TRABAJO ACADÉMICO DEL CURSO DE: PSIOMETRIA CARRERA: PSICOLOGÍA HUMANA PROFESOR: LIC. CESAR NAVARRO RETUERTO ALUMNA: ALARCON ROJAS, Johanna Ingrid CODIGO: 2014147976 UDED: AREQUIPA CICLO: V AÑO: 2016 1TA20162DUED
1. Revise el siguiente libro denominado “Test Psicológicos y Evaluación”, autor: Lewis Aiken, ubicado en el siguiente enlace interesante de nuestra biblioteca virtual: http://books.google.com.pe/books?id=2Lvy http://books.google.com.pe/b ooks?id=2LvyL8JEDmQC&printsec=frontco L8JEDmQC&printsec=frontco ver&hl=es&source=gbs_ge_summary ver&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false _r&cad=0#v=onepage&q&f=false y Ubíquese en del Capítulo 1 denominado: Temas históricos y profesionales, “Perspectiva Histórica”; páginas 1 al 6. Luego, elabore un
mapa mental con lo más importante del tema . (3 puntos) TEST PSICOLOGICOS Y EVALUACION
TEMAS HISTORICOS Y PROFESIONALES
En 1845 publicación de los primeros exámenes por el comité escolar
1970-2002 uso de computadoras para diseñar, administrar, calificar y analizar
1882 EMIL KREPELIN emplea técnicas de palabras en el estudio de la personalidad.
1949 publicación de la escala de inteligencia de Wechsler para niños
1893 JOSEPH JASTROW presenta pruebas sensorio motrices
1908-1914 Thornodique elabora pruebas estandarizadas de aritmética, caligrafía
1999 se publica test in print revisión de los estándares de los test
1917 los exámenes alfa y beta del ejercito los numero uno en test de inteligencias
1980-2002 elaboración de la teoría de res uesta
1905 primera edición de la escala de inteli inteli encia encia de Bine Binett-S tt-Simo imon n
Progreso de las pruebas sicoló sicoló icas icas educati educativas vas
El perfeccionamiento de la meto metodo dolo lo ía Avances tecnológicos en la preparación y calificación de las pruebas
Análisis de resultado en la evaluación 2TA20162DUED
2. Investigue sobre la Validez y Confiabilidad que debe poseer la prueba psicológica psicológica y realice los siguiente: La psicometría refleja los verdaderos valores del atributo que se investiga. Los valores obtenidos están libres de errores de medición. a. Explique los diferentes tipos de Validez y Confiabilidad que existen. ( 2 puntos) CONFIABILIDAD TEST-RETEST
Es una forma de estimar la confiabilidad de un test o cuestionario es administrarlo dos veces al mismo grupo y correlacionar las puntuaciones obtenidas. Este método tiene desventajas el cual es que los puntajes pueden verse afectados por el recuerdo, la práctica, entre otros. Este procedimiento no es adecuado para aplicarlo a pruebas de conocimiento sino para la medición de aptitudes físicas y atléticas, test de personalidad y motores. El coeficiente que se obtiene recibe el nombre de coeficiente de estabilidad porque denota la coherencia de las puntuaciones en el tiempo. CONFIABILIDAD FORMAS PARALELAS
Se aplican dos versiones del instrumento, los cuales son equivalentes consideraciones, usar un mismo grupo, el tiempo de una a otra aplicación es corto. CONFIABILIDAD SPLIT-HALVES
El conjunto total de ítems es dividido en dos mitades y las puntuaciones de ambas mitades son comparadas. Si el instrumento es confiable, las puntuaciones de ambas mitades deben estar fuertemente correlacionadas. CONFIABILIDAD COEFICIENTE ALFA
De cronbach coeficiente alfa. Este coeficiente desarrollado requiere una sola administración del instrumento de medición y produce valores que oscilan entre 0 y 11. Su ventaja reside en que no es necesario dividir en dos mitades a los
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ítems del instrumento de medición, simplemente se aplica la medición y calcula el coeficiente. b. Exponga una conclusión conclusión sobre la importancia de estos estos dos requisitos de la prueba psicológica. (1 punto)
