Unidad 1: Fase 3 - Realizar Proyecto Cumplimiento Guía – Proyecto 1
Presentado Por Danny Ferney Barrera Cd! 111"#$%"1$ &rnesto De 'aro Cdi(o Cd! 1)*1""#" +at,aly ie.ano Cd! 111/#$$311 111/#$$311 Diana 0urley Díaz Cd! 111/#$//1/ ilson 2er(ara 2er(ara Cd! 1%#*#*$/ 1 %#*#*$/ Grupo 11"43
%$Presentado 5 +ancy Geo,ana &spinosa 6utora
Uni.ersidad +acional 57ierta y a Distancia U+5D &scuela de Ciencias B8sicas9 6ecnolo(ía e n(eniería ;eminario De n.esti(acin )1"
Introducción
anza ense>anza como como es el ;eminario ;eminario n.esti(ati.o9 n.esti(ati.o9 en el contenido del tra7a=o se puede e.idenciar una ?orma de or(anizar nuestras re?erencias 7i7lio(r8?icas (racias a los (estores de re?erencias @ue o?rece la plata?orma de la uni.ersidad – U+5D para el proyecto @ue se seleccion de parte de los los parti partici cipa pant ntes es en este este caso caso se in.es in.esti ti( ( so7re so7re A software software de educación al servicio de poblaciones discapacitadas”.
Objetivos Objetivo General
Desarrollar un proyecto si(ni?icati.o mediante el cual se d la trans?erencia de los conocimientos9 capacidades y ,a7ilidades ad@uiridas con la tem8tica inicios de la propuesta de in.esti(acin!
Objetivos específicos
denti?icar denti?icar una potencial potencial pro7lem8tica pro7lem8tica de in.esti(aci in.esti(acin n considerando considerando la realidad realidad social y tan(i7le de las zonas territoriales cercanas a los inte(rantes @ue con?orman el (rupo de tra7a=o!
Construir un resumen de ela7oracin propia del estudiante de acuerdo a pro7lem8tica ele(ida!
&poner la descripcin de uso de los (estores de re?erencia9 .einticinco .einticinco ?uentes 7i7lio(r8?icas consultadas con respecto a la pro7lem8tica ele(ida y doce re?erencias de los artículos consultados por cada estudiante en la ta7la dada para el caso! cas o!
Presentar título del ?uturo proyecto9 planteamiento del pro7lema e.idenciado el uso del so?tare
Desarrollo
Una .ez seleccionado el tema A software de educación al servicio de poblaciones discapacitadas” y teniendo en cuenta la 7a=a accesi7ilidad de las personas con al(n tipo de
discapacidad a las nue.as tecnolo(ías el (rupo en consenso selecciono la pro7lem8tica de Aexclusión social de las personas con discapacidad” Paso 1 - Resumen De La Problemática Detectada ! Exclusión social de las personas con
discapacidad)
&clusin ;ocial de las Personas con Discapacidad Gracias a la (lo7alizacin y al desarrollo de las tecnolo(ías de la in?ormacin y telecomunicacin 6ics9 las personas @ue tienen al(n tipo de discapacidad9 ,an podido acceder a muc,as oportunidades para su inte(racin a la educacin9 en i(ualdad de condiciones @ue los dem8s! Partiendo de ello podemos decir @ue la inte(racin de las tecnolo(ías9 la Danny Ferney
educacin y los so?tares educati.os9 ,an (enerado una composicin
Barrera
e?ecti.a en el 8m7ito social y la7oral @ue i(uala las oportunidades y promue.e una sociedad m8s =usta! as personas @ue padecen de al(n tipo de discapacidad9 puedes .er minimizadas sus posi7ilidades de accedes a una .ida pro?esionales9 no o7stante (racias al pro(reso de las tecnolo(ías y los mtodos educati.os9 y a los (o7iernos @ue ,an apoyado la inclusin social9 ,an asumido un reto de minimizar las 7arreras @ue circunscri7en el aprendiza=e y la participacin de
