Tema 75

OPOSICIONES 2010 Tema 75:

0.

TEMA 75

ANTONIO LUIS MERCHÁN VACAS

EL TRABAJO EXPERIMENTAL EXPERI MENTAL E N EL ÁREA DE CIENCIAS. CIENCIAS. UTILIZACIÓN DEL LABORATORI LABOR ATORIO O ESCOLAR. NORM N ORMAS AS DE SEGURIDAD.

índice

1- Introducción. 2- El trabajo experimental en el área de ciencias. 3- Utilización del laboratorio escolar. 4- Normas de seguridad. 5- Material de laboratorio 6- Conclusión. 7- Bibliografía.

1.

Introducción

La enseñanza de las Ciencias Naturales requiere el contacto directo del alumno con hechos reales susceptibles de experimentación. En el ámbito escolar, este proceso se puede llevar acabo: en el laboratorio, en el aula, sin necesidad de instalaciones complejas o en la propia naturaleza. El laboratorio aparece en la historia de la Ciencia como consecuencia del desarrollo de la Química y tiene su origen en los talleres de los alquimistas, con un utillaje complejo. En la actualidad, un laboratorio escolar requiere unas instalaciones básicas en las que no deben faltar: -Suministro de agua -Tomas de electricidad -Fuente de calor -Iluminación suficiente -Buena -Bu ena ventilac ventilación ión

1

OPOSICIONES 2010

TEMA 75

ANTONIO LUIS MERCHAN VACAS

2. El trabajo experimental en el área de ciencias El punto de partida del aprendizaje de las ciencias de la naturaleza es la propia experiencia, que genera una serie de preguntas, cuyas respuestas constituyen la ciencia. Una de las características más importantes en la enseñanza actual de las ciencias es el trabajo de laboratorio de los estudiantes. El laboratorio-taller es un aula con los medios adecuados para realizar experimentos sencillos. Con este tipo de aprendizaje se pretende que el alumno, además de adquirir conocimientos de la materia, pueda entender los métodos científicos. De ésto se deduce que la enseñanza moderna requiere de un laboratorio convenientemente equipado, con materiales que permitan realizar trabajos básicos y otros instrumentos para actividades específicas. Además, ha de haber un continuo seguimiento del material de laboratorio para asegurarnos que éste está adecuadamente equipado y está en consonancia con los progresos de la ciencia. Algunas de las actividades que se pueden realizar en un laboratorio escolar, atendiendo a las distintas materias que se enmarcan en las Ciencias de la Naturaleza, son:

FÍSICA

QUÍMICA

BIOLOGÍA

- Medida de longitudes - Separación de - Medida de superficies - Medida de volúmenes - Medida de velocidades - Medida de fuerzas y pesos - Construcción de máquinas simples - Estudio del movimiento en un plano - Determinación de densidades - Comprobación de las temperaturas y de los calores de fusión y de ebullición con el calorímetro - Comprobar la ecuación fundamental de la dinámica - Comprobar que la luz se propaga linealmente

- Observar y separar las sustancias mediante partes de una flor - Observar frutos y métodos físicos - Mechero de gas: uso, semillas estudio de la llama, - Observar y trabajo con varillas de diseccionar un ojo de vaca vidrio hueco - Aprender el manejo - Disoluciones: preparación y del microscopio óptico y de la lupa binocular observación de sus - Tomar muestras de un propiedades - Observación de las suelo y observar con una lupa los distintos propiedades de las sustancias iónicas, seres vivos covalentes y metálicas - Observar al - Construcción de microscopio modelos de moléculas preparaciones de - Primer contacto con células animales y el material de vegetales laboratorio, usando - Tinción y material de medida, visualización de células describiendo cristalería, vegetales etc - Clasificar animales y vegetales

2

GEOLOGÍA - Construcción de modelos sol, tierra, luna - Eíacer un volcán - Observar minerales describiendo sus propiedades - Estudiar la dureza de los minerales en la escala de Mohs - Identificar minerales por medio de claves sencillas - Utilizar modelos moleculares para ver la estructura de los silicatos - Hacer un mapa de la región indicando su composición geológica