La validez es un concepto propio de la lógica, la cual es una ciencia que nos enseña cuales son las condiciones de validez de los razonamientos, delas inferencias de las proposiciones. Por lo cual esta es la mejor aproximación posible a la verdad que puede tener una proposición, una inferencia o conclusión se puede decir que con la validez se determina la revisión de la presentación del contenido, el contraste de los indicadores con los ítems que miden las variables correspondientes, por lo cual se estima que la validez de una prueba sea de tal manera concebida, elaborada y aplicada y que la misma mida lo que se propone medir. Un instrumento es estables al aplicarlo repetidas veces a los mismos fenómenos, bajo las mismas condiciones, arroja resultados consistentes. Mientras que la consistencia interna del instrumento se refiere a la propiedad del mismo según la cual cada parte del mismo mide de la misma manera que las otras partes. La objetividad de un instrumento de medición se refiere al grado en que este es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias del investigador o investigadores que lo administran, califican e interpretan. En este procedimiento un mismo instrumento es aplicado en dos Oportunidades o más a un mismo grupo de personas, después de cierto periodo de tiempo. Si la correlación entre los resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el instrumento se considera confiable. El valor de la correlación es un valor ubicado entre -1y 1. 3. Toda prueba psicológica psicológica posee dentro del manual de la prueba prueba la denominada “Ficha Técnica”. Realice una búsqueda y ubique en el manual
las
siguientes
fichas
técnicas
de
los
siguientes
instrumentos
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a. Test de personalidad denominada 16 PF.
Una de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Inventario de personalidad de 16 factores de Cattell (16PF). El test que se presenta a continuación es una versión paralela de la mencionada prueba de Cattell y sus propiedades métricas son tan buenas o incluso mejores que las del test original. Si usted es un profesional de la psicología o psiquiatría podrá disponer de informes psicométricos de sus clientes generados en tiempo real. Los usuarios registrados también tienen la opción de guardar sus resultados en su panel de usuario. De esta manera puede tener en cualquier momento acceso a cualquier prueba que haya realizado y comparar los resultados de diferentes momentos temporales. FICHA TECNICA PERSONALIDAD 16 PF CATELL NOMBRE: "
Cuestionario de personalidad 16 PF. AUTOR: R.B. CATTELL. ADMINISTRACIÓN: Individual y colectiva. colectiva. DURACIÓN: 45 a 60 min. - Forma A o B30 a 40 min. - Forma C o D APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos. SIGNIFICACIÓN: Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta y plantillas de corrección. b. TEVI
El Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI-R) es una prueba no estandarizada en Chile para evaluar la comprensión de vocabulario pasivo en niños de entre 2.6 y 17 años de edad. El test consiste básicamente en seleccionar una imagen que corresponda al término expresado, de entre cuatro posibles, permitiendo de este modo conocer el nivel de un niño en
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relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel lingüístico. El TEVI-R está constituido por 116 láminas y sus correspondientes listas de estímulos con dos formas de aplicación, una forma A y una B. Puede aplicarse de forma individual o grupal
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FICHA TECNICA DE TEST DE LENGUAJE
NOMBRE: Test de vocabulario en imágenes TEVI-R Autores: Max S. Echevarría PH.D. María Olivia Herrera M ED Juana Teresa Segure EDAD: 2.6 a 17 años OBJETIVO: Evaluar el nivel de comprensión del vocabulario pasivo que posee un sujeto. ASPECTOS QUE EVALUA: Intenta medir la comprensión que un sujeto tiene de un término que ha sido enunciado verbalmente por el examinador. Permite conocer la posición del sujeto en relación con sus pares respecto a la comprensión de vocabulario. CARACTERISTICAS: Quien aplique esta prueba debe conocer el significado de cada termino y su correcta pronunciación y tener experiencia en tratar con niños. El lugar de aplicación debe ser tranquilo, libre de ruidos molestos y de distracciones en general. La aplicación dura 20 minutos aproximadamente. Se puede aplicar de forma individual (menores de 8 años) y masiva (mayores de 8 años). Para aplicación individual:
Se debe estimular al niño para que obtenga un buen desempeño y si es necesario repetir varias veces la palabra. No se debe mostrar por escrito la palabra ni usar artículos antes de la palabra ni usarla dentro de una frase. Debe darse un tiempo para que el niño responda 30 segundos aproximadamente. Si el niño cambia de respuesta registrar la última elección. Para aplicación masiva
Asegurarse que todos los niños hayan comprendido las instrucciones antes de comenzar con la aplicación.
