UNIDAD 2 - ACTIVIDAD 3 APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, MOMENTO DE EVALUACIÓN INTERMEDIA
ASTRID CAROLINA ALBARRACIN BONZA Cód: 46.458.494 MILENA DEL PILAR BENÍTEZ RODRÍGUEZ. Cód: 24.202.61 24.202.6155 BLANCA CECILIA FONSECA. Cód 46.668.07 46.668.0777 DIANA MARCELA ROSAS. Cód 1.118.563.7 1.118.563.714 14 ORFA SULIETH MOJICA SUAREZ. Cód 1.116.54 1.116.547.430 7.430
GRUPO: 100104_45
CONTENIDO pág 1. OBJETIVOS
3
1.1 General
3
1.2 Específicos
3
2. PROPUESTA METODOLÓGICA
4
2.1 Materiales
4
2.2 Métodos
4
2.3 Tipo de investigación
4
2.4 Técnicas de investigación
5
3. RESULTADOS
5
4. DISCUSIÓN
8
CONCLUSIONES
10
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
12
1. OBJETIVOS
1.1 General •
Conocer que condiciona la realización social y económica de las comunidades afro e indígena en Colombia
1.2 Específicos •
Caracterizar las causas de la discriminación por parte de la población a estas comunidades étnicas.
•
Conocer los efectos y estigmas de la discriminación que sufren estas comunidades étnicas, por parte de la población.
•
Verificar con los resultados obtenidos, si el estado colombiano tiene en abandono estas comunidades étnicas.
Definir estrategias para enfrentar efectivamente la problemática de la
•
discriminación a estas comunidades étnicas
2. PROPUESTA METODOLÓGICA Para llevar a cabo el trabajo primero se definieron objetivos generales y específicos de acuerdo a la problemática diagnosticada caracterizada y a la pregunta de investigación generada en el trabajo colaborativo. Se realizó la propuesta metodológica (materiales y métodos) y definir la metodología teniendo en cuenta el tipo de investigación y las técnicas de investigación a emplear dando respuesta a la pregunta de investigación generada en el trabajo colaborativo uno. Se aplicó la entrevista a 15 personas. Se generaron los resultados de la aplicación de la entrevista haciendo uso de texto, tablas y figuras. Se llevó a cabo la discusión para eexplicar los resultados obtenidos con base en conocimientos teóricos y otros estudios y finalmente se concluyó de acuerdo a los resultados y la discusión. A continuación, se hace referencia a los componentes de la propuesta metodológica 2.1 Materiales Zona de estudio: Duitama - Yopal. Instrumentos para la recolección y registro de información: encuesta. Población y muestra. Programa Excel Cámara. Elementos de oficina 2.2 Métodos Se optó por una investigación mixta haciendo uso de métodos cuantitativos y cualitativos, utilizando las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales. De acuerdo con Johnson & Onwuegbuzie (2004) esta metodología reconoce el valor del conocimiento como algo que se ha construido a
Se resalta que la etnografía interpreta fenómenos sociales viendo desde dentro, la perspectiva del contexto social de los participantes y de esta manera el investigador tiene un conocimiento interno de la vida social. 2.4 Técnicas de investi gación Entrevista semiestructurada. Se llevaron a cabo 15 entrevistas semiestructuradas a la comunidad en general. El uso de la entrevista se justifica ya que como lo establece Guber (2001), el sentido de la vida social se expresa particularmente a través de discursos que emergen constantemente en la vida diaria, de manera informal por comentarios, anécdotas, términos de trato y conversaciones o como lo expresa (Spradley, 1979: 9) la entrevista es una estrategia para hacer que la gente hable sobre lo que sabe, piensa y cree. Se hizo una breve explicación a los entrevistados sobre el motivo de la entrevista diciéndoles que que la finalidad era conocer sus apreciaciones con respecto al tema. Fuentes primarias: entrevista Fuentes secundarias: libros, revistas, artículos, tesis, prensa, bases de datos 3. RESULTADOS
Cada participante realizo 3 entrevistas a personas diferencias, a continuación, se presenta la tabulación y graficado de los datos de la entrevista.