las personas con discapacidad! &rnesto De 'aro +at,aly i.ano Aos datos del Censo de )# reportan 3*)!"$ menores de 1" a>os con discapacidad9 de los cuales )%!#*3 asisten a la escuela y 11*9"31 no lo ,acen!H &stos resultados nos e.idencia @ue an se necesita m8s apoyo de parte de las entidades (u7ernamentales con recursos econmicos para aumentar los compras de e@uipos tecnol(icos en los centros educati.os para 7ene?iciar so7re todo a las ?amilias de 7a=o recurso y @ue al(n inte(rante de su (rupo ?amiliar lo re@uiera! &stas personas con dic,as en?ermedades @ue limitan sus ,a7ilidades de7ido a las circunstancias de la .ida9 ,oy en día la ciencia tra7a=o en ayuda Diana 0urley
a me=orar la calidad de .ida de las personas con al(una discapacidad! 5l
Diaz
pasar de los tiempos cada .ez ,ay esperanzas9 pero desa?ortunadamente no es para todos9 seria 7uscar una estrate(ia para a7arcar a todos en las ayudas con los nue.os so?tares! 5nte los continuos a.ances @ue se presentan en el campo tecnol(ico9 en especial a@uellos @ue propenden por me=orar el desarrollo de las acti.idades cotidianas del ser ,umano se ,ace inne(a7le @ue en su mayoría dic,as tecnolo(ías est8n diri(idas a la po7lacin no discapacitada! Por ello9
ilson 2er(ara
es necesario @ue este desarrollo ten(a presente a las personas @ue tienen
Duarte
limitada su capacidad ?ísica o mental pues la incorporacin de pocas tecnolo(ías para esta po7lacin marca una 7rec,a @ue los de=a en des.enta=a
en el 8m7ito la7oral9 educati.o9 recreacional y dem8s espacios de inclusin social al @ue tienen derec,o! 5sí9 son pocos los medios @ue el estado colom7iano ,a puesto a disposicin de las personas con discapacidad en su mayoría9 los a.ances con los @ue se cuenta en este campo son de iniciati.a particular! 'ec,os @ue son destaca7les9 pero encontr8ndose @ue de acuerdo al tipo de discapacidad y en especial los discapacitados .isuales cuentan con muy pocas tecnolo(ías desarrolladas para su 7ene?icio!
Pasó " # Descripción de $so de los %estores de Referencia
Danny Ferney Barrera Gestor de Referencias !Ref&or's(
&l (estor de re?erencias es una ,erramienta @ue nos admite la pro.isin de la in?ormacin reco(ida de la 7ase de datos9 cual @uiera @ue sea9 &ste elemento accesi7le para todos a@uellos @ue necesiten citar9 eportar y almacenar re?erencias 7i7lio(r8?icas9 su uso es ?8cil y tiene la ,a7ilidad de (enerar una carpeta y (enerar un ord como las re?erencias (uardadas o almacenadas!
&rnesto De 'aro Gestor de Referencias !Ref&or's()
'erramienta disponi7le para todos los miem7ros de la
comunidad educati.a! Para acceder se de7e crear una cuenta desde cual@uier ordenador lue(o de esto se podr8 acceder desde cual@uier dispositi.o conectado a nternet!
Para ,acer uso de esta ,erramienta eportamos las re?erencias de inters desde la Base de datos de nuestra eleccin como Goo(le 5cadmico9 &B;CI entre otras! Realzamos la Bs@ueda y esco(encia de Re(istros de inters y se procede a eportar a Re?orJs!
6am7in Re?orJs permite la 7s@ueda de Recursos en línea para ello 7uscamos en el men BU;C5R y seleccionaos Base de Datos en línea! Podemos Ir(anizar la in?ormacin por carpetas para ?8cil ane=o de la in?ormacin!
+at,aly ie.ano Gestor de Referencias !*otero()
&s una etensin de Fire?o @ue ayuda a recolectar9
or(anizar y eportar 7i7lio(ra?ía! a recoleccin es pr8cticamente autom8tica: Kotero detecta autom8ticamente las p8(inas con re?erencias descar(a7les y muestra un icono en la 7arra de direcciones! Un clic y los datos se a(re(an a la 7ase de datos de Kotero!
