Test Brunet-Lezine. Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia
Primera parte: desde un mes hasta los 30 meses de nacido El orden en que se presentan los tests es el mismo en el que se desarro llara el examen, pero este orden se podrá variar, variar, si es necesario, al aplicarlo. La escala consta de dos partes: 1. Una experimenta experimentall por medio de la cual el psicólog psicólogo o aplica aplica las pruebas al niño, otra de observación del comportamiento del niño en la vida cotidiana y cuyos datos proporciona la madre por medio de las preguntas que le ormulamos. !. Las letras letras ", ", #, #, L y $ indican, indican, respec respectivame tivamente, nte, las las cuatro cuatro categor%as de pruebas de que consta la b ater%a: a. ": control control postur postural al y motri motricid cidad. ad. b. #: coordina coordinación ción oculomotri& oculomotri& y conducta conducta de adaptac adaptación ión a los ob'etos. c.
L: le lengua'e.
d. $: sociabi sociabilidad lidad o relacion relaciones es sociale sociales s y personales. personales. Indicaciones para la aplicación 1. Las pregunt preguntas as general generales es agrupada agrupadas s en la la ic(a ic(a de nivel nivel dan dan una idea sobre el nivel general del niño antes del examen. Esta primera entrevista, que tambi)n permite establecer un buen contacto con la madre, que no se prolonga demasiado si el niño se impacienta, pues se p uede completar con la aplicación de la prueba. !. *urante *urante el el examen examen propiame propiamente nte dic(o dic(o se se anotan anotan las respuestas en el protocolo y las observaciones sobre la d el niño: el espacio reservado en la +ltima página del protocolo sirve para anotar la inormación suplementaria, que se puede tener sobre la conducta del niño, esta inormación la puede proporcionar la madre espontáneamente carácter del niño, diicultades pedagógicas de la madre, r)gimen de vida, 'uegos, entre otros-. . /l inal inal del del examen examen se se (arán (arán pregunta preguntas s destinada destinadas s a la la madre, las cuales (an sido agrupadas seg+n tres categor%as: postura "-, lengua'e L- y sociabilidad $- en la (o'a de preguntas. $e procurara que las preguntas sean lo más exactas posibles ya que estas respuestas van a ser tenidas en cuenta en la caliicación de las pruebas y luego en el cálculo del cociente de desarrollo #*- que en la inancia reempla&a al cociente intelectual #0-.
. Los resultados un tanto dispersos en el protocolo, se agrupan en la ic(a de nivel pa ra luego establecer el peril y calcular los cocientes de desarrollo global y parcial. La escala del desarrollo psicomotor consta de tres partes: una escala que se aplica de 1 a 2 meses, que consta de una (o'a de nivel, una de examen y una de preguntas que se le (acen a la madre-, las otras dos son series de pruebas complementarias. La primera de estas series se utili&a para el examen d el niño desde los ! meses a los 3 años y comprenden 4 %tems por nivel de edad, es una orma antigua que actualmente no se aplica. La segunda serie comprende %tems solamente para niveles de , , 3 y 4 años. En esta serie (ay menos pruebas verbales que en la anterior y es la que actualmente se aplica. La inalidad principal de esta segunda serie es prolongar los baby-tests, elaborados para los dos primeros años de la vida del niño, se intenta reali&ar una transición menos brusca entre el comportamiento sensoriomotor de la primera inancia, y las acultades mentales que comien&an a maniestarse y pueden ser +tiles para apreciar el nivel de los niños, que por cualquier ra&ón (ablan más tarde ya que los %tems del lengua'e que iguran en esta serie son independientes de las posibilidades de elaboración de rases por el niño. "or otra parte, esta nueva serie presenta una graduación me'or de l as pruebas de construcción con cubos, ya que se (a modiicado para acilitar al máximo la comprensión de la tarea que tiene que reali&ar el niño5 se (ace delante de )l la demostración concreta de la reali&ación del modelo propuesto, lo que permite al niño retrasado en el lengua'e poner de m aniiesto su aptitud para producir el modelo a partir de una adaptación a la tarea concreta para la cual utili&a la inteligencia práctica. $e le propone al niño una prueba de construcción con cubos siguiendo una progresión de diicultad creciente desde los ! a