TEMA 4 - Terminado

OPOSICIONES EXTREMADURA EXTREMADURA 2016 TEMA 4. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMN ALUMNADO ADO.. PRINCI PRINCIPIO PIOS S Y ESTRA ESTRATEG TEGIAS IAS.. MEDIDA MEDIDAS S ORGA ORGANI NIZA ZATI TIV VAS CUR CURRICU RICULA LAR RES Y DIDÁ DIDÁCT CTIICAS. CAS. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. Antes de comenzar y centrarnos en a e!"os#c#$n de tema% de&emos "an "ante tear arno noss a s#'( s#'(#e #ent nte e "re' "re'(n (nta ta)) ¿Qué ¿Qué im! im!"# "#$% $%&i &i$ $ #i'% #i'%' ' ($ A#'%&i)% $ ($ Di*'"+i,$, ,'%#"! ,'( Si+#'m$ E,u&$#i*! $&#u$(A o ar'o de tema *eremos a e!"os#c#$n de d#*ersos conten#dos +(e nos nos ac aca arran a s#t s#t(ac ac#$ #$n n de a Aten tenc#$ c#$n a a D#*e D#*errs#dad #dad en a act(a#dad, -a Com(n#dad A(t$noma de E!tremad(ra es conocedora de +(e os s#stemas ed(cat#*os con me.ores res(tados son a+(eos +(e t#enen atas e!"ectat#*as de todos s(s a(mnos% a"(estan "or (na ed(cac#$n #nc(s#*a% ase'(rando +(e n#n'/n a(mno +(ede e!c(#do de s#stema ed(cat#*o "or n#n'/n mot#*o y se es(erzan "or desarroar en todos os a(mnos s( "otenc#a "ersona, Por estos mot#*os% a"(esta y reco'e a tra*s de as d#st#ntas normas e'#sat#*as% a Atenc#$n a a D#*ers#dad como (no de os "r#nc#"#os 'eneraes de a ed(cac#$n, Por tanto, el tema que desarrollamos a continuación trata sobre el tema tan popular hoy en día como lo es la Atención a la Diversidad,  pero antes de desarrollar la exposición del tema debemos centrarnos en los contenidos que vamos a estudiar haciendo una pequeña…

. INTROD INT RODUCC UCCIÓN IÓN E conce"to de d#*ers#dad a estado "resente a o ar'o de a #stor#a de a ed(cac#$n, As3% os re"resentantes de a Esc(ea N(e*a ac(4aron e "r#nc#"#o de a #nd#*#d(a#zac#$n de a ense4anza% y m5s tarde% arc3a 7oz% entre otros% e "r#nc#"#o de "ersona#zac#$n, En am&os casos% se "art3a de a constatac#$n de as d#erenc#as entre a(mnos y de a nece neces# s#da dad d de ada" ada"ta tarr a #nte #nter* r*en enc# c#$n $n ed(c ed(cat at#* #*a a a es esttas d#erenc#as, Como es o&*#o% cada "ersona es d#erente% "or tanto% no "odemos "retender +(e n(estros a(mnos y a(mnas sean #'(aes% "or eso de&emos tener en c(enta a d#*ers#dad +(e nos "odemos encontrar d3a a d3a en as a(as,

