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METAFUNCIÓN METAFUNCIÓN TEXTUAL EL TEMA EN EL ENFOQUE SISTÉMICO-FUNCIONAL DE MICHAEL HALLIDAY1 1.- ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS: Antee!ente" El enfo enfoque que trip tripar art to o de la Ling Lingüí üís sca ca -Sis -Sisté témi mico co-F -Fun unci cion onal al (Hal (Hallid liday ay)) considera que todo teto es una com!inaci"n de tres #etas (opciones) de signi$cado%
signifcados que codifcan aquello de lo que se trata (metaunción ideacional) sign signif ifca cado doss que que codi codifc fcan an el po po de int interac eracci ción ón inv involuc olucrrada ada (metaunción interpersonal) interpersonal) -sign signif ifccados ados que que org organiz anizan an el texto xto en un todo odo coher oheren entte (metaunción textual)
Estas tres metafunciones que cumple el lengua&e cumple permiten codi$car signi$cados ideacionales' interpersonales y tetuales tetuales Simultneamente Simultneamente::
-construyen -construyen un modelo de la experiencia -representan -representan interacciones interacciones sociales -crean textos coherentes
Las opciones que se *acen simultneamente para cumplir cada una de las funciones estn in+uidas por caracteríscas caracteríscas del conteto conteto en que qu e se produce el teto%
,onteto: ,onteto: e denomina as! el entorno social en el que se produce un texto" #ara #ara la ling$!sca sist%mico uncional& los textos ocurren en un contexto general de cultura (la experiencia y sa'er del hom're u'icado en en una sociedad determinada)" ncluye las acvidades y relac relacione ioness en un grupo grupo social social parcu parcular lar&& como como por ee eempl mplo& o& las ormas de tratamiento entre las personas& parcularidades de la educación& etc" e puede visualizar como la suma de todos los signifcados que pueden expresarse en una cultura determinada"*ste contexto general englo'a a uno m+s parcular& el contexto contexto de situación"
1 adap" de la #ro" ,ar!a " .ar'oni de Tema. Una perspectva funcional de la organización del discurso, de ",ontemayor-/orsinger& /uenos ires& *0*/ *nciclopedia emiológica& 2334
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,onteto de situaci"n% *st+ constuido por la experiencia y sa'er de los interlocutores en una situación concreta" *n cada situación parcular los ha'lantes usan la lengua de manera m+s espec!fca& a parr de las tres varia'les que -seg5n 6alliday-& son relevantes y en conunto determinan el registro: - ,ampo (qu% est+ pasando& tema): las #aria!les del ,ampo in7uyen en la selección de opciones reeridas a los signifcados ideacionales& que 'rindan dierentes posi'ilidades de representar el mundo (lo experiencial) y relacionar estas representaciones en estructuras de coordinación& dependencia& etc" (lo lógico)" - enor (qui%nes orman parte de la comunicación& su distancia social& el po de acvidad social que se est+ desarrollando): las #aria!les del enor in7uyen en la selección de opciones reeridas a los signifcados interpersonales& que 'rindan dierentes posi'ilidades de intercam'iar aquellas experiencias (esta'leciendo mayor o menor distancia& ormalidad& etc")" - .odo/.edio (lengua oral o escrita& ormal o inormal): las #aria!les de .odo/.edio in7uyen en la selección de opciones reeridas a las disntas posi'ilidades de ha'ilitar signifcados ideacionales e interpersonales para crear textos coherentes"
La Lingüísca Sistémico Funcional permite un anlisis dinmico de los tetos' a parr de su percepci"n de una relaci"n estrec*a entre lengua&e y conteto social 8a lengua dea de considerarse un hecho ormal cerrado en s! mismo& y empieza a considerarse como algo que se desarrolla en interacción e im'ricada en sus contextos de uso" .a'e se9alar& empero& que la relación din+mica entre texto y contexto social es una relación pro'a'il!sca y no mecanicista" 0n conocimiento del conteto permite hacer predicciones so're aspectos l%xico-gramacales de un texto 1 a la in#ersa' un anlisis léico-gramacal da pistas para entender el contexto de producción de un texto& ya que la suma de signifcados ideacionales& interpersonales y textuales seleccionados y codifcados en el l%xico y la gram+ca se convierten en se9ales de la situación de comunicación y el contexto en general"
;
203% ,ampo
20435ES% enor ,6.7% .odo/.edio ers& su'evemas& de ideacional)& de etc") de circunstancias relacionadas& n5mero y clases de modalidades enunciado& distancia de elementos que act5an parcipantes mayor o menor entre como se9ales para la (construcciones interpretación del transivas o interlocutores& (coherencia intransivas& con entonación& po de desnatario de ha'la pragm+ca)& etc" 'enefciarios& agentes& actos realizados (persuadir& pacientes& etc") rogar& urar& etc"""") circunstancias asociadas (lugar& empo& etc") com'inación por medio de la
?
