Tugas Akhir Modul 1 Pembelajaran Abad 21
Oleh : Tarmizi Pratama Putra Nomor peserta : 18026021010272 Kelas : 210-UPI-S22018-Ekonomi-Kelas 210-UPI-S22018-Ekonomi-Kelas A Tugas Rancangan pembelajaran yang di dalamnya memuat memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media pembelajaran serta cara mengevaluasinya RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu
: SMAS ALFA CENTAURI : Ekonomi : X / Ganjil : 2018-2019 : Masalah Ekonomi Dalam Sistem Ekonomi : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi.
Indikator
Menjelaskan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas ( inti masalah ekonomi ) Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa) Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan (benda/jasa ) Mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan
4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi.
Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity) Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut pandangan Klasik dan modern Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi Menelaah macam – macam sistem ekonomi dengan kelebihan dan kekurangannya Menelaah sistem ekonomi Indonesia Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi Menyajikan hasil analisis tentang masalah ekonomi dalam sistem ekonomi melalui media lisan dan tulisan
C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta didik mampu: Menjelaskan berbagai kelangkaan dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas ( inti masalah ekonomi ) Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa) Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan (benda/jasa) Mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity) Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut pandangan Klasik dan modern Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi Menelaah macam – macam sistem ekonomi dengan kelebihan dan kekurangannya Menelaah sistem ekonomi Indonesia Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi
D. Materi Pembelajaran Masalah Ekonomi Pertemuan Pertama: 1. Inti Masalah (Masalah Setiap Individu) a. Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas ( inti masalah ekonomi ) : 1) Pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan 2) macam – macam kebutuhan 3) macam-macam benda/jasa b. Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia c. Kelangkaan (Scarcity) barang/jasa Pertemuan Kedua: d. tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai pilihan e. Pengertian Biaya Peluang 2. Masalah Pokok Ekonomi (Masalah Organisasi Ekonomi): a. Permasalahan pokok ekonomi Klasik: 1) Produksi 2) Distribusi 3) konsumsi b. Permasalahan ekonomi modern : 1) Apa? 2) Bagaimana? 3) untuk siapa?
Pertemuan ketiga 3. Sistem Ekonomi a. Pengertian sistem ekonomi (SE) b. Macam-macam sistem ekonomi: 1) SE Tradisional 2) SE Pasar 3) SE Terpusat 4) SE Campuran c. Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi 4. Sistem Perekonomian Indonesia a. Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 b. Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
E.
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (3 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Masalah Pokok Ekonomi Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Alokasi Waktu 15 menit
Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Masalah Pokok Ekonomi dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. →
Mengamati
●
Lembar kerja materi Masalah Pokok Ekonomi
●
→
Pemberian contoh-contoh materi Masalah Pokok Ekonomi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.
→
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Masalah Pokok Ekonomi Menulis
→
Menulis resume hasil pengamatan dan bacaan terkait Masalah Pokok Ekonomi Mendengar Pemberian materi Masalah Pokok Ekonomi oleh guru.
→
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
105 menit
Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian
→
Mengamati dengan seksama materi Masalah Pokok Ekonomi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber lain selain buku teks
→
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Masalah Pokok Ekonomi yang sedang dipelajari. Aktivitas
→
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca y ang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Masalah P okok Ekonomi yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Masalah Pokok Ekonomi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →
Mendiskusikan
→
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Masalah Pokok Ekonomi Mengumpulkan informasi
→
Mencatat semua informasi tentang materi Masalah Pokok Ekonomi yang telah diperoleh pada buku c atatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mempresentasikan ulang
→
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Masalah Pokok Ekonomi sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :
→
→
Verification (pembuktian)
Masalah Pokok Ekonomi Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi Mengolah informasi dari materi Masalah Pokok Ekonomi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Masalah Pokok Ekonomi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Masalah Pokok Ekonomi
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Masalah Pokok Ekonomi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Masalah Pokok Ekonomi →
→
→
Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Masalah Pokok Ekonomi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Bertanya atas presentasi tentang materi Masalah Pokok Ekonomi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS) →
→
→
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Masalah Pokok Ekonomi Ø Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi Menjawab pertanyaan tentang materi Masalah Pokok Ekonomi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Masalah Pokok Ekonomi yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Masalah Pokok Ekonomi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Masalah Pokok Ekonomi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Penutup Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Masalah Pokok Ekonomi yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Masalah Pokok Ekonomi yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Masalah Pokok Ekonomi ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
15 menit
●
penilaian tugas Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Masalah Pokok Ekonomi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Pertemuan 2 (3 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Sistem Ekonomi Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Sistem Ekonomi dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Alokasi Waktu 15 menit
105 menit
→
Mengamati
●
Lembar kerja materi Sistem Ekonomi
● →
Pemberian contoh-contoh materi Sistem Ekonomi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.
