TAJUK 1 : BIMBINGAN & KAUNSELING
-
KONSEP ASAS :
yg
Bimbingan -
1
aktiviti
yg
membekalkan
dijalankan individu
kelompok
dengan
1
proses
utk ilmu
individu@kelompok pd bila-bila masa
utk
mengembangkan
-
-
-
individu tersebut.
5)
1
proses
yg
teknik
menggunakan utk
mental,
semestinya krisis
@
semasa
mengalami
perubahan
kehidupan seharian.
dlm
yg
dgn semua org.
Kaunseling
1 rawatan kecelaruan emosi, TL,
dirinya sendiri.
personaliti
2) bantu klien sesuaikan diri dgn org
&
psikiatri
dgn
komunikasi verbal
serta
lain@persekitaran
sbg
usaha
kurangkan konflik@ketegangan.
intervensi lain yg tdk bercorak
3) bimbing klien bentuk imej yg positif
kimia@fizikal.
agar
wujud
kesempurnaan
MATLAMAT
kestabilan personality
@ dlm
mencapai cit-cita @ buat sebarang tindakan.
Bimbingan
pada bila-bila masa saja & tdk
individu
1) ajar klien bertanggungjawab ke atas
berkesan.
1 proses yg dilalui oleh seseorang
wujudkn
merawat
kesihatan
verbal@bukan
bijak bg memajukan diri sendiri &
-
bantu
& mampu menjalin hubungan baik
menggunakan
peluang pendidikan yg ada dgn
Kaunseling
4) bantu individu buat penyesuaian diri dlm kehidupan masyarakat.
kecelaruan
paham dirinya, gunakn potensi &
lbh
wujudkan
emosi & psikiatri.
pertolongan positif kpd individu
dgn
hidup mereka dgn lebih jelas & berkesan.
perubhan TL yg positif terhadap
pelbagai
1 proses pendiidkan bg memberi
perkembangkannya
serta
klien alam
Psikoterapi
pilihan bijak dr aspek peribadi, kepentingan individu.
&
3) bantu individu rancang hala tuju
berketrampilan, tegas, berkeyakinan
kapasiti mereka supaya dpt buat kerjaya, sosial, akademik demi
bombing
dirinya
sekelilingnya
@ahli
membantu
bertujuan
paham
@kemahiran tertentu. -
1 proses pertolongan professional
1) bantu individu sedar akan potensi
4) bantu klien paham diri sendiri &
dirinya
jadikannya be rani menghadap pelbgai
dari
aspek
kekuatan
&
kelemahan dri sendiri.
risiko & cabaran hidup serta bijak
2) bantu individu paham diri sendiri &
menanganinya secara berkesan.
org
5) bantu klien sedar bahawa hdiup ini
lain
dgn
mendalam
menjelajah tujuan hidup mereka.
serta
tdk static & memerlukan usaha yg bersungguh jika inginkan hasil yg memuaskan.
3) kaunselor tolong klien percepatkan
PRINSIP & FALSAFAH
Semua kanak-kanak punyai hak utk
Bimbingan 1) utk semua individu punyai peluang
klien buat keputusan berdasarkan
dapatkan bantuan apabila mereka
mslh yg sedang dihadapinya.
perlukannya.
&
4)orientasi kaunseling mestilah kearah
hak
yg
sama
utk
dapatkan
pertolongan apabila perluknnya.
persetujuan bersama & berkerjasama
2)
& bukannya bersifat paksaan.
bimbingan
berdasarkan
5) kaunselor harus bijak guna satu
punyai kebolehan & kesanggupan utk
kaedah@pendekatan
perkembangan dirinya.
berdasarkan
3) bimbingan adalah 1 proses bersifat
kendiri.
mendidik yg berterusan sepanjang
6)
hayat individu.
bertujuan mempengaruhi perubahan
4)
bimbingan
adalah
kearah
TL
teori
kaunseling klien
secara
persetujuan bersama, bekerjsma.
kehendaknya sendiri.
5) bimbingan berdasarkan TL, sedari &
7)kaunseling
hormati harga diri seseorg.
etika kaunseling yg baik.
