Tercer Grado Texto

Formando

emprendedores

del mañana

3

Texto para estudiantes del tercer grado de secundaria

PROYECTO: FORMANDO EMPRENDEDORES DEL MAÑANA

FOSTER PARENTS PLAN INTERNACIONAL INC. Director Nacional Ramin Shahzamani

Gerente de la Unidad de Programas Lima Victor García Hernández

Coordinador de Proyecto Maclovio Olivares Tarrillo

EMPRESAS DEL GRUPO SCOTIABANK Gerente de Responsabilidad Social Corporativa Fiorella Ceruti D’Onofrio

Analista de Responsabilidad Social - Scotiabank Perú S.A.A. Lucía Escudero Banda

Especialista de Responsabilidad Social - CrediScotia Financiera S.A. Kate Otiniano Rolleri

Jefe de Responsabilidad Respons abilidad Social - Profuturo Profu turo AFP Micaela Pesantes Villa

Edición general y asesoría pedagógica Maclovio Olivares Tarrillo Lucía Escudero Banda

Diseño y diagramación Narda Salcedo Poma

Ilustraciones Luis Felipe Bustamante Salazar

Corrección de estilo Fiorella Ramos Charcape

FOSTER PARENTS PLAN INTERNATIONAL INC. Calle Hermanos Catari Nro 340 Urb. Maranga- San Miguel - Lima - Perú Equipo de producción del materal del nivel secundaria: Maclovio Olivares Tarrillo y Lucia Escudero Banda. Equipo Técnico: Lic. María Isabel Porras Green (Especialista de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 4); Lic. María Salazar Gonzales (Especialista de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 4); Lic. Lita Urcia Meléndez (Especialista Dirección Regional de Educación del Callao - 2014); Lic. Teresa Martínez Sánchez (Especialista Dirección Regional de Educación del Callao - 2014); Lic. Sonia Pariona Nolasco (Economista de la Unidad de Gestión Educativa, Local de Ventanilla); Lic. Delia Donayre Huamán (Jefa de Educación de la Municipalidad Distrital de Ventanilla - 2014); Lic. Bianca Pacora Luna ((ex) Directora de la Institución Educativa Casuarinas Nº 5125 Ventanilla); Lic. Ana Cueto Cordero (Docente Fortaleza de Emprendimiento de la I.E. Nº 5172 Hijos de Luya - Puente Piedra); Lic. Silvia Orbegoso Pacheco (Docente Fortaleza de Emprendimiento de la I.E. Nº 5178 Víctor Andrés Belaúnde - Puente Piedra); Lic. Betty Mercado (Docente Fortaleza de Emprendimiento de la I.E. Nº 5127 Mártir José Olaya Balandra - Ventanilla)

Colaboradores de las empresas del grupo Scotiabank: Daphne Cordova Zapata; Fedor García Oliva; Giancarlo Ferro Roberti; Juan Carlos Hernández Bustos; Juan Manuel Meneses Buchanan; Paloma Gallet Bocanegra; Katia Fernández-Stoll Ponce; Carlos Asmat De la Cruz; Mariella Ugaz La Rosa; Ximena Martínez Barrios; Sheyla Díaz Corvacho; Rosa María Sotelo Marcos; Ricardo Maldonado Camino; David Lozano Chávez; Luis Montoya Pérez Godoy; Noemí Vargas Benavente; Tracy Ulloa Ramírez; José Guillermo Beltrán Arias; Juan Ignacio Cucho Bartra Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional Nacional del Perú Nº 2017 - 01079 2da. Edición, Enero 2017 2da. Impresión Tiraje: 5,000 Ejemplares Impresión: JACOB MARTINEZ MEJIA. - Jr. Azangaro 1057 - Lima - Lima - Lima

Pres Pr esen enta taci ción ón Hola amigos y amigas, Los invitamos a ingresar al mundo de la educación emprendedora y financiera a través de este texto titulado Formando emprendedores del mañana que que sus amigos y amigas de Plan Internacional y de las empresas del grupo Scotiabank han elaborado para ustedes con la finalidad de mejorar sus aprendizajes. Este texto está conformado por 5 unidades que podrán desarrollar durante todo el año escolar con ayuda de su profesor o profesora. En la primera unidad desarrollarán capacidades relacionadas al entendimiento personal y al descubrimiento de capacidadades emprendedoras personales, que podrán fortalecer cotidianamente. En la segunda unidad aprenderán acerca de los derechos y responsabilidades que tienen como consumidores. En la tercera unidad aprenderán a elaborar su plan de vida, así como un presupuesto tanto personal, grupal como familiar; además, comprenderán la importancia impor tancia del pago de los impuestos y del ahorro para su futuro. En la cuarta unidad estudiarán y aprenderán acerca de desarrollo económico de la región, país y del mundo, la importancia de la Responsabilidad Social Empresarial y sus grupos de interés; así como, temas relacionados a la educación financiera. Finalmente, en la quinta unidad podrán elaborar emprendimientos con y sin fines de lucro. Estamos seguros que a través de las dinámicas, juegos y situaciones cotidianas que les presentamos disfrutarán aprendiendo individualmente, en parejas, en equipos, con sus profesores o profesoras e incluso, con sus familias. Deseamos que aprovechen este texto al máximo ¡Sabemos que lo lograrán! Cordialmente, Tus amigos y amigas de Plan Internacional y de las empresas del grupo Scotiabank. 3

Conociendo nuestro texto Formando emprendedores del mañana Tu texto Formando emprendedores del mañana está compuesto por 5 unidades que desarrollan diversos temas de educación financiera y emprendedora y, a la vez, se encuentran vinculados con las áreas curriculares.

Exploración y entendimiento personal

Derechos y responsabilidades del/la consumidor(a)

Ahorro y gasto responsable

4

Planificación y presupuesto

Aprendiendo a emprender

¿Cómo trabajaremos en nuestro texto Formando emprendedores del mañana? Cuando veas a AFLATOUN solo debes trabajar las actividades del texto de manera individual, sin ayuda de otros compañeros o compañeras.

Cuando veas a dos AFLATOUN, debes trabajar en pareja para realizar las actividades del texto.

Cuando veas a varios AFLATOUN juntos, debes traba jar de manera grupal las actividades del texto.

Cuando veas a AFLATOUN con anteojos, debes trabajar las actividades con ayuda de tu profesor o profesora.

¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana?

En esta sección desarrollarás actividades de aprendizaje, con el apoyo de tus familiares.

¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad?

En esta sección podrás evaluar lo aprendido en cada unidad y también reconocer como aprendiste este nuevo saber de manera reflexiva y colaborativa.

5

Índice

Presentación ____________________________________________________ 3 Conociendo nuestro texto Formando emprendedores del mañana ______ 4

Unidad 1: Exploración y entendimiento personal Sesión 1: Me respeto y respeto a los y las demás _____________________ Sesión 2: Aprendiendo a manejar nuestras emociones _________________ Sesión 3: Respetando los acuerdos de convivencia ___________________ Sesión 4: Nuestras capacidades emprendedoras _____________________ Sesión 5: El Club de los Emprendedores _____________________________ ¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana? _______________ ¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad? _________________________

9 12 15 19 22 26 27

Unidad 2: Derechos y responsabilidades del/la consumidor(a) Sesión 1: Compramos productos amigables con el medio ambiente _____ Sesión 2: Cuidando el consumo de la energía eléctrica y el agua ________ Sesión 3: Conociendo sobre la habitualidad al recibir o dar un servicio __ ¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana? _______________ ¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad? _________________________

6

29 34 40 46 47

Unidad 3: Planificación y presupuesto Sesión 1: Elaborando mi Plan de Vida ______________________________ Sesión 2: En equipo elaboramos un presupuesto ______________________ Sesión 3: Mi familia paga impuestos ________________________________ Sesión 4: Jóvenes ahora, ancianos mañana __________________________ ¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana? _______________ ¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad? _________________________

49 52 56 59 62 63

Unidad 4: Ahorro y gasto responsable Sesión 1: Conociendo la economía de los países vecinos ______________ 65 Sesión 2: Mi país y sus vecinos apuestan al futuro _____________________ 68 Sesión 3: La Responbilidad Social y la ISO 2600 _____________________ 71 Sesión 4: Conociendo acerca del depósito a plazo fijo _______________ 74 Sesión 5: Aprendiendo acerca del préstamo vehicular y la tarjeta de crédito 80 ¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana? _______________ 84 ¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad? _________________________ 85

Unidad 5: Aprendiendo a emprender Sesión 1: Ingresando al mundo del emprendimiento ___________________ 87 Sesión 2: Nuestro emprendimiento _________________________________ 90 Sesión 3: Nuestro Plan de Negocio ________________________________ 93 Sesión 4: Nuestro Plan Financiero __________________________________ 99 ¿Cómo aplicamos lo aprendido en la vida cotidiana? ________________ 104 ¿Qué y cómo aprendimos en esta unidad? __________________________105

7

UNIDAD

1

Exploración y entendimiento personal

¿Qué aprenderemos en esta unidad?

8

l

A reconocer y respetar su sexualidad y la de sus compañeros(as) optando por un trato equitativo de género.

l

A tomar decisiones con responsabilidad en relación a la sexualidad.

l

A conocer las emociones.

l

A aprender estrategias para manejar la impulsividad.

l

A conocer el concepto de convivencia democrática.

l

A establecer acuerdos de convivencia.

l

A establecer reparaciones por el incumplimiento y reconocimiento por el cumplimiento destacado de los acuerdos de convivencia.

l

A identificar acciones para detener el bullying

l

A fortalecer las capacidades emprendedoras personales y de sus compañeros(as) del aula.

l

A identificar los problemas socioambientales que existen en su entorno más cercano para generar una alternativa de solución.

l

A conformar el Club de Emprendedores y su directiva.

U1 S1

Sesión 1

Me respeto y respeto a los y las demás

¿Qué aprenderemos en esta sesión? Aprenderemos a… l

Reconocer y respetar su sexualidad y la de sus compañeros(as) optando por un trato equitativo de género.

l

Tomar decisiones con responsabilidad en relación a la sexualidad.

1.

Completa el siguiente test para descubrir cuánto conoces de tu cuerpo, las relaciones sexuales y el embarazo. Puedes elegir entre tres opciones: verdadero, falso y no sé.

N°

Afirmaciones

1

Si tienes un Plan de Vida y por el momento no quieres correr el riesgo de embarazo y contraer infecciones de transmisión sexual (ITS), postergar las relaciones sexuales es lo más seguro para tu desarrollo sexual saludable.

2

Cuando una adolescente dice "NO" en el fondo está diciendo "SÍ"

3

En la primera relación sexual no te quedas embarazada.

4

Si una chica se deja acariciar, terminará teniendo relaciones sexuales.

5

Conocer y querer nuestro cuerpo es fundamental para poder cuidarlo.

6

Un(a) adolescente tiene derecho a exigir que paren las caricias cuando así lo decida.

7

No todos los chicos y chicas muestran cambios físicos a la misma edad.

8

El VIH/SIDA se transmite por caricias y abrazos.

9

Las relaciones sexuales son una prueba de amor.

10

Tenemos derecho a no ser discriminados(as) por nuestra orientación sexual.

11

No existe riesgo de contraer infecciones de transmisión sexual.

12

Se debe tener relaciones sexuales porque todos(as) mis amigos(as) ya lo han hecho.

13

Si no quieres correr el riesgo de quedar embarazada o embarazar, no debes tener relaciones sexuales.

14

Los métodos anticonceptivo aseguran evitar el embarazo al 100%.

15

El condón ayuda a prevenir las infecciones de transmisión sexual y embarazos.

16

Las chicas y los chicos que no han tenido relaciones sexuales son anticuadas(os).

17

Si se puede postergar el inicio sexual cuando aún no te sientes preparado(a) y tienes metas que cumplir.

18

No es peligroso aceptar tener relaciones sexuales con alguien que acabas de conocer.

19

Solo los chicos deben llevar condón.

20

Podemos conversar, bailar, pasear, hacer deportes y jugar para pasarla bien con la pareja.

V

F

No sé

9

U1 S1

a.

Luego, con ayuda de tu docente, encierren en un círculo las afirmaciones correctas.

b.

¿Crees que esta información es de utilidad? Si/No Comenta ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

El término "sexualidad" se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser humano y se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. Además, es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Fuente: Organización Mundial de la Salud

¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy? El día de hoy nuestro propósito es ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

El propósito de la sesión es reconocer y respetar su sexualidad; así como, tomar decisiones responsables con equidad de género.

2. En equipo leemos el caso siguiente: María y Alberto son enamorados hace un año. Un día Alberto llegó a la casa de María cuando los padres de ella no se encontraban. Los abrazos y besos surgieron con naturalidad, pero María empezó a sentirse incómoda por los ímpetus de Alberto. María quiso detenerse, pero él le dijo que ya tenían mucho tiempo como enamorados y era momento de que ella le dé la “prueba del amor”. a.

¿Qué le debería responder María a Alberto? ______________________________________________________________________________________

b.

¿Consideras que las chicas y los chicos antes de tomar la decisión de tener relaciones sexuales deben tener en cuenta sus metas personales? Sí/ No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Cuál crees que sería la consecuencia de no respetar la decisión negativa de María? ______________________________________________________________________________________

d.

¿Crees que alguien debe influenciar en tus decisiones sobre sexualidad? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

10

U1 S1

El enamoramiento es parte del desarrollo sexual de las personas. Los y las adolescentes se enamoran con frecuencia, sin embargo, si no llevan un comportamiento sexual responsable y saludable podrían acarrear diversas situaciones no deseadas como embarazos, infidelidades y enfermedades de transmisión sexual. Los chicos y las chicas tienen enamoradas y enamorados, pero deben postergar su inicio sexual hasta que alcancen la madurez física y psicológica. Por ello, debemos tomar decisiones responsables en relación a nuestra sexualidad. Adaptado: http://venezuela.unfpa.org/doumentos/Manual%20Promotores%20SSR.pdf F

3. Con ayuda de tu docente compartan consejos para prevenir el embarazo adolescente y conocer los métodos anticonceptivos. Luego, analicen la infografia y realicen la actividad siguiente:

a.

Dramaticen los casos anteriores y sugieran las recomendaciones de la promotora y médico. Además analicen las consecuencias que puede tener en sus metas personales.

11

U1 S2

Aprendiendo a manejar nuestras emociones

Sesión 2

¿Qué aprenderemos en esta sesión? Aprenderemos a…

1.

l

Conocer las emociones.

l

Aprender estrategias para manejar la impulsividad.

Leemos el siguiente caso y respondemos las preguntas

“El anciano de la roca”

Andando, llegué a una rocas donde se habían depositado gran cantidad de moluscos. Me senté en una de ellas y cerré los ojos. Sentí como las olas comenzaron a alborotarse. Mas adelante noté la presencia de alguien que me observaba. Me di la vuelta y vi a un anciano sentado en las escaleras que se encontraban a mis espaldas. Le ignoré y cerré los ojos de nuevo. Minutos más tarde el anciano me empujó fuera de la roca. Le pregunté por qué hacía eso, mas no respondió. Cerré los ojos de nuevo y minutos más tarde ocurrió lo mismo; esta vez reaccioné con ira, le empujé y se golpeó. Con lágrimas en los ojos me señaló que era mudo. Me mostró la piedra donde había estado apoyado minutos antes y observé que una serpiente her ida estaba soltando su veneno. Atónito miré al anciano que sacó un papel de su bolsillo y escribió: “No actúes sin pensar; piensa sin actuar” Fuente: http://www.elblogalternativo.com/2011/04/22/el-anciano-de-la-roca/

a.

¿Por qué crees que las personas se dejan llevar por sus emociones o sentimientos antes de pensar? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

12

U1 S2 c.

¿Qué reflexión te deja esta lectura? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

La impulsividad es la reacción sin reflexión, de forma inmediata, sin tener en cuenta las consecuencias. Fuente: http://www.definicion.org/impulsividad


El propósito de la sesión es reconocer las emociones y aprender estrategias para m anejar la impulsividad.

2. Leemos el siguiente texto: Las emociones Las emociones son impulsos involuntarios, reacciones a estímulos que percibimos del ambiente de modo subjetivo. En la adolescencia, como en todo periodo de cambio, se experimentan emociones nuevas que para algunos resulta difícil de manejar debido a las características personales y al entorno en que se vive. Responder de forma adecuada a los cambios y emociones por los que atravesamos depende de vari os factores. Uno de ellos es la capacidad para observarnos y reconocer, en el momento, la emoción que experimentamos con ayuda de las 6 categorías básicas, las cuales tienen una función específica: a.

- Alegría: Nos induce a la reproducción de un suceso que nos generó satisfacción.

b.

- Miedo: Nos ayuda a anticipar ante una amenaza o peligro y nos prepara para protegernos. - Sorpresa: Nos ayuda a orientarnos frente a una situación nueva. - Ira: Nos induce hacia la destrucción. - Aversión: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante. - Tristeza: Nos motiva hacia una nueva reintegración personal. Las emociones se expresan a través de la comunicación no verbal, acciones y gestos, expresiones faciales, y distancia entre personas; pero, también, se expresan de forma involuntaria en nuestro cuerpo por medio de la sudoración, temblor, respiración agitada, dilatación de las pupilas, sonrojar las mejillas y aumento del ritmo cardíaco. Por ello, reconocer nuestras emociones y sus respectivas funciones nos permite ser más conscientes de nuestros actos y pensamientos. Siempre debemos procurar que nuestras reacciones no sean un impulso violento e irracional; sino asertivo y respetuoso con los demás y con uno mismo. Adaptado: http://www.psicoactiva.com/emocion.htm

13

U1 S2 a.

a. Describe dos ejemplos donde perdiste el control de las emociones y actuaste con impulsividad, relata el hecho que generó la emoción y lo que sucedió. Datos

Ejemplo 1

Ejemplo 2

¿Qué sucedió? Personas involucradas ¿Qué reacciones experimentó tu cuerpo? ¿Qué pensaste? ¿Qué impulso tuviste?

3. Te presentamos algunas estrategias para controlar la impulsividad y emociones.

4.

Inspira profundamente mientras cuentas mentalmente hasta diez. Luego, expira y repite varias veces.

Si estás subiendo tu volumen de voz debes bajarlo y quedarte estático en un volumen normal.

Te paras y sales un momento del lugar donde se está dando el altercado para calmar tu nerviosismo.

Intentar resolver el problema otro día o quizás nunca porque, en algunas oportunidades, no vale la pena continuar discutiendo.

Mencionar frases o palabras autotranquilizadoras “calma”, “no te metas en líos”, “relájate”, “no vale la pena”, etc.

Buscar un momento a solas para analizar la situación; luego, reaccionar con madurez para no hacer daño o herir a otras personas.

Escenificamos dos situaciones en el aula donde se haya manifestado la impulsividad, seleccionamos una de las estrategias de control de la emoción que te presentamos y escribimos la reacción positiva que se debe plantear en esa situación.

Situación donde se manifieste la impulsividad

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Estrategias para controlar la impulsividad

Propuesta positiva

U1 S3

Sesión 3

Respetando las acuerdos de convivencia


Conocer el concepto de convivencia democrática.

l

Establecer los acuerdos de convivencia.

l

Establecer reparaciones por el incumplimiento y premios por el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

l

Identificar acciones para detener el bullying.

1.

Lee el texto y responde las preguntas siguientes: Convivencia democrática Mateo es un adolescente de 15 años que cursa el 3ro. de secundaria. En un par tido de fútbol por ir tras la pelota, pateó a Lucho sin querer. Lucho, que está en 5to. de secundaria, al sentirse agredido reaccionó violentamente lanzándole la pelota en el pecho con tal fuerza que Mateo cayó al suelo, mostrando, luego, dificultades para respirar. Ante esta situación, el profesor de Educación Física suspendió el partido y envió a Lucho a la Dirección, quien fue amonestado por el director, sancionándolo con asistir el sábado de 8:00 am a 12:00 am para realizar servicio comunitario, tal como permite el reglamento en su capítulo de sanciones. Resulta que el sábado señalado, el hermano menor de Lucho realizará la primera comunión. Los padres de Lucho quieren que acompañe a su hermano en esa fecha especial. El director no quiere ceder porque no es la primera vez que Lucho agrede física y verbalmente a un estudiante. Además, los padres de Mateo exigen un castigo para el estudiante agresor. En este caso el director quiere hacer cumplir las disposiciones escolares y generar precedente en las políticas de conducta que se implementan en su escuela. Los padres de Lucho están muy descontentos con esta decisión, porque su hijo no podrá asistir a la primera comunión de su hermano. Adaptado: Minedu (2013).Aprendiendo a resolver problemas en las instituciones educativas

a.