 TEMA 8

P5'#na 1

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 Como d#r3a 9ean Pa( Sartre% :nad#e es como otro% n# me.or n# "eor% es otro;, P(es &#en% ten#endo caro esto% a o ar'o de tema #remos ana#zando esa d#erenc#a +(e e!#ste entre n(estros a(mnos% y *eremos c$mo es #m"ortante conocer as caracter3st#cas "s#coe*o(t#*as de cada (no de eos% ta y como a"arece en e tema 1 de n(estro "ro'rama, S$o as3  "odremos entender y res"etar +(e as d#erenc#as y e enr#+(ec#m#ento +(e estas re"resentan de&en const#t(#r (n "anteam#ento ed(cat#*o &5s#co, Es "or eo +(e a o ar'o de as d#erentes normas e'#sat#*as% tanto en a anter#or -ey Or'5n#ca 2<2006% de = de mayo% de Ed(cac#$n >-OE?% +(e no a s#do dero'ada "or a act(a -ey @<201= de @ de d#c#em&re% "ara a me.ora de a ca#dad de a ense4anza >-OMCE?% s#no +(e a tra*s de (n art3c(o /n#co de te!tos conso#dados de as dos eyes% a"arece a atenc#$n a a d#*ers#dad como (no de os "r#nc#"#os &5s#cos de a ed(cac#$n, A o ar'o de tema aremos (n est(d#o com"eto de todo o reac#onado con a m#sma) conce"to% "r#nc#"#os y estrate'#as% med#das or'an#zat#*as% a(mnado% med#das es"ec3cas, S#em"re s#'(#endo en todo momento as normas e'#sat#*as *#'entes% "ero so&retodo de&emos tener "resente e Rea Decreto 6B6<1BB% de 2@ de a&r#% so&re a ordenac#$n de a ed(cac#$n de os a(mnos con neces#dades ed(cat#*as es"ec#aes "ero como s#em"re% cada Com(n#dad A(t$noma t#ene s( "ro"#o Decreto "or o +(e de&emos .arnos tam&#n en e Decreto 22@<2018% de 18 de oct(&re% "or e +(e se re'(a a res"(esta ed(cat#*a a a d#*ers#dad de a(mnado en a Com(n#dad A(t$noma de E!tremad(ra, Una vez introducido el tema y quedando claro el desarrollo que vamos a seuir, pasemos a ver en primer luar qu! entendemos por  diversidad, su desarrollo a nivel leislativo con m"s pro#undidad y los #actores que determinan la diversidad de nuestro alumnado…

/. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Antes de comenzar a desarroar e a"artado% de&emos tener caro y "re'(ntarnos +( es d#*ers#dadF Podemos encontrar m(t#t(d de den#c#ones de trm#no% "ero centrmonos en dos a(tores) Para aranto% en s( #&ro :Est(d#o de a cond(cta de a #nanc#a;% toda "ersona t#ene ca&#da dentro de conce"to de d#*ers#dad, Por o +(e cada "ersona% cada a(mno y a(mna t#ene (na d#*ers#dad +(e  TEMA 8

P5'#na 2

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 de"ende de (na m(t#t(d de actores >se!o% edad% raza% mot#*ac#$n% #nteresesG?, Para Arroyo% en s( o&ra :De"artamento de or#entac#$n;% dar res"(esta a a d#*ers#dad s#'n#ca) •

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Das res"(estas ed(cat#*as ada"tadas a as caracter3st#cas #nd#*#d(aes de a(mnado, Orecer (na c(t(ra com/n% "ero ten#endo en c(enta as "ec(#ar#dades de cada a(mno y a(mna, Ado"tar (na metodoo'3a +(e a*orezca e a"rend#za.e de todo e a(mnado% s#n e!c(s#$n, Part#r de (na e*a(ac#$n #n#c#a% sa&#endo as3 os conoc#m#entos "re*#os de os +(e "arten os n#4os y n#4as% a*orec#endo e a"rend#za.e s#'n#cat#*o,

En trm#nos 'eneraes y en orma de res(men% "odemos dec#r +(e a atenc#$n a a d#*ers#dad es dar a res"(esta adec(ada en orma de act(ac#ones ed(cat#*as a as d#st#ntas neces#dades% #ntereses y ca"ac#dades de os a(mnos% "ara a*orecer e "ro'reso ed(cat#*o en todas s(s *ert#entes,  Ten#endo caro e conce"to de atenc#$n a a d#*ers#dad% se cons#dera necesar#o acer (n re"aso e'#sat#*o% s#em"re ten#endo en c(enta +(e e c(rr3c(o% ta y como a"arece en e tema 2 de n(estro "ro'rama% se dene como a&#erto y He!#&e dotando a os centros de #&ertad "ara ada"taro a as caracter3st#cas es"ec3cas de os a(mnos, Esto nos "erm#te res"etar a "(ra#dad c(t(ra y "oder dar res"(estas ed(cat#*as ada"tadas a todo t#"o de d#*ers#dad, E c(rr3c(o% tanto en e Decreto @2<200 "or e +(e se esta&ec3a e c(rr3c(o de Ed(cac#$n Pr#mar#a >-OE?% dero'ado "or e act(a Decreto 10=<2018% de 10 de .(n#o >-OMCE?% a"arece reco'#do (n a"artado +(e o cons#deramos de es"ec#a ree*anc#a en este tema% e ca"3t(o IJ denom#nado :Res"(esta Ed(cat#*a a a D#*ers#dad de A(mnado;, -o +(e m5s destaca es e art3c(o 1= en e +(e se reco'en as med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad destacando +(e es (n "r#nc#"#o &5s#co +(e de&e contem"ar a #nter*enc#$n ed(cat#*a y resatamos a den#c#$n +(e se da de Atenc#$n a a d#*ers#dad) :Se ent#ende como atenc#$n a a d#*ers#dad e con.(nto de act(ac#ones ed(cat#*as d#r#'#das a a*orecer e "ro'reso ed(cat#*o de a(mnado ten#endo en c(enta s(s d#erentes ca"ac#dades% r#tmos y est#os de a"rend#za.e% mot#*ac#ones e #ntereses% s#t(ac#ones soc#aes% econ$m#cas% c(t(raes% #n'K3st#cas y de sa(d;,  TEMA 8

