TODOS Y TODAS SOMOS VALIOSOS Y VALIOSAS OBJE OBJETI TIVO VO::
Desa Desarr rrol olla larr una una auto autoes estitima ma posi posititiva va en niños, ñ os, niña niñass y adol adoles esce cent ntes es líde lídere ress esco escola lare ress a part partirir de la iden identitififica caci ción ón de cual cualid idad ades es ue son reconocidas por su !rupo de compañeros y compañeras"
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De *+ a - par partitici cipa pant ntes es"" *: *:- minuto utos
DE)&''O11O DE1 T&11E': ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS 'ecepció 'ecepciónn de particip participante antess (ada niño, niño, niña niña o adole adolescen scente te firmar2 firmar2 su su asistenc asistencia ia y se le le entre!a entre!ar2 r2 un 6 1ista de asistencia" stic3er con su nom4re para ue se lo coloue en el pec5o" 6 *+ stic3ers" 6 7 lapicero Bienvenida:
DINÁMICA “LA RIFA AFECTIVA”
TIEMPO + minutos
%apelito itoss con ind indica icacio ciones nes 7+ minut minutos os El facilitador8a9 facilitador8a9 pide a los y las participantes ue se colouen en círculo" 6 %apel Indica ue se 5a realiado un sorteo de afecto y todos 5an salido !anadores" (ada participante por turnos sacar2 de una ca;a de sorpresas 8ca;a forrada de colores muy ale!res9 un papelito con una indicación ue ser2 el premio ue de4er2 entre!ar al compañero de la derec5a" E;emplo: <'e!2lale tu me;or sonrisa= ? Ver el Anex Anexoo Nº 1 ue contiene las indicaciones" Terminada la rifa afectiva, los y las participantes comentan cómo se sintieron cuando dieron y cuando reci4ieron muestras de afecto"
%resentación del tra4a;o a realiar
@oy en el taller, conversaremos so4re nuestras cualidades" Tendremos ue reconocer todo auello positivo en cada uno de nosotros y para ello primero realiaremos un tra4a;o personal y lue!o una plenaria !rupal"
ACTIVIDAD T'&B&JO %E')O#&1: “ANUNCIO PUBLICITARIO DE UNA MISMO O MISMA”
PROCEDIMIENTO T'&B&JO %E')O#&1: )e pide a los y las participantes ue ela4oren un ANUNCIO PUBLICITARIO de ellos mismos partiendo de sus cualidades personales" )e indica a los c5icos y c5icas ue los anuncios de4en ser llamativos, refle;ar su personalidad, sus !ustos, sus preferencia y so4retodo sus (/&1ID&DE)" El ANUNCIO PUBLICITARIO de4e ser atractivo como uno real y en Al de4en estar todas sus cualidades 8corporales, de su car2cter, mentales, en el terreno de las relaciones personales, como miem4ros de una familia o de un !rupo" Tam4iAn de4en colocar en Al + lo!ros en su vida9 El facilitador entre!ar2 a los y las participantes todo el material ue necesiten para la ela4oración de sus anuncios 8colores, plumones, 5o;as de colores, revistas, papeles de colores9" Tam4iAn les proporcionar2 una lista !uía para ayudarles a identificar sus cualidades en todos los campos mencionados 6 Ver el Anexo Nº 2. )e animar2 a los c5icos y c5icas a ela4orar su anuncio de la forma m2s 4onita posi4le" )e les eplica ue con este anuncio intentar2n darse a conocer a los y las dem2s por ello de4e estar 4ien ela4orado" )e animar2 a los c5icos y c5icas a ser directos, entusiastas, a ue se ayuden con di4u;os o lemas para 5acer sus tra4a;os m2s interesantes" &l final de todo el proceso se eplica a los y las participantes ue este anuncio ser2 su ARMA SECRETA cuando uieran darse 2nimo, pues lo mirar2n, lo leer2n en vo 4a;ita y recordar2n lo maravillosos ue son" )e animar2 a todos los participantes a pe!ar sus &#/#(IO) %/B1I(IT&'IO) en la pared del salón" El facilitador8a9 colocar2 mFsica de fondo e invitar2 a todos a desplaarse por el aula mirando los anuncios ela4orados" )i al!una persona desea aumentar al!una cualidad en el anuncio de al!Fn compañero o compañera de4er2 pedirle permiso y si este accede lo podr2 escri4ir" )e felicita a los c5icos y c5icas por el tra4a;o
T(#I(& DE1 ./)EO: “PUESTA EN COMN DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS”
