ANALISIS SOALAN-SOALAN PENDIDIKAN SYARIAH ISLAMIAH ( KERTAS 2 ) SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
AYAT HUKUM TING.
4
5
TAJUK TAYAMMUM QIAMULLAIL PUASA RAMADHAN ADAB PERGAULAN DI RUMAH UKHUWWAH ISLAMIAH MEMBERI NASAB ANAK ANGKAT BERBAKTI KEPADA IBUBAPA MEMELIHARA ANAK YATIM PEPERANGAN DALAM ISLAM PEMBUNUHAN TIDAK SENGAJA
2004
2005
2006
2007
2008
///// /
/ / /
HADIS HUKUM TING.
4
5
TAJUK MENGUBAH CIPTAAN ALLAH SYAK DALAM SOLAT WASIAT DALAM ISLAM MEMBERI DAN MENJAWAB SALAM JENAYAH MINUM ARAK PENGAKUAN ZINA BUNUH DIRI HUKUMAN TIDAK MENUTUP AURAT HARTA WAKAF
2004 /
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
2005
2006
2007 /
2008
/ /
/////
AQIDAH TING.
4
5
TAJUK IMAN FITRAH MANUSIA IMAN SUMBER KEKUATAN-PERANAN IMAN ISLAM AGAMA RAHMAT KEJADIAN MANUSIA KEJADIAN BUMI/ ALAM DOSA DAN PAHALA IMAN BERTAMBAH DAN BERKURANG MA’RIFAT DAN TAKLID AF’ALULLAH DAN AF’ALUL’IBAD SEJARAH PERKEMBANGAN ILMU KALAM AYAT DAN HADIS MUTASHABIHAH
2004
2005
2006
/
/ / /
2007 / /
2008
/ /
//
/
/ / /
///
/
///
USUL FIQH TING.
4
TAJUK PENGENALAN ILMU USUL FIQH HUKUM SYARA’ DALIL HUKUM SYARA’ DISEPAKATI
2004
2005 /
/ /
2006 / /
2007 / //
( AL-QURAN,SUNNAH,IJMA’, QIAS )
DALIL H. SYARA’ TIDAK DISEPAKATI
/
/
( U’RUF, ISTIHSAN, ISTISHAB,M.MURSALAH ,QAULUSSAHABI DLL.)
5
2008 // /
MUTLAQ DAN MUQAYYAD NASIKH DAN MANSUKH AM DAN KHAS
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
/ /
/ / /
/ ////
SEJARAH PERUNDANGAN ISLAM TING.
5
TAJUK PRINSIP PERUNDANGAN ISLAM DAN PERKEMBANGAN PERUNDANGAN ISLAM ZAMAN PENJAJAHAN BARAT
2004
2005
2006 /
2007
2008
/
FIQH TING.
4
5
TAJUK SEJARAH IBADAH HAJI MANASIK HAJI PELAKSANAAN HAJI DAN UMRAH NIABAH HAJI PENGURUSAN HAJI DI MALAYSIA SEMBELIHAN QURBAN AQIQAH MUAMALAT DALAM ISLAM PENGENALAN MUAMALAT DLM ISLAM 1 PENGENALAN MUAMALAT DLM ISLAM 2 PERKAHWINAN TANGGUNGJAWAB SUAMI ISTERI NAFKAH, MUT’AH DAN HADANAH PEMBUBARAN PERKAHWINAN ( TALAQ,FASAKH,RUJU’, IDDAH,KHULU’) NUSYUZ,ZIHAR DAN POLIGAMI KEHAKIMAN ISLAM MAHKAMAH ISLAM DI MALAYSIA JENAYAH DALAM ISLAM
2004
2005
2006 /
2007
/
2008
// / / /
/ /
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
/
//// / /
/ /
/
/
ANGGARAN TABURAN SOALAN KERTAS 1 PENDIDIKAN SYARIAH ISLAMIAH SPM
BIL 1. 2. 3. 4. 5. 6.
TAJUK AQIDAH AYAT HUKUM HADIS HUKUM USUL FIQH FIQH SEJ.PER. ISLAM
TINGKATAN 4 4 2 2 6 8 JUMLAH BESAR
TINGKATAN 5 6 2 4 4 2 -
JUMLAH 10 4 6 10 10 40
CATATAN: Taburan soalan kertas 1 Pendidikan Syariah Islamiah ini hanyalah anggaran yang dibuat setelah merujuk kepada himpunan soalan sebenar PSI bagi tahun-tahun yang lepas.Taburan ini mungkin berubah mengikut ketetapan LPM.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Pengenalan Pendidikan Syariah Islamiah SPM 1.
Latar belakang : 1.1
Pendidikan Syariah Islamiah (PSI) merupakan salah satu mata pelajaran elektif Pengajian Islam yang ditawarkan kepada semua murid sekolah menengah peringkat SPM sama ada Islam atau bukan Islam.
1.2
Mata pelajaran PSI mula diajar kepada murid tingkatan 4 pada tahun 1992 dan pada tahun 1993 buat pertama kalinya murid tingkatan 5 mendudukinya dalam SPM .
1.3
Sukatan Pelajaran PSI ini belum disemak sejak ianya mula diperkenalkan sehinggalah pada semakan kali ini.
1.4
Semakan ini adalah atas arahan Jemaah Menteri dalam mesyuaratnya pada 27 Januari 1999, yang meminta supaya dilakukan semakan kepada kurikulum Pendidikan Islam dengan menumpukan kepada teks kurikulum dan kaedah pengajaran. Semakan bertujuan mempertingkatkan keberkesanan PI serta memberi penekanan kepada pembinaan tamadun, pembangunan umah Islam, pembangunan bangsa dan negara yang menyeluruh.
1.5
Pada tahun 1999 juga pihak Jawatankuasa Kurikulum Pusat telah memaklumkan bahawa kurikulum semua mata pelajaran termasuk PSI perlu disemak semula bagi menjadikan lebih relevan dan merancangkan pelaksanaannya mulai tahun 2003.
1.6
Pada tahun 2000 Sukatan Pelajaran PSI yang disemak semula telah diluluskan oleh Jawatankuasa Kurikulum Pusat yang dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
1.7 FORMAT PENTAFSIRAN INTRUMENT PSI 1.
Format Pentafsiran PSI SPM mulai tahun 2004
Bil 1.
Perkara Jenis Instrument
Kertas 1 Ujian Objektif
Kertas 2 Ujian Subjektif
2.
Jenis Item
Item Objektif :
Item Subjektif :
1. Aneka Pilihan
1. Item Respons
2. Aneka Pilihan
Terhad.
Kompleks.( Setiap
2. Item Respon
satu item
Terbuka.
mempunyai pilihan
3. Item Struktur.
jawapan A,B,C dan D 3.
Bilangan
40 Soalan
6 Soalan
( Jawab semua soalan )
( Jawab lima solan sahaja )
4.