OPOSICIONES 2010

TEMA 75


3. Utilización del laboratorio escolar

El laboratorio debe utilizarse como elemento esencial en un nuevo enfoque de la enseñanza: más participativa, individualizada y activa, donde se desarrolle el espíritu investigador y científico y donde el método científico sea una herramienta de trabajo cotidiana. El laboratorio, en la enseñanza, debe estar adecuado para desarrollar ciclos didácticos repetibles ya que será utilizado sucesivamente por distintos grupos. Se pueden distinguir dos modalidades principales de utilización: — método de comprobación: basado en el seguimiento de los guiones de prácticas que llevan a la observación de fenómenos o a la comprobación de aspectos ya estudiados — método de investigación: intenta que los alumnos desarrollen destrezas y operaciones elementales com si fuesen científicos creativos. Una modalidad interesante en la enseñanza secundaria son las aulas-laboratorio con las que se pretende integrar de la forma más completa posible la enseñanza teórica y la enseñanza práctica, consideradas como dos partes inseparables de un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje. Existe un problema común a todos los laboratorios y es el poco uso que se hace de ellos. La integración de los laboratorios en la enseñanza es una meta a conseguir. 4. Normas de seguridad

El elevado número de accidentes que se producen en nuestro país en todas las ramas de la actividad laboral es debido, en buena parte, a no tener en cuenta las normas más elementales de seguridad, además de haber una cierta tendencia a la improvisación sobre la marcha. Para evitar ésto, las normas de seguridad están reflejadas en multitud de textos, pero a la hora de asumirlas dependerá de la actitud individual, primero, y de la colectiva de cada laboratorio, después. Cada laboratorio sus propias particularidades en cuanto a riesgos, por ello es conveniente que las normas de seguridad se elaboren en el propio laboratorio. 4,1, Instalaciones Generalmente, a la hora de diseñar un laboratorio prevalece la funcionalidad del trabajo a realizar por encima de la seguridad en ese laboratorio. Por pequeño que sea un laboratorio siempre es conveniente que se disponga de dos puertas de uso habitual y situadas en sentido opuesto. Las redes de gas, electricidad, etc, deben estar protegidas adecuadamente y los desagües dispondrán siempre de un sifón. La ventilación general ha de ser suficiente como para evitar acumulación de vapores en el trabajo normal. Es conveniente disponer de un sistema de ventilación adicional que se pueda utilizar en casos de emergencia. Es imprescindible la presencia de una ducha de disparo rápido y de una pequeña pila lavaojos en un punto cercano a las mesas de trabajo. De los reactivos y productos químicos que se utilizan en el laboratorio sólo se almacenarán en el interior del mismo las mínimas cantidades. Se deberá disponer de un almacenamiento auxiliar en un lugar fresco y ventilado. 3

OPOSICIONES 2010

TEMA 75


En cada laboratorio debe asignarse una zona denominada de emergencia cuyas características serán: -

cercana al acceso principal lo más alejada posible de los puntos suceptibles de generar accidentes que tenga capacidad para poder albergar a todas las personas del laboratorio en ella se instalarán los sistemas de alarma, las llaves generales de gas, de electricidad, agua u otras fuentes de energía, una lista con los teléfonos de emergencia, botiquín propio de laboratorio, extintor principal, elementos de protección personal de repuesto y normas de seguridad del laboratorio.

4.2. Personal Cada laboratorio debe elaborar sus propias normas de seguridad, asignando a cada persona sus funciones en caso de emergencia. Cada persona se responsabilizará de su trabajo y de sus elementos de protección personal. Sería bueno establecer un horario de trabajo único, y si no fuera posible se dejará por escrito las características del trabajo realizado al sustituto o a la última persona en abandonar el laboratorio. Periódicamente el responsable del laboratorio hablará de seguridad, supervisando los elementos de protección y recordando las obligaciones individuales. La limpieza del laboratorio, de su instrumental y utensilios es recomendable que se efectúe por el personal especializado en ello. 4.3. Productos químicos 4.3.1. Factores determinantes de la pelig rosidad de los productos químicos

Debe evitarse el trasvase de reactivos y productos químicos a otros envases ya que los envases originales son los más apropiados para cada producto, además de disponer de una etiqueta que proporciona información sobre ese producto. Por otro lado, al pasar una sustancia a otro envase puede impurificarse. Los reactivos químicos deben ordenarse en estanterías por grupos de características homogéneas, evitando que productos químicamente incompatibles estén juntos. Otra recomendación es evitar que la luz solar incida directamente sobre los envases, ya que hay algunas sustancias que son reactivas a la luz solar y otras, que al ser volátiles o gases, pueden calentarse excesivamente dando lugar a peligro de explosión. Para el desecho de residuos químicos hay que tomar ciertas precauciones, así como destruir filtros y otros utensilios que puedan estar contaminados de productos químicos. Al verter líquidos por los desagües, debidamente neutralizados, se debe hacer circular agua indefinidamente por un tiempo prolongado. 4.3.1. a. Sustancias inflamables

