Tesis Del Colegio Jose Maria Erqguedas

1

ÍNDICE:

1.

Antecedentes y fundamentación científica

2. Justificación de la investigación 3. P!"lema #. $ac! efeencia %. &i'ótesis (. )"*etiv!s %. $et!d!l!gía del ta"a*! +.,. Tipo y Diseño de investigación +.2. Población y Muestra +.3. Técnicas e instrumentos de investigación -. P!cesamient! y anlisis de la inf!mación /. 0efeencias "i"li!gficas ,1. Ane!s

universidad san pedro | pedro | Diciembre 7 del 2016

2

PRESET!"#$

El presente proyecto de investigación %ue trata del clima laboral y su in&luencia en la productividad en el colegio 'osé mar(a !rguedas en la cual trata de ver la situación actual %ue presenta el dic)o colegio en cuanto los servicios* cuando el personal %ue labora presenta una insatis&acción laboral ya %ue presenta una estructura pésima y pésima y un mal servicio educativo. ues uestr tros os prop propós ósititos os )ace )acerr del del cole colegi gio o un ente ente prop propos osititiv ivo o para para la sociedad* promotor de una nueva visión de la plani&icación desde la integralidad* gestor de acuerdos por un )+bitat adecuado. adecuado .


2

PRESET!"#$

El presente proyecto de investigación %ue trata del clima laboral y su in&luencia en la productividad en el colegio 'osé mar(a !rguedas en la cual trata de ver la situación actual %ue presenta el dic)o colegio en cuanto los servicios* cuando el personal %ue labora presenta una insatis&acción laboral ya %ue presenta una estructura pésima y pésima y un mal servicio educativo. ues uestr tros os prop propós ósititos os )ace )acerr del del cole colegi gio o un ente ente prop propos osititiv ivo o para para la sociedad* promotor de una nueva visión de la plani&icación desde la integralidad* gestor de acuerdos por un )+bitat adecuado. adecuado .


3

DEDICA)0IA:

Este Este traba,o traba,o de de invest investigac igación ión se pudo lograr lograr en en base base de es&uer-o es&uer-o y dedicación grupal* gracias a este traba,o se pudo aprender m+s de las nece necesi sida dade dess estr estruc uctu tura rale less %ue %ue pres presen enta ta nues nuestr tra a ciud ciudad ad a nive nivell inst institituc ucion ional al** como como &utu &uturo ross ar%u ar%uititec ecto toss debe debemo moss preo preocu cupa parn rnos os por por me,orar nuestra ciudad por el bienestar de los ciudadanos* agradecemos a nuestro docente %ue nos guio para poder desarrollar este traba,o de investigación.


4

,. Í45): Propuesta ar%uitectónica para remodelación de la institución educativa 'osé mar(a !rguedas  "/#M0TE

2. PE06)NA5 IN7E6I8AD)0:

Autores

Facultad

Escuela

DNI

Correo

Zegarra Huanca Broolyn Riscos Taara !antos

Ingeniería Ingeniería

Arquitectura Arquitectura

75585777 7558"57"

broolyn_31@ santos_tara@

3. 098I$EN DE IN7E6I8ACIN:

5i"e: •

Esta investigación )a sido seleccionada

#. 4NIDAD ACAD9$ICA A 5A ;4E PE0ENECE E5 P0)

FACULTAD:

ESCUELA:

SEDE:

Ingeniería Arquiecura ! "rbanismo #$imboe

universidad san pedro | Diciembre 7 del 2016

%

%. 5)CA5IDAD E IN6I4CIN D)NDE 6E EJEC4A0= E5 P0)
2ocalidad3 #nstitución3

")imbote #nstitución Educativa 'osé Mar(a !rguedas

(. D40ACIN DE 5A EJEC4CIN DE5 P0)
#nicio3 Término3

1 de "T50RE 6718 9 : D#"#EM0RE

+. &)0A6 6E$ANA5E6 DEDICADA6 A5 P0)
•

14 )oras semanales.


6

-. 0EC406)6 DI6P)NI>5E6:

-.,.

Pes!nal investigad!: & Estudiantes de !r%uitectura

-.2.