Jumlah Markah
100
100
5.
Tempoh Ujian
1 1/4 jam
2 1/2 jam
6.
Wajaran Konstruk
Pengetahuan- 50 %
Pengetahuan – 10 %
Pemahaman – 50 %
Pemahaman – 50 % Kemaharihan – 40 %
7.
8.
Cakupan Konteks
Mencakupi semua bidang
Mencakupi semua bidang
pembelajaran Tingkatan 4
pembelajaran Tingkatan
dan Tingkatan 5
4 dan Tingkatan 5
– R.
R:5
R:5
Aras Sederhana – S.
S:3
S:3
Aras Tinggi – T
T:2
T:2
Aras Kesukaran Rendah
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
SUKATAN PELAJARAN AKIDAH 1.
Pendahuluan Pengajaran akidah menjadi asas kepada pembentukan muslim sejati. Ini menunjukkan bahawa akidah mestilah diperkukuhkan dan mesti digabungjalin dalam setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Dalam konteks Pendidikan Syariah Islamiah akidah merupakan asas kepada pembentukan bidang-bidang yang lain seperti ibadah, akhlak, sirah dan sebagainya. Akidah adalah sesuatu yang abstrak yang tertanam dalam hati sanobari seseorang. Nilai akidah ini akan dijelmakan dalam bentuk tindakan luaran atau tindakbalas fizikal. Kekuatan akidah akan membenihkan komitmen mempertahankan nilainilai akidah ini secara bersungguh-sungguh. Untuk menyampaikan kandungan akidah ini secara berkesan maka pengajaran dan pembelajarannya perlu distrukturkan dengan sistematik. Antara faktor yang perlu ditekankan ialah sebab dan musabab sesuatu itu terjadi contohnya bukti kewujudan Allah.
2.
Ciri-ciri Bidang Pengajaran Akidah 2.1 2.2 2.3 2.4
Pengertian iman dan penghayatan dalam kehidupan seharian. Penghayatan iman sebagai asas melahirkan kekuatan jiwa dan semangat pengorbanan. Penghayatan Islam sebagai Addin yang membawa rahmat. Pengukuhan kefahaman murid tentang kejadian manusia dan alam sebagai bukti kewujudan dan kekuasaan Allah.
Pengisian pengajaran dan pembelajaran bidang ini memerlukan pendekatan yang berbeza dengan bidang-bidang yang lain. Pendekatan yang bersesuaian dengan konteks pelajar amat membantu menjayakan penyampaian p & p dengan berkesan. Proses pengajaran danpembelajaran ini harus melibatkan semua aspek fizikal dan rohani pelajar untuk kefahaman isi, pemikiran, penghuraian dalam sebutan serta penghayatan dalam amalan sehingga menjadi tabiat serta budaya. Sebagai contoh semasa pembelajaran murid perlu diberi peluang melakukan amalan-amalan berdasarkan aktiviti yang konkrit bagi menampakkan keberkesanan penghayatan pembelajaran akidah. Murid perlu menguasai sekurang-kurangnya kadar yang paling minima yang wajib dikuasai oleh kebanyakan murid.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
3.
Kandungan Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat 3.1
Iman fitrah manusia
3.2
Peranan iman dalam mewujudkan kekuatan jiwa, semangat pengorbanan dan kesejahteraan hidup di dunia dan akhirat
3.3
Islam sebagai al-Din yang membawa rahmat kepada manusia dan alam sarwajagat.
3.4
Kejadian manusia sebagai sebahagian daripada bukti kewujudan Allah S.W.T.
3.5
Kejadian alam sebagai tanda kekuasaan dan kebijaksanaan Allah S.W.T.
Tingkatan Lima 3.6
Dosa, Pahala dan Bahagiannya.
3.7
Iman Boleh Bertambah dan Berkurang, Perkara Yang Membatalkan Iman dan Usaha-usaha Menjauhinya.
3.8
Ma’rifatullah ( ) اdan taqlid ( ).
3.9
Af’alulLah ( ) أل اaf‘alul-‘ibad ( ) أل ادmenurut Ahlu Sunnah WalJamaah.
3.10
Sejarah perkembangan Ilmu Kalam.
3.11
Ayat-ayat dan Hadis-hadis mutasyabihat
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
FIKAH 1.
Pendahuluan Bidang Fikah merupakan komponen kurikulum pengajaran dan pembelajaran yang meliputi fardu ain dan fardu kifayah. Ia bertujuan melahirkan muslim dan mukmin yang bertaqwa, beramal soleh, bertanggungjawab dan berakhlak mulia serta beristiqamah sebagai hamba dan khalifah Allah. Oleh kerana kesempurnaan amalan ibadat sangat bergantung kepada keikhlasan dan keredaan. Guru hendaklah berusaha menghidupkan hati supaya setiap amalan didorong oleh hati yang cinta terhadap Allah, gembira dengan janji syurga dan takut serta gerun dengan azab neraka Allah. Disamping itu, perlu dipupuk jiwa yang gemar dan sentiasa bersedia melakukan segala suruhan dan meninggalkan segala larangan Allah.
2.
Ciri-ciri Bidang Pembelajaran Fikah Bidang pembelajaran fikah mempunyai ciri-ciri yang tersendiri untuk memenuhi kompunen kurikulum khususnya dalam melahirkan insan yang bertakwa kepada Allah: 2.1 Pengtakrifan istilah ibadah dan syarak 2.2 Penguasaan dalil naqli tentang tuntutan sesuatu ibadat 2.3 Penghayatan hikmat ibadat. 2.4 Penyelesaian isu-isu semasa. 2.5 Membuktikan syariat Islam mampu dilaksanakan
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
3.
Kandungan Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat 3.1
3.2
3.3
Ibadat Haji dan Umrah: 3.1.1
Sejarah, Konsep dan Kepentingan.
3.1.2
Cara Pelaksanaan Ibadat Haji dan Umrah.
3.1.3
Niabah Haji.
3.1.4
Pengurusan Haji di Malaysia.
Sembelihan, Kurban dan Akikah. 3.2.1
Sembelihan.
3.2.2
Kurban.
3.2.3
Akikah.
Muamalat Dalam Islam: 3.3.1
Prinsip dan Kepentingan Muamalat Dalam Islam.
3.3.2
Pengenalan Kepada Muamalat Dalam Islam: -
Jual beli dan Khiyar
-
Bai Salam
-
Syarikat
-
Mudharabah
-
Al-Bai bi Thamani Ajil
-
Al-Wadiah
-
Al-Rahn
-
Takaful
-
Saham
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Tingkatan Lima 3.4
3.5
Perkahwinan: 3.4.1
Hukum, Kaifiat dan Hikmahnya.
3.4.2
Tanggungjawab suami isteri, nafaqah, mut‘ah dan hadanah.
3.4.3
Talaq, ruju‘, ‘idah, fasakh, khulu‘, nusyuz, zihar dan poligami.