¿Consideras que la decisión del director fue la correcta? Sí/No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Crees es importante respetar los acuerdos establecidos? Sí/No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

Menciona al menos una norma de tu Institución Educativa ______________________________________________________________________________________

15

U1 S3


El propósito de la sesión es establecer acuerdos de convivencia estableciendo compromisos, sanciones reparadoras y reconocimientos en en el marco de una convivencia democrática.

La convivencia democrática es el conjunto de relaciones interpersonales que se establece entre los integrantes de una sociedad, caracterizadas por el respeto a los derechos de los demás, la aceptación de normas consensuadas y la solución pacífica de los conflictos.

2. Los acuerdos de convivencia pueden ser formativos, preventivos y reguladores. Este año, nos centraremos en los formativos, los cuales promueven la comprensión e incorporación de valores democráticos (participación, libertad, justicia, honestidad y tolerancia) y desarrollo de habilidades sociales (asertividad, autoestima, empatía, escucha, diálogo, etc.). Entonces, te presentamos algunas recomendaciones para elaborar los acuerdos de convivencia en el aula, los cuales deben ser consensuados considerando lo siguiente:

3.

l

Identifica los problemas de convivencia y las posibles causas de los conflictos.

l

Identifica los cambios que se desean hacer y si son claras las razones para esos cambios.

l

Motiva la participación de todos y todas en la construcción de los acuerdos de convivencia.

l

Lleva a cabo asambleas de aula de manera periódica para evaluar el cumplimiento de los acuerdos de convivencia y analizar si son útiles para la resolución de conflictos que van surgiendo en el aula.

l

Establece medidas reparadoras para quienes incumplan los acuerdos de convivencia.

l

Propone reconocimientos para quienes destaquen en el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

Analiza los casos y marca la alternativa que consideres pertinente: Un grupo de amigos y amigas tuyos le molestan de forma permanente a un chico del aula. Le hacen bromas pesadas, lo empujan al salir del salón, le quitan sus cosas. ¿Tú qué harías?.

16

a.

Observas la situación, pero no te metes. No estás de acuerdo con este tipo de actitudes.

b.

Te sumas a las agresiones. Si no lo haces, podrías quedar fuera del grupo.

c.

Intervienes cuando lo molestan, y les pides a tus amigos que dejen de hacerlo porque no está bien.

U1 S3

El bullying es agredir o humillar a otra persona de forma repetida y sostenida en el tiempo. Las formas de bullying entre pares son insultar, divulgar rumores, herir físicamente o emocionalmente, e ignorar a alguien; así como, actuar pasivamente ante la situación. El bullying es un problema que afecta a millones de niños, niñas y adolescentes sin importar de dónde son, edad, sexo o religión. Es un problema grave, principalmente en las escuelas, que necesita ser resuelto por todos los actores de la comunidad educativa. Adaptado de: http://www.bastadebullying.com/

4. En grupo, lean el caso siguiente y responde las preguntas planteadas El engaño de Jessica

Jessica es una chica de 14 años. Tiene un perfil en una conocida red social, donde se conecta para chatear con otros chicos y chicas de su edad. A través de esta red, recibió una solicitud de amistad de Federico, un chico de 16 años que concurre a su escuela. Jessica se emocionó, estaba muy feliz porque un chico se había fijado en ella y empezó a mantener con él una relación virtual. Chateaba, le explicaba cosas, le hacía confesiones, hablaba de sus amigas... Todo parecía ir bien. Había conocido a un chico que la encontraba bonita, estaba contenta, pero su relación siempre fue virtual. Nunca se hablaron en la escuela, ni se relacionaron personalmente. Federico lo había solicitado y ella lo respetaba. Pero un día recibió un mensaje de él que decía: - Me han dicho que no eres buena onda, que andas diciendo cosas sobre mí. ¡No quiero saber nada más de ti! De nada sirvieron los intentos de Je ssica para continuar la relación, ni los ruegos, ni las súplicas. No lo podía creer, no entendía qué había pasado. Por si fuera poco, Federico empezó a publicar mensajes atacándola: que era mala persona, que nadie la soportaba, que andaba con todos los varones de la escuela... Ella nunca supo que Federico no era Federico. Unas “amigas” suyas habían creado un perfil falso para ganar su confianza, burlarse de ella y saber lo que Jessica pensaba realmente de ellas. Fuente: http://www.bastadebullying.com/

El cyberbullying se produce cuando se usan las tecnologías y la web para molestar y agredir a otro u otra. Fuente: http://www.bastadebullying.com/

a.

¿Crees que esta historia sucede en la vida real? Sí /No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

17

U1 S3 b.

¿Qué consecuencias negativas puede tener lo ocurrido para Jessica? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Conocen a personas que hagan cosas así? ¿Qué le recomendaría? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

5. Te presentamos algunas estrategias para detener el bullying

La participación empieza cuando te involucrasen un problema con la intención de hacer algo para solucionarlo. El desafío está en tus manos. No quedarte callado, no tener actitudes discriminatorias, no acosar a otra persona y pedir ayuda cuando sabes que alguien es molestado(a), son formas de comenzar. También hay muchas iniciativas que se pueden hacer entre amigos y amigas. Una de ella es difundir y proponer que se trabaje en el aula. Las campañas son una de las mejores formas de difundir la temática y prevenir el bullying.

Una campaña de promoción significa hacer acciones para divulgar un tema, en un determinado lapso de tiempo, con la finalidad de transmitir un mensaje y concientizar sobre un problema. Muchas veces, un fin solidario motiva una campaña. Las campañas pueden realizarse de diversas formas: a través de una red social, imprimiendo panfletos, pegando afiches, organizando una muestra de arte o de teatro, creando un concurso, etc. Aquí te proponemos algunas ideas que puedes llevar adelante en tu institución educativa. ¡Buena suerte! 1. CONCURSO DE FOTOGRAFÍA O VÍDEO: Para organizar este concurso, te proponemos: - Invitar a todos los y las estudiantes a participar y exponer su mirada sobre el tema. - Diseñar las bases del concurso. Recordar incluir las fechas para entregar las obras y dar a conocer los ganadores. - Determinar los ganadores de acuerdo a criterios previamente acordados. - Organizar una exposición para toda la comunidad. Las obras actuarán como potentes mensajes de difusión y concientización. 2. CAMPAÑA ONLINE EN LAS REDES SOCIALES: Las redes sociales son un medio excelente para difundir un mensaje y hacerlo llegar a muchísima gente. Ustedes pueden escribir mensajes contra el bullying en sus propios perfiles o abrir una página específica sobre este tema para dar opiniones, obtener seguidores, compartir videos, fotos y noticias. Pueden recorrer en Internet la campaña BASTA DE BULLYING para saber de qué se trata: http://www.bastadebullying.com/ * Importante: no se permite a los menores de 13 años abrir una cuenta personal en ninguna red social. Fuente: http://www.bastadebullying.com/

18

U1 S4

Sesión 4

Nuestras capacidades emprendedoras


Fortalecer las capacidades emprendedoras personales y de sus compañeros(as) del aula.

1.

Lee la siguiente experiencia, luego contesta las preguntas: La creatividad de los niños dio vida a nuestro negocio

Un súper héroe, una ‘tortuga mamut’ y un dragón multicolor son los trazos, hechos con cráyones que niños y niñas dibujan en sus primeras clases en el nido; y que los hermanos Sandra y Gennaro Casareto, y su socia Lucía Palma se dedican a confeccionar para hacerlos realidad con la empresa Poupée. Poupée, que en francés significa muñeco, nació de la búsqueda de una idea de negocio que generará valor agregado, detalla Gennaro. Él es comunicador y publicista, Sandra es economista, y Lucía es ingeniera. Tenían trabajos distintos pero una idea en común: Empezar un negocio que “despertará nuevas sensaciones” y, de paso, “los divirtiera mucho”. Inicialmente “pensábamos en muñecos creativos, únicos, no en serie; pero nos dimos cuenta de que confeccionar en base a los dibujos de los niños generaba un beneficio mayor” dice Gennaro, ya que en palabras de Sandra “Es increíble el resultado y la reacción que genera en el pequeño ver hecho realidad lo que dibuja en el papel”. Ellos se embarcaron en la aventura, les tomó cinco meses investigar su mercado y definir el desarrollo de su producto que toma aproximadamente 6 semanas. Sandra y Lucía son madres, eso las ayudó a saber qué quiere un niño como juguete, y se encargan de la confección de los peluches. Actualmente, Poupée atienden pedidos a nivel nacional y han exportado a países como Canadá, Argentina y Francia, y próximamente España. Fuente: http://peru21.pe/opinion/creatividad-ninos-dio-vida-nuestro-negocio-2138028

a.

¿Qué capacidades emprendedoras identificas en los integrantes de la empresa Poupée? Marca la alternativa correcta ( ) Derechos y responsabilidades – Fijación de metas – Búsqueda de oportunidades ( ) Persuasión y trabajo en redes – Planificación y monitoreo – Perseverantes ( ) Búsqueda de información – Búsqueda de calidad y eficiencia – Asumir riesgos moderados

b.

¿Consideras que todas las personas tienen capacidades emprendedoras? Sí/ No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

19

U1 S4

La palabra emprendimiento viene del francés “entrepreneur” que significa pionero. Se refiere a la capacidad de una persona de realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una meta, proyecto o empresa de forma innovadora que busca agregar valor a un producto ya existente. Por lo tanto, un emprendedor o emprendedora tiene la aptitud y actitud para iniciar nuevos retos, nuevos proyectos, que va más allá, que le permite dar un paso más. Como en el caso anterior, los emprendedores trabajaron en redes o equipo, buscaron información, se fijaron metas, buscaron oportunidades, buscaron la calidad y eficiencia del producto.

Adaptado: Leonor Jaramillo (2008). Emprendimiento: Concepto básico en competencias.


El propósito de la sesión es identificar y fortalecer las capacidades emprendedoras personales y las de sus compañeros(as) del aula. 2. A continuación te presentamos las capacidades emprendedoras; luego contesta las preguntas siguientes: Derechos y responsabilidades Cuidan que sus productos y/o servicios no dañen el bienestar de las personas y del medio ambiente.

Perseverancia No se rinden y se esfuerzan hasta alcanzar sus metas.

Ahorro y consumo responsable

Búsqueda de oportunidades Siempren buscan oportunidades y están atentos(as) al cambio. Persuasión y trabajo en redes

Se organizan con un presupuesto para ahorrar y gastar lo necesario.

No trabajan solas, sino en equipo para alcanzar sus metas.

Búsqueda de calidad y eficiencia

Cumplimiento de acuerdos y compromisos

Las 12 capacidades emprendedoras

Siempre buscan ofrecer productos y/o servicios que satisfacen las necesidades y exigencias de sus clientes.

Son muy responsables, cumplen a tiempo sus acuerdos y compromisos.

Planificación y monitoreo

Autoconfianza Tienen buena autoestima y creen en sí mismas a pesar de las dificultades. Fijación de metas

Búsqueda de información Investigan para innovar los productos y/o servicios que brindan a sus clientes.

20

Asumir riesgos moderados Analizan los riesgos y asumen algunos de forma calculada, no temeraria.

Se fijan metas realistas que puedan cumplirse en un tiempo determinado.

Planifican su emprendimiento y monitrean el logro de sus metas.

U1 S4

a.

¿Reconoces a personas con algunas de estas capacidades emprendedoras? Menciónales en el cuadro siguiente:

Nombres de las personas emprendedoras

Capacidades emprendedoras que tienen

3. En pareja ayúdense a identificar capacidades emprendedoras que poseen actualmente y las que pueden desarrollar en este año. Integrantes

Qué capacidades poseo actualmente

Qué capacidades identifica mi compañero(a) en mí

Qué capacidades considero que me faltan por desarrollar

Qué capacidades considero mi compañero(a) que me faltan por desarrollar

Qué recomendaciones me da mi compañero(a) para poder desarrollar las capacidades que me faltan

Integrante 1:

Integrante 2:

4. A partir del conocimiento de las capacidades que te faltan por desarrollar, elabora tu plan de acción o mejora para desarrollarla en este año.

Capacidades emprendedoras a desarrollar

¿Por qué quieres desarrollar esas capacidades?

¿Qué acciones realizarás para desarrollar tus capacidades emprendedoras?

¿Cuánto tiempo crees que te tomará?

21

U1 S5

El Club de los Emprendedores

Sesión 5


Identificar los problemas socioambientales que existen en su entorno más cercano para generar una alternativa de solución.

l

Conformar el Cub de los Emprendedores y su directiva.

1. Observen la imagen y respondan las preguntas que se les plantean:

a.

¿Cuáles de estos problemas son los más frecuentes se da en tu entorno más cercano? Comenten _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

22

U1 S5

b. En un papelógrafo dibujen un plano con el itinerario que siguen a diario para llegar a la I nstitución Educativa y señalen los lugares donde encuentran estos tipos de problemas. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ c. ¿Por qué creen que suceden los problemas socioambientales? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ d. En el mismo papelógrafo propongan estrategias para solucionar algunos de los problemas identificado. Realicen el ejercicio siguiente –

Utilizar tarjetas de color azul para señalar al menos 02 estrategias para el cuidado del agua.

–

Utilizar tarjetas de color rosada para señalar al menos 02 estrategias para reducir el pegado de avisos publicitarios.

–

Utilizar tarjetas de color blanco para señalar al menos 02 estrategias para reciclar residuos sólidos.

–

Utilizar tarjetas de color naranja para señalar al menos 02 estrategias para mantener calles limpias.

–

Utilizar tarjetas de color celeste para señalar al menos 02 estrategias para mejorar la calidad del aire.

–

Utilizar tarjetas de color amarillo para señalar al menos 02 estrategias para reducir el nivel del ruido.

–

Utilizar tarjetas de color verde para señalar al menos 02 estrategias para aumentar y mantener las áreas verdes en la comunidad.

e. Señalen una lista de aliados estratégicos para que les ayuden a desarrollar las estrategias de solución _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ f.

En equipo expongan sus estrategias. ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy?

El día de hoy nuestro propósito es ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

El propósito de la sesión es proponer una alternativa de solución a un problema socioambiental identificado en su entorno más cercano y conformar el Club de los Emprendedores.

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U1 S5

Para iniciar acciones que contribuyan a solucionar los problemas identificados en nuestro entorno más cercano es necesario formar el Club de los Emprendedores. El Club de los Emprendedores somos todos y todas, pero necesitamos tener una directiva para trabajar mejor y más ordenados.

La principal función del Club de los Emprendedores es identificar, planificar y organizarse como equipo para poner en marcha iniciativas que den solución a problemas o necesidades económicas, sociales y ambientales realizando emprendimientos con o sin fines de lucro.

2. Para elegir la directiva del Club de los Emprendedores, debemos formar el comité electoral integrado por 3 estudiantes que planificarán, organizarán, supervisarán y ejecutarán el proceso electoral hasta la juramentación de la Directiva. Los miembros del comité electoral pueden ser elegidos al azar o propuestos por los compañeros y compañeras del aula, coloca los nombres de los seleccionados: Presidente(a)

___________

Secretario(a)

__________

Vocal __________

3. El comité electoral convoca a elecciones a realizarse en dos semanas y a presentar la lista de agrupaciones que conformarán la directiva del Club de los Emprendedores. Se sugiere conformar 02 (dos) listas o agrupaciones las mismas que deben tener los cargos siguientes: Presidente(a), Secretario(a), Tesorero(a) y Vocal. 4. Las listas de agrupaciones se inscribirán a la semana de iniciada la convocatoria ante el comité electoral. Cada lista deberá presentar una lista de propuestas de solución a alguno de los problemas identificados, la cual elaborarán con su equipo y ayuda del o la docente. Recuerden que las propuestas deben considerar la participación y bienestar de todos y todas los miembros del Club de los Emprendedores. Cada lista deberá contener la información siguiente: Agrupación

Símbolo

Lista de candidatos(as)

Propuestas

5. El comité electoral convoca a los(as) candidatos(as) de la listas a firmar el Pacto Electoral para que realicen una campaña respetuosa evitando agresiones, mentiras y desorden. 6. El comité electoral con asesoría del o la docente deberá elaborar la cédula de votación y padrón electoral de acuerdo a los formatos siguientes:

CÉDULA DE VOTACIÓN

PADRÓN ELECTORAL

Elección de la Directiva del Club de los Emprendedores Marque con una + o una X dentro del recuadro que contiene el símbolo de la lista de su preferencia Lista 1

24

Voto

Voto Lista 2

Grado: ___ ___ _ Nombres y apellidos

Sección: ___ __ DNI

Firma

Huella digital

U1 S5 7. También, el comité electoral deberá diseñar con ayuda del o la docente el ánfora de votación. 8. El período de difusión de las propuestas de las listas se realizará hasta dos días antes de las elecciones. La campaña electoral debe basarse en la exposición de ideas realistas y objetivas, evitando promesas o acciones que no podrán cumplir. 9. Un día antes de la votación los(as) candidatos(as) tendrán un espacio donde podrán presentar sus propuestas a todos y todas. Este puede ser por medio de un debate o presentación de propuestas de trabajo y principales acciones de cada propuesta. Esta actividad será liderada por el comité electoral y tu docente. 10. Para el día de las elecciones el comité electoral deberá desarrollar los pasos siguientes: l

Acondicionar la cabina de votación y colocar la mesa donde irán los miembros de mesa que serán los mismos del comité electoral.

l

Ordenar el material electoral: Padrón electoral, cédula de votación, lapiceros y tampón.

l

Explicar a los y las estudiantes que es necesario que todos y todas presenten su DNI para proceder a votar.

l

Atender las consultas de sus compañeros y compañeras.

11. Después de haber culminado la votación se procederá a desarrollar el conteo de votos o escrutinio. Luego, de saber qué agrupación salió elegida se deberá realizar un acta electoral donde se registre la cantidad de votos obtenidos por cada agrupación y la agrupación ganadora. El acta deberá ser firmada por todos los miembros del comité electoral. 12. Se realiza el juramento de compromiso para cumplir con sus funciones a lo largo del año escolar. 13. Como parte del Club de los Emprendedores, desarrollen su plan de trabajo de la propuesta ganadora de acuerdo al esquema siguiente: Propuesta: Recursos Acciones

Responsables

Tiempo Materiales

Costos

25

U1

¿Cómo aplicamos lo aprendido

en la vida cotidiana? 1. En casa explica a tus familiares lo siguiente: l

Concepto de sexualidad.

l

Toma de decisiones responsables en relación a la sexualidad.

2. Explica a tus familiares acerca de las emociones, sus funciones y cómo se expresan en nuestro cuerpo, acciones y pensamiento. 3. Presenta a tus familiares las estrategias para controlar la impulsividad. 4. En familia, elabora o evalúa tus acuerdos de convivencia, y anima que se comprometan a cumplirlos. Puedes sugerir algunas acciones reparadoras en caso incumplan los acuerdos y reconocimiento destacado si cumplen los acuerdos. 5. Explica a tus familiares qué es el bullying y comparte las recomendaciones estudiadas en la unidad para evitar ser víctima. 6. En familia, expliquen cuáles son las capacidades emprendedoras personales y explícales de que trata cada uno. 7. Luego, anímales a completar el cuadro siguiente: Miembros de la familia

Capacidades emprendedoras que tienen

Capacidades emprendedoras a desarrollar

¿Qué acciones realizarían para desarrollar tus capacidades emprendedoras?

¿Cuánto tiempo crees que te tomará?

8. Explica a tus familiares acerca del Club de los Emprendedores: Em prendedores: Funciones, Funciones, directiva y plan de trabajo.

26

U1

¿Qué y cómo aprendimos

en esta unidad? 1. Coloca en el paréntesis una V si el enunciado es correcto y una F si el enunciado es incorrecto. La sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.

(

)

b.

El enamoramiento no es parte del desarrollo sexual.

(

)

c.

Los hombres y las mujeres son responsables de su sexualidad.

(

)

d.

Las infecciones de transmisión sexual se contagian por besos y abrazos.

(

)

a.

2. Menciona dos consejos para tomar decisiones responsables en relación a la sexualidad. _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________ 3. ¿Qué entiendes por impulsividad? _________________________________________________________________________________________ 4. Menciona dos estrategias que podrías practicar para controlar la impulsividad. _________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué significa convivencia democrática? Marca la respuesta correcta. ( )

Es convivir convivir con los demás, demás, sin tener en cuenta la participación y opiniones de las las demás personas.

( )

Es el conjunto de relaciones interpersonales que se entablece entre todos y todas.

( )

Es participar y cooperar con todos en caso hay problemas

6. ¿Qué entiendes por cyberbullying ? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________ 7.