Son muy empleadas en el laboratorio. Pueden ser tanto sustancias orgánicas (acetona, benceno, tolueno, clorobenceno, etanol, éter, peróxidos, etc) como inorgánicas (sodio y otros metales alcalinos, fósforo amarillo, etc). Los disolventes inflamables son usados en procesos analíticos y, frecuentemente, en la limpieza de aparatos y objetos de vidrio. El riesgo de incendio existe cuando haya cerca un foco de ignición. El punto de inflamación y la concentración de la sustancia en el aire son los parámetros que determinan la peligrosidad de una sustancia. 4

OPOSICIONES 2010

TEMA 75


Las normas básicas que hay que tener en cuenta a la hora de trabajar con estas sustancias son no fumar, no encender mecheros ni estufas, calentarlas con vapor o con baño de agua, tener los extintores a mano y no trabajar solo. 4.3.1. b. Sustancias explosivas

Son aquellos productos que mediante el aporte de energía térmica o de impacto pueden originar una reacción en cadena, generándose ondas de presión que se propagan a una velocidad superior a 1 m/s. La evaluación de los riesgos de estas sustancias se plantean en términos de su estabilidad y de su reactividad química. Existen muchos compuestos de uso corriente en el laboratorio que poseen notables propiedades explosivas, en especial el cloruro de nitrógeno, el dióxido de cloro, los compuestos diazónicos, las sales diazónicas secas, los peróxidos orgánicos, la hidracina, los compuestos de nitrógeno, etc. Algunos disolventes como los éteres de etilo y la acetona pueden oxidarse y dar lugar a violentas explosiones. Algunas prácticas con riesgo de explosión son: evaporación de líquidos orgánicos en áreas cerradas, chispas eléctricas o salpicaduras de líquidos inflamables sobre superficies calientes, baños de sodio y potasio fundidos, fuentes de electricidad en las proximidades de sustancias inflamables, colocación de botellas llenas de gas en lugares fácilmente accesibles. 4.3.1.

C.

Sustancias oxidantes

Son aquellas sustancias que pueden generar una reacción de oxidación peligrosa ya sea por contacto con otro producto químico, fácilmente oxidable, o por descomposición del mismo. Hay sustancias oxidantes como el ácido perclórico, percloratos, etc que en contacto con sustancias orgánicas pueden producir incendios y explosiones, debido a que actúan de forma exotérmica y se descomponen rápidamente con desprendimiento de oxígeno. En caso de explosión se evacuará el laboratorio y se avisará a los ocupantes de las zonas próximas y al encargado de seguridad del centro. 4.3.1. d. Sustancias tóxicas

Son aquellas sustancias que pueden ocasionar una pérdida de salud a toda persona que pueda verse expuesta a la acción contaminante de las mismas. La dosis y la concentración letal en ratas son los parámetros de referencia más significativos para conocer la toxicidad de una sustancia. Cuando se trabaja con sustancias tóxicas es imprescindible evitar inhalar vapores, prevenir el contacto con la piel, no se debe fumar, comer o beber, evitar el pipeteo bocal, las manos han de lavarse y el material guardarse limpio y se tiene que avisar al personal sanitario a la primera señal de intoxicación. 4.3. l.e. Sustancias corrosivas

Producen la destrucción o irritación fuerte de los tejidos que toman contacto directo con ellas. Suelen ser ácidos o bases que provocan quemaduras químicas en los tejidos con los que entran en contacto. Muchos son líquidos como determinados ácidos, tanto inorgánicos (sulfúrico, clorhídrico, nítrico, fosfórico, etc) como orgánicos (fórmico, acético, cloroacético, etc). Pero también existen productos corrosivos en estado sólido como ciertos álcalis y sales alcalinas (sosa, potasa, etc) que absorben el agua de la dermis, se diluyen y destruyen el tejido. 5

OPOSICIONES 2010

TEMA 75


4.3.1 f Sustancias nocivas

Son sustancias que ejercen una acción dañina sobre el organismo humano, en especial irritaciones en la piel o mucosidades. 4.3.1.g. Otros tipos de peligrosidad

