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PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Trabajo Colabotativo Matriz 3 – fase 2 Gruo !"3"#2$#"#
%atalia A&'rea Perez Mesa C(C(#("#)(#*2(!+, So&ia Lizbet- .o/ero Corzo C(C( ,3(+#*(*3* Elvira Carre0o A1ala C(C(,3(++,(3+* A&'rea Siza More&o C(C ,3(+!2(,,)
Tutora Tutora ull1 E&it- Lo4z
U%IVE.SI5A5 %ACIO%AL A6IE.TA 7 A 5ISTA%CIA – U%A5 ESCUELA 5E CIE%CIAS SOCIALES A.TES 7 8UMA%I5A5ES #3 'e O9tubre O9tubre 'e 2"#,
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Tabla 'e 9o&te&i'o
#( 2( 3( !( +(
I&tro'u99i:&;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;(((3 Objetivos;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;(! Co&te&i'o Matriz 3;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;+ Co&9lusio&es;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;(;;((< .efere&9ias 6iblio=r>fi9as;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;(((#"
I&tro'u99i:&
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El presente trabajo está enfocado hacia el estudio detallado del caso de Juan, un joven de 19 años de edad, que nos permitirá identificar analizar su proceso de desarrollo a trav!s de las teor"as de autores relevantes como #ia$et, Eric%son, &harlotte 'ulher, (ohlber$ 'o)lv, de esta manera resaltar datos importantes del caso, para identificar las falencias presentadas en el desarrollo co$nitivo, f"sico, social emocional del sujeto en menci*n, para justificar sus falencias presentadas en su comportamiento conductas su interacci*n en su entorno familiar, social educativo+ ueremos lo$rar un avance en el estudio de casos, partiendo de las teor"as propuestas por los autores antes mencionados, con un fin es el de aplicar sus teor"as de esta manera irnos familiarizando con sus propuestas+ Es considerada la práctica la forma como nosotras como futuras psic*lo$as lo$raremos audar a quien lo necesita $racias al estudio de diferentes situaciones que requieren de un análisis+ &ada inte$rante del $rupo fue participe en la elaboraci*n de una matriz dada por nuestra tutora de curso- realizándola de manera individual haciendo el análisis respectivo, permitiendo tener una visi*n diferente, para que finalmente lo$ráramos compilar una matriz $rupal con todas las perspectivas de los inte$rantes del $rupo+
Objetivos
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Objetivo Ge&eral &omprender aplicar los referentes te*ricos desde el enfoque psicodinámico de Eric%son el co$noscitivo de #ia$et en el caso de Juan
Objetivos ese9?fi9os
•
Estudiar los diferentes temas tratados en la unidad .. del curso #sicolo$"a
Evolutiva
•
/esaltar cada una de las etapas de desarrollo co$nitivo de la teor"a de Jean #ia$et
en el caso de Juan
•
0nalizar los diferentes comportamientos capacidades que adquiere el sujeto en
el caso propuesta a luz de las teor"as en menci*n+
•
bservar los constantes cambios en la etapa de la niñez a la adolescencia que
presenta el sujeto+
•
0plicar 2eor"a del esarrollo #sicosocial de Eri% Eric%son desde una perspectiva
f"sica emocional+
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#( Matriz 3 #(# Tabla # Infancia, Pubertad y adolescencia I%@O.MACI% %IBE A6O.A5A 5es'e el 9asoD 5ES5E EL
[email protected]%TE TEO.ICO COG%ITIVA 5E ETAPA SE%SO.IO MOTO.A " A 2 ABOSD En su primera PIAGET Jean etapa Juan tiene un desarrollo normal llevando a cabo la si$uiente #ia$et se inici* como bi*lo$o en las primeras d!cadas del si$lo 44+ 5 6a interacci*n con el medio ambiente hace que las personas se desarrollen adquieran estructuras de pensamiento cada vez más sofisticadas+ 5 76a inteli$encia es la capacidad que le permite al ser humano adaptarse al medio8
A5OLESCE%CIAS Abor'a'a 'es'e el 9asoD