6)
bimbingan
adalah
1
bimbingan
berdasarkan
mestilh etika
dipraktikan
bimbingan
Laluan kerjaya – lepasan sekolah Perkerjaaan – perkerjayaan jangka pendek dan panjang
1) diberikan kpd individu yg normal & menghadapi
masalah
PRINSIP BIMBINGAN & KAUNSELING
2) wujud interaksi & hubungan antara kaunselor
dgn
Bantu kanak-kanak utk paham dirinya 1 proses pembelajaran.
Berorientasikan masa kini & masa depan.
Tnggunjwb bersma.
Perlukn pemahaman yg mendalam &
Hendaklah
klien
berterusan.
berdasarkan
kemesraan & kepercayaan.
1 proses pendidikan yg terancang &
Utk semua kanak-kanak.
dijalankan
berdasarkan
etika kaunseling. Aktiviti
dirancang
&
dilaksanakan
secara sistematik.
MATLAMAT BIMBINGAN & KAUNSELING
Merealisasikan potensi kanak-kanak.
Bekalkan guru dgn bantuan teknikal.
Bantu kanak-kanak yg bermasalah.
Sumbangkn kpd penyesuaian kanakkanak.
@kerunsingan.
&
menyeluruh mengenai kanak-kanak. berdasarkan
Pendidikan kerjaya – bangku sekolah
Kaunseling
potensi
& org lain.
KEPENTINGAN
&
perkembangan
kaunseling yg baik.
sedang
yg
proses
pengetahuan & berguna kpd individu. 7)
proses
sukarela@dgn
mestilah
bg
sesuai
kecenderungan
adalah
Utk melayan keperluan kanak-kanak kebolehan mereka.
kepercayaan bahawa setiap individu
yg
Perbandingan antara BIMBINGAN, KAUNSELING & PSIKOTERAPI BIMBINGAN KONSEP
KAUNSELING
Beri maklumat dan tunjuk ajar yg
PSIKOTERAPI
Bantu klien memahami diri.
Merawat masalah kesihatan mental, emosi & psikiatri.
Fokuskan matlamat individu berjaya
Fokuskan matlamat jangka pendek & jangka panjang.
Bersifat pemulihan – bantu klien atasi masalah emosi yg serius spt kemurungan, kecelaruan personalitI.
Pendekatan yg lebih kompleks & guna strategi yg berhubung dgn proses sedar & tdk sedar.
Berkaitan mental.
Hospital, pusat kesihatan mental & klinik swasta.
sbgnya.
Lebih panjang- bertahun-tahun.
Agak singkat : 1 – 5 sesi @ 1 sesi saja.
Pakar psikologi kaunseling, psikologi klinikal, ahli psikiatri.
Guru B&K, kaunselor, ahli psikologi.
Individu, kelompok kecil.
Individu yg mempunyai masalah psikologi yg serius, neurosis, & psikosis yg ringan.
relevan. MATLAMAT
FOKUS
Fokuskan matlamat jangka pendek.
Bersifat
pemberian
maklumat
buat keputusan yg bijak. @
Bersifat
perkembangan
nasihat kearah perkembangan kendiri
kemahiran
tertentu
& elakkan masalah
perkembangan
kendiri
– pupuk kearah &
elakkan
pencegahan
serta
masalah. PENDEKATAN
RAWATAN
Pendekatan
pencegahan
serta
pelbagai strategi & teknik utk bantu
klien tangani isu yg dihadapi.
Pendekatan
pelbagai strategi & teknik utk bantu klien tangani isu yg dihadapi.
MASALAH
Berkaitan dgn kehidupan seharian dari segi peribadi, akademik, kerjaya, sosial
KLIEN
& hubungan interpersonal.
Berkaitan dgn kehidupan seharian dari
Sekolah, institusi pengajian tinggi & sbgnya.
TEMPOH RAWATAN
PIHAK
emosi,
Sekolah, institusi pengajian tinggi &
Agak singkat : 1 – 5 sesi @ 1 sesi saja. Guru biasa, guru MP, guru B&K.
TERLIBAT
SASARAN
kecelaruan
segi peribadi, akademik, kerjaya, sosial & hubungan interpersonal.