1. Por incompatibilidad química: existe una serie de productos químicos que son incompatibles entre sí y que puestos en contacto dan lugar a reacciones violentas, con fuerte desprendimiento de calor, que pueden provocar la inflamación o explosión de los reactivos con un aumento brutal del volumen. 1.a. Incompatibilidad por carácter químico: Sustancia

Incompatible con

Ácido acético

Ácido nítrico, ácido perclórico, peróxidos, etc

Acetona Acetileno

Mezclas de nítrico y sulfúrico concentrados Cloro, bromo, cobre, plata, flúor y mercurio

Amoniaco

Mercurio, cloro y yodo

Cloro Ácido sulfhídrico

Amoniaco, butadieno y benceno Nítrico fumante y gases oxidantes

Clorato potásico

Ácidos

Permanganato potásico

Ácido sulfúrico

Ácido sulfúrico

Cloratos y permanganatos

Nitrito sódico

Nitrato amónico

l.b. Incompatibilidad por generación de sustancias tóxicas: -

hipoclorito + ácidos —>cloro o ácido hipocloroso nitritos + ácidos —* humos nitrosos sulfuras + ácidos —>ácido sulfúrico

2. Reactividad con el agua: existen productos químicos que pueden reaccionar violentamente incluso con pequeñas cantidades de agua: - alcalinos y alcalinotérreos desprenden hidrógeno y una gran cantidad de calor que puede inflamarlo con rapidez - haluros metálicos anhidros - ácido sulfúrico + agua

4.3.2. Identificación-señalización de productos químicos peligrosos

Serán etiquetados todos los productos químicos que encierran cierta peligrosidad por su carácter tóxico, corrosivo, inflamable, explosivo, oxidante, radiactivo o nocivo, responsabilidad que recae en el fabricante o envasador del producto. 6

TEMA 75

OPOSICIONES 2010


La normativa regula tanto el tamaño de la etiqueta como su contenido, y debe ajustarse al siguiente modelo: — — — — — — —

nombre del producto envasado grado de concentración lugar de origen número o señal que identifica el proceso de obtención cualidad peligrosa del producto descripción de los riesgos personales y consejos para su embalaje, almacenaje y conservación anagrama o anagramas indicadores de peligrosidad

_______________________ ET1LUR X-25 Contiene... ETILENTIOUREA N®CE: 613-039-0 0-9

Etiqueta

CE

R61 Riesgo durante el embarazo de efec tos adversos para el feto. R22 Nocivo por ingestión. S53 Evítese la exposición - recábense instrucciones especiales antes del uso. S45 En caso de accidente o malestar, acodase inmediatamente al médico {si es posible, muéstrele la eUqueta).

QUIMIKS, Poi. Ind. Nave. 6 28080 MADRID TIL: 91 9191919

Sustancias que en contacto con otros (en particular con los inflamables) originan una reacción fuertemente exotérmica

Simbologia En coniácto con tejidos vivos pueden ejercer un acción desinic i ¡va

Sustancias que puden explosionar bajo el efecto de una liaina, o incluso por choque o fricción

Sustancias que por inhalación, ingestión o contacto, p ueden entrañar riesgos graves, agudos o crónicos c incluso la muerte

Sustancias qu e pueden presentar riesgos para el medio ambiente

Sustancias que por inhalación, ingestión o contacto, pueden entrañar riesgos para la salud

t-eiJCKOPAKAEt. MKiuOAMimiN-re

HM>PidUC»tt>SO

Sustancias que pueden inflamarse en contacto con una fuente de ignición, o lew fácilmente inflamables pueden hacerlo a temperatura ambiente

C

Material biológico polwicialmente infeccioso debido a la posible presencia de agentes biológicos (bacterias, hongos, virus, etc.) Productos mntdgenos (afectan at contenido genético) cancerígenos (provocan cáncer) o teratógenos (dañan el feto en mujeres embarazadas)

c it o t ó x ic o

Fig ura 2,25. Simbologia básica para la señalización de riesgos en tanques dentro de la Unión Europea.

