TEORIA MAESTRA Por Charles S. Peters y Paul Yoder
LIBRO 1A Lecciones 1 al 16
TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS
Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 Lección 5 Lección 6 Lección 7 Lección 8 Lección 9 Lección 10 Lección 11 Lección 12 Lección 13 Lección 14 Lección 15 Lección 16
El Pentagrama Las Claves Nombres de líneas y espacios Notación Notas Redondas, blancas Revisión El compás El Tiempo de compás Valores de las notas Revisión El Valor de los silencios Revisión Notas con puntillo Revisión Líneas Adicionales EXAMEN DE TEORIA
Querido estudiante: Lo que usted aprenderá en este libro: “TEORIA MAESTRA”, Libro 1A, le ayudará a entender, tocar, cantar y hasta escribir música. Con la ayuda de su maestro asegúrese de completar cada lección cuidadosamente y a la vez disfrutar el aprendizaje de la música.
- Los Autores -
LECCION Nº 1
EL PENTAGRAMA La música se escribe en un pentagrama, el cual consiste en 5 líneas y 4 espacios iguales.
Esto es un pentagrama La distancia entre 2 líneas del pentagrama se llama espacio. Hay 4 espacios en un pentagrama. Las líneas y espacios están numerados. La numeración de las líneas y los espacios siempre comienza de abajo hacia arriba.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Dibuje un pentagrama usando como guía los puntos.
2. ¿Cuántas líneas hay en un pentagrama musical? ____________________ 3. ¿Cuántos espacios hay en un pentagrama musical? ____________________ 4. La última línea de arriba de un pentagrama, ¿ Qué número le corresponde? ____ 5. La línea del medio de un pentagrama, ¿ Qué número le corresponde? ____ 6. El último espacio de un pentagrama, ¿ Qué número le corresponde? ____
MEMORICE: Un pentagrama tiene 5 líneas y 4 espacios.
LECCION Nº 2
LAS CLAVES Al comienzo de cada pentagrama, usted va a encontrar una clave, la cual va a definir el nombre de una linea o espacio determinados. Esta es la clave de Sol: La clave de Sol, da el nombre de Sol a la segunda linea del pentagrama:
Esta es una clave de Fa: La clave de Fa, da el nombre de Fa a la cuarta línea del pentagrama:
En este libro de teoría usted va a usar ambas claves, la clave de Sol y la clave de Fa.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Dibuje 4 clave de Sol
2. Dibuje 4 clave de Fa
3. ¿Qué número de linea del pentagrama comienza la clave de Sol? ________________ 4. ¿Cuál es el nombre de la línea número dos en la clave de Fa? ___________________ 5. ¿Qué número de linea de pentagrama está entre dos puntos? ____________________ 6. ¿Cuál es el nombre de la cuarta línea en la clave de Fa? ________________________
MEMORICE: La clave de Sol da el nombre a la segunda línea del pentagrama. La clave de Fa da el nombre a la cuarta línea del pentagrama.
LECCION Nº 3
NOMBRES DE LINEAS Y ESPACIOS Cada linea y espacio del pentagrama tiene un nombre con relación a la clave que se usa. Los nombres de las 5 lineas en la clave de Sol son: Mi – Sol – Si – Re – Fa
Los nombres de los 4 espacios en la clave de Sol son: Fa – La – Do – Mi
Los nombres de las 5 lineas en la clave de Fa son: Sol – Si – Re – Fa – La
Sol Si Re Fa La Los nombres de los 4 espacios en la clave de Fa son: La – Do – Mi – Sol
La Do Mi Sol
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Escriba el nombre de los espacios en la clave de Sol: ______________________ 2. Escriba el nombre de las lineas en la clave de Fa: _________________________ 3. Escriba el nombre de las lineas en la clave de Sol: ________________________ 4. Escriba el nombre de los espacios en la clave de Fa: ______________________ 5. Escriba el nombre de todas las lineas y espacios comenzando con la linea Nº1 en ambas claves. Clave de Sol: __________________________________________________ Clave de Fa: __________________________________________________
MEMORICE: Los nombres de las lineas y espacios de ambas claves.
LECCION Nº 4
NOTACION Las figuras son simbolos ubicados en las lineas y espacios del pentagrama. Esto es una redonda sobre una linea del pentagrama: Esto es una redonda sobre un espacio del pentagrama:
Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Mi Re Do Si La Sol Fa Mi
Sol La Si Do Re Mi Fa Sol La Sol Fa Mi Re Do Si La Sol
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Escriba 6 notas redondas sobre las lineas y 6 notas redondas sobre los espacios.
2. Dibuje la clave de Sol y escriba el nombre de las notas debajo de cada una.
3. Dibuje la clave de Fa y escriba el nombre de las notas debajo de cada una.
MEMORICE: Do – Re – Mi – Sol – La – Si – Do de atrás hacia delante.
LECCION Nº 5
REDONDAS – BLANCAS – NEGRAS Una nota redonda (
) puede ser transformada a otro tipo de nota. Agregue una plica a una redonda y
esta se convierte en una blanca ( ). Llene el hueco de una redonda y agréguele una plica y se convierte en una negra ( ).
En cualquier clave las plicas van hacia arriba y a La derecha de la nota cuando las notas están debajo de la tercera línea:
Van hacia abajo y a la izquierda de la nota cuando las notas están sobre la tercera línea hacia arriba:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Escriba 4 notas blancas _____________________________________________ 2. Escriba 6 notas negras ______________________________________________ 3. ¿Qué dirección tendrá la plica del Si central de la clave de Sol? _____________ 4. ¿Qué dirección tendrá la plica del Do en clave de Fa? _____________________
MEMORICE: Todas las notas debajo de la tercera línea: Las plicas van hacia arriba y a la derecha de la nota. Todas las notas sobre la tercera línea: Las plicas van hacia abajo y a la izquierda de la nota.
