ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE BRUNET-LÉZINE MANUAL DE APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN 0-30 MESES
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ESCALA PARA MEDIR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA Test Brunet-Lezine FICHA TÉCNICA
1) Nombre de la prueba: Escala de Desarrollo Psicomotor Brunet-Lezine Odette Brunet e Irene Lézine 2) Autores: 3) Fecha de creacin: !ra edicin en Francia" !#$!% &e'is ada ( ampliada !#)$% * ersin espa+ola re'isada !##, por Denise osse% Detectar el ni'el de desarrollo psicomotor 'isomotora" en ni+os hasta de /0 ( 4) Ob.eti'o: meses" en las 1reas de: 2ontrol postural" 2oordinacin Len3ua.e 4ocializacin 5) 5ipo ( tiempo de Administracin: Indi'idual ( con entre'ista a la madre% De 6$ a )0 minutos" puede 'ariar se37n la disposicin del ni+o% ) &an3o de aplicacin: 0 a /0 meses de edad%
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
La prueba est1 di'idida en cuatro subtests cada una de las cuales mide un 1rea de desarrollo% Al lado iz8uierdo de cada 9tem de la prueba" i3ura la letra 8ue indica el 1rea 8ue est1 midiendo: P: control postural ( motricidad%
2: coordinacin culo-motriz ( conducta de adaptacin a los ob.etos% L: len3ua.e% 4: sociabilidad o relaciones sociales ( personales ;reas 8ue se e
no se trata sencillamente de 8ue el ni+o lance o reciba un ob.eto con una o ambas manos" sino 8ue los lanzamientos ( las recepciones deben hacerse desde dierentes situaciones?% = Len3ua.e@comunicacin: el ni+o ad8uiere nue'os mecanismos para comunicar sensaciones ( sentimientos >placer" satisaccin ( ale3r9a?% Emitir1 nue'os sonidos >3uturales" balbuceo" monos9labos?% = 4ociabilidad@autonom9a: se comenzar1 a ense+arles a 8ue sean socialmente competentes" de.ando 8ue ad8uieran autonom9a haciendo cosas por s9 mismos% Esto les dar1 se3uridad ( reportar1 beneicios en su autoestima%
La escala del desarrollo psicomotor comprende: a? na escala 8ue se aplica a ni+os de 0 a /0 meses de edad" b? na serie complementaria de pruebas para ni+os de / a ) a+os de edad 2
La escala ori3inal de 0 a /0 meses est1 conor mada por !)0 9tems distr ibuidos en las cuatro cate3or9as 8ue e'al7a" ( por ni'eles de edad" ( cada ni'el consta de !0 9tems di'ididos en dos partes: ) 9tems eicha Nro !?" b? las Normas para la aplicacin" c? una icha de protocolo de respuestas" en la cual se marca las respuestas" d? una icha de resultados ( peril ( d? una tabla de correspondencia entre puntos ( edades% En la icha N! se reco3en los datos de la historia del ni+o" sin embar3o" puede ser omitida si se ha realizado la anamnesis% Esta entre'ista es propicia para establecer contacto con la madre" pero es preerible realizarla en un momento dierente a la e'aluacin del ni+o para no impacientarlo% En la 'ersin actualizada se le pre senta al ni+o una prueba de construccin con cubos si3uiendo una pro3resin de diicultad creciente ( para acilitar al m1l1mina de dibu.os?% Los problemas del conocimiento de las partes del cuerpo se resuel'en utilizando una prueba de reconstruccin del mu+eco >mani8u9 de race Arthur?% CONDICIONES PREVIAS
2oordinar la 'isita con la madre@amilia 4e re8uiere la presencia de la madre o la persona a car3o del ni+o" durante el proceso de e'aluacin%
El eechado? se colocar1 un edredn li3eramente mullido% La supericie debe contrastar con el color de los ob.etos 8ue se 'an a presentar% Para las pruebas de manipulacin" el e
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No se aplicar1 de un modo r93ido todas las pruebas" se tendr1 en cuenta la edad ( las caracter9sticas del ni+o% 4i el ni+o no est1 en las me.ores condiciones se suspende la prueba ( se contin7a en otro momento" o d9a%
Para /" C ( meses: - 2ubos >'isualizacin e iniciacin de presin?% - Pastilla >'isualizacin?% - Aro% - Espe.o%
Para # ( !0 meses: - 2ubos% - 2ubo o taza% - Pastilla% - Aro%
Para )" , ( meses: - 2ubos% - 2ubo o taza% - Pastilla% - Aro% - 2uchara% - 2ampanilla% - Espe.o
- 2uchara% - 2ampanilla% - 5ablero de a.uste%
Para !6" !$ ( ! meses:
2ubo
Prensin de tres Prensin de 6 ( /%
- 2ubos o taza% - Pastilla% - 5ablero de a.uste% - Papel ( l1piz% - Libro de dibu.os%
Para el 6!" 6C ( /0 meses:
- cubos
5orre% 5ren% Puente%
- 5ablero de a.uste% - Papel ( l1piz% - Dibu.os%
A continuacin ponemos un e.emplo del orden en la presentacin de los elementos de las pruebas manipulati'as >cuando el ni+o este sentado delante de la mesa?%
MATERIAL
Desde el nacimiento hasta los !6 meses: GG na !0 cubos de madera" de color ro.o 'i'o ( de 6"$cm de arista% na ca.a taza con 3rande% G na cuchara% G na campanilla met1lica de !6 cm de alto% G 2ual8uier sona.ero de color 'i'o ( ormato pe8ue+o% G n aro de color ro.o 'i'o de !/ cm de di1metro atado a un condn blanco de 6$ cm de lar3o% G n espe.o de /0 < 6$ cm% G n pa+uelo" no transparente" de C0 < C0 cm% G na pastilla de mm de di1metro% G n l1piz ro.o ( otro azul% G na ho.a de papel blanco de 60 < !/ cm% G n rasco de cristal transparente de # cm de alto con un cuello de 6 cm de di1metro% Para las edades de !$ meses hasta /0 meses: _ Una pelota de color vivo de tamaño mediano.
G 5ablero de enca.e o a.uste de /) < !) cm con un hueco circular de # cm de di1metro" otro trian3ular cm de correspondientes base" otro cuadrado de deben cm deser lado" pintado de color dierente al de de las#piezas al 8ue colocadas% Lasunpiezas deben tener !"$ cm de 3rueso ( el tablero solo ! cm% G n libro de dibu.os de !, < 6/ cm de orma corriente ( con dibu.os sencillos ( atracti'os% G na l1mina 8ue presenta una mu+eca" de 6$ cm de alto hecha en colores% 4
G Dos l1minas blancas con dibu.os en tinta: na l1mina tiene seis dibu.os representando: un perro" un zapato" una taza" un coche" una cuchara ( una casa%
Una lámina con ocho dibujos, que lleva además de los dibujos anteriores un reloj y un cuchillo.
G na serie de l1minas con dibu.os a reproducir delante del ni+o: 5razo 'ertical" trazo horizontal" c9rculo% ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA
La aplicacin de la prueba siempre se inicia en el ni'el 8ue corresponde a su edad cronol3ica del ni+o" se marca cada 9tem como positi'o o ne3ati'o en el protocolo de respuestas se37n ha(a cumplido o no la accin re8uerida% 4i en el ni'el de su edad realiza con éEDAD BA4E?% Lue3o se contin7a con las edades superiores hasta 8ue 5ODO4 los 9tems de un ni'el de edad sean ne3ati'os >EDAD 5E2HO?% Al inalizar la e'aluacin al ni+o" se har1n pre3untas destinadas a la madre" las cuales han sido a3rupadas se37n tres cate3or9as: postura >P?" len3ua.e >L? ( sociabilidad >4? en la ho.a de pre3untas% 4e procurar1 8ue las pre3untas sean lo m1s e2I?% del cociente de desarrollo >2D? 8ue en la inancia reemplaza al cociente
4e anota la conducta obser'ada en el ni+o ( su madre" a dem1s de la ino rmacin suplementaria" 8ue puede proporcionar la madre espont1neamente >car1cter del ni+o" diicultades peda33icas de la madre" ré3imen de 'ida" .ue3os" entre otros?% En la icha de resultados se presenta un resumen de lo m1s importante% Los resultados un tanto dispersos en el protocolo de respuestas" se a3rupan en la icha de ni'el de edad" para lue3o establecer el peril ( calcular los cocientes de desarrollo 3lobal ( parcial% El orden en 8ue se e'al 7a es el mismo 8ue aparece en el protocolo" pero este orden podr1 'ariar" si es necesario%
NORMAS PARA LA CALIFICACIÓN
Para simpliicar" cada 9tem correcto 'ale un punto% n punto 'ale / d9as% En cada mes ha( !0 9tems" por lo tanto" se puede obtener un m1
ni'eles de edad se a3rupan en 6 o / meses" cada 9tem se 'alora con 6 o / puntos por lo 8ue se puede obtener un punta.e m10 / d9as? por 9tem de ! a !0 meses% 6 puntos >0 ) d9as? por 9tem de !6 meses% / puntos >0 # d9as? por 9tem de !$ a 6C meses%
P!r e"e#$%!: 4i un ni+o de !0 meses ( / d9as lo3ra en su ni'el de edad todos 9tems positi'os" entonces su edad base es !0 meses" del mes ! al !0 acumula !0 < !0 !00 puntos" a continuacin se 'a a sumar todos los 9tems positi'os 8ue lo3re en adelante% En el ni'el si3uiente de !6 meses" obtiene solo / 9tems positi'os" en esta edad cada 9tem e
Donde: CD:
coeiciente de desarrollo% edad de desarrollo% EC: edad cronol3ica real% ED:
En nuestro e.emplo ser9a: 2D G!0 m 6, d < /0 d9as del mes /6, < !00 !0 d!0 6m
/06
2D !0 se ubica en el Ni'el Promedio de desarrollo
PERFIL Nos ha parecido preerible utilizar un sistema de caliicacin ri3uroso solo para el c1lculo del cociente 3lobal de desarrollo" conorm1ndonos en de un3randes peril la distribucin de aciertos en cada sector de conducta% 4in embar3o"con en 3raicar los casos discordanci as entre los subtests" es necesario obtener los cocientes parciales% En al3unos estudios comparati'os" pueden ser también 7til traducir el peril en ciras% !
