Tecnologia AP Educ

INSTITUTO PEDAGOGICO SUPERIOR JDA

CURSO TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION ENFOQUES PEDAGOGICOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y SUS MEDIOS DIDACTICOS. FACILITADOR: JULIAN GONZALEZ Q. [email protected]

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. TECNOLOGIA TECNOLOGIA EDUCATIVA EDUCATIVA DE DE LOS SOPORTES, SOPORTES, MATERI MATERIALES ALES DIDACTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDACTICOS 2. TECNOL TECNOLOGI OGIA A EDUCATIV EDUCATIVA A AUDIOVIS AUDIOVISUAL UAL 3. TECNOL TECNOLOGI OGIA A EDUCAT EDUCATIVA IVA INSTRU INSTRUCCI CCIONA ONAL L 4. TECNOL TECNOLOGI OGIA A EDUCATI EDUCATIVA VA COGNI COGNITIV TIVA A 5. TECNOLOGIA TECNOLOGIA EDUCATIVA EDUCATIVA TELEINFORM TELEINFORMATIZAD ATIZADA. A.

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TEMA 1 TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES DIDÁCTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDÁCTICOS. AUTODIDÁCTICOS. Desde que surgió la primera primera escuela en la época primitiva, primitiva, la cual fue llamada de

iniciación para apoyar el proceso de socialización, es decir, desde la época de la educaci educación ón espont espontáne ánea a hasta hasta nuestro nuestross días, días, la es constititu tuyo yo en la escu cuel elaa se cons institució institución n social más preciada e importante de todas las sociedades, sociedades, pero lo que es más import important ante e destacar es que que ésta éstass escu escuel elas as desd desde e un princ princip ipio io se desarrollaron e institucionalizaron, los SOPORTES MATERIALES DIDÁCTICOS, que siempre auxiliaron la labor de Docencia y hoy día están presentes como apoyo a la labor de enseñanza y de aprendizaje que realiza el educador, en cualquier contexto educativo utilizado para enseñar, especialmente en el “aula escolar”. Esta tradicional Tecnología Educativa denominada, de los soportes, materiales

didácticos y medios educativos auxiliares y autodidácticos de uso directo es maesttros, ros, prof profes esor ores es y cat catedrá edrátticos icos,, por por sus sus niv niveles eles de valorada por maes funcionalidad, y por ser la que está en el aula de clase todo el tiempo a disponibilidad, sin embargo, esta tecnología educativa ha sido, también criticada por algunos educadores, que sienten que su uso es ya inoportuno, inadecuado y desfasado. Sin embargo, lo cierto es que está constituye la Tecnología Educativa que está presente en el aula y es la más asequible a estudiantes y educadores. Soportes didácticos tales como la tiza, el borrador, las sillas y la misma aula en si,











Folletines, los cortos murales, los boletines informativos y los materiales impresos e iconográficos. Otros medios que se suman, como componentes esenciales de esta primera tecnología educativa, son el libro de lectura y el texto escolar. También hay que incluir los SOPORTES DIDÁCTICOS que, como la tiza, el borrador, los lápices, bolí bolígr graf afos os,, sill sillas as pupi pupitr tres es,, cuad cuader erno noss y demá demáss útil útiles es esco escola lare res, s, apoy apoyan an logísticamente el proceso educativo de enseñanza y aprendizaje. Sin Sin emba embarg rgo, o, lo verda verdade deram rament ente e impo import rtant ante e de esta esta mile milena nari ria, a, pero pero actu actual al Tecnología Educativa, es el rescate pedagógico que debemos hacer en ella de la noción de material didáctico y su transformación en medio educativo auxiliar o

autodidáctico ya sea que se utilice para la enseñanza centrada en el docente o el aprendizaje independiente del estudiante. En este sentido, entendemos por MATERIALES DIDÁCTICOS, según OLGAL