coordinación& su'ordinación& etc" (c" unción textual)
#.- METAFUNCIÓN TEXTUAL:
8a metaunción textual ene que ver con la orma en que el emisor del discurso organiza los otros dos sistemas de signifcado para ormar mensaes coherentes" 6a'ilita a la lengua como representación y como pr+cca que permite el intercam'io de esas representaciones (unción ideacional y unción interpersonal)" 8a metaunción textual es el sistema de signifcados al cual se dedican& uera del modelo sist%mico-uncional& otras ramas de la ling$!sca cuyo inter%s est+ en la gram+ca del texto"
*n las comisiones se han analizado las disntas ormas de cohesión o coherencia superfcial& y los conectores oracionales" @amos a ver aqu! otros aspectos de la unción textual: a) el concepto de Aema de la oración en relación con el andamiae o estructuración del texto& y ') el signifcado connotado de la organización sint+cca"
TEMA-REMA *stos conceptos han recorrido un largo camino en los estudios ling$!scos" 0n hito lo constuye una monograBa de 6enri Ceil& un estudioso ranc%s que en la primera mitad del siglo DD se planteó lo que parec!a una pregunta simple: >cul es el principio' desde el punto de #ista del sendo com?n' que regula el orden de las pala!ras@" E su respuesta ue que el orden de las pala'ras tendr!a que reproducir el orden de las ideas& porque el orden lenguae -seg5n %l-& es la proyección del orden del pensamiento" s!& el lenguae procede por analog!a con la orma en que se desarrolla un pensamiento: para introducir lo que se quiere comunicar es necesario apoyarse en algo conocido y de all! avanzar hacia lo menos conocido o desconocido" *sta hipótesis lo llevó a un an+lisis comparavo de disntas lenguas& a parr del cual concluyó que usualmente existe una estructura a nivel de conuntos de pala'ras que corresponde a una Fnoción inicial o punto de pardaF& seguido por lo que es el FpropósitoF de lo que se quiere decir" *stos conceptos ueron reormulados en los a9os ;3 del siglo DD por @ilem
G
,athesius& del .!rculo 8ing$!sco de #raga& con el nom're de F emaF y F
E.;
Aeil
*lemento inicial
#unto de #arda
.at*esiu s
Elemento inicial
4nformaci"n conocida
Fir!as
Halliday
Ko es Es la parte de la necesariamente el oraci"n con elemento inicial informaci"n conocida (menor grado de Bdinamismo comunica#oB) Elemento inicial
normación nueva *s la parte de la oración inormación nueva (mayor grado de Fdinamismo comunicavoF)
Ko es necesariamente la parte de la oración con inormación conocida
Ko nos vamos a detener en los antecedentes de Ceil& Hir'as y ,athesius& sino que vamos a analizar en parcular cu+l es la posición de 6alliday al respecto"
L
$.- EL %TEMA% EN LA TEOR&A DE HALLIDAY Ea a parr de Ceil se postula una perspecva triparta del sueto: se ha'la de su&eto l"gico (el que verdaderamente hace la acción)& de su&eto gramacal (el elemento nominal que concuerda con el ver'o en persona y n5mero) y de su&eto psicol"gico (el punto de parda del mensae)" eg5n la teor!a de 6alliday:
