UNIVESIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
Extensión Santo Domingo Oriental Psicología General
Gregory Norcilien Estudiante de 2ndo año.
Gregory El Pacifico Norcilien
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Tarea final de Historia Historia de la Psicología
NOMBRE: GREGORY
APELLIDOS: NORCILIEN
MATRICULA: 15-0304.
MATERIA:
PROFESORA: Daysi Rodríguez
Santo Domingo, Rep. Dom. 25 de febrero de 2016-. Gregory El Pacifico Norcilien
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Participantes en esta oportunidad usted debe realizar: o
o
un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura según el programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de análisis personal. B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus aportes a la psicología. o
Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la científica, resaltando los aportes de cada una de ellas.
EL ESQUEMA EXIGIDO PARA ESTE TRABAJO ES EL SIGUIENTE:
Portada Hoja de presentación Índice Introducción Objetivo general Marco teórico o desarrollo Conclusión -Anexos (opcional)
Gregory El Pacifico Norcilien
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Índice Introducción……………………………………………………………….. Objetivo general ………………………………………………………….. Marco teórico o desarrollo ………………………………………………. 2. Escuelas y corrientes psicológicas…………………………………..
2.1 Estructuralismo…………………………………………………………. 6 2.2 Funcionalismo ...………………………………………………………… 7 2.3 Conductismo ……………………………………………………..…….8-9 2.4 Psicoanálisis. SIGMUND FREUD (1856-1939) ………………….…..9 a) El ello…………………………………………….………………….10 b) El yo y El Súper Yo……………………….…………………...11 2.4.1 Fases del desarrollo psicosexual …………..……………….13-14 a) fase oral…………………………………………………………13 b) fase anal……………………………………………………...…14 c) fase fálica ……………………………………………………….14 d) complejo de Edipo …………………….…………………….…14 e) complejo de edipo positivo …………….…………………..….14 f) complejo de edipo negativo ……….………………………..…15
2.5 2.6
La gestalt…………………………………………..………………15 2.5.1 Figura y forma……………………………………….… 16-17 Humanismo………………….……………………………….…….17
3. Cuadro comparativo…………………………………………………………19
Conclusión………………………………………………………………… - Anexos (opcional)………………………………………………………..
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Introducción Verdaderamente es un inmenso placer el poder realizar un compendio de este importante trabajo final de psicología, tal vez sea la primera de muchísimas y también sea una que me lleva los nervios de punta, pero en las siguientes páginas estaré desarrollando lo que he aprendido de la historia de la psicología, parte de su surgimiento, desarrollo, emancipación como ciencia. Aunque sé que hay que tanto que decir que mi aporte solo ser una pisca de un contenido explicito, pero espero deleitarme en resumirlo.
Objetivo general o
o
un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura según el programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de análisis personal. B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus aportes a la psicología. o
Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la científica, resaltando los aportes de cada una de ellas.
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1-. Compendio de los temas de la unidad. Unidad I
En la unidad 1 pude empezar a relacionarme con la psicología, viendo sus características históricas, el cómo, donde y cuando nació:
La psicología es reconocida como una ciencia a partir de la 1er laboratorio de psicología experimental creado por Wundt en Alemania en 1879 teniendo como objeto de estudio conocer la estructura de la mente humana a través de la introspección, persiguiendo el estudio de la mente surgieron grandes escuelas tales como la psicoanálisis, la Gestalt, el funcionalismo del que derive el conductismo, las historias humanistas.
También el aspecto de la edad media, época donde la filosofía manejaba todo incluso el comportamiento humano, época que abarca una sociedad diferente a la de hoy en día, ya que la filosofia siendo la madre de todas las ciencias aún no había emancipado de tal modo que dejara que cada ámbito sea manejado por la rama que le corresponde, pues se veía una sociedad compuesta por:
La Iglesia La Nobleza El Campesinado Nacimientos de religiones El feudalismo Las cruzadas.