Juan comienza a presentar modificaciones frente a su posici*n social+ /ealmente no está $enerando traectoria una adecuada inserci*n a la vida adulta, a que presenta dificultades en asumir responsabilidades, 6evanta sostiene la cabeza cuando cumple tan solo un es mu dependiente, !l no está elaborando planes mes de nacido de vida, al tener unas relaciones personales tan 2rata de alcanzar objetos a los : meses además balbucea desfavorables la formaci*n de su pensamiento ;e sienta con apoo a los < meses espu!s que inicia en balbucear su primera palabra a los = para asumirse como un futuro adulto no ha sido la adecuada+ C su madre abuela han sido los meses fue papá+ detonantes de la situaci*n, tiene una madre 0 sus > meses se sienta solo, se sostiene de pie con ausente permisiva, que opaca su falta de tiempo auda, además $atea 0 los ? meses, se desplaza $ateando hasta los objetos que e inter!s por el chico, llenándolo con cosas materiales su abuela a que es permisiva, el niño le llaman la atenci*n+ ;e pone en pie sin auda a los 1@ meses no se le han puesto limites a sus conductas &amina solo a los 13 meses, sostiene objetos, los lleva a comportamientos+ #or tal motivo, Juan se presenta como un adolescente caprichoso, pernicioso, sin su boca 0 los 13 meses menciona varios monos"labos, Ano, a$ua, l"mites morales, totalmente demandante a$resivo, además de su falta de madurez frente a tete, mamá, papáB Esto permite que Juan vincule sus acciones tambi!n los su propios procesos sociales, a que no le interesa entablar relaciones sociales saludables para su acontecimientos que pasan a su alrededor+ ETAPA P.E OPE.ACIO%AL 2 A ) ABOSD Juan en esta vida, aleja a las personas con su actitud ne$ativa, no se interesa por su futuro tiene una ima$en etapa presenta el si$uiente desarrollo •
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personal errada a que busca conse$uir las cosas de manera fácil sin detenerse a mirar las consecuencias de sus actos+ Está presentando re$resiones en su comportamiento al no tener ;u abuela se vuelve interferente en el proceso de independencia de v"nculos establecidos con su madre su abuela, Juan a que no le permite equivocarse, por ejemplo lo auda a por eso presenta esas fluctuaciones de estado del vestirse, alimentarse para que lo ha$a bien hasta los = años humor comportamiento, la inestabilidad esto no le proporciona al niño la se$uridad para mejorar estos emocional en sus relaciones las contradicciones de sus pensamientos deseos+ procesos por s" solo+ 0s" trascurre todo mu bien pero esto solo es hasta que Juan ;e$n pia$et, en esta etapa se producen cambios cumple : años, a en esta edad !l presenta las si$uientes importantes en el pensamiento que van unidos a modificaciones en la posici*n social, para el caso situaciones de Juan, estas modificaciones si están ocurriendo Do le $usta trabajar, ni hacer tareas sin embar$o afectan de manera ne$ativa la vida de 0demás la docente menciona que nunca lleva tareas al !ste, a que sus relaciones sociales son cole$io disfuncionales+ ;olo le va bien en la clase de educaci*n f"sica deportes a • • • •
tiene el len$uaje de un niño de su edad a los @ años se viste come solo ice frases completas acata *rdenes con facilidad Es un niño juicioso ordenado+
• •
lo que la madre menciona que ella no tiene tiempo de diri$ir sus tareas+
ETAPA OPE.ACIO%ES CO%C.ETAS ) A ## ABOSD En esta etapa a Juan a le empieza a incomodar que su mamá ahora ten$a una nueva relaci*n
