teori berfikir

. Teori Teori Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir 4.1 Teori Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir ﾤ Menerangkan konsep kemahiran berfikir dan kepentingannya ﾤ Membanding dan membezakan fungsi otak kiri dan otak kanan ﾤ Menghuraikan jenis-jenis kecerdasan mengikut teori - e!bagai Kecerdasan "#o$ard %ardner& - 'pistemo!ogi "(!-%haza!i&

Konsep Berfikir ﾤ ﾤ ﾤ Kebo!ehan dan kemahiran seseorang da!am mengingat) membuat kognisi) berfikir secara kon*ergen dan di*ergen serta membuat peni!aian "%ui!ford) 1+,& Membo!ehkan manusia me!ihat pe!bagai persfektif untuk menye!esaikan masa!ah da!am situasi tertentu) berkaitan pemikiran !atera! "'d$ard de Bono)1+,& (kti*iti menta! yang digunakan untuk membentuk atau menye!esaikan sesuatu masa!ah) membuat keputusan "usaha memberi  ja$apan& "incent /yan /uggeiero) 1+4&

 Mencari makna dan kefahaman serta berusaha mencapai keputusan yang !ogik) munasabah serta membuat ref!eksi terhadap proses itu "0ohn Bare!!)1++1& roses yang me!ibatkan manipu!asi menta! terhadap input deria dan data yang diingati semu!a untuk menaaku! serta meni!ai dan membuat keputusan "Beyer) 1++1& ungsi aka! yang memerhatikan tenaga "tafakur& supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi "andangan 2s!am& ﾤ ﾤ ﾤ

Kesimpu!an ﾤ ﾤ emikiran merupakan suatu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna) membuat pertimbangan dan penye!esaian masa!ah terhadap sesuatu keraguan atau masa!ah yang timbu! dengan pe!bagai cara. roses me!ibatkan akti*iti menyusun idea) mak!umat atau data yang me!ibatkan memberi pandangan dan kesimpu!an untuk membuat keputusan

Konsep Kemahiran Berfikir ﾤ ﾤ ﾤ Kecekapan menggunakan aka! da!am memproses data) mak!umat dan idea untuk menye!esaikan masa!ah serta membuat keputusan tepat (da tiga peringkat pemikiran iaitu) pemikiran konkrit) abstrak dan pemikiran kreatif emikiran konkrit hanya me!ibatkan peringkat ingatan dankefahaman) pemikiran abstrak) me!ibatkan pemikiran yang !ebih tinggi seperti kritis dan ana!isis manaka!a pemikiran kreatif me!ibatkan penghasi!an yang baru dan unik

3iri Kemahiran Berfikir ﾤ Me!ibatkan akti*iti - membanding dan membeza - merumus dan membuat inferens - mencetus dan menjana idea da!am sesi perbincangan - menentukan sumber  sama ada bo!eh dipercayai - mengusu! dan memeriksa andaian - mengimbang dan membuat keputusan - membina metafora atau ana!ogi - mengana!isis dan meni!ai - menye!esai masa!ah

Teori p!it Brain) /oger perry ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ 5tak manusia bo!eh dibahagi kepada dua bahagian iaitu hemispera otak kanan "hoka& dan hemispera otak kiri "hoki& #oka mempunyai kemahiran berfikir da!am bidang kreatif) sintesis) $arna) reka bntuk) muzik dan imaginasi #oki mempunyai kemahiran berfikir da!am bidang !ogik) ana!itis) urutan dan susunan) bahasa) fakta) matematik dan ingatan roses p6p diseko!ah harus dapat menyebatikan fungsi otak kanan dan fungsi otak kiri secara seimbang supaya setiap murid dapat menggunakan kemahiran berfikir mereka secara optima

Teori e!bagai Kecerdasan) #o$ard %ardner ﾤ ﾤ ﾤ etiap orang dikurniakan potensi yang berbeza da!am fitrahnya otensi bo!eh diukur dengan darjah kecerdasan (da tujuh kecerdasan indi*idu yang berbeza iaitu kecerdasan !inguistik) !ogika! matematik) ruang "spatia!&) muzik) kinestetik "gerak badan& ) interpersona! "sosia!& dan intrapersona! "kendiri&

 Kecerdasan !inguistik 7 merangkumi kecerdasan membaca) menggunakan perbendaharaan kata) tu!isan kreatif) puisi) perbahasan) berjenaka dan bercerita Kecerdasan !ogika!-matematika! 7 kecerdasan mengenai nombor serta menye!esaikan masa!ah matematik mudah dan komp!eks) menaaku! dan memikir secara kritis untuk keputusan serta menye!esaikan masa!ah Kecerdasan *isua!-spatia! "ruang& 7 kecerdasan menepati ruang) me!ukis) membentuk corak) me$arna) mencipt dan membina gambaran menta! ﾤ ﾤ ﾤ