66,67%
80,00
7%
60,00 40,00
33,33% 16,67%
20,00
si
8,33%
93%
no
0,00 prim
secun
téc
profe
Figura 3. ¿Nivel educativo ?
Figura 4. ¿Usted pertenece a algún El nivel educativo predominante es técnico pueblo o etnia indígena o afro? con un 66.67%, seguido por profesional con De las 15 personas entrevistadas solo el un 33.33%. El nivel primaria tiene un 7% pertenece a una etnia mientras que el 93% no. 16.67% y el nivel secundario un 8.33%
a. No, porque no pertenezco a ninguna comunidad indígena y afro b. Sí, porque tengo familia y cuentan que han sufrido discriminación por parte de los vecinos donde viven. c. No responde.
53,33
Atención médica Educación___ Derechos laborales Todas las anteriores 66,67 %
80,00 60,00
20,00
26,67
a. b. c. d.
si
40,00
no
20,00
nr
0,00
20,00 % 0,00 a
13,33 % 0,00
b
c
d
e
7%
53,335
60,00
si
40,00 20,00% 20,00
20,00%
93%
6,67%
no
0,00
0,00 a
b
c
d
otros
Figura 8. ¿Cree que la discriminación Figura 7. ¿Cuál cree que es la causa de racial tiene que ver con las condiciones la discrimin ación por p arte de la de vida, atraso, marginación y población a las comunidades afros e abandono en que vive la población afro indígenas? descendiente e indígena en Colombia?
El 53% de los entrevistados dicen que la causa de la discriminación es el abandono del estado, falta de oportunidades y no se cumplen con las leyes, seguido por el 20% solo abandono del estado y 20% no cumplimiento de leyes; mientras que el 6.67% falta de oportunidades laborales y económicas. a. Programas de sensibilización a la no discriminación, dirigido a toda la población colombiana b. Estrategias que ayuden a incentivar a los
El 93% de los entrevistados responden afirmativamente creyendo que la discriminación racial tiene que ver con condiciones de vida, atraso, marginación y abandono en que vive la población afro descendiente e indígena en Colombia.
7%
comunidades, con el fin de que no sufran de discriminación? El 60% de los entrevistados dicen que los programas deben ir dirigidas a todas las opciones expuestas, mientras que el 26.67% solo mejorar la vida y el 13.33% a programas de sensibilización. Observaciones Respecto a la pregunta 4, si tengo conocimiento de ellos, pero no por esas condiciones, Es solo ver como ellos están en zonas donde se les vulneran sus derechos, y eso ya es un atropello contra la dignidad del grupo N les cumplen con lo que les prometen, solo se basan en palabras
4. DISCUSIÓN
A pesar de que con la Constitución de 1991 se proclama el reconocimiento y respeto a los grupos étnicos en Colombia, la situación de sus derechos está siendo vulnerada como se observó en la entrevista al preguntar si estas s minorías han sido objeto de exclusión el 66.67% responden afirmativamente en cuanto atención médica, educación y derechos laborales, mientras que el 20% dice que solo en educación y el 13.33% e en otros. Es de anotar que debido a estas exclusiones los grupos indígenas y afro descendientes se han desplazado como lo establece Anaya (2009). Lavulnerabilidad de los pueblos a
autoestima y laboriosidad, debidas muchas veces a factores "culturales", que les permita sobresalir. Ahora bien, al hablar de las consecuencias de la discriminación Cunin (2003), establece que la discriminación racial abarca las actividades que tiene consecuencias dispares injustificables para un grupo caracterizado por la raza, el color, el linaje o el origen nacional o étnico. Al indagar sobre qué programas o estrategias se deben realizar en pro de las comunidades el 60% de los entrevistados dicen que los programas deben ir dirigidas a todas las opciones expuestas, mientras que el 26.67% solo mejorar la vida y el 13.33% a programas de sensibilización. Demailly, 2005; Loriol, 2005; Fassin, (2004), dicen que existe actualmente una propensión a reformular las políticas sociales y dificultades ligadas a la pobreza, la precariedad y la vulnerabilidad social, de desarrollo humano y autoestima. En cuanto a la pregunta: ¿cree que estas comunidades el Estado colombiano las tienen abandonadas, a pesar de que existen leyes y que la carta magna los protege? el 93% de los entrevistados dicen que el Estado tiene abandonadas a las comunidades a pesar de las leyes existentes, mientras que el 7% no lo considera así. De acuerdo con Viveros Vigoya (2007) se requieren medidas concretas para apoyar
