Técnicas T écnicas narrativas: narrativas: un enfoque psicoterapéutico psicoterapéutico Narrative methods: a psychotherapeutic vision
Iván Castillo Ledo (*), Hilda I. Ledo Gonále (**), !asiel !asiel del "ino Calada (***) (*) #specialista en $edicina General Inte%ral & en "siquiatr'a Infanto uvenil. $áster en $edicina ioener%ética. "rofesor "rofesor sistente. Centro Co+unitario de alud $ental. Cienfue%os. Cu-a. (**) octora en "eda%o%'a "eda%o%'a,, "rofesora sistente. Centro /niversitario $unicipal. (***) #studiante de 0er a1o de $edicina. /niversidad de Ciencias $édicas. ancti ancti piritus. 2esu+en: 2esu+e n: l cont contar ar a e3t e3tra1os ra1os nuestras nuestras 4ist 4istoria oriass pers personale onaless nos li-ra+os li-ra+os de ella ellass & las converti+os en pasado. #sto nos per+ite co+enar a dise1ar un futuro a nuestro %usto, docu+entando esos cuentos para que no se pierdan en el olvido & puedan servir a otros de inspiraci5n. Las personas entenderán, co+o esas e3periencias & circunstancias adversas les per+itieron fortalecerse. e esta +anera se reali5 una revisi5n docu+ental del te+a de técnicas narrativas, con el o-6etivo de profundiar los conoci+ientos en esta i+portante 4erra+ienta terapéutica. e profundia en la e3ternaliaci5n co+o co+ieno & proceso de li-eraci5n de la persona %enerando al +is+o tie+po +otivaci5n para el ca+-io. #n nuestro futuro, la vida será de7nida por el respeto & la apreciaci5n que tene+os de nosotros +is+os. "ala-ras claves: técnicas narrativas, e3ternaliaci5n, +otivaci5n. -stract: 84en 9e tal to estran%e ours personal live 9e for%ot it and converted to past. T4is situation t4at inspired inspired to desi%n one future to ours en6o&+ent, t4at docu+ented t4is stor& for not for for%et %et in t4e for for%e %etfu tfulne lness ss and ca can n to se serve rve to ot4 ot4er er ins inspir pirat ation ion.. T4e pe perso rsons ns can understand 94ic4 t4e e3perience and adversed circu+stances can to fortalice. In t4is for+ 9e do a docu+ental reportin% reportin% a-out narrative +et4od and no9 +ore infor+ation a-out t4is i+portant +et4od. 8e can to no9 a-out e3terioriation in t4e -e%innin% and t4e process of personal li-eration and t4e sa+e ti+e can to %eneratin% so+e +otivation for t4e c4an%e. In t4e future t4e live 4as de7ned in t4e consideration ours self. ;e& 9ords:
Iván Castillo, Hilda I. Ledo, !asiel del "ino
KD
a los pacientes co+o +oral+ente de7cientes, & nos dio un voca-ulario co+>n codi7cado en los +anuales dia%n5sticos & estad'sticos para descri-ir los pro-le+as 4u+anos. "ero 4ac'a tanto 4incapié en la patolo%'a, que alter5 nuestra visi5n de la naturalea 4u+ana. $uc4as personas ter+inaron identi7cándose ellos +is+os con etiquetas esti%+atiantes co+o narcisistaM, personalidad -orderlineM o adulto 4i6o de un alco45licoM. La Teor'a "sicodiná+ica per+it'a convertir dia%n5sticos, que no eran otra cosa que pre6uicios sociales o adivinanas creativas, en verdades eternas & a-solutas. #ste da1o a-surdo producto de nuestro delirio, per+it'a deter+inar quien esta-a sano & quien no, quien esta-a en lo cierto & quien equivocado. #sta realidad co+en5 a ca+-iar en EJND cuando los psiquiatras decidieron tard'a+ente & por voto de+ocrático que la 4o+ose3ualidad &a no era una enfer+edad. Las psicoterapias de la e%unda Ala ?terapias centradas en el pro-le+a? e+er%ieron en EJD pero real+ente no sustitu&eron a la "ri+era Ala. La e%unda Ala intent5 re+ediar el e3cesivo foco so-re la patolo%'a del pasado & las terapias centradas en pro-le+as, inclu&endo las terapias de la conducta, los a-orda6es co%nitivos & la terapia de fa+ilia, no asu+'an que los pacientes esta-an enfer+os. #llas se centra-an +ás en el aqu' ?&? a4ora en ve de -uscar si%ni7cados ocultos & causas >lti+as. La personalidad de65 de verse co+o sellada por la piel & co+en5 a pensarse co+o in@uenciada por patrones de co+unicaci5n, relaciones fa+iliares & sociales, respuesta & est'+ulo. #l ca+-io no se ve'a tan dif'cil en la e%unda Ala: con la +anipulaci5n de al%una de las varia-les, el siste+a en su totalidad de-er'a ca+-iar, inclu&endo las caracter'sticas personales que antes aparec'an co+o %ra-adas en concreto. Los terapistas de la e%unda Ala ve'an a sus pacientes co+o -ásica+ente sanos & la +eta era arre%larlos lo +ás rápido posi-le, para enviarlos de nuevo a la autopista de la vida. #stos terapistas no trata-an de arre%lar lo que no se les 4a-'a pedido que arre%lasen. #ntre los terapistas de la e%unda Ala encontra+os +a&or n>+ero de +u6eres & los terapistas en %eneral no se presenta-an tan e3altados co+o los psiquiatras de la pri+era Ala. #llos se convirtieron en e3pertos en +aterias tan arcanas co+o la teor'a del do-le?v'nculo de Gre%or& ateson, las intervenciones parad56icas & las técnicas conductistas. Los pro-le+as resid'an en siste+as de peque1a escala & las soluciones todav'a correspond'an a los terapistas. "ocos terapistas ve'an a sus pacientes co+o a%entes de ca+-io decisivos en su propia vida. e 4ec4o, +uc4os ve'an la conciencia que sus pacientes ten'an de si +is+os, co+o al%o que de-'a o-viarse o de6arse de lado. co+ienos de los a1os OD, al%unos terapistas co+enaron a ca+-iar el foco de atenci5n & la creencia de que centrarse so-re los pro-le+as +uc4as veces oscurece los recursos & soluciones que residen dentro de los pacientes. #l terapista &a no era visto co+o la fuente de la soluci5n & co+ena+os a entender que las soluciones a los pro-le+as resid'an en la %ente & en sus redes sociales. #l credo +á3i+o del a-orda6e narrativo es: La persona nunca es el pro-le+a, el pro-le+a es el pro-le+aM. Los terapistas con frecuencia colonianM a sus pacientes. l i%ual que pa'ses ocupados por naciones +ás poderosas, los pacientes aprenden a devaluar su propio len%ua6e, e3periencia & conoci+iento a favor de la visi5n de sus terapistas. #n ve de aconse6ar a sus pacientes, los terapistas de la Tercera Ala enfocan los efectos insidiosos de ideas opresivas & de la práctica & 4á-itos que todos tene+os. #sta no es una pol'tica de -uscar culpa-les, de encontrar opresores, sino una pol'tica de li-eraci5n a un nivel +u& individual. $uc4as de las creencias que +antene+os no son +ás que el %ran -a%a6e cultural, l'neas de canciones de a+or, cosas & dise1os de revistas de %la+our, co+erciales, cu1as & 6in%les +e+oriados, ro+ances de