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personal errada a que busca conse$uir las cosas de manera fácil sin detenerse a mirar las consecuencias de sus actos+ Está presentando re$resiones en su comportamiento al no tener ;u abuela se vuelve interferente en el proceso de independencia de v"nculos establecidos con su madre su abuela, Juan a que no le permite equivocarse, por ejemplo lo auda a por eso presenta esas fluctuaciones de estado del vestirse, alimentarse para que lo ha$a bien hasta los = años humor comportamiento, la inestabilidad esto no le proporciona al niño la se$uridad para mejorar estos emocional en sus relaciones las contradicciones de sus pensamientos deseos+ procesos por s" solo+ 0s" trascurre todo mu bien pero esto solo es hasta que Juan ;e$n pia$et, en esta etapa se producen cambios cumple : años, a en esta edad !l presenta las si$uientes importantes en el pensamiento que van unidos a modificaciones en la posici*n social, para el caso situaciones de Juan, estas modificaciones si están ocurriendo Do le $usta trabajar, ni hacer tareas sin embar$o afectan de manera ne$ativa la vida de 0demás la docente menciona que nunca lleva tareas al !ste, a que sus relaciones sociales son cole$io disfuncionales+ ;olo le va bien en la clase de educaci*n f"sica deportes a • • • •
tiene el len$uaje de un niño de su edad a los @ años se viste come solo ice frases completas acata *rdenes con facilidad Es un niño juicioso ordenado+
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lo que la madre menciona que ella no tiene tiempo de diri$ir sus tareas+
ETAPA OPE.ACIO%ES CO%C.ETAS ) A ## ABOSD En esta etapa a Juan a le empieza a incomodar que su mamá ahora ten$a una nueva relaci*n •
6e dice que porque no le dedica tiempo a !l En el nuevo cole$io, re$resa las quejas ahora Juan, no hace
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absolutamente nada, no obedece ni acata normas+ En el cole$io le si$uen haciendo citas a la madre de Juana,
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pero todo si$ue i$ual, ella no tiene tiempo para asistir a nin$una de ellas 2ampoco tiene tiempo para audar a su hijo con los estudios, pero se defiende diciendo que ella le pa$a a una
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profesora para que esta le aude a Juan+
PSICOSOCIAL Co&fia&za vs 5es9o&fia&za e n este estadio Juan realmente no Elora9i:& 'e la i'e&ti'a' vs 'ifusi:& 'e 5E E.ICSO% puede alimentar la verdadera confianza para establecer v"nculos i'e&ti'a' Juan comienza a tomar distancias de su tambi!n propone una teor"a de la competencia &ada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias+ ;i en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha lo$rado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona eFperimentará una
afectivos a lo lar$o de su vida, a que su madre es ausente en este proceso, lo que no le permitirá tener sensaci*n de confianza, satisfacci*n se$uridad se presentara frustraci*n vulnerabilidad en la calidad de sus relaciones interpersonales A&ato/?a vs ver=Fe&za 1 'u'a en este estadio la abuela de Juan fue interferente en este proceso, a que no permit"a que el niño fuera más independiente frustraba los intentos de serlo como el no dejarlo que se vistiera comiera solo+ 0s" mismo como es el momento donde los niños comienzan a ejercitar sus msculos al no permitirle este proceso natural $enera en momentos de duda ver$Genza, lo que realmente no le permiti* sentirse como un cuerpo independiente+ I&i9iativa Vs Cula Juan comienza a presentar su desarrollo co$nitivo f"sico, demuestra su inter!s en socializar con los niños de su jard"n, el jue$o, poniendo a prueba sus capacidades es un niño creativo+ ;in embar$o por la falta de inter!s de su madre en los procesos educativos de Juan el niño comienza a presentar
madre abuela, sin embar$o como no fue estimulado ni acompañado en su proceso de niñez, el chico no muestra independencia, en este caso no tuvo buenas lazos afectivos con sus ami$os lo que hace que sea solitario, lo que no le $enera pensamientos sobre su futuro+ En esta etapa el adolescente comienza a eFplorar sus propias posibilidades, comienza la bsqueda de su propia identidad basándose en las eFperiencias vividas, en el caso de Juan como no tuvo un buen desarrollo en los primeros cuatro estadios psicosociales, que no ten$a un concepto claro de su propia identidad, lo que le $enera confusi*n, aislamiento, que no piense en su futuro+ C presenta una disfunci*n en su identidad+ I&ti/i'a' fre&te a aisla/ie&to Juan a pesar de su poca compatibilidad con las personas pocas