Por estos moti'os" proponemos 3raicar el peril ( al mismo tiempo mostrar la dispersin de los resultados ( el ni'el obtenido en cada cate3or9a P%2%L%4% tilizacin de la icha para obtener el peril de desarrollo% Debido a las dierencias reales de rapidez de crecimiento de una edad a otra se37n el tipo de conducta considerado" mientras 8ue la ma(or9a de las ad8uisiciones motrices" por e.emplo" tiene lu3ar a lo lar3o del primer a+o" los pro3resos en el len3ua.e se aianzan durante el se3undo a+o% De esto se deduce 8ue los 'alores por 1rea son apro
NORMAS PARA LA APLICACI&N 'NI(O TMBADO BOCA ARRIBA*
&EA22IONE4 AN5E EL &O45&O DEL EAMINADO& Mes !
4 ):
Fi"+ su #ir+,+ en e% r!str! ,e% e+#in+,!r%
El e
Mes 6 4 ): Res$!n,e .!n un+ #/#i.+ + %+ $r!i#i,+, ,e% r!str! ,e% e+#in+,!r0 A este ni'el es suiciente 8ue la mirada 8ue i.a sobre el e
4 ):
Res$!n,e .!n un+ s!nris+ .u+n,! e% e+#in+,!r %e s!nr/e0
Esta 'ez" la sonrisa 8ue se obtiene en respuesta a la sonrisa del e
2 C:
Re+..in +% rui,! ,e un+ .+#$+ni%%+"
2oloc1ndose tras ni+o es a3ita la campanilla 'i'amente a unos $ ,cm% de un o9do ( lue3o del otro% Procurar 8ue el ni+o no 'ea antes la campanilla% A este ni'el es suiciente una bre'e respuesta: el lactante puede 3ui+ar los o.os" contener su respiracin% La atencin se traduce a menudo" por una disminucin de la acti'idad% Mes 6
2 C:
Siue .!n %+ ist+ + un+ $ers!n+ ue se ,es$%+z+0
La madre sostiene al ni+o en sus brazos mientras el e
2 $: Siue #!#e ntne+#ente +% +r!6 ,e un %+,! + %+ $!si.in #e,i + e iners+#ente0
El e
2 $:
Siue e% +r! ,e un %+,! + !tr! ,es.ri7ien,! un nu%! ,e 189:0
#
Es la misma técnica 8ue para el primer mes% Ahora" el ni+o mira el arco de manera menos intermitente ( es capaz de se3uirlo sobre un 1n3ulo de !0% A menu do" toda'9a mira la mano del e
2 $:
B!.+ +rri7+ ini.i+ un #!i#ient! in!%unt+ri!0
El aro est1 colocado al alcance del ni+o ( a ala altura de su cara o de su pecho% 4e obser'aran los esuerzo de presin del bebe% eneralmente ha( a3itacin de todo el Qmanos pueden co3erlo" cruz1ndose o cerr1ndose sobre el% 4ONAE&O Mes /
2 C: S!stiene ;ir#e#ente e% s!n+"er! #!i
#!i#ient!
El sona.ero se aproal ni'el de la primera alan3e?% A este ni'el el ni+o puede abrir la mano por reaccin antici pacin% 4i su mano esta abierta" se coloca el sona.ero en ella: la mano se cierra aun por 3raspin3-réle<" pero el ni+o" puede apretar el sona.ero de 'arias maneras" abriendo ( cerrando la mano sobre el% Mes C
2 ): Muee e% s!n+"er! ue se %e =+ .!%!.+,! en %+ #+n! +% #is#! tie#$! ue %! #ir+0
El e
>+.e #!i#ient!s $+r+ uit+rse e% $+?ue%! ue se %e =+ .!%!.+,!
4e recubre la cabeza del ni+o ( la parte superior del tronco con el pa+uelo" de.1ndole las manos libres% Distin3uir las reacciones no especiicas: succin" 3ritos" llantos" mo'imientos de los brazos ( piernas" cabeza ( de todo el cuerpo" de los mo'imientos diri3idos" de deensa ( de ale.amiento" sea para cambiar la posicin del cuerpo" sea para retirar el pa+uelo 'ol'iendo la cabeza o tirando de el% $
Mes )
P 6:
Se uit+ e% $+?ue%! ue tiene s!7re %+ .+7ez+0
El ni+o puede ahora 8uitarse el pa+uelo co3iéndolo con las manos o por medio de un mo'imiento alternado de las manos: empieza a maniestar sorpresa por el resultado obtenido% NIRO 2OLO2ADO EN LA PO4I2ION DE 4EN5ADO MEDIAN5E 5&A22ION EE&2IDA 4OB&E LO4 AN5EB&AO4% Mes 6 P /: B!.+ +rri7+ s!stiene %+ .+7ez+ .u+n,! se %! %%e+ + %+ $!si.in ,e sent+,! $!r tr+..in s!7re %!s +nte7r+z!s0 El e
Le+nt+ %+ .+7ez+ @ %!s =!#7r!s .u+n,! se e"er.e un+ tr+..in s!7re
El ni+o participa mucho m1s en el mo'imiento% El mismo inicial el le'antamiento de la cabeza ( de la espalda cuando el e
2ON5&OL DE LA 2ABEA Mes ! sent+,!0
P !:
Le+nt+ %+ .+7ez+ ,e ez en .u+n,! +% .! %!.+r%! en %+ $!si .in ,e 1%
El ni+o li3eramente incorporado mediante traccin e.ercida en los antebrazos mantienen u cabeza 8ue se mue'e aun bastante% 4e interrumpe la traccin ( se coloca al ni+o en posicin de sentado sosteniéndolo por los dos lados" al ni'el del tronco: la cabeza cae hacia delante" después se le'anta mediante sacudidas ( se coloca recta" manteniéndose as9" durante un corto periodo de tiempo% Mes 6
P !:
M+ntiene %+ .+7ez+ ,ere.=+ ,ur+nte un #!#ent!0
La cabeza e mantiene me.or" sin caer hacia delante: permanece" sin embar3o" con muchas oscilaciones ( el tronco esta toda'9a mu( débil% Mes /
P !:
M+ntiene %+ .+7ez+ ,ere.=+0
La misma técnica 8ue en P! para el primer ( el se3undo mes: el ni+o es capaz" ahora de mantener derecha la cabeza" pero su espalda esta siempre encor'ada ( a menudo la cabeza oscila% 2ON5&OL DE LA 2ABEA S EL 5&ON2O Mes $
P !:
Se #+ntiene sent+,! .!n un %ier! +$!@!0
4e coloca al ni+o en la posicin de sentado como en las pruebas precedentes% 2uando esta sentado" se le sueltan los brazos" uno después del otro" ( se le sostiene li3eramente co3iéndolo por la cintura% En este ni'el el ni+o debe mantenerse sentado con un li3ero apo(o" la cabeza ( el tronco derechos% 4in soporte" el ni+o de esta edad se inclina ue rtemente hacia delante" apo(ando a 'eces las manos en la mesa o en sus pies% 2on un li3 ero apo(o se compru eba ma(or mo'ilidad en las piernas 8ue en los meses anteriores% El ni+o sostenido por la cintura se mantiene sentado al3unos se3undos sin doblarse% Mes ,
P !:
Se #+ntiene sent+,! sin +$!@! ,ur+nte un #!#ent!%
El ni+o participa acti'amente cuando se le lle'a a la posicin de sentado% 4e le coloca bien en e8uilibrio sosteniéndolo por encima de la cintura ( lue3o se le suelta poco a poco% Puede mantenerse sentado durante un momento" >de $ a !0 se3undos? sin sacudidas ( sin inclinarse% Mes ,
P 6:
Sent+,! .!n +$!@!6 se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0
El ni+o en posicin de sentado sobre la mesa% El e
Mes #
P 6:
Sent+,! sin +$!@!6 se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0
La misma técnica 8ue al mes% El ni+o de esta edad preiere esta posicin a la de tumbado% Permanece sentado" el tronco derecho ( puede 1cilmente 8uitarse el pa+uelo colocado sobre su cabeza sin perder el e8uilibrio% Al3unos ni+os m1s inhibidos permanecen inm'ile s deba.o del pa+uelo: en este caso era necesario hacer la situacin lo m1s acti'a posible transorm1ndola en el .ue3o del escondite% Al3unos ni+os se di'ierten mirando a tra'és del pa+uelo" por esta razn" este no debe ser transparente% 4e puede repetir la prueba 'arias 'eces% 'NI(O TMBADO BOCA ABAO*
2ABEA M!