Diana 0urley Diaz Gestor de Referencias !+endele,()
&s un (estor de re?erencias 7i7lio(r8?icas con
características a.anzadas de red social @ue est8 inte(rado en las 7ases de datos comerciales9 el repositorio institucional! Con Eendeley podr8s or(anizar nuestra in.esti(acin9 cola7orar con otros usuarios en línea y conocer los ltimos documentos pu7licados en nuestro 8m7ito tem8tico9 tam7in Permite (estionar y compartir documentos de in.esti(acin9 encontrar nue.os datos y cola7oracin en línea! Eendeley com7ina Eendeley DesJtop9 una aplicacin de (estin de PDFs y (estin de
re?erencias Ldisponi7le para indos9 Eac y inuM con Eendeley e79 una red social online para in.esti(adores!
ilson 2er(ara Gestor de Referencias !*otero() 5plicacin
@ue permite almacenar pd?9 artículos de re.istas
cientí?icas9 .ideos9 p8(inas e7 y li7ros di(itales! 5sí9 para importar un recurso9 utiliz8ndolo desde la e7 o como pro(rama se de7e presionar el 7otn @ue aparece en la parte superior derec,a de la 7arra del na.e(ador9 Lsa.e to zoteroM9 o de ?orma manual mediante el 7otn nue.o ítem! 5l importar un recurso el (estor de re?erencias lee autom8ticamente la in?ormacin di(ital del recurso9 por lo @ue si el recurso proporciona la in?ormacin necesaria almacena la re?erencia con todos sus datos si la re?erencia no es completa Kotero le indicar8 mediante una .entana @ue no se ,an encontrado re?erencias @ue concuerden9 sin em7ra(o el recurso aparecer8 en la columna título9 y en la coleccin @ue se ,aya seleccionado! Para crear una re?erencia se selecciona elLlosM recurso LsM necesario LsM9 se da clic derec,o so7re la seleccin y una .ez desple(ado el men se pulsa clic so7re la opcin Acrear una 7i7lio(ra?ía a partir del ítem seleccionadoH9 en la .entana emer(ente se eli(e el estilo de cita9 el idioma9 el modo de salida y el mtodo de salida se in(resa al (estor de teto utilizado y se procede a pe(ar la re?erencia!
uentes .iblio%ráficas /onsultadas con Respecto a la Problemática Detectada !cantidad "0(
Bro(na9 P! L)#M! &l derec,o a la i(ualdad!!! No el derec,o a la di?erenciaO &l Cotidiano Eeico City9 )1L13$M9 $3-##! Recuperado de ,ttp:searc,!pro@uest!comdoc.ie1**#*3$/*citationB%C*#B3FF#/&$&F$P<1 Ferreira9 E! 5! 2!9 Q 2el8z@uez9 &! D! L)*M! Discapacidad9 eclusion social y tecnolo(ias de la in?ormacionDisa7ility9 ;ocial &clusion and n?ormation 6ec,nolo(ies! Política y ;ociedad
Eadrid9
$/L1)M9
)3%-)#3!
Recuperado
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1/L)M9
11"!
Recuperado
de
,ttp:searc,!pro@uest!comdoc.ie1"/))*3#)/a7stractB%C*#B3FF#/&$&F$P<13
Re?erencias de los 5rtículos Consultados por cada &studiante y con +ormas 5P5 /!! LCantidad 1)M!
+om7re del
Base de
estudiante
datos
Bi7lio(ra?ía 5rtículo Cientí?ico – 5P5 /! Ili.as9 Collado9 2anesa! 5compa>amiento de personas con
D223
discapacidad en acti.idades pro(ramadas! ;;C&1119 C &ditorial9 4R243
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Central9
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educacin discapacitadasM
las (estiones cotidianas de las personas dependientes LUF1)3M9 e.oo'
C
&ditorial9
)11!
