Teori Keperluan Keperlua n Maslow
Maslow Maslow melih melihat at indiv individu idu sebaga sebagaii sesuat sesuatu u yang yang berint berinter ergra grasi si dan penyus penyusuan uan kesel keseluru uruhan han.. Contoh Contohnya nya,, seoran seorang g ins insan an yang yang lapar, lapar, ianya ianya bukan bukan sebaha sebahagia gian n daripada diri individu tersebut, sebaliknya keseluruhan diri individu menunjukkan rasa lapar. Teori Maslow ini ada berkaitan dengan personaliti, dan menitikberatkan bebe bebera rapa pa anda andaia ian n yang yang berk berkai aita tan n deng dengan an moti motiva vasi si.. Beli Beliau au mene meneka kank nkan an keseluruhan diri individu bergerak, bukan hanya sebahagian daripada individu. Maslow menganggap motivasi sebagai sesuatu yang kompleks, dimana tingkah laku luaran luaran yang diperlih diperlihatka atkan n oleh manusia. manusia. Beliau Beliau juga mengangg menganggap, ap, individu individu akan akan terus bermotivasi oleh kerana sesuatu matlamat. Matlamat ini dianggap sebagai keperluan yang perlu dipenuhi oleh semua manusia tanpa mengambil kira budaya, persekitaran dan perbezaan tahap generasi. Personaliti Personaliti yang dibincangkan dibincangkan oleh Maslow lebih kepada keperluan individu. Maslow sering mengaitkan perkembangan personaliti dengan motivasi. Motivasi lahir dari keperlu keperluan an yang diperol diperolehi ehi oleh setiap setiap individu. individu. Maslow Maslow berpenda berpendapat pat sebilang sebilangan an keper eperlu luan an dala dalama man n yang yang mengg engger erak ak sert serta a meng mengar arah ahka kan n perla erlak kuan uan yang yang dipamerkan oleh individu. Keperluan yang ditunjukkan oleh Maslow boleh dilihat dalam bentuk hieraki.
Keperluan Fisiologi Keperluan manusia paling asas adalah untuk hidup. Manusia perlukan udara, air, makan makanan, an, tempat tempat tingga tinggall dan tempa tempatt belaja belajarr bagi bagi bagi bagi memenu memenuhi hi kehen kehendak dak pertama dan utama ini. Kata lain, apa-apa sahaja yang diperlukan untuk diri atau fizikal seseorang. Sebagai contoh, pelajar kurang zat makanan dan pelajar tersebut tida tidak k dapa dapatt menu menump mpuk ukan an sepe sepenu nuh h perh perhat atia ian n di dala dalam m kelas elas sema semasa sa guru guru menerangkan di depan. Maka, guru tersebut perlu beri perhatian dan ambil berat kepada tanda-tanda kekurangan fizikal ini.
Keperluan Keselamatan Setelah Setelah keperlu keperluan an pertama pertama dicapai, dicapai, manusia manusia akan mencari mencari kesela keselamatan matan hidup, hidup, kestabilan kestabilan kerja, jagaan masyarakat sekeliling, sekeliling, undang-undang undang-undang serta membebaskan diri daripada daripada ancaman ancaman luaran luaran mahupun mahupun dalaman. dalaman. Tahap kesela keselamatan matan ini amat diperlukan bagi menjamin kesejahteraan hidup. Ianya merupakan keperluan keperluan lumrah bagi setiap yang bernyawa. Sebagai contoh, keselamatan di dalam kelas, makmal sains sains mahupun mahupun di padang padang ketika ketika bersukan. bersukan. Hal ini penting penting kerana pelajar akan merasa merasa lebih lebih selama selamatt dan dapat dapat menum menumpu pukan kan perhat perhatian ian sepenu sepenuhny hnya a kepad kepada a pelajaran.
