Psicología Educativa
Unidad III Y IV
Domingo Ant. Vásquez
Mat. 09 - 0487
Marisela Lebrón Disla
1 de junio del 2017 Nagua, R. D
1. Realización de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del desarrollo personal social y moral, del texto básico, páginas 66-105, espetando las ideas de la autora de acuerdo a los siguientes aspectos: a. Contexto social para el desarrollo. La diversificación de las diferentes situaciones en las variantes de cada entorno principalmente en el externo son quienes modelan el desarrollo dentro del aprendizaje y la motivación. La reacción de cada individuo se toma de cómo se interpretan las acciones. El contexto social del individuo en torno al espacio en que se desarrolla sea cultural, religiosa, política o sentimental enmarca el camino a un sin número de influencias que demuestra el porqué de las reacciones a lo que pueden ser más proclives. Por eso el modelo bio ecológico del desarrollo basado en la teoría del señor de Urie Bronfenbrenner plantea los diferentes contextos sociales y culturales construyen como se forma el desarrollo en el individuo. Desde su inicio constituido de diferentes capaz de sistemas en las que voy a mencionar: El microsistema es el inicio de del modelo donde se encuentran la familia, amigos, ambiente religiosos entre otros. El segundo es un meso sistema conformado por todas las relaciones del microsistema que está dentro del eso sistema; mientras este conforma los todos factores sociales que interfieren directa o indirectamente con el niño y todos forman parte de un macro sistema que se moldea con los valores de la democracia y la cultura. El primer contexto para el desarrollo dentro de la familia encuentra sus inicios desde antes de su gestación ósea en las influencia de los factores en la madre embarazada, no obstante la familia y su conformación estructural como base del hogar tomando en cuenta cada contacto que tiene el niño sea de manera económica o social. La crianza es un factor importante entre las interacciones de los padres con los hijos al disciplinarlos, donde se identifican cuatro estilos de crianza: los padres autoritativos, los padres autoritarios, los padres permisivos y los padres rechazantes. El apego emocional como sistema de vínculo constituye un factor que interfiere a lo largo de la vida del individuo, mientras que la conocida cultura de pares juega un rol social en el comportamiento incentivado por un grupo en cual tiene reglas y normas. Las amistades bien direccionadas fundamentan una mejor gestión de desarrollo social y académico; Pero siempre habrá discordia o rechazo entre los diferentes grupos de pares como la agresión, sea con la finalidad de reclamar un objeto, de lastimar simplemente sin provocación, ataques verbales o dañar las relaciones sociales.
Como hemos tomado en consideración cada interacción en el comportamiento las familias y sus castigos, fuerte violencia y vocabulario fuerte más la televisión tiene gran parte de la responsabilidad dentro de la agresión del niño, en las que siempre tendremos victimas con baja autoestima, poca sociabilidad y agresores como brabucones que interpretan el daño como un acto reconfortante creer que serán recompensado. La relación de los profesores dentro del desarrollo se encuentra en la importancia que ha tomado la enseñanza y la educación dentro de todas las sociedades demostrando que una aplicación afectiva de las mismas aportando miembros capacitados dentro de todas las escamas sociales incentivando al individuo en el desarrollo de sus decisiones.
B. Características de cada tipo de desarrollo: físico, de género, moral y personal y social.
Desarrollo físico: Niños pequeños • Sus habilidades motrices gruesas mejoran de manera importante durante estos primeros años.
• Su equilibrio mejora y su centro de gravedad baja de posición. • Las habilidades motrices finas de pequeños movimientos también mejoran much o durante la etapa preescolar. La etapa de la escuela primaria • El desarrollo físico es bastante estable en la ma yoría de los niños.
• Entre los 11 y los 14 años, las niñas son, en promedio, más altas y más pesadas que los niños de la misma edad. La etapa de la adolescencia • La pubertad marca el inicio de la madurez sexual
• Los cambios en el cerebro mejoran las habilidades para controlar la conducta en situaciones con niveles altos y bajos de estrés. • Problemas para controlar las emociones y evitar conductas riesgosas. Desarrollo de género: • La identidad sexual es una construcción compleja de creencias, actitudes y conductas.
• Los roles de género varían según la cultura, la época y el lugar.
• El desarrollo de género se ve afectado por muchos factores, desde los aspectos biológicos hasta las normas culturales. Desarrollo moral, personal y social: • La capacidad de entender la perspectiva de otro individuo.
• Son capaces de entender la manera en que otros podrían pensar y sentir. • El razonamiento moral se relaciona tanto con el desarrollo cognoscitivo como con el emocional.
C .Divergencias del desarrollo.