el 0I*AM 8NO.M se analiza como un .AMJ (agente& paciente& etc) desde la perspecva experiencial de la oración el 0I*AM OJ,A.8 (primera& segunda& tercera persona& singular o plural) es un constuyente de la oración vista desde una perspecva interpersonal el 0I*AM #.M8NO.M o A*, AN#.M es el Aema& parte de la estructura de la oración pero vista desde una perspecva textual& de ordenamiento de signifcados que incide m+s all+ de la oración"
su&eto l"gico
actor (agente& paciente& etc")
perspecva experiencial
su&eto gramacal
*lemento de la oración que concuerda con el ver'o en persona y n5mero
perspecva interpersonal
su&eto psicol"gico o tema t"pico
primer elemento experiencial en posición inicial
perspecva textual (organización de los signifcados)"
*stas tres unciones pueden com'inarse o separarse en disntos elementos ling$!scos" #or eemplo:
El minisro presenó su informe ane la comisión de dipuados durane la mañana.
F*l ministroF es a la vez el ctor& el ueto Oramacal y el Aema" Fante la comisión de diputadosF y Fdurante la ma9anaF son circunstancias del proceso"
*n cam'io& si decimos:
P
Durane la mañana, el informe del minisro fue analizado por la comisión de dipuados.
las unciones est+n separadas: Furante la ma9anaF es el Aema Aópico& Fel inorme del ministroF es el ueto Oramacal& Fla comisión de diputadosF es el ctor" .uando se organiza un mensae hay que decidir cómo empezarlo y lo que se coloca primero& expresa un po importante de signifcado textual" e acostum'ra a usar esta primera posición para seCalar c"mo se elige desarrollar un texto y orientar al que lo lee o escucha" El ema' dentro de esta perspec#a sistémico funcional' es el elemento o grupo de elementos eperienciales de la oraci"n' est en posici"n inicial y sir#e como punto de parda del mensa&e (recordar% la estructura relacionada con la unción experiencial presenta opciones para expresar el proceso& los parcipantes y las circunstancias) *n los eemplos siguientes& el Aema fgura resaltado en negrita: River fue derroado por Boca en el segundo partdo.
sueto gramacal: FJiverF sueto lógico: F/ocaF tema: un parcipante& FJiverF En el segundo partdo , River fue derroado por Boca.
sueto gramacal: FJiverF sueto lógico: F/ocaF tema: una circunstancia& F*n el segundo pardoF Derroó Boca a River.
sueto gramacal: F/ocaF sueto lógico: F/ocaF tema: un proceso& FderrotóF Kormalmente se pone en posición tem+ca (inicial) la inormación ya conocida& de la cual se puede parr para reci'ir nueva inormación (posición rem+ca)" #ero el Aema puede expresar tam'i%n inormación nueva& por alguna
Q
razón uncional (sorprender al interlocutor enazar& resaltar& ocalizar esa inormación contrastarla con otra& etc")" Aemas dados y Jemas nuevos son una manera efciente de guiar al interlocutor para que siga el desarrollo del texto"
EL TIPO DE TEMA EXPERIENCIAL 8a dierencia en los registros se re7ea en el po y la recuencia de los Aemas que se presentan en los textos" 8os Aemas de origen experiencial en el registro oral enden a ser ver'os y de!ccos enunciavos: Yo sigo y sigo comprando liros. Mi casa es! "ue reviena... Ahí es!n los veintanos vol#menes...