$ateiales y e?ui'!s: & "omputadora* c+maras* libros.

-.3.

5!cales: & D!micili!: 6 de mayo calle 'un(n M;. <

2TE* 4 & >i"li!teca: "entenario


7

P0E64P4E6):

>IENE6 2+pi-

•

=inc)a

Papeles

•

regla

2apicero

•

usb

0orrador

•

calculadora

•

Tar,eta de SD

"+mara
6E07ICI)6

•

movilidad

•

/o,as

•

"orrector

P0E64P4E6)

s> ?7.77

s> 6.77


'

•

locutorio

•

impresiones

s> 4.77 s> 16.77

@INANCIA$IEN): !5T<#!"#!D

A0EA6 DE5 E;4IP) DE IN7E6I8ACIN: •

#ntegrantes del e%uipo desarrollan las di&erentes actividades & 0es'!nsa"le del tema:

;egarra /uanca 0roolyn

& Investigad! , y 2:

Riscos Tamara Santos

5ÍNEA6 DE IN7E6I8ACIN: 86 "iencias de las !rtes y las 2etras


(

8671 !r%uitectura

0E64$EN DE5 P0)
Debido a las malas condiciones de in&raestructura %ue muestra la institución educativa 'osé Mar(a !rguedas* el centro educativo se encuentra en un estado de critico por motivos por una pésima in&raestructura y la &alta de v(as de acceso* por ello nuestro e%uipo a plateado reali-ar un plan %ue consiste en reconstruir con un diseño ar%uitectónico dic)a institución educativa para bene&icio de los pobladores del P'. San Pedro* -ona 8. "on los datos obtenidos de dic)a -ona* el plan educativo es viable y est+ al alcance del presupuesto distrital.


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C0)N)80A$A DE EJEC4CIN:

IE$P)B$E6E6 N

Actividades

 ,

Elaboración

del

proyecto

de

2

investigación @isita al "olegio

3

Presentación

de

avances

al

#

docente !probación

A"il

$ay!

Juni!

Juli!

6E$ANA6 , 2 3 #

6E$ANA6 , 2 3 #

6E$ANA6 , 2 3 #

6E$ANA6 , 2 3 #

del

docente en cuanto al avance


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%

!plicación instrumento

del al

"olegio

,. ANECEDENE6 < @4NDA$ENACIN CIENÍ@ICA:

•

Pime antecedente: N!m"e del aut!: EDA!R
6egund! Antecedente: N!m"e del aut!: D5R! '!

12

A! de ceación:

'5# 677

N!m"e de la tesis: 0esumen3 Reali-ar un Estudio de Mercado con el &in de conocer los compradores potenciales de los di&erentes productos a comerciali-ar. Establecer la &actibilidad técnica de la instalación de la Aran,a #ntegral autosu&iciente con el ob,eto de determinar su in&raestructura y sus componentes

ece Antecedente: N!m"e del aut!: !le,andra 0ravo A! de ceación: 6778 N!m"e de la tesis: E&ectos de una concesión sobre los incentivos y el desempeño escolar 0esumen3 El traba,o presenta un modelo conceptual y estimaciones emp(ricas %ue permiten derivar y estimar los e&ectos %ue produce una concesión de inmueble educacional sobre la calidad de la Educación o&recida por el establecimiento. El an+lisis se )ace en la comuna de 2as "ondes* %ue en el año 1BB8 concesiona la administración de 6 de sus colegios* y en el 6777 la de un tercero. Tras describir para cada modalidad de colegio municipal : concesionado y no concesionado: sus distintas caracter(sticas en cuanto a tipo de administración* grado de &leibilidad y modalidad de &inanciamientoC éstas son recogidas en un modelo teórico* el cual concluye %ue los pro&esores de colegios concesionados presentar(an mayores incentivos a es&or-arse. Este mayor es&uer-o se podr(a traducir en una o&erta de educación de mayor calidad* la cual se ver(a re&le,ada en un me,or desempeño académico por parte de los alumnos de este tipo de establecimientos.