que no so+os -uenos, que s5lo la %ente que vale la pena sa-e cocinar, que s5lo las +u6eres del%adas son -ellas, que un 4o+-re de verdad sa-e co+o +antener a una +u6er en supuestoM. i aprende+os a conciencia a reconocer el efecto insidioso de estas creencias & a verlas, no co+o
Técnicas narrativas: un enfoque psicoterapéutico
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parte in4erente de nosotros +is+os, podre+os li-erarnos de ellas. #sta es la conversaci5n li-e? radora que los se%uidores de la Tercera Ala aspiran tener con sus pacientes. "or a1os los terapistas se 4an envuelto en asuntos que ra&an en la 7losof'a, co+o la episte+olo%'aM & la construcci5n social de la realidadM, o-teniendo poco i+pacto en la práctica diaria. "ero la terapia narrativa se 4a convertido en un a-orda6e via-le, de-ido a su 4a-ilidad de poner la ideolo%'a en acci5n & producir resultados en el consultorio de los terapistas. #l a-orda6e narrativo saca a los terapistas de su -a6a productividad & les per+ite evitar una de las %randes tra+pas de la profesi5n: envolverse en la desesperaci5n de sus pacientes. #sto se evidencia en la for+a co+o los pacientes suelen presentarse en la sesi5n. Hola, so& depresi5n, &o sie+pre 4e sido depresi5n & sie+pre lo seréM. Brente a esto, el terapista se siente tan frustrado & atado co+o el paciente +is+o. Los cr'ticos de la psiquiatr'a sie+pre 4an conde? nado el ries%o de etiquetar a la %ente, llevando a una profec'a que se cu+ple al considerar a las personas -orderlineM o esquiofrénicoM. #llos 4an ar%u+entado que tales etiquetas estáticas & %eneraliadas, socava la creencia de cada uno en la posi-ilidad de ca+-io. Los terapistas de fa+ilia & otros terapistas de la e%unda Ala, al co+ieno, trataron de i%norar las etiquetas individuales o trataron de re?en+arcarlas co+o saliendo de procesos siste+áticos o in? teracci5nales. "ero las etiquetas no desaparecen si+ple+ente al i%norarlas, &a que los pacientes ta+-ién dependen de ellas. través del uso de su técnica +ás conocida, la e3ternaliaci5n, los terapistas narrativos son capa? ces de aceptar el poder de las etiquetas, al +is+o tie+po que evitan la tra+pa de reforar el ape%o a las +is+as. La e3ternaliaci5n ofrece una +anera de ver a los pacientes con una parte de ellos +is? +os no conta+inada por los s'nto+as. #sto auto? +ática+ente crea una visi5n de la persona co+o no deter+inada & capa de realiar esco%encias & decisiones en relaci5n al pro-le+a. Las ideas de la terapia narrativa per+iten, el sur%i+iento de
#sta técnica es al +is+o tie+po +u& si+ple & e3tre+ada+ente co+plicada. #s si+ple en el sentido de que representa una separaci5n lin? %='stica del pro-le+a de la identidad personal del paciente. Lo co+plicado & dif'cil es la +anera delicada co+o se lo%ra. #s a través del uso cuida? doso del len%ua6e en la conversaci5n terapéutica, que la curaci5n de la persona se inicia & 7nal+ente se lo%ra. Lo nuevo del a-orda6e narrativo, es que provee una secuencia >til de pre%untas que consistente+ente producen un efecto li-erador para las personas. e%uir esta secuencia terapéutica es co+o construir un arco ladrillo a ladrillo. i usted trata de lle%ar al >lti+o paso sin 4a-er paciente+ente puesto los pri+eros ladrillos, su arco no se sostendrá.