Peranan Mahkamah Syariah di Malaysia dalam pentadbiran undang-undang kekeluargaan Islam.
3.6
Konsep kehakiman dalam Islam dan organisasinya.
3.7
Jenis-jenis kesalahan, hukumannya dan kuasa pengampunan.
USUL FIKH 1.
Pendahuluan Usul Fikh adalah satu bidang ilmu yang membicarakan tentang kaedah-kaedah pembentukan hukum dalam Islam. Ianya mempunyai kaitan yang rapat dengan hukum hakam yang telah diputuskan dan yang belum berlaku dalam masyarakat. Sumber utama Usul Fikh ini adalah Al-Quran dan As-Sunnah, Ijmak, Qias serta sumber lain yang disepakati oleh ulama. Bagi memastikan kandungan sukatan dapat disampaikan dengan berkesan kepada murid p & p perlu dirancang dengan baik dan mengambil kira kaedah yang berkesan dan menggunakan rujukan yang muktabar. Murid mesti diberi contoh-contoh yang mudah mereka memahami tajuk yang dibincangkan.
2.
Ciri-ciri Bidang Pengajaran Usul Fikh 2.1 2.2 2.3 2.4
Penguasaan takrif ilmu Usul Fikh Mengetahui sejarah perkembangan ilmu Usul Fikh Memahami pengertian hukum syara’, dalil dan bahagiannya. Mengetahui kaedah ulama mengeluarkan hukum.
Berdasarkan ciri-ciri yang digariskan ini maka pengajaran dan pembelajaran Usul Fikah diharapkan dapat mencapai objektif memberi kefahaman tentang sejarah dan sumber perundangan Islam. Seterusnya boleh memberi pengetahuan dan kefahaman tentang konsep dan prinsip ilmu Usul Fikah serta cara ulama mengistinbatkan hukum.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
3.
Kandungan Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat 3.1
Pengertian, sejarah dan kepentingan ilmu Usul Fikah.
3.2
Pengertian hukum syarak dan bahagian-bahagiannya: Hukum Taklifi dan Hukum Wadh’i.
3.3
Dalil-dalil hukum syarak dan bahagian-bahagiannya. 3.3.1
Dalil-dalil yang disepakati sebagai hujah: al-Quran, al-Sunnah, Ijmak dan Qias.
3.3.2
Dalil-dalil yang tidak disepakati sebagai hujah seperti: Istihsan, Masalih almursalah, Istishab, Amal Ahlil Madinah, Uruf dan Adat, Qaulu Sahabi dan Syar‘un man Qablina.
Tingkatan Lima
3.4
Am dan Khas
3.5
Mutlaq dan Muqayyad.
3.6
Nasakh.
AYAT DAN HADIS HUKUM 1.
Pendahuluan Bahagian ini mengandungi ayat-ayat dan hadis-hadis hukum yang dipilih daripada Al-Quran dan Kitab-Kitab Hadis yang muktabar. Ayat-ayat dan hadis-hadis hukum ini berdasarkan tema yang mempunyai kaitan dengan keperluan pendidikan, masyarakat dan kehidupan murid itu sendiri. Kandungan bahagian ini diharapkan akan memberikan kefahaman yang mendalam kepada murid tentang ayat al-Quran dan hadis serta boleh menghayatinya dan meralisasikan dalam kehidupan harian.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
2.
Ciri-ciri Bidang Pembelajaran Ayat dan Hadis Hukum Bidang pembalajaran ayat hukum dan hadis hukum menumpukan ciri-ciri berikut : 2.1 Kemahiran membaca 2.2 Penguasaan mafhum ayat dan hadis 2.3 Pengkelasan isi dan fakta penting 2.4 Amalan dan penghayatan 2.5 Penjelasan cara ulama mengistinbatkan hukum 2.6 Penjelasan punca perselisihan ulama. 2.7 Penghuraian asbabul nuzul dan asbabul wurud 2.8 Pengtakrifan istilah-istilah ibadat dan syarak 2.9 Penguasaan rukun dan syarat sesuatu ibadat 2.10 Penghayatan hikmat larangan dan suruhan. Bidang ini bukan untuk menumpukan sepenuhnya kepada mengajar ilmu membaca al-Quran atau menghafaz hadis tetapi kefahaman terhadap ayat-ayat dan hadishadis serta cara ulama mengistinbat hukum daripada ayat dan hadis. Aspek-aspek penumpuan kepada elemen yang diambil kira oleh ulama-ulama usul dalam mengistinbat hukum. Bidang ini diharapkan akan memberi ilmu serta keyakinan terhadap diri murid dalam mengamalkan hukum-hukum dalam Islam. Mereka juga boleh menyesuaikan hukum-hukum bagi masalah yang sedia ada dengan dengan masalah yang timbul selepas itu.
3.
Kandungan Sukatan Pelajaran Tingkatan Empat 3.1
Ayat-ayat hukum : 3.1.1
Tayammum: Surah al-Nisa’, 4 : 43.
3.1.2
Qiamullail: Surah al-Muzammil, 73 : 1 - 10
3.1.3
Puasa Ramadhan: Surah al-Baqarah 2 : 185
3.1.4
Adab Pergaulan Dalam Rumah: Surah al-Nur, 24 : 58 - 59
3.1.5
Memelihara Ukhuwwah Islamiah: Surah al-Hujurat, 49 : 11 - 12.
3.1.6
Memberi Nasab Anak Angkat: Surah al-Ahzab, 33 : 5.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Tingkatan Lima 3.1.7
Berbakti Kepada Dua Ibu Bapa: Surah al-Isra’, 17 : 23 - 25.
3.1.8
Pengurusan Harta Anak Yatim: Surah al-Nisa, 4 : 5 - 6.
3.1.9
Peperangan Dalam Islam: Surah al-Hajj, 22 : 39 - 41.