Con tus propias palabras explica qué significa ser un emprendedor o una emprendedora. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________

8. Menciona al menos 8 capacidades emprendedoras y explica con tus propia palabras que significa cada una de ellas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

27

UNIDAD

2

Derechos y responsabilidades responsabilidad es del/la consumidor(a)


28

l

A conocer la importancia de comprar productos amigables con el medio ambiente.

l

A conocer cómo realizar el buen manejo de los desechos en nuestra institución educativa y comunidad.

l

A identificar los recursos naturales: renovables y no renovables.

l

A identificar recomendaciones para el consumo eficiente de la electricidad y el agua.

l

A identificar nociones de habitualidad al recibir o dar un servicio. ser vicio.

l

A conocer a los actores en la relación de consumo: consumidor(a), proveedor(a), proveedor(a), producto y servicio.

l

A reconocer nociones sobre incumplimiento por parte par te del/la proveedor(a) y consumidor(a).

l

A conocer el rol del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) como protector de los derechos de los/las consumidores(as).

U2 S1

Sesión 1

Compramos productos amigables con el medio ambiente


Conocer la importancia de comprar productos amigables con el medio ambiente.

l

Conocer cómo realizar el buen manejo de los desechos en nuestra Institución Educativa y comunidad.

1. Reflexionamos y respondemos algunas interrogantes en equipo. a.

¿Qué creen que es el consumo responsable? ______________________________________________________________________________________

b.

¿Cuál de estos productos atentan contra el medio ambiente? Marquen y expliquen la razón.

______________________________________________________________________________________ c.

¿Cuál crees que debe ser nuestra actitud como consumidores y consumidoras frente a los productos que atentan contra el medio ambiente? ______________________________________________________________________________________

d.

¿Cuál de las siguientes imágenes representa una actitud amigable con el medio ambiente? Marca una X en el recuadro.

29

U2 S1


El propósito del día de hoy es reconocer la importancia de comprar productos amigables con el medio ambiente y el manejo adecuado de los desechos en nuestra institución educativa y comunidad para contribuir con el cuidado del medio ambiente.

2. Lee con atención la siguiente información: Soy un(a) consumidor(a) comprometido con el medio ambiente Vivimos en una época en la que nos enfrentamos a grandes retos sociales y ecológicos. Por ello, se nos exige una forma diferente de pensar respecto al tipo de consumo que realizamos, ya que debemos elegir los productos, no sólo con base en su calidad y precio, sino que también favorezcan la conservación del medio ambiente. A ello se le conoce como consumo responsable, compartimos algunas recomendaciones para que las puedas poner en práctica: • Adquiere productos en envases o empaques a los que puedas darles más de un uso. • Prefiere empresas que respeten el medio ambiente, ya sea reduciendo su consumo de agua durante el proceso de fabricación, envasando los productos en empaques reciclables, etc. • Evita los artículos de “usar y tirar”. Por ejemplo, las pilas no recargables, solo comprarlas si son indispensables. • Al hacer tus compras, lleva tus propias bolsas de tela o reutiliza las de plástico, usadas anteriormente, hasta que sean inservibles. • Procura utilizar un recipiente de plástico o vidrio para guardar y transportar tus alimentos, pues es una forma más ecológica que guardar los alimentos en papel o aluminio. • Si ya decidiste comprar algo, averigua de qué materia prima se fabrica, en qué forma su proceso de manufacturación impacta al medio ambiente y si genera algún daño o injusticia social. Fuente: http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=39323

3. Responde las preguntas siguientes: a.

En concordancia con la información del texto leído, ¿Cuál de estos hábitos realizas tú o tu familia actualmente? ______________________________________________________________________________________

b.

¿Cuál de las recomendaciones te sería más fácil incorporar en tu vida diaria? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

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U2 S1

4. Lee y analiza la lectura siguiente:

Conociendo más sobre las prácticas amigables con el medio ambiente Cada vez es más común ver la necesidad de utilizar productos que sean menos agresivos con el planeta. Debido a esta necesidad existen en el mercado una serie de soluciones para el dilema de muchas personas amantes del reciclaje y de los alimentos orgánicos, ya sea en los productos para la limpieza del hogar, el cuidado personal, alimenticios, etc. Sin embargo, el mercado aún oferta productos que contienen sustancias nocivas. Una buena práctica para contrarrestar ello es siempre leer y ser conscientes de los componentes e insumos que tienen los productos que consumimos para asegurarnos que son amigables con el medio ambiente. Ahora, sobre esos productos nocivos, es bueno que conozcas que existen productos para la limpieza de la casa con una gran cantidad de sustancias químicas nocivas como el destilado del petróleo que se encuentra en ceras; así como, el arsénico que se encuentra en los insecticidas y desinfectantes; el amoníaco están en los limpiadores de uso múltiple ( cocina, baño, etc.). Otro producto contaminante son las bolitas de naftalina que causan dolores de cabeza, náuseas e irritación de la piel porque contienen químicos como p-diclorobenceno y naftaleno. También, en el caso del cuidado personal, existen metales pesados como el plomo y aluminio en los productos de maquillaje que sin duda causan graves problemas en la piel y salud de las per sonas. Por estas razones, se hace necesario estar atentos y buscar alternativas más ecológicas que cuenten con registro sanitario y permisos necesarios. Por otro lado, es importante reconocer prácticas amigables con el medio ambiente como el reciclaje de productos fabricados como por ejemplo: Papel o platos desechables. Además, adoptar prácticas amigables con el medio ambiente tiene beneficios como por ejemplo: El consumo de alimentos orgánicos, los cuales son más saludables debido a que en su cultivo no se utiliza ningún tipo de pesticida o plaguicida que contienen productos que crean una serie de problemas para el medio ambiente y la salud.

Adaptado de: http://hoy.com.do/beneficios-de-consumir-productos-amigables-con-el-medio-ambiente/ y http://www.ehowenespanol.com/10-quimicos-domesticos-mas-peligrosos-info_431995/

No te olvides de revisar siempre las etiquetas de los productos que compres para verificar si son saludables para ti y amigables con el medio ambiente.

5. En relación a la lectura, elaboren una relación de productos amigables con el medio ambiente y una relación de productos que no lo son. Luego, reflexionen y elaboren un cuadro resumen en un papelógrafo señalando los efectos positivos o negativos de su adquisición y uso para nuestra comunidad. Pueden utilizar el esquema siguiente:

31

U2 S1

IMPORTANCIA DE LOS PRODUCTOS AMIGABLES CON EL MEDIO AMBIENTE PRODUCTOS Y COMPORTAMIENTOS AMIGABLES IDENTIFICADOS

EFECTOS

PRODUCTOS Y COMPORTAMIENTOS NO AMIGABLES IDENTIFICADOS

EFECTOS

CONCLUSIONES:

6. En plenaria, cada grupo socializa el contenido de su cuadro resumen y reflexionan con la moderación del o la docente. 7. Observamos las imágenes y respondemos en equipo.

a.

¿Qué elementos comunes y diferentes encuentras en las dos imágenes observadas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

b.

Para ti, ¿Qué forma de tratar los desechos sólidos es más beneficiosa para tu escuela y comunidad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

c.

¿De qué forma puedes contribuir al tratamiento adecuado de los desechos sólidos que se generan en tu institución educativa y comunidad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

32

U2 S1

8. Conoce más sobre el tratamiento de los desechos sólidos leyendo el texto siguiente: Clasificación de los residuos sólidos

Actualmente, se usa el término residuo sólido para denominar a aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que, por lo tanto, deberían ser tratados y dispuestos adecuadamente para evitar problemas sanitarios o ambientales. La podemos clasificar según su composición: • Residuo orgánico: Todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo; por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras, residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, papel, cartón, etc. • Residuo inorgánico: Todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural; por ejemplo: Plástico, telas sintéticas, vidrio, latas, etc. • Residuos no reutilizables: Todo desecho que no puede volver a utilizarse nuevamente; por ejemplo: Tecnopor, empaques plásticos o metálicos de productos alimenticios, etc. • Residuos peligrosos: Todo desecho, ya sea de origen biológico o no que constituye un peligro potencial y, por lo cual, debe ser tratado de forma especial; por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc. La mejor forma de clasificar los residuos es a la hora de deshacernos de estos. Por ello, hay una serie de iconos y colores que nos permiten separar responsablemente los desechos en depósitos o tachos de la forma siguiente: Amarillo (metales), verde (vidrio), azul (papel y cartón), blanco (plástico), marrón (orgánicos), negro (generales no reutilizables) y rojo (peligrosos). Adaptado de http://www.planetica.org/clasificacion-de-los-residuos

9. Reflexionamos sobre los residuos sólidos que se encuentran en la institución educativa y en la comunidad: ¿Cuál es su origen y cómo podemos colaborar con la adecuada separación, acopio y tratamiento en los centros de acopio de residuos? Luego, exponemos en el aula p ara asumir una acción en conjunto. Problemas

Acciones

Responsables

10. Escribe dos compromisos que puedes asumir después de lo reflexionado durante la sesión sobre la separación y acopio de los residuos en tu escuela y en tu comunidad. a.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

b.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

33

U2 S2

Cuidando el consumo de la energía eléctrica y el agua

Sesión 2


1.

l

Identificar los recursos naturales: renovables y no renovables.

l

Identificar recomendaciones para el consumo eficiente de la electricidad y el agua.

Con ayuda de tu docente, lee el texto y responde las preguntas siguientes:

¿Se agotan los recursos naturales?

Los seres humanos están agotando los recursos naturales del planeta y los niveles de vida empezarán a declinar hacia el 2030 a menos que se tomen medidas inmediatas, advirtió el Fondo Mundial para la Naturaleza. Un estudio señala que la sobreexplotación de recursos naturales está generando un enorme déficit, ya que cada año se consume un 20 por ciento más de los que se pueden regenerar y ese porcentaje no deja de crecer. Según el Fondo Mundial para la Naturaleza, los pueblos deben asumir de inmediato el control de su destino, promoviendo la educación y el cuidado del ambiente, controlando el aumento de la población y conservando los ecosistemas naturales. Agrega que debería existir un mejor equilibrio entre el consumo en los países ricos y pobres, y que deben reponerse los recursos a medida que se utilizan y respetar su capacidad de regeneración, ya que con ello se fomenta y asegura el desarrollo sostenible. Tomar conciencia de la importancia del desarrollo sostenible permite entender y reconocer que para satisfacer las necesidades actuales no se requiere depredar el medio ambiente; de otro modo, se pone en riesgo la sostenibilidad y satisfacción de las necesidades de generaciones futuras. Por ello, el desarrollo sostenible y la gestión responsable de los recursos naturales que implica es tarea de todos y todas las personas que habitan en el planeta; cambiar acciones, hábitos y comportamientos con respecto al medio ambiente a todo nivel puede cambiar la realidad actual: una sola persona consume aproximadamente 2,3 hectáreas de recursos naturales. Adaptado de: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1374107

a.

¿Qué medidas consideras que se deben tomar en cuenta por las personas para garantizar el desarrollo sostenible? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

En general, ¿Crees que las personas son concientes de la necesidad de respetar la capacidad de regeneración de los recursos naturales? Argumenta. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

34

U2 S2


El propósito de la sesión es identificar cuáles son los recursos renovables y no renovables; así como, identificar estrategia para el uso eficiente de la electricidad y el agua.

2. En equipo, lean el texto y realicen la actividad planteada.

Los recursos naturales Por recurso natural se entiende a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado en su estado natural por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades. Esto significa que los recursos naturales no pueden ser producidos por el hombre y son valiosos en sí mismos y, no necesariamente, necesitan ser procesados de forma industrial para ser útiles. Los recursos naturales representan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo de algunos puede llevar a su agotamiento temporal o definitivo. Esto sucederá si no se respeta la capacidad de regeneración de los recursos naturales y se supera el nivel de utilización por parte de las personas, empresas y estado. Por ejemplo, si la extracción de agua de una reserva hídrica subterránea es más alta que la tasa de reposición del líquido de forma natural. Atendiendo al criterio de sus posibilidades de recuperación y regeneración, los recursos naturales pueden ser clasificados en dos grupos: Renovables y no renovables. a) Los recursos renovables son aquellos que se pueden restaurar mediante procesos naturales a un ritmo mayor al del consumo de los seres humanos y solo el aprovechamiento responsable permite su sostenibilidad. Por ejemplo: La radiación solar, las mareas, los vientos, entre otros. Sin embargo, existen otro tipo de recursos renovables que deben ser manejados de manera muy cuidadosa para no afectar su capacidad de regeneración; por ejemplo: La madera, el agua dulce, los animales, energía geotérmica, energía hidroeléctrica y l a biomasa. b) Los recursos no renovables son aquellos que no pueden ser producidos, cultivados y reutilizados a un nivel de uso que pueda sostener la tasa de consumo humano, ya que existen en cantidades determinadas. Por ejemplo: El petróleo, los minerales, los metales, el gas natural, ente otros. Es importante que las personas, empresas, sociedad civil y Estado tengan presente la necesidad imperativa de gestionar responsablemente los recursos naturales, ya que son necesarios en la generación y transformación de productos y servicios que satisfacen las necesidades de la población; de no ser así, se pone en riesgo la capacidad de regeneración de los mismos y la satisfacción de necesidades de las generaciones futuras. Adaptado de: Cuaderno para el alumno- VII Ciclo: Educación Emprendedora, Financiera y Previsional. Scotiabank y CARE Perú, 2014 y http://www.portaleducativo.net/

a.

Con ayuda de tu docente, elaboren una lista de problemas ambientales relacionados con los recursos naturales renovables y no renovables.

b.

Organícense en grupos de 6 u 8 y seleccionen un tema a desarrollar utilizando el juego de roles.

c.

Identifiquen los actores del problema seleccionado y propongan una solución sostenible y responsable con el medio ambiente.

35

U2 S2

3. Damos lectura sobre algunos consejos de consumo eficiente y ahorro de energía eléctrica, y respondemos las preguntas siguientes:

Consejo 1

Aprovecha la luz del día, abre las ventanas y cortinas para iluminar los ambientes naturalmente.

Consejo 2

Cambia los focos incandescentes por ahorrativos o leds.

Consejo 3

Apaga y desconecta los equipos electrónicos si no se están utilizando.

Consejo 4

No coloques alimentos calientes en la refrigeradora.

Consejo 5

Regula la velocidad del ventilador dependiendo de la temperatura ambiental.

Consejo 6

Evita planchar en horas de mayor consumo de energía.

Consejo 7

Verifica que la refrigeradora esté bien cerrada, sino consumirás tres veces más energía.

Consejo 8

Si tienes computadora, activa el modo de ahorro de energía. Fuente: http://www.laprensa.com.ni/infografia/2906 http://www.energiayahorro.org/

a.

Mencionen con ejemplos qué acciones realizan o realizarían para cuidar la energia eléctrica en sus hogares: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

36

U2 S2

4. Lee la información y responde las siguientes preguntas:

Desde los lagos, ríos y quebradas hasta nuestras casas Para que el agua llegue a tu casa requiere de un largo proceso de transformación. El primer paso del tratamiento es captar agua común proveniente de fuentes superficiales como lagunas y ríos o fuentes subterráneas como pozos profundos y drenes. Luego, se separa la arena y sus pequeñas partículas para finalmente agregarle una dosis de flúor y cloro, y así convertirla en potable. Ya cuando el agua se encuentra limpia y apta para el consumo humano es conducida por tuberías hasta el caño de tu casa. Muchas personas desconocen este proceso y contaminan el agua con residuos tóxicos o, lo que es peor, la desperdician. En cálculos estimados por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF) publicados en el 2013, en el mundo hay 768 millones de personas que carecen de acceso al agua potable, y debido a ello cada año se enferman y mueren cientos de miles de niños por enfermedades diarreicas relacionadas con la falta de agua potable, saneamiento adecuado e higiene. El cuidado del agua no solo pasa por una cuestión de ahorro económico, sino por un compromiso con la humanidad. Solo el 1% del agua del planeta es consumible y se estima, según la ONU, que al ritmo actual, dentro de 50 años hará falta otro planeta y medio para satisfacer las necesidades de más de 9 billones de personas. El agua es fuente de vida, si carecemos de ella no sobreviviremos. Adaptado de: http://www.cienciapopular.com/ecologia/agua

a.

Marca e identifica cual es el proceso correcto del tratamiento del agua: Separación de arena y otras partículas – captación del agua – agregar una dosis de flúor y cloro – conducción por tuberías hasta el hogar. Agregar una dosis de flúor y cloro – captación del agua – separación de arena y otras partículas – conducción por tuberías hasta el hogar. Captación del agua – separación de arena y otras partículas – agregar una dosis de flúor y cloro – conducción por tuberías hasta el hogar. Captación del agua – separación de arena y otras partículas – conducción por tuberías hasta el hogar – agregar una dosis de flúor y cloro.

b.

Marca e identifica cuál es la afirmación correcta según la lectura: El agua que no es consumible es la más abundante en el planeta El uso irracional del agua pude ocasionar la extinción de la humanidad Debemos ahorrar agua solo para pagar menos.

c.

Sustenta ¿Por qué se de debe cuidar el agua?. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

37

U2 S2 5. Conocemos algunos consejos sobre el consumo eficiente y el ahorro del agua, y responde las preguntas siguientes:

Consejo 1

Usa un vaso con agua para enjuagarte la boca cuando te cepillas los dientes después de cada comida.

Consejo 2

Cierra el caño cuando te jabonas las manos y al momento de jabonarte al bañar.

Consejo 3

En tu casa, menciona a tu papá o hermanos que usen un recipiente con agua al momento de afeitarse.

Consejo 4

En el tanque del inodoro, coloca una botella de un litro llena de arena o agua p ara economizar con cada descarga el mismo volumen de la botella (1 litro).

Consejo 5

En tu casa, remoja y jabona los platos y utensilios sin tener el caño abierto y solo ábrelo para enjuagarlos finalmente. Así, ahorrarás 80 litros de agua cada vez.

Consejo 6

Procura reutilizar el agua en otras actividades.

Adaptado de: http://limamasprogreso.com/2015/04/14/atencion-vecinos-de-san-juan-de-miraflores-villa-maria-del-triunfo-villa-elsalvador-la-molina-y-surco/ a.

¿Cuál de estos hábitos realizas tú o tu familia actualmente? ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Cuál de las recomendaciones te sería más fácil incorporar a tu vida diaria y en qué circunstancia? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

38

U2 S2 6. A partir de lo aprendido en la sesión, desarrolla el crucigrama siguiente:

39

U2 S3

Conociendo sobre la habitualidad al recibir o dar un servicio

Sesión 3


1.

l

Identificar nociones de habitualidad al recibir o dar un servicio.

l

Conocer a los actores en la relación de consumo: consumidor(a), proveedor(a), producto y servicio.

l

Reconocer nociones sobre incumplimiento por parte del/la proveedor(a) y consumidor(a).

l

Conocer el rol del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) como protector de los derechos de los/las consumidores(as).

Observa las siguientes imágenes y responde de manera individual a las preguntas.

1 a.

2

¿Cuál de las imágenes se presentan habitualmente en una relación de consumo? Comenta. ______________________________________________________________________________________

b.

¿Qué debería hacer el cliente en la situación de la imagen 2? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy?


El propósito de la sesión es identificar nociones de habitualidad al recibir o dar un servicio y los actores en la relación de consumo, tales como consumidor(a), proveedor(a), producto y servicio. Además, conocer el rol del INDECOPI como protector de los derechos de los consumidores y consumidoras.

40

U2 S3

Una relación de consumo es la relación por la cual un consumidor o consumidora adquiere un producto o contrata un servicio con un proveedor o proveedora a cambio de una contraprestación económica.

2. Conociendo a los principales actores de la relación de consumo: Consumidor o consumidora

Proveedor o proveedora

La persona física o jurídica que adquiere o utiliza bienes o servicios en forma gratuita o pagada, como destinatario final, en beneficio propio o de su grupo familiar o social.

Personas naturales o jurídicas que realizan operaciones de venta de bienes o prestación de servicios de manera habitual o en establecimientos abiertos al público.

Servicio Es un grupo de actividades identificables, intangibles y perecederas que son el resultado del desempeño o esfuerzo de personas, que implican la participación del cliente y que no es posible poseer físicamente, ni transportar o almacenar. Por ejemplo: servicio de alimentación o restaurante.

Producto Es un objeto tangible, es decir, que se puede percibir mediante los sentidos. Por ejemplo: Un celular, un mueble o una computadora.