*n cam'io& en los registros escritos& es m+s recuente encontrar Aemas de origen experiencial que son grupos nominales o preposicionales: En ese libro se encara el prolema de la unidad de lengua$e y pensamieno. Tomados en el adulo , aparecen inerconecados. Sin embargo, el esudio deallado muesra "ue ... El demandane presenó a fs. %& el cert'cado m(dico e)endido por el *ospial.... El perio de pare analizó... inalmene, las consancias !ue obran a "s# $%& demuesran ...
*stas dierencias se explican porque en un di+logo cara a cara los puntos de reerencia son los mismos interlocutores& su situación espacial& su momento temporal y los hechos conectados con la situación de comunicación inmediata& conocidos por am'os" *n cam'io& en los registros escritos el modo exige la temazación de a'stracciones: no parmos de nuestras sensaciones o experiencias individuales sino de generalizaciones razonadas so're personas& situaciones& procesos& que toman la orma de grupos nominales y preposicionales& undamentalmente" M'viamente& entre los extremos hay una gradación de diversos pos de texos"
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TEMA NO MARCADO EN ESPA'OL *n las gram+cas medievales se disngu!a un orden de pala'ras que coincid!a con lo que se denomina'a Forden naturalF& del po sueto-ver'oo'eto" este orden se lo denomina Forden no marcadoF" i no hay un movo para romper ese orden& por deecto el su&eto gramacal est+ en la posici"n inicial y constuye el ema" a) *n 8ing$!sca ist%mico Huncional& la unción de ueto gramacal es la de representar un elemento so're el cual la proposición hace un uicio& so're el cual se afrma o se niega algo" *l conunto de los suetos gramacales indica los puntos so're los cuales se predica algo en el texto" ') #or otro lado& los Aemas son los puntos a parr de los cuales procede el locutor para llegar a su interlocutor" i los uetos gramacales son a la vez los Aemas& el locutor usionó por razones uncionales el aspecto gramacal (a) con el desarrollo del texto (')" *sto puede hacerse por variadas razones& por eemplo& para expresarse inequ!vocamente" @eamos este texto de origen legal (en negrita& los Aemas no marcados): El pago con che!ue endr! efeco lieraorio cuando su impore sea acrediado en la cuena de la empresa. El recha'o del che!ue producir! un recargo. El pago "uedar! acrediado con el sello del ca$ero. (a cancelación de la "acura no implica consancia de pagos aneriores.
*l texto se desarrolla mediante una sucesión de Aemas no marcados& es decir& que coinciden con los uetos gramacales& produci%ndose as! un texto centrado exclusivamente en las transacciones fnancieras entre la empresa y el posi'le incumplidor: )El pago con che!ue) * )El recha'o del che!ue) * )El pago) * )(a cancelación de la "acura)
*n las oraciones declaravas en espa9ol el ver'o no exige la anteposición del sueto (a dierencia del ingl%s)" *l sueto puede estar elidido (sueto t+cito)" e este modo& no sólo el sueto sino tam'i%n el ver'o pueden ser considerados como Aema no marcado porque am'os constuyen una opción por deecto" (a campa+a comenzó la semana pasada. omen'ó con omos y platllos.
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ncluso& seg5n algunos ling$istas& el concepto de Aema no marcado de'e extenderse para incluir a ciertos pronom'res que reemplazan a complementos (FloF& FleF& etc")" Jeemplazan a elementos dados en el discurso y su posición es a veces o'ligatoriamente inicial" *sta tam'i%n ser!a una opción por deecto" (a anali'aron desde odos los !ngulos. (e hicieron odo tpo de cr+tcas.
TEMA MARCADO EN ESPA'OL *n cuanto al ema marcado' es aquel elemento de origen experiencial que no unciona como ueto gramacal de la oración" e trata de los o!&etos o circunstancias (o procesos epresados en forma de nominali9aciones y #er!oides% parcipio' gerundio' in$ni#o) " onagiemos lecuras, despieran la imaginación. En los libros se encierran mundos nuevos, enormes, de relaos, fanas+as y e)periencias. -ene creatva necesia nuesra isoria. onciencia de su responsabilidad tene de sora, asumirla es lo "ue le fala. Durane varios a+os su familia se esforzó en formarlo en el respeo y el raa$o..
