UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
Nombre: Lisset del Carmen Solarín Ramírez Matricula: 15-4635 Sección: 2GV70 Asignatura: Didáctica especial de la Lectura y la Escritura
Tema: Componentes didácticos de la lectura en un enfoque constructivista Maestra: Lucrecia Lalondriz González
Fecha: 26/07/17
Estimado participante: Lee en el libro de Daniel Cassany "Enseñar Lengua¨ páginas de la 55 a la 58 y analiza el planteamiento del autor, luego escribe los aspectos de mayor relevancia que se pueden aplicar en la enseñanza de la lengua en el Nivel Básico. El señor Daniel Cassany como todo buen docente nos explica y se preocupa por la lectura y escritura de todos los alumnos del mundo. Aspectos de mayor relevancia... Utilizar el castellano oral y, en su caso, la lengua propia de la Comunidad Autónoma, para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias de las situaciones comunicativas de diálogo, conversación y debate (mantener la atención, no interrumpir, respetar los turnos, formular preguntas, realizar aportaciones, etc.). Comprender los mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma, relacionándolos con las propias ideas y experiencias (escolares y extraescolares), interpretándolos y valorándolos con una actitud crítica, y aplicándolos a nuevas situaciones de aprendizaje Expresarse oralmente en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y respetando las formas básicas de la lengua oral (progresiva corrección en la pronunciación, en las estructuras gramaticales, en el léxico, etc.) . Reconocer la existencia de diferentes usos y registros en las producciones lingüísticas propias y ajenas, comenzando a establecer relaciones entre aspectos formales y organizativos sencillos de las mismas y las intenciones comunicativas a las que responden
Utilizar la lectura con finalidades diversas, valorándola como fuente de disfrute, aventura, ocio y diversión, como fuente de información y de aprendizaje y como fuente de perfeccionamiento y enriquecimiento de su lengua. Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad, elaborando y anticipando alternativas de acción en la realización de tareas concretas, memorizando informaciones y revisando el proceso seguido (mediante discusiones, esquemas/ guiones, notas, apuntes, resúmenes, etc.)
Después de observar los siguientes vídeos de estrategias e intervenciones de lectura y escritura, elabora una lista con las estrategias planteadas.
http://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20 http://www.youtube.com/watch?v=XAF7LF1wdcc http://www.youtube.com/watch?v=RZ6qrUgTvT8 http://www.youtube.com/watch?v=KNDGBeoHN8I En el video se observan importantes estrategias dentro de las cuales pude observar y redactar cada video. La dramatización de obras literarias: La lectura compartida leer cuentos todos niños en forma grupal es muy buena estrategia. Esta se realiza de una forma teatral, dramatizando los cuentos ya sea en el aula o en un espacio abierto dentro o fuera de la escuela. Antes de la lectura:
Debemos crear un ambiente agradable para los alumnos,
crear reglas para su mayor provecho, estas pueden ser, estar de frente, callado, escuchar y levantar la mano para hablar el titulo de que trata y su contenido. Durante la lectura: Comenzar a leer el cuento con una buena lectura y fluida, para que los niños comprendan mejor describir el personaje, como es decir interpretar su acción la maestra debe leer con entusiasmo y carisma.
Después de la lectura: Momento de recordar lo leído sacar conclusiones. Que recordando frases y haciendo preguntas y respuestas ayudando y profundizar en su lenguaje ayudarlo en el significado de las frases o palabras mas desconocidas y pregúntales como eran las imágenes del cuento leído y sus características dejando volar su imaginación los hechos deben de ir en secuencia de como se contaron. Aspectos de compresión lectura.
Momentos de la lectura 1ro antes de iniciar la lectura. Que hacer informe a los niños el protesto de la lectura indague los conocimientos previos a partir del texto indique a los niños a predecir el contenido del texto. 2do durante la lectura que hacer. Modelar las pausas la alteración y el volumen de voz, también articule bien las palabra y establezca contacto visual con los niños, explore en ellos el significado de algunas palabras del texto, debata el contenido con los alumnos y ayudarle a organizar la información, utilice algún organizador grafico, puede ser un mapa conceptual. 3er después de la lectura Formule preguntas que midan los 6 niveles de compresión de la lectura 1- Comprensión literal. 2- Reorganización de la comprensión literal. 3- Comprensión inferencial. 4- Compresión evaluativa. 5- Compresión apreciativa. 6- Compresión creadora.