→
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sistem Ekonomi Menulis
→
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sistem Ekonomi Mendengar Pemberian materi Sistem Ekonomi oleh guru.
→
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sistem Ekonomi Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian
→
Mengamati dengan seksama materi Sistem Ekonomi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber lain selain buku teks
→
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sistem Ekonomi yang sedang dipelajari. Aktivitas
→
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca y ang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sistem Ekonomi yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem Ekonomi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →
Mendiskusikan
→
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Sistem Ekonomi Mengumpulkan informasi
→
Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Ekonomi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mempresentasikan ulang
→
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sistem Ekonomi sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :
Sistem Ekonomi Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sistem Ekonomi Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi
→
→
Verification (pembuktian)
Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi Mengolah informasi dari materi Sistem Ekonomi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem Ekonomi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan →
→
→
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem Ekonomi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Sistem Ekonomi
Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sistem Ekonomi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Ekonomi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS) →
→
→
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sistem Ekonomi Ø Pengertian sistem ekonomi Ø Macam-macam sistem ekonomi Ø Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Ekonomi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem Ekonomi yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem Ekonomi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Ekonomi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan. Penutup Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem Ekonomi yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem Ekonomi yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sistem Ekonomi ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Ekonomi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
15 menit
Pertemuan 3 (3 x 45 menit) Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran y ang akan dilakukan. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Sistem Perekonomian Indonesia Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Sistem Perekonomian Indonesia dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. →
Mengamati
●
Lembar kerja materi Sistem Perekonomian Indonesia
●
Pemberian contoh-contoh materi Sistem Perekonomian Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
Alokasi Waktu 15 menit
105 menit
interaktif, dsb →
Membaca.
→
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Sistem Perekonomian Indonesia Menulis
→
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sistem Perekonomian Indonesia Mendengar Pemberian materi Sistem Perekonomian Indonesia oleh guru.
→
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian
→
Mengamati dengan seksama materi Sistem Perekonomian Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber lain selain buku teks
→
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia yang sedang dipelajari. Aktivitas
→
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca y ang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: →
Mendiskusikan
→
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Sistem Perekonomian Indonesia Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→
Mempresentasikan ulang
→
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sistem Perekonomian Indonesia sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→
→
→
Verification (pembuktian)
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sistem Perekonomian Indonesia Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) Mengolah informasi dari materi Sistem Perekonomian Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sistem Perekonomian Indonesia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan →
→
→
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Sistem Perekonomian Indonesia
Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
→
tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia dan ditanggapi kelompok yang presentasi. Bertanya atas presentasi tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS) →
→
→
→
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sistem Perekonomian Indonesia Ø Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 Ø Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan) Menjawab pertanyaan tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sistem Perekonomian Indonesia yang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sistem Perekonomian Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sistem Perekonomian Indonesia yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem Perekonomian Indonesia yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sistem Perekonomian Indonesia ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem Perekonomian Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
15 menit
F.
Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah: 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan Pendekatan: Saintifik Model: Discovery Learning •
•
•
G. Media, alat, dan sumber belajar Media: LCD dan Laptop Sumber Belajar : a. Buku Sumber: 1) Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015 2) S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013 3) Buku paket ekonomi kemendikbud 4) Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2014 b. Buku penunjang dari perpustakaan c. Internet •
•
H.
Penilaian Hasil Pembelajaran Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir. No 1
2 3
Aspek yang Dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.pembelajaran b. Toleran terhadap proses pemecahandan saat diskusi masalah yang berbeda dan kreatif. c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran. d. Disiplin selama proses pembelajaran. e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang diberikan. f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. Pengetahuan Menyelesaikan soal yang relevan. Keterampilan Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan.
Teknik Penilaian Observasi
Penugasan
Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi
Penyelesaian pribadi Penyelesaian kelompok
Bandung, 25 Juni 2018 Mengetahui Kepala SMAS ALFA CENTAURI
Guru Mata Pelajaran
Cep Budhi Darma M.,S.Pt. Tarmizi Pratama Putra, S.E., M.Sc. NIP/NRK. NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik a. b. c. d.
