UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO AMBATO FACULTAD FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS HU MANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA PSICOMETRIA II
INFORME DEL TEST DE ROTTER
DOCENTE: Rodrigo Andrade
INTEGRANTES: Katherine Díaz Annabell Gallegos Paola Miranda Daniela Villacís
CURSO: 4°to “A”
FECHA: 300!"0#!
ABRIL-SEPTIEMBRE 2016 INFORME
1. O!"#$%&' O!"#$%& (")"*+, Ad$%irir el conoci&iento necesario 'ara la inter'retaci(n) a'licaci(n) e*al%aci(n + diagn(stico del test,
O!"#$%&' "'"/$&'
-onocer todo lo re.erente acerca de este test,
/
aber c(&o se debe a'licar,
/
1laborar %n b%en diagn(stico del e2a&inado,
2. I)#*&3$4) as .rases inco&'letas son %n diseo de %n con5%nto de estí&%los $%e el entre*istado debe estr%ct%rar 'ro+ectando s%s ideas) *alores) creencias) anhelos) .antasías) te&ores) etc, iendo %na t6cnica 'ro+ecti*a *erbal, 1s .le2ible +a $%e '%ede ser ada'tada a distintas 7reas de a'licaci(n de la 'sicología + al est%dio de di.erentes 'roble&7ticas, a selecci(n de estí&%los se realiza en .or&a c%idadosa + de ac%erdo a los .ines 'ara los $%e se a'licara, -o&'arte características se&e5antes a otras t6cnicas 'ro+ecti*as *erbales co&o las 8ab%las de D%ss 'ero se di.erencia en $%e las 8ab%las de D%ss tiene troncos *erbales $%e no son .rases sino &7s bien relatos a &odo de c%entos, as .rases inco&'letas nacieron en el 7&bito clínico de la e*al%aci(n de la 'ersonalidad +a $%e 'er&iten est%diar senti&ientos) actit%des + reacciones ante 'ersonas + ob5etos,
5. FICHA TECNICA 1s %n test de nat%raleza *erbal) de 'a'el + l7'iz $%e 'ro+ecta &iedos) te&ores) deseos + s%s con.lictos, 12iste dos ti'os de test el de adolescentes $%e constan de 40 .rases + el de ad%ltos $%e constan de 9# .rases,
A3#&*: :%li7n Rotter
A,$+$4): ;ndi*id%al o colecti*a *"+' " +,$+$4): clínica) orientaci(n *ocacional) 'sicología social, T$"7&: ili&itado E+ " +,$+$4): 5(*enes + ad%ltos $%e dis'ongan de instr%cci(n 'ri&aria, M+#"*$+,"': • •
I)'#*3$&)"': =bser*e la ho5a $%e se le ha entregado) en ella e2iste 9# .rases inconcl%sas) cada %na de las c%ales esta seg%ida de %na línea '%nt%ada, % traba5o consiste en co&'letar cada %na de las .rases 'ero con s%s 'ro'ias 'alabras, 1l traba5o es 'ersonal,
8. INTERPRETACION as res'%estas $%e da el s%5eto 'ara co&'letar estas .rases inco&'letas se cali.ican) sobre %na escala de siete '%ntos) en estas categorías>
R"'3"'#+ &'$#$%+> on res'%estas $%e e2'resan reacciones ada'tati*as) re.le5ando %na estr%ct%ra &ental sana, e trata de obser*aciones h%&orísticas) res'%estas o'ti&istas + reacciones de ace'taci(n, Por e5e&'lo) ?o &e5or,,,&e 'asar7 a &í?, as res'%estas 'ositi*as se cali.ican entre 0 + " '%ntos) corres'ondiendo el *alor &7s ba5o a las res'%estas &7s 'ositi*as,
R"'3"'#+ )"(+#$%+) de con.licto o res'%estas no sal%dables> Re.le5an inada'taci(n, e trata de reacciones de hostilidad) 'esi&is&o) deses'eraci(n) deseos de s%icidio) etc, Por e5e&'lo) ?=dio,,,, a todo el &%ndo?,
as res'%estas negati*as se cali.ican entre 4 + ! '%ntos) corres'ondiendo el *alor &7s alto a las res'%estas &7s negati*as,
R"'3"'#+ N"3#*+,: e trata de res'%estas estereoti'adas) carentes de signi.icado e&ocional + 'ersonal) consistentes en clich6s) tít%los de canciones) .rases estereoti'adas) etc, Por e5e&'lo) ?a &a+oría de las chicas,,,,les g%sta ir a la &oda?, as res'%estas ne%tras se cali.ican con 3 '%ntos
R"'3"'#+' &7$#$+': e consideran res'%estas o&itidas a$%ellas $%e o bien no se 'resentan) o bien est7n inco&'letas) o sin sentido, 1stas res'%estas no se '%nt@an) 'ero a 'artir de "0 o&isiones el test no se considera *7lido, in e&bargo) co&o las res'%estas o&itidas '%eden indicar alg@n ti'o de con.licto) 'ara obtener el '%nta5e total se a'lica la .(r&%la sig%iente> as .rases de5adas en blanco '%eden ser indicadoras de con.licto, Por eso se tienen en c%enta en la .or&%la &ediante la c%al se asigna el '%nta5e .inal alcanzado 'or la 'ersona,
L+ 4*73,+:
e(rica&ente) el '%nta5e alcanzado se enc%entra en %n rango de 0 a "40, o nor&al sería estar entre ##0 + #90) lo $%e daría el a5%ste 'ersonal, Por enci&a de #90 se *alora la 'resencia de desa5%ste, -on este siste&a de cali.icaci(n la in.or&aci(n $%e se obtiene es &%+ li&itada + ade&7s) las res'%estas $%e a'arecen en la tabla) a &odo de ?nor&a?) no tienen 'or $%6 a5%starse a n%estros conce'tos) 'or 'ertenecer a otra c%lt%ra con 'atrones de co&'orta&iento algo di.erentes a los n%estros,