SETTING
dgn
Individu, kelompok besar @ kecil.
ahli
TAJUK 2 : PERKHIDMATAN BIMBINGAN & KAUNSELING
JENIS PERKHIDMATAN: Bimbingan - Inventori pengumpulan – maklumat mengenai kanak-kanak secara menyeluruh & klien secara spesifik. - Taksiran – usaha guru B&K utk analisis & guna pelbagai jenis data murid termasuk peribadi, psikologikal & sosial yg diperoleh drpd pelbagai jenis inventori tersebut. Bernbentuk obj.& subj. - Rekod – 1) buku rekod perkhidmatan B&K, 2) rekod sesi B&K, 3) rekod program B&K. - Bimbingan bercirikan – perkembangan peribadi & sosial, akademik & kerjaya. - Kaunseling – perkhdimatan yg dijalankan secara individu @ kelompok. Klien terdiri drpd 3 kategori;- sukarela, dijemput, dirujuk. - Penempatan melibatkan – taksiran kanak-kanak, perkhidmatan maklumat & bantuan kaunseling yg relevan dgn pilihan mereka. Tindakan melibatkan susulan – perancangan yg sistematik bg mengekalkan hubungan dgn bekas murid.
-
-
Konsultasi & rujukan - kolaborasi & runding cara dgn ibu bapa murid & guru-guru lain. Penilaian – penilaian personalia: menggambarkan penilaian terhadap guru B&K melalui data proses yg dikumpulkan, penilaian program: menggambarkan status program B&K sekolah berbanding dgn piawaian program yg telah ditetapkan, penilaian hasil: menjawab soalan berkaitan impak program B&K terhadap kejayaan pencapaian akademik kanakkanak.
Kaunseling - Perkembangan usaha melengkapi kanak-kanak dgn pengetahuan * kemahiran serta emmupuk sikap positif berasaskan keperluan mereka. - Pencegahan – usaha yg diambil oleh guru B&K utk menghalang timbulnya satu-satu masalah melalui pelaksanaan kempen, taklimat, bengkel & ceramah. - Krisis – bagi kes yg memerlukan perhatian @ tindakan segera gruu B&K. - Pemulihan – dijalankan ke atas akank-kanak yg berisiko ( masalah disiplin).
ETIKA KAUNSELOR: 5 Prinsip Etika - Autonomi – hormati hak klien utk buat keputusan. - Kemurahan hati – berbuat baik kpd klien. - Tidak berniat jahat - elakkan sebarang kecederaaan & kemudaratan kpd klien. - Keadilan – membekalkan akses & layanan yg sama & adil kpd semua kanak-kanak. - Kejujuran – jujur & ikhlas. Elakkan sebarang penipuan@eksploitasi, kotai janji & komitmen yg dibuat. KOD TATALAKU GURU B&K SEPENUH MASA Tanggungjawab terhadap klien Tanggungjawab terhadap rakan profesional Tanggungjawab terhadap masyarakat Tanggungjawab terhadap organisasi & majikan
TAJUK 3 : PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU PEMBIMBING
PERANAN GURU BIASA DALAM PROGRAM BIMBINGAN Bantu murid buat penyesuaian peribadi, akdemik, sosial, emosi & akhlak dengan persekitaran sekolah. Bantu murid dalam pembelajaran mereka. Bantu murid utk buat perancangan dlm persekolahannya sesuai dgn kebolehan, minat & perkembangan masing-masing. Beri kesedaran sejak dr awal kpd murid ttg kepentingan mengutamakan pelajaran dlm kehidupan. Bantu murid dlm proses menyelesaikan masalah. Bantu murid membentuk tabiat kerja yg baik, hargai kerja & bina sfat-sifat yg sempurna. Bekerjasama dgn ibu bapa @ penjaga murid dlm perkembangan pertumbuhan murid. Bantu murid membuat keputusan dari semasa ke semasa. Sentiasa memberi kerjasama kpd guru B&K d sekolah dlm mengendalikan program B&K d sekolah. Buat rujukan kepada guru B&K sekolah tentang murid-murid yg difikirkan perlu mendapatkan perkhidmatan professional.