Keperluan Sosial Dalam Dalam memenuh memenuhkan kan keperlu keperluan an sosial sosial pula, pula, manusia manusia perlukan perlukan hubunga hubungan n dengan dengan insan lain. Kita semua pada asasnya ialah haiwan yang bersosial, iaitu kita perlukan kasih sayang daripada orang lain. Oleh itu manusia ini sememangnya tidak boleh wuju wujud d bers bersen endi diri rian an.. Dala Dalam m konte onteks ks dala dalam m kelas elas pula pula,, pela pelaja jarr akan akan bera berasa sa terganggu atau emosi jadi tidak stabil jika kelas berlaku pertengkaran apatah lagi jadi tegang apaabila dimarahi guru. Jadi, perlunya hubungan baik dan mesra antara pelajar dan antara pelajar dengan guru.
Keperluan Penghormatan Tahap Tahap seterusn seterusnya ya adalah adalah kehend kehendak ak untuk untuk penghor penghormata matan. n. Kita mahu berkuasa berkuasa,, sekura sekurangng-ku kuran rangny gnya a ke atas atas diri diri kita kita sendi sendiri. ri. Pada masa masa yang yang sama, sama, kita kita juga juga perlukan perlukan kekua kekuatan, tan, keboleh kebolehan, an, kepakar kepakaran an serta kebebas kebebasan. an. Seterusn Seterusnya ya manusia manusia ingin dihormati, disanjungi dan kehendak status dalam hidup. Bagi seorang pelajar pula, ianya berkaitan dengan penerimaan oleh orang lain terhadap diri seseorang pelajar lain. Penerimaan rakan sebaya penting untuk rasa tidak tersingkir. Justeru itu, itu, peneri penerimaa maan n guru guru sangat sangat pentin penting g untuk untuk membin membina a keyakin eyakinan an diri. diri. Apabil Apabila a diterima diterima oleh rakan-rak rakan-rakan, an, pelajar pelajar tersebut tersebut dapat dapat berinter berinteraksi aksi secara secara positif positif di dalam kumpulan. kumpulan. Apa yang guru dapat lakukan lakukan untuk memastikan supaya tahap ini dipe dipenu nuhi hi adal adalah ah deng dengan an meny menyed edia iaka kan n akti aktivi viti ti yang yang memb membol oleh ehka kan n mere mereka ka berdamping dan saling mendampingi antara satu sama lain.
Keperluan Pencapaian Hasrat Diri Akhir Akhir sekal sekalii usaha usaha manus manusia ia yang yang teragu teragung ng adalah adalah untuk untuk mencap mencapai ai hasrat hasrat diri. diri. Semua Semua tahap tahap kehen kehendak dak sebelu sebelum m ini ini perlu perlu dipenu dipenuhi hi terleb terlebih ih dahulu dahulu sebel sebelum um seseoran seseorang g itu inginkan inginkan hasrat diri atau kesempu kesempurnaa rnaan n kendiri kendiri.. Ianya berkaitan berkaitan dengan dengan apa yang seseor seseorang ang itu itu boleh boleh jadi jadi dan ia mesti mesti jadi jadi iaitu iaitu potens potensiny inya a dilahirkan. Jadi guru hendaklah memberi ruang kepada pelajar untuk memenuhi keseluruhan keseluruhan kendirinya. Sebagai contoh, kebebasan memilih aktiviti kokurikulum kokurikulum diminati. Selain itu, guru perlu sediakan rancangan belajar yang bebas dan fleksibel serta wujudkan sesi bimbingan supaya pelajar tidak ‘sesat’ dalam mengejar apa yang dihajati.