+ minutos
RECURSOS 6 %apeles &C de colores 8cuatro por participante9 6 (olores, plumones, revistas" 6 oma 6 Ti;eras 6 /na foto del participante ue se le de4er2 pedir con anticipación"
TIEMPO +- minutos
6 'adio
*- minutos
ACTIVIDAD T'&B&JO %E')O#&1: “ANUNCIO PUBLICITARIO DE UNA MISMO O MISMA”
PROCEDIMIENTO T'&B&JO %E')O#&1: )e pide a los y las participantes ue ela4oren un ANUNCIO PUBLICITARIO de ellos mismos partiendo de sus cualidades personales" )e indica a los c5icos y c5icas ue los anuncios de4en ser llamativos, refle;ar su personalidad, sus !ustos, sus preferencia y so4retodo sus (/&1ID&DE)"
RECURSOS 6 %apeles &C de colores 8cuatro por participante9
El ANUNCIO PUBLICITARIO de4e ser atractivo como uno real y en Al de4en estar todas sus cualidades 8corporales, de su car2cter, mentales, en el terreno de las relaciones personales, como miem4ros de una familia o de un !rupo" Tam4iAn de4en colocar en Al + lo!ros en su vida9
6 Ti;eras
TIEMPO +- minutos
6 (olores, plumones, revistas" 6 oma 6 /na foto del participante ue se le de4er2 pedir con anticipación"
El facilitador entre!ar2 a los y las participantes todo el material ue necesiten para la ela4oración de sus anuncios 8colores, plumones, 5o;as de colores, revistas, papeles de colores9" Tam4iAn les proporcionar2 una lista !uía para ayudarles a identificar sus cualidades en todos los campos mencionados 6 Ver el Anexo Nº 2. )e animar2 a los c5icos y c5icas a ela4orar su anuncio de la forma m2s 4onita posi4le" )e les eplica ue con este anuncio intentar2n darse a conocer a los y las dem2s por ello de4e estar 4ien ela4orado" )e animar2 a los c5icos y c5icas a ser directos, entusiastas, a ue se ayuden con di4u;os o lemas para 5acer sus tra4a;os m2s interesantes"
T(#I(& DE1 ./)EO: “PUESTA EN COMN DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS”
&l final de todo el proceso se eplica a los y las participantes ue este anuncio ser2 su ARMA SECRETA cuando uieran darse 2nimo, pues lo mirar2n, lo leer2n en vo 4a;ita y recordar2n lo maravillosos ue son" )e animar2 a todos los participantes a pe!ar sus &#/#(IO) 6 'adio %/B1I(IT&'IO) en la pared del salón" El facilitador8a9 colocar2 mFsica de fondo e invitar2 a todos a desplaarse por el aula mirando los anuncios ela4orados" )i al!una persona desea aumentar al!una cualidad en el anuncio de al!Fn compañero o compañera de4er2 pedirle permiso y si este accede lo podr2 escri4ir" )e felicita a los c5icos y c5icas por el tra4a;o
realiado y se les 5ace notar ue en todos los anuncios 5ay muc5as (/&1ID&DE) ue nos 5ace Fnicos e irrepeti4les"
*- minutos
realiado y se les 5ace notar ue en todos los anuncios 5ay muc5as (/&1ID&DE) ue nos 5ace Fnicos e irrepeti4les"
ACTIVIDAD Desarrollo del tema
PROCEDIMIENTO )entados en círculo, se invita a los y las participantes a contar cómo se sintieron al ela4orar sus &#/#(IO) %/B1I(IT&'IO)" )e les plantean las si!uientes pre!untas: 7" GHue f2cil reconocer sus cualidades *" G%or uA a al!unas personas les cuesta tanto reconocer cosas positivas en ellas mismas " G&l!Fn compañero les escri4ió al!una cualidad ue no sa4ían tenían G(ómo se sintieron con ese !esto C" G(ómo se sintieron al realiar la actividad DespuAs de todo lo compartido se les pre!unta a los c5icos si sa4en los ue es la &/TOE)TI.&" )e comparte en !rupo y al final el facilitador redondea la idea eplicando ue: “El aprecio que una persona se tiene a sí misma según cuán valiosa cree que es, se llama autoestima. La autoestima se epresa en los pensamientos, sentimientos ! comportamientos" “La autoestima es el sentimiento #e aceptaci$n, aprecio %acia uno mismo ! valía personal. &a uni#o al reconocimiento #e ser capa'" “La autoestima no es innata, sino que se constru!e a lo largo #e la eistencia a partir #e una serie #e eperiencias que ca#a persona vive." ( Ver Anexo Nº !.