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profesora para que esta le aude a Juan+
PSICOSOCIAL Co&fia&za vs 5es9o&fia&za e n este estadio Juan realmente no Elora9i:& 'e la i'e&ti'a' vs 'ifusi:& 'e 5E E.ICSO% puede alimentar la verdadera confianza para establecer v"nculos i'e&ti'a' Juan comienza a tomar distancias de su tambi!n propone una teor"a de la competencia &ada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias+ ;i en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha lo$rado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona eFperimentará una sensaci*n de dominio que Eric%son conceptualiza como fuerza del e$o+
afectivos a lo lar$o de su vida, a que su madre es ausente en este proceso, lo que no le permitirá tener sensaci*n de confianza, satisfacci*n se$uridad se presentara frustraci*n vulnerabilidad en la calidad de sus relaciones interpersonales A&ato/?a vs ver=Fe&za 1 'u'a en este estadio la abuela de Juan fue interferente en este proceso, a que no permit"a que el niño fuera más independiente frustraba los intentos de serlo como el no dejarlo que se vistiera comiera solo+ 0s" mismo como es el momento donde los niños comienzan a ejercitar sus msculos al no permitirle este proceso natural $enera en momentos de duda ver$Genza, lo que realmente no le permiti* sentirse como un cuerpo independiente+ I&i9iativa Vs Cula Juan comienza a presentar su desarrollo co$nitivo f"sico, demuestra su inter!s en socializar con los niños de su jard"n, el jue$o, poniendo a prueba sus capacidades es un niño creativo+ ;in embar$o por la falta de inter!s de su madre en los procesos educativos de Juan el niño comienza a presentar culpabilidad comienza a cambiar sus actitudes comportamientos ne$ativamente a la edad de : años+ Laboriosi'a' vs i&feriori'a' en este estadio Juan no presenta inter!s por llevar a cabo sus actividades por s" mismo, 6astimosamente esto sucede porque el niño no es estimulado por su madre de manera positiva, no comparte tiempo con !l, al no tener buenas relaciones sociales tampoco le permite desarrollar sus habilidades+ 6o que les desarrolla sensaci*n de inferioridad e
madre abuela, sin embar$o como no fue estimulado ni acompañado en su proceso de niñez, el chico no muestra independencia, en este caso no tuvo buenas lazos afectivos con sus ami$os lo que hace que sea solitario, lo que no le $enera pensamientos sobre su futuro+ En esta etapa el adolescente comienza a eFplorar sus propias posibilidades, comienza la bsqueda de su propia identidad basándose en las eFperiencias vividas, en el caso de Juan como no tuvo un buen desarrollo en los primeros cuatro estadios psicosociales, que no ten$a un concepto claro de su propia identidad, lo que le $enera confusi*n, aislamiento, que no piense en su futuro+ C presenta una disfunci*n en su identidad+ I&ti/i'a' fre&te a aisla/ie&to Juan a pesar de su poca compatibilidad con las personas pocas amistades lo$ra tener una novia transcurre su relaci*n entre lo normal, aceptado por el padre de la novia su familia+ espu!s de un tiempo ella decide dejarlo al ver que no desea pro$resar+
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@ISICO
inse$uridad frente a los otros a s" mismo+ Juan naci* de 39 semanas por parto por cesárea, a t!rmino, despu!s de un embarazo tranquilo sin complicaciones, su madre asisti* a todos los controle m!dicos de rutina , fue alimentado sus primeros meses con leche materna , despu!s con formula por el trabajo de su madre , Juan tiene un desarrollo normal presenta las si$uientes caracter"sticas
•
al mes de nacido levanta la cabeza balbucea trata de alcanzar los objetos a los : meses se sienta sin apoo a los < meses su primera palabra coherente es papá lo hizo a los =