P5'#na =

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016  Tanto en a -OE% +(e o reco'e en e T3t(o II% como en a -OMCE en s( a"artado % se reco'e a 'arant3a de a e+(#dad en a Ed(cac#$n% con (na ser#e de med#das "ara as neces#dades es"ec3cas de a"oyo ed(cat#*o% s#endo as Adm#n#strac#ones Ed(cat#*as +(#enes ser5n as encar'adas de os med#os "ara a*orecer e desarroo "ersona% #nteect(a% soc#a y emoc#ona de a(mnado, Pero como tenemos +(e tener en c(enta tam&#n e Decreto 22@<2018% de 18 de oct(&re% "or e +(e se re'(a a res"(esta ed(cat#*a a a d#*ers#dad de a(mnado en a Com(n#dad A(t$noma de E!tremad(ra% +(e es e es"ec3co de a Atenc#$n a a D#*ers#dad% resatamos en s( art3c(o 2 e conce"to +(e se desarroa ten#endo en c(enta a -ey 8<2011% de  de marzo% de Ed(cac#$n de E!tremad(ra >-EEX?% +(e es e m#smo +(e e +(e se menc#ona&a anter#ormente, Pues bien, visto el concepto de diversidad, y cómo aparece contemplado en la ley, pasemos a analizar los #actores de esa diversidad, así concluimos la primera parte del tema pudiendo pasar  a analizar las medidas y el alumnado con una visión m"s clara de  Atención a la Diversidad…

/.

F$&#!"'+ ,' ,i*'"+i,$,

7oy en d3a% a(n+(e sa&emos +(e e!#sten actores e!$'enos y end$'enos% de&emos tener en c(enta +(e #nteract/an entre s3% "or o +(e de&emos conocer c$mo se reac#onan% no en +( 'rado de "orcenta.e act/a cada (no de eos, A esta "ers"ect#*a se a conoce como #nteracc#on#sta, De este modo% am&#entaes) •

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"odemos

d#st#n'(#r

os

s#'(#entes

actores

Soc#oecon$m#cos y c(t(raes) es (no de os actores m5s #m"ortantes de a d#*ers#dad% ya +(e cond#c#onan caramente e desarroo de n#4o o n#4a, Ltn#ca) a entendemos no como d#erenc#as rac#aes% s#no como d#erenc#as c(t(raes +(e "(eden mostrar entre s3 d#st#ntos 'r("os de (na soc#edad% aca&ando s#em"re en a mar'#na#dad de 'r("o m#nor#tar#o, am##ares) A(n+(e nos encontremos en (n m#smo entorno soc#oecon$m#co y tn#co% "odemos encontrar d#erenc#as entre os d#st#ntos entornos am##ares% ya sea "or a com"os#c#$n% estr(ct(ra% "a(tas ed(cat#*as,,,

 TEMA 8

P5'#na 8

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016   entendemos como actores end$'enos a+(eos +(e son "ro"#os de cada #nd#*#d(o% son #nerentes a eos desde e momento de nac#m#ento, Lstos "(eden ser) a erenc#a 'ent#ca% e car5cter% a mad(rac#$n de s#stema ner*#osoG A #nteract(ar os actores am&#entaes y 'ent#cos se "rod(cen as d#erenc#as #nd#*#d(aes% a d#*ers#dad% man#est5ndose en *ar#os as"ectos% como "(eden ser) d#*ers#dad de #ntereses% de mot#*ac#ones% de ca"ac#dadesG Una vez visto los aspectos principales de la diversidad como son la de$nición, el marco leislativo y los #actores que intervienen en ella, es hora de que pasemos al siuiente punto de nuestro tema, en el que veremos los…