Siendo la escolástica la filosofía de la Edad Media en la cual domina la enseñanza de Aristóteles concertada con las religiones cristiana, árabe y judaica. Que surgió en los monasterios en los siglos IX al XI dando lugar a un nuevo desarrollo de la psicología, fundamentalmente en lo que respecta a las discusiones sobre los "universales", en cuanto a la naturaleza del conocimiento humano y la generación de ideas. No se puede pasar por alto el renacimiento gran movimiento filosófico que cambio nuevas formas de ver el mundo y el ser humano y que también tuvo grandes reflejos en los campos de Gregory El Pacifico Norcilien
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las artes, la política y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por cierto antropocentrismo.
Unidad II
Como todas las cosas tienen un origen y un pasado también la psicología no nació por un Bing bang, sino tuvo un pasado el averigüé en la Unidad II, donde se pudo ver por qué tuvieron que sacar el comportamiento humano o el estudio de la mente en el sancocho de la filosofía. Teniendo claro que: La filosofía griega abarca desde el siglo VII A.C hasta el siglo III A.C; pero su influencia se ha prolongado hasta nuestros IV A días, debido sobre todo al pensamiento y la escuela de Platón y Aristóteles (siglo AC). La principal característica de la filosofía griega es el esfuerzo de la razón humana por explicar todos los fenómenos cósmicos y humanos mediante análisis y argumentos racionales sin acudir a explicaciones de carácter mítico o religioso.
Los aportes de Descartes, quien a su llegada trató de aplicar a la filosofía los procedimientos racionales inductivos de la ciencia, y en concreto de las matemáticas. O sea estableció que : “En nuestra búsqueda del camino directo a la verdad, no deberíamos ocuparnos de objetos de los que no podamos lograr una certidumbre similar a las de las demostraciones de la aritmética y la geometría”. Descartes tenía como concepto primordial el racionalismo en el que denuncio dos argumentos:
Estoy tan expuesto al error como cualquier otro El genio maligno
De ahí se vino surgiendo muchas corrientes como el racionalismo, innatismo y el interaccionismo mecanicista. Gregory El Pacifico Norcilien
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Unidad IV La neurofisiología
En la unidad IV me enfoque en la rama de la fisiología que estudia el sistema nervioso que es la neurofisiología, que se enfoca en estudiar la red neuronal del cerebro humano, pues estableció que: Los principales hechos establecidos por la neurofisiología elemental tenidos en cuenta la construcción de modelos de redes neuronales son: Un cerebro tiene gran cantidad de neuronas. El numero de un cerebro humano de se ha estimado en más de 1011 neuronas.
Ahí se puede explicar parte del complejo sistema nervioso gracias a los experimentos del médico biólogo, anatomista Marie Jean Pierre Flourens, quien en sus estudios, descubrió que la mente no se encontraba en el corazón sino en el cerebro y por sus muchos experimentos pudo ver el rol del sistema nervioso de los animales con los que el experimentaba, descubriendo que la neurofisiología: Comprende, por tanto, el estudio de las neuronas, sus funciones, la transmisión del impulso nervioso, la contracción muscular y el estudio de los diferentes órganos de los sentidos; a través de los sentidos, los organismos pueden ver, oír, oler, gustar y sentir el contacto. Todas estas sensaciones se reciben gracias a la presencia de células especializadas en captar estímulos determinados, los receptores, y de ellos depende la representación que un animal tiene de su entorno.
También estudie algo relacionado al área de Broca, que es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión. Está ubicada en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo, en las secciones opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje. Gregory El Pacifico Norcilien
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Unidad V
En la unidad V me estaba relacionando más a lo que se denomina la psicología, tocando mucho más de cerca a los psicólogos que aportaron bastante a esa ciencia, con diversas corrientes, pues se indago muchísimo sobre los pioneros de la psicología en los Estados Unidos, que son unos cuantos entre ellos el más mencionado o también denominado el padre de la psicología americana: Williams James (1842-1910)
Quien estudio la conciencia por medio del análisis introspectivo informal de su propia experiencia consciente. A pesar de sus contribuciones su reputaciones y reconocida influencia sobre el desarrollo de la psicología. También hubieron muchos otros que aportaron bastante a la psicología americana hasta convertirla en una psicología vasta e inmensa tales como:
Edward Lee Thorndike Woodworth, Robert Sessions (1869-1962). Harvey A. Carr Angell, James Rowland (1869-1949). John Dewey (1859-1952). Granville Stanley Hall (1844-1924). Titchener, Edward Bradford (1867-1927).