LECCION Nº 6
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Debajo de cada redonda escriba el nombre de la nota.
LA 2. Debajo de cada blanca escriba el nombre de la nota.
SOL 3. Debajo de cada negra escriba el nombre de la nota.
RE 4. Escriba el nombre de la siguientes notas. Cante usando el nombre de cada una.
LA 5. Escriba el nombre de las siguientes notas y cántelas.
LA 6. Dibuje redondas según las notas que se indique abajo.
Sol
La
Si
Do
Re
Fa
Mi
Re
Do
Mi
La
Sol
7. Dibuje blancas según las notas que se indique abajo (cuidado con las plicas)
Sol
La
Si
Do
Re
Fa
Mi
Re
Do
Mi
La
Sol
8. dibuje negras según las notas que se indique abajo (cuidado con las plicas) Mi
Sol
Si
Re
Mi
Do
La
Fa
Sol
Si
Re
Fa
LECCION Nº 7
EL COMPAS La música se divide en compases utilizando líneas divisorias. Estas son las líneas divisorias: La distancia entre dos líneas divisorias se llama COMPAS. Estos son compases:
Compas
Compas
Compas
Cuando la música llega a su final, se utiliza la DOBLE BARRA. Esta es una doble barra: Que indica el final.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE
1. ¿Cuántas lineas divisorias hay en el pentagrama de arriba? _________________ 2. ¿Cuántos compases? _____________ 3. dibuje una clave de Sol en el pentagrama de abajo y dividalo en 4 compases iguales. Ubique una doble barra al final.
4. en el siguiente pentagrama dibuje una clave de Sol, divida el pentagrama en 8 compases. Ubique la doble barra al final y complete con redondas cada compás.
5. en el siguiente pentagrama dibuje una clave de Fa, divida el pentagrama en 8 compases. Ubique la doble barra al final y complete con blancas cada compás.
MEMORICE: La distancia entre dos líneas divisorias se llama COMPAS.
LECCION Nº 8
EL TIEMPO DE COMPAS Al comienzo de cada pieza musical esta escrito el tiempo de compás. Este consiste en dos números ubicados a modo de fracción como los siguientes:
El numerador nos indica el tiempo de cada compás. Esto significa que hay 2 tiempos en cada compás.
Esto significa que hay 3 tiempos en cada compás.
Esto significa que hay 4 tiempos en cada compás.
El denominador nos indica la calidad del compás o el tipo de nota que vale un tiempo. Esto significa que 1 negra vale un tiempo.
TAREA DEL ESTUDIANTE 1. 2. 3. 4. 5. 6.
¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 4/4? __________________ ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 2/4? __________________ ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 3/4? __________________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 3/4? _______________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 4/4? _______________ ¿Qué nota recibe un tiempo en un compás de 2/4? _______________
MEMORICE: El numerador nos indica la cantidad de tiempos que hay en cada compás El Denominador nos indica la calidad del tiempo.
LECCION Nº 9
EL VALOR DE LAS NOTAS Todas las notas en la música reciben una cierta cantidad de tiempos. El denominador del tiempo de compás determina el valor de cada nota. Cuando el denominador de un tiempo de compás es 4, la negra recibe 1 tiempo, la blanca recibe 2 tiempos y la redonda recibe 4 tiempos. Los tiempos pueden ser escritos debajo de cada nota de la siguiente manera:
1
2
3
4
1-2
3-4
1–2–3–4
Los números unidos por un guión corresponden a la misma nota y deben ser contados en un sonido continuo.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Practique contando estos ejercicios en voz alta mientras marca con su pie cada tiempo en forma constante y firme:
1–2–3–4
1–2
3–4
1–2–3–4
1–2
3–4
2. En el siguiente ejercicio escriba los tiempos de cada nota:
3. En el siguiente ejercicio dibuje las lineas divisorias faltantes y escriba los tiempos
MEMORICE: Cuando el denominador del tiempo de compás es 4, los valores de las notas son los siguientes: Negra: 1; Blanca: 2; Redonda: 4.
LECCION Nº 10
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2, escriba los tiempos debajo de cada nota, cuente en voz alta mientras marca con su pie y luego cante con el noembre de las notas.
En los ejercicios 3 y 4, dibuje las lineas divisorias. Luego escriba los tiempos. Solfee.
En los ejercicios 5 y 6, ubique el tiempo de compás correcto. Luego escriba los tiempos. Solfee.
En los ejercicios 7 y 8, utilice negras o blancas o redondas para llenar los compases. Luego escriba los tiempos y solfee.
LECCION Nº 11
EL VALOR DE LOS SILENCIOS Para cada nota musical, existe un silencio con el mismo valor. El tiempo de compás determina el valor de cada nota o silencio. Cuando el denominador del tiempo de compás es 4, el silencio de negra ( ) recibe 1 tiempo, el silencio de blanca ( ) recibe 2 tiempos y el silencio de redonda ( ) recibe 4 tiempos. Tenga en cuenta que el silencio de blanca se escribe sobre la tercera línea y el silencio de redonda se escribe debajo de la cuarta línea. Ejemplos:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Practique contando los siguientes ejercicios en voz alta mientras palmea en forma constante y firme.