DE ISABEL (1997)… “todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de un contexto educativo global y sistemático y que estimula la función de los sentidos para acceder más fácilm fácilment ente e

a la

información información y adquisición adquisición de conocimient conocimientos… os… el educador educador debe ser capaz de generar el contenido del mensaje del medio y organizarlo de acuerdo con la estrategia de aprendizaje… para su comprensión”. Recordemos que los soportes didácticos, no son materiales didácticos, sino sólo apoyo logístico a la labor docente. Lo importante que se debe destacar es el valor didáctico del material didáctico, el cual sólo lo será “en estricto”, si es portador de un conoci conocimie miento nto o mensaje mensaje educativo educativo leal lealmente mente referencia referenciall en lo técnico-











disponibilidad de ser usado por el educador, es decir, que es un dispositivo educativo que está presto para ser empleado, ya que será, únicamente a través de su utilización “in situ” por el docente y/o los estudiantes en contextos áulicos, que éste que cobrará su valor como mediador de conocimientos, es decir MEDIO EDUCATIVO. En este sentido, el material didáctico se transforma en MEDIO EDUCATIVO

AUXILIAR cuando apoya al docente a mediar el conocimiento a nivel de contextos áulicos este es el caso del tablero didáctico, los papelógrafos y las láminas didácticas y MEDIOEDUCATIVO AUTODIDÁCTICO cuando por su diseño gráfico y niveles de exposición al público, le permitan enseñar o instruir por sí solo, contexto contexto de las comunidades comunidades educativa educativa como lo hacen los murales escolares, escolares, los carteles educativos, los brochures y los boletines informativos. Cuando el docente y los estudiantes utilizan o exponen el material didáctico, en el aula de clases u otros contextos educativos escolares, éste se transforma en un medio medio educat educativo ivo,, sea auxili auxiliar ar o autodi autodidáct dáctico ico,, posibi posibilit litand ando o la intera interacció cción n de docentes, estudiantes y comunidad educativa para el acceso mediado por el docente o autónomo del contenido referencial de dicho material didáctico. Esta interacción, medio educativo, docentes, estudiantes, y comunidad educativa es lo que fomentará proceso de enseñanza activos, pensantes y de calidad, sea estos mediados a nivel de la docencia o de aprendizaje autónomo en el contexto de la comunidad educativa. Insiste esta primera Tecnología Educativa de los soportes, Materiales Didácticos y Medios Educativos Auxiliares y autodidácticos, en que los materiales didácticos no











estudiantes, utilizándolo como medio auxiliar y autodidáctico en el sentido que median mediante te la

INTERA INTERACIÓ CIÓN N INTERS INTERSUBJ UBJETI ETIVA VA del sujeto sujeto que aprenda aprenda con el

medi medio o educ educat ativ ivo, o, ésto éstoss autó autóno noma mame ment nte e pued puedan an acce accede derr y cons constr trui uirr el conocimiento y aprender significativamente, sea en forma independiente o en colaboración

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION TEMA 1 ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS 1. TABLER TABLERO O DIDACTI DIDACTICO CO 2. PAPE PAPELO LOGR GRAF AFO O 3. MURAL MURAL ESCOLA ESCOLAR R 4. CARTEL CARTEL EDUCA EDUCATIV TIVO O 5. BROC BROCHU HURE RE

NOMBRE DEL MEDIO DIDACTICO: 