P 6:
Le+nt+,+ %+ .+7ez+ ,e es en .u+n,!6 +.i%+n,!0
2uando se coloca al ni+o sobre la mesa" su cabeza contin7a inclin1ndose hacia la mesa con una uerte oscilacin: tumbado" permanece con los brazos le
Mes 6
P 6:
Le+nt+ %+ .+7ez+ @ %!s =!#7r!s0
El ni+o consi3ue ahora le'antar la cabeza con ma(or irmeza" adem1s puede le'antar los hombros ( el tronco% Mes /
P 6:
Se +$!@+ en %!s +nte7r+z!s0
Al de.ar al Tni+o sobre la mesa" su cabeza compensa el mo'imiento ( (a no cuel3a hacia delante% na 'ez colocado sobre la mesa" le'anta la cabeza ( los hombros" despe3a el tronco ( se po(a (a sea sobre los antebrazos >rele
El paso de los brazos hacia delante es anterior 3eneralmente al hecho de apo(arse% 4i al ba.ar el cuerpo hacia la mesa" no se obser'a esta respuesta" el e
P /:
M+ntiene %+s $iern+s ;%ei!n+,+s @ =+.e #!i#ient!s ,e re$t+.in0
Puesto sobre una supericie plana ( dura" el ni+o estira ( enco3e las rodillas hacia el pecho" una después de otra" esbozando as9 un mo'imiento de pedaleo% Mes C
P !:
M+ntiene %+s $iern+s eten,i,+s0
El ni+o esta tumbado sobre una supericie dura: en 3eneral% 5iene un brazo e
5&ON2O S MIEMB&O4 4PE&IO&E4 Mes
P 6:
Se uit+ e% $+?ue%! ue %e .u7re %+ .+7ez+0
El ni+o esta tumbado boca aba.o sobre una supericie plana% 4e cubre su cabeza con el pa+uelo >el centro del pa+uelo sobre la cabeza de orma 8ue los picos cai3an por delante ( por atr1s 8uedando los brazos libres?% El ni+o se (er3ue lo suiciente por lo 3eneral" como para 8ue los brazos no lle3uen a estar cubiertos% En este ni'el" el ni+o debe poder prescindir del apo(o de un brazo ( co3er el pa+uelo sin darse la 'uelta sobre si mismo" 8uedando boca aba.o% PO4I2ION DE PIE S LO2OMO2ION Mes ) P !: S!steni
13
El een los meses si3uientes soportara casi todo su peso durante cierto tiempo?% Mes #
P !:
Se s!stiene ,e $ie ,e .!n +$!@!0
Apo(1ndose las manos en ambos lados del tra< del ni+o" el e
P !:
De $ie @ +$!@+,! %e+nt+ @ +$!@+ un $ie0
4e pone el ni+o de pie" apo(ado en una silla a la cual se su.eta con las dos manos: >puede también apo(arse a los barrotes de su par8ue?% 4e le orece un .u3uete ( el ni+o lo3ra mo'erse de donde esta" le'antando un pie ( 'ol'iéndolo a apo(ar: puede a3arrarse con las manos o soltar una>es un principio de e
P !:
An,+ %%en,!%e ,e %+ #+n!0
Puede dar al3unos pasos sin caerse ( se le lle'a de la mano% En este ni'el" debe poder hacerlo sostenido solo de una mano% Mes !$
P !:
An,+ s!%!0
El ni+o debe estar en 'erdadera situacin de poderse desplazar solo" un punto de otro de la habitacin" sin a3arrarse a los muebles o a las paredes" con la posibilidad de detener ( se3uir% No es suiciente 8ue de al3unos pasos 'acilantes desde una persona hasta otra 8ue lo espera% El ni+o anda toda'9a con las rodillas r93idas ( las piernas separadas" 3irando sobre una de ella" le'ant1ndose sobre la punta de los pies" pero su andar empieza (a a ser m1s se3uro% 14
PELO5A Mes !
P I:
E#$u"+ %+ $e%!t+ .!n e% $ie0
Hacer rodar la pelota hacia el ni+o" ( pedirle 8ue la empu.e con el pie% 4i no ha( reaccin el e
P !:
D+ un+ $+t+,+ + %+ $e%!t+ ,es$u
Es la misma técnica 8ue para el 9tem P ! de ! meses% Xa e.ecucin es mas r1pida" el ni+o despe3a el taln del suelo puede dar un ranco puntapié a la pelota% EYILIB&IO Mes de /0 P !: Intent+ s!stenerse s!7re un $ie0 Hacer la demostracin una 'ez con un pie" otra 'ez con otro e incitar al ni+o: debe poder mantener durante un bre'e tiempo en e8uilibrio sobre un apierna" mientras la otra esta le'antada o doblada sin apo(arse en un mueble% NIRO 4EN5ADO DELAN5E DE LA ME4A 2BO4 Mes /
2 /:
Mir+ un .u7! .!%!.+,! s!7re %+ #es+0
4e presenta el cubo ante el ni+o " sobre la l9n ea media de la mesa se le empu. a hacia el" deteniéndolo a unos !0 cm% rente al ni+o% A menudo es necesario 3olpear la mesa con el cubo para atraer la atencin del ni+o% El ni+o mira el cubo de manera intermitente% Obser'ar la acti'idad de las manos ( de los labios% 1
Mes C
2 /:
P+%$+ e% 7!r,e ,e %+ #es+0
4e mantiene al ni+o sobre las rodillas de su madre 8ue se encuentra sentada delante de la mesa de manera 8ue sus manos estén a una distancia con'eniente del borde de la mesa para esbozar la respuesta 8ue se produce mu( espont1nea% Las manos del ni+o pueden ser conducidas hasta establecer el contacto con la mesa" si el ni+o no las apro
2 /:
C!e un .u7! +% .!nt+.t!0
4e mantiene al ni+o sentado sobre las rodillas de su madre" 8ue esta sentada delante de la mesa% El eadem1s de barrido?% Mes $
2 C:
M+ntiene e% $ri#er .u7! en su #+n! @ #ir+ e% seun,!0
Mientras el primer cubo perm anece en la mano" cas i siempre apretado entre la palma ( las (emas de los dedos" sin participacin del pul3ar" se presenta un se3undo cubo" en la misma orma 8ue el anterior: hasta con 8ue el ni+o lo mire claramente ( si3a con la 'ista sus desplazamientos sobre la mesa% Mes )
2 /:
C!e e% .u7! .!%!.+n,! s!7re %+ #es+ +nte su i,+0
El e
2 C:
S!stiene ,!s .u7!s un! ,e .+,+ #+n! @ #ir+ e% ter.er!0
2uando a co3ido el primero" se le presenta de la misma manera un se3undo cubo" 8ue 3eneralmente" trata de co3er% 4i no lo consi3ue ha( 8ue ponerlos en la mano% En las edades precedentes" el ni+o no pod9a tener los cubos a la 'ez% Los dos cubos deben permanecer en sus manos un momento" durante el cual se le presenta un tercer cubo 8ue deben permanecer 1!
en sus manos un momento" durante el cual se le presenta un tercer cubo 8ue debe ser obser'ado entonces por el ni+o siempre sosteniéndolo los dos primeros% 2uando el / cubo ha sido obser'ado claramente sobre la mesa" el e
Mes ,
2 /:
C!e ,!s .u7!s un! en .+,+ #+n!0
4e presenta al ni+o un !er cubo" lue3o un 6 cubo" (a cuando mantiene el ! % 2asi siempre retiene el cubo entre la palma ( los dedos" empezando a utilizar el pul3ar: ahora para ob.etos bastantes 3randes" la pensin esta mas orientada del lado radial 8ue del lado cubital de la mano% Mes
2 /:
C!e e% ter.er .u7! un! ,e .+,+ #+n!0
Es la misma técnica 8ue en el ni'el precedente% Al presentar el tercer cubo" el ni+o de , mese no hacia m1s 8ue 3olpeara la mesa con sus dos cubos% El ni+o de meses puede soltar uno de los cubos para co3er el tercero 8ue se le orece% Este cubo" primero es empu.ado hacia el sobre la mesa: debe ser le'antado ( 'uelto en todos los sentidos por el e
2 6:
C!e e% ter.er .u7! sin s!%t+r %!s ,!s $ri#er!0
Es la misma técnica 8ue para 9tem 2/ a , ( mese% Mientras el ni+o mantiene toda'9a los dos cubos" se pone r1pidamente a su alcance el tercero incit1ndole a co3erlo% A menu do" se 'e al bebe intentando atrapar el cubo apret1ndolo entre los otros ( arrastr1ndolo hacia el" o" también" 3olpea los cubos entre si o intenta hacer una torre colocando un cubo sobre otro" sin soltarlo" o pasando por encima del cubo con un adem1n de barrido% 4i no consi3ue co3er dos cubos a la 'ez con una sola mano" se pide a la madre 8ue se parte de la mesa para 8ue el ni+o no ten3a nin37n apo(o" ( se le tiende de nue'o el tercer cubo% 4e considera alcanzado el ni'el si el ni+o co3e dos cubos con una mano" ( uno en la otra" o aprieta los tres cubos a la 'ez contra su pecho" o consi3ue apoderarse del terceroZ% [con la boca\
CONSTRCCIONES CON LOS CBOS Mes !$
2 6:
C!nstru@e un+ t!rre .!n ,!s .u7!s0
4e ponen los !0 cubos ante el ni+o% El e
e
2 6:
C!nstru@e un+ t!rre .!n tres .u7!s0
Es la misma técnica 8ue para 26 a los !$ meses% 2ada 'ez 8ue el ni+o consi3ue colocar un cubo" el e
2 6:
C!nstru@e un+ t!rre .!n seis .u7!s $!r %! #en!s0
La torre tiene 8ue ser estable% Mes /0 2 6: C!nstru@e un+ t!rre .!n !.=! .u7!s0 La torre tiene 8ue ser estable% Mes 6!