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Tes Unjuk Kerja Tes Tertulis Penilaian Produk
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Lembar Penilaian Diskusi dan Rubrik Tes Pilihan dan Uraian Lembar Penilaian Produk
2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap (Pertemuan 1-2) No
Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai Kedisiplinan Keaktifan Kerjasama
Jumlah Skor
Nilai
1 2 3 4 5 Dst Keterangan Aspek Kedisiplinan Skor 3 = mengerjakan tugas sesuai prosedur 2 = mengerjakan tugas sesuai prosedur tapi tidak tepat waktu 1 = mengerjakan tugas tidak sesuai prosedur dan tidak tepat waktu Aspek Keaktifan Skor 3 = melakukan pengukuran, pencatatan dan urun pendapat/solusi 2 = melakukan pengukuran/pencatatan/urun pendapat atau solusi 1 = melakukan pengukuran, pencatatan dan tidak urun pendapat/solusi Aspek Kerjasama Skor 3 = melakukan pengamatan, pencatatan dan penyelesaian tugas secara bersama 2 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara bersama 1 = melakukan pengamatan/pencatatan/penyelesaian tugas secara individual Σ Skor perolehan
Nilai
=
X 100 Skor Maksimal (9)
Kriteria Nilai A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = ‹ 60
: Baik Sekali : Baik : Cukup : Kurang
Ket
b. Instrumen Tes Pilihan Ganda dan Uraian (Pertemuan 3) A. Pilihan Ganda
1.
2.
Soal Ujian Tertulis (Ulangan Harian 2) A. Pilihan Ganda Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! a. Inti masalah ekonomi yaitu .... a. Kebutuhan manusia tidak terbatas sementara lapangan kerja terbatas b. Kebutuhan manusia tidak terbatas sementara pangan, sandang, dan papan terbatas c. Kebutuhan manusia tidak terbatas sementara alat pemenuhan kebutuhan terbatas d. Kebutuhan manusia tidak terbatas sementara sumber daya alam terbatas e. Kebutuhan manusia tidak terbatas sementara tenaga kerja, modal, dan keahlian pengusaha terbatas Manusia harus membuat pilihan dalam pemenuhan kebutuhan terutama karena .... a. Alat pemuas yang tersedia masih memerlukan pengolahan b. Agar sesuai dengan selera yang bersangkutan c. Alat pemuas yang tersedia terbatas jumlahnya d. Alat pemuas yang tersedia hanya digunakan untuk tujuan tertentu e. Supaya tidak melanggar kepentingan orang lain
2. Salah satu penyebab kelangkaan adalah : a. Banyak sumber daya ekonomi yang rusak karena bencana alam atau salah urus b. Penerapan sosialisasi dalam kegiatan produksi menambah hasil produksi c. Sebagian besar masyarakat sudah merasa puas jika kebutuhan primernya terpenuhi d. Penemuan teknologi baru yang memungkinkan peningkatan produksi
e. Adanya penemuan baru dalam pembudidayaan yang mengakibatkan hasil berlipat ganda. 3. Perhatikan pernyataan berikut : 1. Jumlah tenaga ahli kurang 2. Sumber daya alam melimpah 3. Penguasaan ilmu dan tekhnologi rendah 4. Kebutuhan manusia terbatas 5. Jumlah modal terbatas Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan sarana pemuas kebutuhan, yaitu … a. 1, 2, dan 3 d. 1, 3, dan 5 b. 3, 4, dan 5 e. 2, 3, dan 5 c. 1, 3, dan 4 4. Kelangkaan memaksa manusia untuk ... a. melakukan efisiensi b. mengeluarkan biaya c. membayar untuk mendapatkan barang atau jasa d. memproduksi barang dan jasa e. membuat pilihan 5. Pengertian “langka” di dalam ekonomi adalah … a. Tidak meratanya pendapatan b. Tidak semua kebutuhan masyarakat dapat dipenuhi c. Barang-barang yang tersedia dikontrol oleh monopoli d. Banyak pengangguran e. Perlu bantuan pemerintah untuk mendistribusikannya 6. Anda melihat barang-barang bekas kemudian timbul kreasi untuk mengubah menjada mainan anak-anak. Usaha yang anda lakukan termasuk kegiatan produksi sebab..... a. menciptakan barang baru