Adaptado de: http://www.INDECOPI.gob.pe/repositorioaps/0/8/jer/legislacion_lineamientos/ CodigoDProteccionyDefensaDelConsumidor.pdf

En toda relación de consumo existe habitualidad al recibir o dar un servicio y se refiere a que en la venta de un producto o servicio se genera un patrón de actividades y comportamientos que se realizan de manera común y reiterada. Ello genera claridad para el/la proveedor(a) y consumidor(a), y supone que se deben desarrollar para continuar en el mercado. Por ejemplo: habitual sería recibir un comprobante de pago por nuestras compras o quedar satisfechos con nuestros consumos.

a.

Responde, ¿Qué diferencias encuentras entre un producto y servicio?. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

Completa los espacios en blanco El/La ______________ es la persona física o jurídica que adquiere o utiliza bienes o servicios en forma gratuita u onerosa; en cambio el/la ______________ es una persona natural o jurídica que realiza operaciones de venta de bienes o prestación de servicios de manera habitual o en establecimientos abiertos al público.

41

U2 S3 3. Leemos el caso siguiente:

El caso de Juan

Juan tentado por un aviso publicitario de la tienda "Todo teléfono" publicado en un importante periódico decide ir al local para comprar un teléfono celular promocionado a un precio muy inferior al del mercado, solo por ese día, ya que era la inauguración de la tienda. Una vez en el local, Juan es atendido por una empleada muy amable quien luego de escuchar su pedido le trae el teléfono, firma el contrato e indica que pase a pagar en la caja. Cuando se imprime el ticket, Juan verifica que el monto no corresponde con el precio y se le explica que tal como aparece en el contrato firmado por él, al precio del aviso debe adicionarse el IGV correspondiente. Muy disgustado con la situación de no recibir la información clara sobre el precio del celular y, sin ánimo de arruinarse el día, no menciona nada más y se retira de la tienda dispuesto a disfrutar del teléfono.

Fuente: http://wvw.aldia.cr/ad_ee/2008/septiembre/17/nacionales1703182.html

Al día siguiente, Juan decide estrenar su teléfono y verifica con angustia que no puede marcar el número 4 y se da cuenta que la tecla está rota. Indignado, se dirige a “Todo teléfono” a presentar su reclamo con la finalidad de cambiar el equipo o, en el peor de los casos, solicitar la devolución de su dinero; sin embargo, la respuesta que obtiene fue la siguiente: 1.

El teléfono le fue entregado en perfectas condiciones conforme aparece en el documento de venta.

2.

También, “Todo teléfono” no responde por defectos de fábrica tal como se indica en el documento de venta.

3.

La garantía de fabrica no cubre desperfectos provocados por la mala utilización o descuido de los equipos.

4.

Ante cualquier reclamo, el cliente debe contactarse directamente con el fabricante cuyos datos aparecen en los doocumentos de venta.

5.

Adicionalmente, la tienda "Todo teléfono" no tiene más teléfonos de ese modelo por ser de stock limitado. Adaptado de: http://www.monografias.com/trabajos97

4. Respondemos a las siguientes preguntas sobre el texto anterior: a.

¿Crees que la actitud de “Todo teléfono” fue la correcta? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Creen que Juan actuó adecuadamente durante y después de la compra? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Conocen algún otro caso de parecido? Narren qué sucedió y qué acciones tomó el cliente. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

42

U2 S3

5. Lee la noticia siguiente:

SÁBADO 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 | 13:30

Descubre qué hacer si adquieres un producto con desperfectos Cuando un(a) consumidor(a) adquiere un producto en cualquier tienda, debe saber que está protegido por el Código de Protección y Defensa del Consumidor (Ley 29571) en caso de que esté presente fallas. “El artículo 97 de esta ley dice que si el producto no cumple la finalidad para la cual lo he comprado, tengo derecho a que sea reparado; y si no se pudiera, a que sea cambiado”, explica Alberto Villanueva, decano de la Facultad de Derecho de la UPN. Villanueva dice que para la devolución del dinero, el artículo 115 de la ley es bastante claro. “Primero se debe evaluar si se puede reparar el producto. De no ser posible o no ser razonable por las circunstancias, se procederá a cambiarlo. Segundo, si no es posible lo anterior, recién se procederá a devolver el dinero”, aclara.

TENER EN CUENTA Omar Damián, abogado especialista en protección y defensa del/la consumidor(a), dice que si el stock del producto en cuestión se hubiera terminado, y si no es posible su reparación, la devolución del dinero debe ser la solución más factible tanto para el clie nte como para el proveedor. El funcionario de INDECOPI menciona otra situación en que el cliente puede solicitar la devolución de lo que ha invertido: “Si se ha quedado en la entrega de un producto en una determinada fecha y no se cumple, el usuario puede solicitar que haya un reintegro del dinero”, afirma. De ser el caso y si el proveedor se niega a hacerlo, el cliente puede acudir ante INDECOPI para buscar ayuda legal o llamar al Servicio de Atención al Ciudadano 2247777 o 0800-44040. También puede presentar su queja escribiendo a [email protected]

Adaptado de: http://elcomercio.pe/economia/peru/descubre-que-hacer-si-adquieres-producto-desperfectos-noticia-1756656

6. Representamos una situación donde Juan pone en práctica la información leída en el texto anterior “Descubre qué hacer si adquieres un producto con desperfectos”. Para ello, planificamos la presentación y completamos el cuadro siguiente: ¿Cuál es el problema que afronta Juan?

¿Cómo lo solucionará?

¿Qué información de la lectura usaría Juan?

¿Quiénes son los personajes que participan?

¿Qué información adicional crees que es necesaria para presentar la dramatización?

43

U2 S3 7. Lee el siguiente caso y responde a las preguntas planteadas:

Una mosca, eso fue lo que halló Shirley en el interior de una botella de un jugo de néctar que adquirió en una bodega limeña. Corría el año 1997 y la primera reacción de la consumidora fue reclamarle a la persona que le vendió dicho producto, pero el vendedor le dijo que la empresa embotelladora era la responsable. Entonces, Shirley acudió ante INDECOPI para denunciar al vendedor de la bodega y la compañía fabricante del producto. El proceso tardó dos años y, al final, se verificó que la botella no había sido manipulada y que efectivamente había culpa de la embotelladora; luego de un tiempo, la embotelladora fue sancionada con una Unidad Impositiva Tributaria (UIT) valorizada en S/. 3,200 por esa fecha. Adaptado de: http://elcomercio.pe/economia/personal/que-hacer-si-le-venden-producto-comestible-malestado-noticia-1731590

a.

¿A quién acudió Shirley en primera instancia? ¿Consideras que es importante esta acción? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Quién resolvió el problema de Shirley? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Cuál crees que es el rol de INDECOPI? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

d.

Consideras correcto el hecho que algunas personas no reclamen cuando no están satisfechos con el producto o servicio brindado ya sea por flojera, desconocimiento o temor. ¿Qué le recomendarías a esas personas? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

44

U2 S3 8. Lee la información siguiente: ¿Qué es el INDECOPI?

El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) es un organismo público descentralizado del Estado peruano. Tiene como funciones principales el promover una cultura de leal y honesta competencia en la economía del Perú, proteger los derechos de los/las consumidores(as), y todas las formas de propiedad intelectual. Ahora, en el caso anterior y otros similares podemos hacer una denuncia como consumidores(as) a INDECOPI siguiendo los pasos siguientes: I.

Tener toda la información del producto o servicio a la mano: Facturas, contratos, boletas, etc.

II. Se recomienda antes de ir al INDECOPI presentar primero el reclamo ante la misma entidad. Ello permite tener mayores elementos de análisis y respaldo si contamos con una respuesta formal de la entidad que es sujeto de denuncia. III. Luego, iniciar el reclamo ante el Servicio de Atención al Cliente (SAC), el cual es gratuito y ágil (demora entre diez y doce días). El marco de una conciliación, el SAC buscará una solución para la queja formulada e incluso un representante del INDECOPI se reunirá con el/la consumidor(a) o cliente y el/la proveedor(a), y generará una conversación en la que se expone el caso y los problemas originados en la adquisición. IV. Si no se resuelve en el SAC, el/la consumidor(a) o cliente puede presentar la denuncia ante los órganos resolutivos del INDECOPI. Si la suma de dinero involucrada es baja, el caso pasará por un procedimiento llamado sumarísimo que dura un máximo de 30 días hábiles. De otro modo, si el reclamo es complejo, va a la Comisión de Protección al Consumidor, donde el plazo máximo para la respuesta es de 120 días hábiles. Las denuncias tienen un costo de S/ 36 y no se necesita de un abogado para iniciar un reclamo. El INDECOPI puede amonestar, sancionar y/o dictar medidas correctivas, es decir, puede ordenar - por ejemplo - que se devuelva el dinero al consumidor o cliente. Adaptado de http://www.capital.com.pe/2012-03-15-conozca-como-formular-sus-denuncias-y-reclamos-ante-indecopi-noticia_461572.html

Entre otras obligaciones, el/la proveedor(a) debe informar sobre los riesgos previsibles que contenga un producto o servicio, de acuerdo a su naturaleza, atender los reclamos presentados por sus consumidores(as) en un plazo no mayor de 30 días calendario y está prohibido de hacer entre otras cosas: Exigir el pag o por bienes o servicios que no fueron requeridos por el/la consumidor(a), redondear los precios, en perjuicio del/la consumidor(a), al momento de cobrar por el producto o servicio brindado. El INDECOPI puede sancionar estas prácticas con medidas que van desde reposición y reparación de productos, devolución de la contraprestación pagada por el/ la consumidor(a) hasta solicitar a la autoridad municipal correspondiente, la clausura temporal del establecimiento o negocio hasta por un máximo de 60 días calendario. Fuente: INDECOPI

45

U2


en la vida cotidiana? 1. En familia, mencionen tres hábitos que piensan ejecutar a la hora de comprar productos que contribuyan al cuidado de la salud y del medio ambiente: A. ___________________________________________________________ B. ___________________________________________________________ C. ___________________________________________________________ 2. En casa, propongan 4 compromisos para la clasificación y tratamiento de los desechos sólidos.

1.

_______________________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________________________

3.

_______________________________________________________________________________

4.

_______________________________________________________________________________

3. En casa, con tus familiares escriban 3 compromisos que contribuyan al cuidado del agua y el ahorro de la energía eléctrica. Acciones para cuidar el agua

Acciones para ahorrar la energía

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4. En tu casa, comenten con sus familiares sobre lo siguiente: l

Actores de la relación de consumo.

l

Habitualidad de servicio.

l

Rol del INDECOPI.

5. Explica a tus familiares los pasos que se debemos seguir para presentar un reclamo ante el INDECOPI y las sanciones que podría recibir el proveedor.

46

U2


en esta unidad? 1.

Marca con una X la recomendación que NO corresponda al consumo responsable. Adquiere productos en envases o empaques a los que puedas darles más de un uso. Prefiere empresas que respeten el medio ambiente, ya sea reduciendo su consumo de agua durante el proceso de fabricación, envasando los productos en empaques reciclables, etc. Al hacer tus compras, no lleves tus propias bolsas de tela y no reutilices las bolsas de plástico. Utilizar un recipiente de plástico o vidrio para guardar y transportar los alimentos es una forma más ecológica a comparación de guardar los alimentos en p apel o aluminio.

2. Marca por qué es importante cuidar el agua y la energía eléctrica: a.

Es una manera de ahorrar y pagar menos

b.

Contribuimos a que más gente cuente con estos servicios.

c.

Cuidamos el medio ambiente

d.

Buscamos que los servicios que brindan sean cada vez mejores.

Explica la razón de tu elección o elecciones. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. Coloca los conceptos de las palabras siguientes: l

Proveedor(a): __________________________________________________________________________

l

Consumidor(a): _________________________________________________________________________

l

Habitualidad de servicio: _________________________________________________________________

l

Producto: _____________________________________________________________________________

l

Servicio: ______________________________________________________________________________

l

Relación de consumo: ___________________________________________________________________

4. Sintetiza los cuatro pasos que debemos hacer para presentar un reclamo ante el INDECOPI: a.

______________________________________________________________________________________

b.

______________________________________________________________________________________

c.

______________________________________________________________________________________

d.

______________________________________________________________________________________

47

UNIDAD

3

Planificación y presupuesto

1.

Leemos la siguiente información:


48

l

A elaborar una estrategia de asociación con padres y adultos más cercanos para lograr realizar un Plan de Vida.

l

Aprender a organizarse en una agenda personal.

l

A elaborar un Curriculum Vitae.

l

A elaborar un presupuesto en equipo.

l

A plantear actividades para alcanzar las metas.

l

A identificar que los impuestos contribuyen al desarrollo del país.

l

A conocer los impuestos que paga la familia.

l

A realizar ejercicios para calcular el Impuesto General a las Ventas (IGV).

l

A reconocer que los trabajadores dependientes aportan a la ONP o AFP.

l

A identificar los sistemas previsionales y sus características.

U3 S1

Sesión 1

Elaborando mi Plan de Vida


1.

l

Elaborar una estrategia de asociación con padres y adultos más cercanos para lograr realizar un Plan de Vida.

l

Aprender a organizarse en una agenda personal.

l

Elaborar un Curriculum Vitae.

Leemos la información y respondemos las preguntas siguientes: Un Plan de Vida supone la visualiz ación de lo que se quiere a futuro en distintos aspectos de la vida: Personal, f amiliar, académico, laboral y económico. Para ello, se necesita un conjunto de metas y una guía (qué, cómo, cuándo y dónde) para hacerlas realidad en plazos determinados a lo largo de la vida. Las metas del Plan de Vida pueden planificarse en corto (de un día a un año), mediano (de un año a cinco años) y largo plazo (de más de 5 años) para poder desarrollar y evaluar de forma organizada el logro del Plan de Vida. Adaptado: Mi proyecto de vida, sin violencia y en buena convivencia. Cuaderno de trabajo para adolescentes y jóvenes. Plan y Cometa. Lima. 2015

a.

¿Alguna vez han elaborado su Plan de Vida? Comenten ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Qué situaciones pueden prevenir si cuentas con un Plan de Vida?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

En la actualidad hay muchos chicos y chicas que no tienen un Plan de Vida ¿Qué les recomendarían? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy?


El propósito de la sesión es aprender a elaborar un Plan de Vida para alcanzar las metas a corto, mediano o largo plazo; además de reconocer la importancia de elaborar un currículum vitae.

49

U3 S1 2. Elabora tu Plan de Vida familiar, académico y financiero. ÁREA FAMILIAR

META

IMPORTANCIA

ACCIONES

RECURSOS Y/O HABILIDADES

PERSONA DE APOYO

META

IMPORTANCIA

ACCIONES


PERSONA DE APOYO

META

IMPORTANCIA

ACCIONES


PERSONA DE APOYO

Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________ ÁREA ACADÉMICA Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________ ÁREA FINANCIERA Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________

3. La agenda personal Si queremos lograr las metas de nuestro Plan de Vida debemos ser organizados y disciplinados. Tener una agenda nos permite hacer más efectivo el uso del tiempo y en consecuencia el éxito de todos nuestros proyectos. Se recomienda los siguientes pasos para organizar la agenda personal: a.

Realiza una lista de actividades para poder lograr tu meta.

b.

Prioriza diferenciando lo urgente de lo importante de acuerdo al cuadro siguiente: IMPORTANTE NO IMPORTANTE

50

URGENTE

NO URGENTE

¡Hazlo ya!

Ponlo en la agenda y cúmplelo

Déjalo para después ponle fecha para cumplirla

Bórralo de tu agenda

c.

Coloca fecha y tiempo a tus actividades trata de ser sincero(a) y realista en tu agenda.

d.

Deja espacio entre tus actividades, así previenes los inconvenientes y podrás terminar tus actividades sin preocupación.

e.

Si no cumples, pasa la actividad para el día siguiente reemplazándola por algo no tan importante.

f.

Enfócate en desarrollar una actividad a la vez.

U3 S1

U3 S1

4. Seleccionamos una meta a corto plazo que has completado en tu Plan de Vida y organiza tu agenda personal para lograrla. Para ello, sigue los siguientes pasos: a.

Meta: _________________________________________________________________________________

b.

Escribe las acciones pequeñas que vas a realizar para lograr la meta seleccionada.

c.

Jerarquiza las tareas y organiza tu día de manera creativa y detallada. Hora

Actividades

¿Por qué?

¿Cómo?

5. El Currículum Vitae u Hoja de Vida es una forma de darte a conocer ante posibles empleadores al mostrar tu preparación académica, experiencia profesional, logros y habilidades a través de un documento ordenado, el cual tiene la estructura siguiente: Datos personales a) Resumen de tu perfil. b) Estudios. c) Habilidades. d) Experiencia laboral. e) Información adicional. f) Referencias.

Recomendaciones para elaborar un Currículum Vitae: a) Correcta ortografía y redacción. b) Presenta una fotografía personal formal. c) El correo electrónico que proporciones debe contener tus nombres y apellidos. d) No exceder en detalles personales. e) Poner la experiencia laboral que sirva para el puesto al que postulas.

51

U3 S2

U3 S2

En equipo elaboramos un presupuesto

Sesión 2


Elaborar un presupuesto en equipo

l

Plantear actividades para alcanzar las metas

1. Lee el caso y responde la pregunta siguiente: Importancia del trabajo en equipo

Julio, Ana, Rosa, Pedro y Joaquín se han unido para conformar una banda juvenil de música. La idea nació después de que su profesor les enseñará a elaborar el Plan de Vida, allí ellos y ellas se dieron cuenta que tenían las mismas metas y decidieron juntarse para poder trabajar en equipo y así poder lograr su Plan de Vida: Ser músicos reconocidos en el país. A Julio y a Rosa les gusta cantar, tiene una voz armoniosa; en cambio, a Pedro, Ana y Joaquín les gusta tocar instrumentos. Pedro toca muy bien la bateria, Ana la guitarra y Joaquín el órgano musical. Ellos y ellas han unido sus capacidades y conocimientos para trabajar en equipo para lograr las metas de su Plan de Vida. Como equipo se han organizado y ya tienen el nombre de su banda musical, pero les falta instrumentos musicales propios para poder ensayar y poder iniciar algunas presentaciones en su institución educativa o fiestas familiares para empezar a hacerse conocidos. Ante esta dificultad, Rosa y Pedro sugieren hacer actividades para recolectar dinero para la compra de los instrumentos de toda la banda; en cambio, Julio y Ana sugieren que los instrumentos deben ser comprados por cada uno, y Joaquín comenta que no todos pueden comprar los instrumentos por su cuenta porque sus familiares no tienen las posibilidades económicas actualmente. Después de conversar abierta y sinceramente, el equipo decide realizar actividades para la recaudación de fondos y así comprar los instrumentos con su propio esfuerzo. Ante ello, Rosa señala que antes de hacer alguna actividad es necesario hacer un pequeño presupuesto para el logro de esta meta, deben saber cuánto costarían los instrumentos, qué actividades pueden realizar, cuánto costaría realizar cada actividad, cuánta ganancia les dejaría cada actividad y en cuánto tiempo podrían comprar los instrumentos. a.

¿Crees que el argumento de Rosa es el correcto? Comenta ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

______________________________

52

U3 S2


El propósito de la sesión es aprender a elaborar un presupuesto para alcanzar las metas personales.

El presupuesto es una herramienta para administrar los recursos que ayuda a entender la situación financiera (ingresos, egresos y saldo) a nivel personal, familiar y empresarial para saber con qué recursos se cuentan hoy y programar los recursos a futuro. Se recomienda tener siempre un presupuesto antes de realizar alguna acción para saber distribuir y maximizar los recursos, y permitir ahorrar para el logro de las metas de nuestro Plan de Vida. Adaptado: http://www.crecemype.pe/portal/index.php/herramientasfinancieras/herramientas-de-gestion/presupuesto

2. En equipo ayuden a Julio, Ana, Rosa, Pedro y Joaquín a lograr su meta si se sabe que el precio de los instrumentos musicales son los siguientes: Instrumentos musicales Tipo

Precio

02 Micrófonos

S/ 200.00

Bajo

S/1 000.00

Guitarra

S/ 145.00

Órgano musical

S/ 300.00

Total

S/ 1 645.00

a. Planteen dos actividades para conseguir fondos para la compra de los instrumentos. Al analizar las actividades, es importante que se mencionen detalles y calculen las posibles ganancias de cada una para poder decidir la más apropiada. Descripción de la actividad 01

Descripción de la actividad 02

53

U3 S2 b. Ayuden a elaborar el presupuesto de ambas actividades para que puedan analizar cual de ellas genera más ganancias: PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD 01 RUBRO

Cantidad

Precio

Total (cantidad x precio)

INGRESOS

TOTAL DE INGRESOS EGRESOS

TOTAL DE EGRESOS SALDO ( Todal de ingresos - Total de egresos)

PRESUPUESTO DE LA ACTIVIDAD 02 RUBRO

Cantidad

Precio

Total (cantidad x precio)

INGRESOS

TOTAL DE INGRESOS EGRESOS

TOTAL DE EGRESOS SALDO ( Total de ingresos - Total de egresos)

c. Ayuden a determinar a Julio, Ana, Rosa, Pedro y Joaquín cuántas veces tendrían que realizar cada actividad y cada cuanto tiempo la realizarían en el tiempo que como equipo determinen para lograr obtener los fondos para la compra de los instrumentos musicales. Actividad 01

54

Actividad 02

U3 S2 d. Luego de realizar el análisis, recomienden a Julio, Ana, Rosa, Pedro y Joaquín qué actividad sería la más apropiada para recaudar fondos. Argumenten la respuesta. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Recuerda que en tu presupuesto debes considerar ahorrar un monto de dinero de tus ingresos, ya sea para realizar una meta en particular o como un soporte ante emergencias. El ahorro es el hábito de guardar una parte de nuestros ingresos para gastarlo en el futuro ¡Pongámoslo en práctica!