2 /:
P!ne .u7!s en ;i%+6 $+r+ i#it+r e% tren%
La alineacin de los cubos es un comportamiento bastante espont1neo para los ni+os de esta edad% Puede d1rsele un modelo: un tren ormado por tres cubos" con un cuarto como chimenea% E dice el ni+o Vesto es un tren" un Vchucu chucuW" ( esto es la chimenea 8ue hecha humoW% Lue3o se empu.a al tren 'arias 'eces ante el ni+o diciéndole Vchucu- chucuW" hasta 8ue el ni+o se interese en el .ue3o% En este ni'el" es suiciente con 8ue el ni+o empu.e con el dedo el tren del e
Mes 6!
4 C:
C!%!.+ tres .u7!s en tres %u+res ,i;erentes .u+n,! se %e $i,e0
Sa se trata una ordensocial de pura imitacin% realizar rdenes mas comple.as% Estanoprueba dede adaptacin puede pedirseElalni+o inaltiene del e
este otro d1meloW% 4e e
Mes /0
2 /:
C!nstru@e un $uente .!n tres .u7!s sen e% #!,e%!0
El e
Mes ,
2 $:
Le+nt+ $!r e% +s+ %+ t+z+ ue est+7+ 7!.+ +7+"!0
4e coloca la taza boca aba.o hacia el ni+o" diri3iendo el asa hacia el% Hasta los C meses" el ni+o no puede m1s 8ue tocarla ( desplazarla% A los $ ( ) meses" la co3e con las dos manos por el ondo o por el borde o co3e el asa por azar al eectuar al37n mo'imiento de arrastre% A los , meses" el ni+o lle3 a a poder a co3er la taza por el asa" con un adem1n correcto ( a le'antarla un poco de la mesa% M1s adelante le dar1 la 'uelta m1s 1cilmente ( la lle'ara a su boca%
Mes #
2 /:
Le+nt+ %+ t+z+ .!%!.+,+ 7!.+ +7+"! @ .!e e% .u7! es.!n,i,! ,e7+"!0
4e entre3a un cubo al ni+o con el 8ue .ue3a un instante: lue3o el e
cubo% La prueba e considera bien resuelta si el ni+o da 'ueltas a la taza en todas las direcciones con la condicin de 8ue en un momento dado" co.a el cubo%
Mes !0 2 /: Mete un .u7! ,e %+ t+z+ $er! sin s!%t+r%! ,es$u
2 /:
Mete un .u7! ,entr! ,e %+ t+z+0
Es la misma técnica 8ue en 2 / a los meses" el ni+o lle3a ahora a de.ar caer 1cilmente un cubo o dos de la taza% Mes !$
2 /:
L%en+ %+ t+z+ ,e .u7!s0
4e presenta al ni+o todos los cubos% 4i se ha hecho una demostracin con un cubo en una edad anterior" se obser'a si el ni+o continua rellenando la taza espont1neamente% 4i el e
2 C:
I#it+ e% rui,! ,e %+ .u.=+r+ ,entr! ,e %+ t+z+0
4e le presentan la cuchara ( la taza simult1neamente" la cuchara colocada rente a la mano preerida" con el man3o diri3ido hac9a el ni+o% 4e le de.a .u3ar un momento con los dos ob.etos% 4e obser'a al princi pio la conducta mas espon t1nea del Nino" lue 3o" se le ense+a como dar 'uelta con la cuchara dentro de la taza" tocando las paredes" lue3o le da la cuchara al ni+o" basta con 8ue el ni+o reproduzca el ruido introduciendo la cuchara en la taza" aun8ue no ha(a rotacin real% PA45ILLA 2%
Mes C
2 C:
Mir+ un+ $+sti%%+ .!%!.+,+ s!7re %+ #es+0
El ni+o est1 siempre sobre las rodillas de su madre" sentado ante la mesa% El e
2 C:
C!e %+ $+sti%%+ r+stri%%+n,!0
El e
2 C:
C!e %+ $+sti%%+ .!n $+rti.i$+.in ,e% $u%+r0
La etapa del rastrilleo ha pasado: ahora el pul3ar se destaca claramen te de los dem1s dedos% El 9ndice a'anza hacia la pastilla pero permanece a menudo apo(ado contra los otros dedos: la pastilla el 9ndice a'anza hacia la pastilla" pero permanece a menudo apo(ado contra los otros 6 dedos% Lle'ada hacia la palma: la mano comienza tomar una posicin oblicua: entra en accin el pul3ar ( la pastilla es co3ida con tres dedos a la 'ez: pul3ar" 9ndice ( medio% Pueden aceptarse 'arios ensa(os%
Mes #
2 C : C!e %+ $+sti%%+ + tr+
En este ni'el el ni+o a'anza el 9ndice hacia la pastilla% El pul3ar entra en acti'idad ( co3e la pastilla entre estos dos" sin inter'encin de los otros" com7nmente reple3ados%
PA45ILLA S F&A42O Mes !0
2 C:
Intent+ .!er %+ $+sti%%+ + tr+
Frasco ( pastilla le son orecidos s9mult1neamente: lue3o" el e
Mes !$
2C: Mete la pastilla en el rasco:
4e presenta la pastilla sobre la mesa" al lado del rasco" lo 8ue debe realizarse con inmediato é
2 C:
S+.+ %+ $+sti%%+ ,e% ;r+s.!0
Es la misma técnica 8ue para 2 C a los !$ meses% Lue3o el e
2 $:
ue%e %+ .+7ez+ $+r+ seuir un !7"et! ue ,es+$+re.e6 %ent+#ente0
4e atrae la atencin del ni+o 3olpeando la mesa con el aro" colocado encima de la mesa en la l9nea de 'isin del ni+o% El ni+o debe poder 3irar la cabeza mantenimiento bien derecha para se3uir el desplazamiento del ob.eto% Mes $
2 $:
Tien,e %+ #+n! =+.i+ e% !7"et! ue se %e !;re.e0
Esta prueba se hace ante del 9tem 2 $ de ) mees% Presentar el aro al ni+o" en posicin media sin a'orecer nin3una de sus mano s% El ni+o mira (a sea el ob.et o" (a sea la mano 8ue se le orece% 4e e
De todas las maneras" es prudente comparar el comportamiento con o sin el aro" pues" es posible 8ue la a3itacin sea la misma con o sin ob.eto% Mes ) 2 $: C!e .!n un+ #+n! e% +r! ue se 7+%+n.e+ ,e%+nte ,e e% ! se e"er.e %+ $resin uni%+ter+%0 El ni+o est1 sentado sobre las rodillas de su madre% El e
2 $:
A.er.+ ,e% +r! =+.i+ si tir+n,! ,e% .!r,n0
El e'ariando derecha a iz8uierda se37n la preerencia lateral? 4e considera 8ue el ni+o no ha alcanzado el ni'el de desarrollo de # mese si .ue3a con el cordn sin preocuparse del aro" o si lo de.a caer de la mesa después de haberlo atra9do" sin ocuparse mas de el% Al3unos ni+os se lle'an a ala boca el aro" otros (a se di'ierten haciéndolo bailar al e
2 ):
!%$e+ ! ;r!t+ %+ #es+ .!n %+ .u.=+r+0
La cuchara se coloca ante el ni+o" a !0 cm% del borde de la mesa" con el man3o 'uelto hacia el% La cuchara 8ue" en una edad anterior" se toca ( se empu.a en todos los sentidos" ahora se toma" a menudo interdi3italmente: puede ser lle'ada a la boca" pero" por lo 3eneral" las acti'idades manipulacin empiezan a ser m1s 'ariadas% Palpar la mesa es una acti'idad 23
caracter9stica de este ni'el% El ni+o toma la cuchara con un mo'imiento de barrido o de rotamiento" el brazo r93ido a la altura del codo% M1s tarde el ni+o e
2 $:
Bus.+ %+ .u.=+r+ ue se =+ .+/,!0
El elo 8ue era la 7nic a respuesta en los ni'e les ineriores después de al3unos minutos de e'i3ilar 8ue la madre no incline instinti'amente al ni+o hacia el lado en 8ue se ha ca9do la cuchara?% 2AMPANILLA Mes
2 ):
O7ser+ %+ .+#$+ni%%+ .!n +ten.in0
El e
2 ):
>+.er s!n+r %+ .+#$+ni%%+0
La campanilla se presenta como en os ni'eles interiores% El ni+o la le'anta de la mesa" la hace sonar se sorprende ante el ruido ( lo reproduce sacudiéndola% Mes !0
2 ):
Bus.+ e% 7+,+"! ,e %+ .+#$+ni%%+0
La campanilla se desliza hacia el ni+o" se coloca a unos $0 cm% de el" en posicin media" ( se acerca al borde de la mesa% Ahora el ni+o co3e la campanilla con acilidad" la a3ita en todos los sentidos" la 'uel'e" e
buscar el deba.o% Frecuentemente a esta edad el ni+o esta tan entretenido en esta e
2 6:
En.uentr+ un "uuete es.!n,i,! ,e7+"! ,e% $+?ue%!