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Se deben considerar los aspectos de aplicación individual y antes de continuar con el siguiente estimulo comprobar que todos los niños hayan marcado la respuesta. El criterio de inicio viene sugerido según la edad. Y el criterio de corte será cuando el niño en los últimos 8 estímulos tenga 6 respuestas incorrectas. En el caso de la aplicación masiva al momento de la corrección se podrá verificar la cantidad de errores para establecer el criterio de corte. MATERIAL: -
Manual de aplicación
-
Set de 116 laminas
-
Hoja de respuestas
-
Lista de estímulos para forma A y B c. TEPSI
El TEPSI es un test que mide de manera gruesa el rendimiento en cuanto a desarrollo psicomotor del niño de dos a cinco años en relación a una norma, y determina si el niño presenta un rendimiento normal o si está bajo lo esperado. El TEPSI consta de 3 subtest, los cuales representarían mediciones de 3 grandes áreas dentro del desarrollo psicomotor del niño: la coordinación (psicomotricidad fina, el lenguaje y la motricidad gruesa. El subtest de coordinación consta de 16 ítems, el subtest de lenguaje consta de 24 ítems y el subtest de motricidad de 12 ítems. Para cada subtest y para el puntaje total se han establecido normas que permiten detectar la existencia de algún atraso del niño en su desarrollo psicomotor general o en algún aspecto particular. La administración del test debe efectuarse en forma f orma idéntica a la señalada en el manual de administración. No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros que hagan que la situación de medición varié de examinador a examinador. La atención del examinador debe centrarse en el niño y no en el material impreso. Para ello, debe conocer el test a cabalidad.
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TEPSI (test de desarrollo psicomotor)
Detectar si si el niño/a se se encuentra encuentra en el rango de normalidad normalidad o bajo
Finalidad
ella en cuanto a su desarrollo psicomotor. Haessler y Teresa Marchant, 1995. 1995. Autores Isabel Haessler Forma de aplicación Individual. Duración 30 a 45 minutos Edad
2 a 5 años
Objetivo Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y niñas para
determinar el rendimiento normal de acuerdo a la edad. Estructura Consta de tres (3) subtest: motricidad, coordinación, lenguaje. Valoración Prueba estandarizada que solo contempla dos (2) situación de
éxito o fracaso, 0 ó 1 punto, por lo tanto es restringida para evaluar a niños con NEE. Materiales:
Manual de aplicación y cuadernillo para anotar resultados batería TEPSI: lápiz mina, cuadrados de papel colores azul, rojo y amarillo, pelota de tenis, vasos plásticos pequeños (2), bolsas de género rellenas con algodón y otra con arena, doce (12) cubos de madera, aguja de lana con punta roma, estuche con dos (2) ojales y botones, dos globos, carrete con hilo de volantín duro, rectángulo con objetillos y un cordón de zapatilla, tablero de madera con cuatro (4) barras fijas y tres (3) removibles. Complejidad
Mismas pruebas para las diferentes edades, el puntaje es el
que determina los niveles de normalidad, riesgo o retraso. d. Finalmente desarrolle desarrolle una conclusión sobre sobre la importancia y ventajas que tienen la confección de las Fichas técnicas, para las personas que deseen conocer y revisar la prueba. (4 puntos)
Las fichas técnicas o también llamadas de características es un documento que resume el funcionamiento y otras características de un componente. Con el
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suficiente detalle para ser utilizado por un ingeniero de diseño y diseñar el componente de un sistema Comienza típicamente con una página introductoria que describe el resto del documento seguido por los listados de componentes específicos, con la información adicional sobre la conectividad de los dispositivos. di spositivos. Las fichas no se limitan solo a componentes electrónicos, sino que también se dan en otros sectores, como por ejemplo compuestos químicos o alimentos. Para ser más claro diré que la ficha técnica técnica es
un resumen resumen de de las
características del producto. La información que contienen la ficha técnica y el prospecto aunque en su esencia es similar, difieren en la terminología, contenido y extensión según a quien vayan dirigidos. 4. Elabore una escala tipo Likert, acerca del siguiente tema: “Opinión
de los jóvenes jóvenes s obre las las jueg os en línea línea”.