PENGUMPULAN MAKLUMAT MURID a) Teknik Ujian - Ujian pencapaian - Ujian aptitid - Inventori minat kerjaya - Ujian & inventori personalitiujian sikap b) Teknik Bukan Ujian - Pemerhatian 1) paham TL murid. 2) nilai perkembangan murid 3) nilai kemajuan pembelajaran murid
-
Analisis dokumen 1) kad laporan murid 2) buku kedatangan murid 3) kad kumulatif murid
-
Temubual – murid, guru
MENGENALPASTI MASALAH KANAKKANAK a) Pemerhatian – guna borang-borang khas pemerhatian seperti:rekod anekdot rekod running persampelan masa persampelan peristiwa penulisan diari b) senarai semak
c) sosiogram – peta @ rajah yg menunjukkan pola interaksi dlm kalangan satu kumpulan kanak-kanak. d) hasil karya murid -
lukisan kolaj penulisan gambar foto projek kanak-kanak
e) foto -
aktiviti yg melibatkan murid
f) rakaman audio & video -
gerak –geri kanak-kanak sengaja @ tidak sengaja
secara
TAJUK 4 : TEORI-TEORI KAUNSELING
Model BASIC ID
B (behaviour) – TL :bergaduh, mengganggu, bercakap tnpa bersebab, mencuri, menangguh
A ( affect) – emosi: luahan perasaan marah, kebimbangan, fobia, kemurungan
S(sensation/school) – sensasi/sekolah: sakit kepala, skait belakang, skait perut, masalah persepsi, masalah motor, kegagalan akademik
mimpi I (imagery) –imageri: buruk/ngeri, harga diri yg rendah, takut disingkirkan, tabiat berkhayal yg berlebihan
C (cognition) – kognisi: pemikiran tdk rasional, masalah menetapkan matlamat, masalah membuat keputusan, sukar selesaikan masalah I(interpersonal relationship) – segan, hubungan interpersonal: konflik dgn orang dewasa & rakan sebaya, masalah keluarga D (drugs/diet) –dadah/pemakanan: hiperaktiviti, dadah, berat dadah
Model HELPING
Teori A-B-C-D-E (RET)
H (helping) – membantu: isu kesihatan
A – peristiwa pencetus B – penilain terhadap peristiwa (A),
E (emotions) kebimbangan, kemarahan
–
emosi: kesedihan,
L (learning problems) – masalah pembelajaran: kegagalan, masalah tumpuan
2 cara: (sistem kepercayaan) a) Tidak rasional b) Rasional C
– konsekuen/perasaan akibat penilain tadi (akibat)
D
P (personal relationships) – perhubungan peribadi: perhubungan dgn orang dewasa, rakan sebaya I (imagery) – imageri: harga kendiri yg rendah, kemahiran menangani masalah yg rendah N (need to know) – keperluan utk mengetahui: putus asa, kecelaruan pemikiran, kekurangan maklumat G (guidance) – bimbingan: TL, tindakan, konsekuen (masalah tL & motivasi)
– usaha individu mengatasi penilaian tidak rasional (hujah @ cabaran kpd sistem)
E – jawapan yg dijana bg melawan
pemikiran tidak rasional (kesan baru emosi TL)
TEORI BEHAVIORIS Pelopor
: Ivan Pavlov & B.F.
Skinner Konsep: proses penghapusan &
pembelajaran semula satu2 TL yg tdk diingini. Peranan guru B&K; perancang bg
pengukuhan TL yg wajar sambil menghapuskan TL yg tdk wajar.
penyelesaian masalah yg dihadapi, tindakannya termasuk: a) pantau TL yg kurg wajar, b) amalkan kemahiran mengurus TL tersebut. C) sempurnakan tugasan yg diberikan.