De.ar por unos instantes 8ue el ni+o .ue3ue con un .u3uete tentador" la campanilla o la pelota" 8uit1rselo ( esconderlo deba.o del pa+uelo mientra se distrae al ni+o un rato con otra cosa% *er si busca el ob.eto escondido ( si consi3ue encontrarlo% E4PEO Mes $
4 ):
S!nr/e +nte e% es$e"!0
Apro
4 ):
Tien,+ %+ #+n! =+.i+ e% es$e"!6 +.+ri.i+ s u i#+en0
El ni+o toma con una mano" lle'ando la otra sobre el espe.o como para acariciar su ima3en 5ABLE&O DE A45E Mes !0
2 $:
S+.+ %+ $iez+ .ir.u%+r ,e% +u"er! ue %e .!rres$!n,e en e% t+7%er!0
El e
2 $:
C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r en su +u"er! ,es$u
Es la misma técnica 8ue en el item 2 $ de !0 meses% En este ni'e l el ni+o puede poners e la pieza en su a3u.ero" después de hacerle una demostracin% 2
Mes !$
2 $:
C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r en su +u"er! .u+n,! se %! !r,en+0
Es la misma técnica 8ue a los !0 meses" pero ahora se dice al ni+o Vpon el rondel en su sitioW indic1ndole el tablero" pero sin mostrar el a3u.ero redondo% En este ni'el" el ni+o debe colocar por si mismo la pieza en su a3u.ero" sin otra demostracin% 4e permite tanteos durante el primer intento pero lue3o se le 'uel'e a dar la pieza circular ( la tiene 8ue colocar inmediatamente en su sitio% 4i el ni+o no ha conse3uido colocarla" la colocara el e
2 $:
C!%!.+ %+ $iez+ .ir.u%+r ,es$u
El e
2 $:
C!%!.+ %+s $iez+s .ir.u%+r @ .u+,r+,+ en sus +u"er!s res$e.ti!s0
4e coloca las tres piezas entre el tablero ( el ni+o" delante de los a3u.eros correspondientes% El e
2 $:
C!%!.+ %+s tres $iez+s0
4e colocan las tres piezas entre el tablero ( el ni+o delante de los a3u.eros correspondientes% 4e le dice al ni+o: Vahora pon toda las piezas en su sitioW al mismo tiempo 8ue se les ense+a el 2!
tablero sin mostrar los a3u.eros uno por uno% 4e permiten tres inte ntos% 4in las piezas est1n mal% El intento conclu(e si al cabo de un minuto el ni+o rechaza el tablero ( se nie3a a continuar% Después del primer intento" se crea una nue'a situacin colocando todas las piezas en sus a3u.eros ( poniéndolas lue3o nue'amente ante el ni+o% 5ambién se autoriza una demostracin si el ni+o coloca las piezas una sobre otra sin meterlas en los a3u.eros% 4i hace esto se recomienda la rotacin de !0 >para 2 $ a /0 meses?% Mes de /0
2 $:
C!%!.+ %+s tres $iez+s ,es$u
Lo mismo 8ue el 9tem 2 $ del mes 6C% na 'ez colocadas las tres piezas en su sitio" el e
2 ):
Hace unos 3arabatos débiles" después de hacerle una demostracin%
El e6# por !6 cm%? ( un l1piz 3rueso ro.o o azul" de !0 cm% de lar3o% El l1piz se pone en medio de la hi.a con el eun 'ai'én horizontal en la parte superior de la pa3ina? animando al nino a hacer lo mismo% Este debe hacer una marca sobre el papel% 4e puede 'ol'er a colocar bien el l1piz de la mano si no lo sostiene correctamente% Por lo 3eneral" se obtienen al3unos trazos li3eros producidos al pasar el l1piz por la hi.a con un adem1n de barrido o picado el papel repetidas ocasiones" con un 3esto brusco% Es un ni'el inerior" el ni+o se di'ierte arru3ando ( dando 'ueltas al papel" sin combinar papel ( l1piz" o bien no se interesa mas 8ue por el l1piz" o bien" se limita a mirar el 3arabato del e
2 ):
+r+7+te+ .u+n,! se %e !r,en+0
La misma técnica 8ue en 2 ) de !6 meses" pero sin demostracin% Basta con animar al ni+o diciéndole Vescr9bele a mama" ensé+ale como sabe escribirW ( se+alarle el papel con el dedo% Mes 6C
2 C:
I#it+ un tr+z!6 sin ,ire..in ,eter#in+,+%
2"
na 'ez colocado el papel ante el ni+o" el e
2 C:
I#it+ un tr+z! erti.+% @ !tr! =!riz!nt+%0
La misa técnica 8ue para 2C de 6C meses% Puede recomenzarse 'arias 'eces" anim1ndole siempre% El ni+o debe saber distin3uir las dos direcciones aun8ue la e.ecucin sea imperecta% Mes 6C
2 /:
Intent+ ,!7%+r e% $+$e% en ,!s0
5omar una ho.a de papel blanco" de orma cuadrada de unos !$ cm% de lado" doblarla una 'ez en 1n3ulo recto ( animar al ni+o a hacerlo a su 'ez con otra ho.a Vhaz como (o" .u3aremos a hacer una pa.arita de papelW% A esta edad" un intento de dobla.e es suiciente% Es preciso 8ue el ni+o ha(a lle'ado un e
2 /:
P+s+ %+s $in+s ,e un %i7r!0
4e presenta al ni+o el libro de dibu.os" se comienza por pasar dos o tres ho.a ante el" obser'ando sus reacciones% El ni+o emite pe8ue+as e
L ):
N!#7r+ un! ! se?+%+ ,!s ,i7u"!s0
Primero se muestra al ni+o la lamina con los seis dibu.os ( se le pre3unta ante cada uno: V^Yué es esto_W ( esto V^Yué es_W% 5oda respuesta aun8ue sea deormada se considera como buena a condicin de ser identiicada por los padres >es decir" si pronuncia la orma con la 8ue el desi3na cada i3ura aun8ue esta no sea correcta se considera buena la respuesta: pues se trata de 8ue identii8ue el ob.eto% E.emplo de respuestas 8ue el ni+o puede dar% !? Perro: pelita" pelito" 3ua3ua" el pelo% 6? apatos: pato" opato" papo >a?% 2#
/? C? $? )?
5aza: a3`ita" aba% 2oche: toche" pabu% 2uchara: pa pa% &elo.: ti ta%
4i el ni+o permanece en silencio ( solo se+ala co n el dedo repitiendo Veto etaW se 'uel'e a empezar con la lamin a de im13enes" pre3unt1ndole esta 'ez Vmue stra el perritoW ( el VzapatoW ( la VtazaW etcZZ utilizando las palabras conocidas por el ni+o se37n la opinin de la madre% Es suiciente con dos dibu.os indicados correctamente para 8ue la prueba se considere realizada% Hacer se+alar todos los dibu.os aun8ue el ni+o ha(a podido nombrar al3uno en el primer intento% Mes 6C
L ):
N!#7r+ ,!s ! se?+%+ .u+tr! ,i7u"!s0
La misma técnica 8ue para L ) de ! meses% Mes/0
L):
N!#7r+ .in.! ! se?+%+ siete ,i7u"!s0
La misma técnica 8ue para L ) de ! meses% Mes /0
L ):
N!#7r+ .in.! ! se?+%+ siete ,i7u"!s0
La misma técnica 8ue para L ) de ! ( 6C meses% DIBO DE LA MRE2A% Mes 6!
L ):
Se?+%+ .in.! $+rtes ,e% .uer$! en e% ,i7u"! ,e %+ #u?e.+0
4e muestra al ni+o la lamina sobre la cual esta dibu.ada la mu+eca diciéndole Vse+ala el pelo ahora las manos" los pies" la boca" los o.os de la mu+ecaW% La prueba no es acertada si el ni+o muestra sus propias manos o sus o.os etcZ% 4ea cerr1ndolos o abriéndolos" sea indic1ndolos con su nariz >los de la mu+eca?W%- basta con 8ue cinco partes del cuerpo se indi8uen con correccin% Aun8ue esta prueba i3ure en otras escalas a un ni'el superior" nuestras obser'aciones nos han permitido mantenerlas a este ni'el% Los resultad os 8ue obtenemos son )0 de aciertos a los 6! meses%
PRENTAS CONTROL POSTRAL 2$
Mes !
P ,:
A$riet+ e% ,e,! .!%!.+,! en su #+n! r+s$in-Re;%e)
Esa reaccin se obtiene colocando el dedo en la palma de la mano del ni+o: la mano se cierra al contacto: los pu+os del lactante est1n casi siempre cerrados" lo 8ue se puede a'eri3uar durante el e
P ,:
Se ue%e ,e %+,! s!7re %+ es$+%,+
2uando se le ha co locado ^'uel'e a ponerse boca arriba_% ^La madre lo encuentra con recuencia en posicin dierente de 8ue a8uella en la 8ue lo hab9a colocado_ Mes /
P ,:
C!e @ +tr+e =+.i+ su s+7+nit+0
2on recuencia con las manos abiertas o apenas cerradas: pianotea con sus dedos" ras3u+a" pellizca su sabanita" puede co3erla entre sus dedos ( lle'arla hacia el% Mes C
P ,:
Se .u7re %+ .+r+ .!n su s+7+nit+0
El ni+o ras3u+a su sabana ( tira de ella lo suiciente como para cubrir su cara% Mes $
P ,:
C!e e% s!n+"er! ue est+ + su +%.+n.e0
^Es capaz el ni+o de recuperar el sona.ero si se ha ca9do a su alcance estando en la cama_% A ri3uarlo durante el e
P ,:
Per#+ne.e sent+,! ,ur+nte %+r! tie#$! .!n +$!@!0
Es preciso 8ue el ni+o colocado en su silla o en su cama sostenido con una almohada" pueda amanecer sentado" la cabeza ( el tronco derechos" sin oscilar no caer hacia delante% En este periodo pieza a 3ustarle 8uedarse sentado en una silla% Mes ,
P ,:
Se $+s+ %!s "uuetes ,e un+ #+n! + !tr+0
En este periodo" le 3usta pasar los .u3uetes de una mano a otra" lo 8ue podr1 comprobar durante el e
Mes
P ,:
Tu#7+,! 7!.+ +rri7+ se ue%e 7!.+ +7+"!0
El ni+o tumbado boca arriba lle3a a darse la 'uelta completa% Puesto boca aba.o e nue'e en orma circular 3irando C$ con mo'imientos coordinaos de los brazos ( piernas% 2onormarse con testimonio de la madre si el ni+o no realiza lo 8ue se busca durante el e
P ,:
S!steni
Este 9tem se puede controlar a continuacin de P ! de # mese% No es suiciente con 8ue el ni+o 3olpee con los pies o salte sobre la mesa" si no 8ue 'erdaderamente a'ance al3unos pasos% E'itar inclinar el tronco del ni+o hacia delante" comprobar este comportamiento a lo lar3o tener al ni+o" pidiéndole primero a la madre 8ue lo consi3a% El e
P ,:
Se $!ne ,e $ie s!%!0
^Puede el ni+o sentarse solo en un par8ue o en su cama_ ^ 4e le'anta solo_ ^Yué hace para lo3rarlo_ Mes !6
P ,:
De $ie6 se ++.=+ $+r+ .!er e% "uuete0
La misma técnica 8ue en P! de !0 meses% 4e trata de pro'ocar la e
P ,:
Su7e un+ es.+%er+6 G+ +t+H0
El ni+o debe ser capaz de trepar 'arios escalones% 4i no se ha podido obser'ar el comportamiento" pre3untar a la madre si el ni+o sabe subir a una cama o a un silln% Mes !
