Asignatura: Asignatura: Niveles Táctiles, Táctiles, Motricidad, Motricidad, Lateralidad y Escritura Máster Universitario en Neuropsicología y Educación Facultad de Educación
Trabajo 2: Diseña una hoja de programación de aula para la intervención y seguimiento de un programa de intervención neuropsicológica.
Presentado por: Gina Orellana León Profesor de la asignatura : Javier Tubio Ordoñez
Fecha: 24-04-2018
ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ....................................................................... 3 2. DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN ............................................. 4 3. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES ........................................... 5 4. BIBLIOGRAFÍA. ........................................................................ 6
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1. INTRODUCCIÓN_______________________ En este apartado se elaborará una hoja de programación de aula para una intervención y seguimiento de un programa de intervención neuropsicológica. La intervención estará enfocada en una clase de primero de primaria, se partirá de la evaluación de los ejercicios establecidos en la evaluación la misma que nos reflejará si existen anomalías. La programación en su inicio contará con la evaluación. Seguido de los objetivos y las actividades a realizarse. El objetivo principal de la programación será implementar actividades que permitan desarrollar o reforzar el nivel de equilibrio estático mediante la evaluación de las diferentes posiciones que se requieren mantener y en los tiempos establecidos. Se registrarán los avances y niveles de lo ejecutado, para realizar las medidas necesarias en caso de no haber cambios progresivos. Para concluir se realizará una evaluación de forma individual donde se evaluará el conjunto completo de equilibrio y locomoción.
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2. DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN Nivel Educativo: 1º de Educación Primaria Fecha: 1er trimestre
Año Escolar: 2018/2019
Evaluación Inicial:
Planificación:
Temporalización:
Pruebas realizadas: Mediante una plantilla de registro Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar(EPP) Maria Victoria de la Cruz, María del Carmen Mazaira TEA, (1998).
El tiempo estimado para la realización de los objetivos será durante el primer trimestre, espacio donde el docente adecuará el espacio físico necesario para realizar las actividades.
Se considera realizar las actividades 3 veces a la semana, 30 minutos por sesión.
Propuesta de intervención:
Actividades motrices encaminadas desarrollo del equilibrio estático.
al
Objetivos:
Evaluar los niveles de equilibrio.
Conocer
el
dominio
del
equilibrio
estático y dinámico
Implementar actividades que permitan desarrollar o reforzar el nivel de equilibrio.
Seguimiento. Durante el ejercicio el docente deberá visualizar y al finalizar la actividad registrar el nivel de dificultad observado en la realización del mismo.
Observaciones: Si el niño no realiza correctamente alguna actividad, volverá a repetirla.
Actividades: 1. El modelo: desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente. (5 minutos) 2. El elevador: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones. (5 m inutos) 3. La estatua: los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la música. En el instante en que la música deje de sonar, los niños permanecen inmóviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de parar de sonar la música (10 minutos) 4. El carrusel: Los niños forman un círculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda según la indicación de la maestra; quien gradúa el ritmo del desplazamiento: "más de prisa, más lento"; y cuando lo considere conveniente hace golpear las claves. En ese momento los niños deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrífuga. (10 minutos)
Evaluación final. Pruebas realizadas: La prueba es la citada en la evaluación inicial.
Objetivos conseguidos:
Desarrollo y refuerzo del equilibro estático.
Propuesta de la intervención:
Se puede implementar la evaluación del equilibrio dinámico, coordinación de brazos, piernas o a su vez incrementar la dificultad del equilibrio dinámico.
3. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES__________________________ En esta propuesta se busca que los niños afiancen y consoliden sus habilidades motrices básicas utilizando una serie de ejercicios relacionados con el equilibrio. Se ha propuesto una serie de actividades con una dificultad progresiva, para que puedan ser desarrollados por cada uno de los estudiantes y familiarizados con el aumento de la dificultad. La evaluación se ha realizado de forma sencilla, utilizando un registro en base a la observación del docente. El mismo que se puede hacer directamente cuando los alumnos están realizando los ejercicios, y en caso de que algún niño presente alguna dificultad siempre se le podrá hacer repetir dicho ejercicio. De esta manera se podrá valorar si el alumno presenta algún tipo de dificultad específica.
4. BIBLIOGRAFÍA________________________________________ Universidad Internacional de la Rioja. (2017). Tema 2: Desarrollo psicomotor: psicomotricidad, lateralidad y escritura. Material no publicado.
https://prezi.com/psqbxbanh820/escala-de-evaluacion-de-la-psicomotricidad-enpreescolar/ http://www.efdeportes.com/efd111/actividades-motrices-para-potenciar-el-desarrollodel-equilibrio-estatico.htm
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