CONCLUSIONES
Se debe hacer una profunda reflexión y generar soluciones frente a los problemas encontrados por la discriminación de grupos étnicos. Es necesario proponer y promover respuestas que permitan garantizar los derechos de estas comunidades. En este sentido será muy bienvenida la presencia de organismos independientes, como los que está proponiendo la Defensoría del Pueblo, que vigilen los casos de discriminación, que realicen propuestas para fomentar una mayor justicia social, pero así mismo que tengan el poder jurídico necesario para garantizar a quienes son víctimas de discriminación la posibilidad de demandarla sin temor a las represalias que pueda generar el haberse atrevido a hacerlo. Se recomienda hacer entrevistas a la comunidad directamente implicada, es decir afro descendentes e indígenas para tener información de primera mano. En todo caso, más allá de las cifras, el problema para estos pueblos es que tras siglos de exclusión y negación siguen siendo tratados como minorías, aunque en muchos casos no lo son. Los afrodescendientes viven en su mayoría en situación de pobreza y se les ha negado el derecho a una educación que considere sus especificidades culturales, lingüísticas y religiosas. (Johnson, R. B. y Onwuegbuzie, A. J. (2004). En muchos casos
discriminación. Por otro lado, el acceso al conocimiento, a las nuevas tecnologías y a los avances científicos son derechos universalmente reconocidos y no significan la supresión de una vida cultural propia ni de la práctica y resguardo de una lengua propia, como lo declara el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1976) en su artículo 27.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Anaya (2009). Informe del Relator Especial de Naciones Unidas sobre los derechos de Unidas. Disponible en los pueblos indígenas. Naciones http://www2.ohchr.org/english/issues/indigenous/rapporteur/docs/GuatemalaIP16t h_AUV.pdf. Fecha de navegación mayo de 2017 Barbary, O. y Urrea, F. (eds.) (2004). Gente negra en Colombia. Dinámicas sociopolíticas en Cali y el Pacífico . Cali: Cidse, IRD, Colciencias. Demailly, L. (2005). La psychologisation des rapports sociaux comme thématique sociologique. Ponencia presentada en la Journée d'études du GRACC, Y a-t-il psychologisation des rapports sociaux comme thématique sociologique ? 14-15 Octobre, à Lille. Durston, J. (1998): La participación comunitaria en la gestión de la escuela rural, en E. Cohen (ed.), Educación, eficiencia y equidad, CEPAL/Organización de los Estados Americanos/Centro de Estudios Sociales y Educación SUR, Santiago de Chile. Enríquez, F. Guber, R.(2001) La etnografía. Método, campo y reflexividad . Capítulo 4. Editorial Norma. Disponible en http://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/guber_r._ _la_etnografia_cap_4_0.pdf. Johnson, R. B. y Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26 Murillo & Martínez, (2010) . Investigación etnográfica. Métodos de investigación educativa en Ed Especial. Disponible en https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacione s/Curso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf. Psacharopoulos, G. y H. Patrinos (1994). Los pueblos indígenas y la pobreza en América Latina: un análisis empírico, Centro Latinoamericano de Demografía (CELADE),
ANEXOS Anexo 1. Evidencias formato de entrevistas diligenciadas
Anexo 2. Evidencia fotográfica
Anexo . Tabulación de Datos