FUNCIONES DEL ORDEN MARCADO #ara los ling$istas uncionalistas& un orden inusual de pala'ras cumple con una unción comunicava adicional& en este sendo se lo denomina FmarcadoF" Jeci'ió disntas denominaciones: Forden pat%coF (del griego RSTUV -pathos-: reerido a los senmientos) y Fprincipio emovoF" *ste orden transmite inormación que no ene que ver puramente con los hechos en s! (parcipantes& o'etos& circunstancias)" esde la enunciación analizamos el tema del orden sint+cco como una Fmodalidad del mensaeF& planteando que la sintaxis connota la manera en que el enunciador ordenar los hechos del mundo& les adudica relaciones temporales& de causa-eecto& etc" @eamos un eemplo: uando la suere !ue es grela, "allando . "allando e largue parao### cuando es/s bien en la vía
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sin rumbo, desesperao### cuando no engas ni "e ni .erba de a.er sec0ndose al sol### cuando ra1/s los amangos buscando ese mango !ue e haga mor"ar### la indiferencia del mundo "ue es sordo y es mudo reci(n sentr!s.
*l tema marcado est+ constuido en este caso por la circunstancia (tres circunstanciales de empo)" *se grupo de circunstanciales constuye el primer elemento experiencial" *videntemente& si 'ien se manene la emovidad& el eecto Fpat%coF no ser!a el mismo si el autor hu'iera comenzado con el sueto gramacal como Aema: (a indi"erencia del mundo !ue es sordo . es mudo reci(n sentr!s cuando .....
Mtro uso uncional del orden marcado es se9alar al lector el cam'io en el orden de los signifcados& el cam'io en el 7uo del discurso" (a ciudad presena una muralla medieval "ue rodea al n#cleo original de polación. Enre el lado ese de la muralla y la pare moderna de la ciudad se e)tende una considerale e)ensión arolada, con lagos y zonas de recreo. En los lagos se practcan depores acu!tcos. Al nore de la muralla se e)tende la ciy, con rascacielos "ue dominan el orizone. En la 'ona sur se desacan dos orreones "ue vigilaan la zona de la cosa. Durane muchos a+os se discutó si la muralla de+a o no reconsruirse en su oalidad. inalmene, en 234%, la comuna le encargó la dirección de los raa$os a -oannes Brimerg, reconocido ar"uieco alem!n "ue en el a+o 2356 ya a+a realizado areas similares en ese pa+s.
*n este eemplo el 5nico tema marcado el (a ciudad " *l resto de los temas marcados organizan la inormación en torno a dos ees sem+ncos: primero& la u'icación espacial (Enre el lado ese de la muralla , En los lagos , Al nore de la muralla, En la 'ona sur7" 8uego de FpasearF al lector por las disntas partes de la muralla& se organiza el 7uo de la inormación mediante un ordenamiento temporal (Durane muchos a+os8 inalmene, en 234%8 en el a+o 2356)"
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8os dierentes g%neros discursivos presentan similitudes no sólo en cuanto al tema y a las circunstancias de enunciación sino tam'i%n en cuanto al po de 7uo de inormación que presentan" *n un texto 'iogr+fco o un texto histórico& por eemplo& es posi'le que los Aemas sean circunstanciales de empo en un texto de geograBa o un olleto de viaes& es pro'a'le que predominen los circunstanciales de lugar en el lugar del Aema" Aam'i%n es nota'le el uso del Aema marcado en ciertos textos acad%micos& como la rese9a& el prólogo o el resumen" ,ediante el uso de Aemas marcados se compacta inormación& empleando construcciones a'stractas& nominalizaciones por eemplo" BEn ese libro se encara el prolema de la unidad y diversidad de dos aspecos psicológicos del ser umano, el pensamieno y el lengua$e. Tomados en el adulo , aparecen asoluamene inerconecados. En el hombre adulo, efectvamene, el lengua$e es la ase maerial del pensamieno. in emargo, el esudio deallado de la actvidad psicológica, ano normal como paológica, muesra "ue pensamieno y lengua$e forman una unidad dial(ctca . en cieros momenos enran en conradicción. 9ara enender esa unidad e independencia relatvas del pensamieno . el lengua1e , /ygos0y los esudia a lo largo de oda esa ora en su perspectva 'lo y onogen(tca1 (I" tzgsohn& F#rólogoF 8" @ygotsWy& 2ensamieno y lengua$e &