Considere que la muestra objetivo son jóvenes entre los 15 a 18 años, a fin de utilizar un lenguaje de fácil comprensión para redactar los ítems.
Para elaborar dicha escala, confeccione 5 ítems en dirección positiva (actitud a favor) y 5 ítems en dirección negativa (actitud en contra).
Recuerde que los ítems son afirmaciones y no preguntas. Se recomienda revisar los ejemplos señalados en el libro y en los enlaces interesantes y bibliográficos. (5 puntos)
OPINION DE LOS JOVENES SOBRE LOS JUEGOS EN LINEA (Dirección positiva)
El ítem tiene una dirección negativa. La calificación o puntuación se asigna de acuerdo a la dirección del ítem, si tiene una dirección positiva la puntuación es: ( +2 ) Totalmente de acuerdo ( +1 ) De acuerdo
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( 0 ) Indiferente ( -1 ) En desacuerdo ( -2 ) Totalmente en desacuerdo. Los jóvenes prefieren los juegos en línea porque son fáciles de descargar.
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los video juegos desarrollan la creatividad en los jóvenes
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los padres deberían de orientar los juegos de sus hijos
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo
Los videos juegos son educativos
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los juegos en línea son muy económicos 11TA20162DUED
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo (Dirección negativa ) En el caso de que el ítem posea una dirección negativa, la calificación se invierte. Los ítems se presentan en forma de enunciados cuyo grado de acuerdo o desacuerdo se solicita a la unidad de análisis. La cantidad de enunciados que integra una escala Likert varía de acuerdo a la naturaleza de la variable operacional izada Los juegos en línea son peligrosos
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los juegos en línea son piratas
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los video juegos fomentan la agresividad
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los juegos en línea mecanizan a los jóvenes
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo 12TA20162DUED
( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo Los juegos en línea son complicados de jugar
( ) Totalmente Totalmente de de acuerdo acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente Totalmente en desacuerdo
5. Revise y reflexión acerca de la lectura “La contribución de Reynaldo Alarcón Alarcón al desarrollo y fortalecimiento de la Psicometría en el Perú”, Perú”, ubicado en el siguiente enlace:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_ps http://sisbib.unmsm.edu.pe/bv revistas/investigacion_psicologia/v12_n2/p icologia/v12_n2/p df/a17v12N2.pdf Luego de haber dado lectura al artículo, responda las siguientes preguntas: a. ¿Cuál cree usted que ha sido el aporte más significativo significativo del Dr. Reynaldo Alarcón a la psicología y a los investigadores del comportamiento del hombre peruano?
El Dr. Reynaldo Alarcón Napuri, es una figura de la psicología peruana que a lo largo de casi 60 años de trabajo ininterrumpido ha venido ofreciendo de manera sistemática, estudios rigurosos y creativos al mismo tiempo sobre temas de relevancia para la sociedad peruana, así como para la teoría psicológica internacional. Y esto lo ha hecho con un rasgo que es la importancia de todo su trabajo. Se podría decir que su contribución más importante en la psicología fue en el ámbito de la psicometría, la cual se inició con la psicometría, la cual se inició con la adaptación y estandarización de importantes 13TA20162DUED
instrumentos psicológicos que fueron parte de la formación de los psicólogos. Su aporte psicométrico se centró en la estandarización de lagunas pruebas psicológicas, entere las que podemos mencionar la “PRUEBA DE MADUREZ MENTAL” MENTAL” de california.
En los últimos años es relevante su contribución en la elaboración de instrumentos destinados a la medición de la felicidad como el cuestionario de felicidad de Lima, escala de gratitud y la escala del optimismo generalizado. Su aporte académico en psicología es que se inicia como docente universitario convirtiéndose en el profesor titular en la facultad de la UNMSM a la que le dedicaría tiempo completo hasta su retiro de ella, Reynaldo Alarcón tuvo a su cargo el curso de psicología general, años más tarde en 1961 solicita la creación del curso sobre PRUEBAS PSICOLOGICAS DE INTELIGENCIA Y APTITUD, orientando a brindar
a los estudiantes los fundamentos científicos de la medición m edición psicológica. Cabe resaltar la intervención de Reynaldo en la historia de la psicología y es que publica un artículo sobre los antecedentes de la psicopedagogía y años más tarde, en 1968 publica PANORAMA DE LA PSICOLOGIA EN EL PERU, en el que hace referencia al desarrollo histórico de la
psicología en el Perú. Por ultimo concluiré resaltando el interés de Reynaldo Alarcón por la psicología latinoamericana latinoamericana ha ha formado parte de su motivación por lo que acontece en la psicología en otros espacios de esta parte del continente. SUS PREMIOS EN REFERENCIA A LA PSICOLOGIA
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El año 1979 la sociedad Interamericana lo elige como Presidente del XVII CONGRESO LATINOAMERICANO DE PSICOLOGIA que se llevó a cabo en Lima.
