DCM03.- TAREA. El desarrollo cognitivo. 1. (2,5 puntos) Investiga en Internet sobre los siguientes autores y completa una ficha como la que se expone a continuación !pearman, "hurstone, #uilfor$ y #ar$ner.
AUTOR
Spae Spaerrma man n
CRONOLOGÍA NAC!M!ENTO " MUERTE# 10/0 10/09/ 9/18 1863 63-7 -7/9 /9/1 /194 945 5
$R!NC!$ALE% A$ORTAC!ONE%
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T$r T$rsston tone
9/5 9/5/1 /188 8877-30 30/9 /9/1 /195 955 5
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)$ )$ilfor'
7/3/1897-3/11/1987
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Teoría Teoría bifactorial Desarrolló0 el n!lisis factorial" #$e es s$ cl!sico traba%o sobre inteli&encia" 'on'e 'istin&$e $n factor &eneral (factor )* + cierto n,mero 'e factores especícos. rea'or 'e la le+ 'el %$icio comparati2o.. comparati2o aportes al an!lisis factorial creación 'e la escala T$rstone para T$rstone para la me'ición 'e actit$'es actit$'es.. i'enticó siete factores relati2amente 'iferentes" a los #$e llamó abili'a'es primarias o'elo 'e str$ct$ra 'e la inteli&encia. l sistema S s $n mo'elo morfoló&ico presenta'o en 1958 #$e intenta s$perar la 2isión restrin&i'a 'e las aptit$'es #$e mostraban los mo'elos factoriales. S$pone $na clasicación cr$a'a 'e fenómenos #$e se interceptan.
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)ar'ner
11/7/1943- act$ali'a'
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lases 'e operaciones
an!lisis 'e las capaci'a'es co&niti2as teoría 'e las inteli&encias m,ltiples
2. (2,5 puntos) %usca información sobre &igots'y. ealia un resumen $e una p*gina $e extensión con sus principales aportaciones al campo $e la psicolog+a. o olvi$es exponer su concepto $e Zona de Desarrollo Próximo.
i&ots+ sintetió 'ial:cticamente arman'o #$e era imposible para la re;e
on base en ar< + n&els" i&ots+ propone #$e conforme se f$eron $tilian'o erramientas" f$e aparecien'o el traba%o como or&aniación social. &re&a" la aparición 'el len&$a%e f$e $n elemento 'ecisi2o para la transformación 'el mono en ombre. stable $na relación entre las erramientas materiales + el len&$a%e como erramienta psicoló&ica. =as erramientas psicoló&icas como el len&$a%e (si&nos + símbolos* tienen $na característica principal la c$al es s$ capaci'a' para re;e%ar + &eneraliar la reali'a'. l len&$a%e me'ia la relación entre el in'i2i'$o + la socie'a'. partir 'e esto" i&ots+ estable la =e+ 'el 'esarrollo> ?en el 'esarrollo c$lt$ral 'el ni@o" to'a f$nción aparece 'os 2eces> primero" a ni2el social" + m!s tar'e" a ni2el in'i2i'$alA primero" entre personas (interpsicoló&ica*" + 'esp$:s en el interior 'el propio ni@o (intrapsicolo&ica*B. l preten'ía e
se le ense@e a $n ni@o 'e primero 'e primaria" &eometría analítica" por#$e ese conocimiento no estaría 'entro 'e s$ ona 'e 'esarrollo pró
. (2,5 puntos) 3aniel #oleman ha aporta$o al concepto $e inteligencia una perspectiva nueva intro$ucien$o la i$ea $e inteligencia emocional . astrea en Internet para averiguar algo m*s $e este concepto y realia una valoración personal $e la importancia y $e la nove$a$ $e sus planteamientos.
nteli&encia emocional> con%$nto 'e 'isposiciones o abili'a'es" compren'er los sentimientos m!s prof$n'os 'e n$estros seme%antes" mane%ar amablemente n$estras relaciones o 'ominar esa capaci'a' #$e se@alo
ristóteles 'e enfa'arse con la persona a'ec$a'a" en el &ra'o e
nteli&encia ntrapersonal> internas 'e a$toconocimiento. o a* =a autoconciencia (capaci'a' 'e saber #$: est! pasan'o en n$estro c$erpo + #$: estamos sintien'o* b* l control emocional (re&$lar la manifestación 'e $na emoción +/o mo'icar $n esta'o anímico + s$ e
nteli&encia nterpersonal> e
stas abili'a'es se p$e'en apren'er sobre to'os para cinco !reas 'e n$estra 2i'a como son> Fropen'en a n$estro bienestar psicológico " base para el 'esarrollo o armónico + e#$ilibra'o 'e n$estra personali'a'. ontrib$+en a n$estra buena salud física " mo'eran'o o eliminan'o o patrones +/o !bitos psicosom!ticos 'a@inos o 'estr$cti2os" + pre2inien'o enferme'a'es pro'$ci'as por 'ese#$ilibrios emocionales permanentes (an&$stia" mie'o" ansie'a'" ira" irritabili'a'" etc.*. Ha2orecen n$estro entusiasmo y motivación . oti2ación + o emoción tienen la misma raí latina ( motere*" #$e si&nica mo2erse (acercarse acia lo a&ra'able o ale%arse 'e lo 'esa&ra'able*. )ran parte 'e n$estra moti2ación en 'istintas !reas 'e la 2i'a est! basa'a en estím$los emocionales. Fermiten $n mejor desarrollo de nuestras relaciones con las o personas" en el !rea familiar-afecti2a" social + laboral-profesional. n este ,ltimo plano" la nteli&encia mocional si&nica lle2ar a $n ni2el óptimo la relación entre las personas> 'etermina #$: tipo 'e relación manten'remos con n$estros s$bor'ina'os (li'era&o*" con n$estros s$periores (a'aptabili'a'* o con n$estros pares (traba%o en e#$ipo*. =as emociones 'eterminan cómo respon'emos" nos com$nicamos" nos comportamos + f$ncionamos en el traba%o +/o la empresa.