El aporte importantísimo de algunos de ellos es: Edward Lee Thorndike (1874 - 1949).
Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/error y la ley del efecto.
Edward Thorndike (1874 - 1949) Inteligencia emocional.
Conciencia de las propias emociones
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Manejo de las emociones
Escuelas o corrientes psicológicas
Estructuralismo Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920) En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número de elementos últimos de la mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica. Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza métodos de la filosofía. El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u autoobservación controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen. Gregory El Pacifico Norcilien
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La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.)
Unidad VI
En la unidad VI estuve estudiando acerca de las dos corrientes en la historia de la psicología, donde en términos concisos, la polémica enfrenta a las ideas de Wundt (1838-1920) y de su discípulo Titchener (1867-1927) representantes del Estructuralismo, frente a las de James (1842-1910) y Dewey (1859-1952) como propulsores del Funcionalismo (Ridruejo, 1996). Las bases de la escuela estructuralista están en la fisiología y la estructura del cerebro y la mente humanas y se valía de métodos esencialmente experimentales para sus estudios. Sin embargo el funcionalismo tiene su interés primordial el funcionamiento de la mente humana y la aplicación de estos conocimientos a la vida cotidiana. Funcionalismo Principal Exponente: William James (1842-1910) Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente. En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico, tenía que estar basada en las necesidades de los estudiantes. Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Gregory El Pacifico Norcilien
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Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente. Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología: No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente). El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Supone la formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas. Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al conductismo.
Conductismo Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958) B. F. Skinner (1904- ?)
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Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje. Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre. Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta. Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables, que intervienen entre el estímulo y la respuesta. El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje. Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo. Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador Gregory El Pacifico Norcilien
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positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, según aumente o disminuya tal probabilidad. La relación entre la respuesta y lo que sigue es únicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisión. Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada. Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.
Psicoanálisis. SIGMUND FREUD (1856-1939) Sigmund Freud nace en mayo de 1856 en Freiberg pequeña ciudad de lo que es hoy actualmente Checoslovaquia, pero que pertenecía a la sazón del Imperio austro-húngaro. Muere en 1939, en Londres, ciudad a la que se traslada debido a los avances del nazismo, ya que era de ascendencia judía. Sus años de experiencia psicoanalítica los realiza en Viena, donde, sin embargo, sus teorías no tienen muy buena acogida durante los primeros años de su trabajo, especialmente entre los círculos médicos; a pesar de ser el mismo graduado en medicina y especialista en neurología. El legado de sus investigaciones no se centra en la medicina como tal, sino que deben su reconocimiento histórico a la elaboración de un método que parte del inconsciente para tratar los trastornos mentales: el psicoanálisis. Su gran oportunidad le llegaría con una beca que le permite ir a París para estudiar con Charcot, célebre especialista de enfermedades nerviosas quien trabaja en el hospital parisino de la Salpetrière, dónde ha llevado a cabo, numerosas investigaciones, una observación sorprendente, y que interesan Gregory El Pacifico Norcilien
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mucho a Freud: en todos los historiales clínicos de las histerias siempre aparece la sexualidad como problema. Años después, Freud publica “Estudios Sobre La Histeria”, y, en numerosos trabajos posteriores la relación de la
histeria con problemas sexuales queda definitivamente establecida. A principios del siglo (1900), publica “La interpretación de los sueños”, extensísimo libro donde Freud desarrolla una tesis fundamental “los sueños
no sólo son un producto psíquico desechable, como se creía hasta el momento, sino que representa un trabajo psíquico normal lleno de sentido”.