3.1.10 Membunuh Tanpa Sengaja dan Hukumannya: Surah al-Nisa’, 4 : 92.
Tingkatan Empat 3.2
Hadis-hadis hukum 3.2.1
Mengubah Ciptaan Allah :
ﺎﺕﻤﺷﻮﺘﺴﺍﻟﹾﻤ ﻭﺎﺕﻤﺍﺷ ﺍﻟﹾﻮ ﺍﻟﻠﱠﻪﻦ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻟﹶﻌﻪﻨ ﻋ ﺍﻟﻠﱠﻪﻲﺿ ﺭﻮﺩﻌﺴﻦﹺ ﻣ ﺍﺑﻦﻋ . ﺍﻟﻠﱠﻪﻠﹾﻖ ﺧﺍﺕﺮﻴﻐﻦﹺ ﺍﻟﹾﻤﺴﻠﹾﺤ ﻟﺎﺕﻔﹶﻠﱢﺠﺘﺍﻟﹾﻤ ﻭﺎﺕﺼﻤﻨﺘﺍﻟﹾﻤﻭ ( ) 3.2.1
Syak Dalam Solat :
ﺇﹺﺫﹶﺍﻠﱠﻢﺳ ﻭﻪﻠﹶﻴ ﻋﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﻮﻝﹸ ﺍﻟﻠﱠﻪﺳ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﺭﺭﹺﻱﺪ ﺍﻟﹾﺨﻴﺪﻌ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﺳﻦﻋ ﺡﻄﹾﺮﺎ ﻓﹶﻠﹾﻴﻌﺑ ﺃﹶﺭﻠﱠﻰ ﺃﺛﹶﻠﹶﺎﺛﹰﺎ ﺃﹶﻡ ﺻﺭﹺ ﻛﹶﻢﻳﺪ ﻓﹶﻠﹶﻢﻪﻠﹶﺎﺗﻲ ﺻ ﻓﻛﹸﻢﺪ ﺃﹶﺣﻚﺷ ﻓﹶﺈﹺ ﹾﻥﻠﱢﻢﻳﺴ ﻞﹶ ﺃﹶﻥﹾﻦﹺ ﻗﹶﺒﻴﺗﺪﺠ ﺳﺪﺠﻳﺴ ﺛﹸﻢﻘﹶﻦﻴﺘﺎ ﺍﺳﻠﹶﻰ ﻣﻦﹺ ﻋﺒﻟﹾﻴ ﻭﻚﺍﻟﺸ ﺎﺘﻊﹴ ﻛﹶﺎﻧﺑﺎ ﻷَﺭﺎﻣﻤﻠﱠﻰ ﺇﹺﺗﺇﹺﻥﹾ ﻛﹶﺎﻥﹶ ﺻ ﻭﻪﻼﺗ ﺻ ﻟﹶﻪﻦﻔﹶﻌﺎ ﺷﺴﻤﻠﱠﻰ ﺧﻛﹶﺎﻥﹶ ﺻ ﻄﹶﺎﻥﻴﻠﺸﺎ ﻟﻴﻤﻏﺮﺗ ( ) ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Wasiat :
3.2.3
ﻋﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦﹺ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﻭﻗﱠﺎﺹﹴ ﻋﻦ ﺃﹶﺑﹺﻴﻪ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻣﺮﹺﺿﺖ ﺑﹺﻤﻜﱠﺔﹶ ﻣﺮﺿﺎ ﻓﹶﺄﹶﺷﻔﹶﻴﺖ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﹾﻤﻮﺕ ﻓﹶﺄﹶﺗﺎﻧﹺﻲ ﺍﻟﻨﺒﹺﻲ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﻳﻌﻮﺩﻧﹺﻲ ﻓﹶﻘﹸﻠﹾﺖ ﻳﺎ ﺭﺳﻮ ﹶﻝ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺇﹺﻥﱠ ﻟﻲ ﻣﺎﻻ ﻛﹶﺜﲑﺍ ﻭﻟﹶﻴﺲ ﻳﺮﹺﺛﹸﻨﹺﻲ ﺇﹺﻻ ﺍﺑﻨﺘﻲ ﺃﹶﻓﹶﺄﹶﺗﺼﺪﻕ ﺑﹺﺜﹸﻠﹸﺜﹶﻲ ﻣﺎﻟﻲ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻻ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻗﹸﻠﹾﺖ ﻓﹶﺎﻟﺸﻄﹾﺮ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻻ ﻗﹸﻠﹾﺖ ﺍﻟﺜﱡﻠﹸﺚﹸ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﺍﻟﺜﱡﻠﹸﺚﹸ ﻛﹶﺜﲑ ﺇﹺﻧﻚ ﺇﹺﻥﹾ ﺗﺮﻛﹾﺖ ﻭﻟﹶﺪﻙ ﺃﹶﻏﹾﻨﹺﻴﺎﺀَ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺃﹶ ﹾﻥ ﺕ ﻋﻠﹶﻴﻬﺎ ﻚ ﻟﹶﻦ ﺗﻨ ﻔﻖ ﻧﻔﹶ ﹶﻘﺔﹰ ﺇﹺﻻ ﺃﹸ ﹺﺟﺮ ﺗﺘﺮﻛﹶﻬﻢ ﻋﺎﻟﹶﺔﹰ ﻳﺘﻜﹶﻔﱠﻔﹸﻮﻥﹶ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺇﹺﻧ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻠﱡﻘﹾﻤﺔﹶ ﺗﺮﻓﹶﻌﻬﺎ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﻓﻲ ﺍﻣﺮﺃﹶﺗﻚ. ) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ( Memberi dan Menjawab Salam :
3.2.4
ﻋﻦ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﻫﺮﻳﺮﺓﹶ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ ﺭﺳﻮﻝﹺ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﺃﹶﻧ ﻪ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻳﺴﻠﱢﻢ ﺍﻟﺮﺍﻛﺐ ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﹾﻤﺎﺷﻲ ﻭﺍﻟﹾﻤﺎﺷﻲ ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﹾ ﹶﻘﺎﻋﺪ ﻭﺍﻟﹾﻘﹶﻠﻴﻞﹸ ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻟﹾﻜﹶﺜﲑﹺ. ) ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ (
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Tingkatan Lima
Arak :
3.2.5
ﻋﻦ ﺃﹶﻧﺲﹺ ﺑﻦﹺ ﻣﺎﻟﻚ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻟﹶﻌﻦ ﺭﺳﻮﻝﹸ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﹾﺨﻤﺮﹺ ﻋﺸﺮﺓﹰ ﻋﺎﺻﺮﻫﺎ ﻭﻣﻌﺘﺼﺮﻫﺎ ﻭﺷﺎﺭﹺﺑﻬﺎ ﻭﺣﺎﻣﻠﹶﻬﺎ ﻭﺍﻟﹾﻤﺤﻤﻮﻟﹶﺔﹸ ﺇﹺﻟﹶﻴﻪ ﻭﺳﺎﻗﻴﻬﺎ ﻭﺑﺎﺋﻌﻬﺎ ﻭﺁﻛﻞﹶ ﺛﹶﻤﻨﹺﻬﺎ ﻭﺍﻟﹾﻤﺸﺘﺮﹺﻱ ﻟﹶﻬﺎ ﻭﺍﻟﹾﻤﺸﺘﺮﺍﺓﹸ ﻟﹶﻪ. ) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﻪ ﻭﺍﻟﺘﺮﻣﻴﺬﻱ ( Zina :
3.2.6