 Kecerdasan muzik 7 kecerdasan mengena! pasti bunyi *oka!) bunyian a!am sekitar dan menyanyi serta mencipta !agu) kepekaan terhadap ritma dan me!odi muzik Kecerdasan kinestetik 7 kecerdasan gerak badan) gimnastik) ka$a!an fizika! tubuh badan) ka$a!an anggota) sukan) permainan dan mereka cipta gerak tarian ﾤ ﾤ

 Kecerdasan interpersona! 7 kecerdasan interaksi sosia! termasuk semangat kerja sama) kepandaian memimpin serta berkomunikasi dengan berkesan Kecerdasan intrapersona! 7 pengetahuan dan kefahaman seseorang terhadap agama) ref!eksi pemikiran kendiri) dan mendisip!inkan diri serta kesedaran terhadap perasaan diri Di peringkat seko!ah tumpuan hanya diberi untuk menguji kecerdasan kognitif seperti kecerdasan !inguistik) !ogika!-matematik dan ruang sahaja) manaka!a kecerdasan !ain jarang dititikberatkan ﾤ ﾤ

Teori 'pistemo!ogi 2mam (!-%haza!i ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ 'pistemo!ogi bermaksud i!mu 8 pengetahuan Teori epistemo!ogi imam a!-%haza!i berasas teori i!mu 2s!am Menurut 2s!am) i!mu terbahagi kepada tiga iaitu i!mu $ahyu) i!mu i!ham dan i!mu empirika!. 2!mu $ahyu i!mu yang diturunkan kepada kepada manusia menerusi nabi dan rasu! untuk memimpin manusia ke ja!an yang baik. 2!mu ini tidak !agi diberikan o!eh (!!ah se!epas $afat nabi Muhamad s.a.$

 2!mu 2!ham 7 menjurus i!mu rasiona! yang bergantung kepada daya kekuatan aka!) penerapan pancaindera dan pengumpu!an mak!umat secara rasiona!. 2!mu i!ham ini dipero!eh me!a!ui proses memerhati) mengkaji) dan mentafsir yang akhirnya diterjemahkan da!am bentuk penghasi!an seperti penu!isan kreatif) reka cipta dan sebagainya ﾤ

 2!mu empirika! 7 i!mu yang menggunakan fakta yang diterima o!eh pancaindera untuk menye!esaikan sesuatu masa!ah. 2!mu ini berdasarkan !ogik dan kesesuaian semasa Menurut a!%haza!i i!mu bo!eh di ke!askan kepada i!mu fardu ain dan i!mu fardu kifayah. 2!mu fardu ain) i!mu yang $ajib dipe!ajari o!eh setiap indi*idu iaitu i!mu agama seperti i!mu sembahyang. Manaka!a i!mu fardu kifayah) i!mu yang tidak $ajib dipe!ajari o!eh setiap indi*idu memadai sebahagian ah!i masyarakat yang mempe!ajarinya seperti i!mu perubatan dan i!mu pertanian 5!eh kerana aka! manusia terhad da!am menguasai i!mu manusia harus sentiasa menuntut i!mu sejak di!ahirkan hingga ke akhir hayat mereka ﾤ ﾤ ﾤ

Kepentingan Menguasai Kemahiran Berfikir ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ Membo!ehkan murid memahami konsep yang disampaikan dengan !ebih berkesan dan baik Murid dapat menja$ab soa!an dan menye!esaikan masa!ah dengan cara yang !ebih tepat Dapat membuat keputusan dan bertindak secara $ajar berasaskan fakta dan mak!umat Membo!ehkan murid me!engkapkan diri menghadapi sesuatu masa!ah dan cabaran secara rasiona!

Taknik mengga!akkan murid berfikir ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ ﾤ (dakan perbincangan terhadap satu-satu tajuk %unakan teknik penye!esaian masa!ah yang sesuai untuk membuat keputusan Bimbing murid membuat pertimbangan fakta semasa membuat pi!ihan untuk buat keputusan Bimbing murid te!iti kesan sebab akibat daripada sesuatu tindakan Bimbing murid tinjau idea atau pendapat dari orang !ain dan sudut !ain Bimbing murid buat keputusan tepat se!epas mene!iti fakta dan mak!umat