Los primeros años de trabajo son años de aislamiento, y durante ellos Freud llega a una serie de conclusiones fruto de sus estudio e investigación: fundación e importancia de los sueños, división de la estructura psíquica en consciente e inconsciente, existencia de la sexualidad infantil, etcétera. Todas estas investigaciones promueven el escándalo, y lo sumen aún más en la soledad y el aislamiento. Poco a poco, se abre y camino empieza a organizar en torno suyo a sus primeros seguidores, con los que forma, en 1902, el núcleo original y, posteriormente, se formaría la sociedad psicoanalítica de Viena. En 1908 se celebraba en Salzburgo (Austria), el primer congreso mundial de psicoanálisis. A partir de este momento, se fueron organizando en numerosas ciudades europeas sociedades de psicoanálisis. Pero, junto a esta aceptación del psicoanálisis, se inician también las primeras divergencias teóricas entre psicoanalistas. Así Alfred Adler y Carl G. Jung se apartan de la ortodoxia freudiana; Adler separándose del concepto de inconsciente colectivo, en el que la sexualidad no desempeña el papel determinante en la formación de la personalidad, como en la obra de Freud. En 1938 Freud emigra a Londres ante la ocupación nazi de Viena; sus libros son quemados y destruidos y, poco después, fallece víctima de un cáncer de mandíbula.
El ello Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la personalidad tiene de heredado, constitutivo y pulsional se expresa psicológicamente en el ello. Se Gregory El Pacifico Norcilien
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encuentra en él la energía psíquica tanto erótica o libidinosa como destructiva o agresiva. Incluso, cuando con el tiempo se desarrolle el Yo y el Súper yo, toda la energía de estos tiene su origen y fuente en el Ello. Al principio el ser humano solo es pulsión, el recién nacido es solo ello. Está constituido por la totalidad de los impulsos instintivos. Gran parte del ello está formado por elementos arcaicos, es decir, todo lo heredado, lo que ha traído el hombre genéticamente desde su nacimiento. Todos los sectores del ello son inconscientes. No se ve afectado por él tiempo ni perturbado por las contradicciones; ignora los juicios de valor, el bien y el mal y la moral. Únicamente trata de satisfacer sus necesidades instintivas según el principio del placer. El Ello se rige únicamente por el principio del placer, solo busca satisfacción inmediata al margen de cualquier consideración como la supervivencia, la defensa de los peligros, los principios morales o la convivencia social. Dinámicamente está compuesto por los impulsos innatos, agresivos y sexuales y por los deseos reprimidos. En síntesis, el ello es la parte de la mente en donde estás los instintos que no conocen otra lógica que el lograr el placer, es la parte más animal del ser humano. Es el lugar de los instintos o pulsiones sexuales, también de los instintos agresivos. Pero así también es el reducto que aporta la energía mental a los individuos.
El Yo El Yo es lo consciente. Es el yo coherente encargado de coordinar funciones psíquicas e impulsos internos, se encarga de manejar el cuerpo, el que recoge las percepciones, el que ordena y coordina. Por otro lado es el encargado de reprimir a lo inconsciente los procesos psíquicos que no aprueba. El Yo actúa como mediador entre la persona y la realidad externa, entre el Ello y el mundo exterior, entre el Ello y el Súper yo, una posición entre los instintos primarios y las exigencias del mundo exterior. Percibe las necesidades de la propia persona, tanto físicas como fisiológicas, y las cualidades y actitudes del ambiente. Valora e integra estas percepciones de manera que busca que las exigencias internas se pueden ajustar a los requerimientos externos. Las otras Gregory El Pacifico Norcilien
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dos instancias psíquicas de la personalidad, el Ello y el Súper yo, se relacionan con el Yo intentando siempre alcanzar un equilibrio. El Superyo está formado por la asimilación de las normas culturales que rigen una sociedad. El Ello es una reserva de energía que guiada por el instinto del placer, busca la satisfacción total e inmediata de los impulsos instintivos. El Súper Yo En el desarrollo de la personalidad, finalmente se constituye una tercera instancia al separarse una parte del Yo y observarse a si misma, juzgando y criticando. Su papel viene a ser el de juez o censor del Yo. Su acción se manifiesta en la conciencia moral, en la autocrítica, en la prohibición y funciona en oposición a la gratificación de los impulsos o enfrentándose a las defensas que el Yo opone a dichos impulsos. Es una especie de censura que inspira el sentimiento neurótico de culpabilidad y autocastigo; es la instancia represora por excelencia, el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales. Es la instancia psíquica desglosada del Yo que auto-observa y critica las acciones del ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse. Además de la función de censura, el Súper yo preside también la formación de los ideales, funciones imaginarias del Yo, cuyas complejas relaciones con él es uno de los grandes problemas psicoanalíticos que implican a los problemas de identificación. La severidad del Súper yo no es proporcional a la de los padres, ya que, debido a la intervención de los procesos de identificación imaginaria, puede ser grande la diferencia entre las prohibiciones establecidas por el entorno y las exigencias del Súper yo del sujeto. Juzga y critica, representa las exigencias de la moralidad y de la sociedad, pero también el Súper yo representa a los ideales y lo que uno aspira a ser.