ﻋﻦ ﺟﺎﺑﹺﺮﹺ ﺑﻦﹺ ﺳﻤﺮﺓﹶ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﺭﺃﹶﻳﺖ ﻣﺎﻋﺰ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﺣﲔ ﺟﹺﻲﺀَ ﺑﹺﻪ ﺇﹺﻟﹶﻰ ﺍﻟﻨﺒﹺﻲ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﺭ ﺟﻞﹲ ﻗﹶﺼﲑ ﺃﹶﻋﻀﻞﹸ ﻟﹶﻴﺲ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﺭﹺﺩﺍ ٌﺀ ﻓﹶﺸﻬﹺﺪ ﻋﻠﹶﻰ ﻧﻔﹾﺴِﻪ ﺃﹶﺭﺑﻊ ﻣﺮﺍﺕ ﺃﹶﻧﻪ ﺯﻧﻰ ﻓﹶﻘﹶﺎﻝﹶ ﺭﺳﻮﻝﹸ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﱠﻠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﻓﹶﻠﹶﻌﻠﱠﻚ؟َ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻻ ﻭﺍﻟﻠﱠﻪ ﺇﹺﻧﻪ ﻗﹶﺪ ﺯﻧﻰ ﺍﻷَﺧﺮ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻓﹶﺮﺟﻤﻪ. ) ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ ﻭﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ (
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Membunuh Diri :
3.2.7
ﻋﻦ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﻫﺮﻳﺮﺓﹶ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺒﹺﻲ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻣﻦ ﺗﺮﺩﻯ ﻣﻦ ﺟﺒﻞﹴ ﻓﹶﻘﹶﺘﻞﹶ ﻧﻔﹾﺴﻪ ﻓﹶﻬﻮ ﻓﻲ ﻧﺎﺭﹺ ﺟﻬﻨﻢ ﻳﺘﺮﺩﻯ ﻓﻴﻪ ﺧﺎﻟﺪﺍ ﻣﺨﻠﱠﺪﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﹶﺑﺪﺍ ﻭﻣﻦ ﺗﺤﺴﻰ ﺳﻤﺎ ﻓﹶﻘﹶﺘﻞﹶ ﻧﻔﹾﺴﻪ ﻓﹶﺴﻤﻪ ﻓﻲ ﻳﺪﻩ ﻳﺘﺤﺴﺎﻩ ﻓﻲ ﻧﺎﺭﹺ ﺟﻬﻨﻢ ﺧﺎﻟﺪﺍ ﻣﺨﻠﱠﺪﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﹶﺑﺪﺍ ﻭﻣﻦ ﻗﹶﺘﻞﹶ ﻧﻔﹾﺴﻪ ﺑﹺﺤﺪﻳﺪﺓ ﻓﹶﺤﺪﻳﺪﺗﻪ ﻓﻲ ﻳﺪﻩ ﻳﺠﺄﹸ ﺑﹺﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻄﹾﻨﹺﻪ ﻓﻲ ﻧﺎﺭﹺ ﺟﻬﻨﻢ ﺧﺎﻟﺪﺍ ﻣﺨﻠﱠﺪﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﹶﺑﺪﺍ. ) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ( Berkelakuan Ganas dan Pendedahan Aurat :
3.2.8
ﻋﻦ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﻫﺮﻳﺮﺓﹶ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﺭﺳﻮﻝﹸ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﺻﻨﻔﹶﺎﻥ ﻣ ﻦ ﺃﹶﻫﻞﹺ ﺍﻟﻨﺎﺭﹺ ﻟﹶﻢ ﺃﹶﺭﻫﻤﺎ ﻗﹶﻮﻡ ﻣﻌﻬﻢ ﺳﻴﺎﻁﹲ ﻛﹶﺄﹶﺫﹾﻧﺎﺏﹺ ﺍﻟﹾﺒﻘﹶﺮﹺ ﻳﻀﺮﹺﺑﻮﻥﹶ ﺑﹺﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻧﹺﺴﺎﺀٌ ﻛﹶﺎﺳﻴﺎﺕ ﻋﺎﺭﹺﻳﺎﺕ ﻣﻤﻴﻼﺕ ﻣﺎﺋﻼﺕ ﺭﺀُﻭﺳﻬﻦ ﻛﹶﺄﹶﺳﻨﹺﻤﺔ ﺍﻟﹾﺒﺨﺖ ﺍﻟﹾﻤﺎﺋﻠﹶﺔ ﻻ ﻳﺪﺧﻠﹾﻦ ﺍﻟﹾﺠﻨﺔﹶ ﻭﻻ ﻳﺠﹺﺪﻥﹶ ﺭﹺﳛﻬﺎ ﻭﺇﹺﻥﱠ ﺭﹺﳛﻬﺎ ﻟﹶﻴﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﻣﺴِﲑﺓ ﻛﹶﺬﹶﺍ ﻭﻛﹶﺬﹶﺍ. ) ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ (
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Wakaf
ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ :ﺃﻥ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺃﹶﺻﺎﺏ ﺃﹶﺭﺿﺎ ﺑﹺﺨﻴﺒﺮ ،ﻓﹶﺄﹶﺗﻰ ﺍﻟﻨﺒﹺﻲ ﺻﻠﱠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﹶﻴﻪ ﻭﺳﻠﱠﻢ ﻳﺴﺘﺄﹾﻣﺮﻩ ﻓﻴﻬﺎ ،ﻓﹶﻘﹶﺎﻝﹶ :ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝﹶ ﺍﷲِ ،ﺇﹺﻧﻲ ﺃﺻﺒﺖ ﺃﹶﺭﺿﺎ ﺑﹺﺨﻴﺒﺮ ،ﱂ ﺃﺻﺐ ﻣﺎﻻ ﻗﹶﻂ ﺃﻧﻔﺲ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻨﻪ ،ﻓﹶﻤﺎ ﺗﺄﹾﻣﺮ ﺑﹺﻪ؟ ﻗﹶﺎﻝﹶ) :ﺇﹺﻥﹾ ﺷﺌﹾﺖ ﺣﺒﺴﺖ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻭﺗﺼﺪﻗﹾﺖ ﺑﹺﻬﺎ( .ﻗﹶﺎﻝﹶ :ﻓﹶﺘﺼﺪﻕ ﺑﹺﻬﺎ ﻋﻤﺮ :ﺃﹶﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﺎﻉ ﻭﻻ ﻳﻮﻫﺐ ﻭﻻ ﻳﻮﺭﺙﹸ ،ﻭﺗﺼﺪﻕ ﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﹸﻘﹶﺮﺍﺀ، ﻭﰲ ﺍﻟﻘﹸﺮﺑﻰ ،ﻭﰲ ﺍﻟﺮﻗﹶﺎﺏﹺ ،ﻭﰲ ﺳﺒﹺﻴﻞﹺ ﺍﷲِ ،ﻭﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﺒﹺﻴﻞﹺ ،ﻭﺍﻟﻀﻴﻒ ،ﻻ ﺟﻨﺎﺡ ﻋﻠﹶﻰ ﻣﻦ ﻭﻟﻴﻬﺎ ﺃﹶﻥﹾ ﻳﺄﹾﻛﹸﻞﹶ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﹺﺎﻟﹾﻤﻌﺮﻭﻑ ،ﻭﻳﻄﻌﻢ ﻏﹶﻴﺮ ﻣﺘﻤﻮﻝ. ﻗﹶﺎﻝﹶ :ﻓﹶﺤﺪﺛﺖ ﺑﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﲑﻳﻦ ،ﻓﻘﺎﻝ :ﻏﲑ ﻣﺘﺄﺛﻞ ﻣﺎﻻ. ) (
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
SEJARAH PERUNDANGAN ISLAM Tingkatan 5 1.
