UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
Escuela de Psicología Asignatura: Psicología educativa I TEMA: VI Perspectivas cognitivas del aprendizaje. FACILITADORA: PARTICIPANTE: MATRICULA: SANTIAGO REPUBLICA DOMINICANA FECHA: 10/08 /2017
Introducción En lo adelante veremos diferentes perspectivas, y sus consideraciones con respecto a la memoria y todo t odo el proceso para almacenar, información, misma que se convierte en aprendizaje, en tanto aquí conoceremos mas sobre la memoria , sus tipos y capacidades. Puesto Puesto que la memoria es muy importante importante
y compleja, y sin ella no puede haber aprendizaje alguno, misma que debe ser estimulada, para su funcionamiento.
Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje. 1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y relación entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para determinar el procesamiento de la información de un proceso de aprendizaje., usando el texto básico como referencia, páginas 234262.
Perspectiva congoscitiva Esta enfocada en los intentos activos de la mente humana para dar sentido al mundo El conocimiento se aprende, y los cambios generado por este hacen pocible, mejorar el comportamiento
El reforzamiento es importante para el aprendizaje , es una fuente de retroalimentacion, que dependera si la conducta se repite o no Considera el aprendizaje como la transformacion de los conocimientos significativos que ya poseemos
El aprendizaje es el conocimiento que el individuo lleva a una situacion de aprendizaje
el conocimiento es el resultado del aprendizaje, y el modelador de nuevos aprendizajes
el proceso de aprendizaje conlleva al procesamiento de la informacion en la memoria, donde no es necesario los estimulos respuestas
estudia como sistema cognitivo en su conjunto, la antencion, percepcion, memoria, comprencion ,habilidades motrices.
Perspectiva conductual Se enfoca en procesos externos, como las causas de los cambios en conductas observables considera que los nuevos comportamientos propios se aprenden
el reforzamiento es importante para el aprendizahe, porque motiva y fortalece Se enfoca en el comportamient o y las respuestas observables el aprendizaje se da cuando la experiencia provoca cambios en los conocimiento o en la conducta de los individuos el conocimiento es el resultado de la experiencia , mediante la interaccion de una persona con su entorno
se plantean dos variantes que son el condicionamiento clasico-estimulo respuesta contigua y el condicionamiento operante, que es respuestas segun el estimulo
estudian como conseguir objetivos, proporcionando estimulos negativos y positivos
2. Elabora una clasificación con las Conceptualizaciones y los tipos de memoria, de acuerdo a su duración y características, usando el texto básico. La memoria, es una función del cerebro que permite al organismo, codificar, almacenar, y recuperar la información del pasado. La capacidad mental permite a los individuos el registro, conservación, y evocación de hechos, ideas, imágenes y otras experiencias, la cual se le denomina memoria. Existen diferentes tipos de memoria, entre ellas:
Memoria sensorial: se compone por el almacenamiento de toda la información, que ha sido captada por los sentidos. memoria semántica: es el recuerdo de los significados, es imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene el significado de los conceptos, sin importar que no tengan que ver con vivencias propias. memoria episódica: es la que se dedica a almacenar recuerdos del pasado, que tienen que ver con la autobiografía. memoria de reconocimiento: es la que permite identificar algo que fue percibido con anterioridad, personas, objetos, o lugares, son las representaciones que quedaron en la memoria. memoria declarativa: almacena hechos que suceden o aprendemos a lo largo de la vida, se compone de recuerdos personales y como de hechos y conocimientos adquiridos. memoria procedimental: es la que almacena las destrezas, habilidades y aprendizaje, tanto cognitivos como motores, se activan al momento de realizar la operación de forma inconsciente. memoria explicita: se encarga de los recuerdos a largo plazo, los cuales implican una recuperación deliberada o consciente. memoria implícita: conocimiento del que no estamos consciente de recuperar, pero que influye en la conducta y el pensamiento de una manera consciente.
Tipos de memoria, de acuerdo a su duración y características, usando el texto básico. Memoria sensorial: es el procesamiento inicial que transforma los estímulos entrantes en información, de manera que podamos darle sentido, (imágenes, sonidos, olores etc). Tiene una gran capacidad de memo ria, incluso mucho mas de la que somos capaces de manejar, pero su duración es de uno a tres segundos, es muy breve. Memoria de trabajo: es el taller del sistema de memoria, donde se retiene temporal mente la nueva información, combinada con los conocimientos de largo plazo para resolver problemas, y contiene l o que uno está pensando en el momento, por eso es considerada por algunos psicólogos como la conciencia, tiene una capacidad muy limitada, y nos enfoca en un momento especifico. El ejecutivo central: supervisa la atención, hace planes, recupera e integra información, la comprensión del lenguaje, el repaso de la información para transferir a la memoria de largo plazo 1. El ejecutivo central: este supervisa la atención, hace planes recuerda e integra información. 2. El circuito fonológico: es un sistema para repasar palabras y sonidos en la memoria a corto plazo. 3. El esquema viso espacial: trabajar en el esquema viso espacial incluye algunos aspectos que son similares a observar la imagen o el objeto en realidad. Puede convertirse en memoria a largo plazo, a través de la asociación significativa o de la repetición.