Fases del desarrollo psicosexual
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Fase Oral. Comprende los doce-dieciocho primeros meses. Esta primera fase libidinosa está relacionada con el placer del bebé en el momento de la alimentación, en la que tanto labios como boca tienen un papel preponderante. La satisfacción ligada en un primer momento al acto de comer, adquirirá pronto autonomía, como en el caso del mero chupeteo, y se convertirá a su vez, en el prototipo inicial de toda satisfacción.
Fase Anal Se extiende, aproximadamente, entre los dieciocho meses y los cuatro años. La actividad anal adquiere unas connotaciones libidinosas. El ano se constituye en la zona erógena (fuente corporal de excitación) por excelencia. Otra característica de esta fase es la aparición de la polaridad actividad-pasividad, ligada a la posibilidad tanto de retener como expulsar los excrementos.
Fase Fálica. En este momento, las pulsiones parciales de fases precedentes se concretan en una cierta primacía de lo genital. Es la primera organización libidinal del niño respecto al caos de las pulsiones parciales anteriores (orales-anales), que se completará en la pubertad. De la forma específica en que se afronten las distintas fases, dependerán las características psíquicas del sujeto. Desde un punto de vista patológico, las perturbaciones en las distintas fases darán lugar a fijaciones o regresiones, que se traducirán en el adulto en estados de neurosis o psicosis.
Complejo de Edipo. Gregory El Pacifico Norcilien
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Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los cinco años. El complejo de Edipo es una de las concepciones más controvertidas del sistema freudiano. Y según la forma en que el sujeto resuelve este conflicto nuclear aparecerán o no perturbaciones neuróticas posteriores. Complejo de Edipo positivo: El triángulo afectivo se resuelve a favor del progenitor de sexo opuesto; la hostilidad por tanto, será dirigida hacia el progenitor del mismo sexo ( la madre en el caso de la niña y el padre en el caso del varón).