•
meses a los > meses se sienta solo, se pone de pie con apoo
•
$atea a los ? meses se desplaza a los objetos que le llaman la
• • •
•
atenci*n a los 1@ meses se pone de pie sin auda camina solo a los 13 meses, además de sostener objetos
•
eFplorarlos con su boca a se comunica mejor mencionando varios monos"labos+ a los @ años se viste come solo
•
Juan comienza su pubertad, eFisten cambios f"sicos como el tamaño forma de su cuerpo, se desarrollan completamente los *r$anos reproductivos alcanzando su máFimo hacia los 1: años+ 0umento de la hormona de testosterona actuando en las c!lulas receptoras del pene, la piel de la cara, al$unas partes del cerebro entre otras+
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@ISICO
inse$uridad frente a los otros a s" mismo+ Juan naci* de 39 semanas por parto por cesárea, a t!rmino, despu!s de un embarazo tranquilo sin complicaciones, su madre asisti* a todos los controle m!dicos de rutina , fue alimentado sus primeros meses con leche materna , despu!s con formula por el trabajo de su madre , Juan tiene un desarrollo normal presenta las si$uientes caracter"sticas
•
al mes de nacido levanta la cabeza balbucea trata de alcanzar los objetos a los : meses se sienta sin apoo a los < meses su primera palabra coherente es papá lo hizo a los =
•
meses a los > meses se sienta solo, se pone de pie con apoo
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$atea a los ? meses se desplaza a los objetos que le llaman la
• • •
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Juan comienza su pubertad, eFisten cambios f"sicos como el tamaño forma de su cuerpo, se desarrollan completamente los *r$anos reproductivos alcanzando su máFimo hacia los 1: años+ 0umento de la hormona de testosterona actuando en las c!lulas receptoras del pene, la piel de la cara, al$unas partes del cerebro entre otras+
atenci*n a los 1@ meses se pone de pie sin auda camina solo a los 13 meses, además de sostener objetos eFplorarlos con su boca a se comunica mejor mencionando varios monos"labos+ a los @ años se viste come solo tiene buena motricidad fina a los 3 años tiene un
vocabulario mu amplio para su edad tiene destreza f"sica+ En el caso de Juan no se $enera un lazo afectivo con su madre, su abuela es su cuidadora lo que lo aproFima a ella+ ;in embar$o el niño no tiene una fi$ura paterna su madre está ausente, por tal motivo se ape$a a su t"o lo empieza a ver como su padre+ al haber esta disfunci*n en la relaci*n con sus padres Juan no podrá •
EMOCIO%AL
Juan al no haber tenido v"nculos afectivos se$uros con su madre, $enero en !l inse$uridad, por tal motivo presenta comportamientos ne$ativos, no establece relaciones positivas, se puede notar en la relaci*n con su novia, la a$resividad hacia su
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tener una capacidad eficaz para establecer v"nculos efectivos, a que no se le proporciona una base se$ura, además no se le anima a eFplorar a $enerar independencia, la interacci*n que Juan tiene con su familia no muestra un vinculo apropiado+ Esto no le permitirá establecer de manera positiva modelos operantes internos, lo que conlleva a que el no ten$a una idea clara de la naturaleza de las interacciones por tal motivo será propenso a tendencia psicopatol*$ica+
abuela madre la falta de inter!s en su futuro+
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tener una capacidad eficaz para establecer v"nculos efectivos, a que no se le proporciona una base se$ura, además no se le anima a eFplorar a $enerar independencia, la interacci*n que Juan tiene con su familia no muestra un vinculo apropiado+ Esto no le permitirá establecer de manera positiva modelos operantes internos, lo que conlleva a que el no ten$a una idea clara de la naturaleza de las interacciones por tal motivo será propenso a tendencia psicopatol*$ica+
