Teorías Teorías del Aprendizaje Watson
El Conductismo
A principios principios del siglo XX los psicólogos norteamericanos norteamericanos decidieron decidieron oponerse a la psicología tradicional alemana que estudiaba cómo piensan o sienten los seres human humanos, os, y const construy ruyero eron n un nuev nuevo o modo modo de abord abordaje aje psico psicológ lógico ico llamad llamado o Conductismo, centrado en la conducta, como el único objeto de estudio posible de observar y medir en un laboratorio. John . !atson "ue el representante m#s notorio de este movimiento.
!atson a"irmaba que la conducta era una cuestión de re"lejos condicionados, es decir, decir, de respue respuestas stas aprendi aprendidas. das. Conside Considerand rando o que los tres únicos únicos instinto instintos s innatos eran$ el miedo, la ira y el amor. Con respect respecto o al aprendi aprendi%aj %aje, e, según según !atson !atson,, nacemos nacemos con ciertas ciertas cone&io cone&iones nes estímulo respuesta llamadas re"lejos y podemos crear una multiplicidad de nuevas cone&iones mediante el proceso de condicionamiento. 'l condicionamiento condicionamiento es parte del proceso de aprendi%aje, porque no sólo tenemos que aprend aprender er a respond responder er a nuevas nuevas situaciones situaciones sino que debemos debemos aprend aprender er tambi tambi(n (n nuev nuevas as resp respues uestas tas.. )e adqu adquier iere e una una cond conduc ucta ta nuev nueva a y compl complej eja a mediante la combinación serial de re"lejos simples. 'sta "orma de aprendi%aje se basa en dos principios$ el principio de "recuencia y de recencia. 'l principio de "recuencia establece que cuanto m#s "recuente sea una respuesta "rente a un estímulo tanto m#s probable es que se dicha respuesta se repita "rente
al mismo estímulo* y el principio de recencia dice que cuanto m#s reciente es una respuesta ante un estímulo, m#s probable es que la respuesta se reitere. Con relación a la ruptura de h#bitos +uthrie elabora tres m(todos para deshacerse de ellos. os tres m(todos consisten en encontrar qu( estímulos evocan la respuesta indeseable y hallar despu(s un medio de hacer que ocurra otra respuesta en presencia de aquellos estímulos. -n ejemplo es el de una nia que siempre que llegaba a su casa arrojaba al suelo sus pertenencias. a madre se dio cuenta que el estímulo para que la nia colgara su ropa no era la reprimenda* y cuando volvió a ocurrir insistió en que se la pusiera de nuevo, saliera de la casa, volviera a entrar y la colgara en el perchero. /espu(s de algunos ensayos con este procedimiento la nia aprendió a colgar su ropa. 'l h#bito de tirar la ropa al suelo "ue reempla%ado por el h#bito de colgarla. 'dgard . 0horndi1e y .2. )1inner, pusieron (n"asis en el valor del re"uer%o. a ley primaria del aprendi%aje de 0horndi1e era la ley del e"ecto. 'sta ley va m#s adelante que los teóricos anteriores, porque establece que el aprendi%aje no dependía solamente del hecho de que el estímulo y la respuesta se presentaran juntos sino de los e"ectos que seguían a la respuesta. 3bservó que si la conducta no tenía un re"uer%o se debilitaba, es decir que la recompensa "avorece las cone&iones y el castigo no las debilita sino que las modi"ica. 4iller introduce la motivación en este esquema. 'l impulso interno es la base de la motivación. Cualquier respuesta que sirva para reducir el impulso se re"uer%a y por lo tanto es aprendida. a reducción del impulso es por lo tanto la operación b#sica en el aprendi%aje, porque signi"ica una recompensa. a tendencia a imitar tambi(n se aprende, si la respuesta es igual a la de otro y le sirve para reducir el impulso, por lo tanto la conducta imitativa es recompensada y se aprende.
4iller y /ollard a"irman que la persona neurótica tiene tres características$ es desdichada, se comporta como una persona necia en ciertos aspectos de su vida y tiene síntomas. 'l elemento "undamental es el impulso aprendido de miedo. a neurosis se aprende y tambi(n se puede desaprender. Cualquier conducta independiente aumentar# el impulso de miedo en tanto que la conducta de sumisión lo reducir#. a e&tinción del miedo es el elemento necesario para la cura. e5in estudiaba la motivación, la personalidad y la psicología social e introdujo el concepto de espacio vital, que se puede de"inir como la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un cierto individuo en un momento dado. as teorías nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas pr#cticos. 6o nos dan soluciones pero nos guían hacia los indicadores necesarios para encontrarlas y nos ayudan para enriquecer nuestra comprensión sobre los mecanismos del aprendi%aje. 7ueden ser cuestionables pero todas tienen alguna utilidad y representan un paso m#s en la búsqueda de la verdad. Teoría Conductivista de Watson
a in"luencia de las ideas de 7avlov llegó al continente Americano cuando John . !atson, comen%ó sus e&perimentos basados en los estudios reali%ados por 7avlov. !atson empe%ó a e&perimentar primero con animales y luego reali%ó algunas observaciones en el comportamiento humano. 'l pensamiento de !atson dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como son el amor, el temor y la "uria. !atson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo8respuesta.
El experimento humano de Watson
!atson demostró su teoría del condicionamiento cl#sico por medio de un e&perimento con un beb( de apro&imadamente nueve meses llamado Alberto. 7ara reali%ar este e&perimento, !atson situó al beb( en un aposento vacío e introdujo en la habitación una rata blanca. 'l e&perimento consistió en "amiliari%ar la rata blanca con el beb(. 'n el principio el beb(, jugaba con la ratite, la tomaba en sus manos y no sentía temor alguno de tenerla cerca. Alberto comen%ó a demostrar temor por la rata blanca cuando cada ve% que (l tocaba la rata un "uerte ruído era inducido, el cual le causaba a Alberto mucho temor.
'l comportamiento de temor de Alberto por la rata, "u( e&tinguido cuando !atson presentó la rata a Alberto en repetidas ocasiones, sin que el ruído "uerte tomara lugar. Aunque algunos estudios dicen que el temor por la rata en Alberto nunca "ue eliminado del todo. 0odo lo contrario se incrementó y se convirtió en un temor permanente que siempre lo acompaó aún en su edad adulta, eso es algo que no pudo ser comprobado.
os m(todos de investigación usados por !atson, en la actualidad serían algo muy controversial. )us estudios demostraron que el rol del condicionamiento humano puede acarrear sentimientos negativos a las emociones del ser humano tales como "obias y otro tipo de perjuicios como consecuencia de sus e&perimentos. 'sto puede dar e&plicación a determinados sentimientos, "obias y prejuicios que desarrollan las personas.
A !atson se le atribuye el t(rmino 9conductivismo:
'l conductivismo !atsoniano empie%a en ;<;= y se desarrolla a su m#&ima culminación en el ao ;<=<. 's en este tiempo cuanto aparecen sus mas "ieles seguidores tales como >uo, ashley, !eiss, 0olman y muchos m#s apoyando su teoría.
)egún la teoría elaborada por !atson, las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales como ciertos sonidos, una lu% "uerte u otro tipo de estímulos es lo que determinan nuestra conducta.