Complejo Edipo negativo:
En esta forma el progenitor del mismo sexo la madre, en el caso de la niña, y el padre en el caso del varón, se convierten en los depositarios del complejo edípico. Fase de Lactancia (De 7 a 11 años) Fase genital (De 12 años en adelante)
LA GESTALT La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social inadecuada como señales dolorosas creadas por polaridades o por dos elementos del proceso psicológico. Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede manifestarse en la relación interpersonal entre dos personas. Con independencia de su localización, el tratamiento consiste en la confrontación entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la relación interpersonal. Gregory El Pacifico Norcilien
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En la terapia gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de sí mismo, como un organismo total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el desarrollo óptimo de su personalidad, dándose soporte a sí mismo. En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad del cliente, hasta que éste logre tomar fuerzas para que él mismo y por sí solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta como de un espejo, espera de él exactamente lo que no puede movilizar por sí mismo. Rogers también trabaja, en su psicoterapia centrada en el cliente, con el contexto del aquí yel ahora, con el material que le presenta el cliente en la situación terapéutica que tiene lugar en ese preciso momento. El pasado es una memoria que tenemos en el presente, y el futuro es una fantasía que también tenemos en el presente. Una de las principales diferencias entre la terapia gestalt y otras corrientes de psicoterapia es que en la primera no se analiza; es un enfoque existencial, lo que significa que no nos ocupamos solamente de síntomas o de analizar la estructura del carácter, sino que además trabajamos la existencia total del individuo. El simbolismo de los sueños es individual, personal. En los sueños aparecen las partes alienadas de la personalidad, las partes que rechazamos en nosotros mismos. Al revivirlos en el presente logramos integrar en nosotros mismos las partes alienadas. Aparte de trabajar con los sueños, la terapia gestalt utiliza la técnica terapéutica de la silla vacía para entablar diálogos entre las polaridades o partes opuestas de nuestra personalidad. Perls decía que, como método psicoterapéutico, la terapia gestalt debería aplicarse en forma grupal; para él la psicoterapia individual era una excepción y no la regla.
Figura y fondo. Los elementos perceptivos se organizan como un todo, una gestalt, formando la figura. Un ejemplo de esto lo tenemos si observamos el siguiente gráfico, el cual es imposible mirarlo durante un rato sin ver como se forman ante nuestra percepción dos Gestalt en diferentes: una cruz blanca sobre fondo negro y una cruz negra sobre fondo blanco. Gregory El Pacifico Norcilien
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No hay nada en la cualidad de dos puntos luminosos proyectados en la retina que pueda hacer que esos puntos pertenezcan a dos objetos distintos o a dos partes del mismo objeto, sino la capacidad de nuestra percepción de reorganizar en objetos el input sensorial que captan los órganos de nuestros sentidos. Según esto, no percibimos estímulos, propiamente hablando, sino a causa de estos estímulos. Otro ejemplo de figura y fondo, muy clásico, es el de las dos caras negras frente a frente y la copa blanca, que puede verse a los lados del título de este trabajo, en la ventana superior. Otro más lo encontramos en el llamado Cubo de Necker, en el cual puede verse el cubo desde dos perspectivas diferentes. ¿Dónde está adherido el cuadrito rojo, en la cara frontal del cubo, o en la posterior? "La mente humana es el producto de la evolución y está lógicamente adaptada al entorno que la creó. Funciona para optimizar las cualidades que aseguran su adaptación y supervivencia. Es capaz de hacer familiar lo que no lo es sobre la base de la generalización. Puede tomar una pequeña parte de información y reconstruir con ella el todo, aunque no sea muy exacto. Cortocircuita la lógica cuando es necesario y hace prosperar informaciones de muy poca calidad. Todos son trucos para la supervivencia".
Humanismo Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970) Carl Rogers (1902- ?) Critica mucho al conductismo y al psicoanálisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanálisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas. Para los psicólogos humanistas el hombre es psicológicamente distinto de los animales. Es naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de la naturaleza específica, común a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible. Gregory El Pacifico Norcilien
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Por ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a través de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera típica y personal. Para la psiquiatría americana imperante la enfermedad es algo así como la existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socialización (normalización). El humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que retoma la psicología humanista:
La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo que se produce una reafirmación de que el dolor es malo). Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia). La interiorización de las normas educativas deriva hacia estados de alienación (estar despojado de ti, no ser tú). Rogers se centra en la trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psicólogo consiga crear un clima adecuado. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor importancia psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización (contemplación de la belleza, búsqueda de la verdad y encuentro religioso).