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El año 1992 el colegio colegio de Psicólogos le otorga otorga el PREMIO PREMIO NACIONAL NACIONAL DE PSICOLOGIA, distinción que la orden profesional otorga a los más destacados psicólogos del país. 14TA20162DUED
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En gratitud a la excelencia de su su trabajo como docente docente e investigador investigador y en el marco de la celebración del Día del Psicólogo del año 2000, el concejo Directivo Nacional del colegio de psicólogos del Perú le confirió la distinción Psicólogo del Milenio. b. ¿Cuál es la importancia de la llamada “Psicología Transcultural” en el estudio del comportamiento?
La psicología transcultural tiene una larga trayectoria es le estudio empírico de miembros de varios grupos culturales que han tenido diferentes experiencias que los conducen a diferencias predecibles y significativas en en su conducta, una de de las metas de la psicología psicología transcultural es está relacionada a la solución del problema que surge cuando vemos
a una cultura desde nuestra propia
perspectiva. Es importante este estudio puesto que separa conocer al individuo es necesario conocer sus costumbres y creencias. c. ¿Defina usted la Psicología positiva en el Perú?
La
psicología
positiva
estudia
diversos
aspectos
del
ser
humano: emociones humano: emociones positivas como la felicidad, la alegría o el amor, y fortalezas como el optimismo, el optimismo, la creatividad, la gratitud, la sabiduría, o la resiliencia. la resiliencia. Estudios recientes han mostrado, por ejemplo, que la influencia de los ingresos económicos sobre la felicidad sólo es relevante hasta cubrir las necesidades básicas. A partir de un determinado nivel, mayores niveles de ingresos parecen no aportar mayores niveles de felicidad. Por el contrario, la cantidad y calidad de relaciones interpersonales aparece como el factor que más a menudo aparece asociado a un mayor nivel de bienestar psicológico percibido. Otros factores como el optimismo, la autoestima y la gratitud, o rasgos básicos de personalidad como la extraversión y la estabilidad emocional, también aparecen relacionados con mayores niveles de felicidad.
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Los estados mentales positivos actúan como barreras a los trastornos psíquicos y tienen un efecto preventivo e incluso rehabilitador, actúan como escudos protectores ante los trastornos psíquicos, refuerzan los anclajes emotivo-cognitivos que todos tenemos de forma natural y pueden ser usadas en un tratamiento psicoterapéutico. La Psicología positiva no es una rama diferenciada de la psicología, sino un conjunto de conceptos y principios que acabarán integrándose en el cuerpo de conocimientos y las técnicas de toda la psicología incluyendo la psicología clínica. Actualmente, los avances científicos permiten a los psicólogos utilizar herramientas eficaces, para no sólo tratar el malestar emocional, sino prevenir su aparición mediante el entrenamiento de técnicas y estrategias que nos hacen más fuertes y más sanos. La orientación preventiva fue la idea original de Seligman y constituye una de las bases de esta corriente. El movimiento de la Psicología Positiva se inscribe dentro de la psicología la psicología académica por deseo expreso de sus fundadores, es decir, sus conocimientos se elaboran y discuten dentro de las universidades, instituciones de investigación y órganos y eventos asociados (p. ej., asociaciones y congresos científicos). Esto pretende garantizar la máxima fiabilidad a los contenidos que se agrupen dentro de la etiqueta "Psicología positiva". Por tanto, se ruega máxima prevención ante instituciones privadas que puedan usar esta etiqueta de forma poco ética o incluso fraudulenta.
Ofrezca sus respuestas a las tres preguntas cuyo análisis serán valorados para la calificación de esta pregunta. (1 punto c/u)
"El camino al éxito está marcado por tus ganas de lograrlo” 16TA20162DUED
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