#structura funda+ental del a-orda6e narrativo #l tra-a6o con la persona o fa+ilia co+iena con un no+-re +utua+ente acepta-le para el pro-le+a. /no, puede pre%untarle a una persona que pierde la paciencia con facilidad: Ps' que la ra-ia te 4a convencido de pe%arle a tu +u6er o pe%arla con tus 4i6osQM una persona con ras%os paranoides se le podr'a pre%untar: PCuando la descon7ana te susurra en el o'do, sie+pre la escuc4asQM l co+ieno, la persona & su fa+ilia pueden insistir en atri-uirle el pro-le+a a la persona, pero el terapista narrativo, %entil+ente, persistirá en la otra direcci5n, desprendiendo lin%='stica+ente a la persona del pro-le+a? etiqueta. s' los pacientes co+enarán a asu+ir una visi5n e3ternaliada del pro-le+a. e%uida+ente personi7ca+os el pro-le+a & le atri-ui+os intenciones opresivas & tácticas. continuaci5n el terapista co+iena a 4a-larle a la fa+ilia o a la persona, co+o si el pro-le+a fuera otra persona con su propia identidad, voluntad e intenciones, que están dise1adas para opri+ir o do+inar a la persona o la fa+ilia. +enudo, los terapistas usarán +etáforas o i+á%enes que a&u? dan a realar el pro-le+a, tanto para ellos co+o para sus pacientes. "or e6e+plo, PC5+o +altrata el +ac4o -orrac4o a todos en la fa+iliaQM #sto co+iena a li-erar a la persona & a los que se encuentran a su alrededor, & les i+pide identi7car a la persona con el pro-le+a, al +is+o tie+po que +otiva para el ca+-io. Iván Castillo, Hilda I. Ledo, !asiel del "ino K
ntes de poder ca+-iar la situaci5n, el terapista de-e conocer co+o se 4a visto do+inada la per? sona o forada por el pro-le+a a 4acer cosas o tener e3periencias no de su a%rado. #l terapista puede pre%untarle a uno de los +ie+-ros so-re los efectos del pro-le+a en ellos. #sto per+ite aceptar el sufri+iento de la persona o del %rupo & reconocer las li+itaciones que el pro-le+a 4a i+puesto en sus vidas, ade+ás de proveer opor? tunidades para esta-lecer +ás e3ternaliaci5n. "or e6e+plo, PCuando te convencieron los celos para que 4icieras al%o que la+entaste +ás ade? lanteQM o PRué tipo de +entiras te está contando la depresi5n so-re lo que tu valesQM #l len%ua6e usado no de-e ser deter+inante: el pro-le+a nunca causa que la persona o la fa+ilia 4a%a al%o, sola+ente in@u&e, invita, dice, trata de convencer, usa tra+pas, trata de reclutar, etc. #ste len%ua6e, enfatia la posi-ilidad de esco? %encia de las personas & crea la posi-ilidad de responder por si +is+o en ve de culparse. i la persona no es el pro-le+a, pero tiene una cierta relaci5n con el pro-le+a, entonces la relaci5n puede ca+-iar. i el pro-le+a invita, en ve de forar, uno pudiera declinar la invitaci5n. i el pro-le+a trata de reclutarlo usted puede ne%arse. #ste paso ta+-ién au+enta la +otivaci5n. La fa+ilia & la persona se unen al terapista en la +eta co+>n de destronar al pro-le+a & su do+inio so-re la persona & la fa+ilia. escu-rir & revivir los +o+entos cuando los pa? cientes no 4an sido do+inados o descoraonados por el pro-le+a, & sus vidas no se 4an visto divididas por el +is+o. #ncontrar evidencia 4ist5rica para soportar una nueva visi5n de la persona co+o su7ciente+ente co+petente para enfrentarse al pro-le+a & su efecto opresor. qu' es donde el +étodo se pone interesante & la vida de la persona co+iena a escri-irse de nuevo. #sta es la parte narrativa, lo anterior 4a sido para preparar el terreno para plantar la se+illa. Los terapistas narrativos usan la evidencia de esta co+petencia individual para 4acer puentes a un universo paralelo, un universo donde la persona tiene una 4istoria de vida diferente, una vida donde la persona es 4eroica & co+petente. "ara evitar que esto se convierta en un +ero re?
terapista narrativo pre%unta 4istorias & evidencias que de+uestren que la persona era en realidad co+petente, fuerte, ani+ada, pero no lo sa-'a o no presta-a atenci5n a esos aspectos. avid #pston & $ic4ael 84ite 4an ela-orado una serie de técnicas -asadas en los aportes de ate? son, la teor'a constructivista & el uso de los +edios narrativos. nico re%istro de la sesi5n. #sta conducta supone una si%ni7cativa incursi5n en una relaci5n +ás i%ualitaria entre profesionales & cliente. cuden a la noci5n de te3tos narrativosM. "ro? ponen la analo%'a de la terapia co+o un proceso de contarM o volver a contarM las vidas & las e3? periencias de las personas que se presentan con pro-le+as.
conoci+ientos que tene+os de ellos. "or e6e+plo, la +a&or'a de de nosotros dispone+os de +>ltiples relatos acerca de de nosotros +is+os, de los de+ás & de nuestras relacionesS al%unos pro+ueven la co+petencia & el -ienestarS otros sirven para constre1ir, trivialiar, descali7car & patolo%iarnos de al%una u otra +anera a nosotros +is+os, a los de+ás a nuestras relaciones.