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Principios de la Psicología Humanista:
El Hombre es más que una suma de partes. El Hombre es la esencia en un contexto humano. El Hombre vive de forma consciente. El Hombre se halla en situación de elegir. El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
3-. Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la científica, resaltando los aportes de cada una de ellas. Psicología Pre-científica La etapa pre científica de la psicología es aquella en la que era considerada una rama de la filosofía. Empezó a estudiarse por medio de la observación y la experiencia al ser humano, ya descartar las preocupaciones filosóficas (Frente a las explicaciones de la realidad de carácter mítico y religioso (no se apela a entidades sobrenaturales para explicar lo real ni se admite lo contradictorio, rechazándose, además, la heterogeneidad entre la causa y el efecto: si la realidad es física, su causa Gregory El Pacifico Norcilien
Científica La psicología científica, posterior a la psicología filosófica, nació en 1879, de la mano de Wilhelm Wundt, el cual estableció el primer laboratorio de psicología experimental. El retraso del desarrollo de la psicología fue debido al carácter espiritual atribuido al alma, lo cual provocó que no se experimentase. No obstante, también influenció en el retraso la necesidad de métodos científicos e instrumentos de observación. La nueva psicología científica tomó los problemas tratados en filosofía (dualismo cuerpo-mente, etc.) para darles a su estudio un signo científico. Y, así, se pasó de la psicología filosófica a la psicología científica. Page 23
ha de ser también física) como objeto de Se puede decir que la psicología es la estudio. Periodo clásico (desde los filósofos griegos hasta la edad media) .El hombre era entendido como parte del Cosmos, dotado de razón con diferencia entre el alma y cuerpo. (Concepción del mundo cosmo céntrica) marcando la diferencia entre alma y cuerpo. Aristóteles estableció que el alma tenía como función elaborar, a través de los conceptos y la memoria, la información captada por los sentidos y que existían tres tipos de psique: vegetativa, sensitiva y racional, siendo el ser humano el único ser viviente capaz de disfrutar de las tres. Varios siglos después, René Descartes (Francia, 1596- 1650) estableció que no debía estudiarse el alma, sino la conciencia y propuso a la razón como vía para el conocimiento a partir de la premisa: “Pienso, luego existo”. En los siglos XVII y XVIII, los empiristas británicos, entre ellos John Locke y David Hume, comenzaron a estudiar funciones cognitivas, sensaciones y mecanismo mentales de asociación de ideas. Para hacerlo, aislaban los elementos más simples del conocimiento que los llevarían a comprender cómo, luego, la mente los sintetizaba en ideas Gregory El Pacifico Norcilien
ciencia de la conducta humana y animal, que agrupa conocimientos sistematizados y alcanza el conocimiento de la conducta humana elaborando hipótesis sobre la conducta de los animales. Hoy, la psicología tiene diversas áreas de estudio: la Psicología animal, la Psicología evolutiva, la Psicología patológica, la Psicofisiología, la Psicología social..., al igual que varios campos de aplicación, a saber: la Psicología escolar, la Psicología clínica, la Psicología industrial... Por otra parte, el asociacionismo inglés, basado en la mente y aceptado por Wundt y la nueva psicología científica, buscó explicaciones sobre el complejo mundo de la mente y el intelecto, fundamentándose en el conocimiento y el análisis de la mente, la idea, la conciencia intelectual, etc. Las leyes que defendió el asociacionismo inglés son: La ley de contigüidad: dos procesos psíquicos que ocurren a la vez o sucesivamente se asocian entre sí. La ley de frecuencia: las asociaciones que se hacen con mayor frecuencia son las que más duran. La ley de recencia: las asociaciones que se realizan recientemente son también las que más duran
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complejas.
Conclusión En esta tarea resumí todas las clases de la asignatura donde pude darle un toque a cada tema según lo que yo haya entendido, aprendí bastante de esta asignatura, estudiando desde donde salió cada una de las ramas o ciencias que estudiamos hoy en día, y el extraordinario atajo que tomaron algunos para llegar a ser ciencia, pues espera que a largo que vaya avanzando en esta carrera pueda entender muchísimo más y poder lograr unos trabajos muchos mas completo.
Historia de la psicología: Thomas Leadhy Fuente: https://psicologosenlinea.net/229-psicologia- precientifica-caracteristicas-de-la-psicologia-precientifica-y- breve-resena-historica.html Gregory Norcilien
Gregory El Pacifico Norcilien
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