2. En el siguiente ejercicio escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio.
3. ¿Cuántos silencios de blanca hay en un silencio de redonda? ____________ 4. ¿Cuántos silencios de negra hay en un silencio de redonda? ____________ 5. ¿Cuántos silencios de negra hay en un silencio de blanca? ____________
MEMORICE: Un silencio de redonda vale lo mismo que una redonda. Un silencio de blanca vale lo mismo que una blanca. Un silencio de negra vale lo mismo que una negra.
LECCION Nº 12
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2, escriba los tiempos de cada nota y silencio. Luego cuente en voz alta con el nombre de las notas mientras palme en cada tiempo.
En los ejercicios 3 y 4, dibuje las lineas divisorias de los compases. Luego escriba los tiempos y solfee.
En los ejercicios 5 y 6, ubique el tiempo de compás. Luego escriba los tiempos y solfee.
Complete los pentagramas 7 y 8, utilizando redondas, blancas, negras y sus respectivos silencios . escriba y cuente los tiempos.
LECCION Nº 13
NOTAS CON PUNTILLO Un puntillo puede agragarse a cualquier nota musical. El puntillo es igual a la mitad del valor de esa misma nota. Ejemplo: Una redonda ( tanto, una (
) recibe 4 tiempos. El puntillo ( · ) le otorga la mitad de sí misma. Por lo
=1-2-3-4-5-6) o 6 tiempos. Una blanca ( ) recibe 2 tiempos. El puntillo ( · ) le otorga la mitad de sí misma. Por lo
tanto, una ( =1-2-3) o 3 tiempos. Los tiempos debajo de las notas con puntillo se escriben de esta forma:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cuántas blancas se necesitan para igualar a una redonda con puntillo? ______ 2. ¿Cuántas negras se necesitan para igualar a una blanca con puntillo? ______ 3. En el siguiente ejercicio practique cantando en voz alta mientras palmea en forma constante y firme.
4. En el siguiente ejercicio escriba el tiempo debajo de cada nota y silencio.
MEMORICE: El puntillo ( · ) después de cada nota equivale a la mitad del valor de la misma.
LECCION Nº 14
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2, escriba los tiempos de cada nota y silencio. Luego cuente en voz alta con el nombre de las notas mientras palme en cada tiempo.
En los ejercicios 3 y 4, dibuje las lineas divisorias de los compases. Luego escriba los tiempos y solfee.
En los ejercicios 5 y 6, ubique el tiempo de compás. Luego escriba los tiempos y solfee.
Complete los pentagramas 7 y 8, utilizando redondas, blancas, blancas con puntillos, negras y sus respectivos silencios. luego escriba los tiempos debajo de cada nota y cuente el tiempo.
LECCION Nº 15
LINEAS ADICIONALES Las lineas adicionales son lineas cortas que se agregan arriba o debajo del pentagrama. Las notas pueden ser escritas sobre estas o entre los espacios que se forman entre ellas.
A continuación están todas las notas que hemos aprendido hasta el momento:
La
Do
Si
Do
Re Mi
Re Mi
Fa Sol La
Fa Sol La
Si
Si
Do Re
Mi Fa
Sol La
Si
Do Re
Mi Fa
Sol La
Si
Re Mi
Do
Do
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales sobre un pentagrama con clave de Sol : _______________________________ 2. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales debajo de un pentagrama con clave de Sol : ____________________________ 3. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales sobre un pentagrama con clave de Fa : ________________________________ 4. Nombre las primeras cuatro notas que están en lineas o espacios adicionales debajo de un pentagrama con clave de Fa : _____________________________
MEMORICE: Los nombres de las lineas y espacios adicionales arriba y debajo del pentagrama en ambas claves.
Usted acaba de terminar las lecciones 1 al 16, en la serie de libros Teoría Maestra. Esto es sólo el comienzo de su estudio mus musical, ical, pero es el más importante. En los siguientes libros de Teoría Maestra, usted continuará con el estudio de notas y silencios, solfeo, trminos musicales, escalas mayores y menores, armaduras de cla!e cla!e,, acordes, inter!alos, arpegios, transposición, rangos ran gos "ue alcanzan los instumentos, escritura de melodía, armonización de melodías, instrumentación, arreglo y composición. composición .
LIBRO 1B Lecciones 17 al 29
TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS
Lección 17 Lección 18 Lección 19 Lección 20 Lección 21 Lección 22 Lección 23 Lección 24 Lección 25 Lección 26 Lección 27 Lección 28 Lección 29
Barra de Repetición: 1º y 2º Casilla Ligadura de Prolongación Ligadura de Expresión Revisión Corcheas Revisión Silencio de corcheas Revisión Negras con puntillo Revisión Bemol, Sostenido y Becuadro Alteraciones Accidentales Revisión EXAMEN DE TEORIA
Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”, Libro 1B. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 17. En “TEORIA MAESTRA”, Libro 1A, estudiamos los siguientes fundamentos de la música: El pentagrama, las claves, los nombres de las líneas y espacios, notación, notas redondas, blancas y negras, el compás, tiempo de compás, valor de los silencios, notas con puntillo, líneas adicionales. Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados; si tiene alguna duda, pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido.
- Los Autores -
LECCION Nº 17
BARRA DE REPETICION: 1º Y 2º CASILLA La barra de repetición consiste en 2 puntos ubicados antes y después de una doble barra. Indica que la música encerrada entre estos dos signos debe repetirse.