7

OPOSICIONES 2010


TEMA 75

Pero en el etiquetado no se refleja toda la peligrosidad y propiedades de un producto. Este problema se puede resolver creando fichas técnicas del producto, que contendrán información sobre: -

características físico-químicas del producto riesgos específicos seguridad personal primeros auxilios medios de lucha contra el fuego 4.3.3. Recipientes para la contención de productos químicos

A la hora de elegir recipientes para guardar productos químicos hay que pensar en la idoneidad del material con el que están fabricados. Los recipientes de vidrio son resistentes a la mayoría de los productos , pero son frágiles y peligrosos. Los recipientes metálicos son más seguros aunque su falta de transparencia es una desventaja. Los recipientes de plástico son resistentes a muchos productos y transparentes, pero sufren un proceso de envejecimiento que se acelera en condiciones ambientales adversas. Los recipientes de seguridad especiales para contener líquidos inflamables deberán ser metálicos y diseñados de tal forma que un fuego generado en el exterior no pueda transmitirse al interior del recipiente. 4.3.4. Almacenamiento de productos químicos en el laboratorio

La disposición de productos químicos en estanterías dispuestas en las mismas mesas de trabajo debe limitarse al mínimo por una doble razón: -

por la dificultad que entraña alcanzar los productos a personas que no sean altas porque la probabilidad de que se produzca un incendio si se trabaja con sustancias inflamables es más alta en las propias mesas de trabajo.

La disposición de productos químicos se hará agrupándolos debidamente, de acuerdo con sus características, en estanterías fuera de las mesas de trabajo y espaciosas. Los envases de mayor capacidad y los productos peligrosos se depositarán en los niveles inferiores. La ausencia de riesgo es el objetivo principal del almacenamiento seguro, por lo que los productos inflamables y combustibles y sustancias reductoras deben estar separados de los oxidantes, pudiendo crear los productos no inflamables, incombustibles y compatibles barreras compartimentadoras. Los productos tóxicos también deben estar separados de los inflamables y combustibles. En cuanto a las sustancias corrosivas, hay que mantener separados los ácidos fuertes de las bases fuertes procurando situar estos productos lo más cerca posible del suelo y sobre bandejas que puedan evitar posibles derrames provocados por rotura. Los productos que reaccionan con el agua han de almacenarse en lugar seco. 8

OPOSICIONES 2010

TEMA 75


4.3.5. Manipulación de productos químicos

Recipientes herméticamente cerrados: es preciso cerrar los recipientes una vez extraída la cantidad de producto requerida, volviendo a dejar el embase en su lugar de almacenamiento Trasvase v dosificación de productos: el trasvase de líquidos inflamables debe controlarse cuidadosamente y, previo al mismo, asegurarse de que no existen focos de ignición próximos. El calentamiento bajo llama de recipientes de vidrio es muy peligroso. Debe utilizarse una rejilla metálica para evitar calentamientos excesivamente puntuales. El calentamiento con mantas eléctricas o baños de aceite siempre será más uniforme. En las mesas de trabajo se harán exclusivamente trasvases de pequeñas cantidades de líquidos. Los trasvases de líquidos tóxicos se realizarán en el interior de vitrinas de extracción. Igualmente se hará con líquidos muy inflamables, asegurándose que en la vitrina no haya enchufes, resistencias eléctricas, etc. El pipeteado es uno de los sistemas más adecuados para el trasvase y la dosificación de pequeñas cantidades de líquido, siempre que no se realice con la boca y se empleen sistemas mecánicos o tradicionales como la pera. El llenado de botellas de 1 ó 2 litros a partir de recipientes mayores debe realizarse en lugares seguros, con una buena ventilación para el trasvase de sustancias tóxicas o inflamables. Se evitará el trasvase por gravedad y vertido libre. Se podrán realizar trasvases por gravedad desde recipientes metálicos de capacidad superior a los 20 litros cuando éstos estén fijos y dispongan de grifo incorporado. Para llenar recipientes de boca estrecha debe utilizarse un embudo, salvo en circunstancias excepcionales, como recipientes que dispongan de pico. La adición de agua sobre ciertos productos, como el ácido sulfúrico, da lugar a reacciones fuertemente exotérmicas que pueden ir acompañadas de proyecciones, por lo que se recomienda operar con pequeñas cantidades de tales productos y verter esas sustancias poco a poco sobre el agua y no a la inversa. 4.3.6. Eliminación de derrames y residuos

