUCCIÓN

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El Programa de Desarrollo del Jugador a Largo Plazo (PDJLP) es un modelo que ofrece un marco integrado para facilitar el desarrollo de jugadores de rugby en todos los niveles de participación y experiencia. Presenta una propuesta marco, la cual ayudará y asegurará, que la experiencia en la formación y el juego sea siempre adecuada para la etapa de desarrollo por la cual esté atravesando el jugador. El PDJLP debe estar centrado en el jugador, teniendo en cuenta las características y capacidades particulares de los jugadores para cada et apa de desarrollo. El PDJLP en el rugby requiere de un examen minucioso de las demandas del juego para cada etapa, como así también de las capacidades y necesidades de los jugadores durante su proceso de maduración y desarrollo permitiendo a los entrenadores contar con una guía en la cual apoyarse a la hora de diseñar sus practicas. Es importante recordar que el PJLP no pretende ser una línea de producción de jugadores de clase mundial, sino más bien una serie integrada de etapas (basado en principios científicos y la experiencia de los participantes) para maximizar el potencial de los jugadores de acuerdo a su propia capacidad y ambición. En última instancia, por supuesto, el éxito y mantenimiento de un programa de desarrollo a largo plazo serán esenciales para ese pequeño número de jugadores con el talento y la aspiración de convertirse en jugadores de elite. La verdadera eficacia del PJLP de una institución se evidencia por su integración en todas sus estructuras y sistemas y por las experiencias gratificantes de jugadores, entrenadores, padres, árbitros, aficionados y los dirigentes del juego.

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PROGRAMA DE DESARROLLO DEL JUGADOR A LARGO PLAZO

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El modelo PDJLP está destinado a proporcionar un punto de referencia común para todos los participantes en el rugby con el objetivo de garantizar una experiencia más agradable y productivo para todos (jugadores, entrenadores, padres, espectadores, árbitros y dirigentes). Esta basado en tres principios fundamentales: > Centrado en el jugador: todos los aspectos del modelo son adecuados a la s capacidades de los participantes en cada etapa. > El programa es a largo plazo: la realidad es que no hay atajos en el desarrollo de las competencias a los niveles de excelencia. Una creencia ampliamente aceptada es que se tarda diez años de entrenamiento adecuado para producir un atleta de clase mundial o de elite. > Alineación colectiva: esto refiere a que todos los participantes que contribuyen al desarrollo y la experiencia de los jugadores deben cooperar y asegurar que están alineados en todos los aspectos del PDJLP. El rugby en Argentina se encuentra dividido en tres etapas: rugby infantil, rugby juvenil y rugby superior. Esta división principalmente pone foco en la competencia o adaptación del reglamento, el rugby infantil se juega en formato de encuentros los cuales no son competitivos y tienen un reglamento adaptado a las posibilidades y necesidades de los niños. El rugby juvenil es el inicio de la competencia y también tiene un reglamento adaptado en algunos aspectos del juego. El rugby superior o de mayores es donde se desarrolla la competencia por niveles de juego. En cambio el PDJLP es un modelo de seis etapas, que pone el foco en el jugador, teniendo en cuenta sus necesidades y capacidades, colaborando con el entrenador aportando herramientas metodológicas y didácticas para sus prácticas y también brinda un análisis progresivo de las demandas del juego.

RECONVERSIÓN A continuación desarrollaremos las principales características de cada una de las etapas que propone este modelo:

MAXIMIZAR

PERFECCIONAR

PROFUNDIZAR PROGRESAR ESTIMULAR

INFANTIL CURSO UAR /

JUVENIL



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ENTRENADOR

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DIRIGENTE

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REFEREE, ETC.

MAYORES

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ETAPA 1: ESTIMULAR

EDAD CRONOLÓGICA ENTRE LOS 6 Y 9/10 AÑOS EL JUGADOR > JUEGA Las características de los jugadores en esta etapa nos indican que la mayoría de las actividades de aprendizaje deben ser promovidas por medio del juego. Este tema no sólo se aplica a los juegos grupales, sino también para los ejercicios individuales en parejas, etc. Las técnicas y destrezas específicas y sus correcciones pueden estar integradas en toda la actividad, manteniendo la máxima participación y diversión. De esta forma también nos aseguraremos que los jugadores reciban una experiencia positiva, divertida y motivadora.