3. Imaginen que ustedes tienen la misma meta de Julio, Ana, Rosa, Pedro y Joaquín ¿Cómo se organizarían y que funciones les gustaría desarrollar para alcanzar la meta propuesta? Completen el cuadro siguiente:

Integrantes

Capacidades emprendedoras que poseo para desarrollar la función

Funciones

Estrategias a utilizar para el logro de las funciones

4. Al finalizar las actividades de manera grupal evalúen el desempeño del grupo de acuerdo a los criterios siguientes: Criterio / Nivel

Insatisfactorio

Regular

Satisfactorio

Cumplimiento de responsabilidades de todos los miembros del equipo.

Nos demoramos en cumplir las actividades lo que retrasó el trabajo y creo un clima desfavorable.

Cumplimos de manera responsable los roles asignados.

Todos(as) en el equipo participaron de manera responsable, voluntaria y con iniciativa para hacer más de lo esperado.

Trabajamos en equipo

Cada uno aisladamente.

Participamos solo por cumplir, sin comunicarnos adecuadamente.

Participamos aportando mejor de nosotros mismos.

trabajó

lo

No olvides evaluar siempre si lograste o no tus metas, y cómo lo hiciste para poder repetir, mejorar o reformular tus estrategias adecuadamente. Además, ten en cuenta tu esfuerzo, apoyo de aliados, tiempo, recursos y cómo manejaste los inconvenientes.

55

U3 S3

Sesión 3

Mi familia paga impuestos

Aprenderemos a…

1.

l

Identificar que los impuestos contribuyen al desarrollo del país.

l

Conocer los impuestos que paga la familia.

l

Realizar ejercicios para calcular el Impuesto General a las Ventas ( IGV).

Observa las imágenes y desarrolla las preguntas que se presentan de manera oral.

a.

¿Por qué crees que es importante pagar los impuestos y arbitrios? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿De qué manera los impuestos contribuyen al desarrollo del país? Subraya • Permite que las empresas privadas acumulen más riquezas. • Permite invertir en obras y servicios públicos que benefician a la sociedad. • Busca aumentar las reservas de dinero del país. • Es una manera de explotar a las personas.

c. ¿Quiénes crees que pagan impuestos? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ d. ¿Cómo crees que se pagan los impuestos? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

56

U3 S3


El propósito de la sesión es reconocer que con el pago de los impuestos se contribuye al desarrollo del país. Además de aprender a calcular el Impuesto General a las Ventas (IGV).

2. Lean el texto atentamente y respondan la pregunta siguiente:

Mis tributos contribuyen al crecimiento de mi país Todos los ciudadanos y ciudadanas deseamos contar con ser vicios de salud, educación, calles en buen estado y una serie de servicios que deben ser cubiertos por el Estado. Pero esto sería inviable si cada miembro de la sociedad no contribuye con ello mediante los tributos que se designan por ley. El tributo es una prestación de dinero que el Estado exige a los miembros de la sociedad que tienen alguna actividad que les genera renta o ganancia. Los tributos se clasifican en: A. Impuestos: Tributo que se paga al Estado que no genera beneficio directo al contribuyente. Por ejemplo: El Im-

puesto General a las Ventas (IGV) representa el 18% de la compra o venta de un producto o servicio y se paga a la Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administración Tributaria (SUNAT). El beneficio de este impuesto no se visualiza de forma inmediata, sino a través de ser vicios como educación, salud, seguridad, justicia, etc. B. Contribuciones: Tributo que genera obras públicas o actividades estatales. Por ejemplo: El Seguro Social de Salud

(ESSALUD). C. Tasas: tributo que se paga al Gobierno Central y Local por acceder a un servicio público del Estado. Existen 03 tipos

de tasas: ¡

Arbitrios: Tributo que se paga por el mantenimiento de un servicio público. Por ejemplo: Limpieza de calles, mantenimiento de parques y jardines.

¡

Derechos: Tributo que se paga por recibir un servicio administrativo público. Por ejemplo: Pago por obtener una copia de la Partida de Nacimiento.

¡

Licencias: Tributo que paga para la autorización de actividades. Por ejemplo: Licencias de funcionamiento de establecimientos comerciales. Adaptado: http://www.sunat.gob.pe/institucional/quienessomos/sistematributario_entiende.html

a. Identifiquen qué tipos de tributos pagan y quiénes lo realizan en tu comunidad. Ejemplifiquen: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

57

U3 S3

Todos y todas pagamos impuestos. Por ejemp lo cuando compramos un celular de S/ 150.00 el precio del IGV ya está incluido cuyo monto equivale al 18%. El IGV se calcula así: 1. Divide 150 entre 1.18, el resultado es: 127.12 2. Resta 150 – 127.12, el resultado es : 22.88 y este monto es el IGV 3. Ordemos la información tal cual aparece en una factura y/o ticket Sub Total: 127.12 IGV: 22.88 Total: S/ 150.00 En algunos casos los productos y/o servicios no tienen el precio final con IGV. Por ejemplo si el celular tiene un precio de S/ 150 cuyo monto no incluye el IGV debemos calcular el precio final de la forma siguiente: 1. Multiplica 150 x 18 %, el resultado es : 27 2. Suma 150+27, el resultado es: 177, este es el precio final del celular. 3. Ordemos la información tal cual aparece en una factura y/o ticket Sub Total: S/ 150.00 IGV: S/ 27.00 Total: S/ 172.00

b. Coloca en los espacios en blanco los téminos IGV y Arbitrios según corresponda: __________ son tasas que se pagan por servicios de limpieza pública, serenazgo, etc. Se paga a las municipalidades.

___________ es el impuesto por la compra de bienes y ser vicios que equivale el 18% de la compra. Se paga a la SUNAT. 3. Resolvemos los siguientes casos: a.

Sandro desea comprar una bicicleta. El valor es de S/ 300.00 ¿Cuánto en efectivo deberá de llevar para comprar la bicicleta si el monto no incluye IGV?

b. La Sra. Sofía es una costurera que acude a Gamarra a comprar las siguientes telas: 3 metros de poliseda a S/ 5.00 por metro, 4 metros de gasa a S/12.00 por metro y un metro de encaje de S/ 8.00 ¿Cuánto deberá pagar si no se ha incluido el IGV en ningún costo?

4. Dialogamos en equipos y reflexionamos sobre los siguientes puntos: ¿Por qué es importante, al comprar un bien o un servicio, reclamar el comprobante de pago (factura o ticket). ¿Cómo afecta a la sociedad si el vendedor no cumple esta obligación?

58

U3 S4

Jóvenes ahora, ancianos mañana

Sesión 4


Reconocer que los trabajadores dependientes aportan a la ONP o AFP.

l

Identificar los sistemas previsionales y sus características.

1. Observa las imágenes y responde a las siguientes preguntas de manera oral:

a.

¿Qué diferencias encuentras entre las dos imágenes? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Hay alguna forma de asegurar una vida tranquila durante la tercera edad? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Cómo se puede ahorrar para tener una vejez digna? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________


El propósito de la sesión es identificar los tipos de sistemas previsionales y sus características para proyectarnos a una vejez digna.

59

U3 S4 2. En grupo lean el texto y desarrollen las actividades siguientes: Ahorra de joven para disfrutar cuando seas adulto mayor El ser humano pasa por distintas etapas de desarrollo. Los niños, las niñas y adolescentes son protegidos por sus padres y madres hasta que alcancen una madurez física, emocional y financiera. Los y las jóvenes y adultos se protegen debido a su trabajo, sin embargo esta condición no es permanente. Llega un momento en que las fuerzas físicas no son las mismas y el ser humano debe descansar, ya que ha trabajado durante gran parte de su vida. Esta etapa es llamada ancianidad o tercera edad. Durante este periodo la vida adquiere un matiz diferente; es momento de disfrutar de todo lo que se adquirió con esfuerzo durante la juventud y adultez, de compartir con los nietos, desarrollar actividades acorde a nuestras fuerzas y a la gran experiencia que se ha adquirido, pero para llegar a esa tranquilidad se debió actuar de manera responsable y haber contribuido a un fondo previsional. Dentro de la legislación peruana, se establece dos regímenes previsionales para trabajadores dependientes; El Sistema Nacional de Pensiones (SNP) y el Sistema Privado de Pensiones (SPP). La jubilación es el nombre que recibe el acto administrativo por el que un trabajador “activo”, ya sea por cuenta propia o dependiente de una empresa, pasa a una situación “pasiva” o de inactividad laboral. Si la persona estuvo afiliada al sistema de pensiones puede acceder a una retribución mensual que le permita llevar una vida decorosa. El aporte previsional para pensiones es un monto de dinero que, de acuerdo a la ley, constituye un porcentaje de la remuneración que se cotiza a una institución — que puede ser la Oficina de Normalización Previsional (ONP) o la Administradora de Fondo de Pensiones (AFP)— con el propósito de contar con fondos para la jubilación y pensiones de invalidez o sobrevivencia. El Sistema Nacional de Pensiones – SNP El SNP es un sistema de reparto, el cual tiene como característica los aportes de los trabajadores, correspondiente al 13% de los salarios, forman parte de un fondo que sir ve para pagar las pensiones de los aportantes, cuando corresponda. En la actualidad, este sistema es administrado por la Oficina de Normalización Previsional (ONP). Se requiere 20 años de aportes y 65 años de edad para obtener al menos una pensión mínima. Para una pensión máxima, se requiere cerca de 34 años de aporte, y la edad legal para acceder a una jubilación. El Sistema Privado de Pensiones- SPP El SPP es un sistema de capitalización individual, donde el trabajador se afilia a una AFP y tiene una cuenta personal en la que realiza los aportes. Esto equivale a un porcentaje cercano al 13% del salario, a lo largo de su vida laboral, de ese porcentaje 10% va a su cuenta individual de capitalización, el resto se reparte entre un seguro, que pagará los gastos de sepelio y contribuirá a su seguro de desempleo por discapacidad, y lo que la AFP cobra por administrar sus fondos. El afiliado mantiene esa cuenta y los aportes que se realizan en ella solo sirven para calcular su pensión en la AFP (ahorro previsional) más la rentabilidad (o ganancia) generada por las inversiones que hace la AFP. Por lo cual, se entiende que a mayor tiempo de aporte, se logrará un mayor ahorro previsional, una mayor rentabilidad, lo que redundará en un mayor monto de pensión. Tres razones de por qué es importante el aporte previsional -

Mientras recibamos una pensión, contaremos también con la cobertura de un seguro de salud, por lo que en caso de enfermedad podremos atendernos en la institución de salud respectiva.

-

Durante el período que pagamos nuestro aporte, además, gozamos de un seguro que cubre invalidez, pensión de sobrevivencia en casos de fallecimiento del titular y gastos de sepelio.

-

Para tener la seguridad de que contaremos con una pensión que nos permita cubrir nuestros gastos cuando dejemos de ser trabajadores activos. Adaptado: http://gestion.pe/tu-dinero/diferencias-entre-afp-y-onp-como-decidir-2148415

60

U3 S4

a.

Presenten la información leída a través de un noticiero escolar. Guíense de los pasos siguientes: - Elijan un nombre al noticiero. - Elijan a los(as) conductores(as) del noticiero. - Decidan al o a la que va a representar a la ONP y a la AFP. - Elaboren el saludo y despedida. - Diseñen la presentación de los titulares. - Organicen el desarrollo de la notas. - Diseñen una presentación corta de los o las representantes de la ONP y AFP. - Elaboren preguntas para ambos(as) representantes. - Establezcan los tiempos por preguntas para cada representantes. - Organicen la estructura del noticiero: Inicio, spot publicitario, presentación de los(as) entrevistados(as). - Los(as) entrevistados(as) deben dar mensajes claros y precisos. - La entrevista debe durar un máximo de 05 minutos. - Finalmente, imaginen que es un programa televisivo en vivo y el público puede llamar hacer preguntas. - Elijan a los o las que van a presentar al público y realizar preguntas a los(as) entrevistasdos(as) en relación a la ONP y AFP. Se recomienda elaborar preguntas coherentes.

3. En equipo analicen la siguiente infografía y debatan acerca de los montos de pensiones que recibirían si se jubilarían a los 40, 45 y 65 años en cada sistema de pensiones. Y, si con estos montos estarían satisfechos(as); además de plantear acciones para cambiar dicha situación.

Adaptado: http://www.asociacionafp.com.pe/

61

U3


en la vida cotidiana? 1. Comparte tu Plan de Vida y la organización de tu agenda personal para lograr tus metas. 2.

En familia, elaboren su Plan de Vida Familiar de acuerdo al formato siguiente: ÁREA FAMILIAR

META

IMPORTANCIA

ACCIONES


PERSONA DE APOYO

META

IMPORTANCIA

ACCIONES


PERSONA DE APOYO

META

IMPORTANCIA

ACCIONES


PERSONA DE APOYO

Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________ ÁREA ACADÉMICA Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________ ÁREA FINANCIERA Corto plazo: ______________ Mediano plazo: ______________ Largo plazo: ______________

3. En familia elaboren el presupuesto familiar de acuerdo al formato siguiente: META INGRESOS

MONTO

a. EGRESOS a. SALDO TOTAL (Ingresos - Egresos)

4. Explica a tus familiares lo siguiente:

62

-

La importancia y tipos de tributos.

-

La importancia de contar con un fondo previsional para la vejez.

-

Las diferencias entre el sistema público y privado.

U3


en esta unidad? 1. Marca por qué es importante un Plan de Vida: a.

Es la mejor manera de establecer solo una meta financiera.

b.

Ayuda a tener una visión clara de cómo se desea el futuro personal.

c.

No es útil si no se lleva una agenda personal.

2. Coloca (V) verdadero o (F) falso a las siguientes afirmaciones: (

)

La agenda personal te permite organizar las tareas y optimizar el tiempo.

(

)

El Curriculum Vitae es el documento que te permite postular a un trabajo.

(

)

Para alcanzar las metas grupales es importante trabajar solos.

3. Marca la alternativa correcta con relación al presupuesto: a.

El presupuesto solo se prepara para las empresas.

b.

El presupuesto es una herramienta para administrar ingresos y egresos.

c.

El presupuesto necesita de mucha constancia y organización para cumplirse.

4. Si en tu presupuesto personal tuvieras un saldo de dinero ¿Qué harías con él? Justifica tu respuesta. _________________________________________________________________________________________ 5. Señala dos actitudes que debe tener toda persona que trabaja en equipo para lograr la meta: 6. Completa el cuadro comparativo sobre los dos regímenes previsionales de jubilación. Características

SNP

SPP

Concepto Sistema Aporte

7.

¿Cuál es el impuesto más recurrente en nuestra vida diaria y cómo podemos comprobar que se está cumpliendo con pagarlo? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

8. Calcula el pago que se debe realizar en el caso siguiente: a.

La familia Torres acuden a un restaurante por el cumpleaños de su hija menor y consumen S/ 50.00 en pollo, S/ 30.00 de torta, S/ 8.00 de gaseosa. ¿Cuánto debe pagar si solo en el pollo está incluido el IGV?

63

UNIDAD

4

Ahorro y gasto responsable


64

l

A identificar las principales actividades económicas de los países de América Latina.

l

A conocer las estrategias de crecimiento y desarrollo que nuestro país tiene con los países vecinos.

l

A reconocer acciones de Responsabilidad Social (RS) para los diversos grupos de interés.

l

A conocer los lineamientos y conceptos básicos de la Responsabilidad Social aplicados a la norma internacional ISO 26000.

l

A conocer un producto financiero de ahorro: depósito a plazo fijo.

l

A conocer la tarjeta de débito y recomendaciones para su uso.

l

A conocer los canales de atención de las entidades financieras.

l

A aprender a realizar compras de manera física con la tarjeta de débito.

l

A conocer acerca del préstamo vehicular.

l

A conocer la tarjeta de crédito y los riesgos de su uso.

U4 S1

Conociendo la economía de los países vecinos

Sesión 1

¿Qué aprenderemos en esta sesión? Aprenderemos a… Identificar las principales actividades económicas de los países de América Latina.

l

1.

Relaciona cada país con el producto que exporta más al mundo. Luego, contesta las preguntas siguientes:

a.

Sustenta la relación del producto con cada país: País

Producto

Sustento


El propósito de la sesión es identificar las principales actividades económicas del los países vecinos.

65

U4 S1 2. En equipo, analicen la información y respondan las preguntas siguientes:

Crecimiento económico en América Latina De acuerdo con las estimaciones económicas para el año 2015 de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el Perú crecería al 4.2% convirtiéndolo en el quinto país con mayor crecimiento. Países como Panamá crecerán al 6%, República Dominicana al 5% y Bolivia al 5% a comparación de países que atraviesan por crisis económicas como Brasil con un crecimiento de -0.9% y Venezuela con -3.5%. El detalle de cada país se presenta a continuación:

Sin embargo, al finalizar el año las estimaciones de CEPAL se corrigieron debido a los efectos de las condiciones externas de las economías mundiales (Ejemplo: aumento del dólar). A partir de ello, estimó nuevamente el crecimiento económico para los paises de América Latina y el Caribe para el año 2016 donde Panamá crecería a 6.2%, República Dominicana a 5.2%, Bolivia a 4.5%, Nicaragua a 4.3%, Cuba a 4.2%, Guatemala a 4%, Perú a 3.4%, Costa Rica y Honduras a 3.3%, Colombia y Paraguay a 3%, México a 2.6%, Haití a 2.5%, El Salvador a 2.4%, Chile a 2.1%, Uruguay a 1.5%, Argentina a 0.8% y Ecuador a 0.3%. Adaptado: http://www.cepal.org/es/comunicados/economias-america-latina-caribe-creceran-solo-02-2016-complejo-escenarioglobal

a.

¿Por qué creen que han cambiado las cifras de crecimiento económico de los países de América Latina y el Caribe para el 2016? Argumenten sus ideas. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

66

U4 S1 b. ¿Qué creen que está sucediendo en Brasil o Venezuela para que no puedan crecer económicamente? Comenten. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. En equipo, lean, analicen y realicen las actividades siguientes:

Conociendo las principales actividades económicas de América Latina

La mayoría de los países de América Latina poseen grandes recursos naturales por la biodiversidad de climas, suelos, flora, fauna, etc. Cada país posee políticas económicas diferentes que les permite promover un desarrollo progresivo, sólido y sostenible tanto a nivel interno para que pueda crecer y generar la satisfacción de necesidades de su población como externo para que puedan afrontar mejor las crisis económicas mundiales. La mayoría de los países de América Latina son ricos para la producción mundial de minerales y metales como oro, plata, cobre, estaño, hierro, entre otros; así como, gran fuente de hidrocarburos tales como el petróleo y gas natural en países con Venezuela, Bolivia y Perú. La agricultura ocupa gran parte de las actividades de cada país y se encuentra grandes exportaciones de ciertos alimentos como la soya en Brasil, el café en Colombia, el platano en Ecuador que es considerado el mayor exportador de plátano del mundo, Chile se sitúa entre los veinte mayores productores mundiales de altramuces, paltas y kiwis, la quinua y la castaña amazónica son los dos principales productos de exportación agrícola en Bolivia. En el caso de Perú, destaca por el café, palta, uva fresca, espárragos y quinua. En relación a la minería, Perú produce en mayor cantidad cobre, oro y plomo, y en menor cantidad plata, zinc, hierro y estaño; en cambio, Chile es el mayor productor mundial de cobre, litio y yodo; Bolivia produce principalmente estaño y plata; y Brasil produce hierro. Por último, respecto de la industria se puede mencionar que no es muy desarrollada en América Latina, lo que se tiene claro como una tarea pendiente. Los casos de Brasil y Chile tienen industrias en crecimiento basadas en la transformación de productos agrarios y materias primas, energía hidroeléctrica y servicios. En el caso de Perú, su industria se basa en la transformación de productos agrarios y pesqueros, y crece el potencial en la industria metalmecánica. Adaptado: http://www.actividadeseconomicas.org y http://rpp.pe/economia/economia/estos-son-los-10-principales-productosde-agroexportacion-noticia-811225 y http://gestion.pe/economia/sector-industrial-peruano-creceria-hasta-4-este-ano-2099595

a. Coloquen verdadero (V) o falso (F) según corresponda con la lectura: ¡

La agricultura es una de las principales actividades de los países.