P ,:
Su7e $!r un+ es.+%er+6 ,e $ie6 ,n,!%e %+ #+n!0
2onormarse con el testimonio de los padres" pero si ha( una escalera pr
P , : B+"+ %+ es.+%er+6 .!i,! ,e %+ #+n!0
31
Obser'a si el ni+o puede ba.ar al3unos escalones 1cilm ente co3ido de la mano% I3ual técnica 8ue en P , de ! meses% Mes 6C
P ,:
Su7e @ 7+"+ s!%! + es.+%er+0
Apo(1ndose en la barandilla o en la pared% Mes/0 ;ri%es0
P ,:
Pue,e tr+ns$!rt+r un +s! %%en! ,e +u+ sin !%.+r%!6 u !tr! !7"et!
4i este comportamiento no ha sido obser'ado por las personas de la casa" se da la taza casi llena de a3ua ( se pide 8ue la Vlle'e a mamaW" a una distancia de , u pasos% L a prueba es satisactoria si el ni+o" 8ue lle'a la taza con la os manos 'uelca mas 8ue al3unas 3otitas en el camino% 4e le pre3unta a la mana si el ni+o a(uda a poner la mesa" ( si puede lle'ar un plato o un 'aso sin peli3ro%
LENAE Mes !
L : Emite pe8ue+os sonidos 3uturales%
Desde los primeros d9as de su 'ida" el ni+o llora con un sonido 8ue se parece a Va-aW" Vle-leW o Vla-laW% 4e trata de los primeros ensa(os 'ocales independientes de los 3ritos" sonidos" roncos ( bre'e" 3eneralmente Ve-eW% Obser'ar en 8ue ocasin se producen: ^al despertar_% ^2u1ndo se .ue3a con el_% ^2u1ndo esta solo_%] Mes 6
L :
E#ite +ri+s !.+%iz+.i!nes 2 ! #+s)0
4e destacan los VaaaW" V3ur 3urW" VuhW% Los sonidos aparecen en orma aislada ( ocasional% Mes /
L :
B+%7u.e+ .!n !.+%iz+.in $r!%!n+,+0
Primero e.ercicios 'ocales prolo3ados" son los mismos sonidos 8ue a los mese pero por periodos de modulaciones espont1neas" 3eneralmente cuando el ni+o esta en su cuna% Ensa(os de Va3u"a3u"a3uW % Aparicin m1s clara de las consonantes% Mes C
L :
!.+%iz+ +% =+7%+r%e0
&esponde con modelaciones 'ariadas cuando se le diri3e palabras ( comienza a imitar la modulacin de la 'oz% En la etapa precedente no hacia caso al estimulo sonoro% Ahora responde" en la misma entonacin 8ue o(% Por e.emplo" si su mama le dice: V ^Dnde esta tu papa_W" el ni+o prosi3ue con los sonidos Vpa- a-apaW% 32
Mes $
L :
D+ rit!s ,e +%er/+0
4e distin3uen claramente la aparicin de 3ritos a3udos% Mes )
L :
>+.e !r!rit!s0
Modulaciones 'ariadas con cambios de tonos ( aparici n de nue'os sonidos repro ducidos en serie como V3ulluW" V3ulluW" VrrrW >e.ercicios de labios?% 4e tiene la impresin de 8ue el ni+o hace 31r3aras con su propia 'oz% 5ambién hace trompetillas con pro(eccin de sali'a% Mes ,
L :
!.+%iz+ +ri+s si%+7+s6 7ien ,e;ini,+s0
ne 'ocales a las consonant es labiales 8ue hab9a n aparecido antes% Aparicin de dentales i3ualmente con 'ocales% Las modulaciones del ni+o se enri8uece de silabas como VbaW" VdaW" VtaW VpaW 8ue aparecen rara 'ez aisladas" sin embar3o se reproducen por series de silabas% Mes
L :
ue+ +% es.!n,ite0
ue3a esconderse la cara con el pa+uelo del adulto% 2omo respuesta a la incitacin 'erbal del adulto" el ni+o puede a su 'ez" cubrirse ( descubrirse la cara% A menudo el ni+o toca el pa+uelo pero solamente se inclina de lado" hacia su mama 'ocalizando al3o como si uera una llamada diri3ida a la madre% 4e trata de un 3rito de llamada o ale3r9a% Me # L : ,e ,!s si%+7+s0
Di.e un+ $+%+7r+ G$+$+H6 G#+#+H6 GneneH6 ! .u+%uier !tr+ $+%+7r+
4e destaca por primera 'ez una palabra en la serie de las silabas repetidas anteriormente% El ni+o intenta 8ue sus imitaciones 'ocales se acer8uen lo m1s posible al nombre de la amiliar 8ue acaba de o9r% Esta palabra empieza a car3arse de sentido al3o particular% As9 papa o mama adema de desi3nar a los padres la emplea para desi3nar situaciones de placer o alta de conort% Mes de !0
L :
Re$ite e% s!ni,! ue !@e0
&eproduce la ultima silaba de una palabra >la si le dice pata?" imita sonidos" la tos" el estornudos" el 3ru+ido" el chas8uido de los labios" el Vchucu chucuW o Vpu-puW para el tren 8ue pasa" repite palabras deormadas VecheW en 'ez de VlecheW" etc% Mes !6
L :
Di.e 3 $+%+7r+s se $ue,e .!nt+r $+$+ @ #+#+)0
4e consideran también las palabras deormadas siempre 8ue estas ten3an una si3niicacin clara% Por e.emplo: V3achasW por V3raciasW" (a Vpor Vse acaboW" VmaW por VmasW" etc% 33
Mes de !$
L :
Di.e 5 $+%+7r+s0
4e aceptan palabras reormadas siempre 8ue ten3an si3niicacin clara% Mes de !
L :
Di.e $!r %!s #en!s 8 $+%+7r+s0
4e aceptan las palabras reormada siempre 8ue ten3an una si3niicacin clara% Mes 6!
L :
As!.i+ ,!s $+%+7r+s0
4e aceptan las palabras reormadas% E.emplos:
Vpapa eneW por Vpapa 'ieneW Vpapa benoW por Vpapa buenoW Vo(e tenW por Vo(e el trenW
Mes 6!
L #:
nena beno por nene bueno nena apa p or nena 3uapa
Pi,e ,e 7e7er @ ,e .!#er0
El ni+o conoce la palabra aun8ue este deormada- para pedir de beber ( de comer% Esta palabra la puede utilizar aun uera de la situacin de la comida% E.emplo: a3`ita" lechita" sopita" pa-pa >comida? VteteW VabaW% En este ni'el" se hace di9cil distin3uir pruebas de len3ua.e ( pruebas de socializacin% Mes de 6C L :
C!nstru@e ;r+ses ,e +ri+s $+%+7r+s0
4e eE.emplo: Vpapa ue anocheW?% Sa puede el ni+o emplear al3unos pronombre o esbozo de pronombres pero este dato es di9cil de obtener de la madre% No es necesario e
L #:
Pue,e uti%iz+r su n!#7re0
No basta responder a las pre3untas como V^2mo te llama_W" debe poder decir su nombre Vpa8uita 8uiereW o Vdale a BenitaW" Vnene a3uaW" ( reerirse as9 mismo% Mes /0
L :
E#$%e+ $r!n!#7res0
El empleocon de se3uridad% los pronombres debe serde(asibastante recuente de orma 8ue la la madr e puede airmarlo 2uando habla mismo debe ser capaz de emplear primera persona ( debe haber abandonado el uso de su nombre para desi3narse% tiliza con recuencia el t7" el nosotros" adem1s del (o% 34
SOCIABILIDAD Mes !
4 #:
De"+ ,e %%!r+r +% +.er.+rn!s + e % ! +% =+7%+r%e0
^El ni+o se calma cuando al3uien se aprode al3unos minutos desde los tres primeros d9as de su 'ida?% Mes !