0. PRINCIPIOS Y DIVERSIDAD

ESTRATEGIAS

DE

ATENCIÓN

A

LA

Se'/n e decreto e!treme4o% as med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad estar5n or#entadas ac#a as res"(estas a as neces#dades ed(cat#*as concretas de os a(mnos% s#n +(e estas neces#dades "(edan s("oner d#scr#m#nac#$n a'(na +(e d#c(te e desarroo "ersona de cada a(mno o a(mna, -a atenc#$n a a d#*ers#dad t#ende a ac##tar a consec(c#$n de as com"etenc#as y o&.et#*os% r#'#ndose "or) •

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-ey Or'5n#ca de Ed(cac#$n) Uno de os "r#nc#"#os de a ed(cac#$n es ase'(rar a e+(#dad +(e 'arant#ce a #'(adad de derecos y de o"ort(n#dades% a no d#scr#m#nac#$n y a #nc(s#$n ed(cat#*a% a He!#&##dad "ara adec(ar a ed(cac#$n a a d#*ers#dad de a"t#t(des% #ntereses e!"ectat#*as, -ey Or'5n#ca "ara a Me.ora de a Ca#dad de a Ense4anza) A"(esta "or "r#nc#"#os s#m#ares y esta&ece +(e :todos y cada (no de os a(mnos y a(mnas ser5n o&.eto de atenc#$n;, -ey de Ed(cac#$n de E!tremad(ra) -a atenc#$n a a d#*ers#dad se or'an#za conorme a os "r#nc#"#os de "re*enc#$n% #nc(s#$n% norma#zac#$n% s("erac#$n de des#'(adades% 'o&a#dad% coord#nac#$n y corres"onsa&##dad de todos os m#em&ros de a com(n#dad ed(cat#*a,

De ac(erdo con todo o anter#or% a atenc#$n a a d#*ers#dad a&arca a a tota#dad de a(mnado% +(#en de&er5 contar con as med#das y rec(rsos ed(cat#*os +(e res"ondan a s(s neces#dades ed(cat#*as y cond#c#ones "ersonaes,  TEMA 8

P5'#na 

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 Estas med#das com"renden (n cont#n(o +(e se e!t#ende desde a "re*enc#$n asta a #nter*enc#$n, -as acc#ones "re*ent#*as tendr5n (n car5cter "r#or#tar#o% de&#endo ase'(rar a #m"#cac#$n y a "art#c#"ac#$n de toda a com(n#dad ed(cat#*a, Se'/n e art3c(o 1= de Decreto 10=<2018% as med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad se "(eden d#st#n'(#r entre med#das ord#nar#as% e!traord#nar#as y e!ce"c#onaes% as c(aes trataremos m5s adeante, -as madres% "adres o t(tores e'aes rec#&#r5n% de manera #nd#*#d(a#zada% a #normac#$n necesar#a y asesoram#ento res"ecto a as neces#dades ed(cat#*as de s(s #.os, Una vez visto los principios que rien la Atención a la Diversidad, veamos cómo oranizamos la Atención a la Diversidad y las medidas que se toman de acuerdo con la leislación ya mencionada anteriormente% Para todo ello, pasemos entonces a ver el siuiente  punto del tema a desarrollar…

4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES &odo lo recoido en este punto del tema se #undamenta en el Decreto ''()'*+ en el -apítulo ../ Actuaciones y 0edidas de Atención a la Diversidad%

Se cons#deran med#das act(ac#ones y med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad todas a+(eas +(e toman en cons#derac#$n a rea#dad de +(e cada (no de os a(mnos y a(mnas "(edan tener neces#dades ed(cat#*as% ya sean es"ec3cas% es"ec#aes o no% y se da (na res"(esta +(e a'a "os#&e acceder y "ermanecer en e s#stema ed(cat#*o en #'(adad de o"ort(n#dades res"ecto a con.(nto de os a(mnos y a(mnas, -as act(ac#ones y med#das "odr5n ser% "or tanto) 'eneraes% ord#nar#as y es"ec3cas y stas /t#mas "odr5n ser e!traord#nar#as o e!ce"c#onaes, •

Act(ac#ones y med#das 'eneraes) son a+(eas +(e e s#stema ed(cat#*o "one en (nc#onam#ento "ara orecer (na ed(cac#$n com/n de ca#dad a con.(nto de a(mnado, Como e.em"os "odemos menc#onar as s#'(#entes) o -a d#str#&(c#$n e+(##&rada de a(mnado con neces#dad es"ec3ca de a"oyo ed(cat#*o entre os centros "/&#cos de (na m#sma oca#dad,