( )

¡

La mayoría de los países de América Latina tienen una industria avanzada.

( )

¡

Solo dos de nuestros países vecinos tienen una industria en desarrollo progresivo.

( )

¡

La industria en el Perú transforma productos agrarios.

( )

b. Forma equipos de 4 o 5 participantes y desarrollen una propuesta promocionarían y que estrategias realizarían para impulsarla. Luego, presenten la propuesta en plenaria.

67

U4 S2

U4 S2

Mi país y sus vecinos apuestan al futuro

Sesión 2

¿Qué aprenderemos en esta sesión? Aprenderemos a… Conocer las estrategias de crecimiento y desarrollo que nuestro país tiene con los países vecinos.

l

1.

En equipo respondan las preguntas siguientes:

a.

¿De qué manera el Perú y sus países vecinos pueden ayudarse para progresar? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

Debatan en equipo y presenten algún acuerdo o tratado que el Perú tenga con otros países. Expliquen en que beneficia al Perú: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Creen que el Perú coopera con los países vecinos? ¿Cómo creen que lo hace? ¿En qué creen que beneficia al Perú?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy? El día de hoy nuestro propósito es es ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

El propósito de la sesión es identificar las estrategias de cooperación para el creciminiento y desarrollo de nuestro país con los países vecinos.

68

U4 S2

U4 S2

2. Lean el texto y desarrollen las preguntas siguientes: El Perú establece acuerdos de desarrollo con sus vecinos A finales de los noventa el Perú empezó a exportar muchos más productos a otros otros países, entonces para consolidar el ingreso de estos productos a más mercados, nuestro país decidió negociar acuerdos comerciales con los países a los que más vendía y vende hoy. Esos acuerdos son denominados Tratados de Libre Comercio o en sus siglas TLC. El principal beneficio de los TLC es que los mercados de América Latina están abiertos para el Perú dando la oportunidad a millones de consumidores de conocer y disfrutar los productos y servicios que nuestra patria produce y exporta. De igual forma, el TLC beneficia al Perú por el l ado de la importación de productos que necesitamos de los países con los que hemos llegado a un TLC. De esta manera, generamos una política de cooperación y desarrollo mutuo entre las naciones vecinas de nuestro continente. A continuación, conoceremos algunos de esos acuerdos o Tratados de Libre Comercio. Comunidad Andina de Naciones (CAN) El 26 de mayo de 1969, cinco países sudamericanos (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú, aunque Chile se retiraría posteriormente) firmaron el Acuerdo de Cartagena con el propósito de mejorar juntos el nivel de vida de sus habitantes mediante la integración y la cooperación socioeconómica. De esa manera, se puso en marcha el proceso andino de integración conocido, en ese entonces, como Pacto Andino, Grupo Andino o Acuerdo de Cartagena. En 1993, los países miembro eliminaron entre sí los aranceles y formaron una zona de libre comercio donde las mercaderías circulaban libremente con claros beneficios para su economía nacional. Además, se liberalizó los ser vicios, especialmente, transporte en sus diferentes modalidades. A par tir de 1997, el Pacto Andino pasó a llamarse Comunidad Andina de Naciones (CAN) con la intención de establecer un Plan Integrado de Desarrollo Social entre los miembros de la comunidad de naciones. Finalmente, en el 2010 se aprobó doce ejes de consenso adicionales donde los países miembros de la CAN plantean lo siguiente: desarrollo e integración comercial; promoción de la producción, el comercio y el consumo sostenible; cuidado del medio ambiente; movilidad laboral y académica, entre otras. Acuerdo de Libre Comercio entre Perú y Chile El Acuerdo de Libre Comercio entre Perú y Chile fue suscrito el 22 de agosto de 2006, en la ciudad de Lima y se encuentra vigente desde el 1º de marzo de 2009 con la finalidad de eliminar los derechos aduaneros, la formación de una Zona de Libre Comercio, aumentar las oportunidades de inversión entre países, entre otras medidas. Fuente: http://www.acuer http://www.acuerdoscomerciales.gob doscomerciales.gob.pe/index.ph .pe/index.ph a.

¿Creen que fue provechoso para los países de la CAN acordar el libre comercio entre países? Fundamenten su respuesta ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________ ____________________________________________________________________________________

b.

Completen los espacios en blanco con las palabras siguientes: ARANCELES - CONSENSO - DERECHOS ADUANEROS - EXPORTAR - IMPORTAR - ZONA DE LIBRE COMERCIO

¡

_____________ Adquirir productos extranjeros.

¡

_____________ Supresión de los derechos arancelarios y demás obstáculos al intercambio comercial entre sus países miembros, no exigiéndose la introducción de un arancel exterior común.

¡

_____________Tarifas _____________ Tarifas oficiales que determinan los derechos a pagar por los productos que entran al país.

¡

_____________Impuestos _____________ Impuestos establecidos a mercancías que ingresen al territorio aduanero. aduanero.

¡

_____________ Vender _____________ Vender productos a otro país.

¡

_____________ Acuerdo adoptado por consentimiento entre todos los miembros de un grupo.

69

U4 S2

c. Infieran y subrayen las acciones que pueden realizar los países miembros de la CAN. Luego, fundamenten sus razones y debatan en plenaria. ¡

Ingresar a los países miembros de la CAN sólo con el DNI.

¡

Respetar las culturas de los países miembros de la CAN.

¡

A la apropiación del patrimonio cultural.

Fundamentación:

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Un tratado de libre comercio (TLC) es un acuerdo comercial entre dos o más países para acordar ciertas preferencias arancelarias mutuas y la reducción de bar reras no arancelarias al comercio de bienes y servicios. De esa manera los bienes y servicios son importados y exportados con mayor facilidad y a menor precio, además un TLC busca consolidar mercados para nuestros productos con el fin de desarrollar mayor exportación, que a su vez genere más y mejores empleos que repercute en la mejora económica de los países. Por ejemplo: el Acuerdo de Libre Comercio entre Perú y Chile nos beneficia porque más de 17 millones de chilenos consumen nuestros neumáticos, barras de acero, redes de mallas, pisos, etc. Fuente: http://www.acuerdoscomer http://www.acuerdoscomerciales.gob.pe ciales.gob.pe

3. Responde las preguntas de manera individual a. ¿En qué crees que la CAN o el Tratado de Libre Comercio (TLC) puede beneficiarte a ti o a los miembros de tu familia? Ejemplifica ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________ ____________________________________________________________________________________ b. Identifica alguna experiencia donde algún familiar o conocido se haya beneficiado de alguno de los beneficios que brinda la CAN CA N o Acuerdo de Libre Comercio con Chile. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________ ____________________________________________________________________________________

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U4 S3

Sesión 3

U4 S3

La Responsabilidad Social y la ISO 26000


1.

l

Reconocer acciones de Responsabilidad Social (RS) para los diversos grupos interés.

l

Conocer los lineamientos y conceptos básicos de la Responsabilidad Social aplicados a la norma internacional ISO 26000.

En equipo analicen el caso y respondan las preguntas siguientes: Tres ejemplos de Responsabilidad Social (RS) 1. Construcciones “verdes”: Son construcciones que buscan tener áreas verdes, usar material amigable con el ambiente y hacer más eficientes las instalaciones de consumo de agua, electricidad y disposición de residuos sólidos y líquidos; además, de ser posible, priorizan fuentes de energía sostenibles como la solar o eólica. Así, por ejemplo, hay casos en los cuales una construcción verde puede tener un importante porcentaje de reducción en el consumo de electricidad que un edificio convencional gracias a que utiliza la iluminación con tecnología led. Además, puede utilizar mucho menos agua, gracias a un sistema que aproveche el agua de las duchas, lavabos y cocina para otras funciones y tenga un sistema de tratamiento de aguas residuales con las cuales podría regar las áreas verdes por ejemplo. Con ello, se logra menos impacto en el ambiente, que los habitantes paguen menos en sus recibos de luz y agua; además de vivir en un lugar con más áreas verdes. También, éstas construcciones pueden ser reconocidas a través de la certificación de Liderazgo en energía y certificación ambiental (LEED) otorgada por el Consejo de edificios verdes de Estados Unidos (USGBC por sus siglas en inglés), entre otros, lo que les ayuda a diferenciarse de su competencia. 2. Panaderías con RS: Otro caso, desde una perspectiva industrial, es una empresa que fabrica panes que se propuso revisar sus procesos de elaboración del pan con el objetivo de reutilizar 70% del agua que consume en todos sus locales; además, se propuso invertir en un parque de energía eólica, en los lugares de mucho viento para aprovechar la generación de energía renovable. Esta empresa también buscó priorizar a los proveedores que tengan formalizados a todos sus trabajadores y usen transporte menos contaminante en su flota de vehículos de distribución. Por otro lado, desde un punto de vista del producto, la empresa ha comenzado a eliminar las grasas saturadas y trans en varios de ellos, para cumplir con las recomendaciones establecidas por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y ha creado una nueva unidad en la empresa dedicada a la innovación y nutrición, cuyo objetivo es desarrollar alimentos más sanos. 3. Supermercado con RS: Este supermercado consciente de la cantidad de residuos que produce, ha priorizado el contar con proveedores que hagan un correcto manejo de sus residuos para conseguir reciclar e l 100% de ellos hacia el 2020. Por otro lado, cuenta con programas de capacitación a los pequeños productores y mujeres emprendedoras locales para que puedan concursar y ser parte de sus proveedores, tanto para los productos que ofrece a la venta como para los servicios que puedan darle al supermercado. En todos estos casos la primera acción de RS que decidieron hacer fue la de crear un código de ética que promueva en todos sus empleados el cumplimiento de los valores que sean importantes para la empresa, tales como, el cumplimiento de la ley, la honestidad, equidad e integridad. Si bien pareciera que incorporar una estrategia de Responsabilidad Social en el negocio es solo para las grandes empresas, hacer RS es para cualquier negocio de cualquier tamaño, basta con ser creativo, identificar la oportunidad e iniciar su gestión con RS poco a poco.

71

U4 S3

U4 S3 a.

Subrayen las palabras que sean nuevas y en grupos discutan sobre su significado.

b.

¿Cómo iniciaron la RS las tres empresas? ¿Por qué creen que decidieron empezar con esa acción? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

c. ¿Cuáles son los grupos de interés a los que cada una de estas 3 empresas ha buscado incluir en su gestión de RS, cuáles son los beneficios para estos grupos de interés y cuáles son los beneficios para la empresa?

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy?


El propósito de la sesión es reconocer casos de RS aplicado a diversos grupos de interés y conocer los lineamientos de la norma ISO 26000

2. En equipo analicen la lectura y respondan las preguntas siguientes:

Responsabilidad Social Empresarial (RSE) y la ISO 26000 La Responsabilidad Social Empresarial es una forma ética y voluntaria de gestión que implica la inclusión de las expectativas de todos los actores o grupos de interés (Accionistas/Inversionistas, Colaboradores y sus familias, Comunidad, Clientes, Proveedores, Medio Ambiente y Gobierno) alrededor de la empresa para contribuir al desarrollo sostenible. La Responsabilidad Social posee un estandar global que es de aplicación voluntaria llamada Norma ISO 26000. Esta norma fue generada, aprobada y publicada en el año 2010 por representantes de los sectores gobierno, empresa, academia, trabajadores, ONGs y consumidores de más de 90 países que trabajaron por 5 años para lograr un consenso global en temas de Responsabilidad Social. La ISO 26000 se basa en 7 principios que orientan a las empresas a actuar de la forma siguiente: - Rendición de cuentas: Deben rendir cuentas por los impactos en la sociedad, economía y medio ambiente, lo cual debe tener un impacto positivo tanto en la organización como en la sociedad. - Transparencia: Deben ser transparente en la toma de decisiones que afecten a la sociedad y al medio ambiente; sin publicar información confidencial ni protegida. - Comportamiento ético: Deben comportarse éticamente y promover el comportamiento ético con sus grupos de interés; así como, basarse en valores como la honestidad, equidad e integridad. - Respeto a los intereses de las partes interesadas: Deben respetar, considerar y responder a los intereses de todos sus actores o grupos de interés. - Respeto al principio de legalidad: Deben aceptar el principio de legalidad como obligatorio y operar de acuerdo a la legislación vigente, y revisar constantemente su cumplimiento. - Respeto a la normativa internacional de comportamiento: Deben respetar las normas internacionales, especialmente, cuando no exista legislación para el tema en cuestión o cuando haya conflicto entre las leyes locales e internacionales. - Respeto a los Derechos Humanos: Deben respetar y proteger los derechos humanos reconociendo su importancia y universalidad. Fuente:http://www.iso26000peru.org/doc/REMY_ISO_26000_10FEB2011.pdf y http://estuditecnoambiental.blogspot.pe/2014/02/ norma-iso-26000-de-responsabilidad.html

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U4 S3

U4 S3

a.

Indicar qué principios de la norma consideran que sí se cumplen en los tres casos leídos. Sustentar la respuesta con ejemplos de los casos. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Los grupos de interés son aquellos que interactúan con la empresa y se ven afectados de forma positiva o negativa, y viceversa; es decir que afectan también a la empresa. Los principales grupos de interés son:

Las empresas (independientemente de su tamaño, sector o nacionalidad) que desarrollan la RS buscan generar relaciones de confianza y valor o beneficio compartido con sus grupos de interés en los ámbitos económico, social y ambiental, de esa manera se busca un equilibrio que beneficia a todos y por ende al país Adaptado: http://www.peru2021.org/principal/categoria/conceptos-de-responsabilidadsocial/9/c-9

b. Apartir del análisis de la lectura, indicar qué principios aún no han logrado cumplir en los tres casos de la actividad 1 y proponer acciones para revertir esa situación: Principio que aún no se cumple

Grupo de interés que afecta y posible problema que podría surgir

¿Qué acciones de RS consideras que se podrían de hacer?

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U4 S4

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Conociendo acerca del depósito a plazo fijo

Sesión 4


1.

l

Conocer un producto financiero de ahorro: depósito a plazo fijo.

l

Conocer la tarjeta de débito y recomendaciones para su uso.

l

Conocer los canales de atención de las entidades financieras.

l

Aprender a realizar compras de manera física con la tarjeta de débito.

Observen las imágenes y respondan a las preguntas siguientes:.

a.

¿Qué le recomendarían a la señora de la imagen 1? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

b.

¿Qué diferencias encuentran en pagar de manera presencial o por medio del cajero? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Qué beneficios consideran que puede tener la tarjeta de débito? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

d.

¿Qué creen que se necesita para tener una tarjeta de débito? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

74

U4 S4

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El propósito de la sesión es conocer acerca del sistema financiero: depósito a plazo fijo, recomendaciones, canales, uso físico de la tarjeta de débito.

Para obtener una tarjeta de débito es necesario tener una cuenta de ahorro o una cuenta corriente en una entidad financiera. En años anteriores conocimos los productos de ahorro de las entidades financieras, este año conoceremos sobre el depósito a plazo fijo.

2. Analicen la infografía y desarrollen las actividades siguientes:

Adaptado: http://www.bancopopular.es/personas/centro-de-ayuda/infografias

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U4 S4 a.

U4 S4 Imaginen que van abrir una cuenta de depósito a plazo fijo ¿Cuánto tiempo quisieran que su dinero permanezca en la entidad financiera? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

b.

¿Podrían retirar su dinero en cualquier momento antes que venza el plazo pactado con la entidad financiera? Sí/No ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

3. Analicen la lectura y desarrollen las actividades siguientes:

La tarjeta de débito La tarjeta de débito es un dispositivo de plástico intransferible que otorgan las entidades financieras al momento de abrir una cuenta de ahorro o cuenta corriente, pues permite hacer pagos con el dinero que se tenga en la cuenta. Además, se utilizan en lugar de usar dinero en efectivo, permiten realizar transacciones u operaciones en los canales de atención de las entidades financieras y hacer compras en diversos establecimientos afiliados en todo el mundo. Sus partes son:

Ventajas del uso de la tarjeta de débito: - Es más segura que el dinero en efectivo o los cheques, pues en caso de robo o extravío puedes reportarla para cancelarla y evitar la pérdida o robo de tu dinero. -SI tienes un gasto inesperado fuera de casa y no cuentas con dinero en efectivo, puedes utilizar la tarjeta en establecimientos comerciales físicos y virtuales afiliados. Además, es más fácil utilizar la tarjeta en lugar de sacar el dinero en efectivo y contarlo. - A diferencia del efectivo, con la tarjeta d e débito puedes llevar un control de tus gastos, pues al realizar cada compra se te entrega un voucher impreso o puedes revisar tus gastos mensuales, la fecha y el lugar donde realizaste las compras a través de tu estado de cuenta o registro de movimientos por diversos canales ded atención. - Al ser tu dinero, no asumes deudas ni pagas intereses; solo infórmate si tu cuenta de ahorro cobra comisiones que puede reducir el dinero. - Al no utilizar dinero en efectivo, se evita el riesgo de recibir monedas o billetes falsos o que los establecimientos comerciales no tengan vuelto. Adaptado: http://www.bancafacil.cl/bancafacil/servlet/Contenido?indice=1.2&idPublicacion=3000000000000049&idCategoria=8 http://www.condusef.gob.mx/Revista/index.php/credito/tarjeta/524-tu-tarjeta-de-debito

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U4 S4

U4 S4 a.

¿Qué otros beneficios consideran que posee la tarjeta de débito? Argumenten ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

Analicen el caso y comenten: Juan acaba de recibir su tarjeta de débito con su clave respectiva. Él ha cambiado la clave, pero no sabe si anotar la clave en un papel y guardarlo en su billetera, decir la clave a su mejor amigo, anotar la clave detrás de la tarjeta o tratar de memorizar el número de su clave. ¿Qué le recomendarías a Juan? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Te brindamos las recomendaciones siguientes para el uso de la tarjeta de débito: - Debes proteger siempre las tarjetas porque allí guardas tu dinero. - No debes utilizar como clave secreta datos fáciles de adivinar como el día de tu cumpleaños, número de DNI, etc. - Cambia la clave secreta cada cierto tiempo, no la compartas con nadie ni anotes el número en ninguna parte. - Asegúrate que nadie vea tu clave secreta cuándo realices alguna compra o retiro de dinero. -

Al retirar dinero de un cajero automático, revisa que no tenga dispositivos extraños en el lector de tarjetas.

- Al pagar en algún establecimiento, solicita que la transacción se haga en tu presencia, verifica que no sucedan hechos sospechosos y asegura que regresen tu tarjeta. - Revisar periódicamente los movimientos y monto que se tiene en la tarjeta de débito, así podrás detectar irregularidades y reportarlo en la entidad financiera. Adaptado: http://www.condusef.gob.mx/Revista/index.php/credito/tarjeta/524-tu-tarjeta-de-debito

4. En equipo, conozcan los canales de atención de las entidades financieras:

Canales

Red de Agencias

Descripción

Utilidad

Horario

Son las sucursales de las entidades financieras y puedes encontrarlas a nivel nacional.

Se pueden realizar retiros, depósitos, pago de servicios, pago de obligaciones (SUNAT, AFP, etc.) recaudaciones, envío recojo de remesas (nacionales e internacionales), emisión y cobro de cheques, compra y venta de moneda extranjera (dólares y euros). Del mismo modo pueden solicitar servicios de ahorro, crédito, inversión y seguros.

La mayoría de entidades financieras atienden de lunes a viernes de 9:00 a.m. a 6:00 p.m. Y los sábados de 9:00 a.m. a 1:00 p.m. Por otro lado, existe una entidad financiera que atiende en algunos establecimientos de lunes a domingo de 9:00 a.m. a 9:00 p.m.

77

U4 S4

U4 S4 Canales

Cajeros automáticos

Descripción

Utilidad

Son máquinas pertenecientes a las entidades financieras que permiten realizar diversas operaciones financieras.

Se pueden realizar cambios de clave secreta, consultas de saldo, pago de servicios, transferencias de dinero a otra cuenta de la misma entidad financiera, retiro de dinero, afiliación de servicios de alerta y avisos de banca móvil. Además, disponer de dinero de una tarjeta de débito y/o crédito.

Horario

Para poder operar se necesita un PIN o clave secreta.

Banca por internet

Es un servicio que utiliza la plataforma de internet en una computadora o laptop para realizar operaciones financieras.