/uenos ires: Hausto& 14L2)) En resumen' algunas de las funciones para los emas marcados pueden ser%
#otenciar cam'ios en el orden de las pala'ras para que un texto sea perci'ido de manera disnta por el enunciatario& al volverlo m+s emovo& ocalizando& llamando la atención so're el elemento que se u'ica como Aema" Mrganizar el 7uo del discurso en torno a una isotop!a del espacio& el empo& determinados parcipantes& etc" e9alar el cam'io del 7uo del discurso& para asegurar una meor comprensión del texto" .ompactar inormación en posición inicial& sin que sea
1;
necesariamente el sueto gramacal"
.ontri'uir a una distri'ución coherente de la inormación"
TEMA M(LTIPLE *n el marco de la oración& el tema termina con el primer parcipante& proceso o circunstancial de la oración" M sea& termina una vez que se alcanza el elemento inicial que ene una unción en lo experiencial y que puede ser marcado o no marcado" #ero la 8ing$!sca ist%mico Huncional considera a las metaunciones y a los conceptos como Aema no sólo a nivel de la oración sino tam'i%n a nivel del texto" 0n ema m?lple ocurre precisamente cuando antes del Aema tópico oracional& de origen experiencial& hay elementos cuya unción textual es la de conectar partes del discurso& como& por eemplo& las con&unciones interoracionales (FperoF& Fadem+sF& """) o elementos con unción interpersonal como los modali9adores de enunciado (Fpor suerteF& Fes verdad queF& """)" " i estos elementos preceden al Aema de origen experiencial son tam'i%n parte del Aema y conorman un Aema m5lple" *s decir que el ema m?lple incluye el primer elemento eperiencial ms elementos de origen tetual o interpersonal *n el eemplo siguiente est+n resaltados los elementos del Aema m5lple su'rayado: 3os profesores se preocupan. 9ero sin embargo, "rancamene, odo ese asuno de la polítca me resula cada vez m!s di4cil de enender. 2ero sin emargo: conectores inteoracionales francamene5 modalizador de enunciado odo ese asuno de la pol+tca5 elemento experiencial
1?
En resumen%
*l Aema es la maniestación l%xico-gramacal de la metaunción textual que organiza signifcados ideacionales experienciales& signifcados interpersonales y signifcados ideacionales lógicos& para ormar textos: -8a metaunción ideacional experiencial se realiza a nivel de la oración por medio de los parcipantes y circunstancias organizados a parr de un proceso" -8a metaunción ideacional lógica se realiza interoracionalmente por medio de la coordinación y la su'ordinación" -8a metaunción interpersonal se realiza a nivel de la oración por medio de los modalizadores"
*l Aema est+ siempre en posición inicial y es el punto de parda del mensae *l tema no marcado coincide con el sueto gramacal y el sueto lógico" *l tema marcado ser+ un o'eto o un circunstancial *l tema m5lple es el que incluye un elemento experiencial precedido por un elemento textual y=o un elemento interpersonal
)*+,*/020: Montemayor-Borsinger, A. (2009). Tema. Una perspectiva funcional de la organización del discurso. Buenos Aires: EUDEBA.