EL ENTRENADOR > GUÍA Para facilitar las necesidades y capacidades de los jugadores en esta etapa, el entrenador debe actuar como una guía que proporciona un entorno para los jugadores que les permita explorar de una manera segura, motivadora y divertida. Las correcciones y la orientación deben ser sutiles y simples, apoyándose en buenos modelos como ejemplos, sobre todo a la hora de enseñar nuevas habilidades o movimientos.

EL JUEGO > DIVERSIÓN El producto final debe ser una experiencia divertida y segura. El énfasis se pone en juego abierto (movimiento general) dando la posibilidad a todos los jugadores de correr, portar la pelota, eludir y pasar. Para que los jugadores sigan participando en el rugby debemos garantizar que las prácticas y encuentros sean agradables, gratificantes y divertidos para ellos. A medida que los jugadores maduran y desarrollan mayores capacidades, habilidades y destrezas, las demandas del juego también cambiarán.

ETAPA 2: PROGRESAR

EDAD CRONOLÓGICA ENTRE LOS 10/11 Y 14 AÑOS EL JUGADOR > EXPLORA En esta etapa las capacidades de los jugadores les permiten aprender a través de la exploración. Probar nuevos enfoques, perseguir diferentes soluciones y nuevas experiencias en un ambiente controlado facilitará el desarrollo del jugador. Los individuos son capaces de resolver problemas y deben ser alentados a e xpresar sus opiniones.

EL ENTRENADOR > ENSEÑA Debido a la maduración, los jugadores son ahora capaces de períodos de concentración y atención más largos; por lo tanto, en lugar de guiar la enseñanza, es más apropiado acelerar el aprendizaje. Es importante en esta etapa, alternar entre el juego aplicado y los driles analíticos para que el jugador se mantenga motivado y entienda los objetivos de aprendizaje.

EL JUEGO > DIVERTIDO Y ESTRUCTURADO Con la capacidad de una mayor comprensión y competencia técnica de los jugadores, el juego se desarrolla, del juego abierto a un formato más estructurado, incluyendo el desarrollo de unidades básicas (reinicios - forwards y tres cuartos). La prioridad sigue siendo la diversión, seguridad y generar muchas posibilidades de correr, eludir, pasar y detener o tacklear.

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ETAPA 3: PROFUNDIZAR

EDAD CRONOLÓGICA ENTRE LOS 14/15 Y LOS 17 AÑOS EL JUGADOR > SE ENFOCA Esta etapa está marcada principalmente por producirse en ella el pico máximo de crecimiento de los jóvenes, primero en talla y posteriormente en masa muscular. Otra característica, de esta etapa, es que tienen la capacidad para enfocarse y, por lo tanto, pueden aumentar sus competencias con la correcta supervisión. Una mayor conciencia de sí mismo y la responsabilidad, son características de los jugadores en esta etapa que, si se aprovecha, formará las bases para la futura realización y el éxito. Los jugadores son altamente competitivos y se debe fomentar una mayor conciencia de espíritu de equipo, y los objetivos y valores comunes.

EL ENTRENADOR > DESAFÍA Dadas las mayores capacidades de los jugadores, el entrenador debe desafiarlos a ir más allá, a ser más competentes y lograr mejores niveles de rendimiento. Por lo tanto es tarea del entrenador extraer el mayor nivel posible en esta etapa de los jugadores, tanto físicamente como en el desarrollo de sus habilidades, destrezas y la aplicación de las mismas a través de retos apropiados.

EL JUEGO > RENDIMIENTO A pesar de que los jugadores ahora son altamente competitivos y juegan torneos y competencias, la esencia en esta etapa es el rendimiento desde lo individual y luego el equipo en la búsqueda de la consecución de objetivos. El juego está claramente estructurado y cohesionado, con un mayor énfasis en el papel de las unidades. Sin embargo, para maximizar el desarrollo, la atención debería centrarse en el rendimiento, en la búsqueda de resultados y los resultados deseados.