13

También se debe tomar en cuenta %ue las conclusiones descansan en la e)austividad de la &unción de producción de S#M"E usada* es decir* en %ue no eisten otros insumos %ue in&luyan en el resultado S#M"E adem+s de las caracter(sticas del colegio* de los alumnos y de su &amilia.

•

Cuata Antecedente:

Autor:

Tapia C., Oscar; Rosales R., Mauricio; Rigollet A., Cristian

@eca:

677978

esis:

"olegio particular subvencionado "óndor !ndino

Resumen:

2a educación se )a constituido para el Aobierno en una prioridad en los Fltimos años* buscando entregar mayor calidad mediante programas de ,ornadas completas* para %ue la educación se encuentre al alcance de todos los estudiantes. 0a,o este conteto y &rente a la incipiente demanda por nuevos establecimientos educacionales en la Región Metropolitana* se )a e&ectuado un estudio de mercado donde se llegó a una atractiva oportunidad de negocio educacional* en la comuna de MaipF. SegFn datos proporcionados por el #E* esta comuna )a eperimentado un crecimiento en los año 6778 al 6767* de un GBH* es la comuna con mayor crecimiento en la región Metropolitana. Esto implica %ue la capacidad actual de establecimientos educacionales no logra cubrir la demanda total por este concepto* lo %ue impulsa a desarrollar un proyecto educacional con &inanciamiento compartido en la comuna. El modelo económico %ue se evaluó este proyecto &ueron dos escenarios3 "aso I 13 &inanciamiento al 47H con ?7 alumnos* para este caso se obtuvo un @! de 5< 111.1G4*8? universidad san pedro | Diciembre 7 del 2016

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y una T#R de 4*G6 #nversión 5< ?6.87G*97 "aso I 63 &inanciamiento al 47H con ?4 alumnos* para este caso se obtuvo un @! de 5< 146.18B*4G y una T#R de 46*?GH. #nversión 5< ?6.87G*97 Para ambos casos se evaluó con una tasa de descuento del 18*GGH

2. J46I@ICACIN DE 5A IN7E6I8ACIN: Darle una me,ora in&raestructural al centro educativo 'osé Mar(a !rguedas para darle viabilidad al plan educativo

3. P0)>5E$A: El estado de abandono y la suspensión de clases en dic)a institución educativa y la &alta de presupuestos

#. $ac! efeencial: J)6E $A0IA A084EDA6 5no de los colegios m+s importantes de Ancas  PerF* es el colegio J!sF $aía Aguedas NG --133 Cim"!te* donde destacan servicios en aula de inf!mtica* pedagog(a* cursos de verano en el etran,ero y psicolog(a escolar. N!m"e IE:

--133 J)6E $A0IA A084EDA6

Cent! P!"lad!: 6AN PED0) Nivel:

6ecundaia


1%

Diección:

JI0)N AC)NCA84A 6HN $ 4 5)E 1,

Cent! P!"lad!:

C&I$>)E

Distit!:

Cim"!te

P!vincia:

6anta

0egión:

Ancas

A"ige!:

12,-1,

=ea:

4"ana

Categ!ía:

Esc!laiad!

8Fne!:

$it!

un!:

C!ntinu! sól! en la maana

i'!:

PK"lica de gestión diecta

P!m!t!:

PK"lica L 6ect! Educación

4gel:

48E5 6anta

5engua $ade: Estad!:

Activ!

NKme! A'!imad! de Alumn!s:

,22

NKme! A'!imad! de D!centes:

,,

NKme! A'!imad! de 6ecci!nes:

(

5uga: P.J 6an 'ed! M "ai! (.


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Aquí podemos observar una visa en plana de la insiuci)n educaiva *os+ maría Arqueadas


17

%. &IPE6I6: o consideramos )ipótesis por%ue no se va a comprobar

6. OBJETIVOS:

Objetio !e"eral

Elaborar una propuesta ar%uitectónica para remodelación de la institución educativa 'osé mar(a !rguedas "/#M0TE.

Objetio es#ec$%icos:

& Me,orar la visión ar%uitectónica de la institución* logrando

contribuir con el desarrollo de ")imbote.