PRué es la terapia narrativaQ La terapia narrativa -usca un acerca+iento res? petuoso, no culposo (non-la+in%) de la terapia & el tra-a6o co+unitario, la cual centra a la persona co+o e3pertos en su vida. e el pro-le+a separado de las personas & asu+e que las personas tienen +uc4as 4a-ilidades, co+petencias, convicciones, valores, co+pro+isos & capacidades que los asistirá a reducir la in@uencia del pro-le+a en sus vidas. Las 4istorias o narrativas son i+portantes & para la terapia narrativa, la pala-ra 4istoria o narrativa si%ni7ca: eventos, li%ados en una secuencia, a tra? vés del tie+po & de acuerdo con un te+a (plot). Co+o 4u+anos, interpreta+os, le da+os si%ni7? cado a las e3periencias de la vida diaria. usca+os la +anera de e3plicar los sucesos & darles un sentido. #ste si%ni7cado for+a el te+a de una 4istoria (narrativa). Todos tene+os +uc4as 4is? torias acerca de nuestras vidas & relaciones que ocurren de +anera si+ultánea. Tene+os por e6e+plo. Historias acerca de nosotros, de nuestras 4a-ilidades, di7cultades, co+petencias, acciones, deseos, tra-a6o, é3itos & fracasos. La +anera co+o 4e+os desarrollado estas 4istorias está deter+inado por la +anera co+o 4e+os li%ado ciertos eventos, en una se? cuencia & atri-uido si%ni7cado. on eventos li%ados en una secuencia a través del tie+po. on seleccionados so-re otros que no enca6an en la 4istoria do+inante. Los que quedan fuera de la 4istoria do+inante per+anecen ocultos o con +enos si%ni7cado a la lu del te+a do+inante. "or e6e+plo si &o ten%o una 4istoria do+inante de que so& -uena conductora, cada ve que &o res? peto las se1ales, le do& si%ni7cado & se a%re%an a la 4istoria. #l d'a que +e +ulten, co+o no va de acuerdo con la 4istoria do+inante, queda oculto o
#fectos de las 4istorias do+inantes & de las 4istorias alternativas La 4istoria do+inante es una 4istoria del%ada. General+ente es creada por otros que tienen +ás poder, aunque ta+-ién por uno +is+o, por e6e+plo padres, +aestros, profesionales de la salud. #sto tiene consecuencias. La descripci5n del%ada, la 4istoria do+inante, conclu&e en la identidad de las personas en una for+a ne%ativa. #stas conclusiones del%adas se ven co+o verda? des de la identidad de la persona. on 4istorias saturadas de pro-le+as. Las conclusiones del%a? das oscurecen las relaciones de poder & los actos de resistencia que pudo 4a-er 4ec4o esa persona. #stas conclusiones del%adas 4acen +ás fácil en? contrar evidencia de la 4istoria do+inante, siendo +ás dif'cil encontrar las 4istorias alternativas. Las 4istorias alternativas son 4istorias identi7? cadas por las personas que nos consultas & que van en direcci5n a la vida que desean, reducen la in@uencia del pro-le+a en su vida & crea nuevas posi-ilidades de vida. e -usca, entonces, una descripci5n rica & detallada de la 4istoria alter? nativa & c5+o se te6e con la de otros.