los 4 años y esto comprende todos los niveles. /demás, la órmula nueva comparte %tems gráicos para cada edad. Los %tems de a'uste y los de rompecabe&as son los mismos que los de la serie antigua, pero aqu% se acilita la reproducción de rom pecabe&as en cuatro tro&os para la edad de años. Los problemas de conocimientos de las partes del cuerpo se resuelven utili&ando una prueba d e reconstrucción del muñeco maniqu% de 6race /rt(ur-. La serie (a sido simpliicada p or la supresión de los %tems verbales, la mayor%a de los cuales ueron tomados del 7inet8$imón y que iguraban en la serie antigua de pruebas complementarias, lo que permite reali&ar el examen del niño más rápidamente. Esta segunda serie no consta ya más que de !2 puntos o cuatro %tems por edad. #ada uno de los %tems de 2 meses y de años tienen un valor de 1 mes y 13 d%as si se (a alcan&ado el nivel de los ! años, cada uno de los cuatro %tems de las edades posteriores , 3 y 4 años- tienen un valor de m eses. *espu)s de los 4 años se podrá continuar el examen bien utili&ando la nueva orma del 7inet 9emi, revisado por a&&o y su equipo o el de ;reman
Condiciones materiales El experimentador dispondrá de una mesa delante de la cual la madre podrá sentarse cómodamente y tener al niño sobre las rodillas. $e le cubrirá con un edredón ligeramente mullido para las pruebas en las que el niño debe estar en posición de c+bito supino. "ara las pruebas de manipulación, el examinador se colocara a la i&quierda del niño. Los o b'etos se presentaran primero a una distancia de unos 32 cm procurando atraer su atención y se lo acercaran poco a poco (asta ponerlo al alcance de su mano. *e 1 a 4 meses se comen&aran por las pruebas en que el niño estará b oca arriba y se continuará con las pruebas de control po stural, reservando para el inal las de coordinación oculomotr i& o manipulativas. *espu)s de los 4 meses, la presión está solidamente adquirida por lo que se comen&ará el examen por las pruebas manipulativas, durante las que el niño está sentado sobre las ro dillas de la madre, delante de la mesa, y se termina con las p ruebas posturales. 9o se aplicaran de un modo r%gido todas las pruebas, se tendrá en cuenta la edad y las caracter%sticas del niño. En cualquier edad se comen&ará por el nivel correspondiente, en caso de racaso a edades ineriores y continuando con las edades superiores en caso contrario (asta que el niño racase. / continuación ponemos un e'emplo del orden a seguir en la presentación de los elementos en las pruebas manipulativas cuando el niño est) sentado delante de la mesa-. "ara , y 3 meses: = #ubos visuali&ación e iniciación de presión-. = "astilla visuali&ación-. = /ro. = Espe'o. "ara 4, > y ? meses: = #ubos. = #ubos o ta&a. = "astilla. = /ro. = #uc(ara. = #ampanilla. = Espe'o. "ara @ y 12 meses:
= #ubos. = #ubo y ta&a. = ;a&a y cuc(ara. = "astilla. = #ampanilla. = ;ablero de a'uste. "ara 1!, 13 y 1? meses: = #ubos presión de tres cubos-. = ;orre de ! y cubos. = #ubos y ta&a. = ;a&a y cuc(ara. = "astilla. = ;ablero de a'uste. = "apel y lápi&. = Libro de dibu'os. "ara !1, ! y 2 meses: = #ubos. = ;orre. = "uente. = ;ren. = ;ablero de a'uste. = "apel y lápi&. = *ibu'o. En todo momento debe seguirse la ic(a de nivel para evitar omisiones a lo largo de la aplicación de la escala. Material *esde el nacimiento (asta los 1! m eses:
= Una ca'a con 12 cubos de madera, de color ro'o vivo y de !,3cm de arista. = Una ta&a. = Una cuc(ara. = Una campanilla metálica de 1! cm de alto. = #ualquier sona'ero de color vivo y ormato pequeño. = Un aro de color ro'o vivo de 1 cm de diámetro atado a un condón blanco de !3 cm de largo. = Un espe'o de 2 x !3 cm. = Un pañuelo, no transparente, de 2 x 2 cm. = Una pastilla de ? mm de diámetro. = Un lápi& ro'o y otro a&ul. = Una (o'a de papel blanco de !2 x 1 cm. = Un rasco de cristal transparente de @ cm de alto con un cuello de ! cm de diámetro. /demás de este material, (ay que añadir lo siguiente para las edades de 13 meses (asta 4 años: = Una pelota de color ro'o vivo de tamaño mediano. = ;ablero de a'uste de 4 x 14 cm con un (ueco circular d e @ cm de diámetro, otro triangular de @ cm de base, otro cuadrado de ? cm de lado, pintado de un color dierente al de las pie&as correspondientes al que deben ser colocadas. Las pie&as deben tener 1,3 cm de grueso y el tablero solo 1 cm.