Pegertian Perundangan Islam 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
2.
Prinsip Perundangan Islam Sumber dan Perkembangan Perundangan Islam pada zaman Rasullullah Sumber dan Perkembangan Perundangan Islam pada zaman Sahabat. Sumber dan Perkembangan Perundangan Islam pada zaman Tabien. Sumber dan Perkembangan Perundangan Islam pada zaman Tabie tabien. Keistimewaan Perundangan Islam.
Perundangan Islam pada zaman Penjajahan Barat. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.
Skop Perundangan Islam. Kedudukan Pelaksanaan Perundangan Islam sebelum penjajahan Barat. Kedudukan Pelaksanaan Perundangan Islam selepas penjajahan Barat. Ciri Undang-Undang yang dibawa oleh Penjajah Barat. Kesan Negatif Penjajahan Barat terhadap Perundangan Islam. Perbezaan Undang – Undang Islam dengan undang – undang ciptaan manusia.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
TEKNIK-TEKNIK DAN TIPS MENJAWAB P. SYARIAH ISLAMIAH KANDUNGAN PEND. S. ISLAMIAH. TINGKATAN 4 BAHAGIAN
TAJUK
1.AQIDAH 2.USUL FIQH 3.AYAT HUKUM 4.HADIS HUKUM 5.FEQH
-5 -4 -6 -4 - 11
KESELURUHAN 1.BAHAGIAN 2.TAJUK
- 5 BHG. - 30 TAJUK.
TINGKATAN 5 BAHAGIAN
TAJUK
1.AQIDAH 2.USUL FIQH 3.AYAT HUKUM 4.HADIS HUKUM 5.FEQH 6.SEJ.PERUNDANGAN ISLAM
-6 -3 -4 -5 -7 -2
KESELURUHAN 1.BAHAGIAN 2.TAJUK
- 6 BHG. - 27 TAJUK.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
1.AYAT HUKUM Elemen-elemen soalan antaranya:
Sebab nuzul. Istinbat hukum. Maksud potongan ayat Pendapat.(penyelesaian masalah ). Hikmah larangan/suruhan.
Permasalahan: Sukar mengingati ayat dan makna yang berkaitan. Ayat yang banyak merangkumi T. 4 dan T. 5. Pelajar mestilah: Memahami maksud/makna ayat didalam Bahasa Melayu untuk soalan maksud potongan ayat. Contoh : Potongan ayat وا ا اmengingatkan tajuk pengurusan harta anak yatim dan yang berkaitan dengannya. Mengingati istilah syara’ penting dalam ayat berkaitan dengan istinbat hukum. Contoh: lafaz ا اء أ اberkaitan haram menyerahkan harta anak yatim sebelum masanya. Mengingati sebab nuzul dengan baik bagi menjawab soalan sebab nuzul. Contoh : Bapa saudara Thabit – meninggal bapanya – jumpa Nabi – tidak blh mkn harta – bila blh serah – turun ayat. Mengingati lafaz tertentu untuk mengingatkan tajuk.Memudahkan pelajar untuk menjawab soalan berbentuk pendapat,hikmat dan lain-lain.
PENGURUSAN HARTA ANAK YATIM
ÉΟŠÏm§9$# Ç≈uΗ÷q§9$# «!$# ÉΟó¡Î0 ö èδθ¡ Ν Ý .ø #$ ρu $κp ùÏ Ν ö èδθ%è —ã ‘ö #$ ρu $ϑ V ≈Šu %Ï /ö 3 ä 9s ! ª #$ ≅ Ÿ èy _ y LÉ 9© #$ ãΝä3s9≡uθøΒ&r u !$yγx ¡9$# (#θè?÷σ?è Ÿωρu ö κå ]÷ ΒiÏ Λä ¡ Ν ó Σn #u β ÷ *Î ùs y y %3 s ΖiÏ 9#$ #( θóä =n /t #Œs )Î # L¨ m y 4’yϑ≈tGuŠø9$# (#θè=tGö/$#uρ ∩∈∪ $ù] ρ÷â ê÷ Β¨ ω Z θö %s Ν ö λç ;m #( θ9ä θ%è ρu $|‹ÏΨî x β t %.x Βt ρu 4 #( ρç 9y 3 õ ƒt β&r #‘ #‰ y /Î ρu $]ù#uó)Î $! yδθ=è .ä 'ù ?s ω Ÿ ρu ( Ν ö λç m;≡uθΒø &r Ν ö κÍ ö 9s )Î #( θþ èã ùs Š÷ $$ ùs #Y‰ô©‘â
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
#( ρ‰ ß κÍ − ô 'r ùs Ν ö λç m;≡θu Βø &r Ν ö κÍ ö 9s )Î Ν ö Fç è÷ ùs Šy #Œs *Î ùs 4 Å∃ρá è÷ ϑ y 9ø $$ /Î ≅ ö .ä 'ù Šu =ù ùs #ZÉ)sù β t %.x Βt ρu ( # ô Ï è÷ Gt ¡ ó Šu =ù ùs ∩∉∪ $Y7ŠÅ¡ym «!$$Î/ 4‘x x.uρ 4 öΝÍκön=tæ
2.SOALAN HADIS HUKUM Elemen-elemen soalan antaranya:
-Sebab wurud. -Istinbat hukum. -Maksud potongan hadis. -Hikmah larangan/suruhan.
Pelajar mestilah: Memahami maksud/makna hadis dalam Bahasa Melayu. Contoh : Potongan hadis mengingatkan tajuk membunuh diri dan yang berkaitan dengannya. Mengingati istilah syara’ penting dalam hadis yang berkaitan dengan istinbat hukum. Contoh: Lafaz " ! دى ا#$ & رberkaitan haram membunuh diri. Mengingati sebab wurud dengan baik bagi menjawab soalan sebab wurud. Contoh : Ma’iz bin Malik – bertemu Nabi – pengakuan zina 3 kali – direjam hingga mati. Mengingati lafaz tertentu untuk mengingatkan tajuk.pelajar untuk menjawab soalan berbentuk pendapat,hikmat,kefahaman dan lain-lain. Contoh : Lafaz ! ة# , *+ # , '$ ( دى.