Hubungan antara Teori Keperluan Maslow dengan Insentif dan Ganjaran Pembelajaran Kalau kita teliti secara mendalam, kesemua tahap keperluan Maslow adalah sangat berk berkai aita tan n rapa rapatt deng dengan an lang langk kah untu untuk k mewuj ewujud udk kan inse insent ntif if dan dan ganj ganjar aran an pemb pembel elaj ajar aran an.. Perlu erlu kita kita inga ingat, t, seba sebaga gaii guru guru kejay ejayaa aan n sese seseor oran ang g pela pelaja jarr memerlukan insentif dan ganjaran di rumah dan di sekolah. Jadi, apakah peranan seorang seorang guru? guru? Guru hendaklah hendaklah mempelbag mempelbagaika aikan n insentif insentif dan ganjaran ganjaran supaya supaya motivasi pelajar untuk belajar meningkat. meningkat. Dari Dari segi segi term termin inol olog ogi, i, inse insent ntif if berm bermak aksu sud d pera perans nsan ang, g, peng pengga gala lak k dan dan pendorong pendorong dan stimulasi kepada seseorang untuk mencapai sesuatu matlamat atau sasaran. Ganjaran pula bermaksud sebagai hadiah (untuk perbuatan baik dan lainlain). Erti kata lain, insentif dan ganjaran adalah alat penggerak kepada perlakuan untuk membangkitkan tindakan-tindakan ke arah positif. Selain itu, ia juga sebagai alat untuk meningkatkan motivasi pelajar atau guru dan untuk menghargai serta mengiktiraf ke ke atas sumbangan sumbangan mereka di peringkat peringkat sekolah sekolah ataupun di peringkat peringkat yang lebih tinggi. Antara contoh insentif yang boleh dilaksanakan di sekolah ialah pasukan pasukan pidato pidato sekolah sekolah akan akan diberi diberi ins insentif entif makan percuma percuma KFC jika jika mendapat mendapat Johan di peringkat gabungan atau negeri selain daripada insentif asas yang lain. Sela Selain in dari daripa pada da itu, itu, pela pelaja jarr-pel -pelaj ajar ar yang yang dapa dapatt meni mening ngka katk tkan an penc pencap apai aian an peperiksaan, mereka akan dinaikkan ke kelas yang lebih baik. Kemudian, guru boleh juga sediakan insentif alternatif seperti pelajar yang tidak pernah ponteng sekolah akan diberikan kemudahan meminjam buku lebih di perpustakaan. Semua insentif di atas atas akan akan memenu memenuhi hi keperlu eperluan an pertam pertama a dan kedua edua dalam dalam Teori eori Keperlu eperluan an Maslow. Manakala ganjaran yang dapat disediakan oleh pihak sekolah atau guru itu send sendir irii terb terbah ahag agii kepa kepada da ganj ganjar aran an sosi sosial al,, ganj ganjar aran an simb simbol olik ik,, dan dan ganj ganjar aran an kewanga kewangan. n. Ganjaran Ganjaran sosial sosial yang dimaksud dimaksudkan kan adalah adalah seperti seperti pujian pujian lisan, lisan, surat surat pengha pengharg rgaan aan,, ucapan ucapan terima terima kasih kasih,, hadiah hadiah,, berjab berjabat at salam salam,, pujia pujian, n, dimin diminta ta pendapat, pendapat, kata-kata kata-kata doronga dorongan n dan lain-lain lain-lain.. Manakala Manakala ganjaran ganjaran simboli simbolik k adalah adalah pemberian yang memberi nilai dan makna kepada penerimanya. Contohnya seperti
trofi, hadiah peribadi, dijemput makan bersama pengetua dan sebagainya. Akhir sekali, ganjaran yang menjadi kesukaan pelajar adalah ganjaran kewangan. Guru boleh memberi wang atau diskaun membeli barang di koperasi sekolah dan lainlain. Apabila diteliti semua insentif dan ganjaran yang telah diterangkan di atas, iany ianya a mamp mampu u untu untuk k memb memban angk gkit itka kan n sema semang ngat at bela belaja jarr pela pelaja jarr-pel -pelaj ajar ar kita kita seterusnya dapat mencapai apa yang dihasratkan oleh pelajar itu sendiri. Secara tidak langsung memenuhi tahap ketiga, keempat dan seterusnya tahap tertinggi Teori Keperluan Maslow iaitu Keperluan Pencapaian Hasrat Diri.