Esta barra indica volver al comienzo de la pieza musical. Ejemplo:
Una barra de repetición, a menudo está marcada por una 1º y 2º casilla. En este caso, tocar la 1º casilla la primera vez, volver al principio y luego saltar la 1º casilla y tocar la 2º casilla.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cúal es el siguiente compás que debe ser tocado luego del compás Nº 4? _____ 2. ¿Cúal es el siguiente compás que debe ser tocado luego del compás Nº 5? _____
3. ¿Qué compás se toca después del compás Nº 4? _____ 4. ¿Qué compás se debe tocar antes de tocar el compás Nº 5? _____
MEMORICE: Tocar la 1º casilla la primera vez, repetir, saltar la 1º casilla y tocar la 2º casilla.
LECCION Nº 18
LIGADURA DE PROLONGACIÓN Se llama LIGADURA DE PROLONGACIÓN a una línea curva que une dos o más notas de la misma línea o espacio. Los siguientes son ejemplos de ligadura de prolongación:
Las ligaduras pueden cruzar la línea divisoria uniendo la nota de un compás con la de otro como el siguiente ejemplo:
Recuerde sostener el tiempo completo de las notas que están ligadas. Ejemplos:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE Con un tiempo de compás de 4/4:
MEMORICE: La ligadura de prolongación siempre une dos o más notas de igual línea o espacio.
LECCION Nº 19
LIGADURA DE EXPRESIÓN Se llama LIGADURA DE EXPRESIÓN a una línea curva que une 2 o más notas de distintas líneas o espacios. Los siguientes son ejemplos de ligadura de expresión:
Tenga en cuenta que las ligaduras de expresión también pueden cruzar las líneas divisorias. Piense en tocar tan suave como sea posible sin interrupción entre las notas dentro de la ligadura.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Llamamos __________________________________ a la línea curva que une notas en diferentes líneas o espacios. 2. Llamamos __________________________________ a la línea curva que une notas en diferentes líneas o espacios. 3. En la canción escrita abajo, ¿Cuántas ligaduras de expresión utiliza? _____ 4. En la canción escrita abajo, ¿Cuántas ligaduras de prolongación utiliza? _____
MEMORICE: La ligadura de expresión une dos o más notas de diferentes lineas o espacios.
LECCION Nº 20
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 y 2, escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio. Cuente en voz alta al mismo tiempo que palmea cada tiempo. Luego cante con el nombre de las notas.
En los ejercicios 3 y 4, escriba el nombre de cada nota.
En los ejercicios 5 al 8, escriba los tiempos debajo de cada nota y silencio. Solfee.
LECCION Nº 21
CORCHEAS Agregue un corchete a una negra ( ) y esta se convertirá en una corchea ( ), a diferencia de una negra que tiene plica. Dos corcheas igualan a una negra:
=
Una negra equivale a un tiempo en los compases de 2/4, 3/4, 4/4. Entonces el valor equivalente de la corchea será de ½ tiempo cada una.
= + Tiempo: 1 = ½ + ½ Cuando dos o más corcheas están próximas la una a la otra como estas: manera:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En el pentagrama de abajo: 1. 2. 3. 4.
Escriba 4 corcheas y una negra en el primer compás. Escriba 6 corcheas en el segundo compás. Escriba 1 negra y 4 corcheas en el tercer compás. Escriba 2 corcheas, 1 negra y 2 corcheas en el cuarto compás.
MEMORICE: Las corcheas pueden agruparse de a dos o cuatro.
, pueden escribirse de esta
LECCION Nº 22 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los siguientes ejercicios solfee marcando el tiempo con las palmas.
LECCION Nº 23
SILENCIOS DE CORCHEAS El silencio de corchea también lleva un corchete. Ejemplo : Dos silencios de corchea equivalen a un silencio de negra: Un silencio de negra equivale a un tiempo en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, entonces el valor equivalente del silencio de corchea será de ½ tiempo cada uno.
Solfee los siguientes ejercicios con corcheas y sus silencios.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En el pentagrama de abajo: 1. Complete el primer compás con 2. Complete el segundo compás con 3. Complete el tercer compás con 4. Complete el cuarto compás con
que sea necesario. que sea necesario. que sea necesario. que sea necesario.
MEMORICE: Cada Vez que una negra o un silencio de negra sea igual a un tiempo, la corchea o silencio de corchea será equivalente a ½ tiempo.
LECCION Nº 24 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los siguientes ejercicios solfee marcando el tiempo con las palmas.
LECCION Nº 25
NEGRA CON PUNTILLO En la lección 13 aprendimos que un puntillo después de la nota es igual a la mitad del valor de la misma. Por lo tanto: Cada vez que la negra recibe un tiempo como en los compases 2/4, 3/4, 4/4, la negra con puntillo recibirá un tiempo y medio. Una negra ( ) vale un tiempo. El puntillo ( · ) le otorga medio tiempo más. Las dos figuras juntas valen 1 ½ de tiempo ( · ). Otra opción sería, si una negra vale 2 corcheas ( =
), una negra con puntillo es igual a tres corcheas ( =
). En el siguiente ejemplo podemos
encontrar distintas combinaciones del uso de la negra con puntillo:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cuántas corcheas hay en una negra con puntillo? ______ 2. Si el tiempo de compás es 4/4, ¿cuánto vale una negra con puntillo? ______ 3. Solfee los siguientes ejercicios
MEMORICE: una negra con puntillo es igual a 3 corcheas. Cada vez que la negra vale un tiempo, la negra con puntillo recibe 1 ½ de tiempo.
LECCION Nº 26
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios 1 al 3, marque el tiempo con palmas y solfee.
En los ejercicios 4 y 5, escriba el nombre de cada nota.