1'

& Debido a la &alta de interés de las a autoridades de dic)a

-ona la institución educativa se encuentra en un completo abandono nuestra propuesta es remodelar y me,orar la institución para el bene&icio del alumnado y docentes %ue laboran en esta institución.

&. $E)D)5)8ÍA DE5 0A>AJ):

+.,.

i'! y Dise! de investigación:

2os tipos de instituciones educativas dependen del nivel y de la dimensión del Servicio %ue prestan JFmero de aulasK. ! nivel inicial* los programas escolari-ados re%uieren de edi&icaciones para "unas* 'ardines y "unas,ard(n. Se tienen tipos para los medios 5rbano* Periurbano y Rural. En un +mbito espec(&ico* para la determinación del tipo conveniente* dentro de cada ivel educativo se debe considerar el posible nFmero de niños en relación al nFmero de )abitantes de dic)o +mbito y al radio de acción %ue el centro de educación inicial Debe abarcar.


1(

Punt!s ?ue se de"e tene en cuenta: Dentro del esp(ritu de la 2ey* las aulas deben ser concebidas en su diseño con rincones tran%uilos para lectura* para elementos de eperimentación* de traba,os de epresión art(stica y manualidades* &acilitando as( la interacción entre los estudiantes y los pro&esores* y siempre en contacto con +reas eteriores educativas. Deber+n incluir +reas de guardado de materiales did+cticos &+cilmente ase%uibles los niños.

5!s es'aci!s etei!es: Deben estar diseñados de manera tal %ue consideren las caracter(sticas del entorno y las particularidades propias de la geogra&(a* topogra&(a y clima local. 2os espacios eteriores deben constituirse en un lugar m+s de aprendi-a,e estrec)amente vinculados con los espacios interiores. El espacio eterior es un recurso importante para el aprendi-a,e* ya %ue por una parte &acilita la sensibili-ación para el cuidado* conservación y preservación del mismo* y por otro lado* &avorece a un me,or desarrollo cognitivo Jobservación* clasi&icación* comparación* seriación* y el desarrollo sensoperceptivoK* por lo %ue debieran permitir la creación de pe%ueños )uertos* cuidado de animales* espacios recreativos* espacios de encuentro social* de traba,o individual* de ,uego* etc. El dise! del es'aci! etei!:
20

centro educativo. !l igual %ue el resto de los espacios* este comedor>multiuso>taller debe tener estrec)a vinculación con la mediateca y los ambientes eteriores para reali-ar actividades cuando sea necesario y el clima lo permita. #gualmente* 5!s es'aci!s cu"iet!s Jcirculaciones* )alls de distribuciónK deben ser previstos para ser utili-ados como +reas de encuentro* an&iteatros in&ormales* etc.C la cocina* para impartir cursos de nutrición* culinaria* etc.

648E0ENCIA6 < 0EC)$ENDACI)NE6 8ENE0A5E6 •

• •

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2os diseños de los locales escolares deben tener una m(nima comple,idad constructiva y estructural !daptación al sitio y al entorno #ncorporación de pie-as ornamentales o utilitarias de producción local* recuperando técnicas artesanales probadas e instaladas en las culturas regionales. E,emplos3 mobiliarios de uso* telares* )erramientasC tapices* vasi,as* tina,as* esculturas* ,uegos* tallas* etc. SegFn las caracter(sticas de estas pie-as se instalar+n en -onas de uso eposición. Se debe de prever las &uturas adaptaciones* modi&icaciones y ampliaciones. 5so de materiales probados y de buena calidad* de &+cil limpie-a y mantenimiento. o utili-ar &ormas comple,as ni materiales poco eperimentados como base del diseño ar%uitectónico. Proyectar con el ob,etivo de minimi-ar la cantidad de soluciones constructivas di&erentes* para evitar o reducir al m+imo el riesgo de problemas posteriores. Para la elección de materiales y soluciones constructivas sobre todo en los interiores* se debe pensar en la edad de los usuariosC deben ser m+s resistentes en las escuelas secundarias* %ue en primaria y en las escuelas iniciales. Pensar en materiales %ue puedan %uedar a la vista para evitar posteriores pinturas y revestimiento. Pensar en el tipo y en el material de las carpinter(as* evitando soluciones comple,as y antieconómicas* as( como de di&(cil mantenimiento.