#3ternaliando las conversaciones: no+-rar al pro-le+a l proceso de separar el pro-le+a de la persona se le lla+a #FT#2<LIUCIV< & es el funda+ento, en que se constru&en las conversaciones. #s una actitud & una orientaci5n en la conversaci5n, no si+ple+ente una técnica. PRué se puede e3ternaliarQ W enti+ientos: la culpa, el +iedo, los celos. W "ro-le+as entre las personas: las peleas, las culpas, los con@ictos, el discutir. W La cultura & prácticas sociales: la culpa-ilidad a las +adres (+ot4er-la+in%), la culpa-ilidad de los padres, la do+inancia 4eterose3ual, el racis+o. W Atras +etáforas: la pared de resenti+ien toM, el -loqueoM, la ola de desesperanaM. veces se pueden aliar varios pro-le+as al +is+o tie+po, se puede 4acer una lista de prioridades & Iván Castillo, Hilda I. Ledo, !asiel del "ino K
que la persona esco6a con qué quiere tra-a6ar. #s i+portante que la e3ternaliaci5n o el no+-re que se le de al pro-le+a, va&a de acuerdo con su e3periencia de vida. #s +u& i+portante tener cuidado en considerar el conte3to a+plio. #s crucial que el len%ua6e que se esco6a en la e3ternaliaci5n de las conversaciones no refuerce, sin querer, las ideas do+inantes que apo&an al pro-le+a sino que el no+-re del pro-le+a verdadera+ente represente la e3periencia de quien nos consulte. #s i+portante to+ar en cuenta & e3plorar el con? te3to social en que ocurre el pro-le+a co+o parte i+portante de e3ternaliar el pro-le+a, lo que en apariencia puede lla+arse -errinc4eM, en realidad puede ser ra-iaM si se to+a en cuenta asuntos de poder e in6usticia en la vida de al%uien, o de a-uso. e esta +anera, la persona de6a de pensar a quien culpar & piensan en el pro-le+a co+o una identi? dad independiente. La cooperaci5n & la cola-ora? ci5n se vuelven +ás posi-les cuando el pro-le+a no está localiado en la identidad de las personas. el pro-le+a se puede e3plorar: W us trucosS TácticasS la +anera en que opera (una ni1a +al aconse6ada se refer'a al pro-le+a diciéndole que no val'a la pena intentar 4acer la tarea porque de todos +odos no i-a a poder)S la +anera en que 4a-laS su tono de voS sus intencionesS creenciasS IdeasS planes %ustos & dis%ustos (una +u6er +e di6o que a la anore3ia no le %usta-a que platicara con+i%o), sus re%las, prop5sitosS eseos, técnicas, sue1osS Ruien lo apo&a o lo sostiene en sus +entirasX e esta +anera se ve co+o una cosa separada. #l terapeuta no de-e presu+ir o suponer que conoceM co+o tra-a6a el pro-le+a.
Caracter'sticas de las conversaciones que e3ternalian
acuerdo a un te+a particular (en ve de ver las acciones co+o +anifestaciones super7ciales de al%o central). W Invitan a las personas a discernir su propio si%ni7cado & e3plicaci5n de los eventos, en ve de -uscar las opiniones de otros. W "er+iten una descripci5n +>ltiple de la iden? tidad, en ve de totaliar a la persona con una identidad. W Hacen visi-les las prácticas sociales que pro? +ueven, sostienen & nutren al pro-le+a. W "er+iten descripciones ricas de las vidas de las personas & las relaciones. W #3a+ina las 4istorias culturales & socio?po? l'ticas que in@u&e en la vida de las personas que nos consultan (en ve de las in@uencias internas). W Cele-ra la diferencia, cuestiona las nociones de nor+asM, -usca 4acer visi-le las prácticas discri+inatorias & sus efectos en las personas, (en ve de cate%oriarM a las personas se%>n lo diferentes que son en relaci5n a la nor+aM. La %ente vista co+o diferente se siente, con frecuencia, discri+inada). W e involucra en consultar a las personas acerca de los ca+-ios o rene%ociaci5n de su relaci5n con los pro-le+as. W ostiene que las personas son e3pertas so-re sus vidas & relaciones (en ve de ver a los que están fuera del pro-le+a co+o los e3pertos, por e6e+plo a los profesionistas). W #l a%ente del ca+-io es co+>n (en ve de estrate%ias desi%nadas por otros para arre%larM el pro-le+a). e destapan 4a-ilidades & sa-eres que están presentes. W usca descripciones alternativas fuera de la descripci5n del pro-le+a.