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Central9
,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)#3"li7unadspdetail!actionO docD3)1)1%3! 5rocas9 ;anc,ís9 &mma9 and Blanco9 Suli8n García! &ducacin especial: orientaciones pr8cticas9 edited 7y Ru7io9 Claudia Grau9 &diciones
5l=i7e9
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&7ooJ
Central9
,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)#3"li7unadspdetail!actionO docD$#3/$% &c,e.erría9 ;8enz9 5na Cristina! 6ics en la ?ormacin inicial y permanente del pro?esorado educacin especial9 Uni.ersidad Complutense
de
Eadrid9
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Pro
,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)#3"li7unadspdetail!actionO Pro5uest
docD31*$%#* Capítulo 1% Discapacidad y tra7a=o! &n: enciclopedia de la I69 D
- +;'6 Lnstituto +acional de ;e(uridad e 'i(iene en el 6ra7a=oM9
)1)!
Pro
,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)#3"li7unadspdetail!actionO docD3)$*! Del(ado9 García9 5na Earía9 et al! 2e=ez9 discapacidad y dependencia: aspectos ?iscales y de proteccin social9 S!E! BI;C'
&D6IR9
)*!
Pro
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Central9
,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)#3"li7unadspdetail!actionO docD31*$3/3! Geno.e.a E8r@uez-Ramírez9 os estudiantes uni.ersitarios con di.ersidad ?uncional .isual! ;us retos9 Re.ista 7eroamericana de &ducacin ;uperior9 2olume /9 ssue 1%9 )1#9 Pa(es 13#-1#"9 ;;+ )%-)"%)9 ,ttps:doi!or(1!11/=!rides!)1#!)!)! L,ttp:!sciencedirect!comsciencearticlepii;)%)"%)1# $)M Beatriz Eartín del Campo9 &nse>ar a usar el len(ua=e escrito a ni>os con necesidades educati.as especiales9 Re.ista de 6cienceDir
o(opedia9 Foniatría y 5udiolo(ía9 2olume 319 ssue )9 )119 ect
Pa(es ")-*#9 ;;+ )1$-$/39 ,ttps:doi!or(1!11/;)1$$/3L11M%1%/-! L,ttp:!sciencedirect!comsciencearticlepii;)1$$/311% 1%/M R! 2aleta9 F! Eonta(ut9 &! Pu=ol9 S! ;8nc,ez9 +! 2aleta9 Capítulo 1 - &ntorno estructural de la re,a7ilitacin domiciliaria y la
aportacin tecnol(ica9 &ditorLsM: Ferran Eonta(ut Eartínez9 Gemma Flotats Farr9 &rnest ucas 5ndreu9 Re,a7ilitacin domiciliaria L;e(unda &dicinM9 &lse.ier Easson9 )1#9 Pa(es 1)#9 ;B+ *%""$$#")#"3*9 ,ttps:doi!or(1!11/B*%"-"$-$#")#"3-*!1-)! Colecti.o &ducacin n?antil y 6C9 Recursos educati.os di(itales para la educacin in?antil LR&D&M! Kona Prima Ven lineaW )1$9 L&nero-SunioM : VFec,a de consulta: * de octu7re de )1"W Redal,c
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4studiante
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9aro
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cataluña
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Pala7ras
followin!
cla.e
t"e
exclusion
episode
doi:,ttps:doi!or(1!11/=!p,ys7e,!)1"!"!1 6amayo9 E!9 Besoaín9 Y!9 Q Re7olledo9 S! L)1"M! %eterminantes
seleccionadas
sociales de la salud y discapacidad: ctuali&ando el -
modelo de determinación
doi:,ttps:doi!or(1!11/=!(aceta!)1/!1)!$ Ylzate9 C!9 ;iprian9 &!9 Bocane(ra Cla.i=o9 T!9 Garzn Carrillo9 G!9
Discapacida d
Gonz8lez Gmez9 5!9 'ern8ndez Romero9 '!9 ! ! ! 6riana
-4:clusión social Oportunida d
&B;CI
en9 D! E! L)13M! Bi7liometric analysis on inclusion re(ardin( Jids and teena(ers it, disa7ility usin( music as t,e main tool! 'evista (iencias %e a *alud+ ,,L1M9 $#-#"! UC&RI9 !9 Q C5;6&5+I;9 ;! F! L)*M! Discapacidad y culturaQ#" desa?ío emer(ente en in.esti(acin disa7ility and cultureQ#" emer(in( c,allen(e in researc, incapacidade e culturaQ#" desa?io emer(ente em pes@uisa! vances En Enfermer-a+ / L1M9 11-1)3!