21

•

•

•

•

2a elección de materiales es la protección del medio. Se deben evitar materiales %ue por sus caracter(sticas destruyan al medio ambiente. Se debe prever el uso de materiales adecuados a los rigores clim+ticos. E,emplo3 !islamiento en cubiertas* vidrios termo paneles en -onas &r(as* mallas mos%uiteros en -onas )Fmedas* emplear policarbonatos solamente en cubiertas. Se debe ser cuidadoso con los sistemas de limpie-a* pueden alterar la calidad y venta,as de los materiales.

E6;4E$A 8ENE0A5 DE )08ANIACI)N @4NCI)NA5 < )NI@ICACI)N

2os presentes "riterios de Diseño se establecen con el &in de &acilitar la elaboración de Proyectos de las #nstalaciones Educativas como complemento a todas las normativas de rango superior y obligado cumplimiento %ue se encuentren en vigor cuando se prepare el proyecto. ! criterio del proyectista pueden proponerse alternativamente criterios de diseño nom+s costosas ni menos duraderas* previa autori-ación del correspondiente Servicio de Supervisión del Ministerio.

C)N6IDE0ACI)NE6 0E@E0ENE6 A 5)6 E6PACI)6 EE0I)0E6 •

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Respecto a los accesos al "entro educativo* las entradas de personas ser+n independientes a las de ve)(culos. El terreno estar+ delimitado por una valla perimetral %ue permita la visibilidad desde el eterior y %ue evite un tratamiento ecesivamente cerrado sin per,uicio de la seguridad. 2os espacios eteriores deber+n ser tratados en su totalidad con materiales adecuados segFn los usos* estudiando con especial atención la -ona representativa. Dispondr+n delas instalaciones correspondientes tales como drena,es* alumbrado* tomas de agua* señali-aciones* etc. 2as #nstituciones Educativas %ue incluyan nivel #nicial y Primaria tendr+n -onas de ,uegos separadas. 2as +reas eteriores de ,uegos en los locales de nivel #nicial se situar+n próimas a sus aulas e incorporar+n &osos de arena* -onas pavimentadas* etc. universidad san pedro | Diciembre 7 del 2016

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En las #nstituciones Educativas de nivel #nicial se proyectar+n* como espacios complementarios* aulas eteriores entendiendo como tales a%uellos espacios* ligados al aula* donde se puede reali-ar la actividad escolar al aire libre. Siempre %ue sea posible tendr+n coneión directa con el aula. Estar+n pavimentadas y acotadas mediante separaciones de ba,a altura %ue individualicen el recinto. Si se ubica ,unto al l(mite Eterior de la parcela* deber+n tener un cerramiento seguro. 2os locales educativos Deber+n garanti-ar buena orientación para conseguir un soleamiento adecuado* %ue ser+ Estudiado en &unción de la situación geogr+&ica. 2a -ona de acceso de ve)(culos* as( como la del depósito de combustible estar+n protegidas para evitar accidentes.

C)N6IDE0ACI)NE6 0E@E0ENE6 A 5)6 E6PACI)6 INE0I)0E6. •

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Todos las #nstituciones Educativas deber+n tener lu- y ventilación natural directa. Se eceptFan almacenes* cuartos de limpie-a y de depósitos de basura. Se recomienda la ventilación cru-ada en las aulas para la renovación del aire. Deber+ procurarse una buena integración de todos los espacios* evitando recorridos largos y creando una buena comunicación visual de todo el "entro. 2a agrupación de aulas y espacios docentes se )ar+ en base a la &uncionalidad escolar* bien por ciclos de edad o por materias educativas. instalaciones &i,as3 aulas* seminarios* etc.* como -ona de espacios remodelarles y* por otro lado* los espacios con instalaciones &i,as3 laboratorios* talleres* etc.* donde las remodelaciones son menos &recuentes. En los "entros %ue incorporen nivel #nicial y Primaria* el nivel #nicial se situar+ en la planta ba,a. 2a altura libre de los espacios docentes ser+ como m(nimo de ?.77 metros. En circulaciones* seminarios* despac)os y dem+s locales de reducidas dimensiones se admite una altura m(nima de 6.G7 metros. ! e&ectos del dimensionamiento de las aulas* la longitud libre del lado menor )a de ser igual o superior a 8.77 m.