b. mengubah bentuk barang baru c. mempertinggi kegunaan barang d. mengolah barang baku menjadi barang jadi e. mengadakan barang yang belum ada 7. Berikut ini yang bukan menjadi masalah dasar ekonomi adalah … a. untuk siapa barang diproduksi b. bagaimana meningkatkan kapasitas produksi c. bagaimana cara memproduksi barang dan jasa d. berapa banyak barang dan jasa harus diproduksi e. bagaimana cara mendistribusikan hasil produksi 8. Biaya peluang timbul karena beberapa factor, yaitu … a. sumber daya tersedia secara terbatas b. kebutuhan manusia tidak terbatas c. keharusan untuk membuat pilihan d. sejumlah uang dikeluarkan untuk membeli sesuatu e. mekanisme pasar 9. Opportunity Cost adalah …. a. Sumber daya yang dapat digunakan untuk berbagai tujuan b. Sumber daya yang dapat digunakan hanya untuk satu tujuan c. Biaya yang dikorbankan untuk memenuhi kebutuhan yang lain d. Biaya yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan yang lain e. Biaya yang diperlukan untuk memenuhi beberapa kebutuhan sekaligus 10. Seorang lulusan SMU diterima di UGM. Yang bersangkutan juga sudah diterima untuk bekerja penuh waktu (full time) di toko A dengan gaji Rp. 300.000,00 per bulan, di pabrik B dengan gaji Rp. 325.000,00 per bulan, dan di kantor C dengan gaji Rp. 350.000,00 per bulan. Jika yang bersangkutan memutuskan
untuk kuliah dan bukan bekerja, maka biaya opportunitas-nya adalah ….. a. Rp. 300.000, 00 per bulan b. Rp. 325.000, 00 per bulan c. Rp. 350.000, 00 per bulan d. Rp. 50.000,00 per bulan e. Rp. 25.000,00 per bulan 11. Biaya yang muncul ketika pelaku mengambil satu pilihan diantara berbagai pilihan yang dihadapinya disebut ….cost. a. Production b. Consumption c. Opportunity d. Choice e. Sunk 12. Pada saat (individu) konsumen melaksanakan suatu pilihan, akan menciptakan ….. a. Biaya konsumsi b. Biaya sehari-hari c. Biaya produksi d. Biaya hidup e. Biaya peluang 13. Perhatikan kegiatan berikut ini : 1. Sartono memutuskan untuk tidak jajan hari ini karena uangnya lebih baik untuk membeli buku pelajaran 2. Toni selalu menonton sepak bola bila tim kesebelasan idolanya bertanding 3. Petani memilih menanam kedelai pada musim tanam ini dan tidak menanam jagung 4. Bu Siti setiap hari selalu memakan buah-buahan sesuai anjuran dokter pribadinya. 5. Pak Cipto pergi ke kantor naik sepeda motor yang dibeli seminggu yang lalu Kegiatan di atas yang merupakan biaya peluang adalah ... a. 1 dan 2 d. 3 dan 4 b. 1 dan 3 e. 4 dan 5 c. 2 dan 3
14. Mira memiliki uang Rp80.000,-. Saat ini ia memerlukan kaos dan buku tulis. Harga satu kaos Rp15.000,- dan harga satu buku tulis Rp6.000,-. Karena ada dua kebutuhan maka ada beberapa kombinasi kebutuhan yang harus dipilih Mira.
Dari 5 kombinasi di atas, awalnya Mira ingin memilih kombinasi D, yaitu mendapat 4 kaos dan 3 buku tulis. Akan tetapi, karena ingin menghadiahi adiknya 2 buku tulis maka Mira berubah memilih kombinasi C, yakni mendapat 3 kaos dan 5 buku tulis. Ini berarti untuk mendapatkan tambahan 2 buku tulis Mira telah mengorbankan satu kaos. Dengan demikian, biaya peluang untuk mendapatkan tambahan 2 buku tulis adalah sebesar harga satu kaos, yaitu .... a. Rp. 15.000.- d. Rp. 8.000.b. Rp. 12.000.- e. Rp. 6.000.c. Rp. 10.000.15. Teknik produksi yang tepat dipilih sebuah perusahaan mencerminkan perusahaan tersebut sudah mampu menjawab pertanyaan : a. What b. How c. For Whom d. Where e. Why 16. Di lereng Gunung Merapi terdapat sebuah sungai yang indah yang membelah kota. Jika Anda seorang pengusaha, apa yang Anda pikirkan untuk menjawab pertanyaan what ? a. Bertanya apakah sumber daya alam ini bisa dijadikan objek pariwisata b. Bertanya bagaimana caranya agar sungai ini bisa menjadi penarik uang dari sektor pariwisata
c.