Pe>a-Ic,oa9 E!9 Q Dur8n9 +! E! L)1/M! Susticia or(anizacional9 desempe>o la7oral y discapacidad! B=ar9 R! E! L)/M! 'acia una educacin con i(ualdad de oportunidades para personas con discapacidad! 'evista %e ;copus
a 0acultad %e 1edicina+ 23L)M9 1$"-1#$!
del Río9 E! B!9 Rodrí(uez9 ! 2!9 Q García-Ruiz9 R! L)1"M! 5l?a7etizacin medi8tica y discapacidad: 5n8lisis documental de literatura cientí?ica en e7 o? science Lo;M y scopus! Prisma *ocial: 'evista %e 4nvesti!ación *ocial+ L)M9 1-)! Romero-5costa9 T!9 Q Ban@ues9 &! E! C! L)1#M! Re.isin terica so7re el post-con?licto: Una oportunidad para empoderar a mu=eres .íctimas de desplazamiento! (ultura Educación y *ociedad+ 5 L1M
Franco-Giraldo9 Y!9 Q Yl.arez-Dardet9 C! L)"M! Derec,os ;ci&o Redalyc
,umanos9 una oportunidad para las políticas p7licas en salud! 6aceta *anitaria+ L3M9 )"-)"/! Simnez Ramírez9 E! L)"M! 5proimacin terica de la eclusin social: Comple=idad e imprecisin del trmino! consecuencias para el 8m7ito educati.o! Estudios Peda!ó!icos 78aldivia)+ 93L1M9 1%3-1"/!
pez Gil9 E!9 Irueta ;8nc,ez9 R!9 Gmez-Caro9 ;!9 ;8nc,ez Iropesa9 5!9 Carmona de la Eorena9 Sa.ier9 Eoreno9 5!9 Q Sa.ier9 F! L)*M! &l rol de cuidador de personas dependientes y sus repercusiones so7re su calidad de .ida y
su salud! 'evista (l-nica %e 1edicina %e 0amilia+ L%M9 33)-33*!
Nombre del
Base de datos
Bibliografía artículo científico – APA 6.0
estudiante
nclusin educati.a de personas con discapacidad! L)11M! ;cience direct
Re.ista Colom7iana de Psi@uiatría9 $L$M9 /%-/**! ,ttps:doi!or(1!11/;3$-%$#L1$M/1#%-" Pre.alencia y ?actores asociados a miopía en =.enes! L)1%M!