abuela madre la falta de inter!s en su futuro+
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Co&9lusio&es 0l terminar nuestro trabajo colaborativo, podemos determinar la importancia de los aportes que hicieron a la psicolo$"a la teor"a de Jean #ia$et con las etapas de desarrollo co$nitivo, el aporte de Eri% Eric%son con la teor"a del desarrollo psicosocial- siendo estas teor"as las que se ven inmersas en el desarrollo de cualquier ser humano+ El estudio de caso de Juan nos permiti* abordar en la práctica las teor"as antes mencionadas e incluir en nuestro análisis lo aprendido en la unidad . unidad .. de nuestro curso de #sicolo$"a Evolutiva+ e la misma manera podemos concluir que
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Co&9lusio&es 0l terminar nuestro trabajo colaborativo, podemos determinar la importancia de los aportes que hicieron a la psicolo$"a la teor"a de Jean #ia$et con las etapas de desarrollo co$nitivo, el aporte de Eri% Eric%son con la teor"a del desarrollo psicosocial- siendo estas teor"as las que se ven inmersas en el desarrollo de cualquier ser humano+ El estudio de caso de Juan nos permiti* abordar en la práctica las teor"as antes mencionadas e incluir en nuestro análisis lo aprendido en la unidad . unidad .. de nuestro curso de #sicolo$"a Evolutiva+ e la misma manera podemos concluir que
•
0 partir de las esferas del desarrollo f"sica, co$nitiva, psicosocial
emocional, se analizo el caso de Juan se identificaron caracter"sticas relevantes para la justificaci*n de su comportamiento+ •
;e entendi* eFplico las formas que se aprenden se desarrolla el
individuo, a partir de un caso propuesto, con base en los enfoques vistos+ •
;e dio una análisis objetivo, permitiendo vislumbrar las estructuras
co$nitivas, psicosociales, f"sicas emocionales a partir de un ejercicio práctico A&aso JuanB
.efere&9ias
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Harrido, 6 A@II=B ape$o, emoci*n re$ulaci*n e mocional+ .mplicaciones para la salud+ /evista 6atinoamericana de #sicolo$"a @II=, volumen 3?, Do 3, :935
niversidad &at*lica del Maule, 2alca, &hile /ice, f #+ esarrollo humano, estudio del ciclo vital+ Editorial pearson prentice hall+ /ecup erado httpKKboo%s+$oo$le+com+coKboo%sL hlesNlrNidOnPb&(&t;&NoifndNp$#01NdqherenciaQinfluenciaQambiental QQdesarrolloQprenatalQlosQindiciosQdeQlaQvidaQhumanaNotssc9H3b(Nsi$5 R>>r?JS4$4%i@buvm1;ji$Tvonepa$eNqherenciaU@IinfluenciaU@Iambiental U@IU@IdesarrolloU@IprenatalU@IlosU@IindiciosU@IdeU@IlaU@Ivida U@IhumanaNffalse &ap"tulo 1, @, 3 :
'arrera, #+ A@I11B, .nicio de la pubertad+ #ediatr"a al d"a+ /ecuperado de httpKKpediatraldia+clKinicio5de5la5pubertadK
'arrios,/- #sicolo$ia del desarrollo el aprendizaje, la puberthad la adolescencia+ elval Juan+ E6 desarrollo Pumano+ MeFico si$lo 44. Editores 199=+ /ecuperado de httpKKpisicodesarrolloaprendizaje?3solano+blo$spot+comK@I11KI:Kla5pubertad55la5 adolescencia+html,
.nstituto &olombiano de 'ienestar Samiliar+ irecci*n de prevenci*n+ &aracterizaci*n de las familias en &olombia+ ;ubdirecci*n de Samilia 'o$ota @I1@+ /ecuperado httpKK)))+icbf+$ov+coKportalKpa$eKportalK.ntranet.&'SKmacroprocesosKmisionalesKfamili
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asKiK&aracterizaciU&3U'3nU@IdeU@ISamiliasU@IU@?ocU@ISinal5/ev U@IU@I0&206.O0&.DU@IM0+pdf
&ordova, 0+ V0leF &ordovaW A@I13 mao @3B esarrollo co$nitivo de = a 1@ años+ V0rchivo de videoW /ecuperado de httpKK)))+outube+comK)atchLvhp(2bbmh#Io
;+0 A@I1IB Maltrato infantil+ /ecuperado de httpKK)))+slideshare+netKnursemasterKmaltrato5 infantil5::>I><3LfromXsearch:
Yasquez, (+ A@II9B esarrollo f"sico co$noscitivo en los años prescolares+ esarrollo social de la personalidad en la primera infancia+ /ecuperado de httpKK)))+slideshare+netK%rsvasI1+paKdesarrollo5fsico55co$noscitivo5en5los5aos5 preescolares5presentationLfromXsearch@