4 !0:
Tiene re+..i!nes ,e su..in +ntes ,e ,+r%e e% $e.=! ! e% 7i7ern0
^La boca inicia mo'imientos de succin antes de estar en contactos con el bibern_% Al3unos lactantes inician mo'imientos de succin cuando se les coloca sobre la balanza" si est1n acostumbrados a 8ue se les pese antes de tomar el bibern% Otros ni+os tienen una acti'idad casi continua en la re3in bucal: no cesan" por e.emplo de mo'er los labios" de sacar la len3ua% El lactante puede reaccionar ante una simple dierencia de la orma del chupete o del bibern% La obser'acin es positi'a si el ni+o se a3ita" emite sonidos o abre la boca a la 'ista del bibern% Mes 6
4 #:
Se in#!i%iz+ ! ue%e %+ .+7ez+ .u+n,! se %e =+7%+0
Ensa(ar" situ1ndose a la derecha" a la iz8uierda o detr1s del ni+o% Puede ser 8ue el e
4 !0: S!nr/e + %!s r!str!s .!n!.i,!s0
4e habla de sonrisa" a menudo desde los primeros d9as de la 'ida (a 8ue no se distin3uen suicientemente la sonrisa V31stricaW 8ue es un mero rele.o alimenticio de la sonrisa VsocialW" 'erdadera ante la apro
4 !0: ue+ .!n sus #+n!s6 se %+s #ir+0
4epara sus dedos" comienza a co3erse la manos" a cruzarlas con recuencia" pone sus dedos en abanico o mue'e sistem1ticamente un mano dentro de su cuerpo 'isual% 3
Mes C
4 #:
R/e + .+r.+"+,+s0
Obser'ar si se trata de una resp uesta a un estimulo social o si el ni+ o se r9e por si solo% Es necesario 8ue la risa sea ruidosa para distin3uirla perectamente de los sonidos 3uturales anteriores% Mes C
4 !0: ue%e %+ .+7ez+ in#e,i+t+#ente =+.i+ %+ $ers!n+ ue %e %%+#+0
El ni+o esta sentado sobre la rodilla de su madre o en los brazos" esta lo llama repetida 'eces" inclin1ndose hasta el ni'el de su o9do% El ni+o responde 'ol'iendo o le'antando la cabeza o diri3iendo los o.os hacia 8uien le llama%
Mes $ r!,i%%+0
4 #:
Se ,est+$+ #e,i+nte #!i#ient! ,e $+t+%e!6 se .!e %+ $iern+ ! %+
Es el periodo de ma(or acti'idad de las piernas" preludio de los .ue3os de e
4 !0: R/e @ !.+%iz+ +% #+ni$u%+r sus "uuete0
El ni+o habla a su sona.ero" r9e al mo'erlo en todos lo sentidos se e
4 #:
Se .!e %!s $ies .!n %+s #+n!s0
5umbado boca arriba a menudo se le encuentra con las piernas le'antada hacia arriba ormando un 1n3ulo recto con su cuerpo" lle'a los pies hacia el" .ue3a con los adornos de sus zapatitos ( se co3en los pies% Esto también intenta hacerlo cuando esta sentado% Mes )
4 !0: Distinue %+s .+r+s .!n!.i,+s ,e %+s ,es.!n!.i,+s6
4onr9e mas a la 3ente 8ue conoce" e
meses" no reacciona m1s 8ue ante ciertos tonos de la 'oz: dulce" irritada" o acariciadora" sin entender las otras entonaciones% Durante este periodo lle3a ser cada 'ez ma sensible a los cambios como en el caso de a8uel ni+o 8ue comenz a llorar por8ue no reconoc9a a su madre 8ue hab9a la'ado los cabellos ( se mostraba por primera 'ez ante el con el pelo en desorden" o en el a8uel otro 8ue estallo en sollozos por8ue el rostro del e
4 #:
L%e+ sus $ies + %+ 7!.+0
Lle3a a chuparse los pies con acilidad% Mes ,
4 !0: Pue,e .!#er $+$i%%+ es$es+ .!n %+ .u.=+r+6
5oda'9a saca bastante la len3ua pero el bebe puede tra3ar cucharas de puré espeso si se sit7a bien la cuchara detr1s de la len3ua: puede in3erir muchas cucharas se3uidas% Mes
4 #:
ue+ tir+ sus "uuetes +% sue%!0
El ni+o in3resa en un periodo en el cual comienza a manipular mucho los ob.etos o a arro.arlos uera de su cama o de su cochecito cuando se le pasea% Mes
4 #:
ue+ + !%$e+r ,!s !7"et!s6 un! .!ntr+ !tr!s0
El ni+o se interesa a la 'ez por el ruido o por la apro
4 #:
Re+..i!n+ + .iert+s $+%+7r+s ue %e s!n ;+#i%i+res0
2onoce su nombre" da muestras de ereacciona ante VpastelW" Va3`itaW" VlecheW? reacciona ante el 'alor social o emocional de una situacin" puede por e.emplo responder a esta rase: Vdile adis a papaW% No se trata de reconocer nada mas la situacin" si no 8ue ha de mostrar una adaptacin a las palabra sin a(uda del adem1n% Mes # 4
!0:
>+.e %!s est!s ,e G+,isH ! Gr+.i+sH ! G+$%+u,eH @ $ue,e i#it+r%!s0
3"
Obser'ar la imitacin del adem1n a la aparicin de una palabra 8ue lo desi3na% Basta con 8ue lo ademanes sean esbozados" ( 8ue realice una sola de esa imitaciones% Mes !0 4 #: C!#$ren,e un+ $r!=i7i.in0 Se ,etiene +nte un+ !r,en0 Entiende el Vno-noW" Vno te lo lle'es a la bocaW" se detiene ante una orden% Por e.emplo" cosa de tirar el pelo de su madre si se le dice VnoW" >aun8ue 'uel'a a hacerlo de nue'o" para continuar el .ue3o% Mes !0
4 !0: Be7e en t+z+ ! en +s!0
Lle'a a beber 'arios tra3os se3uidos" sosteniendo su taza con las dos manos" su.etando su mano la taza por deba.o% Sa no chupa el borde de la taza% Mes !6 4 #: D+ +%un+ .!s+ .u+n,! se %e $i,e .!n $+%+7r+ ! est!s6 .!#$ren,e e% G,+%e + #+#+H6 $ue,e s!%t+r un !7"et! .u+n,! se %e $i,e0 Mes!6
4!0:
Re$ite +.t!s ue =+n .+us+,! ris+0
A esta edad" se trata sobre todo de pe8ue+as mu+ecas como: runcir la nariz" alzar los hombros% Mes !$
4 #:
Se?+%+ .!n e% ,e,! %! ue se ,ese+0
Sa no tiende la man o entera pero indica cla ramente con el ded o lo 8ue 'e" con un acompa+amiento 'ocal cual8uiera como: Va-ma" a-maW con todo el cuerpo diri3ido hacia el ob.eto deseado% Mes !$
4 !0: Be7e s!%! en un+ t+z+ ! en un +s!0
Bebe solo en 'aso sin nin3una a(uda% Mes !
4 #:
ti%iz+ %+ .u.=+r+0
Puede lle'ar la cuchara a la boca" e'itando 'ol'erla" puede comer solo parte de su comida" por lo menos las primeras cucharadas de alimento% Mes !
4 !0: Pi,e e% !rin+%0
5iene cual8uier m9mica adecuada" para a'isar% 4e trata a8u9 del control 'esical% El control anal lo alcanza antes de esta edad el ni+o bien educado" (a 8ue la inter'encin de la madre en el momento oportuno a'orece la asociacin m9mica situacin% 3#
Mes 6!
4 !0: I#it+ +..i!nes sen.i%%+s ,e %!s +,u%t!s0
Es el periodo de los .ue3os imitati'os comple.os: 8uitar el pol'o" contestar al teléono" umar como papa% El ni+o trata de imitar lo nue'o ( lo interesante% &eacciona ante Vdime como te.e pa8uitaW o Vdime como anda papaW% Mes 6C
4 !0:
A@u,+ + u+r,+r sus "uuetes0
Espont1neamente puede ordenar al3unos .u3uetes ( poner en sitio las cosas cuando se le pide% Puede lle'arse un ob.eto ( trasladarlo de una habitacin a otra% Mes /0
4 #:
A@u,+ + estirse6 se $!ne sus z+$+ti%%+s0
Participa acti'amente en el momento en 8ue se le 'iste% Puede ponerse solo las zapatillas" sin abrocharlas% Mes /0
4 !0: + n! se !rin+ en %+ .+#+ $!r %+s n!.=es0
4e domina completamente o esta condicionado a la hora en la 8ue la madre le despierta >una durante la noche?% Ha concluido el aprendiza.e del control de los es9nteres%
3$
N: Kte#s 1
P!
2
P6
3
P/
4
2C
5
2$
4)
8
P, L
4#
ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA BRNET-LEJINE) PROTOCOLO DE RESPESTAS 1er #es Le'anta la cabeza de 'ez en cuando" manteniendo en posicin sentado% 5umbado sobre el 'ientre le'anta la cabeza de 'ez en cuando 'acilando% 5umbado sobre el 'ientre hace mo'imientos de reptacin &eacciona al ruido de una campanilla% 4i3ue el aro describiendo un 1n3ulo de #0 Fi.a su mirada en el rostro del e
19 4!0 2# ,!es
4ostiene un sona.ero mo'iéndolo con un mo'imiento in'oluntario%
24
2C
25
2$
2
4)
2
P,
28
L
2
4#
Parlotea: *ocalizacin prolon3ada% 4e anima cuando 'e el bibern o los preparati'os para darle el pecho
39
4!0
ue3a con sus manos%
Mue'e la cabeza para se3uir un ob.eto% 2ontesta con una sonrisa a la sonrisa del e
4t! #es 31
P!