DI#.I(& DE (IE''E:
"#UI$N ES LA PERSONA MÁS MARAVILLOSA DEL MUNDO%
%ara cerrar la sesión se cuenta a los niños, niñas y adolescentes una 5istoria so4re una puerta m2!ica, se les dice ue esta puerta da las respuestas a todas las pre!untas ue se le 5a!a" )*o+ Con anticipaci$n el acilita#or #e-e preparar el #i-u*o #e una puerta en cartulina ! colocar un espe*o en el on#o para ser utili'a#o para esta #inámica.
)e solicita voluntarios y se les pide ue formulen en vo alta la si!uiente pre!unta: "#UI$N ES LA PERSONA MÁS MARAVILLOSA DEL MUNDO%& lue!o se les invita a a4rir la puerta en la cual ver2n su refle;o" El facilitador repite el proceso con 7- voluntarios
RECURSOS
TIEMPO
ACTIVIDAD Desarrollo del tema
PROCEDIMIENTO )entados en círculo, se invita a los y las participantes a contar cómo se sintieron al ela4orar sus &#/#(IO) %/B1I(IT&'IO)" )e les plantean las si!uientes pre!untas: 7" GHue f2cil reconocer sus cualidades *" G%or uA a al!unas personas les cuesta tanto reconocer cosas positivas en ellas mismas " G&l!Fn compañero les escri4ió al!una cualidad ue no sa4ían tenían G(ómo se sintieron con ese !esto C" G(ómo se sintieron al realiar la actividad DespuAs de todo lo compartido se les pre!unta a los c5icos si sa4en los ue es la &/TOE)TI.&" )e comparte en !rupo y al final el facilitador redondea la idea eplicando ue: “El aprecio que una persona se tiene a sí misma según cuán valiosa cree que es, se llama autoestima. La autoestima se epresa en los pensamientos, sentimientos ! comportamientos" “La autoestima es el sentimiento #e aceptaci$n, aprecio %acia uno mismo ! valía personal. &a uni#o al reconocimiento #e ser capa'" “La autoestima no es innata, sino que se constru!e a lo largo #e la eistencia a partir #e una serie #e eperiencias que ca#a persona vive." ( Ver Anexo Nº !.
DI#.I(& DE (IE''E:
"#UI$N ES LA PERSONA MÁS MARAVILLOSA DEL MUNDO%
%ara cerrar la sesión se cuenta a los niños, niñas y adolescentes una 5istoria so4re una puerta m2!ica, se les dice ue esta puerta da las respuestas a todas las pre!untas ue se le 5a!a" )*o+ Con anticipaci$n el acilita#or #e-e preparar el #i-u*o #e una puerta en cartulina ! colocar un espe*o en el on#o para ser utili'a#o para esta #inámica.