ilson 2er(ara Duarte
Re.ista Eeicana de I?talmolo(ía9 *1L#M9 ))3-))"! ,ttps:doi!or(1!11/=!meo?t!)1/!/!% as instituciones de educacin superior y los estudiantes con discapacidad en Eico! L)1%M! Re.ista de a
Palabras clave
&ducacin ;uperior9 $/L1"1M9 3%-#3! Discapacidad .isual9 tecnolo(ía9 accesi7ilidad
&B;CI
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,ttps:doi!or(1!1$$"3udistrital!=our!re.in(!)1%!)!a " Cardona Caldern9 ! D!9 lda.id! cardonaZudea! edu! c!9 Eoreno Rincn9 E! S!9 m=a.ier! morenoZudea! edu! c!9 Gonz8lez Ilarte9 ! &!9 luise! (onzalezZudea! edu! c!9 Q Galle(o ondo>o9 S!9 =onat,an! (alle(oZudea! edu! c! L)1"M! denti?icacin de o7=etos usando radio?recuencia como ayuda a in.identes! L;panis,M! I7=ect denti?ication ?or Blind People Usin( Radio?re@uency! L&n(lis,M9 1)L1M9 11"-13#! ,ttps:doi!or(1!1$$"3))$"$%)"!13$3 Celis +u>ez9 S!9 lanos Castro9 R!9 Eedina Del(ado9 B!9 ;epl.eda Eora9 ;!9 Q Castro Casadie(o9 ;!9 ser(io! castrocZu?ps! edu! c! L)1%M! Eodelo 5cstico y de en(ua=e del dioma &spa>ol para el dialecto Cucute>o9 Irientado al Reconocimiento 5utom8tico del 'a7la! L;panis,M! 5coustic and an(ua(e Eodelin( ?or ;peec, Reco(nition o? a ;panis, Dialect ?rom t,e Cucuta Colom7ian Re(ion! L&n(lis,M9 ))L3M9 1-13! ,ttps:doi!or(1!1$$"3udistrital!=our!re.in(!)1%!3!a $
;copus
2ie o? C,aracterization o? a Population it, 2isual9 5uditory9 ;peec, and Eotor Disa7ilities9 ?or 6,eir inJin( to Under(raduate Pro(rams at a Uni.ersity in Colom7ia! Ls! ?!M! Recuperado de ,ttp:!re.istas!una!ac!crinde!p,p&DUC5R&arti cle.ie")#)11*/1 5rias-Uri7e9 S!9 lano-+aran=o9 0!9 5studillo-2al.erde9 &!9 Q ;u8rez-&scudero9 S! C! L)1"M! Clinical c,aracteristics and etiolo(y o? lo .ision and 7lindness in an adult population it, .isual impairment! Re.ista Eeicana de I?talmolo(ía L&n(lis, &ditionM9 *)L$M! ,ttps:doi!or(1!)$"%#REI&!E1")3 ;errano9 !9 Palomares9 5!9 Q Tostic,9 C! L)1/M! Eet,odolo(ies ?or t,e inclusi.e education o? students it, se.ere .isual impairment or 7lindness Eetodolo(ías @ue (arantizan la inclusin educati.a de estudiantes con discapacidad .isual (ra.e o ce(uera! Cultura y &ducacin9 )"L)M9 3#*-3%%!
Pre?erencias del alumno ;cielo
,ttps:doi!or(1!1"113#/$#!)1/!11%33/ ;uria9 R! L)1%M! Redes .irtuales y apoyo social perci7ido en usuarios con discapacidad: an8lisis se(n la tipolo(ía9 (rado y etapa en la @ue se ad@uiere la discapacidad! &scritos de Psicolo(ía Psyc,olo(ical ritin(s9 1L1M9 31-$! ,ttps:doi!or(1!#)31psy!rit!)1%!)1$3
Padilla9 E! ! '!9 Q Rodrí(uez9 E! R! Ls! ?!M! Ir(anizacin y (estin de la red de atencin para la 7a=a .isin en Colom7ia[9 1/L)*M9 1"! Padilla-Eu>oz9 5!9 Rodrí(uez9 2!9 Castro9 ;!9 Q GmezRestrepo9 C! L)1)M! Frecuencia de discapacidad en estudiantes @ue presentan la prue7a estandarizada de acceso a la educacin superior L;a7er 11M en Colom7ia y caracterizacin de su rendimiento9 /L$M9 1!