En los ejercicios 6 al 8, marque el tiempo con las palmas, solfee y escriba el nombre debajo de cada nota.
LECCION Nº 27
BEMOL – SOSTENIDO – BECUADRO Esto es un bemol:
Esto es un sostenido: #
esto es un becuadro:
El bemol ( ) baja el tono de la nota o sonido de una nota medio paso. El sostenido ( # ) sube el tono o sonido de una nota medio tono. El becuadro ( ) anula el efecto del bemol y del sostenido, dejando a la nota en forma natural.
Cuando hablamos de bemoles, sostenidos o becuadros, siempre los nombramos después de la nota (ejemplo: La , Do # , Si ). Pero cuando los escribimos en el pentagrama los ponemos antes de la nota.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 2. 3. 4. 5.
¿Qué distancia hay entre Si y Sib? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Fa y Fa#? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Mib y Mi? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Do# y Do? _________________________ ¿Qué distancia hay entre Lab y La? _________________________
MEMORICE: El bemol baja el tono de la nota medio tono. El sostenido sube el tono de la nota medio tono y el becuadro anula el efecto del bemol y el sostenido.
LECCION Nº 28
ALTERACIONES ACCIDENTALES Cuando se escribe un bemol, sostenido o becuadro antes de la nota se lo llama: Alteración Accidental. Cuando son escritos justo antes de la nota, todas las notas dentro de ese compás que se encuentrean en la misma línea o espacio son afectados.
El becuadro es usado para cancelar el sostenido y el bemol dentro del compás.
La linea divisoria de compás anula cualquier alteración accidental que esté en el compás anterior, a menos que se encuentre con una ligadura de prolongación.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Los bemoles, sostenidos y becuadros son: _____________________________________ 2. Las alteraciones accidentales afectan todas las notas que se encuentran en la misma linea o espacio dentro del mismo:________________________ 3. A menos que la nota tenga una ligadura de prolongación, el efecto de la alteración accidental nunca cruza la: __________________________________ 4. en el siguiente ejercicio escriba el nombre de las notas.
MEMORICE: Cada vez que un alteración accidental aparece en el compás, afecta a todas las notas que estén dentro del mismo como también en la misma línea o espacio. Esta alteración se anula cuando cruza la línea divisoria de compás, a menos que tenga a una ligadura de prolongación.
LECCION Nº 29
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3, escriba el nombre debajo de cada nota.
En los ejercicios del 4 al 6, escriba una blanca en la línea o espacio, según el nombre de la nota que abajo le indica. No olvide las alteraciones accidentales.
En los ejercicios 7 y 8, marque el tiempo con las palmas, solfee y cante.
Usted acaba de terminar las lecciones 1# 1# al $%, $% , en la serie de libros Teoría Maestra. Esto es sólo el comienzo de su estudio musical, pero es el más má s importante. En los siguientes libros de Teoría Maestra, usted continuará con el estudio de notas y silencios, solfeo, trminos musicales, escalas mayores y menores, armaduras de cla!e, acordes, inter!alos, arpegios, transposición, rangos "ue alcanzan los lo s instumentos, escritura de melodía, armonización de melodías, instrumentación, arreglo y composición. composición .
LIBRO 2 A Lecciones 31 al 46
TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS
Lección 31 Lección 32 Lección 33 Lección 34 Lección 35 Lección 36 Lección 37 Lección 38 Lección 39 Lección 40 Lección 41 Lección 42 Lección 43 Lección 44 Lección 45 Lección 46
Armadura de Clave Revisión Tonalidades con Bemoles Revisión Tonalidades con Sostenidos Revisión Semicorcheas Revisión Silencio de semicorcheas Revisión Corcheas con puntillo Alla Breve Revisión Intervalos Tono y semitono Revisión EXAMEN DE TEORIA
Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”, Libro 2A. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 31. En “TEORIA MAESTRA”, Libro 1B, estudiamos los siguientes fundamentos: Signos de repetición, 1ra y 2da casilla, ligadura de prolongación, ligadura de expresión, corcheas, silencios de corcheas, negras con puntillo, bemoles, sostenidos y becuadros, alteraciones accidentales. Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados; si tiene alguna duda, pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido.
- Los Autores -
LECCION Nº 31
ARMADURA DE CLAVES Cuando los sostenidos y bemoles están inmediatamente después de la clave forman la armadura de clave. Estas alteraciones afectan todas las notas que estén en ese espacio o linea a lo largo de toda la pieza a menos que se los anule con un becuadro o un cambio de tono. En el siguiente ejemplo, todas las notas “FA” están ascendidos medio tono a raíz del sostenido que está en clave y que está sobre la linea del Fa.
En el siguiente ejemplo, todos los “SI”, “MI” y “LA” que aparezcan, descienden medio tono, a raíz de los bemoles que están en la armadura de clave.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE
1. ¿Qué notas están alteradas en esta armadura de clave?
__________________
2. ¿Qué notas están alteradas en esta armadura de clave?
__________________
3. En el siguiente ejemplo estudie la armadura de clave y escriba el nombre de las notas.
MEMORICE: los bemoles o sostenidos en la armadura de clave afectan a todas las notas que estén sobre la misma linea a menos que sean anuladas por un becuadro.
LECCION Nº 32
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3, encierre con un círculo y escriba el nombre de cada nota afectada por la armadura de clave.
Solfee los ejercicios 4 y 5.
En los ejercicios del 6 al 8, escriba el nombre de cada nota.