 TEMA 8

P5'#na 6

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 -a art#c(ac#$n de "ro'ramas y med#das de a"oyo y a "ro*#s#$n a os centros de os rec(rsos y med#os necesar#os "ara a atenc#$n #nte'ra de a(mnado, -os "ro'ramas y as #n#c#at#*as +(e omenten a o escoar#zac#$n tem"rana de todo e a(mnado con #nde"endenc#a de s(s c#rc(nstanc#as "ersonaes% econ$m#cas y soc#aes, Med#das ord#nar#as) Son a+(eas +(e ac##ten a adec(ac#$n de c(rr3c(o com/n a conte!to soc#oc(t(ra de os centros ed(cat#*os y a a(mnado% s#em"re +(e no s("on'an (na aterac#$n s#'n#cat#*a de os eementos +(e o #nte'ran, Como e.em"os "odemos menc#onar as s#'(#entes) Or'an#zac#$n He!#&e tanto de os es"ac#os y t#em"os o como de os rec(rsos (manos y mater#aes de centro "ara dar res"(esta a as neces#dades de a(mnado, Re(erzo ed(cat#*o en 'r("os ord#nar#os con o&.eto de o me.orar as com"etenc#as ca*e de a(mnado, o A'r("am#entos He!#&es y desdo&am#entos de 'r("os +(e "erm#tan e re(erzo coect#*o a (n 'r("o de a(mnos y a(mnas, Med#das e!ce"c#onaes) Son a+(eas act(ac#ones +(e se dan "ara os a(mnos y a(mnas con neces#dades ed(cat#*as es"ec#aes y atas ca"ac#dades #nteect(aes +(e re+(#eren mod#cac#ones de c(rr3c(o en ta 'rado +(e s("onen cam&#os esenc#aes en e 5m&#to or'an#zat#*o y
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-os centros "/&#cos ea&orar5n s( P($% ,' A#'%&i)% $ ($ Di*'"+i,$,% se'/n e art3c(o  de Decreto 22@<2018% de 18 de oct(&re% "or e +(e se re'(a a res"(esta ed(cat#*a a a d#*ers#dad de a(mnado en a Com(n#dad A(t$noma de E!tremad(ra, Se #nc(ye dentro de a PA% y es a"ro&ado "or e D#rector de centro, Reco'e a menos os s#'(#entes as"ectos) •

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An5#s#s de a s#t(ac#$n de "art#da de centro y *aorac#$n de s(s neces#dades, Determ#nac#$n de o&.et#*os, Act(ac#ones 'eneraes de atenc#$n a a d#*ers#dad,

 TEMA 8

P5'#na 

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 •

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Med#das ord#nar#as y es"ec3cas de res"(esta ed(cat#*a a a d#*ers#dad de s( a(mnado, Or'an#zac#$n de os rec(rsos (manos y mater#aes, Cr#ter#os y "roced#m#entos "re*#stos "ara s( desarroo% se'(#m#ento% e*a(ac#$n y toma de dec#s#ones s#'(#entes,

1ueda dado por visto ya las medidas oranizativas y curriculares que se dan en el "mbito de la atención a la diversidad, quedando claro qu! es, como est" enmarcado dentro de la leislación y cu"les son los #actores de la diversidad% Por lo que ahora desarrollamos el tipo de alumnado que nos encontramos con necesidad especí$ca de apoyo educativo, todo dentro de la leislación correspondiente% Por  tanto, veremos a continuación…

1. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. Son a(mnos con neces#dad es"ec3ca de a"oyo ed(cat#*o a+(eos +(e re+(#eran (na atenc#$n ed(cat#*a d#erente a a ord#nar#a "ara "oder acanzar e m5!#mo desarroo "os#&e de s(s ca"ac#dades "ersonaes y% en todo caso% os o&.et#*os esta&ec#dos con car5cter 'enera "ara todo e a(mnado% "or "resentar) •

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Neces#dades ed(cat#*as es"ec#aes) re+(#eren en e "er#odo de escoar#zac#$n o en a'(nos momentos% determ#nados a"oyos y atenc#ones ed(cat#*as es"ec3cas der#*ados de d#sca"ac#dad o trastornos 'ra*es de cond(cta, A(mnado con d#c(tades es"ec3cas de a"rend#za.e) Re+(#eren en a'/n momento de s( escoar#zac#$n o a o ar'o de toda ea med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad "ara res"onder a s(s neces#dades es"ec3cas, Se enc(entran dentro de eas) Inte#'enc#a 3m#te% d#se!#a% trastorno de a"rend#za.e no *er&a% otras d#c(tades es"ec3cas en e a"rend#za.e de en'(a.e ora% a ect(ra% a escr#t(ra y
 TEMA 8