ﻮ ﻓﹶﻬﻪﻔﹾﺴﻞﹶ ﻧﻞﹴ ﻓﹶﻘﹶﺘﺒ ﺟﻦﻯ ﻣﺩﺮ ﺗﻦ ﻗﹶﺎﻝﹶ ﻣﻠﱠﻢﺳ ﻭﻪﻠﹶﻴ ﻋﻠﱠﻰ ﺍﻟﻠﱠﻪ ﺻﺒﹺﻲ ﺍﻟﻨﻦ ﻋﻪﻨ ﻋ ﺍﻟﻠﱠﻪﻲﺿﺓﹶ ﺭﻳﺮﺮ ﺃﹶﺑﹺﻲ ﻫﻦﻋ ﺎﻩﺴﺤﻳﺘ ﻩﻳﺪ ﻲ ﻓﻪﻤ ﻓﹶﺴﻪﻔﹾﺴﻞﹶ ﻧﺎ ﻓﹶﻘﹶﺘﻤﻰ ﺳﺴﺤ ﺗﻦﻣﺍ ﻭﺪﺎ ﺃﹶﺑﻴﻬﺍ ﻓﻠﱠﺪﺨﺍ ﻣﺪﺎﻟ ﺧﻴﻪﻯ ﻓﺩﺮﺘ ﻳﻢﻨﻬﺎﺭﹺ ﺟﻲ ﻧﻓ ﻲ ﻓﻄﹾﻨﹺﻪﻲ ﺑﺎ ﻓﺄﹸ ﺑﹺﻬﻳﺠ ﻩﻳﺪ ﻲ ﻓﻪﺗﻳﺪﺪ ﹶﻓﺤﺓﻳﺪﺪ ﺑﹺﺤﻪﻔﹾﺴﻞﹶ ﻧ ﻗﹶﺘﻦﻣﺍ ﻭﺪﺎ ﺃﹶﺑﻴﻬﺍ ﻓﻠﱠﺪﺨﺍ ﻣﺪﺎﻟ ﺧﻢﻨﻬﺎﺭﹺ ﺟﻲ ﻧﻓ ( ) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ
.ﺍﺪﺎ ﺃﹶﺑﻴﻬﺍ ﻓﻠﱠﺪﺨﺍ ﻣﺪﺎﻟ ﺧﻢﻨﻬﺎﺭﹺ ﺟﻧ
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
3.SOALAN TA’RIF Elemen-elemen soalan: Ta’rif mengikut buku teks Kementerian Pelajaran. Tidak perlu menulis ta’rif dari sudut bahasa. Pelajar mestilah: Mengingati Ta’rif dengan tepat dan padat mengikut buku teks bukan buku rujukan. Mengandungi beberapa perkataan utama yang membentuk ta’rif. Contoh: Soalan :Jelaskan maksud talak menurut istilah syarak. Jawapan :Membatalkan atau melepaskan ikatan/akad perkahwinan dengan menggunakan perkataan talak. Permasalahan: 1.Pelajar memberikan jawapan mengikut olahan sendiri. 2.Jawapan tidak mempunyai perkataan utama yang membentuk ta’rif. Contoh jawapan: 1.Memutuskan perkahwinan antara suami dan isteri.( Lemah ) 2.Membatalkan akad perkahwinan antara suami isteri( Sederhana ) atau melepaskan ikatan/akad perkahwinan 3.Membatalkan menggunakan perkataan talak.( Baik )
dengan
4. ISTINBAT HUKUM Pelajar mestilah: Mengemukakan lafaz samada Suruhan (wajib, muakkad)Larangan (haram, makruh,makruh Tanzih). i-lafaz larangan, contoh : . ا ii-lafaz suruhan, contoh : آ-أذن ض-و Makna lafaz. cth: Suruhan : BANGUNLAH Larangan : JGN MENGUMPAT
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
sunat,sunat
Lafaz menunjukkan ?-larangan @ suruhan: -Suruhan(wajib,sunat,sunat muakkad) -Larangan(haram,makruh,makruh tanzih) Kesimpulan hukum. Contoh: Oleh itu ulama’ mengistinbat hukum haram mengumpat. Contoh jawapan istinbat hukum: Berdasarkan lafaz -.! (1m) yang bermaksud “jangan mengumpat” (1m). Huruf dalam ayat ialah bermaksud larangan yg membawa hukum haram (1m). Ulama` mengistinbat hukum haram mengumpat(1m).
5.SEBAB NUZUL AYAT Pelajar mestilah: Mengingati peristiwa atau cerita yang membawa kepada turunnya hadis. Mengemukakan beberapa perkataan utama/penting dalam sebab nuzul. Contoh: Sahabat nabi(1m)meminta keizinan(1m) untuk memerangi orang kafir yang menzalimi (1m)mereka setelah rasul berhijrah (1m),maka turunlah ayat diatas.
6.SEBAB WURUD HADIS Pelajar mestilah: Mengingati terjemahan hadis. Cerita mestilah ada kaitan dengan terjemahan dan olah terjemahan kepada cerita. Contoh:( Hadis menyambung rambut dan tatu ) Seorang perempuan Ansar telah berkahwin. Ia sakit higga gugur rambutnya. Keluarganya hendak menyambung rambutnya. Bertanya kepada Nabi,Nabi menjawab” Allah melaknat perempuan yang menyambung rambutnya.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
7.PERBANDINGAN Pelajar hendaklah: Membuat kolum yang bersesuaian. Susunan isi hendaklah setara. Contoh: ( Qurban dan Aqiqah, Haji dan Umrah, Talaq, Fasakh dan Khulu’).
8.KEISTIMEWAAN Pelajar hendaklah: Mengemukakan apa yang ada padanya tetapi tiada pada yang lain dan sinonim dengannya.
9.HIKMAH Hampir sama dengan soalan yang berbentuk “ KESAN “. Mengemukakan apa yang tersirat dan merupakan pengajaran bagi sesuatu topik yang diminta. 10.SOALAN BERKAITAN HUKUM Contoh: Najib solat zohor,dia terlupa membaca tahiyyat awal dan teringat ketika tahiyyat akhir.Nyatakan hukum dan alasan. Peringatan!!!!!!! Betul hukum,betul alasan - 2m Salah hukum,salah alasan - 0m Betul hukum,salah alasan - 1m Salah hukum,betul alasan - 0m *Jawab:sah,harus,haram,sunat dll. *Boleh,tak boleh - salah. *Soalan penyelesaian masalah adalah berbeza. Contoh: Hasan telah membunuh Yusuf dalam satu pergaduhan tetapi bapa Yusuf telah memaafkan Hasan.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
11.SOALAN MENGENAI FAKTOR/SEBAB/PUNCA BAGI MASALAH SOSIAL Soalan : Terangkan tiga sebab yang mendorong gejala minum arak dikalangan remaja masa kini.( 2005 ) Contoh: -ragut,rogol,samun,sumb.mahram dll. -ponteng,melawan,merokok,vendalism. Jawapan: -Kurang didikan agama. -Kurang k/syg @ perhatian i/bapa. -Lemah iman. -Pengaruh rakan. -Pengaruh media
12.SOALAN MENGENAI LANGKAH PENYELESAIAN/CARA MENGATASI Soalan : Dewasa ini sering berlaku gejala social dalam masyarakat kita terutama dikalangan ahli keluarga.Huraikan tiga cara untuk mengatassinya.( 2005 ) Jawapan: -Beri didikan agama/ilmu. -K/syg @ perhatian i/bapa. -Kuatkan iman. -Pilih rakan yang baik. -Media menyiarkan perkara positif.