1) dilahirkan secara neutral 2) punya potensi yg sama utk jadi baik@jahat 3) bersifat rasioanal & sebaliknya 4) mampu beri respon terhadap rangsangan yg sesuai & apa yg telah dipelajari shj. 5) terhasil drpd pelaziman (rangsangan-gerak balas). Bergantung pada pengalaman 6) belajar & simpan pola2 TL, ulang pola2 tersebut pd masa depan sekiranya perlu
1:
b) Langkah 2: kumpul data baseline c) Langkah 3: tentukan matlamat
kaunseling: berorientasikan tindakan, klien bertindak secara aktif kearah
1: TL
yg
diingini
kelihatan
TL tersebut c) Langkah
3:
beri
peneguhan yg wajar 3) Modelling - watak
4) Ekonomi token 5) Main peranan
d) Langkah 4: bentuk pelan kontigensi
6) Latihan asertif
e) Langkah 5: menilai pelan kontigensi
7) Desensitasi bersistematik
f) Langkah 6: bentuk pelan
Peranan
kenalpasti
sehingga
1) Kontrak kontigensi:-
kenalpasti masalah Pandangan terhadap manusia:
a) Langkah
b) Langkah 2: tunggu
Teknik/Strategi utk bantu klien:
a) Langkah
2) Pembentukan:
penyelenggaraan
8) Pelaziman aversif
TEORI PEMUSATAN PERORANGAN Peranan kaunseling: bersifat tidak Pelopor : Carl Rogers Konsep: memberi kepercayaan &
tanggungjawab yg lebih kpd klien yg sedang mengendalikan. Peranan guru B&K; pemudah cara
dlm membantu klien tahu keupayaan diri & mencari jalan penyelesaian. Pandangan terhadap manusia:
1) punyai sifat2 positif, baik, rasional, sosial, realistik & dinamik(cenderung kearah kesempurnaan kendiri 2) manusia yg dibenarkan berkembang dgn bebas, maka dia akan berkembang dgn sempurna 3) cenderung kearah penyempurnaan kendiri 4) boleh membuat perubahan terhadap TLnya 5) punyai persepsi yg penting terhadap dirinya sendiri, org lain & persekitarannya. 6) lahir punyai pengalaman yg tersendiri
mengarah, mendengar secara aktif, beri dorongan yg wajar sepanjang sesi kaunseling, perlu ada sifat empati & penerimaan tanpa syarat Teknik/Strategi utk bantu klien:
1) Ketulenan a) Tidak terikat dgn peranan b) Bersifat spontan c) Tidak bersifat defensive d) Bersifat tekal e) Membuat perkongsian diri 2) Penerimaan positif tanpa syarat a) Beri perhatian berkualiti kpd kebimbangan & perasaan klien b) Bersikap tanpa menghukum terhadap klien serta menganggapnya sbg seorang yg berhak
diberi layanan yg tulen c) Bertindakbalas dgn penuh empati serta memahami kerangka rujukan klien d) Menyedari & meningkatkan potensi & kebolehan klien 3) Empati : melalui mata klien, berjalan dgn memakai kasutnya, merasai manispahit pengalamannya, kemahiran melayan dan kesenyapan.
TEORI RASIONAL EMOTIF Pelopor : Albert Ellis Konsep:
menekankan peranan pemikiran & sistem-sistem kepercayaan sebagai punca masalah=masalah peribadi.
Peranan
aktif, guru B&K; berwibawa, berkeyakinan & mampu mengaplikasikan pelbagai teknik kaunseling dlm mengubah sistem kepercayaan klien.
Pandangan terhadap manusia:
1) punya potensi untuk bertindak @ berTL dlm bentuk rasional & sebaliknya. 2) berkebolehan & punyai keyakinan utk menggunakan rasional mereka sendiri dlm menyelesaikan sesuatu masalah. 3) proses pemikiran mempunyai perkaitan yg rapat dgn proses emosi & berTL. 4) faktor utama wujudnya gangguan emosi adalah dirinya sendiri & bukan apa yg berlaku keatasnya.
5) semain tdk rasional apabila terima idea2 yg tdk rasional dlm sistem kepercayaan mereka. 6) berfungsi secara menyeluruh iaitu berprihatin, berperasaan, bergerak & berfikir. Peranan kaunseling: menstruktur
semula kognisi klien, termasuk pemikiran & kepercayaan tdk rasional agar klien peroleh satu pndangan & falsafah hidup yg lebih positif & rasional Teknik/Strategi utk bantu klien:
1) Kognitif a) Struktur semula pemikiran & kepercayaan tdk rasional melalui penggunaan ABCDE. b) Definisi semula situasi negative supaya jd lebih postif c) Mengkonsepsualisas i masalah menjadi holistik berbanding bahagian2 kecil yg terpisah
2) Emotif a) Unsur kecindan b) Imageri membimbing klien (emosi) c) Latihan menyerang perasaan malu ( tidak memperdulikan persepsi org lain terhadap diri mereka) 3) Behavioural a) Operan (latihan asertif & pembentukan) b) Klasikal ( disensitasi bersistematik) c) Pengurusan & pemantauan kendiri d) Tugasan kerja rumah