DEFINICIONES

 TIPOLOGIAS













RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION



APORTES COMO ANEXO

TEMA 2

TECNOLOGÍA EDUCATIVA AUDIOVISUAL El auge y desarrollo pleno de la anterior y primera, Tecnología de los Materiales Didácticos Didácticos y Medios Educativos Educativos Auxiliares y auto didácticos didácticos data hasta la década del 40 y 50, cuando las escuelas fueron invadidas por gran número de soportes, materiales, materiales, medios, aparatos y equipos equipos audiovisual audiovisuales, es, que ya habían habían probado probado su efec efectitivi vida dad d peda pedagó gógi gica ca en otros otros cont context extos os de “form “formac ació ión” n” no propi propiam amen ente te educa educatitivos vos,, este este es el caso caso de los los círc círcul ulos os empr empres esari arial ales, es, indus industr tria iale less y el entrenamiento militar para la Segunda Guerra Mundial. Se inicia, así el desarrollo de una segunda e innovadora tecnología educativa, denominada Tecnología Educativa Audiovisual, de gran trascendencia y apoyo al docente para un efectivo desarrollo del proceso educativo. A este avance técnico, se le conoce como la tecnología educativa de la imagen, el sonido y la proyección. Su fundamentación psicopedagógica estuvo sustentada en la doctrina pedagógica del empirismo sensorial, es decir aprendizaje a través de mayormente por los afirmaba que “todo el que está en la mente es porque ha pasado SENTIDOS que afirmaba por los sentidos”.













de lo que se le enseña, si esa información es percibida a través de los sentidos de la vista y el oído (audio-visual). He allí, la razón principal del uso de materiales y medios audiovisuales que impacten, en el proceso de enseñanza- aprendizaje, los sentidos, sobre todo el de la vista y el oído. Ésta es un principio, principio, una Tecnología Tecnología Educativa Educativa “para la “educación; “educación; porque lo más importante es el apoyo al docente en su labor de enseñanza. En esencia, no mejo mejoró ró cual cualititat ativ ivam amen ente te el proce proceso so educ educat ativ ivo, o, ya que que por por ser ser sólo sólo “para “para la” educaci educación ón no incidi incidió ó en la transf transform ormaci ación ón estruct estructural ural del proceso proceso educat educativo ivo radicional, sino que contribuyó a su eficiencia, al otorgarles a los materiales, medi medios os y equi equipo poss audi audiov ovis isua uale less una una func funció ión n dest destac acad ada a en el proc proces eso o de comu comuni nica caci ción ón educ educat ativ iva a y audi audiov ovis isua uall como como apoy apoyo o técn técnic ico o a la labo laborr de enseñanza del docente. El desarrollo y transferencia acelerada de esta Tecnología Educativa Audiovisual, trajo como consecuencia, consecuencia, según ARBOLED ARBOLEDA, A, TORO (1991)…”una (1991)…”una especie especie de engosilamiento por los medios audiovisuales y una desmedida predilección por los proye proyect ctor ores es de cine, cine, diapo diaposi sititiva vass con banda bandass sono sonoras ras,, retro retropro proyec yecto tores res de











tecnológico tecnológico de los materiales, materiales, medios y equipos equipos audiovisuale audiovisuales, s, como un eficiente eficiente apoyo al proceso enseñanza y aprendizaje. De uso común de esta Tecnología Educativa Audiovisual, por los docentes, en las escuelas, escuelas, son, por ejemplo: ejemplo: algunos soportes materiales materiales y medios audiovisuales, audiovisuales, como los acetatos, películas, transparencias, las diapositivas, los sonovisos, los vídeos y los audiocassettes, al igual que los programas de radio y televisión con orientación educativa, ya sea que éstos se implementen en sistema formales o informales de educación, presénciales, semipresenciales o “a distancia”. Los soport soportes, es, materia materiales les,, medios medios y equipo equiposs audiov audiovisu isuale aless cobran cobran import importanci ancia a pedagógica dentro del campo de esta Tecnología Educativa Audiovisual, cuando, por su carácter carácter vicario vicario y experiencial experiencial (sustitución (sustitución e interacción interacción con la realidad), el proce proceso so educ educat ativ ivo o cobra cobra vida vida y acti activi vida dad, d, al poder poder el estu estudi diant ante e anal analiz izar ar la realidad, que es traído documentalmente (vicario) a los contextos educativos en forma “virtual” a través de los medios audiovisuales. Esta interacción de los estudiantes con las imágenes analógicas de la realidad que son son traí traído do al aula aula por por medi medio o de los los audi audiovi ovisu sual ales es perm permititió ió exper experie ienc ncia iarr

el

conocimiento ya que el análisis de la realidad a través de los audiovisuales,











CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION TEMA 2

ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS 1. TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR 2. AUDIO CASSETE 3. AUDIO CONFERENCIA 4. VIDEO VIDEO EDUCA EDUCATIV TIVO O













AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE






APORTES COMO ANEXOS

TEMA 3 TECNOLOGÍA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL Un terc tercer er enfo enfoqu que e peda pedagóg gógic ico o de la Tecn Tecnol olog ogía ía Educ Educat ativ iva a lo cons constititu tuye ye la Tecn Tecnol ologí ogía a Educ Educat ativ iva a Inst Instru rucci ccion onal al.. Esté Esté es, es, indu indudab dable leme ment nte e el enfo enfoque que pedagógico en donde ha existido más investigación, más conocimientos, se han











fuertemente criticada por ser una Tecnología solo “para la “ educación, es decir, el uso de soportes soportes,, materiale materiales, s, medios medios y equipos equipos audiovisual audiovisuales es como apoyo, ayuda o auxiliares al proceso de enseñanza-aprendizaje, que orienta, guía y desarrolla el docen docente te;;

sin sin hacer hacer un mejo mejorr énfa énfasi siss en las las tran transf sfor orma maci ción ón estr estruc uctu tura rall del del

trad tradic icio iona nall mode modelo lo peda pedagó gógi gico co tran transm smis isiv ivo o

y logí logíst stic ico o de ense enseña ñanz nza a y

aprendizaje. Esta Tecnología Tecnología Educativa Educativa Instruccional Instruccional apareció como un paradigma paradigma superior al de la Tecn Tecnol olog ogía ía Educ Educat ativ iva a Audi Audiov ovis isua uall o Tecn Tecnol olog ogía ía Educ Educat ativ iva a “par “para a la “educ “educac ació ión, n, haci haciend endo o énfa énfasi siss en un nuev nuevo o enfo enfoqu que, e, como como una una Tecn Tecnol olog ogía ía Educativa “en” la educación.

Esta es una Tecnología Educativa Instruccional “en” la educación porque lo que busca es dar eficiencia y eficacia al proceso instruccional, y para el logro de este objetivo, objetivo, los teóricos de esta Tecnología Educativa Educativa fundamentarán fundamentarán su epis episte temo molo logí gía a en tres tres grande grandess sus sus “pil “pilare ares”, s”, Psic Psicol ologí ogía a del del apren aprendi diza zaje je,, enfoque enfoque de sistema sistema y la comunicación comunicación a través de los medios educativos, educativos, que en esenci esencia a todo todo este este tema tema en que que inte intent nta a fund fundam ament entars arse e la tecn tecnol olog ogía ía













que se debía adoptar como fundamento psicopedagógico de su praxis educativa. 

EL ENFOQUE DE SISTEMA, Sustenta que el proceso educativo, para que sea eficiente y eficaz (efectivo) y se logren los objetivos de aprendizaje previstos en el diseño instruccional, debía ser sistemático y controlado.



Y por último, se siguió apoyando en los MEDIOS DE COMUNICACIÓN didácticos y audiovisuales, porque estos constituyen parte esencial de todo proc proceso eso sist sistem emát átic ico, o, inst instru rucci ccion onal al y comun comunic icac acio iona nall de ense enseñan ñanza za-aprendizaje.