13.SOALAN MENGENAI PENDAPAT/PERANAN: Soalan : Kerajaan telah melaksanakan kempen “ Tak nak merokok “ .Sebagai seorang pelajar,jelaskan peranan anda untuk membantu usaha tersebut.( 2005 ) Peringatan:Pastikan bentuk soalan. Contoh:Sebagai rakan/kawan/pelajar/ ahli masyarakat dlm mengatasi gej. Arak/rokok. Jawapan(sebagai pelajar): -Tidak merokok/arak/dadah. -Kempen. -Melapor kepada pihak guru. -Nasihat rakan.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
*Mengenakan tindakan/hukuman/denda - salah.
HURAIAN/SENARAIKAN Pelajar mestilah peka membezakan kehendak kedua-duanya. HURAIKAN SENARAIKAN
-Memerlukan jawapan beserta hurauan yang agak panjang. -Tidak memerlukan huraian yang panjang.Cuma sekadar isi.
* Biasakan memberi jawapan yang lebih daripada yang diminta.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
ا !" ! ! #ا آ دوا 5228/2 * ا ا! ادا *د آ )ا #ﺷﺮﻳﻌﻪ ﺍﺳﻼﻣﻴﻪ 2008آ دوا. أ )) (i)(aا( و آ6د! # 345روت ا ءان: أ! :;9 ← 3دار ← < ← < !< د 3دا= < ← د ? روح ← 345 )ب( و آ6د! # 345روت ري :!5 ; دان اوؤم *#م ← ا!#* !Eق ← ز!?ت ← 6#دي *!3 ) (iiآ E 4!5أن آ6د!
(iiودث VW Zت داX 3VE Kد #ا! دان ق Eت -ت دا ? U Kدر Rآ ;Sا د Tﳐﻠﻮﻕ
Jق 4غ ?]6#آ?ا 5ن دان آ Vا =ي ; ^#)) (iiiا( Xد"ا ي " ق د 5و! ? او ` 5E J
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
Xد"ا ي " د 5و! ? او E Jء ﺧﻠﻒ = 3آ?ا 5ن ا دان آ ودو] ا !< Vا=غ = #!E 3دان a? ;6#ا! 34دK Ta دان د*3 أ دوا E J
U (i) (a) 2أSل ﺍﻟﻔﻘﻪ E JأSل ﺍﻟﻔﻘﻪ ا! E Jاوق ##آ ?Pم "ع *آ !5دT *ا ? ` *دا آ دا 3 X; : )(iiآ;;E U #ي E JأSل ا; Eده? را #4!5U 5E Jط ?Pم *دا آ Z ??U #آ #اوق *أ!Eن هدف ا ?Pم !< د ;?. Uهي را را #4!5U 5E Jط ?Pم ?P ? 4Eم !< د ;? ? Uت را !< ; fدaآآ ف *aآ U! Rدا U Iرآ ا ?Pم *دا آ Zا ءاندان ا #4 ﲣﺼﻴﺺ دJ Tوف دان Jدت دا Iا! ا! ?T#ي * 3? E )(i) (b a=– a9ث J 3وف دان Jدت ﻣﻨﺘﺨﺼﻴﺼﻜﻦ *Vوا ه E 3ن ق ق داU Iا .f5 ﲣﺼﻴﺺ د.: J Tدا Iا! ا! V* ?T#وا ا 4 a9 ; ^#ا 3 ): J(ii ﻣﻨﺘﺨﺼﻴﺼﻜﻦ *Vوا ا ق ;^#ذا ! # fي. *ق ;J iم دا Iا! ت ا! ;; iد !< د ?Vد Tال )(cاU aا]
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
; iت ا! ا4aن j;.ا! Eوا EJ 3#م أ و]ف ا! *ه k ? 3#ددغ 9 Jذوا 10 kU V 6lذوا 6l )(i)(a ) (iiدوا E?Pو]ف ددغ J دا S ;S
Kد Tدو=5ن !< د*ي او ا دا*]* ;S
Kن اف Vج د ا <# 345 ?U!Eهري ] !< ن 345 ;Uددغ Wl) E?P 3 (bآ#!V وا
! k : pق دا# Kه داري *ا ز! #واaون آآ آ 3را ق *ا Pام k ! k :دي *آ , !Vدي ق داE Kي ; qه دان * sدان اآ .f#U4] 3E r# هروس 54 k :ورغ ا! KداU Kول د!ي داري *ا ز!, #*آ # U!5دان * :رو , 3Pا! 3 Eدان .3E4
أ ا )
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
ا* ;Eي د ! , #ر ل ا *ا * WJرا دان *ا k هري ف * kU Vا #رو? آا; *ا * ﺭﻣﻀﺎﻥ دu Tو fا! دأ ) Y
(cآ * Vا ا اآ ?;Uدو !< a =ي او 6# Vض آl X دا ??U # Kآ E!5دان آ أن 54ورغ)* # EJ (dا * lر دان f#?E **ك د E Tدان 9Rاآf# Sة #او!w ] -م ا :
أ ا ) (aدوا ?Pم ﻭﺿﻌﻲ K!5! pاداث ,اد ?Pم
3دث
,د ?Pم 6#.ري pغ T "ط ا! K!5اداث اد ?Pم
3 ,ق f 4 Eاداث اد ?Pم.ﻭﺿﻮﺀ6#دي "ط S wSة
3ق 54 f 4Eورغ ﺑﺮﻭﺿﻮﺀ آان ه #ق Sة.
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
ا4l aن ا! 9Uآ ] ] Jس ق yت در 9#آ ] س )!(bت ا و ^Uا ? 4ا در د :ا و ]EJ Jم ); k
(cان !< Pام دآ 3#!Vاوق #Eرا و] Kا! *آ !Vد; Tان !< * دارا و] !< م = 3اد!N;ان آ; ا!4ي *آ 3V !Vا; Kاورغ ا!4ي س
.ق * *آ!Vد Tا!4ي *رو آ^ا5 3ورغ در ا; Kا! f!4د!? *آ !Vد Tوا * #!Gا=م آ^ا 3دي Eق ا م)(dدوا E?Pد"!? و Eاوس V"Uرآ آ #!Vي داa* N U Kآ ] #داW IرآK و Eاوس د Tان * ? U ;E ] Sه* S TاI Pارا آ رض دان WرآK Rان 6را Iآ^ 3را *ا Uد Tف ان Eا ? ) 3!*(eآ
JUJ SPM 2009 http://edu.joshuatly.com/ http://www.joshuatly.com/