Bertanya untuk siapakah sungai indah ini dijadikan objek pariwisata d. Berapakah biaya pengelolaan sungai ini sebagai objek pariwisata e. Berfikir berapa orang yang akan dijasikan tenaga kerja 17. Berikut ini merupakan ciri-ciri sistem ekonomi: 1. kegiatan produksi dilakukan sesuai dengan kebutuhan 2. tidak ada pembagian kerja 3. hak milik perorangan tidak diakui 4. transaksi dilakukan secara barter 5. kegiatan ekonomi diatur oleh pemerintah 6. tidak ada kebebasan individu dalam berusaha Yang merupakan ciri-ciri system ekonomi tradisional adalah …. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 4 c. 1, 2, dan 5 d. 2, 4, dan 6 e. 4, 5, dan 6 18. Teknik produksi yang diperoleh secara turun temurun dan produksi mengandalkan alam dan tenaga kerja terdapat dalam sistem ekonomi ... a. terpusat d. campuran b. tradisional e. liberal c. terpimpin 19. Berikut ini merupakan kelemahan sistem ekonomi terpusat dan kelemahan sistem ekonomi pasar …. 1. hak milik perorangan tidak diakui 2. tidak ada kebebasan individu dalam berusaha 3. Adanya jurang pemisah anatara yang kaya dan yang miskin 4. kepentingan individu lebih diutamakan 5. masyarakat cenderung bersifat pasif yang merupakan kelemahan sistem ekonomi pasar adalah …. a. 1 dan 2
b. c. d. e.
1 dan 5 2 dan 4 3 dan 4 4 dan 5
20. Berikut ini merupakan ciri-ciri sistem ekonomi terpusat dan sistem ekonomi liberal : 1. Kegiatan ekonomi diatur oleh pemerintah 2. Masyarakat bebas berusaha dan memiliki alat produksi 3. Hak milik perorangan diakui 4. Orientasi kegiatan yang dilakukan tidak bersifat mencari keuntungan 5. Masyarakat bebas berinovasi dan berimprovisasi. Yang merupakan ciri-ciri sistem ekonomi liberal adalah …. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5 e. 3, 4, dan 5 21. Di bawah ini adalah ciri-ciri sistem ekonomi 1. alat dan sumber daya ekonomi milik negara 2. adanya persaingan antarperusahaan 3. kebijaksanaan ekonomi diatur oleh pemerintah 4. Jenis pekerjaan dan pembagian kerja diatur oleh pemerintah 5. adanya kebebasan individu untuk mencari keuntungan 6. semua alat dan sumber dikuasai perorangan. Ciri sistem ekonomi liberal adalah nomor .... a. 1, 2, dan 3 d. 2, 5, dan 6 b. 1, 4, dan 5 e. 3, 4, dan 5 c. 2, 3, dan 4 22. Sistem ekonomi di mana motif ekonominya akan difokuskan pada mencari keuntungan adalah sistem ekonomi ...