Obvi Obviam ament ente, e, que que una una Tecn Tecnol olog ogía ía Educa Educatitiva va con con esta esta fund fundam ament entac ació ión n “epi “epist stem emol ológ ógic ica” a”,,

nece necesa sari riam amen ente te

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contenidos, actividades y evaluación, sólo cumplieron el “rol de reforzadores de la efectividad del acto educativo… en esta Tecnología Educativa de carácter instruccional, lo importante fue tecnificar la enseñanza en función del logro y dominio de objetivos de aprendizaje”. Un Tecnológico educativo que planea y desarrolla teórica y técnicamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, en base en este enfoque pedagógico de la Tecnología Educativa Instruccional, tiene que tener capacidad técnica en diseño diseño instru instrucci cciona onal;l; porque porque objeti objetivos, vos, conten contenido idos, s, activi actividad dades, es, medios medios y evaluación evaluación deben poseer poseer una relación isomórfica isomórfica y algorítmica algorítmica perfecta, perfecta, que prevea todos los mecanismos de ajustes técnicos pertinentes para que, al final de esta instrucción, se logren o dominen los objetivos prescriptos por el docente y redactados en forma conductual u operacional.











autoinstrucción, los módulos de aprendizaje, las guías de estudio y aprendizaje y los paquetes de autoinstrucción. Esta Tecnología Educativa Instruccional también se especializó en el desarrolló de medios educativos instruccionales de aprendizaje y de carácter audiovisual como como por ejemplo: ejemplo: los vídeos vídeos,, sonovis sonovisos, os, audioc audiocass assett ette, e, al igual igual que los programas de radio y televisión educativa. Lo cierto fue que a través de las diferentes formas de presentación de estos medios instruccionale instruccionaless sean estos impresos impresos o audiovisuale audiovisuales, s, esta Tecnología Educativa Educativa Instruccional, Instruccional, basó su estrategia estrategia educativa de diseño y elaboración elaboración en diseños instruccionales “fuertes”, autoritarios” y” algorítmicos, que buscaban por todos los medios el logro y dominio de objetivos de aprendizaje de carácter conductual u operacional, garantizando la eficiencia y eficacia del proceso











CONSIGNAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION TEMA 3











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APORTES COMO ANEXOS













busca, busca, median mediante te la invest investiga igació ción, n, sobre sobre todo todo cualit cualitati ativa va y aplica aplicada, da, generar generar,, sistematizar y crear “corpus” de conocimientos científicos y pedagógicos que fundamenten una nueva racionalidad epistemológica y niveles de instrumentación teórica de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica. Ésta es una Tecnología Educativa de la mente; del desarrollo del pensamiento y la creativ creativida idad. d. Es una Tecnol Tecnologí ogía a Educat Educativa iva No Tecnol Tecnológi ógica, ca, Instru Instruccio ccional nal ni











su propio aprendizaje; es decir, que aprendan y practiquen el “APRENDER A APRENDER”, pensando. Esta Esta Tecn Tecnol olog ogía ía Educ Educat ativ iva a Cogn Cognititiv iva a cuyo cuyo enfo enfoqu que e es emin eminen ente teme ment nte e cons constr truc uctitivi vist sta, a, y

soci socioo-re reco cons nstr truc uctitivi vist sta; a; se fund fundam amen enta ta en el axio axioma ma

psicopedagógico que sustenta que se aprenda por medio de las ESTRUCTURAS COGNIT COGNITIVA IVAS S que los indivi individuos duos han estado estado constru construyend yendo o y reconst reconstruye ruyendo ndo











estrategias didácticas de enseñanza para aprendizajes colaborativos y guiados, que están incidiendo cualitativamente en el logro de aprendizaje de mayor calidad en los estudiantes. Asimismo, se deben deb en conocer las experiencias en el diseño y desarrollo de medios impresos de carácter cognitivo como lo son la selección de textos, las antologías didácticas. Como también los medios interactivos y cognitivos como los módulos











transmitir, transmitir, sino facilitar facilitar el estudiante la construcción construcción de aprendizaje aprendizaje a partir partir de su propia experiencia… El estudiante es, así, un generador de conocimientos y no un simple consumidor de información”.











 TIPOLOGIAS 

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE



AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE














































Tecnologia AP Educ

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