)e solicita voluntarios y se les pide ue formulen en vo alta la si!uiente pre!unta: "#UI$N ES LA PERSONA MÁS MARAVILLOSA DEL MUNDO%& lue!o se les invita a a4rir la puerta en la cual ver2n su refle;o" El facilitador repite el proceso con 7- voluntarios
m2s y lue!o cierra eplicando ue todas las personas somos i!ual de maravillosas y valiosas, por ello es importante cuidarnos, uerernos y respetarnos entre todos y todas"
RECURSOS
TIEMPO
m2s y lue!o cierra eplicando ue todas las personas somos i!ual de maravillosas y valiosas, por ello es importante cuidarnos, uerernos y respetarnos entre todos y todas"
Anexo Nº 1
RIFA AFECTIVA 7" Dale un a4rao *" Dile una cualidad suya " .2ndale un 4eso volado C" 'e!2lale tu me;or sonrisa +" Dile lo 4ien ue se ve K" @ale una reverencia L" uíñale el o;o M" Dile un piropo N" 'e!2lale una canción 7-" Dile al!o ue le !ustaría escuc5ar
Anexo Nº 1
RIFA AFECTIVA 7" Dale un a4rao *" Dile una cualidad suya " .2ndale un 4eso volado C" 'e!2lale tu me;or sonrisa +" Dile lo 4ien ue se ve K" @ale una reverencia L" uíñale el o;o M" Dile un piropo N" 'e!2lale una canción 7-" Dile al!o ue le !ustaría escuc5ar 77" Dile lo 4ien ue se ve 7*" Dale un apretón de manos 7" Dile lo ue m2s de a!rada de Al o ella 7C" 'e!2lale un pasito de 4aile 7+" @ale o;itos 7K" Dale una sil4adita
Anexo Nº 2
Anexo Nº ! El aprecio ue una persona se tiene a sí misma se!Fn cu2n valiosa cree ue es, se llama autoestima" 1a autoestima se epresa en los pensamientos, sentimientos y comportamientos" 1a autoestima es el sentimiento de aceptación, aprecio 5acia uno mismo y valía personal" Va unido al reconocimiento de ser capa" 1a autoestima no es innata, sino ue se construye a lo lar!o de la eistencia a partir de una serie de eperiencias ue cada persona vive" 1as eperiencias ue contri4uyen de manera directa con la construcción de la autoestima est2n relacionadas con:
1a calificación ue 5acen otros so4re la persona" Esta calificación puede producir satisfacción, si es positiva, o malestar, si es ne!ativa" 1a persona asimila e interioria la opinión de los dem2s respecto a sí misma" 1a calificación ue la persona 5ace so4re sus propias capacidades, conocimientos y emociones" 1a calificación y comparación ue 5ace la persona con respecto a uienes la rodean y ue la lleva a definirlas como i!uales, superiores o inferiores"
1a autoestima est2 conformada por componentes, todos i!ualmente importantes y necesarios de desarrollar" Estos son:
A'(o)ono)*+*en(o, )upone poder refleionar so4re uno mismo y lle!ar a conocer las propias cualidades, deseos, necesidades y capacidades reales" A'(o)on)e-(o, )e refiere a la idea, a la ima!en ue se tiene so4re uno mismo"
A'(o)e-()*/n, Es la aceptación de uno mismo, con virtudes y defectos"
A'(ore0-e(o, )i!nifica sentirse or!ulloso de los lo!ros alcanados y de las fortaleas ue se posee"
A'(oel')*/n, Es el ;uicio ue la persona 5ace so4re sí misma"
Una persona con adecuada autoestima: • • • • • •
)e sa4e capa e importante 'econoce sus limitaciones y por ello es capa de pedir ayuda cuando la necesita #o se siente disminuida frente al resto )e responsa4ilia por sus acciones )e epresa espont2neamente )e siente se!ura
Por el contrario, una persona con baja autoestima: • • • • • •
#o cree en su propia capacidad> )e preocupa ea!eradamente de lo ue los dem2s piensan de Al o ella #o se arries!a por temor a fracasar )uele ser callada, desconfiada (on frecuencia menosprecia los lo!ros de los dem2s y tam4iAn los suyos Difícilmente reconocer2 ue tiene derec5os
1a autoestima es importante porue nos impulsa a actuar, a se!uir adelante y nos motiva a lo!rar nuestros o4;etivos" %or eso podemos afirmar ue la calidad de vida personal est2 nota4lemente influenciada por la forma como cada uno se perci4e y se valora a sí mismo" 1a autoestima influye en el aprendia;e, en la manera como enfrentamos las dificultades personales, en el sentido de responsa4ilidad, en la creatividad, la autonomía y en la manera como nos relacionamos socialmente" (omo docentes podemos contri4uir en el desarrollo de una autoestima saluda4le en los niños y adolescentes" %ara lo!rarlo, te ofrecemos estas recomendaciones:
Elo!ia a tus alumnos por sus avances y no solo por sus lo!ros" Dales responsa4ilidades de acuerdo a su edad" Ello los ayudar2 a ser independientes y a sentirse capaces" &yFdalos a descu4rir sus talentos y ofrAceles espacios para ue los desarrollen"
(uando le llames la atención, refiArete a sus comportamientos y no ataues su personalidad" Es preferi4le decir: <@oy lle!aste tarde y eso no es correcto= ue calificarlo diciendo:
Evita:
(omparaciones entre compañeros" &podos y ridiculiaciones" Descalificaciones" 'etos o tareas ue est2n fuera de sus capacidades: ni tan sencillas ue no le supon!an esfuero, ni tan comple;as ue sean inalcana4les"