a. Tradisional b. Campuran c. komando
d. Pemerintah e. kapitalis
23. Kebaikan sistem ekonomi 1. Kebebasan individu di dalam kegiatan perekonomiannya terjamin 2. Tidak ada praktik monopoli 3. Stabilitas perekonomian terjaga 4. Pendapatan masyarakat merata Kebaikan sistem ekonomi komando atau terpusat terdapat pada nomor ..... a. 1, 2, dan 3 d. 2, 3, dan 4 b. 3, 4, e. 2,4 c. 1, 3, dan 4 24. Berikut ini merupakan kelemahan sistem ekonomi terpusat dan kelemahan sistem e konomi pasar …. 1. hak milik perorangan tidak diakui 2. tidak ada kebebasan individu dalam berusaha 3. Adanya jurang pemisah anatara yang kaya dan yang miskin 4. kepentingan individu lebih diutamakan 5. masyarakat cenderung bersifat pasif Kelemahan sistem ekonomi terpusat adalah …. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 4 c. 1, 2, dan 5 d. 2, 3, dan 4 e. 3, 4, dan 5 25. Kondisi yang jelas-jelas memperlihatkan sistem ekonomi komando.. a. tenjalin kerja sama yang baik antar pemerintah dan swasta b. produksi, distribusi, dan konsumsi dikontrol oleh pemerintah c. pemerintah memberikan keleluasaan kepada swasta untuk menjalankan bisnis d. perusahaan swasta kecil mendapat subsidi dan pemerintah
e. adanya badan perencana yang merencanakan arah dan perkembangan ekonomi negara 26. Untuk mencapai kemakmuran dapat digunakan sistem ekonomi campuran, yaitu sistem ekonomi di mana.. a. perekonomian dipegang oleh swasta dan pemerintah b. perekonomian dipegang oleh koperasi dan pemerintah c. perekonomian dipegang oleh seluruh rakyat d. perekonomian dipegang oleh pemerintah e. perekonomian dipegang oleh seluruh masyarakat, dan pemerintah memegang posisi pembimbing dan pengkomando 27. Adanya mekanisme pemerintah menentukan kebijakan-kebijakan untuk mengatur mekanisme pasar agar berjalan lebih baik terdapat di sistem ekonomi .. a. Pasar d. campuran b. Kapitalis e. Tradisional c. komando 28. Berikut ini adalah ciri ekonomi terpusat dan liberal 1. produksi dan distribusi ditentukan swasta 2. produksi dan distribusi ditentukan negara 3. terdapat persaingan antar pengusaha 4. kebebasan berusaha tidak ada 5. kegiatan produksi bertujuan untuk mencari laba Ciri-ciri sistem ekonomi liberal ... b. 1, 2 dan 3 d. 2, 3 dan 4 e. 3, 4 dan 5 c. 1, 3 dan 4 d. 1, 3 dan 5 29. Di bawah ini kebaikan dari sistem ekonomi yang berlaku di berbagai negara.
1. Setiap individu bebas memilih pekerjaan sesuai dengan bakat dan kemampuannya. 2. Tidak ada kelas-kelas masyarakat, semua sama haknya. 3. Tidak akan terjadi konflik dan persaingan karena semua berjalan sesuai dengan kebijakan. 4. Dengan kebebasan, mendorong setiap orang mencari kemajuan. 5. Tiap anggota masyarakat tidak dibebani dengan target yang harus dicapai. Yang merupakan kebaikan sistem ekonomi pasar adalah ... b. 1 dan 4 d. 2 dan 4 c. 1 dan 5 e. 3 dan 5 d. 2 dan 3
B. Uraian 1. Perhatikan Artikel Berikut!
Seandainya Anda adalah pengusaha, tuliskanlah analisa jawaban atas pertanyaan masalah pokok aliran modern ! 2. Jika Anda seorang siswa kelas 12 SMA dan dinyatakan diterima di jurusan Akuntansi UI dan Manajemen UNPAD. Mana yang akan Anda pilih ? Dari pilihan tersebut, yang manakah yang dimaksud dengan biaya peluang ? Kunci Jawaban PG: 1. C 11. C 21. C 2. C 12. E 22. D 3. A 13. E 23. E 4. D 14. B 24. B 5. E 15. A 25. C 6. B 16. B 26. B 7. C 17. A 27. E 8. B 18. B 28. D 9. C 19. B 29. C 10. C 20. D 30. A Pedoman Penilaian : A. Pilihan Ganda Skor 10 untuk setiap nomor Jumlah maksimal : 100 B. Uraian Nomor 1 Bobot 80 Max 80 2 Bobot 20 Max 20 ----------------------- + Skor Maksimum 100 Jumlah Nilai uraian = (100 PG + 100 Uraian )/2
d. Lembar Penilaian Produk (Pertemuan 3) Menilai laporan tentang tips mengelola keuangan pribadi dan kelompok di buku catatan:
No
Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Σ Skor perolehan
Nilai =
X 100 Skor Maksimal (8)
Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang
Kelengkapan
Kerapihan
Nilai
Ket. Nilai
e. Game Kelas (Pertemuan 3) Game : Seberapa Kreatif Anda (Pertemuan 3) Kasus yang harus diselesaikan dalam waktu 5 menit : Bacalah potongan artikel berikut dan tuliskan alternatif apa yang bisa kamu sampaikan jika terjadi krisis bawang putih terjadi lagi!
-