La posibilidad de que se produzcan derrames en el laboratorio es muy alta, por lo que hay que prever las acciones a seguir y los medios a utilizar en caso de que se produzcan. El plan de actuación estará en función de la cantidad derramada y del lugar donde se ha producido, así como del tipo de producto y de su peligrosidad. Como regla general, se debe actuar con celeridad pero sin precipitaciones, evacuar al personal innecesario y evitar contaminaciones en zonas del laboratorio ajenas al derrame. Los derrames de ácidos inorgánicos, sales ácidas y soluciones ácidas deben ser neutralizados con hidróxido sódico y lavados con abundante agua. Los derrames de bases, sales básicas y soluciones básicas deben neutralizarse con bisulfato sódico. Los derrames de nitrocompuestos deben tratarse mezclándolos con arena. Los derrames de líquidos peligrosos no deben ser nunca absorbidos con trapos; es necesario utilizar otro sistema de absorción que además ejerza una acción neutralizante. Sin embargo, pequeños derrames de estas sustancias se pueden absorber con papel absorbente y la ayuda de unas pinzas, trasladándolos después al interior de una vitrina para su evaporación. Nunca se ha de verter a la red general de desagüe sustancias corrosivas sin neutralizar previamente, solventes o líquidos inflamables insolubles en agua o productos que pudieran reaccionar con el agua o con el aire. 9

OPOSICIONES 2010

ANTONIO LUIS MERCHAN VACAS

TEMA 75

A los vertederos de basura no se pueden a rrojar desperdicios no peligrosos junto con desperdicios peligrosos. La diferenciación de los distintos tipos de residuos es necesaria para evitar posibles accidentes de las personas encargadas de su eliminación. En los derrames de líquidos inflamables, lo primero que se debe hacer es evitar que se vierta más líquido y después neutralizar los posibles focos de ignición existentes. Si se produce un escape de vapores de disolventes inflamables, lo más normal es que se desplacen a otras zonas, por ello una vez recogido el vertido se aireará la zona afectada. Nunca se debe accionar la vitrina hasta estar seguros de que el interruptor eléctrico no generará peligro. Los derrames, una vez neutralizados, se limpiarán con abundante agua.

4.3. 7. Manipulación de equipos

-

Recipientes a presión: deben ser revisados mediante técnicas de vacío antes de ser utilizados. Lámparas UV: producen conjuntivitis, por lo que se han de utilizar gafas especiales. Además los rayos LTV pueden producir quemaduras en la piel. Algunas bombillas UV producen ozono. Llamas: a veces los gases quemados son tóxicos y se debe colocar sobre la llama una campana de extracción. Equipo eléctrico: los equipos eléctricos que se emplean para trabajar con sustancias inflamables tienen que ser ignífugos. Centrífugas: tienen que disponer de un sistema de seguridad que impida el acceso al rotor cuando esté funcionando. Se debe asegurar un correcto equilibrado individual de los tubos del ultracentrífugas y un perfecto anclaje del rotor al vástago impulsor.

5.

Material de laboratorio

El conocimiento del material de laboratorio es fundamental para asegurar un correcto funcionamiento del mismo, por eso en este apartado vamos a reconocer el instrumental que se puede utilizar en un laboratorio.

10

6» Tubo de medida de

995.85

piarte

tóéfcSdt»

redondo

desiifsoc n

CnslahtadD!

de m

üebig

o Ketto

11

Bolos

M}íf¡geí|nl!?5

Serpentín

OPOSICIONES 2010

Gradilla

Mecrxsro Bunan


TEMA 75

Frasco lavador

Escobinas para msor. de ensero

Oisol

Ma ñero d< porc«l*rwi

6. Conclusión

En este tema se ha puesto de manifiesto la necesidad de la utilización del laboratorio escolar para conseguir una formación integral y completa del alumnado, pero siempre utilizando las normas de seguridad adecuadas ya que hay que ser conscientes de los peligros que entraña un laboratorio. 7. Bibliografía

-

Para más información sobre el tema pueden consultarse las siguientes obras y autores: K. Guy. Organización y Administración de Laboratorios. Editorial Urmo. Bilbao. Phillip Armitage y Johnson Fasemore. Laboratory Safety. Hainemann Educatonal Books. Londres. Phillip Armitage y Johnson Fasemore. Laboratory Safety. A Science Teachers'Source Books. Elainemann Educatonal Books. Londres.

podéis describir una práctica de laboratorio para mostrar como se trabajaría en el laboratorio escolar. 12 ANEX OS:

Tema 75

Recommend Documents