2ombre
del .ase de datos
.iblio%rafía artículo científico # P 78
estudiante
Diana
0urley
5.aila7le In line 11 Eay )1" -+i.el de conocimiento de la
Díaz
en?ermedad de 5lz,eimer en cuidadores y po7lacin (eneral C!Sor(ea E!Ceta 5!5riasa &!Blascoa E!P!Gila R!peza F
Pala7ras cla.es dependencia
!DaJterzada7F!Purroyc G!Pi>ol-Ripoll! ;ciencedirect
,ttps:doi!or(1!11/=!nrl!)1"!3!$ E!Ramos ;olc,a(a E!Gonz8lez &spe=o Re,a7ilitacin
Discapacidad
2olume 3"9 ssue $9 )$9 Pa(es 1#1-1/15nalysis o? Población
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Deterioro co(niti.o y trastorno neurode(enerati.o en personas con discapacidad intelectual Domín(uez García9 S! aCorreo electrnico del autor 9 avas ,acho .7niversidad de ala'anca nsuo 7niversiario de negraci;n en la o'unidad spaa
b 7niversidad de ala'anca nsuo 7niversiario de negraci;n en la o'unidad >spaa
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&29!relpos3!cien0!search-er'
Discapacidad .s Dependencia ! 6erminolo(ía di?erencial y procedimiento para su reconocimiento! Gonzalez Rodri(uez )1%,ttps:7i7lioteca.irtual!unad!edu!co:)*"recorddi splay!uriOeid)-s)!"##)"**1*Qori(inresultslistQsortpl??QsrcsQst1D;C5P5CD5DQnloQnlrQnlsQsid e?#$##*/#7)a**"%7a1%dd)ddc)1"?Qsot7Qsdtsis rQsl)%Qs66&-5B;-T&0])"D;C5P5CD5D ])*Qre?])"])"D&P&+D&+C5])*])*5+D ])"dependencia Pre?erencias estudiante
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desa?íos
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los
nue.os
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Pasó ; # uturo Pro,ecto
6ítulo) Análisis de Incorporación de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación que Facilitan la Inclusión Social de las Personas con iscapacidad !isual en Colom"ia# urante los $l%mos !einte A&os
Planteamiento Del Problema
a e.olucin tecnol(ica @ue a?ronta el mundo se da a pasos a(i(antados9 situacin @ue ,a de=ado en des.enta=a a un (ran nmero de personas @ue padecen al(n tipo de discapacidad desde esta perspecti.a y con un en?o@ue ,acia la discapacidad .isual @ue se(n LPadilla Q Rodrí(uez9 s! ?!M citando a la IE;9 se clasi?ica con: Adiscapacidades .isuales moderadas Lpara pacientes con una a(udeza .isual in?erior a /1" y superior a //MH9 Adiscapacidades .isuales se.eras Lpara pacientes con una a(udeza .isual in?erior a // y superior a 33MH y Ace(uera con a(udezas .isuales de 3/ a 1/H L1M! 5sí9 LCamar(o9 Gonz8lez9 ;e(ura9 Garay9 Q Rincn9 )1%M descri7en @ue en Bo(ot89 el nstituto +acional para Cie(os L+CM estim @ue en el )13 la ciudad conta7a con %*9"" personas en condicin de discapacidad .isual! Cardona9 Eoreno9 Gonz8lez Q Galle(o L)1"M indican @ue9 ;e(n estadísticas del nstituto +acional para Cie(os L+CM9 solamente el 3#] de esta po7lacin en el país lo(ra acceder a un empleo en Colom7ia $31 $) personas son in.identes9 de las cuales )3)$** son mu=eres y 1*"#$3 son ,om7res! Claramente9 el panorama para estas personas no es el me=or en trminos de oportunidades la7orales9 y el no reconocimiento del &stado y de la sociedad con respecto a su condicin a(ra.an muc,o m8s su situacin! Dado @ue es amplio el nmero de personas @ue padecen esta discapacidad y teniendo en cuenta @ue las nue.as tecnolo(ías de7en ase(urar la accesi7ilidad a esta po7lacin9 es necesario @ue el desarrollo de las mismas contri7uya a superar la desi(ualdad @ue a?rontan los discapacitados .isuales!