stas emociones no se p$e'en mo'icar a 2ol$nta' 'e ca'a $no +a #$e a+ emociones tan f$ertes #$e no p$e'en separarse 'e s$ manifestación física" pero las emociones #$e se basan en sentimientos si se p$e'en controlar + cambiar" pero tambi:n 'entro 'e los límites 'e ca'a $no 'e n$estros temperamentos.
)oleman plantea $na no2e'a' la e a$tomoti2ación" persistencia ante las 'ic$lta'es" optimismo" a$to-control" etc." to'os ellos relaciona'os con la inteli&encia emocional ()oleman" 1996*. )oleman (1996* abla 'e la como $na forma 'e interact$ar con el m$n'o #$e tiene m$+ en c$enta los sentimientos" + en&loba abili'a'es tales como el control 'e los imp$lsos" la a$toconciencia" la moti2ación" el ent$siasmo" la perse2erancia" la empatía" la a&ili'a' mental" etc. llas con&$ran ras&os 'el car!cter como la a$to-'isciplina" la compasión o el altr$ismo" #$e res$ltan in'ispensables para $na b$ena + creati2a a'aptación social. )oleman abla 'e $na serie 'e factores #$e constit$+en la > - GJJ D JG SG. onciencia 'e n$estros propios esta'os internos" rec$rsos e int$iciones. - TGKK)=LJ. ontrol 'e n$estros esta'os" imp$lsos + rec$rsos internos. - GTLJ. =as ten'encias emocionales #$e &$ían o facilitan el lo&ro 'e n$estros ob%eti2os. - FTM. onciencia 'e los sentimientos" necesi'a'es + preoc$paciones a%enas. - NO=DDS SG=S. apaci'a' para in'$cir resp$estas 'eseables en los 'em!s. Jo e
;. (2,5 puntos) 3ise
Jombre> ?C$e con #$eB 'a'> 3 a 5 a@os Gb%eti2os> lasicar ob%etos 'entro 'el conte Ten'remos en $na ca%a $na serie 'e ob%etos los c$ales se p$e'an empare%ar entre ellos" les sacaremos encima ' la mesa + el se@alaremos $no el ni@o ten'r! #$e encontrar el otro ob%eto #$e conc$er'e con el se@ala'o por el e'$ca'or. ntes o 'esp$:s 'e se@alarle el ob%eto 'ebemos pre&$ntar en #$: conte ?C$e ob%eto $samos en la cocinaB el ni@os se@alara el ob%eto #$e se $se en la cocina o $na 2e empare%a'os 'os ob%etos pre&$ntarle en #$: l$&ar se $san esos ob%etos. ateriales> a%a con ob%etos 'e $so coti'iano. o
ACTIVIDAD
Jombre> ?GJS DKSB 'a'> 4 a 5 a@os Gb%eti2os> pren'er las sec$encias 'e tiempo + perfeccionar el enten'imiento 'e o las r$tinas 'iarias. Gr'enar fotos #$e m$estren acti2i'a'es coti'ianas" 'e las #$e el ni@o o lle2e a cabo normalmente '$rante el 'ía Desarrollo> o&eremos fotos 'e internet 'e perió'icos o re2istas" + se las mostraremos. =e pe'iremos #$e or'ene las acciones 'es'e #$e se le2anta asta #$e lle&a al cole" con n$estra a+$'a le iremos 'an'o i'eas + a+$'a 'e como or'enarlas 'e mo'o #$e el ni@o consi&a completar la sec$encia. ateriales> Hotos con acciones 'el 'ía a 'ía. o
ACTIVIDAD !
Jombre> ?PDón'e 2a ca'a parteQB 'a'> 4 a 5 a@os Gb%eti2os> Desarrollar el enten'imiento 'el concepto 'e c$erpo o olocar correctamente las partes 'el c$erpo $mano. o Desarrollo> =es 'aremos en $n folio 'ib$%a'o las partes 'el c$erpo $mano m!s sencillas + las ten'r!n #$e pintar + recortar + en $na cart$lina m!s &ran'e las ten'r!n #$e colocar en or'en. n $n se&$n'o folio se le 'ar!n partes 'el c$erpo m!s especícas como el coraón" las ore%as" los 'e'os + ar!n lo mismo las pintaran + recortaran + 'esp$:s las ten'r!n #$e colocar sobre la &$ra anteriormente pe&a'a. ateriales> Holio con partes 'el c$erpo. o o Fint$ras Ti%eras o Fe&amento o art$linas. o
!ndicaciones &ara la entrega' ecuer$a que para la corrección $e la tarea tan importante es la forma como el conteni$o, es $ecir, para obtener =xito procura realiarla con rigor, pero tambi=n intenta cui$ar los $etalles formales (presentación, corrección sint*ctica y ortogr*fica, plaos y forma $e entrega que estableca tu tutor-a, etc.). >ara esta tarea se elaborar* un ?nico $ocumento que $ebes nombrar seg?n las siguientes in$icaciones
a&ellido(a&ellido)no*+re,DCM03,tarea.doc @seg?rate que el nombre no contenga la letra <, til$es ni caracteres especiales extra