PAI)6 < =0EA6 5I>0E6


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•

2as veredas deben responder al volumen y tipo de despla-amiento peatonal al %ue tienen %ue servir y deben diseñarse de modo %ue sigan las direcciones lógicas y naturalesC el anc)o m(nimo deber+ acomodar entre  a 8 personas una al lado de la otra J)ora pico de mayor demandaK Debe tenerse especial cuidado con los bordes o sardineles de las veredas %ue tienden a erosionarse colocando bermas laterales de material no removible de tetura gruesa Jladrillo* piedra* etc.K En las +reas de piso duro para esparcimiento y educación &(sica JpatiosK* se re%uiere de super&icies lisas* sin teturas y con el m(nimo de ,untas de construcción. En un sector estratégico del patio principalC deber+ ubicarse el pedestal y asta de bandera* de manera %ue no di&iculte la circulación y sea visible desde todos los +ngulos del mismo. 2os sectores tran%uilos como los patios o veredas* podr+n ser tratados con bancas y ,ardineras* para acondicionar actividades de tipo pasivo como estar* reuniones* estudio* etc.

PendientesM desniveles N 2as pendientes y desniveles eistentes en el terreno siempre %ue no ecedan los limites permisibles JN O 17HK* pueden ser de gran utilidad para el tratamiento de +reas eteriores. Se deben utili-ar como protección visual y acFstica en lugares %ue lo re%uieran. •

•

En +reas de recreación al aire libre pueden usarse como &acilidades para ,uegos creativos reduciendo la necesidad de prever e%uipamiento de ,uegos. Se recomienda el diseño de rampas para el uso de sillas de rueda* carritos de servicio* etc.

7egetación 2a vegetación es utili-ada generalmente como elemento decorativo* sin considerar otras &unciones %ue puede cumplir3  "omo elemento limitante de espacios eteriores  "omo de&inidor de +reas sombreados y condicionando &avorablemente -onas de microclimas.  "omo de&ensa y ambientador de +reas %ue re%uieren protección de vientos* ruidos* sol* etc.  "omo protección visual J+rboles* setos espesosK para +reas %ue re%uieran privacidad con respecto al eterior.  "omo protección contra la erosión de los terrenos en pendiente* sobre todo en climas lluviosos. universidad san pedro | Diciembre 7 del 2016

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 "omo elemento b+sico para oigenación y renovación del aire.  "omo ambientación en los lugares de estar J,ardineras con bancos* etc.K =0EA6 DE 0EC0EACIN < =0EA6 DEP)0I7A6 En los locales escolares de nivel inicial es donde se desarrollan gran parte de las actividades al aire libre del alumno. 2a recreación es la actividad esencial de los niños* desarrollando potenciales y liberando energ(as. Por esto es necesario proporcionar ESP!"#S !2 !#RE 2#0RE donde* adem+s de reali-ar actividades de recreación* sean utili-ados como lugar de enseñan-a. Dependiendo de las -onas clim+ticas* estos espacios tendr+n distintas caracter(sticas* incluso pudiendo ser cerrados y>o cubiertos* si as( se re%uiere.