W #l pro-le+a está fuera & se puede discutir la relaci5n del pro-le+a con la persona (a di? ferencia de las conversaciones que internalian pensando que el pro-le+a está dentro de la persona).
Terapia
W Los pro-le+as son e3ternos & están fuera de la persona & de su identidad (en ve -uscar lo que está +al & de7ciente en el individuos).
Técnicas narrativas: un enfoque psicoterapéutico K
Lo-ovit) lo lar%o de la 4istoria de la psicolo%'a & psico? terapia infantiles, 4an aparecido diversos plan? tea+ientos te5ricos & prácticos que 4an tenido
co+o o-6etivo co+prender & a&udar a los ni1os en la resoluci5n de sus pro-le+as & con@ictos por +edio de +>ltiples & variadas técnicasS sin e+-ar%o, %eneral+ente es el ni1o quien de-e adaptarse al len%ua6e & +odos de e3presi5n pro? pios del +undo adulto &a que, por una parte, las interpretaciones & percepciones que tienen de la situaci5n los psicoterapeutas no suelen concordar con la visi5n de los +ás peque1os &, por otra parte, +uc4as veces los terapeutas suelen adoptar un rol parecido al de los padres, for+ando una especie de aliana con ellos & dando al ni1o soluciones a sus con@ictos sin considerar lo que él +is+o piensa acerca del pro-le+a & qué 4acer para solucionarlo. "or el contrario, la terapia narrativa para ni1os (Bree+an, #pston Y Lo-ovit) constitu&e un acerca+iento a los con@ictos & pro-le+as de los c4icos de una +anera +ás -ene7ciosa para su propio desarrollo, &a que lo novedoso & propio de las técnicas que se utilian radica en el 4ec4o que se tra-a6a a6ustándose a las for+as de e3presi5n +ás propias de la infancia. #s en este punto donde radica una de las diferen? cias funda+entales entre la terapia narrativa & otras psicoterapias para ni1os. General+ente, el ni1o que acude a psicoterapia tiene so-re s' una etiqueta -astante ne%ativa & ver%onosa que, ade+ás, de-ilita su autoconcepto & autoesti+a. in e+-ar%o, la terapia narrativa pone especial énfasis en e3terioriar el pro-le+a &, de esta for+a, separarlo de la persona que lo sufre. #n otras pala-ras, el ni1o que está acostu+-rado a ser tac4ado de @o6o en los estudios, dentro de una terapia narrativa puede rede7nirse a s' +is+o, separando de su self el pro-le+a (en este caso el ser @o6o). s', este ni1o podrá considerarse a s' +is+o co+o una v'cti+aM de la @o6eraM &, por +edio de sus propias ideas, 6ue%os & fantas'as, podrá encontrar & poner en +arc4a al%una soluci5n que le per+ita vencerM esta @o6eraM que lo 4ace quedar +al con los de+ás & no lo de6a estudiar co+o él quisiera. #s por esta ra5n que los autores del te3to & quie? nes llevan a ca-o la terapia narrativa con ni1os, dan +uc4a i+portancia al proceso por el cual se lle%a a conocer al ni1o al +ar%en del pro-le+a que presenta. Con este 7n, se pre%unta a los padres por caracter'sticas de su 4i6o que son destaca-les
ni1o por circunstancias anteriores en las que 4a&a podido ser capa de sortear al%una di7cultad o resolver un pro-le+a por s' +is+o, lo que lleva a que el ni1o se o-serve a s' +is+o co+o una persona capa, con fuera de voluntad & lo a&uda a desarrollar un autoconcepto positivo & un adecuado senti+iento de autoe7cacia. e esta +anera, el conoci+iento del ni1o al +ar? %en del pro-le+a proporciona al terapeuta las 4e? rra+ientas necesarias para tra-a6ar con él, &a que una ve que se conocen los intereses del ni1o es +ás fácil construir con él una soluci5n a sus con@ictos utiliando +etáforas que aludan a sus %ustos, intereses & 4a-ilidades. dica que inclu&e sus %ustos e intereses, es se%uro que el ni1o se verá +ás +otivado a se%uir adelante con el tra-a6o terapéutico que si sola+ente nos senta+os frente a él & co+ena+os a 4a-larle en un len%ua6e que no le es propio & del cual no se siente parte. #n terapia narrativa se intenta llevar a ca-o una conversaci5n e3terioriadora con la fa+ilia que per+ita deli+itar el pro-le+a, reconocer los inten? tos de soluci5n de éste & los é3itos o fracasos en estos intentos. Lo que se -usca es encontrar en el relato de las personas las cualidades & virtudes que ellos sienten co+o destaca-les, ade+ás de los ca+inos que perci-en para poder lle%ar al estado que desean alcanarS se trata de que la fa+ilia alcance ese nivel de esperana que se necesita para +oviliarse en -usca de una soluci5n. e esta for+a, se intentará encontrar 4istorias alternativas que re@e6en las virtudes, cualidades & 4a-ilidades de los +ie+-ros de la fa+ilia, que +uestren la riquea de sus vidas, lo que quieren & pueden lle%ar a ser.