ormulación del problema
N;e est8n incorporando nue.as tecnolo(ías de la in?ormacin y la comunicacin @ue permitan la inclusin social de las personas con discapacidad .isual en Colom7iaO
Uso de so?tare
cción
Car(a de artículos en
ntroduccin de cdi(os y comentarios a cada artículo
ocalizacin de las pala7ras cla.e por Arecuperaci n de tetoH
Pantalla=o # evidencia
>ustificación
a accesi7ilidad a las tecnolo(ías de la in?ormacin y la comunicacin de7e estar (arantizada a cual@uier persona9 ello en el entendido9 de @ue la sociedad es di.ersa y eisten personas con necesidades determinadas de acuerdo a su condicin ?ísica o sicol(ica! 5nte las necesidades de estas personas es ?undamental conocer las soluciones @ue se est8n 7rindando desde el campo tecnol(ico9 con el ?in de ?acilitarles el normal desarrollo y su inclusin en una sociedad llena de continuos a.ances en este campo! &ste tra7a=o aporta in?ormacin de la incorporacin de tecnolo(ías en el territorio nacional direccionadas a la po7lacin con discapacidad .isual en tanto9 7ene?icia en primer lu(ar a este tipo de po7lacin9 pues da a conocer cu8les son los a.ances @ue se est8n dando en pro de su condicin y en se(undo lu(ar9 a todas las personas in.olucradas en el desarrollo de nue.as tecnolo(ías pues les permite .isionar @ue campos cuentan con tecnolo(ías implementadas y cuales an no tienen dic,os 7ene?icio9 i(ualmente9 las me=oras @ue pueden realizar a las @ue ya est8n en uso!
Objetivos
Objetivo General
5nalizar la incorporacin de nue.as tecnolo(ías de la in?ormacin y comunicacin @ue ?acilitan la inclusin social de las personas con discapacidad .isual en Colom7ia9 durante los ltimos .einte a>os! Objetivos 4specíficos
denti?icar las nue.as tecnolo(ías de la in?ormacin y la comunicacin direccionadas a la po7lacin con discapacidad .isual @ue se ,an desarrollado en Colom7ia! Determinar la ?acilidad de acceso @ue ,a esta po7lacin a las di?erentes tecnolo(ías implementadas durante los ltimos .einte a>os en el país! Relacionar como se ,an incorporado estas tecnolo(ías durante los ltimos .einte a>os en el territorio nacional! Descri7ir el 7ene?icio social @ue se ,a 7rindado a la po7lacin con discapacidad .isual el uso de dic,as tecnolo(ías!
/onclusiones
a etrapolacin de una pro7lem8tica cual@uiera en un conteto social cercano permite la identi?icacin de situaciones reales @ue a?ectan a las sociedades sometidas al an8lisis circunstancial del pro7lema! Construir el planteamiento de un pro7lema de in.esti(acin re@uiere @ue se analicen los di.ersos ?actores de causa-e?ecto @ue inter.ienen en el desarrollo de la pro7lem8tica! &s solo a raíz de este an8lisis @ue pueden construirse otros elementos descripti.os @ue caracterizan a una propuesta de in.esti(acin tales como el título9 la =usti?icacin y sus o7=eti.os! as 7ases de datos son9 en esencia9 (randes sistemas @ue contienen un sinnmero de datos @ue pueden ser accedidos por el personal @ue re@uiera de la in?ormacin almacenada en ellas en 7ase a ello9 pueden descri7irse literalmente como 7i7liotecas .irtuales9 @ue contri7uyen a la memoria de los resultados producidos por las in.esti(aciones e?ectuadas en todos los campos del conocimiento ,umano9 se pudo e.idenciar @ue los (estores de 7s@ueda tam7in limita la 7s@ueda y no da resultados e?ecti.os! os (estores de re?erencias son ,erramientas de cate(orizacin @ue permiten el almacenamiento detallado de la in?ormacin concerniente a una pu7licacin cientí?ica o de cual@uier otro tipo VautorLesM9 a>o de pu7licacin9 titulo9 editorial9 enlace de direccionamiento9 etc!W dic,a in?ormacin se encuentra (eneralmente incluida en el medio Vuna re.ista9 un artículo9 una opinin9 un li7ro9 una sitio e79 entre otrosW y9 con los (estores de re?erencia9 es posi7le almacenar los datos de mltiples pu7licaciones en nico sitio para su posterior uso!
Referencias
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