INTRODUCCION.
ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LÍNEA
Los modelos filosóficos de la educación, tienen el propósito de mostrarnos el legado que han deado para nosotros como educadores! los grandes pensadores entre ellos filósofos " educadores que a tra#$s de la historia aportaron en este fin tan importante para toda la sociedad humana, tanto en lo indi#idual como en lo social. %n la Teor&a Cl'sica, anali(aremos de qu$ manera se #en impl&citos los modelos filosóficos de la educación " su importancia en la educación, retomando los teóricos anali(ados en la sesión anterior como son) *e+er, ar-, Durheim, "a que se con#ierte en una necesidad social, producto de la glo+ali(ación. /a+laremos de la teor&a de transición como) Talccott 0arsons, ichel 1oucault, Christian 2audelot, de quienes rescataremos modelos educati#os que ho" en d&a se siguen tra+aando. 1inalm 1inalment ente e a+ordar a+ordaremo emoss a los teóric teóricos os contem contempor por'ne 'neos os como como ichae ichaell 3pple 3pple,, Theodor *. 3dorno " Nilas Luhmann quienes a+ordan los sistemas sociales entre ellos la familia, la escuela, la religión " la pol&tica. La duda surge so+re la necesidad de conocer 45u$ es lo que permite que los teóricos teóricos cl'sicos, cl'sicos, de transición transición " contempor'ne contempor'neos os de la sociolog&a en la educación puedan ser aplicados en la actualidad6 D%73RROLLO T%ORI3 CL37Y IC3SOCIOLOGIA T%ORI3 D% DE LA EDUCACION T%ORI3 MATERIA: FILOSOFIA
ASESORA:
TR3N7ICION La sociolog&a 0arte de la sociolog&a cl'sica sica apare areció ció a la psicolog&a, HILDAentre SOLIS MARTINEZ entre princip principios ios del antropolog&a antropolog&a,, e incluso incluso siglo 8I8 " a la epistemolog&a. principios del 88. La %l proceso de larga serie de soci social ali( i(ac ació ión n de los los re#oluciones estudiantes para pol&ticas que, adaptarse adaptarse a l sociedad desencadenadas futura.
CONT%0OR3N%3 Domina la sociolog&a en las las d$ca d$cada dass de 9:;< 9:;< " 9:=<. %l an'lisis es particularme particularmente nte >til para tra(a a(ar el mapa mapa de las cone-i cone-ione oness entre entre #arios #arios elementos de un sistema social) dentro de la fami famililia, a, los los padre padress son
por la Re#olución La educación es #ista 1rancesa de 9?@:, como una alternati#a se produeron a lo de cam+io. largo del siglo 8I8 constitu"ó el factor m's inmediato de la aparición de la teori(ación sociológica. 7e produeron transformaciones sociales, pol&ticas " económicas que alteraron el antiguo orden
quienes se encargan de proporcionar educación a sus hios, en la pol&tica, se dar'n los cam+ios de acuerdo a las necesidades de la sociedad, en el sistema educati#o, entrar&a los cam+ios que se han dado a la reforma educati#a.
a- *e+er, T%ARICO7 Durheim, Carlos ar-.
Talc#ott 0arsons, ichael 3pple, Theodor ichel 1oucault, *. 3dorno, Nilas Christian 2audelot. Luhmann
Uni#ersidad UAEM Licenciaturas a %B%0LO distancia a tra#$s de la plataforma de 7%DUC3. Programas o pla!s "! !s#$"%os&' %stos de crean " perfeccionanmodifi can a tra#$s de Arganos internos colegiados, Conseos de Eo+ierno " 3cad$mico quienes constantemente re#isan la actuali(ación de los
La transición hacia el odelo %ducati#o Institucional implica cam+ios en la forma cómo se relacionan los profesores " alumnos, las formas de ha+lar " de comportarse, los contenidos de la enseFan(a, las necesidades de capa citación " actuali(ación de los docentes, las acti#idades de aprendi(ae, los 7istemas de e#aluación, entre otros.
Con el paso del tiempo la educación ha tenido cam+ios significati#os para la meora de la misma, ho" en d&a la educación pretende proporcionar a los alumnos todos los conocimientos, las ha+ilidades " actitudes necesarias para insertarse en un mercado la+oral. La educación tiene por o+eti#o el dotar " desarrollar en los alumnos, lo necesario para poder insertarse en la sociedad " por lo
mismos, cre'ndose comisiones internas para la e#aluación, actuali(ación " pu+licación de los mismos " m's cuando son a distancia "a que requieren un soporte t$cnico para su pu+licación " aplicación.U3%G H<9 CONCLU7ION
/o" en d&a la educación e-ige una ma"or preparación del personal docente al frente de las instituciones tanto p>+licas como pri#adas, con lo cual se pretende lograr formar alumnos competentes para la #ida.
mismo la educación no puede ser la misma para todos, "a que requiere de aptitudes " conocimientos particulares, as& como distintos modos de hacer las cosas.
/a+lar de los teóricos de la sociolog&a es ha+lar no solo de la implicación de la sociolog&a en la educación, si no de los pilares de #arias +ases como la comunicación, la econom&a, pero la incursión reali(ada en el campo de la educación hace que entremos en una pala+ra el conte-to del desarrollo social de la educación, sus aportaciones que esta reali(a aun pa&s, a una econom&a " todo su desarrollo, no solo el #er +onito de como sociali(an los alumnos, los profesores, directi#os " padres de familia, sino que tam+i$n hace que analicemos #entaas " des#entaas en la educación p>+lica o pri#ada. 0or lo tanto puedo responder a la pregunta diciendo que de la sociolog&a #istos en esta sesión permiten ser aplicadas por que est'n fueron creadas por los cam+ios " necesidades que surg&an dentro de la sociedad. 7in em+argo las escuelas son parte fundamental de las instituciones del estado moderno o contempor'neo " de las funciones estructurales del sistema de organi(ación " producción económica social! la principal es la sociali(ación. La resistencia social " la formación de ciudadanos que promue#an o no los cam+ios son fenómenos estructurales que permean la cultura de las sociedades actuales, a tra#$s de la influencia ideológica de los grupos pol&ticos go+ernantes en la formación de ideas, actitudes " pautas de comportamiento que reprodu(can el status. R%1%R%NCI37 2I2LIOER31IC37 •
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