ETAPA 4: PERFECCIONAR

EDAD CRONOLÓGICA 17/18 A 21/22 AÑOS EL JUGADOR > SE ESPECIALIZA Los jugadores en esta etapa se han comprometido con el rugby como su deporte principal y están dispuestos a invertir una cantidad significativa de tiempo y energía para lograr sus metas. Son muy competitivos y con una mayor capacidad en todas las destrezas relacionadas con el juego. Se comprometen en el desarrollo y preparación de sí mismos como especialistas en su puesto con el fin de llevar a cabo sus roles funcionales. La madurez y un mayor conocimiento del juego, les permiten tomar desiciones con mayor responsabilidad.

EL ENTRENADOR > FACILITA Dado que las características de los jugadores son tales que tienen la capacidad para una mayor participación, el papel del entrenador se desplaza hacia la facilitación. Dar oportunidad para que los jugadores opinen y resuelvan problemas es fundamental para que desarrollen la confianza y la a utonomía relativa. El apoyo de especialistas es importante para la tarea del entrenador, ya que el énfasis debe estar en perfeccionar las habilidades y destrezas de los jugadores y su participación en el juego.

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EL JUEGO > RESULTADO El juego se torna muy competitivo con puestos y roles definidos. El juego de mini-unidades y unidades debe ser bien sincronizado, y el juego en equipo se concentra en la reducción de errores y maximizar la eficacia. La atención se centra en el logro de los resultados deseados en lo que respecta a atacar y objetivos de defensa (equipo, unidad, mini-unidad). Por ejemplo, ganar el lineout es más importante ahora que pensar en el rendimiento; sin embargo, las esencias de las etapas anteriores (rendimiento, estructurada, diversión) son todos traídos a tener en la búsqueda de la consecución de los “resultados”.

ETAPA 5: MAXIMIZAR EL JUGADOR > INNOVA En esta etapa, los jugadores son actores representativos de adultos. Tienen la capacidad de ir más allá de los repertorios, estrategias y soluciones tácticas e innovar cuando la situación lo requiera. Deben ser excelentes en sus posiciones y funciones, así como tener la capacidad de cumplir múltiples roles en el movimiento general del juego. Los jugadores deben tener la capacidad de hacer frente a la presión de las expectativas del público, el interés y la intrusión, junto a la autogestión y autodesarrollo.

EL ENTRENADOR > FACULTA Los principios de aprendizaje de adultos, junto con las características de los atletas de rendimiento, implican que los entrenadores deben liberar, en lugar de restringir, el potencial de los jugadores y del resto del cuerpo técnico. El entrenador debe crear un ambiente donde la confianza y el respeto entre todo el equipo y staff se establece manteniendo la responsabilidad final por el rendimiento del equipo y los resultados.

EL JUEGO > RESULTADO Esta es la etapa final como jugadores, el deporte de élite/rendimiento. El análisis y la explotación de las debilidades del rival mientras se esconde y disimulan las propias debilidades y se potencian las fortalezas, es una característica principal de esta etapa.

ETAPA 6: RETENCIÓN Los jugadores terminan de jugar por muchas razones: la edad, lesiones, compromisos familiares, los objetivos de negocio y de formación profesional, etc. Para el desarrollo del juego y para que la próxima generación pueda beneficiarse de los conocimientos y experiencias, hay muchas áreas en las que los ex jugadores pueden aportar.

APOYO AL RUG BY Papeles potenciales abiertos a ex-jugadores incluyen: > Dirigente: convertirse en un miembro activo de un club o Unión. > Desarrollo: involucrado en el jugador y/o el desarrollo técnico por la realización de la educación como un entrenador. > Árbitro: involucrado en el arbitraje oficial o árbitro desarrollo mediante la realización de la educación como un árbitro, entrenador o asesor. CURSO UAR /



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PROMOVER EL RUGBY >

Promover el rugby transmitiendo experiencias personales positivas y destacando el “espíritu del rugby” como un padre, un amigo, un familiar, maestro, patrocinador, etc.

DISFRUTAR DEL RUGBY >

Disfrutar del rugby como un aficionado o espectador, lo que contribuye a la identidad y los aspectos sociales del rugby en todos los niveles.

BIBLIOGRAFÍA World Rugby. Curso de fuerza y acondicionamiento nivel I. Irish Rugby Football Union (2006). De los 6 años al 6 Naciones. RFU community rugby . Long term athlete development model.

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