9. CONCLUSION 1l est de Rotter es de gran %tilidad 'ara la Psicología en los 7&bitos ed%cacional) laboral + *ocacional +a $%e 'er&ite est%diar + e*al%ar la 'ersonalidad) senti&ientos) actit%des + reacciones es'ecí.icas de %na 'ersona, 1l est de Rotter sir*e 'ara deter&inar la 'ersonalidad de %n indi*id%o de ac%erdo a la 'ro+ecci(n $%e 6l tenga al co&'letar las .rases) s% ad&inistraci(n es &%+ sencilla + r7'ida, 1l test tiene 'or .%nda&entos los 'rinci'ios generales de las t6cnicas 'ro+ecti*as) el s%5eto re.le5ara s%s 'ro'ios deseos) a'etencias) te&ores + actit%des en las .rases $%e co&'onen) 'ero en este test la 'rod%cci(n del s%5eto no de'ende tanto de la inter'retaci(n del estí&%lo co&o de lo $%e '%ede + $%iere escribir en la 'r%eba,
6. TEST DE ROTTER TEST DE COMPLETAR FRASES ROTTER; Bo&bre + a'ellidosCCCCCCCCCCCCC,, 1dadCCCCCC e2oCCCC,, 1scolaridadCCCCCCCCC,, 1stado ci*ilCCCCCCCC =c%'aci(nCCCCC, -entro de traba5o o est%dioCCCCCCCCCCC, ;nstr%cciones> -o&'lete o ter&ine estas .rases 'ara $%e e2'resen s%s *erdaderos senti&ientos) ideas % o'iniones, rate de co&'letar todas las .rases, #, Me g%staCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC ", 1l tie&'o &7s .elizCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 3, %isiera saberCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 4, 1n el hogarCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 9, a&entoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, !, A la hora de acostar&eCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,,, E, os ho&bresCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, F, Me &olestaCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC #0, a genteCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, ##, na &adreCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, #", ientoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, #3, Mi &a+or te&orCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, #4, 1n la esc%elaCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, #9, Bo '%edoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC #!, os de'ortesCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, #E, -%ando +o era nio Ho niaI CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, #J, Mis ner*iosCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
#F, as otras 'ersonasCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, "0, %.roCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, "#, 8racas6CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC "", a lect%raCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, "3, Mi &enteCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, "4, 1l i&'%lso se2%alCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC "9, Mi .%t%roCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, "!, o necesitoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, "E, 1l &atri&onioCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC "J, 1sto+ &e5or c%andoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC "F, Alg%nas *ecesCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 30, Me d%eleCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 3#, =dioCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,,CC,, 3", 1ste l%garCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 33, 1sto+ &%+CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 34, a 'reoc%'aci(n 'rinci'alCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, 39, DeseoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, 3!, Mi 'adreCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 3E, o secreta&enteCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 3J,o,,, CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 3F, as di*ersionesCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, 40, Mi &a+or 'roble&a esCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 4#, a &a+orLa de las &%5eresCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 4", 1l traba5oCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 43, A&oCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, 44, Me 'one ner*iosoCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 49, Mi 'rinci'al a&bici(nCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 4!, o 're.ieroCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 4E, Mi 'roble&a 'rinci'al en la elecci(n de carrera) 'ro.esi(n o traba5oCCCCCC,,,,,,, CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 4J, %isiera serCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 4F, -reo $%e &is &e5ores a'tit%des sonCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC,, 90, Mi 'ersonalidadCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC, 9#, a .elicidadCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
<. BIBLIOGRAFIA http://newpsi.bvspsi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_fles/InstrumentosEvaluacionsicologica.p!" http://www."orumc#t.cu/$ser%iles/"orum/&e'tos/0(01)*+.p!" https://es.scrib!.com/!oc/(1,()022/&est-!e-%rases-as-!e-otter