= Un libro de dibu'os de 1> x ! cm de orma corriente y con di bu'os sencillos y atractivos. = Una lámina que presenta una muñeca, de !3 cm de alto (ec(a en colores. = *os láminas blancas con dibu'os en tinta: •
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Una lámina tiene seis dibu'os representando: un perro, un &apato, una ta&a, un coc(e, una cuc(ara y una casa. Una lámina con oc(o dibu'os, que lleva además de los dibu'os anteriores un relo' y un cuc(illo.
= Una serie de láminas con dibu'os a reproducir. ;ra&o vertical, tra&o (ori&ontal, c%rculo, cuadrado, triángulo, rombo, la Aigura com ple'aA y dos l%neas paralelas de dierentes
tamaños. = Un rompecabe&as representando una niña cortada en dos partes y otro representando otra niña cortada en cuatro partes. •
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Una lámina con un dibu'o que representa el interior de una casa. Bo'as de papel de 13 cm de lado para plegar. #ubos de !,3 cm de arista para las construcciones de los 3 y 4 años.
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El maniqu% tomado de la prueba de 6race /rt(ur.
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$erie de ciras y de rases.
Normas para la calificación "ara simpliicar se expresa en puntos, el valor en d%as a cada %tem, un punto vale d%as. Basta los ! años, cada mes equivale a 12 puntos, por lo tanto, se debe obtener !2 puntos a los ! meses. #omo los niveles se distancian más y más a medida que la edad aumenta, los 12 %tems de cada nivel valen sucesivamente 12, !2 y 2 puntos, lo que equivale a 1 o ! o meses de intervalo entre dos niveles sucesivos 1 punto a d %as-. *ividiendo por 12 la suma total de puntos as% obtenidos, obtendremos la edad de desarrollo. "or e'emplo 1!3 puntos equivale a 1! meses y 3 puntos por son 13 d%as. ;enemos pues: = 1 punto d%as- por %tem de uno a 12 m eses. = ! puntos 4 d%as- por %tem de 1! meses. = puntos @ d%as- por %tem de 13 a ! m eses. $i observamos la misma progresión, debemos asignar 4 puntos o 1? d%as a cada %tem del nivel de 2 meses. "ero se puede observar as% que el valor de un %tem, aumenta considerablemente por el simple (ec(o de que el intervalo entre dos niveles, pasa bruscamente de a 4 meses. Es recuente, en estas condiciones, obtener una dispersión de los resultados tan importantes que los aciertos obtenidos a los ! meses 4, por e'emplo, que vale 1? puntos- aportan menos puntuación que los aciertos obtenidos en niveles superiores y menos numerosos, por lo tanto, %tems obtenidos al nivel de 2 meses, equivale a ! puntos. Esto no está de acuerdo con las distribuciones (abituales en la que se obtiene una puntuación total decreciente al mismo tiempo que el n+mero de acierto disminu ye5 para salvar este inconveniente, se propone utili&ar primero los %tems correspondientes al mes 2, con el in de llenar las lagunas correspondientes a los niveles ineriores, antes de concederle su valor mayor. *e este modo, si el niño resuelve correctamente los %tems correspondientes a su edad de 2 meses, mientras que racasa en un %tem correspondiente a edades ineriores ! meses, por e'emplo-, se concederá a los %tems de 2 meses un valor de puntos, (asta que se (aya
alcan&ado un nivel de ! años, a partir de esa edad cada uno de los %tems restantes valdrán 4 puntos cada uno. Tabla de correspondencia entre puntos y edades para hallar la edad de desarrollo por sectores