Chat o en línea

Es un servicio que se brinda desde la web de la entidad financiera que permite conversar por chat con un representante de la entidad financiera.

Se pueden realizar consultas, afiliación al servicio banca móvil, servicios de avisos y alertas.

Banca móvil

Es un servicio que utiliza aplicaciones de internet en un celular o tablet para realizar operaciones financieras.

Te permite ubicar las agencias, cajeros y agentes. Puedes consultar tus saldos y movimientos, transferir dinero, pagar servicios, recargar celulares, pagar tarjetas de crédito, grabar pagos frecuentes.

Banca por teléfono

Es un servicio que se brinda a través de la red telefónica.

Te permite realizar consultas de movimientos, saldos, bloquear tarjetas por pérdida o robo, solicitar productos financieros (seguros, tarjetas de crédito,etc.), transferir dinero entre tus cuentas, pagar servicios, consultar tipo de cambios y activar tus tarjetas de crédito.

Terminales de pagos y consultas

Son máquinas instaladas en la red de agencias de las entidades financieras.

Te permiten realizar consultas de saldos y movimientos, pagos de servicios, recargas de celulares y transferencias; además de conocer el tipo de cambio.

Agentes

Son puntos de atención afiliados para realizar operaciones en soles que pueden ser bodegas, librerías,farmacias, etc.

a.

Se pueden realizar la mayoría de las operaciones que se realizan en las agencias. Además, de grabar pagos frecuentes.

Se pueden realizar retiros, depósitos, transferencias, consultas de saldos y movimientos, recargas de celulares, envío y cobros de giros a nivel nacional

Se pueden realizar operaciones en cualquier momento del día durante todo el año.

Estan disponibles dependiendo del horario de atención de las agencias. Tienen un horario de atención especial depende del establecimiento afiliado.

Analicen los casos y respondan oralmente a las preguntas: - Milagros quiere realizar pagos de obligaciones a la SUNAT ¿Qué canal debe utilizar?, ¿Por qué? - Son las 10: 00 p.m. Juan quiere realizar una transacción financiera ¿Qué canal debe utilizar? ¿Por qué? - Julio quiere realizar un retiro desde una agencia de su entidad financiera pero se olvido su DNI. ¿Crees que le atenderán? Sí / No ¿Por qué? - Ana ha perdido su tarjeta de débito ¿ Qué canal debe usar para bloquear su tarjeta?

78

U4 S4 5. En equipo analicen los pasos para realizar compras con la tarjeta de débito de manera física: 1

6

El o la vendedor(a) deberá entregarte tu tarjeta y el voucher de pago; debes asegurarte que el/la vendedor(a) no realice acciones sospechosas con tu tarjeta ( pasar dos veces por el POS o punto de venta, cambio de tarjeta, entre otras), además de verificar el monto en el voucher.

Antes de comprar un producto o servicio debes asegurarte que la tienda comercial acepte pago con tarjeta. 2

Elige el producto o servicio y asegúrate que esté en perfectas condiciones y sea de tu agrado.

3

5

Ingresa tu clave secreta, recuerda proteger tu clave en todo momento para que nadie la vea.

a.

4

Al momento de pagar el o la vendedor(a) te solicitará tu tarjeta de débito, si tu tarjeta no tiene chip la deslizará por el POS; en caso tenga chip, insertará tu tarjeta en el terminal del POS.

Asegúrate que el monto a pagar sea el mismo que viste en el producto o servicio que has comprado.

Luego, de leer la información analiza el caso y responde a la pregunta planteada:

- Andrés compró con su tarjeta de débito una bicicleta en una tienda comercial, él al llegar a su casa miró el voucher y se dió cuenta que había pagado más de la cuenta y la bicicleta está con fallas. ¿Qué pasos no realizó Andrés?, ¿Qué le sugerirías a Andrés? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

79

U4 S5

Aprendiendo acerca del préstamo vehicular y la tarjeta de crédito

Sesión 5


1.

l

Conocer acerca del préstamo vehicular.

l

Conocer la tarjeta de crédito y los riesgos de su uso.

Analicen la imagen y contesten las preguntas siguientes:

a.

¿Creen que con una tarjeta de crédito se podrán comprar un carro?¿Cómo creen que se pueda financiar un carro? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

b.

¿Para que crees que si puede ser utilizada la tarjeta de crédito ? ¿Qué requisitos se necesitan para solicitar una? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

c.

¿Creen que a Juan le den una tarjeta de credito, si aún no tiene trabajo? Sí/ No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

80

U4 S5

Es importante que conozcas que con una tarjeta de crédito que te brinda una entidad financiera no podrás comprar un carro. Para poder hacerlo es necesario solicitar a la entidad financiera un préstamo, que luego tendrás que devolverlo junto con los intereses pactados en un plazo determinado. La amortización (devolución) del préstamo normalmente se realiza mediante unas cuotas regulares mensuales Por lo tanto, la operación tiene una vida determinada previamente. Los intereses se cobran sobre el total del dinero prestado.


El propósito de la sesión es conocer acerca del préstamo vehicular; así como, aprender acerca de la tarjeta de crédito y los riesgos de su uso.

2. Nos informamos acerca del préstamo vehicular y respondemos las preguntas siguientes:

Préstamo vehicular Los préstamos vehiculares son la forma más usada para adquirir un vehículo; una vez elegido el auto debes ir a solicitar un préstamo en una entidad financiera la cual te puede financiar hasta 90% del valor total del vehículo. En función del monto del préstamo la entidad financiera te podrá indicar en cuántas cuotas mensuales podrás pagar y el tiempo en qué podrás hacerlo. La cuota mensual incluye la tasa de interés por el préstamo, el costo del seguro, comisiones y otros. Además de esta cuota del préstamo debes considerar los gastos relacionados con el consumo de gasolina gas y el mantenimiento del vehículo. Una vez que se conozca todo ello, tendrás una idea real de lo que cuesta tener un vehículo y recien podrás decidir si conviene o no adquirlo. Para solicitar un crédito vehicular deberás tener más de 20 años, sustentar ingresos mensuales, contar con un buen récord de pago en la central de riesgos, y llevar el DNI con fecha vigente al momento de solicitar el préstamo. Además, debes saber que las entidades financieras te pedirán que cuentes con cuota inicial, que va desde el 20% del total del vehículo , sin embargo, hay algunas excepciones para algunos clientes, a quienes se les pide solo el 10%. Al pedir un préstamo vehicular debes tener en cuenta lo siguiente: - Tasa de Costo Efectivo Anual (TCEA): Es el concepto clave al que se tendrá que observar. Se trata del monto total del crédito por el que tendrás que pagar más todos los costos adicionales al mismo, es decir, comisiones, gasto de transacción, gastos de inspección, inscripción del vehículo a Registros Públicos, el tema de pólizas de seguro. Una vez fijada y explicada esta tasa, podrás calcular el monto más exacto posible que tendr ás que abonar mensualmente. - Seguro de desgravamen y seguro vehícular: La entidad financiera que brindará el préstamo, te exigirá contratar ambos seguros para poder acceder al financiamiento vehícular. El primero cubre la deuda por completo en caso de

81

U4 S5 fallecimiento y el segundo se hace cargo de los gastos ocasionados por posibles daños en el auto. Esto suele ser así; aunque, los detalles de cada uno deberán ser explicados al mínimo por la entidad financiera. - Cuota comodín: Esta modalidad de pago te permite elegir un número específico de meses que no pagarás y dividir ese monto para ser cobrado en otros meses. La cantidad de cuotas comodín e s fijada por cada entidad financiera. - Prepago de deuda y cancelación anticipada: Todos los créditos actualmente, también por disposición de la Superintendencia de Banca y Seguro, tienen la posibilidad del pronto pago. Es decir, se puede pagar por adelantado, sin ningún costo adicional. Adaptado: todo prestamo y www. scotiabank .com.pe

a. En equipo, analicen el caso y contesten las preguntas planteadas. Sofia solicitará un préstamo de S/ 50 000 porque quiere comprar su carro ; el préstamo lo piensa pagar en 60 meses. Por ello, ha visitado 3 entidades financieras y le han dado la información siguiente:

Entidad Financiera

Préstamos

TCEA

Entidad Finaciera 1

S/ 50 000

28,22%

Entidad Finaciera 2

S/ 50 000

30,36%

Entidad Finaciera 3

S/ 50 000

33,66%

Además, la tres entidades financieras solo le brindan acceder a una cuota comodín. ¿Cuál será el monto mensual que pagará en cada una de la entidades financieras? ¿Cuánto costará finalmente el carro de Sofia para cada entidad financiera?. Calcula por cada entidad financiera el monto que deberá pagar Sofía un mes si elige usar la cuota comodín. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3. Analicen la lectura y desarrollen la actividad siguiente: La tarjeta de crédito La tarjeta de crédito es un medio de pago que funciona como un préstamo que brinda una entidad financiera con la que puedes comprar y pagar cuentas hasta por un monto máximo, que luego tendrás que devolverlo en cuotas. Cada entidad finaciera fija un minímo y un máximo en soles o en dólares y lo puedes pagar en soles o en dólares. Puedes realizar pre-pagos totales o parciales en cualquier momento, con total libertad y sin ningún tipo de penalidad o costo siempre y cuando no pases la fecha límite de pago de tu tarjeta. Recuerda si al momento de comprar con tu tarjeta eliges la opción de financiamiento en cuotas, podrás decidir en cuántos meses pagar el total de tu compra. Puedes hacerlo entre 1 y 36 cuotas. Si en caso, olvidas indicar la forma de pago, tu compra pasará automáticamente al financiamiento normal. El financimiento normal te permite pagar tu compra en su totalidad o pagar un monto mayor al pago mínimo o hacer un pago mínimo más los interés y comisiones. Si eliges el financiamiento normal, intenta siempre pagar más que el monto mínimo. Así, cancelarás el total de tu deuda más rápido.

82

U4 S5 Los créditos cuentan con un seguro de desgravamen, que cubre el pago de la deuda en caso de muerte natural o accidental, lo que cancela tu deuda y protege a tu familia. Otro aspecto a considerar es que normalmente las entidades financieras cobran al(a) cliente(a) un monto mensual por el envío del estado de cuenta de la tarjeta de crédito. Sin embargo, existe la opción de que dicho envío sea de manera electrónica, y de esta manera el/la cliente(a) se ahorrará ese concepto. Las características físicas que tiene una tarjeta de crédito son las siguientes:

Riesgos del uso de la tarjeta de crédito: - A la clonación de tu tarjeta; siendo esto una modalidad que permite extraer la información contenida de tu tarjeta para luego copiar esos datos en una tarjeta gemela. Los delincuentes obtienen la tarjeta a ser clonada y la pasan por el dispositivo, capturando de esta manera la información electrónica contenida en la banda magnética de la misma. Esta modalidad es conocida como skimming. - Puedes recibir un correo electrónico o email, que aparentemente fue enviado por tu entidad financiera, pero que lo único que pretende es obtener tus datos personales, claves de acceso a la banca electrónica, número de la tarjeta, código de seguridad de la tarjeta, entre otros. Esta modalidad es conocida como phishing. A continuación te enseñamos a identificar un phishing: Adaptado: http://www.condusef.gob.mx/Revista/index.php/credito/tarjeta/524-tu-tarjeta-de-debito

83

U4


en la vida cotidiana? 1.

En familia, dialoga sobre las principales actividades económicas de América Latina.

2.

Informa a tus familiares acerca de los Acuerdos que el Perú tiene con los países vecinos. Luego, reflexiona con ellos acerca de cómo pueden beneficiarse a través de los Acuerdos existentes.

3.

Explica a tus familiares qué es el TLC. Luego, genera un espacio de reflexión y discusión acerca del tema.

4.

Conversa con tus familiares acerca de la responsabilidad social y de los 7 principios de la ISO 26000. Luego, identifiquen a empresas de su comunidad y completen el cuadro siguiente:

Empresa

84

Principios del ISO que cumple

Acciones de Responsabilidad Social

Actor o actores beneficiados

5.

Explica a tus familiares acerca del depósito a plazo fijo: Ventajas, condiciones, etc.

6.

Comparte con tus familiares los principales consejos para el uso correcto de la tarjeta de débito y crédito. Además, explícales la diferencia entre una y otra.

7.

Anima a tus familiares a identificar los canales que usan dentro del sistema financiero. Luego, presenta todos los canales estudiados en esta unidad, además explícales los horarios de atención y las acciones que se pueden realizar en cada una de ellas.

8.

Enseña a tus familiares acerca de los pasos que se deben seguir para comprar por internet o personalmente con la tarjeta de débito.

9.

Explica a los miembros de tu familia acerca del préstamo vehicular y los requisitos que se necesita para solicitar este tipo de préstamo.

10.

Alerta a tus familiares acerca de los riesgos que existe al usar la tarjeta de débito y crédito. Explícales qué es un phishing y las 10 maneras para detectarlos.

U4


en esta unidad? 1. Relaciona cada país con las actividades económicas que realiza: 1. Ecuador 2. Colombia 3. Brasil. 4. Bolivia 5. Chile (

)

N° 20 a nivel mundial en producción de altramuces, paltas y kiwis.

(

)

Es el mayor exportador de plátano.

(

)

Es el mayor exportador de café

(

)

Exportan la quinua y la castaña amazónica

(

)

Exporta grandes cantidades de soya

2. Marca qué países forman parte de la Comunidad Andina : a. Argentina – Colombia – Ecuador – Perú b. Bolivia – Colombia – Ecuador – Perú c. Bolivia – Colombia – Chile – Perú d. Bolivia – Brasil– Ecuador – Perú 3. ¿Qué es el Tratado de Libre Comercio (TLC)? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuántos son los principios de la ISO 26000 y que relación tienen con la Responsabilidad Social? Menciona al menos 3 de ellos. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué es el depósito a plazo fijo? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6. ¿En qué se diferencia la tarjeta de débito de la tarjeta de crédito? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 7.

¿Qué es el phishing? Menciona al menos 3 maneras de identificar el phishing _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

85

UNIDAD

5

Aprendiendo a emprender


86

l

A identificar la diferencia entre producto y ser vicio.

l

A conocer el concepto y tipos de emprendimiento.

l

A conocer la diferencia entre creatividad e innovación.

l

A aprender utilizar la técnica SCAMPER para crear e innovar emprendimientos.

l

A diseñar un emprendimiento para resolver problemas y necesidades económicas, sociales y ambientales de su entorno.

l

A elaborar la visión y misión del emprendimiento.

l

A realizar el análisis FODA del emprendimiento.

l

A transformar la idea emprendedora en Plan de Negocio.

l

A planificar en equipo un emprendimiento.

l

A elaborar el análisis o estudio de mercado, plan de marketing y plan operativo.

l

A elaborar el plan financiero de nuestro Plan de Negocio.

l

A aprender a calcular la ganancia, el precio de venta y el punto de equilibrio.

U5 S1

Sesión 1

Ingresando al mundo del emprendimiento


Identificar la diferencia entre producto y servicio.

l

Conocer el concepto y tipos de emprendimiento.

l

Conocer la diferencia entre creatividad e innovación.

l

Aprender a utilizar la técnica SCAMPER para crear e innovar emprendimientos.

1.

Observa la siguiente secuencia de acciones. Luego responde las preguntas propuestas. Evelyn y Miguel Los Emprendores

a.

Según las imágenes, ¿consideras que Evelyn y Miguel son emprendedores? Sí/ No ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________ ____________________________________________________________

b.

Completa el espacio en blanco con las palabras siguientes: Producto - Servicio La iniciativa de Evelyn y Miguel ofrecen un _____________________

c.

¿Qué diferencias crees que existe entre un producto y servicio? Responde. ______________________________________________________________________________________ __________________________ ____________________________________________________________

87

U5 S1

Producto es un objeto tangible, es decir, que se puede percibir mediante los sentidos. Por ejemplo: un celular, un mueble o una computadora.

Servicio son actividades identificables, intangibles y

perecederas que son el resultado del desempeño o esfuerzo de personas que implican generalmente la participación del cliente y que no es posible poseer físicamente, ni transportarlo o almacenarlo. Por ejemplo: servicio de alimentación o restaurante.


El propósito de la sesión es conocer el concepto y tipos de emprendimiento, e identificar la diferencia entre producto y servicio. Además, conocer la diferencia entre creatividad e innovación.

2. Aprendemos el concepto y tipos de emprendimiento En grupos pequeños de 5 compañeros(as), leamos y discutamos las definiciones que aparecen en el esquema de abajo. Luego, relacionemos estas definiciones con la historia que hemos presentado en el primer punto. O T P E C N O C

O T N E I M I D N E R P M E E D S O P I T

a.

b.

Un emprendimiento es una iniciativa que se desarrolla con perseverancia y capacidad de innovación para lograr una meta, aprovechando o generando oportunidades que satisfacen una necesidad de nuestro entorno por medio de un producto o servicio. 1. Emprendimientos con fines de lucro: Aprovechan una oportunidad que brinda el mercado para satisfacer una necesidad económica, social o ambiental a través de la generación de un negocio que asume sus propios riesgos, ingresos y costos. Las ganancias generadas se pueden distribuir entre los colaboradores, propietarios, accionistas y la propia empresa. 2. Emprendimientos sin fines de lucro: Canalizan la totalidad de sus ingresos (donaciones o recaudación de fondos) en programas y servicios para atender una necesidad social, económica o ambiental sin ánimo de generar ganancias para la organización en sí misma.

¿Qué tipo de emprendimiento realizaron Evelyn y Miguel? Marca la respuesta correcta •

Emprendimiento con fines de lucro

( )

•

Emprendimiento sin fines de lucro

( )

Identifica emprendimientos en tu localidad: Emprendimiento con fines de lucro

88

Emprendimiento sin fines de lucro

U5 S1

Como ejemplos de emprendimientos con fines de lucro tenemos los negocios de producción de artículos de limpieza y el servicio de alimentación en restaurantes de nuestra localidad. Del mismo modo, un emprendimiento sin fines de lucro puede ser una campaña para erradicar el bullying en nuestra institución educativa.

3. Conozcamos los conceptos de creatividad e innovación. CREATIVIDAD

INNOVACIÓN Es diferente de

Es la capacidad o facilidad de crear o inventar nuevas ideas y, en el caso de emprendimientos, algún producto o servicio.

Cambiar algo en algún producto o servicio, en algún aspecto y no necesariamente todo, para satisfacer mejor la necesidad de las personas o los clientes.

4. Para desarrollar mejoras creativas e innovadoras a los productos y servicios de nuestras iniciativas emprendedoras podemos utilizar la técnica SCAMPER, utilizando la información siguiente:

Adaptado: https://mprende.es/2013/02/21/herramientas-creatividad-metodo-scamper/

89

U5 S2

Nuestro emprendimiento

Sesión 2


1.

l

Diseñar un emprendimiento para resolver problemas y necesidades económicas, sociales y ambientales de su entorno.

l

Elaborar la visión y misión del emprendimiento.

l

Realizar el análisis FODA del emprendimiento.

Lee el siguiente caso y responde la pregunta correspondiente CASO Como parte del club de los Emprendedores, los y las estudiantes del tercer grado de secundaria se han fijado una meta grupal: Recaudar fondos para mejorar la loza deportiva de su Institución Educativa. Cada uno de los estudiantes decidieron anotar sus ideas emprendedoras tanto algunas con fines de lucro como otras sin fines de lucro que pudieran ayudar no solo a la mejora, sino al cuidado de la loza deportiva. Para seleccionar la idea emprendedora, la profesora organizó una reunión en el aula para discutir cuál de todas las ideas sería la ganadora, pero no estaba muy segura de cómo organizar todas las ideas emprendedoras sugeridas y cómo calificarlas para tener una evaluación justa, la cual asegure la mejor opción para el logro de la meta. Algunos estudiantes proponían hacer un sorteo y otros sustentar las ideas, pero la mayoría estaba a la expectativa de aprender la forma apropiada de seleccionar una idea emprendedora. a.

¿Cómo crees que se deben seleccionar las ideas emprendedoras en el aula ? Comenta. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

2. A continuación con ayuda de tu profesor o profesora, planteen una iniciativa emprendedora que satisfagan una necesidad económica, social y/o ambiental. Paso 1: Lluvia de ideas En clase compartan las ideas emprendedoras que se les ocurran. Como ya sabemos la diferencia entre producto y servicio deberán indicar claramente de qué se trata. Idea emprendedora

90

Necesidad a la que responde

Producto o servicio

U5 S2

Paso 2: El Macro filtro y la selección de las mejores propuestas Ahora que tenemos algunas ideas emprendedoras, elijamos las 2 mejores y descartemos aquellas que no alcancen los mejores puntajes. Para ello, coloca en cada idea 1 si tu respuesta es Sí, y 0 si es No. IDEA 1 N.°

Sí 1

¿La idea responde a alguna necesidad?