LECCION Nº 33
TONALIDADES CON BEMOLES Cada armadura de clave tiene un nombre. Cuando no hay sostenidos y bemoles en la clave, estamos en la tonalidad de DO MAYOR. Para encontrar el nombre de la tonalidad cuando hay bemoles, cuente cuatro notas hacia abajo comenzando desde el último bemol. Cuando hay mas de dos bemoles en la clave, el anteúltimo bemol es el que da el nombre a la armadura de clave. Esta es una trampita que será de mucha ayuda. Tonalidades con bemoles
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En la tonalidad de _____________ no hay ni bemoles ni sostenidos en la clave. 2. ¿Qué tonalidad será si contamos cuatro notas debajo de Lab? ______________________. 3. en la tonalidad de Lab ¿Qué notas se tocarán con bemol? __________________________. 4. en la tonalidad de _____________ las notas Si, Mi, La, Re, Sol y Do están alterados con bemoles.
MEMORICE: Las siete tonalidades con bemoles y las notas que van con bemol en cada tonalidad.
LECCION Nº 34
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3, nombre cada tonalidad y escriba los nombres de las notas. Solfee.
En los ejercicios 4 y 5, solfee y cante.
En los ejercicios del 6 al 8, nombre cada tonalidad y encierre en un circulo cada nota afectada por la armadura de clave.
LECCION Nº 35
TONALIDADES CON SOSTENIDOS Para encontrar el nombre de la tonalidad cuando hay sostenidos, tome el último y cuente una nota hacia arriba. Si la linea o el espacio de arriba ya se encuentra alterado con un sostenido, el nombre de la tonalidad llevará el nombre de este. Tonalidades con sostenidos
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Si el último sostenido es Sol, ¿Qué tonalidad es? ___________________________ 2. En la tonalidad de Re mayor ¿Qué notas se tocan sostenidas? _________________________ 3. La tonalidad de ________________________ tiene todos los Fa, Do, Sol, Re y La sostenidos. 4. Nombre las notas que van con sostenidos en la tonalidad de Fa# Mayor.
MEMORICE: las siete tonalidades con sostenidos y las notas que van sostenidas en cada armadura.
LECCION Nº 36
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 3, nombre cada tonalidad y escriba el nombre de las notas. Solfee.
En los ejercicios 4 y 5, dibuje las lineas divisorias de compás. Solfee.
En los ejercicios del 6 al 8, nombre cada tonalidad y encierre en un círculo las notas afectadas por la armadura de clave.
LECCION Nº 37
SEMICORCHEAS
Si agregamos dos corchetes a la plica de la negra ( ), esta se transforma en una semicorchea ( semicorcheas equivalen a uan corchea
=
). Dos
; por lo tanto, cuatro semicorcheas equivalen a una negra:
= Siempre que a la negra le corresponda un tiempo, como en estos casos: 2/4, 3/4, 4/4, la semicorchea es igual a ¼ de tiempo.
= ¼ + ¼ + ¼ + ¼ = 1 Tiempo Cuando hay dos o más semicorcheas juntas, como por ejemplo:
, pueden ser escritas asi:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 2. 3. 4.
En el primer compás de abajo completo con cuatro semicorcheas y una negra. En el segundo compás dos corcheas y cuatro semicorcheas. En el tercer compás cuatro semicorcheas y dos corcheas. En el cuarto compás ocho semicorcheas.
Solfee el ejercicio anterior.
Memorice: Cuatro semicorcheas equivalen a una negra. Estas se pueden agrupar de a dos o de a cuatro.
LECCION Nº 38 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 4.
En los ejercicios del 5 al 8, escriba las notas y silencios representados por los tiempos debajo de la linea, usando las notas ya aprendidas. Solfee.
LECCION Nº 39
SILENCIOS DE SEMICORCHEA Los silencios de semicorcheas también llevan dos corchetes. Estas son los silencios de semicorcheas: Dos silencios de semicorcheas equivalen a dos silencios de corchea:
.Por lo tanto
cuatro silencios de semicorcheas equivalen a un silencio de negra: Siempre que el silencio de negra reciba un tiempo, como en los siguientes casos: 2/4, 3/4, 4/4; el silencio de semicorchea vale ¼ de tiempo. 1= ¼+ ¼+ ¼+¼
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En el primer compás de abajo, complete con cuantas
2. En el segundo compás de abajo, complete con cuantas
que sea necesario.
que sea necesario.
3. En el tercer compás de abajo, complete con cuantas
que sea necesario.
4. En el cuarto compás de abajo, complete con cuantas
que sea necesario.
5. Solfee el ejercicio anterior
Memorice: Siempre que una negra o silencio de negra reciba un tiempo, la semicorchea o silencio de semicorchea recibe ¼ de tiempo.
LECCION Nº 40
TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 4.
En los ejercicios del 5 al 8, escriba las notas y silencios representados por los tiempos debajo de la linea, usando las notas ya aprendidas. Solfee.
LECCION Nº 41
CORCHEA CON PUNTILLO En las lecciones 13 y 25 de los libros 1A y 1B, aprendimos que el punto situado después de cualquier nota es igual a la mitad del valor de la misma. Por lo tanto cuando una corchea reciba ½ tiempo como en los siguientes casos: 2/4, 3/4, 4/4, una corchea con puntillo recibe ¾ de tiempo. Entonces:
Si una corchea es igual a dos semicorcheas
Una corchea con puntillo es igual a tres semicorcheas
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cuántas semicorcheas igualan a una corchea con puntillo? _______. 2. Si el tiempo de compás es 4/4, ¿cuántos tiempos recibe una corchea con puntillo? _______. 3. Solfee los siguientes ejercicios.