Pati! infantil d!nde se ealian *ueg!s simultne!s 2os ,ardines in&antiles en los centros educativos de nivel inicial o Polimodales deben estar de pre&erencia dentro del terreno del colegio. Sin embargo* al eistir locales escolares sin terrenos para el acondicionamiento de estos ,ardines* se debe tener en cuenta %ue estos deben estar ubicados a menos de 177 m del local escolar y en el recorrido solo se debe cru-ar una calle local como principio orientador. El patio debe tener privacidad con relación a la calle y a los otros patios de los espacios educativos dirigidos a la Enseñan-a #nicial si el colegio tiene todos los niveles los patios se separar+n mediante cercos verdes* no con alambre de pFas o materiales u ob,etos cortantes o pun-antes. SegFn la -ona clim+tica* el patio podr+ ser cubierto en la medida de lo posible Jsierra en las partes &r(as y altas* selvaK o descubierto Jcosta* sierra en las -onas templadasK con super&icies pavimentadas* césped* arena y agua* de acuerdo a las &unciones %ue se organicen. Se debe incluir en el par%ue prototipo del centro de enseñan-a inicial una variedad de ,uegos* los cuales van encaminados a desarrollar en el niño sus aptitudes de coordinación y psicomotricidad* as( como también la &ormación de su personalidad Se proveer+ de una asta de bandera* bancos para adultos y niños* instalaciones para ,uegos mec+nicos* est+ticos* rotatorios* pendularesC po-os de arena con drena,e. El diseño de las +reas de ,uegos ser+ adaptable y &leible para* con pocas intervenciones* poder modi&icarlo* posibilitando una gran variedad de ,uegos y actividades al aire libre.


2%

2os desniveles pueden utili-arse como +reas de ,uego* actividades mFltiples* an&iteatros* como lugar de eventos* representaciones* yincanas* mFsica* coros* ballet* teatro* disertaciones* otros. Se debe tomar como punto de partida un terreno de ?7.7 m por ?7.7 m.* con&ormando un +rea de B77.77 m. o deben eistir en el par%ue materiales in&lamables* cortantes ni ob,etos %ue puedan causar daño. Se debe prestar especial atención para %ue no se &ormen corrientes de agua sucia* )oyos* depósitos naturales o c)arcos* %ue sirvan de criadero de -ancudos* especialmente en las -onas de la "osta y la Selva. 2as +reas eteriores de ,uegos en Escuelas de ivel #nicial se situar+n próimas a sus aulas e incorporar+n &osos de arena* -onas pavimentadas* etc. E%uipo de +reas de ,uego3 "olumpios* toboganes* carruseles* balancines Je%uipos basculantesK* revestimiento de las super&icies de +reas de ,uego absorbentes de impacto.

+.2.

P!"lación y $uesta:

Se les pregunto a 1G77 alumnos

Preguntas:

,. OCuant!s 'ati!s deseas tene 2. O;uF de'!tes se 'actica en el c!legi! 3. OCuant!s sal!nes necesitas #. OCuant!s sevici!s igiFnic!s deseas tene %. OCuantas entadas e?uiee la institución educativa


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(. OCuantas a"itaci!nes de us! administativ!s es necesai! 'aa la institución +. OCules s!n las necesidades de la institución -. OCunt! teen! de"eía tene dica institución en ea vede

+.3.

•

•

Fcnicas e instument!s de investigación: ,a in-ormaci)n recolecada se consigui) en base a pregunas $ec$as a los moradores. alumnado ! docenes de la insiuci)n en base a aquellos daos se pudo ideni/car las problemicas ! soluciones

isiamos +l cenro educaivo ! pudimos observar las de/ciencias esrucurales que presena. analiamos el lugar e ideni/camos paso a paso las causas del problema


27

Ane!s 

5nos 147 alumnos protestaron en el &rontis de la institución educativa 'osé Mar(a !rguedas del pueblo ,oven San Pedro* del distrito de ")imbote J!ncas)K* para eigir el inicio de los traba,os de reconstrucción de su plantel.



Sobre la reconstrucción del colegio 'osé Mar(a !rguedas no solo los padres eigen de la r+pida construcción del colegio* si no los alumnos protestan &rente al colegio.



Q!dem+s* los vecinos del lugar arro,an desmonte y basura en esta parte del plantelQ* sostuvo Mart(ne-* %uien pidió al Aobierno Regional %ue le otorgue parte del presupuesto a la constructora para %ue de una ve- se inicie la obra.


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Diecci!nes y f!mas de c!ntactase: Dirección del establecimiento3 "entro Poblado3 S! PEDR "ódigo de ubicación geogr+&ica3 761G71 "ódigo de local3 7?9?1 '#R !""!A5! S> M; 5 2TE 71* Santa* ")imbote.


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)ttp3>>es.=iipedia.org>=ii>Tesis universidad san pedro | Diciembre 7 del 2016

Tesis Del Colegio Jose Maria Erqguedas

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