2

¿Existen compradores para el producto o servicio?

3

¿Estamos dispuestos emprendimiento?

4

¿Es posible producir el producto o servicio?

5

¿Tenemos a la mano los recursos necesarios o podemos conseguirlos?

6

¿El emprendimiento genera ganancias?

IDEA 2

IDEA 3

IDEA 4

Preguntas guía para la selección

a

realizar

No

Sí

No

Sí

No

Sí

No

este

TOTAL

Paso 3: Elección de idea de emprendimiento por medio del Micro filtro Ahora sí, con solo dos propuestas con mayor puntaje podemos proceder a la elección y para ello, pasaremos estas ideas por el Micro filtro para calificarlas y sumar los puntajes de cada uno de los elementos a evaluar por cada idea. Recuerda, la mejor idea será la que alcance el mayor puntaje en la suma total. N°

Elementos necesarios para concretar nuestra idea de emprendimiento

1

La propuesta responde a una necesidad de nuestro entorno.

2

Los diversos actores del entorno colaborarían y también algunas organizaciones aledañas.

3

Estamos dispuestos a desarrollar el emprendimiento.

4

Poseemos los medios y recursos suficientes para desarrollar el emprendimiento.

IDEA 1

IDEA 2

PUNTAJE TOTAL Tabla de calificación: 1. Muy malo 2. Malo 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno


El propósito de la sesión es diseñar un emprendimiento que responda a las necesidades económicas, sociales y ambientales del entorno.

91

U5 S2

3.

Definimos el emprendimiento de acuerdo a los pasos siguientes:

a.

Colocamos el nombre a nuestro emprendimiento: __________________________________________ ____________________________________________________________________________________

b.

Identificamos la meta u objetivo del emprendimiento. Recordamos que una meta u objetivo deben ser realistas y alcanzables, evitar colocar metas altas que luego no puedan cumplirse. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

c.

Respondemos las siguientes preguntas para identificar la meta: ¿Qué necesidad queremos satisfacer? ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ¿Cuál es nuestra solución? Producto ( )

Servicio ( )

Nombre del producto o servicio ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ¿Quién o quiénes serán los beneficiarios o clientes? ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ¿Cuándo o en qué tiempo lo haremos? _____________________________________________________ ¿Dónde lo haremos? ____________________________________________________________________ ¿Cuál es mi ventaja competitiva o factor diferencial? __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4.

5.

92

Luego de responder las preguntas anteriores, debemos elaborar la visión y misión del emprendimiento. Visión

Misión

Es la imagen del logro que queremos para nuestro emprendimiento a futuro, es decir, la meta a la que debemos dirigirnos en el tiempo. ¿Cuál sería la visión del emprendimiento?

Es la razón de ser de nuestro emprendimiento e indica a qué clientes está dirigido, qué necesidades satisface y qué productos o servicios ofrece en el presente. ¿Cuál sería la misión del emprendimiento?

Con ayuda de su profesor(a) realicen el ánalisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) de su emprendimiento utilizando el cuadro siguiente: Fortalezas

Debilidades

Oportunidades

Amenazas

U5 S3

Nuestro Plan de Negocio

Sesión 3


1.

l

Transformar la idea emprendedora en Plan de Negocio.

l

Planificar en equipo un emprendimiento.

l

Elaborar el análisis o estudio de mercado, plan de marketing y plan operativo.

Observa y reflexiona a qué se refiere cada paso:

Definición de la idea de negocio

l

Paso 1

Análisis o estudio de mercado

l

Paso 2

Plan de marketing

l

Paso 3

Plan opertativo

l

Paso 4

Plan financiero

l

Paso 5

La sesión anterior conocimos cómo desarrollar y evaluar el paso 1; ahora, aprenderemos cómo realizar los pasos 2, 3 y 4 de un plan de negocio.

a.

¿Para qué crees que sirve un Plan de Negocio? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

b.

¿Qué crees que se desarrolla en cada paso? Paso 1:______________________________________________________________________________ Paso 2:______________________________________________________________________________ Paso 3:______________________________________________________________________________ Paso 4:______________________________________________________________________________ Paso 5:______________________________________________________________________________

93

U5 S3


El propósito de la sesión es transformar la idea emprendedora en Plan de Negocio con énfasis en el análisis o estudio de mercado, plan de marketing y plan operativo de plan de negocio.

El Plan de Negocio es un documento ordenado que explica paso a paso cómo implementar y desarrollar nuestra idea de negocio. Es una herramienta necesaria porque orienta nuestros esfuerzos a partir de la información del mercado y permite establecer metas claras y realistas. Fuente: Cuaderno para el alumno- VII Ciclo: Educación Emprendedora, Financiera y Previsional. Scotiabank y CARE Perú, 2014.

Los pasos o partes de un Plan de Negocio son cinco:

94

Definición de la idea de negocio

Presenta una breve descripción del emprendimiento y define claramente el producto y/o servicio que se va a ofrecer al público. Además, se elabora la visión y misión del emprendimiento; así como, se realiza el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA).

Análisis o estudio del mercado

Analiza la oferta, demanda, métodos de distribución y promoción del producto y/o servicio que se va a ofrecer. También, describe quién es la competencia y cómo son los clientes.

Plan de marketing

Describe al cliente o beneficiario del emprendimiento. Además, desarrolla las herramientas denominadas 4P: Producto y/o servicio, Precio, Plaza o distribución, y Promoción.

Plan operativo

Describe cómo operará el negocio, el personal que requerirá, la tecnología a utilizar especificando máquinas, equipos, personal, espacios y recursos necesarios.

Plan financiero

Contiene las estructuras de costos, precios y se determina el flujo de caja y punto de equilibrio.

U5 S3

2. En la sesión anterior realizamos el paso 1 (Definición de nuestro emprendimiento), ahora elaboraremos el análisis o estudio de mercado del emprendimiento elegido que nos permitirá conocer acerca del producto o servicio, la calidad, los clientes y la competencia en relación a nuestro emprendimiento:

Análisis o estudio de mercado Producto o servicio ¿Qué tipo de atención ofrecen los negocios en mi barrio o en la localidad donde va a funcionar nuestro emprendimiento? ¿Qué tipo de productos o servicios se ofrecen en los negocios parecidos a nuestro emprendimiento en la localidad donde va a funcionar nuestro emprendimiento? Calidad ¿Cómo es la calidad de los productos o servicios que se ofrece en mi localidad? ¿Qué característica diferenciadora tendría nuestro producto o servicio? Clientes ¿Quiénes son nuestros clientes directos? y ¿Qué edades tendrían? ¿Cuáles son los hábitos de consumo y de gasto de nuestros clientes? y ¿Cuál es su condición económica? ¿Qué necesidades tienen los clientes o qué oportunidad identifican? ¿Dónde y cómo podríamos conseguir nuevos clientes? Competencia ¿Existen otros negocios similares a nuestro emprendimiento cerca al lugar donde funcionará el nuestro? y ¿Dónde se encuentran ubicados esos otros negocios? ¿Qué materiales o insumos utilizan?

Si le damos una característica distinta a nuestro producto o servicio podemos innovar y tener éxito en nuestro emprendimiento.

95

U5 S3

3. Conozcamos a nuestro cliente o beneficiario, luego, conoceremos los conceptos de las herramientas denominadas 4P del plan de marketing: Producto, Precio, Promoción y Plaza.

Cliente o beneficiario: Es el consumidor final de nuestro producto o servicio. Es necesario conocer sus carac-

terísticas (edades, trabajos, ingresos promedio, etc.), gustos y preferencias para procurar que nuestros productos o servicios las satisfagan. Además, existen clientes principales que prefieren o necesitan nuestro producto o servicio, y existen clientes potenciales a los que podríamos llegar por medio de la promoción exitosa. Producto: Es la descripción del producto o servicio

Precio: Es la cantidad de dinero que deberán gas-

que ofrecemos, al que debemos darle características propias.

tar los compradores en nuestro producto o servicio. Debe fijarse en relación a la calidad, costos, ganancia que queremos lograr y la capacidad de gasto de nuestros clientes.

Promoción: Consiste en la difusión de la existencia del

Plaza o distribución: Son los puntos de venta de

negocio y de los productos o servicios que se ofrecen a los clientes. En este rubro podemos considerar la propaganda en medios de comunicación, los letreros, las gigantografías, etc. Todos estos son medios convencionales, pero podemos considerar utilizar la tecnología que cada vez es más accesible al público (celulares, tablets y computadoras) a través de las aplicaciones y redes sociales (facebook, whatsapp o twitter) para promocionar nuestro emprendimiento con nuestros amigos(as) y conocidos(as).

los productos o servicios. Hay que conocer qué espacios frecuentan los clientes. Por ejemplo: zonas comerciales, áreas cercanas a parques o esquinas concurridas, entre otros.

4. Con ayuda del profesor o profesora redactamos el plan de marketing de nuestro emprendimiento Nuestro cliente o beneficiario es ________________________________________________________________ Además, pensamos que nuestro público potencial podría ser __________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Nuestro producto o servicio se caracteriza por: ________ _________________________________

En el mercado local el precio de nuestro producto o servicio es: ________________________________

Y se diferencia de las demás en: ___________________ _____________ ___________________________

Nosotros le pondríamos un precio de _____________ Porque ____________________________________ ___________________________________________

___________________________

___________________________________________

Las actividades de promoción o difusión que podemos realizar sobre nuestro emprendimiento son:

Los lugares o puntos más adecuados para ubicar nuestro emprendimiento serían ________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Porque _____________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

__________________________________________ __________________________________________ Podemos utilizar _____________________________ También ___________________________________ Y las realizaríamos _____________al día o a la semana

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El uso de la tecnología (aplicaciones y redes sociales) hace más fácil y barata la promoción de nuestro emprendimiento. También, nos permite llegar a más clientes potenciales por medio de imágenes y mensajes diversos y constant es, los cuales pueden ser compartidos por nuestros clientes y así llegar a más personas.

5. Con la información que recogimos de nuestro Plan de Negocio podemos pensar cómo organizarlo para ponerlo en marcha. Para ello, utilizaremos el plan operativo, observemos sus pasos en el gráfico siguiente:

1. Planifica acciones indicando plazos.

4. Espacio/local, insumos y materiales.

PLAN OPERATIVO.

2. Acciones del proceso productivo.

3. Trabajadores y habilidades.

6. Para elaborar nuestro plan operativo necesitamos completar de la forma más precisa posible el cuadro siguiente: PLAN OPERATIVO 1. Planifica acciones indicando plazos: ¿Qué actividades realizarán para la administración y marketing del negocio?, ¿En qué tiempo lo realizarán?, ¿Quiénes serán los responsables? y ¿Qué recursos necesitarán? ACTIVIDADES

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

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2. Acciones del proceso productivo: ¿Qué actividades realizarán en este proceso y cuál será la descripción del flujo operativo del producto o servicio?, ¿En qué tiempo lo realizarán?, ¿Quiénes serán los responsables? y ¿Qué recursos necesitarán?

ACTIVIDADES

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

3. Trabajadores y habilidades : ¿Qué actividades realiz arán los trabajadores o colaboradores? ¿Qué habilidades poseen? ¿En qué tiempo lo realizarán?, ¿Quiénes son los responsables? y ¿Qué recursos necesitarán? ACTIVIDADES

TIEMPOS

RESPONSABLES

RECURSOS

4. Espacio,/ local, insumos y materiales: ¿Cómo se organizarán en el espacio o local? ¿Qué acciones realizarán para cumplir con las normas de seguridad e higien e?, ¿Quiénes y dónde comprarán los insumos y materiale s? y ¿Qué acciones desarrollarán para brindar un producto o servicio de calidad y bajo precios? ACTIVIDADES

TIEMPOS

Ahora ya sabemos cómo elaborar los primeros 4 pasos de un Plan de Negocio. Recordemos ser responsables de nuestras actividades y utilizar la tecnología para tener más clientes.

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RESPONSABLES

RECURSOS

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Sesión 4

Nuestro Plan Financiero


1.

l

Elaborar el Plan Financiero de nuestro Plan de Negocio.

l

Aprender a calcular la ganancia, el precio de venta y el punto de equilibrio.

Vamos a iniciar esta sesión recordando todo lo que hemos avanzado en la sesión anterior. Toda la información que hemos recogido nos servirá para llevar a la práctica nuestra idea de negocio. Observamos la imagen siguiente:

a.

Puesto que ya hemos avanzado la planificación de un negocio, ¿Cuál es nuestro desafío ahora? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Cuál será el propósito de la sesión del día de hoy?


El propósito de la sesión es elaborar el plan financiero del Plan de Negocio y aprender a calcular la ganancia , el precio de venta y el punto de equilibrio.

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2. Conoce cómo se puede calcular el costo de la producción de un emprendimiento por medio de la lectura siguiente:

El costo de producir

Raúl realizó los 4 primeros pasos de un Plan de Negocio y ya sabe qué es lo que quiere producir, qué recursos necesitaría y cómo los combinará eficientemente en su proceso de producción para obtener y vender : Chocotejas. Entonces, el siguiente paso es decidir cuánto producir, ya que tiene claro que no se trata de producir todo lo que se pueda, sino un determinado número que le permita recuperar lo que invirtió y además obtener ganancias. Esto se aplica tanto para productos como servicios. Es decir, si tu negocio es de servicio de mototaxi, tienes que saber cuántas carreras necesitarás realizar para obtener ganancias. Lo primero es identificar y calcular con precisión los costos de producción. Los costos típicos son la materia prima, la mano de obra, alquiler de local; así como, servicios de agua, electricidad, teléfono, entre otros. Luego, de conocer los costos podrás calcular el margen de ganancia que podrás tener.

3. A partir de la lectura anterior, conozcamos cuáles son los tipos de costos de producción: Los costos fijos, variables y el costo total El hermano mayor de Raúl le recomendó que divida todos los costos en dos categorías: Costos fijos y costos variables. Los costos fijos son los que no cambian si es que Raúl decide producir más chocotejas o menos chocotejas. Es más, si Raúl decidiese no producir nada, también tendría que pagarlos. Por ejemplo: El alquiler del local, sueldo de los colaboradores y el servicio telefónico. Por otro lado, los costos variables son los que varían al incrementar o reducir el volumen de la producción de chocotejas o si decides hacer chocotejas con sabores, rellenos y coberturas distintas. Si en caso, Raúl aumenta la producción de chocotejas sus costos variables serían por ejemplo: Azúcar, chocolate, manjar, pecanas, etc. Finalmente, su hermano le recuerda que la suma de los costos fijos y los costos variables es el costo total de la producción. Además, el costo total expresa en dinero el valor de los recursos empleados en la producción del producto o servicio.

Los costos fijos son aquellos que hay que pagar siempre en un horizonte temporal o período de tiempo determinado o planificado, no importa si la producción suba o baje. Los costos variables son aquellos que varían si la producción aumenta o disminuye. Recuerda que, el costo total es la suma de los costos fijos y los costos variables.

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4. Conocemos la manera de cómo costear correctamente:

Calculando los costos Ahora que Raúl tiene sus costos correctamente identificados y ordenadados les será más fácil definir cuál es el precio más bajo que pueden cobrar por el producto que brinda. Una herramienta útil para hacerlo es utilizar un cuadro que distinga los costos fijos de los variables y calcular cuánto costaría cada punto para lograr producir la cantidad deseada del producto o chocotejas. Por ejemplo, Raúl ha calculado que para producir 200 chocotejas tiene los costos de producción siguientes: Costo de producción de chocotejas Costos fijos

S/ Costos variables

S/

Mano de obra Gas Herramientas Servicios

30 10 10 10

30 10 8 8 10

Total costo fijo COSTO TOTAL

Chocolate Azúcar Manjar Pecanas Otro insumos

S/ 60 Total costo variable

S/ 66

= Total costo fijo + Total costo variable = S/ 60 + S/ 66 = S/ 126

5. Con ayuda de tu profesor o profesora elaboren el cuadro de costos de producción del Plan de Negocio, tomamos como referencia el cuadro siguiente:

Costos de producción del Plan de Negocio Costos fijos

Total costo fijo =

S/

Costos variables

S/

Total costo variable =

Costo total =

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6. Conocemos cómo calcular el costo unitario correctamente: Costo unitario Es el costo de producir cada unidad de un producto o servicio, considerando tanto los costos fijos como los variables. Se obtiene utilizando la fórmula siguiente:

Costo total Costo unitario Cantidad de unidades producidas En el caso de Raúl, él desea producir 200 chotejas y su costo unitario sería el siguiente:

S/ 126 S/ 200

S/ 0.63

Para calcular el costo variable unitario lo único que se tiene que hacer es dividir el costo variable total entre la cantidad de unidades producidas, así:

Costo variable total Cantidad de unidades producidas

Costo variable unitario

En el caso de Raúl sería: S/ 66 / 200 = S/ 0.33

7. Con ayuda de tu profesor o profesora calculen el costo unitario del producto o servicio que ofrecerán:

Costo unitario

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8. Ahora que ya conocemos cómo calcular el costo unitario del producto o servicio, podemos aprender a:

Calcular la ganancia y el precio de venta A partir del calculo del costo unitario debemos pensar qué porcentaje de ganancia esperamos obtener por la venta del producto o servicio. Entonces, podemos fijar diversos porcentajes y realizar la operación siguiente: Ganancia por unidad = Costo total del producto por unidad x Porcentaje esperado

En el caso de Raúl, él desea ganar 50%; entonces, su ganancia sería: S/ 0.63 x 50% = S/ 0.32 Luego, a esa ganancia por unidad calculada le sumamos el costo unitario para así tener el precio de venta al público por unidad del producto o servicio, así: Precio de venta al público por unidad = Costo unitario del producto + Ganancia por unidad

Finalmente, el precio de venta de la chocoteja de Raúl sería: S/ 0.63 + S/ 0.32 = S/ 0.95 Redondeando, Raúl vendería cada chocoteja a S/ 1.00

9. Con ayuda de tu profesor o profesora calculen la ganancia y precio de venta de su producto o servicio: Ganancia

Precio de venta

10. Aprendemos a calcular el punto de equilibro, el cual nos ayuda a conocer la cantidad de productos o servicios que debemos vender para no tener pérdidas y asegurar ganancias o utilidades en nuestro emprendimiento. Se calcula de la forma siguiente: Total costo fijo

Punto de equilibrio =

Precio de venta por unidad – Costo variable unitario 60 En el caso de Raúl, el punto de equilibrio sería el siguiente =

90 unidades

1 - 0.33

Este cálculo nos arroja el número de productos o servicios a vender, pero si necesitamos calcular ello en montos económicos solo tenemos que multiplicar la cantidad productos a vender por el precio de venta.

11. Con ayuda de tu profesor o profesora calculen el punto de equilibrio del producto o servicio que ofrecerán: Punto de equilibrio

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en la vida cotidiana? 1. Comenta a tu familia sobre los tipos de emprendimientos. 2. En familia reflexionen sobre la impor tancia de iniciar un emprendimiento. 3. Imagina que van a emprender un negocio familiar. Hagan un breve sondeo o encuesta entre ustedes para recoger información útil y evaluar si es posible realizarlo. Pasos del plan de negocio

Idea de negocio

Las preguntas que haré ¿Qué nombre me sugieren para nuestro emprendimiento? ¿Cómo podría financiar los primeros gastos? ¿Qué tipo de producto o servicio creen que necesita el mercado?

Análisis o estudio de mercado

¿Qué tipo de producto o servicio ofrecen la competencia y cuánto cobra por ellos? ¿Quiénes podrían ser los clientes principales o potenciales? ¿Cuáles son las características de los clientes principales y potenciales del emprendimiento?

Plan de marketing

Cuál sería el mejor lugar para ubicar el emprendimiento? y ¿Cuáles serían las estrategias de promoción del emprendimiento? ¿Les parece buena idea utilizar la tecnología para promocionar el emprendimiento? ¿Cuál es la descripción del flujo operativo del producto o servicio?

Plan operativo

¿Qué materiales o insumos consideramos necesarios para nuestro emprendimiento? ¿Cómo conseguiremos mejor calidad y bajo precio? ¿Quiénes serán los responsables y qué habilidades deberán poseer? ¿Qué recomendamos para disminuir los costos fijos y variables mensuales?

Plan financiero

¿Cuánto porcentaje de ganancia debemos tener por la venta de nuestro producto o servicio? y ¿Cuál sería el precio de venta? ¿Qué creen que deberíamos hacer con las primeras ganancias?

4. En familia sigan los pasos para desarrollar un Plan de Negocio.

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Las respuestas que me dan

Tercer Grado Texto

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