La respuesta puede ser de forma oral o de manera escrita invítelas a extraer conclusiones a partir de lo leído y ferialmente a reflexionar sobre lo aprendido. Estrategias didácticas para el mejoramiento de la comprensiónlectura. En este
video observamos como la maestra trabaja con las herramientas
tecnológicas en el aula y la utiliza como una lectura audiovisual en equipo computador con los cuales cada niño observa cuento y luego ven un televisor también como herramienta didáctica que utiliza para la visualiza otra narración luego la maestra reflexiona y los haces comprender lo que visualizaron. Luego los niños utilizan el procesador de texto utiliza el programa Paint en Word y escriben lo que comprendieron a través de los cuentos luego utilizan las tables y les ensenan a usarla y estos interactúan por medio un programa ja’ khu cuentos. También compresión lectura un matemáticas. Se basa en un programa que los niños leer un problema y lo resuelven también con el con la tecnología del celular les toman el tiempo de lectura a los niños como estrategias de rapidez y fluidez y compresión lectura. Luego se indaga al niño en su compresión lectura. Compresión lectura2 Los tipos de preguntas. Porque hay que conocerlo. Preguntas de compresión literal se afirma, se enuncia, se expresa se dicepreguntamos según texto. Preguntas de síntesis o globalización de la información Resumí la letra central. El enumeradoexpresa mejor el párrafo que enuncia sintetiza mejor el titulo que mas adecua al texto es compresión lectura, en los primeros grados de educación primaria. Un tema seleccionado de un trabajo de investigación basado en un proyecto de interacción docente, cuya finalidad es mejorar la compresión lectora de los alumnos de 1ero a 3ero de primaria.
En este video se observa la preocupación de los maestros por los alumnos ya que algunos no tienen una buena compresión lectora. Y sin importancia como base fundamental para saber comprender lo que el alumno lee. Según los maestros leer u comprender son dos cosas distintos primero hay que aprender a leer y después a comprenderlo puesto que no hay lectura si no hay comprensión. Aprender a leer de forma comprensiva a lleva mucho mas tiempo. El propósitofundamental de la lectura es comprender los sentido de un texto para textuar una interpretación la maestra en este video busca encontrar nuevas estrategias de compresión lectura, como historia esta cuentos representativos teatrales videos exploración de los libros de bibliotecas y círculos que pueden ser utilizados para la compresión lectura. Investigaciones importantes revelan que durante los primeros meses y años, los niños con sus experiencias con el lenguaje en la lectoescritura pueden empezar a cimentar su éxito posterior en la lectura. Puesto que mientras mas sepan estos del lenguaje y la lectura antes de ir ala escuelas estarán mejor preparado para tener éxito en la lectura. La lectura es importante para que: . Potencia la capacidad de observación de atención y de concentración. . Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. . Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje mas fluido. . Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. . El niño lector pronto empieza a plantearse los porqués. . Es una afición para cultivar el tiempo libre un pasa tiempo para toda la vida. La lectura requiere de la ayuda de los padres y maestros para logara su pleno dominio hay que ensenar a leer a los niños compresivamente, desde los grados inferiores, es brindarles la herramientas para diversas situaciones durante toda la
vida
la mayor parte de los problemasde lectura y escritura de los adultos se
hubieran podido resolver durante sus primeros anos de vida en conclusión hay ensenarlos a leer no a decir palabras. Taller de estrategias de compresión lectura Trata de las ideas principal y secundaria y como se relacionan entre si. Idea principal, que todo texto se centra en una idea principal. Idea principal, es la información central alrededor de la cual se presenta las ideas deltexto. La ideal principal tiene que ver con el tema del texto en este presenta de forma una breve resumen de la idea principal se interroga el texto. ¿De que se habla? Trayectoria del gato. ¿Cuál es el tema del texto? El gato. La idea secundaria, es la información específica para la idea principal Pregunta ¿Que dice o se comenta del texto? El párrafo son unidades menores que reto alimentan al texto. Aportando mayor información. Es la organización del texto en unidades menores. Cada uno de los párrafos va desarrollado, de una de la idea secundaria del texto. En un texto de varios párrafos buscamos la idea principal en el primer párrafo y las ideas secundarias párrafos por párrafos. Es ente video pude observar y aprender como sacamos de un texto la idea principal y secundaria según su mayor información.
Valoración personal Para mi este tema fue de gran utilidad puesto que comprendí mejor los momentos de la lectura, hacía como que se debe enseñar a leer no a decir palabras, puesto que si el niño no comprende lo que lee, no puede asimilar sus estudios y tampoco desarrollarse intelectual mente en las áreas de comprensión lectora y me gustaron todas las estrategias utilizadas en los videos como recursos y técnicas para yo ensenar a mis alumnos. La tecnología también jugo un papel muy importante como estrategia de recurso didáctico puesto que en la educación hay que innovar, ya que el mundo se enfrenta al cambio y los niños son el parte esencial delcambio en un futuro.