Memoria a corto plazo: implica el almacenamiento de la memoria inmediata de nueva información que solo puede retenerse entre 15 y 20 segundos. Memoria a largo plazo: La memoria a largo plazo retiene la información que se a prendió bien, como por ejemplo los números telefónicos, retiene una cantidad ilimitada de información durante mucho tiempo. Los recuerdos pueden ser explícitos (semánticos o episódicos) o implícitos (procesales, de condicionamiento clásico o de preparación).
Memoria episódica: Memoria a largo plazo de información vinculada con un momento y lugar específicos, en especial memoria de los sucesos de la vida de un individuo. El segundo tipo de memoria implícita es la memoria para las habilidades, hábitos y la forma de hacer las cosas, llamada Memoria Procesal. Las producciones son contenidas de la memoria procesal; reglas acerca de que acciones tomar, dadas ciertas condiciones. La elaboración consiste en agregar significados a información nueva, al relacionarla con conocimientos existentes. Construye vínculos adicionales con los conocimientos previos. El tamaño de la red en la memoria a largo plazo es enorme, aunque solo pequeñas zonas de ella se activan en un momento especifico. Solo la información en la que estamos pensando se encuentra en la memoria de trabajo. La recuperación de información de la memoria a largo plazo se lleva a cabo, en parte, a través de la propagación de la activación de u La información que se pierde de la memoria de trabajo, antes de que tenga la oportunidad de integrarse en la red de la memoria a largo plazo, desaparece definitivamente. No obstante, la información almacenada en la memoria a largo plazo podría estar disponible, dados los indicios correctos. Parece que la información se pierde de la memoria a largo plazo por el decaimiento a través del tiempo y la interferencia.
3. Diseña un esquema conceptual vinculado con la perspectiva cognoscitiva de la memoria, tomando como referencia lo estudiado en este documento: http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-perpectivas-cognoscitivas-delaprendizaje.
Perspectiva cognoscitiv a de la memoria
Existen varias teorías de la memoria, pero entre las más comunes son las del experimento de la información de Ashcroft. Las primeras perspectivas del proceso de la información sobre la memoria, utilizaron la computadora como termino y modelo de referencia, porque al igual que la computadora, la mente humana registra información, realiza operaciones, y modifica su forma y contenido, almacena información, la recupera cuando la necesita, y genera respuesta en el momento preciso.
Para la mayoría de los psicólogos cognoscitivos, la computadora es solo una metáfora, para poder explicar mejor y más claro la mente humana. Aunque los científicos que estudian la inteligencia artificial, han tratado de diseñar y programar computadoras para que piensen y resuelvan problemas como los humanos, sus intentos han sido fallidos, estos han querido superar a dios en la creación.
La memoria Función del cerebro que permite al organismo, codificar, almacenar, y recuperar la información del pasado, es quien maneja el proceso de aprendizaje, lo que entendemos, lo que percibimos, lo que aprendemos, lo que recordamos y lo que olvidamos
Percepción, es la que detecta los estímulos, sensoriales recibidos, y le asigna un significado
La memoria sensorial Memoria sensorial: es el procesamiento inicial que transforma los estímulos entrantes en información, de manera que podamos darle sentido, (imágenes, sonidos, olores etc.). Tiene una gran capacidad de memoria, incluso mucho mas de la que somos capaces de manejar, pero su duración es de uno a tres segundos, es muy breve
Atención, es el primer paso para el aprendizaje, primero percibimos, atendemos, codificamos y organizamos y
Conclusión La memoria, es una función del cerebro que permite al organismo, codificar, almacenar, y recuperar la información del pasado. y se divide en memoria de trabajo, memoria a corto plazo, y a largo plazo, existen varios tipos de memoria, como vimos anteriormente, y cada una juega un papel muy importante en el proceso de aprendizaje, pues almacenamos todo aquello que aprendemos, y dependerá su duración que tipo de memoria almacenamos la información, o si le hemos dado el tiempo y repetición para que se pueda guardar a largo plazo, porque si no solo podría ser retenida, por escasos segundos, y luego olvidada.