Memorice: Una corchea con puntillo es igual a tres semicorcheas. Siempre que una corchea reciba ½ tiempo, la corchea con puntillo recibe ¾ de tiempo.
LECCION Nº 42
ALLA BREVE La letra
es a menudo usada como tiempo de compás
.
Se le denomina tiempo común y significa exactamente lo mismo que 4/4. Cuando una linea vertical atraviesa a la letra
el valor del numerador y del denominador se divide
en dos y el tiempo de compás se transforma en 2/2. En música esto se conoce como ALLA BREVE, también se le denomina Tiempo Partido. Entonces: significa que hay dos tiempo en cada compás y la nota blanca recibe un tiempo. En ALLA BREVE o tiempo partido los tiempos deben escribirse de esta manera:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cuántos tiempos hay en cada compás de 2. ¿Cuántos tiempos recibe una blanca en
? _____. ? _____.
3. ¿Qué nota recibe ½ tiempo en el tiempo partido? _________________. 4. ¿Qué nota recibe ¼ de tiempo en Alla Breve? ________________. 5. Solfee y trate de identificar la siguiente melodia:
Memorice: El tiempo de compás (
) es llamado ALLA BREVE o tiempo partido, y significa
exactamente lo mismo que 2/2 (Dos blancas por compás tomando el valor de cada una un tiempo)
LECCION Nº 43
TAREA PARA EL ESTUDIANTE Solfee los ejercicios del 1 al 3.
En los ejercicios del 4 al 6, complete los siguientes compases con las notas ya aprendidas.
En los ejercicios del 7 al 9, nombre cada tonalidad y encierre las notas afectadas por la armadura de clave. Solfee.
LECCION Nº 44
INTERVALOS Un intervalo en música es la distancia entre dos notas. El intervalo se cuenta desde la nota de abajo hacia la de arriba incluyendo ambas. Los intervalos no varían, así estemos usando clave de Sol o clave de Fa. En el ejercicio de abajo tenemos intervalos que han sido escritos en la tonalidad de Do Mayor. Siempre cuente la nota de abajo como si fuere la número uno.
En el siguiente ejercicio tenemos intervalos que han sido escritos en la tonalidad de Do Mayor en clave de Fa.
Cuando medimos la distancia de cualquier intervalo, lo clasificamos.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. En la tonalidad de Sol Mayor, ¿qué intervalo ascendente se forma de Sol a Re? _______________ 2. En la tonalidad de Lab Mayor, ¿qué intervalo ascendente se forma de Lab a Do? ______________ 3. En la tonalidad de Re Mayor, ¿qué intervalo ascendente se forma de Re a Mi? _______________ 4. En el siguiente pentagrama clasifique los intervalos.
MEMORICE: El intervalo es la distancia entre dos notas. El intervalo se cuenta desde la nota de abajo hacia la de arriba incluyendo ambas.
LECCION Nº 45
TONO Y SEMITONO
En el piano dibujado arriba usted notará teclas negras entre las teclas blancas, excepto entre el Si – Do y entre Mi –Fa. Estas teclas negras representan semitonos arriba o abajo de las teclas blancas. Entre el Si – Do y Mi – Fa hay también un semitono. Por lo tanto: Desde cualquier tecla hacia la tecla de arriba o abajo hay un semitono. Ejemplo: (Si – Do) (Do – Do#) (La – Lab) Desde cuaquier tecla, dos semitonos hacia arriba o abajo, hay un tono. Ejemplo: (Do – Do# - Re) (Fa# – Fa – Mi) (Do – Si – Si b) Desde cualquier tecla, tres semitonos hacia arriba o abajo hay un tono y medio. Ejemplo: (Fa – Mi – Mib – Re) (Sol – Sol# - La – La#) (Si – Do – Do# – Re)
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. ¿Cuántos tonos ascendentes hay de Fa – Fa#? ____________ 2. ¿Cuántos tonos descendentes hay de La – Sol? ____________ 3. ¿Cuántos tonos descendentes hay de Do – La? ___________ 4. ¿Cuál es el nombre de la nota que está un tono arriba de Si? ___________ 5. ¿Cuál es el nombre dela nota que está un tono y medio debajo de Re? __________
MEMORICE: La distancia entre (Mi – Fa) y (Si – Do) es un semitono. Entre el resto de las notas naturales la distancia es de un tono.
LECCION Nº 46
TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 1 al 4, escriba el nombre de cada intervalo
En los ejercicios del 5 al 8 escriba la segunda nota y complete los intervalos
En los ejercicios del 9 al 12 construya semitonos – tonos – tono y medio – hacia arriba, hacia abajo, sobre las siguientes notas:
Escriba el intervalo (semitono – tono – tono y medio) que se forma, según la dirección de la flecha y el nº que está a su izquierda:
Usted acaba de terminar las lecciones &1 al al '6, '6 , en la serie de libros Teoría Maestra. (l (l completar el libro de teoría intermedia $ (, su estudio de la m)sica está en !ías de ser un e*itoso e*itoso.. En los siguientes libros de Teoría Maestra, usted continuará con el estudio de escalas mayores y menores, ac acordes, ordes, inter!alos, arpegios, transposición, rangos "ue alcanzan los instumentos, escritura de melodía melodías s, s, armonización de melodías, instrumentación, arreglo y composición. composición .