32
P6 2/
Apo(ado sobre el 'ientre mantiene las piernas sostenidas% Apo(ado sobre la espalda le'anta la cabeza ( los hombros% 4entado toca el borde de la mesa%
33
11 P!
En posicin de sentado" mantiene la cabeza derecha durante un corto periodo de tiempo%
34
2C
Mira la pastilla colocada sobre la mesa%
12 P6
5umbado sobre el 'ientre le'anta la cabeza ( los hombros%
35
2$
5umbado la espalda inicia un mo'imientosobre de prehencin hacia el aro%
3
2)
3
P,
5umbado sobre la espalda mue'e el sona.ero al mismo tiempo 8ue lo mira P&EN5A4: 5apa la cara con su sabanita
38
L
*ocaliza cuando se le habla%
3
4#
49
4!0
&9e a carca.adas *uel'e la cabeza hacia la persona 8ue le habla%
1 P, 18 L
Estando tumbado de espaldas mantiene la cabeza al sentarlo cociéndole por los antebrazos% 4i3ue con las 'ista a una persona 8ue se desplaza% 4i3ue el aro de un costado a otro describiendo un 1n3ulo de !0% &esponde con m9mica ante el rostro del e
1 4#
Permanece inm'il cuando se le habla%
13 P/ 14 2C 15 2$ 1 4)
5t! #es 41
P!
5umbado de espaldas hace mo'imientos para 8uitarse el pa+uelito 8ue tiene en la cabeza% 4lo con mo'imientos de cabeza" sin usar la
4onr9e ante las caras 8ue les son
29 4!0 21 P! 22 P6
3#eer s
amiliares%
43
Mantiene la cabeza derecha estando en posicin de sentado% 5umbado sobre el 'ientre se apo(a en los antebrazos%
4e mantiene sentado con cierto apo(o%
42
P6 2/
mano% 2o3e un cubo al establecer contacto%
44
2C
45
2$
2o3e un cubo ( mira al se3undo 5iende la mano hacia el ob.eto 8ue se le orece%
4%
23 P/
Mira un cubo colocado sobre la mesa%
4 P, 48 L
P&EN5A4: &eco3e el sona.ero cuando est1 al alcance de su mano Da 3ritos de ale3r9a% 4e destapa mediante mo'imientos de pedaleo%
8
P, L
P&EN5A4: 4e 'uel'e de espalda apo(1ndose sobre el 'ientre% ue3a al escondite%
4#
ue3a a tirar sus ob.etos al suelo%
&9e ( 'ocaliza al manipular sus .u3uetes%
89
4!0 n# ! es
ue3a 3olpeando dos ob.etos%
81
P!
82 83
P6 2/
84
2C
85 8
2$ 2)
4e tiene de pie con a(uda% 4entado ( con a(uda se 8uita el pa+uelo% Le'anta la taza ( co3e el cubo% 2o3e la pastilla con el pul3ar ( el 9ndice% Acerca el aro hacia s9 tirando de la cinta% Hace sonar la campanilla%
8 88
P, L
8
4#
9
4!0 19## ! es
1
P!
2 3 4 5
26 2/ 2C 2$ 2)
P,
4entado con apo(o se 8uita el pa+uelo% 2o3e dos cubos" uno en cada mano% 2o3e la pastilla rastreando% Le'anta la taza co3iéndola por el asa% 5iende la mano hacia el espe.o% P&EN5A4: Pasa sus .u3uetes de una mano a otra
P,
8 L 4# 9 4!0
*ocaliza 'arias s9labas% Lle'a sus pies a la boca% Puede comer la papilla con la cuchara%
8 L 4# 199 4!0 1# 2 es
4 4# 59 4!0
4
t# ! es Puesto de pie soporta una parte de su peso% 5umbado de espalda se 8uita el pa+uelo% 2o3e el cubo 8ue est1 a su 'ista%
51 P! 52 P6 53 2/ 54 2C 55 2$ 5 2)
2o3e dos cubos ( mira al tercero% En posicin de sentado co3e el aro con una mano% olpea o rota la mesa con la cuchara%
5 P, 58 L
P&EN5A4: Permanece sentado durante tiempo con una pe8ue+a a(uda% Hace 3or3eritos%
5 4#
lar3o
2o3e los pies con sus manos% Distin3ue las caras conocidas de las desconocidas%
9 4!0 ## ! es
4e mantiene sentado sin apo(o durante un corto periodo de tiempo%
1 P! 2 3 4 5
P6 2/ 2C 2$ 4)
8# !es
3 2/ 4 2C
Puede le'antar se hasta colocarse en posicin de sentado% 5umbado sobre el 'ientre se 8uita el pa+uelo% 2o3e el tercer cubo soltando uno de los dos primeros% 2o3e la pastilla con a(uda del pul3ar%
5 2$ 2)
Busca la cucharilla 8ue se le ha ca9do Obser'a la campanilla%
1 P! 2 P6
4)
191 P!
4onr9e al espe.o
P&EN5A4: Da al3unos pasos sosteniéndolo deba.o de los brazos% Pronuncia palabras de dos s9labas% &eacciona ante al3unas palabras 8ue le son amiliares% hace los 3estos de adis" 3racias" etc% Estando de pie ( apo(ado le'anta un pie% Encuentra un .u3uete deba.o del pa+uelo% Pone un cubo en la taza o le 8uita% Busca la pastilla dentro del rasco% Yuita la pieza circular del a3u.ero% Busca el bada.o de la campanilla P&EN5A4: 4e pone de pie completamente solo% &epite los sonidos 8ue o(e% Yuiere imitar% 2omprende una prohibicin% Bebe en una taza o en un 'aso%
192 26
2amina cuando se le tiende la mano% 2o3e el tercer cubo sin soltar los dos primeros%
193 2/ 194 2C
De.a un cubo en la taza% Imita el ruido de la cuchara en la taza%
195 2$ 19 2)
2oloca la pieza circular en el a3u.ero 8ue le corresponde" en la tabla de madera% Hace unos 3arabatos débiles" después
41
de hacerle un e.emplo% P&EN5A4: Estando de pie se a3acha para co3er un .u3uete% Dice tres palabras% Da al3una cosa cuando se le pide o se le indica con un 3esto% &epite actos 8ue han causado risa%
19 P, 198 L 19 4# 119 4!0 1#5es 111 112 113 114
P! 26 2/ 2C
115 2$ 11 2) 11 118 11 129
P, L 4# 4!0
121 122 123 124
P! 26 2/ 2C
13 P, 138 L 13 L# 149 4!0 2#4es
2amina solo% 2onstru(e una torre de dos cubos% Lena la taza de cubos% Mete la pastilla en el rasco% 2oloca la pieza circular en la plancha cuando se le ordena%
141 142 143 144
arabatea cuando se la manda% P&EN5A4: 4ube una escalera a cuatro patas% Dice cinco palabras% 4e+ala con el dedo lo 8ue 8uiere pedir% Bebe solo por un 'aso%
14 L)
1#8es
P! 26 2/ 2C
145 2$
Da una patada a la pelota cuando se le manda% 2onstru(e una torre de seis cubos Intenta doblar el papel en dos% Imita un trazo% 2oloca las tres piezas de madera en la plancha%
14 148 14 159
155 2$
Intenta sostenerse sobre un pie% 2onstru(e una torre de ocho cubos% Hace un puente con tres cubos% Imita un trazo horizontal ( 'ertical% 4e adapta a 3irar la plancha de madera para colocar tres piezas% Nombra cinco o se+ala siete im13enes%
P, L L# 4!0 3#9es 151 P! 152 26 153 2/ 154 2C
125 2$ 12 L)
Nombra una o se+ala dos im13enes%
15 L)
P&EN5A4: 4ube la escalera" d1ndole la mano% Dice por lo menos ocho palabras% tiliza la cuchara% Pide su bacinilla%
15 158 15 19
P, L 4# 4!0
Pide de beber ( comer% Imita acciones sencillas de los adultos%
Nombra dos o se+ala cuatro im13enes% P&EN5A4: 4ube ( ba.a solo la escalera% Hace rases con 'arias palabras% 4e llama por su nombre% A(uda a ordenar sus cosas%
Empu.a la pelota con el pie% 2onstru(e una torre con tres cubos% *uel'e las p13inas de un libro% 4aca la pastilla del rasco% 4e adapta a 3irara la plancha de madera%
12 128 12 139
P&EN5A4: Ba.a la escalera co3ido de la mano% Asocia dos palabras%
P, L 4# 4!0
P&EN5A4: Puede lle'ar un 'aso de a3ua u otros ob.etos r13iles% Emplea el pronombre So% 4e coloca sus zapatillas% Es limpio por la noche%
21 #es 131 132 133 134
P! 26 2/ 4C
135 2$ 13 L)
Da una patada a la pelota" después de hacerle un e.emplo% 2onstru(e una torre de cinco cubos% Pone cubos en ila imitando un tren% 2oloca tres cubos donde se le manda 2oloca la pieza cuadrada en su a3u.ero en la plancha de madera% 4e+ala cinco partes del cuerpo en la ima3en de la mu+eca%
&bservaciones'
42
PERFIL
RESULTADOS
Me s
+pellidos y nombre del niñoa-' **************..
POSTUR A P.D . "1
echa de nacimiento'
30
!
Ítem s
COORDINACIO N .D P.
Í t em s
LENGUAJ E P.D .
Ítem s
SOCIALIZACIO N .DP.
Í t e ms
11! 11%
1
!2
1%4
4
!
$#
echa de e)amen'
$ 24
!
(dad de desarrollo &+' ociente esarrollo &+'
P C L S
#$
3!
#!
33
%
3
#%
3%
4"
%
"" "4
2" 24
44
4"
"1
21
21
E,+, ,e ,es+rr!%%!
3$
#3
(dad cronol/0ica'
Punt!s
$2
C!.iente ,es+rr!%%!
18
!# 44
!
41 1#
3#
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41
$
3
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3#
3
1
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44
2$
42 4%
12
33
T!t+%
12
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3# 3!
31
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10
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32 3%
31 3%
2$
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2#
2#
2"
2"
2
&bservaciones' 1% 24 23 $
22
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2 24
24
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2%
22 7
6
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3 2 1 1
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