I+portancia de la terapia narrativa con ni1os #n pri+er lu%ar, se considera +u& relevante el va? lidar los +odos de e3presi5n & co+unicaci5n pro? pios de la ni1e, &a que para el ni1o es +uc4o +ás
fácil co+unicarse con el terapeuta por +edio de la fantas'a & el 6ue%o, for+as que le son fa+iliares & le atraen, que por +edio de una conversaci5n seria & de carácter anal'tico. de+ás, los ni1os &a pasan -astante parte de su tie+po actuando (o intentando actuar) co+o adultos al 4acer lo que sus padres esperan que 4a%an & al co+portarse correcta+ente en la escuela, por lo que resulta 6usto que, para tratar al%o tan delicado para ellos co+o es su pro-le+a, se lo 4a%a de una +anera que les resulte fa+iliar, a la ve que les facilite el to+ar responsa-ilidad por lo que les ocurre. "or otra parte, se considera que e3ternaliar los pro-le+as es funda+ental para el desarrollo adecuado del ni1o &a que, al perci-ir el pro-le+a co+o al%o separado de él, no ve afectada su propia identidad. e i%ual for+a, el tener en cuenta no s5lo los aspectos ne%ativos del ni1o, sino ta+-ién recalcar sus 4a-ilidades & cualidades, lleva a que el ni1o desarrolle un autoconcepto +ás positivo & realista. +-as cosas son de su+a i+portancia en nuestro conte3to actual en que las estad'sticas de +altrato psicol5%ico a los ni1os son enor+es & %ran parte de éste co? rresponde a descali7caciones del +enor por parte de sus padres, fa+ilia & ta+-ién educadores. "or >lti+o, esta terapia, ade+ás de incentivar un desarrollo e+ocional & personal adecuado & positivo, ta+-ién es un e3celente +edio para a&udar al ni1o en su desarrollo co%nitivo, &a que al utiliarse un len%ua6e que le es fa+iliar, el ni1o se atreverá a relatar su propia visi5n del +undo & lo que le ocurre & a desarrollar & llevar a ca-o planes que le per+itan solucionar sus con@ictos por sus propios +edios. #n conclusi5n, la terapia narrativa es un e3celente +edio para tratar los pro-le+as que aque6an a los ni1os de una +anera que es cercana a ellos, al utiliar sus propias for+as de e3presi5n (el 6ue%o, la fantas'a, etc.), con un len%ua6e que entienden, & que les per+ite to+ar las decisiones para ca+-iar & poder lle%ar a ser lo que sue1an, sin ver o-staculiado su desarrollo por los con@ictos que tienen en su vida interpersonal ni por los constantes reproc4es & la esti%+atiaci5n que los +a&ores suelen 4acer so-re los ni1os cuando no cu+plen con sus propias e3pectativas. #n el fondo, por +edio del 6ue%o, los ni1os pueden resolver sus pro-le+as, por s' +is+os & de una +anera l>dica & %rati7cante, que repercutirá en su desarrollo inte%ral.
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