P5'#na @

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016

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"rod(ct#*#dad% (n ato n#*e de creat#*#dad y (n ato 'rado de ded#cac#$n a as tareas, Para e desarroo adec(ado de s(s a&##dades y com"etenc#as% a res"(esta ed(cat#*a a este a(mnado de&er5 a.(starse a s(s ca"ac#dades% #ntereses y r#tmos de a"rend#za.e, A(mnado de #ncor"orac#$n tard3a en e s#stema ed(cat#*o es"a4o) Re+(#ere (na atenc#$n es"ec3ca de re(erzo ysoc#oecon$m#cos% m#nor3as tn#casG? "or o +(e se enc(entran en s#t(ac#ones de *(nera&##dad "ara acceder y "ermanecer en e s#stema ed(cat#*o en cond#c#ones de #'(adad de o"ort(n#dades, -as s#t(ac#ones +(e se "(eden dar son as s#'(#entes) s#t(ac#$n desa*ora&e de sa(d% a&sent#smo% s#t(ac#ones de *#oenc#a am##ar% acoso escoar% med#das de "rotecc#$n y
Una vez vistas las distintas necesidades que poseen la diversidad de alumnado que nos podemos encontrar hoy en día en las aulas, estudiemos ya la 2ltima parte del tema, relacionado con las medidas que podemos tomar en diversas situaciones, para ello veremos las… 6.

MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

-a den#c#$n de med#das ed(cat#*as a emos *#sto en e "(nto 8 de n(estro tema% .(nto con as med#das 'eneraes y ord#nar#as% "ero c(ando stas no son s(c#entes "ara dar a res"(esta a as  TEMA 8

P5'#na B

OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 neces#dades es"ec3cas de a"oyo ed(cat#*o% es necesar#o rec(rr#r a mecan#smos m5s es"ec3cos de atenc#$n a a d#*ers#dad% entre os +(e se enc(entran) med#das e!traord#nar#as de atenc#$n a a d#*ers#dad% os a.(stes de os "rocesos de ense4anzaa"rend#za.e y ada"tac#ones c(rr#c(ares% med#das e!ce"c#onaes de atenc#$n a a d#*ers#dad y otras med#das de atenc#$n a a d#*ers#dad, De ac(erdo a estos a.(stes co&ran es"ec#a #m"ortanc#a as ada"tac#ones c(rr#c(ares% "ero% +( es (na ada"tac#$n c(rr#c(arF Se ent#ende "or ada"tac#$n c(rr#c(ar #nd#*#d(a#zada e con.(nto de mod#cac#ones rea#zadas en (no o *ar#os de os com"onentes de c(rr3c(o y
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Ada"tac#ones c(rr#c(ares s#'n#cat#*as) aectan en s( tota#dad o en a'(no de eos a os eementos +(e #nte'ran e c(rr3c(o ya +(e re+(#eren a e#m#nac#$n y
J#sto +( es (na ada"tac#$n y a t#"oo'3a +(e se marca% en +( doc(mento se reco'enF -as ada"tac#ones c(rr#c(ares se reco'en en e doc(mento #nd#*#d(a de ada"tac#ones c(rr#c(ares >DIAC?, De&emos tener en c(enta +(e este doc(mento de&e ser (n com"emento de a "ro'ramac#$n y no (n "ro'rama "araeo des#'ado de a m#sma% tam&#n de&e ser o&.eto de todo t#"o de re*#s#ones "er#$d#cas "ara #r "aso a "aso e*ando a a(mno a s#t(ac#ones c(rr#c(ares o m5s norma#zadas "os#&es, 3asta aquí la exposición de los contenidos del tema, pero no  podemos concluir el tema tal que así, sino que haremos una re4exión a modo de…

2. CONCLUSIÓN  TEMA 8

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OPOSICIONES EXTREMADURA 2016 Antes de "asar a e!"oner a &#&#o'ra3a% na#zar e tema con a rese +(e s#r*#$ de so'an en as = .ornadas de Inte'rac#$n de 7(e*a% 1BB8% +(e "one de man#esto a d#*ers#dad e!#stente en os centros escoares y a #m"ortanc#a y e dereco de todos os c#(dadanos% sta es) :S# todos somos d#erentes% "or +( marcar a d#erenc#aF;,

 TEMA 8

P5'#na 11