Evaluando estos conceptos, que más que conceptos son procesos en la mente del sujeto que le llevan a construir el aprendizaje significativo. La persona asimila las informaciones y prejuicios que posee, agregando los nuevos datos proporcionados, luego viene un desequilibrio de ambas informaciones las Estas teorías realmente parten de fundamento científico expresados, estos aportan en el sentido de contemplar cómo aprenden las personas y como se construye el aprendizaje significativo, que no es más que relacionando la realidad del entorno para con criterio y técnicas prestadas por el maestro crear su propio aprendizaje muy bien relacionado con la vida real cuales consensuara con su propio criterio, valorando ambas, para así llegar al conoci miento.
2- Elaboración de diario de doble entrada referido a las etapas del desarrollo psicosocial según Erickson y la teoría del desarrollo moral según Kohlberg. Destacando: a. Etapas según cada teórico. b. Características de cada etapa. c. Citas de diferentes autores d. Opinión personal. Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo
La teoría del desarrollo psicosocial fue desarrollada por Erik Hamburgo Erickson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales elaboradas por Freud y de las que enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales: Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como
moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente.
una fuerza intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las diatónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo.
Además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas Explicitó profundamente las etapas de superiores de este desarrollo. desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo El paso de una etapa a otra se ve en este psicosocial. autor como un proceso de aprendizaje irreversible en el que se adquieren nuevas Extendió el concepto de desarrollo de la estructuras de conocimiento, valoración y personalidad para el ciclo completo de la acción. Estas estructuras son solidarias vida, de la infancia a la vejez. dentro de cada etapa, es decir, actúan conjuntamente y dependen las unas de la Exploró el impacto de la cultura, de la puesta en marcha de las otras. Kohlberg no sociedad y de la historia en el desarrollo de encuentra razón para que, una vez puestas la personalidad, intentando ilustrar este en funcionamiento, dejen de actuar, aunque estudio como una presentación de historias sí acepta que se produzcan fenómenos de de personas importantes. desajuste en algunos individuos que hayan adquirido las estructuras propias de la etapa de un modo deficiente. En este caso los restos de estructuras de la etapa anterior podrían actuar aún, dando la impresión de un retroceso en el desarrollo. Kohlberg extrajo las definiciones concretas de sus etapas del desarrollo moral de la investigación que realizó con niños y adolescentes de los suburbios de Chicago, a quienes presentó diez situaciones posibles en las que se daban problemas de elección moral entre dos conductas. El análisis del contenido de las respuestas, el uso de razonamientos y juicios, la referencia o no a principios, etc. -se analizaron treinta factores diferentes en todos los sujetos- fue la fuente de la definición de las etapas. Posteriormente, y para demostrar que estas etapas eran universales, Kohlberg realizó una investigación semejante con niños de una aldea de Taiwán, traduciendo sus dilemas morales al chino y adaptándolos un poco a la cultura china.
Características De La Teoría De Erikson: La de Erickson también es una teoría de la competencia. Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas.
Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erickson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida. Otra de las características fundamentales de
El desarrollo moral comenzaría con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que gusta al individuo por el simple hecho de que se quiere y de que gusta. Una vez superado este nivel anterior a la moral se produciría el desarrollo según el esquema que presentamos a continuación.
la teoría de Erickson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente.
Valoración personal
Es importante que uno como docente este al pendiente de señales de alarma sobre el abuso infantil, trastornos de la alimentación, uso de drogas y suicidio, informar y canalizar al departamento necesario, para evitar posibles problemática mayores, son nuevos roles de los profesores, además de educar, ya que constituyen la mejor fuente de ayuda para los alumnos que enfrentan dificultades emocionales o interpersonales.
La teoría integral de Erick Erikson, ofrece un marco de referencia para estudiar el desarrollo personal y social, centrándose en el surgimiento del yo, la búsqueda de la identidad, las relaciones del individuo con los demás y el papel de la cultura a lo largo de la vida. Erikson considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada una con sus metas. Dichas etapas son interdependientes; los logros en las etapas posteriores dependen de cómo se resolvieron los conflictos durante los primeros años. Menciona que en cada etapa el individuo enfrenta una crisis de desarrollo, es decir, un conflicto entre una alternativa positiva y una alternativa potencialmente nociva.
3. Lectura y análisis de la unidad IV sobre las diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje, del texto básico, páginas 112141, elabora un mapa conceptual, teniendo en cuenta:
Tipos de inteligencia: Concepto de inteligencia:
1.Inteligencia lingüística.
inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.
2.Inteligencia lógico-matemática. 3.Inteligencia espacial. 4.Inteligencia musical. 5.Inteligencia corporal y cinestésica.
La medicion de la inteligencia La inteligencia se mide a través de una prueba que esta destinada a evaluar ciertos conocimientos, aptitudes o funciones; a estas pruebas las llamaremos test de inteligencia, también conocidos como test de coeficiente intelectual
Los estilos de aprendizajes:
Activos Reflexivos Teoricos Pragmaticos Social Interpersonal