LIBRO 2 B Lecciones 47 al 59
TEORIA MAESTRA Libro de teoría para principiantes Por Charles S. Peters y Paul Yoder CONTENIDOS
Lección 47 Lección 48 Lección 49 Lección 50 Lección 51 Lección 52 Lección 53 Lección 54 Lección 55 Lección 56 Lección 57 Lección 58 Lección 59
Tetracordios Revisión Escalas Mayores Revisión Circulo de Quintas Circulo de Quintas (Cont.) Revisión Revisión Tiempo compuesto Tiempo Lento Revisión Tiempo compuesto Tiempo Rápido Revisión Sincopa EXAMEN DE TEORIA
Querido estudiante: Este libro está diseñado para seguir con el estudio de “TEORIA MAESTRA”, Libro 2B. Por esta razón vamos a comenzar con la lección 47. En “TEORIA MAESTRA”, Libro 2A, estudiamos los siguientes fundamentos: Armadura de clave, tonalidades con bemoles, tonalidades con sostenidos, semicorchea y silencios de semicorchea, corcheas con puntillo, alla breve, intervalos, tono y semitono. Usted esta familiarizado con todos los ítem mencionados; si tiene alguna duda, pregunte a su maestro acerca de los temas que no ha comprendido.
- Los Autores -
LECCIÓN 47 TETRACORDIOS En la antigüedad los griegos idearon escalas que contenían solo cuatro notas. Estas escalas fueron llamadas TETRACORDIOS. La palabra TETRA, significa: Cuatro. El tetracordio es la progresión de cuatro sonidos conjuntos a la distancia de: tono – tono – semitono.
Un tetracordio ascendente Que comienza en Do se Ve de esta manera:
Un tetracordio ascendente Que comienza en Mi se Ve de esta manera:
Un tetracordio ascendente Que comienza en Sib se ve De esta manera:
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Un tetracordio consiste en ______ notas. 2. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Fa? _____________ 3. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Sol? _____________ 4. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Lab? _____________ 5. ¿Qué notas comprendería un tetracordio ascendente comenzando en Reb? _____________
MEMORICE: Un tetracordio ascendente es la progresión de cuatro notas conjuntas que siguen el siguiente patrón: tono – tono – semitono.
LECCIÓN 48 TAREA PARA EL ESTUDIANTE Estudie el ejercicio 1 cuidadosamente. En los ejercicios del 2 al 4 construya tetracordios ascendentes marcando los tonos y semitonos.
En el ejercicio 5 escriba los intervalos debajo de las notas. En el ejercicio 6 complete cada intervalo.
En el ejercicio 7 construya semitonos, tono, tono y medio, ascendentes o descendentes. En el ejercicio 8 clasifique los intervalos.
LECCIÓN 49 ESCALAS MAYORES Una escala es la sucesión de tonos y semitonos ascendentes o descendentes, que parte de una nota determinada hacia su octava conforme a un patrón específico de medida. Una ESCALA MAYOR consiste en dos tetracordios con un intervalo de un tono entre ambos. Por lo tanto, una escala mayor es la progresión de ocho notas formando ésta una octava, la cual responde al siguiente patrón de medida: ASCENDENTE
DESCENDENTE
Tono – Tono – Semitono – Tono – Tono – Tono - Semitono (1 – 1 – ½ – 1 – 1 – 1 – ½)
Semitono – Tono – Tono – Tono – Semitono – Tono – Tono (½ – 1 – 1 – 1 – ½ – 1 – 1)
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. 2. 3. 4.
¿Cuántas notas hay en una escala mayor incluyendo la octava? _______________ ¿Cuántos tetracordios se necesitan para construir una escala mayor? _______________ El intervalo entre dos tetracordios ¿es de un tono o semitono? ____________ Escriba una escala de dos octavas comenzando en Mib y marque los tonos y semitonos.
MEMORICE: Una escala mayor consiste de dos tetracordios con un intervalo de un tono entre ambos.
LECCIÓN 50 TAREA PARA EL ESTUDIANTE En los ejercicios del 2 al 4, construya una escala mayor ascendente y descendente usando correctamente las alteraciones que necesite. Estudia el ejemplo Nº 1 antes de continuar.
En los ejercicios 5 y 6 escriba una escala mayor ascendente y descendente observando la armadura de clave.
Construya escalas mayores ascendentes y descendentes con las siguientes notas y ubique las alteraciones correctas en la armadura de clave.
LECCIÓN 51 CIRCULO DE QUINTAS El 2º o tetracordio superior de cualquier escala mayor ascendente, comienza con la 1º nota del tetracordio inferior de una nueva escala mayor, adquiriendo ésta el nombre de esa 1º nota. Ejemplo:
Por lo tanto: La quinta nota o tono de una escala mayor ascendente (la cual es la 1º nota del 2º tetracordio) es el comienzo de una nueva escala mayor.
La escala que comienza una quinta arriba de Do, es la escala de Sol Mayor con 1 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Sol, es la escala de Re Mayor con 2 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Re, es la escala de La Mayor con 3 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de La, es la escala de Mi Mayor con 4 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Mi, es la escala de Si Mayor con 5 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Si, es la escala de Fa# Mayor con 6 sostenido. La escala que comienza una quinta arriba de Fa#, es la escala de Do# Mayor con 7 sostenido.
TAREA PARA EL ESTUDIANTE 1. Una quinta arriba de Sol es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 2. Una quinta arriba de Re es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 3. Una quinta arriba de La es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 4. Una quinta arriba de Mi es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 5. Una quinta arriba de Si es la escala mayor de _____ con ____ sostenido. 6. Una quinta arriba de Do# es la escala mayor de _____ con ____ sostenido.
MEMORICE: Comenzando con la escala de Do mayor, la quinta nota de cada escala es usada como el comienzo de una nueva escala mayor.
